Хүүхдийн хөгжлийг хянах зорилго нь хүүхэд бүрийн хөгжлийн түвшин, бүлгийн нас, сургуулийн өмнөх насны байдлыг тодорхойлох явдал юм. байгууллагууд бүхэлдээ.

Хяналтын үр дүнд хүүхдийн хөгжлийн түвшин, түүний хөгжил, зан үйлийн анхны хазайлтыг тодорхойлдог. Хяналт нь боловсролын нөлөөллийг цаг тухайд нь тохируулах, бие даасан дэглэмийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Хяналт нь хүмүүжлийн тодорхой нөхцөлд хүүхдийн хөгжлийн объектив хэв маягийг судлахад суурилдаг.

Хяналт нь цогц юм:

эрүүл мэндийн үнэлгээ,

физик,

сэтгэцийн эрүүл мэнд,

зан байдал.

Зан төлөвийг үнэлэхдээ асуулгын хуудсыг ашиглана уу (х. 110 lit. No 1).

Амьдралын 2 дахь жилийн хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийг тодорхойлохдоо 1 жил, 3 сар, 1 настай хүүхдийн нөхцөл байдлын тодорхой үзүүлэлтээр илэрхийлэгддэг хөгжлийн үндсэн шугамд үндэслэн үнэлэх хэрэгтэй. 6 сар, 1 жил 9 сар, 2 жил.

Энэ эпикризийн нэр томъёо,Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээг хийхдээ: ойлголт, идэвхтэй яриаг хөгжүүлэх, мэдрэхүйн хөгжил, объекттой тоглоом, үйлдэл, ерөнхий хөдөлгөөн, бие даасан байдлыг бий болгох.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг хянах аргууд:

1. ээжийн ярилцлага

2. бүлгийн зан төлөвийг ажиглах,

3. Сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо.

Хүүхдэд даалгавар өгдөг, хэрэв тэр бүтэлгүйтвэл 1 жил 9 сартай хүүхэд шиг даалгаврыг хүлээн авдаг.

Хөгжлийн түвшинг үнэлэхдээ тодорхойлсон үзүүлэлтэд тохирох насыг зааж өгсөн болно.

Энэ нь бие даасан функцүүдийн хөгжилд ахиц дэвшил эсвэл хоцрогдол байгааг илтгэнэ.

Амьдралын 2-р жилийн хүүхдийн хэвийн хөгжил нь дөрөвний нэг дэх ур чадварыг бий болгох явдал юм.

1 жил 1 сар - 1 жил 3 сар; 1 жил 4 сар - 1 жил 6 сар;

1 жил 7 сар - 1 жил 9 сар; 1 жил 01 сар - 2 жил

Гурав дахь жилдээ - зургаан сарын дотор:

2 жил 1 сар - 2 жил 6 сар; 2 жил 7 сар - 3 жил

Хөгжлийн янз бүрийн түвшний хүүхдүүдийг харьцуулахын тулд хөгжлийн бүлгүүдийн хэлбэрээр тоон үнэлгээг боловсруулсан болно. Энэ тохиолдолд хүүхдийн хөгжлийн ахиц дэвшил, хоцрогдол, үзүүлэлтүүдийн дагуу хүүхдүүдийн гүйцэтгэсэн ажлын тоог харгалзан үзнэ.

Хөгжлийн түвшингээс хамааран хүүхдүүдийг 3 бүлэгт хуваадаг.

1-р бүлэг - хэвийн хөгжилтэй, ахисан хөгжилтэй хүүхдүүд,

2-р бүлэг - 1 эпикризийн хугацаанд хөгжлийн эхний хоцрогдолтой хүүхдүүд орно.

3-р бүлэг - эпикризийн 2 үе гүнзгий хоцролттой,

4-р бүлэг - (ховор тохиолдолд) 3 эпикризийн үе.

Амьдралын 2-р жилийн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн чанарын болон тоон үнэлгээний хүснэгтийг K.L. Печора (1-р хуудас, 119-р хуудас).

Хүүхдийн хөгжил, зан үйлийн түвшинг үнэлэх үр дүнг сэтгэцийн хөгжлийн зурагт оруулсан болно.

Сэтгэцийн хөгжлийг оношлохын тулд багш өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгддэггүй санал болгож буй материалыг сонгодог.

Энэ нь аргад хадгалагддаг. оффис, нас тус бүрээр хайрцагт (1 нас 3 сар, 1 жил 6 сар, 1 нас 9 сар, 2 нас, 2 жил 6 сар, 3 нас) болон хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох аргачлал.

10-Р БҮЛЭГ БАГА ХҮҮХДИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮНДЭС

10-Р БҮЛЭГ БАГА ХҮҮХДИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮНДЭС

Эмнэлгийн ажилтнууд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцдог. Та боловсролын аргаас бусад тохиолдолд хүүхдийг эмчлэх, асрах боломжгүй. Зөв арчилгаа нь эрүүл мэндийг хангахаас гадна хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны зөв хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Боловсролын ажлыг гүйцэтгэхийн тулд хүүхэдтэй харилцах тодорхой туршлага, хүмүүжил, заах үндсэн зарчмуудыг мэддэг байх шаардлагатай. Боловсролын ажлын хэмжээ, зорилтыг ихэвчлэн хүүхдийн байршлаар тодорхойлдог, жишээлбэл. эмнэлэг, асрамжийн газар, ясли гэх мэт нөхцөл байдал. Ямар ч тохиолдолд байрны гоо зүйн дизайн, алхах талбай, манеж, тоглоом, номын хангалттай багцыг хангах шаардлагатай. Энэ тохиолдолд хүүхдийн нас, эрүүл мэндийн байдал, гэртээ, сургууль дээр хүүхдээ өсгөх онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Боловсрол бол хүүхдийг нийгэм дэх амьдрал, хөдөлмөрт бэлтгэх зорилготой хөгжлийн чиг хандлага юм.

Боловсролын элементүүд.Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн цогц хөгжилд чиглэгддэг. 3-аас доош насны хүүхдүүдийг өсгөхөд илүү их хувийг бие бялдрын хөгжилд зориулсан арга хэрэгсэл эзэлдэг бөгөөд ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд сэтгэцийн нөлөөллийн аргуудыг нэн тэргүүнд тавьдаг.

Биеийн тамирХүүхдэд зөв моторт ур чадвар, чадварыг цаг тухайд нь хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг дэмжих, бие бялдрын бүрэн, цаг тухайд нь хөгжүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний цогц систем. Бие махбодийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд гимнастик, массаж, хатууруулах гэх мэт янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Ёс суртахууны боловсрол- хувь хүний ​​нийгэмтэй харилцах харилцааг бий болгох. Ёс суртахуун (ёс суртахуун) нь тухайн нийгмийн хүмүүсийн зан үйлийн зарчим, хэм хэмжээний багц юм.

Гоо зүйн боловсрол- гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, бодит байдалд зохих хандлага, байгаль, амьдрал, урлагт үзэсгэлэнтэй бүхнийг хайрлах. Гоо зүйн боловсролын хэрэгсэл бол уран зохиол, зураг зурах, дуулах, хөгжим юм.

Сэтгэцийн боловсрол- хүүхдүүдэд байгаль, амьдралын үзэгдлийн талаархи зөв санаа бодлыг бий болгох, сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх (анхаарал, төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриа, ой санамж). Сэтгэцийн боловсрол нь мэдлэгийг бие даан эзэмших, түүнийг практикт хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хүүхэд насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүдтэй тогтмол харилцах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд өөрт нь хандсан яриаг сонсох ёстой, эс тэгвээс төрөлх хэлээ эзэмшихэд том амжилт хүлээхэд хэцүү байдаг. Шаардлагатай бол ярианы хөгжилд зориулж ярианы эмчилгээний эмч хүүхэдтэй хичээл заана.

Гэр бүл дэх таатай бичил цаг уур нь эрүүл хүүхэд өсгөх урьдчилсан нөхцөл юм. Хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх ажлын ачааллыг эцэг эхийн хооронд тэгш хуваарилах нь гэр бүлийг бэхжүүлж, насанд хүрэгчдийн харилцаанд шинэ өнгө төрхийг бий болгодог. Орчин үеийн хүний ​​үзэл баримтлалын дунд эрүүл амьдралын хэв маяг нь тамхи татахаа болих, архи дарс ууж, "хүчтэй" үг хэрэглэхээс татгалзах, спортыг шүтэх зэрэг урьдчилсан нөхцөл байх ёстой.

Боловсролын хэрэгслийг сонгохдоо хүүхдийн насыг харгалзан үздэг. Эмнэлэгт (өнчин, асрамжийн газар, цэцэрлэг) үүрэг гүйцэтгэж байхдаа эмнэлгийн ажилтнууд (сурган хүмүүжүүлэгч, үндсэн багш, анагаахын оюутнууд) хүүхдүүдтэй янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, тоглоом, боловсролын яриа зохион байгуулахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Нас бүр өөрийн гэсэн тоглоом, тоглоом, үйл ажиллагаатай байдаг.

Тиймээс, 10-12 сартай хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом-үйл ажиллагааны жагсаалтыг дараахь байдлаар гаргаж болно: үлгэрийн тоглоом (нохой, муур гэх мэт), тоглоом-бөмбөгтэй тоглоом, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх шоо, тоглоом- "Нуугдах", "ладушки" гэх мэт зугаа цэнгэл, тоглоомын үзүүлбэр.

1-ээс 2 насны хүүхдүүдэд яриа, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх зорилгоор зураг, "барилгын" материалаар хичээллэдэг. Объектуудыг хэмжээ, хэлбэрээр нь ялгах даалгавар өгдөг.

Та 2-оос 3 настай хүүхдүүдтэй ярилцах, ном унших, тэдний үндсэн тоон ойлголтыг бий болгох гэх мэт боломжтой. Тоглоомыг анхаарал хандуулах, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, объект, тоглоомыг зөвхөн хэмжээ, хэлбэрээр нь төдийгүй өнгөөр ​​ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомуудыг зохион байгуулах ёстой.

1 хэл ярианы эмчилгээ (Грек хэлнээс. лого- үг, яриа, төлбөртэй- боловсрол, сургалт) - анагаах ухаантай нягт холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэг хэсэг, хэл ярианы эмгэгийг судлах, тэдгээрийг засах, урьдчилан сэргийлэх аргыг боловсруулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоом бол нийгмийн амьдралын өвөрмөц хэлбэр гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүүхдийн амьдралын туршлага, ялангуяа бага нас нь бага хэвээр байгаа тул хүүхдүүд юу хийж чадах, насанд хүрэгчид юу зааж сургасныг тоглоомд тусгадаг. Тоглоомын элементүүд нь эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай байдаг. Тэдгээрийг хооллох, бие засах, унтахын өмнө хэрэглэх нь зүйтэй. Тоглоом нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндэс суурь байх ёстой. Хүүхэд өөрөө урам зоригтойгоор зурж, хуванцараар баримал хийж, аппликейшн хайчилж, нааж, загвар зохион бүтээж, гар хийцийн тоглоом хийж, дуу дуулж, үлгэр ярьж, зохион бүтээдэг. “Хүүхдийн оюун санааны амьдрал тоглоом, үлгэр, хөгжим, уран зөгнөл, бүтээлч ертөнцөд амьдрахад л бүрэн дүүрэн байдаг гэдгийг санах хэрэгтэй. Үүнгүйгээр тэр хатсан цэцэг" (В.А. Сухомлинский).

Боловсрол бол нарийн төвөгтэй, олон талт үйл явц юм. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдтэй хамтын болон бие даасан боловсролын ажлыг хийхдээ сурган хүмүүжүүлэх хэд хэдэн үндсэн ойлголтыг анхаарч үзэх хэрэгтэй: материалыг танилцуулахдаа энгийн нь цогцолборын өмнө, хялбар нь хэцүү, объект, үйл явдлын талаархи тодорхой мэдээлэлээс өмнө байх ёстой. хийсвэр үгийн бэлгэдэл.

Ачааллыг цаг хугацааны хувьд оновчтой хуваарилах нь хүүхдийн мэдрэлийн системийн эвдрэлээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг. Та өдөр тутмынхаа дэглэмийг сахихыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, ахмад настан болон тэдний нөхдөд туслах хүслийг өдөөж, даалгаврыг логик төгсгөлд нь хүргэж, хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Өдөр тутмын дэглэм.Хүүхдийн баг дахь хүмүүжлийн ажлын үндэс нь өдөр тутмын хэвшил, өөрөөр хэлбэл. зөв цаг хугацаа, эрч хүчтэй үйл ажиллагааны тодорхой дараалал, унтах, хооллох гэх мэт. Хүүхдийн эмч нар багш нар, эрүүл ахуйн эмч нартай хамтран төрөл бүрийн эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх, хүүхэд асрах байгууллагуудын ажлын онцлог, хүүхдийн наснаас хамааран өдөр тутмын стандартчилсан дэглэмийг боловсруулсан.

Хүүхдийн байгууллагууд, түүний дотор эмнэлгийн байгууллагуудад өдөр тутмын дэглэмийн онцлогийг харгалзан хүүхдүүдийг насны бүлэгт хуваадаг. Хүүхэд бага байх тусам эрч хүчтэй өсөх тусам дэглэм нь илүү олон удаа өөрчлөгддөг.

Жишээлбэл, нялхсын бүлгийн хувьд дэглэмийг жилд 4 удаа, 1 жилээс 2 жил хүртэл 2 удаа өөрчилдөг (Хүснэгт 13).

Хүснэгт 13.1 сараас 7 хүртэлх насны хүүхдийн өдөр тутмын дэглэм

Нас	Шөнийн нойр, h	Өдрийн унтах, h	Сэрүүн байдал, h	Хоол тэжээлийн тоо
1 сар
3 сар
6 сар
9 сар
1 жил		4 1 /2	8 1 /2
1.5 жил		3 1 /2	9 1 /2
2 жил
3 жил		2 1 /2	10 1 /2
4-6 жил
7 жил		1 1 /2	12 1/2

Өвчтэй, бие махбодийн хувьд суларсан хүүхдэд зориулсан дэглэм нь ижил насны эрүүл хүүхдийн дэглэмээс ялгаатай байх ёстой. Тиймээс бие махбодийн хувьд сул дорой хүүхдүүдийн сэрүүн байх хугацаа багасч, амрах, унтах хугацаа нэмэгддэг.

Эмнэлгийн хэлтэст сувилагч дэглэмийн хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг. Өвчтөн бүрийн хувьд бие даасан өдөр тутмын дэглэмийг боловсруулж болно.

Хувийн эрүүл ахуйн ур чадвар.Хувийн ариун цэврийг сахих нь хүүхдийг зөв хүмүүжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдэд амьдралын эхний өдрөөс эхлэн цэвэр, цэвэр байдлыг бий болгох ёстой. Эдгээр зорилгод өдөр бүр угаах, хүүхдүүдийг усанд оруулах, даавууг солих; Хүүхдийг 5-6 сартайгаас нь шавар таваг хэрэглэхийг гуйж сургах шаардлагатай. Хүүхэд итгэлтэй сууж эхэлмэгц түүнийг тогоон дээр тавь. Том хүүхдүүдийн анхаарлыг бохир гар, нүүр, хамарт төвлөрүүлж, үүнд сөрөг хандлагыг бий болгохыг хичээх хэрэгтэй. Бохирдлыг арилгахын тулд та нойтон гэж нэрлэгддэг салфетка (Cleanic, Huggies, Fixes Hartmann) ашиглаж болох бөгөөд энэ нь хүүхдийг ямар ч нөхцөлд ус, савангаар арьсанд хүргэхгүйгээр хурдан, үр дүнтэй угаах боломжийг олгодог.

Нэг удаагийн живхсүүлийн жилүүдэд дэлхий даяар өргөн тархсан. Чийг нь арьсыг эмзэг болгодог тул тэдгээрийг өөрчлөх шаардлагатай.

Хүүхдийн шүүрэл арьсанд удаан хүрэх тусам гэмтэх магадлал өндөр байдаг. Дээд зэрэглэлийн амьсгалдаг живх хэрэглэх нь дээр. Нэг удаагийн живхийг хүүхдийн амьдралын эхний өдрөөс хэрэглэж болно. Хүүхэд живх рүү шилжихдээ эцэг эх, асран хамгаалагчдаас онцгой анхаарал шаарддаг бөгөөд ингэснээр хүүхэд "тотгуурын рефлекс" алдахгүй байх болно.

1.5-аас 2 жил хүртэлх хугацаанд хүүхдэд алчуураа бие даан хэрэглэхийг заах хэрэгтэй. Амьдралын 3 дахь жилд хүүхдийг хоол идэхийн өмнө гараа угааж, өөрийн санаачлагаар өглөө, оройдоо угааж, зөвхөн өөрийн алчуур, салфеткаар хатааж сургах шаардлагатай. Хэрэв хүүхэд бүлгээр өссөн бол хувийн эд зүйлсийг тэмдэглэх ёстой: жимс, хүнсний ногоо гэх мэт дүрсэлсэн зураг. 1.5 настайдаа хүүхэд амаа зайлж, шүдээ угаах чадвартай байх ёстой. Эхний ээлжинд 2-3 сар. Шүдээ зөвхөн чийгтэй сойзоор, дараа нь шүдний оогаар угаана. Өглөө, орой унтахынхаа өмнө шүдээ угаа.

Хүүхдийн байгууллагын тоног төхөөрөмж.Тавилга, тоглоомыг хүүхдийн насыг харгалзан сонгодог. Асрамжийн газрын (ясли) бүлгийн өрөө нь дараахь тоног төхөөрөмжтэй байх ёстой: манеж, гулсуур (10 сараас дээш насны хүүхдэд зориулсан), ширээ, сандал, буйдан; хооллох зориулалттай өндөр ширээ, тавиур, тоглоомын шүүгээ, хангамж, цагаан хэрэглэл; жорлонгийн ширээ (солих дэвсгэр), хүүхдэд зориулсан хаалт. Унтлагын өрөө, веранда дээр хүүхдийн тоогоор хүүхдийн ор байх ёстой. Хувцас солих өрөөнд хүүхэд бүрт зориулсан хувцасны шүүгээ, алчуур багатай, бага угаалтуур гэх мэт байх ёстой.

