"Den som är bra på att läsa och skriva kommer inte att gå förlorad" - Nahums läskunnighets dag. Projekt om det ryska språket "Den som är bra på att läsa och skriva kommer inte att gå förlorad" Vem är bra på att läsa och skriva vilka ord

Statens statliga utbildningsinstitution för föräldralösa och barn som lämnats utan föräldravård, särskild (kriminalvård) internatskola för barn med funktionshinder Art. Starominskaya Krasnodar-regionen

UTBILDNINGSPROJEKT
PÅ RYSKA

"VEM ÄR MYCKET läskunnig,
DE KOMMER INTE FÖRLORA.”

Kompletterad av: läraren Ivashchenko N.G.

2011

Motto. De som är bra på att läsa och skriva går inte förlorade. (Ordspråk)

RELEVANS

Läraren idag är inte så mycket den som undervisar, utan den som hjälper till att bemästrasätt för ett barn att lära sig.

Problemet med att utveckla stavningsförmåga i en kriminalvårdsskola är ett av de ledande i den ryska språkkursen. Att undervisa stavning till skolbarn med funktionshinder är ganska svårt.

För närvarande utförs arbetet med stavning huvudsakligen på ett stereotypt sätt: barn lär sig först regeln, sedan övar sig. Men att känna till regeln och att skriva fritt är två olika saker! Att känna till regeln är det första steget i bildandet av stavningsförmåga, och olika typer av övningar som låter dig konsolidera regeln är det tredje. Det andra steget är tillämpningen av regeln i praktiken baserad på algoritmen.

Jag tror att ett av huvudmålen i detta skede av utbildningen är att lära barnet att exakt bestämma platsen för stavningen och lösa stavningsproblem.

De viktigaste stavningsförmågan som säkerställer en meningsfull inställning till stavning är förmågan att ”se” och ”höra” stavningen (stavvaksamhet) när man skriver och veta hur man kan hitta ett sätt att kontrollera den.

Men detta är den största svårigheten för eleverna: att upptäcka stavningen, att hitta en lösning på stavningsproblemet. Eftersom detta kräver behärskning av morfologisk analys av ord, tillräckligt med ordförråd och förmågan att välja de nödvändiga testorden.

Varje barn är till sin natur en upptäcktsresande. En outtröttlig törst efter nya upplevelser, nyfikenhet, en ständig lust att observera och experimentera och självständigt söka ny information betraktas i metoden som de viktigaste egenskaperna hos barns beteende. Forskning och sökverksamhet är inte främmande för barn med psykiska funktionsnedsättningar. Det är sökaktivitet som ger upphov till utforskande beteende och skapar förutsättningar för barnets mentala och mentala utveckling att utvecklas som en självutvecklingsprocess.

I en kriminalskola är det mycket svårt att omsätta forskningsmetoden i praktiken, men det är möjligt och nödvändigt att bedriva forskningsarbete kring ord och stavningsregler. Detta arbete ökar aktivitetsnivån hos eleverna i lektionen, får dem att tänka och leta efter svarsalternativ, tänka, analysera utbildningsmaterial, jämföra fakta, hitta olika sätt att lösa ett problem, välja rätt svarsalternativ, skilja kunskaper, uttala regler och grundläggande begrepp, välj lämpliga ord och uttryck, dra slutsatser och generaliseringar.

Det är bekvämt att utföra forskningsarbete i en kriminalskola när man arbetar med ord. Jag fokuserade på ordförråd och stavningsarbete i klassen.
Med tanke på ovanstående tror jag att ämnet för detta forskningsprojekt är ganska relevant och involverar genomförandet av elevernas forskningsposition i ryska språklektioner.

Uppgiften är inte bara att lära barn att läsa och skriva, utan också att göra processen rolig och lärorik. Det ryska språket är intressant, även om det är svårt.

MÅL:

Hitta ryska stavningar på godisförpackningar.

UPPGIFTER:

Lär dig namnen på olika godisar.

Form stavningsvaksamhet.

Utveckla stabila stavningsförmåga.

Lär dig att använda regler i skrift.

Lär dig att framgångsrikt övervinna stavningssvårigheter.

Utveckla elevernas förmåga att utveckla pedagogisk och kognitiv kompetens (samverkan, forskningsverksamhet).

