روش مشاهده مطالب آموزشی در مورد موضوع

1. مطالعه جهان در سطح معرفت حسی، هدفمند و آگاهانه. درک یک فرآیند خاص به منظور شناسایی ویژگی های ثابت آن بدون دخالت فعال در خود فرآیند. مشاهده ویژگی های شخصی ادراک، نگرش ها و جهت گیری شخصیت را آشکار می کند.

در شرایط طبیعی - ساده ترین، اما همچنین خسته کننده ترین روش. ناظر باید عقب بایستد تا مورد توجه قرار نگیرد، یا به خوبی با گروه ترکیب شود تا توجه را جلب نکند. در عین حال، او باید تمام رویدادهای مربوط به پدیده مورد توصیف را متوجه و ارزیابی کند.

بزرگ‌ترین مشکل این است که می‌توان به راحتی چیزهای ضروری را با چیزهای بی‌اهمیت اشتباه گرفت، یا رویدادها را بر اساس آنچه انتظار می‌رود به جای آنچه اتفاق می‌افتد تفسیر کرد. یکی از راه‌های جلوگیری از این امر، ثبت رفتار افرادی است که با استفاده از ضبط ویدئویی مشاهده می‌شوند، که به ناظران مختلف اجازه می‌دهد ضبط شده بعداً نشان داده شود.

2. روشی که در آن روانشناس بدون دخالت در رویدادها، فقط تغییرات آنها را زیر نظر دارد. یکی از روش‌های اصلی پژوهش تجربی روان‌شناختی، عبارت است از درک عمدی، سیستماتیک و هدفمند پدیده‌های ذهنی برای مطالعه تغییرات خاص آنها در شرایط خاص و یافتن معنای این پدیده‌ها. شامل عناصر تفکر نظری (طراحی، سیستم تکنیک های روش شناختی، درک و کنترل نتایج) و روش های کمی تجزیه و تحلیل (مقیاس بندی، تحلیل عاملی و غیره) است.

دقت چارچوب مشاهدات از پیش تعریف شده به وضعیت دانش در منطقه مورد مطالعه و به وظیفه در دست بستگی دارد. سطح تجربه و صلاحیت ناظر تأثیر بسزایی در نتایج دارد. در تفسیر روان‌شناختی رفتار انسان، تجربه گذشته ناظر به ایده‌های علمی او محدود نمی‌شود، بلکه شامل کلیشه‌های همیشگی قضاوت، روابط عاطفی، جهت‌گیری‌های ارزشی و غیره می‌شود.

عدم مداخله یکی از ویژگی های مهم روش است که مزایا و معایب آن را مشخص می کند. مزایا - به ویژه، این واقعیت که هدف مشاهده، به عنوان یک قاعده، چنین احساسی ندارد - در مورد مشاهده نمی داند و به طور طبیعی در یک موقعیت طبیعی رفتار می کند. با این حال، تعدادی از مشکلات در مشاهده اجتناب ناپذیر است. اول از همه، اگرچه می توان تا حدودی تغییرات را در موقعیتی که مشاهده رخ می دهد پیش بینی کرد، اما کنترل آنها غیرممکن است و تأثیر عوامل غیرقابل کنترل می تواند به طور قابل توجهی تصویر کلی را تغییر دهد - تا از بین رفتن آن ارتباط فرضی. بین پدیده هایی که کشف آنها هدف تحقیق است. علاوه بر این، مشاهده عاری از ذهنیت موقعیت ناظر نیست: او که قادر به ثبت همه تغییرات در موقعیت نیست، به طور غیرارادی مهمترین عناصر را برای خود برجسته می کند و ناخودآگاه دیگران را نادیده می گیرد - اغلب مواردی که با فرضیه او در تضاد هستند.

علیرغم همه اقدامات احتیاطی، مشاهده همیشه با یک ذهنیت خاص مشخص می شود. می تواند نگرش مساعدی برای تثبیت یک واقعیت مهم ایجاد کند که باعث تفسیر واقعیات در روح انتظارات ناظر می شود. امتناع از تعمیم‌ها و نتیجه‌گیری‌های زودهنگام، مشاهدات مکرر و کنترل با سایر روش‌های تحقیق، امکان افزایش عینیت مشاهده را فراهم می‌کند.

روانشناسان سعی می کنند با توسل به روش های مختلف افزایش قابلیت اطمینان از چنین ذهنیتی اجتناب کنند. این شامل نظارت توسط چندین ناظر مستقل، برنامه ریزی مشاهدات، ترسیم مقیاس های ویژه برای ارزیابی رفتار جسم، استفاده از وسایل فنی و غیره است.

استفاده از مشاهده مستلزم وجود یک برنامه مشاهده است که تمام اعمال و واکنش های مورد انتظار مشاهده شده را فهرست می کند که دفعات وقوع آن در موقعیت های خاص توسط ناظر ثبت می شود.

نقطه ضعف روش مشاهده، شدت کار قابل توجه آن است. از آنجایی که محقق به هر تجلی رفتار علاقه ندارد، بلکه فقط در ارتباط با یک کار تحقیقاتی خاص است، مجبور است منتظر اشکال رفتار یا حالات ذهنی مورد علاقه خود باشد. علاوه بر این، برای قابلیت اطمینان نتیجه گیری، لازم است اطمینان حاصل شود که یک ویژگی خاص معمول است، که مشاهدات طولانی مدت یا مکرر و همچنین استفاده از روش های دیگر را مجبور می کند.

