Den relativa positionen för objekt på ett plan och i rymden. Matematiklektionsplan på ämnet "Relativt arrangemang av objekt i rymden" (årskurs 1)

Visuell geometri.

Plats."

Lektionens mål:

Personliga resultat:

Meta-ämnesresultat

Ämnesresultat:

:

Visa dokumentinnehåll
"Lektionssammanfattning om ämnet: "Rörelseriktningen för objekt i rymden."

Visuell geometri.

Ämne: "Rörelseriktning. Det relativa arrangemanget av föremål i

Plats."

Lektionens mål:

Att utveckla förmågan att navigera i terrängen, att bestämma platsen för ett objekt i förhållande till ett annat.

Lär dig att rita olika geometriska former.

Lär dig att märka segment med bokstäver, mät dem och skriv korrekt längden på segmentet.

Utveckla barns kreativitet och logiska tänkande.

Personliga resultat:

Visa kreativitet;

Visa kognitivt intresse för sätt att lösa en ny inlärningsuppgift;

Visa vilja att samarbeta med andra människor och vara vänlig;

Meta-ämnesresultat

Ämnesresultat :

Känna igen, namnge, avbilda geometriska former (linjer, punkter);

Korrelera verkliga objekt med modeller av geometriska former.

Regulatoriska universella lärandeaktiviteter :

Acceptera en lärandeuppgift och delta aktivt i aktiviteter som syftar till att lösa den i samarbete med läraren och klasskamraterna;

Skilja mellan metoden och resultatet av en handling;

Övervaka processen och resultaten av aktiviteter.

Kognitiva universella utbildningsaktiviteter:

Använd ikoniska och symboliska medel;

Genomför en analys av objekt som lyfter fram väsentliga och icke väsentliga egenskaper;

Utför syntes som att komponera en helhet av delar.

Kommunikativa universella lärandeaktiviteter :

Uttryck dina tankar och handlingar i tal;

Konstruera uttalanden som är begripliga för din partner;

Att fråga frågor.

Lektionens framsteg

I. Klassorganisation.

II. Självbestämmande för aktivitet. Att ställa in en inlärningsuppgift.

En gammal saga säger: ”Om du går till höger kommer du att förlora din häst; Om du går till vänster kommer du själv att gå under, men om du går rakt fram kommer du att finna din lycka.”

Vad behöver en resenär veta för att inte dö? (Vägbeskrivning).

Gissa ämnet för vår lektion. (Vi kommer att upprepa rörelseriktningarna).

Vi kommer också att lära oss hur man visar rörelseriktningen på ett plan; Låt oss prata om det relativa arrangemanget av objekt och komma ihåg hur segmenten betecknas, hur man mäter dem och skriver ner längden.

III. Uppdaterar kunskap:

1. Konversation ( med hjälp av en interaktiv whiteboard).

Varför behöver moderna människor veta rörelseriktningarna? (Resor, konstruktion, rymdutforskning, transport, etc.)

Var i praktiken blir det nödvändigt att visa rörelseriktningen? (Schema, kartor, ritningar, etc.)

2. Spelet "Visa riktningen41". (Ta reda på barnens praktiskt taget existerande idéer om placeringen av ett föremål till vänster, höger, ovanför, under, bakom, under, framför, mellan, inuti, utanför.)

4 elever kallas till styrelsen.

Jag namnger kommandona och du utför dem.

Höj din högra hand. Om kommandot "Rätt!" hörs, vilken väg kommer du att vända dig? (Mot höger hand).

Samma sak med vänster hand.

Uppmärksamhet! Vänster! Höger!

Stig fram! Två steg tillbaka!

Visa mig toppen. Botten.

Vem är till höger om dig? Säg elevens namn.

Vem är till vänster om dig?

Vem står mellan er?

Stå mellan...

Stå upp för...

Stå framför...

Hålla händer.

Bjud in en annan elev.

Stå inuti cirkeln. Stå utanför.

2 Ett liknande spel för hela elevgruppen.

Höj din högra hand, din vänstra.

Sväng höger, vänster, tillbaka.

På vilken sida finns fönstren i vårt klassrum? Dörr?

Ta ett steg tillbaka, två steg framåt.

IV. Att få ny kunskap och sätt att göra saker på.

1. Redogörelse för problemproblemet.

På skärmen(Varje barn har liknande lakan på sitt skrivbord).

Det ligger ett papper framför dig. Hur bestämmer man riktningar i detta fall?