Studieobjekt: konfektyrförpackningar

Studieämne: Ryska stavningar

Forskningshypotes: I namnen på konfektyrprodukter kan du hitta stavningsmönster som studerats i ryska lektioner.

Forskningsmetoder: jämförelse, generalisering, systematisering, jämförande analys.

PROJEKTDELTAGARE:

Elever i fjärde och femte klass på en internatskola.

IMPLEMENTERINGSDATUM:

Projektet är långsiktigt: från september 2009 till februari 2011.

PROJEKTSTADEN

Fördjupning i projektet.

Mina barn och jag bestämde oss för att börja arbeta med godisförpackningar av en slump, oväntat. Barn arbetade med denna fråga i 4:e och 5:e klass, några elever fortsätter detta arbete nu.

När jag visste att barns liv är nära förknippade med godis och godis, vid en av lektionerna i början av 4:e klass, när vi upprepade regeln att kontrollera den parade konsonanten vid roten av ett ord, gav jag barnen "Yagodnaya" karamellgodis.

Barnen blev förvånade: "Varför finns det godis i den ryska språklektionen?"

Det fanns olika antaganden.

Kom ihåg hur ämnet för lektionen låter. Vad ser du på godisförpackningar?

Och mina elever såg en parad konsonant som kräver kontroll, de kom ihåg att ordet "bär" är ett ordboksord och dess stavning måste komma ihåg. Sedan föreslog jag att barnen skulle utföra forskningsarbete med godisförpackningar, ta med dem till klassen och försvara sitt arbete.

Barnen förvandlades till små vetenskapsmän. Hitta en godisförpackning med stavningar, förbered en förklaring av varje regel, och för detta måste du titta i läroboken, välja testord och till och med försvara ditt arbete på tavlan framför klassen: du måste tala kort och exakt (regel och bevis). Sådant arbete måste uppskattas.

I en butik nära godisdisplayen hittar jag nu först stavningsmönster i namnen på godis, först då uppmärksamma priset.

Under loppet av ett och ett halvt års forskning har det samlats en hel del godisförpackningar.

Det här arbetet har blivit mina elevers favoritverk. Och sedan bjöd jag in barnen att göra projektarbete.

2. Organisering av aktiviteter.

Oavsett studieobjektet är det viktigaste att det problem som ställs gör det möjligt för studenten, självständigt eller med hjälp av en lärare, att bestämma forskningsvägen. Utifrån detta bjöd jag in mina elever att välja typ av arbete med godisförpackningar och presentationsform av resultatet av deras aktiviteter. För min del hjälpte jag förstås barnen: jag erbjöd flera typer, och sedan var valet deras.

3. Genomföra aktiviteter.

Klassen delades in i tre grupper. Den första gruppen förberedde kort för individuellt arbete i skriv- och talutvecklingslektioner. För att göra detta fick barnen klassificera godisförpackningar beroende på stavningen i deras namn och välja olika typer av uppgifter. Den andra gruppen gjorde korsord där nyckelordet var godisets namn. Men samtidigt måste ett villkor vara uppfyllt: alla ord i korsordet måste vara relaterade till det ryska språket. Den tredje gruppen skrev gåtor, vars svar var namnen på godisarna. Och en av eleverna tog risken att göra en presentation som ett resultat av att ha undersökt stavningsmönster på godisförpackningar. Och arbetet började koka...

4. Presentation av resultat.

Killarna presenterade sina verk vid en klasstimme tillägnad den internationella modersmålsdagen "Ryska språket - vi har något att vara stolta över" den 21 februari 2011.

5. Slutprodukten av aktiviteten.

Slutprodukten av forskningsprojektet var elevernas arbete: individuella kort för arbete med skriv- och talutvecklingslektioner, korsord, gåtor och en PowerPoint-presentation.

6. Projektgenomförande.

Individuella kort används ständigt i skriv- och talutvecklingslektioner. Lärare i ryska språket använde presentationen i sina lektioner. Jag som lärare spred denna arbetslivserfarenhet vid möten i metodförbundet för lärare i allmänna pedagogiska ämnen bland skollärare.

Slutsats: Namnen på godis kräver noggranna, djupa studier ochär den mest värdefulla källan för att studera ryska stavningsmönster.