مشاهده

اختصاصی. مطالعه ویژگی های خاص یک فرآیند خاص، با هدف شناسایی ویژگی های ثابت آن، بدون گنجاندن فعال در خود فرآیند. می تواند بر روی ثبت اعمال رفتار و فرآیندهای فیزیولوژیکی متمرکز شود. معمولاً به عنوان یک مرحله مقدماتی قبل از برنامه ریزی و اجرای یک مطالعه تجربی عمل می کند.

مشاهده

یک روش علمی کلی تحقیق که در روانشناسی و تربیت نظامی شامل ثبت هدفمند بصری سیستماتیک توسط محقق پدیده های روانشناختی و تربیتی است.

مشاهده

1. یکی از انواع نسبتاً رایج فعالیت اپراتور که شامل درک و مطالعه فعال و هدفمند از محیط (فرایند تولید) است. N. می تواند غیر مستقیم، توسط ابزار (N. وضعیت هوا در صفحه مکان یاب) یا مستقیم (N. توسط راننده ماشین) باشد. بصری (اپراتور ایستگاه رادار) یا صوتی (هیدروآکوستیک در کشتی). در برخی موارد، برای N. مستقیم، از وسایل فنی ویژه برای کمک به تسهیل فرآیند N. استفاده می شود، به عنوان مثال، با استفاده از میکروسکوپ (اپراتور میکروسکوپیست). افرادی که بیشتر زمان کار خود را در محل کار صرف می کنند، اپراتور-ناظر نامیده می شوند (به انواع فعالیت های اپراتور مراجعه کنید). آیا حرفه ناظر باعث افزایش تقاضا می شود؟ آگاهی از ویژگی های ادراک، توجه و تفکر عملیاتی یک فرد، بنابراین، در برخی موارد، برای چنین نوع فعالیت هایی، توصیه می شود که یک انتخاب چشم پزشکی ویژه انجام شود. 2. روش تحقیق روانشناختی، مشتمل بر درک و ثبت عمدی، سیستماتیک و هدفمند تظاهرات رفتار (مثلاً در فرآیند کار، آموزش و غیره)، به دست آوردن قضاوت در مورد پدیده های ذهنی ذهنی مشاهده شده. N. زمینه های اصلی کاربرد زیر را دارد: 1) تجزیه و تحلیل رفتار یک اپراتور (گروهی همگن از اپراتورها) در طول تغییرات سیستماتیک در وضعیت. این به شما امکان می دهد ماهیت توالی اقدامات، روش های برنامه ریزی و نظارت بر فعالیت ها، دقت بازتولید دستورالعمل ها، دفعات استفاده از دستگاه های خاص و غیره را ردیابی کنید. 2) N. در کار یک اپراتور (گروه همگن) در موقعیت های مختلف، که امکان ارزیابی تأثیر موقعیت های مختلف بر کیفیت فعالیت را فراهم می کند. 3) N. برای رفتار اپراتورهای مختلف تحت شرایط یکسان. چنین N. به ما امکان می دهد ویژگی های فردی اپراتورها را شناسایی کنیم و توصیفی مقایسه ای از کیفیت فعالیت ارائه دهیم. با ماهیت سازماندهی خود، N. می تواند تصادفی یا سیستماتیک باشد. N. معمولاً با تعدادی روش برای ثبت عینی پدیده های مورد مطالعه تکمیل می شود. اینها به ویژه شامل عکاسی یا فیلمبرداری از وضعیت کاری و حالت چهره اپراتور، و همچنین اندازه گیری شاخص های فیزیولوژیکی فرد است: ضربان قلب و تعداد تنفس، فشار خون، فعالیت الکتریکی کار و استراحت (عکاسی در روز کاری)، اندازه گیری زمان اعمال و حرکات فردی (زمان بندی). علاوه بر این، در عمل N.، از اندازه گیری دوره های نهفته در واکنش های حسی-حرکتی و حسی-گفتاری مختلف که در فعالیت کاری مورد مطالعه قرار دارند، استفاده می شود. در فرآیند N.، اندازه گیری شاخص های فیزیولوژیکی فرد نیز به طور گسترده انجام می شود: ضربان نبض و تنفس، فشار خون، فعالیت الکتریکی قلب، مغز، ماهیچه ها و غیره (برای جزئیات بیشتر، به روش های فیزیولوژیکی مراجعه کنید). در N. تجزیه و تحلیل اعمال نادرست انسان از اهمیت زیادی برخوردار است که این امکان را فراهم می کند تا علل وقوع آنها را آشکار کند و راه های رفع آنها را ترسیم کند. هنگام انجام N. لازم است شرایطی فراهم شود که فرد مورد مشاهده را از کار منحرف نکند، اعمال او را محدود نکند یا آنها را کمتر طبیعی کند. N. همیشه با نوعی ذهنیت مشخص می شود. می تواند نگرش مساعدی برای تثبیت یک واقعیت مهم ایجاد کند که باعث تفسیر واقعیات در روح انتظارات ناظر می شود. افزایش عینیت N. با رد تعمیم ها و نتیجه گیری های زودرس، تکرار N. و ترکیب آن با سایر روش های تحقیق تسهیل می شود. برخی از معایب N. به عنوان روشی برای مطالعه رفتار انسان، انفعال و تفکر آن است. N. تغییراتی را در فرآیند مورد مطالعه ایجاد نمی کند، بنابراین، در طول آن، دقیقاً آن موقعیت هایی که بیشتر مورد علاقه محقق هستند ممکن است همیشه ظاهر نشوند. برای رفع این اشکال، باید به آزمایش متوسل شد.

