ბავშვების განვითარების მონიტორინგის მიზანია განსაზღვროს თითოეული ბავშვის განვითარების დონე, ჯგუფის ასაკი და სკოლამდელი დაწესებულება. ინსტიტუტები მთლიანად.

კონტროლის შედეგად დგინდება ბავშვის განვითარების დონე, მისი განვითარებისა და ქცევის საწყისი გადახრები. კონტროლი საშუალებას გაძლევთ დროულად შეცვალოთ საგანმანათლებლო გავლენა და განსაზღვროთ ინდივიდუალური რეჟიმი.

კონტროლი ეფუძნება აღზრდის გარკვეულ პირობებში ბავშვის განვითარების ობიექტური შაბლონების შესწავლას.

კონტროლი ყოვლისმომცველია:

ჯანმრთელობის შეფასება,

ფიზიკური,

ფსიქიკური ჯანმრთელობის,

მოქმედება.

ქცევის შეფასებისას გამოიყენეთ კითხვარი კითხვარი (გვ. 110 ლიტ. No1).

ცხოვრების მე-2 წლის ბავშვის ნეიროფსიქიური განვითარების იდენტიფიცირებისას, ის უნდა შეფასდეს განვითარების ძირითადი ხაზების საფუძველზე, რომლებიც წარმოდგენილია 1 წლის, 3 თვის, 1 წლის ბავშვების მდგომარეობის გარკვეული მაჩვენებლებით. 6 თვე, 1 წელი 9 თვე, 2 წელი.

ეს ეპიკრიზის ტერმინები,როდესაც ტარდება ბავშვების ნეიროფსიქიური განვითარების შეფასება: გაგებისა და აქტიური მეტყველების განვითარება, სენსორული განვითარება, თამაშები და მოქმედებები საგნებთან, ზოგადი მოძრაობები, დამოუკიდებლობის უნარების ჩამოყალიბება.

ბავშვების გონებრივი განვითარების მონიტორინგის მეთოდები:

1. დედის ინტერვიუ

2. ჯგუფში ქცევაზე დაკვირვება,

3. გონებრივი განვითარების დიაგნოსტიკა.

ბავშვს ეძლევა დავალება, თუ ის ვერ ახერხებს დავალებას იღებს 1 წლის 9 თვის ბავშვივით.

განვითარების დონის შეფასებისას მითითებულია ასაკი, რომელსაც შეესაბამება გამოვლენილი მაჩვენებელი.

ეს აღნიშნავს წინსვლას ან შეფერხებას ინდივიდუალური ფუნქციების განვითარებაში.

ცხოვრების მე-2 წლის ბავშვის ნორმალურ განვითარებად ითვლება უნარების ჩამოყალიბება ერთი კვარტალში:

1 წელი 1 თვე - 1 წელი 3 თვე; 1 წელი 4 თვე - 1 წელი 6 თვე;

1 წელი 7 თვე – 1 წელი 9 თვე; 1 წელი 01 თვე - 2 წელი

მე-3 წელს - ექვსი თვის განმავლობაში:

2 წელი 1 თვე - 2 წელი 6 თვე; 2 წელი 7 თვე - 3 წელი

განვითარების სხვადასხვა დონის ბავშვების შესადარებლად შემუშავებულია რაოდენობრივი შეფასება განვითარების ჯგუფების სახით. ამ შემთხვევაში მხედველობაში მიიღება ბავშვის განვითარების წინსვლის ან შეფერხების ხარისხი და ინდიკატორების მიხედვით ბავშვების მიერ შესრულებული დავალებების რაოდენობა.

განვითარების დონის მიხედვით ბავშვები იყოფა 3 ჯგუფად:

ჯგუფი 1 - ნორმალური განვითარების, მოწინავე განვითარების მქონე ბავშვები,

ჯგუფი 2 - მოიცავს ბავშვებს საწყისი განვითარების შეფერხებით 1 ეპიკრიზის პერიოდის განმავლობაში.

ჯგუფი 3 - 2 ეპიკრიზის პერიოდის უფრო ღრმა დაგვიანებით,

ჯგუფი 4 – (იშვიათად) 3 ეპიკრიზის პერიოდისთვის.

ცხოვრების მე-2 წლის ბავშვების გონებრივი განვითარების თვისებრივი და რაოდენობრივი შეფასების ცხრილი შეიმუშავა კ.ლ. პეჩორა (ლიტ. No1, გვ. 119).

ბავშვების განვითარებისა და ქცევის დონის შეფასების შედეგები შეტანილია გონებრივი განვითარების რუკაში.

გონებრივი განვითარების დიაგნოსტიკისთვის მასწავლებელი ირჩევს რეკომენდებულ მასალას, რომელიც არ გამოიყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ის ინახება მეთოდით. ოფისში, ყუთებში თითოეული ასაკისთვის (1 წელი 3 თვე, 1 წელი 6 თვე, 1 წელი 9 თვე, 2 წელი, 2 წელი 6 თვე, 3 წელი) და ბავშვის განვითარების დონის განსაზღვრის მეთოდი.

თავი 10 ადრეული ასაკის ბავშვების განათლების საფუძვლები

თავი 10 ადრეული ასაკის ბავშვების განათლების საფუძვლები

სამედიცინო პერსონალი აქტიურ მონაწილეობას იღებს ბავშვების აღზრდის პროცესში. თქვენ არ შეგიძლიათ ბავშვების მკურნალობა ან ზრუნვა, გარდა საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენებით. სათანადო ზრუნვა არა მხოლოდ უზრუნველყოფს კარგ ჯანმრთელობას, არამედ ხელს უწყობს ბავშვის სწორ ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებას. საგანმანათლებლო სამუშაოს განხორციელება მოითხოვს ბავშვებთან ურთიერთობის გარკვეულ გამოცდილებას და განათლებისა და ტრენინგის ძირითადი პრინციპების გაცნობას. საგანმანათლებლო სამუშაოს მოცულობა და მიზნები დიდწილად განისაზღვრება ბავშვის მდებარეობით, ე.ი. საავადმყოფოს, ბავშვთა სახლის, ბაგა-ბაღის პირობები და ა.შ. ნებისმიერ შემთხვევაში, აუცილებელია შენობის, სასეირნო ადგილების, სათამაშო მოედნების ესთეტიკური დიზაინის უზრუნველყოფა და სათამაშოებისა და წიგნების საკმარისი ნაკრები. ამ შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვების ასაკისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინება, ბავშვების აღზრდის თავისებურებები სახლში, სკოლაში და ა.შ.

განათლება არის ბავშვის განვითარების მიზანმიმართული გზამკვლევი, ამზადებს მას საზოგადოებაში ცხოვრებისა და მუშაობისთვის.

განათლების ელემენტები.უფროსების საქმიანობა მიმართულია ბავშვის ყოვლისმომცველი ფიზიკური, გონებრივი, მორალური და ესთეტიკური განვითარებისკენ. 3 წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდისას უფრო დიდი წილი ფიზიკურ განვითარებას უჭირავს, ხოლო უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის უპირატესობა გონებრივი ზემოქმედების მეთოდებს ენიჭება.

Ფსიქიკური განათლება- ღონისძიებების ჰოლისტიკური სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებში სწორი საავტომობილო უნარებისა და შესაძლებლობების დროულ განვითარებას, ჯანმრთელობის ხელშეწყობას და სრულ და დროულ ფიზიკურ განვითარებას. ფიზიკური უნარებისა და შესაძლებლობების გასავითარებლად გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდი, მათ შორის ტანვარჯიში, მასაჟი, გამკვრივება და ა.შ.

მორალური განათლება- ინდივიდის საზოგადოებასთან ურთიერთობის ფორმირება. მორალი (მორალი) არის მოცემული საზოგადოების ადამიანებისთვის დამახასიათებელი პრინციპებისა და ქცევის ნორმების ერთობლიობა.

ესთეტიკური განათლება- ესთეტიკური გრძნობების აღზრდა, რეალობისადმი ადეკვატური დამოკიდებულება, ყველაფრის სიყვარული ბუნებაში, ცხოვრებაში, ხელოვნებაში. ესთეტიკური განათლების საშუალებებია მხატვრული ლიტერატურა, ხატვა, სიმღერა და მუსიკა.

გონებრივი განათლება- ბავშვებში სწორი წარმოდგენების ჩამოყალიბება ბუნებისა და ცხოვრების ფენომენების შესახებ, გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება (ყურადღება, წარმოსახვა, აზროვნება, მეტყველება, მეხსიერება). გონებრივი განათლება ასევე გულისხმობს ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის და პრაქტიკაში გამოყენების უნარის გამომუშავებას. გონებრივი აქტივობის განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის მუდმივი კონტაქტი უფროსებთან, ისევე როგორც სხვა ბავშვებთან. ბავშვმა უნდა მოისმინოს მის მიმართ მეტყველება, წინააღმდეგ შემთხვევაში ძნელია დიდი წარმატების მოლოდინი მშობლიური ენის ათვისებაში. აუცილებლობის შემთხვევაში, მეტყველების განვითარებისთვის, ბავშვთან ერთად გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს მეტყველების თერაპევტის მიერ 1.

ოჯახში ხელსაყრელი მიკროკლიმატი ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდის წინაპირობაა. ბავშვის მოვლისა და აღზრდისას მამასა და დედას შორის დატვირთვის თანაბარი განაწილება აძლიერებს ოჯახს და ახალ ჩრდილებს ნერგავს უფროსებს შორის ურთიერთობებში. თანამედროვე ადამიანის იდეალებს შორის ჯანსაღი ცხოვრების წესი უნდა იყოს წინაპირობა, მათ შორის მოწევაზე უარის თქმა, ზომიერება ალკოჰოლის დალევაში, უარის თქმა „ძლიერი“ სიტყვების გამოყენებაზე და სპორტის კულტი.

განათლების საშუალების არჩევისას გათვალისწინებულია ბავშვების ასაკი. საავადმყოფოში (ობოლთა სახლში, საბავშვო ბაღში) მორიგეობისას სამედიცინო მუშაკები (პედაგოგები, სრულ განაკვეთზე მასწავლებლები, სამედიცინო სტუდენტები) დიდ ყურადღებას აქცევენ ბავშვებთან სხვადასხვა სახის აქტივობების, თამაშების და საგანმანათლებლო საუბრების ორგანიზებას. თითოეულ ასაკს აქვს სათამაშოების, თამაშებისა და აქტივობების საკუთარი ნაკრები.

ამრიგად, 10-12 თვის ასაკის ბავშვებისთვის თამაშ-აქტივობების სავარაუდო ჩამონათვალი შეიძლება იყოს შემდეგი: ზღაპრული სათამაშოების ჩვენება (ძაღლები, კატები და ა.შ.), თამაშები-აქტივობები ბურთით, კუბურები მოძრაობების განვითარებისთვის, თამაშები- გასართობი, როგორიცაა "დამალვა და ძებნა", "ლადუშკი", სათამაშოების ჩვენება.

1-დან 2 წლამდე ბავშვებისთვის გაკვეთილები ტარდება სურათებით და „სამშენებლო“ მასალით მეტყველების განვითარებისა და მოძრაობების კოორდინაციის მიზნით. დავალებები ეძლევა ობიექტების გარჩევის მიზნით მათი ზომისა და ფორმის მიხედვით.

შეგიძლიათ ისაუბროთ 2-დან 3 წლამდე ბავშვებთან, წაიკითხოთ წიგნები, ჩამოაყალიბოთ მათი ძირითადი რიცხვითი ცნებები და ა.შ. თამაშები უნდა მოეწყოს ყურადღებისთვის, თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის, საგნებისა და სათამაშოების არა მხოლოდ ზომისა და ფორმის, არამედ ფერის მიხედვით გარჩევის უნარის გამო.

1 მეტყველების თერაპია (ბერძნულიდან. ლოგოები- სიტყვა, მეტყველება, პედეია- განათლება, ტრენინგი) - პედაგოგიკის ნაწილი, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული მედიცინასთან, მეტყველების დარღვევების შესწავლა და მათი გამოსწორებისა და პრევენციის მეთოდების შემუშავება.

უნდა გვახსოვდეს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში არის სოციალური ცხოვრების უნიკალური ფორმა. ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილება, განსაკუთრებით ადრეულ ასაკში, ჯერ კიდევ მცირეა და, შესაბამისად, თამაშებში ბავშვები ასახავს იმას, რისი გაკეთება შეუძლიათ და რაც მათ უფროსებმა ასწავლეს. თამაშის ელემენტები ასევე საჭიროა ჰიგიენური უნარების განვითარებისთვის. ისინი უნდა იქნას გამოყენებული კვების დროს, ტუალეტში და ძილის წინ. თამაში ასევე უნდა იყოს შემეცნებითი აქტივობის საფუძველი. სწორედ თამაშშია ბავშვი ენთუზიაზმით ხატავს საკუთარ თავს, ძერწავს პლასტილინისგან, ჭრის და აწებებს აპლიკაციებს, დიზაინს, აკეთებს ხელნაკეთ სათამაშოებს, მღერის სიმღერებს, ყვება და იგონებს ზღაპრებს. უნდა გვახსოვდეს, რომ „ბავშვის სულიერი ცხოვრება სრულდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის ცხოვრობს თამაშის, ზღაპრების, მუსიკის, ფანტაზიისა და შემოქმედების სამყაროში. ამის გარეშე ის გამხმარი ყვავილია“ (ვ.ა. სუხომლინსკი).

განათლება რთული, მრავალმხრივი პროცესია. ამასთან, ბავშვებთან კოლექტიური და ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მუშაობისას გასათვალისწინებელია რამდენიმე ფუნდამენტური პედაგოგიური კონცეფცია: მასალის წარდგენისას მარტივი წინ უნდა უსწრებდეს რთულს, მარტივი წინ უნდა უსწრებდეს რთულს, ობიექტებზე და მოვლენებზე კონკრეტული ინფორმაცია წინ უსწრებს მათ. აბსტრაქტული ვერბალური სიმბოლიზმი.

დროთა განმავლობაში დატვირთვების რაციონალური განაწილება მიზნად ისახავს ბავშვის ნერვული სისტემის დარღვევის თავიდან აცილებას. თქვენ უნდა შეეცადოთ შეინარჩუნოთ ყოველდღიური რუტინა. აუცილებელია ბავშვებში დადებითი ემოციების აღძვრა, უფროსებისა და თანამებრძოლების დახმარების სურვილის სტიმულირება, დავალების ლოგიკურ დასასრულამდე მიყვანა და ბავშვში დამოუკიდებლობის განვითარება.

ყოველდღიური რეჟიმი.ბავშვთა გუნდში საგანმანათლებლო მუშაობის საფუძველია ყოველდღიური რუტინა, ე.ი. სწორი დრო და ენერგიული აქტივობის გარკვეული თანმიმდევრობა, ძილი, კვება და ა.შ. პედიატრებმა მასწავლებლებთან და ჰიგიენისტებთან ერთად შეიმუშავეს სტანდარტიზებული ყოველდღიური რეჟიმები სხვადასხვა სამედიცინო, პროფილაქტიკური და ბავშვთა მოვლის დაწესებულებებისთვის, მათი მუშაობის სპეციფიკიდან და ბავშვების ასაკიდან გამომდინარე.

ბავშვთა დაწესებულებებში, მათ შორის სამედიცინო დაწესებულებებში, ბავშვები იყოფა ასაკობრივ ჯგუფებად, ყოველდღიური რეჟიმის მახასიათებლების გათვალისწინებით. რაც უფრო პატარაა ბავშვი და რაც უფრო ენერგიული იზრდება, მით უფრო ხშირად იცვლება რეჟიმი.

მაგალითად, ახალშობილთა ჯგუფში რეჟიმი იცვლება წელიწადში 4-ჯერ, 1 წლიდან 2 წლამდე - 2-ჯერ (ცხრილი 13).

ცხრილი 13.ყოველდღიური რუტინა 1 თვიდან 7 წლამდე ბავშვებისთვის

ასაკი	ღამის ძილი, თ	დღის ძილი, თ	სიფხიზლე, თ	კვების რაოდენობა
1 თვე
3 თვე
6 თვე
9 თვე
1 წელი		4 1 /2	8 1 /2
1,5 წელი		3 1 /2	9 1 /2
2 წელი
3 წელი		2 1 /2	10 1 /2
4-6 წელი
7 წელი		1 1 /2	12 1/2

ავადმყოფი და ფიზიკურად დასუსტებული ბავშვების რეჟიმი უნდა განსხვავდებოდეს იმავე ასაკის ჯანმრთელი ბავშვების რეჟიმისგან. ამიტომ ფიზიკურად დასუსტებულ ბავშვებში სიფხიზლის პერიოდის ხანგრძლივობა მცირდება და დასვენებისა და ძილის დრო იზრდება.

საავადმყოფოს განყოფილებაში მედდა აკონტროლებს რეჟიმის შესრულებას. ცალკეული პაციენტებისთვის შესაძლებელია ინდივიდუალური ყოველდღიური რეჟიმის შემუშავება.

პირადი ჰიგიენის უნარები.პირადი ჰიგიენის უნარები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის სწორად აღზრდაში. სისუფთავე და სისუფთავე ბავშვებში უნდა განვითარდეს სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. ამ მიზნებს ემსახურება ყოველდღიური რეცხვა, ბავშვების დაბანა, თეთრეულის გამოცვლა; 5-6 თვის ასაკიდან აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ ქოთნის ხმარების თხოვნა. მოათავსეთ იგი ქოთანზე, როგორც კი ბავშვი თავდაჯერებულად ჯდომას დაიწყებს. უფროსი ბავშვების ყურადღება უნდა მიექცეს ჭუჭყიან ხელებს, სახეს, ცხვირს და ეცადოს ამის მიმართ უარყოფითი დამოკიდებულების გამოწვევა. ჭუჭყის მოსაშორებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეგრეთ წოდებული სველი ტილოები (Cleanic, Huggies, Fixes Hartmann), რომლებიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და ეფექტურად დაიბანოთ ბავშვი ნებისმიერ პირობებში კანთან წყალთან და საპონთან კონტაქტის გარეშე.

ერთჯერადი საფენებიბოლო წლებში ფართოდ გავრცელდა მთელ მსოფლიოში. ისინი უნდა შეიცვალოს, რადგან ტენიანობა კანს დაუცველს ხდის,

და რაც უფრო გრძელია ბავშვის გამონადენი კანთან კონტაქტში, მით უფრო დიდია დაზიანების ალბათობა. უმჯობესია გამოიყენოთ პრემიუმ ხარისხის სასუნთქი საფენები. ერთჯერადი საფენების გამოყენება შესაძლებელია ბავშვის სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. საფენებზე გადასვლისას განსაკუთრებული ყურადღებაა საჭირო მშობლებისა და აღმზრდელებისგან, რათა ბავშვმა არ დაკარგოს „ჭურჭლის რეფლექსი“.