Studentarbete.

På Internationella läskunnighetsdagen på barnbiblioteket. A.P. Gaidar var värd för kampanjen "Stad med en bok".

På morgonen kom fjärdeklassare från skola nr 24 uppkallad efter dem till Gaidarovka för att träffa Oryol-poeten Valentina Ivanovna Korneva. ÄR. Turgenev. Semesterprogrammet "Låt oss läsa, låt oss spela, låt oss spendera tid" var roligt och intressant, läste hennes dikter, ställde gåtor, lekte lekar med barnen och läste många av hennes dikter med glädje barnen till hennes nya dikter från den framtida barnsamlingen, skolbarnen gillade dikterna.

Klockan 12 ägde ett utbildnings- och spelprogram "Visiting Literacy" rum för fjärdeklassare på Lyceum nr 22.

Först berättade den ledande bibliotekarien Svetlana Vladimirovna Savitskaya för skolbarn om böckerna som presenterades på utställningarna "Russian Language Excellent", "Visiting the Literacy" och "Vem som är bra på att läsa och skriva kommer inte att gå förlorad". Svetlana Vladimirovna introducerade skolbarn för intressanta fakta och ord på det ryska språket. Killarna lärde sig att det enda enstaviga adjektivet på det ryska språket är arg; att endast 3 ursprungliga ryska ord börjar med bokstaven "A": az, alfabet, avos; att nästan alla ord som innehåller bokstaven "F" är lånade. SOM. Pushkin var mycket stolt över att i hans "Berättelsen om Tsar Saltan" förekommer bokstaven "F" i bara ett ord, "Flotta". Och i frasen "Ät lite mer av dessa mjuka franska rullar och drick te" samlas alla bokstäverna på det ryska språket.

Sedan lekte barnen litterära lekar, löste gåtor, löste korsord, och viktigast av allt, läste högt utdrag ur kända verk som visades på bokutställningar i läsesalen.

I slutet av programmet deltog fjärdeklassare aktivt i miniaktionen "Talking Bookmark", vars resultat sammanfattades i slutet av dagen. Två klasser deltog i evenemanget, samt biblioteksläsare. 15 böcker av olika barnförfattare presenterades på utställningen för evenemanget. Böckerna valdes av barnen själva, som kom till biblioteket en vecka före omröstningen.

Som en sammanfattning av resultatet av aktionen blev vi positivt överraskade över att A. Gaidars bok "Timur and the Go Team" tog första platsen - 25 röster. På andra plats kommer E. Uspenskys bok "Vacations in Prostokvashino" - 19 röster. På tredje plats kommer A. Volkovs bok "Trollkarlen från Emerald City" - 17 röster.

Fiktion är ett sätt att leva. Den innehåller många exempel på goda, väluppfostrade hjältar som barn vill vara som. Genom att bekanta sig med klassiska verk utvecklar barnet sitt tal och berikar det med nya ord. Läsprocessen utvecklas hos den lilla läsaren uthållighet, uppmärksamhet och förmågan till empati.

Internationella läskunnighetsdagen firas samma dag, den 8 september. Det finns symbolik i detta, eftersom journalistik är en läskunnig persons yrke, en person som skriver. Men också en person som ansvarar för sin kunskap, för sitt ord.

Ibland - med livet, som tjecken Julius Fucik, avrättad "för sitt yrke" denna septemberdag 1943. (För att hedra hans tragiska död inrättades denna minnesvärda dag.) Vi känner också till namnen på nyare historia - Vlad Listyev , Paul Klebnikov, Anna Politkovskaya, Georgy Gongadze... Och för hur många journalister blir "hot spots" de sista punkterna i deras liv!

2006 firades Internationella läskunnighetsdagen för 40:e gången. Generaldirektören för UNESCO (organisationen som inrättade Literacy Day), Koichiro Matsuura, betonar: "Literacy är inte bara viktig i sig, det är också, genom universellt erkännande, en av de viktigaste utvecklingsfaktorerna underskattning av denna roll är ett allvarligt problem." Läskunnighet, sa han, är också "en hävstång för förändring och ett sätt att bidra till samhällets utveckling."