مشاهده

1. هر نوع تحقیق در مورد رویدادها، الگوهای رفتاری، پدیده ها و غیره، از جمله تحقیقات تجربی. از نظر مفهومی، اصطلاحات "مشاهده" و "آزمایش" باید به وضوح متمایز شوند، زیرا خود مشاهده معمولا به عنوان "مشاهده طبیعی"، کنترل روند طبیعی رویدادها، و "آزمایش" مطالعه ای است با کنترل "از طریق دستکاری" متغیرهای مستقل"؛ 2. هر داده، ارزش، و غیره فردی که نشان دهنده رویداد، پدیده، رفتار مورد مطالعه است. 3. اظهار نظر یا تفسیر گاه به گاه یا غیررسمی از آنچه مشاهده می شود.

مشاهده

انگلیسی مشاهده) یک ادراک عمدی و هدفمند است که توسط وظیفه فعالیت تعیین می شود. N. به عنوان یک عمل خاص انسانی اساساً با اشکال مختلف ادراک در حیوانات متفاوت است. از نظر تاریخی، N. به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فعالیت کارگری توسعه می یابد که شامل ایجاد انطباق محصولات کار با تصویر ایده آل برنامه ریزی شده آن است. با پیچیدگی واقعیت اجتماعی و تمایز فرآیندهای کار، علم به یک جنبه نسبتاً مستقل از فعالیت تبدیل می شود (علم علمی، درک اطلاعات از ابزار، علم به عنوان بخشی از فرآیند خلاقیت هنری و غیره). N. به عنوان روش اصلی تحقیق در مراحل اولیه توسعه گونه ها عمل می کند. علوم. با پیشرفت علم، مشاهده پیچیده تر و با واسطه می شود (به روش مشاهده عینی مراجعه کنید).

الزامات اصلی برای N. علمی، طراحی بدون ابهام، عینیت، یعنی امکان کنترل از طریق تکرار و تکرار N. (و/یا مشاهده‌گران)، یا استفاده از سایر روش‌های تحقیقاتی مناسب‌تر، عمدتاً آزمایشی (در در همان زمان N. .معمولاً به عنوان بخشی از روش تجربی گنجانده می شود). تفسیر نتایج N. به طور فزاینده ای مطرح می شود، زیرا در علم مدرن به ندرت تعمیم در سطح حقایق مشاهده شده انجام می شود، که فقط می تواند نشانه هایی از پدیده های مورد مطالعه باشد (به عنوان مثال، منحنی روی یک اسیلوسکوپ، الکتروانسفالوگرام و غیره).

N. به ویژه در علوم اجتماعی دشوار است، جایی که نتایج N. تا حد زیادی به شخصیت ناظر، نگرش و نگرش او نسبت به آنچه مشاهده می شود بستگی دارد. بسته به موقعیت ناظر، بین N ساده (یا معمولی) که رویدادها از بیرون ثبت می شوند و N. همدست (یا شامل) که محقق در موقعیت اجتماعی خاصی قرار می گیرد و تحلیل می کند، تمایز قائل می شود. رویدادهایی که انگار «از درون» هستند. در روانشناسی، فرآیند N. مورد مطالعه قرار می گیرد. مشخص شده است که کیفیت N. عمدتاً با نگرش به کار و عمق آگاهی آن تعیین می شود. یکی از روش های روانشناختی درون نگری است - یک مورد خاص از N. (همچنین به روش مشاهده خود، درون نگری، انواع مشاهده مراجعه کنید).

افزوده ویراستار: N. ادراک است که ارتباط نزدیکی با تفکر دارد. ناظر نتیجه گیری می کند، حقایق و پدیده ها را درک می کند و فرضیه هایی را بیان می کند که نیاز به آزمون دارند. بنابراین، N. نه تنها درک مستقیم اطلاعات، بلکه پردازش آن را نیز فراهم می کند. موفقیت N. تا حد زیادی با بیان واضح مشکل تعیین می شود. تکه تکه شدن مشکل، تدوین وظایف جزئی و خاص تر نقش مهمی ایفا می کند. علاوه بر این، برای موفقیت آمیز بودن، آمادگی اولیه برای آن، آشنایی با مطالب مربوط به اشیاء n آینده، تجربه گذشته و دانش ناظر از اهمیت بالایی برخوردار است. فعالیت N. هم در فعالیت ذهنی انجام شده در طول N. و هم در فعالیت حرکتی مشاهده گر بیان می شود. با دست زدن به اشیا، شخص ویژگی های آنها را بهتر درک می کند. گفتار جایگاه اساسی در N. را اشغال می کند. N. شامل تدوین شفاهی اهداف و مقاصد است. نتایج N. به نوبه خود با یک کلمه نشان داده می شوند. در نهایت، نگرش یک فرد، نگرش او نسبت به N. نقش مهمی ایفا می کند (T. P. Zinchenko.)