2. Praktisk lösning på ett problem med hjälp av en interaktiv skrivtavla.

Läraren ger anvisningar och barnen kommer fram och undertecknar anvisningarna med vanliga skyltar. (P – höger, L – vänster, V – topp, N – botten, PV – övre högra hörnet, etc.)

Var används denna kunskap i praktiken?

(Vid beteckning av horisontens sidor, vid skapande av olika kartor och planer).

STÄNG AV M/M-SYSTEMET.

V. Idrott.

VI. Konsolidering av förvärvad kunskap.

1. Praktiskt arbete i en anteckningsbok.

1) Uppgift nr 1(s.35)

Titta på bild nr 1

Gör klart huset.
- Rita en julgran till höger om huset och en björk till vänster.

2. Arbeta i par.

Nu ska ni arbeta i par. Vilka regler måste du följa för att allt ska fungera?

- Jobba...

Barn (i kör):

- Lyssna på din partner...

Uppmärksamt!

- Tala...

Turas om!

- Behandla din partner...

Vänliga hälsningar!

Problemlösning.

Uppgift nr 2(s.35).

Titta på ritningen.

Pojken gjorde en figur av tre röda, gula och gröna kuber. Färglägg kuberna så att den röda kuben är högre än den gröna kuben, och den gula kuben är till höger om den gröna kuben.

Peer review. Självtest från ett prov.

Uppgift nr 3

Lösningen är liknande.

3. Självständigt arbete.

Lösa problem nr 4 och nr 5 med självtest.

VII. Upprepning av det som har tagits upp.

1. Konversation.

Vad är ett segment? (En del av en rät linje avgränsad på båda sidor av punkter).

Hur mäts längden på ett segment? (i cm).

Hur markeras ändarna på ett segment? (Med latinska bokstäver).

Vilket verktyg används för att mäta längden på ett segment? (Med linjal).

2. Arbeta i en anteckningsbok.

1) Lösning av problem nr 6. Tillsammans står en elev vid tavlan.

2) Lösning på problem nr 7. Gör det själv med självtest. (På den dolda brädet bestämmer

VIII. Reflekterande-utvärderande skede.

1. Spel med signalkort "Rätt - Fel".

Under lektionen upprepade vi rörelseriktningarna.

Till höger finns fönster.

Ovanför är taket. Framför finns skåp.

För att lämna klassrummet måste du gå till vänster.

I klassen mätte vi längden på en rät linje.

Längden mäts i centimeter.

Jag gillade lektionen.

2. Självkänsla.

Hur var ditt humör under lektionen? Visa med ett trafikljus.

Avsnitt: Grundskola

Lektionens mål:

• Att utveckla förmågan att navigera i terrängen, att bestämma platsen för ett objekt i förhållande till ett annat.
• Lär dig att rita olika geometriska former.
• Utveckla barns kreativa förmågor.

Lektionens framsteg

I. Kontrollera läxor:

1. Rita en lutande linje, markera punkterna B och C som ligger på denna linje och punkterna A och D som inte ligger på linjen.
2. Rita stängda och öppna böjda linjer.
3. – Vargen jagar haren.

Komplettera staketet så att vargen inte kan ta tag i den långörade:

II. Arbetar med nytt material:

Ta reda på barnens idéer om placeringen av ett föremål till vänster, höger, ovanför, under, bakom, under, framför, mellan, inuti, utanför:

1) - När vi reste med helikopter såg vi en fantastisk sjö.

Affischshow:

Han har inre området - det här är själva sjön, gräns - det här är korsningen mellan stranden och sjön, yttre gränsen - Strand.
– Vi tappade påsar 1 och 2 från en helikopter Var ramlade de – i vattnet eller på land?

2) - På vilken sida finns fönstren i vårt klassrum? Dörr?
3) - Vad finns inuti och vad är utanför burken?
4) - Jag står i mitten av klassen. Vad är till vänster (höger, framför) om mig?
5) Att lära sig en sång:

Rörelse i en cirkel:

Och jag är på ängen, och jag är på ängen,
Jag gick på ängen (2p.)

När du dansar, höj din högra hand:

Höger handtag, höger handtag,
Den jag skriver
Hon tog upp den, hon tog upp den.

Komisk rörelse "Goodbye":

Med vänster hand, med vänster hand,
Jag ska vinka till min vän
Jag ska vinka till min vän.

III. Konsolidering av det studerade materialet.

Titta på bild nr 1

Gör huset färdigt och färglägg det som du vill.
- Rita en julgran till höger om huset och en björk till vänster.