Det är svårt att inte hålla med. Och för invånare, i synnerhet, i Ukraina, blir detta extremt relevant. För det är lättare att hantera ett folk som tappar läskunnighet som en flock. Detta påpekades av den forntida kinesiske Konfucius. I avsaknad av utbildning och förmåga till kritisk analys, med historiskt omedvetande, litar folket lätt på alla skurkar, alla falska ledare som agerar i stil med sekteristiska predikanter. Igår sa de en sak, idag något annat, de ljuger, fluffar ut sina vackra ögonfransar eller rullar ut sina "ärliga" ögon, och förvånansvärt lätt "fostrar" alla "nudlar" på analfabeter.

Men vi hade förfäder från vilka vi strikt borde följa vårt exempel. Gamla ryska krönikörer talar till exempel om den ryske prinsen Jaroslavs visdom, och börjar med "böckernas lovprisning" som placerades under år 1037 i Sagan om svunna år. Krönikörerna liknar prinsen med Salomo i Gamla testamentet och hävdar att Yaroslav är vis eftersom han byggde templen i Hagia Sofia i Kiev och Novgorod, det vill säga han tillägnade huvudtemplen i städerna Sophia - Guds visdom, till vilken huvudtemplet i Konstantinopel invigdes.

Våra förfäder visste värdet av läskunnighet och visdom. Det är ingen slump att Jaroslav den vise började vördas av kristna omedelbart efter sin död; för första gången nämns han som ett helgon av Adam av Bremen, som i "Akterna av översteprästerna i Hamburgkyrkan", från 1075, kallar storhertig Jaroslav Vladimirovich för ett helgon. (Jaroslav den vise var inte formellt ett av helgonen i den rysk-ortodoxa kyrkan, och först den 9 mars 2004, i samband med 950-årsdagen av hans död, inkluderades i kalendern för MP:s ukrainsk-ortodoxa kyrka, och den 8 december 2005, med Hans Helighet Patriark Alexy II:s välsignelse, inkluderades den 20 februari/5 mars i kalendern som minnesdagen för den välsignade prins Yaroslav den vise.)

Våra förfäder var skarpsinta och snabba och sa: "Mer läskunniga, färre dårar." Men vi verkar inte ha bråttom att uppfylla deras befallningar. Vi kastar oss in i alla typer av problem och avvisar lätt våra egna erövringar. Men vi hade världens starkaste utbildningssystem! Men vi – jäkla näsa – vill vara i Europa! Eller - "som Europa". Väldigt tveksamt. Med största sannolikhet kommer vi att förlora det som är vårt och inte vinna det som tillhör andra. Alla som har försökt förstå situationen med läskunnigheten hos dagens unga medborgare i Ukraina förstår att de nuvarande guldmedaljörerna och innehavarna av röda diplom, även om de är krönta med certifikat i europeisk stil (i enlighet med Bolognaavtalet), är sämre utbildningsnivå än solida C-studenter på 70-80-talet av sovjettiden. Övergången till formaliserad testning, uteslutningen av till exempel uppsatser om litteratur eller historia från tentor (historia är en helt separat fråga) - har orsakat uppenbar skada (kan det repareras?) på vår allmänna läskunnighet och unga medborgares förmåga att tänka självständigt. Att ta det ryska språket utanför parentes och definiera det som "främmande" (och rysk litteratur som "främmande") behandlade och fortsätter att utdela de sista slagen för allmänbildning. Det verkar som att det är fördelaktigt för någon att göra vårt land till en universell bondgård. Tja, en dåligt utbildad person kan åtminstone klara av en bigård, vi har levande exempel, men hur är det med modern teknik, förvaltningen av ett så stort land som Ukraina?

Det ukrainska ordspråket, som Lugansk-bon Vladimir Dal generöst presenterade för oss i sin lärorika samling, säger: "Skicka den dåliga och efter honom den andra." Det finns också ett "rent ryskt" alternativ: "Skicka Ivan, följ Ivan idioten, följ idioten en annan dåre, så gå dit själv!" Dvs EFTER NÅREN MÅSTE DU ÄNDÅ GÖRA OM ALLT! Du läser och ser på den här bilden många ukrainska blivande politiker. Våra kloka människor sa detta om dem: "Jag slutade med att läsa och skriva, jag kunde inte räkna ut siffrorna." Du kan tydligt se dem, med en blick, dessa nuvarande författare av kloka dekret. Pennan knarrar, papperet är tyst. Tungan blir stel, men pennan är inte blyg. Idag läser du ett annat dekret, följt av ett andra, tredje eller fjärde, och hur kan du inte komma ihåg: "En bok, men det är inget annat än ett fikon."

