الألعاب الرياضية. مشروع "الألعاب الخارجية في دروس ألعاب القوى"

مقدمة..3

1. أهداف تنمية النشاط الحركي

الطلاب..5

شروط النمو البدني الأقصى للأطفال..6

ألعاب لعب الأدوار: الأساس المنطقي النفسي والتربوي..8

المحتوى التقريبي لألعاب لعب الأدوار لدروس التربية البدنية ...............15

الخلاصة...22

المراجع….23

مقدمة.

ربما تكون الثقافة البدنية والرياضة الوسيلة الوحيدة الفريدة والشاملة التي لا مثيل لها والأرخص والأكثر فعالية، والتي أثبتت فعاليتها على مدى آلاف السنين في جميع بلدان العالم ذات الأنظمة السياسية والهياكل الاقتصادية الأكثر تنوعًا، والتي يمكنها توحيد وأسر وإخضاع إجبار المرء على التغلب على نفسه، وإذا لزم الأمر، خلق من جديد، بغض النظر عن العمر والمهنة والمعتقدات الدينية. يبدو أن كل ما سبق واضح للغاية ويقع على السطح بحيث لا داعي لإثباته. ومع ذلك، فإن هذا المجال (التربية البدنية) هو الذي ظل دائمًا في غياهب النسيان، وإذا تم ذكره، فقد كان بشكل أساسي على المستوى التصريحي. يتم تقديم الثقافة البدنية في المدارس الروسية، وفقًا للبرنامج الجديد، كمجال تعليمي، كنظام أكاديمي وأهم عنصر أساسي في تكوين التنمية الشاملة لشخصية الطلاب. ويهدف إلى ضمان المستوى الضروري لتنمية المهارات الحركية الحيوية والصفات البدنية ويخلق الشروط المسبقة لمظاهر متنوعة من النشاط الإبداعي. كونها عنصرًا إلزاميًا في التعليم، تساهم التربية البدنية في تنسيق الوحدة الجسدية والروحية للطلاب، وتشكيل القيم الإنسانية العالمية مثل الصحة والرفاهية الجسدية والعقلية.

إن مسألة فرص تحسين الصحة في فصول التربية البدنية لأطفال المدارس الأصغر سنا لم تكن حادة كما هي اليوم. لا يتم تفسير ذلك فقط من خلال الاهتمام البسيط بمعرفة القدرات المحتملة لجسم الطفل. أثبتت العديد من الدراسات الدور الخاص للحركات في عمل الجسم وتحسين وظائفه الأساسية. كلما كان انخراط الطفل في عالم الحركات أكثر نشاطًا، كان نموه الجسدي والعقلي أكثر ثراءً وإثارة للاهتمام، وكانت صحته أقوى.

تعتبر الحاجة إلى الحركة إحدى الحاجات الفسيولوجية الأساسية لجسم الطفل، فهي شرط لتكوينه ونموه الطبيعي. إن الحركات بأي شكل من الأشكال الملائمة للقدرات الفسيولوجية للأطفال تعمل دائمًا كعامل شفاء - وهذا يمكن أن يفسر الفعالية العالية لمجموعة واسعة من أساليب وأشكال التدريب، عندما يكون أساسها هو التأثير العام على الجسم بالاشتراك مع تمارين بدنية خاصة.

أحد الجوانب الأساسية لتأثير التمارين البدنية هو زيادة النغمة العاطفية. خلال دروس التربية البدنية تتحسن الحالة المزاجية للطفل ويظهر الشعور بالبهجة والسرور. تعتبر التمارين البدنية، مع النهج النفسي والتربوي الصحيح، عامل تحسين قوي، فضلاً عن كونها وسيلة للنمو المتناغم الشامل للطفل.

فيما يتعلق بما سبق، من المهم تحسين القديم والبحث عن أشكال ووسائل وأساليب جديدة للتربية البدنية للأطفال في فصول ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الأصغر سنا. أحد أشكال التربية البدنية الفعالة مع الأطفال في هذه الفئة العمرية هي ألعاب لعب الأدوار.

1. أهداف لتنمية النشاط الحركي لدى الطلاب

يعد النشاط الحركي في التربية البدنية أساسًا رائعًا لأنواع أخرى من العمل التربوي. لا يوجد نشاط آخر مناسب للأطفال لاكتساب المعرفة حول العالم من حولهم وقوانينه وميزاته. يمكنك أن تتعلم الكثير أثناء الجلوس على الطاولة، ولكن يمكن تعلم المزيد بما لا يقاس من خلال الحركة، وأنشطة اللعب البدنية،

دعونا نفكر في المهام التنموية للتربية البدنية، والتي سيجعل حلها أطفالنا أفضل: أكثر ذكاءً، وأكثر إنسانية، وأكثر تنوعًا. هنا فقط بعض منهم:

1. التشكيل من خلال حركات التمثيلات المكانية والزمانية والطاقة (حسب مستوى التطور الفكري للطفل): طويل - قصير (أطول - أقصر)، صغير - كبير (أصغر - أكبر)، ضيق - عريض (أضيق - أوسع) )، بعيد - قريب (أبعد - أقرب)، أعلى - أسفل (أعلى - أقل)، يسار - يمين (يسار - يمين)، خلفي - أمامي (خلف - للأمام)، نحيف - سميك (أرق - أكثر سمكًا)، بطيء - سريع (أبطأ - أسرع )، متكرر - نادر (في كثير من الأحيان - أقل في كثير من الأحيان)، كثيرا - قليلا (أكثر - أقل)، طويل - سريع (أطول - عاجلا)، قوي - ضعيف (أقوى - أضعف)، العلاقات المقترحة: " على"، "ص"، "في"، "قريب"، "حول"، "بجوار"، "خلف"، "فوق"، "تحت"، "أمام"، "بين"، إلخ.

دراسة الخصائص الفيزيائية وملمس المواد والأشياء في عملية النشاط الحركي حسب النوع: ثقيل - خفيف، أملس - خشن، كثيف - مسامي، مرن - هش، ناعم - صلب، بارد - حار، رطب - جاف، إلخ.

التعرف في عملية التربية البدنية على غرض أنواع مختلفة من الأشياء (الأجهزة) والتكوين على هذا الأساس لعناصر منطق "الأداة" (لماذا وكيف يتم استخدام هذا الكائن أو ذاك).

4. توضيح وتوسيع وتفعيل القاموس اللفظي للأطفال:

قبض، رمي، لفة، ركلة، كرة القدم (الكرة)؛

شنق ، أمسك بيديك ، تأرجح ، علق (الأشياء والأجهزة) على العارضة ؛

الارتفاع، السقوط، التسلق، الانحناء، القفز (باستخدام سلم الجمباز).

تنمية المفاهيم الرياضية من خلال المهام الحركية والألعاب وسباقات التتابع، وكذلك الانتباه والمنطق والذاكرة والملاحظة.

تنمية الصفات الشخصية الضرورية لدى الأطفال - مثل الصدق والشجاعة والرحمة والمثابرة والعدالة والتواضع والعزيمة.

تكوين المعايير الجمالية والأخلاقية اللازمة في عملية النشاط الحركي: الأنوثة، والوداعة، والأناقة (للبنات)، والرجولة، والقيادة، والنبل (للأولاد)؛ تعليم قواعد الأخلاق الحميدة في العلاقات مع بعضهم البعض، ومع المعلم، والشيخ، وغيرهم من المحيطين؛ إيقاظ الشعور بالجمال والانسجام لدى الأطفال (في الأفعال واللغة والموسيقى والطبيعة وما إلى ذلك).

8. تصحيح الحالة العاطفية للأطفال: تكوين وترسيخ المشاعر الإيجابية في عملية ممارسة النشاط البدني، وخلق الدافع لها، وتطوير ردود الفعل العاطفية الصحيحة تجاه مواقف حركية (لعبة) معينة.

2. شروط النمو البدني الأقصى للأطفال

لضمان أقصى قدر من النمو البدني لكل طفل، من الضروري استيفاء عدد من الشروط: اختيار الوسائل والأساليب المناسبة للتدريب، والتي يجب أن تتم بمشاركة لا غنى عنها من طبيب نفساني؛ التوجيه الإبداعي للعملية التربوية. استخدام، إلى جانب أشكال العمل التقليدية (التمارين الصباحية، ودروس التربية البدنية، والألعاب والتمارين الخارجية، وأوقات التربية البدنية الترفيهية، والأحداث الرياضية)، وسائل وأساليب التعليم غير التقليدية، مثل الجمباز الإيقاعي، والتدريب على آلات التمرين، والرقص الرياضي الطبقات، الخ.

لذلك، فإن تنفيذ التربية البدنية كنظام يفترض وجود المعرفة المهنية حول النمو البدني للأطفال، حول أشكال وأساليب العمل معهم.

من المهم للغاية أن يقوم المعلمون بتعليم حركات الأطفال بكفاءة وجودتها، وأن يفهموا بأنفسهم التأثيرات الصحية والتصحيحية النفسية للتمارين البدنية على جسم الطفل. وهنا، في عمل المعلمين "التعليميين"، إلى جانب المنهجي، يجب إشراك عالم نفسي، يشرح الاتجاه والتفاعل في تنمية الخصائص العقلية والفسيولوجية لجميع الأطفال وكل فرد، والذي ينفذ شروط وجود النهج الفردي للتعليم. من جانبهم، يجب على المعلمين التواصل بشكل أكثر نشاطًا مع طبيب نفساني للأطفال والتشاور معه حول بعض المشكلات التي نشأت.

يوفر التنظيم الصحيح للتربية البدنية في بيئة المدرسة الابتدائية مراقبة طبية وتربوية منهجية ورعاية طبية سريعة للانتهاكات المحددة في صحة الأطفال ويشمل:

الملاحظات الديناميكية للحالة الصحية والنفسية والنمو البدني للأطفال؛

السيطرة على الحالة الصحية والصحية لأماكن التدريب (صالة الألعاب الرياضية، وما إلى ذلك)؛

مراقبة النظام الحركي العقلاني (تنظيم ومنهجية تنفيذ أشكال مختلفة من العمل في التربية البدنية وتأثيرها على الجسم ومراقبة تنفيذ أنشطة التصلب وتنظيم وإدارة النشاط الحركي المستقل للأطفال - خبرة ومعرفة طبيب نفساني الطفل يمكن استخدامه أيضًا في جميع هذه المجالات، حيث لا تتم أي عملية لتنمية الطفل دون الاعتماد على المجال العقلي للنشاط)؛ العمل التربوي للوالدين حول قضايا الصحة واللياقة البدنية

تنمية الأطفال (وهنا يكون دور طبيب نفساني الأطفال مهمًا أيضًا - فمهمته لا تقتصر فقط على اقتراح التكتيكات الصحيحة للسلوك مع الطفل على الوالدين، ولكن أيضًا، بناءً على معرفته الحالية، لإيجاد نهج فردي لكل منهما من الوالدين).

يعتمد الإتقان الناجح للأنشطة الحركية المختلفة إلى حد كبير على مستوى تطور السرعة والقوة وخفة الحركة، ولكن بشكل خاص على أهم جودة - القدرة على التحمل. في هذه الحالة، ما يسمى "التحمل النفسي" ، بناءً على خصائص محددة لمزاج ونفسية طفل ما قبل المدرسة.

كما تلاحظ N. Kozhukhova، "إن مشكلة تنمية القدرة على التحمل لدى الأطفال - القدرة على القيام بأي نشاط لفترة طويلة دون التقليل من فعاليته - تبدو مهمة وذات صلة. لكن لا ينبغي لنا أن نعتقد أنه كلما زاد العبء على الطفل، كلما أصبح أكثر مرونة. الأحمال الزائدة لها تأثير معاكس، حيث تؤدي إلى "انهيار" آليات التحمل للقلب والعضلات والجهاز العصبي" 1.

يجب تضمين الألعاب والتمارين البدنية التي تنمي جميع أنواع القدرة على التحمل في جميع أنواع أنشطة الأطفال.

بعد أن جاء من دائرة عائلية محدودة إلى مجموعة كبيرة من الأطفال، لا يعرف الطفل طرق التواصل المقبولة اجتماعيا، وليس لديه خبرة في اللعب مع الأطفال الآخرين، ولا يمتلك مهارات الألعاب اللازمة. وهذا ما يجعله شريكاً غير جذاب في نظر أقرانه، وقد يجد الطفل نفسه منعزلاً ضمن المجموعة. في الوقت نفسه، على خلفية السخط والاستياء، غالبا ما تظهر الإجراءات العدوانية: الطفل يكسر مباني الآخرين، ويمزق الرسومات، ويبذل قصارى جهده للتدخل في اللعبة التي لم يتم قبوله فيها.

في هذه الحالة، يتطلب الأمر الكثير من العمل من قبل معلمة رياض الأطفال والطبيب النفسي وأولياء الأمور. يدعو عالم النفس الوالدين إلى المحادثة، ويشرح لهم الوضع، ويلعب مع الطفل بحضورهم، بما في ذلك الوالدين في هذه اللعبة. هويعرّف الآباء على الموضوعات التقريبية للألعاب التي تتبناها المجموعة، ويقدم لهم أدبًا عن "لعب" الحكايات والقصص الخيالية، ويشرح تسلسل تعقيد إجراءات اللعبة وفقًا لعمر الطفل.

أيضًا، لتقليل مستوى العدوان، يمكن التوصية بإدراج هذا الطفل في الألعاب الرياضية، بشكل أساسي من نوع الفريق، حتى يفهم مسؤوليته تجاه الفريق عن السلوك العدواني في الملعب. في الوقت نفسه، من أجل عدم إنشاء تصور سلبي للأطفال الذين يلعبون في فريق آخر، من الضروري "خلط" اللاعبين باستمرار من فرق مختلفة.

التعاون مع أولياء الأمور له أهمية كبيرة في التربية البدنية للأطفال. ينقل لهم المعلمون والمنهجيون وعلماء النفس المعرفة اللازمة حول خصائص جسم الطفل المرتبطة بالعمر والنفسية، ويعرّفونهم على المشاكل والإنجازات التي يعاني منها الطفل. ومن خلال الحملات المرئية والاستشارات والمحادثات وورش العمل، يتم التعريف بأحدث الإنجازات في مجال التنمية البدنية للأطفال. لجذب انتباه الوالدين، أظهر لهم مدى اهتمامهم بقضاء وقت فراغ في الأسرة لصالح الطفل، ونقل معلومات إليهم حول خصائص سن المدرسة الابتدائية - وهي إحدى المهام الرئيسية لمؤسسات ما قبل المدرسة، بما في ذلك علماء النفس.

3. ألعاب لعب الأدوار: الأساس المنطقي النفسي والتربوي.

يعد درس المؤامرة أحد الأشكال التنظيمية لإجراء دروس التربية البدنية، مما يساعد على تنمية اهتمام الأطفال في فصول ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الأصغر سنا في عملية أداء التمارين البدنية. على عكس الفصول التي يتم إجراؤها بالشكل التقليدي، فإن جميع وسائل التربية البدنية المستخدمة في الدرس القائم على الحبكة تخضع لمؤامرة محددة (على سبيل المثال، في مجمع "مملكة البحر"، تمارين التنفس "الإبحار"، "موجات الهسهسة"، إلخ. ، وتستخدم التمارين التنموية العامة "الأسماك"، "حورية البحر الصغيرة"، "ميدوسا"، وما إلى ذلك، والألعاب الخارجية "تسونامي"، "السين"، "رجل الماء"، وما إلى ذلك، والرقص "جراد البحر"، والتدريب الدائري "البحارة" على متن سفينة في عاصفة"، الخ.).

استخدام تقنيات التقليد والتقليد والمقارنات المجازية يتوافق مع الخصائص النفسية لأطفال المدارس الأصغر سنا، ويسهل عملية الحفظ، وإتقان التمارين، ويزيد من الخلفية العاطفية للدرس، ويعزز تنمية التفكير والخيال والقدرات الإبداعية والإدراكية نشاط.

فكرة الدرس المبني على القصة ليست جديدة من حيث المبدأ. ومع ذلك، فإن عيوب العديد من الأنشطة القائمة على الحبكة، بما في ذلك تلك المنشورة في الأدبيات المتخصصة والمستخدمة في ممارسة المؤسسات التعليمية، تشمل انخفاض الكثافة الحركية، والتبعية المفرطة للتمارين للحبكة على حساب تطوير الصفات الحركية، وعدم كفاية النشاط البدني الذي لا يوفر تأثير التدريب.

عند تطوير الأنشطة القائمة على القصة، حاولنا الحفاظ على سماتها المميزة، ولكن في الوقت نفسه تجنب العيوب المذكورة أعلاه. أولا، نحدد المهام: تعزيز صحة الأطفال، وزيادة القدرات الوظيفية والتكيفية للجسم، والأداء العقلي والبدني؛ التطور المتناغم لجميع أجزاء الجهاز العضلي الهيكلي، وتشكيل الموقف الصحيح. تحسين المهارات الحركية، وتطوير الصفات الحركية. تنمية القدرات العقلية والمجال العاطفي. تنمية القدرات الموسيقية والإيقاعية، وتنمية الاهتمام والحاجة إلى ممارسة التمارين البدنية بشكل منهجي.

ثانيًا، يتم تحديد اختيار وسائل وأساليب التربية البدنية حسب الخصائص العمرية (التشريحية والفسيولوجية والنفسية والحركية) للأطفال: يتم استخدام تمارين بدنية مختلفة، يتوافق تسلسلها مع البنية المكونة من ثلاثة أجزاء المقبولة عمومًا. في الوقت نفسه، يمكن تغيير التمارين المستخدمة في الأجزاء التحضيرية والأخيرة من الفصول الدراسية، وكذلك اسكتشات الجمباز النفسي والرقصات والألعاب بعد 2-3 فصول، وتنويعها وفقًا للمؤامرة. يُنصح بإجراء مجمعات من التمارين التنموية العامة المستخدمة في الجزء الرئيسي لأكثر من 15-16 درسًا، مما يؤدي إلى تعقيد التمارين تدريجيًا وزيادة الحمل. عند تمارين الجرعات، من الضروري مراعاة مستوى الاستعداد والقدرات الفردية للأطفال.

أظهرت دراسة لديناميات تطور القوة المرتبطة بالعمر أنه في الفترة من 7 إلى 11 سنة هناك زيادة كبيرة في كتلة العضلات، وبالتالي زيادة انقباض العضلات وقوتها وأدائها، وبالتالي، وفقًا لتوصيات L. Kechedzhieva وآخرون، تمارين لعضلات حزام الكتف والورك، يمكن للطفل في هذا العمر أداء تمارين المفاصل يوميًا من 20 إلى 30 مرة، ولعضلات الجذع - من 40 إلى 60 مرة، في سلسلة منفصلة من 6- 8 أو 12-16 مرة. يؤدي الحجم الكبير من العمل المنجز إلى تغييرات ملحوظة في عملية التمثيل الغذائي وفي عمل الأنظمة الوظيفية للجسم، مما يوسع آليات التكيف ليس فقط مع النشاط البدني، ولكن أيضًا مع عمل العوامل البيئية المختلفة، ويساعد على زيادة الأداء العام.

بعد تعلم التمارين لمدة 3-4 دروس، يتم إجراؤها على الموسيقى بشكل مستمر باستخدام طريقة الجمباز الإيقاعي. يثير استخدام الموسيقى الإيقاعية المشاعر الإيجابية لدى الأطفال، ويساعد على تنمية الإحساس بالإيقاع، وتسهيل تكوين المهارات الحركية. يتيح لك استخدام طريقة التدفق التسلسلي لأداء التمارين زيادة الحمل والكثافة الحركية للتمارين وزيادة تأثيرها التدريبي. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن النشاط البدني الذي لا يسبب ضغطًا على الوظائف الفسيولوجية وفقًا للاستنتاجات العلمية للأكاديمي ن.م. أموسوف ، البروفيسور ف.ك. بالسيفيتش وعلماء آخرون لا يعطون تأثيرًا كافيًا. يتم ضمان تأثير التدريب (التكيف مع النشاط البدني) للتمارين البدنية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 8 سنوات بمعدل ضربات قلب يتراوح بين 140 و 160 نبضة في الدقيقة.

لزيادة اهتمام الأطفال بالتمارين التي يتم إجراؤها وتنشيط النشاط المعرفي، يُنصح باستكمال دروس التربية البدنية القائمة على القصة بألعاب وأنشطة مواضيعية: على سبيل المثال، يمكن استكمال مجمع "Sea Kingdom" بنشاط ألعاب تعليمية بواسطة M سيجيموفا "ألغاز ملك البحر" وما إلى ذلك. أثناء دروس الحبكة، يوصى باستخدام القصائد والأحاجي والأغاني التي تتوافق مع الحبكة: على سبيل المثال، قبل تعلم رقصة "جراد البحر"، اسأل اللغز "يعيش الناس تحت الماء - يمشون للخلف"؛ عند أداء تمارين منخفضة الكثافة وبسيطة البنية، "موجة البحر" و"أنا مستلقي في الشمس"، قم بدعوة الأطفال ليقولوا بصوت عالٍ مقتطفًا من حكاية بوشكين الخيالية "أنت موجتي، موجة.. " أو غني أغنية من الرسوم المتحركة "كيف غنى شبل الأسد والسلحفاة أغنية". يمكنك أيضًا دعوة الأطفال لعمل رسومات في المنزل ترتبط موضوعيًا بمؤامرة النشاط (ارسم البحر، والأسماك، والنورس، والقارب، وما إلى ذلك)، وقراءة القصص، والحكايات الخيالية لمحتوى الحبكة المناسب (على سبيل المثال ، الحكاية الخيالية التي كتبها جي إتش أندرس عن "حورية البحر الصغيرة") . مثل هذه الواجبات المنزلية، إلى جانب المهام الحركية (على سبيل المثال، أداء مجموعة أو أخرى من التمارين في المنزل) ستساعد في جذب انتباه الوالدين إلى التربية البدنية لأطفالهم واهتمامهم بنجاحات أطفالهم.