Titta på bild nr 2.

Pojken gjorde en figur av tre röda, gula och gröna kuber. Färglägg kuberna så att den röda kuben är högre än den gröna kuben och den gula kuben är till höger om den gröna kuben

IV. Arbeta i styrelsen.

Ritning på tavlan:

På bilden till vänster är ett harhus och till höger ett valphus. Haren måste flytta till valpen så att varje björk är till höger om honom och varje gran är till vänster om honom.
- Låt oss rita en hares väg:

V. Fysisk utbildning minut.

Motorisk övning "Mirror".

Barnen står på sina platser och utför de rörelser som den vuxne visar dem, tydligt kopierar dem. Läraren spelar rollen som en spegel som eleverna tittar in i. De måste:

• frysa på plats;
• sväng höger, vänster;
• stå på tårna;
• stå på tårna med slutna ögon;
• stå på tårna och blinka med ögonen;
• nicka med huvudet som om du håller med om något;
• stå, växelvis höj din vänstra och högra hand ovanför huvudet med dina fingrar öppna;
• stå och krama dig själv i nacken med vänster eller höger hand.

VI. Upprepning av lärt material:

1) - Lyssna på en komisk dikt:

Filya och Mulya är två smarta hundar.
De bor långt ifrån varandra.
Och för att ändra tillståndet av separation,
De bestämde sig för att mäta avståndet.
Men de kan inte lösa problemet själva!
De ringde hunden Length till hjälp.
De bad om råd: "Vad ska vi göra?"
Längd flinade, gäspade, svajade
Och hon började gå från hus till hus.
Sedan sträckte hon sig mellan dem...
Och Filya och Mulya ser förvånade ut,
Och de är ivriga efter ett svar.
Längden låg där och andades inte av skam,
På grund av sorg kan han inte resa sig upp och resa sig.
Hon kunde inte måttenheterna
Och hon kunde inte räkna sig själv.

Vet du längdenheterna? Låt oss säga det igen...

2) - Rita en figur med hjälp av prickar:

3) - Rita två skärande linjer.
4) - Rita en öppen böjd linje. Markera punkterna med en röd penna I Och MED, liggande på den, och gröna - punkter TILL Och N, inte ligga på en krökt linje.
5) - Lay out från matcher:

VII. Läxa:

Kom på och lägg ut ett mönster av tändstickor, skissa det i din anteckningsbok.

• ljuskrona i rummets övre vänstra hörn;
• en skål med frukt på bordet;
• röd strumpa på grisens vänstra ben;
• en grön strumpa på grisens högra ben;
• en tallrik under bordet;
• kniv till vänster om bordet;
• godis till höger om bordet;
• sked framför bordet.

För att slutföra uppgiften korrekt, läs S. Marshaks bok "Cat's House".

Programinnehåll:

1. Fortsätt att lära barn att etablera jämlikhet mellan grupper av objekt, för att förstärka begreppen mer, mindre, samma;

2. Stärka räknefärdigheter inom fem;

3. Förbättra förmågan att särskilja och korrekt namnge geometriska former;

4. Stärk idén om rumsliga relationer: "vänster-höger", "bakom-fram", "ovan-under", "mellan".

Material:

Ett kuvert med ett brev, Dieneshs logikblock, spelet "Sätt ihop enligt mönstret", två rabatter (bågar), figurer till mattan.

Lektionens framsteg.

Barnen sitter vid borden, plötsligt knackar det på dörren...

Killar, vet ni vem som kom till oss?

Tycker du inte att den här kaninen är extraordinär?

Titta vad den består av?

Ja grabbar, han är gjord av geometriska former.

Killar, kaninen gråter. Han skriver i ett brev att en ond häxa förstörde hans hus och att det bara fanns statyetter kvar från det.

Titta på den här magiska lådan jag har, vill du veta vad som finns i den? (barn känner de geometriska figurerna).

Vilken siffra får du?

Triangel.

Just det, varför heter det så?

(Barn tar fram figurer)

- Killar, i sitt brev ber kaninen om hjälp att bygga ett nytt hus, ska vi hjälpa honom?

Det finns geometriska former på bordet, vi måste bygga hus av dem.

Vilka geometriska former använde du för att bygga dina hus?

Från kvadrater, rektanglar och trianglar.

Titta vilken vacker stad vi har!

Låt oss dekorera vår stad med rabatter!

(Två ramsrabatter läggs ut på bordet: gul och röd.)