1,5-დან 2 წლამდე პერიოდში ბავშვს უნდა ასწავლონ დამოუკიდებლად ცხვირსახოცი. ცხოვრების მე-3 წელს აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს ჭამის წინ ხელების დაბანა, დილა-საღამოს კი საკუთარი ინიციატივით დაბანა და მხოლოდ საკუთარი პირსახოცით ან ხელსახოცით გაშრობა. თუ ბავშვი ჯგუფურად იზრდება, მაშინ პირადი ნივთები უნდა იყოს მონიშნული: ნახატები ხილის, ბოსტნეულის და ა.შ. 1,5 წლის ასაკში ბავშვს უნდა შეეძლოს პირის ღრუს გამორეცხვა და კბილების გახეხვა. თავდაპირველად 2-3 თვე. კბილები იხეხება მხოლოდ სველი კბილის ჯაგრისით, შემდეგ კი კბილის პასტით. გაიხეხეთ კბილები დილით და საღამოს ძილის წინ.

აღჭურვილობა ბავშვთა დაწესებულებებისთვის.ავეჯი და სათამაშოები შეირჩევა ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით. ბავშვთა სახლის (ბაღის) ჯგუფურ ოთახს უნდა ჰქონდეს შემდეგი აღჭურვილობა: სათამაშო მოედანი, სლაიდი (10 თვეზე მეტი ბავშვებისთვის), მაგიდები, სკამები, დივანი; მაღალი მაგიდები კვებისათვის, თაროები, კარადები სათამაშოებისთვის, მარაგები, თეთრეული; ტუალეტის მაგიდები (გამოსაცვლელი ბალიშები), ბარიერი ბავშვებისთვის. საძინებელში და ვერანდაზე უნდა იყოს საწოლი ბავშვების რაოდენობის მიხედვით. გასახდელს უნდა ჰქონდეს ინდივიდუალური კარადები თითოეული ბავშვისთვის, დაბალი პირსახოცების თაროები, დაბალი ნიჟარები და ა.შ.

იმისათვის, რომ ბავშვმა თავი კომფორტულად იგრძნოს, სიცოცხლის პირველი თვიდან და პირველი წლებიდან დაწყებული გამოიყენება სპეციალური საწოლები, სავარძლები, სკამები (მაღალი სკამი), სათამაშო მოედანი, ფეხით მოსიარულეები, კამერული ქოთნები და სასწორები (სურ. 28, ა). სასეირნოდ გამოიყენება ეტლები და ეტლები, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია წლის ნებისმიერ დროს (სურ. 28, ბ).

ბავშვების ასაკიდან გამომდინარე, სათამაშოები მოთავსებულია სათამაშო მოედანზე და გასახდელში. მრავალფეროვნება იქმნება არა იმდენად სათამაშოების რაოდენობით, არამედ როგორც მარტივი, ისე რთული მოდელების არსებობით. ბავშვთა სახლებში აღჭურვილია სპეციალური სათამაშო ოთახები - სამზარეულოს მოდელები (სურ. 29), მისაღები ოთახი, საძინებელი ავეჯის კომპლექტებით, სათამაშოები ოჯახური ცხოვრების უნარების გასავითარებლად და „სახლის“ სიტუაციების სიმულაციისთვის. სათამაშოების ნაკრები ცხოვრების პირველი წლის ბავშვებისთვის: ჭექა-ქუხილი სახელურით, ბურთი, რეზინის სათამაშო, ჭურჭელი, ბურთი, ქვაბი სახურავით, ყუთი, პლასტმასის თასი პატარა სათამაშოთი, პირამიდა, ფანქრის ყუთი ჯოხებით.

ბრინჯი. 28.ბავშვთა ოთახების აღჭურვილობა:

ა - ავეჯი ბავშვებისთვის; ბ - საბავშვო ეტლები

ბრინჯი. 29.სათამაშო ოთახი-სამზარეულო ბავშვებისთვის

სათამაშოების ნაკრები 2-3 წლის ბავშვებისთვის: მოზაიკა, პირამიდა, მატრიოშკა, სოკო (დასაკეცი), კასრი "ცვლილებით".

სათამაშოების გარდა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათების ნაკრები თამაშების მოსაწყობად, რომლებშიც ბავშვებმა უნდა დაასახელონ სურათზე ნაჩვენები საგნები, სურათზე პერსონაჟის მიერ შესრულებული მოქმედებები, ტანსაცმლის ფერი, საგნების ფორმა და ა.შ. ასევე აუცილებელია საბავშვო წიგნები, სამშენებლო კომპლექტები, სახატავი ალბომები, საბავშვო შემოქმედების კომპლექტები.

საბავშვო დაწესებულებები ასევე აღჭურვილია მუსიკალური დარბაზით და სპორტული დარბაზით, სადაც ბავშვებისთვის გაკვეთილები ტარდება კვირაში 1-2-ჯერ.

ქსოვილი.ფიზიკური უნარების სათანადო განვითარებისთვის აუცილებელია ბავშვის ჩაცმულობის მონიტორინგი, რომელიც არ უნდა ზღუდავდეს მოძრაობას და შეესაბამებოდეს ასაკს და სეზონს.

მასაჟი და ტანვარჯიში.ბავშვების ფიზიკური განვითარებისათვის გამოყენებულ საშუალებებს შორის დიდი ადგილი უჭირავს მასაჟს და ტანვარჯიშს. მასაჟი ბავშვებისთვის სიცოცხლის პირველ თვეებში აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის, რადგან პირველი მეტყველების რეაქციები (გუგუნი) ხდება ტაქტილური სტიმულის საპასუხოდ - მოფერება, ხოლო უფროსების სიტყვიერი მიმართვა პასუხობს მეტყველების რეაქციებს.

ბავშვს არ ეძახიან. მოფერება, გახეხვა და მოზელვა აძლიერებს ინჰიბიტორულ პროცესებს, ე.ი. აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი ბავშვზე; ვიბრაცია (პატინგი) აძლიერებს აგზნების პროცესებს.

Მასაჟი.სიცოცხლის პირველ თვეებში ბავშვებს უტარდებათ ძირითადად ორი სახის მასაჟი - მოფერება და წვა (ბავშვი ზურგზე ან მუცელზეა მოთავსებული). მოფერება(სურ. 30, ა) არის მსუბუქი მოცურების მოძრაობები ხელისგულებით ან ხელის ზურგით კანის ზედაპირის გასწვრივ. ტრიტურაცია(ნახ. 30, ბ) არის თითების უფრო ინტენსიური შეკუმშვა, ვიდრე ჩასმა.

ხანდაზმული ბავშვებისთვის მასაჟი ხუთნაირად კეთდება: ჩავლებით, წვავით, მოზელვით, დაკვრა და ვიბრაცია. მოზელვა- მასაჟის ტექნიკის ეფექტი კანზე, კუნთებზე, მყესებზე, სახსრებზე. ეფლეურაჟი(სურ. 30, გ) ტარდება ერთი თითის ზურგით, შემდეგ ორი ან მეტი თითით. ვიბრაციაგამოწვეული ვიბრატორული მოწყობილობებით, რომლებიც გამოიყენება სიმსუქნე ბავშვებისთვის. ის რეფლექსურად მოქმედებს შინაგან ორგანოებზე, აძლიერებს ღრმა ქსოვილების მეტაბოლიზმს.

მასაჟის ჩატარებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ ღრმა ჩახშობა (წაფვა, ზელვა, აფრქვევა და ვიბრაცია) უნდა განხორციელდეს ლიმფური სისხლძარღვების გასწვრივ, როგორც წესი, პერიფერიიდან ცენტრამდე, ე.ი. უახლოესი ლიმფური კვანძებისკენ (სურ. 31).

ბრინჯი. 31.მასაჟის მოძრაობის მიმართულებები (დიაგრამა)

ტანვარჯიშის გაკვეთილები.ზრდასრული აკეთებს ტანვარჯიშს მცირეწლოვან ბავშვთან ერთად. 4-6 თვემდე ბავშვებში ყველა ვარჯიში ასოცირდება პასიურ მოძრაობებთან, მოგვიანებით აქტიური მოძრაობები შედის სავარჯიშოების კომპლექტში. ჩვილებში ტანვარჯიშის ვარჯიშები შერწყმულია მასაჟის ელემენტებთან.

დაიწყეთ მარტივი ვარჯიშებით, თანდათან გადადით უფრო რთულ ვარჯიშებზე. მკლავების, ფეხების და ტანის ალტერნატიული მოძრაობები კუნთების ყველა ჯგუფზე დატვირთვის გასანაწილებლად. არავითარი ძალადობა არ უნდა იყოს დაშვებული. შეგიძლიათ გამოიყენოთ სავარჯიშოების შემდეგი სავარაუდო კომპლექტები 1-დან 12 თვემდე ბავშვებისთვის (ნახ. 32):

კომპლექსი ბავშვებისთვის 1 წლიდან

3 თვე: ხერხემლის დაგრძელება (ა), მუცელზე სეირნობა (ბ), „მოცურავის“ პოზიცია (გ);

კომპლექსი 3 წლიდან ბავშვებისთვის

4 თვე: „მოცურავის“ პოზიცია (გ), „კრივი“ (დ), ხელების გადაჯვარედინებული მკერდზე (ე), ზურგიდან მუცელზე გადაბრუნება (ვ);

კომპლექსი 4-დან 6 თვემდე ბავშვებისთვის: „კრივი“ (დ), ხელების გადაჯვარედინება მკერდზე (ე), ზურგიდან მუცელზე გადაბრუნება (ვ), ფეხების მოხრილი და გასწორება (გ), დაჯდომა მწოლიარე მდგომარეობიდან (თ). ) ;

კომპლექსი 6-დან 9 თვემდე ბავშვებისთვის: ზურგიდან მუცელზე გადაბრუნება (ე), ზურგზე დაწოლილი პოზიციიდან დაჯდომა (თ), ხელების წრიული მოძრაობები (i), ადგომა მუცელზე დაწოლილი პოზიციიდან ( კ);

კომპლექსი 9-დან 12 თვემდე ბავშვებისთვის: ჯდომა მწოლიარე მდგომარეობიდან (h), მკლავების წრიული მოძრაობები (i), დგომა დახრილი პოზიციიდან (j), ჩაჯდომა (l), ჯოხის უკან სიარული (მ) .

ბრინჯი. 32.ტანვარჯიშის ვარჯიშები ცხოვრების პირველი წლის ბავშვებში. ახსნა ტექსტში

ფიზიკური აღზრდის მიზნით 1-2 წლის ბავშვებს უტარდებათ ტანვარჯიშის გაკვეთილები, გარე თამაშები, ხოლო 2-2,5 წლიდან - დილის ვარჯიშებიც. 2 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ხანგრძლივობა 10-15 წუთია, ხოლო 3 წლამდე ბავშვებისთვის - 15-20 წუთი. ტანვარჯიშის ამოცანების ახსნისას უნდა გვახსოვდეს, რომ სიტყვა მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის არის სუსტი გამაღიზიანებელი და ბრძანებები ვერ აიძულებს ბავშვს ვარჯიში. ამიტომ აუცილებელია, ბავშვმა ნებისმიერი ტანვარჯიშის ვარჯიში თამაშად აღიქვას და გაკვეთილში აქტიურად მიიღოს მონაწილეობა. ამ მიზნით კლასებში გამოიყენება მცირე ზომის ტანვარჯიშის საგნები: ჯოხები, ბურთები, რგოლები, მოკლე ხტომის თოკები, სკამები, კიბეები და ა.შ.

ტანვარჯიშის გაკვეთილების ჩატარებისას დაცულია შემდეგი ძირითადი პრინციპები:

1) ვარჯიშები, რომლებიც მოიცავს კუნთების ყველა ჯგუფს (მხრის სარტყელი, ფეხები, ზურგი, მუცელი);

2) მონაცვლეობით ვარჯიში და დასვენება;

3) სასტარტო პოზიციების მონაცვლეობა;

4) 1-3 წლის ბავშვებისთვის სავარჯიშოები მიმართულია საავტომობილო უნარების განვითარებაზე.

4 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების ფიზიკური აღზრდისთვის ფართოდ გამოიყენება სპორტული ხასიათის სავარჯიშოები (სპორტული თამაშების ელემენტები, სარელეო რბოლები, ბურთის თამაშები და ა.შ.). ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი სტრუქტურირებულია ზოგადად მიღებული სქემის მიხედვით: შესავალი ნაწილი (სიარული, სირბილი, სიარული), ზოგადი განვითარების ვარჯიშები კუნთების ძირითადი ჯგუფებისთვის (4-5 ვარჯიში), გარე თამაშები და დასკვნითი ნაწილი (სიარული და სუნთქვის ვარჯიშები). ).

უნდა გვახსოვდეს, რომ ფიზიკური აღზრდის მეთოდები, როგორიცაა მასაჟი და ტანვარჯიში, არის არა მხოლოდ ჯანსაღი ბავშვის საავტომობილო უნარების გაუმჯობესებისა და გარემოს მავნე ზემოქმედებისადმი მისი წინააღმდეგობის გაზრდის საშუალება, არამედ ავადმყოფი ბავშვების მკურნალობის გზები.

ბავშვების მიერ შესწავლილი ფიზიკური უნარები მუდმივად უნდა გაუმჯობესდეს. სავარჯიშოების შესასრულებლად, რომლებიც ავითარებს კუნთების ძალას, გამძლეობას და მოქნილობას, ასევე კარგია სამრეწველო წარმოების სპორტული აღჭურვილობის გამოყენება. ასეთი ტრენაჟორებით აღჭურვილი უნდა იყოს ბავშვთა სამედიცინო დაწესებულებების ყველა გიმნაზია.

ბავშვის განვითარებისა და ქცევის მონიტორინგი.სამედიცინო მუშაკს უნდა შეეძლოს ბავშვების საქმიანობის ორგანიზება, თითოეულის გამოყენება

ღრმა კონტაქტი ბავშვთან მაქსიმალური კომუნიკაციისთვის. ყურადღება უნდა მიაქციოთ ყოველდღიური რეჟიმის შესრულებას. მნიშვნელოვანია მედდის, უმცროსი მედდისა და მასწავლებლის მუშაობის მკაფიო რეგულირება.

სიცოცხლის პირველ წელს ბავშვი გადის განვითარების გზას უმწეო არსებიდან თავდაცვითი რეაქციების შეზღუდული ნაკრებით გარკვეული ინტელექტით დაჯილდოებულ ადამიანზე - ეს არის ტვინის ასაკთან დაკავშირებული სწრაფი ევოლუცია. ცხრილი 14 აჩვენებს ბავშვის ქცევითი რეაქციების, მეტყველების უნარების, სენსორული აღქმის, გონებრივი და მოტორული განვითარების თავისებურებებს თვის მიხედვით სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში. მკაფიოდ უნდა ვიცოდეთ, შეესაბამება თუ არა კონკრეტული ბავშვის განვითარება ასაკობრივ ნორმას, თუ ჩამორჩება; ამ შემთხვევაში, უნდა დადგინდეს, თუ რა ასაკს შეესაბამება მისი გონებრივი და მოტორული უნარების განვითარება კვლევის დროს.

1 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების ქცევაზე დაკვირვებისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ ჯგუფში არსებულ ზოგად განწყობას. ისინი აღნიშნავენ, თუ როგორ იქცევიან ბავშვები: ხმაურიანი ან ჩუმად, ტირილით ან ხუმრობით, დაკავებულია თამაშით ან სიარულით უმიზნოდ და მოწყენილი. აუცილებელია განისაზღვროს სათამაშოების ხელმისაწვდომობის ხარისხი ბავშვების გაგებისთვის, დამოუკიდებელი უნარების განვითარების ხარისხი.

ბავშვების განვითარებისა და ქცევის მონიტორინგი აუცილებელია სწორი ყოველდღიური რუტინის დასანიშნად, ფიზიკური და გონებრივი განათლების მეთოდების არჩევისთვის. ბავშვებზე ზრუნვისას, კვების დროს, ჰიგიენის დაცვა, დასაწოლად მომზადება და ა.შ. უნდა აღინიშნოს, რა დამოუკიდებელი უნარები აქვთ ბავშვებს და შეესაბამება თუ არა ეს უნარები ბავშვის ასაკს. ბავშვთან ურთიერთობისას აუცილებელია იმის დადგენა, თუ რამდენად განვითარებულია მოძრაობები და მეტყველება; როგორია ბავშვის ურთიერთობა უფროსებთან და სხვა ბავშვებთან; მისი ინდივიდუალური მახასიათებლები; ასრულებს თუ არა ბავშვი დაწყებულ საქმეს; ეხმარება სხვა ბავშვებს; იღებს თუ არა კმაყოფილებას და სიხარულს დამოუკიდებელი ქმედებებიდან; იცის, რა სათამაშოების გამოყენება შეიძლება და როგორ მოიქცეს ისინი. აუცილებელია ბავშვის განწყობის გაუარესების მიზეზების იდენტიფიცირება. საინტერესოა ბავშვის აქტივობების დრო 15-20 წუთის განმავლობაში, ჩაწერეთ ყველაფერი, რაც მან გააკეთა და თქვა. მიღებული შედეგების ანალიზი იძლევა კონკრეტულ მასალას ბავშვის დახასიათებისთვის და გვაძლევს ფიზიკური და გონებრივი განათლების გამოყენების ინდივიდუალიზაციის საშუალებას.