عند اختيار المرافقة الموسيقية للتمارين التي تهدف إلى إتقان مهارة الاسترخاء الطوعي، وبعض دراسات الجمباز النفسي، يوصى باستخدام موسيقى خاصة مرتبطة موضوعيا بالمؤامرة للاسترخاء بالاشتراك مع الأصوات الطبيعية. تعتبر أصوات أمواج المحيط، بحسب الأدبيات العلمية والمنهجية، الأكثر استرخاءً، وتساعد على تخفيف الضغط النفسي والعاطفي، وإتقان مهارات ضبط النفس الفسيولوجي، وتنمية القدرات العقلية. تشير نتائج البحث العلمي إلى ضرورة استخدام عناصر التنظيم النفسي في عملية التدريب الصحي، خاصة في المرحلة الأولى من الدرس، لأن ذلك يسرع من تكيف الجسم لدى المشاركين في النشاط البدني.

تهدف المجمعات المتقدمة للفصول القائمة على القصة إلى التطوير التدريجي والمؤكد للصفات الحركية، والتي يتم تخصيصها من 50 إلى 70٪ من وقت الفصل.

يتم استخدام كل مجموعة من الأنشطة القصصية في المتوسط ​​لمدة 2-2.5 شهرًا، وهو ما تؤكده نتائج البحث الذي أجراه V.K. بالسيفيتش وآخرون، الذين أثبتوا أن استخدام برامج تدريبية قصيرة (في غضون شهرين) تهدف إلى تطوير الصفات الحركية الفردية في عملية التربية البدنية لأطفال المدارس الابتدائية أمر فعال للغاية ويؤدي إلى تحسن كبير في المؤشرات التي تميز مستوى تطور الصفات الحركية.

وصف لعبة لعب الأدوار، S.L. يؤكد روبنشتاين أن هذه اللعبة هي المظهر الأكثر عفوية للطفل، وفي الوقت نفسه، كل ذلك مبني على تفاعل الطفل مع شخص بالغ. إنه يحتوي على جميع السمات الرئيسية بأكبر قدر من الاكتمال: الثراء العاطفي وحماس الأطفال والاستقلال والإبداع والنشاط.

تعتبر لعبة لعب الأدوار نشاطًا انعكاسيًا بطبيعتها. وهي مرحلة ثانوية في معرفة الطفل للواقع.

لعبة لعب الأدوار الإبداعية لها دوافع محددة:

- قيام الطفل بدور الكبار وإعادة إنتاجه
الأنشطة والعلاقات؛

الاهتمام بأحداث معينة، بالأنشطة ذات الحصائر التعليمية
ريال؛

الرغبة في الأنشطة المشتركة في مجتمع الأقران. ريا-
غالبًا ما يؤدي تحديد إجراءات اللعبة في لعبة لعب الأدوار إلى
كيفية تحديد الفجوات في معرفتك. وهذا يسبب مختلف
الأسئلة التي يتم الإجابة عليها أثناء اللعب الإبداعي
تبادل الآراء بين المشاركين، نتيجة لشرح من شخص بالغ
أو تحفيز ملاحظات الطفل المستقلة خارج الألعاب.

بفضل الاستنساخ العملي والفعال في لعبة لعب الأدوار، فإن المعرفة التي يمتلكها طالب المدرسة الابتدائية تكتسب شخصية أقوى وأكثر وعيا.

وبالتالي، فإن المهام القائمة على القصة والألعاب القائمة على القصة، باعتبارها طرقًا غير تقليدية لإجراء دروس التربية البدنية، المبنية على مزيج من المعرفة والأنشطة المختلفة، فعالة جدًا في الحفاظ على صحة الطلاب. 4. توصيات منهجية لتنظيم ألعاب لعب الأدوار

كيفية شرح اللعبة:

يتم شرح اللعبة فقط بعد وضعها في وضع البداية، مما يسهل فهم اللعبة بشكل أفضل من قبل المشاركين وتنظيمها. يجب أن يكون شرح اللعبة مصحوبًا بعروض توضيحية حتى لا يكون لدى اللاعبين أسئلة غير ضرورية.

عند شرح الألعاب يجب الالتزام دائمًا بالمخطط التالي:

قم بتسمية اللعبة /من المستحسن الإشارة إلى الغرض من لعبها/ وتسمية الفرق؛

شرح وإظهار محتوى الإجراءات الحركية الأساسية وموقع اللاعبين في الملعب؛

اشرح بإيجاز سير المباراة واتجاه حركة اللاعبين / ويفضل أن تكون مصحوبة بشرح توضيحي/؛

تحديد هدف اللعبة للاعبين /لتحديد الفائز/؛

اشرح القواعد الأساسية للعبة /أشر إلى نقاط الجزاء التي سيتم منحها/.

يجب شرح اللعبة بإيجاز ووضوح من أجل إثارة الاهتمام بها وتركيز انتباه اللاعبين على التنفيذ الدقيق للإجراءات الحركية واتباع القواعد. مخزون اللعبة:

تتطلب العديد من الألعاب معدات مختلفة: الكرات، والهراوات، والأطواق، وحبال القفز، وعصي التتابع، وأكياس الرمل، والأعلام ذات الألوان المختلفة، والحبال بأطوال وسماكات مختلفة، والأشرطة، وعصي الجمباز، والمدن، والمكعبات، والألواح، والخواتم، وما إلى ذلك. معدات بسيطة يمكن شراؤها جزئيًا من المتجر، ويمكن صنع معظمها بسهولة في ورش العمل المدرسية بواسطة طلاب المدارس الثانوية وأولياء الأمور والطهاة.

في بعض الألعاب، يجب أن يكون بعض المشاركين معصوبي الأعين. عادة ما يتم استخدام القبعات أو الضمادات لهذا الغرض. يمكن لصق القبعات معًا من الورق الملون، ويجب أن تكون بحجم يغطي الوجه بالكامل. إذا تم استخدام عصابات الرأس في الألعاب، ففي كل مرة تنتقل فيها عصابة الرأس من لاعب إلى آخر، يتم وضع ورقة فارغة تحتها.

إدارة عملية اللعبة:

تتمثل مسؤولية القائد في إدارة مسار اللعبة بمهارة وإنهاءها في الوقت المحدد وتلخيص النتائج بشكل صحيح. بادئ ذي بدء، يجب على القائد التعليق على عملية اللعبة، والتدريس / على طول الطريق / كيفية أداء مهام اللعبة / تقديم تعليقات على جودة التمارين، ومراقبة سلوك المشاركين، والامتثال للقواعد، وما إلى ذلك. إن تنمية القدرة على التحمل والمثابرة في تحقيق الأهداف والعمل الجماعي هو مصدر قلق مهم لقائد اللعبة.

يمثل القائد أقصى قدر من المبادرة للمشاركين في اللعبة ويظل في نفس الوقت حكمًا محايدًا. يجب إجراء اللعبة بحيث يراقب المشاركون أنفسهم التنفيذ الدقيق للقواعد ومهام اللعبة.

تنظيم النشاط البدني في اللعبة:

من السمات المنهجية المهمة لإدارة اللعبة هي الجرعات والإكمال.

يتم إجراء التغييرات وتنظيم الحمل في الألعاب باستخدام الطرق التالية:

تغيير المسافة للشرطات.

تغيير عدد مرات تكرار مهام اللعبة؛

تبسيط أو تعقيد القواعد الفردية؛

التغييرات في المهام الحركية.

تغيير حجم الموقع أو كمية المعدات والعوائق وغيرها.

بعد المحاولة الأولى، يجب على القائد أن يلخص ويشير إلى الفرق التي تصرفت بشكل صحيح، وأي من اللاعبين انتهك القواعد، ويعلن عن الفريق الذي فاز بالمحاولة الأولى. بعد نهاية اللعبة، تحتاج إلى ترتيب المشاركين في العمود ومنحهم ركضًا قصيرًا يتحول إلى المشي. بعد ذلك، قم بتلخيص اللعبة.

بالإضافة إلى نتيجة اللعبة، يحتاج القائد إلى تقييم النقاط التالية في تصرفات الأطفال:

معرفة القواعد والقدرة على تطبيقها في اللعبة؛

القدرة على التصرف بشكل مناسب اعتمادا على حالة اللعبة؛

القدرة على استخدام الإجراءات الحركية المألوفة والمكتسبة مسبقًا في اللعبة؛

الإبداع في اللعب.

لا ينبغي السماح بالسلوك غير المنضبط للاعبين (الصراخ، الجدال، عدم الموافقة على القرار والنتيجة، الخ).

يجب أن تسعى جاهدة للامتثال الواعي لقواعد اللعبة، واحترام خصمك، والمسؤولية تجاه الفريق عن أفعالك وأفعالك.

من الضروري تحفيز التطلعات الإيجابية لدى الأطفال ومنع ظهور الكبرياء الزائف والتفوق على الآخرين والغطرسة. إن الاهتمام والاهتمام المفرطين بالأطفال الفرديين يسمح لهم أحيانًا بالإيمان بتفردهم وتفوقهم وعصمتهم من الخطأ.

نهاية اللعبة:

نتيجة للعاطفة العالية، لا يستطيع اللاعبون التحكم في حالتهم، الأمر الذي يؤدي إلى الإفراط في الإثارة والتعب. عندما يظهر التعب (السلبية، وفقدان الدقة، وانهيار السلوك، وما إلى ذلك)، فمن الضروري تقليل الحمل.

يجب أن تكتمل اللعبة عندما يحصل المشاركون على الرضا عنها. عند هذه النقطة يجب أن تتحقق الأهداف المحددة قبل المباراة. وبعد ذلك سوف يسعدك ويجعلك ترغب في تكراره مرة أخرى.

يُنصح بتحذير اللاعبين من نهاية اللعبة بالكلمات: "آخر مرة!"، "بقيت مهمة واحدة!" وما إلى ذلك وهلم جرا. يجب أن تجعل نهاية اللعبة الطلاب يتطلعون إلى الدرس التالي.

تلخيص اللعبة:

عند تلخيص نتائج اللعبة، من المهم أن تأخذ في الاعتبار ليس فقط السرعة، ولكن أيضا جودة تنفيذ الإجراءات الحركية. عند تحديد نتيجة اللعبة، فإن التحديد الواضح للأخطاء والإجراءات غير الصحيحة له أهمية تعليمية كبيرة. في الوقت نفسه، يجب أن يعتاد الطلاب، وكذلك القضاة والحاضرين، على تحليل نتائج اللعبة. وهذا يزيد من الانضباط الواعي والاهتمام بالتمارين البدنية. يجب تحديد نتيجة اللعبة ببساطة ووضوح. يجب أن يكون تسجيل النقاط وتحديد الفائز واضحين. تنتهي المباراة بشكل منظم، مع إعلان النتائج، وبعد استراحة قصيرة يتم تحليل المباراة للتعرف على الأخطاء والنواقص.

ومن الضروري ملاحظة أفضل السائقين والقضاة، مع الانتباه إلى انتهاكات الانضباط.

5. المحتوى التقريبي لألعاب لعب الأدوار لدروس التربية البدنية

"المسار الصحي"

اسم التمرين

النص المصاحب

تعليمات التمرين

"عملاق"

نحن نرتفع أكثر فأكثر، ونصل إلى السطح بأيدينا، قم بالوقوف على أصابع قدميك وتصل إلى أعلى رأسك! الشمس عالية في السماء، ليس من السهل الوصول إليها مع كل خطوة أعلى، أعلى، فلنقترب من الشمس!

يسير الأطفال على طول الطريق على أصابع أقدامهم، ويرفعون أذرعهم المستقيمة لأعلى، وكف أيديهم إلى الداخل.

"أجنحة"

البجع يسبح في قطيع ودود،

إنهم يعرفون كيف يقفون بشكل مستقيم وفخور،

إنهم يرفرفون بأجنحتهم - إنهم يطيرون بشكل جميل،

يجلسون بهدوء على الماء. لقد طويوا أيديهم "أجنحة" وساروا على أعقابهم!

الأيدي في "الأجنحة" - يتم الضغط على المرفقين حتى الخصر وشفرات الكتف متصلة. المشي على كعبيك.

"شمعة"

نحن نسير على ركبنا، ونحافظ على ظهورنا مستقيماً! سوف تمدحنا والدتنا على وضعنا الجميل! الآن دعونا نسير على القبو الخارجي!

المشي على مقعد الجمباز على ركبتيك وذراعيك على الجانبين أو على خصرك. ثم المشي على القوس الخارجي للقدم، واليدين على الحزام.

"كيتي"

ظهرنا مرن

تماما مثل القطة!

نأخذها كمثال

ونحن ننحني ونلتف حول الدائرة!

المشي على أربع، الانحناء

خلف.

"نعامة"

النعامة طائر فخور، يمشي بسهولة. سنحاول ذلك أيضًا ارفع الركبة عاليًا!

المشي مع رفع الركبة عالياً واليدين على الحزام.

"كلب"

للعثور على الطريق إلى المنزل، تحتاج إلى البحث عن درب مألوف. اتبع Zhulka المسار بشكل صحيح، مما أدى مباشرة إلى المنزل!

المشي على مقعد الجمباز على ركبتيك ويديك على الأرض.

"منزل"

اتكئ على يديك ولا تفعل

اثني ركبتيك، فلا مجال للكسل في هذا التمرين!

امشي متكئًا على يديك ولا تثني ركبتيك.

"بجعةو بطة"

مثل البجعة على الماء، أطفو على بطني، والآن، مثل البطة، سأمشي لمدة دقيقة!

اسحب مقعد الجمباز على معدتك. ثم قم بالمشي في وضعية نصف القرفصاء، وظهرك مستقيمًا.

"السحب على الظهر"

إن إجراء عملية سحب على ظهري ليس بالأمر الصعب بالنسبة لي. اجلس وانهض بسرعة مرة أخرى وارقص "الغجرية"!

عمليات السحب على مقعد الجمباز على ظهرك."الغجر"- كلوصفق بيديك فوق رأسك، ثم أدر رأسك إلى اليمين، والمس كعبك الأيمن بيدك اليمنى. كرر نفس الشيء على الجانب الأيسر.

"ثعبان"

سأكون سعيدًا بالقفز مثل الثعبان، وسأتغلب على جميع اللاعبين! والآن - انتبه! الحرف "T" مهمة.

ثعبان يقفز فوق مقعد الجمباز. المشي بقدمك يكون على شكل حرف "T".

"كوفشيك"

يتدفق جدول في الغابة، سأقف على الجسر، وأحصل منه على ماء بارد بمغرفة. سأركض على طول الطريق، وأدوس على الحصى، وأكرر الحرف "T" وأصفق بيدي!

نسير على طول مقعد الجمباز وأيدينا على الحزام. القرفصاء قليلاً ، وخفض ساق واحدة حتى تلامس الأرض تقريبًا ، ثم الأخرى. اركض على طول مسار التدليك، وادوس على الحصى، وكرر الحرف "T". دعونا نصفق بأيدينا

امام.

""جمال الشرق""

عملت، ولم أكن كسولة، والآن أستطيع، مثل جميلات الشرق، أن أحمل إبريقًا على رأسي! بجسم جميل، نتطلع بفخر، لا نعالج بالأدوية - نحن بصحة جيدة طوال العام!

بعد اتخاذ الوضعية الصحيحة، يحمل الأطفال كيسًا من الرمل أو الملح بوزن ZOOg على رؤوسهم، ويكررون الرباعية الأخيرة في الجوقة

لعبة القصة "رحلة في الجبال وعبور الهاوية"

يخبر المعلم الطلاب بفضول أن كل من يعرف كيفية العمل سيحصل على هدية فراق.

يقدم لهم جدار الجمباز. أعرف ما إذا كان هناك تصميم مماثل مألوف، معمن كانوا يفعلون، وماذا كانوا يفعلون، وماذا كانوا يطورون. كل شيء في وتيرة كما الخامسعيون مهتمة: "أين الهدية؟"

يتم إنشاء صورة رمزية للسفر في الجبال، حول المخاطر أثناء المرحلة الانتقالية... يتفق الجميع على أنه من الضروري التحقق من الاستعداد للرحلة. يُظهر المشاركون (المتسلقون)، كل منهم في القسم الصخري الخاص به (امتداد الجدار)، القدرة على التحرك للأعلى والجانبين، وتثبيت وضعية "الإمساك بالتعليق" وفي نهاية المهمة النزول على أيديهم (الأرجل). أصيبوا بجراح مشروطة) وهكذا لمدة 2-3 طرق.

وفقًا لياقتنا البدنية وموقفنا النفسي، نتغير إلى تشكيل المسيرة ونبدأ الطريق! تم تحديد المسار على طوله بالكامل بشريط ملون (ممتد تسلق،القمة، الهبوط العمودي). يرافق الانتقال كلمات أغنية فيسوتسكي "خذ رجلاً إلى الجبال، خاطر..."، اهتمامي الخاص يصل إلى النهاية. تبدو العبارة داعمة - "لا تتركه بمفرده،" ألتقط - "دعه يكون في علاقة معك... هناك سوف نفهم من هو."

عند التحليل، لا يفهم المتسلقون العمليون على الفور ويقبلون أن النسيج (الاحمرار) الموجود على راحة اليد هو هدية عمل. أنا أقنعك أن كل قيم العالم خلقها العمل وهي مفهومة ومقبولة.

أهنئ الأطفال على نجاحهم، أطلب منكم أن تصافحوا يدي بحزم وحزم، حتى يقتنع المعلم بأن أيديهم القاسية ستكون لطيفة وموثوقة، ومساعدين في العمل والتربية البدنية والرياضة، وتتبع القوم الحكمة، تذكر: في حالة الصعوبات، لا تستسلم! من خلال هدية التهنئة هذه، أجذب الآباء إلى الأنشطة المشتركة والمسؤولية عن النمو البدني للطفل.

اسكتشات "لعبة على الخط!"، "مشوا بالحبال"(التعرف على خطوط العلامات الخاصة بالقاعة الرياضية)

للتعرف على الخطوط، يقوم الأطفال بإحضار لعبتهم المشرقة المفضلة إلى الفصل. يجلسون في الدائرة المركزية (CC)، يخبر المعلم الأطفال أن خط هذه الدائرة ليس بسيطًا، مثل الدائرة المجاورة للدائرة الكبيرة، لكن كلاهما سحري. البقاء على هذه الخطوط (الوقوف، الجلوس، الاستلقاء) يعيد القوة ويعطي النشاط، ويتقبل الأطفال بمرح شروط لعبة المعارف اللذيذة. في السطر (CC) "يتذوقون" مخفوق الحليب بالشوكولاتة، وفي السطر التالي - مخفوق الفيتامينات والفواكه.

لعبة "لعبة على الخط!" نواصل التعرف على الخطوط المستقيمة - الخطوط الفاصلة الجانبية والأمامية والمركزية. في الفريق (يسمى الخط)، تحتاج إلى رمي الخط، ووضع اللعبة، والتشتت حول القاعة، والوقوف على نقطة تقليدية، في مواجهة اللعبة وأداء التمارين (الواجبات المنزلية) للمرونة والقوة والرقص مجموعات. كل هذا متسلسل - من سطر إلى سطر، ومن مهمة إلى أخرى.

تمرين إضافي لن يضر - لعبة البراعة والتوجيه. عند الإشارة، يركض الأطفال من النقطة ويركضون حول لعبتهم على الخط، ويعودون إلى مكانهم - "من هو الأسرع؟" أشعر أنهم ينتظرون عطلة لذيذة.

أدعو الأطفال الذين سئموا من الجري إلى إنعاش أنفسهم بالمشروبات على خطوط الدائرة. في الإجازة، من المناسب تعريف الطلاب بزوايا صالة الألعاب الرياضية - اليمين واليسار (العلوي والسفلي).

ننهي الدرس بلعبة لعب الأدوار "Rope Walkers". يسير الأطفال على طول خطوط الحبال، مقلدين مشوا على الحبال المشدودة في السيرك. وبدون العلو لا تأسر الروح ويكفي الاجتهاد ولكن تختفي الابتسامة. أطلب منكم أن تكونوا مثل الفنانين: تحركوا بشكل جميل وابتسموا.

رسم تخطيطي "البحث عن الكنز" (مقدمة للحبل العمودي، الحبل متصل بقضيب جدار جدار الجمباز، الارتفاع-1.5 إلى 3.0 م)

تدور أحداث الفيلم حول اكتشاف سر كهف جزيرة الكنز، حيث قام القراصنة المشهورون بإخفاء كنزهم.

سيكون لدى الرجال طريق مألوف لعبور الصخور (جدار الجمباز) والهبوط إلى الكهف.

