Готови проекти за финансова грамотност. Проект за развитие на финансова грамотност при деца от старша предучилищна възраст, проект за света около нас (подготвителна група) по темата

Общинска автономна образователна институция

„СОУ No8

Лабитнанги, Ямало-Ненецки автономен окръг

Проект

"Mopeu&I"

Терзи Е.Г., начален учител,

икономист

2016

Обосновка на уместността на темата на проекта…………………………………..

Проектиран обект………………………………………………………

Предмет на проектиране………………………………………………………..

Хипотеза за проектиране…………………………………..

Цели и задачи на проекта………………………………………………………………

Очаквани резултати…………………………………………………………………………..

План за действие за изпълнение на проекта………………….

Обосновка на уместността на темата на проекта

Приблизителната основна образователна програма за общо и средно образование включва модули по основи на финансовата грамотност. В тази връзка през учебната 2016-2017 г. много руски училища ще започнат курсове по финансова грамотност, насочени към решаване на приложни проблеми от ежедневието. Очаква се интересът към новата тема да се засили, което ще стимулира развитието както на специални образователни програми по финансова грамотност, така и на отделни модули, включени в съществуващите учебни предмети.Този проект е отговор на предизвикателството на времето. Актуалността му е назряла предвид факта, че в по-голямата си част по-старото поколение не е имало възможност да придобие практически знания в областта на финансите и да предаде опит на своите деца и внуци. Съвременното поколение руска младеж в условията на пазарна икономика има остра нужда от овладяване на основни умения за планиране, спестяване и увеличаване, с други думи, управление на личните си финанси.

Основната идея на този иновативен проект

Децата са нашето бъдеще и ние трябва да им възпитаме основите на финансовата култура, да ги запознаем с основните правила за лично финансово планиране и финансова сигурност, така че утре да им е по-лесно да влязат в зряла възраст, а за някои и да решат относно избора на бъдеща професия.

Проектиран обект:

училище по финансова грамотност за ученици от 1 до 11 клас в

средно училище.

Предмет на проектиране:

Формиране на финансова грамотност на децата като важно средство за дългосрочно подобряване на световната финансова система, ефективна мярка за подобряване на качеството на живот и финансовата сигурност на населението и бъдещите поколения граждани чрез създаването на училище за финансова грамотност .

Хипотеза за проектиране: създаване на училище за финансова грамотностще предостави :

мотивиране на учениците да мислят за финансовите аспекти на своето бъдеще,вземете отговорен подход към планирането на нуждите от жизнения цикъл.;

повишаване качеството на знанията по математика;

Цел и задачи на проекта:

Мишена: разработване и прилагане на модел на училище за финансова грамотност за ученици,насочени към развиване на разумно финансово поведение и отговорно отношение към личните финанси, както и подобряване на защитата на правата на потребителите на финансови услуги.

Задачи:

Създайте училище за финансова грамотност

Организирайтесъбития, насочени към повишаване на осведомеността на студентите за руската финансова система, нейната структура, функции и инструменти.

Да се възпитава активно финансово поведение на учениците.

3. Очаквани резултати:

Откриването на училище за финансова грамотност ще осигури

Подхранване на лична финансова сигурност

Ще насърчи самоопределянето на учениците при избора на бъдеща професия.

Ще осигури интегриране на предметите в училище: уроци по математика и финансова грамотност

Ще осигури създаването и тестването на нови собствени програми.

Ще създаде комфортни условия за организиране на учебни и извънкласни дейности на учениците

Актуализиране на съдържанието на възпитателната работа;

Ще осигури приемственост в организацията и съдържанието на учебния процес в основното и средното училище;

План за действие за изпълнение на проекта

събития

Срокове

Отговорен

Разработване на проекта

Модел за създаване на училище за финансова грамотност

"Mopeu&I"

Септември

Разработване на програми за извънкласни дейности по финансова грамотност

Септември

Организация на извънкласните дейности

Провеждане на есенната сесия на Проекта

„Онлайн уроци по FG“

Септември

Провеждане на Дни на ФГ: бизнес игри, кръгли маси, открити класове

По отделен график

Екскурзии до финансови институции

с цел запознаване на учениците с банкови продукти и кариерно ориентиране

Участие в училищни интелектуални състезания

По договор

Градски конкурс за проекти „Иновации в образованието“, посветен на 125-годишнината на град Новосибирск

Номинация 5 „Социализация и развитие на личността на ученика”

Създаване на образователна среда в СОУ № 177 на MBOU за подобряване на финансовата грамотност на младшите ученици

Кратко резюме на проекта

Този проект е посветен на формирането на основите на финансовата грамотност на младши ученици чрез разработване, внедряване и прилагане на набор от образователни дейности в MBOUSOSH № 177. Цел на проекта

Навременността на проекта за образователна организация се дължи на необходимостта на учениците и техните родители (законни представители) да реализират способности и възможности в аспекта на овладяване на финансовата грамотност като основа на социализацията; необходимостта от организиране на училищни дейности, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт: разработване на програми за извънкласни дейности, насочени към развитие на финансовата грамотност, търсене на ефективна система за социализация на учениците; готовността на училищните учители да развиват финансовата грамотност на учениците като част от извънкласните дейности и в класната стая.

Цели на проекта:

2. Използвайте възможността да интегрирате теми за финансовата грамотност в образователните програми на различни академични дисциплини, прилагани в образователна организация, по-специално математика.

4. Активно използвайте в образователния процес активни и интерактивни форми на групова работа от една и друга възраст, проекти, изследвания, игрови дейности и др.

5. Включване на родителите в образователния процес, укрепване на семейните връзки, както и връзката между родителите и училището.

6. Създайте колекция от учебни материали по темата „Подобряване на финансовата грамотност на младши ученици от СОУ № 177 на MBOU“

Този проект е в процес на изпълнение и е предназначен да бъде изпълнен през 2017-2019 г. от преподавателския състав на образователната организация, учениците и техните родители (законни представители). По време на изпълнението на проекта опитът и ефективността от използването на конкретна образователна система ще бъдат обобщени и ще бъдат идентифицирани области, изискващи подобрение; ще бъдат създадени условия в СОУ № 177 на MBOU за формиране на основите на компетентно финансово поведение на младши ученици като необходимо условие за финансовото благополучие на учениците в бъдеще; Ще бъде публикуван сборник с учебни материали на тема „Подобряване на финансовата грамотност на учениците от прогимназията на СОУ № 177 на МБОУ“.

Новост на проекта„Създаване на образователна среда за средно училище № 177 на MBOU за подобряване на финансовата грамотност на младшите ученици“ в систематичен подход към формирането на финансова грамотност на по-младото поколение, което се разглежда като форма за осигуряване на финансовата сигурност на семейството .

Описание на институцията (организацията)

Стратегическите насоки за развитие на общинската бюджетна образователна институция на град Новосибирск „Средно училище № 177“ са определени в новото издание на Програмата за развитие „Подобряване на модела на образователното пространство на училището въз основа на въвеждането на иновативни педагогически и информационни технологии в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт” за 2016-2020 г.

Мисията на МБОУ СОУ № 177 е да създаде условия за успешна адаптация и социализация на учениците, тяхната себереализация в обществото.

Учебното заведение работи в иновативен режим. Това е стажантска платформа за изпълнение на регионалния проект „Образование и социализация на деца с увреждания в приобщаващото образователно пространство на Новосибирска област“, мрежова иновационна платформа за проекта на Политехническото училище, платформа за изпълнение на All- Руски проект „Училище - лаборатория за иновации“, участник в държавната програма „Достъпна сряда“.

Прогнозата за по-нататъшното развитие на училището е да се изгради система от педагогически дейности, като се вземат предвид образователните потребности на учениците и техните родители, организира предпрофилно обучение и специализирано обучение чрез мрежово взаимодействие с висши и средни специализирани учебни заведения, формиране на инженеринг обмисляне чрез въвеждането на курсове за извънкласни дейности, използващи технологията Cuboro, въвеждане на курсове за извънкласни дейности „Финансова грамотност“ и „Икономика“ на необразователно образователно ниво с цел финансово и икономическо образование на младши ученици.

От септември 2017 г. МБОУ СОУ № 177 изпълнява проект за развитие на основите на финансовата грамотност. Часовете по „Финансова грамотност” са включени в настоящата учебна програма като извънкласни дейности, а също така ще бъдат вградени като отделни теми, задачи, уроци по други учебни предмети като математика, околен свят и др.

Формулиране на проблема

Концепцията за дългосрочно социално-икономическо развитие на Руската федерация за периода до 2020 г., одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г. № 1662-р, отбелязва, че насърчаването на населението да спестява пари, включително чрез развитие на финансова грамотност, трябва да бъде едно от основните направления при формирането на инвестиционни ресурси. Проучване на финансовата грамотност на децата и юношите в Русия, както и факторите, които оказват най-голямо влияние върху тяхното финансово поведение, проведено от Националната агенция за финансови изследвания, показа, че само 8% от семействата поддържат подробни записи на приходите и разходите . Мнозинството (77%) изобщо не водят бюджет и не ангажират (73%) децата си с въпроси, свързани със семейния бюджет. Само една трета от родителите (33%) редовно обсъждат с децата си въпроси, свързани с парите, икономиката и финансите. „Тъй като много често децата в начална училищна възраст са изключени от процеса на семейно финансово планиране, се формира модел на поведение, при който те предпочитат да харчат, вместо да спестяват. Поради това децата са изложени на риск, когато става въпрос за финансова грамотност.

Според резултатите от проучване, проведено сред родители на младши ученици в СОУ № 177 на MBOU, беше разкрито, че по-голямата част от родителите не включват децата си в планирането на семейния бюджет и не обсъждат с тях въпроси, свързани с парите, икономиката и финанси. (Приложение 1). Следователно знанията на децата в областта на компетентното управление на личните финанси са на ниско ниво, което в резултат може да доведе до рисково поведение и намаляване на благосъстоянието в по-напреднала възраст. Този проблем изисква въвеждането на нови активни форми на организация на образователния процес, които включват не само участието на учениците в различни интелектуални събития, олимпиади и изследвания, но и включването на цялата образователна институция в проекти на различни нива.

Цел и задачи на проекта

Цел на проекта- създаване на условия за привличане на по-младите ученици към въпросите на компетентното управление на финансите и повишаване на нивото им на финансова грамотност, насърчаване на развитието на критично, позитивно мислене на по-младите ученици и тяхната социализация.

Отправна точка за изпълнението на този проект беше инициативата на руското Министерство на финансите за изпълнение на проекта „Насърчаване на повишаване нивото на финансова грамотност на населението и развитието на финансовото образование в Руската федерация“.

1. Въвеждане на ново направление в извънкласните дейности на учениците в МБОУ СОУ № 177 - обучение по финансова грамотност.

2. Използвайте възможността да интегрирате теми за финансовата грамотност в образователни програми на различни академични дисциплини, изпълнявани в образователна организация, по-специално математика и околния свят.

3. Актуализиране на знанията на учениците от начален етап в областта на финансовата грамотност, формиране на съответните метапредметни и личностни компетенции на младши ученици, като по този начин се поставят основите на рационално финансово поведение на младши ученици.

4. Активно използвайте в образователния процес активни и интерактивни форми на групова работа от една и съща възраст и различни възрасти, проекти, изследвания, игрови дейности и др.

Обосновка на уместността на проекта

Темпът на растеж на просрочените задължения на домакинствата към банките в Сибирския федерален окръг (SFO) достигна рекордно високо ниво до май 2016 г., отбелязват колекторските агенции. Обемът на просрочените плащания по кредити на физически лица се е увеличил през годината с 16% и възлиза на 149,38 милиарда рубли. Експертите твърдят, че основната причина е спадът на доходите.

Икономическото невежество на населението обяснява много от финансовите проблеми, пред които са изправени кредитополучателите, теглили така наречените микрокредити и участвали във финансови пирамиди. Масовата невъзможност за балансиране на разходите с приходите, планиране на семейния бюджет и желанието да получите всичко наведнъж води до множество заеми, които не могат да бъдат върнати.

Много възрастни са изправени пред проблема, че не знаят и не знаят как да управляват финансовите си потоци, следователно не са били научени на това целенасочено и не могат да формират правилно отношение към парите у децата си. Липсата на икономическо образование често се проявява в небрежното отношение на децата към техните вещи; те не разбират, че замяната на тези неща струва на родителите им значителни пари. Способността да се управляват финансови потоци не е вродена способност на човек, това е придобита система от идеи, ценности и формирани навици.

Всичко това налага спешното създаване на образователна среда за подобряване на финансовата грамотност на по-малките ученици в образователна институция. Споразумение за сътрудничество за подобряване на финансовата грамотност на населението на Новосибирска област беше подписано от ръководителя на Сибирската главна дирекция на Банката на Русия Николай Морев и министъра на образованието, науката и иновационната политика на Новосибирска област, Сергей Нелюбов.