ასაკი, თვე	ქცევითი რეაქციები
	იღვიძებს თუ მშიერი ან სველია. სწრაფად იძინებს	ტირილი არის ხმამაღალი, ნათელი, მოკლე ჩასუნთქვით და გახანგრძლივებული ამოსუნთქვით	მოკლედ აფიქსირებს მზერას და მიჰყვება ობიექტს. ტირილი ჩერდება ან იცვლება ზრდასრულის ხმაში	ზურგზე წოლა, მოკლედ ასწორებს თავს. მოქნილობის ტონის სიმეტრიული ზრდა დაძლევა პასიური მოძრაობების დროს
	ძილისა და სიფხიზლის მკაფიო რიტმი. მაშინვე იძინებს. მშვიდი სიფხიზლე (თუ სავსე და მშრალი ხართ). იღიმება, როცა მიმართავენ	ტირილი ინტონაციურად გამოხატულია. საწყისი ზუზუნი	ჰორიზონტალურ სიბრტყეში მოძრავ სათამაშოს მიჰყვება. უსმენს ბგერებს	მუცელზე დაწოლილი თავს ვერ იჭერს, მაგრამ არა გამუდმებით. სპონტანურად სიმეტრიულად იტაცებს მკლავებს მხრის სახსრებში და ამაღლებს მათ ჰორიზონტალურ დონეზე. ეწინააღმდეგება ფეხის პასიურ მოძრაობებს
	აქტიურად იღვიძებს, ანიმაციური კომუნიკაციისას	ყვირილი მკაფიო ინტონაციებით, მელოდიური გუგუნით	შეუფერხებლად მიჰყვება სათამაშოს ყველა მიმართულებით. თავს და თვალებს აბრუნებს ხმის წყაროსკენ. მიმართავს ხელებს საგნისკენ	კარგად უჭირავს თავი ვერტიკალურ მდგომარეობაში. სპონტანურად სიმეტრიულად მოძრაობს ხელებს გვერდებზე. ოდნავ ეწინააღმდეგება ფეხის პასიურ მოძრაობებს

მაგიდის გაგრძელება

ასაკი, თვე	ქცევითი რეაქციები		სენსორული განათლებისა და გონებრივი განვითარების თავისებურებები	საავტომობილო განვითარების თავისებურებები
	კომუნიკაციაზე ინდიკატური რეაქცია წინ უსწრებს ანიმაციას	მღეროდა გუგუნი და სიცილი	სწვდება სათამაშოს. იკვლევს ხელებს. ეძებს და პოულობს ხმის წყაროს სივრცეში	ზურგზე დაწოლილი მკლავების მოქაჩვისას თავს ასწევს. ბრუნავს უკნიდან გვერდზე. სრულად ასრულებს პასიურ და ნებაყოფლობით მოძრაობებს
	ინდიკატური რეაქცია იცვლება ანიმაციით ან შიშის რეაქციით	ბგერების ჯაჭვით გუგუნი სიმღერა, სიცილი, კვნესა	მზერას საგნიდან ობიექტზე გადააქვს. სწვდება სათამაშოს და ორივე ხელით ართმევს მას. სათანადოდ რეაგირებს დედის ხმაზე	იწვა მუცელზე, ეყრდნობა გაშლილ ხელებს, ცალ მხრივ. ზურგზე, მკლავების აწევისას, მკლავები იჭიმება. თავდაჯერებულად ტრიალებს უკნიდან გვერდზე
	მკაფიო ორიენტირებული რეაქცია, დედის ნახვისას, "აღორძინების" რეაქცია, იკვლევს მიმდებარე ობიექტებს და ადამიანებს.	მოკლე ბზუილის ხმა	იჭერს სათამაშოს ნებისმიერი მხრიდან. თითოეულ ხელში უჭირავს საგანი. აქტიურად აკონტროლებს სხვებს	იწვა მუცელზე, ეყრდნობა გაშლილ ხელებს, ცალ მხრივ. ზურგზე, მკლავების აწევისას, მკლავები იჭიმება. თავდაჯერებულად ტრიალებს უკნიდან გვერდზე
	კომუნიკაციის დაწყებამდე ყურადღებით უყურებს უფროსებს. შიშის რეაქციას ცვლის კოგნიტური ინტერესი. განასხვავებს "ჩვენს" და "უცხოებს"	აქტიური ბაბუა		Ზის. იწვა ზურგზე, ჯდება ან მკლავში წევს თავს. ზურგზე წოლის დროს ფეხებს მაღლა ინახავს

ასაკი, თვე	ქცევითი რეაქციები		სენსორული განათლებისა და გონებრივი განვითარების თავისებურებები	საავტომობილო განვითარების თავისებურებები
	თამაშობს უფროსებთან. ურთიერთობს ჟესტებით და ყვირილით. კარგად განასხვავებს "მეგობრებს" და "უცნობებს"	აქტიური ინტონაცია-გამომსახველობითი ბაბუა	აცილებს ობიექტებს. ისვრის, ურტყამს საგნებს ობიექტებზე, მანიპულირებს 2-3 საგნით, განასხვავებს ადამიანების სახეებს, იცის მისი სახელი	ზის და ზის დახრის გარეშე. დგება ოთხზე. საყრდენს იჭერს და მუხლებზე იჩოქება
	სხვადასხვა ემოციური რეაქციები დედასთან ურთიერთობისას	ვლიპეტერა ხმის კომბინაციების მრავალფეროვნება, ფრაზის ინტონაციურ-მელოდიური იმიტაცია	სიტყვიერ მითითებებს მოქმედებით პასუხობს. ეძებს დამალულ სათამაშოს. ორი თითით იღებს პატარა საგნებს	ინარჩუნებს წონასწორობას ჯდომისას სათამაშოებით მანიპულირებისას. ის ფეხზე დგება და საყრდენს იჭერს. ნაბიჯები ხელების მხარდაჭერით
	ჩნდება უკმაყოფილების რეაქციები სხვადასხვა სიტუაციებზე. ხმა მიუთითებს საჭიროებებზე. თამაშობს უფროსებთან, ბაძავს ჟესტებს	ბგერებისა და მარცვლების მიბაძვა, ბაბუაწვერა	ხელის იმიტირებული მოძრაობები - "კარგი", "მშვიდობით". ათავსებს თითებს ხვრელებს ვიზუალური კონტროლის ქვეშ. აჩვენებს სხვა ადამიანის სხეულის ნაწილებს. თითებით იჭერს სათამაშოებს	თავისთავად დგას. დადის ერთი ხელით საყრდენზე უჭირავს

მაგიდის დასასრული

ასაკი, თვე	ქცევითი რეაქციები		სენსორული განათლებისა და გონებრივი განვითარების თავისებურებები	საავტომობილო განვითარების თავისებურებები
	ადეკვატურად რეაგირებს სიტყვაზე „არა“. ასრულებს ზოგიერთ მოთხოვნას. შერჩევით ეპყრობა სხვებს. ესმის ცალკეული ობიექტების სახელები	ამბობს სიტყვებს „მა-მა“, „ბა-ბა“, „დე-და“ და ა.შ.	ისვრის სათამაშოებს საწოლიდან, თითებს ნახვრეტებში შეხებით. აკეთებს იმიტაციურ მოძრაობებს - აბრუნებს გვერდებს, „ამუშავებს“ მანქანას. განასხვავებს მისი სხეულის ნაწილებს	თავდაჯერებულად დგას მხარდაჭერის გარეშე. ჯდება, ცალი ხელით დადის, დგამს რამდენიმე ნაბიჯს მხარდაჭერის გარეშე
		ლაპარაკობს 5-6 ბაბუანგ სიტყვას, გამოხატულია თხოვნის ინტონაცია	ათავსებს ერთ ნივთს მეორეში. ხსნის ყუთს, უჯრას. ამოიცნობს სურათებს. იყენებს კოვზს დანიშნულებისამებრ	დადის მხარდაჭერის გარეშე, იკეცება და დგება

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, რომლებიც საჭიროებენ განსაკუთრებულ ზრუნვას.შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს არ შეუძლიათ ისე უპასუხონ გარე სიგნალებს, როგორც ჯანმრთელ ბავშვებს. მხედველობის დარღვევის, სმენის დაქვეითების და ჯანმრთელობის სერიოზული პრობლემების მქონე ჩვილები მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან თანატოლებისგან და თავად დეფექტი დიდწილად განსაზღვრავს მოვლის მახასიათებლებს, რადგან ჯანდაცვის მუშაკმა უნდა გაითვალისწინოს ეს და დაძლიოს დამატებითი სტრესი მშობლებთან ან მეურვეებთან ურთიერთობაში.

უსინათლო ბავშვებივერ ადევნებს თვალს მათზე მზრუნველი პირის მიმიკას ან უპასუხებს ღიმილს. ზრდასრულსა და ბავშვს შორის აუცილებელი ვიზუალური კომუნიკაცია არ ხდება - საკვანძო მომენტია მიბმულობის ურთიერთობის ჩამოყალიბებაში. უსინათლო ბავშვებს მოკლებული აქვთ ინფორმაციის მიღების შესაძლებლობა საკუთარი რეაქციების განვითარებისას. საშიშროება მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვსა და ზრდასრულს შორის კომუნიკაციისა და ურთიერთდამოკიდებულების გაფუჭება იწვევს აღმზრდელის ბავშვისგან თავის დაღწევას. სავსებით აშკარაა, რომ განშორების დაბრკოლების აღმოსაფხვრელად აუცილებელია ჩვილმა და მასზე მზრუნველმა ზრდასრულმა კომუნიკაციის გასაგები სისტემა ჩამოაყალიბონ.

ნორმალურად განვითარებული სხვა გრძნობის ორგანოების მქონე უსინათლო ბავშვები იწყებენ დისკრიმინაციის, აღიარების და უპირატესობის სიგნალების მიცემას არა უადრეს ცხოვრების პირველი წლის ბოლოს. ჩვილში აშკარა რეაგირების ნაკლებობა მშობლებისთვის მძიმე ემოციური შოკია, მაშინაც კი, თუ დიაგნოზი ნათელია. უსინათლო ბავშვებში სახის გამომეტყველება გაცილებით გვიან ჩნდება, ღიმილი ნაკლებად გამოხატულია და სახის გამომეტყველება უფრო ცუდია, ვიდრე მხედველ ბავშვებში. თუმცა, უსინათლო ბავშვები სწავლობენ ექსპრესიული ჟესტების ფართო სპექტრს, რომლითაც ისინი თავიანთ საჭიროებებს გამოხატავენ მათზე მზრუნველებისთვის. და გარკვეულ ეტაპზე ისინი სწავლობენ ამ სიგნალების მიმართვას და დაკავშირებას მათთვის უხილავ ადამიანებთან და ობიექტებთან.

ყრუ ბავშვები.ყრუ ბავშვების აღზრდისას ჩნდება სხვადასხვა სახის სირთულეები. სიცოცხლის პირველ თვეებში მათი კარგად განვითარებული ვიზუალური სისტემა ანაზღაურებს სმენის ნაკლებობას. ბავშვები სწორად რეაგირებენ გარე სტიმულებზე და არიან კომუნიკაბელური. თუმცა, ცხოვრების მე-2 ნახევრის დასაწყისში ბავშვების რეაქციები აღარ შეესაბამება მშობლების მოლოდინებს და ირღვევა ურთიერთობა „აღმზრდელს“ და ბავშვს შორის. ჩვენ გვჭირდება სწორი დიაგნოზი. ერთი წლის ბავშვებში სმენის დეფექტის ერთ-ერთი პირველი ნიშანია მათი აშკარა დაუმორჩილებლობა და შიშის ხშირი კანკალი, როდესაც ადამიანები ჩნდებიან მათ მხედველობაში. უფრო გვიან ასაკში ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ

არის გაღიზიანების ან უკიდურესი იზოლაციის გამოვლინებები და მათ აღზრდილ ადამიანებთან ნორმალური ურთიერთობის დამყარების შეუძლებლობა. ყველა ჩვილი სმენის სკრინინგს უტარდება ადრეულ ასაკში.

ასეთ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება აჩვენებს, რომ ხარვეზის დაძლევა შესაძლებელია სწორი განათლების სისტემის შემუშავებით. გარდა ამისა, გასათვალისწინებელია ისიც, რომ ასეთი ბავშვის გაჩენისას დიდია დედის უარყოფის, დისტანციის და დეპრესიის რისკი. ბავშვის ჯანმრთელობის ასეთი პრობლემები გავლენას ახდენს მშობლების ოჯახურ ურთიერთობაზე და სხვა შვილებზე. აუცილებელია მშობლებს დაეხმარონ ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღებაში, რაც მათ საშუალებას მისცემს, მთელი ყურადღება არ გაამახვილონ ბავშვის ავადმყოფობაზე, არამედ, პირიქით, ჩაუყარონ საფუძველი ბავშვის ინდივიდუალურად შენარჩუნებას და აღადგინონ ნორმალური ურთიერთობა ოჯახის ყველა წევრს შორის.

ბავშვები ისეთი დაავადებებით, როგორიცაა დაუნის სინდრომიდა ცერებრალური დამბლა,რისთვისაც არ არის სპეციფიური მკურნალობა, მათ სჭირდებათ პედაგოგიური ღონისძიებები, ფსიქოლოგიური და სოციალური დახმარების ორგანიზება. ძვალ-კუნთოვანი სისტემის დარღვევების შემთხვევაში გამოიყენება ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის სპეციალური ტექნოლოგიები. ამრიგად, მეტყველების თერაპიული მასაჟი და არტიკულაციის ტანვარჯიში გამოიყენება მეტყველების მოტორული დარღვევების გამოსასწორებლად. საარტიკულაციო კუნთების მოძრაობის ტექნიკის დასამკვიდრებლად აუცილებელია სამონტაჟო ვარჯიშების ჩატარება (პასიური და აქტიური ტანვარჯიში). სავარჯიშოები გამოიყენება ტუჩების დახურვისა და გადაადგილებისთვის, ენის პოზიციის შესაცვლელად და ა.შ. ბავშვები, როგორც წესი, სწავლობენ სპეციალიზებულ სკოლებში, მაგრამ შეუძლიათ დაეუფლონ თავის მოვლის უნარებს და შეასრულონ საშინაო დავალება.

სამედიცინო და საგანმანათლებლო პროგრამებს ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს, მაგალითად, მშობელთა მონაწილეობა რუსეთის დაუნის სინდრომის ასოციაციაში (დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების მშობლების საზოგადოება), გაკვეთილებზე დასწრება ადრეულ საგანმანათლებლო დახმარების ცენტრებში McCoury "Little Steps" პროგრამის ფარგლებში. დაუნის დაავადების დროს კლასები იწყება დიაგნოზის დადგენისთანავე, ე.ი. რამდენიმე კვირის ასაკში. სწავლების ახალი მეთოდების გამოყენების წყალობით, გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების უმეტესობამ დაიწყო უფრო სრულფასოვანი ცხოვრება, ბევრ ბავშვს ჰქონდა შესაძლებლობა დაესწროს ჩვეულებრივ სკოლებში და ა.შ.

საკონტროლო კითხვები

1.რას ემსახურება ბავშვის გონებრივი აღზრდა?

2. თამაშებისა და აქტივობების რა მაგალითები შეგიძლიათ მოიყვანოთ 1, 2, 3, 4 წლის ბავშვებისთვის?

3.რა პრინციპები გამოიყენება ტანვარჯიშის სავარჯიშოების ნაკრების შედგენისას?

4.როგორია სხვადასხვა ასაკის ბავშვების ყოველდღიური რუტინის თავისებურებები?

ბავშვის ზოგადი მოვლა: Zaprudnov A. M., Grigoriev K. I. სახელმძღვანელო. შემწეობა. - მე-4 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - M. 2009. - 416გვ. : ავად.

თითქმის ყველა მშობელი ადრე თუ გვიან ხვდება დაუმორჩილებლობას შვილებში. აუცილებელია დაადგინოთ თქვენი შვილის ახირებისა და ისტერიკის მიზეზი და შედეგი. ყველაზე ხშირად, ბავშვის ქცევის გამოსწორება შეგიძლიათ, მაგრამ მხოლოდ აღზრდის პრინციპების შეცვლით.

ბავშვის ნერვული მდგომარეობა გულისხმობს მომატებულ აგზნებადობას, ქცევის ცვლილებებს ძილისა და სიფხიზლის დროს, ისტერიას და ხშირ გაღიზიანებას.

კაპრიზულ ბავშვთან ურთიერთობა შეიძლება ძალიან რთული იყოს.

მშობლებს უჭირთ სიმშვიდის შენარჩუნება, როდესაც ბავშვი ნებისმიერ მოთხოვნაზე ისტერიული რეაქცია აქვს. მაგრამ ყველაზე მეტად ეს ქცევა ზიანს აყენებს თავად პატარას.

ნერვიულ ბავშვებს არ შეუძლიათ თანატოლებთან ადეკვატური კომუნიკაცია, ცხოვრებით ტკბობა და უდარდელი თამაში.

მეცნიერები და ექიმები მიიჩნევენ, რომ ბავშვებში ნევროზების გამოვლენის მიზეზი ძალიან ადრეულ ასაკში არასწორი აღზრდაა.

პირდაპირი კავშირია ბავშვის ცუდ ქცევასა და მის ნერვულ მდგომარეობას შორის. ძალიან რთულია სიტუაციის ნამდვილი დამნაშავის იდენტიფიცირება. თავად მშობლებიც და ბავშვებიც ირიბად გავლენას ახდენენ ერთმანეთზე.

ბავშვთა დაუმორჩილებლობის ძირითადი მიზეზებია::

• მოზარდების ყურადღების მიქცევა

მოსიყვარულეობისა და მზრუნველობის ნაკლებობით, ბავშვი ინსტინქტურად იწყებს მშობლების პროვოცირებას ემოციების აშკარა გამოვლენაში.

ბავშვის ტვინი მაშინვე ამჩნევს, რომ როდესაც რაიმე დანაშაული ჩაიდენს, მშობლები მაშინვე მას აქცევენ მთელ ყურადღებას.

• ბავშვებზე გადაჭარბებული მეურვეობა

ბავშვი, რომელიც გარშემორტყმულია მუდმივი კონტროლითა და აკრძალვებით, არ შეიძლება იყოს დამოუკიდებელი.

იმისათვის, რომ დაიცვას თავისი თვალსაზრისი და გააფართოვოს თავისუფალი მოქმედების ზონა, ბავშვი იწყებს დაუმორჩილებლობის გამოვლენას.

• ბავშვის წყენაზრდასრული თვალისთვის ყველაზე უმნიშვნელოც კი წარუშლელ კვალს ტოვებს მის სულზე

როდესაც მშობლებს აქვთ ძლიერი ჩხუბი, როდესაც ბავშვს დაუფიქრებლად ატყუებენ, ან როცა სხვები არასწორად იქცევიან, ბავშვებს შეიძლება გაუჩნდეთ შურისძიების სურვილი.

• ჩვილი აღელდაროცა დამოუკიდებლად ვერ ახერხებს რაიმე დაგეგმილს

ეს განსაკუთრებით ეხება იმას, რასაც სხვები ადვილად აკეთებენ.

• თავდაჯერებულობის დაკარგვა

ბავშვის ხშირი დამცირებითა და შურისძიებით, წუწუნით და მითითებებით, ქების და კეთილი სიტყვების არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვის თვითშეფასება მნიშვნელოვნად მცირდება. სხვა ბავშვებთან შედარებაც უარყოფითად მოქმედებს ფსიქიკაზე.

• არაჯანსაღი ოჯახური გარემო

მშობლებს შორის ხშირი ჩხუბის, ყვირილისა და შეურაცხყოფის დროს მატულობს ოჯახის ახალგაზრდა წევრების შფოთვა, ვითარდება იზოლაცია და ჩნდება დაუმორჩილებლობა.

• ლექსიკის ნაკლებობა და ემოციების არასწორი გამოხატვა

მცირეწლოვან ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ თავიანთი აზრებისა და გრძნობების სწორად გამოხატვა.

• ნერვული სისტემის ფსიქიკური დარღვევებისა და პათოლოგიების არსებობა.

ბავშვთა ქცევის მოდელი მჭიდროდ არის დაკავშირებული ფსიქო-ემოციურ განვითარებასთან. მხოლოდ სერიოზული ნევროლოგიური დაავადებებით შეიძლება დაუმორჩილებლობა დაავადებად ჩაითვალოს.

ყველა სხვა შემთხვევაში, ბავშვის ახირებამ და ტანჯვამ უნდა აიძულოს მშობლები გადახედონ აღზრდის მეთოდებს.თუ ეჭვი გაქვთ ჰიპერაქტიურობაზე, მიმართეთ პედიატრიულ ნევროლოგს, რომელიც განსაზღვრავს, არის თუ არა რაიმე დარღვევა თქვენს შემთხვევაში.

შემდეგ სტატიაში ჩვენ გეტყვით რა არის ეს.

ბავშვთა ნევროზების მიზეზები და სიმპტომები

ბავშვების ნერვული სისტემა ჯერ არ არის ჩამოყალიბებული, ამიტომ ადვილად ექვემდებარება სხვადასხვა დარღვევებს და დაავადებებს.

მშობლების ყურადღება დაუყოვნებლივ უნდა გაამახვილოს შვილის აუხსნელ ახირებაზე.

ისტერიკა და დაუმორჩილებლობა აქტიური მოქმედების მიზეზი უნდა გახდეს.

წყენა, უყურადღებობა და ფსიქიკური სტრესი გროვდება და თანდათან მტკივნეულ ნევროზში გადადის ბავშვში.

ექიმები თვლიან, რომ ბავშვის ფსიქიკური აშლილობა სხვადასხვა სტრესულ სიტუაციაში სწორედ ნევროზამდე მივყავართ. ეს მდგომარეობა იწვევს ბავშვის არაადეკვატურ მოქმედებას.