من المستحيل النزول بالانزلاق لأن حبل ليانا به أشواك حادة. من خلال الإمساك بأيديهم واستخدام مقابض مختلفة بأقدامهم، ينزل صائدو الكنوز على طول الكرمة إلى أسفل الكهف، حيث تنتظرهم خرائط ألغاز القراصنة المعقدة للكنز المخفي. هناك دائمًا أطفال يمسكون أنفسهم بالحبل من خلال إمساك أرجلهم بالعرض أثناء النزول. أنا أهتم بالقبضة المريحة. عدة جلسات تدريبية تتضمن النزول وحل اللغز ويكون صائدو الكنوز جاهزين لرفع الكنوز (حقيبة ظهر كبيرة) والتحرك على طول الطريق في الاتجاه المعاكس. يفعلون ذلك بنجاح وحماس. يساعد الحبل على إتقان المستويات العليا لارتفاع الصالة الرياضية. يتم الانتقال إلى الحبل الكبير (التسلق) بدون مجمعات الارتفاع، ولكن هذه لعبة مختلفة - "جمع جوز الهند".

رسم تخطيطي "الانتقال بأسلوب سوفوروف" (مقدمة إلى قضبان الجمباز)

المهمة هي عبور المضيق الجبلي والهاوية على طول "جسر الشيطان". مثال سوفوروف - عبور الجيش الروسي في جبال الألب الشتوية عبر "جسر الشيطان" يثير اهتمام الأطفال بالعبور. سيتم استخدام ترسانة الحركات بأكملها على الأرض، على مقاعد البدلاء الجمباز - تقليد الحيوانات، مقاتلي الاستطلاع - عند عبور جسر المتوازيين. لن تُنسى الحركات تحت القضبان المتوازية - المعلقة من الأعلى - لدعم يديك. يتم النزول عن طريق القفز، والانزلاق على مقعد الجمباز المائل...

الظروف المعقدة - رفع الأعمدة بالتوازي وعلى ارتفاعات مختلفة، بزوايا مختلفة - كل هذا اختبار للبقاء على قيد الحياة بأسلوب سوفوروف، حيث لا يتم اختبار الصفات الجسدية فحسب، بل أيضًا الصفات الطوعية. يقبل الأطفال هذا الرسم بحماس.

رسم تخطيطي "فرسان خيول السيرك" (مقدمة لعارضة التوازن، الحصان، الماعز)

نحن نمثل موقف "التسلق على سرج الحصان" (سجل) في أزواج. نقف في مواجهة جانب الحصان، نقفز إلى الأعلى ومن خلال أرجحة أرجلنا نجد أنفسنا في السرج وأرجلنا متباعدة، في مواجهة زميل من راكبي الخيل (نحاكي ركوب الخيل - نقفز أثناء الجلوس، والوقوف، والتحرك تحت الحصان). الحصان، ينزل في وضع الستارة بكلتا الساقين تحت جذع شجرة، مع الصعود إلى السرج بالقوة أو تأرجح أحدهما)، نتدرب بمساعدة معلم، صديق، الخفض والرفع في كلا الاتجاهين:

نجري مسابقات اختبارية في أزواج وفرق. "على الخيول!"

من سيكون في السرج بشكل أسرع:

في أزواج - "معركة رمح" - يطرد زميلًا متسابقًا من على حصان برمح (عصا جمباز مع قفاز ملاكمة في النهاية) ؛

"كل شيء على ظهور الخيل!" - المجموعة بأكملها في السرج على جذع شجرة؛

تعتبر عارضة التوازن الجمبازية واحدة من المعدات الممتعة للأخيار!

نستخدم مقدمة حصان الجمباز والماعز الجمباز كمحطات في التدريب الدائري.

رسم "الاعتداء على المرتفعات". الشعار: "لأصدقائنا ورفاقنا!" (مقدمة إلى الحصير الجمباز)نحن نبني شريحة عالية من حصائر الجمباز، ونقسمها إلى مجموعات، وبدعم من زملائنا المشجعين، نبدأ اللعبة. المهمة هي الاستيلاء على المرتفعات، والاستيلاء على العلم، وكل هذا لأول مرة في المواجهة، في اتصال، في الإثارة مع عدو مشروط. لا يتم اختبار الصفات البدنية فقط (البراعة والقوة وتقنيات المصارعة)، ولكن أيضًا الشجاعة والشجاعة والقدرة على الدفاع عن النفس والرفاق، وتقديم المساعدة، وكل ذلك في الأماكن العامة، أمام المشجعين النشطين... وليس ل الاستسلام للرد. الاعتداء هو مدرسة حقيقية للشجاعة!

عرض معدات "العرض السحري"

كيف ستستفيد عملية التعلم إذا تم تقديم كرة أو طوق أو عصا جمباز بشكل مناسب للأطفال! يحب الأطفال عندما يتم التلاعب بجسم ما بمهارة (التلاعب به) وتظهر المعدات (مصطلح ممل) بكل مجدها في التمارين الأساسية الأساسية لهذه الرياضة. إذا انتهى أداء كرة السلة لمدة دقيقتين (الرسم، المراوغة، التحرك) برمية - ضرب الطوق، سيكون هناك بالتأكيد تصفيق كمكافأة. لن يخلط الأطفال أبدًا بين هذه الكرة والكرات الأخرى!

درس التربية البدنية بهيكل متقطع يعتمد على حبكة الحكاية الخيالية "بينوكيو"هدف : 1. تمرين الأطفال على المشي بوتيرة متوسطة، والجري، على أصابع القدم، بشكل ثعبان وتداخل السيقان.

تعلم الزحف على أربع بين المكعبات مثل الثعبان، والزحف فوق مقعد الجمباز.

استمر في تعليم المشي على مقعد الجمباز بشكل جانبي، مباشرة مع وجود حقيبة على رأسك

تدرب على القفز على قدمين أثناء التحرك للأمام من طوق إلى طوق

تنمية الاهتمام بالنشاط البدني

معدات : مكعبات الجمباز، مقاعد البدلاء، الأطواق، أكياس التوازن. التحضير للدرس: قراءة الحكاية الخيالية "بينوكيو".

تقدم الدرس : أيها الأطفال، لقد حلمت اليوم حلمًا رائعًا: كان الأمر كما لو كنا في قصة "بينوكيو" الخيالية. وحدثت لنا قصص مختلفة مثيرة للاهتمام. هل ترغب حقًا في زيارة هذه الحكاية الخيالية؟ تمام. سأريكم الطريق إلى هناك. ولكن للوصول إلى حكاية خرافية، تحتاج إلى التغلب على العديد من العقبات، وإظهار القوة، والبراعة، والتحمل، واللطف، والصداقة. استعدوا وانتبهوا وافعلوا ما أقوله لكم.

الجزء التمهيدي:

اصطف واحدًا خلف الآخر خلف الأعلى والمنخفض. تصويب كتفيك، ارفع رؤوسك. كن نحيفًا مثل بينوكيو. دعونا نظهر كيف سار بينوكيو بفخر إلى المدرسة بأبجديته. قم بالمشي واحدًا تلو الآخر بمعدل متوسط ​​لمدة 30 ثانية.

لذلك التقى أليس. دعونا نظهر كيف يعمل هذا الغش على أصابع قدميها في دائرة، مثل الثعبان (بسرعات مختلفة: سريعة وبطيئة).

وهنا القط باسيليو. دعونا نكون مثله. مثل هذا (أعرض) مع دعم يديك وأصابع قدميك - 15 ثانية.

والآن يهرب بينوكيو من الثعلب والقطة هكذا - 15-30 ثانية. هرب وسار إلى البيت من الثعلب والقط وذهب إلى البيت إلى بابا كارلو (يمشي عادي). يتم تنفيذ كل هذه التمارين بشكل مستمر بوتيرة سريعة.

الجزء الثاني الحركات الأساسية

الآن خمن أي مكان من الحكاية الخيالية أريد أن آخذك إليه؟ لن تخمن أبدًا في مجال المعجزات.

هل أخبرتك أنه ستكون هناك عقبات؟ يوجد هنا في الغابة أشجار ضخمة (مكعبات). سنحتاج إلى الزحف بين هذه الأشجار مثل الثعبان - يمكنك القيام بذلك.

وهنا شجرة سقطت. نحن بحاجة إلى التسلق فوقه - هكذا (يظهر) - مرتين.

والآن نحن بحاجة للذهاب عبر المستنقع. فكر في كيفية تجاوز ذلك؟ يمين. القفز من نتوء إلى نتوء بكلتا القدمين. من السهل على أصابع قدميك.

لماذا هو صاخب جدا ويغلي؟ نعم، هذا نهر سريع، وهنا جسر عبره. دعنا نعبرها كما يحلو لك: يمكنك الذهاب بشكل مستقيم، ويمكنك الذهاب إلى الجانب. ولكن للوصول إلى حقل المعجزات، عليك التغلب على هذه العقبات 3 مرات. لقد تغلبنا عليها مرة واحدة ولا يزال أمامنا اثنان آخران. عندها فقط سنجد المفاجأة (الأطفال يؤدون التمارين، وأنا أراقب جودة القوارب ووضعيتها! لقد تم التغلب على جميع العقبات.

وهنا ميدان المعجزات. هناك مفاجأة هنا في مكان ما. الآن علينا أن نجده. سوف تتجول في الميدان وتبحث. عندما تكون بعيدًا عن المفاجأة سأقول "بارد"، وبجانبها سأقول بصوت عالٍ "ساخن" (يبحث الأطفال ويجدون ظرفًا جميلاً، ملونًا، سحريًا). يحتوي على رسالة من مالفينا وبوراتينو. قرأت الرسالة: "أيها الأطفال! من أجل شجاعتكم وبراعتكم ولطفكم وصداقتكم، نقدم لكم لعبة جديدة تسمى "بينوكيو ومالفينا". شروط اللعبة:يقف الأطفال في أزواج - فتاة وصبي. عند الإشارة (الدف والجرس) يتفرقون ويركضون دون الاصطدام ببعضهم البعض. في إشارة أخرى، يجدون رفيقهم ويرقصون. (مع عامل الموسيقى، اختر الموسيقى وتعلم بعض الحركات). كرر اللعبة 3-4 مرات. نتيجة المباراة: كنا منتبهين ولم نصطدم ببعضنا البعض.

لقد انتهت مغامراتنا الممتعة. كيف يمكننا الوصول إلى رياض الأطفال الآن؟ استمع لي بعناية وافعل ما أقول لك.

ثالثا جزء في دائرة متساوية، واحدًا تلو الآخر، نسير خطوة بخطوة. ابق حيث أنت! معًا، دعونا نفعل هذا:

زفر واسحب معدتك... رقيقة مثل بينوكيو.

قم بالزفير أثناء نفخ البطن “بطن سمين مثل كاراباس باراباس”. أحسنت! انظر الآن حولك - ها نحن هنا في روضة الأطفال الخاصة بنا. لقد حان الوقت بالنسبة لنا للعودة إلى المجموعة. دعنا نقول "وداعا" للضيوف. يغادرون إلى الموسيقى.

خاتمة

يتمثل جوهر طريقة اللعب في الاستخدام المنهجي للألعاب المحولة تعليميًا (أو المختارة خصيصًا) عند تدريس أنشطة الألعاب.

اللعبة التعليمية هي الوسيلة الرئيسية لهذه الطريقة.

اعتمادًا على الظروف، يمكن تقديم اللعبة في شكل لعبة خارجية (أو تقليد)، أو تمرين ذو طبيعة لعب، أو أشكال مختلفة من اللعبة الرياضية التي تتم دراستها.

يتيح تنوع أشكال الألعاب استخدام هذه الطريقة في مراحل التعلم المختلفة. ولهذا السبب، فإنه يمتلك خاصية طريقة التدريس المحددة ظرفيا.

تكمن الأهمية الخاصة لهذه الطريقة في أنها تختلف جوهريًا عن طريقة التمرين. إذا كانت التمارين المبنية على نمط معين تعكس جوهر الطريقة الاستنتاجية للمهمة، فإن البحث المستقل عن حل من قبل الطلاب يميز طريقة استقرائية مختلفة تمامًا.

هذا الاختلاف الأساسي يعني أن عملية تعلم أي نشاط مستحيلة دون استخدام طريقة اللعب. تعمل الطريقة الاستقرائية على تنشيط النشاط المعرفي، مما يضمن استيعاب المعرفة اللازمة على جميع المستويات الثلاثة - الإنجابية والبناءة والإبداعية.

إن مسار التعلم من خلال اللعب هو الطريقة الأكثر ملاءمة لتعليم الأطفال الصغار الذين، بسبب خصائصهم العقلية، غير قادرين على التعلم طويل المدى لعناصر اللعبة، بمعزل عن اللعب.

إن الاستخدام الناجح لأسلوب اللعب في تعليم أنشطة الألعاب للأطفال هو نتيجة لنظام مدروس لاستخدام الألعاب الخارجية والتمارين ذات الطبيعة المرحة، والتي تتفاوت في الصعوبة والتركيز، والتي يتم من خلالها حل المشكلات المعقدة بأكملها. يتم حل التنمية البدنية والتعلم.

فهرس

VC. مفهوم الأشكال البديلة لتنظيم التربية البدنية للأطفال والشباب // الثقافة البدنية: التربية والتعليم والتدريب، 1996، العدد 1.

Balsevich V. K.، بولشينكوف. ف.جي.، ريابينتسيف ف.ب. مفهوم التربية البدنية ذات التوجه الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مدارس التعليم العام // الثقافة البدنية: تعليم، تعليم، تدريب. 1996، رقم 2.

القيمة الإنسانية المجلد الأول. نائب الرئيس. بيتلينكو // بتروك: سانت بطرسبرغ - 1998

Efimenko N. مسرح النمو البدني وتحسين الصحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. م.. 1999.

5. جوك في.أ.، مارتينينكو آي.بي. طريقة فعالة للتدريب الحركي لأطفال المدارس. // طرق تحسين الثقافة البدنية لأطفال المدارس - أومسك: OGPI، 1989.

6..التربية والصحة.-م.: التربية، 1990

7.ماليخينا إم في، بروتشينكو ليرة تركية ^بوليانسكايا إن.في. وغيرها الثقافة البدنية الشخصية لطلبة المرحلة الثانوية: مشكلة اختيار المحتوى: المواد الثامنة علمية-عملية. أسيوط. حول مشاكل التربية البدنية للطلاب "الشخص والصحة والثقافة البدنية والرياضة في عالم متغير". كولومنا، 1998.

8. Matveev A.P.، Melnikov S.B. طرق التربية البدنية مع أساسيات النظرية - م: التعليم، 1991

9.Protchenko T.A.، Polyanskaya N.V.، Malykhina M.V. وغيرها مشكلة التكوين المعقد للصفات النفسية الجسدية لطلاب المدارس الابتدائية // الثقافة البدنية: التعليم والتعليم والتدريب. 1997، رقم 4.

10..التربية البدنية في المدرسة. المجلة العلمية والنظرية والمنهجية للفترة 1990-2002

11..شربينينا ف.ب. طرق تدريس النمو الصحي للأطفال الصغار. غرودنو، 1992.

داريا أوزنوبيخينا
مشروع "الألعاب الخارجية كوسيلة لزيادة الاهتمام بالتربية البدنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة"

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

الروضة التنموية العامة رقم 93 في تومسك

موضوع المشروع:

"الألعاب الرياضية كوسيلة لزيادة الاهتمام بالتربية البدنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة"

حسب النشاط المهيمن: اجتماعي - تواصلي

حسب عدد المشاركين – المجموعة

طبيعة الاتصالات تكون بين أطفال نفس المجموعة

المدة: قصيرة المدى

صياغة المشكلة:خلال دروس التربية البدنية والمحادثات معهم، أدركت أن الأطفال في المنزل لا يشاركون في الألعاب المحمولة على الإطلاق.

يوضح تحليل ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة أن العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة تعمل في الآونة الأخيرة على برامج شاملة جديدة، لكنها للأسف تقتصر على إطار التربية البدنية، التي تهدف بشكل أساسي إلى تطوير الصفات الأساسية للحركات لدى الأطفال. في كثير من الأحيان، لا يغرس الآباء في أطفالهم الحاجة إلى أسلوب حياة صحي. على اية حال، هذا غير كافي.

أهمية المشروع: في الظروف الحديثة هناك تدهور حاد في صحة الأطفال.

يعاني الأطفال المعاصرون من "عجز حركي"، أي أن عدد الحركات التي يقومون بها خلال اليوم أقل من المعدل العمري. ليس سرا أن الأطفال في رياض الأطفال وفي المنزل يقضون معظم وقتهم في وضع ثابت (على الطاولات، أمام التلفزيون، يلعبون ألعابًا هادئة على الطاولة). يؤدي هذا إلى زيادة الحمل الثابت على مجموعات معينة من الماوس ويؤدي إلى إرهاقها. تتناقص قوة وأداء عضلات الهيكل العظمي، مما يستلزم وضعية سيئة، وأقدام مسطحة، وتأخر النمو المرتبط بالعمر، والسرعة، وخفة الحركة، وتنسيق الحركات، والقدرة على التحمل، والمرونة والقوة. يتعرض الأطفال الضعفاء جسديًا إلى التعب السريع، وتقل نبرتهم العاطفية ومزاجهم، مما يؤثر بدوره سلبًا على طبيعة أدائهم العقلي.

في رأينا، تحتل الألعاب الخارجية المكانة الرائدة في تلبية الاحتياجات البيولوجية لطفل ما قبل المدرسة أثناء الحركة. في الألعاب الخارجية يحصل الطفل على فرصة فريدة لزيادة نشاطه وإبداعه إلى الحد الأقصى، والقضاء على العجز في الحركات، وتحقيق نفسه وتأكيد نفسه، والحصول على الكثير من المشاعر والخبرات المبهجة.

كائن نشاط المشروع: الألعاب الرياضية

موضوع نشاط المشروع: قواعد الألعاب الرياضية

الهدف من المشروع:تعزيز صحة الأطفال وتحسين أدائهم من خلال تنظيم ألعاب خارجية وألعاب ذات عناصر رياضية.

مهام:

1. تطوير وتنفيذ خطة مشروع في ممارسة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتشكيل العلاقات بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب الخارجية.

2. تعليم الأطفال قواعد الألعاب الخارجية والقدرة على استخدامها في الأنشطة الحركية المستقلة.

3. تنمية قدرة الأطفال على التفاعل مع أعضاء فريق الأطفال وتقديم المساعدة المتبادلة.

4. تنمية مهارات السلوك المناسب والمحترم والودي لدى الأطفال عند التفاعل مع بعضهم البعض.

5. تنمية الاهتمام بالتربية البدنية والرياضة.

فرضية:إذا كنت تستخدم الألعاب الرياضية، فإن اهتمام الأطفال الأكبر سنا في سن ما قبل المدرسة بالتربية البدنية يزداد.

موارد المشروع:

1. أركان التربية البدنية في المجموعة .

2. صالة الألعاب الرياضية.

3. أجهزة التربية البدنية والأدوات الرياضية.

4. الأدوات المنهجية (فهرس بطاقات الألعاب الخارجية، ملاحظات المحادثات، الفصول الدراسية، إلخ).

5. مجموعة مختارة من الأدبيات المنهجية "التربية البدنية وتحسين الصحة لأطفال ما قبل المدرسة".

مراحل المشروع:

مراحل أنشطة المعلم أنشطة الأطفال التفاعل مع الوالدين

التنظيميةمجموعة مختارة من الألعاب،

المعدات الرغبة في المشاركة في الألعاب الخارجية

أساسيتعلم الكلمات في اللعبة.

إنشاء رسومات حول الألعاب الخارجية. - معارض رسومات وتصميم ألبوم "إبداعنا". المشاركة الفعالة في تنفيذ المشروع: المشاركة في المحادثات والأنشطة المشتركة مع أولياء الأمور حول موضوع: "الألعاب الخارجية في المنزل"

المشاركة في الأنشطة الإبداعية أثناء إنتاج العمل الجماعي مذكرات لأولياء الأمور حول "الألعاب الخارجية في الأسرة"

"من خلال الدفق"

"ضع الحقيبة في الدائرة"

"الطائرات"

"ابحث عن مكان إخفائه"

"بجانب الدب في الغابة"

التصميم النهائي لمعرض أعمال الوالدين الطفل

العاب رياضية خارجية

"Zimushka-Winter" مشاركة نشطة في الألعاب الشتوية في الشارع

المجالات التعليمية الأنشطة التعليمية المشتركة للمعلم مع الأطفال مع مراعاة المجالات التعليمية تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال التفاعل مع أولياء الأمور

المجموعة، المجموعة الفرعية

التنمية البدنية تنمية السرعة وخفة الحركة وتنسيق الحركة الألعاب الخارجية

"بجانب الدب في الغابة"

"الطائرات"

"فخ" تذكير للآباء حول فوائد ممارسة الألعاب الخارجية في المنزل

الفنية والجمالية الاستماع إلى الموسيقى والنظر إلى اللوحات والرسوم التوضيحية النظر إلى الرسوم التوضيحية حول الألعاب الخارجية

تطوير الكلام. تعليم الأناشيد باستخدام الألعاب الخارجية

"أنا آخذ الفطر والتوت من الدب في الغابة.

أصيب الدب بالبرد

لقد تجمدت على الموقد!

ممارسة الشعر مع الوالدين

نتائج متوقعة:

1. زيادة السلامة العاطفية والنفسية والجسدية.

2. تشكيل الثقافة الصحية.