Du tittar på en annan schismatisk, och återigen kommer Dahl att säga till dig: "Prästen är bra på att läsa och skriva."

Så, kära medborgare, låt oss inte baseras på diplom (som nu köps, som tentor, "som om vi leker och leker"), utan verkligen läskunniga, eftersom lärande är ljus och okunnighet är mörker.

Och återigen, vi bör inte glömma vad som är lämpligt inför valet - vare sig det är i Rada eller i Duman: "Sänd dåren, men följ honom!" Titta vem som arbetar och vem som bara kliar sig i tungan och skapar förstörelse och oenighet.

Lär dig läsa och skriva!
Harkov stad

På bilden: ett monument över Jaroslav den vise vid National Law Academy i Kharkov. Foto av författaren

Jag har en bok hemma som definitivt kommer att öppnas vid första snön eller kraftigt regn, på en ny persons födelsedag eller en helgdag i kyrkan... Naturligtvis, ni gissade rätt, jag pratar om den "ryska folkkalendern" ”. Våra förfäder lade stor vikt vid denna kalender och kunde ortodoxa helgdagar, namndagar, tecken och seder utantill. Varför pratar jag om detta, den 14 december är läsarens Naums dag! Jullovet är precis runt hörnet, höjdpunkten av vinterfestligheter, och våra far- och farfarsfäder lär sig alfabetet och sätter sig ner med en bok! Varför?

Våra förfäder lade stor vikt vid att lära sig läsa och skriva: "Ett smart huvud matar hundra huvuden, men ett tunt huvud kan inte mata sig självt." Enligt den gamla ryska traditionen började man från Naums dag (1 december, gammal stil) lära barn att läsa och skriva. Fram till 1700-talet skedde utbildningen av bondebarn i familjen - genom personligt exempel, "övning" på fälten, epos och legender. År 1768 publicerades "Charter of Public Schools in Provincial and District Cities" och byggandet av skolor, främst kyrkliga, började.

I Rus ansågs profeten Naum vara studenters beskyddare och kallades för Gramotnik. Så de sammanställde ord om detta: "Fader Naum, för mig att tänka på", "Profeten Nahum kommer att föra mig att tänka på mig", "Profeten Nahum kommer att vägleda mig att tänka på."

Den helige profeten Nahum är en av de tolv mindre profeterna. Enligt legenden dog han vid 45 års ålder. Varför exakt blev profeten som levde på 700-talet f.Kr. skyddshelgon för läskunniga? Det finns två skäl här - ordens konsonans (um och Naum) och bondekalendern: på vintern var det mindre arbete och mer tid att bemästra läskunnighet.

De tjänade en bönegudstjänst, bad om välsignelser över pojken och hedrade honom genom att bjuda in honom till lärarens hus, som var särskilt vördad, hans arbete ansågs viktigt och svårt.

Barn var tvungna att börja varje lektion med tre prostrationer för läraren och var tvungna att lyda honom utan tvekan. Du kan inte äta under lektionerna, "annars glömmer du vad du har lärt dig"; boken måste stängas, "annars glömmer du allt."

Bondebarn som hjälpte sina föräldrar att skörda skörden började studera först efter skördesäsongens slut. Vi mäter tid efter dagar, år, månader, men våra mycket avlägsna förfäder hade en annan beräkning - med kyrkliga helgdagar och fastor. Det fanns inte en dag på året som inte präglades av minnet av ett, eller oftare flera, helgon - därför klarade sig människorna bra utan de datum och månader som var bekanta för oss. Provinsadeln höll också reda på dagar som inte var enligt den officiella kalendern. Det räcker med att citera ett utdrag ur I. A. Goncharovs roman "Oblomov" för att föreställa sig en typisk bild av den tiden: "De höll koll på tiden på helgdagar, efter årstider, vid olika familje- och hushållstillfällen, utan att hänvisa till månader eller siffror .. .".