Хүүхдийг амьдралын эхний сар, эхний жилүүдээс эхлэн тав тухтай байлгахын тулд тусгай хүүхдийн ор, суудал, сандал (өндөр сандал), манеж, алхагч, тасалгааны тогоо, жин зэргийг ашигладаг (Зураг 28, а). Явган алхахдаа жилийн аль ч үед ашиглах боломжтой хүүхдийн тэрэг, тэрэг ашигладаг (Зураг 28, b).

Хүүхдийн наснаас хамааран тоглоомыг манеж, хувцас солих өрөөнд байрлуулдаг. Олон янз байдал нь тоглоомын тоогоор биш, харин энгийн бөгөөд илүү төвөгтэй загваруудын аль алинаар нь бий болдог. Хүүхдийн гэрт тусгай тоглоомын өрөөнүүд тоноглогдсон байдаг - гал тогооны өрөөний загвар (Зураг 29), зочны өрөө, унтлагын өрөө, тавилга бүхий унтлагын өрөө, гэр бүлийн амьдралын ур чадварыг хөгжүүлэх, "гэрийн" нөхцөл байдлыг дуурайлган тоглох тоглоом. Амьдралын эхний жилийн хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын багц: бариултай шажигнуур, бөмбөг, резинэн тоглоом, аяга, бөмбөг, таглаатай сав, хайрцаг, жижиг тоглоомтой хуванцар аяга, пирамид, савх бүхий харандааны хайрцаг.

Цагаан будаа. 28.Хүүхдийн өрөөнд зориулсан тоног төхөөрөмж:

a - хүүхдэд зориулсан тавилга; б - хүүхдэд зориулсан тэрэг

Цагаан будаа. 29.Хүүхдэд зориулсан тоглоомын өрөө-гал тогоо

2-3 насны хүүхдэд зориулсан тоглоомын багц: мозайк, пирамид, матрешка, мөөг (эвхдэг), "өөрчлөлт" бүхий торх.

Тоглоомоос гадна та хүүхдүүдийн зураг дээр үзүүлсэн объект, зурган дээрх дүрийн хийсэн үйлдэл, хувцасны өнгө, объектын хэлбэр гэх мэтийг нэрлэх ёстой тоглоомуудыг зохион байгуулахдаа зургийн багц ашиглаж болно. Мөн хүүхдийн ном, барилгын иж бүрдэл, зургийн цомог, хүүхдийн уран бүтээлийн иж бүрдэл байх шаардлагатай.

Хүүхдийн байгууллагууд нь хөгжмийн танхим, биеийн тамирын заалаар тоноглогдсон бөгөөд долоо хоногт 1-2 удаа хүүхдүүдэд хичээллэдэг.

Даавуу.Бие бялдрын ур чадварыг зөв хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн хувцасыг хянах шаардлагатай бөгөөд энэ нь хөдөлгөөнийг хязгаарлахгүй байх, нас, улирлын онцлогт тохирсон байх ёстой.

Массаж, гимнастик.Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд ашигладаг арга хэрэгслийн дунд массаж, гимнастик ихээхэн байр эзэлдэг. Амьдралын эхний саруудад хүүхдэд массаж хийх нь юуны түрүүнд хүүхдийн сэтгэцийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай байдаг, учир нь ярианы анхны хариу үйлдэл (дууглах) нь хүрэлцэх өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг - цохих, насанд хүрэгчдийн аман яриа нь ярианы хариу үйлдэлд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

хүүхэд дуудаагүй. Stroking, үрэх, зуурах нь дарангуйлах үйл явцыг сайжруулдаг, жишээлбэл. хүүхдэд тайвшруулах нөлөө үзүүлэх; чичиргээ (алдах) өдөөх үйл явцыг сайжруулдаг.

Массаж хийх.Амьдралын эхний саруудад хүүхдүүд голчлон хоёр төрлийн массаж хийдэг - цохих, үрэх (хүүхдийг нуруу, гэдсэн дээр нь байрлуулах). Ялах(Зураг 30, а) нь арьсны гадаргуугийн дагуу алга эсвэл гарын араар хөнгөн гулсах хөдөлгөөн юм. Цутгах(Зураг 30, б) хуруугаа цохихоос илүү хүчтэй шахалт юм.

Том хүүхдүүдийн хувьд массажийг илж, үрэх, зуурах, товших, чичиргээ гэсэн таван аргаар хийдэг. Зуурах- арьс, булчин, шөрмөс, үе мөчний массажны аргын нөлөө. Effleurage(Зураг 30, в) нэг хурууны араар, дараа нь хоёр ба түүнээс дээш хуруугаар хийдэг. Чичиргээтаргалалттай хүүхдүүдэд ашигладаг чичиргээний төхөөрөмжөөс үүдэлтэй. Энэ нь дотоод эрхтнүүдэд рефлексээр үйлчилж, гүн эд эсийн бодисын солилцоог сайжруулдаг.

Массаж хийхдээ лимфийн судаснуудын урсгалын дагуу гүн цохих (үрэх, зуурах, гоожих, чичиргээ) хийх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй бөгөөд дүрмээр бол захаас төв хүртэл, өөрөөр хэлбэл. хамгийн ойрын тунгалгийн зангилаа руу чиглэнэ (Зураг 31).

Цагаан будаа. 31.Массажны хөдөлгөөний чиглэл (диаграмм)

Гимнастикийн хичээлүүд.Насанд хүрсэн хүн бага насны хүүхэдтэй гимнастик хийдэг. 4-6 сар хүртэлх хүүхдэд бүх дасгалууд нь идэвхгүй хөдөлгөөнтэй холбоотой байдаг, дараа нь идэвхтэй хөдөлгөөнүүд нь дасгалын багцад багтдаг. Нярайн хувьд гимнастикийн дасгалуудыг массажны элементүүдтэй хослуулдаг.

Хялбар дасгалуудаас эхэлж, аажмаар илүү төвөгтэй дасгалууд руу шилжээрэй. Бүх булчингийн бүлгүүдэд ачааллыг хуваарилахын тулд гар, хөл, их биеийн хөдөлгөөнийг өөрчил. Хүчирхийллийг зөвшөөрөх ёсгүй. Та 1-ээс 12 сартай хүүхдэд зориулсан дараах ойролцоогоор дасгалын багцыг ашиглаж болно (Зураг 32).

1-ээс хүүхдэд зориулсан цогцолбор

3 сар: нурууг сунгах (а), гэдсэн дээр мөлхөх (б), "усан сэлэлтийн" байрлал (в);

3-аас дээш насны хүүхдэд зориулсан цогцолбор

4 сар: "усан сэлэлтийн" байрлал (в), "бокс" (г), цээжин дээр гараа зөрүүлж (e), нуруунаас ходоод руу эргэх (f);

4-6 сартай хүүхдэд зориулсан иж бүрдэл: "бокс" (г), цээжин дээр гараа зөрүүлж (д), нуруунаас ходоод руу эргүүлэх (f), хөлийг нугалж, шулуун болгох (g), хэвтээ байрлалаас суух (h). );

6-аас 9 сартай хүүхдэд зориулсан цогцолбор: нуруунаасаа гэдэс рүү эргэх (e), нуруун дээр хэвтэж буй байрлалаас суух (h), гарны дугуй хөдөлгөөн (i), гэдсэн дээр хэвтэж буй байрлалаас босох ( j);

9-12 сартай хүүхдэд зориулсан иж бүрдэл: хэвтээ байрлалаас суух (h), гарны дугуй хөдөлгөөн (i), хэвтээ байрлалаас босох (j), хонхойх (l), хөшигний ард алхах (м) .

Цагаан будаа. 32.Амьдралын эхний жилийн хүүхдүүдэд гимнастикийн дасгалууд. Текст дэх тайлбар

Биеийн тамирын хичээлийн хувьд 1-2 насны хүүхдүүдэд гимнастикийн хичээл, гадаа тоглоом, 2-2.5 наснаас эхлэн өглөөний дасгал хийдэг. 2-оос доош насны хүүхдийн биеийн тамирын хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 10-15 минут, 3-аас доош насны хүүхдэд 15-20 минут байна. Гимнастикийн даалгавруудыг тайлбарлахдаа бага насны хүүхдэд зориулсан үг нь сул цочромтгой бөгөөд тушаалууд нь хүүхдийг дасгал хийхийг албадах боломжгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс хүүхэд гимнастикийн аливаа дасгалыг тоглоом гэж ойлгож, хичээлд идэвхтэй оролцох шаардлагатай. Энэ зорилгоор жижиг гимнастикийн объектуудыг ангиудад ашигладаг: саваа, бөмбөг, цагираг, богино харайлтын олс, вандан сандал, шат гэх мэт.

Гимнастикийн хичээл хийхдээ дараахь үндсэн зарчмуудыг баримтална.

1) булчингийн бүх бүлгийг хамарсан дасгалууд (мөрний бүс, хөл, нуруу, хэвлий);

2) ээлжлэн дасгал хийх, амрах;

3) гарааны байрлалыг солих;

4) 1-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд нь моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

4-өөс дээш насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсролд спортын шинж чанартай дасгалуудыг өргөн ашигладаг (спортын тоглоомын элементүүд, буухиа уралдаан, бөмбөг тоглоом гэх мэт). Биеийн тамирын хичээлийг нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн схемийн дагуу зохион байгуулдаг: танилцуулга (алхах, гүйх, алхах), булчингийн үндсэн бүлгүүдийг хөгжүүлэх ерөнхий дасгалууд (4-5 дасгалууд), гадаа тоглоомууд, эцсийн хэсэг (алхах, амьсгалах дасгалууд). ).

Массаж, гимнастик гэх мэт биеийн тамирын дасгалууд нь эрүүл хүүхдийн моторт ур чадварыг сайжруулах, хүрээлэн буй орчны сөрөг нөлөөнд тэсвэртэй байдлыг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл төдийгүй өвчтэй хүүхдүүдийг эмчлэх арга зам гэдгийг санах нь зүйтэй.

Хүүхдүүдийн эзэмшсэн бие бялдрын ур чадварыг байнга сайжруулж байх ёстой. Булчингийн хүч чадал, тэсвэр хатуужил, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх дасгалуудыг хийхийн тулд үйлдвэрийн аргаар үйлдвэрлэсэн спортын хэрэгслийг ашиглах нь зүйтэй. Хүүхдийн эмнэлгийн байгууллагуудын бүх биеийн тамирын заал ийм симулятороор тоноглогдсон байх ёстой.

Хүүхдийн хөгжил, зан үйлийг хянах.Эмнэлгийн ажилтан нь хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тус бүрийг ашиглах чадвартай байх ёстой

түүнтэй хамгийн их харилцахын тулд хүүхэдтэй гүнзгий холбоо тогтоох. Та өдөр тутмын дэглэмийн хэрэгжилтэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Сувилагч, бага сувилагч, багш нарын ажлыг тодорхой зохицуулах нь чухал.

Амьдралын эхний жилд хүүхэд тодорхой хэмжээний хамгаалалтын урвал бүхий арчаагүй амьтдаас тодорхой оюун ухаантай хүн хүртэлх хөгжлийн замыг туулдаг - энэ бол тархины насжилттай холбоотой хурдацтай хувьсал юм. Амьдралын эхний жилд хүүхдийн зан үйлийн урвал, ярианы ур чадвар, мэдрэхүйн мэдрэмж, сэтгэцийн болон моторт хөгжлийн шинж чанарыг сараар нь хүснэгт 14-т үзүүлэв. Тухайн хүүхдийн хөгжил нь насны нормтой нийцэж байгаа эсвэл хоцрогдсон эсэхийг тодорхой мэдэх шаардлагатай бөгөөд энэ тохиолдолд түүний сэтгэцийн болон моторт ур чадварын хөгжил нь судалгааны явцад ямар насныханд нийцэж байгааг тодорхойлох шаардлагатай.

1-ээс дээш насны хүүхдүүдийн зан байдлыг ажиглахдаа бүлгийн ерөнхий төлөв байдалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Тэд хүүхдүүд хэрхэн биеэ авч явахыг тэмдэглэдэг: чимээ шуугиантай эсвэл чимээгүй байх, уйлах эсвэл тоглоом тоглох, тоглох завгүй эсвэл зорилгогүй алхаж, уйтгартай. Хүүхдэд зориулсан тоглоомын хүртээмж, бие даасан ур чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох шаардлагатай.

Хүүхдийн хөгжил, зан үйлийг хянах нь өдөр тутмын зөв дэглэм тогтоох, бие бялдар, сэтгэцийн боловсролын арга хэрэгслийг сонгоход зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхэд асрах, хооллох, эрүүл ахуйг сахих, орондоо бэлтгэх гэх мэт. Хүүхдүүд ямар бие даасан ур чадвар эзэмшдэг, эдгээр чадварууд нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон эсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхэдтэй харилцахдаа хөдөлгөөн, яриа хэр хөгжсөнийг тодорхойлох шаардлагатай; хүүхэд насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүдтэй ямар харилцаатай байдаг; түүний хувийн шинж чанар; хүүхэд эхлүүлсэн ажлаа дуусгасан эсэх; бусад хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх; бие даасан үйлдлээс сэтгэл ханамж, баяр баясгаланг хүлээн авдаг эсэх; ямар тоглоом ашиглаж болох, тэдгээрийг хэрхэн зохицуулахыг мэддэг. Хүүхдийн сэтгэлийн байдал муудаж буй шалтгааныг олж тогтоох шаардлагатай. Хүүхдийн үйл ажиллагаанд 15-20 минут зарцуулж, түүний хийсэн, хэлсэн бүх зүйлийг бичих нь сонирхолтой юм. Хүлээн авсан үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь хүүхдийн шинж чанарыг тодорхойлох тусгай материалаар хангаж, бие бялдар, сэтгэцийн боловсролын хэрэглээг хувь хүн болгох боломжийг олгодог.

Нас, сар	Зан үйлийн хариу үйлдэл
	Өлссөн эсвэл нойтон бол сэрдэг. Хурдан унтдаг	Уйлах нь чанга, тод, богино амьсгал, уртасгасан амьсгалтай	Богино хугацаанд харцаа засаж, объектыг дагаж байна. Уйлах нь зогсох эсвэл насанд хүрэгчдийн дуу хоолой өөрчлөгддөг	Нуруун дээрээ хэвтэж, толгойгоо богино хугацаанд засдаг. Идэвхгүй хөдөлгөөний үед гулзайлтын тонус тэгш хэмтэй нэмэгддэг
	Унтах, сэрүүн байх тодорхой хэмнэл. Шууд унтдаг. Тайвширсан сэрүүн байдал (хэрэв та бүрэн дүүрэн, хуурай бол). Хэлэх үед инээмсэглэдэг	Уйлах нь аялгуугаар илэрхийлэгддэг. Анхны шуугиан	Хэвтээ хавтгайд хөдөлж буй тоглоомыг дагадаг. Дуу сонсдог	Ходоод дээрээ хэвтэж байхдаа толгойгоо босоо байлгадаг, гэхдээ байнга биш. Мөрний үе дэх гараа аяндаа тэгш хэмтэйгээр хулгайлж, хэвтээ түвшинд дээшлүүлнэ. Идэвхгүй хөл хөдөлгөөнийг эсэргүүцдэг
	Идэвхтэй сэрүүн, харилцах үед хөдөлгөөнтэй байдаг	Тодорхой аялгуутай, уянгалаг дуугаар хашгирах	Тоглоомыг бүх чиглэлд жигд дагадаг. Толгой ба нүдээ дууны эх үүсвэр рүү эргүүлнэ. Гараа объект руу чиглүүлнэ	Босоо байрлалд толгойгоо сайн барь. Аяндаа тэгш хэмтэйгээр гараа хажуу тийш нь хөдөлгөдөг. Идэвхгүй хөл хөдөлгөөнийг бага зэрэг эсэргүүцдэг

Хүснэгтийн үргэлжлэл

Нас, сар	Зан үйлийн хариу үйлдэл		Мэдрэхүйн боловсрол, сэтгэцийн хөгжлийн онцлог	Хөдөлгөөний хөгжлийн онцлог
	Харилцааны шинж тэмдгийн хариу үйлдэл нь хөдөлгөөнт дүрсээс өмнө байдаг	Дуу дуулж, инээж байна	Тоглоом руу хүрч байна. Гараа шалгана. Сансар огторгуйд дууны эх сурвалжийг хайж олдог	Нуруун дээрээ хэвтэж, гараа татахдаа толгойгоо өргөдөг. Ар тал руугаа эргэдэг. Идэвхгүй болон сайн дурын хөдөлгөөнийг бүрэн хэмжээгээр гүйцэтгэдэг
	Заагч хариу үйлдэл нь хөдөлгөөнт дүрс эсвэл айдсын хариу үйлдэлээр солигддог	Дууны гинжээр дуулж, инээх, гинших	Харцаа объектоос объект руу шилжүүлдэг. Тоглоом руу гараа сунгаж, хоёр гараараа барина. Ээжийн дуу хоолойд хангалттай хариу үйлдэл үзүүлдэг	Ходоод дээрээ хэвтэж, нэг гараараа сунгасан гар дээр тулгуурладаг. Нуруун дээр гараа татах үед гараа татдаг. Өөртөө итгэлтэйгээр ар тал руугаа эргэлддэг
	Эхийг харахдаа тодорхой чиг баримжаа олгох урвал, "сэргээх" урвал нь эргэн тойрон дахь объект, хүмүүсийг шалгадаг.	Богино дуугарах чимээ	Тоглоомыг аль ч талаас нь барьж авдаг. Гар бүрт объект барьдаг. Бусдыг идэвхтэй хянадаг	Ходоод дээрээ хэвтэж, сунгасан гар, нэг гар дээр тулгуурладаг. Нуруун дээр гараа татах үед гараа татдаг. Өөртөө итгэлтэйгээр ар тал руугаа эргэлддэг
	Харилцаа холбоо тогтоохын өмнө насанд хүрэгчдийг анхааралтай ажигла. Айдсын хариу үйлдэл нь танин мэдэхүйн сонирхолоор солигддог. "Бид" болон "танихгүй хүмүүс" -ийг ялгадаг	Идэвхтэй яриа		Сууж байна. Нуруун дээрээ хэвтэж, сууж эсвэл гараараа дээшээ татдаг. Нуруун дээрээ хэвтэж байхдаа хөлийг өндөрт байлгана