3. تحسين مؤشرات الصحة الجسدية

4. مدى توفر احتياجات نمط الحياة الصحي وفرص توفيرها

منتج المشروع:

1. معرض رسومات عن لعبتك الخارجية المفضلة

2. مذكرات للوالدين "العب الألعاب الخارجية مع طفلك في المنزل"

3. الألعاب الرياضية في الشارع "Hello Zimushka - Winter"

معايير تقييم نتائج التشخيص

منخفض - حركات الطفل في الألعاب الخارجية غير واثقة، وفي أوقات فراغه في المجموعة وأثناء المشي لا يلعب ألعابًا خارجية. لا يظهر أي اهتمام باللعبة. لا يعرف قواعد السلوك أثناء اللعبة.

متوسط ​​- حركات الطفل في الألعاب الخارجية واثقة، ولكن ليس دائمًا، في أوقات فراغه في المجموعة لا يلعب دائمًا الألعاب. يستمع إلى المدرب، لكنه لا يتبع دائمًا قواعد اللعبة. يظهر الاهتمام باللعبة بين الحين والآخر.

عالية – حركات الطفل في الألعاب الخارجية واثقة وحاذقة. في وقت فراغه، في مجموعة وفي المشي، ينظم الطفل ألعابا متنقلة مع أطفال آخرين. يتوافق مع جميع قواعد اللعبة ويظهر الاهتمام باللعبة. يستمع إلى المدرب، ويستوعب بسرعة مرافقة الكلام.

عرض مشروع

1. معرض رسومات حول موضوع "اللعبة الخارجية المفضلة"

2. عرض المشروع

3. الترفيه الرياضي "Hello Zimushka - Winter"

انعكاس:نتيجة لمشروعي، تعلم الأطفال مدى أهمية المشاركة في الألعاب الخارجية وما هي الفوائد منها. يفهم الأطفال أن الألعاب يجب أن تُلعب وفقًا للقواعد. أثناء اللعبة، يتم تطوير الصفات البدنية مثل السرعة والبراعة وتنسيق الحركة. تعلم الأطفال اختيار الألعاب الخارجية ولعبها بشكل مستقل.

التنبؤ بالعواقب السلبية المحتملة وطرق التصحيح

العواقب السلبية طرق التصحيح

لم يُظهر بعض الأطفال اهتمامًا بلعبة التقاط الأقنعة والمرافقة الموسيقية

لم تتبع قواعد السلوك في اللعبة قبل المباراة، تحدث عن قواعد السلوك في اللعبة

لا يشارك الأطفال في الألعاب الخارجية في المنزل، قم بتوزيع تذكيرات بالألعاب على أولياء الأمور.

الأدب:

1. بيريستوفا زي. طفل سليم: برنامج صحة الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة /. - م: تي سي سفيرا، 2004.

2. Voloshina L.N., Kurilova T.V. ألعاب تحتوي على عناصر رياضية للأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات. برنامج "العب من أجل الصحة" وتكنولوجيا تطبيقه في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. – م: دار النشر “GNOM and D”، 2004.

3. موارد الإنترنت

4. Litvinova M. F. "الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق"، Iris Press M.: 2003، 192 ص.

منشورات حول هذا الموضوع:

الجمباز Fitball كوسيلة لزيادة النشاط الحركي وتعزيز صحة أطفال ما قبل المدرسةتعمل رياضة اللياقة البدنية على تعزيز تطوير الصفات الحركية (القوة والتنسيق والمرونة ووظيفة التوازن والجهاز الدهليزي).

تكوين اهتمام مستدام للأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتربية البدنية والرياضةالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "مركز تنمية الطفل - روضة الأطفال رقم 15" من تجربة العمل كمدرس لكبار السن.

طريقة المشروع كوسيلة للتربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسةطلابي يحبون حقًا أنشطة التعليم البيئي. ملاحظات منهجية للطبيعة والقصص.

المعدات غير القياسية كوسيلة لزيادة اهتمام الأطفال بالنشاط البدنياستشارة للمعلمين. والصحة الجيدة هي الأساس للتنمية الشاملة والمتناغمة. لقد تم وضعهم في مرحلة الطفولة.

طريقة التجريب كوسيلة لتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسةدرجة الماجستير "طريقة التجريب كوسيلة لتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة أثناء التعريف.

درجة الماجستير "الألعاب والتجارب كوسيلة للتربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة Ynyrga الثانوية" روضة الأطفال "Solnyshko" "الألعاب والتجارب".

درجة الماجستير في التربية البدنية للمعلمين "الألعاب الخارجية مع كرات اللياقة"في الفصل الرئيسي، أريد أن أقدم لك كيفية تنظيم الألعاب باستخدام كرات اللياقة. بعد كل شيء، نعلم جميعًا أن اللعبة هي الأكثر سهولة في الوصول إليها.

ندوة "الألعاب التعليمية كوسيلة لتنمية العمليات العقلية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ذوي التخلف العقلي"تكمن أهمية هذا العمل في حقيقة أن الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي لديهم قصور عند دخول المدرسة.

دي إس ليخاتشيف. : إن ثقافة الإنسانية تتقدم إلى الأمام لا بالتحرك في "المكان الزمني" بل بمراكمة القيم. في كل شئ.

سيناريو الأنشطة المشتركة لمعلمي التربية البدنية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسةسيناريو الأنشطة المشتركة لمعلمي التربية البدنية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. الموضوع: "لقاء مع رياضي.

مكتبة الصور:

القصة - ألعاب لعب الأدوار النشطة مع آخر الصفوف من 1 إلى 4

جراتشيفا مارينا سيرجيفنا، مدرس التربية البدنية في المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 3"، براتسك، منطقة إيركوتسك.
غاية:تعتبر الألعاب الخارجية وسيلة عالمية للتربية البدنية في مؤسسات ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية، بالإضافة إلى أنها النوع الرائد من النشاط للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتيح لنا استخدام الألعاب الخارجية تعزيز إمكانيات التأثيرات التربوية، مما يساهم في التكوين الناجح للمهارات الحركية الحيوية وأنظمة المعرفة والصفات العقلية والأخلاقية للفرد. "اللعبة الخارجية هي نوع من النشاط الذي يتميز بإجراءات حركية إبداعية نشطة تحفزها حبكتها" (V.E. Grizhenya). يمكن لعب اللعبة في مجموعة متنوعة من الظروف: في القاعة، في الملعب الرياضي، في أوقات الفراغ، سواء أثناء دروس التربية البدنية أو أثناء الأنشطة اللامنهجية، واستخدامها كوسيلة للترفيه النشط في المعسكر الصحي. وفي الوقت نفسه، يمكن أن يكون عمر وعدد المشاركين مختلفين تمامًا ولا يتم تنظيمهما بأي شكل من الأشكال.
قد يكون هذا الحدث مثيرا للاهتماممعلمو التربية البدنية، معلمو التعليم الإضافي، العاملون في المخيمات الصيفية، المنظمون في رياض الأطفال.
وصف:تعمل الألعاب على تنشيط النشاط المعرفي، وتنمية الملاحظة، والانتباه، والذاكرة الحركية، والخيال، والذكاء. ترجع الأهمية الاجتماعية للعبة إلى حقيقة أن الألعاب جماعية بطبيعتها وتعلم التفاعل المبني على الشعور بالصداقة الحميمة والتضامن والمسؤولية. الألعاب الخارجية المصممة بشكل منهجي واستخدامها بشكل منهجي لها تأثير إيجابي على أنظمة القلب والأوعية الدموية والعضلات الهيكلية والجهاز التنفسي وغيرها من أجهزة الجسم. أثناء اللعبة، يزداد النشاط الوظيفي، وتشارك العضلات الكبيرة والصغيرة في العمل، وتزداد حركة المفاصل، ويتم تحسين المحللات الحركية والبصرية.
هدف:تكوين المهارات الحركية الحيوية ونظم المعرفة والصفات العقلية والأخلاقية للفرد في عملية استخدام الألعاب الخارجية،
مهام:
1. تعزيز الحاجة إلى الألعاب الخارجية.
2. تعزيز العمل الجماعي والتفاعل والتفاهم المتبادل. احتياجات الحركة والتواصل والاستقلال واستقبال المشاعر الإيجابية والجدة وتأكيد الذات؛
3. إطلاق العنان لإمكانات كل طفل؛
4. التطوير الشامل للصفات البدنية.
5. إشباع الحاجات البيولوجية والاجتماعية للمشاركين.

إن صحة جيل الشباب هي مسألة تثير قلقاً بالغاً اليوم وهي مسألة تهم الدولة والمجتمع. لحل هذه المشكلة، فإن تكوين الثقافة البدنية لشخصية الطالب له أهمية كبيرة، في تعزيز تطوير الألعاب الخارجية التي لها أهمية كبيرة، مما يسمح بغرس اهتمام مستدام وتشكيل توجهات قيمة لجيل الشباب في سياق قيادة نمط حياة صحي.
ترتبط فعالية عملية التربية البدنية ارتباطًا مباشرًا بزيادة المبادرة الإبداعية والاستقلالية وتوسيع وسائل التربية البدنية وإشباع الاحتياجات الفعلية لشخصية الطفل في عملية التربية البدنية والأنشطة الرياضية. يمكن حل كل هذه المهام بنجاح من خلال الألعاب الخارجية.
وصفت إن كيه كروبسكايا اللعب بأنه "حاجة طبيعية لجسم الطفل المتنامي". يتمتع اللعب في الهواء الطلق بإمكانيات غير محدودة لسبب بسيط وهو أنه يساعد على تلبية العديد من الاحتياجات في نفس الوقت: الحركة، وتأكيد الذات، وتلقي المشاعر الإيجابية، والاسترخاء، والتواصل، والاستقلال، والتجارب الجديدة، وما إلى ذلك.
هناك عدد كبير من الألعاب الخارجية متشابهة جدًا في جوهرها، وتختلف في بعض الفروق الدقيقة في القواعد، ولكنها تحتوي على نفس المحتوى الأساسي: يقوم سائق واحد أو أكثر باللحاق باللاعبين الآخرين والقبض عليهم، وبعد ذلك يقوم اللاعبون الذين تم القبض عليهم بتغيير أماكنهم معهم.
نقدم لك عدة خيارات للألعاب الخارجية التي تتمتع بمرافقة لفظية (سردية)، مما يجعلها أكثر عاطفية وتعبيراً، مما يساهم في تنمية الخيال الإبداعي. تُستخدم هذه الألعاب بشكل أساسي مع الأطفال في المدارس الابتدائية.

1. "اثنين من الصقيع"

موقع:
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:على طرفي نقيض من القاعة أو الموقع، على مسافة 10-15 مترا، يتم تحديد "المنزل" و "المدرسة" بخطوط متوازية. من بين اللاعبين، يتم اختيار اثنين من "الصقيع" - "الصقيع الأنف الأزرق" و "الصقيع الأنف الأحمر"، وجميع "الرجال" الآخرين الذين يقعون خلف خط المنزل. في المنتصف بين "المنزل" و "المدرسة" يوجد "الصقيعان".
محتويات و مسار اللعبة:يلجأ الصقيع إلى الرجال بالكلمات:
"نحن شقيقان شابان، اثنان من الصقيع الشجعان!"
ويقول أحدهم وهو يشير إلى نفسه:
"أنا الصقيع - الأنف الأحمر!"،
آخر: "وأنا الصقيع - الأنف الأزرق!"،
ومعًا: "من منكم سيقرر الانطلاق في الطريق؟"
يجيب الرجال جميعًا معًا:
"نحن لا نخاف من التهديدات ولا نخاف من الصقيع!"
بعد هذه الكلمات، يركض اللاعبون من المنزل إلى المدرسة. يصطاد الصقيع و"يجمد" أولئك الذين يركضون، ويتوقفون على الفور في المكان الذي "جمدهم" فيه الصقيع. ثم يلجأ الصقيع مرة أخرى إلى الرجال بنفس الكلمات، وبعد أن أجاب الرجال، ركضوا عائدين إلى المنزل، لمساعدة الرجال "المجمدين" على طول الطريق، ولمسهم بأيديهم، وانضموا إلى بقية المجموعة اللاعبين. بعد عدة أشواط، يتم اختيار صقيع جديد من بين اللاعبين الذين لم يتم القبض عليهم، ويتم عد من تم القبض عليهم وإطلاق سراحهم، وبعد ذلك ينضمون إلى بقية اللاعبين، وبعد ذلك تبدأ اللعبة من جديد.
قواعد:
يجب على اللاعبين الهروب من المنزل فقط بعد نطق الكلمات، ولا يمكنهم العودة إلى المنزل أو التوقف في مكانهم.
إذا لم يتبع اللاعب هذه القواعد، فسيتم اعتباره مأسورًا.
ويجب على المقبوض عليه أن يبقى في المكان الذي "تم تجميده فيه".
تسارع بالتناوب مع توقف مؤقت.
الأهمية التربوية:تعلم اللعبة العمل الجماعي والمساعدة المتبادلة، وتعلم كيفية الجري بطريقة منظمة، وفي نفس الوقت، عند إعطاء إشارة، الانضمام إلى اللعبة، مع تطوير الاستقلالية والمبادرة والخيال الإبداعي. تعمل اللعبة على تطوير السرعة وتحمل السرعة وخفة الحركة.
القواعد الارشادية:
نظرًا لأن اللعبة موضوعية بطبيعتها، فمن المستحسن إجراؤها في الخريف أو الشتاء.
إذا لعبت اللعبة في الهواء الطلق، فيمكن اختصار التلاوة إلى الكلمات: "من منكم قرر الانطلاق في هذا الطريق الصغير؟"
يمكن للاعبين الذين تم القبض عليهم، لتجنب التجمد من الوقوف لفترات طويلة من الزمن، القيام بحركات حركية، مثل القفز.
في نهاية اللعبة، يتم الاحتفال بأفضل الرجال الذين لم يتعرضوا للبرد من قبل، بالإضافة إلى أفضل ثنائي من السائقين.
إذا سمح الوقت، فمن المستحسن أن يلعب جميع اللاعبين دور الصقيع.
إذا تم لعب اللعبة في مجموعة مختلطة (أولاد وبنات معًا)، فيمكنك اختيار صبي وفتاة كسائقين، حيث تقوم الفتاة "بتجميد" الفتيات والصبي الأولاد.
يمكن لعب اللعبة بدءًا من الصف الأول.


3. اختيار السائقين غير المدربين.
4. لا تقام المباراة حسب الموسم.

2. "الإوز - البجع"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، ممر، الترفيه.
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:وعلى جوانب القاعة أو المنطقة خط طويل يشير إلى «بيوت» «الإوز»، وبينها «مقر الذئب». يتم اختيار لاعب واحد أو أكثر ليكون "ذئابًا"، والآخر ليكون "سيدة الإوز"؛ المشاركون الباقون هم "الإوز" و "البجع". يقف الذئب في عرينه، والإوز بجع في منزله، والعشيقة بعيدة عن الإوز.
محتويات و مسار اللعبة:تأتي سيدة الإوز إلى المنزل وتقول بصوت عالٍ:
"الأوز - الأوز!"
إجابة الأوز: "جا ها ها!"
المضيفة تسأل: "هل تريد أن تأكل شيئا؟"
إجابة الأوز: "نعم نعم نعم!"
تقدم المضيفة: "لذا عد إلى المنزل!"
إجابة الأوز: "الذئب الرمادي تحت الجبل، لن يسمح لنا بالعودة إلى المنزل، فهو يشحذ أسنانه، ويريد أن يأكلنا!"تقول المضيفة: "لذا حلق كما تريد، فقط اعتني بجناحيك!"
يطير الإوز إلى منزلهم ويمسك بهم الذئب. يذهب الإوز الذي تم اصطياده إلى عرين الذئب وتستمر اللعبة.
قواعد:
يطير الإوز إلى الحقل، ولا يبدأ الذئب في الإمساك بهم إلا بعد كلمات المضيفة.
يمكنك الصيد فقط حتى حدود المنزل.
عندما يصطاد الذئب العديد من الإوز، تنتهي اللعبة، ويتم اختيار ذئب جديد وعشيقة الإوز، وتبدأ اللعبة من جديد.
نوع الحركة المفضل:تسارع مع تغيير في اتجاه الحركة مع توقف مؤقت.
الأهمية التربوية:تعلمك اللعبة التصرف بطريقة منظمة ضمن فريق، وفي نفس الوقت والمشاركة بسرعة في اللعبة، وتطور مهارات الكلام التعبيرية، والخيال الإبداعي، والمبادرة، والبراعة، والشجاعة.
القواعد الارشادية:
تحتاج إلى تعلم النص قبل بدء اللعبة.
عندما يشارك عدد صغير من اللاعبين في اللعبة، يمكنك مواصلة اللعبة حتى يصطاد الذئب كل الأوز.
إذا تم لعب اللعبة لأول مرة، فيمكن للمعلم نفسه أن يلعب دور "المضيفة"، والذي يمكنه إعادة إنتاج التلاوة بشكل صحيح.
بالنسبة لدور ربة المنزل فمن الأفضل اختيار أحد الأطفال المعفيين من التربية البدنية.
يمكن تكليف الأطفال الموجودين في وكر الذئب ببعض المهام البسيطة (القرفصاء، والقفز في مكانهم، وما إلى ذلك).
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. عدم إلمام اللاعبين بالتلاوة قبل بدء المباراة وبالتالي الخلط بين الكلمات.
2. حجم الموقع كبير جدًا.
3. نادرًا ما يتم تغيير الأدوار أثناء اللعبة.

3. "نحن رجال مضحكون"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، ممر، الترفيه.
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:يتم رسم مربع على الموقع تعتمد أبعاده على عدد اللاعبين. يتم اختيار السائق من بين اللاعبين.
محتويات و مسار اللعبة:يتكاتف اللاعبون ويشكلون دائرة في وسطها السائق. تبدأ اللعبة عندما يسير اللاعبون في دائرة في الاتجاه المحدد مسبقًا، ويقولون التلاوة:
"نحن رجال مرحون، نحب القفز والركض،
لكن حاول اللحاق بنا!
واحد، اثنان، ثلاثة - اركض!"
بعد نطق هذه الكلمات، يفتح اللاعبون أيديهم ويحاولون الركض خارج المربع المحدد. يحاول السائق الإمساك بأي من اللاعبين، وبعد ذلك يصبح اللاعب الذي تم القبض عليه مساعدًا للسائق.
خيارات اللعبة:يتم تنفيذها جميعًا وفقًا لقواعد الإصدار الرئيسي من اللعبة، لكن مؤامراتها وأساسيات لعب الأدوار مختلفة.
سوفوشكا بومة.
من بين اللاعبين (الحيوانات الصغيرة) يتم اختيار سوفوشكا - بومة تجلس في منتصف الدائرة، يتجول اللاعبون حول الدائرة ويقولون التلاوة:
الجو مظلم في الغابة، الجميع نائمون لفترة طويلة،
لكن بومة واحدة فقط لا تنام،
يجلس على فرع ويدير رأسه
ولكن فجأة كيف يطير!
بعد نطق التلاوة، تحاول البومة اللحاق بالأطفال والسخرية منهم.
سمك السلور المخفوق.
يتم رسم خط على الأرض، هذا هو "الشاطئ"، من جهة هناك أرض، ومن جهة أخرى هناك ماء. يتم اختيار "سمك السلور" الرائد الذي يقف في "الماء" على مسافة 4-5 أمتار من الشاطئ. يقف الجميع في نفس المكان، ولكن على مسافة 1.5 -2 متر، في مواجهة الشاطئ وينطقون التلاوة:
سمك السلور لا ينام تحت الحجارة،
ويحرك شاربه،
أيها السمك، أيها السمك، لا تتثاءب،
الجميع، تعالوا إلى الشاطئ!
بعد هذه الكلمات، يحاول سمك السلور اللحاق بالسمكة والتذمر منها.
فاسكا القطة.
في الموقع، يتم سحب الحبل على أوتاد على ارتفاع 50-70 سم من الأرض. يتم اختيار السائق - "Vaska the cat"، الذي يجلس على الأرض أو على كرسي على مسافة 3-4 أمتار من الحبل.
فاسكا القط يقول الكلمات:
على مقاعد البدلاء، عند البوابة
فاسكا القطة تستريح.
فاسكا يحرس الفئران،
تظاهر بالنوم.
أهدأ من الفأر، لا تصدر ضوضاء،
لا توقظ فاسكا القطة!
الأطفال بعناية، دون لمس الحبل، يزحفون ويقتربون من القطة.
بعد كلمات السطر الأخير، يقول القط مواء - ويبدأ في التقاط الفئران التي تهرب منه، وليس الزحف تحت الحبل، ولكن يركض حوله من أي جانب. الفئران ، التي دهنتها القطة ، تم أسرها من قبل القطة. تستمر اللعبة حتى يتم الإمساك بالفأر الأخير، والذي يصبح بعد ذلك هو السائق.
قواعد:
ليس من حق اللاعبين الهروب قبل أن يتم تلاوة التلاوة بأكملها.
لا يحق للسائق إهانة اللاعبين المتواجدين خارج الساحة.
تستمر اللعبة حتى يصبح عدد السائقين والذين يشكلون دائرة متساويًا تقريبًا.
الأهمية التربوية:تساعد اللعبة على تنمية ضبط النفس والتصميم والذكاء والتوجه المكاني والقدرة على الجري السريع.
القواعد الارشادية:
يجب ضمان الالتزام الصارم بالقواعد حتى لا ينفد اللاعبون قبل نطق الكلمة الأخيرة.
ومن الضروري التأكد من تواجد السائق في وسط الدائرة وعدم تركها قبل الموعد المحدد.
ولضمان سلامة المشاركين، يجب أن لا تقل المنطقة الحرة خارج الساحة عن 3 أمتار.
ولجعل اللعبة مثيرة للاهتمام، يمكنك أن تجعل اللاعبين يشكلون دائرة، ويقفون وظهورهم للسائق.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. عدم إلمام اللاعبين بالتلاوة قبل بدء المباراة وبالتالي الخلط بين الكلمات.
2. يتحرك اللاعبون دائمًا في اتجاه واحد، ولا يبدلون اتجاه الحركة أثناء التكرار التالي للعبة.
3. يُعرض على اللاعبين دائمًا نفس خيار اللعبة.