اضافی

اصلی

ادبیات

طرح

موضوع. روشهای روانشناسی اجتماعی.

سخنرانی 4.

هدف:ایده ای از روش های روانشناسی اجتماعی شکل می دهد

1. روش مشاهده

2. روش تجزیه و تحلیل اسناد

3. روش نظرسنجی

4. روش جامعه سنجی

5. روش ارزیابی شخصیت گروهی (GAL)

7. آزمایش کنید

1. Sosnin V.A.، Krasnikova E.A. روانشناسی اجتماعی: کتاب درسی. - M.: FORUM: INFRA-M، 2004.

2. Andreeva G.M. روانشناسی اجتماعی. M.: Aspect Press، 2000.

3. روش شناسی و روش های روانشناسی اجتماعی / Rep. ویرایش E.V. شوروخوا. M.: Nauka، 1977.

4. روشهای روانشناسی اجتماعی / ویرایش. E.S. کوزمینا، وی. L.: دانشگاه دولتی لنینگراد، 1977.

روش‌های روان‌شناسی اجتماعی تا حدی بین‌رشته‌ای هستند و در علوم دیگر، به عنوان مثال، در جامعه‌شناسی، روان‌شناسی و تعلیم و تربیت به کار می‌روند. توسعه و بهبود روش های روانی-اجتماعی به طور نابرابر اتفاق می افتد، که دشواری های سیستم سازی آنها را تعیین می کند. کل مجموعه روش ها معمولاً به دو گروه تقسیم می شوند: روش های جمع آوری اطلاعاتو روش های او در حال پردازش . با این حال، طبقه بندی های دیگری از روش ها وجود دارد. به عنوان مثال، در یکی از طبقه بندی های شناخته شده، سه گروه از روش ها متمایز می شوند که عبارتند از: روشهای تحقیق تجربی(مشاهده، تجزیه و تحلیل اسناد، نظرسنجی، ارزیابی شخصیت گروهی، جامعه سنجی، آزمون ها، روش های ابزاری، آزمایش). روش های مدل سازی؛ روشهای نفوذ مدیریتی و آموزشی . علاوه بر این، شناسایی و طبقه‌بندی روش‌های تأثیر اجتماعی-روان‌شناختی برای روش‌شناسی روان‌شناسی اجتماعی اهمیت ویژه‌ای دارد. اهمیت دومی با تقویت نقش روانشناسی اجتماعی در حل مشکلات اجتماعی همراه است.

روش های زیر برای جمع آوری داده های تجربی بیشتر در روانشناسی اجتماعی استفاده می شود.

روش مشاهدهروشی برای جمع آوری اطلاعات از طریق درک و ثبت مستقیم، هدفمند و سیستماتیک پدیده های اجتماعی-روانی (واقعیت های رفتار و فعالیت) در شرایط طبیعی یا آزمایشگاهی است. روش مشاهده می تواند به عنوان یکی از روش های تحقیق مرکزی و مستقل مورد استفاده قرار گیرد.

طبقه بندی مشاهدات بر اساس دلایل مختلف انجام می شود . با در نظر گرفتن وابستگی به درجه استانداردسازی فناوری مشاهده، مرسوم است که دو نوع اصلی این روش را متمایز کنیم: استاندارد و غیر استاندارد مشاهده یک تکنیک استاندارد، حضور فهرست توسعه یافته ای از نشانه هایی را که باید مشاهده شوند، تعریف شرایط و موقعیت های مشاهده، دستورالعمل هایی برای مشاهده، و رمزگذارهای یکنواخت برای ثبت پدیده های مشاهده شده را پیش فرض می گیرد. در این مورد، جمع آوری داده ها شامل پردازش و تجزیه و تحلیل بعدی آنها با استفاده از تکنیک های آمار ریاضی است. یک تکنیک مشاهده غیر استاندارد تنها جهت‌های کلی مشاهده را تعیین می‌کند، جایی که نتیجه به شکل آزاد، مستقیماً در لحظه ادراک یا از حافظه ثبت می‌شود. داده‌های این تکنیک معمولاً به صورت رایگان ارائه می‌شوند؛ همچنین می‌توان آنها را با استفاده از روش‌های رسمی نظام‌بندی کرد.