Ექსპერტის მოსაზრება

მშობლებმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის ქცევას გონებრივი ჩამოყალიბების ასაკში. ეს არის 2-დან 4 წლამდე, 5-დან 8 წლამდე და მოზარდობის ასაკი.

ნევროზები ჩვეულებრივ ვლინდება 5-6 წლის ასაკში. მაგრამ პირველი გამაფრთხილებელი ნიშნები შეიძლება შეინიშნოს ბევრად ადრე.

ბავშვებში ფსიქიკური აშლილობის ძირითადი მიზეზები მოიცავს:

• ფსიქოლოგიურად რთული სიტუაციები, რომლებიც არღვევს ნერვულ სისტემას.

ეს შეიძლება იყოს საზოგადოებაში ადაპტაციის პერიოდი და მასთან დაკავშირებული კომუნიკაციის სირთულეები, მშობლების ჩხუბი.

• მძიმე ფსიქოლოგიური ზემოქმედება, რამაც შეაშინა ბავშვი.

ან ნერვული სისტემის ხშირი გადამეტებული აგზნება.

• ყურადღების ნაკლებობა და მშობლების მზრუნველობა.
• განათლების სიმკაცრე და გადაჭარბებული სიმკაცრე.
• უფროსებს შორის ურთიერთობა და ემოციური ფონი ოჯახში.
• უმცროსი ბავშვის გარეგნობით გამოწვეული ეჭვიანობა.

ბავშვის ირგვლივ განვითარებულმა გარე მოვლენებმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ნევროზები. გაუფრთხილდით ბავშვის ნერვულ სისტემას!

პირველი სიმპტომები მიუთითებს ნერვული სისტემის დაავადების არსებობაზე:

• შფოთვა, უსაფუძვლო შიშები, ცრემლდენა
• პრობლემური ძილი (ხშირი გაღვიძებით, დაძინების გაძნელება)
• ხველა
• მეტყველების პრობლემები (ჭუჭყიანი)
• საჭმლის მომნელებელი პრობლემები, განავლის დარღვევა
• ადამიანებთან ურთიერთობის სირთულე

გადაჭარბებული აგზნებადობა და აგრესიულობა, ბავშვის თავშეკავებული ქცევა უფროსებისთვის გაღვიძების ზარია.



Ექსპერტის მოსაზრება

კლიმენკო ნატალია გენადიევნა - ფსიქოლოგი

პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი მუნიციპალურ ანტენატალურ კლინიკაში

მიზანშეწონილია დაუყოვნებლივ დაუკავშირდეთ სპეციალისტს ასეთი კითხვებით. ის აგიხსნით რა უნდა გააკეთოთ თქვენი ნერვული სისტემის გასაძლიერებლად. მშობლების პასიური ქცევა სავსეა დაავადების უფრო სერიოზული განვითარებით.

სამომავლოდ ასეთ ბავშვებს უჩნდებათ სირთულეები ცხოვრებაში: კომუნიკაციის უნარის ნაკლებობა, გაურკვევლობა, რთული პრობლემების შიში.

თუ ცხოვრების ნორმალურ რიტმს არღვევს ბავშვის დაუმორჩილებლობა და ისტერიკა, მაშინ უნდა მიმართოთ დახმარებას.

პრობლემის ყოვლისმომცველი გადაჭრა დაეხმარება ბავშვს ნორმალურ ფსიქოლოგიურ განვითარებაში.

ნერვული ტიკი ბავშვში: ნიშნები და მიზეზები

ჩვილში ნერვული ტიკი არის კუნთების ნებისმიერი ჯგუფის უნებლიე მოძრაობა, რომელსაც ის ვერ აკონტროლებს.

ექიმების თქმით, ყოველი მეხუთე ბავშვი ცხოვრებაში ერთხელ მაინც განიცდის ხანმოკლე წუწუნს.

ბავშვთა 10%-ში დაავადება ქრონიკული ფორმით მიმდინარეობს.

ასეთი შემზარავი ფიგურები მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვებისა და მოზარდების დიდ ნაწილს აწუხებს კომუნიკაციის სირთულეები, კომპლექსები და თავდაჯერებულობის ნაკლებობა.

პრობლემა ძალიან სერიოზულია და იწვევს უამრავ უარყოფით შედეგს, განსაკუთრებით ზრდასრულ ასაკში.

ბავშვობაში ნერვული ტიკების სამი ძირითადი ტიპი არსებობს:

1. რიტუალი.

კბილების დაჭერა, სხეულის ცალკეული ნაწილების (ყურები, ცხვირის) გახეხვა, თმების აწევა.

2. ძრავა.

უნებლიე გრიმასები (ხშირი აციმციმება, წარბების შეჭმუხნული), ტუჩების კვნეტა, კიდურების კვნეტა.

3. ვოკალური.

მათ შორისაა ყველა უნებლიე ბგერა (სუსტი, ხველა, ღრიალი და სხვა).

ნერვული ტიკები ასევე შეიძლება დაიყოს გამოვლინების ხარისხის მიხედვით:

• ადგილობრივი

კუნთების მხოლოდ ერთი ჯგუფის მოქმედებით.

• მრავალჯერადი

მოძრაობებს ასრულებენ კუნთების რამდენიმე ჯგუფი ერთდროულად.

ტიკები ასევე იყოფა მოვლენის ტიპის მიხედვით.

დაავადების პირველადი კურსი შეიძლება გამოწვეული იყოს:

შეგიმჩნევიათ თუ არა თქვენს შვილში ნერვული ტიკის ნიშნები?

დიახარა

• არაბალანსირებული დიეტის გამო ორგანიზმში სასარგებლო მიკროელემენტების ნაკლებობა.
• ფსიქო-ემოციური პრობლემები.
• დიდი რაოდენობით სასმელების დალევა, რომლებიც გავლენას ახდენენ ნერვულ მდგომარეობაზე.
• მემკვიდრეობითი მიდრეკილება.

შემთხვევების 50%-ში ნერვული ტიკები მშობლებიდან ბავშვებს გადაეცემა

• გადაჭარბებული დაღლილობა.

ნერვული ტიკის მეორადი ტიპი შეიძლება განვითარდეს, თუ არსებობს პრობლემები:

• თავის ტვინის დაზიანებები და ნეოპლაზმები
• ნერვული სისტემის პათოლოგიები
• ენცეფალიტი

დაავადება გავლენას ახდენს ბავშვის ძილზე. ბავშვებს უჭირთ დაძინება და მოუსვენრად სძინავთ.

თუ სასოწარკვეთილი გაქვთ შვილთან საერთო ენის პოვნა, მაშინ აუცილებლად უნდა წაიკითხოთ ჯულია გიპენრაიტერის წიგნები „ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნი მშობლებისთვის“ ან „კომუნიკაცია შენს შვილთან“. Როგორ?"

კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების მეთოდები ასევე დეტალურად არის აღწერილი ბავშვთა ფსიქოლოგის, ლუდმილა პეტრანოვსკაიას წიგნებში: "თუ ძნელია ბავშვთან" და "საიდუმლო მხარდაჭერა". მიჯაჭვულობა ბავშვის ცხოვრებაში“. ეს წიგნები ნამდვილი ბესტსელერია, მათ დაეხმარათ მშვიდობის დამყარებაში ბევრ ოჯახს, სცადეთ ესეც.

ნერვული ტიკების მკურნალობა

ბავშვში ნერვული ტიკის გამოჩენამ მშობლები უნდა გააფრთხილოს. თქვენ უნდა მიმართოთ ექიმს შემდეგი სიმპტომების გამოვლენის შემთხვევაში:

ნერვული ტიკის ეფექტურად სამკურნალოდ აუცილებელია სახლის პირობებში ხელსაყრელი და მშვიდი გარემოს შექმნა, სწორი ყოველდღიური რუტინის ორგანიზება, ხანგრძლივი სეირნობა, ვარჯიში და დაბალანსებული დიეტა.

ხალხურ საშუალებებად გამოიყენება მცენარეული ნახარშები: გვირილა, დედალი, ვალერიანა, კუნელი.

Ექსპერტის მოსაზრება

კლიმენკო ნატალია გენადიევნა - ფსიქოლოგი

პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი მუნიციპალურ ანტენატალურ კლინიკაში

დაავადების მკურნალობა ასევე დამოკიდებულია ასაკზე. 3-დან 6 წლამდე ასაკის ბავშვებში დაავადების მიმდინარეობა არაპროგნოზირებადი იქნება. სიმპტომების გამოჯანმრთელებისა და გაქრობის შემთხვევაშიც კი აუცილებელია ბავშვის მდგომარეობის მონიტორინგი მოზარდობის დასრულებამდე.

განსაკუთრებით საშიშია ტიკების გამოჩენა 3 წლამდე ასაკის ბავშვებში. ეს შესაძლებელია სერიოზული დაავადებების არსებობისას.

ტიკები, რომლებიც იწყება 6-დან 8 წლამდე ბავშვებში, ყველაზე მარტივი მკურნალობაა და ჩვეულებრივ აღარ ჩნდება.

ნერვული ბავშვების აღზრდა

ბავშვებში ნევროზების ეფექტური მკურნალობა შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ ექიმისა და მშობლების კომპლექსურ ურთიერთქმედებაში.

სპეციალური სახის თერაპია, მედიკამენტები და ზრდასრულთა დახმარება დაგეხმარებათ გაათავისუფლოთ თქვენი შვილი ნერვული აშლილობისგან.

ბავშვი აღარ განიცდის მორცხვობას და უხერხულობას და გახდება უფრო აქტიური და ხალისიანი.

ამ საკითხში მშობლების მუშაობა ძალიან მნიშვნელოვანია. აუცილებელია ბავშვისთვის კომფორტული გარემოს უზრუნველყოფა და ნერვული აშლილობის მიზეზების გარკვევა.

აღზრდის მკაცრ ჩარჩოებში მოქცეულმა ბავშვმა უნდა მიიღოს თავისი წილი დამოუკიდებლობა. არ არის საჭირო ბავშვის ყოველი ნაბიჯის კონტროლი. ყველა დედამ სწორად უნდა დაუთმოს დრო.

შეგიძლიათ დღეში გამოყოთ გარკვეული საათი ან ორი, როდესაც ის მთლიანად იქნება ორიენტირებული შვილთან კომუნიკაციაზე.

ყველა მშობლის პასუხისმგებლობაა ნორმალური, ფსიქოლოგიურად ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდა. ჰარმონიული და მშვიდი გარემო საშუალებას მოგცემთ გაიზარდოთ თქვენი ბავშვი ჯანმრთელი ნერვული სისტემის მქონე ადამიანად.

კრიზები ბავშვებში

უფროსებსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციის პრობლემები წარმოიქმნება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, როდესაც ბავშვის ფსიქიკა ყველაზე მგრძნობიარეა ნეგატიური გავლენის მიმართ.

არსებობს კრიზისის 4 პერიოდი:

1. 1 წლიდან წელიწადნახევრამდე.

პატარა ადამიანს არ შეუძლია თავისი სურვილებისა და შესაძლებლობების შეთავსება.

2. 2.5-დან 3 წლამდე.

ბავშვში გადაჭარბებული დამოუკიდებლობის გამოვლინება, რომელსაც ასაკის გამო ვერ უმკლავდება.

3. 6-დან 7 წლამდე.

ეს პერიოდი მჭიდროდ არის დაკავშირებული სკოლაში პირველად წასვლასთან. ბავშვის რთული მდგომარეობის გააზრება, მშობლების მხრიდან მოთმინება და ყურადღება დაეხმარება ბავშვს გაუმკლავდეს პირველ ნაბიჯებს ზრდასრულ ასაკში.

4. 10 წლის შემდეგ.

ახალგაზრდობის მაქსიმალიზმთან ასოცირებული მოზარდობის პერიოდი ახლოვდება. აშკარა სურვილი, დაყოს მთელი სამყარო "კარგად" და "ცუდად".

მშობლებს მოეთხოვებათ იყვნენ უკიდურესად პატიოსნები კომუნიკაციაში, პატარა ადამიანის პატივისცემა და მოთმინება.

არ არსებობს კრიზისების მკაფიო დაყოფა ასაკის მიხედვით. თითოეულ შემთხვევაში ბავშვი ინდივიდუალურად ვითარდება. და გარკვეული მოქმედებები ჩნდება სხვადასხვა დროს.

"რთული" ბავშვები

გარკვეულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, მორჩილი ბავშვები იქცევიან კაპრიზულ პატარა ტირანებად.

მშობლების სიმშვიდე ნებისმიერ სიტუაციაში წარმატების გასაღებია

ახერხებთ ბავშვის დასჯის დროს სიმშვიდის შენარჩუნებას?

არადიახ

უფროსების თანაბარ და მშვიდ ტონს, თუნდაც ბავშვის დასჯის დროს, დიდი მნიშვნელობა აქვს.

აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვს ყოველთვის ესმოდეს დასჯის მიზეზი

ბავშვისთვის კარგი მაგალითი განათლების საუკეთესო მეთოდია

თქვენი მაგალითით შეგიძლიათ დაარწმუნოთ თქვენი შვილი, გააკეთოს ის, რაც სწორია.

სიტყვები „გააკეთე როგორც მე ვამბობ“ არ არის ეფექტური ბავშვებისთვის. ბავშვის ქცევა ყოველთვის ასახავს მშობლების ქცევას.

ყოველთვის ყურადღებით უნდა მოუსმინოთ თქვენს შვილს, განსაკუთრებით ხანდაზმულ ასაკში (10 წლის შემდეგ)
ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ახსნან თავიანთი ქმედებების მიზეზები და მშობლებმა უნდა განმარტონ, რომ პრობლემის განხილვა ყოველთვის შესაძლებელია.

ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რომ ნებისმიერი მოქმედების შემდეგ იქნება შედეგები.

მნიშვნელოვანია მათი თქმა ისე, რომ ბავშვმა გაიგოს.

მათი ქცევის კონტროლით და დაუმორჩილებლობის სიტუაციების რეგულარულად გაანალიზებით, მშობლები ადვილად უმკლავდებიან შვილების აღზრდას.

ექიმი კომაროვსკი ბოროტი ბავშვების შესახებ

ცნობილი ექიმი კომაროვსკის თქმით, უფროსების სწორი და დაუმორჩილებელი ქცევა, თანმიმდევრულობა და პრინციპების დაცვა საშუალებას გაძლევთ გამოასწოროთ ყველაზე დაუმორჩილებელი და ხმაურიანი ბავშვიც კი.

მტკიცედ გაუძლო ბავშვთა ტანჯვას და არ დაემორჩილა მანიპულირებას, ბავშვი მალე მიხვდება, რომ ყვირილით ვერაფერს მიაღწევს.

ბავშვების აღზრდა რთული პროცესია, რომელიც ოჯახის ყველა წევრის სრულ ერთგულებას მოითხოვს. კომპეტენტური და სანდო ურთიერთობის დამყარება, მშობლების სიმშვიდე და მოთმინება საშუალებას მოგცემთ ხელახლა აღზარდოთ ყველაზე დაუმორჩილებელი და გაღიზიანებული ბავშვიც კი.

პედიატრიის ფაკულტეტის დეპარტამენტი

„ნერვულ-მენტალური განვითარება

ბავშვზე მოვლის გაკვეთილი სტუდენტებისთვის

პედიატრიის ფაკულტეტი

ორენბურგი – 2011 წ

GOU VPO "ორენბურგის შტატი

სამედიცინო აკადემია“ როსზდრავა

პედიატრიის ფაკულტეტის ო.ვ. მოტიჟენკოვა, ლ.ს. ზიკოვა, ა.ა. ვიალკოვა, ო.კ. ლიუბიმოვა

„ნერვულ-მენტალური განვითარება

CHILDREN” სახელმძღვანელო ორენბურგის პედიატრიული ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის ბავშვთა მოვლის შესახებ - UDC: 616.8 – 053.2 (075.8) შედგენილი (ავტორები):

ო.ვ. მოტიჟენკოვა, ლ.ს. ზიკოვა, ა.ა. ვიალკოვა, ო.კ. ლიუბიმოვა

„ბავშვთა ნერვულ-გონებრივი განვითარება“

სახელმძღვანელო ბავშვთა მოვლის შესახებ პედიატრიის ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის. – ორენბურგი: ორენბურგის სახელმწიფო სამედიცინო აკადემია. - 2011. - გვ. რეზიუმე: სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია ბავშვების ნეიროფსიქიური განვითარების (NPD) ინდიკატორების მახასიათებლები და საგანმანათლებლო გავლენის ზომები სხვადასხვა ასაკობრივ პერიოდში; CPD შეფასების მეთოდები.

სახელმძღვანელო შეიცავს კითხვებს გაკვეთილებისთვის მომზადებისთვის, ლიტერატურის ჩამონათვალს და ამ თემაზე ცოდნის შესამოწმებლად დავალებებს.

მიმომხილველები:

პოპოვა ლ.იუ. – მედიცინის მეცნიერებათა დოქტორი პროფესორი, ხელმძღვანელი ორგამის სახელმწიფო სამედიცინო აკადემიის მედიცინის ფაკულტეტის ბავშვთა დაავადებათა დეპარტამენტი.

ჩელპაჩენკო O.E – სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორი ფიზიკური აღზრდის ფაკულტეტის კათედრის პროფესორი და OrgMA-ს PS.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო განიხილეს და გამოქვეყნდა რეკომენდაცია ცენტრალურმა კომიტეტმა და RIS OrgMA-მ

აბრევიატურების სია

NPR - ნეიროფსიქიური განვითარება FR - ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიკური განვითარება - ცენტრალური ნერვული სისტემა AFO - ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები Az - ვიზუალური ანალიზატორი Ac - აუდიტორიის ანალიზატორი E- ემოციები Do - ზოგადი მოძრაობები Dr - ხელის მოქმედება ობიექტთან Ra - აქტიური მეტყველება Rp - მეტყველების გაგება („სენსორული“ მეტყველება) N- უნარები და შესაძლებლობები პროცესებში გაკვეთილის თემა …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

დამოუკიდებელი მუშაობა კლასგარეშე საათებში (პრაქტიკული მეცადინეობისთვის მზადება)………………….. 4.1. ტესტის კითხვები გაკვეთილისთვის მოსამზადებლად 4.4. სატესტო დავალებები სახლის მომზადების ხარისხის თვითკონტროლისთვის პასუხების სტანდარტებით …………….. დამოუკიდებელი მუშაობა პრაქტიკულ გაკვეთილზე … ლიტერატურა …………………………………………………………… ………… დანართი I ……………………………………………… 7.1. 3 წლამდე ასაკის ბავშვების ნეიროფსიქიური განვითარების სავარაუდო ინდიკატორები………………. 7.2. ბავშვების ქცევისა და განწყობის პარამეტრები……. 7.3. ბავშვთა ნეიროფსიქიკური განვითარების შეფასება 7.4. ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის შესახებ. მცირეწლოვან ბავშვზე ზრუნვის ელემენტები …………………… დანართი 11………………………………………………….