Нас, сар	Зан үйлийн хариу үйлдэл		Мэдрэхүйн боловсрол, сэтгэцийн хөгжлийн онцлог	Хөдөлгөөний хөгжлийн онцлог
	Насанд хүрэгчидтэй тоглодог. Дохио, яриагаар харилцдаг. "Найзууд" ба "танихгүй хүмүүс" -ийг сайн ялгадаг.	Идэвхтэй интонаци-илэрхийлэл бүхий шуугиан	Объектуудыг няцаах. Шидэх, эд зүйл рүү цохих, 2-3 объектыг удирдах, хүний ​​царайг ялгах, нэрийг нь мэддэг	Тулахгүйгээр сууж, сууна. Дөрвөн хөллөнө. Дэмжлэгийг барьж аваад өвдөг сөгдөнө
	Ээжтэй харилцахдаа янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл	Vlipetera олон төрлийн дууны хослолууд, хэллэгийг аялгуу-аянга дууриах	Амаар өгсөн зааварчилгааг үйлдлээр нь хариулдаг. Нуугдсан тоглоом хайж байна. Хоёр хуруугаараа жижиг зүйлийг авдаг	Тоглоом тоглохдоо сууж байхдаа тэнцвэрээ хадгалдаг. Тэр тулгуураас бариад босч байна. Гарын дэмжлэгтэй алхамууд
	Янз бүрийн нөхцөл байдалд дургүйцэх хариу үйлдэл гарч ирдэг. Дуу хоолой нь хэрэгцээг илэрхийлдэг. Насанд хүрэгчидтэй тоглодог, дохио зангааг дуурайдаг	Дуу авиа, үеийг дуурайлган дуурайх, үглэх	Гарын дуураймал хөдөлгөөн - "за", "баяртай". Харааны хяналтан дор хуруугаа нүхэнд оруулна. Өөр хүний ​​биеийн хэсгүүдийг харуулна. Тоглоомыг хуруугаараа барина	Өөрөө зогсож байна. Нэг гараараа тулгуур бариад алхаж байна

Хүснэгтийн төгсгөл

Нас, сар	Зан үйлийн хариу үйлдэл		Мэдрэхүйн боловсрол, сэтгэцийн хөгжлийн онцлог	Хөдөлгөөний хөгжлийн онцлог
	"Үгүй" гэсэн үгэнд хангалттай хариу үйлдэл үзүүлдэг. Зарим хүсэлтийг биелүүлдэг. Бусдад сонгомол ханддаг. Бие даасан объектуудын нэрийг ойлгодог	"Ма-ма", "ба-ба", "де-да" гэх мэт үгсийг хэлдэг.	Тоглоомоо орноосоо шидэж, хуруугаа хуруугаараа нүхэнд оруулдаг. Дуураймал хөдөлгөөн хийх - хуудас эргүүлэх, машиныг "эхлүүлэх". Түүний биеийн хэсгүүдийг ялгадаг	Дэмжлэггүйгээр өөртөө итгэлтэй зогсдог. Squats, нэг гараараа бариад алхаж, дэмжлэггүйгээр хэд хэдэн алхам хийдэг
		5-6 үг хэлдэг, хүсэлтийн интонацийг илэрхийлдэг	Нэг зүйлийг нөгөө дотор байрлуулна. Хайрцаг, шүүгээ нээнэ. Зургийг таньдаг. Зориулалтын дагуу халбага хэрэглэдэг	Дэмжлэггүй алхаж, бөхийж, босдог

Тусгай анхаарал халамж шаарддаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд эрүүл хүүхэдтэй адил гадны дохиололд хариу өгөх чадваргүй байдаг. Харааны бэрхшээлтэй, сонсголын бэрхшээлтэй, эрүүл мэндийн ноцтой нөхцөлтэй нярай хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ эрс ялгаатай бөгөөд эрүүл мэндийн ажилтан үүнийг анхааралдаа авч, эцэг эх, асран хамгаалагчтай харилцахдаа нэмэлт стрессийг даван туулах шаардлагатай байдаг тул согог нь өөрөө тусламж үйлчилгээний шинж чанарыг ихээхэн тодорхойлдог. .

Хараагүй хүүхдүүдхаламжилж буй хүний ​​нүүрний хувирлыг дагаж чадахгүй, хариу инээмсэглэж чадахгүй. Насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хооронд шаардлагатай харааны харилцаа холбоо үүсдэггүй - хавсарсан харилцааг бий болгох гол мөч. Хараагүй хүүхдүүд өөрсдийн хариу үйлдлийг хөгжүүлэхэд мэдээлэл хүлээн авах боломжоо хасдаг. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа холбоо, харилцан хамаарал тасрах нь асран хамгаалагчийг хүүхдээсээ хөндийрөхөд хүргэдэгт аюул оршдог. Салалтад саад болж буй бэрхшээлийг арилгахын тулд нялх хүүхэд, түүнийг асран хүмүүжүүлж буй насанд хүрэгчид ойлгомжтой харилцааны тогтолцоог бий болгох шаардлагатай байгаа нь тодорхой юм.

Бусад мэдрэхүйн эрхтнүүд хэвийн хөгжсөн хараагүй хүүхдүүд амьдралын 1 жилийн эцэс гэхэд ялгаварлан гадуурхах, хүлээн зөвшөөрөх, илүүд үзэх дохио өгч эхэлдэг. Нялх хүүхдэд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх нь онош нь тодорхой байсан ч эцэг эхийн сэтгэл санааны цочрол юм. Хараагүй хүүхдүүдийн нүүрний хувирал нэлээд хожуу гарч ирдэг, инээмсэглэл нь илэрхий биш, нүүрний хувирал нь хараатай хүүхдүүдтэй харьцуулахад муу байдаг. Гэсэн хэдий ч хараагүй хүүхдүүд өөрсдийг нь асран халамжилж буй хүмүүст хэрэгцээгээ илэрхийлэх олон төрлийн илэрхийлэлтэй дохио зангааг сурдаг. Мөн тодорхой үе шатанд тэд эдгээр дохиог тэдэнд үл үзэгдэх хүмүүс, объектуудтай холбож, холбож сурдаг.

Дүлий хүүхдүүд.Сонсголгүй хүүхдүүдийг өсгөхөд өөр төрлийн бэрхшээлүүд үүсдэг. Амьдралын эхний хэдэн сард тэдний сайн хөгжсөн харааны систем нь сонсголын дутагдлыг нөхдөг. Хүүхдүүд гадны өдөөлтөд зөв хариу үйлдэл үзүүлж, харилцах чадвартай байдаг. Гэсэн хэдий ч амьдралын 2-р хагасын эхэн үед хүүхдийн хариу үйлдэл эцэг эхийнхээ хүлээлттэй нийцэхгүй болж, "сурган хүмүүжүүлэгч" ба нялх хүүхдийн хоорондын харилцаа тасалддаг. Бидэнд зөв онош тавих хэрэгтэй. Нэг настай хүүхдийн сонсголын согогийн анхны шинж тэмдгүүдийн нэг нь тэдний харааны хэсэгт хүмүүс гарч ирэхэд тэд илт дуулгаваргүй, байнга айдастай байдаг. Хожим насандаа ийм хүүхдүүд байж болно

цочромтгой байдал эсвэл хэт тусгаарлагдмал байдал, тэднийг өсгөж буй хүмүүстэй хэвийн харилцаа тогтоох боломжгүй байдаг. Бүх нярай хүүхдийг бага наснаас нь сонсголын шинжилгээнд хамруулдаг.

Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах туршлагаас харахад боловсролын зөв тогтолцоог бий болгосноор согогийг амжилттай даван туулж чадна. Үүнээс гадна, ийм хүүхэд төрөх үед эхээс татгалзах, холдох, сэтгэлээр унах эрсдэл өндөр байдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Хүүхдийн эрүүл мэндийн ийм асуудал нь эцэг эхийн гэр бүлийн харилцаа болон бусад хүүхдүүдэд нөлөөлдөг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ өвчинд бүх анхаарлаа төвлөрүүлэхгүй, харин эсрэгээрээ хүүхдийг хувь хүн болгон хадгалах үндэс суурийг тавьж, гэр бүлийн бүх гишүүдийн хоорондын хэвийн харилцааг сэргээх үндэслэлтэй шийдвэр гаргахад нь эцэг эхчүүдэд туслах шаардлагатай.

зэрэг өвчтэй хүүхдүүд Даун синдромТэгээд тархины саажилт,тодорхой эмчилгээ байхгүй тохиолдолд тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ, сэтгэлзүйн болон нийгмийн тусламжийг зохион байгуулах шаардлагатай. Яс-булчингийн тогтолцооны эмгэг байгаа бол хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх тусгай технологийг ашигладаг. Тиймээс ярианы хөдөлгөөний эмгэгийг засахын тулд ярианы эмчилгээний массаж, үе мөчний гимнастикийг ашигладаг. Артикуляторын булчингийн хөдөлгөөний техникийг бий болгохын тулд суулгах дасгал (идэвхгүй ба идэвхтэй гимнастик) хийх шаардлагатай. Дасгалууд нь уруулаа хаах, хөдөлгөх, хэлний байрлалыг өөрчлөх гэх мэт дасгалуудыг хийдэг. Хүүхдүүд дүрмээр бол тусгай сургуульд сурдаг боловч өөрийгөө арчлах чадварыг эзэмшиж, гэрийн даалгавраа хийх чадвартай байдаг.

Эмнэлгийн болон боловсролын хөтөлбөрүүд нь жишээлбэл, Оросын Дауны хам шинжийн нийгэмлэгт (Дауны синдромтой хүүхдүүдийн эцэг эхийн нийгэмлэг) эцэг эхийн оролцоо, МакКуригийн "Бяцхан алхам" хөтөлбөрийн дагуу эрт үеийн боловсролын тусламжийн төвүүдэд хичээлд хамрагдах нь үндсэн ач холбогдолтой юм. Дауны өвчний үед ангиуд оношлогдсон даруйд эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл. хэдэн долоо хоногтойд. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ аргуудыг ашигласны ачаар сэтгэцийн хомсдолтой ихэнх хүүхдүүд илүү сэтгэл хангалуун амьдарч эхэлсэн, олон хүүхэд ердийн сургуульд суралцах боломжтой болсон гэх мэт.

ХЯНАЛТЫН АСУУЛТ

1.Хүүхдийн сэтгэхүйн хүмүүжлийн ажил юу вэ?

2. 1, 2, 3, 4 настай хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, үйл ажиллагааны ямар жишээг та хэлж чадах вэ?

3.Гимнастикийн дасгалын багцыг бүрдүүлэхдээ ямар зарчмыг баримталдаг вэ?

4. Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн өдөр тутмын дэглэмийн онцлог юу вэ?

Хүүхдийн ерөнхий халамж: Запруднов А.М., Григорьев К.И. сурах бичиг. тэтгэмж. - 4-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - M. 2009. - 416 х. : өвчтэй.

Бараг бүх эцэг эхчүүд эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүүхдүүддээ дуулгаваргүй байдалтай тулгардаг. Хүүхдийнхээ хүсэл тэмүүлэл, гистерикийн шалтгаан, үр дагаврыг тодорхойлох шаардлагатай. Ихэнхдээ та хүүхдийн зан байдлыг засч залруулах боломжтой, гэхдээ зөвхөн хүмүүжлийн зарчмыг өөрчлөх замаар л.

Хүүхдийн мэдрэлийн байдал нь цочромтгой байдал, нойр, сэрүүн байх үеийн зан үйлийн өөрчлөлт, гистери, байнга цочрох зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг.

Чадварлаг хүүхэдтэй харьцах нь маш хэцүү байдаг.

Хүүхэд ямар ч хүсэлтэд гистерикээр хариу үйлдэл үзүүлэхэд эцэг эхчүүд тайван байх нь хэцүү байдаг. Гэхдээ хамгийн гол нь энэ зан үйл нь хүүхдэд өөрөө хор хөнөөл учруулдаг.

Мэдрэл муутай хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ хангалттай харилцаж, амьдралаас таашаал авч, хайхрамжгүй тоглож чаддаггүй.

Эрдэмтэд, эмч нар бага наснаасаа зохисгүй хүмүүжил нь хүүхдийн мэдрэлийн эмгэгийн илрэлийн шалтгаан болдог гэж үздэг.

Хүүхдийн муу зан, түүний мэдрэлийн байдал хоёрын хооронд шууд холбоо байдаг. Нөхцөл байдлын жинхэнэ буруутанг тодорхойлоход маш хэцүү байдаг. Эцэг эх, хүүхдүүд хоёулаа бие биедээ шууд бусаар нөлөөлдөг.

Хүүхдүүдийн дуулгаваргүй байдлын гол шалтгаанууд нь::

• Насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татах

Хайр халамж, халамж дутагдсанаас хүүхэд зөнгөөрөө эцэг эхийнхээ сэтгэл хөдлөлийг өдөөн хатгаж эхэлдэг.

Аливаа гэмт хэрэг үйлдэхэд эцэг эхчүүд тэр дороо хамаг анхаарлаа хандуулдгийг хүүхдийн тархи шууд анзаардаг.

• Хүүхдийг хэт их асран хамгаалах

Байнгын хяналт, хориглолтоор хүрээлэгдсэн хүүхэд бие даасан байж чадахгүй.

Өөрийн үзэл бодлыг хамгаалж, чөлөөт үйл ажиллагааны бүсийг өргөжүүлэхийн тулд хүүхэд дуулгаваргүй байдлыг харуулж эхэлдэг.

• Хүүхдийн гомдол, насанд хүрсэн хүний ​​нүдэнд үл тоомсорлож байсан ч гэсэн түүний сэтгэлд арилшгүй ул мөр үлдээдэг

Эцэг эхийн хооронд хүчтэй хэрүүл маргаан гарах, хүүхэд бодлогогүй хууртагдах, бусдын буруу авир гаргах зэрэг тохиолдолд хүүхдүүд өшөө авах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

• Бага насны хүүхэд бухимдаж байнаТэр төлөвлөсөн зүйлээ бие даан хийж чадахгүй байх үед

Энэ нь ялангуяа бусдын амархан хийдэг зүйлсийн хувьд үнэн юм.

• Өөртөө итгэх итгэлээ алдах

Хүүхдийг байнга доромжилж, өшөө авах, үглэх, зааварчилгаа өгөх, магтаал, эелдэг үг хэллэг байхгүй тохиолдолд хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж эрс буурдаг. Бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах нь сэтгэцэд сөргөөр нөлөөлдөг.

• Гэр бүлийн эрүүл бус орчин

Эцэг эхийн хооронд байнга хэрүүл маргаан гарах, хашгирах, доромжлох зэргээр гэр бүлийн залуу гишүүдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэж, тусгаарлагдмал байдал үүсч, дуулгаваргүй байдал үүсдэг.

• Үгийн сан хомс, сэтгэл хөдлөлөө буруу илэрхийлэх

Бага насны хүүхдүүд бодол санаа, мэдрэмжээ зөв илэрхийлэхэд хэцүү байдаг.

• Мэдрэлийн тогтолцооны сэтгэцийн эмгэг, эмгэг байгаа эсэх.

Хүүхдийн зан үйлийн загвар нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Зөвхөн ноцтой мэдрэлийн өвчний үед дуулгаваргүй байдлыг өвчин гэж үзэж болно.

Бусад бүх тохиолдолд, Хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл, уур хилэн нь эцэг эхчүүдийг хүмүүжүүлэх арга барилаа эргэн харахыг шаарддаг.Хэрэв та хэт идэвхжилтэй гэж сэжиглэж байгаа бол таны тохиолдолд эмгэг байгаа эсэхийг тодорхойлох хүүхдийн мэдрэлийн эмчээс зөвлөгөө аваарай.

Дараагийн өгүүллээр бид энэ нь юу болохыг танд хэлэх болно.

Бага насны неврозын шалтгаан ба шинж тэмдэг

Хүүхдийн мэдрэлийн систем хараахан бүрдээгүй байгаа тул янз бүрийн эмгэг, өвчинд амархан өртдөг.

Эцэг эхийн анхаарлыг нэн даруй хүүхдийнхээ үл ойлгогдох хүсэл эрмэлзэлд төвлөрүүлэх хэрэгтэй.

Гистерик ба дуулгаваргүй байдал нь идэвхтэй үйл ажиллагааны шалтгаан болох ёстой.

Хүүхдэд дургүйцэл, анхаарал сулрах, сэтгэцийн стресс хуримтлагдаж, аажмаар өвдөлттэй невроз болж хувирдаг.

Төрөл бүрийн стресстэй нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг нь мэдрэлийн өвчинд хүргэдэг гэж эмч нар үздэг. Энэ нөхцөл байдал нь хүүхдийг зохисгүй үйлдэл хийхэд хүргэдэг.



Шинжээчдийн дүгнэлт

Эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэцийн төлөвшилд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Эдгээр нь 2-4 нас, 5-8 нас, өсвөр нас юм.