„Пазарът на финансови услуги се развива. Руските граждани, включително възрастните, не винаги се държат внимателно и предпазливо на него. И като цяло детето от ранна възраст трябва да разбере, че има семеен бюджет, има заплата и човек трябва по някакъв начин да се отнася разумно към тези пари. Трябва да помислите как ще печелите пари в бъдеще“, казва Святослав Кобук, ръководител на междурегионалния център за повишаване на квалификацията на SIU RANEPA.

Следователно преподаването на ученик на основите на финансовата грамотност е важна и необходима задача. Всичко това прави целесъобразно въвеждането на задачите за развитие на финансовата грамотност в програмите по различни училищни предмети и организацията на извънкласни дейности като важен елемент в образованието на по-младото поколение.

В тази връзка подготовката на учениците от начален етап за разумно финансово поведение, което предполага способност за вземане на решения във финансовата сфера, осигуряване на лична финансова сигурност и собствено благополучие, както и способност и желание да допринесат за развитието на икономика, е спешна задача на образованието и ресурс за развитието на град Новосибирск.

Въвеждането на курса „Финансова грамотност“ в извънкласните дейности на учениците ще помогне за решаването на горните проблеми. Целта на курса „Финансова грамотност” е да развие специални компетенции в областта на управлението на личните финанси сред учениците.

Развиването на добри финансови навици, започвайки от ранна възраст, ще ви помогне да избегнете много грешки, докато остареете и придобиете финансова независимост, и ще постави основата за финансова сигурност и благополучие през целия ви живот.

Финансовата грамотност сред учениците е важно средство за дългосрочно подобряване на финансовата система на Новосибирск, ефективна мярка за осигуряване на подобрени стандарти на качество на живот и икономическа сигурност на населението и бъдещите поколения граждани на Сибирския федерален окръг.

Готовност за реализиране на проекта

Най-добрият етап от жизнения цикъл на човек, на който може да му се даде възможност да придобие умения за финансова грамотност, е етапът на получаване на образование в училище, тъй като в съвременния свят децата се докосват до парите много по-рано, разбират тяхното значение и Научете се да печелите пари, училището трябва да помогне на учениците да започнат да се адаптират към активен живот в пазарни условия.

Училищното образование е с най-голям обхват на децата. В същото време основната образователна и образователна задача на училищната образователна институция е да предостави прости финансови и икономически знания и да формира правилното (внимателно и икономично) отношение на децата към парите и работата с тях.

Въз основа на действащите разпоредби в СОУ № 177 на MBOU, които регулират дейността на всички субекти на образователния процес, бяха взети мерки за вземане на решение за разработване на график за изпълнение на проект за формиране на основите на финансовата грамотност за младши ученици за 2017-2019г.

В МБОУ СОУ № 177 е създадено пространство за иновативна дейност и педагогическо търсене. Както показа проучване сред учителите, повечето от тях имат висока степен на желание за знания и рефлексия върху дейността си. Те въвеждат иновации в учебния процес, които оказват положително влияние върху качеството на образованието.

В МБОУ СОУ No177 е разработен и тестван модел за организиране на дейности по проекта.

Анализът на нивото на методическа работа на училището ни позволява да твърдим, че учителите са подготвени да овладяват иновациите, което включва владеене на съвременни психологически и педагогически приобщаващи технологии, познаване на психологическите характеристики на учениците и владеене на проектна технология.

Учителите активно разпространяват своя опит на практически ориентирани семинари, представят опита си под формата на майсторски класове, на методически срещи, което показва готовността на преподавателския състав да разпространява опит в развитието на финансовата грамотност на учениците.

Кадровата подготовка на персонала на учебното заведение за професионално изпълнение на иновативни дейности е доста висока и се характеризира с висока степен на сплотеност около идеята за повишаване на финансовата грамотност на учениците като основа за тяхната социализация.

Програмата на курса по финансова грамотност се разработва за възрастова група от 8-10 години. Продължителността на програмата се определя в рамките на възрастовата категория на учениците. По преценка на образователната организация е възможно курсовата програма да бъде завършена за една година или за няколко години в отделни модули. Целта на курса „Финансова грамотност“ е да развие специални компетенции в областта на управлението на личните финанси сред учениците в прогимназията. Програмата може да се реализира чрез част от учебния план, формиран от участниците в образователните отношения, като курс от извънкласни дейности, чрез интегриране с други предмети: математика, информатика, околна среда, технологии, като част от допълнителна образователна програма. При всеки метод на изпълнение учителят трябва да разработи подходяща работна програма, като подхожда към нея изчерпателно: включва практически занятия, бизнес игри, екскурзии, работа по проекти и други активни форми на образователни дейности по тази тема в програмата за извънкласни дейности и по този начин прилага ориентиран към практиката подход към цялостното изпълнение на програмите. В допълнение към директната работа със системата за управление, трябва активно да използвате интернет източници на актуална аналитична информация за банковите продукти, предлагани на населението, и за промените в законодателството.

Включването на курса „Финансова грамотност” като компонент на извънкласните дейности ни позволява да придадем социална и икономическа значимост на съдържанието на основната образователна програма на началното общо образование, което от своя страна допринася за придобиването от учениците на умения, необходими за социализация в съвременното общество. В същото време учебният план остава балансиран и не позволява неоправдано увеличаване на учебното натоварване.

Информационното подпомагане на иновативните дейности ще се осъществява чрез сайта на ОУИ 177 ОУ, който ще представя основните насоки на дейността на учебното заведение за изпълнение на проект „Създаване на образователна среда за ОУИ“ СОУ № 177 за повишаване на финансовата грамотност на прогимназистите”

Етапи,

крайни срокове

Прогнозирани резултати

Контроли

1. Подгответе

товител

март-август 2017г

1. Анализ на ресурсите за изпълнение на проекта, проучване и анализ на психологическа, педагогическа и научно-методическа литература за въвеждане на деца от начална училищна възраст в овладяването на основите на финансовата грамотност.

2. Анализ на състоянието на проблема в теорията и практиката на училищното образование.

4. Оценяване на готовността на учителите за иновативна дейност.

5. Определяне на целите и задачите на проекта

6. Разработване на правна и нормативна подкрепа за проекта.

7. Моделиране на учебната програма на образователна институция в съответствие с целите и задачите на проекта

Създаване на проект, дефиниране

готовността на училището за реализиране на проекта; план за изпълнение на проекта; инструменти за мониторинг на показателите за изпълнение на проекта; формиране на нормативна и методическа основа за изпълнение на проекта;

Анкетиране на ученици, родители, учители, наблюдение, анкета

2. В интерес на истината

бушуващ,

септември 2017 г

1.. Анализ на научното, методическото, материално-техническото осигуряване.

2. Провеждане на начална диагностика на учениците от 3Б клас, анализиране на получените данни.

3. Идентифициране на принципи, подходи, механизми, условия за изпълнение на проекта.

Разработване и създаване на програма за извънкласна дейност „Финансова грамотност”

Диагностика на учениците,

оценка на готовността на учителите за иновативна дейност.

3. Преподавам

Септември

май 2018 г

1.Разработване на план за действие за работа с родители (законни представители) на учениците за реализиране на проекта.

2. Разработване на електронен ресурс за съвместна дейност на деца и родители. Създаване на раздел „Финансова грамотност“ в Интернет на официалния уебсайт на образователната институция, който включва публикуване на новини, съобщения за събития и резултати от представянето.

3. Натрупване на методически материал.

4.Изпълнение на плана за работа с деца

5. Оптимална организация на извънкласните дейности съгласно Федералните държавни образователни стандарти на NEO

6. Организиране и провеждане на семинари за обучение на учители, родители, доброволци за училищни събития (Ден на финансиста, седмици на финансовата грамотност, куестове)

7. Провеждане на специални уикенд събития за всички участници в образователния процес

8. Провеждане на занятия, лекции, кръгли маси, състезания за ученици, дискусионни клубове за родители и учители по теми за финансова грамотност.

9.Организиране и провеждане на олимпиади по финансова грамотност на учениците

10. Разработване и производство на брошури, лаптопи, вестници, списания на теми, свързани с финансовото образование.

11. Информиране на обществеността за процесите и резултатите от проекта чрез училищния сайт, училищен вестник и медиите.

Разработване на план за действие за работа с родителите за реализиране на проекта.

Разработване на електронен ресурс за съвместна дейност на деца и родители.

Провеждане на различни събития

Анализ на контролния срез.

Сравнителен анализ

1. Провеждане на заключителна диагностика на ученици от 3Б клас

2. Сравнителен количествен и качествен анализ на първоначалната и крайната диагностика

3. Провеждане на семинари за обмяна на опит с други образователни институции на етапите на изпълнение на проекта

5. Публикуване на електронен наръчник на уебсайт в Интернет.

6.Организиране на мониторинга на ефективността на изпълнението на проекта

7. Определяне на перспективите за развитие на проекта през следващите години в СОУ № 177 на MBOU

8. Изготвяне на доклад за резултатите от проекта „Създаване на образователна среда в СОУ № 177 на MBOU за подобряване на финансовата грамотност на младшите ученици“

Публикуване на учебни материали и разпространение на електронни ръководства, Интернет.

Извършване на контролен разрез;

сравнителен количествен и качествен анализ на резултатите

Идентифициране на надарени деца в областта на финансовата грамотност

Организацията на образователния процес за формиране на основите на финансовата грамотност за младши ученици ще се извършва с помощта на различни модели: контекстуален; предмет; извънкласни; дизайн

Контекстният моделвключва включването на финансови модули в общообразователните курсове. Анализът на съдържанието на курсовете по математика, околната среда и технологиите за началното училище показа възможността за интегриране на проблемите на финансовата грамотност с различни раздели от програмите на изброените дисциплини. Така че, когато изучавате раздела от програмата по математика „Числа и количества“, ще се вземат предвид модули като „Защо имаме нужда от пари?“ (1 клас), „Какви могат да бъдат парите” (2 клас), „Откъде идва цената?” (3 клас), „Национална валута” (4 клас).

Интегрирането на финансовата грамотност и учебното съдържание на учебните дисциплини в началното училище ще се осъществява чрез организиране на дейности по проекта и решаване на контекстуални проблеми.(Приложение 2).

В съответствие със системно-дейностния подход образователният проект може да бъде представен като набор от образователни задачи с интердисциплинарен характер, обединени от общ сюжет от финансови въпроси. За целта ще бъде извършен задълбочен анализ на подбора на учебна информация от различни дисциплини и ще бъдат формулирани задачи при изучаване на отделни предметни теми. След това се обмисля сюжет, около който се изгражда учебният процес. За сюжета ще бъдат избрани реални ситуации, които трябва да бъдат интересни за децата и да вземат предвид техните възрастови характеристики.

Например теми за развитие на финансова грамотност с помощта на дейности по проекта могат да бъдат съвместна подготовка на празник, организиране на туристическо пътуване, изработка на занаяти за училищен панаир, озеленяване на училищен сайт, издаване на вестник и други. (Приложение)

Друг ефективен начин за развитие на финансова грамотност сред учениците в процеса на изучаване на общообразователните предметие приложението контекстуални задачи.

Въвеждането на елементи в курса по математика оживява процеса на преподаване на математика, доближава го до реалността и позволява на по-младия ученик да се адаптира към обществото. Въвеждането на икономически понятия и категории в курса по математика може да се извърши от първите години на обучение; съответно цялата учебна програма по математика от 1 до 4 клас трябва да съдържа икономически задачи, но не произволно разпръснати, а в някаква единна система. Съдържанието по математика в 1-4 клас има голям потенциал, включително проблеми от икономическо естество, за решаване на проблемите за развитие на математическата компетентност на възпитаник на основното училище.

Целенасочената, системна работа по въвеждането на елементи от икономиката, включително с помощта на разработени методически предложения, ще има положително въздействие върху качеството на математическите знания и нивото на икономически знания на учениците от началното училище.

В СОУ № 177 на MBOU част от учебната програма, формирана от участници в образователните отношения, е представена от учебни предмети, които ви позволяват да се включите в дейности за развитие на финансова грамотност: „Информатика в игри и задачи“, „Решаване на проблеми с проекти“ , „Аз съм изследовател” - в начална обща степен на образование.

Процесът на развитие на финансовата грамотност ще бъде придружен от различни дейности, които ще позволят да се включат възможно най-много участници, разширявайки кръга от социални партньори на училището, а именно сътрудничество с финансовите организации на град Новосибирск.