8.1. ნეიროფსიქიატრიული განსაზღვრის ინსტრუქციები 8.2. ბავშვთა განვითარებისა და ჯანმრთელობის მონიტორინგის სასწავლო და მეთოდოლოგიური მასალები.. 8.2.1. ნეიროფსიქიური განვითარების შეფასება 8.2.2. ნეიროფსიქიური განვითარების შეფასება 8.2.3. ნეიროფსიქიური განვითარების შეფასება 1. თემა: „ბავშვთა ნერვული და გონებრივი განვითარება“

2. ამ თემის შესწავლის მიზნები.

1. ისწავლეთ მეხსიერების გახსენების დონეზე:

- სხვადასხვა ასაკის ბავშვების CPD-ის ინდიკატორები და მათი დინამიკა;

- ყოველდღიური რუტინა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის;

- CPD-ზე გავლენის ფაქტორები;

- ბავშვის აღზრდის ელემენტები (ფიზიკური, მორალური, ესთეტიკური, გონებრივი).

2. დაეუფლეთ უნარებს:

- შეარჩიეთ სათამაშოები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის.

3. გქონდეთ იდეა:

- მცირეწლოვან ბავშვებში (CPD ჯგუფები) და ბავშვების CPD-ის შეფასების შესახებ - ბავშვის განვითარებისა და ქცევის მონიტორინგის შესახებ;

- საგანმანათლებლო საშუალებების არჩევის შესახებ ბავშვების ასაკის მიხედვით;

- ზომების შესახებ, რათა თავიდან იქნას აცილებული ბავშვის ნერვული აქტივობა.

3. თეორიული ფონი

ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგიური განვითარება (NPD), ფიზიკურ განვითარებასთან ერთად (PD), ბავშვის ჯანმრთელობის ერთ-ერთი კრიტერიუმია.

NPR და FR ძალიან მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. უაღრესად მნიშვნელოვანია ექიმმა ახსოვდეს, რომ ადრეულ ასაკში სხვადასხვა საავტომობილო რეფლექსების და შესაძლებლობების ფორმირება ხორციელდება გარკვეული ნევროლოგიური სტრუქტურებისა და კავშირების მომწიფებასთან მკაცრ კავშირში.

სიცოცხლის პირველი 3-4 წლის განმავლობაში თავის ტვინის მასა განსაკუთრებით სწრაფად იზრდება, თუმცა ფუნქციურად ნერვული სისტემის აქტივობა ჯერ კიდევ არასრულყოფილია. შედეგად, ახალშობილის მოძრაობები არარეგულარული, არაკოორდინირებული და არაკონცენტრირებულია. სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში ვითარდება კუნთების სხვადასხვა ჯგუფის მოძრაობის კოორდინაცია.

თავდაპირველად თვალის კუნთების კოორდინირებული მოძრაობები ვითარდება და ბავშვი 3 კვირის ასაკში უკვე ამახვილებს მზერას მოძრავ სათამაშოზე, რომელიც ჩამოკიდებულია ან დგას მის ზემოთ 60 - 100 სმ მანძილზე. 1,5 - 2 თვისთვის. იქმნება კისრის კუნთების მოძრაობის კოორდინაცია, ბავშვი იწყებს თავის დაჭერას. 3 თვის ასაკში. ჩნდება ზედა მხრის სარტყელის (მკლავების) კუნთების მიზანმიმართული მოძრაობები - ბავშვები მთელი ხელით იჭერენ პატარა სათამაშოებს. ყალიბდება ფერის აღქმა. ბავშვი უფრო ხშირად რეაგირებს ნათელ ფერებზე (წითელი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი), ამიტომ სათამაშოები უნდა იყოს ნათელი, პატარა და ადვილად ასაღებად.

4-5 თვისთვის. ვითარდება ზურგის კუნთების კოორდინაცია და 4 თვიდან.

ბავშვი იწყებს ზურგიდან მუცელში გადახვევას და 5-6 თვიდან. კუჭიდან ზურგამდე.

შემდეგ ვითარდება ქვედა კიდურების მოძრაობის კოორდინაცია.

ბავშვი 6-7 თვეში. იწყებს დამოუკიდებლად ჯდომას 7-8 თვიდან.

სეირნობა, 8-9 თვეში. დადექით მხარდაჭერით, 10 თვეზე. დგანან დამოუკიდებლად და 12–14 თვეში. ფეხით.

მოძრაობების ფორმირების დრო ექიმს საშუალებას აძლევს შეაფასოს ბავშვის განვითარების სისწორე. მოძრაობების გაუმჯობესება და გართულება გრძელდება ბავშვობაში.

ბავშვის მოძრაობის, მეტყველებისა და უნარების დროულად ჩამოყალიბებას ხელს უწყობს მასთან სისტემატური აქტივობა და სათამაშოების სწორი შერჩევა მისი ასაკის შესაბამისად. ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს მასაჟს და ტანვარჯიშს. იმისათვის, რომ ბავშვმა დროულად ისწავლოს ლაპარაკი, თქვენ მუდმივად უნდა ესაუბროთ მას დაბადებიდან დაწყებული.

ამრიგად, გონებრივი განვითარების ფორმირება მოითხოვს ადეკვატურ მხარდაჭერას და სტიმულირებას უფროსებისგან, კონტროლს პედიატრისგან.

ფსიქომოტორული განვითარების მნიშვნელოვანი თვისობრივი ცვლილებები ხდება იმავე ასაკობრივ ინტერვალებში, როგორც FR-ში. ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის ასაკობრივი ინტერვალი (ეპიკრიზის პერიოდი) არის 1 თვე, 1 წლიდან 2 წლამდე - 3 თვე, 2-დან 3 წლამდე - 6 თვე, 3 წლის შემდეგ - წელიწადში.

4. დამოუკიდებელი მუშაობა კლასგარეშე

TIME (პრაქტიკული მეცადინეობისთვის მზადება).

4.1. შეამოწმეთ კითხვები კლასისთვის მოსამზადებლად

1. ბავშვების მოტორული აქტივობის ფორმირების ნიმუშები (სტატიკისა და მოტორული უნარების განვითარება).

2. პირობითი რეფლექსური აქტივობა, ემოციების განვითარება.

3. მეტყველების განვითარება (გუგუნი და ბაბუა – სენსორული მეტყველება – მოტორული მეტყველება).

4. ცხოვრების პირველი წლის ბავშვების ნეიროფსიქიური განვითარების ინდიკატორები, მათი დინამიკა:

- ვიზუალური ანალიზატორი (Az);

- სმენის ანალიზატორი (Ac);

- ზოგადი მოძრაობები (ადრე);

- ხელის მოძრაობები და მოქმედებები საგნებთან (Dr);

- აქტიური მეტყველება (Ra);

- მეტყველების გაგება (RP);

- უნარები და შესაძლებლობები პროცესებში (N).

4. ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვების ნეიროფსიქიური განვითარების ინდიკატორები, მათი დინამიკა:

- სენსორული განვითარება;

- თამაში და მოქმედებები საგნებთან;

5. 3 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების ნეიროფსიქიური (ინტელექტუალური) განვითარების ინდიკატორები, მათი დინამიკა:

- აზროვნება და მეტყველება;

- ყურადღება და მეხსიერება;

- სოციალური კონტაქტები;

- საავტომობილო უნარები;

- ნეიროფსიქიური ჯანმრთელობა;

6. ყოველდღიური რუტინა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის.

7. სხვადასხვა ასაკის ბავშვების ნეიროფსიქიური განვითარების შეფასება.

8. ნეიროფსიქიკურ განვითარებაზე მოქმედი ფაქტორები:

- ნაყოფისა და ახალშობილის ჰიპოქსია;

- ინტრაკრანიალური დაბადების დაზიანება;

- კვება სიცოცხლის პირველ წელს;

- მიკროკლიმატი ოჯახში, აღზრდა მიუთითეთ აკადემიური განვითარების მაჩვენებლები:

ბავშვები ცხოვრების პირველ წელს 2-3 წლის 3 წელზე მეტი ასაკის

4.3. სიტყვისთვის მიკრო აბსტრაქტების თემები

ᲙᲚᲐᲡᲨᲘ

ბავშვების ნეიროფსიქიკურ განვითარებაზე გავლენის ფაქტორები სათამაშოებისა და თამაშები-აქტივობების შერჩევა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის.

4.4. ტესტის ამოცანები ხარისხის თვითკონტროლისთვის

სახლში მომზადება სტანდარტული პასუხებით

მატჩი:

1. საავტომობილო უნარების განვითარება ცხოვრების პირველ წელს:

პასუხები: 1., 2._, 3., 4._ _, 5. _.

აირჩიეთ სწორი პასუხი 2. გუგუნი (ხმოვანი ბგერების წარმოთქმა) ბავშვში ჩნდება წლის ასაკში:

1) 1-2 თვე. 2) 2-3 თვე. 3) 4-5 თვე. 4) 6-7 თვე.

3. ბაბუა სიცოცხლის პირველი წლის ბავშვში არის გამოთქმა:

1) ხმოვანთა ბგერები 2) ცალკეული შრიფტები 3) ცალკეული სიტყვები 4. ბაბუაწვერა ბავშვში ჩნდება წლის ასაკში:

1) 2-3 თვე. 2) 4-5 თვე. 3) 6-7 თვე. 4) 8 – 9 თვე.

5. მოტორული მეტყველება (ცალკეული სიტყვების წარმოთქმა) ბავშვს უფრო ხშირად ჩნდება წლის ასაკში:

1) 5-6 თვე. 2) 7-8 თვე. 3) 8-10 თვე.

4) 11 – 12 თვე. 5) 12 – 15 თვე.

6. „სენსორული მეტყველება“ (მეტყველების გაგება) ბავშვს უჩნდება წლის ასაკში:

1) 5 თვე 2) 7 თვე. 3) 9 თვე. 4) 11 თვე.

7. „აღორძინების კომპლექსი“ (მხიარული ღიმილი, ფეხების, მკლავების ანიმაციური მოძრაობები, ხმები საუბრის საპასუხოდ) ჩნდება ბავშვში წლის ასაკში:

8. ბავშვის ნეიროფსიქიური განვითარება სიცოცხლის პირველ წელს ფასდება:

1) ყოველთვიურად 2) 2 თვეში ერთხელ 3) 3 თვეში ერთხელ. 4) 1 ჯერ ყოველ 4 თვეში.

9. ბავშვი სათამაშოსკენ წვდომას იწყებს ასაკიდან:

1) 1 თვე 2) 3 თვე. 3) 5 თვე. 4) 7 თვე.

10. ბავშვი ნათელ საგანზე მზერის დაფიქსირებას წლიდან იწყებს:

1) 2-3 კვირა 2) 2 თვე. 3) 3 თვე. 11. ბავშვი დადის საყრდენზე მოკიდებული წლის ასაკში:

1) 5-6 თვე. 2) 7-8 თვე. 3) 9-10 თვე.

12. ბავშვი განასხვავებს მის მიმართ მიმართულ მეტყველების მკაცრ და მოსიყვარულე ინტონაციას:

1) 3 თვე 2) 5 თვე. 3) 7 თვე. 4) 9 თვე.

13. ბავშვი დამოუკიდებლად ჯდომას იწყებს ასაკიდან:

1) 3-4 თვე. 2) 5-6 თვე. 3) 6-7 თვე. 4) 7-8 თვე. 5) 9-10 თვე.

14. ზრდასრულის სიტყვის მიხედვით, ბავშვი ახორციელებს ადრე ნასწავლ მოქმედებებს („კარგი“, „კალამი მომეცი“) წლის ასაკში:

1) 6 თვე 2) 7 თვე. 3) 8 თვე.

აირჩიეთ სწორი პასუხები 15. ჩამოთვალეთ აქტიური მეტყველების განვითარების მოსამზადებელი ეტაპის ნიშნები:

1) მოძებნეთ ვიზუალური რეაქცია კითხვაზე "სად?"

2) ინსტრუქციების შესრულება "იპოვე", "დააყენე"

3) ცალკეული სიტყვების გამოთქმა 4) გუგუნი 5) გუგუნი 16. „სენსორული მეტყველება“ არის:

1) ცალკეული სიტყვების გამოთქმა 2) ზრდასრულის თხოვნაზე პასუხის გაცემა 3) ვიზუალური რეაქციის ძიება კითხვაზე „სად?“

4) სიტყვების დაკავშირება წინადადებაში შესატყვისი:

17. ემოციების ჩამოყალიბება ცხოვრების პირველ წელს: ასაკი:

18. დაადგინეთ ბავშვის სავარაუდო ასაკი, რომელსაც აქვს განვითარების უნარების შემდეგი მაჩვენებლები:

ზის დამოუკიდებლად, ბრუნავს კუჭიდან ზურგზე, ცოცავს. იღებს სათამაშოებს სხვადასხვა პოზიციიდან, გადასცემს სათამაშოებს ერთი ხელიდან მეორეზე. ის განასხვავებს მის მიმართ სიტყვის მკაცრ და მოსიყვარულე ინტონაციას, ცნობს დედის ხმას. არაერთხელ წარმოთქვამს ცალკეულ შრიფტებს, კითხვაზე „სად“, ის უყურებს ობიექტს, რომელიც მუდმივად არის გარკვეულ ადგილას.

სვამს ჭიქიდან, რომელსაც უჭირავს ზრდასრული, იღებს საჭმელს კოვზიდან მისი ტუჩებით კვების დროს.

19. დაადგინეთ ბავშვის სავარაუდო ასაკი, რომელსაც აქვს განვითარების უნარების შემდეგი მაჩვენებლები:

მუცელზე დაწოლილი, თავი ასწია და წინამხრებზე ეყრდნობა, თავი კარგად უჭირავს ვერტიკალურ მდგომარეობაში ზრდასრულის მკლავებში. ის პასუხობს კომუნიკაციას "აღორძინების კომპლექსთან", სწავლობს დედა. თავი აბრუნებს ხმის წყაროსკენ და ხმამაღლა იცინის. გულით. იჭერს დაკიდებულ სათამაშოს.

20. დაადგინეთ ბავშვის სავარაუდო ასაკი, რომელსაც აქვს შემდეგი მაჩვენებლები:

ბავშვის წონაა 17 კგ, სიმაღლე 103 სმ. ასახელებს საგანს ნახატებზე დაყრდნობით, იცის საგნების დაჯგუფება კლასებად (ცხოველები, ფრინველები, მანქანები), მეტყველება ფრაზეულია. ცეკვა, ხტუნვა, კიბეებზე ასვლა-ჩაშვება მონაცვლეობით. იცვამს დამოუკიდებლად, ხანდახან ამაგრებს ღილებს ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე. პლასტილინისა და ფანქრის გამოყენებით ის ასახავს მარტივ საგნებს და ასახელებს მათ. საკმაოდ სწრაფად იხსენებს პოეზიას. კომუნიკაბელური, თამაშობს ბავშვებთან კამათის გარეშე. არ სველებს საწოლს ღამით.

სტანდარტული პასუხები სატესტო ამოცანებზე

თემაზე: „ბავშვთა ნერვულ-გონებრივი განვითარება“

5. დამოუკიდებელი მუშაობა პრაქტიკაში

კლასები

ამ ეტაპის მიზანია განათლების ელემენტების, სხვადასხვა ასაკის ბავშვების ყოველდღიური რუტინის გააზრება და ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ფსიქოლოგიური და ვერბალური კონტაქტის დამყარების სწავლა.

გაკვეთილი ტარდება ბავშვთა საავადმყოფოში ან საბავშვო ბაღში.

სხვადასხვა ასაკის ბავშვების NPD-ის ინდიკატორებისა და ნეიროფსიქიკურ განვითარებაზე მოქმედი ფაქტორების თეორიული ანალიზის შემდეგ, 2-3 კაციანი მიკრო ჯგუფების სტუდენტები მეთვალყურეობენ სხვადასხვა ასაკის ბავშვებს, აქცევენ ყურადღებას მათი ნეიროფსიქიკური განვითარების ინდიკატორებს, წერენ მიღებულ მონაცემებს. სამუშაო რვეულებში და კონტროლისთვის წარუდგინოს მასწავლებელს.

საბავშვო ბაღში გაკვეთილების ჩატარებისას მოსწავლეები ეცნობიან სხვადასხვა ასაკის ბავშვების ყოველდღიურობას, ბავშვების ფიზიკური, მორალური, ესთეტიკური და გონებრივი აღზრდის ელემენტებს, ეცნობიან სათამაშოების კომპლექსს, თამაშებს, მეტყველების განვითარების კლასებს. , ხელით მოტორიკა, ფიზიკური აღზრდის საშუალებები, ასაკის მიხედვით ბავშვების პირადი უნარების ჰიგიენის ფორმირების წესები.

6. ლიტერატურა მთავარი:

1. ზაპრუდნოვი ა.მ., გრიგორიევი კ.ი. ზოგადი ბავშვის მოვლა: სასწავლო სახელმძღვანელო. – მე-4 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი – M.: GOETAR-Media, 2009. – 416გვ.: ილ. – C33 – 36, C 165 – 183.

2. მაზურინი A.V., Zaprudnov M.M., Grigoriev K.I. ბავშვის ზოგადი მოვლა: სასწავლო სახელმძღვანელო. - მე-3 გამოცემა.-მ.: მედიცინა, 1998. - C - 33, 131 - 146.

3. სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის დამატებითი:

1. ადგილობრივი პედიატრი: საცნობარო გზამკვლევი. რედ. მ.ფ.

რიაზანკინა, V.P. Molochny. – როსტოვ-დონ, 2006. – გვ. 61-107, გვ.

7. დანართი I გაკვეთილისთვის მომზადებისას ყურადღება მიაქციეთ შემდეგ პუნქტებს:

7.1. ჩვენებები

3 წლამდე ასაკის ბავშვების ნეიროფსიქიკური განვითარება

(ნ.ვ. ეჟოვა, ე.მ. რუსაკოვა, გ.ი. კაშჩეევა, 1997)

ცხოვრების პირველი წელი

დღე 18 დღე 1 თვე.

მიჰყვება მოძრავ სათამაშოს ან 3 საგანს, კონცენტრირებისას ავლენს ყურადღებას სათამაშოს რამდენი წუთის განმავლობაში, მე-4 თვე.

ცხოვრების მეორე წელი

1 თვე

1 წელი 2 წელი

სიცოცხლის მესამე წელი

2 წელი 6 თვე

7.2. ბავშვების ქცევისა და განწყობის პარამეტრები

ბავშვების ქცევა ცხოვრების პირველ წელს

1. დომინანტური ემოციური მდგომარეობა (პოზიტიური, უარყოფითი, არასტაბილური, ცოტა ემოციური).

1) დაძინება (სწრაფი, ნელი, მშვიდი, მოუსვენარი დამატებითი გავლენით);

2) ძილის ბუნება (ღრმა, ზედაპირული, მშვიდი, მოუსვენარი, წყვეტილი);

3) ძილის ხანგრძლივობა (მოკლე, ზედმეტად გრძელი, ასაკის შესაბამისი).

4. სიფხიზლის ბუნება (აქტიური, პასიური, უმოქმედო).

5. უფროსებთან და ბავშვებთან ურთიერთობის ბუნება (პოზიტიური, უარყოფითი, ურთიერთობის ნაკლებობა, პროაქტიული, რეაქტიული).

6. ნეგატიური ჩვევები (რხევა, ცერა თითის წოვა, საწოვარა და ა.შ.).

