“Хүн төрөлхтөн. Бидний бие

Ирина Григорьева
"Би хүн" сэдэвт нээлттэй хичээлийн хураангуй

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Хүүхэд хөгжлийн төв - 116-р цэцэрлэг"

Сыктывкар

Нээлттэй хичээлийн хураангуй

By сэдэв: "Би - Хүн»

Бүтээсэн:

Багша Григорьева И.А.

Сыктывкар

Сурган хүмүүжүүлэгч: Григорьева Ирина Александровна

-ийн огноо: 2015.12.03

Байршил: МАДУ "ЦРР - 116-р цэцэрлэг"Сыктывкар

Сэдэв ангиуд: "Би - Хүн» .

Насны ангилал: бэлтгэл.

Зохион байгуулалтын хэлбэр: дэд бүлэг.

Зүйл: Нийгмийн болон харилцааны хөгжил.

Төрөл ангиуд: Шинэ мэдлэг, ур чадварыг өөртөө шингээх.

Даалгаврууд:

Боловсролын: Хүүхдэд хувийн зан чанар, өөрийгөө үнэлэх, бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх ухамсарыг төлөвшүүлэх. хүн.

Хөгжлийн: Сонсох чадварыг хөгжүүлэх (сонсох)бие биенийхээ хувийн шинж чанарыг тодруулах чадвар.

Боловсролын: Хүүхдүүдийн хүмүүсийн ялгаа, ижил төстэй байдлыг ойлгох боломжийг олгох.

Тоног төхөөрөмж, материал: бүлгийн хүүхдүүдийн гэрэл зураг, ватман цаас, маркер (эсгий үзэг, бүжгийн хөгжмийн аудио бичлэг бүхий соронзон хальс.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр бидэнд зочид ирлээ, сайн уу.

Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, багш хүүхэд бүрээс нэрийг нь хэлж, дуртай амьтныхаа тухай ярихыг хүсдэг. Доод шугам: Залуус аа, бид одоо юу сурсан бэ? Хариултууд хүүхдүүд: .... Та бид хоёр бие биенээ сонсож, хүн бүрийн санаа бодлыг хүндэтгэж сурсан (хүн бүр өөрийн гэсэн үзэл бодолтой, байх ёстой).

Тэгээд одоо бие биенээ илүү сайн таньж мэдэхийн тулд би та бүхэнд нэртэй тоглоомыг санал болгож байна "Асуулт хариулт"

Тоглоом: "Асуулт хариулт"

Хүүхдүүд хөгжмийн аясаар бүлгээрээ хөдөлдөг. Хөгжим зогссон даруйд хүүхдүүд хамтрагчаа олж, бие биенээсээ ямар ч асуулт асуух хэрэгтэй (чанга дуугаар биш, харин таны асуултыг тавьсан хүүхэд зөвхөн таныг сонсохын тулд). Та ямар асуулт асуух талаар удаан бодох шаардлагагүй тул би танд диаграммыг санал болгох болно асуултууд: Миний самбар дээр зураг хэлбэрээр байгаа, эндээс харцгаая. Та ямар асуулт асууж болох вэ ... хүүхдүүдийн хариулт. 1. "Таны хамгийн дуртай хоол нь юу байна?",2. "Таны дуртай өнгө?", 3. "Жилийн хамгийн дуртай цаг чинь юу вэ?", 4. "Чамд төрсөн эгч, дүү нар бий юу?", 5. "Та хаашаа аялмаар байна?". Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

Тоглоомыг дүгнэж байна: Залуус аа, та бие биенийхээ талаар юу сурсан бэ? Та бие биенийхээ тухай мэдэхийн тулд юу хийсэн бэ? Хариултууд хүүхдүүд:...бие биенээсээ асуулт асууж хариултыг нь сонслоо. Тийм ээ, та бид хоёр асуулт асууж, хариултыг нь сонсож сурсан (хүн бүр өөр өөрийн гэсэн хариулттай).

Сандал дээр сууна уу.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бие биенээ хараарай... "Бид адилхан харагдаж байна уу?"Тэд хэр төстэй вэ? Хариултууд хүүхдүүд:...ажил биеийн бүтэцтэй, зөв. Биеийн хэсгүүдийг хэлж өгөөч хүн? Хариултууд хүүхдүүд: толгой, их бие, гар, хөл...