Друг структурен елемент на системата са информационни и образователни материали, насочени към популяризиране и широко популяризиране на разработваните допълнителни образователни програми сред родителите, както и други заинтересовани участници в процеса на развитие на финансовата грамотност сред учениците.

Голяма отговорност носят родителите, които трябва да внушат на децата си, че парите не идват от чекмеджето на скрина, че семейството има ограничен бюджет. И от определена възраст, приблизително 8-10 години, вече можете да включите детето си в обсъждането на семейните разходи. Участието в планирането на бюджета ще му позволи да се почувства като пълноправен член на семейството.

До днес не е включен нито един курс за обучение за общообразователни институции материали за родители. (Приложение 2). Опитът от съвместното изучаване на нови проблеми в областта на финансите не само за деца, но и за много възрастни е уникален. В допълнение, съвместното обучение на учители, ученици и родители ще помогне значително да намали напрежението в потребителската сфера.

Основите на финансовата грамотност, принципите на правилно отношение към парите, които учениците от началното училище трябва да знаят:

Какво са парите и за какво са?

Парите са стока, която може да бъде разменена за друг продукт или услуга. Разкажете на детето си кратка история за произхода на паричните единици, ако се интересува, или покажете видеоклип.

Как се правят пари?

Извънкласните дейности в началното училище трябва да включват, наред с други неща, теми за професиите, техните характеристики, както и паричните отношения в съвременния свят. Важно е да научите децата за четири начина да правите пари. Трябва да се опитаме да предоставим честно и надеждно цялата информация, без да я изкривяваме или променяме. Има такива начини като „: наемен труд, собствен малък бизнес, голям системен бизнес и инвестиции. Ще се спрем по-подробно на първия метод, тъй като той е най-често срещаният.

уважение

Много е важно да възпитате у по-малките ученици уважение към хората и родителите за факта, че те печелят пари чрез упорит труд, за да купуват храна, дрехи, подаръци и други неща. Учете децата си да бъдат внимателни и внимателни към работата на другите и собствените си неща.

Съвместно планиране на семейния бюджет

Необходимо е да се говори с децата за месечните парични приходи и разходи. Опитайте се да изброите важни елементи в позицията на разходите заедно и намерете начини да спестите пари. Обяснете на детето какво, в случай на липса на средства, семейството може да откаже и какво не. Научете детето си да разпределя правилно бюджета си.

Как едно дете може да спечели собствените си пари?

Има два начина.

Първо- това означава намиране на временна работа извън дома през уикендите или празниците. Това може да е разходка на съседски кучета, работа като бавачка, разнасяне на вестници, миене на коли или други. Много интересни съвети за това как един ученик може да печели пари и за други важни концепции са описани в книгата „Мани, или азбуката на парите“. Тази азбука на финансовата грамотност със сигурност ще помогне на вашето дете да се ориентира в света на паричните транзакции.

Втори начин- това е печелене на пари у дома. Вземете лист хартия А4 с името на детето. И за всяко полезно, независимо, според вас, действие, възнаградете бебето си с малък стикер. Например, събудих се и оправих леглото, научих домашните си, помогнах на майка ми да измие чиниите и т.н. Един стикер е равен на една рубла. В края на месеца пребройте броя на стикерите и ги разменете за пари, които детето ви ще похарчи или спести с ваша помощ. Просто се уверете, че подобно обучение по финансова грамотност не навежда детето на мисълта, че няма смисъл да вършите полезни и добри дела безплатно.

Полезни икономически игри и дейности

Играйте с децата си на различни игри Монополи, освен това има много добра интернет игра "ПАРИЧЕН ПОТОК". Разгледайте заедно биографиите на известни успешни предприемачи. Намерете полезни поговорки за парите. Четете бизнес новини.

В клас учителят и децата обсъждат основа на икономикатакато науката и икономиката в семейството, какво са парите, за какво са необходими, защо всеки, който иска, не може да издаде свои собствени пари и как да различим фалшификатите.

Училището изгражда взаимодействие с родителите чрез предоставяне на специално разработени за тях наръчници, организиране на анкети, провеждане на родителски срещи, съвместни срещи и консултации.

Организирайки диалог между възрастни и деца с цел вземане на съвместни финансови решения, учителите използват потенциала на семейството, за да мотивират децата да продължат да изучават основите на финансовата грамотност.

Основната характеристика на учебното съдържание на часовете по финансова грамотност е неговата практическа ориентация, следователно съдържанието на предмета е подбрано така, че неговото усвояване позволява успешно и ефективно решаване на практически житейски проблеми в областта на финансите.

Работната програма за извънкласни образователни дейности е разработена въз основа на приблизителна програма за извънкласни дейности в съответствие с изискванията за резултатите от овладяването на основното общо образование, както и програмата за финансова грамотност: Е. А. Вигдорчик, И. В. Липситс, Ю. Н. , Корлюгова, учебна програма. Общообразователни 2-4 клас. орг. — М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. Клиентът е Министерството на финансите на Русия.

„Финансова грамотност” е приложен курс, който реализира интересите на учениците от 2-4 клас в областта на семейната икономика. При изготвянето на програмата се вземат предвид характеристиките на началната училищна възраст. Програмата е предназначена за 1 час седмично и може да бъде съставена за 16 часа или 34 часа годишно за ученици от 2-4 клас. Програмата е иновативна, както и самият предмет, така че няма оценки, а само базови знания и то такива, които ще бъдат полезни на всеки в живота.

Цел на програмата:

развитие на икономическо мислене;

възпитаване на отговорност и морално поведение в областта на икономическите отношения в семейството;

развиване на опит в прилагането на придобитите знания и умения за решаване на основни проблеми в областта на финансите и семейната икономика.

Основни съдържателни линии на курса:

Парите, тяхната история, видове, функции;

Семеен бюджет.

Усвояването на учебното съдържание се основава на междупредметни връзки с курсовете по математика и околния свят. Учебните материали и задачи са подбрани в съответствие с възрастовите особености на децата и включват задачи, практически задачи, игри, мини-етюди и проекти. В процеса на обучение се развиват умения и способности за работа с текстове, таблици, диаграми, както и умения за търсене, анализиране и представяне на информация и публично говорене.

Новост на програмататъй като повишава нивото на развитие на способностите на учениците в областта на финансите, мотивацията за образователния процес и разширява кръга от интереси, които не са включени в училищната програма.

По време на образователните дейности учителят трябва:

говорете за видовете пари, обяснете, че има пари в брой и безналични (развиване на способността за извършване на безкасово плащане чрез депозиране на банкноти в платежен терминал);

обяснете откъде идват парите в семейството, т.е. какви източници на пари има (развиване на способността да се обоснове възможността за придобиване на желаното благо в условията на ограничен семеен бюджет);

научете децата да преговарят с родителите си относно закупуването на стоки, които искат, като същевременно разбират ограничените средства, с които разполагат техните родители;

обяснете как се изразходват семейните доходи и защо семействата имат спестявания или дългове (развиване на способността да разбират, че семейството има задължителни и неотложни разходи, а понякога и желателни, но не задължителни);

обясняват на концептуално и аритметично ниво невъзможността едно семейство да харчи повече пари, отколкото получава доходи и има спестявания (развиване на способността да забелязвате възможности в семейния живот за намаляване на разходите и увеличаване на спестяванията).

Учениците от началното училище не могат да имат банкова карта, а родителите в повечето семейства не са готови да им дадат дори джобни пари, тогава по време на часовете с ученици от началното училище се обсъждат най-общите въпроси, за да въведат детето в света на парите.

Методи на преподаване и организация на занятиятапо „Финансова грамотност“ се характеризират с използването на разнообразни техники, насочени към подпомагане на собствената активност на учениците в процеса на обучение; приложният характер на обучението - създаване на учебни ситуации, основани на реална практика и прилагане на придобитите знания на практика; използване на различни дейности в класната стая: кооперативно обучение, работа в екип, самостоятелна работа извън училище, получаване на знания от различни източници (библиотеки, интернет, семеен опит, семейни проекти).

При изучаването на курса се предполага преобладаване на активни и интерактивни методи на обучение. Например,

"мозайка"

Този метод може да се използва, когато отговаряте на въпроси или решавате проблеми. Класът е разделен на групи. Във всяка група броят на хората съответства на броя на задачите. На членовете на групата произволно се разпределят номера, съответстващи на номера на задачата (например на всяка маса има карти с числа, обърнати надолу). Учениците са настанени по такъв начин, че играчи с еднакви числа да са на една маса и заедно да решават проблема(ите), съответстващи на техните числа. Всеки се връща при своите екипи и всеки „експерт“ представя своята задача на останалата част от екипа. От всеки отбор играчите се извикват на дъската, за да решават проблеми, в които не са били експерти.

"Едно - две - заедно"

Тестови задачи с отворен отговор, задачи, свързани с обяснение на смисъла (например пословици), могат да се изпълняват и групово, както следва. На първия етап всеки член на групата пише свой отговор, след което учениците се обединяват по двама и въз основа на индивидуалните отговори съставят общ отговор, като се стараят да не загубят идеите на всички. Следващата стъпка е да създадете група от две или три двойки и да разработите общ отговор. С помощта на тази техника може да се разработи скица на плакат, ако се прави от група. В този случай е по-добре да се ограничите до четирима участници.

"Дърво на решенията"

Когато изпълнявате задачи за класификация, като например стоки и услуги, или вземане на решения, като например избор на семейна ваканция, можете да изградите дърво на решенията. Обикновено се изгражда с горната част надолу.

"мозъчна атака"

При групови проекти, като организиране на класно парти, е ефективно да започнете работата с мозъчна атака. В зависимост от броя на участниците идеите могат да се представят индивидуално или групово. Ролята на фасилитатор, чието задължение е да записва идеи, може да бъде учител или ученик. На първия етап е важно ясно да се формулира проблемът, който трябва да бъде разрешен. На втория етап идеите се представят, записват, но не се оценяват. Броят на идеите е неограничен. Третият етап е посветен на групиране на идеи, които са сходни по съдържание, оценка и подбор.

"Мини-учеба"

Тъй като целта на курса е да въвлече студентите в реалния живот, да развие активна жизнена позиция и отговорност, изследователската дейност е може би най-ефективният метод на обучение. Всяко изследване включва определяне на цел, събиране, обработка и анализ на информация и оценка на получените резултати. Естествено учениците от 2-4 клас са на различен етап от усвояването на тази дейност. Следователно материалите за контролни измервания предлагат различни варианти на задачи. За провеждане на мини-изследване се използва един източник, резултатите се представят в проста форма, например под формата на таблица или кратък текст.

"случай"

Образователните казуси, които се използват в училище, се различават от тези в университета, които включват разработване на ситуация с последващи промени стъпка по стъпка в зависимост от взетите решения. Когато говорим за казус, ще говорим за ситуация от реалния живот с разработени за нея въпроси. При по-малките деца ситуацията може да е близка до реалната, но опростена.

"Търг"

Проверката на знанията и умението за логично мислене се провежда успешно под формата на търг. Тази игра мотивира и по-малко успелите ученици. Играта протича по следните правила:

В началото на играта всеки участник има 100 точки (точки, паундове, тугрици и др.).

Правото за отговор на въпрос се закупува.

Началната цена за прост въпрос е 5 точки, за сложен въпрос - 10 точки.

Цената може да се променя на стъпки от 5 точки.

Крайната цена се определя в резултат на наддаване.

Ако отговорът е верен, цената на въпроса се добавя към точките на отговорилия, а при грешен отговор се изважда.

И учителят, и ученикът могат да играят ролята на аукционер. В допълнение към тях е необходима комисия от няколко души (броят зависи от броя на участниците), която ще проверява натрупването на точки от самите участници в играта или ще съхранява техните собствени отчети.

"Квест" (Приложение 3)

Мрежово взаимодействие в рамките на проекта

Проектът „Финансова грамотност” е в отворена форма, което насърчава все повече участници да се включат в него.

Авторът на проекта направи предложение за разширяване на формата на участие. Наред с професионалната комуникация на семинарите се формира мрежово взаимодействие между училището и другите участници в проекта, градските банки и библиотеките. Училището, съвместно със заинтересовани общности, е определило форми на взаимодействие – срещи с финансови специалисти, провеждане на предметни игри с ученици на финансова тематика.

Организирайки взаимодействие с професионални и бизнес общности, училището решава управленския проблем за въвеждане на креативни подходи за организиране на извънкласни дейности и предприема стъпки за постигане на целта на проекта - да развие разумно, отговорно поведение у широк кръг граждани по отношение на личните финанси, за повишаване на правната грамотност за ефективна защита на правата на потребителите на финансови услуги.