Vi planterar bara röda blommor i en rabatt och bara gula i den andra.

Killar, räkna hur många gula blommor det finns? - 5.

Hur många röda blommor? - 1.

Vad kan vi säga om gula blommor? - Många av dem.

Vad sägs om rött? - ett!

Bra jobbat pojkar! Nu har staden blivit ännu vackrare för kaninen!

Killar, kaninen har nog tråkigt att bo i en så stor stad?

Låt oss göra honom till vänner!

På borden, i kuvert, finns geometriska figurer, från vilka vi måste lägga ut exakt samma kaniner som vår gäst. Var försiktig!

Bra jobbat killar, ni har fått goda vänner till vår lilla kanin! Nu kommer han inte att vara ensam!

Nu har kaninerna en så stor stad, och vet du vad de kan använda för att flytta från hus till hus?

(Med bil, spårvagn, trådbuss, buss...)

Du kan också ta dig runt med cykel!

Vilken geometrisk form påminner cykelhjul dig om?

Cirkel, höger. Vill du också cykla? Då går vi!

Fysisk träningsminut: cykla liggandes på en matta.

Ni är alla så fantastiska! Du fick vänner åt vår gäst, byggde en stad åt dem, dekorerade den med rabatter!

Låt oss göra en annan present till dem, för det är trevligt att ge presenter till vänner. Och vi ger dig en tavla!

Håller du med?

(Arbeta på mattan.)

Jag ska plantera ett träd.

Alena, plantera lite gräs framför trädet.

Diana, häng solen över trädet.

Sasha, sätt flickan till höger om trädet.

Zhenya, placera huset till vänster om trädet.

Olya, plantera en blomma mellan huset och trädet.

Vilken vacker bild vi fick!

Du gillar?

Det verkar som att kaninerna verkligen gillar bilden också!

Hare: Tack så mycket! Kan jag fortfarande komma och hälsa på dig, jag gillade det så mycket?

Hare: Killar, killar, jag glömde helt vilka geometriska former du använde för att bygga vår stad?

(barnens svar.)

Nu kan vi bygga våra egna hus, det lärde du oss, tack! Det är dags för oss att säga adjö. Adjö!

Matematik. 1 klass. Och terminen
lektionsutveckling

SKYTTEN OCH EGENSKAPER HOS OBJEKT. MÅNGA. GEOMETRISKA FIGURER. NATURLIGA NUMMER 1-10 OCH NUMMER 0

Syfte: att introducera barn till ämnet matematik; konsolidera idén om objektens placering på ett plan och i rymden med orden närmare, längre, vänster, höger, under, ovanför, vänster, höger, mellan, under, ovanför, på, framför, bakom, bredvid . Utveckla uppmärksamhet; odla intresset för att studera matematik.

II. ÖPPNINGSSAMTAL

Idag är din första mattelektion. Detta är en intressant och viktig vetenskap. De säger att matematik är vetenskapernas drottning, gymnastik för sinnet.

En lärobok som heter "Matematik" hjälper dig att studera matematik.

III. INTRODUCERA NYTT MATERIAL

Ta upp läroboken och titta på den. Den här boken är din första lärobok i matematik. Självklart kommer du att bli vän med henne.

Hur börjar det? Först och främst ser du omslaget. Det här är ansiktet (eller kläderna) på en bok, det är detta som utåt skiljer den från andra böcker.

Vad står det på omslaget till läroboken i matematik?

Gillar du designen på den?

Vem kommer att resa med dig till matematikens land?

Räkna hur många djur det finns?

Vänd på omslaget och du kommer att se ett pappersark som kopplar det till sidorna - flygbladet. Slutpapper - två.

Vad visas på det första flygbladet?

Det här är en matematikstad. Varför kallades han så?

Vad visas på det andra flygbladet? Vad säger dessa ritningar oss?

Tänk på följande sidor - titelsidan och dess baksida. Vad fick du reda på?

På lärobokens tredje sida finns en vädjan till läsaren.

Vad önskar de dig?

Vad betyder symbolerna?

Vem dras? Räkna hur många djur det finns?

Uppgift 2

Vad gör tuppen?

Vem försöker han se?

Hur många djur?

Vem såg tuppen genom en kikare?

Vem såg du inte?

Uppgift 3

Vad ser du?

Var händer detta?

Vem uppträder på cirkusarenan?

Beskriv bilden med orden: i, på, under, över, under, framför, bakom, vänster, höger, mellan, bakom.