Би танд зориулж хосолсон биеийн хэсгүүдийн тухай хөгжилтэй шүлэг байна. Сонсооч, гуйя.

Шивнэх ам: "Хөөе, сонс!

Бяцхан хамар чи яагаад сэтгэлээр унасан юм бэ?

Та бүх зүйлд хайхрамжгүй ханддаг

Гэрэл чамд тааламжгүй байгаа юм шиг?"

гэж гунигтай хамар хариулав:

"Чи анзаараагүй юм уу?

Хоёр чих, хоёр нүд.

Хоёр гар, хоёр хөл.

Зөвхөн бид чамтай хамт амьдардаг

Ганцаараа, хачин хүмүүс."

"Чи дэмий л шахаж байна, бяцхан хамар.

Би чамд нэг бус удаа хэлсэн.

Хэрэв та бид хоёр найзууд бол

Тэгэхээр бид хоёр бас байна уу?

"Бид бие биенээсээ ялгаатай юу?"Ялгаа нь юу вэ? Хариултууд хүүхдүүд: хувцас, хүн болгон хүссэнээ өмсдөг (хөвгүүд нэгд, охид нөгөөд, охидууд үс засалттай. Хүн бүр өөрийн гэсэн сонирхолтой байдаг (хэн зурах, наалт цуглуулах, оньсого цуглуулах дуртай, хүн бүр өөр өөрийн гэсэн зан чанартай, хүүхэд бүр өөрийн гэсэн онцлогтой. өөрийн гэсэн өвөрмөц онцлогтой (хэн нэгэн дуулж чадна, хэн нэгэн бүжиглэж чадна, хэн нэгэн сүлжих боломжтой). Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг бөгөөд тэр үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхтэй (тэр ямар нэгэн зүйлд дуртай, эсвэл ямар нэг зүйлийг биширдэг, эсвэл ямар нэгэн зүйлд сэтгэл дундуур байдаг, түүнд дургүй байдаг, дургүй байдаг).

Дүгнэлт: Сайн байна уу залуусаа. Дэлхий гаригийн бүх хүүхдүүд бие биентэйгээ маш төстэй байдаг, учир нь гадаад ялгаанаас үл хамааран бүх хүмүүс ижил биеийн бүтэцтэй байдаг. Одоо бид юугаараа ялгаатай, юугаараа адилхан болохыг харах болно. Би танд зургийн эвлүүлэг хийхийг санал болгож байна. Ширээн дээр ирээд зургаа олоорой. Үүнийг ватман цаасан дээр наасан байх шаардлагатай. Бид юу бодож олсныг хараарай. Та бид хоёрын хэлсэнчлэн ижил төстэй, гадаад ялгаа бий. Сандал дээр суу.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хүүхэд бүр, Хүн, өөрийн гэсэн бодолтой байгаа биз дээ? Хариулах хүүхдүүд: ТИЙМ! Бүх хүүхдүүд санал бодлоо илэрхийлж чадах уу? Хариултууд хүүхдүүд: ...үгүй ээ, тэд ичимхий, айдаг (энэ нь саад болно харилцааны хүн) . Тиймээс ичимхий хүүхдэд өөрийгөө ялан дийлж, амархан сурахад нь туслахыг хичээцгээе нээлттэй, бусадтай харилцах. Би танд тоглоомыг санал болгож байна "Намайг хардаа".

Тоглоом: "Намайг хардаа"

Хүүхэд урт цаасан дээр хэвтдэг. Багш нь биеийнх нь хэлбэрийг зурдаг. Бид юу авсан бэ? Хариултууд хүүхдүүд:...силуэт. Залуус аа, хүүхэд, дүрсийг хараарай. Юу дутагдаж байна вэ? Хариултууд хүүхдүүд: нүүрний онцлог, үсний өнгө, хувцас, гутал...

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, та манай баатарт юу хүсэх вэ? Үүнийг зурагт хуудас дээр хэрхэн дүрсэлж болох вэ? Хариултууд хүүхдүүд: аз жаргал, инээд хөөр, хөгжилтэй (хүүхдүүд хөрөг зургийн эргэн тойронд инээмсэглэл, нар, цэцэг, тоглоом зэргийг зурдаг).