با در نظر گرفتن وابستگی نقش ناظر در موقعیت مورد مطالعه، آنها را متمایز می کنند شامل (شرکت کننده)و مشاهدات غیر مشارکتی (ساده) . مشاهده مشارکتی شامل تعامل ناظر با گروه مورد مطالعه به عنوان یک عضو کامل است. محقق ورود خود را به محیط اجتماعی تقلید می کند، با آن سازگار می شود و گویی از درون وقایع را در آن مشاهده می کند. بر اساس میزان آگاهی اعضای گروه مورد مطالعه از اهداف و مقاصد محقق انواع مختلفی از مشاهده مشارکتی وجود دارد. مشاهده غیر شرکت‌کننده رویدادها را «از بیرون» ثبت می‌کند، بدون اینکه تعامل یا ارتباطی با فرد یا گروه مورد مطالعه برقرار کند. مشاهده می تواند آشکارا و ناشناس انجام شود، زمانی که ناظر اعمال خود را پنهان می کند. نقطه ضعف اصلی مشاهده شرکت کننده با تأثیر بر روی ناظر (ادراک و تحلیل او) از ارزش ها و هنجارهای گروه مورد مطالعه همراه است. محقق در هنگام انتخاب، ارزیابی و تفسیر داده ها، بی طرفی و عینیت لازم را از دست می دهد. اشتباهات رایج : کاهش برداشت ها و ساده سازی آنها، تفسیر پیش پا افتاده آنها، بازسازی رویدادها به میانگین، از دست دادن "وسط" رویدادها و غیره.
ارسال شده در ref.rf
در عین حال، شدت کار و پیچیدگی سازمانی این روش باعث ایجاد مشکلات جدی می شود.

توسط شرایط سازمان روش های مشاهده به دو دسته تقسیم می شوند رشته (مشاهدات در شرایط طبیعی) و آزمایشگاه (مشاهدات در شرایط تجربی). هدف مشاهده افراد منفرد، گروه های کوچک و اجتماعات اجتماعی بزرگ (مثلاً یک جمعیت) و فرآیندهای اجتماعی رخ می دهد در آنها، به عنوان مثال وحشت. موضوع مشاهده معمولاً اعمال رفتاری کلامی و غیرکلامی یک فرد یا یک گروه در یک موقعیت اجتماعی خاص است. معمول ترین ویژگی های کلامی و غیرکلامی عبارتند از: کنش های گفتاری (محتوا، جهت و ترتیب آنها، فراوانی، مدت و شدت، و همچنین بیان). حرکات بیانی (بیان چشم، صورت، بدن و غیره)؛ اعمال فیزیکی، یعنی لمس کردن، هل دادن، ضربه زدن، اعمال مشترک و غیره. گاهی اوقات ناظر با استفاده از صفات تعمیم یافته، ویژگی های یک فرد یا معمول ترین تمایلات رفتاری او، به عنوان مثال، تسلط، تسلیم، دوستی، تحلیل گرایی، رویدادهای رخ داده را ثبت می کند. ، بیان و غیره

سؤال از محتوای مشاهده همیشه مشخص است و به هدف مشاهده و مواضع نظری محقق در مورد پدیده مورد مطالعه بستگی دارد. وظیفه اصلی محقق در مرحله سازمان مشاهده - برای تعیین اینکه در کدام اعمال رفتاری قابل مشاهده و ضبط، پدیده روانشناختی یا ویژگی مورد علاقه خود را نشان می دهد و مهم ترین ویژگی هایی را انتخاب می کند که به طور کامل و قابل اعتماد آن را مشخص می کند. ویژگی های رفتاری انتخاب شده (واحدهای مشاهده ) و کدنویس های آنها به اصطلاح را تشکیل می دهند "طرح مشاهده".

پیچیدگی یا سادگی طرح مشاهده بر قابلیت اطمینان روش تأثیر می گذارد. قابلیت اطمینان طرح به تعداد واحدهای مشاهده بستگی دارد (هرچه تعداد آنها کمتر باشد قابل اعتمادتر است). ملموس بودن آنها (هر چه یک ویژگی انتزاعی تر باشد، ثبت آن دشوارتر است). پیچیدگی نتیجه گیری هایی که ناظر هنگام طبقه بندی علائم شناسایی شده به آن می رسد. قابلیت اطمینان یک طرح مشاهده معمولاً با نظارت بر داده های ناظران دیگر و همچنین با روش های دیگر (به عنوان مثال، استفاده از طرح های مشاهده مشابه، قضاوت متخصص) و مشاهده مکرر بررسی می شود.

نتایج مشاهدات مطابق با یک پروتکل مشاهده ویژه تهیه شده ثبت می شود. متداول‌ترین روش‌های ثبت داده‌های مشاهده‌ای عبارتند از: واقعی , دلالت بر ثبت تمام موارد تجلی واحدهای مشاهده. ارزشگذارانه , هنگامی که تظاهرات علائم نه تنها ثبت می شود، بلکه با استفاده از مقیاس شدت و مقیاس زمانی (مثلاً مدت زمان یک عمل رفتاری) ارزیابی می شود. نتایج مشاهدات باید در معرض تحلیل و تفسیر کمی و کیفی قرار گیرد.

معایب اصلی روش عبارتند از: الف) ذهنیت بالا در جمع آوری داده ها، معرفی شده توسط ناظر (اثرات هاله، کنتراست، ملایمت، مدل سازی و غیره) و مشاهده شده (اثر حضور ناظر). ب) ماهیت عمدتاً کیفی یافته‌های مشاهدات؛ ج) محدودیت های نسبی در تعمیم نتایج تحقیق. راه های افزایش قابلیت اطمینان نتایج مشاهدات با استفاده از طرح های مشاهده قابل اعتماد، ابزارهای فنی ثبت داده ها، با به حداقل رساندن تأثیر حضور ناظر همراه است و به آموزش و تجربه محقق بستگی دارد.