Мэдрэлийн эмгэг нь ихэвчлэн 5-6 насандаа илэрдэг. Гэхдээ анхны сэрэмжлүүлгийн шинж тэмдгүүд нь илүү эрт ажиглагдаж болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийн гол шалтгаанууд орно:

• Мэдрэлийн системийг гэмтээдэг сэтгэлзүйн хувьд хүнд хэцүү нөхцөл байдал.

Энэ нь нийгэмд дасан зохицох үе, түүнтэй холбоотой харилцааны бэрхшээл, эцэг эхийн хэрүүл маргаан байж болно.

• Хүүхдийг айлгасан сэтгэл зүйн хүчтэй нөлөө.

Эсвэл мэдрэлийн системийг байнга хэт өдөөх.

• Эцэг эхийн анхаарал, халамж дутмаг.
• Боловсролын хатуу байдал, хэт хатуу байдал.
• Насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа, гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн байдал.
• Бага насны хүүхдийн дүр төрхөөс үүдэлтэй атаархал.

Хүүхдийн эргэн тойронд тохиолддог гадны үйл явдлууд нь мэдрэлийн эмгэг үүсгэдэг. Хүүхдийнхээ мэдрэлийн системд анхаарал тавь!

Эхний шинж тэмдгүүд нь мэдрэлийн тогтолцооны өвчин байгааг илтгэнэ:

• Сэтгэлийн түгшүүр, үндэслэлгүй айдас, нулимс цийлэгнэх
• Асуудалтай унтах (байнга сэрэх, унтахад хэцүү)
• Ханиалга
• Хэл ярианы бэрхшээл (гацах)
• Хоол боловсруулах эрхтний асуудал, өтгөний эмгэг
• Хүмүүстэй харилцахад бэрхшээлтэй байдаг

Хэт их цочромтгой байдал, түрэмгий байдал, хүүхдийн уур хилэн нь насанд хүрэгчдэд сэрэх дохио болдог.



Шинжээчдийн дүгнэлт

Клименко Наталья Геннадьевна - сэтгэл судлаач

Хотын жирэмсний эмнэлэгт сэтгэл судлаачийн дадлага хийдэг

Ийм асуултын талаар мэргэжилтэнтэй яаралтай холбоо барихыг зөвлөж байна. Тэр танд мэдрэлийн системийг бэхжүүлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг тайлбарлах болно. Эцэг эхийн идэвхгүй зан байдал нь өвчний илүү ноцтой хөгжилд хүргэдэг.

Ирээдүйд ийм хүүхдүүд амьдралд бэрхшээлтэй тулгардаг: харилцааны ур чадвар дутмаг, шийдэмгий бус, хүнд хэцүү асуудлаас айдаг.

Хэрэв амьдралын хэвийн хэмнэл нь хүүхдийн дуулгаваргүй байдал, гистерикээс болж эвдэрсэн бол та тусламж хүсэх хэрэгтэй.

Асуудлыг цогцоор нь шийдэх нь хүүхдийн сэтгэлзүйн хэвийн хөгжилд тусална.

Хүүхдэд мэдрэлийн цочрол: шинж тэмдэг, шалтгаан

Нялх хүүхдийн мэдрэлийн цочрол нь түүний удирдаж чадахгүй байгаа булчингийн аль ч бүлгийн албадан хөдөлгөөн юм.

Эмч нарын үзэж байгаагаар тав дахь хүүхэд бүр амьдралдаа дор хаяж нэг удаа богино хугацаанд гацах тохиолдол гардаг.

Хүүхдүүдийн 10% -д өвчин архаг хэлбэрээр илэрдэг.

Ийм аймшигтай тоо баримт нь олон тооны хүүхэд, өсвөр насныхан харилцааны бэрхшээл, цогцолбор, өөртөө итгэх итгэлгүй байдлаас болж зовж шаналж байгааг харуулж байна.

Асуудал нь маш ноцтой бөгөөд ялангуяа насанд хүрэгчдэд маш их сөрөг үр дагаварт хүргэдэг.

Хүүхдийн мэдрэлийн тик гурван үндсэн төрөл байдаг.

1. Ёс заншил.

Шүдээ хавирах, биеийн зарим хэсгийг (чих, хамар) маажих, үс зулгаах.

2. Мотор.

Өөрийн эрхгүй ярвайх (байнга нүдээ анивчих, хөмсөг зангидах), уруул хазах, мөчрүүд татагдах.

3. Дуу хоолой.

Үүнд өөрийн эрхгүй бүх дуу чимээ (гисгэх, ханиалгах, хашгирах гэх мэт) багтана.

Мэдрэлийн tics нь илрэлийн зэргээс хамаарч хуваагдаж болно:

• Орон нутгийн

Зөвхөн нэг булчингийн бүлгийн үйл ажиллагаатай.

• Олон

Хөдөлгөөнийг хэд хэдэн булчингийн бүлгүүд нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг.

Хачиг нь мөн тохиолдлын төрлөөр хуваагддаг.

Өвчний анхдагч хэлбэр нь дараахь шалтгааны улмаас үүсч болно.

Та хүүхдийнхээ мэдрэлийн цочролын шинж тэмдгийг анзаарсан уу?

ТиймээҮгүй

• Тэнцвэргүй хооллолтын улмаас биед ашигтай микроэлементүүд дутагдаж байна.
• Сэтгэцийн сэтгэл хөдлөлийн асуудлууд.
• Мэдрэлийн байдалд нөлөөлдөг их хэмжээний ундаа уух.
• Удамшлын урьдач байдал.

Тохиолдлын 50% -д мэдрэлийн tics нь эцэг эхээс хүүхдэд дамждаг

• Хэт их ядрах.

Асуудал гарсан тохиолдолд хоёрдогч хэлбэрийн мэдрэлийн цочрол үүсч болно.

• Тархины гэмтэл, неоплазмууд
• Мэдрэлийн тогтолцооны эмгэгүүд
• Тархины үрэвсэл

Өвчин нь хүүхдийн нойронд нөлөөлдөг. Хүүхдүүд нойрмоглож, тайван бус унтдаг.

Хэрэв та хүүхэдтэйгээ нийтлэг хэл олохыг хүсч байгаа бол Жулиа Гиппенрейтерийн "Эцэг эхчүүдэд зориулсан хамгийн чухал ном" эсвэл "Хүүхэдтэйгээ харилцах нь" номыг заавал унших хэрэгтэй. Хэрхэн?"

Мөргөлдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх аргуудыг өөр нэг хүүхдийн сэтгэл зүйч Людмила Петрановскаягийн "Хэрэв хүүхэдтэй бол хэцүү бол" болон "Нууц дэмжлэг" номонд нарийвчлан тайлбарласан болно. Хүүхдийн амьдрал дахь хавсралт." Эдгээр номууд нь жинхэнэ бестселлерүүд бөгөөд олон гэр бүлд амар амгаланг бий болгоход тусалсан, бас үзээрэй.

Мэдрэлийн шинж тэмдгийг эмчлэх

Хүүхдэд мэдрэлийн цочрол гарч ирэх нь эцэг эхчүүдэд анхааруулах ёстой. Дараах шинж тэмдэг илэрвэл та эмчид хандах хэрэгтэй.

Мэдрэлийн цочролыг үр дүнтэй эмчлэхийн тулд гэрийн таатай, тайван орчинг бүрдүүлэх, өдөр тутмын зөв дэглэм, урт алхах, дасгал хөдөлгөөн хийх, тэнцвэртэй хооллолт хийх шаардлагатай.

Herbal decoctions нь ардын эмчилгээнд ашиглагддаг: chamomile, motherwort, valerian, долоогоно.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Клименко Наталья Геннадьевна - сэтгэл судлаач

Хотын жирэмсний эмнэлэгт сэтгэл судлаачийн дадлага хийдэг

Өвчний эмчилгээ нь наснаас хамаарна. 3-6 насны хүүхдүүдэд өвчний явцыг урьдчилан таамаглах аргагүй болно. Эдгэрч, шинж тэмдгүүд алга болсон ч өсвөр нас дуустал хүүхдийн нөхцөл байдлыг өдөр бүр хянах шаардлагатай.

3-аас доош насны хүүхдэд tics үүсэх нь ялангуяа аюултай байдаг. Энэ нь ноцтой өвчний үед боломжтой юм.

6-8 насны хүүхдэд тохиолддог хачиг нь эмчлэхэд хамгийн хялбар бөгөөд ихэвчлэн дахин гарч ирдэггүй.

Мэдрэлийн хүүхдүүдийг өсгөх

Хүүхдэд неврозыг үр дүнтэй эмчлэх нь зөвхөн эмч, эцэг эхийн нарийн төвөгтэй харилцан үйлчлэлийн үед л хийгддэг.

Тусгай төрлийн эмчилгээ, эм, насанд хүрэгчдийн тусламж нь таны хүүхдийг мэдрэлийн эмгэгээс ангижруулахад тусална.

Хүүхэд ичимхий, ичиж зовохоо больж, илүү идэвхтэй, хөгжилтэй болно.

Энэ асуудалд эцэг эхчүүдийн хийх ажил маш чухал. Хүүхдэд тав тухтай орчинг бүрдүүлж, мэдрэлийн хямралын шалтгааныг олж мэдэх шаардлагатай.

Хүмүүжлийн хатуу тогтолцоонд шахагдсан хүүхэд бие даасан байдлаа хүртэх ёстой. Хүүхдийнхээ алхам бүрийг хянах шаардлагагүй. Ээж бүр цаг заваа зөв эрэмбэлэх ёстой.

Та хүүхэдтэйгээ харилцахад бүрэн анхаарлаа төвлөрүүлэхэд өдөрт тодорхой нэг эсвэл хоёр цаг зарцуулж болно.

Эцэг эх бүрийн үүрэг бол хэвийн, сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүүхэд өсгөх явдал юм. Эв найрамдалтай, тайван орчин нь хүүхдээ эрүүл мэдрэлийн системтэй хүн болгон өсгөх боломжийг олгоно.

Хүүхдийн хямрал

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны асуудал нь хүүхдийн сэтгэцийн сөрөг нөлөөнд хамгийн өртөмтгий байдаг тодорхой үеүүдэд үүсдэг.

Хямралын 4 үе байдаг.

1. 1 жилээс хагас жил хүртэл.

Жижиг хүн өөрийн хүсэл, чадвараа нэгтгэж чаддаггүй.

2. 2.5-аас 3 жил хүртэл.

Хүүхэд наснаасаа болж даван туулж чаддаггүй хэт бие даасан байдлын илрэл.

3. 6-аас 7 жил хүртэл.

Энэ үе нь анх удаа сургуульд орохтой нягт холбоотой. Хүүхдийн хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг ойлгох, эцэг эхийн тэвчээр, анхаарал халамж нь хүүхдэд насанд хүрсэн эхний алхмуудыг даван туулахад тусална.

4. 10 жилийн дараа.

Залуу насны максимализмтай холбоотой өсвөр насны үе ойртож байна. Бүх дэлхийг "сайн" ба "муу" гэж хуваах тодорхой хүсэл.

Эцэг эхчүүд харилцаанд туйлын үнэнч байх, бяцхан хүнийг хүндлэх, тэвчээртэй байхыг шаардана.

Хямралыг насаар нь тодорхой хуваах зүйл байхгүй. Тухайн тохиолдол бүрт хүүхэд тус тусдаа хөгждөг. Мөн тодорхой үйлдлүүд өөр өөр цаг үед гарч ирдэг.

"Хэцүү" хүүхдүүд

Амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд дуулгавартай хүүхдүүд эрч хүчтэй бяцхан дарангуйлагчид болж хувирдаг.

Ямар ч нөхцөлд эцэг эхийн тайван байдал нь амжилтанд хүрэх түлхүүр юм

Та хүүхдээ шийтгэж байхдаа тайван байж чадаж байна уу?

ҮгүйТиймээ

Хүүхдийг шийтгэх үед хүртэл насанд хүрэгчдийн жигд, тайван өнгө аяс нь маш чухал юм.

Хүүхэд шийтгэлийн шалтгааныг үргэлж ойлгож байгаа эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай

Хүүхдэд сайн үлгэр дуурайлал бол боловсролын хамгийн сайн арга юм

Өөрийн үлгэр жишээгээр та хүүхдээ зөв зүйлд итгүүлж чадна.

Хүүхдэд “миний хэлснээр хий” гэдэг үг үр дүнтэй байдаггүй. Хүүхдийн зан байдал нь үргэлж эцэг эхийн зан байдлын тусгал юм.

Та хүүхдээ үргэлж анхааралтай сонсох хэрэгтэй, ялангуяа өндөр настай (10 жилийн дараа)
Хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлийнхээ шалтгааныг аль хэдийн хэлж чаддаг тул эцэг эхчүүд асуудлыг хэлэлцэх нь үргэлж боломжтой гэдгийг ойлгуулах ёстой.

Аливаа үйлдлийн дараа үр дагавар гарах болно гэдгийг хүүхдүүд ойлгох ёстой.

Хүүхэд ойлгохын тулд тэдгээрийг хэлэх нь чухал юм.

Эцэг эхчүүд өөрсдийн зан төлөвийг хянаж, дуулгаваргүй байдлын нөхцөл байдалд тогтмол дүн шинжилгээ хийснээр хүүхдээ хүмүүжүүлэх ажлыг амархан даван туулж чадна.

Доктор Комаровский дэггүй хүүхдүүдийн тухай

Алдарт эмч Комаровскийн хэлснээр насанд хүрэгчдийн зөв, нугаршгүй зан байдал, тууштай байдал, зарчмуудыг дагаж мөрдөх нь хамгийн дуулгаваргүй, шуугиантай хүүхдийг ч засах боломжийг олгодог.

Хүүхдүүдийн уур хилэнг тууштай даван туулж, заль мэхэнд автаагүй хүүхэд удалгүй хашгирах замаар юунд ч хүрч чадахгүй гэдгээ ойлгох болно.

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь гэр бүлийн бүх гишүүдээс бүрэн хүчин чармайлт шаарддаг нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Чадварлаг, итгэлтэй харилцааг бий болгох, эцэг эхийн тайван байдал, тэвчээр нь хамгийн дуулгаваргүй, цочромтгой хүүхдийг хүртэл дахин хүмүүжүүлэх боломжийг олгоно.

Факультетийн хүүхдийн эмчийн тэнхим

“МЭДРИЙН-СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖИЛ

Оюутнуудад зориулсан хүүхэд асрах заавар

Хүүхдийн эмчилгээний факультет

Оренбург - 2011 он

GOU VPO "ORENBURG State

Анагаах ухааны академи" РОССДРАВА

Факультетийн хүүхдийн эмчийн тэнхим O.V. Мотыженкова, Л.С. Зыкова, А.А. Вялкова, О.К. Любимова

“МЭДРИЙН-СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖИЛ

ХҮҮХДҮҮД” Оренбург хотын хүүхдийн факультетийн оюутнуудад зориулсан хүүхэд асрах сурах бичиг - UDC: 616.8 – 053.2 (075.8) Эмхэтгэсэн (зохиогчид):

О.В. Мотыженкова, Л.С. Зыкова, А.А. Вялкова, О.К. Любимова

“ХҮҮХДИЙН МЭДРИЙН-СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖИЛ”

Хүүхдийн эмчилгээний факультетийн оюутнуудад зориулсан хүүхэд асрах сурах бичиг. - Оренбург: Оренбургийн Улсын Анагаах Ухааны Академи. - 2011. - х. Хураангуй: гарын авлагад хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн (NPD) үзүүлэлтүүдийн шинж чанар, янз бүрийн насны боловсролын нөлөөллийн хэмжүүрийг тусгасан болно; CPD-ийг үнэлэх аргууд.

Энэхүү гарын авлагад хичээлд бэлтгэх асуултууд, уран зохиолын жагсаалт, энэ сэдвээр мэдлэг шалгах даалгаврууд багтсан болно.

Шүүгчид:

Попова Л.Ю. – Анагаахын шинжлэх ухааны доктор профессор, дарга Оргама Улсын Анагаах Ухааны Академийн Анагаах Ухааны факультетийн Хүүхдийн өвчний тэнхим.

Челпаченко О.Е - Анагаах ухааны доктор OrSMA-ийн Биеийн тамирын факультет, ПС-ийн тэнхимийн профессор.

Сургалт, арга зүйн гарын авлагыг Төв Хороо, РИС ОргМА-аас хянуулж хэвлүүлэхийг санал болгов

ТОВЧЛОЛУУДЫН ЖАГСААЛТ

NPR - мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжил FR - Төв мэдрэлийн тогтолцооны бие бялдрын хөгжил - Төв мэдрэлийн систем AFO - Анатомийн болон физиологийн онцлог Az - Харааны анализатор Ac - Сонсголын анализатор E- Сэтгэл хөдлөл Do - Ерөнхий хөдөлгөөн Dr - Гарын объекттой үйлдэл Ra - Идэвхтэй яриа Rp. - ярианы ойлголт ("мэдрэхүйн" яриа) N- Үйл явц дахь ур чадвар, чадвар Хичээлийн сэдэв ……………………………………………………………………………………………………… ………………………… Онолын үндэслэл ………………………………

Хичээлээс гадуурх цагийн бие даасан ажил (практик хичээлд бэлтгэх) ……………….. 4.1. Хичээлд бэлтгэх тестийн асуултууд 4.4. Хариултын стандарт бүхий гэрийн бэлтгэлийн чанарыг өөрөө хянах тестийн даалгавар ………….. Практик хичээл дээрх бие даасан ажил … Уран зохиол………………………………………………… ………… Хавсралт I ………………………………………… 7.1. 3 хүртэлх насны хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн тооцоолсон үзүүлэлтүүд……………. 7.2. Хүүхдийн зан байдал, сэтгэл санааны үзүүлэлтүүд ……. 7.3. Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээ 7.4. Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн тухай. Бага насны хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх элементүүд …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.1. Мэдрэлийн мэдрэлийн эмгэгийг тодорхойлох заавар 8.2. Хүүхдийн хөгжил, эрүүл мэндэд хяналт тавих заавар, арга зүйн хэрэглүүр.. 8.2.1. Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээ 8.2.2. Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээ 8.2.3. Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээ 1. СЭДЭВ: “ХҮҮХДИЙН МЭДРЭЛ, СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖИЛ”

2. ЭНЭ СЭДВИЙГ СУДАЛСАН ЗОРИЛГО.