Дүгнэлт: Залуус аа, үүнээс ямар дүгнэлт хийж болох вэ? Хариултууд хүүхдүүд:...Юуны өмнө – Би Хүн, Би хувь хүн, би өөрийн гэсэн хувь хүний ​​онцлогтой, би өөрийн гэсэн үзэл бодолтой, би үгээ хэлэх эрхтэй, би таныхыг хүндэтгэдэг шиг та миний бодлыг хүндэтгэх ёстой! Бүү ичиж, ярихаас бүү ай. Надтай санал нийлж байна уу? Хариултууд хүүхдүүд: …ТИЙМ!

Доод шугам ангиуд:

1. Залуус аа, бидний нэр хэн байсан бэ? анги?

2. Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ? анги?

3. Юу болсон бэ?

Залуусдаа баярлалаа анги!

Гэрийн даалгавар: Сэдвийн дагуу зурах "Өөрийн хөрөг".

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

"Сав суулга" лексик сэдвээр нээлттэй хичээлийн хураангуйЕлена Караганова "Аяга таваг" лексик сэдэв. Зорилго: аяга тавагны тухай шүлэг сурах. Зорилго: 1. Аяга таваг хэрэглэх тухай шүлгийг санаарай.

"Хоол" лексик сэдвээр нээлттэй хичээлийн хураангуйЗорилго: лексик ба дүрмийн ангиллыг бий болгох. Зорилго: Залруулах, хүмүүжүүлэх: - "Бүтээгдэхүүн" сэдвээр сэдвийн толь бичгийг идэвхжүүлэх.

Хүний организмасар олон тооны эсээс бүрдсэн цогц, салшгүй, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө шинэчлэх систем юм. Организм- амьд систем, түүний онцлог шинж чанар нь эрчим хүчний хэрэглээ, хүрээлэн буй орчинтой бодисын солилцоо, өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүй юм. Юуны өмнө бие махбодь нь өөрийгөө зохицуулах систем бөгөөд биеийн бүх эрхтэн, тогтолцооны харилцан уялдаа холбоо нь хошин ба мэдрэлийн зохицуулалтаар хангагдсан байдаг.

Хүний анатоми, физиологи, эрүүл ахуй(хүний ​​бие) орчин үеийн анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Эдгээр шинжлэх ухааны хөгжил нь үр дүнтэй аргуудыг боловсруулахад тусалдаг өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, эмчлэх хүн. Хүний биеийн бүтэц, үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг нь хүн хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, эрүүл, бие бялдрын хувьд хүчирхэг байх боломжийг олгодог.

Хүний эд

Хэсэг даавууорсон эсүүд , бүтэц, гарал үүсэл, үйл ажиллагааны хувьд ижил төстэй, эс хоорондын бодис. Хүний биед бас байдаг үндсэн дөрвөн төрлийн даавуу, тус бүр нь тодорхой функцийг гүйцэтгэдэг:

1. эпителийн эд,
2. холбогч эд,
3. булчин,
4. мэдрэлийн эд.

Хүний эрхтэн тогтолцоо

Эд эсүүд нь байнгын байр суурь эзэлдэг, тодорхой бүтэцтэй эрхтнүүдийг үүсгэдэг. Хошин ба мэдрэлийн зохицуулалтын ачаар эрхтнүүд нь үйл ажиллагааны хувьд хоорондоо холбогдож, үүсдэг эрхтэн тогтолцоо. Жишээлбэл, цусны судас, зүрхийг хангадаг тээвэрлэлтхүчилтөрөгч, нүүрстөрөгчийн давхар исэл, шим тэжээл, бодисын солилцооны бүтээгдэхүүн гэх мэт. холбогдох байгууллагад.