Предложените дейности се различават новост:

Обосновава се възможността за развитие на финансовата грамотност на учениците като средство за предпрофилна подготовка на ученици в общообразователна организация;

Определено е съдържанието и е предложен модел за формиране на финансова грамотност на участниците в образователния процес;

Опитът в развитието на финансовата грамотност на по-младото поколение се разглежда като форма за осигуряване на финансова сигурност на семейството;

Разработени са критерии и показатели, характеризиращи нивото на финансова грамотност на участниците в образователния процес;

Обосновават се педагогически условия, насърчаващи формирането на финансова грамотност на участниците в образователния процес;

Укрепване на практически ориентирания компонент.

Прогнозирани крайни резултати от дейностите

Изпълнението на проект „Създаване на образователна среда в СОУ № 177 на MBOU за подобряване на финансовата грамотност на учениците от младша възраст“ ще позволи администрация на образователната организация:

1. Въведете нова посока в извънкласните дейности на децата - обучение по финансова грамотност.

2. Започнете обучение от всяка образователна степен и всеки клас, в зависимост от възможностите на образователната организация.

3. Прилагане на принципа на приемственост в изучаването на финансова грамотност в началното, средното и средното училище.

4. Да се формират текущи метапредметни и личностни компетентности на учениците в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

5. Използвайте възможността да интегрирате теми за финансова грамотност в образователните програми на различни академични дисциплини, прилагани в образователна организация, по-специално математика, околна среда, ORKSE и други.

6. Осигуряване на участниците в образователните отношения чрез обучение с определена степен на социална защита във финансовия сектор.

Преподаването на курсове по финансова грамотност позволява на учителите:

1. Използване на матричния принцип (както вертикално, така и хоризонтално) за организиране на ориентирано към практиката обучение по финансова грамотност и подходи, базирани на системи, дейности, компетентности, за да се гарантира прилагането на съвременните изисквания както към учебния процес, така и към неговите резултати.

2. Осигурява формиране на финансова култура и поставя основите на рационално финансово поведение на учениците.

3. Използване на учебни материали като ресурс за организиране на систематично и непрекъснато обучение, предпрофесионална подготовка, индивидуално и дистанционно обучение.

4. Развиване на метапредметни и личностни компетенции в учениците, които съответстват на Федералния държавен образователен стандарт.

5. Активно използвайте в образователния процес активни и интерактивни форми на групова работа на една и съща възраст и различни възрасти, проектни, изследователски, игрови дейности и др.

6. Използвайте материалите на отделните модули за задълбочено изучаване на теми от финансовия сектор и организиране на работа с деца с изявени дарби.

7. Включване на родителите в образователния процес, укрепване на семейните връзки, както и връзката между родителите и училището.

8. Формирайте основите на лична финансова сигурност за себе си, учениците и техните родители.

Поредица от образователни и методически материали по финансова грамотност предоставя възможности за:

За студенти:

1. Придобиват умения за сътрудничество с връстници и възрастни в образователни, обучителни, изследователски, проектни и други видове дейности; самостоятелно търсене на методи за решаване на практически проблеми; информационно-познавателни дейности.

2. Навигирайте в сложния свят на финансите, научете се да използвате финансови инструменти, оценявайте рисковете си, когато вземате финансови решения, разбирайте отговорността и последствията от необмислените решения.

3. Разбирайте финансовата информация и правилно тълкувайте финансовите термини.

4. Използвайте уменията за рационално финансово поведение.

6. Прилага придобитите знания за ефективно изпълнение на социално-икономическата роля на потребителя и др.

7. Развийте умения за разработване на личен финансов план и формиране на семеен бюджет, като използвате различни методи за спестяване и натрупване на средства.

8. Укрепване на връзките с родителите.

9. Използване на придобитите знания, умения и способности за целите на личната финансова сигурност.

10. Бъдете готови да се обучавате по финансова грамотност.

До родителите:

1. Заедно с децата изучавайте основите на финансовата грамотност, придобивайте умения за продуктивна комуникация и взаимодействие в процеса на съвместни дейности и вземайте предвид позициите на другите участници в дейността.

2. Формирайте семеен бюджет и го приложете в живота.

3. Разширете възможностите за използване на финансови услуги и продукти и ги използвайте ефективно.

4. Формиране на стратегия за лична финансова сигурност.

5. Укрепване на семейните отношения.

6. Бъдете готови за обучение, включително самообучение, по финансова грамотност.

По инициатива на Министерството на финансите на Руската федерация и с участието на FMC за първи път в олимпиадата за ученици „Най-висок стандарт“ се появи профилът „Финансова грамотност“. Дипломатите на олимпиадата през 2018 г., когато полагат приемния изпит в Националния изследователски университет Висше училище по икономика, ще получат допълнителни точки по основния предмет на Единния държавен изпит; след една година се планира да се включи профилът „Финансова грамотност“ в заявлението за ниво на олимпиадата на Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Курсът на извънкласните дейности за младши ученици „Финансова грамотност“ е средство за мотивация и подготовка за участие в тази олимпиада. Този курс може да се прилага в гимназията.

Практическо значение на резултатите

В практиката на прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на NEO има по-широко разбиране за образователни/образователни постижения - не само академични знания, но и компетенции, гражданство, способност за положително взаимодействие с другите, самочувствие, уважение към семейството и обществото и грижата за другите. Във връзка с формирането на финансова грамотност тези разпоредби означават следното:

студентите изучават проблеми, които са от практическо значение за тях (по-специално как да формират семеен бюджет, как да използват банкова карта и т.н.), така че те развиват вътрешна мотивация;

по време на организирането на обучението учениците си поставят цели за собствените си дейности и съпоставят получените резултати с тези цели (което по принцип ще правят в живота на зряла възраст, самостоятелно решавайки финансови проблеми);

По време на обучението студентите овладяват специфични умения (как да действат в дадена финансова ситуация), например да разграничават редовни и нередовни източници на доходи, да разбират своите финансови нужди и др.;

По време на обучението първоначалният обект са знанията и уменията на самия ученик, а крайният продукт ще бъдат усвоените методи на дейност в различни финансови ситуации.

Следователно образователните дейности на ученика, организирани в класове по финансова грамотност, са насочени към получаване на образователни резултати, които ще допринесат за развитието на собствените им дейности като способност да действат в различни житейски ситуации от финансов характер.

Като се има предвид специфично ориентираният начин на мислене на по-младите ученици, обучението им на основите на финансовата грамотност е предназначено да развие умения за логическо мислене, обмислено вземане на финансови решения и е насочено към внушаване на отговорност за техните последствия. В допълнение, придобитите знания ще създадат основа за положителна мотивация на децата при изучаване на основни училищни предмети, тъй като програмата се фокусира върху стойността на образованието и неговата необходимост за постигане на устойчиво финансово благополучие.

Практическото значение на резултатите от проекта е, че колкото по-бързо децата развият основни представи за финансовата страна на човешкия живот и концепции, базирани на тях, толкова по-безболезнена ще бъде тяхната социална адаптация в света на възрастните, толкова по-лесно ще бъде да направят своето професионален избор в бъдеще и обществото ще получи по-грамотни потребители и производители.

Критерии и показатели за изпълнение на проекта

За наблюдение на постигането на целите и задачите, поставени в иновационния проект, се предвиждат следните показатели:

№ п/п	Индикатори	Единици
	Промени в качеството на знанията на учениците (резултати от първоначална диагностика, окончателна диагностика с помощта на методологията за оценка на резултатите, предоставена от разработчиците на учебния комплекс „Финансова грамотност“	В проценти
	Формиране на метапредметни компетентности на учениците и универсални учебни дейности	Абсолютни стойности
	Мониторинг на развитието на творческите способности на учениците, творческата самореализация и социалната активност на по-младите ученици	Брой творчески проекти
	Статистически данни за броя на победителите и наградените от различни видове конкурси за научни изследвания и дизайн	Проценти и абсолютни стойности
	Разработване и внедряване на нови програми в учебния процес	Абсолютни стойности
	Проследяване на участието на учениците от начален етап в изследователска и проектантска работа.
	Брой нови форми за организиране на извънкласни дейности.	Абсолютни стойности
	Статистически данни за броя на учениците, включени в извънкласни дейности за развитие на основите на финансовата грамотност	Абсолютни стойности и проценти
	Поддържане на ученически портфолиа.	Абсолютни стойности
	Придобиване от учениците в началното училище на функционални умения за комуникативно взаимодействие и опит в изследователски и дизайнерски дейности;	Проверка на груповата дейност
	Разпространение и обобщаване на опита на учителите чрез участие в научно-методически и научно-практически семинари, конференции, публикации, включително под формата на записи в блогове, семинари, консултации;	Абсолютни стойности
	Подобряване на условията за извънаудиторно взаимодействие с учениците;	Резултати от наблюдение
	Удовлетвореност на родителите (законни представители) от предоставянето на образователни услуги	Абсолютни стойности и проценти въз основа на резултатите от проучването

Представената практика допринася за: повишаване на ефективността на образователния процес при постигане на изискванията на федералните държавни образователни стандарти; развиване на творческа и активна атмосфера в училище, активизиране на професионалната дейност на учителите; оптимизиране на финансовото, ресурсното и кадровото осигуряване на учебния процес; повишаване на конкурентоспособността на образователните институции; осигуряване на широко обществено участие в управлението на образователните институции.

Ресурси (бюджет на проекта)

Ресурси	Име	Са налични	Необходимост от придобиване, сума (търкайте)
Регулаторни ресурси	Федерален закон „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г. № 273-FZ; Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование; Основна образователна програма на основното общо образование MBOU Средно училище № 177; Харта на MBOU Средно училище № 177. Програма за финансова грамотност Ю.Н. Корлюгова. Москва "ВИТА-ПРЕС", 2014 г
Материално-технически ресурси	Класна стая за начално училище Удобства за групи за удължен ден Фитнес зали (големи и малки) Актова зала компютър интерактивна дъска Проектор Принтери (черно-бели) Лазерен принтер (цветен) Библиотечен фонд Федин С. Финансова грамотност: материали за студенти. 2-ри, 3-ти класове. В 2 части. Част 1 Федин С. Финансова грамотност: материали за студенти. 2-ри, 3-ти класове. В 2 части. Част 2 Gloveli G.D. Финансова грамотност: Материали за ученици (4. клас). - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. "Финансова грамотност". Материали за родители. Ю.Н. Корлюгова. Москва "ВИТА-ПРЕС", 2014 г "Финансова грамотност". Контролно измервателни материали. Ю.Н. Корлюгова. Москва "ВИТА-ПРЕС", 2014 г
Човешки ресурси	учител, завършил курсове за повишаване на квалификацията по курса „Съдържание и методи за преподаване на курсове по финансова грамотност на различни категории студенти“ готовността на учителите в началните и средните училища да прилагат курса „Финансова грамотност“ в условията на Федералния държавен образователен стандарт на NOO, Федералния държавен образователен стандарт на LLC. вътрешна училищна система за контрол, която ви позволява да анализирате, коригирате и осигурявате подкрепа за тази дейност.
Информационни ресурси	Интернет; сайт на регионалния методичен център за финансова грамотност;
Мотивационни ресурси	система за стимулиране на иновативната дейност на учителите; задоволяване на потребностите на учениците от самореализация в условията на съвременното общество чрез развитие на дизайнерски умения.
Финансова подкрепа	Повишаване на квалификацията на учителите през 2018-2019 г Финансиране на проекта: закупуване на учебен комплект, учебна литература по основи на финансовата грамотност		личен бюджет Федерален бюджет

Функционалност на участниците в проекта

ПЪЛНО ИМЕ. служител	Длъжност	Специализирана функционалност
Сисоева И.М.	Главен учител	Ръководител проект
Тусеева Н.В.	Ръководител на творческа лаборатория	Разработчик на проекта
Класни ръководители на 2-4 клас	Начални учители	Участници в проекта
Родители (законни представители) на ученици от 2-4 клас		Участници в проекта

В средно училище № 177 на MBOU програмата „Финансова грамотност“ се прилага като част от извънкласните дейности на младши ученици.

Методическото обединение на началните учители определи едно от направленията на своята дейност като организиране на работа с педагогическия персонал за прилагане на иновацията „Финансова грамотност“, набелязан е план за действие:

Организирайте творческа група, която ще включва учители, като вземете предвид техния опит в преподаването на академични дисциплини със социална и хуманитарна ориентация с ученици от тази възрастова група (в началното училище - „Математика“, „Светът около нас“, „Решаване на проблеми с дизайна“ ”), наличието на знания и умения, свързани с преподаването на основата на дейностен подход и практически ориентирани задачи; познаване на спецификата на познавателните задачи и способността да се използват на различни етапи от образователния процес; наличие на квалификации, позволяващи участие в иновативни дейности; готовност за работа в експериментален режим с ученици и родители; способност за привличане на собствен творчески потенциал за решаване на образователни проблеми; като имате собствени творчески разработки.