Uppgift 4

Arbeta i en anteckningsbok. Skriva med pinnar enligt mönstret.

IV. KONSTRUKTION AV LÄRT MATERIAL

Vilka föremål finns på vänster sida av tavlan? Vilka är till höger?

Räkna kattungarna först och sedan valparna.

Läraren lägger ut tre rader svamp.

Hur många svampar finns det i varje rad?

Hur många svampar finns det i översta raden?

Hur många i botten?

Hur många svampar finns det i tredje raden uppifrån?

Kom ihåg djuren på båten. "Natt" - blunda. (Läraren tar bort bild 1.) "Dag" - öppna ögonen. Har djuret försvunnit?

Barn har tre cirklar - grön, gul, röd och två rutor - blå, orange.

Arbetet utförs under diktat av läraren.

Placera cirklarna så att den röda cirkeln är överst och den gula cirkeln är mellan den röda och gröna. Placera en blå fyrkant till höger om den gula cirkeln och en orange fyrkant till vänster.

En blomma kom ut.

Se hur cirklarna är ordnade.

Färg i toppen? i mitten? på botten?

Var kan du se alla dessa tre färger samtidigt? (Vid trafikljuset)

Vad betyder färgen röd? gul? grön?

Höj din högra hand, din vänstra. Rör vid skrivbordet med vänster knä, höger. Stå upp och sväng höger, vänster.

Vem sitter till höger eller vänster om dig?

Läraren lägger Pinocchio på bordet. En kub placeras nära hans högra ben och en boll placeras nära hans vänstra ben.

Vad ligger till höger om Pinocchio? Vad - till vänster?

V. RESULTAT AV LEKTIONEN. REFLEXION

Barn, låt oss komma ihåg vilka uppgifter vi gjorde i klassen?

Har vi räknat? Vi spelade? Ritade du?

Gillade du lektionen? Då ses vi igen i matematikens land.

Visuell geometri.

Ämne: "Rörelseriktning. Det relativa arrangemanget av föremål i

Plats."

Lektionens mål:

Att utveckla förmågan att navigera i terrängen, att bestämma platsen för ett objekt i förhållande till ett annat.

Lär dig att rita olika geometriska former.

Lär dig att märka segment med bokstäver, mät dem och skriv korrekt längden på segmentet.

Utveckla barns kreativitet och logiska tänkande.

Personliga resultat:

Visa kreativitet;

Visa kognitivt intresse för sätt att lösa en ny inlärningsuppgift;

Visa vilja att samarbeta med andra människor och vara vänlig;

Meta-ämnesresultat

Ämnesresultat:

Känna igen, namnge, avbilda geometriska former (linjer, punkter);

Korrelera verkliga objekt med modeller av geometriska former.

Regulatoriska universella lärandeaktiviteter:

Acceptera en lärandeuppgift och delta aktivt i aktiviteter som syftar till att lösa den i samarbete med läraren och klasskamraterna;

Skilja mellan metoden och resultatet av en handling;

Övervaka processen och resultaten av aktiviteter.

Kognitiva universella utbildningsaktiviteter:

Använd ikoniska och symboliska medel;

Genomför en analys av objekt som lyfter fram väsentliga och icke väsentliga egenskaper;

Genomför syntes som att komponera en helhet av delar.

Kommunikativa universella lärandeaktiviteter:

Uttryck dina tankar och handlingar i tal;

Konstruera uttalanden som är begripliga för din partner;

Att fråga frågor.

Lektionens framsteg

I. Klassorganisation.

II. Självbestämmande för aktivitet. Att ställa in en inlärningsuppgift.

En gammal saga säger: ”Om du går till höger kommer du att förlora din häst; Om du går till vänster kommer du själv att gå under, men om du går rakt fram kommer du att finna din lycka.”

Vad behöver en resenär veta för att inte dö? (Vägbeskrivning).

Gissa ämnet för vår lektion. (Vi kommer att upprepa rörelseriktningarna).

Vi kommer också att lära oss hur man visar rörelseriktningen på ett plan; låt oss prata omömsesidigt arrangemang av objekt och kom ihåg hur segment betecknas, hur man mäter dem och skriv ner längden.

III. Uppdaterar kunskap:

1. Konversation ( med hjälp av en interaktiv whiteboard).

Varför behöver moderna människor veta rörelseriktningarna? (Resor, konstruktion, rymdutforskning, transport, etc.)