Эрхтэн тогтолцоо	Системийн хэсгүүд	Функцүүд
Яс-булчингийн	Араг яс	Биеийн дэмжлэг, хамгаалалт. Хөдөлгөөн. Гематопоэз
	Булчингууд	Угаах, сунгах булчингийн ажилаар дамжуулан биеийн хөдөлгөөн. Нүүрний илэрхийлэл, яриа. Дотоод эрхтнүүдийн хананы хөдөлгөөн
Покровная	Савхин	Хамгаалах, хамгаалах, дулаан зохицуулах, ялгаруулах, мэдрэгчтэй
Цус	Зүрх	Биеийн бүх эрхтнүүдийн харилцан уялдаа холбоо. Гадаад орчинтой харилцах. Уушиг, бөөр, арьсаар дамжин ялгардаг. Хамгаалах (дархлаа). Зохицуулалтын (хошигнол). Бие махбодийг шим тэжээл, хүчилтөрөгчөөр хангах
	Усан онгоцнууд
Амьсгалын замын	Уушиг	Амьсгалах агаар, усны уурыг дамжуулдаг. Агаар ба цусны хоорондох хийн солилцоо, бодисын солилцооны бүтээгдэхүүнийг ялгаруулах
	Агаарын зам
Хоол боловсруулах	Хоол боловсруулах булчирхай	Хоол боловсруулах шүүс, фермент, гормон үүсэх. Хоол боловсруулах
	Хоол боловсруулах зам	Задарсан хоолыг шингээх, дамжуулах, шингээх. Өтгөн ялгадас үүсэх, тэдгээрийг зайлуулах
Шээс ялгаруулах	Бөөр	Дисимиляцийн бүтээгдэхүүнийг зайлуулах, дотоод орчныг тогтмол байлгах, биеийг өөрийгөө хордуулахаас хамгаалах, биеийг гадаад орчинтой холбох, ус давсны солилцоог хадгалах
Бэлгийн	Эмэгтэй бэлэг эрхтний эрхтнүүд	Эмэгтэйн нөхөн үржихүйн эс (өндөг) ба гормон үүсэх; ургийн хөгжил. Эрэгтэйн нөхөн үржихүйн эс (эр бэлгийн эс) болон гормон үүсэх.
	Эрэгтэй бэлэг эрхтэн
Дотоод шүүрэл	Булчирхай	Хошин зохицуулалт, эрхтэн ба биеийн үйл ажиллагааг зохицуулах
Сандарсан	Төв	Өндөр мэдрэлийн үйл ажиллагаа. Организмын гадаад орчинтой харилцах. Дотоод эрхтнүүдийн ажлыг зохицуулах, дотоод орчныг тогтмол байлгах. Сайн дурын болон албадан хөдөлгөөн, болзолт ба болзолгүй рефлексүүдийг хэрэгжүүлэх.
	Захын

Нейрохумораль зохицуулалт

Хошин шогийн Зохицуулалт нь цусны урсгалаар бие махбодид дамждаг даавар болон бусад бодисын тусламжтайгаар хийгддэг ()

Сандарсан Зохицуулалт нь илүү үр дүнтэй байдаг тул тусламжтайгаар эрхтнүүдийн харилцан үйлчлэл нь хошин зохицуулалттай харьцуулахад хэдэн зуун дахин хурдан явагддаг. Мэдрэлийн импульс нь тодорхой эрхтэн, эд эсэд чиглэж, тэдний нөхцөл байдал, үйл ажиллагааг хурдан зохицуулдаг.

Биеийн үйл ажиллагааны мэдрэлийн болон хошин зохицуулалт харилцан уялдаатай. Мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаанд цусанд эргэлдэж буй идэвхтэй химийн бодисууд нөлөөлдөг. Эдгээр бодис үүсэх нь эргээд мэдрэлийн системээр зохицуулагддаг. Үүний үр дүнд бий нейрохуморын нэгдсэн зохицуулалт биеийн үйл ажиллагаа.

Энэ бол сэдвийн хураангуй юм. Дараа нь юу хийхээ сонгоно уу:

• Дараагийн хураангуй руу очих:

Хүн, хувь хүн, зан чанар .

Сонголт 1

Хувь хүн- энэ бол бионийгмийн амьтан гэж тооцогддог ганц бие хүн юм.

Хүн- энэ бол хүн төрөлхтөнд хамаарах хүн бөгөөд бүх хүмүүсийн шинж чанар, шинж чанарыг агуулсан хүн юм.

Зан чанарЭнэ бол нийгмийн амьдралд ухамсартай үйл ажиллагааны субъект, нийгмийн ач холбогдолтой шинж чанар, шинж чанар, чанарыг агуулсан хүн юм.