روش مشاهده - مفهوم و انواع. طبقه بندی و ویژگی های دسته "روش مشاهده" 2017، 2018.

در تحقیقات علمی از روش‌های مختلفی استفاده می‌شود که ابزارها و تکنیک‌هایی هستند که با آن‌ها می‌توان به داده‌های موثق در مورد موضوع مورد مطالعه دست یافت و در آینده از آنها برای استخراج نظریه‌های علمی و ایجاد توصیه‌های عملی استفاده کرد.

مشاهده به عنوان روش تحقیقرایج ترین و رایج ترین روش تحقیق جامعه شناختی و روانشناختی است.

مشاهدهیک روش تحقیق علمی است که به بیان ساده حقایق محدود نمی شود، بلکه علل یک پدیده خاص را به طور علمی توضیح می دهد. این شامل مجموعه ای هدفمند از حقایق در مورد رفتار و فعالیت های افراد برای تجزیه و تحلیل بعدی آنها است.

مشاهده با تعدادی از الزامات برای اجرای آن مشخص می شود الزامات. این موارد شامل الزام به حفظ شرایط برای وقوع طبیعی پدیده های مورد مطالعه، نیاز به مطالعه هدفمند و ثبت گام به گام نتایج است.

در فرآیند مشاهده، باید برنامه ای را دنبال کرد که برای این منظور تدوین شده است، که در آن اهداف و مقاصد مطالعه مشخص شود، موضوع، موقعیت و موضوع مشخص شود، روش مطالعه پدیده ها، زمان انتخاب شود. مرزهای مشاهدات تعیین می شود و برنامه آن ترسیم می شود، روش ثبت مشاهدات انتخاب می شود و روش های پردازش داده های به دست آمده تعیین می شود.

در تئوری، چنین وجود دارد انواع نظارت. با مدت زمان - کوتاه مدت (کوتاه مدت) و طولی (بلند مدت). از نظر پوشش - انتخابی (پارامترهای فردی پدیده ها و فرآیندها مشاهده می شود) و پیوسته (تمام تغییرات جسم در موقعیت ثبت می شود). با توجه به میزان مشارکت محققین - مستقیم (مشارکت مستقیم) و غیر مستقیم (با استفاده از وسایل کمکی و تجهیزات).

مشاهده به عنوان یک روش تحقیق به دو دسته مشاهده ساخت یافته و مشاهده بدون ساختار تقسیم می شود. ساختار یافته به یک مطالعه مشارکتی اشاره دارد. به خصوص نتایج با کیفیت بالا می دهد. مشاهده به ویژه در صورتی مؤثر است که آزمودنی ها از آزمایش اطلاعی نداشته باشند.

هنگامی که محقق در زندگی گروه مورد مطالعه شرکت می کند و عضو آن می شود و فرآیندهای رخ داده در آن را از درون مشاهده می کند، به طور جداگانه به عنوان یک روش تحقیق برجسته می شود.

بسته به موضوع: بیرونی (رفتار، تغییرات فیزیولوژیکی، اعمال) یا درونی (افکار، تجربیات یا حالات)، تغییرات این روش متفاوت است: درون نگری و مشاهده عینی.

مشاهده عینی به عنوان یک روش، یک استراتژی تحقیقاتی است که در آن ویژگی های خارجی یا تغییرات اشیاء مشاهده شده ثبت می شود. چنین مشاهداتی اغلب یک مرحله مقدماتی قبل از انجام آزمایش است.

از روش مشاهده خود برای به دست آوردن داده های تجربی از طریق خود مشاهده استفاده می شود. مشاهدات زیر به ویژه اغلب مورد استفاده قرار می گیرد: عناصر این روش زیربنای اکثر مطالعات روانشناختی حالات و فرآیندها هستند. با مقایسه نتایج درون نگری با درون نگری مشابه افراد دیگر، می توان رابطه ای برقرار کرد یا داده های تجربه درونی را با تظاهرات روان در سطح بیرونی مقایسه کرد.

روش مشاهده همچنین شامل درون نگری است که توسط W. Wundt در چارچوب روانشناسی درون نگر و درون نگری پدیدارشناختی ایجاد شده است. درون نگری یک روش خود تحلیلی روانشناختی است که شامل مشاهده سیر فرآیندهای روانشناختی خود بدون استفاده از وسایل، استانداردها و ابزار اضافی است.

ویژگی های اصلی

مشاهده به عنوان یک روش تحقیق، ثبت هدفمندی از پدیده های مورد مطالعه است که بر اساس یک برنامه آماده شده، به منظور تجزیه و تحلیل بعدی و استفاده از آنها در فعالیت های عملی توسعه یافته است. آنچه مشاهده می شود، با چه روشی و با استفاده از چه ابزاری، جامعه شناس در برنامه پژوهشی نمایش می دهد. علاوه بر این، فرضیه ها، مفاهیم اساسی و به طور کلی تاکتیک ها را اثبات می کند.