7. ინდივიდუალური მახასიათებლები (მორცხვი, მგრძნობიარე, კომუნიკაბელური, ინტრუზიული, აქტიური, მოსიყვარულე, ადვილად ვარჯიში, მოძრავი, გაწონასწორებული, ამაღელვებელი, ლეთარგიული, ადვილად დაღლილი, ჩამოწერეთ სხვა მახასიათებლები).

2-3 წლის ბავშვების ქცევის პარამეტრები

1. განწყობა (მხიარული, მშვიდი, გაღიზიანებული, დეპრესიული, არასტაბილური).

- იძინებს (ნელი, სწრაფი, მშვიდი, მოუსვენარი);

- ძილის ბუნება (ღრმა, ზედაპირული, მშვიდი, მოუსვენარი);

- ძილის ხანგრძლივობა (მოკლე, ხანგრძლივი, ასაკის შესაბამისი).

3. მადა (კარგი, არასტაბილური, ცუდი, მომატებული, საკვებისადმი შერჩევითი დამოკიდებულება, ჭამაზე უარი).

4. სიფხიზლის ბუნება (აქტიური, პასიური).

5. ინდივიდუალური მახასიათებლები:

- სოციალური კავშირები (კომუნიკაბელური, მეგობრული, აგრესიული);

- შემეცნებითი მოთხოვნილებები (ცნობისმოყვარეობა და ა.შ.);

- ინდივიდუალური გამოვლინებები (მორცხვი, მგრძნობიარე, მოსიყვარულე).

ბავშვთა განწყობის პარამეტრები

1. მხიარული, მხიარული. სხვებს ექცევა დადებითად და ინტერესით. თამაშობს აქტიურად, არის მეგობრული, რეაქციები ემოციურად დატვირთული. ხშირად (ადეკვატურად) იღიმება, იცინის და ნებით ურთიერთობს სხვებთან.

2. მშვიდი. აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება სხვების მიმართ, არის მშვიდი, აქტიური, რეაქციები ნაკლებად ემოციურად დატვირთულია, ვიდრე მხიარულ მდგომარეობაში და ნაკლები კონტაქტი აქვს სხვებთან საკუთარი ინიციატივით.

3. გაღიზიანებული, აღელვებული. ექცევა სხვებს არასათანადოდ, შეიძლება იყოს არააქტიური ან აქტივობა არასტაბილურია, შეიძლება კონფლიქტში შევიდეს, არის მღელვარების, ბრაზისა და ყვირილის ეფექტური აფეთქებები.

4. დეპრესიული. ლეთარგიული, უმოქმედო, პასიური, არაკომუნიკაბელური, თავშეკავებული, სევდიანი, შეუძლია ჩუმად და დიდხანს იტიროს.

5. არამდგრადი. მას შეუძლია იყოს ხალისიანი, გაიცინოს და სწრაფად იტიროს, შევიდეს კონფლიქტში და მოშორდეს, სწრაფად გადავიდეს ერთი განწყობიდან მეორეზე.

7.3. ბავშვთა ნეიროფსიქიკური განვითარების შეფასება

1-2-3 წელი (K.L. Pechera, 1978) სიცოცხლის პირველ წელს ეპიკრიზის პერიოდი 1 თვეა, მეორე წელს – 3 თვე, მესამე წელს – 6 თვე.

განვითარების შეფერხება განვითარების წინსვლა ეპიკრიზის პერიოდში 2 დაგვიანებით ა) 1-ლი ხარისხი - შეფერხება 1- ეპიკრიზის პერიოდის შეფერხება 3-4 ინდიკატორით;

არაჰარმონიული განვითარების ზოგიერთი მაჩვენებელი:

ეპიკრიზის პერიოდში ზოგიერთი მაჩვენებელი 3-ით დაბალია. ნორმალური განვითარების მქონე ბავშვები.

ბავშვთა სახლებში, ცხოვრების პირველი წლის ბავშვების განვითარების შესაფასებლად ოჯახებში და ბავშვთა მოვლის დაწესებულებებში შემოთავაზებულია მე-5 ჯგუფი - 4-5 ეპიკრიზის პერიოდის დაგვიანება; მე-4 და მე-5 ჯგუფში ტარდება განვითარების შეფასება. დიფერენცირებული ხარისხით, მე-3 ჯგუფის მსგავსი.

განათლება არის ბავშვის განვითარების მიზანმიმართული მართვა, მისი მომზადება საზოგადოებაში ცხოვრებისა და მუშაობისთვის. უფროსების საქმიანობა მიმართულია ბავშვის ყოვლისმომცველი ფიზიკური, გონებრივი, მორალური და ესთეტიკური განვითარებისკენ.

3 წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდისას დიდი წილი ფიზიკურ განვითარებას უჭირავს, ხოლო უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის უპირატესობა გონებრივი განათლების მეთოდებს ენიჭება.

ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის საფუძველია ყოველდღიური რუტინა, ე.ი. სწორი დრო და ბავშვის აქტიური აქტივობების გარკვეული თანმიმდევრობა, ძილი, კვება და ა.შ.

განათლების ელემენტების რაციონალური განაწილება დროთა განმავლობაში მიზნად ისახავს ბავშვის ნერვულ სისტემაში ავარიების თავიდან აცილებას.

დღის რეჟიმი ბავშვებისათვის 1 თვიდან. 7 წლამდე

ასაკი ღამის ძილი, დღის ძილი, სიფხიზლე, რიცხვი

დღიური შემწეობის სხვადასხვა სახეობის ხანგრძლივობა

7.4. ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის შესახებ.

ადრეული ბავშვის მოვლის ელემენტები

პირველი თვის ბოლოს:

- ბავშვი იწყებს ღიმილს ზრდასრულთა საუბრის საპასუხოდ;

- ყურადღებას ამახვილებს მზერაზე სტაციონარულ საგანზე და მასთან მოსაუბრე პირის სახეზე;

- მუცელზე იწვა, თავის აწევას და დაჭერას ცდილობს.

ღიმილით პასუხობს მასთან საუბარს;

მიჰყვება მოძრავ სათამაშოს ან ზრდასრულ ადამიანს დიდი ხნის განმავლობაში;

მუცელზე წევს, მცირე ხნით უჭირავს თავი.

3 თვისთვის:

- მასთან ურთიერთობისას ანიმაციურად მოძრაობს ხელებსა და ფეხებს, იღიმება, გამოსცემს ხმებს - „ანიმაციური კომპლექსი“;

- ვერტიკალურ მდგომარეობაში მოზრდილის მკლავებში, მზერას ამახვილებს მასთან მოსაუბრე პირის სახეზე, სათამაშოზე;

- შემთხვევით ეჯახება 10 სმ სიმაღლეზე დაკიდებულ სათამაშოებს;

- წევს მუცელზე რამდენიმე წუთის განმავლობაში, წინამხრებზე ეყრდნობა და თავი მაღლა ასწია;

- მკლავების მხარდაჭერით, მტკიცედ ეყრდნობა ფეხებს მყარ საყრდენს, ფეხები შეიძლება ოდნავ მოხრილი იყოს;

- თავს უჭირავს თავდაყირა მდგომარეობაში (ზრდასრული ადამიანის მკლავებში).

დღის განმავლობაში 4-ჯერ 2-1,5 საათის განმავლობაში - გაღვიძების შემდეგ მომდევნო კვებამდე. სასურველია ბავშვმა სუფთა ჰაერზე დაიძინოს.

ღამის ძილის ხანგრძლივობა 10-11 საათია.

უმჯობესია ბავშვის დაბანა სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში ძილის წინ (19-21 საათი), მაგრამ არა უადრეს კვებიდან ერთი საათისა ან ნებისმიერი დღის ძილის შემდეგ დაუყოვნებლივ კვებამდე. 6 თვემდე ბავშვს აბანავენ ყოველდღიურად, 6 თვის შემდეგ. - ერთ დღეში.

მასაჟი და ტანვარჯიში მედდა ჯანმრთელი ბავშვის კაბინეტში ან ადგილობრივი მედდა ასწავლის მასაჟს და ტანვარჯიშს. ეს პროცედურები ტარდება დღეში 1-2-ჯერ, კვებიდან 30-40 წუთის შემდეგ, საბანითა და საფენით დაფარულ მაგიდაზე. ისინი იწყება ბავშვის ცხოვრების მეორე თვეში. მე-3 თვიდან პროცედურა ტარდება დღეში ერთხელ, ჭამიდან 30-40 წუთის შემდეგ.

შეასრულეთ შემდეგი სავარჯიშოები:

- მოძრაობების დაფარვა ხელებით;

- მუცლის მასაჟი;

- მუცელზე გადაუხვიეთ მარჯვნივ;

- მოცურავის პოზიცია;

- ზურგის მასაჟი;

- მუცელზე მარცხნივ მოხვიე.

პროცედურის ხანგრძლივობაა 5-6 წუთი. ოთახის ტემპერატურა 22-24 C.

ბაფთით და მასაჟის დროს (5-6 წუთი) ბავშვი იღებს ჰაერის აბაზანებს.

ბავშვის ტანსაცმელი შენობაში: თავსახურის გარეშე, უბრალო ფლანელის ჟილეტით, წელამდე დაფარული ფლანელის საბანით. სიცოცხლის მეორე თვეში ბავშვს აცვია რომპერები, როდესაც ის ფხიზლად არის, კანის გაღიზიანების თავიდან ასაცილებლად, არ უნდა ატაროს ტანსაცმელი ელასტიური ზოლებით, სინთეტიკური ქსოვილებით ან პლასტმასის შარვლებით. ნუ შეფუთავთ თქვენს შვილს! მისი სამოსი სასეირნოდ: შარფი, შალის ჩაფხუტი, ორი ბლუზა, ფლანეტის საფენი, ბამბის საბანი ან საძილე ტომარა.

გამკვრივების შესახებ ბავშვს უნდა ეძინოს სუფთა ჰაერზე, თუ ტემპერატურა არ არის +30C-ზე მაღალი და არანაკლებ –15C; დაბალ ტემპერატურაზე ბავშვის ფეხებზე (37C) უნდა დაიდოთ გამაცხელებელი საფენი. ჰაერის ტემპერატურა ოთახში უნდა იყოს 20-22 C.

4 თვისთვის: ხმამაღლა იცინის მასთან ურთიერთობისას, თავი აბრუნებს ხმის წყაროსკენ და თვალით პოულობს მას, ცნობს დედას, ათვალიერებს და ართმევს მკერდზე ჩამოკიდებულ სათამაშოებს, ღრიალებს, უჭირავს დედის მკერდს და ბოთლს კვების დროს. .

5 თვისთვის: ამოიცნობს საყვარელი ადამიანის ხმას, განასხვავებს მის მიმართ სიტყვის მკაცრ და მოსიყვარულე ინტონაციას, განსხვავებულად რეაგირებს ნაცნობი და უცნობი ზრდასრული ადამიანის სახეზე. იღებს სათამაშოს ზრდასრული ადამიანის ხელიდან და უჭირავს, დიდხანს წევს მუცელზე, თავი მაღლა ასწია და გასწორებული მკლავების ხელისგულებს ეყრდნობა, ზურგიდან მუცელზე გადაბრუნდება. თანაბრად და სტაბილურად დგას იღლიის მხარდაჭერით და მელოდიურად გუგუნებს დიდხანს.

6 თვიდან: იწყებს თავისი სახელის ამოცნობას, ადვილად იღებს სათამაშოს სხვადასხვა პოზიციიდან (წევს ზურგზე, მუცელზე, ზრდასრული ადამიანის ხელიდან) და დიდხანს თამაშობს. ის მუცლიდან ზურგზე ტრიალდება, ოდნავ მოძრაობს, სათამაშოსკენ „მიცოცავს“ და იწყებს ღრიალს. ჭამს კოვზიდან, აშორებს საკვებს ტუჩებით.

დღის განმავლობაში 4-3-ჯერ 1-2 საათის განმავლობაში - გაღვიძების შემდეგ მომდევნო კვებამდე. დღის განმავლობაში ბავშვს სძინავს სუფთა ჰაერზე. ღამის ძილის ხანგრძლივობა 9-11 საათია.

მასაჟი და ტანვარჯიში პროცედურის ხანგრძლივობაა 5-6 წუთი, ტარდება ყოველდღიურად კვებიდან 30-40 წუთის შემდეგ.

მოძრაობების დაფარვა ხელებით;

გადაუხვიეთ მუცელს მარცხნივ;

აფრენა“ ზურგზე;

ჰოვერირება” მუცელზე;

გადაუხვიეთ უკნიდან მარცხნივ;

ცოცვის სტიმულირება (5 თვიდან).

ტარდება როგორც ადრე: ყოველდღიურად დაბანა - წყალი 36-37 C ტემპერატურაზე, რასაც მოჰყვება გრილი (1-2 C) წყალი.

ტანვარჯიშის კეთებისას, ტანსაცმლის გამოცვლისას და ბანაობის წინ ბავშვი შიშველი იღებს ჰაერის აბაზანებს 10-20 წუთის განმავლობაში.

იგივეა, რაც სამი თვის ბავშვისთვის.

სათამაშოები უნდა ჩამოკიდოთ და დაიდოთ ბავშვისგან ხელის დაშორებით. მათი სანახავად ისინი უნდა განთავსდეს მუცელზე მწოლიარე ბავშვის წინ. რეკომენდებულია სათამაშოების დროდადრო გამოცვლა.

არ უნდა ჩამოკიდოთ დიდი რაოდენობით სათამაშოები ერთდროულად.

ეს შეიძლება იყოს გულსაკიდი ჩხაკუნები, სახელურებით ჭყლეტა, რეზინის სათამაშოები, რომლებიც გამოსცემს ხმას, სხვადასხვა ფორმისა და ფერის ჭურჭელი და სხვა ჟღერადობის სათამაშოები.

სიფხიზლე ბავშვი უნდა იყოს ფხიზლად განსხვავებულ პირობებში, რომელშიც ის სძინავს: ბალიშის ან საბნის გარეშე, არშეკრული, მყარ, დონის საწოლზე. მნიშვნელოვანია, რომ მას ჰქონდეს საკმარისი სივრცე გადაადგილებისთვის და წინ ასვლისთვის.

5 თვემდე ბავშვი უნდა მოათავსოთ დაბალ სათამაშოების ქვეშ, ხშირად მუცელზე. მოგვიანებით, როცა დიდხანს ისწავლის მუცელზე წოლას, ლოგინიდან სათამაშოების ამოღებას და გადახვევას, სათამაშოების დაკიდება საჭირო არ არის.

სიფხიზლის დროს დაეხმარეთ ბავშვს პოზიციის შეცვლაში, ასწავლეთ მას გადატრიალება, სათამაშოსთან მიახლოება და წაღება. არ დაგავიწყდეთ ბავშვს ესაუბროთ ჩაცმის, ტუალეტის და სხვა პროცედურების დროს. ძალიან მნიშვნელოვანია, ასწავლოთ მას ფხიზლად ყოფნა უფროსების არყოფნისას.

დროულად ასწავლეთ თქვენს შვილს კოვზიდან თხელი საკვების ჭამა და ეცადეთ, ტუჩებით ამოიღოთ იგი და 6 თვემდე დალიოთ ღრმა თეფშიდან ან ჭიქიდან.

ბავშვის განვითარების ინდიკატორები ასაკში

დადგენილია, რომ 7 თვის ასაკში კარგად განვითარებული ბავშვი:

- აკაკუნებს სათამაშოთი, აფრიალებს, გადაანაცვლებს და ისვრის;

- კარგად ცოცავს;

- ზრდასრულის მოთხოვნით, მზერით პოულობს საგანს მისთვის ნაცნობ ადგილას;

- დიდხანს ლაპარაკობს, გამოთქვამს ერთსა და იმავე მარცვლებს.

ეწევა სათამაშოებს დიდი ხნის განმავლობაში და სხვადასხვა გზით (იღებს მათ, ატრიალებს და ა.შ.);

- ბაძავს ზრდასრული ადამიანის ქმედებებს საგნებთან;

- ზის, ზის და წევს;

- დგას, უჭირავს ბარიერი, დგას და ეცემა;

- გადადის, საყრდენზე უჭირავს;

კითხვაზე "სად?" თავისი მზერით პოულობს მისთვის ცნობილ გარკვეულ ადგილებში მდებარე რამდენიმე საგანს;

- ზრდასრულის მოთხოვნით ასრულებს ნასწავლ მოქმედებებს ("კარგი", "მომეცი კალამი" და ა.შ.);

- ხელში უჭირავს და პურის ქერქს ჭამს, სვამს ჭიქიდან ზრდასრულს.

- დადის, ოდნავ უჭირავს;

- კითხვაზე "სად?" პოულობს ობიექტებს სხვადასხვა ადგილას;

- იცის მისი სახელი;

ბაძავს ზრდასრულს, იმეორებს მის შემდეგ ბლომად მყოფ შრიფტებს;

- სვამს ჭიქიდან, ხელებით მსუბუქად უჭერს მას.

დღის განმავლობაში ბავშვს 3-ჯერ სძინავს 2-1,5 საათის განმავლობაში, ე.ი. გაღვიძების შემდეგ მომდევნო კვებამდე, ყოველთვის სუფთა ჰაერზე.

ღამის ძილის ხანგრძლივობა 10-11 საათია.

მასაჟი და ტანვარჯიში ტანვარჯიში და მასაჟი სულ უფრო მრავალფეროვანი ხდება.

ისინი ტარდება ყოველდღიურად 5-6 წუთის განმავლობაში, კვებიდან 30-40 წუთის შემდეგ.

ტარდება შემდეგი სავარჯიშოები:

სვირინგი ან წრიული მოძრაობები ხელებით;

ფეხების მოხრა და დაგრძელება;

ზურგის მასაჟი;

ცოცვის სტიმულირება;

სხეულის აწევა მუცელზე მდგომარეობიდან;

მუცლის მასაჟი;

მკლავების მოხრა და დაგრძელება;

მოცურების“ საფეხურები;

მწოლიარე პოზიციიდან დაჯდომა (ბავშვი რგოლებს უჭირავს);

სწორი ფეხების აწევა.

გამკვრივება ტანსაცმლის გამოცვლის, ტანვარჯიშის დროს და სიფხიზლის დროს ბავშვი იღებს ჰაერის აბაზანას (დაახლოებით 12 წუთი). გამკვრივების სხვა პროცედურები არის „მშრალი“ გახეხვა, რომელიც კეთდება ფლანელის ხელთათით, სანამ კანი ოდნავ არ გაწითლდება (7-10 დღე), შემდეგ კი გადადიან სველ გახეხვაზე წყლით 35 C ტემპერატურაზე, თანდათანობით ამცირებენ მას 30 C-მდე.

გამკვრივება შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი სრულ ჯანმრთელობაშია.

სათამაშოები არ არის მხოლოდ გართობა და გასართობი ბავშვისთვის. ისინი ეხმარებიან მისი მეტყველებისა და მოძრაობების საერთო განვითარებას.

სათამაშოდ ბავშვს უნდა აჩუქოთ სხვადასხვა სათამაშოები, მაგრამ არა ბევრი, ერთდროულად 2-3 და დროდადრო შეცვალოთ ისინი. ასწავლეთ თქვენს პატარას მათთან თამაში "სწორად". ბავშვს შეიძლება მიეცეს: ბურთულები, ბურთულები, სხვადასხვა ზომის და ფერის ბურთულები; ჩხაკუნები, სხვადასხვა მასალისგან დამზადებული სათამაშოები. თასები, თაიგულები მათში მოთავსებული სათამაშოებით, ქვაბები ხუფებით, ბეჭდები ხელზე დასაყენებლად;

თოჯინა, დათვი, მამალი, კატა, გახმოვანებული ქარხნული სათამაშოები.