Var i praktiken blir det nödvändigt att visa rörelseriktningen? (Schema, kartor, ritningar, etc.)

2. Spelet "Visa riktningen." (Ta reda på barnens praktiskt taget existerande idéer om placeringen av ett föremål till vänster, höger, ovanför, under, bakom, under, framför, mellan, inuti, utanför.)

4 elever kallas till styrelsen.

Jag namnger kommandona och du utför dem.

Höj din högra hand. Om kommandot "Rätt!" hörs, vilken väg kommer du att vända dig? (Mot höger hand).

Samma sak med vänster hand.

Uppmärksamhet! Vänster! Höger!

Stig fram! Två steg tillbaka!

Visa mig toppen. Botten.

Vem är till höger om dig?Säg elevens namn.

Vem är till vänster om dig?

Vem står mellan er?

Stå mellan...

Stå upp för...

Stå framför...

Hålla händer.

Bjud in en annan elev.

Stå inuti cirkeln. Stå utanför.

2 Ett liknande spel för hela elevgruppen.

Höj din högra hand, din vänstra.

Sväng höger, vänster, tillbaka.

På vilken sida finns fönstren i vårt klassrum? Dörr?

Ta ett steg tillbaka, två steg framåt.

IV. Att få ny kunskap och sätt att göra saker på.

1. Redogörelse för problemproblemet.

På skärmen (Varje barn har liknande lakan på sitt skrivbord).

Det ligger ett papper framför dig. Hur bestämmer man riktningar i detta fall?

2. Praktisk lösning på ett problem med hjälp av en interaktiv skrivtavla.

Läraren ger anvisningar och barnen kommer fram och undertecknar anvisningarna med vanliga skyltar. (P – höger, L – vänster, V – topp, N – botten, PV – övre högra hörnet, etc.)

Var används denna kunskap i praktiken?

(Vid beteckning av horisontens sidor, vid skapande av olika kartor och planer).

STÄNG AV M/M-SYSTEMET.

V. Fysisk utbildning.

VI. Konsolidering av förvärvad kunskap.

1. Praktiskt arbete i en anteckningsbok.

1) Uppgift nr 1 (sid. 35)

Titta på bild nr 1

Gör klart huset.
- Rita en julgran till höger om huset och en björk till vänster.

2. Arbeta i par.

Nu ska ni arbeta i par. Vilka regler måste du följa för att allt ska fungera?

Lärare:

Arbete…

Barn (i kör):

Tillsammans!

Lyssna på din partner...

Uppmärksamt!

Tala...

Turas om!

Behandla din partner...

Vänliga hälsningar!

Problemlösning.

Uppgift nr 2 (s. 35).

Titta på ritningen.

Pojken gjorde en figur av tre röda, gula och gröna kuber. Färglägg kuberna så att den röda kuben är högre än den gröna kuben, och den gula kuben är till höger om den gröna kuben.

Peer review. Självtest från ett prov.

Uppgift nr 3

Lösningen är liknande.

3. Självständigt arbete.

Lösa problem nr 4 och nr 5 med självtest.

VII. Upprepning av det som har tagits upp.

1. Konversation.

Vad är ett segment? (En del av en rät linje avgränsad på båda sidor av punkter).

Hur mäts längden på ett segment? (i cm).

Hur markeras ändarna på ett segment? (Med latinska bokstäver).

Vilket verktyg används för att mäta längden på ett segment? (Med linjal).

2. Arbeta i en anteckningsbok.

1) Lösning av problem nr 6.Tillsammans står en elev vid tavlan.

2) Lösning på problem nr 7.Gör det själv med självtest. (På den dolda brädet bestämmer

studerande).

VIII. Reflekterande-utvärderande skede.

1. Spel med signalkort "Rätt - Fel".

Under lektionen upprepade vi rörelseriktningarna.

Till höger finns fönster.

Ovanför är taket. Framför finns skåp.

För att lämna klassrummet måste du gå till vänster.

I klassen mätte vi längden på en rät linje.

Längden mäts i centimeter.

Jag gillade lektionen.

2. Självkänsla.

Hur var ditt humör under lektionen? Visa med ett trafikljus.

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Visuell geometri. 1:a klass Lärare: Smirnova E.N. Rörelseriktning. Det relativa arrangemanget av objekt i rymden.

Om du går till höger kommer du att förlora din häst; Går du till vänster kommer du själv att gå under, men går du rakt fram kommer du att hitta din lycka.

R - höger, L - vänster, V - topp, N - botten, PV, PN, LV, LN