1. Санах ойг сэргээх түвшинд суралц:

- янз бүрийн насны хүүхдүүдийн CPD-ийн үзүүлэлтүүд, тэдгээрийн динамик;

- янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан өдөр тутмын дэглэм;

- CPD-д нөлөөлөх хүчин зүйлүүд;

- хүүхдийн хүмүүжлийн элементүүд (бие махбодийн, ёс суртахууны, гоо зүйн, сэтгэцийн).

2. Ур чадвар эзэмших:

- янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом сонгох.

3. Санаатай бол:

- бага насны хүүхэд (CPD бүлгүүд) болон хүүхдийн CPD-ийг үнэлэх талаар - хүүхдийн хөгжил, зан үйлийг хянах;

- хүүхдийн наснаас хамааран боловсролын хэрэгслийг сонгох тухай;

- хүүхдийн мэдрэлийн үйл ажиллагааг тасалдуулахаас урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тухай.

3. ОНОЛЫН ҮНДЭСЛЭЛ

Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэлзүйн хөгжил (NPD) нь бие бялдрын хөгжил (PD) зэрэг нь хүүхдийн эрүүл мэндийн шалгууруудын нэг юм.

NPR ба FR нь хоорондоо маш нягт холбоотой. Бага наснаасаа янз бүрийн моторт рефлекс, чадварыг бий болгох нь тодорхой мэдрэлийн бүтэц, холболтын төлөвшилтэй нягт уялдаатай явагддаг гэдгийг эмч санаж байх нь маш чухал юм.

Амьдралын эхний 3-4 жилд тархины масс ялангуяа хурдан нэмэгддэг боловч мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаа төгс бус хэвээр байна. Үүний үр дүнд нярайн хөдөлгөөн тогтворгүй, зохицуулалтгүй, анхаарал төвлөрөлгүй байдаг. Амьдралын эхний жилийн туршид янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийн хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг.

Эхэндээ нүдний булчингийн зохицуулалттай хөдөлгөөнүүд хөгжиж, 3 долоо хоногтой хүүхэд 1.5-2 сартайдаа 60-100 см-ийн зайд дүүжлэгдсэн эсвэл дээшээ барьдаг хөдөлгөөнт тоглоом руу хардаг. хүзүүний булчингийн хөдөлгөөний зохицуулалт үүсч, хүүхэд толгойгоо барьж эхэлдэг. 3 сартайдаа. дээд мөрний бүслүүрийн (гар) булчингийн зорилготой хөдөлгөөнүүд гарч ирдэг - хүүхдүүд жижиг тоглоомуудыг бүхэлд нь гараараа барьдаг. Өнгөний ойлголт үүсдэг. Хүүхэд тод өнгөт (улаан, шар, ногоон, цэнхэр) илүү их хариу үйлдэл үзүүлдэг тул тоглоом нь тод, жижиг, авахад хялбар байх ёстой.

4-5 сар гэхэд. Нурууны булчингийн зохицуулалт хөгжиж, 4 сараас эхлэн.

хүүхэд 5-6 сартайгаас хойш гэдэс рүү эргэлдэж эхэлдэг. ходоодоос нуруу хүртэл.

Дараа нь доод мөчдийн хөдөлгөөний зохицуулалт үүсдэг.

6-7 сартай хүүхэд. 7-8 сартайдаа бие даан сууж эхэлдэг.

мөлхөж, 8-9 сартайдаа. дэмжлэгтэйгээр зогсож, 10 сартайдаа. бие даан зогсож, 12-14 сартай. алхах.

Хөдөлгөөн үүсэх цаг хугацаа нь эмч хүүхдийн хөгжлийн зөв байдлыг үнэлэх боломжийг олгодог. Хөдөлгөөний сайжруулалт, хүндрэл нь бага насны туршид үргэлжилдэг.

Хүүхдийн хөдөлгөөн, яриа, ур чадварыг цаг тухайд нь төлөвшүүлэх нь түүнтэй системтэй үйл ажиллагаа явуулах, түүний наснаас хамааран тоглоомыг зөв сонгоход тусалдаг. Массаж, гимнастик нь бас чухал ач холбогдолтой. Хүүхэд цаг тухайд нь ярьж сурахын тулд төрсөн цагаас нь эхлэн түүнтэй байнга ярилцах хэрэгтэй.

Тиймээс сэтгэцийн хөгжлийг бий болгоход насанд хүрэгчдээс зохих дэмжлэг, өдөөлт, хүүхдийн эмчийн хяналт шаардлагатай байдаг.

Психомоторын хөгжилд чанарын чухал өөрчлөлтүүд нь FR-тэй ижил насны интервалд тохиолддог. Нэг нас хүрээгүй хүүхдүүдийн хувьд насны интервал (эпикризийн үе) 1 сар, 1 жилээс 2 нас хүртэл - 3 сар, 2-оос 3 нас хүртэл - 6 сар, 3 наснаас хойш - нэг жил.

4. СУРГАЛТЫН ГАЦУУРХ ХӨТӨЛБӨРИЙН БИЕ ДААН АЖИЛ

TIME (практик сургалтанд бэлтгэх).

4.1. АНГИДАА БЭЛТЭХ АСУУЛТЫГ ШАЛГААРАЙ

1. Хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх загвар (статик, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх).

2. Нөхцөлтэй рефлексийн үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх.

3. Яриа хөгжүүлэх (муухайлах, дуугарах - мэдрэхүйн яриа - мотор яриа).

4. Амьдралын эхний жилд хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд, тэдгээрийн динамик:

- харааны анализатор (Az);

- сонсголын анализатор (Ac);

- ерөнхий хөдөлгөөн (Өмнө);

- гар хөдөлгөөн, объекттой хийх үйлдэл (Dr);

- идэвхтэй яриа (Ra);

- ярианы ойлголт (RP);

- үйл явц дахь ур чадвар, чадвар (N).

4. Амьдралын хоёр, гурав дахь жилийн хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд, тэдгээрийн динамик:

- мэдрэхүйн хөгжил;

- объекттой тоглох, үйлдэл хийх;

5. 3-аас дээш насны хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн (оюуны) хөгжлийн үзүүлэлтүүд, тэдгээрийн динамик:

- сэтгэлгээ, яриа;

- анхаарал, ой санамж;

- нийгмийн харилцаа холбоо;

- моторт ур чадвар;

- мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэнд;

6. Янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан өдөр тутмын дэглэм.

7. Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээ.

8. Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд нөлөөлөх хүчин зүйлс:

- ураг ба нярайн гипокси;

- гавлын дотоод төрөлт гэмтэл;

- амьдралын эхний жилд хооллох;

- гэр бүл дэх бичил цаг уур, хүмүүжил Эрдмийн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг тодорхойл.

амьдралын эхний жилд 2-3 жил, 3-аас дээш насны хүүхдүүд

4.3. ИЛТГЭЛИЙН БИЧИГ АВСТРАТЫН СЭДВҮҮД

АНГИД

Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд, янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, тоглоомын сонголт.

4.4. ЧАНАРЫГ ӨӨРИЙГӨӨ ХЯНАХ ТУРШИЛТЫН ДААЛГАВАР

ХАРИУЛТЫН СТАНДАРТАЙ ГЭРИЙН БЭЛТГЭЛ

Тохирох:

1. Амьдралын 1-р жилд моторт ур чадварыг хөгжүүлэх:

Хариултууд: 1., 2._, 3., 4._ _, 5. _.

Зөв хариултыг сонгоно уу 2. Хумхах (эгшиг авиаг дуудах) хүүхдэд:

1) 1-2 сар. 2) 2-3 сар. 3) 4-5 сар. 4) 6-7 сар.

3. Амьдралын эхний жилийн хүүхэд шуугих нь:

1) эгшиг авиа 2) бие даасан үе 3) бие даасан үгс 4. Хүүхдэд гоншигнох нь дараахь насанд илэрдэг.

1) 2-3 сар. 2) 4-5 сар. 3) 6-7 сар. 4) 8-9 сар.

5. Хөдөлгөөнт яриа (бие даасан үгсийг дуудах) нь хүүхдэд илүү олон удаа гарч ирдэг:

1) 5-6 сар. 2) 7-8 сар. 3) 8-10 сар.

4) 11-12 сар. 5) 12-15 сар.

6. Хүүхдэд "Мэдрэхүйн яриа" (яриа ойлгох) нь:

1) 5 сар 2) 7 сар. 3) 9 сар. 4) 11 сар.

7. Хүүхдэд "сэргэлтийн цогцолбор" (баяр хөөртэй инээмсэглэл, хөл, гарны хөдөлгөөнт хөдөлгөөн, харилцан ярианы хариу үйлдэл) гарч ирдэг.

8. Амьдралын эхний жилд хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийг дараах байдлаар үнэлдэг.

1) сар бүр 2) 2 сар тутамд нэг удаа 3) 3 сард нэг удаа. 4) 4 сар тутамд 1 удаа.

9. Хүүхэд дараах наснаас эхлэн тоглоомондоо гараа сунгаж эхэлдэг.

1) 1 сар 2) 3 сар. 3) 5 сар. 4) 7 сар.

10. Хүүхэд дараах наснаас эхлэн гэрэл гэгээтэй зүйл рүү харцаа засаж эхэлдэг.

1) 2-3 долоо хоног 2) 2 сар. 3) 3 сар. 11. Хүүхэд түшиг тулгуураас бариад алхдаг:

1) 5-6 сар. 2) 7-8 сар. 3) 9-10 сар.

12. Хүүхэд өөрт нь хандсан ярианы чанга, энхрий аялгууг дараахь байдлаар ялгадаг.

1) 3 сар 2) 5 сар. 3) 7 сар. 4) 9 сар.

13. Хүүхэд дараах наснаас бие даан сууж эхэлдэг.

1) 3-4 сар. 2) 5-6 сар. 3) 6-7 сар. 4) 7-8 сар. 5) 9-10 сар.

14. Насанд хүрсэн хүний ​​хэлснээр хүүхэд өмнө нь сурсан үйлдлүүдийг (“за”, “надад үзэг өг”) дараах насандаа хийдэг.

1) 6 сар. 2) 7 сар. 3) 8 сар.

Зөв хариултыг сонгоно уу 15. Идэвхтэй ярианы хөгжлийн бэлтгэл үе шатны шинж тэмдгүүдийг жагсаана уу.

1) "Хаана?" Гэсэн асуултын харааны хариу урвалыг хайх.

2) "Олох", "Тарих" зааврын биелэлт.

3) бие даасан үгсийг дуудах 4) үглэх 5) гонгинох 16. “Мэдрэхүйн яриа” нь:

1) бие даасан үгсийг дуудах 2) насанд хүрэгчдийн хүсэлтэнд хариу өгөх 3) "хаана?" Гэсэн асуултанд харааны хариу урвалыг хайх.

4) үгсийг өгүүлбэр болгон холбох Тохируулга:

17. Амьдралын 1-р жилд сэтгэл хөдлөл үүсэх: Нас:

18. Хөгжлийн ур чадварын дараах үзүүлэлттэй хүүхдийн насыг ойролцоогоор тогтооно.

Бие даан сууж, ходоодноос нуруу руу эргэж, мөлхдөг. Тоглоомыг янз бүрийн байрлалаас авч, тоглоомыг нэг гараас нөгөөд шилжүүлдэг. Тэрээр өөрт нь хандсан ярианы хатуу, эелдэг аялгууг ялгаж, ээжийнхээ дуу хоолойг танина. "Хаана" гэж асуухад тэр тодорхой нэг газар байнга байдаг объект руу хардаг.

Насанд хүрсэн хүний ​​барьсан аяганаас ууж, хооллохдоо уруулаараа халбаганаас хоол авдаг.

19. Хөгжлийн ур чадварын дараах үзүүлэлттэй хүүхдийн насыг ойролцоогоор тогтоо.

Ходоод дээрээ хэвтэж, толгойгоо дээшлүүлж, шуу дээрээ хэвтэж, насанд хүрсэн хүний ​​гарт босоо байрлалд толгойгоо сайн барьдаг. Тэрээр "сэргэлтийн цогцолбор" -той харилцахдаа хариу үйлдэл үзүүлдэг гэж ээж нь сурдаг. Толгойгоо дууны эх үүсвэр рүү эргүүлж, чанга инээв. Гулит. Түдгэлзүүлсэн тоглоомыг барина.

20. Дараах үзүүлэлттэй хүүхдийн насыг ойролцоогоор тогтооно.

Хүүхдийн жин 17 кг, өндөр 103 см. Зурган дээрх объектуудыг нэрлэх, объектуудыг ангиудад (амьтан, шувууд, машин) хэрхэн ангилахыг мэддэг, хэл яриа нь хэллэг юм. Бүжиглэх, үсрэх, ээлжлэн шатаар өгсөх, уруудах. Бие даан хувцасладаг, заримдаа насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр товчлууруудыг бэхэлдэг. Пластилин, харандаа ашиглан энгийн объектуудыг дүрсэлж, тэдгээрийг нэрлэнэ. Тэр яруу найргийг маш хурдан санаж байна. Нийтлэг, хүүхэдтэй хэрүүл маргаангүй тоглодог. Шөнө орондоо нордоггүй.

ТЕСТИЙН ДААЛТЫН СТАНДАРТ ХАРИУ

“ХҮҮХДИЙН МЭДРИЙН СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖИЛ” СЭДЭВТ

5. ПРАКТИКИЙН БИЕ ДААН АЖИЛ

АНГИ

Энэ үе шатны зорилго нь боловсролын элементүүд, янз бүрийн насны хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралын хэв маягийн талаархи ойлголтыг олж авах, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй сэтгэлзүйн болон аман харилцаа холбоо тогтооход суралцах явдал юм.

Хичээл нь хүүхдийн эмнэлэг, цэцэрлэгт явагддаг.

Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн NPD-ийн үзүүлэлтүүд, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийн онолын дүн шинжилгээ хийсний дараа 2-3 хүнтэй микро бүлгийн оюутнууд янз бүрийн насны хүүхдүүдийг хянаж, тэдний мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүдэд анхаарлаа хандуулж, олж авсан өгөгдлийг бичдэг. ажлын дэвтэрт оруулж, багшид хяналтанд оруулна.

Цэцэрлэгт хичээл хийхдээ сурагчид янз бүрийн насны хүүхдүүдийн өдөр тутмын дэглэм, хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, гоо зүй, сэтгэцийн боловсролын элементүүдтэй танилцаж, тоглоом, тоглоом, хэл яриаг хөгжүүлэх хичээлийн төрлүүдтэй танилцдаг. , гарын авлагын моторт ур чадвар, биеийн тамирын хэрэгсэл, наснаас хамааран хүүхдийн эрүүл ахуйн хувийн ур чадварыг бий болгох дүрэм.

6. Уран зохиол Үндсэн:

1. Запруднов А.М., Григорьев К.И. Хүүхдийн ерөнхий халамж: сургалтын гарын авлага. – 4-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт – М.: GOETAR-Media, 2009. – 416 х.: өвчтэй. – С33 – 36, С 165 – 183.

2. Мазурин А.В., Запруднов М.М., Григорьев К.И. Хүүхдийн ерөнхий халамж: Судалгааны гарын авлага. - 3-р хэвлэл - М.: Анагаах ухаан, 1998. - C - 33, 131 - 146.

3. Сурагчдад зориулсан сурах бичиг Нэмэлт:

1. Орон нутгийн хүүхдийн эмч: лавлах гарын авлага. Эд. М.Ф.

Рязанкина, В.П. – Ростов-на-Дону, 2006. – х. 61-107, х.

7. ХАВСРАЛТ I Хичээлд бэлтгэхдээ дараах зүйлд анхаарлаа хандуулаарай.

7.1. Үзүүлэлтүүд

3 ХҮРТЭЛХИЙ ХҮҮХДИЙН МЭДРИЙН СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖИЛ

(Н.В. Ежова, Е.М. Русакова, Г.И. Кащеева, 1997)

АМЬДРАЛЫН ЭХНИЙ ЖИЛ

өдөр 18 хоног 1 сар.

хөдөлгөөнт тоглоом эсвэл 3 объектыг дагаж, анхаарлаа төвлөрүүлж, тоглоомонд хэдэн минутын турш анхаарлаа хандуулдаг, 4-р сар.

АМЬДРАЛЫН ХОЁР ДАХЬ ЖИЛ

1 сар

1 жил 2 жил

АМЬДРАЛЫН ГУРАВДУГААР ЖИЛ

2 жил 6 сар

7.2. ХҮҮХДИЙН ЗАН, СЭТГЭЛИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮД

АМЬДРАЛЫН 1 ЖИЛИЙН ХҮҮХДИЙН ЗАН ЗАН

1. Сэтгэл хөдлөлийн байдал давамгайлах (эерэг, сөрөг, тогтворгүй, сэтгэл хөдлөл багатай).

1) нойрмоглох (хурдан, удаан, тайван, нэмэлт нөлөөллөөр тайван бус);

2) нойрны шинж чанар (гүн, гүехэн, тайван, тайван бус, үе үе);

3) унтах хугацаа (богино, хэт урт, насанд тохирсон).

4. Сэрүүн байдлын шинж чанар (идэвхтэй, идэвхгүй, идэвхгүй).

5. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны шинж чанар (эерэг, сөрөг, харилцааны дутагдал, идэвхтэй, реактив).

6. Сөрөг зуршлууд (ганхах, эрхий хуруугаа хөхөх, хөхөх гэх мэт).