Въз основа на нормите за административно управление, публикуването на заповедта „За организацията на работата по изпълнението на проект „Създаване на образователна среда в СОУ № 177 на MBOU за подобряване на финансовата грамотност на младшите ученици“

Определяне на задачите на учителя за насърчаване на развитието на определени основи на финансовата грамотност при учениците.

Провеждане на планирани обучителни семинари, включително майсторски класове за учители, анализиране на съдържанието на презентациите от разработчиците на курса „Финансова грамотност“

Провеждане на консултации на учители по видео материали от класове с цел идентифициране на проблемни области и възможности за решаване на педагогически проблеми.

Творческа група от училищни учители започна да формира банка от педагогически идеи (методически разработки за класове) в посока „Финансова грамотност“.

По този начин, това е добре организирана среда, която ще позволи на учениците да получат основите на компетентно финансово поведение, осигурявайки им условия за повишаване на нивото на финансова грамотност, допринасяйки за развитието на критично, позитивно мислене на по-младите ученици и тяхната социализация.

Списък на източниците

Уебсайт на Центъра "Федерален методически център за финансова грамотност на системата за общо и средно професионално образование" https://fmc.hse.ru/

Учебни материали по финансова грамотност:

Корлюгова, Ю. Н. К66 Финансова грамотност: Учебна програма. 2-4 клас общообразователна подготовка. орг. / Ю. Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. - 16 с. (Допълнително обучение: Серия „Учим се на разумно финансово поведение”).

Корлюгова, Ю. Н. К66 Финансова грамотност: методически препоръки за учители. Общообразователни 2-4 клас. орг. / Ю. Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. - 64 с. (Допълнително обучение: Серия „Учим се на разумно финансово поведение”).

Евтихова Н. М., Хачемизова Н. М. Методически аспекти на обучението за решаване на икономически задачи в уроците по математика в 4-ти клас // Научно-методическо електронно списание „Концепция“. - 2015. - Т. 9. - С. 91-95. - URL: http://e-koncept.ru/2015/95035.htm.

Автономов В.С., Голдщайн Е. Икономика за ученици - http://www.bibliotekar.ru/biznes-63/index.htm

Аликина О. В. Въвеждане на икономически знания в обучението на младши ученици Фестивал на педагогическите идеи „Отворен урок“ -

Землянская Е. Икономика за младши ученици Фестивал на педагогическите идеи „Открит урок” - http://festival.1september.ru/

Попова Татяна, Меншикова Олга, Книшова Лариса. Икономика за деца, или как Миша стана бизнесмен - http://www.solnet.ee/school/p8_50.html

Приложение 1

Въпросник за родители „Моето дете и финансова грамотност“

Мишена:определят колко заинтересовани са родителите да обучават децата си на основите на финансовата грамотност и да развиват уменията им за рационално икономическо поведение.

Какво мислите за въвеждането на нов образователен курс по финансова грамотност в учебно заведение?

а) считам за необходимо, тъй като този курс отговаря на възгледите, нуждите и интересите на детето;

б) положителен;

в) отрицателен;

г) не е готов да оцени значимостта на курса.

На каква възраст според вас трябва да се учат децата на икономика и финанси?

а) в начална училищна възраст;

б) в гимназиална възраст;

в) Не виждам нужда от такова обучение.

Вашето дете обича ли да учи финансова грамотност?

а) да, той проявява голям интерес;

б) да, но курсът е труден за разбиране;

г) Трудно ми е да отговоря.

Вие и вашето дете обсъждате ли теми, включени в часовете по финансова грамотност?

в) понякога.

Как се променя поведението на децата, докато учат финансова грамотност?

а) нищо не се променя в поведението на детето;

б) детето започна да задава въпроси, свързани с икономиката и финансите;

в) детето започна да използва думи, свързани с икономиката и финансите;

г) детето обича да изпълнява икономически задачи, в неговите рисунки са се появили теми, свързани с икономиката и финансите;

д) детето започна да третира нещата и предметите по-внимателно;

е) детето започна да проявява интерес и да участва в планирането на покупки и семейния бюджет.

Готови ли сте да участвате в програма за обучение по финансова грамотност с вашите деца?

а) готови;

б) не е готов;

в) възможно.

Приложение 2

Финансова грамотност: Материали за родители. 2-4 клас общообразователна подготовка. орг. / Ю. Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. - 64 с. (Допълнително обучение: Серия „Учим се на разумно финансово поведение”). — ISBN 0000000 https://fmc.hse.ru/data/2016/05/24/1131587464/5.%20%D0%94%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE% D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%202-4%20%D0%BA%D0%BB..pdf

Курсът „Финансова грамотност” е с практическа насоченост и дава възможност на всяко дете да придобие представа за парите, семейните финанси, управлението на семейния бюджет и взаимодействието му с финансовите институции. Положителното отношение на родителите към техните деца, които изучават този курс и тяхното активно участие в този процес ще допринесе за постигането на образователните цели. Помагалото описва подробно формите на взаимодействие между родители и деца и с учителя. Дадени са видове изследователска и творческа работа, игри, симулиращи житейски ситуации, случаи, например

Случай

Първокласник си разменя играчки и вещи... Няма място за притеснение обаче, няма нищо опасно и необичайно в това поведение на децата. Просто в училище се въвежда понятието „странно“, тоест възрастните съвсем сериозно обясняват, че не можете да вземете чуждо нещо и какво е наказанието за това. Но за едно дете това, което се оказва много желано, е именно това, което приятелят има и не му принадлежи. Така започва забавната размяна на всичко, всичко, за всичко. Защо обменът понякога е напълно неравен? Спомнете си себе си като дете. Понякога напълно евтина кола, но например притежаването на някакво качество, което е ценно за вас (вратите се отварят, военна е, има резервна гума) е много по-скъпо и ценно от собствената ви скъпа радиоуправляема кола. За да избегнете недоразумения в бъдеще, когато търсите друга скъпа играчка и се обаждате на родителите на всичките си съученици или, обратно, нечия майка поиска връщането на обменения артикул, съгласувайте с детето си правилата за обмен. Например, ако иска да размени някоя прекалено скъпа играчка, трябва да ви помоли за това. Обяснете, че е невъзможно да „купите“ приятелство с неравен обмен. Но често това се случва: дете се съгласява на неравен обмен, за да спечели благоразположението на едно от децата. При никакви обстоятелства не трябва да забранявате на детето си да се променя; това е голяма част от колективната игра и израстване. Спомнете си историите на детските класици, например Марк Твен, когато ножът се разменя за мъртъв плъх и не се намесвайте в размяната на детето.

Въпроси за размисъл 1. Съгласни ли сте с мнението на автора на статията? 2. Възможно ли е да се позволи на децата да си разменят играчки? 3. Какво трябва да направят родителите в случай на явно неравен обмен?

Ако детето ви не участва в обмени, обсъдете тази тема с приятелите си. Ако срещнете подобни проблеми, възможни са следните действия. Първо, родителите трябва ясно да определят собствената си позиция. След това трябва сериозно да го обясните на детето си, да разберете неговото мнение и да добавите малка игра: „Да сключим споразумение за размяна!“

Например това: вие сами управлявате играчките си и можете да правите с тях каквото си искате, но съжалявате за неуспешната сделка за себе си. Или това: управлявате сами евтини играчки. Консултирате се с родителите си относно размяната на скъпи играчки. (В същото време трябва да се определи какво се счита за евтини играчки.) Или това: при всяка размяна трябва да се консултирате с родителите си. Или: всякакви обмени са забранени!

Панаирите на стари играчки са добра практика за обмен.

Case Old Toy Fair.

Традиционно събитието събира стотици деца, които са готови да дадат втори живот на своите играчки. В Екатеринбург започна подготовката за „Панаира на старите играчки“, където децата продават и разменят коли, мечета и кукли, с които вече не се играе. „Децата ще могат да застанат зад импровизиран панаирен щанд, да определят цената и да общуват с потенциални купувачи. Това е чудесна възможност за жителите на града да видят хиляди забавни играчки от съветския период и периода на съвременна Русия“, казват организаторите. Заслужава да се отбележи, че експерти в областта на икономиката ще проведат урок по финансова грамотност за деца, където ще им разкажат какво са парите, бизнесът и как правилно да общуват с потенциални купувачи. Такива уроци, според организаторите, помагат да се разберат по-добре паричните проблеми от детството. В рамките на панаира ще има и изложба на уникални дизайнерски играчки. Авторството на повечето от експонатите принадлежи на уралските майстори. Те ще запознаят децата с технологията за създаване на играчки и ще ги научат как правилно да играят игри, които нито възрастните, нито децата могат да разберат. Както показа панаирът от последните години, най-често трудности възникват при детските настолни игри. „Като деца много хора мечтаеха да видят как се правят играчки. На панаира всеки ще има такъв шанс. Планираме да отворим малка работилница, в която да се опитате сами да си направите играчка“, казват организаторите.

Въпроси за разглеждане:

1. Какви ползи виждате в подобно събитие? 2. Какви клопки можете да срещнете на панаира? 3. Бихте ли искали вашето дете да участва в такъв панаир? Ако да, тогава можете да говорите за това на родителска среща и да я организирате във вашия клас или училище. Разбира се, това ще ви донесе допълнителни проблеми, но не повече от организирането на празник. Някои училища провеждат други панаири и размяната на играчки (книги, дискове) може да стане част от тях.

Приложение 3

Система от задачи, използвани в класната стая и извънкласните дейности в началното училище, състояща се от няколко блока:

1. Задачи за кодиране и декодиране на финансово-икономически термини

Например (задачите се избират от учителя в съответствие с образователните нужди на учениците, тяхното ниво на овладяване на основите за решаване на икономически и финансови проблеми)

Изпълнете действията, подредете резултатите във възходящ ред и ще научите много важна дума за семейството и за страната

(икономика)

2. Задачи за изпълнение и съставяне на алгоритми

Например:

1) таблицата показва цените за някои видове стоки и техните цени в онлайн магазина

б) направете набор от три книги, така че сумата на цените им да не надвишава 1000 рубли. Представете си всички опции

3. Задачи за четене и съставяне на таблици, прости диаграми, графики с икономическо съдържание.

Например, клас 4A реши да се отпусне в планините на Адигея по време на училищните пролетни ваканции. Денис Корабльов беше натоварен със задачата да разбере цените за хотелско настаняване и екскурзии. След като поиска информация в Интернет, Денис намери хотел, наречен Парк Хаджох, който предлага своите услуги, представени в таблицата:

а) Кои стаи са най-скъпи? Кои стаи са най-евтини?

б) Колко рубли е по-евтина двойна стая през делничните дни от същата стая през уикендите?

в) Колко рубли ще струват три хранения на ден?

г) Коя екскурзия е най-скъпата? Най-евтин?

д) Колко ще струват всички екскурзии заедно?

*Изчислете цената на двудневна ваканция за 25 ученици от 4 клас, двама учители и трима родители, придружаващи децата, ако резервирате двойни стаи, с три хранения на ден и две екскурзии (до дефилето Гуам и до Лаго-Наки плато)

**Създайте най-икономичната оценка на разходите за двудневна ваканция. 4. Текстови аритметични задачи, чийто сюжет отразява финансови категории.

Например:

Бащата получава 4000 рубли на месец, а майката - 2000 рубли. Колко пари печелят за 1 година? Ще могат ли да си купят телевизор за 8 000 рубли за три месеца и да отидат на почивка за 15 000 рубли, ако 2/3 от заплатата им отиват за домакински разходи? (ЗАПЛАТА, ДОМАКИНСКИ РАЗХОДИ, СЕМЕЕН БЮДЖЕТ).

Добивът на чесън е 20 кг от декар (100 м). Каква е масата на чесъна, събран от парцел с дължина 50 m и ширина 40 m? Какъв доход ще получи фермерът, ако чесънът се продава за 50 рубли за кг и той похарчи 100 рубли за закупуване на семена? (РАЗХОДИ, ДОХОДИ, ЗЕМЕДЕЛСТВО)

"Семейство Коржикови се състои от баща, майка, баба и две деца. Бащата получава 25 000 рубли на месец, майката - 20 000 рубли, а бабата получава 7 000 рубли под формата на пенсия. Какъв е средният паричен доход на член на семейството?"