مشاهده به عنوان یک روش تحقیق جامعه شناختی

جامعه شناس مشهور روسی V.A. Yadov این مفهوم به معنای ثبت مستقیم حقایق، پدیده ها، رویدادها توسط یک شاهد عینی است. مشاهده علمی با زندگی روزمره متفاوت است. یکی از روش های رایج در جامعه شناسی، روانشناسی و سایر علوم است. در واقع خلق هر اثری با آن آغاز می شود.

طبقه بندی

مشاهده به عنوان یک روش تحقیق به موارد زیر تقسیم می شود:

• غیر قابل کنترل. این یک فرآیند غیر استاندارد و بدون ساختار است که در آن محقق تنها از یک طرح اصولی کلی استفاده می کند.
• کنترل شده است. محقق کل روش را با جزئیات توسعه می دهد و طرح اولیه آماده شده را دنبال می کند.

انواع دیگر روش

علاوه بر این، بسته به موقعیت محققی که مشاهده را انجام می دهد، تفاوت هایی وجود دارد. به عنوان یک روش تحقیق، از نظر تئوری، تمایز بین مشاهده مشارکتی و مشاهده ساده پیشنهاد شده است.

همدست

شامل می شود، اقتباس و ورود نویسنده به محیطی را که قرار است مورد تحلیل و بررسی قرار گیرد، پیش فرض می گیرد.

ساده

محقق رویدادها یا پدیده ها را از بیرون ثبت می کند. این و موارد قبلی امکان نظارت باز را فراهم می کند. به عنوان یک روش تحقیق می توانید از گزینه پنهان و مبدل استفاده کنید.

محرک مشاهده

این گونه شامل انواع مختلف است. تفاوت آن در ایجاد یک محیط آزمایشی به منظور شناسایی بهتر ویژگی های شی مورد مطالعه است.

مشاهده به عنوان روش تحقیق: الزامات اولیه

1. تدوین یک هدف روشن و اهداف روشن تحقیق.

2. برنامه ریزی. روش انجام روش از قبل در نظر گرفته شده است.

3. ثبت داده ها به منظور عینیت و دقت. در دسترس بودن یادداشت های روزانه و پروتکل ها.

4. توانایی کنترل اطلاعات برای ثبات و اعتبار.

مشاهده به عنوان یک روش تحقیق روانشناختی

در روانشناسی به دو صورت وجود دارد:

• درون نگری (درون نگری);
• هدف، واقعگرایانه.

مشاوره مفید

غالباً مشاهده خود جزئی از هدف است، پس برای محقق مهم است که سؤالات فرد را نه برای انتقال احساسات و تجربیات خود، بلکه برای هماهنگ کردن اعمال خود و در نتیجه تعیین الگوهایی که برای گیرنده ناخودآگاه است، هدایت کند. که اساس فرآیندهای مربوطه خواهد بود.

مزایای روش مشاهده در روانشناسی

• فرصت مطالعه فرآیندهای ذهنی در شرایط زندگی؛
• نمایش رویدادها در مسیر خود؛
• به دست آوردن اطلاعات در مورد اعمال افراد، صرف نظر از نگرش آنها نسبت به مدل رفتاری مربوطه.

نظر متخصص

کارشناسان می گویند که مشاهده بهتر است در ترکیب با سایر روش های تحقیق علمی برای قابلیت اطمینان و عینیت بیشتر داده ها استفاده شود.

3. روش مشاهده در روانشناسی.یکی از اصلی ترین و رایج ترین روش های روانشناسی، روش مشاهده است.

مشاهده روشی است که در آن پدیده ها به طور مستقیم تحت شرایطی که در زندگی واقعی رخ می دهند مطالعه می شود.

نتایج مشاهدات انجام شده برای اهداف تحقیقاتی معمولاً در پروتکل های خاصی ثبت می شود. زمانی خوب است که مشاهده نه توسط یک نفر، بلکه توسط چندین نفر انجام شود و سپس داده های به دست آمده مقایسه و تعمیم شوند (با روش تعمیم مشاهدات مستقل).

مشاهده- قدیمی ترین روش شناخت (از اواخر قرن نوزدهم - در روانشناسی بالینی، آموزشی و اجتماعی، و اول قرن بیستم - در روانشناسی شغلی) - درک و ثبت هدفمند، سازمان یافته از رفتار یک شی. شکل اولیه آن - مشاهدات روزمره - توسط هر فرد در تمرین روزانه خود استفاده می شود. انواع زیر وجود دارد مشاهده: مقطعی (مشاهده کوتاه مدت)، طولی (طولانی، گاهی اوقات در طی چند سال) - توسعه این استراتژی تحقیقاتی با یادداشت های روزانه مشاهده های مختلف از رشد کودک در جهان آغاز شد. خانواده (V. Stern، V. Prayer، A. N. Gvozdikov)، انتخابی و مستمر و نوع خاصی - مشاهده شرکت کننده (زمانی که ناظر عضو گروه مطالعه می شود). روش مشاهده کلی شامل فرآیندهای زیر است: تعیین تکلیف و هدف (برای چه، برای چه هدفی؟)؛ انتخاب یک شی، موضوع و موقعیت (چه چیزی را باید مشاهده کرد؟)؛ انتخاب روش مشاهده ای که کمترین را دارد. بر روی شی مورد مطالعه تأثیر می گذارد و بیشترین اطمینان را از جمع آوری اطلاعات لازم (چگونه مشاهده کنیم؟)؛ انتخاب روش هایی برای ثبت آنچه مشاهده می شود (چگونه سوابق را نگه داریم؟)؛ پردازش و تفسیر اطلاعات دریافتی (نتیجه چیست؟) ?) نتایج یا در طول فرآیند مشاهده ثبت می شوند یا با تأخیر (به دلیل حافظه ناظر، کامل بودن و قابلیت اطمینان آسیب می بیند)