7. Хувь хүний ​​шинж чанарууд (ичимхий, мэдрэмжтэй, нийтэч, интрузив, идэвхтэй, эелдэг, сургахад хялбар, хөдөлгөөнтэй, тэнцвэртэй, сэтгэл хөдөлдөг, унтамхай, амархан ядардаг, бусад шинж чанаруудыг бичих).

АМЬДРАЛЫН 2-3 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН ЗАН ТУХАЙ ҮЗҮҮЛЭЛТ

1. Сэтгэлийн байдал (хөгжилтэй, тайван, цочромтгой, сэтгэлээр унасан, тогтворгүй).

- унтах (удаан, хурдан, тайван, тайван бус);

- нойрны шинж чанар (гүн, гүехэн, тайван, тайван бус);

- унтах хугацаа (богино, урт, насанд тохирсон).

3. Хоолны дуршил (сайн, тогтворгүй, муу, нэмэгдсэн, хоолонд сонгох хандлага, идэхээс татгалзах).

4. Сэрүүн байдлын шинж чанар (идэвхтэй, идэвхгүй).

5. Хувь хүний ​​онцлог:

- нийгмийн харилцаа холбоо (харилцагч, найрсаг, түрэмгий);

- танин мэдэхүйн хэрэгцээ (сониуч зан гэх мэт);

- бие даасан илрэлүүд (ичимхий, эмзэг, эелдэг).

ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТ

1. Хөгжилтэй, хөгжилтэй. Бусадтай эерэг, сонирхолтой харьцдаг. Идэвхтэй тоглодог, нөхөрсөг, хариу үйлдэл нь сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байдаг. Ихэнхдээ (хангалттай) инээмсэглэж, инээж, бусадтай дуртайяа харилцдаг.

2. Тайван. Бусдад эерэг хандлагатай, тайван, идэвхтэй, хариу үйлдэл нь хөгжилтэй байдлаасаа бага сэтгэл хөдлөлтэй, өөрийн санаачлагаар бусадтай бага харьцдаг.

3. Уур уцаартай, догдолдог. Бусдад зохисгүй ханддаг, идэвхгүй эсвэл тогтворгүй, зөрчилдөөнтэй байж болзошгүй, сэтгэлийн хөөрөл, уур хилэн, хашгирах зэрэг үр дүнтэй тэсрэлтүүд байдаг.

4. Сэтгэлээр унасан. Уйтгартай, идэвхгүй, идэвхгүй, харилцах чадваргүй, хөндий, гунигтай, чимээгүй, удаан уйлж чаддаг.

5. Тогтворгүй. Тэр хөгжилтэй, инээж, хурдан уйлж, зөрчилдөөнд орж, ухарч, нэг сэтгэлийн байдлаас нөгөөд хурдан шилжиж чаддаг.

7.3. ХҮҮХДИЙН МЭДРЭЛ СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ

1-2-3 ЖИЛ (K.L. Pechera, 1978) Амьдралын эхний жилд эпикризийн хугацаа 1 сар, хоёр дахь жилдээ 3 сар, гурав дахь жилдээ 6 сар байна.

хөгжлийн хоцролтыг эпикризийн үед 2 удаа хойшлуулах a) 1-р зэрэг - саатал 1- эпикризийн үеийн саатал 3-4 үзүүлэлт;

Зохицуулалтгүй хөгжлийн зарим үзүүлэлтүүд:

эпикризийн үе, зарим үзүүлэлтүүд 3-аар бага байна.Хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүд.

Асрамжийн газрын хүүхдүүд, гэр бүл, хүүхдийн асрамжийн байгууллагуудын амьдралын 1-р жилийн хүүхдүүдийн хөгжлийг үнэлэхийн тулд 5-р бүлгийг санал болгож байна - 4, 5-р бүлэгт 4-5 эпикризийн хугацааг хойшлуулж, хөгжлийн үнэлгээ хийдэг 3-р бүлэгтэй төстэй зэрэглэлээр ялгагдана.

Боловсрол гэдэг нь хүүхдийн хөгжлийг зорилготойгоор удирдаж, түүнийг нийгэмд амьдрал, хөдөлмөрт бэлтгэх явдал юм. Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн цогц хөгжилд чиглэгддэг.

3-аас доош насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхэд бие бялдрын хөгжилд зориулсан арга хэрэгсэл ихээхэн хувийг эзэлдэг бөгөөд ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд сэтгэцийн боловсролын аргуудыг нэн тэргүүнд тавьдаг.

Хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлын үндэс нь өдөр тутмын хэвшил, өөрөөр хэлбэл. зөв цаг хугацаа, хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагаа, унтах, хооллох гэх мэт тодорхой дараалал.

Боловсролын элементүүдийг цаг хугацааны явцад оновчтой хуваарилах нь хүүхдийн мэдрэлийн системийн эвдрэлээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг.

1 САРТАЙ ХҮҮХДИЙН ӨДРИЙН РЕЖИМ. 7 нас хүртлээ

Нас Шөнийн нойр, Өдрийн нойр, Сэрэх, Тоо

ӨДРИЙН ТӨЛБӨРИЙН ТӨЛБӨРИЙН ХУГАЦАА

7.4. ХҮҮХДИЙН ХӨГЖИЛ, БОЛОВСРОЛЫН ТУХАЙ.

БАГА НАСНЫ ХҮҮХДИЙН АСРАЛТЫН ЭЛЕМЕНТҮҮД

Эхний сарын эцэс гэхэд:

- насанд хүрэгчдийн ярианд хүүхэд инээмсэглэж эхэлдэг;

- харцаа хөдөлгөөнгүй объект болон түүнтэй ярьж буй хүний ​​нүүрэн дээр төвлөрүүлэх;

- гэдсэн дээрээ хэвтэж, толгойгоо өргөж, барихыг оролдох.

түүнтэй хийсэн ярианд инээмсэглэлээр хариулдаг;

хөдөлгөөнт тоглоом эсвэл насанд хүрсэн хүнийг удаан хугацаанд дагадаг;

гэдсэн дээр хэвтэж, толгойгоо богино хугацаанд барьдаг.

3 сар гэхэд:

- түүнтэй харилцахдаа тэрээр гар, хөлөө хөдөлгөөнтэй хөдөлгөж, инээмсэглэж, дуу чимээ гаргадаг - "хөдөлгөөнт цогцолбор";

- насанд хүрсэн хүний ​​гарт босоо байрлалд, харцаа түүнтэй ярьж буй хүний ​​царай, тоглоомон дээр төвлөрүүлдэг;

- 10 см өндөрт өлгөөтэй тоглоомыг санамсаргүйгээр мөргөх;

- хэдэн минутын турш гэдсэн дээр хэвтэж, шуугаа налан, толгойгоо өндөрт өргөх;

- суганы дэмжлэгтэйгээр хөлийг хатуу тулгуурт бэхлэх, хөлийг бага зэрэг нугалж болно;

- толгойг босоо байрлалд (насанд хүрсэн хүний ​​гарт) барьдаг.

Өдрийн турш 2-1.5 цагийн турш 4 удаа - дараагийн хооллолт хүртэл сэрүүн байсны дараа. Хүүхэд цэвэр агаарт унтахыг зөвлөж байна.

Шөнийн унтах хугацаа 10-11 цаг байна.

Амьдралын эхний жилд хүүхдийг унтахынхаа өмнө (19-21 цаг), гэхдээ хооллосноос хойш нэг цагийн өмнө эсвэл өдрийн цагаар унтсаны дараа шууд хооллохын өмнө усанд орох нь дээр. 6 сар хүртэлх хүүхдийг 6 сарын дараа өдөр бүр усанд угаана. - нэг өдрийн дотор.

Массаж, гимнастик Эрүүл хүүхдийн тасгийн сувилагч эсвэл орон нутгийн сувилагч массаж, гимнастикийн техникийг заадаг. Эдгээр процедурыг өдөрт 1-2 удаа хооллосны дараа 30-40 минутын дараа хөнжил, живхээр хучсан ширээн дээр хийдэг. Тэд хүүхдийн амьдралын хоёр дахь сараас эхэлдэг. Гурав дахь сараас эхлэн процедурыг өдөрт нэг удаа, хоолны дараа 30-40 минутын дараа хийдэг.

Дараах дасгалуудыг хий.

- хөдөлгөөнийг гараараа далдлах;

- хэвлийн массаж;

- ходоодоо баруун тийш эргүүлэх;

- усанд сэлэлтийн байрлал;

- нурууны массаж;

- гэдсээ зүүн тийш эргүүлнэ.

Процедурын үргэлжлэх хугацаа 5-6 минут байна. Өрөөний температур 22-24 С.

Хүүхдийг ороох, массаж хийх үед (5-6 минут) агаарт усанд ордог.

Гэрийн доторх хүүхдийн хувцас: малгайгүй, энгийн фланел хантаазтай, бэлхүүс хүртэл фланеллет хөнжилтэй. Амьдралын хоёр дахь сартай хүүхэд арьсаа цочроохгүйн тулд сэрүүн байхдаа өмд өмсдөг, уян хатан тууз, синтетик даавуу, хуванцар өмд өмсөж болохгүй. Хүүхдээ боож болохгүй! Түүний алхах хувцас: ороолт, ноосон дуулга, хоёр цамц, фланеллет живх, хөвөн хөнжил эсвэл унтлагын уут.

Хатуурах тухай Хүүхдийн температур + 30 С-ээс ихгүй, - 15 хэмээс доошгүй бол цэвэр агаарт унтах ёстой, хүүхдийн хөлөнд (37 С) халаах дэвсгэр түрхэх шаардлагатай. Өрөөн доторх агаарын температур 20-22 хэм байх ёстой.

4 сартайдаа: түүнтэй харилцахдаа чанга инээж, дууны эх үүсвэр рүү толгойгоо эргүүлж, нүдээрээ олох, ээжийг таньж, цээжин дээр өлгөөтэй тоглоомыг шалгаж, шүүрч авах, шуугих, хооллох үед эхийн цээж, савыг барьдаг. .

5 сартайдаа: хайртай хүнийхээ дуу хоолойг таньж, өөрт нь хандсан ярианы хатуу, эелдэг аялгууг ялгаж, танил болон танил бус насанд хүрсэн хүний ​​нүүрэнд өөрөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Насанд хүрэгчдийн гараас тоглоом авч, барьж аваад, гэдсэн дээрээ удаан хэвтэж, толгойгоо өндөрт өргөж, шулуун гарынхаа алган дээр түшин, нуруунаасаа гэдэс рүүгээ эргүүлнэ. Суганы түшлэгээр жигд, тогтвортой зогсож, урт удаан хугацаанд уянгалаг гоншигнодог.

6 сартайдаа: нэрээ таньж эхэлдэг, янз бүрийн байрлалаас (нуруугаараа, гэдсэн дээр, насанд хүрсэн хүний ​​гараас) тоглоомыг амархан авч, удаан хугацаанд тоглодог. Тэрээр ходоодноосоо нуруу руугаа эргэж, бага зэрэг хөдөлж, тоглоом руу "мөлхөж", үглэж эхэлдэг. Халбагаас идэж, уруулаараа хоолоо арилгана.

Өдрийн турш 4-3 удаа 1-2 цагийн турш - дараагийн хооллолт хүртэл сэрүүн байсны дараа. Өдрийн цагаар хүүхэд цэвэр агаарт унтдаг. Шөнийн унтах хугацаа 9-11 цаг байна.

Массаж, гимнастик Процедурын үргэлжлэх хугацаа нь 5-6 минут, хооллохоос 30-40 минутын дараа өдөр бүр хийдэг.

хөдөлгөөнийг гараараа хамрах;

ходоодоо зүүн тийш эргүүлэх;

ар талд нь хөөрөх;

гэдсэн дээр эргэлдэх";

ар талаас зүүн тийш эргэх;

мөлхөгчийг өдөөх (5 сараас).

Үүнийг өмнөх шигээ хийдэг: өдөр бүр усанд орох - 36-37 хэмийн температурт ус, дараа нь сэрүүн (1-2 хэм) усаар угаана.

Гимнастик хийх, хувцас солих, усанд орохоосоо өмнө хүүхэд нүцгэн, 10-20 минутын турш агаарын усанд ордог.

Гурван сартай хүүхэдтэй адилхан.

Тоглоомыг өлгөж, хүүхдийн гараас хол зайд байрлуулах хэрэгтэй. Тэднийг харахын тулд ходоод дээр хэвтэж буй хүүхдийн өмнө байрлуулах хэрэгтэй. Тоглоомыг үе үе солихыг зөвлөж байна.

Та олон тооны тоглоомыг нэгэн зэрэг өлгөх ёсгүй.

Эдгээр нь унжлагатай шажигнуур, бариултай шажигнуур, дуу чимээ гаргадаг резинэн тоглоом, янз бүрийн хэлбэр, өнгөт аяга, бусад дуу чимээтэй тоглоом байж болно.

Сэрэх хүүхэд унтаж байснаас өөр нөхцөлд сэрүүн байх ёстой: дэр, хөнжилгүй, хөнжилгүй, хатуу, тэгш ор дэрний цагаан хэрэглэл дээр. Тэр хөдөлж, урагш мөлхөх хангалттай зайтай байх нь чухал юм.

5 сараас доош насны хүүхдийг бага өлгөөтэй тоглоомын доор байрлуулж, ихэвчлэн гэдсэн дээр нь байрлуулна. Хожим гэдсэн дээрээ удаан хэвтэж, ор дэрнээсээ тоглоом аваад эргэлдэж сурахад тоглоом өлгөх шаардлагагүй болно.

Хүүхдээ сэрүүн байхдаа байрлалаа өөрчлөхөд нь тусалж, эргэлдэж, тоглоом руу мөлхөж, түүнийг авахыг заа. Хувцаслах, бие засах болон бусад процедурын үеэр хүүхэдтэйгээ ярилцахаа бүү мартаарай. Түүнийг насанд хүрэгчид байхгүй үед сэрүүн байхыг заах нь маш чухал юм.

Хүүхдэдээ халбагаар нимгэн хоол идэхийг цаг тухайд нь зааж, уруулаараа авч хаяхыг хичээгээрэй, 6 сартайд нь гүн таваг эсвэл аяганаас ууна.

НАСАНД ХҮҮХДИЙН ХӨГЖЛИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮД

Хүүхэд 7 сартайдаа сайн хөгжиж байгаа нь тогтоогдсон.

- тоглоомоор тогшиж, даллаж, хөдөлгөж, шидэх;

- сайн мөлхдөг;

- насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр өөрт нь танил болсон газраас харцаараа ямар нэгэн зүйлийг олдог;

- удхатай үгэдэг, нэгэ үеэ дахин дахин хэлэнэ.

тоглоомонд удаан хугацаагаар, янз бүрийн аргаар оролцдог (тэдгээрийг гаргаж авах, эргүүлэх гэх мэт);

- объекттой насанд хүрсэн хүний ​​үйлдлийг дуурайдаг;

- суух, суух, хэвтэх;

- босч, саадыг барьж, зогсох, унах;

- тулгуур дээр бариад алхаж;

"хаана?" гэсэн асуултад түүний харцаар өөрт нь мэдэгдэж буй тодорхой газруудад байрлах хэд хэдэн объектыг олдог;

- насанд хүрсэн хүний ​​хүсэлтээр сурсан үйлдлүүдийг хийдэг ("за", "надад үзэг өг" гэх мэт);

- гартаа барьж, талхны царцдас идэж, насанд хүрсэн хүний ​​барьсан аяганаас ууна.

- бага зэрэг бариад алхах;

- "хаана?" Гэсэн асуултанд өөр өөр газраас объектуудыг олох;

- түүний нэрийг мэддэг;

насанд хүрсэн хүнийг дуурайж, түүний араас үг хэллэгийг давтдаг;

- аяганаас ууж, гараараа хөнгөн барина.

Өдрийн цагаар хүүхэд 2-1.5 цагийн турш 3 удаа унтдаг, өөрөөр хэлбэл. дараагийн хооллох хүртэл сэрсний дараа үргэлж цэвэр агаарт байх.

Шөнийн унтах хугацаа 10-11 цаг байна.

Массаж, гимнастик Гимнастик, массаж нь илүү олон янз болж байна.

Тэдгээрийг өдөр бүр 5-6 минутын турш хооллосны дараа 30-40 минутын турш хийдэг.

Дараахь дасгалуудыг хийдэг.

гараараа шүүрдэх эсвэл дугуй хөдөлгөөн хийх;

хөлийг нугалах, сунгах;

нурууны массаж;

мөлхөх өдөөлт;

ходоодны байрлалаас биеийг өргөх;

хэвлийн массаж;

гарыг нугалах, сунгах;

гулсах" алхамууд;

хэвтээ байрлалаас суух (хүүхэд цагиргуудыг барьдаг);

шулуун хөлийг өргөх.

Хатуурах Хувцас солих, гимнастик хийх, сэрүүн байх үед хүүхэд агаарт усанд ордог (ойролцоогоор 12 минут). Бусад хатууруулах процедур бол арьс бага зэрэг улайх хүртэл (7-10 хоног) фланель бээлийтэй "хуурай" үрэлт бөгөөд дараа нь 35 хэмийн температурт усаар нойтон түрхэж, аажмаар 30 хэм хүртэл бууруулна.

Хүүхэд бүрэн эрүүл байгаа тохиолдолд л хатууруулж болно.

Тоглоом нь зөвхөн хүүхдэд зориулсан зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл биш юм. Тэд түүний яриа, хөдөлгөөнийг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Тоглуулахын тулд хүүхэддээ олон янзын, гэхдээ нэг дор 2-3 тоглоом өгч, үе үе солих хэрэгтэй. Хүүхэдтэйгээ "зөв" тоглохыг заа. Хүүхэд өгч болно: аяга, бөмбөг, янз бүрийн хэмжээ, өнгөт бөмбөг; дуугарч, янз бүрийн материалаар хийсэн тоглоом. Аяга, дотор нь тоглоом тавьсан хувин, таглаатай сав, гартаа хийх цагираг;

хүүхэлдэй, баавгай, азарган тахиа, муур, дуут үйлдвэрийн тоглоом.