Липсата на икономическо възпитание често се изразява във факта, че децата са небрежни не само към общите предмети, но и към собствените си неща. Те не винаги разбират, че и най-малкото нещо коства значителни разходи на родителите и училището. За да актуализирате тази тема, можете да предложите задачи, които говорят за парите, изразходвани за закупуване на артикули, спестяване на пари от семейния бюджет, училище и т.н. Като се има предвид възрастовите характеристики на учениците от началното училище, често предлагам задачи с икономическо съдържание в забавна форма, за която в съдържанието на задачата се въвеждат любими на децата приказни, анимационни, телевизионни и литературни герои. Например:

Vintik и Shpuntik отвориха автосервиз. За да направят това, те наеха къща за една година и платиха наем от 6000 рубли. Освен това те закупиха резервни части за 300 000 рубли и наеха охрана за 36 000 рубли. Цялата цена на предоставените услуги за ремонт на автомобили възлиза на 500 000 рубли. От тях 10 000 рубли са платени данъци. Каква ще бъде нетната печалба на нашите предприемачи за годината, за месеца?

Мишка-Норушка, жаба-жаба и техните приятели започнаха да живеят тясно в старата малка къща. Решили да построят нова къща. Изчислихме колко ще струва строителството: полагане на основата - 10 000 рубли, поставяне на стени - 36 000 рубли. За монтаж на покрива - 20 000 рубли, за довършване отвътре - 24 000 рубли. Половината от тази сума са взели назаем от банката. Колко пари трябва да върнат на банката, ако допълнителната такса за ползване на кредита е 1/5 от размера на кредита?

5. Интердисциплинарни проекти.

Например проектът "Чай".

Учителка и деца четат откъс от приказки за Мечо Пух. "Веднъж Мечо Пух дойде да посети Заека. Мечо Пух винаги не беше против малко освежаване, особено около единадесет сутринта, защото закуската отдавна беше приключила по това време, а обядът все още не беше започнал .. И, разбира се, той беше ужасно щастлив да види, че Заекът вади чаши и чинии. И когато Заекът попита: "Какво да сложиш - мед или кондензирано мляко?" „Пух беше толкова възхитен, че избухна: „И двете!“ Мечо Пух вероятно би могъл да яде мед и кондензирано мляко, без да пие нищо. Но по правило тези сладкиши се консумират с чай, защото това са сладкиши и имат много захар. Откъде идва чаят? Този сюжет ви позволява да разкажете за мястото, където расте чаят. Това са югоизточните покрайнини на Тибет, Китай, Индия, Шри Ланка. И където най-много се пие чай: европейските страни, Русия, Австралия, по-малко в САЩ. Обсъждат се и местата, където се произвеждат суровините, от които се произвежда захарта. Това са Южна и Югоизточна Азия, островите на Малайския архипелаг, Карибите и южната част на Северна Америка, Индия - страни, където захарта расте тръстика.А също и Украйна, Русия, САЩ, страните от Централна и Западна Европа - страни, където се отглежда захарно цвекло.Въпреки факта, че географията не се изучава в началното училище, според нас е напълно възможно да се покажат тези щати или региони на географска карта или глобус. обсъждане на въпроси за страните, в които растат чаят и суровините за захар, понятията „износ“ и „внос“, „страни производителки“ и „страни потребители“ на чай и захар са разглеждан. Тези термини могат да бъдат въведени от типовете задачи в първия блок. По този начин износителите на чай включват Япония, Индонезия, Монголия и Пакистан, въпреки че чаят не расте в тези страни. Сред потребителите на чай са европейските страни, САЩ, Русия и Австралия. Чаените „тухли“ (чайният прах е компресиран) в Монголия са служили като парична единица през 19 век.

Може да се каже, че в Русия от края на миналия век чай се произвежда и в Краснодарския край в близост до град Сочи. Най-северният чай в света, адигейският чай, се произвежда в Адигея.

Задача. Има само един вид черен насипен чай, но в различни опаковки: в картонена опаковка от 100 g за 300 рубли. и в буркан от 50 г за 200 рубли. В буркана има голям лист и го счупват на пакет, за да се побере там. Зарема искаше да даде на гостите си от Москва адигейски чай. В портфейла си имаше 1500 рубли. Помогнете ни да създадем различни комплекти за тази сума пари. Колко и какви комплекти можете да получите?

След това се обсъжда понятието „производство“, по-специално чай и захар. Ако в дадено населено място има фабрика за захар или чай, тогава можете да организирате обиколка на това предприятие (фабрика), за да наблюдавате производствения процес. Можете да обсъдите формата, в която се продава захарта в магазините. Нека поговорим за това, че най-често използваме така наречената „гранулирана захар“ или „рафинирана захар“, а за печене на някои видове бисквити и кифлички използваме пудра захар или захарен сироп в сладкарските продукти. Чаят може да бъде опакован и в различни форми. Например в чаените листа или чаените брикети, пакетчетата чай (в които чаените листа са фино натрошени) са станали част от нашето ежедневие. Когато преминете към математическата част, можете да решите много задачи от геометричен характер. Например, изобразете формата на рафинирана захар и кутии за чай и намерете прилики и разлики в тези форми. Сравнете формата на торбичка чай и кашон мляко. Сравнете формата на земното кълбо и изображението на земята на картата и формата на самата Земя (тук се сравняват фигури като кръг и топка). Определете кои геометрични фигури ще ви помогнат да нарисувате захарна тръстика и захарно цвекло, чаени листа и чаени храсти. Намерете предмети в заобикалящата действителност, които приличат на въпросните фигури. Можете да обсъдите формите и видовете износ на чай и захар, зависимостта на цената на чая и захарта от формата и вида на опаковката. Значението на опаковката за продажбите (продажба на чай). Тук можете да се докоснете до такива понятия като търговия и нейните видове „търговия на едро“ и „дребно“. Разберете под каква форма се купуват захар и чай: под формата на суровини или готови за консумация в Русия, и в Англия, и в Япония? Захарта има необходимото свойство на сладост. Говорейки за това свойство, можете да намерите други продукти в околната среда, които имат това свойство, но те не са толкова много: мед, сладки плодове и сокове от някои растения. Захарта обаче се използва и като ценна суровина за химическата промишленост (от нея се произвеждат детергенти, багрила и други вещества). Тук откриваме причината за растежа на чай и захарно цвекло или захарна тръстика в страните, които бяха споменати по-рано, а именно климатичните условия. Следователно възниква необходимостта да се вземат предвид такива величини като температура, влажност на въздуха и др. След това можем да различим такива математически величини като масата на чая, масата на една торба, количеството; или площ, производителност. Дължината на тръстиката, масата и обема на цвеклото, както и масата на захарта, получена от всяка единица маса суровини и др. и т.н. ще ви позволи да съставите и решите голям брой задачи, свързани с тези величини. Проблемите с движението също ще бъдат подходящи тук, тъй като те ще възникнат при обсъждането на проблемите с транспортирането на тези продукти. В икономическата част на тази категория се предлага да се разгледа такова понятие като „икономическа изгода“. Например използването на захар е по-изгодно от нефта и въглищата, тъй като е възобновяема суровина. „Печалба“ от търговията със захар и чай и в резултат на това понятия като „цена“, „цена“, „изразходван труд“, „реклама“, „търсене“, „предлагане“. Тук можете да си припомните рекламата на различни видове чай по телевизията. Известно е, че кръмното цвекло съдържа малко повече от 1℅ захар и са били необходими много усилия за получаване на сортове, подходящи за промишлено производство на захар. Когато провеждате екскурзия до захарна фабрика, важно е да се отбележи какви промени настъпват със суровината, преди тя да приеме формата на захарта, която виждаме на рафтовете на магазините. Може също да се отбележи, че с чая не настъпват такива драматични промени. Важно е да се покаже как производството на захар зависи от времето и климатичните условия. Можете да обмислите решаването на проблеми с графика, включващи пропорционални зависимости, проблеми, включващи движение, работа и връзката между количествата „цена, количество, цена“.

6. Бизнес игри.

Например:

„Целта на играта е да запознае участниците с механизма на пазарна търговия, да развие нагласа за вземане на самостоятелни решения и активни действия. Той моделира процесите на производство (“пускане”) на потребителски стоки и продажбата им на пазара.

Контекстни задачи и задачи за формиране на финансова грамотност.

Сюжетът на контекстната задача, която се използва в уроците по математика:

„Миша иска да надстрои компютъра си, за това трябва да спести определена сума пари. Той може да спести малко пари, ако спестява седмични джобни пари, които родителите му му дават. Освен това той може да печели пари, като работи като куриер в свободното си време. Родителите могат да закупят компютърно оборудване за Миша на кредит, при условие че той ще ги компенсира за всички плащания по заема. Известен е размерът на джобните пари, които дават родителите на Миша, заплатата на куриера и различни оферти за банков кредит. Необходимо е да се изчисли оптималната опция за спестяване на пари за надграждане на вашия компютър.

1. Магазинът се посещава средно от 500 клиента на ден. Средната сметка е 450 рубли. Намерете вашите месечни приходи. Индикация: Средна сметка = Месечен приход: Брой клиенти на месец.

2. В хипермаркет можете да закупите картофи на тегло, т.е. килограма или в пакети - мрежи по 10 кг.

А) колко ще струва 1 кг домати в мрежа?

Б) Какво е по-изгодно да купим 1 мрежа и картофи на тегло, ако ни трябват 5 кг? Някои хора смятат, че е по-изгодно да купуват мрежа от картофи, отколкото отделно, по 1 кг всеки? Обяснете тяхната позиция.

В) Други хора смятат закупуването на мрежи за картофи за лошо финансово решение. Защо мислиш?

8. Ситуационни игри -Това е подвид на активното социално-психологическо обучение, метод на социално обучение, при който се задава определена ситуация и участниците действат в съответствие с нея. В същото време те трябва да следват както обективните свойства на формулираната ситуация, така и своите субективни представи за това как да действат в такива ситуации.

Пример би бил изготвяне на план за празника.Подготовката и провеждането на празник е екипно събитие. Всеки член на класа играе важна роля за осъществяването на това събитие. Децата определят датата (темата) и обсъждат менюто. За да съставят бюджет, учениците, придружени от възрастни, посещават пазар или магазин. След връщането се съставя таблица, в която се записват наименованието на продуктите, количеството, цената за единица и се изчислява себестойността на продуктите и другите стоки. Размерът на разходите не трябва да надвишава общия размер на заделените пари. След това се планира да се разпределят отговорностите между всички участници в събитието: - закупуване на храна - приготвяне на ястия - културна програма - настройка на масата и декориране на залата - почистване (всички участници в събитието). След това се съставят задания и задачи по различни предмети, които се разпределят между всички деца.

Приложение 4

9. Куестове

Мисия „Как правилно да планирате семейния бюджет, за да спестите?“

Това търсене беше представено като резултат от дипломен проект, допуснат до защита от старшия методолог на RMC Л. Н. Иванова, в Сибирския институт по управление - филиал на Руската икономическа академия и държавен университет, регионален методически център за финансови грамотност на системата за общо и средно професионално образование на Новосибирска област, като спечели втори резултат сред десет представени проекта.

Методологическа характеристика

Цел: Придобиване на опит за икономически разумно поведение по отношение на семейния бюджет.

Направете необходимите разходи.

Подобряване на уменията за използване на ИКТ.

Придобийте комуникативен опит в съвместната работа.

Лични характеристики и нагласи:

разбиране:

Фактът, че при планирането на семейния бюджет е необходимо да се харчат пари рационално.

умения:

Харчете пари разумно и се грижете за семейния бюджет.

Компетенции:

Вземете рационални решения относно харченето на пари.

Съпоставете вашите желания, нужди и възможности.

Планирани резултати

Основно съдържание (понятиен апарат)- семеен бюджет, доходи, разходи, спестявания.

Водеща технология -куест (куестът е вид игра, която изисква от играча да решава умствени проблеми, за да премине през сюжета. Куестът в педагогиката е изпълнението на проблемна задача с игрови елементи).

Описание на хода на урока с организацията на учебните дейности (индикативна технологична карта)

Етапи на тренировъчна сесия

Дейности на учителя

Студентски дейности

Първи етап

Ролеви етап

Учителят информира, че урокът ще се проведе под формата на търсене, определя пространството за игра, времевата рамка, разделя на отбори, представя легендата и правилата на играта.

„Всеки отбор е семейство от петима души: баща, майка, баба, син-студент, дъщеря-ученичка. Вашата задача е да преминете през пет локации за 45 минути. Времето, прекарано на всяко място, е ограничено. Преди да започнете да преминавате през локации, след като изпълните определена задача, ще получите необходимата сума пари за разходи.

Учителят предлага да се събере правилният семеен бюджет чрез събиране на фраза от срички (Приложение 4.1)

Учителят дава на всеки отбор маршрутен лист, пликове с пари и плик за спестявания. (Приложение 4.2)

Помага на учениците да правят избор;

(Приложение 4.3)

координира дейността на учениците при решаване на възложена работа.

(Приложения 4.3,4.4,4.5,4.6)

Те се присъединяват към игралното пространство, разделят се на отбори до 5 човека и се запознават с правилата.