Хүн болгон хүн биш. Хүн төрөлхтөн хүн болж төрж, нийгэмших явцад хувь хүн болдог.

Нийгэмшүүлэххувь хүн болон нийгэм, түүний бүтцэд нөлөөлж буй амьдралын туршид тохиолддог үйл явц юм.

Нийгэмших үйл явцын ачаар хүн нийгмийн амьдралд нэгдэж, нийгмийн статусаа олж авах, өөрчлөх боломжтой.

Нийгмийн байдал- энэ бол тодорхой эрх, үүрэгтэй холбоотой нийгэм дэх хувь хүний ​​байр суурь юм.

Нийгэмшсэнхүний ​​хэрэгцээний систем:

Хэрэгцээ рүү биологийн(хоол хүнс, амьсгалах, амрах гэх мэт)

Хэрэгцээ нэмэгдсэн нийгмийн(харилцааны хэрэгцээ, бусад хүмүүст санаа тавих, нийгмээс өндөр үнэлгээ авах).

Нийгэм өөрөө амжилттай нийгэмших нь түүний өөрийгөө хамгаалах, нөхөн үржихүй, соёлоо хадгалах баталгаа юм.

Сонголт 2

Хүн, хувь хүн, зан чанар Дэлхий дээр 50 мянга гаруй жил амьдарч буй бүх хүмүүс ижил төрөл зүйлд хамаардаг - Хомо сапиенс (боломжийн хүн). Энэ баримтыг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч хүнийг амьтнаас ялгах тодорхой зүйлийг тодорхойлох нь тийм ч амар биш байсан. Орчин үеийн ихэнх антропологи, угсаатны зүй, нийгмийн онолуудад хомо сапиенсийн төрөл зүйлийн анхны ялгах шинж чанар нь хүний ​​үйл ажиллагааг тодорхойлоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг соёл юм. Үүний зэрэгцээ хүний ​​мөн чанарыг хоёртын шинж чанартай гэж хүлээн зөвшөөрдөг, i.e. биологийн болон нийгмийн шинж чанарыг багтаасан хос. Гэсэн хэдий ч тэдний харилцааны асуудал шийдэгдээгүй хэвээр байна.

Тиймээс "хүн" гэсэн ойлголт нь нийгэм, биологийн зарчмуудыг нэгтгэдэг. Тиймээс үүнтэй зэрэгцэн шинжлэх ухааны нэр томьёонд тухайн хүний ​​бие даасан шинж чанарыг тусгасан ойлголтуудыг нэвтрүүлсэн бөгөөд түүнийг судлахдаа хувь хүн, хувь хүн, хувийн шинж чанар зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг.

Хувь хүн (Латин individuum - хуваагдашгүй, хувь хүн) нь тодорхой биологийн шинж чанартай, сэтгэцийн үйл явц, шинж чанарын тогтвортой байдал, эдгээр шинж чанаруудыг хэрэгжүүлэхэд идэвхтэй, уян хатан байдаг хүн төрөлхтний төлөөлөгч юм. нөхцөл байдал.

"Хувь хүн" гэсэн ойлголтыг "хувь хүн" гэсэн ойлголтоос ялгах хэрэгтэй. Хувь хүний ​​​​биологийн болон нийгмийн шинж чанаруудын өвөрмөц хослол нь түүнийг бусад хүмүүсээс ялгадаг. Хэрэв хүн төрсөн цагаасаа л хувь хүн байдаг бол хувь хүн нь түүний амьдралын явцад бүрэлдэж, өөрчлөгддөг.

Хувь хүн гэдэг нь тухайн хүний ​​нийгмийн шинж чанарын бүрэн бүтэн байдал, нийгмийн хөгжлийн бүтээгдэхүүн, хувь хүнийг нийгмийн харилцааны тогтолцоонд оруулах явдал юм. Хувь хүн нь нийгэмшүүлэх явцад үүсдэг бөгөөд энэ хугацаанд хувь хүн нийгмийн үнэт зүйлсийн хэм хэмжээний тогтолцоо, түүний нийгмийн чиг үүргийг өөртөө шингээж, өөрийгөө ухамсарлах чадварыг хөгжүүлдэг. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх үндэс нь нийгмийн харилцаа юм.