Та хүүхдэд амандаа хийж болох жижиг тоглоом, мөн хурц өнцөгтэй тоглоом өгөх ёсгүй. Тоглоомыг сайтар бэхэлж, сайтар угааж байх ёстой.

НАСАНД ХҮҮХДИЙН ХӨГЖЛИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮД

Хүүхэд тоглоомоор удаан тоглож, сурсан үйлдлүүдийг хийж, намхан буйдан, гишгүүр, хайрцаг дээр авирч, "өгөх" хүсэлтээр бууж, насанд хүрсэн хүнийг дуурайлган танил зүйлийг олж, өгч, шинэ үеийг хэлдэг.

11 сар гэхэд:

Хүүхэд тоглоомоор шинэ үйлдлүүдийг эзэмшиж, насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр хийж эхэлдэг.

кубыг шоо дээр байрлуулах;

арилгаж, цагираг дээр тавьдаг;

хүүхэлдэй жолоодох гэх мэт;

анхны бие даасан алхмуудыг хийдэг;

насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр хүүхэлдэй, бөмбөг болон бусад тоглоомыг авчрах;

эхний үгсийг дууддаг ("өгөх", "ээж" гэх мэт).

12 сар гэхэд:

Хүүхэд тоглоомоор илүү төвөгтэй үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг, бие даан, дэмжлэггүйгээр алхаж, объектын нэрс, тоглоом, зарим насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн нэрс, үйлдэл, хөдөлгөөний нэрийг мэддэг.

Зааврыг дагаж мөрддөг ("аврах", "ол" гэх мэт), насанд хүрэгчдийн араас шинэ үеийг амархан давтаж, 5-10 үг хэрэглэж, "өөрийнхөөрөө" дууддаг. Аяганаас бие даан ууна.

Өдөрт 2.5 ба 3-1.5 цаг, хоёр удаа хүүхэд цэвэр агаарт унтдаг.

Шөнийн унтах хугацаа 10-11 цаг байна.

Гимнастик, массаж нь өмнөх саруудын адил өдөр бүр үргэлжилж, хоол идсэнээс хойш 30-40 минутын дараа 5-8 минут зарцуулдаг.

10 дахь сартай хүүхэд:

Дасгалууд: гарны дугуй хөдөлгөөн, хөлийг нугалж, сунгах, ходоодны байрлалаас биеэ өргөх, их биеийг нугалж, шулуун болгох.

11 ба 12 сартай хүүхэд:

Дасгал: хэвтээ байрлалаас доош суух. Хүүхдийг хажуу тийш нь гараа сунгаж, сууж эсвэл зогсож байхдаа гараа нугалж, сунгаж, "гулсах" алхмуудыг хийж, нуруун дээрх байрлалаас доош сууж (хүүхэд цагирагнаас барина), хөлийг нь дээшлүүлнэ.

Хатуурах Өмнөх саруудын нэгэн адил агаарын банн, үрэлтийг хийдэг. Хувцас нь хэт их дулаан алдагдахаас хамгаалж, агаар нэвтрүүлэх чадвартай, хөдөлгөөнийг хязгаарлахгүй байх ёстой. Алхаж эхэлж буй хүүхдэд оосортой урт өмд, өсгийтэй гутал нь эвтэйхэн байдаг.

Хүүхдээ баглаж болохгүй, улирал, цаг агаарт тохируулан хувцаслаарай.

Хүүхдээ алхсаны дараа хувцсаа тайлахдаа түүний нөхцөл байдалд анхаарлаа хандуулаарай: хэрэв толгой, нуруу нь чийгтэй байвал дараагийн алхалтад илүү хөнгөн хувцаслаарай (хэрэв хөл нь сэрүүн байвал илүү малгай, хүрэм эсвэл леггинсийг тайл.) . Гэртээ байхдаа хүүхдээ хэт халахгүй байхыг хичээгээрэй: хөлрөхөд тэр илүү хурдан ханиад хүрэх болно.

НАСНЫ ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Энэ насны хүүхдүүдтэй анги нь яриаг хөгжүүлэх ёстой. Явган явахдаа түүний анхаарлыг хүрээлэн буй орчин - зүйл, үзэгдэл рүү хандуул. Тоглоом, эд зүйлсийг үзүүлж, нэрлэж, цүнх, хайрцагнаас нь гаргаж, тоглоом, амьтан, тээврийн хэрэгслийг дүрсэлсэн бие даасан зургийг үзүүлж, нэрлээрэй. Хүүхдийн шүлгийн ном уншихдаа дуу авиа, үгийг дуурайж сурахад нь хүүхдээ урамшуулаарай. Хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх тоглоомууд маш чухал. Эдгээр нь тоглоомууд юм:

барилгын материалтай (том, жижиг);

боловсролын тоглоомтой: пирамид дээр цагираг зүүх, янз бүрийн хэмжээтэй шоогаар тоглох, бөмбөгийг ховилоор өнхрүүлэх, түүнчлэн хөвөгч тоглоомууд:

гадаа тоглоом (нуугдах, гүйцэх, нохой, баавгайгаас зугтах гэх мэт);

хөгжим сонсох гэх мэт).

Энэ бүхэн нь хүүхдийн олон талт хөгжилд үйлчилдэг.

АХМАР ХҮҮХЭДТЭЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Хичээлүүд нь яриа, анхаарлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх гэх мэт үйлчилдэг.

Энэ нь хуйвалдааны зураг харуулах, ширээний хүүхэлдэйн театр, алхаж байхдаа ажиглалт хийх, богино түүх ярих, дөрвөлжин ном унших зэрэг байж болно.

Ойд алхаж, хээр цэцэг түүж, гадаа элсээр тоглох, усаар тоглох. Өнгө ялгах тоглоом ("ижил улаан туг ол" эсвэл цэнхэр бөмбөг), ижил хэмжээтэй объектыг ялгах тоглоом (том навч, жижиг навч).

Объектуудын хэлбэрийг ялгахын тулд ("ижил бөмбөг авах").

Төрөл бүрийн оруулгатай тоглоомууд (4-5 цагирагтай пирамид, үүрлэсэн хүүхэлдэй).

Мэдээжийн хэрэг гадаа тоглоомууд үргэлжилсээр ("хөөс", "хэн алхаж байна" гэх мэт). Хөгжмийн үйл ажиллагаа, хөгжим сонсох, дуу дуулах.

Зугаа цэнгэлийн тоглоомууд: савангийн хөөс үлээх, нарны туяа, салхины тоглоом харуулах. Хүүхдүүдтэй хичээлийг өдөр бүр, дор хаяж 3-4 удаа хийх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

СЭРЭХ БА ТОГЛООМЫН ТУХАЙ

Хүүхэддээ тоглоом, тоглоом хийх газар өг - ширээ, сандал, номын тавиур, тоглоомын шүүгээ байх булан.

Хэрэв буланг зохион байгуулах боломжгүй бол та нийтлэг шүүгээнд тоглоом хадгалах зайг хуваарилах эсвэл шүүгээг хэсэг болгон хувааж болно. Ийм хайрцаг нь тохиромжтой байдаг - эцэг эх, дараа нь хүүхэд өөрөө тоглоомыг төрлөөр нь байрлуулж болно. Хүүхдийг захиалж сургах хэрэгтэй - энэ нь ирээдүйд түүний зохион байгуулалтын түлхүүр юм.

Насанд хүрэгчид хүүхдийн тоглоомыг удирдаж, түүнд оролцох ёстой, гэхдээ тэр үед бие даан тоглохыг заах ёстой.

Санах хэрэгтэй:

- хоол идэх, унтах цаг завгүй, хүүхэд тоглох ёстой;

Хөдөлгөөнгүй байдал нь зөвхөн түүний мэдрэлийн системийг тасалдуулахад хүргэдэг төдийгүй хөгжлийн хоцрогдолд хүргэдэг.

Хүүхдэдээ тохирсон тоглоом сонгох нь чухал.

1) хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх тоглоом - бөмбөг, цагираг, хөдөлж буй машин, тэрэг;

2) хүүхэд объектын хэлбэр, хэмжээ, өнгийг ялгаж сурдаг тоглоомууд:

- объектын тайрах хэлбэртэй хайрцаг: шоо, тоосго, призм;

янз бүрийн хэлбэрийн таглаатай хайрцаг (дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин);

- янз бүрийн хэмжээтэй цагираг бүхий пирамидууд (4 цагираг хүртэл);

- үүрлэх тоглоом - үүрлэх хүүхэлдэй, бочата, шоо;

Үндсэн дөрвөн өнгөт (улаан, цэнхэр, ногоон, шар) картон эсвэл самбар, ижил өнгийн саваа, дугуй, бөмбөлөг, туг, тууз, ижил өнгийн объектын дүрс бүхий зүссэн зураг;

3) "барилгын материал" - янз бүрийн хэмжээтэй шоо, тоосгоны багц;

4) хүрз ба утгуур, хувин, услах сав, хөвөгч тоглоом;

5) үлгэрийн тоглоомд зориулсан тоглоом: хүүхэлдэй, нохой, хүүхэлдэй тавилга, аяга таваг, бамбарууш, индүү, сам, алчуур, малгай, ороолт, хормогч болон тоглохдоо хүүхдийн хувцаслах дуртай бусад зүйлс;

6) зураг, ном, үзэх том уран зураг, амьд булан: том загас бүхий аквариум, цэцэг.

Хүүхдүүдэд зөв тоглохыг заах хэрэгтэй! Тоглоомыг эцэс төгсгөлгүй өөрчлөх нь хүүхдийг ядрааж, түүнийг эзэмших боломжийг олгодоггүй бөгөөд тэдэнд хайхрамжгүй хандлагыг бий болгодог.

ЗУРАХ

Алсын хараа, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл.

Хүүхэд 2 настайгаасаа эхлэн цаасан дээр харандаагаар хөдөлгөөн хийх дуртай "doodles" зурдаг.

Хүүхдийн зургийн эхлэлийн үе шат болох "doodles"-ийг урамшуул. Хүүхдэдээ зураг зурахад нь урам хугарах шүүмжлэл бүү хэл.

Объектуудын дүрс нь зөвхөн 3-5 насандаа, объектууд 6-7 насандаа гарч ирдэг гэдгийг санаарай.

ГИМНАСТИК, ХАТУУЛАХ ТУХАЙ

Нэг ба хагасаас 2 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан дасгалын ойролцоо жагсаалт:

1) шохойгоор зурсан замаар явах, хоёр олс, саваа хооронд, дэвсгэрийн ирмэг гэх мэт. Замын өргөн нь 30-25 см-ээс 10-5 см хүртэл аажмаар нарийсдаг.

2) нуруугаараа шалан дээр хэвтэж, шулуун хөлийнхөө хуруугаар цагираг руу сунгах эсвэл босоо байрлалаас шалан дээр хэвтэж буй зүйлийг өвдгөө нугалахгүйгээр гарга.

3) сандал, вандан сандал, олс, саваа гэх мэт доор мөлхөх. (нуруугаа нугалах).

4) саваа эсвэл цагираг барьж, гараа дээш сунгаж, хөлийн хуруун дээр суниаж, суугаад ("бид ямар том (эсвэл жижиг) вэ").

5) сандал дээр сууж, саваа, харандаа гэх мэтийг хөлөөрөө өнхрүүл.

6) шалан дээр 1-2-3 объектыг давах.

Гимнастикийг өдөр бүр эсвэл өдөр бүр, 30 минутын дараа хийдэг. өглөөний дараа эсвэл нойрны дараа шууд.

Хувцасны "хэлбэр" нь хөл нүцгэн шорт, подволк юм. Дасгалыг дэвсгэр эсвэл хөнжил дээр үргэлж цонх онгорхой байхад гүйцэтгэдэг.

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 10-12 минут байна.

Хичээл хийхийн тулд та дараахь зүйлийг бэлтгэх хэрэгтэй: хувцасны утас эсвэл үсрэх олс, 1-1.5 м урт, 2 см диаметртэй саваа, 45-50 см диаметртэй цагираг, шанага, шоо гэх мэт.

ХАТУУЛАХ

Ямар ч цаг агаарт өдөрт 2 удаа алх. Гимнастикийн үеэр агаарын банн. 26 хэмээс 16 хэм хүртэл хүйтэн усаар угаана.

Өрөөн доторх агаарын температур 22 хэмээс 20 хэм хүртэл байна. Долоо хоногт 2 удаа усанд орж, дараа нь сэрүүн усаар (1 хэмээс бага) угаана.

35-36 С-ийн температуртай усаар үрж, шингэлж, 3-4 хоногийн дараа усны температурыг 1 хэмээр бууруулж, 28 хэм хүртэл халаана.

10-12 минутаас эхлэн хөдөлж байхдаа наранд богино хугацаанд өртөх.

32 С-ийн температуртай усаар угаах үед хөлийг цутгах. 3 хоногийн дараа усны температур 1 С-ээр буурдаг. Нэгээс хагас хүртэлх насны хүүхдийг угаах, арчих үед усны температурыг бууруулах шаардлагагүй.

Хатуужуулалтын амжилт нь процедурыг системтэйгээр хэрэгжүүлэхээс хамаарна. Хүүхдээ боож болохгүй! Хэрвээ хүүхэд уйлж байвал процедурыг зогсооно.

8. ХАВСРАЛТ II 8.1. ТОДОРХОЙЛОХ ЗААВАР

4-6 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН МЭДРИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ХӨГЖИЛ

Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байдлыг тодорхойлохдоо нийгмийн харилцааны шинж чанар, сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагааны хөгжлийг тусгасан 5 үзүүлэлтээр гүйцэтгэдэг. Үзүүлэлтүүд нь биологийн болон урт хугацааны нийгмийн хүчин зүйлсийн харилцан үйлчлэлийн үр дүн юм.

1. Сэтгэн бодох чадвар, яриа нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийг тодорхойлдог бөгөөд үүний зэрэгцээ түүний сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий түвшинг харуулдаг.

2. Хөдөлгөөний хөгжил - хүүхдийн хөдөлгөөний хөгжлийг тодорхойлдог: ерөнхий (жишээ нь бүх бие) ба гарын авлага. Шууд бусаар моторын хөгжил нь төв мэдрэлийн тогтолцооны төлөв байдлыг илэрхийлдэг: зан үйлийн эмгэгтэй хүүхдүүд ихэвчлэн моторт хөгжлийн хазайлттай байдаг.

3. Анхаарал ба санах ой - хүүхдийн анхаарал төвлөрүүлэх чадвар, анхаарлын тогтвортой байдал, мэдээллийг санах, хуулбарлах чадварыг тодорхойлдог (богино болон урт хугацааны санах ой).

4. Нийгмийн харилцаа холбоо - хүүхдийн харилцах чадвар, түүний хүсэл, хэрэгцээг бусад хүүхдүүдийн хүсэл, хэрэгцээтэй нийцүүлэх, бусад хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах чадварыг тодорхойлдог.

5. Мэдрэлийн мэдрэлийн эрүүл мэнд. Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн ихэнх үзүүлэлтийг "4-6 насны хүүхдийн зан үйлийн шинж чанарыг тодорхойлох асуулга" ашиглан тодорхойлж, сэтгэхүй, ярианы хөгжил, ерөнхий моторт чадварыг тодорхойлдог. Шаардлагатай бол гар моторын хөгжлийг сувилагч эсвэл эмч шалгаж болно.

Хэрэв хазайлт байгаа бол "Мэдрэлийн болон сэтгэцийн хөгжил" хэсэгт харгалзах индикаторын хажууд "хазайлттай" гэсэн тэмдэглэгээг хийнэ. Сувилагч, эмч нар зөвхөн CPD-ийн хазайлтыг тодорхойлдог бөгөөд тэдний мэргэшлийг (хоцролт, зөрчил) нь нарийн мэргэжлийн психоневрологичоор өгдөг.

САНАЛ АСУУЛГА

мэдрэлийн сэтгэцийн шинж чанарыг тодорхойлох 1. Ургамлын төлөв байдал:

Унтах - өдрийн цагаар унтдаггүй; тайван, хөнгөн унтдаг, удаан унтдаг, хүндрэлтэй сэрдэг, ярьдаг, нойрондоо алхдаг, шүдээ хавирах.

Хоолны дуршил - дургүй олон аяга таваг, хоол хүнстэй, хоолны дуршил буурдаг, сургуулийн өмнөх насны хоол идэхээс татгалздаг, сайн зажилж чаддаггүй, хоолоо боомилдог.

Өвдөлт - зүрх, ходоод - тодорхой өвчинтэй холбоогүй.

Хэт их хөлрөх - ерөнхий эсвэл гарын авлага, байнгын эсвэл сэтгэлийн хөөрлийн агшинд.

2. Сэтгэл хөдлөлийн байдал:

Байнгын сэтгэл санааны байдал, сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгддөг, нулимс цийлэгнэх, цочромтгой байдал. Хурц улайлт эсвэл цайвар, сэтгэл хөдлөлийн хурц үед нүүрэн дээр толбо үүсдэг.

Айдас - харанхуй, амьтад, үл мэдэгдэх, үлгэрийн баатруудаас айх, шинэ бизнес эхлүүлэх, эрүүл мэндийн үзлэгт орох, насанд хүрэгчдийн зааварчилгааг буруу бөглөх гэх мэт.

Цочромтгой.

3. Психомоторын тогтвортой байдал:

Enuresis (өдөр, шөнийн цагаар) байнга эсвэл тодорхой нөхцөл байдалтай холбоотой. Encopresis (баас шүүрэх) Хөдөлгөөний саатал (зорилгогүйгээр газар дээрээ үсрэх, ялангуяа сандарч, удаан сууж чадахгүй, шаардлагагүй олон хөдөлгөөн хийх). Шуугиантай, сэтгэл хөдөлсөн.