Съберете фраза, разпределете отговорностите

Те навлизат в същността на задачите, изпълняват ги, решават задачите, предложени на всяко място, намират отговори и събират спестените пари в отделен плик.

Крайният етап

Напомня правилата и параметрите за оценка на мисията, съобщени в началото на урока, изслушва заедно с учениците групови отчети за извършената работа (изчислете спестените пари) и обобщава резултатите от мисията.

Екипите представят резултатите от своята работа и участват в оценяването на работата си по предварително зададени от учителя критерии.

Въз основа на резултатите от изследването на проблема се формират изводи и предложения.

Това развитие е изключително ориентирано към практиката; всички материали, представени в приложенията към проекта, ще помогнат на колегите да подготвят и проведат извънкласно събитие. Проектът е насочен към мотивиране на учениците, разбиране на личната отговорност за решенията, взети в процеса на формиране на семеен бюджет. Надяваме се, че този проект е някакъв принос към методическата колекция от колеги, които ще се занимават с финансово образование на младши ученици.

Приложение 4.1

Приложение 4.2

Маршрутен лист

Уважаеми участници в мисията!

Продължете по посочения маршрут! Следете времето!

Уважаеми участници в мисията!

Продължете по посочения маршрут! Следете времето!

Уважаеми участници в мисията!

Се движат по

посочени

маршрут!

последвам

време!

Уважаеми участници в мисията!

Се движат по

посочени

маршрут!

Следете времето!

Група 1

Група 2

Група 3

Група4

Група5

Първи етап

Местоположение1

"Продукти"

Местоположение2

"Комунални плащания"

Местоположение3

"Лекарство"

Местоположение4

"Транспорт"

Местоположение5

Отдих, развлечения"

Крайният етапМестоположение 1

Първи етап

Местоположение1

Местоположение2

« Комунални плащания"

Местоположение3

"Лекарство"

Местоположение4

« транспорт"

Местоположение5

„Релакс, забавление

Местоположение1

"Продукти"

Крайният етапМестоположение 1

Първи етап

Местоположение1

Местоположение3

"Лекарство"

Местоположение5

„Релакс, забавление

Местоположение1

"Продукти"

Местоположение2

"Комунални плащания" Местоположение4

"Транспорт"

Крайният етапМестоположение 1

Първи етап

Местоположение1

Местоположение4

« транспорт"

Местоположение1

"Продукти"

Местоположение5

« Отдих, развлечения"

Местоположение3

"Лекарство"

Местоположение2

« Комунални плащания"

Крайният етапМестоположение 1

Първи етап

Местоположение1

Местоположение5

"Отдих, развлечения"

Местоположение4

"Транспорт"

Местоположение2

"Комунални плащания"

Местоположение1

"Продукти"

Местоположение3

"Лекарство

Крайният етапМестоположение 1

Приложение 4.3

Приложение 4.4

Приложение 4.5

Приложение 4.6

Приложение 4.7

Местоположение 1

Купете продукти за борш

Вие и цялото ви семейство отидохте до магазина. Имате 560 рубли. Трябва да закупите всички съставки за борш (списъкът е приложен), като харчите възможно най-малко пари. Спестените пари ще поставите в спестовния си портфейл.

(Максимум 560r, 470, 410, минимум 220)

Номинал 100 - 5 банкноти, 10-6 банкноти

Можете да изберете да закупите всичко на едно място или на различни места. Разположение на чинове с картинки в класната стая.

Супермаркет.

Всички продукти за борш, но на висока цена.

картофи

Тестът се счита за преминат, ако останат най-малко 10 рубли.

Ако тестът е неуспешен, има възможност да спечелите пари, като преместите кутиите в друг ъгъл на класната стая за 10 секунди.

Купено - оставете настрана - можете да преминете към следващото място.

Местоположение 2

Комунални услуги

5-6 минути (зелени пари)

Допълнителен доход

Събиране на боклук 10 рубли (бели пари)

Събирайте изрязани снимки (за всеки 10 рубли)

Учителят пита за предназначението на устройствата и открива за какво са необходими.

Съсредоточете се върху факта, че разходите за комунални услуги зависят от изразходваното количество вода, електричество и газ.

Имате налични 200 рубли (зелено).

Прехвърлете водата с лъжица, без да я разливате на пода, от една кофа в друга. Колкото по-малко разливате, толкова по-малко пари плащате.

Трябва да платите 150 рубли за вода. Допълнителна такса от 10 рубли за разлята вода.

Тестът се счита за преминат, ако имате останали поне 10 рубли.

Местоположение 3

Лекарство 5-7 минути

(Интерактивна дъска)

Можете да печелите пари, като решавате кръстословица.

Всяка дума е 10 рубли.

Бели пари.

Трябва да си купите витамини. Пред вас има лабиринт. Витамини вътре. Трябва да преминете през 3 врати и да купите витамини на най-ниската цена.Останалото отива в портфейла ви.

Тестът се счита за преминат, ако сте спестили поне 10 рубли.

Ако не преминете, спечелете пари (превържете ръката си за 1 минута.)

Тестът се счита за преминат, ако сте спестили пари и сте успели да ги поставите в портфейла си.

Те плащат най-ниската цена, останалото отива в портфейла им.

Тестът се счита за преминат, ако сте спестили поне 10 рубли.

Ако не преминете, печелете пари (превържете ръката си за една минута)

Местоположение 4

Транспорт (сини пари)

Проблем от CMM с 4

Тестът се счита за преминат, ако сте спестили пари и сте успели да натрупате. Ако не сте успели, тогава можете да печелите пари (клякове, бягане, скачане и т.н.)

Местоположение 5

Развлечения и пътувания

Играта "Вярвай или не"

интерактивна дъска

Имате 800 рубли. Трябва да отговорите на 8 въпроса. Отговаряйки правилно на въпроса, спестявате 100 рубли, а ако отговорите неправилно, харчите 100 рубли. Всичко зависи от вашия отговор.

Тестът се счита за преминат, ако сте спестили поне 100 рубли. Ако тестът не е издържан, тогава трябва да опаковате куфара си за пътуването си за 300 секунди. Направихме го - 50 рубли.

Резултати:

Ние броим пари. Печели отборът, който спаси най-много.

Министерство на образованието и младежката политика на Ставрополския край

Държавно бюджетно професионално учебно заведение

"Пятигорски колеж по търговия, технологии и услуги"

(GBPOU PTTTiS)

СОЦИАЛЕН ПРОЕКТ

"ФИНАНСОВА ГРАМОТНОСТ"

Ръководител проект

ХРОМАТИДИ К.М.

2016 г

Резюме на проекта

Социалният проект е начин за изразяване на идеята за подобряване на състоянието на обществото на езика на конкретни цели и задачи, мерки и действия за постигането им, както и описание на необходимите ресурси за практическото изпълнение на плана. и конкретни срокове за изпълнение на описаната идея.

Уместност

В съвременния свят все повече се обръща внимание на личната финансова практика, а именно финансовата грамотност. В много страни проекти за подобряване на финансовата грамотност се изпълняват на национално ниво. У нас се правят такива предложения и държавата не остава настрана. В момента се изпълняват редица програми: „Държавна програма за повишаване на финансовата грамотност в Руската федерация“, „Финансова култура и сигурност на гражданите“, „Проект за финансово образование в Русия „Повишаване на финансовата грамотност на населението с ниски доходи “Планирай бъдещето си”” и др. Развитието на тази област се дължи най-вече на факта, че финансово грамотните хора са по-защитени от финансови рискове и непредвидени ситуации. Те могат да бъдат по-отговорни в управлението на личните финанси, както и да повишат нивото си на благосъстояние чрез рационално разпределение на разходите и планиране на бюджета.

Развитието на съвременната пазарна икономика предполага широко участие на населението в дългосрочни капиталови пенсионни, застрахователни и ипотечни схеми, които помагат за решаването на много въпроси, свързани с пенсионните спестявания, социалното осигуряване, образованието и жилищното настаняване.

Активното спестовно поведение на населението, използването на спестовни и застрахователни инструменти предполага достатъчно ниво на финансова грамотност, което позволява на гражданите активно да взаимодействат с финансовите институции. Напоследък се засилва ролята на личната отговорност за финансовите решения на фона на разширяването на офертите на финансовите пазари, общия ръст на доходите и спестяванията на населението, което прави проблема за повишаване на финансовата грамотност още по-актуален.

Повишаването на финансовата грамотност допринася за повишаване на качеството на финансовите услуги и разширява способността на гражданите да използват финансовите услуги по-ефективно.

Уместността на този проект се потвърждава от социологическо проучване, проведено през септември тази година сред студенти от първа година на Държавната бюджетна образователна институция на PTTTS на тема: „Оценяване на финансовата грамотност“. От резултатите от проучването можем да заключим, че около половината от студентите се смятат за финансово грамотни хора и следят личните си разходи. Но остава другата половина, която се нуждае от изясняване на различни видове финансови въпроси. Така това още веднъж доказва необходимостта от въвеждане на специален курс по финансова грамотност.

Мишена проект:разработване, тестване, внедряване и прилагане на набор от образователни дейности с цел активно въвличане на младите хора в проблемите на подобряване на финансовата грамотност.

1. Проучване на необходимостта и възможността на учениците да подобрят финансовата си грамотност.

2. Проучете офертите и структурата на услугите в областта на финансовата грамотност на образователния пазар.

3. Разработване на уроци по финансова грамотност за различни групи от населението.

4. Провеждане на пробен цикъл от часове по финансова грамотност за ученици от 7-9 клас и 10-11 клас.

5. Въз основа на резултатите от теста, като се вземат предвид всички недостатъци, провеждайте класове в сиропиталище № 32.

6. Формулирайте изводи и предложения за начини и възможности за повишаване на финансовата грамотност на населението.

Целеви групи по проекта:

Този проект е насочен към деца от.

В рамките на програмата за сираци най-належащите въпроси са личното финансово планиране, образователните заеми и банковите депозити.

В рамките на разработената програма за ученици от сиропиталище № 32 се разглеждат въпроси за лично финансово планиране, мрежов маркетинг и финансови пирамиди и банкови продукти.

График за изпълнение на проекта

Намаляване на финансовите рискове;

Повишаване нивото на финансова грамотност;

Откриване на раздел в сайта на техникума;

Междурегионална обмяна на опит между участниците в клубната програма;

Очаквани резултати от проекта:

Създаване и внедряване на нови свободно време и;

Обучение на персонал в направление „Финансова грамотност”;

Увеличаване броя на учениците, участващи в състезания по финансова грамотност;

Увеличаване на броя на сираците, които имат възможност да получат достъпни висококачествени допълнителни образователни услуги;

Увеличаване на дела на учителите, заинтересовани от работата на клуба по финансова грамотност;

Реализиране на този проект в други образователни институции;

Възможност за сътрудничество с висши професионални институции;

Обмяна на опит с други образователни институции;

Перспективи за изпълнение на проекта.

Възможно създаване на виртуален клуб по финансова грамотност;

Включване на студенти в проектна и изследователска работа по финансово образование;

Търсене на съмишленици, установяване на връзки с други образователни институции в града, бърза обмяна на опит с цел създаване на единно образователно пространство;

Създаване на пресцентъра на клуба;

Крайна позиция.

В резултат на изпълнението на проекта се повишава комуникативната култура на ученика, което е много важен компонент във формирането на съзнанието на ученика. Намаляването на броя на необмислените финансови инвестиции, както и увеличаването на дела на финансово грамотното население ще допринесе за развитието на финансовия пазар, притока на инвестиции от гражданите, подобряване на качеството на предлаганите продукти и услуги, развитието на малкия и среден бизнес и заетостта.

За да направите това, трябва да започнете да изучавате финансовия пазар възможно най-рано, да подобрите финансовата грамотност, да придобиете практически умения за управление на личните финанси, да можете да съставите своя личен финансов план, да научите изкуството да спестявате и инвестирате; необходимо е да се формират твърди възгледи, че финансово грамотните хора са по-защитени от финансови рискове и непредвидени ситуации. Те са по-отговорни в управлението на личните финанси и са в състояние да повишат нивото на благосъстоянието си, като разпределят наличните финансови ресурси и планират бъдещи разходи.

Умението за разрешаване на финансови въпроси, успешно приложено на клубни срещи, може да бъде продължено в други житейски ситуации в бъдеще. Ето защо е толкова важно да се обучават на поведение във финансовите решения всички участници в образователния процес, защото в бъдеще опитът на клуба може да се приложи на градско, регионално и национално ниво.

Въпросник

Тема на изследването: „Оценяване на финансовата грамотност“.