Хувь хүнийг нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдэд оруулах, бусад хүмүүстэй байнгын харилцаа холбоо тогтоох нь нийгмийн "би" үүсэх, хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Өөрөөр хэлбэл, хувь хүн нийгмээс тусгаарлагдсан тохиолдолд тэрээр зэрлэг хүн болж хувирсан (Киплингийн үлгэрээс "Маугли үзэгдэл" гэж нэрлэгддэг үзэгдэл). Зэрлэг хүмүүс зан авираараа амьтнаас бараг ялгаагүй. Тэд хэрхэн ярихаа мэдэхгүй, хийсвэр сэтгэж, хүмүүстэй харьцаж чаддаггүй, тэднээс айдаг, өөрийгөө ухамсарлах чадваргүй, өөрийгөө таних чадваргүй байдаг. Тэднийг хожимдсон нийгэмшүүлэх, олон нийтийн амьдралд оруулах оролдлого нь бодит амжилтад хүргэдэггүй. Ихэнхдээ зэрлэг хүмүүс өөрт нь харь нийгмийн орчинд хэзээ ч дасан зохицож чадаагүйгээс хурдан үхдэг. Иймээс биологийн оршихуй нь нийгмийн оршихуй болж хувирах, хүн болох боломж нь хувь хүнийг нийгмийн орчинд оруулах явдал юм.

Сонголт 3

Хувь хүнийг ихэвчлэн бионийгмийн амьтан гэж үздэг ганц бие хүн гэж нэрлэдэг. "Хүн" гэсэн ойлголтыг ихэвчлэн хүн төрөлхтөнд (Homo sapiens) харьяалагддаг, мөн энэ хүн бүх хүмүүст хамаарах бүх нийтийн шинж чанар, чанаруудтай гэдгийг харуулахын тулд ашигладаг. "Хувь хүн" гэсэн ойлголтыг энэ хоёр ойлголтоос ялгах ёстой.
"Хүн чанар" (Латин persona) гэдэг үг нь анх эртний театрт жүжигчний өмсдөг маск гэсэн утгатай байв. Дараа нь үүнийг жүжигчин өөрөө болон түүний дүрд ("дүр") хэрэглэж эхэлсэн. Эртний Ромчуудын дунд persona гэдэг үгийг зөвхөн тухайн хүний ​​нийгмийн үүрэг, үүрэг, үүргийг (шүүгчийн зан чанар, эцгийн зан чанар, консулын зан чанар гэх мэт) илэрхийлэхэд ашигладаг байв. Шинжлэх ухааны нэр томьёо болон хувирч, "хувь хүн" гэдэг үг нь утга санаагаа эрс өөрчилж, эртний үед түүнд агуулагдаж байсан агуулгын эсрэг зүйлийг илэрхийлж байна.
Хүн гэдэг нь нийгмийн амьдралд ухамсартай үйл ажиллагааны субьект, нийгмийн ач холбогдол бүхий шинж чанар, шинж чанар, шинж чанарыг агуулсан хүн юм. Тэд хүний ​​тухай ярихдаа юуны түрүүнд түүний нийгмийн онцлог, өвөрмөц байдлыг илэрхийлдэг. Сүүлийнх нь хүмүүжил, хүний ​​үйл ажиллагааны явцад тодорхой нийгэм, түүний соёлын нөлөөн дор үүсдэг.
Хүн бүр хувь хүн биш. Хүн төрөлхтөн хүн болж төрж, нийгэмших явцад хувь хүн болдог.
Нийгэмшил гэдэг нь хувь хүмүүсийн амьдралын туршид тохиолддог нийгэм, түүний бүтцэд нөлөөлөх үйл явц бөгөөд үүний үр дүнд хүмүүс тодорхой нийгэм дэх амьдралын нийгмийн туршлагыг хуримтлуулж, хувь хүн болдог. Нийгэмшүүлэх нь бага наснаасаа эхэлж, өсвөр насандаа үргэлжилдэг бөгөөд ихэвчлэн насанд хүрсэн байдаг. Түүний амжилт нь тухайн соёлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн үнэ цэнэ, хэм хэмжээг эзэмшсэн хүн нийгмийн амьдралын явцад өөрийгөө хэр зэрэг ухамсарлаж чадахыг тодорхойлдог. Хүний хүрээлэн буй орчин нь хувь хүний ​​​​хөгжилд зорилготой (сургалт, хүмүүжлийн үйл явцыг зохион байгуулах замаар) болон санамсаргүйгээр нөлөөлж болно. Гэр бүл гэх мэт нийгмийн чухал байгууллага энд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.
Нийгэмших үйл явцын ачаар хүн нийгмийн амьдралд нэгдэж, нийгмийн статусаа олж авах, өөрчлөх боломжтой. Нийгмийн байдал гэдэг нь тодорхой эрх, үүрэгтэй холбоотой нийгэм дэх байр суурь юм. Хүний хэрэгцээний тогтолцоо нь нийгэмшсэн байдаг: биологийн хэрэгцээнд (хоол хүнс, амьсгалах, амрах гэх мэт) нийгмийн хэрэгцээ, тухайлбал, харилцаа холбоо, бусад хүмүүст анхаарал халамж тавих, нийгмээс өндөр үнэлгээ авах гэх мэт нийгмийн хэрэгцээ нэмэгддэг.
Нийгэм өөрөө амжилттай нийгэмших нь түүний өөрийгөө хамгаалах, нөхөн үржихүй, соёлоо хадгалах баталгаа юм.