Idag är det den 14 december och varför engagerar inte du och jag utbildning? Och eftersom du har läst klart inlägget och är tydligt läskunnig (från grekisk grammata - läsa och skriva), föreslår jag en liten förändring och övning för sinnet.

Vem kan hantera problemet, skriv i kommentarerna i hur många sekunder)))

Baba Masha hade tre katter: svart, röd och tabby. Farmor döpte dem till Chernysh, Ryzhik och Poloskin. Men namnet på katterna stämmer inte med färgen! Vad heter katterna om den mörkaste är Poloskin?

Jag har en bok hemma som definitivt kommer att öppnas vid första snön eller kraftigt regn, på en ny persons födelsedag eller en helgdag i kyrkan... Naturligtvis, ni gissade rätt, jag pratar om den "ryska folkkalendern" ”. Våra förfäder lade stor vikt vid denna kalender och kunde ortodoxa helgdagar, namndagar, tecken och seder utantill. Varför pratar jag om detta, den 14 december är läsarens Naums dag! Jullovet är precis runt hörnet, höjdpunkten av vinterfestligheter, och våra far- och farfarsfäder lär sig alfabetet och sätter sig ner med en bok! Varför?

Våra förfäder lade stor vikt vid att lära sig läsa och skriva: "Ett smart huvud matar hundra huvuden, men ett tunt huvud kan inte mata sig självt." Enligt den gamla ryska traditionen började man från Naums dag (1 december, gammal stil) lära barn att läsa och skriva. Fram till 1700-talet skedde utbildningen av bondebarn i familjen - genom personligt exempel, "övning" på fälten, epos och legender. År 1768 publicerades "Charter of Public Schools in Provincial and District Cities" och byggandet av skolor, främst kyrkliga, började.

I Rus ansågs profeten Naum vara studenters beskyddare och kallades för Gramotnik. Så de sammanställde ord om detta: "Fader Naum, för mig att tänka på", "Profeten Nahum kommer att föra mig att tänka på mig", "Profeten Nahum kommer att vägleda mig att tänka på."

Den helige profeten Nahum är en av de tolv mindre profeterna. Enligt legenden dog han vid 45 års ålder. Varför exakt blev profeten som levde på 700-talet f.Kr. skyddshelgon för läskunniga? Det finns två skäl här - ordens konsonans (um och Naum) och bondekalendern: på vintern var det mindre arbete och mer tid att bemästra läskunnighet.

De tjänade en bönegudstjänst, bad om välsignelser över pojken och hedrade honom genom att bjuda in honom till lärarens hus, som var särskilt vördad, hans arbete ansågs viktigt och svårt.

Barn var tvungna att börja varje lektion med tre prostrationer för läraren och var tvungna att lyda honom utan tvekan. Du kan inte äta under lektionerna, "annars glömmer du vad du har lärt dig"; boken måste stängas, "annars glömmer du allt."

Bondebarn som hjälpte sina föräldrar att skörda skörden började studera först efter skördesäsongens slut. Vi mäter tid efter dagar, år, månader, men våra mycket avlägsna förfäder hade en annan beräkning - med kyrkliga helgdagar och fastor. Det fanns inte en dag på året som inte präglades av minnet av ett, eller oftare flera, helgon - därför klarade sig människorna bra utan de datum och månader som var bekanta för oss. Provinsadeln höll också reda på dagar som inte var enligt den officiella kalendern. Det räcker med att citera ett utdrag ur I. A. Goncharovs roman "Oblomov" för att föreställa sig en typisk bild av den tiden: "De höll koll på tiden på helgdagar, efter årstider, vid olika familje- och hushållstillfällen, utan att hänvisa till månader eller siffror .. .".

Idag är det den 14 december och varför engagerar inte du och jag utbildning? Och eftersom du har läst klart inlägget och är tydligt läskunnig (från grekisk grammata - läsa och skriva), föreslår jag en liten förändring och övning för sinnet.

Vem kan hantera problemet, skriv i kommentarerna i hur många sekunder)))

Baba Masha hade tre katter: svart, röd och tabby. Farmor döpte dem till Chernysh, Ryzhik och Poloskin. Men namnet på katterna stämmer inte med färgen! Vad heter katterna om den mörkaste är Poloskin?