موضوعات تحقیقمی تواند:

رفتار کلامی

رفتار غیر کلامی

حرکت مردم

فاصله بین افراد

اثرات فیزیکی

یعنی موضوع مشاهده فقط می تواند چیزی باشد که به طور عینی قابل ثبت باشد. و تنها بر اساس این فرض که روان تجلی خود را در رفتار پیدا می کند، یک روانشناس می تواند بر اساس داده های به دست آمده در هنگام مشاهده فرضیه هایی در مورد ویژگی های ذهنی بسازد.

تجهیزات نظارتی. مشاهده می تواند مستقیماً توسط محقق و یا از طریق دستگاه های مشاهده و ثبت نتایج آن انجام شود. اینها شامل تجهیزات صوتی، عکس، تصویری و نقشه های نظارتی ویژه است.

طبقه بندی مشاهدات

بر اساس سیستماتیک:

مشاهده غیر سیستماتیک، که در آن ایجاد تصویری تعمیم یافته از رفتار در شرایط خاص ضروری است و هدف آن ثبت وابستگی های علی و ارائه توصیف های دقیق از پدیده ها نیست.

مشاهده سیستماتیک، طبق یک طرح مشخص انجام می شود و در آن محقق ویژگی های رفتاری را ثبت می کند و شرایط محیطی را طبقه بندی می کند.

توسط اجسام ثابت:

مشاهده مستمر. محقق سعی می کند تمام ویژگی های رفتاری را ثبت کند.

مشاهده انتخابی. محقق فقط انواع خاصی از اعمال رفتاری یا پارامترهای رفتاری را ثبت می کند.

مشاهده ذهنی. در مشاهده ذهنی، فرد مشاهده شده آگاه است که مشاهده می شود. چنین مشاهده ای در تماس بین محقق و آزمودنی انجام می شود و فرد مشاهده شده معمولاً از وظیفه تحقیق و موقعیت اجتماعی ناظر آگاه است. با این حال، مواردی وجود دارد که به دلیل ویژگی های مطالعه، به فرد مشاهده شده گفته می شود که اهداف مشاهده با اهداف اصلی متفاوت است.

نظارت خارجیروشی برای جمع آوری اطلاعات در مورد روانشناسی و رفتار یک فرد از طریق مشاهده مستقیم او از بیرون است . مشاهده درونی یا خود مشاهدهزمانی استفاده می شود که یک روانشناس وظیفه مطالعه یک پدیده مورد علاقه خود را به شکلی که مستقیماً در آگاهی او ارائه می شود را برای خود تعیین می کند. مشاهده رایگانهیچ چارچوب، برنامه یا رویه از پیش تعیین شده ای برای رفتار ندارد. این می تواند موضوع یا موضوع مشاهده، ماهیت آن را در طول خود مشاهده، بسته به خواسته های ناظر، تغییر دهد. مشاهده استاندارد- از قبل تعیین شده و به وضوح از نظر آنچه مشاهده می شود محدود است. بر اساس یک برنامه مشخص و از پیش اندیشیده شده انجام می شود و بدون توجه به آنچه در طول فرآیند مشاهده با شی یا خود ناظر اتفاق می افتد، به شدت از آن پیروی می کند. در مشاهده شرکت کنندگانمحقق به عنوان یک شرکت کننده مستقیم در فرآیندی که مشاهده می کند عمل می کند.

مزایای روش مشاهده

مشاهده به شما این امکان را می دهد که مستقیماً اعمال رفتاری را ضبط و ضبط کنید.

مشاهده به شما این امکان را می دهد که به طور همزمان رفتار تعدادی از افراد را در رابطه با یکدیگر یا کارهای خاص، اشیاء و غیره ثبت کنید.

مشاهده اجازه می دهد تا بدون توجه به آمادگی افراد مشاهده شده، تحقیق انجام شود.

مشاهده امکان دستیابی به پوشش چند بعدی را فراهم می کند، یعنی ثبت چندین پارامتر به طور همزمان، به عنوان مثال، رفتار کلامی و غیرکلامی.

معایب روش مشاهده

عوامل متعدد بی ربط و مزاحم.

وقوع یکباره شرایط مشاهده شده که منجر به عدم امکان نتیجه گیری کلی بر اساس واقعیت های مشاهده شده منفرد می شود.

نیاز به طبقه بندی نتایج مشاهدات.

نیاز به هزینه های منابع بزرگ (زمان، انسان، مواد).

نمایندگی کم برای جمعیت های بزرگ.

مشکل در حفظ اعتبار عملیاتی.