არ უნდა მისცეთ პატარა სათამაშოები, რომლებიც ბავშვს შეუძლია ჩაიდოს პირში, ასევე სათამაშოები ბასრი კუთხეებით. სათამაშოები კარგად უნდა იყოს დამაგრებული და კარგად გარეცხილი.

ბავშვის განვითარების ინდიკატორები ასაკში

ბავშვი დიდხანს თამაშობს სათამაშოებით, ასრულებს ნასწავლ მოქმედებებს, ადის დაბალ დივანზე, საფეხურზე, კოლოფზე და გადმოდის მისგან, „მიცემის“ მოთხოვნით, პოულობს და აძლევს ნაცნობ საგნებს, მიბაძავს ზრდასრულს, წარმოთქვამს ახალ შრიფტებს.

11 თვისთვის:

ბავშვი ითვისებს ახალ მოქმედებებს სათამაშოებით და იწყებს მათ შესრულებას ზრდასრულის მოთხოვნით:

ათავსებს კუბს კუბზე;

აშორებს და აყენებს რგოლებს;

მართავს თოჯინას და ა.შ.

დგამს პირველ დამოუკიდებელ ნაბიჯებს;

ზრდასრულის მოთხოვნით მოაქვს ნებისმიერი თოჯინა, ბურთები და სხვა სათამაშოები;

წარმოთქვამს პირველ სიტყვებს ("მიეც", "დედა" და ა.შ.).

12 თვისთვის:

ბავშვი ასრულებს უფრო რთულ მოქმედებებს სათამაშოებით, დადის დამოუკიდებლად, მხარდაჭერის გარეშე, იცის საგნების სახელები, სათამაშოები, ზოგიერთი ზრდასრულის, ბავშვის სახელები, მოქმედებების და მოძრაობების სახელები.

მიჰყვება ინსტრუქციებს („მოიტანე“, „იპოვე“ და ა.შ.), ადვილად იმეორებს ახალ შრიფტებს მოზრდილების შემდეგ, იყენებს 5-10 სიტყვას, წარმოთქვამს მათ „თავისებურად“. სვამს ჭიქიდან დამოუკიდებლად.

დღის განმავლობაში 2,5 და 3-1,5 საათი, ორივე ჯერ ბავშვს სძინავს სუფთა ჰაერზე.

ღამის ძილის ხანგრძლივობა 10-11 საათია.

ტანვარჯიში და მასაჟი, ისევე როგორც წინა თვეებში, გრძელდება ყოველდღიურად, ჭამიდან 30-40 წუთის შემდეგ 5-8 წუთის განმავლობაში.

ბავშვი მე -10 თვე:

სავარჯიშოები: მკლავების წრიული მოძრაობები, ფეხების მოხრა და გაშლა, სხეულის აწევა მუცელზე მდგომარეობიდან, ტანის მოხრა და გასწორება.

მე-11 და მე-12 თვის ბავშვი:

სავარჯიშოები: ჯდომა მწოლიარე პოზიციიდან. ბავშვს ხელები უჭირავს გვერდით, მკლავების მოხრა და დაჭიმვა ჯდომისას ან დგომისას, „სრიალებენ“ ნაბიჯებს, ზურგზე დგანან (ბავშვი რგოლებზე ეკიდება), ფეხებს აწევს.

გამკვრივება, როგორც წინა თვეებში, ტარდება ჰაერის აბაზანები და გახეხვა. ტანსაცმელი უნდა დაიცვას ზედმეტი სითბოს დაკარგვისგან, იყოს ჰაერის გამტარი და არ შეზღუდოს მოძრაობა. ბავშვისთვის, რომელიც იწყებს სიარულს, კომფორტულია გრძელი შარვალი თასმებით და ქუსლიანი ჩექმები.

ნუ შეკრავთ თქვენს შვილს, ჩააცვით მას სეზონისა და ამინდის მიხედვით.

გასეირნების შემდეგ ბავშვის გაშიშვლებისას ყურადღება მიაქციეთ მის მდგომარეობას: თუ მისი თავი და ზურგი სველია, ჩაიცვით უფრო მსუბუქად შემდეგი გასეირნებისთვის (მოხსენით ზედმეტი ქუდი, ქურთუკი ან გამაშები); თუ ფეხები მაგარია, ჩაიცვით შალის წინდები. . სახლში ყოფნისას ეცადეთ, ბავშვს ზედმეტი არ გაცხელოთ: ოფლიანობით ის უფრო სწრაფად გაცივდება.

აქტივობა ასაკის ბავშვებთან

ამ ასაკის ბავშვებთან ერთად კლასებმა უნდა განავითარონ მეტყველება. გასეირნებისას მისი ყურადღება მიაქციეთ მის გარემოცვას - საგნებს, ფენომენებს. აჩვენეთ სათამაშოები და საგნები, დაასახელეთ ისინი, ამოიღეთ ჩანთიდან ან ყუთიდან, ასევე აჩვენეთ ცალკეული სურათები სათამაშოების, ცხოველების, მანქანების ამსახველი, დაასახელეთ ისინი. საბავშვო რითმის წიგნების კითხვისას წაახალისეთ თქვენი შვილი, მიბაძოს ბგერებს და სიტყვებს. დიდი მნიშვნელობა აქვს თამაშებს, რომლებიც ავითარებს ბავშვის აღქმას. ეს არის თამაშები:

სამშენებლო მასალებით (დიდი, პატარა);

საგანმანათლებლო სათამაშოებით: რგოლები პირამიდაზე, თამაში სხვადასხვა ზომის კუბებით, ბურთის გაგორება ღარში, ასევე მცურავი სათამაშოები:

გარე თამაშები (დამალვა, დაჭერა, ძაღლისგან, დათვისაგან გაქცევა და ა.შ.);

მუსიკის მოსმენა და ა.შ.).

ეს ყველაფერი ემსახურება ბავშვების მრავალფეროვან განვითარებას.

აქტივობები უფროს ბავშვთან ერთად

კლასები კვლავ ემსახურება მეტყველების, ყურადღების განვითარებას, ბავშვის მიერ მის გარშემო არსებული სამყაროს გაგების გაფართოებას და ა.შ.

ეს შეიძლება იყოს სიუჟეტური სურათების ჩვენება, მაგიდის თოჯინების თეატრი, სიარულის დროს დაკვირვება, მოთხრობების მოყოლა, მეოთხედების კითხვა.

გასეირნება ტყეში, მინდორში ყვავილების მოსაკრეფად, ქვიშაზე თამაში, წყალთან თამაში. თამაშები ფერების განმასხვავებლად („იპოვე იგივე წითელი დროშა“ ან ლურჯი ბურთი), მსგავსი ზომის ობიექტების გასარჩევი (დიდი ფოთოლი და პატარა).

საგნების ფორმის გარჩევა („აიღე იგივე ბურთი“).

თამაშები სხვადასხვა ჩანართებით (4-5 რგოლის პირამიდები, მობუდარი თოჯინები).

რა თქმა უნდა, გარე თამაშები გრძელდება („ბუშტი“, „ვინ რა გზით დადის“ და ა.შ.). მუსიკალური აქტივობები, მუსიკის მოსმენა, სიმღერების სიმღერა.

გასართობი თამაშები: საპნის ბუშტების აფეთქება, მზის სხივების აფეთქება, ქარის სათამაშოების ჩვენება. ბავშვებთან გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად, მინიმუმ 3-4 ჯერ დღეში, ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის გონებრივ და ფიზიკურ განვითარებას.

გაღვიძებისა და სათამაშოების შესახებ

მიეცით თქვენს შვილს ადგილი თამაშებისა და აქტივობებისთვის – კუთხე, სადაც იქნება მაგიდა, სკამი, წიგნების თარო, სათამაშოების კარადა.

თუ კუთხის მოწყობა შეუძლებელია, შეგიძლიათ სათამაშოების შესანახად ადგილი გამოყოთ საერთო კარადაში ან გააკეთოთ უჯრა სექციებად დაყოფილი. ასეთი ყუთი მოსახერხებელია - მშობლებს, შემდეგ კი თავად ბავშვს, შეუძლიათ მასში სათამაშოები ტიპის მიხედვით მოათავსონ. ბავშვს უნდა ვასწავლოთ შეკვეთა - ეს არის მისი ორგანიზაციის გასაღები მომავალში.

უფროსებმა უნდა წარმართონ ბავშვის თამაშები, მონაწილეობა მიიღონ მათში, მაგრამ ამავდროულად უნდა ასწავლონ მას დამოუკიდებლად თამაში.

საჭიროა გახსოვდეთ:

- დრო, რომელიც არ არის დაკავებული ჭამით და ძილით, ბავშვმა უნდა ითამაშოს;

უმოქმედობა იწვევს არა მხოლოდ მისი ნერვული სისტემის მოშლას, არამედ განვითარების შეფერხებას.

მნიშვნელოვანია აირჩიოთ სწორი სათამაშოები თქვენი შვილისთვის.

1) სათამაშოები მოძრაობების განვითარებისთვის - ბურთები, რგოლები, მოძრავი მანქანები, ურიკები;

2) სათამაშოები, რომლითაც ბავშვი სწავლობს საგნების ფორმის, ზომისა და ფერის გარჩევას:

- ყუთები ამოჭრილი ობიექტების ფორმებით: კუბი, აგური, პრიზმა;

ყუთები სხვადასხვა ფორმის ხუფებით (მრგვალი, კვადრატი, სამკუთხა);

- პირამიდები სხვადასხვა ზომის რგოლებით (4 რგოლამდე);

- მობუდარი სათამაშოები - მობუდარი თოჯინები, ბოჩატა, კუბურები;

ოთხი ძირითადი ფერის მუყაო ან დაფები (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი) და იმავე ფერის ჩხირები, წრეები, ბურთები, დროშები, ლენტები, ამოჭრილი სურათები იმავე ფერის ობიექტების გამოსახულებით;

3) „სამშენებლო მასალა“ – სხვადასხვა ზომის კუბებისა და აგურის ნაკრები;

4) ნიჩბები და სკუპები, თაიგულები, სარწყავი ქილები, მცურავი სათამაშოები;

5) სათამაშოები სიუჟეტური თამაშებისთვის: თოჯინები, ძაღლები, თოჯინების ავეჯი, ჭურჭელი, დათუნიები, უთო, სავარცხელი, პირსახოცი, ქუდი, შარფი, წინსაფარი და სხვა ნივთები, რომლებშიც ბავშვს უყვარს ჩაცმა თამაშის დროს;

6) ნახატები, წიგნები, დიდი ნახატები დასათვალიერებლად, ცოცხალი კუთხე: აკვარიუმი დიდი თევზით, ყვავილებით.

აუცილებელია ბავშვებს სწორად თამაში ვასწავლოთ! სათამაშოების გაუთავებელი ცვლა ბავშვს ღლის, არ აძლევს მათ დაუფლების საშუალებას და უქმნის მათ მიმართ უყურადღებო დამოკიდებულებას.

ნახატი

მნიშვნელოვანი ფაქტორია მხედველობისა და ხელის მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებაში.

2 წლიდან ბავშვი ხატავს „doodles“-ს, ტკბება ფანქრის მოძრაობით ქაღალდზე.

წაახალისეთ "doodles", როგორც ბავშვების ხატვის საწყისი ეტაპი. ნუ გაუკეთებთ კრიტიკულ კომენტარს თქვენს შვილს, რომელიც ხელს უშლის მას ხატვისგან.

გახსოვდეთ, რომ ობიექტების სილუეტების გამოსახულება ჩნდება მხოლოდ 3-5 წლის ასაკში, ხოლო ობიექტები - 6-7 წლის ასაკში.

ტანვარჯიშისა და გამაგრების შესახებ

სავარჯიშოების სავარაუდო ჩამონათვალი ერთი და ნახევარიდან 2 წლამდე ასაკის ბავშვისთვის:

1) ცარცით დახატული ბილიკით სიარული, ორ თოკს შორის, ჯოხებს შორის, ხალიჩის კიდეზე და ა.შ. ბილიკის სიგანე თანდათან ვიწროვდება 30-25 სმ-დან 10-5 სმ-მდე.

2) დაწექით იატაკზე ზურგზე, მიაღწიეთ რგოლს გასწორებული ფეხების თითებით, ან დგომიდან ამოიღეთ იატაკზე დაწოლილი საგნები მუხლების მოხრის გარეშე.

3) სკამის, სკამის, თოკის, ჯოხის ქვეშ და ა.შ. (ზურგი მოხარეთ).

4) გეჭიროთ ჯოხი ან რგოლი, გაწელეთ ხელები მაღლა და გაჭიმეთ ფეხის თითებზე, დაჯექით („რა დიდი (ან პატარა) ვართ“).

5) სკამზე ჯდომა, ფეხით გაახვიეთ ჯოხი, ფანქარი და ა.შ.

6) გადააბიჯეთ 1-2-3 ობიექტზე იატაკზე.

ტანვარჯიში ტარდება ყოველდღიურად ან ყოველ მეორე დღეს, 30 წუთის შემდეგ. საუზმის შემდეგ ან დაუყოვნებლივ ძილის შემდეგ.

ტანსაცმლის "ფორმა" არის შორტები და მაისური, ფეხშიშველი. სავარჯიშოები ტარდება ხალიჩაზე ან საბანზე, ყოველთვის ღია ფანჯრით.

გაკვეთილების ხანგრძლივობა 10-12 წუთი.

გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭიროა მოამზადოთ: ტანსაცმლის თოკი ან ხტომა, ჯოხი 1-1,5 მ სიგრძის, 2 სმ დიამეტრის, რგოლი 45-50 სმ დიამეტრით, ქილები, კუბურები და ა.შ.

გამკვრივება

იარეთ დღეში 2-ჯერ ნებისმიერ ამინდში. საჰაერო აბაზანა ტანვარჯიშის დროს. რეცხვა გრილი წყლით 26C-დან 16C-მდე.

ჰაერის ტემპერატურა ოთახში 22 C-დან 20 C-მდეა. დაბანა კვირაში 2-ჯერ, რასაც მოჰყვება უფრო გრილი წყლით (1C დაბალი) ჩასხმა.

გახეხვა, შეზეთვა წყლით 35-36 C ტემპერატურაზე. თანდათანობით, 3-4 დღის შემდეგ, წყლის ტემპერატურა მცირდება 1 C-ით და მიიყვანება 28 C-მდე.

მზეზე ხანმოკლე ზემოქმედება მოძრაობისას, დაწყებული 10-12 წუთამდე.

ფეხების ჩამოსხმა წყლით დაბანისას 32 C ტემპერატურაზე. 3 დღის შემდეგ წყლის ტემპერატურა მცირდება 1 C-ით. წელნახევრამდე ბავშვების წასმის ან გაწმენდისას წყლის ტემპერატურის შემცირება არ არის საჭირო.

გამკვრივების წარმატება დამოკიდებულია პროცედურების სისტემატურ განხორციელებაზე. ნუ შეფუთავთ თქვენს შვილს! თუ ბავშვი ტირის, შეწყვიტეთ პროცედურები.

8. დანართი II 8.1. ინსტრუქციები განსაზღვრისთვის

4-6 წლის ბავშვის ნეიროფსიქიკური განვითარება

ნეიროფსიქიური განვითარების ბავშვის ასაკთან შესაბამისობის დადგენა ხორციელდება 5 ინდიკატორის მიხედვით, რომლებიც ასახავს სოციალური კონტაქტების მახასიათებლებს და გარკვეული ფსიქიკური ფუნქციების განვითარებას. ინდიკატორები ბიოლოგიური და გრძელვადიანი სოციალური ფაქტორების ურთიერთქმედების შედეგია.

1. აზროვნება და მეტყველება - ახასიათებს ბავშვის ინტელექტის განვითარებას და ამავდროულად ასახავს მისი გონებრივი განვითარების ზოგად დონეს.

2. მოტორული განვითარება - ახასიათებს ბავშვის მოძრაობების განვითარებას: ზოგადი (ე.ი. მთელი სხეული) და მანუალური. ირიბად, საავტომობილო განვითარება ასახავს ცენტრალური ნერვული სისტემის მდგომარეობას: ქცევითი დარღვევების მქონე ბავშვებს ხშირად აქვთ გადახრები საავტომობილო განვითარებაში.

3. ყურადღება და მეხსიერება - ახასიათებს ბავშვის კონცენტრაციის უნარს, ყურადღების სტაბილურობას, ინფორმაციის დამახსოვრებისა და რეპროდუცირების უნარს (მოკლევადიანი და გრძელვადიანი მეხსიერება).

4. სოციალური კონტაქტები - ახასიათებს ბავშვის კომუნიკაციის უნარს, მისი სურვილებისა და საჭიროებების შეჯერების უნარს სხვა ბავშვების სურვილებთან და საჭიროებებთან, სხვა ბავშვებთან თანამშრომლობის უნარს.

5. ნეირომენტალური ჯანმრთელობა. ნეიროფსიქიური განვითარების ინდიკატორების უმეტესობა განისაზღვრება „კითხვარი 4-6 წლის ბავშვების ქცევითი მახასიათებლების იდენტიფიცირებისთვის“, გარდა აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებისა და ზოგადი მოტორული უნარების განსაზღვრისა. საჭიროების შემთხვევაში, ხელით მოტორული განვითარება ასევე შეიძლება შემოწმდეს ექთანმა ან ექიმმა.

თუ არსებობს გადახრები, "ნევროლოგიური და ფსიქიკური განვითარება" განყოფილებაში, შესაბამისი ინდიკატორის გვერდით, კეთდება ჩანაწერი: "გადახრით". ექთანი და ექიმი ადგენენ მხოლოდ CPD-ის გადახრებს და მათ კვალიფიკაციას (დაყოვნებას ან დარღვევას) აძლევს სპეციალისტი ფსიქონევროლოგი.

კითხვარი

ნეიროფსიქიკური 1. ვეგეტატიური სტატუსის იდენტიფიცირება:

ძილი - არ სძინავს დღის განმავლობაში; სძინავს მშვიდად, მსუბუქად, ნელა იძინებს, გაჭირვებით იღვიძებს, საუბრობს, ძილში დადის, კბილებს ღრჭიალავს.

მადა - აქვს ბევრი უსაყვარლესი კერძი და საკვები, დაქვეითებული მადა, უარს ამბობს ჭამაზე სკოლამდელ ასაკში, კარგად არ ღეჭავს, ახშობს საკვებს.

ტკივილი - გულში, კუჭში - არ არის დაკავშირებული კონკრეტულ დაავადებებთან.

გადაჭარბებული ოფლიანობა - ზოგადი ან ხელით, მუდმივი ან მღელვარების მომენტში.

2. ემოციური მდგომარეობა:

მუდმივად დაქვეითებული განწყობა, განწყობის ხშირი ცვალებადობა, ცრემლიანობა, გაღიზიანება. მკვეთრი სიწითლე ან სიფერმკრთალე, ლაქები სახეზე მწვავე ემოციურ მომენტებში.

შიშები - სიბნელის, ცხოველების, უცნობის, ზღაპრის პერსონაჟების ეშინია, ახალი საქმის წამოწყება, სამედიცინო გამოკვლევები, უფროსების მითითებების არასწორად შესრულება და ა.შ.