Ерөнхий хичээлийн сэдэв:Байгаль ба хүн

Хичээлийн эпиграф:

« Байгаль бол бидний өвөг дээдсээс өвлөн авсан зүйл биш, харин бидний үр удмаас зээлж авсан зүйл юм."(Эртний Энэтхэгийн дээд зүй).

Хичээлийн зорилго:

• Оюутнуудад байгалийн олон янз байдал, хүн бол түүний нэг хэсэг гэсэн ойлголт өгөх;
• Амьд ба амьгүй байгалийн хоорондын холбоог харуулах;
• Оюутнуудын байгаль орчны соёлын үндэс суурийг тавих;
• Байгаль орчны оновчтой менежментийн тухай ойлголт өгөх;
• Хүний эдийн засгийн үйл ажиллагаа байгальд хэрхэн нөлөөлж байгааг жишээгээр харуулах;
• ёс суртахууны болон гоо зүйн зөв зарчмуудыг төлөвшүүлэх;
• Бусдын эрүүл мэнд, байгалийн байдал нь хувь хүн бүрийн санаа зовдог гэсэн ойлголтыг төлөвшүүлэх;
• Багаар ажиллах дадлага, шаардлагатай мэдээллийг сонгох чадвар.

Тоног төхөөрөмж:

• Хүрэлцээгүй ойд шувуу, амьтан, ургамлын дүр төрх;
• Технологийн гамшиг, зэрлэг ан амьтдад учруулсан хор хөнөөлийн зураг;
• Амьд ба амьгүй байгалийг хамгаалах зурагт хуудас;
• Проектор эсвэл зураг харуулах бусад хэрэгсэл.

Хичээлийн үеэр:

1. Сүрьеэгийн талаарх заавар. Зохион байгуулах цаг.

2. Мэдлэгийг шинэчлэх.

Багш:“Хүүхдүүд ээ, хэдэн асуултад хариулна уу:

• Байгаль гэж юу вэ?
• Энэ ямар байна вэ? (амьд ба амьгүй)
• Та байгальд хайртай юу?
• Хүн байгальд хор хөнөөл учруулах чадвартай юу?
• Яг яаж?
• Байгалийг өөрсдөөсөө хамгаалахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?"

Багш:"Зохиолч Жорж Орвелл "Хүн бол юу ч үйлдвэрлэхгүйгээр иддэг цорын ганц амьтан юм. Тэр сүү өгдөггүй, өндөглөдөггүй, анжис татахаар сул дорой, туулай барихад хэтэрхий удаан байдаг. Гэсэн хэдий ч тэрээр бүх амьтдын дээд захирагч юм. Тэр тэднийг ажилд илгээдэг, өлсгөлөнгөөс ангижрахгүйн тулд хооллоход нь хангалттай өгдөг - бусад бүх зүйл түүний мэдэлд байна." Түүний үгэнд үнэхээр үнэн байдаг. Бид оршин тогтносноороо ертөнц болон байгалийг өөрсдөдөө тохируулан өөрчилдөг. Гэхдээ энэ талаар бодох нь зүйтэй болов уу? Бидэнтэй зэрэгцэн орших бүх зүйлийг хорлож байна уу?"