Провежда се проучване за идентифициране на нуждите на учениците от финансова грамотност. Моля, отговорете на няколко въпроса. Молим ви да участвате в нашата анкета, защото мнението на всеки един от вас е важно за нас. Възможно е някои от отговорите да ви бъдат полезни.

Въпросникът е анонимен, т.е. не е необходимо да пишете името си.

Правила за попълване на въпросника: оградете отговора, който смятате, че най-много отговаря на вашето мнение. Благодаря ви предварително за труда. Попълването на въпросника ще ви отнеме 5-7 минути.

1. Моля, кажете ми, следите ли разходите си?

1. Да, следя разходите.

2. Не, не водя записи.

3. Трудно ми е да отговоря

2. Моля, кажете ми от какви въпроси относно финансовия пазар се нуждаете особено сега?

1. Банкови услуги, по-специално получаване на заем за обучение.

2. Консултации по планиране на личен бюджет.

3. Консултации по жилищни въпроси.

4. Функциониране на пенсионната система.

5. Данъчно облагане на личните доходи и приходи за обучение.

6. Друго (пишете)__________________________

7. Трудно ми е да отговоря.

3. Моля, кажете ми, считате ли се за финансово грамотен човек?

2. Най-вероятно да.

3. Вероятно не.

5. Трудно ми е да отговоря

4. Моля, кажете ми, трябва ли да подобрите финансовата си грамотност?

2. Най-вероятно да.

3. Вероятно не.

5. Трудно ми е да отговоря.

5. Моля, кажете ми, необходимо ли е да изучавате основите на финансовата грамотност в училище?

2. Най-вероятно да.

3. Вероятно не.

5. Трудно ми е да отговоря.

6. Моля, кажете ми в каква форма е необходимо да се изучават основите на финансовата грамотност в училище?

1. Под формата на извънкласни дейности.

2. Под формата на избираеми дисциплини.

3. Имаме нужда от часове по финансова грамотност като част от предмета „Икономика“.

4. В програмата е задължителен отделен предмет „Основи на финансовата грамотност”.

5. Имаме нужда от образователни програми, провеждани от основните участници на финансовия пазар (Пенсионен фонд, застрахователни компании, банки).

6. Трудно ми е да отговоря.

Евгения Коркунова
Проект за финансова грамотност „Малкият икономист”

Цел: Насърчаване на финансовото образование и възпитание на децата в предучилищна възраст, създаване на необходимата мотивация за повишаване на финансовата им грамотност.

1) разширяване на знанията на децата за произхода на парите, за това какво е служило като пари за древните хора;

2) развиват паметта, вниманието, речта, стимулират активността на децата;

3) да се култивират идеи за същността на такива морални категории като икономика, пестеливост и честност.

Оборудване, учебни материали: хартия за рисуване, флумастери, хартиени и метални пари (възможни са копия, презентация „Парите от миналото, настоящето и бъдещето“.

Технически средства за обучение: лаптоп/компютър, мултимедиен проектор, екран.

Продължителност на проекта: краткосрочен

Вид на проекта: творческо - образователен.

Участници в проекта: деца от подготвителната група; групови учители; работници в детски градини; родители.

ЕТАПИ НА РАБОТА ПО ПРОЕКТА.

Подготвителен етап

На този етап се извършва предварителна работа:

1) Определяне на целите и задачите на проекта, събиране на материалите, необходими за постигане на целта на проекта,

2) Прогнозиране на резултата, съставяне на план за съвместни дейности с деца, учители и родители

3) Подбор на материали и оборудване за класове, разговори, ролеви игри с деца (илюстративни, художествени и дидактически)

4) Създаване на среда за развитие, въвеждане на игри по темата, дидактически, ролеви игри.

Сътрудничество с родителите (дизайн на папки за родители по темата на проекта, избор на снимки, литература. Разговори с родители за необходимостта от участие в проекта, за сериозно отношение към образователния процес в предучилищната образователна институция.

Главна сцена

Задачите на този етап включват изпълнението на основните дейности в областите на проекта:

Дейности за работа с деца:

четене на художествена литература,

гледане на анимационни филми и мултимедийни презентации,

екскурзии,

наблюдения,

рисуване,

приложения,

дидактически игри.

1) Дейности за работа с учители и родители:

използване на раздавателни материали в съответствие с темата на проекта,

използване на мултимедийна презентация,

производство на учебни помагала и атрибути за игри

Крайният етап

На третия и последен етап резултатите от работата се обобщават:

1) Изработване на албум „Магазин“, меню за „Кафене“, други материали за ролеви игри.

2) Дизайн на фотоизложба.

3) Включване на родителите в ролевата игра „Магазин“.

Очаквани резултати от този проект:

Децата в предучилищна възраст придобиват първичен икономически опит, учат се

установяват разумни икономически отношения в различни области

жизнена дейност;

Родителите получават допълнителни знания за икономическото образование на децата;

Предучилищната образователна институция ще има обобщен опит в тази област

проблеми;

Учителите ще получат система за работа за развитие на икономическия опит на децата.

1. „В магазина“ Цел: Укрепване на знанията на децата за магазините за хранителни стоки.

2. „Всички професии са важни” Цел: Затвърдяване на знанията за професиите – продавач, администратор, касиер, директор и техните отговорности.

3. Цел „Пари“: Продължете да затвърждавате знанията на децата за парите.

Консултации за родители:

1. „Играем заедно с децата.“

2. "Сюжетно-ролеви игри в живота на децата"

3. „Сюжетно-ролевата игра като средство за всестранно развитие на детето“

4. „Възрастни, деца, играйте“

Художествена дейност:

1. Изработка на табели, чекове, покани за откриване на магазин, пластмасови карти за играта „Магазин“

1. Сюжетно-ролева игра с родители „Супермаркет“

ECD "Запознаване с парите"

Запознайте децата с парите, каквито са били в древността до наши дни;

Запознайте децата с пари в купюри от 1,2,5,10 рубли, 1,5,10 копейки;

Въведете понятията: пари, монета, банкнота, рубла, копейка;

Научете се да установявате връзката между монети и числа;

Да се затвърдят знанията за състава на число от две по-малки числа и от единици;

Научете се да правите различни комбинации от съществуващ набор от монети;

Обогатете активния си речник;

Прогрес на събитието:

Вос: Здравейте, момчета. Вижте кой ни дойде на гости?

Деца: Котка.

Въпрос: Точно така, това е котката Учен, той знае всичко.

К: Здравейте момчета. ОБИЧАТЕ ЛИ да решавате гатанки?

Д: Здравей

В: Момчета, какво мислите, че котката наистина обича да прави?

Опции за отговор.

D: Варианти на отговор.

К: Къде плащаме с пари?

D: Варианти на отговор.

К: Слагаме ги в портфейла,

Да отидем с тях до магазина. (Пари)

Въпрос: Точно така, момчета. Иска ни се да можем да влезем в магазина, но можем да стигнем до там с помощта на един магически предмет. Кое мислите? (Tsvetik - seven-tsvetik) Момчета, но трябва да го откъснем и да кажем вълшебните думи. Те откъсват и казват думите. „ИЗВЪРШЕН“ в древния свят.

К: Къде мислиш, че попаднахме? Стигнахме до древните хора. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

В: Момчета, какви бяха парите в карикатурата?

D/n: „Какво се случи кога?“

Правила: Изберете от няколко снимки какво може да е пари.

Физическо упражнение: „Портокал“

Споделихме един портокал

Много сме, но той е сам.

Това парче е за таралежа,

Това парче е за бързите,

Това парче е за патета,

Това парче е за котенца,

Това парче е за бобъра,

И за вълка. кора.

Ядосан ни е - беда!

Бягайте във всички посоки.

Въпрос: Момчета, нека си спомним от коя приказка е цветенцето?

Какви желания имаше момичето?

К: Можеш ли без Цветето? Как могат да бъдат изпълнени желанията на момичето?

Въпрос: Отидохме да купим хранителни стоки:

Мляко, сметана, плодове.

Носим всичко до касата в кошница.

Ние сме в хранителния магазин. Магазин

В: Какво си пожела момичето от приказката?

D: Кукли, волани, велосипеди.

К: Момчета, нека нарисуваме това, което момичето пожела.

Рисуване с цветни моливи на предмети, които момичето пожела, използвайки цвете.

Котката учен разглежда детски рисунки.

„Екскурзия до магазина“

Цел: Продължете да запознавате децата със социално значими сгради

градове тяхната дестинация е магазин „Продукти”;

професии на хора продавач в магазин за хранителни стоки,

Напредък на екскурзията:

Въпрос: Момчета, днес ще отидем на екскурзия до магазина. Нека си припомним как можем да разберем колко струва храна или играчка?

отговорите на децата

Въпрос: Правилно. До продукта винаги има етикет с цена, на който е изписана цената.

Какво могат да продават на децата?

Детски отговори.

Въпрос: Абсолютно правилно, те могат да продават хляб, мляко и бонбони на деца.

Какво трябва да направим, когато вземем стоката?

D: Отидете с него до касата.

Въпрос: Как се казва човекът, който продава храна в магазин?

Д: Продавач

В: Да, в магазина има продавач. В големи магазини като Виктория има продавач и касиер на касата.

Въпрос: Какво ще правим тогава?

Точно така, вземете стоката и отидете на касата, платете парите, едва тогава можете да напуснете магазина.

Откъде аз и ти имаме пари?

Детски отговори

Въпрос: Точно така, ние ходим на работа и ни се плаща за работата. Какви професии познавате?

Екскурзия до магазина

В: Момчета, какво виждаме в магазина?

D: храна, хранителни стоки, чай и др.

Въпрос: Точно така, вие и аз виждаме продукти, така че този магазин се нарича магазин за хранителни стоки.

Да си купим малко мармалад. Ние сме избрали продукта. Какво трябва да направим ти и аз след това?

D: Отиди до касата и плати.

Б: Излизаме от магазина. Кой помни с какви пари платихме?

Въпрос: Момчета, чии майки вече ги изпращат в магазина?

Какво мислите, че ще ви помогне да купите всичко необходимо в магазина?

Какво можем да направим, за да избегнем забравянето на артикулите, които трябва да купим?

Детски отговори

Въпрос: Трябва да използваме парите внимателно, за да не се изгубят.

Сюжетно-ролева игра „Виктория“

Цел: затвърдете знанията на децата

Подобни статии

Олимпиада „Връзката между поколенията няма да бъде прекъсната

„СЛАДОСТИТЕ НА ВОЕННОТО ДЕТСТВО“ Великата отечествена война от 1941-1945 г. винаги е жива в паметта ни, тя не заобиколи нашето семейство, което включваше онези, които се бориха и тези, които работеха в тила, приближавайки Победата с всички сили. ще пиша за...
Регламент за състезанието по четене Условия на състезанието

Стихотворението „Посветено на незнайния войн...” Общи положения Цели на конкурса: насърчаване на патриотичното възпитание на учениците; формиране на чувство за уважение към героизма и подвига; култивирайте чувство на гордост за страната, уважение към...
Проект за развитие на финансова грамотност при деца от старша предучилищна възраст, проект за света около нас (подготвителна група) по темата

Общинска автономна образователна институция „Средно училище № 8 в Лабитнанги, Ямало-Ненецки автономен окръг Проект „Mopeu&Ya“ Terzi E.G., начален учител, икономист 2016 г. Обосновка на уместността на темата на проекта……………………………… …… .....
Започна училищното турне на олимпиадата „Нашето наследство”.

1. Основните компоненти на олимпиадата 1.1. Състезателната олимпиада се състои от 10 състезания за памет, ерудиция и бързина на мислене. 1.2. Тематична 1. Някои от задачите на олимпиадата са свързани с една тема. Тази тема също се развива...
Учител по руски език и литература: Преподаване на руски език и литература в учебна организация

Ние предлагаме висококачествено онлайн обучение на ниски цени. Можете да посещавате курсове в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт дистанционно и да получите официален сертификат. Изберете най-доброто обучение за напреднали за учител по руски език. курсове...
Първият учител по математика и морски науки в Русия

ОТ ПЪЛНОТО ЗАГЛАВИЕ НА КНИГАТА В оригинала: „Аритметика, тоест наука за числата. Преведени от различни диалекти на славянски език, събрани в една и разделени в две книги. Сега, по заповед на най-благочестивия и велик суверен...

Подобни статии

Олимпиада „Връзката между поколенията няма да бъде прекъсната

Регламент за състезанието по четене Условия на състезанието

Проект за развитие на финансова грамотност при деца от старша предучилищна възраст, проект за света около нас (подготвителна група) по темата

Започна училищното турне на олимпиадата „Нашето наследство”.

Учител по руски език и литература: Преподаване на руски език и литература в учебна организация

Първият учител по математика и морски науки в Русия