4. "الدب الأعمى"

موقع:
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:يتم رسم دائرة كبيرة على الموقع - "العرين" الذي يوجد فيه "أشبال الدب" الذين يلعبون ؛ يتم اختيار سائق من بين اللاعبين معصوب العينين - وهذا هو "الدب الأعمى".
محتويات و مسار اللعبة:يقف اللاعبون حول الدب على مسافة 2-3 أمتار ويبدأون في التصفيق بأيديهم بناءً على إشارة القائد. يتبع الدب صوت التصفيق، وبإشارة من القائد يبدأ بالتصفيق بأيديه. يتتبع الدب صوت التصفيق ويحاول الإمساك بأحد اللاعبين الذي يهرب منه.
قواعد:
من يمسك به الدب يصبح دبًا أعمى.
إذا خرج الدب خارج منطقة اللعب (العرين)، يقول اللاعبون بصوت عالٍ:
"أين وضعت قدمك؟
تذهب الدب إلى العرين!
يجب على الأشبال أن يصفقوا بأيديهم بشكل مستمر.
سردي:يمكن أن تبدأ اللعبة بالكلمات:
نحن حيوانات، أشبال الدببة،
الدب الأشعث يصطادنا
ليس من السهل القبض علينا،
رغم قصرنا!
نوع الحركة المفضل:المشي والجري مع تغيير الاتجاه والتوقف.
الأهمية التربوية: تعمل اللعبة على تطوير القدرة على التنقل في الفضاء دون استخدام محلل بصري.
القواعد الارشادية:
إذا كان هناك العديد من اللاعبين، يمكنك اختيار العديد من الدببة العمياء.
يمكنك منح الدب الفرصة لرفع عصابة الرأس أثناء وقوفه حتى يتمكن من الوقوف، ثم ضع عصابة الرأس واستمر في اللعبة.
من الأفضل تعلم التلاوة قبل بدء اللعبة.
إذا لم يتعامل الدب، فيمكن تغييره قبل نهاية اللعبة.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. حجم منطقة اللعب كبير جدًا.
2. عدد الدببة ليس الأمثل للعبة.
3. تغيير نادر للسائقين.

5. "الرسام والدهانات"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
المخزون: غير مطلوب.
التحضير للمباراة:على مسافة 10-20 مترًا، يتم رسم خطين متوازيين ويتم تثبيت مقعد الجمباز على أحدهما. على الجانب بين الخطوط يرسمون منزل "الرسام"، الذي يتم اختياره من بين اللاعبين، ويتم اختيار السائق، ويصبح باقي اللاعبين "رسامين".
محتويات و مسار اللعبة:توضع الدهانات على مقعد الجمباز أو على الأرض خلف الخط. يقوم السائق بتوزيع ألوان الدهانات بين اللاعبين: الأحمر، الأزرق، الأصفر، الأسود، إلخ. الرسام يأخذ مساحة في المنزل. وبإشارة، يقترب رسام من السائق ويسأله:
لقد جئت إليك من أجل الطلاء
أنا أقوم بالتلوين
هل يمكنني استعارة بعض الطلاء؟
يجيب السائق:
"أي واحد يجب أن أعطيك؟"
يقوم الرسام بتسمية أي لون طلاء. أحد المشاركين في اللعبة الذي يحمل اسم هذا الطلاء ينهض بسرعة من مقاعد البدلاء ويركض إلى السطر الثاني.
قواعد:
يجب على الرسام أن يلحق بالطلاء ويأخذه إلى منزله.
إذا لم تلتقط الرسامة الطلاء، فتعود إلى منزلها ويغير لونها، وبعد ذلك تتكرر اللعبة.
يفوز الرسام الذي يلتقط أكبر عدد من الدهانات، أو الدهانات التي لم يتم التقاطها من قبل.
نوع الحركة المفضل:تسارع مع تغيير في اتجاه الحركة بالتناوب مع توقف مؤقت.
الأهمية التربوية:تعمل اللعبة على تطوير الخيال ومهارات الكلام التعبيرية والبراعة وسرعة رد الفعل.
القواعد الارشادية:
إذا كان هناك العديد من اللاعبين، فيمكنك تسمية عدة ألوان في نفس الوقت.
يمكنك أيضًا اختيار العديد من الرسامين.
إذا كان هناك العديد من الرسامين، فيمكن لـ 2-3 لاعبين رسم نفس اللون.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. كثرة ألوان الطلاء مما يؤدي إلى عدم تسمية العديد من الألوان.
2. نادراً ما يغير الرسام مما يؤدي إلى إرهاقه.

6. "العصافير - العصافير القافزة"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:يقف الأطفال في دائرة على مسافة ذراع، ويتم رسم دائرة أمام أقدامهم، ويتم اختيار السائق من بين اللاعبين - "قطة"، وبقية اللاعبين "عصافير".
محتويات و مسار اللعبة:اللاعبون - "العصافير" - يقفزون ويقفزون خارج الدائرة، ويحاول السائق - "القط"، الذي يقف في الدائرة، أن يسخر منهم.
قواعد:
يحق للسائق اكتشاف اللاعبين داخل الدائرة فقط.
الفائز هو اللاعب الذي قام بأكبر عدد من القفزات داخل الدائرة والعودة قبل نهاية اللعبة.
يمكن للاعبين الذين تم القبض عليهم أن يصبحوا مساعدين للقطط.
تنتهي اللعبة عندما تصطاد "القطط" كل "العصافير".
سردي:قبل بدء اللعبة، يقول اللاعبون الذين يقفون خلف الدائرة - "العصافير" - الكلمات:
نحن عصافير، نحن فتات
إغاظة القطة الشريرة
لقد كانت القطة تصطادنا لفترة طويلة ،
وقال انه لن قبض عليه على أي حال!
الأهمية التربوية:تساهم اللعبة في تنمية البراعة والانتباه، ويطور السائق الملاحظة والذكاء وخفة الحركة.
نوع الحركة المفضل:القفز.
القواعد الارشادية:
إذا كان هناك عدد كبير من الرجال الحاضرين، فيمكنك تقسيمهم إلى عدة فرق أو حسب الجنس.
إذا كان مستوى استعداد اللاعبين مرتفعا بما فيه الكفاية، فيمكنك تكليف المهمة بالقفز على ساق واحدة، وتغيير الساقين بشكل عشوائي.
تحتاج إلى اختيار السائق الأكثر براعة مثل القطة.
للتأكد من توزيع الحمل بالتساوي بين اللاعبين، يمكنك ببساطة إعطاء نقاط جزاء للاعبين الذين تم القبض عليهم بواسطة "القط".
إذا كان اللاعبون مستعدين جيدًا، فيمكنك وضعهم مع ظهورهم إلى الدائرة وتنفيذ القفزات مع ظهورهم للأمام.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. حجم الدائرة كبير جدًا.
2. لا يتم تكليف اللاعبين بمهمة حساب عدد القفزات.
3. لا يشجع القائد اللاعبين على أن يكونوا نشيطين ويقفون هناك دون أداء القفزات.

7. "طائر في قفص"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:اعتمادا على عدد المشاركين في اللعبة، يتم رسم دائرة، ويقع اللاعبون حول الدائرة. في وسط الدائرة يقف أحد اللاعبين - وهو "طائر في قفص"، وبجواره يوجد السائق ("صائد الطيور")، وجميع اللاعبين الآخرين خارج الدائرة.
محتويات و مسار اللعبة:يحاول اللاعبون مساعدة "الطائر في القفص" من خلال الركض إلى الدائرة ولمسها بأيديهم، ويحاول السائق تلطيخ اللاعبين المساعدين.
قواعد اللعبة:
يمكن للسائق اللحاق باللاعبين داخل الدائرة فقط.
إذا نجح، فإن اللاعبين الذين تم القبض عليهم يصبحون "طيورًا" ويأخذون مكانًا في وسط الدائرة.
إذا تمكنوا من إنقاذ "الطائر" الذي تم صيده، فإن اللاعب الذي فعل ذلك يصبح السائق أو "الطائر" الذي تم صيده.
سردي:يمكن أن تبدأ اللعبة بالكلمات التي يتحدث بها السائق:
أنا صائد الطيور ذكي جداً!
الخلية هي المهارة
سأصطاد الكثير من الطيور
نقار الخشب والعصافير والثدي.
يجيب اللاعبون الواقفون خلف "قفص الطيور":
لن نترك الطائر في القفص
نقار الخشب، العصفور، الحلمه.
على الرغم من أننا ننظر إليك
سوف نحرر الطائر!
نوع الحركة المفضل:تسارعات قصيرة مع تغيرات في اتجاه الحركة.
الأهمية التربوية:تعمل اللعبة على تطوير الشعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة ومهارات الكلام التعبيرية.
القواعد الارشادية:
إذا اصطاد "صياد الطيور" "طائرًا"، فيجب عليه أن يخبر الجميع عن نفسه (على سبيل المثال، قل اسمه وأين يعيش وماذا يأكل).
باعتبارك صائدًا للطيور، عليك اختيار السائق الأكثر براعة.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. عدم كفاية الدافع لدى اللاعبين لتوفير الإيرادات.
2. عدم وجود اتصالات متعددة التخصصات في اللعبة (عدم وجود قصة عن طائر تم اصطياده)

8. “الأرانب البرية في الحديقة”

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:الطباشير والجزر المقطوع من الورق المقوى ورؤوس الملفوف.
التحضير للمباراة:يتم رسم دائرتين متحدة المركز على الأرضية (المنصة): القطر الخارجي 7-9 أمتار، والداخلية 3-4 أمتار. من بين اللاعبين يتم اختيار "الحارس" الرائد الذي يقع في منتصف دائرة صغيرة في "الحديقة". يمثل اللاعبون "الأرانب البرية" ويقعون خارج الدائرة الكبيرة. يتم نثر الجزر والملفوف في المساحة الموجودة داخل الدائرة الصغيرة، فكلما اقتربنا من مركز الدائرة، زاد عددها.
محتويات و مسار اللعبة:تبدأ اللعبة بنطق الأرانب بتلاوة، وبعد ذلك تحاول الأرانب القفز على قدمين لاختراق الحديقة، وتأخذ جزرة أو ملفوفًا واحدًا وتعود خارج الدائرة الكبيرة، ويحاول الحارس اللحاق بهم والسخرية منهم.
قواعد:
للحارس الحق في اصطياد الأرانب البرية فقط في الحديقة.
يمكن للأرانب البرية التي تم اصطيادها العودة إلى اللعبة إذا أعادت الجزرة أو الملفوف إلى مكانها.
للأرنب الحق في تناول ما لا يزيد عن رأس ملفوف أو جزرة في المرة الواحدة.
يتم استبعاد الأرنب الذي يتم رصده وليس به جزر أو ملفوف من اللعبة.
تنتهي اللعبة عندما لا يتبقى جزر أو ملفوف في الحديقة.
الفائز هو الأرنب الذي تمكن من إخراج أكبر كمية من الخضار من الحديقة.
خيارات اللعبة:
يجب أن يقفز الأرانب البرية فقط على يسارهم أو على ساقهم اليمنى فقط.
يجب أن يقفز الأرانب البرية في وضع القرفصاء - "قفزات الأرنب".
يتم استبعاد الأرانب البرية التي يتم صيدها من اللعبة.
في اللعبة يمكنك استخدام الحوار بين الحارس والأرانب البرية:
رجل مراقبة:"الأرنب، أين ذهبت؟"
الأرانب: "لقد استراحنا في الملفوف!"
رجل مراقبة: "ألم تأكل الأوراق؟"
الأرانب: "لقد لمسوني بذيلهم للتو!"
رجل مراقبة:(يستيقظ الاصبع) "يجب أن تعاقب!"
الأرانب: "لذا حاول اللحاق بنا!"
سردي:تبدأ اللعبة بالكلمات التي ينطقها الأرانب البرية:
ينمو بشكل كثيف في الحديقة،
والجزر والملفوف!
نحن سنصل
يجب أن يكون هناك حارس
لا مشكلة!
نوع الحركة المفضل:القفز - التسارع مع تغيير اتجاه الحركة.
الأهمية التربوية:تنمي اللعبة الخيال ومهارات الكلام التعبيرية والقدرة على القفز والبراعة والذكاء والقدرة على تحمل المخاطر.
القواعد الارشادية:
عند لعب اللعبة، عليك التأكد بعناية من أن اللاعبين لا يأخذون أكثر من جزرة أو ملفوف واحد.
عليك التأكد من أن الأرانب البرية تقفز ولا تعمل.
عند اللعب في الهواء الطلق في الخريف، يمكنك استخدام الجزر الحقيقي.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. عدد "الخضروات" في الملعب غير كافي لسير اللعبة بشكل طبيعي.
2. حجم "حديقة الخضروات" كبير جدًا أو صغير.

9. "من خلال المطبات والجذوع"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:موقف الجمباز.
التحضير للمباراة:على أحد جانبي الملعب يوجد خط يقف خلفه اللاعبون. يتم وضع منصة القفز - "شجرة عيد الميلاد" - على بعد 10-20 مترًا منها. يقف ثلاثة أو أربعة "نحلات" رائدة بالقرب من المنصة.
محتويات و مسار اللعبة:عند إشارة القائد، يخرج الرجال من خلف الصف ويمشون، ويرفعون أرجلهم عالياً، إلى المنصة (الشجرة)، قائلين التلاوة:
خرجنا إلى مرج الغابة، ورفعنا أرجلنا إلى أعلى،
من خلال الشجيرات والروابي، من خلال الفروع والجذوع،
ومن سار على هذا الارتفاع لم يتعثر ولم يسقط!
بهذه الكلمات يتوقف الأطفال بالقرب من شجرة عيد الميلاد ويستمرون في القول:
انظر إلى جوف شجرة طويلة، والنحل الغاضب يطير منها!
يبدأ النحل بالدوران حول الشجرة ويطن:
Zhi-Zhi-Zhi - نريد أن نعض!
يجيب اللاعبون:
نحن لسنا خائفين من سرب النحل - فسنعود سريعًا إلى المنزل!
- ويركضون إلى ما وراء الخط ويرفعون ركبهم عالياً ويقلدون الجري عبر الغابة.
يحاول النحل اللحاق بالهاربين ولمسهم بأيديهم - "اللدغة".
قواعد:
لا يمكنك الهروب إلا بعد الكلمات: "دعونا نعود إلى المنزل بسرعة!" أولئك الذين يهربون قبل الأوان يعتبرون مقبوض عليهم.
يتم استبعاد اللاعبين الذين لسعهم النحل من اللعبة.
لا يستطيع النحل الإمساك باللاعبين إلا بعد عبارة: "النحل الشرير يطير". أولئك الذين تم القبض عليهم في وقت سابق لا يحتسبون.
نوع الحركة المفضل:الجري مع رفع الورك عاليًا وتغيير اتجاه الحركة.
الأهمية التربوية للعبة:تعمل اللعبة على تطوير الخيال ومهارات الكلام التعبيرية والبراعة والذكاء والقدرة على تحمل المخاطر.
القواعد الارشادية:
يجب تعلم النص قبل بدء اللعبة.
يمكنك تحديد أحد اللاعبين المحررين على وجه التحديد لتلاوة الترنيمة.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. تلعب اللعبة مع الأطفال الذين لا يعرفون الإلقاء.
2. المسافة لا تتناسب مع استعداد الأطفال.
3. قبل بدء اللعبة، لا يتم إخبارك عن نوع حشرات النحل وأهميتها في الطبيعة.

10. "العشب السحري"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:حفنة من العشب، مصادرة، كائن صغير.
التحضير للمباراة:يتم اختيار سائق "الذئب" ويتم وضع الأطفال بشكل عشوائي في الملعب.
محتويات و مسار اللعبة:المشاركون في اللعبة يقولون الكلمات معًا:
نحن لسنا خائفين من الذئب الرمادي، الذئب الرمادي، الذئب الرمادي،
الذئب الغبي، نقرة الأسنان، نقرة الأسنان، نقرة الأسنان،
الذئب لن يمسك بي، لأن هناك عشب سحري!
بعد هذه الكلمات، يبدأ السائق في الإمساك بالأطفال، الذين يرون أنه سيتم القبض عليهم حتمًا، ويمكنهم رمي مجموعة العشب الخاصة بهم بالكلمات:
لا تأكلني، ها هي العشبة السحرية!
يجب على الذئب أولا التقاط العشب، وبينما يفعل ذلك، فإن اللاعب لديه الفرصة للهرب أبعد.
قواعد:
يمكنك رمي العشب مرة واحدة فقط.
اللاعبون الذين يقبض عليهم الذئب يتركون اللعبة أو يصبحون مساعدين للذئب.
الأهمية التربوية:
القواعد الارشادية:
إذا كان هناك عدد كبير من اللاعبين، فاختر عدة ذئاب.
إذا لعبت الفتيات والفتيان معًا، فدع ذئبًا واحدًا (الصبي) يلحق بالأولاد، والذئب (الفتاة) يلحق بالفتيات.
يمكنك اختيار العديد من الذئاب الذين سيشاركون في اللعبة بدورهم.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. يتم اختيار سائق واحد عندما يكون هناك عدد كبير من اللاعبين.
2. يتم لعب اللعبة على مساحة كبيرة جدًا، مما يزيد من الحمل على السائق ويقلل الحمل على اللاعبين الآخرين.
3. لا يؤخذ رأي اللاعبين أنفسهم في الاعتبار (يتم تعيين السائقين من قبل القائد أنفسهم).

11. "الساموفار"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:يتم اختيار السائق - إنه "السماور"، وجميع الأطفال الآخرين هم "حلويات" مختلفة ويقفون في نصف دائرة واسعة.
محتويات و مسار اللعبة:يبدأ السائق (الساموفار) اللعبة بالكلمات:
السماور يغلي ويطلب الشاي!
قيادةيسأل: ماذا سيكون مع الشاي؟
السماورالإجابات، على سبيل المثال:
"مع مربى التوت والمزاج الجيد!"
قيادةالإجابات:
"هناك مثل هذه الحلاوة!"
بعد ذلك، يجب على لاعب "مربى التوت" أن يدور حول نصف دائرة، كما هو موضح في الرسم التخطيطي، ويحاول السماور صبغه.
فإذا لم يكن هناك مثل هذه الحلاوة التي سماها السائق، فيقول القائد:
لا يوجد مثل هذه الحلاوة، تشربها - هيا، الشاي على الآخر!
بعد ذلك تتكرر اللعبة ويسمي السماور حلوى أخرى.
قواعد:
إذا قام السائق بتلوين اللاعب، فإنه يصبح السائق الجديد.
وفي نهاية اللعبة، يتم الاحتفال باللاعبين الأكثر نجاحًا.
لا يحق للاعبين الركض حول نصف الدائرة حتى يتم نطق كلمات التلاوة.
الأهمية التربوية:تعمل اللعبة على تطوير الانتباه والخيال وسعة الحيلة.
القواعد الارشادية:
يمكنك تسمية اثنين من الحلويات في وقت واحد.
إذا لم يتمكن الأطفال من التوصل إلى اسم الحلو، فيمكنك إخبارهم بذلك.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
الأطفال ليسوا على دراية بمؤامرة اللعبة ولا يعرفون كلمات التلاوة.

12. "تيريموك"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:يقف الأطفال في دائرة - هذا هو "teremok".
يختار جدول العد الحيوانات: "الفأر نوروشكا"، "الضفدع الضفدع"، "الأخت الثعلب"، "الأرنب المتعجرف" و"فخ الدب"، التي تقف خلف الدائرة.
محتويات و مسار اللعبة:اللاعبون الذين يشكلون البرج يسيرون ممسكين بأيديهم في دائرة، قائلين التلاوة:
هناك teremok، teremok في الميدان،
إنه ليس قصيرًا، وليس طويلًا، وليس طويلًا،
يركض فأر صغير ويتوقف أمام "الباب" ويطرقه قائلاً:
"أنا فأر صغير، دعني أدخل المنزل الصغير"
وبعد ذلك يمر داخل الدائرة. بعد ذلك، يجري الضفدع ويسأل:
"من الذي يعيش في المنزل الصغير؟ »
"من يعيش في مكان منخفض؟"
يجيب الفأر: "أنا فأر صغير. ومن أنت؟"
أنا ضفدع - ضفدع
الفأر يدعو الضفدع:
"تعال لتعيش معي"
وهكذا تدخل جميع الحيوانات الأخرى في الدائرة، وآخر من يظهر هو الدب ويقول:
"أنا دب - فخ"
وبعد ذلك تنفد جميع الحيوانات من الدائرة ويحاول الدب الإمساك بها.
قواعد:
تستمر اللعبة حتى يصطاد الدب حيوانين أو ثلاثة (بالاتفاق)، وبعد ذلك يقوم اللاعبون بتغيير الأدوار.
يمكن للحيوانات التي تهرب من الدب أن تجري عبر البرج، لكن ليس للدب الحق في القيام بذلك.
الأهمية التربوية:
القواعد الارشادية:
قبل أن تلعب اللعبة، تحتاج إلى تعريف الأطفال بمحتوى الحكاية الخيالية.
يجب على جميع الأطفال لعب أدوار مختلفة أثناء اللعبة.
من الضروري أن نشرح للأطفال الذين يلعبون دور الحيوانات أنه يمكنهم استخدام البرج كحماية من خلال الجري من خلاله.
من الأفضل لعب اللعبة في الهواء الطلق.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. يلعب الأطفال دورًا واحدًا فقط في اللعبة.
2. الحيوانات، التي تهرب من فخ الدب، تجري بعيدًا جدًا عن البرج.
3. يتم لعب المباراة في غرفة غير مناسبة.