გაღიზიანებული.

3. ფსიქომოტორული სტაბილურობა:

ენურეზი (დღისით, ღამით) მუდმივად ან კონკრეტულ სიტუაციასთან დაკავშირებით. ენკოპრეზისი (ფეკალური შეუკავებლობა) მოტორული დეზინჰიბირება (მიახტება ადგილზე უმიზნოდ, განსაკუთრებით თუ ნერვიულობს, დიდხანს ვერ ჯდება უძრავად, აკეთებს უამრავ არასაჭირო მოძრაობას). ხმაურიანი, აღელვებული.

ნელი, ლეთარგიული, დიდი დრო სჭირდება ჩაცმას, სათამაშოების გადადებას და ჭამას.

ტანსაცმლის დაჭერა; იწევს, იჩეჩავს თმას, იწურავს ტუჩებს, კბენს ფრჩხილებს, იწოვს თითებს, ნაოჭებს ცხვირს ან შუბლს, აქვს ნერვული ტიკები, აციმციმებს, მასტურბირებს.

4. პიროვნების მახასიათებლები:

სასტიკია სხვა ბავშვების ან ცხოველების მიმართ.

უემოციო. არაკრიტიკული. არაკრიტიკული მისი ქმედებების მიმართ. არ ესმის დისტანცია უფროსებთან ურთიერთობაში.

5. მოტორული უნარები:

ამაგრებს ღილაკებს დამოუკიდებლად: არასდროს, იშვიათად, ხანდახან, ყოველთვის.

ფეხსაცმლის თასმებს თავად უკრავს: არასდროს, იშვიათად, ხანდახან, ყოველთვის.

იცვამს და იხსნება სრულიად დამოუკიდებლად: არასდროს, იშვიათად, ხანდახან, ყოველთვის.

6. სოციალური კონტაქტები:

თამაშობს სხვა ბავშვებთან კამათის გარეშე და თამაშის წესების დაცვით.

ის ხშირად ჩხუბობს, ეწყინება და ჩხუბობს.

თავს არიდებს სხვა ბავშვებს და უყვარს მარტო თამაში. არ ჰყავს მეგობრები საბავშვო ბაღში და ეზოში.

7. ყურადღება და მეხსიერება:

სწრაფად და მტკიცედ იმახსოვრებს ასაკის შესაბამის ლექსებს.

შეგროვებული, ყურადღებიანი.

ასაკის შესაბამისი ლექსების დამახსოვრება შრომას და ხშირ გამეორებას მოითხოვს, მაგრამ მთლიანობაში წარმატებულია.

ნელი და მყიფე, ასაკის შესაბამისი ლექსების გახსენება უჭირს.

8.2. ინსტრუქციული და მეთოდოლოგიური მასალები

განვითარებისა და ჯანმრთელობის კონტროლი

ბავშვებო, ფორმალიზებული ისტორიის შენახვა

CHILD DEVELOPMENT, სსრკ ჯანდაცვის სამინისტრო, 1988 წ.

8.2.1. 4 წლის ბავშვების ნერვულ-ფსიქიკური განვითარების შეფასება 1. აზროვნება და შეუძლია საგნების დაჯგუფება სპეციალური ავეჯის, ჭურჭლის, ტანსაცმლის, მაგალითად, ფერის მიხედვით.

დავალებები. ცხოველები, ფრინველები და ა.შ.

2. მოტორული უნარები.

კითხვარის მე-5 პუნქტი. ერთდროულად ორ ფეხზე ადგილზე და წინ მიმავალი, სპეციალური ადგილზე და წინსვლა ერთი ფეხით უბიძგებს.ყურადღება, შეკრებილი. ლექსები, უაზრო, უყურადღებო, ხშირად 3. ყურადღება და მეხსიერება. ასაკის შესაბამისი, "გამორთულია". გაჭირვებით და კითხვარის მე-7 პუნქტი. ახსოვს სწრაფად, ახსოვს ლექსები მტკიცედ და მყიფე.

4. სოციალური კონტაქტები. ბავშვები, ჩხუბის გარეშე, განაწყენდებიან და ჩხუბობენ. თავს არიდებს კითხვარის მე-6 პუნქტს. თამაშის წესების დაცვით. სხვა ბავშვებს, უყვარს თამაში 5. გონებრივი 8.2.2. 5 წლის ბავშვების ნეიროფიქიკური განვითარების შეფასება 1. აზროვნება და შეუძლია მოთხრობის შედგენა, მაგრამ არ შეუძლია რამდენიმე წინადადების სპეციალური. ამ სიტუაციაში აღმოვჩნდი ამოცანის გარეშე. სწორად პასუხობს და ესმის სურათის მნიშვნელობა, 2. მოტორული უნარები. შეუძლია ადგილზე ხტომა, კითხვარის მე-5 პუნქტზე ვერ ხტება. ერთ ფეხზე წინ მიიწევს. არასოდეს სრულიად განსაკუთრებული ფორვარდი. ჩაცმა და ჩაცმა და არა ამოცანების გაშიშვლება. იხსნება სრულიად დამოუკიდებლად ან აკეთებს 3. სოციალური იცის სხვებთან თამაში ხშირად ჩხუბი ბავშვებთან, კონტაქტები. ბავშვები, ჩხუბის გარეშე, წვალობენ და ჩხუბობენ. თავს არიდებს 4. ფსიქიკურ არავითარ გადახრებს. გადახრების არსებობა 8.2.3. 6 წლის ბავშვების ნეიროპიქიკური განვითარების შეფასება 1. აზროვნება და სიუჟეტზე დაფუძნებული სიუჟეტის შედგენის უნარი არ შეიძლება სიუჟეტის განსაკუთრებული განვითარება, სიტუაციის ამსახველი, მოცემულ სიტუაციაში ნაპოვნი დავალებები. ის შეიცავს წარსულის მოვლენებს, როგორ დასრულდება ეს ყველაფერი.

2. მოტორული უნარები.

კითხვარის მე-5 პუნქტი. სიგრძე ადგილიდან ადგილიდან ან აჩვენებს სპეციალურ შედეგს მინიმუმ 70 შედეგი 70 სმ-ზე ნაკლები.

3. ყურადღება და მეხსიერება. „გამორთვის“ შესაბამისი ლექსები. გაჭირვებით და კითხვარის მე-7 პუნქტი. ასაკი, ახსოვსკარგად არ ახსოვს პოეზია.

4. სოციალური კონტაქტები. ბავშვები ჩხუბის გარეშე და განაწყენებულია, ჩხუბობს, თავს არიდებს კითხვარის მე-6 პუნქტს. თამაშის წესების დაცვით. სხვა ბავშვებს, უყვარს თამაში 5. გონებრივი

მსგავსი სამუშაოები:

„ინფორმაცია სასწავლო დარგის სასწავლო-მეთოდური, მეთოდური და სხვა დოკუმენტაციის შესახებ 111100.62 ANIMAL ENGINEERING სასწავლო პროფილი მეცხოველეობის პროდუქტების წარმოების ტექნოლოგია დისციპლინის დასახელება სასწავლო-მეთოდური, მეთოდოლოგიური და სხვა მასალების დასახელების მიხედვით (ავტორი, გამოცემის ადგილი, წელი. გამოცემის) სასწავლო გეგმა ვორქშოპი ფსიქოლოგიაში: საგანმანათლებლო-მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო ყველა არაფსიქოლოგიური სპეციალობის სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის / გ.გ. ბლოხოვცოვა, ე.ე...“

„დემოკრატიული განათლების ბიბლიოთეკა გამოცემა 3 გ.ბ. კორნეტოვის დემოკრატიული პედაგოგიკა XXI საუკუნისთვის: პერსპექტივები სოციალურად აქტიური სკოლებისთვის მოსკოვი 2009 UDC 373(075.3) BBK 74 74.24(2)ya7-3 K-28 წიგნი მომზადდა პროექტის Active-Enthing Partnership-ის ფარგლებში: Novaya Foundation Eurasia-ისა და Charles Stewart Mott Foundation-ის ფინანსური მხარდაჭერით. კორნეტოვი გ.ბ. დემოკრატიული პედაგოგიკა 21-ე საუკუნისთვის: პერსპექტივები სოციალურად აქტიური სკოლებისთვის: სახელმძღვანელო. მ.-ტვერი: სამეცნიერო...“

"ტექნოლოგიები კომერციის დეპარტამენტი სასაქონლო მეცნიერება და საქონლის ექსპერტიზა მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები დისციპლინის შესასწავლად და დავალებები 3* და მე-4 კურსის სტუდენტებისთვის სპეციალობის 351300 (080301) - Commerce.D9. , ასოცირებული პროფესორი ბიკოვსკაია ნ.ვ., კ.ს.-ხ. სც., ასოცირებული პროფესორი ჟლუტკო ლ.მ. UDC 620.2 (075.5) სასაქონლო მეცნიერება და...“

"University of Life Safety, Anatomy and Physiology დეპარტამენტი PHYSIOLOGY (PHYSIOLOGY OF HUMAN AND ANIMALS) საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ სპეციალობას 020201 Biology Gorno-Altaisk RIO Gorno-Altaisk State University-ის 200 წლის გადაწყვეტილებით. -ალტაისკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი..."

„რუსეთის ფედერაციის მეცნიერების, უმაღლესი განათლებისა და ტექნიკური პოლიტიკის სამინისტრო სანკტ-პეტერბურგის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ვ.ა. სოკოლოვი ელექტროსადგურების მთავარი შენობის ჩარჩოს დაპროექტება და ელემენტების გაანგარიშება კურსისა და დიპლომის დიზაინის სახელმძღვანელო პრინციპები სანკტ-პეტერბურგი 1996 შინაარსი შესავალი 3 1. კონსტრუქციული კონსტრუქციის კონსტრუქციის სქემის აგების თავისებურებები. დიზაინის დიაგრამა 3. ჩარჩოს კვანძებად და ელემენტებად დაყოფის სქემა და მონაცემთა მომზადება..."

ცხვრისა და თხის გამოკვება: სახელმძღვანელო: [ცხოველთა მეცნიერების სწავლების სფეროში, ვეტერინარული მედიცინა], 2011, 201 გვერდი, ივან ფომიჩ დრაგანოვი, დვალიშვილი ვ.გ., კალაშნიკოვი ვ. უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ცხოველთა მეცნიერების და ვეტერინარიის სპეციალობებს, მასწავლებლებს და მკვლევარებს, სასოფლო-სამეურნეო საწარმოების მენეჯერებსა და სპეციალისტებს, ფერმერებს. გამოქვეყნებულია: 2008 წლის 14 მაისი ცხვრისა და თხის გამოკვება: სახელმძღვანელო: [მომზადების სფეროში..."

„განათლების ფედერალური სააგენტო უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება სანქტ-პეტერბურგის დაბალი ტემპერატურისა და კვების ტექნოლოგიების დეპარტამენტის სამრეწველო ეკონომიკისა და წარმოების ორგანიზაციის სახელმძღვანელო მითითებები სტუდენტებისათვის, რომლებიც სწავლობენ მიმართულებით 140500 ენერგეტიკა სამაგისტრო პროგრამებისთვის კრიოგენული მანქანები და დანადგარები, კონდიცირების სისტემები და სიცოცხლის მხარდაჭერა..."

„რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება რუსეთის სახელმწიფო ტურიზმისა და მომსახურების ფაკულტეტის სამსახურის დეპარტამენტის დიპლომის პროექტი თემაზე: მაცივრის დიზაინის მოდერნიზაცია სასარგებლო მოცულობით. 365 dm3 სასტუმრო კომპლექსების რაოდენობა სპეციალობაში: 150408.65 საყოფაცხოვრებო მანქანები და ტექნიკა ვოლკოვი იური ალქსანდროვიჩი დოქტორანტი, ასოცირებული პროფესორი დემენევი ხელმძღვანელი...“

„სამუშაო პროფესიის ტრენინგი 18809 გენერალური მანქანების ოპერატორი მოსკოვი, 2011 პროგრამის აბსტრაქტი სამაგალითო საგანმანათლებლო პროგრამა პროფესიაში პროფესიული მომზადებისთვის 18809 გენერალური მანქანების ოპერატორი შემუშავდა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (შემდგომში ფედერალური სახელმწიფო) საფუძველზე. საგანმანათლებლო სტანდარტი) პირველადი პროფესიისთვის...“

„რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო სახელმწიფო უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება SHUISKY სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი ფიზიკური კულტურისა და სპორტის თეორიისა და მეთოდოლოგიის დეპარტამენტი. სპეციალობა ფიზიკური აღზრდა სკოლამდელ დაწესებულებებში შემდგენელი: ვორობუშკოვა მ.ვ., სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი შუია,...“

„საბაზო ზოგადი განათლების სტანდარტები ისტორიაში თემატური დაგეგმარება მე-9 კლასი. უახლესი ისტორია. XX - XXI საუკუნის დასაწყისი. (24 საათი) სახელმძღვანელო სოროკო-ციუპა - მე-6 გამოცემა მ.: განმანათლებლობა 2004 წ. რუსეთის თანამედროვე ისტორია (XX - XXI საუკუნის დასაწყისი) (46 საათი) სახელმძღვანელო დანილოვი ა.ა. მე-7 გამოცემა-მ.: განმანათლებლობა 2010 წ. პროგრამის ავტორები: Danilov A.A., Kosulina Methodological Manual, ავტორი კიშენკოვა O.V. - M. Bustard, 2001 წ. სამუშაო წიგნი რუსეთის ისტორიის შესახებ, ავტორები A.A. Danilov, L.G. Kosulina. გამომცემლობა განმანათლებლობა...“

„უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებები სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო სატყეო საინჟინრო უნივერსიტეტის სახელობის S.M. კიროვის სახელობის მენეჯმენტისა და მარკეტინგის დეპარტამენტი ხარისხის მენეჯმენტი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი დისციპლინაში სპეციალობის სტუდენტებისთვის 190603 სატრანსპორტო და ტექნოლოგიური მანქანებისა და აღჭურვილობის მომსახურება (მრეწველობის მიხედვით) ფორმები...“

„რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი კომპიუტერული ტექნოლოგიები მონაცემთა ანალიზისა და სტატისტიკური შაბლონების კვლევისთვის: ჰიპოთეზის ტესტირება განაწილების ტიპის შესახებ სახელმძღვანელოები მეხუთე კურსის სტუდენტებისთვის FPMI კურსის პროექტების დასრულების მიზნით 010400.68 სრული- დროის დეპარტამენტი ნოვოსიბირსკი, 2013 გაიდლაინები განკუთვნილია სტუდენტებისთვის, რომლებიც ასრულებენ სასწავლო პროექტებს კურსში კომპიუტერული ანალიზის ტექნოლოგიები...“

« პრორექტორი აკადემიურ საკითხებში / ი.ვ. დანილჩენკო / (2013 წლის 29 ოქტომბრის ოქმი No. 2) მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები დისციპლინაში სასწავლო ნაშრომების წერისთვის B3.B.5 საინფორმაციო სისტემების დიზაინი 230700.62 - გამოყენებითი ინფორმატიკა სააპლიკაციო დარგის (ბაკალავრიატი ეკონომიკის კვალიფიკაციის) დარგში. ..”

„არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება სასწავლო და სასწავლო ცენტრი GALS (NOU Training Centre GALS) ანგარიში არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ტრენინგ-სასწავლო ცენტრი GALS-ის თვითშემოწმების შედეგების შესახებ. სასწავლო ცენტრი GALS (შემდგომში NOU Training Center GALS) განხორციელდა შემდეგი: თვითშემოწმების საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ჩატარების წესით დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 14 ივნისის ბრძანებით. ."

„განათლების ფედერალური სააგენტო უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება გორნო-ალტაის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ორგანული, ბიოლოგიური ქიმიისა და MPH მოლეკულური ბიოლოგიის დეპარტამენტი საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი სპეციალობაში სწავლის სტუდენტებისთვის 050102 ბიოლოგია გორნო-ალტაისკი RIO Gorno-Altaisk State University 20 სარედაქციო გადაწყვეტილებით - გორნო-ალტაის უნივერსიტეტის საგამომცემლო საბჭო BBK 24.1 N 52 მოლეკულური ბიოლოგია:...“

„Yu.V.Arzumanyan M.B.Wolfson A.A.Zaharov E.P.Okhinchenko სამუშაო წიგნი პროგრამის კომპიუტერული კურსების სტუდენტისთვის ბებია და ბაბუა ონლაინ სანკტ-პეტერბურგი 2012 აბსტრაქტული მეთოდოლოგიური მასალა პროგრამის კომპიუტერული კურსების სტუდენტებისთვის ბებია და ბაბუა ონლაინ სამი ნაწილიდან . პირველი ნაწილი განიხილავს კომპიუტერის, ოპერაციული სისტემისა და პროგრამული უზრუნველყოფის ჭკვიანურად არჩევის საკითხებს, შეისწავლის ფაილებთან მუშაობის უმარტივეს ტექნიკას და აჩვენებს პროგრამული უზრუნველყოფის შექმნის შესაძლებლობებს...“

"1 სარჩევი გვერდი 1. ზოგადი დებულებები 3 1.1. OOP-ის განვითარების მარეგულირებელი დოკუმენტები ტრენინგის მე-5 მიმართულებით 1.2. OOP 7-ის ზოგადი მახასიათებლები 1.3. POO VPO-ს მისია, მიზნები და ამოცანები 8 1.4. მოთხოვნები აპლიკანტებისთვის 8 კურსდამთავრებულის პროფესიული საქმიანობის მახასიათებლები ტრენინგის მიმართულებით 2.1. კურსდამთავრებულის პროფესიული საქმიანობის სფერო 8 2.2. კურსდამთავრებულის პროფესიული საქმიანობის ობიექტები 2.3. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სახეები 2.4. პროფესიული საქმიანობის მიზნები...“

„დისკრეტული მათემატიკა: [სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის სასწავლო დარგში 230700 გამოყენებითი ინფორმატიკა], 2010 წ., 184 გვერდი, გალინა ნიკოლაევნა რომანენკო, 5994701432, 9785994701430, ლიკ. სასწავლო სახელმძღვანელო განკუთვნილია 201 უნივერსიტეტის სასწავლო სფეროსთვის. როდესაც კომპიუტერული მეცნიერება გამოქვეყნდა: 23 ივლისი 2012 დისკრეტული მათემატიკა: [სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის სასწავლო დარგში 230700 გამოყენებითი ინფორმატიკა] ჩამოტვირთეთ http://bit.ly/1ovhVrU,. ლემა ორაზროვანია..."

„განათლების ფედერალური სააგენტო უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება MATI - რუსეთის სახელმწიფო ტექნოლოგიური უნივერსიტეტის სახელობის. კ.ე. ციოლკოვსკი მიახლოებითი გამოთვლები მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები ლაბორატორიული და საკურსო მუშაობისათვის კურსებში გამოთვლითი მათემატიკა და ინფორმატიკა. რიცხვითი მეთოდები შედგენილია გურიევის მიერ E.K., Zotov V.A. მოსკოვი 2007 PDF შექმნილია pdfFactory საცდელი ვერსიით www.pdffactory.com ეს სახელმძღვანელო განკუთვნილია...“