Удаан, унтамхай, хувцаслах, тоглоомоо хаях, идэхэд удаан хугацаа шаардагддаг.

Хувцас татах; чирэх, үсээ зулгаах, уруул долоох, хумсаа хазах, хуруугаа хөхөх, хамар, дух үрчлээтэх, мэдрэлийн цочрол үүсэх, нүд ирмэх, мастурбация хийх.

4. Хувийн шинж чанар:

Бусад хүүхэд эсвэл амьтдад хэрцгий ханддаг.

Сэтгэл хөдлөлгүй. Шүүмжлэлгүй. Түүний үйлдлийг шүүмжилдэггүй. Насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа зайг ойлгодоггүй.

5. Хөдөлгөөний ур чадвар:

Товчлуурыг бие даан бэхлэнэ: хэзээ ч, ховор, заримдаа, үргэлж.

Өөрийнхөө гутлын үдээсийг уядаг: хэзээ ч, ховор, заримдаа, үргэлж.

Хувцаслалт, хувцсаа бүрэн бие даан тайлдаг: хэзээ ч, ховор, заримдаа, үргэлж.

6. Нийгмийн харилцаа холбоо:

Бусад хүүхдүүдтэй маргалдахгүйгээр, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөггүй.

Байн байн хэрэлдэж, гомдож, зодолддог.

Бусад хүүхдүүдээс зайлсхийдэг, ганцаараа тоглох дуртай. Цэцэрлэг, хашаандаа найз нөхөдгүй.

7. Анхаарал, ой санамж:

Насны онцлогт тохирсон шүлгийг хурдан бөгөөд баттай цээжилдэг.

Цуглуулсан, анхааралтай.

Насны онцлогт тохирсон шүлэг цээжлэх нь хөдөлмөр, байнга давтахыг шаарддаг ч бүхэлдээ амжилттай байдаг.

Удаан, хэврэг, насны онцлогт тохирсон шүлгийг санахад бэрхшээлтэй.

8.2. ЗААВАР, АРГА ЗҮЙН МАТЕРИАЛ

ХӨГЖИЛ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ХЯНАЛТ

ХҮҮХДҮҮДЭЭ, АЛБАН ЁСНЫ ТҮҮХИЙГ ХӨТГӨЖ БАЙНА

ХҮҮХДИЙН ХӨГЖИЛ, ЗХУ-ын Эрүүл мэндийн яам, 1988 он.

8.2.1. 4 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН МЭДРЭЛ-СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ 1. Сэтгэн бодох, чадаж байна Объектуудыг тусгай тавилга, аяга таваг, хувцас зэргээр нь, жишээлбэл, өнгөөр ​​нь бүлэглээрэй.

даалгавар. амьтан, шувуу гэх мэт.

2. Хөдөлгөөний ур чадвар.

Санал асуулгын 5-р зүйл. нэгэн зэрэг хоёр хөл дээрээ байрлаж, урагшлах, Тусгай байрандаа урагшлах, нэг хөлөөрөө түлхэх. Шүлэг, Ухаангүй, хайхрамжгүй, ихэвчлэн 3. Анхаарал, ой санамж. насанд тохирсон, "унтраах". Асуулгын 7-р зүйл болон хүндрэлтэй. хурдан санаж, шүлгийг хатуу, эмзэг санадаг.

4. Нийгмийн харилцаа холбоо. хүүхдүүд хэрүүл маргаангүй гомдоод зодолддог. Санал асуулгын 6-р зүйлээс зайлсхийсэн. тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх. бусад хүүхдүүд тоглох дуртай 5. Оюун санаа 8.2.2. 5 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН МЭДРОЛЫН ХӨГЖЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ 1. Сэтгэн бодох чадвар, Өгүүлбэр зохиож зохиож чаддаг боловч хэд хэдэн өгүүлбэрийг тусгайлан бичиж чаддаггүй. Би ямар ч даалгаваргүйгээр ийм байдалд орсон. Зөв хариулж, зургийн утгыг ойлгосон, 2. Хөдөлгөөний ур чадвар. Газар дээр нь үсэрч чаддаг, нэг дээр үсэрч чаддаггүй Санал асуулгын 5-р цэг. нэг хөл дээрээ урагшаа. Хэзээ ч бүрэн Онцгой довтлогч. Хувцаслах, хувцаслах, тайлах ажил биш. бүрэн бие даан хувцсаа тайлах эсвэл хийдэг 3. Нийгмийн бусадтай хэрхэн тоглохоо мэддэг Хүүхэдтэй ихэвчлэн муудалцдаг, харилцаа холбоо тогтоодог. хүүхдүүд хэрүүл маргаангүй гомдоод зодолддог. зайлсхийдэг 4. Сэтгэцийн хувьд хазайлт байхгүй. хазайлт байгаа эсэх 8.2.3. 6 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН МЭДРОЛЫН ХӨГЖЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ 1. Сэтгэн бодох чадвар, үлгэрт тулгуурлан зохиол зохиох чадвар боломжгүй. Тухайн нөхцөл байдлыг тусгасан үйл явдлын тусгай хөгжил, тухайн нөхцөл байдалд олдсон даалгавар. Энэ нь өнгөрсөн үеийн үйл явдлууд, энэ бүхэн хэрхэн дуусахыг агуулдаг.

2. Хөдөлгөөний ур чадвар.

Санал асуулгын 5-р зүйл. газраас урт буюу 70 см-ээс бага 70 үр дүнгийн тусгай үр дүнг харуулж байна.

3. Анхаарал, ой санамж. "унтраах" гэсэн утгатай ишлэлүүд. Асуулгын 7-р зүйл болон хүндрэлтэй. нас, санаж байнаяруу найргийг сайн санахгүй байна.

4. Нийгмийн харилцаа холбоо. хүүхдүүд хэрүүл маргаангүй, гомдсон, зодолдсон, санал асуулгын 6-р зүйлээс зайлсхийдэг. тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх. бусад хүүхдүүд тоглох дуртай 5. Оюуны

Үүнтэй төстэй бүтээлүүд:

“Сургалтын чиглэлээр сургалт-арга зүйн, арга зүйн болон бусад баримт бичгийн мэдээлэл 111100.62 МАЛЫН ИНЖЕНЕРИЙН сургалтын чиглэл Мал аж ахуйн гаралтай бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх технологи Сургалт-арга зүй, арга зүйн болон бусад материалын нэрийн дагуу хичээлийн нэр (зохиогч, хэвлэгдсэн газар, он). Нийтлэлийн) сургалтын хөтөлбөр Сэтгэл судлалын семинар: Сэтгэлзүйн бус бүх төрлийн өдрийн болон хагас цагийн оюутнуудад зориулсан сургалтын арга зүйн гарын авлага / Г.Г. Блоховцова, Е.Е...."

“Ардчилсан боловсролын номын сан 3-р дугаар Г.Б. Корнетов XXI ЗУУНЫ АРДЧИЛСАН сурган хүмүүжүүлэх зүй: НИЙГМИЙН ИДЭВХЭГТЭЙ СУРГУУЛИЙН ХӨТӨЛБӨР Москва 2009 UDC 373(075.3) BBK 74 74.24(2)я7-3 К-28 Уг номыг Сургууль болон Нийгмийн хөгжлийн төслийн хүрээнд бэлтгэсэн. Новая сан Еврази болон Чарльз Стюарт Мотт сангийн санхүүгийн дэмжлэгтэйгээр. Корнетов Г.Б. 21-р зууны ардчилсан сурган хүмүүжүүлэх ухаан: нийгмийн идэвхтэй сургуулийн хэтийн төлөв: Сурах бичиг. М.-Твер: Шинжлэх ухааны...”

« технологи Худалдааны тэнхим Барааны шинжлэх ухаан, барааны шалгалтын тэнхим 351300 (080301) - Худалдааны салбар (080301) мэргэжлээр 3*, 4-р курсын оюутнуудад ЗОРИУЛСАН САХИЛГА СУДАЛАХ АРГА ЗҮЙН ЗААВАР, ХИЧЭЭЛИЙН АЖЛЫН ДААЛГАВАР. , дэд профессор Быковская Н.В., к.с.-х. Шинжлэх ухааны доктор, дэд профессор Zhlutko L.M. UDC 620.2 (075.5) Барааны шинжлэх ухаан ба...”

“ИХ СУРГУУЛИЙН Амьдралын аюулгүй байдал, анатоми, физиологийн тэнхим ФИЗИОЛОГИ (ХҮН, мал амьтны ФИЗИОЛОГИ) Сургалт арга зүйн цогцолбор 020201 Биологийн мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайск Улсын Их Сургууль 2008 оны арга зүйн шийдвэрээр хэвлэгдсэн. -Алтайн улсын их сургууль...

“ОХУ-ын Шинжлэх ухаан, дээд боловсрол, техникийн бодлогын яам СТ-ПЕТЕРБУРГИЙН УЛСЫН ТЕХНИКИЙН ИХ СУРГУУЛЬ В.А. Соколов ЦАХИЛГААН СТАНЦЫН ҮНДСЭН БАРИЛГЫН ХҮРЭЭНИЙ ЭЛЕМЕНТИЙН ТООЦОО САНТ-ПЕТЕРБУРГ 1996 АГУУЛГА Оршил 3 1. Барилгын үндсэн бүтцийн хүрээг барих онцлог 2. дизайны диаграмм 3. Хүрээг зангилаа, элемент болгон хуваах схем ба өгөгдөл бэлтгэх By..."

“Хонь, ямаа тэжээх: сурах бичиг: [Мал, мал эмнэлгийн сургалтын чиглэлээр], 2011, 201 хуудас, Иван Фомич Драганов, Двалишвили В.Г., Калашников В.В., 5970420239, 9785970420239785970420201-дМэдээллийн ном. мал судлал, мал эмнэлгийн чиглэлээр суралцаж буй их дээд сургуулийн оюутнууд, багш судлаачид, хөдөө аж ахуйн аж ахуйн нэгжийн менежер, мэргэжилтнүүд, тариаланчид. Нийтэлсэн: 2008 оны 5-р сарын 14 Хонь ямаа тэжээх: сурах бичиг: [бэлтгэлийн чиглэлээр..."

“Холбооны Боловсролын агентлаг Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллага Санкт-Петербург Улсын Бага температур, хүнсний технологийн их сургуулийн Үйлдвэрлэлийн эдийн засаг, үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалтын тэнхим 140500 чиглэлээр суралцаж буй бакалаврын оюутнуудад зориулсан курсын ажлыг дуусгах заавар. суурилуулалт, агааржуулалтын систем, амьдралын дэмжлэг..."

"ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага ОХУ-ын АЯЛАЛ ЖУУЛЧЛАЛ, ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ Үйлчилгээний тэнхимийн ДИПЛОМЫН ТӨСӨЛ" сэдвээр: Ашигтай эзэлхүүнтэй хөргөгчний дизайныг шинэчлэх. Зочид буудлын цогцолборын тоогоор 365 дм3 мэргэжлээр: 150408.65 Гэр ахуйн машин, цахилгаан хэрэгсэл Волков Юрий Алксандрович Докторын доктор, дэд профессор Деменев дарга..."

“АЖЛЫН МЭРГЭЖЛИЙН СУРГАЛТ 18809 Ерөнхий машинист Москва, 2011 Хөтөлбөрийн хураангуй 18809 Ерөнхий машинист мэргэжлээр мэргэшүүлэх сургалтын үлгэр жишээ хөтөлбөрийг Холбооны Улсын боловсролын стандарт (цаашид Холбооны Улс гэх) үндсэн дээр боловсруулсан болно. Боловсролын стандарт) үндсэн мэргэжлээр...” гэж бичжээ.

"ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ ШУЯ УЛСЫН ПЕДАГОГИЙН ИХ СУРГУУЛЬ "Биеийн тамир, спортын онол, арга зүйн тэнхимийн СУИС-ийн СУИС-ийн СУИС-ийн СУИС-ийн 2050-00-00-0000-0000-0000 00000000000000 0000000000000 000 000 000 000 000 000 000:000:000:000:00-00:00-00:00:00 00:00:00-00:00:00:00:00:00:00:00:00:00:00 -д мэргэжлийн боловсрол Биеийн тамир сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад Эмхэтгэсэн: Воробушкова М.В., Анагаахын шинжлэх ухааны доктор, профессор Шуя,...”

“Түүхийн суурь ерөнхий боловсролын стандарт, 9-р анги. Сүүлийн үеийн түүх. XX - XXI зууны эхэн үе. (24 цаг) сурах бичиг Сороко-Цюпа - 6-р хэвлэл М.: Гэгээрэл 2004. Оросын орчин үеийн түүх (XX - XXI зууны эхэн үе) (46 цаг) сурах бичиг Данилов А.А. 7-р хэвлэл.-М.: Гэгээрэл 2010 он. Хөтөлбөрийн зохиогчид: Данилов А.А., Косулина Арга зүйн гарын авлага, зохиогч Кишенкова О.В. - М.Бустард, 2001 он. ОХУ-ын түүхийн талаархи ажлын ном, зохиолч А.А.Косулина. "Гэгээрэл" хэвлэлийн газар..."

"С.М.Кировын нэрэмжит Санкт-Петербургийн ойн аж ахуйн инженерийн дээд сургуулийн менежмент, маркетингийн тэнхим. 190603 Тээвэр, технологийн машин, тоног төхөөрөмжийн үйлчилгээ (салбараар) мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан хичээлийн сургалт, арга зүйн цогцолбор. хэлбэрүүд...”

"ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам НОВОСИБИРСК УЛСЫН ТЕХНИКИЙН ИХ СУРГУУЛЬ Өгөгдлийн дүн шинжилгээ хийх, статистикийн хэв маягийг судлах компьютерийн технологи: тархалтын хэлбэрийн талаархи таамаглалыг шалгах FPMI-ийн тавдугаар курсын оюутнуудад зориулсан курсын төслийг дуусгах заавар 010400.68 бүрэн- цагийн тэнхим Новосибирск, 2013 Удирдамж нь Компьютерийн Анализ Технологи курсын төсөл хэрэгжүүлж буй оюутнуудад зориулагдсан болно...”

« Сургалтын асуудал эрхэлсэн проректор / I.V. Данилченко / (2013 оны 10-р сарын 29-ний өдрийн 2-р протокол) В3.В.5 САХЛАЛЫН АЖИЛ БИЧИХ АРГА ЗҮЙН ЗААВАР Мэдээллийн системийн дизайн 230700.62 - Хэрэглээний мэдээлэл зүй Судалгааны талбар Бакалавр Мэдээллийн мэргэжил. ..”

“Төрийн бус өмчийн боловсролын сургалтын байгууллага GALS (NOU Training Centre GALS) Төрийн бус өмчийн боловсролын сургалтын байгууллагын өөрийн биеэр хийсэн шалгалтын дүнгийн тайлан. GALS сургалтын төв (цаашид NOU сургалтын төв ГАЛС гэх) нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 6-р сарын 14-ний өдрийн тушаалаар батлагдсан боловсролын байгууллагын бие даасан шалгалтыг явуулах журмын дагуу явагдсан. ."

“Холбооны Боловсролын Агентлаг Улсын дээд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага ГОРНО-АЛТАЙ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ Органик, биологийн хими, MPH молекул биологийн тэнхим 050102 Биологийн мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайскийн Улсын Их Сургууль 2009 онд хэвлэгдсэн. редакцийн шийдвэрээр -Горно-Алтайн их сургуулийн хэвлэлийн зөвлөл BBK 24.1 N 52 Молекул биологи:..."

“Ю.В.Арзуманян М.Б.Волфсон А.А.Захаров Е.П.Охинченко “Өвөө эмээ” хөтөлбөрийн компьютерийн курсын оюутанд зориулсан АЖЛЫН ДАВЛАГА онлайнаар Санкт-Петербург 2012 он Товчлол Өвөө, эмээ хөтөлбөрийн компьютерийн курсын оюутнуудад зориулсан арга зүйн материал гурван хэсгээс онлайнаар . Эхний хэсэгт компьютер, үйлдлийн систем, программ хангамжийг ухаалгаар сонгох асуудлыг судалж, файлтай ажиллах хамгийн энгийн арга техникийг судалж, программ хангамжийг бүтээх чадварыг харуулсан,...”

"1 АГУУЛГА Хуудас 1. НИЙТЛЭГ ҮНДЭСЛЭЛ 3 1.1. Сургалтын 5-р чиглэлд OOP боловсруулах зохицуулалтын баримт бичиг 1.2. OOP 7-ийн ерөнхий шинж чанар 1.3. POO VPO-ийн эрхэм зорилго, зорилго, зорилт 8 1.4. Өргөдөл гаргагчид тавигдах шаардлага 8 СУРГАЛТЫН ЧИГЛЭЛИЙН ТӨГСӨГЧИЙН МЭРГЭЖЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ОНЦЛОГ 2.1. Төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл 8 2.2. Төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны объект 2.3. Төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл 2.4. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны зорилго..."

Дискрет математик: [230700 Хэрэглээний мэдээлэл зүйн чиглэлээр их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг], 2010, 184 хуудас, Галина Николаевна Романенко, 5994701432, 9785994701430, Лик, 2010 оны 02-07-р ангийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага. Хэрэглээний мэдээлэл зүй хэвлэгдсэн: 2012 оны 7 сарын 23 Дискрет математик: [230700 Хэрэглээний мэдээлэл зүй судлалын чиглэлээр их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг] ТАТАЖ АВАХ http://bit.ly/1ovhVrU,. Лемма нь хоёрдмол утгатай ...."

"Холбооны Боловсролын агентлаг MATI дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллага - Оросын Улсын Технологийн Их Сургууль. К.Э. Циолковский Тооцооллын математик, мэдээлэл зүйн хичээлийн лабораторийн болон курсын ажлын арга зүйн заавар. Тоон арга Эмхэтгэсэн: Гурьев Е.К., Зотов В.А. Москва 2007 PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Энэхүү гарын авлага нь...”