13. "بابا ياجا"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:غير مطلوب.
التحضير للمباراة:يقف الأطفال في دائرة، في وسطها الزعيم هو "بابا ياجا" (فتاة) أو كاششي - الخالد (الصبي).
محتويات و مسار اللعبة:يقترب اللاعبون من بابا ياجا (إذا كانت فتاة) ويضايقونها بقول الترنيمة التالية:
بابا ياجا - ساق عظمية
سقطت من الموقد وكسرت ساقها.
ذهبت إلى الحديقة وأخافت الناس.
ركضت إلى الحمام وأخافت الأرنب!
بعد هذه الكلمات، يقفز بابا ياجا على ساق واحدة، في محاولة للقبض على الهاربين.
إذا لم يتمكن بابا ياجا من اللحاق بأي شخص لفترة طويلة، فتقول:
أوه، أنا عجوز جدًا، لقد أصبحت عجوزًا جدًا،
أو ربما لم تحصل على قسط كافٍ من الراحة،
أريد نينا(يقول اسم أي لاعب) بسأل,
للقبض على الأطفال بالنسبة لي.
يقول كاششي في هذه الحالة:
أوه، لقد أصبحت كبيرًا في السن،
لقد استراحت لفترة طويلة جدا
أريد أن أسأل ميشا
اصطياد الأطفال لنفسك!
قواعد:
إذا كانت المرأة ياجا، أو قبض كاشي على شخص ما، فإن الشخص الذي تم القبض عليه يصبح امرأة ياجا جديدة.
الأهمية التربوية:تعمل اللعبة على تطوير الخيال والانتباه وسعة الحيلة.
القواعد الارشادية:
إذا كان السائق صبيا، يقول اللاعبون سردي:
الكاشي القديم أكل حساء الكرنب الحامض،
ركض عبر الغابة، وأخاف كل الحيوانات،
كنت أركض عبر الحقل وكسرت ساقي على أرنب!
إذا تم لعب اللعبة للمرة الأولى، يمكن للقائد نفسه أن يقوم بدور السائق.
إذا لم يتمكن اللاعب من إزعاج أي شخص لفترة طويلة، فيجب استبداله.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. الأطفال لا يعرفون نص التلاوة فيرتبكون.
2. مساحة اللعب كبيرة جدًا.
3. الإقامة الطويلة جدًا للاعب واحد في دور بابا ياجا أو كاششي.
4. يتم لعب اللعبة للأطفال في سن المدرسة المتوسطة.

14. "الطباخ الجشع"

موقع:ملعب، صالة ألعاب رياضية، الترفيه.
جرد:لعبة البولنج أو النقانق المقطوعة من الورق المقوى أو أقلام الرصاص أو الطوق.
التحضير للعبة: يتم اختيار "الطباخ" بالعد الذي يقف في "المطبخ" وهو عبارة عن مربع أو دائرة مقاس 2x3 متر. يتم وضع طوق في منتصف المطبخ، حيث يتم وضع لعبة البولنج "السجق". الأطفال - "القطط" تقف حول المطبخ.
محتويات و مسار اللعبة:تتحرك القطط بشكل عشوائي حول المطبخ قائلة:
الجبناء يبكون في الممر،
القطط لديها حزن كبير:
طباخ جشع للفقراء الهرات
لا يسمح لك بالاستيلاء على النقانق!
بعد ذلك، تجري القطط الصغيرة إلى المطبخ، وتحاول إزالة النقانق، ويحاول الطباخ دهنها. اللاعبون الذين تعرضوا للإهانة من قبل الطباخ يظلون في الوضع الذي تعرضوا فيه للإهانة. تستمر اللعبة حتى تتم سرقة جميع النقانق.
قواعد:
يجب أن تأتي القطة التي تم اصطيادها باسم مثير للاهتمام لموضعها، وبعد ذلك يمكنها الاستمرار في اللعب.
لا يمكنك أخذ أكثر من نقانق واحدة في نفس الوقت.
إذا أمسك الطاهي بقطة صغيرة أخذت بالفعل عدة نقانق، فيجب عليه إعادة واحدة منها إلى المطبخ.
تستمر اللعبة حتى تتم سرقة جميع النقانق.
ويلاحظ القطط التي تمكنت من حمل الكثير من النقانق.
الأهمية التربوية: تعمل اللعبة على تنمية الانتباه والخيال وسعة الحيلة.
القواعد الارشادية:
عند لعب اللعبة، يمكنك استخدام لعبة البولنج أو أقلام الرصاص أو أي شيء آخر كنقانق.
"صوت" اللعبة يمكن أن يقوم به المخرج نفسه أولاً.
أخطاء تنظيمية ومنهجية:
1. الأطفال لا يعرفون محتوى النص جيدا.
2. لا يتم إخبار الأطفال أنهم بحاجة إلى مساعدة الحيوانات.

استخدام ألعاب لعب الأدوار في دروس التربية البدنية.

مدرس تربية بدنية

MBOU "مدرسة Rodionovo-Nesvetaiskaya الثانوية رقم 7"

داتشينكو إس.

عندما ينتهي الفصل الدراسي، تبدأ الدروس، مهما كانت مثيرة للاهتمام، في أن تصبح مملة، وتتلاشى الرغبة في الدراسة. تتطلب روح الطفل شيئًا جديدًا وغير عادي. يمكن لدرس لعب الأدوار أن يضيف تنوعًا إلى الحياة الأكاديمية الرتيبة. من الأمور ذات الأهمية الخاصة إجراء مثل هذه الدروس في المدارس الابتدائية.

أبحث باستمرار عن طرق جديدة لتنشيط الطلاب. تصبح الدروس نشطة عندما تتحول بشكل أساسي إلى حوار بين المعلم والطلاب، وكذلك الطلاب فيما بينهم. تصبح دروسي غير القياسية مثل هذا الحوار، كل منها عبارة عن بحث مستمر عن الاكتشافات التربوية.

من أجل جعل تجربتك الفردية الفريدة في متناول تصور الآخرين، تحتاج إلى التقاطها في المادة، والعثور على شكلها الفريد الخاص بها. أريد أن أفهم نفسي وأن يفهمني الآخرون، وفي كل حالة أبحث من جديد، بأي وسيلة أعبر عن ذلك؟ بعد كل شيء، أريد أن أعبر عن نفسي بطريقة يعرف بها الآخرون ألمي وفرحي وشكك وسعادتي.

وصيتي هي: "ادرس وافهم الطالب وساعده على التعلم". أنا أعتبر الهدف من عملي ليس فقط إتقان ZUN، ولكن أيضًا أن أصبح شخصًا، وأن أجد نفسه، وصورته الإنسانية، وفرديته الفريدة.

في عملي، أستخدم التقنيات التنافسية والألعاب على نطاق واسع، والتي تساعد في حل ليس فقط مشاكل الصحة والتنشئة الاجتماعية، ولكن أيضًا مشاكل التحفيز وتنمية الطلاب. في اللعبة "يكبر" الطفل قبل عدة سنوات، لأنه في اللعبة يتخذ الطفل قراراته بنفسه، ويختار الطريقة التي سيهزم بها صديقه. تساعد اللعبة الشخص على إدراك الذات، وتحمل المسؤولية عن الإجراء المنجز، ومن خلال التواصل المرح، تتجلى وتتشكل النظرة العالمية للطفل المتنامي، والحاجة إلى التأثير على العالم، وإدراك ما يحدث بشكل مناسب. في اللعبة تعمل مجموعات العضلات المختلفة، بغض النظر عن وعي الطفل، والتي لها أيضًا تأثير مفيد على الصحة.

في التعليم التنموي، تمثل اللعبة عملية دراسة موقف مشكلة حقيقي أو محاكاة، واتخاذ قرارات مستقلة وفقًا لقواعد اللعبة ونموذج التفاعل، والنشاط التقييمي عند تحليل القرارات المتخذة والنتائج المحققة.

في منهجية التربية البدنية للمدارس الابتدائية، تم تطوير العديد من الوسائل التي يتم من خلالها تحقيق النمو المتناغم لجسم الطفل. يتم توفير الألعاب والتمارين التي تعمل على تطوير البراعة والتحمل والشجاعة والسرعة والقدرة على التحكم في تصرفات الفرد.

من خلال الجمع بين التمارين البدنية المعقدة وألعاب الرقص ولعب الأدوار في درس واحد، يمكنك تحقيق نتائج عالية واهتمام مستدام بالتربية البدنية. كل هذه العناصر يمكن أن تشكل درسا في القصة، والذي عادة ما يكون نتيجة للمواد المغطاة خلال الربع. هذا الدرس هو عطلة للأطفال. إحدى مهام درس لعب الأدوار هي تعلم أشياء جديدة وتحسين ما تم تعلمه. ولكن بالإضافة إلى المهام التعليمية والمعرفية، يتم تحديد وحل المهام الأخلاقية والجمالية، ومحاولة تحقيق موقف محترم من الأطفال تجاه بعضهم البعض، ومظاهر مثل هذه الصفات مثل المساعدة المتبادلة، والتضامن في تنفيذ المهام المقترحة.

في دروس القصة، يستخدمون مواد من الفن الشعبي الشفهي، ومواد التاريخ المحلي، ويعرضون شرائح وأفلامًا. لزيادة نشاط العمل للأطفال ومزاجهم، غالبا ما يتم استخدام المرافقة الموسيقية، حيث يتم استخدام الموسيقى الشعبية والكلاسيكية والحديثة.

درس القصة هو عرض، والأطفال فيه فنانين. تتمثل مهمة المعلم في الكشف عن الإمكانات الإبداعية والجسدية للأطفال، وإعطاء كل طفل الفرصة للتعبير عن أنفسهم ويكونوا سعداء لأنفسهم وللآخرين.

لا تساهم دروس لعب الأدوار في التحسين الجسدي والمعنوي للأطفال فحسب، بل تساهم أيضًا في تطوير قدراتهم الإبداعية. مثل هذه الدروس تخلق دافعًا إيجابيًا ومزاجًا عاطفيًا لدى الأطفال. في دروس لعب الأدوار، يشعر الأطفال في نفس الوقت بالفرحة المشتركة للتعلم والإبداع والإنجازات الرياضية والجمال.

ملخص درس لعب الأدوار "السفر إلى جزيرة Chunga-Changa".

الفصل: "رياضة بدنية."

موضوع الدرس:"تحسين سبل التغلب على العقبات."

هدفلمجموعة من الدروس (التغلب على العقبات).

تعزيز تكوين شخصية مبدعة مسؤولة عن نفسها وقادرة على تطوير الذات.

تطوير المجال الطوفي.

تنمية القدرات الحركية.

أهداف الدرس:1. المساهمة في تنمية مهارات الطلاب

التصرف بنجاح في مواجهة العقبات.

2. تنمية المهارات الفكرية والتواصلية

قدرات.

3. تطوير الصفات البدنية: السرعة والقوة،

السرعة والبراعة.

4. رعاية فريق متماسك ومشاعر

الشراكات والمساعدة المتبادلة.

5. تنمية الثقة في نقاط القوة والقدرات لدى الفرد.

زخرفة القاعة:تم تزيين أحد جدران القاعة بلوحة تصور جزيرة بها أشجار النخيل والشمس والسحب والحيوانات (الفيل والنمر والسلاحف والقرود والتماسيح والأسود والببغاوات). يتميز مخطط القاعة (الجزيرة) بحوامل مثبتة عليها أشجار النخيل.

خلال الفصول الدراسية:

دخول القاعة مصحوبا بـ “النشيد الأولمبي”. بدأت الدرس بدخول القاعة على أنغام الموسيقى الإيقاعية. تساعد هذه الإشارة المنعكسة على صرف انتباه الطلاب بنجاح عن الأفكار الدخيلة وتساعد في إعدادهم لبداية منظمة للدرس على خلفية المشاعر الإيجابية التي تعمل على تحسين موقفهم تجاه نشاط التعلم القادم. التشكيل، التحية، التقرير.

مدرس - اليوم أمامنا درس غير عادي. الجو بارد ومتجمد في الخارج، وللإحماء قليلاً، سنذهب في رحلة إلى جزيرة الحكاية الخيالية الرائعة "Chunga-Changa"، حيث يكون الجو دافئًا ومشمسًا للغاية. آمل أن يعجبك الدرس، وسوف تتعلم شيئًا جديدًا، وسوف تصبح أقوى قليلاً، وأسرع قليلاً. (1 دقيقة.)

مدرس - قبل أن نبدأ الدرس، أريد أن أخبركم عن الصبي بيت. (استخدام تكنولوجيا المعلومات – العرض التقديمي “الشحن” مما ساعدني في تقديم المادة النظرية). (1-3 شريحة). قراءة الشعر (يتناوب الطلاب في القراءة). سؤال؟ ما رأيك يا رفاق، هل فعلت بيتيا كل شيء بشكل صحيح؟ و لماذا؟ ما الذي فعلته بشكل صحيح وما الذي يمكن أن تفعله بشكل خاطئ؟ ماذا كنت ستفعل؟ كيف تبدأ صباحك؟ لماذا تحتاج إلى الشحن على الإطلاق؟ (استمع إلى إجابات الأطفال). لقد عرضت على الأطفال تقنية التعلم الظرفي - تم اقتراح موقف تقييمي يتطلب نشاطهم التقييمي والتعبير عن رأيهم (كان من الضروري تقييم نشاط الصبي بيتيا). (4-5 شريحة). (3 دقيقة)

مدرس - والآن يا شباب، دعونا نضع بعض القواعد التي يجب أن نلتزم بها عند ممارسة التمارين الصباحية؟ (من خلال تحليل الإجراءات، اقترحت على الأطفال وضع قواعد للقيام بتمارين الصباح). (6-7 شريحة).توحيد قواعد أداء التمارين الصباحية.

أين وفي أي مكان من الأفضل شحنه؟

• ما هي التمارين التي يجب أن أدرجها؟

  كم عدد التمارين التي يجب أن تكون؟

  ما هي التمارين التي نبدأ بها وما هي التمارين التي ننتهي بها (ترتيب التمارين)؟

  أداء للموسيقى؟ (3 دقيقة)

مدرس - (8 شريحة).أوه، أي نوع من "العبرا كادابرا" مكتوب؟ أي نوع من "قصة الرعب" هذه؟ ربما هناك خطأ ما هنا؟ يا رفاق، هل يمكنكم مساعدتي؟ قل لي، ما هو الخطأ هنا؟ ما هي التهجئة التي يجب استخدامها هنا لكتابة كلمة "charge" بشكل صحيح. (الاستماع إلى اقتراحات الطلاب حول القواعد). دعونا نتحقق مما إذا قمت بتسمية التهجئة بشكل صحيح، فسوف تختفي قصة الرعب الخاصة بنا. (إذا قام الطلاب بإدخال الحروف بشكل صحيح، فسوف تختفي "القصة المخيفة" وستظهر "أشعة الشمس"). شكرًا لك. من يعرف الأمثال أو الأقوال عن التمرين والرياضة؟ قل لي لهم، من فضلك.

لقد استخدمت هنا اتصالات متعددة التخصصات (مع اللغة الروسية). لقد كنت أستخدم مهام مثل هذه لفترة طويلة. في كل درس، بدءًا من الصف الأول، نحفظ أنا والأطفال 2-3 كلمات غير معروفة، أشرح هجاءها للأطفال وأعلق هذه الكلمات في مكان بارز بحيث أواجهها باستمرار بشكل لا إرادي عند الركض أو المرور. هذه الكلمة. وبالتالي، هناك تصور بصري لهذه الكلمات. يتم ذلك لمدة 6-8 دروس، ثم نكتب إملاءات المفردات. تتيح لك هذه التكنولوجيا تحسين معرفة القراءة والكتابة في التربية البدنية في الفصل الدراسي. (3 دقيقة)

مدرس - الآن أطلب منك أن تصطف. الطريق إلى جزيرتنا طويل وصعب، وعلى طول الطريق سنواجه جميع أنواع العقبات ويجب أن نكون قادرين على التغلب عليها. أنتم تبدون كمواطنين حقيقيين ويمكننا المضي في رحلتنا. أنت جاهز. لكن علينا الإحماء جيدًا والاستعداد لرحلة طويلة. وسوف أتحقق مما إذا كنت على استعداد للاستماع إلي، إذا كنت منتبهًا. للقيام بذلك، أطلب منك أن تتبع أوامري. (المنعطفات، تغيير المسار).

وسنبدأ بالمشي. (الصف، إلى اليمين). المشي (على أصابع قدميك، على كعبيك، على الجزء الخارجي من قدميك، في نصف قرفصاء، في وضعية القرفصاء الكاملة، عن طريق القفز في وضعية القرفصاء الكاملة - انتبه إلى وضعيتك). (3 دقيقة). الانتقال إلى الجري بوتيرة هادئة (على طول محيط أشجار النخيل، الجري بخطوات جانبية، مع القفزات، مع ارتفاع عالٍ في الورك، مع تداخل الساق). المشي أثناء استعادة التنفس. (3 دقيقة).

6. مدرس - الآن دعونا الاحماء. في جزيرة "Chunga-Changa" تقوم جميع القبائل بالتسخين على موسيقاهم المفضلة، ما هو نوع الموسيقى في رأيك؟ هذا صحيح - على موسيقى "Chunga-Chang" أثناء الحركة :(3 دقيقة)

يميل الرأس.

تمتد.

الهزات اليدوية (مستقيمة).

الهزات (بأذرع مثنية).

دوران الجذع.

تأرجح ساقيك.

• القفز في وضع القرفصاء الكامل.

تتميز بداية كل درس في التربية البدنية بانخفاض أداء الطلاب، وعدم تطابق إيقاع نشاطهم الحركي في هذا الوقت مع إيقاع العملية التعليمية والتدريبية. ومن أجل تسهيل وتسريع عملية التعلم للطلاب، استخدمت الموسيقى الإيقاعية الوظيفية التي لعبت دور البادئ بالنشاط البدني على خلفية من المشاعر الإيجابية وإيصال أجساد الأطفال إلى النشاط البدني العالي المخطط له بشكل رئيسي جزء من الدرس. كانت الموسيقى مناسبة لعمرهم وأعدت الأطفال لرحلة تعليمية.

مدرس - والآن سوف نتغلب على العقبات التي تقف في طريقنا. (شرح تسلسل مسار العوائق (على صافرة، بسرعة مع المرافقة الموسيقية لـ "Chunga-Chang" - 2-4 مرات): الزحف على طول المقعد بمساعدة اليدين، والزحف تحت الماعز، والجري على طول مقعد مقلوب، الشقلبة، الجري حول الرفوف التي تصور أشجار النخيل، رمي الهدف (لوحات بها صور حيوانات)، القفز على الحبل (5 مرات)، الركض حول أشجار النخيل، الشقلبة، الجري على طول مقعد مقلوب، القفز فوق الماعز، الزحف على المقعد بيديك، انتهى). (6 دقائق)

في الجزء الرئيسي من الدرس، تغلب الأطفال على العقبات، بناءً على مهاراتهم وقدراتهم الحالية. حاولت زيادة الكثافة الحركية للدرس باستخدام طريقة التدفق لأداء التمارين. عند أداء وتقييم أنشطة الطلاب، استخدمت أسلوبًا متمايزًا وفرديًا (القفز على ركبتي أو على قدمي الكاملة، أو التحرك على طول المقعد بيدي أو استخدام ساقي).

مدرس - تخيل الآن أن القبائل في هذه الجزيرة تخوض حربًا مستمرة فيما بينها. ولكن مرة واحدة في السنة توقفوا عن القتال وجاءوا لزيارة بعضهم البعض للتنافس في مبارزة سلمية. والآن سنحاول معرفة أي من قبائلنا أقوى وأسرع وأكثر براعة. وحتى أتمكن من التمييز بين قبائلكم، سنرتدي القلائد (أقوم بتوزيع القلائد المصنوعة من خيوط الحياكة الملونة وأغطية الزجاجات البلاستيكية والورق الملون). أطلب من القبيلة التي في عقدها سلحفاة أن تقف تحت يدها اليسرى، والقبيلة التي في عقدها قرد أن تقف تحت يدها اليمنى. ستكون المنافسة صعبة، والقبيلة التي ستكون أول من يتغلب على جميع العقبات وتكمل جميع المهام هي التي ستتمكن من الفوز. للتأكد من إجراء المسابقات بشكل عادل، سيراقبها شيخنا، وسيقوم بملء بروتوكول مسابقاتنا. (يمكنك اختيار الطالب المعفي من هذا الدرس ككبير السن أو المنتمي إلى مجموعة طبية خاصة لأسباب صحية).

سباقات التتابع:

"جمع الأناناس" (كرات اليد في حالات ثلاث قطع).

اجمع الأناناس

نعم، انظر، لا تتثاءب.

القبيلة تجلس في مكان قريب

الساعات والساعات.

"مروضو موستانج" سوف تقوم بترويض الفرس ،

القفز بسرعة على ظهرك.

الزحف تحت البطن,

مفاجأة لجميع الناس.

التسلق على طول المقعد، وسحب نفسك على يديك، والزحف تحت الماعز.

"تنس جوز الهند" نحن نطرق جوز الهند بعصا -

لن تقع علينا.

والجميع يكون حذرا

سوف تصل إلى خط النهاية.

استخدم مضارب التنس لتوجيه البالونات.

"تتابع الحيوانات" الزوجان الأولان زرافة. (أحدهما يأخذ الآخر من رقبته والثاني من الحزام). وفي طريق العودة يغيرون الأماكن. الزوج الثاني - مع ربط أرجلهم بشريط مطاطي، يعانقون بعضهم البعض من الخصر، يصورون الكنغر. يصور أحد الأشخاص سلطعونًا (يقف من الخلف، ويتحرك على يديه، ويعود للأمام، ويصل إلى المنضدة، ويركض للخلف). شخص واحد يقلد العنكبوت (يقف من الخلف ويحرك وجهه للأمام).

"الجري في أزواج في الطوق."

"اجمع شعارك." قم بالوصول إلى الخط، وأعد ترتيب مساراتك (يتم إنشاء مسارات كبيرة للحيوان التي سيتم تصويرها على الشعار). (سنقوم بتعقب حيوان كبير عندما نجمع كل المكعبات). الأول يأخذ الكيس الذي به المكعبات، ومن يليه يصلون، يأخذون المكعب، ويعودون مسرعين مع الآثار. عندما تكون جميع المكعبات على خط البداية، قم بتجميع شعار منها.

"سباق التتابع الأخير الكبير": الزحف على مقعد باستخدام يديك، الزحف تحت الماعز، الركض على طول مقعد مقلوب، الشقلبة، الركض حول مساند النخيل، رمي الهدف (ألواح عليها صور حيوانات)، القفز على الحبل (5 مرات) ، الشقلبة، الركض على مقعد مقلوب، القفز فوق الماعز، الزحف على طول المقعد باستخدام يديك، والانتهاء من الركض إلى خط البداية. (13-14 دقيقة)

غالبًا ما أستخدم في دروسي التكنولوجيا المبنية على الألعاب التعليمية. في النصف الثاني من الجزء الرئيسي من الدرس، استخدمت ألعاب تمثيل الأدوار، وسباقات التتابع مع التلاوات، مما ساعد على تنمية المساعدة المتبادلة لدى الطلاب، والمساعدة المتبادلة، والشعور بالجماعية، والشعور بالمسؤولية عن أفعالهم وروح المبادرة. تصرفات رفاقهم.

خلال الدرس، استخدمت معدات معدة غير قياسية: المدرجات، والكرات في الحالات، والمقذوفات ("جوز الهند")، ومكعبات الألغاز، ولوحات التصويب.

مدرس - والآن أطلب من قبائلنا تشكيل سطر واحد لتلخيص نتائج منافستنا. لكن قبل أن نبدأ حفل توزيع الجوائز، علينا أن نهدأ. أقترح عليك أن تغمض عينيك وتؤدي جميع التمارين وعينيك مغمضتين. (أصوات الموسيقى الهادئة - "أصوات الغابة"). خذ نفساً عميقاً ولا تستنشق - قم بالزفير (3 مرات). أمسك يديك، وذراعيك للأمام، لأعلى، واقف على أصابع قدميك، واخفض نفسك، وثني ساقك اليمنى وارفعها للأمام، والآن ساقك اليسرى. حرر يديك، والمس طرف أنفك بيدك اليمنى، والآن بيدك اليسرى (3 مرات). (3 دقيقة).

يؤدي كل درس التربية البدنية المكثف بشكل طبيعي إلى تغييرات كبيرة في الحالة الوظيفية لجميع أجهزة الجسم لدى الطلاب. في الجزء الأخير من الدرس، استخدمت تمارين تهدف إلى ضمان انخفاض سلس في النشاط البدني والعاطفي للطلاب، وكذلك خلق ظروف مواتية لإتمام عمليات التعافي في أجسادهم بنجاح والانتقال إلى الأنشطة التعليمية اللاحقة. هنا تم إجراء تمارين الاسترخاء والانتباه.

مدرس - سيكون الواجب المنزلي لكم يا رفاق هو: إنشاء مجموعة من التمارين للتمارين الصباحية مع مراعاة القواعد التي وضعناها اليوم. وحاول رسم أحد سكان قبيلة "السلاحف" أو "القردة" المبتهج أثناء قيامه بنوع من التمارين البدنية.

تلخيص نتائج المسابقة. والآن، كإشارة إلى أن منافستنا اليوم كانت سلمية حقًا، أقترح عليك مغادرة القاعة متشابكي الأيدي. بعد كل شيء، مهما كان الأمر، أنتم فريق ودود ومتماسك.

يوجد في تقويمنا المزاجي جيبان يوجد فيهما الغيوم وأشعة الشمس. أقترح عليك عند الخروج من القاعة أن تأخذ الشمس تذكاراً، إذا أعجبك الدرس، وإذا لم يعجبك حقاً، أقترح عليك أن تأخذ السحابة. شكرا لك على الدرس. الخروج من القاعة على أنغام موسيقى "أبطال الرياضة". (2-3 دقائق).

المعدات اللازمة: 6 كرات يد، 4 حبال قفز، 2 طوق، 4 كرات، 2 مضرب تنس، 8 مكعبات بالصور، 2 سلات مهملات، 2 هدف، جزيرة، 6 مساند نخيل، ميداليات، قلائد، تقرير المنافسة، 2 معدات رمي، التوقيع ب كلمة "شحن"، 4 آثار أقدام، 6 سجاد، 2 حقيبتين، ملابس للسكان الأصليين، ساعة توقيت، صافرة، 2 ماعز، 4 مقاعد جمباز، 4 حصائر، معدات الوسائط المتعددة.

مؤسسة تعليمية حكومية مستقلة

التعليم المهني الإضافي

"معهد التطوير التربوي بجمهورية تتارستان"

مشروع العمل

الموضوع: "استخدام الألعاب الخارجية كوسيلة لزيادة اهتمام الطلاب بالتربية البدنية"

أكمله: Knyazeva I.Yu. - مدرس نادي كرة القدم،

مدرسة MBOU الثانوية رقم 69 في منطقة الفولغا في قازان،

قازان – 2016

محتوى

مقدمة.

الغرض وأهداف المشروع.

نتيجة متوقعة.

الإطار الزمني لتطوير وتنفيذ المشروع.

موارد المشروع.

خاتمة.

الأدب.

1 المقدمة.

في أوقاتنا غير المستقرة، المرتبطة بالتحولات الاقتصادية والسياسية الجديدة في البلاد، يتم تكليف معلمي التربية البدنية بمسؤولية هائلة عن صحة الأطفال. يؤدي قلة النشاط البدني إلى عواقب حزينة - انخفاض الأداء والتعب السريع والتدهور العام في الرفاهية. على مر السنين، يزداد خطر الإصابة بأنواع مختلفة من الأمراض، وبالتالي فإن مشكلة الصحة ونمط الحياة الصحي لها أهمية خاصة في مرحلة الطفولة والمراهقة، عندما يتم تشكيل وتشكيل المعرفة والمهارات المتعلقة بالثقافة البدنية للشخص. الخطر الآخر الذي ينتظر أطفالنا ليس فقط إضعاف الصحة، بل أيضًا تدمير شخصية الطفل، وفقدان مبادئ الحياة. للحفاظ على شخصية كاملة، من الضروري تنمية شعور الطلاب بحسن النية والتسامح والرغبة في التحسن في جميع مجالات الحياة. كل هذا يثبت أن الصحة الأخلاقية للأطفال هي أساس الصحة العامة للأطفال ويؤدي إلى ضرورة اتباع نهج موحد للتربية البدنية والأخلاقية للطفل.

تعتبر التربية البدنية للجيل الأصغر جزءًا لا يتجزأ من التربية الشخصية. الأهداف الرئيسية للتربية البدنية في المدرسة هي: تعزيز الصحة، وتعزيز النمو السليم، وتعليم الطلاب المهارات الحيوية، ورعاية الصفات البدنية والأخلاقية.

يتم الترويج لحل هذه المشكلات بشكل نشط من خلال اللعبة التي تعمل كوسيلة لتعزيز الصحة وطريقة للتربية البدنية والأخلاقية. اللعب هو شكل طبيعي من النشاط المفعم بالحيوية والعفوي، والذي يكمن حبه وعاداته في مرحلة الطفولة المبكرة. أشار المعلم الروسي العظيم K. D. Ushinsky، في حديثه عن اللعبة، إلى أن جميع جوانب الروح البشرية تتشكل فيها: عقله وقلبه وإرادته. فاللعبة لا تعبر فقط عن ميول الطفل وقوة روحه، بل إن اللعبة نفسها لها تأثير كبير على تنمية قدرات الأطفال وميولهم، وبالتالي على مصيرهم المستقبلي. اللعبة هي نوع من نشاط الطفل يمثل نشاطًا واعيًا واستباقيًا يهدف إلى تحقيق هدف مشروط يحدده اللاعبون طوعًا. في اللعبة، يتم إرضاء الاحتياجات الجسدية والروحية للطفل، ويتم تشكيل عقله وصفاته الطوفية. الشكل الوحيد لنشاط الطفل هو اللعبة، والتي تتوافق في جميع الحالات مع منظمته. في اللعب، يبحث الطفل وغالباً ما يجد نوعاً من العمل لتنمية صفاته الأخلاقية والجسدية، فجسده يحتاج إلى منفذ في الأنشطة التي تتوافق مع حالته الداخلية. لذلك من خلال اللعبة يمكنك التأثير على فريق الأطفال، مع استبعاد الضغط المباشر والعقاب والعصبية المفرطة عند العمل مع الأطفال.

للعبة تأثير كبير على النمو العقلي للطالب. من خلال التصرف بالأشياء، يبدأ الطفل في العمل في مساحة تقليدية يمكن تصورها. تدريجيا، يتم تقليل أنشطة اللعبة، ويبدأ الطفل في التصرف داخليا وعقليا. يبدأ الطفل في التفكير بالصور والأفكار. يجب أن تتطور البيئة التي يعيش فيها الطفل وتثقفه، وتشجع التفاعل مع عناصره المختلفة، وتثير الرغبة في الحركة، وتتيح الفرصة للألعاب متعددة المتغيرات، وتكون مريحة.

من كل ما سبق، فإن أهمية الموضوع الذي اخترته واضحة.

يزيد استخدام الألعاب الخارجية من اهتمام الطلاب بفصول التربية البدنية.

مفهوم نشاط الألعاب.

يعد اللعب نشاطًا مستقلاً نسبيًا للأطفال والكبار. إنه يلبي حاجة الناس إلى الاسترخاء والترفيه والمعرفة وتنمية القوة الروحية والجسدية.

يشير اللعب الخارجي إلى مظاهر نشاط اللعب التي يتم فيها التعبير بوضوح عن دور الحركات. تتميز اللعبة النشطة بإجراءات حركية إبداعية نشطة تحفزها حبكتها. هذه الإجراءات مقيدة جزئيًا بالقواعد (المقبولة عمومًا أو التي أنشأها القائد أو لعبتها) والتي تهدف إلى التغلب على الصعوبات المختلفة في طريق تحقيق الهدف.

في الممارسة التربوية، يتم استخدام الألعاب الجماعية والفردية في الهواء الطلق، وكذلك الألعاب التي تؤدي إلى الأنشطة الرياضية. الألعاب الجماعية في الهواء الطلق هي ألعاب تشارك فيها في نفس الوقت مجموعات صغيرة وفصول بأكملها، وفي بعض الحالات عدد أكبر بكثير من اللاعبين. عادة ما يتم إنشاء وتنظيم الألعاب الخارجية الفردية (الفردية) من قبل الأطفال. في مثل هذه الألعاب، يمكن للجميع تحديد خططهم، ووضع الشروط والقواعد التي تهمهم، وإذا رغبت في ذلك، تغييرها. يتم أيضًا اختيار مسارات تنفيذ الإجراءات المخطط لها وفقًا للرغبة الشخصية.

الألعاب التي تؤدي إلى الأنشطة الرياضية هي ألعاب خارجية منظمة بشكل منهجي وتتطلب ظروفًا مستقرة وتساهم في إتقان الطلاب الناجح لعناصر التقنية الرياضية والإجراءات التكتيكية البسيطة في الرياضات الفردية.

إن نشاط المحللين المختلفين، الذي يتم التعبير عنه بوضوح في الألعاب الخارجية، يخلق فرصا مواتية لتدريب وظائف القشرة الدماغية، لتشكيل اتصالات مؤقتة جديدة، إيجابية وسلبية على السواء، ولزيادة حركة العمليات العصبية. وهذا له تأثير إيجابي على إتقان الطلاب للتقنيات الرياضية الفردية ومجموعاتها، ويخلق المتطلبات الأساسية لإتقان أكثر نجاحًا للأعمال التكتيكية، ويؤكد أيضًا أن ممارسة الألعاب الخارجية تساهم في تنمية الإرادة والتحمل والانضباط في الألعاب الرياضية المختلفة. . ميزات اختيار وإجراء الألعاب الخارجية فيما يتعلق بخصائص ألعاب القوى وتدريب التزلج والألعاب الرياضية.

تحدد حبكة اللعبة الغرض من تصرفات اللاعبين وطبيعة تطور صراع اللعبة. يتم استعارتها من الواقع المحيط وتعكس أفعالها مجازيًا (على سبيل المثال، الصيد، العمل، الأسرة العسكرية) أو يتم إنشاؤها خصيصًا، بناءً على مهام التربية البدنية، في شكل مخطط للمواجهة أثناء التفاعلات المختلفة للاعبين ( على سبيل المثال، في الألعاب الرياضية الحديثة) لا تقوم حبكة اللعبة بإحياء الإجراءات الشاملة للاعبين فحسب، بل تعطي أيضًا تقنيات فردية وعناصر تكتيكية هادفة، مما يجعل اللعبة مثيرة.

القواعد هي متطلبات إلزامية للمشاركين في اللعبة. وهي تحدد مواقع اللاعبين وحركتهم، وتوضح طبيعة سلوك اللاعبين، وحقوق ومسؤوليات اللاعبين، وتحدد أساليب ممارسة اللعبة، وطرق وشروط تسجيل نتائجها. في الوقت نفسه، لا يتم استبعاد مظاهر النشاط الإبداعي والمبادرة لأولئك الذين يلعبون ضمن قواعد اللعبة.

تتنوع الإجراءات الحركية داخل الإطارات المتحركة. يمكن أن تكون، على سبيل المثال، مقلدة، إبداعية مجازي، إيقاعية، ويتم تنفيذها في شكل مهام حركية تتطلب إظهار البراعة والسرعة والقوة والصفات البدنية الأخرى. في الألعاب، قد تكون هناك شرطات قصيرة مع تغييرات مفاجئة في الاتجاه وتأخير في الحركة، ورمي مختلف على مسافة وعلى الهدف؛ التغلب على العقبات عن طريق القفز، والمقاومة بالقوة؛ الإجراءات المكتسبة أثناء التدريب البدني وغيرها. يتم تنفيذ كل هذه الإجراءات في مجموعة متنوعة من المجموعات والمجموعات.

2.الهدف والغايات من المشروع

هدف:

زيادة اهتمام الطلاب بالتربية البدنية من خلال الألعاب الخارجية.

بمساعدة الألعاب الخارجية، قم بتعليم الطلاب الإجراءات الحركية (الجري، والقفز، والرمي، والرمي، والتقاط الكرة، وتمريرها، وما إلى ذلك).

مهام:

تعزيز صحة المشاركين، وتعزيز نموهم البدني السليم؛

تعزيز إتقان المهارات والقدرات الحركية الحيوية وتحسينها؛

تنمية الصفات الأخلاقية والإرادية والجسدية اللازمة لدى الأطفال ؛

غرس المهارات التنظيمية لدى الطلاب وعادة ممارسة الألعاب بشكل منهجي مستقل.

3. النتيجة المتوقعة.

تحسين الصحة والنمو البدني للطلاب.

إتقان المهارات والقدرات الحركية الحيوية.

إتقان الصفات الأخلاقية والجسدية.

المهارات والعادات التنظيمية المنهجية والمستقلة لممارسة الألعاب.

- تحسين الأداء في التربية البدنية .

4. شروط تطوير وتنفيذ المشروع

مدة المشروع 10 (عشرة) أشهر

أناالمرحلة – الإعدادية – شهر واحد (أكتوبر 2011)

دراسة مدى الاهتمامات بالثقافة البدنية والرياضة لدى الطلاب من خلال الاستبيانات والمقابلات.

ثانيامرحلة تنفيذ الأنشطة الرئيسية للمشروع – 8 أشهر (نوفمبر – يونيو 2012)

إنشاء قاعدة مادية جيدة لممارسة الألعاب الخارجية في دروس التربية البدنية.

إجراء دروس التربية البدنية باستخدام الألعاب الخارجية.

تنظيم وإجراء الألعاب الخارجية أثناء دروس التربية البدنية وأثناء فترات الراحة وبعد ساعات الدراسة.

- إجراء مجموعة واسعة من الأقسام المدرسية في مختلف الألعاب الرياضية.

تنظيم المساعدة الاستشارية للطلاب التي تهدف إلى نموهم البدني وتعزيز الصحة.

ثالثاالمرحلة - الشهر الأخير (يوليو 2012)

جمع ومعالجة المواد التحليلية وربط المهام المعينة بالنتائج المحققة.

تعميم أفضل الممارسات من خلال الندوات المنهجية.

5. موارد المشروع.

1. الألعاب التعليمية العامة.

2. الألعاب الشعبية.

3. الألعاب شبه العسكرية.

4. الألعاب الممهدة للأنشطة الرياضية (الألعاب التحضيرية والخاصة).

6. الألعاب الخارجية في ممارسة التدريس.

في ممارسة التدريس والحياة الاجتماعية والحياة اليومية، هناك شكلان رئيسيان لتنظيم الألعاب الخارجية: الفصول الدراسية واللامنهجية. في شكل درس الألعاب الخارجية، يلعب القائد الدور القيادي الذي يحل المهام التالية:

1) الصحة

2) التعليمية

3) التعليمية

مهام تحسين الصحة للألعاب الخارجية.

مع التنظيم السليم للفصول الدراسية، مع مراعاة الخصائص العمرية واللياقة البدنية، فإن الألعاب الخارجية لها تأثير مفيد على نمو وتطور وتقوية الجهاز العضلي الهيكلي، والجهاز العضلي، وتشكيل الوضع الصحيح لدى الأطفال والمراهقين، وكذلك يزيد من النشاط الوظيفي للجسم.

وفي هذا الصدد، تصبح الألعاب الخارجية التي تنطوي على مختلف عضلات الجسم الكبيرة والصغيرة في مجموعة متنوعة من العمل الديناميكي ذات أهمية كبيرة؛ الألعاب التي تزيد من حركة المفاصل. تحت تأثير التمارين البدنية المستخدمة في الألعاب، يتم تنشيط جميع أنواع التمثيل الغذائي (الكربوهيدرات والبروتين والدهون والمعادن). الأحمال العضلية تحفز عمل الغدد الصماء.

عند ممارسة الألعاب، عليك التأكد من أن النشاط البدني هو الأمثل. من خلال ممارسة الألعاب بشكل منهجي، يمكنك السماح بالأحمال المكثفة حتى يتكيف الجسم تدريجيا معها. وهذا له أهمية كبيرة في الحياة والعمل. ومع ذلك، لا يجوز إجبار المشاركين في اللعبة على الإرهاق. الألعاب ذات الإجراءات الحركية النشطة والحيوية والمتكررة بشكل متكرر ولكنها غير مرتبطة بتوتر طويل الأمد من جانب واحد (خاصة ثابتة) لها تأثير مفيد على جسم الأطفال والمراهقين. لهذا السبب لا ينبغي أن يكون هناك توتر عضلي مفرط وحبس أنفاس طويل في الألعاب. يجب أن يكون للألعاب الخارجية تأثير إيجابي على الجهاز العصبي لدى المشاركين. للقيام بذلك، يجب على القائد أن يقيس العبء على ذاكرة وانتباه اللاعبين على النحو الأمثل، وأن ينظم اللعبة بحيث تثير المشاعر الإيجابية لدى اللاعبين. يؤدي التنظيم السيئ للعبة إلى ظهور مشاعر سلبية، ويعطل المسار الطبيعي للعمليات العصبية، وقد يعاني الطلاب من التوتر. يجب أن تتمتع الألعاب الخارجية بقواعد صارمة وواضحة، مما يساعد على تبسيط تفاعل المشاركين والقضاء على الإثارة غير الضرورية.

الأهداف التعليمية للألعاب الخارجية.

للعبة تأثير كبير على تكوين الشخصية: فهي نشاط واعي تتجلى فيه وتتطور القدرة على التحليل والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج. تساهم ممارسة الألعاب في تنمية قدرات الأطفال على الأفعال التي لها آثار على الأنشطة العملية اليومية، في الألعاب نفسها، وكذلك في ألعاب القوى، والتدريب على التزلج، والألعاب الرياضية. تخلق القواعد والإجراءات الحركية للعبة خارجية لدى اللاعبين أفكارًا صحيحة حول العلاقات بين الأشخاص الموجودين في المجتمع.

الألعاب التي تشبه في هيكلها وطبيعة حركتها الإجراءات الحركية التي تتم دراستها أثناء ألعاب القوى والألعاب الرياضية والتدريب على التزلج لها أهمية تعليمية. يمكن إعادة هيكلة المهارات الحركية الأولية المكتسبة في الألعاب بسهولة من خلال الدراسة اللاحقة الأكثر تعمقًا لتقنيات الحركة وتسهيل إتقانها. يوصى بشكل خاص باستخدام طريقة اللعب في مرحلة التطوير الأولي للحركات. يساعد التكرار المتكرر للإجراءات الحركية أثناء اللعبة على تطوير قدرة الطلاب على القيام بها اقتصاديًا وسريعًا في شكل نهائي. من الضروري تعليم اللاعبين استخدام المهارات المكتسبة في ظروف غير قياسية. تعمل الألعاب الخارجية على تطوير القدرة على تقييم العلاقات المكانية والزمانية بشكل مناسب، وإدراك العديد من الأشياء في نفس الوقت والاستجابة لما يُدرك. في الألعاب الخارجية، يتعين على المشاركين لعب أدوار مختلفة (السائق، الحكم، الحكم المساعد، منظم اللعبة، إلخ)، مما ينمي مهاراتهم التنظيمية.

المهام التعليمية للألعاب الخارجية.

تساهم الألعاب الخارجية بشكل كبير في تطوير الصفات البدنية للسرعة وخفة الحركة والقوة والتحمل والمرونة، والأهم من ذلك، أن هذه الصفات البدنية تتطور في المجمع. تتطلب معظم الألعاب الخارجية أن يكون المشاركون سريعين. هذه ألعاب مبنية على الحاجة إلى استجابات فورية للإشارات الصوتية، والإشارات المرئية، واللمسية، والألعاب ذات التوقف المفاجئ، والتأخير واستئناف الحركات، مع التغلب على المسافات القصيرة في أقصر وقت.

الوضع المتغير باستمرار في اللعبة، والانتقال السريع للمشاركين من حركة إلى أخرى يساهم في تطوير البراعة. لتطوير القوة، من الجيد استخدام الألعاب التي تتطلب إجهادًا معتدل الشدة وقوة السرعة على المدى القصير. الألعاب ذات التكرار المتكرر للحركات المكثفة مع النشاط البدني المستمر، مما يؤدي إلى إنفاق كبير للقوة والطاقة، يساهم في تطوير القدرة على التحمل.

يحدث تحسين المرونة في الألعاب المرتبطة بالتغيرات المتكررة في اتجاه الحركة.

تثير مؤامرة اللعبة الرائعة مشاعر إيجابية لدى المشاركين وتشجعهم على أداء تقنيات معينة بشكل متكرر مع نشاط متواصل، مما يدل على الصفات الإرادية والقدرات البدنية اللازمة. لظهور الاهتمام باللعبة، فإن الطريق إلى تحقيق هدف اللعبة له أهمية كبيرة - طبيعة ودرجة صعوبة العقبات التي يجب التغلب عليها للحصول على نتيجة محددة، لإرضاء اللعبة.

إن اللعبة الخارجية التي تتطلب نهجًا إبداعيًا ستكون دائمًا ممتعة وجذابة للمشاركين فيها. يمكن للطبيعة التنافسية للألعاب الجماعية في الهواء الطلق أيضًا أن تزيد من حدة تصرفات اللاعبين وتتسبب في إظهار التصميم والشجاعة والمثابرة لتحقيق الهدف. ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن شدة المنافسة لا ينبغي أن تفرق بين اللاعبين. في لعبة جماعية في الهواء الطلق، يكون كل مشارك مقتنعا بوضوح بفوائد الجهود المشتركة والودية التي تهدف إلى التغلب على العقبات وتحقيق هدف مشترك. القبول الطوعي للقيود المفروضة على الإجراءات وفقًا للقواعد المعتمدة في لعبة جماعية في الهواء الطلق ، مع الشغف في نفس الوقت باللعبة ، يؤدي إلى تأديب الطلاب.

يجب أن يكون القائد قادرًا على توزيع أدوار اللعب في الفريق بشكل صحيح من أجل تعليم اللاعبين الاحترام المتبادل أثناء الأداء المشترك لأعمال اللعبة وتحمل المسؤولية عن أفعالهم.

اللعب في الهواء الطلق جماعي بطبيعته. من المعروف أن آراء الأقران لها تأثير كبير على سلوك كل لاعب. اعتمادا على جودة أداء الدور، قد يستحق هذا المشارك أو ذاك في اللعبة الخارجية التشجيع أو على العكس من ذلك، عدم موافقة رفاقه، لأن الأطفال معتادون على الأنشطة في الفريق.

تتميز اللعبة بالمعارضة من لاعب إلى آخر، ومن فريق إلى آخر، عندما يواجه اللاعبون مجموعة واسعة من المهام التي تتطلب حلاً فوريًا. للقيام بذلك، من الضروري تقييم الوضع المحيط في أقرب وقت ممكن، واختيار الإجراءات الصحيحة وتنفيذها. هذه هي الطريقة التي تعزز بها الألعاب الخارجية معرفة الذات.

بالإضافة إلى ذلك، فإن ممارسة الألعاب تطور حركات منسقة واقتصادية ومنسقة، ويكتسب اللاعبون القدرة على الدخول بسرعة في الوتيرة وإيقاع العمل المطلوبين، وأداء المهام الحركية المختلفة بمهارة وسرعة، مع إظهار الجهد والمثابرة اللازمين، وهو أمر مهم في الحياة.

يجب حل المهام الصحية والتعليمية والتعليمية بطريقة معقدة، فقط في هذه الحالة ستكون كل لعبة في الهواء الطلق وسيلة فعالة للتربية البدنية المتنوعة للأطفال والمراهقين.

أهمية اللعب الخارجي في دروس التربية البدنية .

تحتل طريقة اللعب مكانًا مهمًا في دروس التربية البدنية، مما يسمح للطلاب بتشتيت انتباههم عن العمل الرتيب المستمر أحيانًا في الدرس، وزيادة عاطفية الفصول وإضافة التنوع إليها. مهمتنا هي الاختيار وفقًا لذلك، من بين مجموعة متنوعة من الألعاب الخارجية، بالضبط تلك الألعاب التي ساعدت في تحسين التقنية - التدريب التكتيكي للطلاب في أقصر وقت ممكن.

وقررنا تحسين التدريب التكتيكي بمساعدة الألعاب الخارجية. باستخدام مجموعة خاصة من الألعاب الخارجية أثناء الدروس، يمكنك زيادة الاهتمام المعرفي للطلاب في دروس التربية البدنية.

لا يمكن المبالغة في تقدير دور الألعاب الخارجية في دروس التربية البدنية. في الأساس، نحن هنا نتحدث عن استخدام أسلوب اللعب الأكثر فعالية في ظل هذه الظروف. ميزته العظيمة هي أنه يجعل دراسة التمارين التقنية المعقدة في متناول الجميع. وفي الوقت نفسه يوفر استخدام اللعبة تحسناً شاملاً في النشاط الحركي، حيث يتم تكوين القوة البدنية وتطويرها إلى جانب المهارات الحركية.

التعلم والتحسين في بيئة اللعبة يمنح المهارات استقرارًا ومرونة خاصين.

لهذا السبب عليك استخدام الألعاب الخارجية. تساعد اللعبة الخارجية على تنشيط الدرس وتنويعه. التبديل العاطفي له تأثير الراحة النشطة - فهو يساعد على استعادة القوة مباشرة أثناء الفصول الدراسية ويسهل إتقان المادة.

تعتبر اللعبة وسيلة معترف بها للتدريب البدني والتكتيكي والفني العام والخاص للطلاب. لذلك، فإنه يحل محل التمارين الإلزامية والمساعدة للطلاب. من المرغوب فيه فقط أن تكون الألعاب الخارجية المختارة مشابهة للتمارين التي تقوم عليها الرياضة قيد الدراسة. الميزة التي لا تقدر بثمن للألعاب هي أنه يمكن استخدامها في أي ظروف وفي أي مرحلة من مراحل الدرس. بمساعدة الألعاب الخارجية، يمكنك حل جميع أنواع التدريبات الخاصة بنجاح: البدنية والتقنية والتكتيكية والنفسية. في اللعبة، كقاعدة عامة، تتطور الصفات البدنية بشكل شامل. ولكن إذا لزم الأمر، يمكنهم التحسن بشكل انتقائي. تعتبر الألعاب ذات قيمة كوسيلة لإتقان جميع المهارات الحركية الحيوية. لا يتم إتقان أسلوب الحركات الرياضية بشكل كامل إلا من خلال الاستخدام المنهجي للألعاب الخارجية. في البداية، في الإصدارات المبسطة من الألعاب، يتعرف الطلاب على الحركات المتشابهة في البنية والمختارة للدراسة. في هذه المرحلة، تكون هذه الألعاب بمثابة تمارين تمهيدية. تُستخدم مسابقات الألعاب لتعزيز التمارين الخاصة. هذه، كقاعدة عامة، مهمة لضمان التنفيذ الصحيح لما تتم دراسته. وهكذا تستقر المهارة.

تتيح لك مجموعة مختارة خصيصًا من الألعاب الخارجية التعرف بسرعة على أساسيات أي لعبة رياضية وتعليمها. إن استخدام الألعاب الخارجية كوسيلة وأساليب للتدريب الرياضي يسمح لنا بحل مشاكل التدريب العقلي والأخلاقي. إن التغلب باستمرار على العقبات المختلفة، والعمل في ظروف معقدة، يشكل الأساس الأخلاقي لسلوك المشاركين. وهنا تتم تنمية سمات الشخصية الرياضية التي تتميز بالإصرار والقدرة على التعبئة الكاملة في المواقف الضرورية.

نختار الألعاب لحل مشكلات الدرس بشكل أساسي من تلك المعروفة لدى الطلاب. لكن هذا بالطبع لا يستبعد استخدام ألعاب أخرى مختارة خصيصًا.

مجموعة مختارة من الألعاب الخارجية تهدف إلى تحسين التقنيات الفنية والتكتيكية في دروس التزلج.

يبدأ إتقان التقنية والتكتيكات بالخطوات الأولى، أي: مع الألعاب التمهيدية وتمارين اللعبة الخاصة.

إن تنفيذ مبدأ الوعي والنشاط عند دراسة تقنية التزلج يتكون من الوعي بالهدف والأهداف ونتيجة أداء تمرين منفصل والقدرة على التحكم بشكل مستقل وتقييم الإجراءات الحركية للفرد.

يوصى بدراسة العناصر الأكثر تعقيدًا في تقنيات التدريب على التزلج (التحركات، التحولات، المنعطفات أثناء الحركة، القفزات) على ثلاث مراحل:

الدراسة الأولية

التعلم المتعمق.

توحيد وتحسين المهارات.

في مرحلة الدراسة الأولية نتعلم عناصر التقنية، ثم نتقن أسلوب الحركة ككل. ومن مميزات هذه المرحلة من الدراسة ما يلي: عدم كفاية دقة الحركات في المكان والزمان، عدم دقة الجهود العضلية، عدم استقرار إيقاع الحركات، وجود الحركات. في هذه الحالة، يبذل الطلاب الكثير من الجهد الإضافي وفي نفس الوقت يقومون بحركات ذات توتر عام في جميع عضلات الجسم أو معظمها. كل هذا يسبب زيادة التعب وعدم كفاية الأداء.

للقيام بذلك، تحتاج إلى ممارسة الألعاب الخارجية التي تعمل على تحسين التنسيق والسرعة.

يُنصح بتنفيذ ألعاب تعمل على تحسين التوازن والتنسيق لدى المتزلج في النصف الأول من الجزء الرئيسي من الدرس. عند اختيار لعبة أو أخرى، يجب أن تأخذ في الاعتبار العمر واللياقة البدنية وظروف اللعبة.

يمكن تطوير هذه الصفات في ألعاب خارجية مثل "وضع السكة الحديد" و"القطار" و"المروحة" و"الثعبان" و"حريش على الزلاجات" و"العلامة".

""مد السكة الحديد"" يصطف الطلاب بخطوات جانبية في خط جانبي في اتجاه الحركة بفاصل 1 متر. يتحركون بخطوات جانبية ويضعون "خط السكة الحديد". أولئك الذين لديهم مسار تزلج أكثر سلاسة ووضوحًا على الثلج يفوزون.

في المرحلة الثانية من التدريب لا بد من حل ثلاث مشاكل:

تعميق فهمك لأنماط الحركات التي تتم دراستها؛

إضافة إتقان وتوضيح تفاصيل تقنية طريقة الحركة محل الدراسة؛

أضف طريقة واضحة وحرة ومتماسكة للتحرك بشكل عام.

في هذه المرحلة من التدريب يزداد دور وعي ونشاط الطلاب. للقيام بذلك، تحتاج إلى تقديم أكبر قدر ممكن من المعلومات حول أنماط وشروط استخدام الإجراءات المختلفة، وتشجيع التحليل العميق للتكنولوجيا ونتائج عملك. يُنصح بإتقان عناصر التكنولوجيا على خلفية التنفيذ الشامل لطريقة الحركة المدروسة. وفي الوقت نفسه، يتحول انتباه الطلاب من الإجراءات المهمة إلى الإجراءات الثانوية، ومن الإجراءات الكبيرة إلى الإجراءات الصغيرة.. ويجب أن يضاف أن يتعلم الطالب تحليل حركاته وتحديد الأخطاء، ويرشده المعلم إلى الطريق الصحيح.

مرحلة التوحيد والتحسين. الهدف من المرحلة هو تطوير المهارات والقدرات وتطوير القدرة على استخدام طريقة التزلج المتقنة في ظروف ومجموعات مختلفة مع طرق أخرى. تتضمن عملية التعلم في هذه المرحلة مرحلتين لتنمية المهارات الحركية:

مرحلة توضيح المهارة في النسخة الرئيسية للإجراء؛

مرحلة تكوين المهارات في خيارات العمل الإضافية.

أهداف التعلم في المرحلة الثالثة هي:

لتعزيز تقنية التزلج الأساسية، والاستمرار في تحسين التفاصيل؛

لتعليم كيفية تنفيذ الإجراءات المستفادة بشكل مناسب في ظروف مختلفة، بما في ذلك الظروف التنافسية وبالاشتراك مع إجراءات أخرى؛

إثراء المعدات بتفاصيل جديدة تتوافق مع الخصائص الفردية للطلاب ومراعاة تحسين لياقتهم البدنية.

تتمثل المهارة في المقام الأول في إتقان "إحساس الزلاجات والثلج": تعلم كيفية التحكم في الزلاجات ودفع الثلج بالزلاجات ونقل وزن الجسم من ساق إلى أخرى. في الوقت نفسه، لا ينبغي لنا أن ننسى الحاجة إلى تطوير القدرة على الحفاظ على التوازن - القدرة على الانزلاق بثقة على زلاجتين وخاصة على واحدة. عند حل هذه المهام، يمكنك القيام بتمارين رائدة واستخدام أبسط طرق التحرك على الزلاجات: اتخاذ مواقف مختلفة للمتزلج بشكل متكرر على الفور؛ ارفع ساقيك بالتناوب مع وضع الزلاجات في مكانها، مع ثنيها كما هو الحال أثناء المشي العادي؛ ارفع أصابع الزلاجات بالتناوب دون رفع الكعب من الثلج وحرك الزلاجات لأعلى ولأسفل ولليمين ولليسار؛ قم بالتقلب، والخطوة في مكانها حول كعب وأصابع الزلاجات، وتحقيق وضع موازٍ للزلاجات عند وضع الزلاجات؛ اقفز في مكانك بكلتا ساقيك وبالتناوب من الساق اليمنى إلى اليسرى والعكس، مع نقل وزن الجسم في نفس الوقت؛ اتخذ خطوات جانبية إلى الجانب لعدتين وأربع تهم؛ افعل أثناء الوقوف بثبات حركات انزلاق القدم المتأرجحة مع التزلج ذهابًا وإيابًا، وما إلى ذلك.

بمساعدة هذه التمارين، يتم تطوير المهارات الحركية التي تشبه العناصر الفنية للطرق الرئيسية للتزلج (حركات التزلج، التحولات، المنعطفات في الحركة).

يمكنك أيضًا استخدام تمارين اللعبة - الانزلاق (الشخص الذي ينزلق المسافة بين الأعلام، ويتخذ خطوات أقل، هو الفائز)؛ نشمر (من يمكنه التدحرج أكثر في 10 خطوات) ؛ السباق (الأرجل مربوطة فوق السيقان، فقط في خط مستقيم 50-100 متر، من هو الأسرع). تعمل هذه التمارين على تطوير السرعة.

يتم تطوير صفات القوة في ألعاب التزلج التي تتطلب بذل جهود قوية مع الساقين والذراعين والجذع لتحقيق النتائج. للقيام بذلك، حدد مهام اللعبة المناسبة أو قم بتغيير الظروف التي يتم لعب الألعاب فيها. على سبيل المثال، إذا كنت تلعب لعبة "Fast Skier"، "Catch-up"، وما إلى ذلك على منحدر طفيف أو على العكس من ذلك، على الثلوج العميقة، فسوف تساهم في تطوير القوة.

"يمسك."تم تحديد خطوط البداية في أربعة أماكن متقابلة تمامًا على المسار الدائري. يشارك 4 طلاب في السباق في نفس الوقت. في البداية، يبدأ الطلاب السباق. يسعى الجميع إلى تجاوز الطالب بسرعة. بمجرد أن يلحق أحد المتزلجين بالجري أمامه، يصبح الفائز. ينتهي السباق. (المكان: مسار تزلج دائري متنوع التضاريس بطول 200 متر. تُلعب المباراة بحركة كلاسيكية. يُحظر استخدام الدفع بالعصي أو على العكس من ذلك، لا يُسمح بالحركة إلا بمساعدة كلا العصيين؛ يمكن أن يزيد بشكل كبير من حمل الطاقة على مجموعة عضلية أو أخرى.

على سبيل المثال، في الألعاب التي تتغلب على التسلق الكامل بحركة متزامنة أو متناوبة (باستخدام الدفع بالعصي)، تتلقى عضلات الذراعين والجذع حمولة كبيرة من القوة، وعند استخدام حركة بديلة أو تزلج بدون عصي، يقع الحمل على عضلات الساق.

تقام الألعاب التي تنمي القدرة على التحمل على مسافة 400 متر. و اكثر. يتم تقليل الحمل أو زيادته عن طريق تغيير طول المقاطع التي تم التغلب عليها، وفترات الراحة بين مهام اللعبة الفردية، وعدد المراحل في سباقات التتابع والبدء في المهام، ومدة اللعبة.

يمكنك لعب الألعاب التالية: "السباق من أجل البقاء". يبدأ 5-8 طلاب على مسار تزلج دائري مغلق في نفس الوقت. خط البداية هو خط النهاية. بعد الانتهاء من كل لفة، يتم استبعاد آخر متزلج أنهى الدورة من اللعبة. على سبيل المثال، بدأ 5 متزلجين، وبعد الانتهاء من الدورة الأولى، يستمر السباق 4، بعد الثانية - 3، إلخ.

"صيد الثعالب""الثعالب" - 2-4 طلاب يذهبون لمسافة 200-300 متر في الغابة. "الصيادون" - جميع المشاركين الآخرين - يخرجون خلال 5 دقائق للبحث عن "الثعالب". "الثعالب" تهرب، وتختبئ خلف الأشجار، في الشجيرات، وتغير اتجاهها، وتربك مساراتها. يحاول "الصيادون" العثور عليهم والقبض عليهم. عند الإشارة تتوقف اللعبة ويعود اللاعبون إلى مكان التجمع.

تكمن قيمة الألعاب الخارجية وتمارين اللعب في حقيقة أن العمل على تعزيز وتحسين أسلوب التزلج وتطوير الصفات البدنية أمر مثير للاهتمام وعاطفي وغير ملحوظ للطلاب.

7. الخاتمة.

وبعد قراءة ودراسة عدد من المؤلفات المتعلقة بمنهجية الألعاب الخارجية وتطبيقها في عملنا في دروس التربية البدنية، يمكننا أن نستنتج أن استخدام الألعاب الخارجية في دروس التربية البدنية يزيد من اهتمام الطلاب بفصول التربية البدنية. يزيد من استعدادهم الفني والتكتيكي لرياضة معينة. تعمل الألعاب الخارجية على استرخاء الطلاب، وتتراكم الطاقة الإيجابية التي سيظهرونها طوال الدرس. لدى الطلاب حافز لأداء هذا التمرين أو ذاك، فهم يؤدونه بكل سرور، باهتمام، دون تلقائية. يطور الطلاب الصفات الأخلاقية والإرادية والصداقة والضمير والمساعدة المتبادلة واللطف والعدالة والعديد من الصفات الأخرى.

8. الأدب

بيلييفا إل في، كوروتكوف آي إم. "الألعاب الخارجية" - م. 1992

جيلر إي إم، كوروتكوف آي إم. "يبدأ المرح" -م. 1998

أوسوكينا تي. "ألعاب الأطفال الخارجية" م 1989

بورتنيخ يو. "الرياضة والألعاب الخارجية" - م 1998.

Ramenskaya T. I. "تدريب خاص للمتزلج" - م 2001.

جليزر س. "الألعاب الشتوية والترفيه" - م 1993.