3. Шинэ материал сурах:

Байгаль гэж юу вэ? Хүн бол хүрээлэн буй байгалийн ертөнцийн нэг хэсэг юм

Багш:"Нэгдүгээрт, сэдвийг эхлүүлэхийн өмнө би өнөөдөр бид энэ хичээлийн бүлгийн төсөл болох гэрийн даалгавартай болохыг мэдэгдье. Хичээлийн төгсгөлд би аль нь болохыг танд хэлэх болно. Нийт санал хураалтаар шалгарсан баг манай хичээлийн аль ч хичээлээр “5” үнэлгээ авсан диплом, гэрчилгээ авна” гэв.

Багш:"Ангилал" гэдэг үг ямар утгатай болохыг хэн мэдэх вэ? Зөв. Энэ нь ерөнхий бүлэг, массыг зарим өвөрмөц шинж чанаруудын дагуу хэсэг болгон хуваах явдал юм. Тухайлбал, өндрөөр нь өндөр нам, насаар нь залуу, хөгшин гэж ангилдаг...”

Багш:"Та байгалийг хэрхэн ангилах вэ? Энэ нь зөв - энэ нь амьд ба амьгүй байж болно."

Багш:"Хүүхдүүд ээ, бид байгалийн нэг хэсэг мөн үү? Хүн ямар байгалийн төрөлд хамаарах вэ? Тийм ээ, хүн бол амьд байгалийн нэг хэсэг юм."

Багш:"Амьгүй байгалийн жишээг нэрлэе." (ус, агаар, шороо ...)

Багш:"Зэрлэг амьтдын төлөөлөгчид хэн бэ?" (хүн, амьтан, шувуу, ургамал...)

Багш:“Амьтан, ургамал, мөөгөнцөр, бактери гэсэн 4 хаант улс амьд байгалийн ертөнцөд байдаг. Эдгээр бүх хаант улсууд амьд бөгөөд тэдгээр нь амьд бөөмс-эсүүдээс байгалиас бий болсон."

Багш:“Зэрлэг амьтдын онцлог шинж чанарууд байдаг:

• Амьд организм амьсгалах шаардлагатай;
• Амьд организмд хоол хүнс хэрэгтэй;
• Амьдралынхаа явцад тэд амьсгалж, ахиц дэвшил гаргадаг;
• Амьд организм нөхөн үржих;
• Амьд организм цаг хугацааны явцад үхдэг."

Багш:“Амьд ба амьгүй байгаль хоёр ямар холбоотой вэ? Нэг жишээг харцгаая:

(Багш 5 үг бичсэн слайдыг асаана - 1 багана ус, газар, агаар, нар, 2 багана - ургамал)

• Ургамал - Дэлхий - үндэс нь ургамлыг хөрсөөс тэжээдэг;
• Ургамал - Агаар - ногоон уушиг нь нүүрстөрөгчийн давхар ислийг хүчилтөрөгч болгон боловсруулдаг;
• Ургамал - Ус - ургамлын үндэс нь хөрсөөс усыг шингээдэг;
• Ургамал - Нар - нарны туяа нь ургамлын амьдралд шаардлагатай дулааныг өгдөг."

Багш:"Ижил схемийг ашигласнаар эдгээр ангиудын аль ч төлөөлөгчийн хоорондын холбоог тодорхойлж болно. Мөн амьтад, шавж, хүмүүс ..."

Багш:“Амьгүй байгалийн хүчин зүйлсийн аль нэг нь байхгүйгээс дэлхий дээрх амьдрал боломжгүй юм. Хэрэв ус, газар, агаар, нар алга болвол бүх зүйл алга болно. Энэ бүхэн алга болоход бүх амьд хүмүүстэй хамт зуу зуу болно гэж төсөөлөхөд ч хэцүү байна."

Багш:"Хүн өөрийгөө байгалийн хаан гэж үздэг бөгөөд байгальд байгаа бүх зүйлийг захиран зарцуулах эрхтэй гэж боддог. Тэр эвддэг, тайрдаг, алдаг, цуглуулдаг ..."

Багш:“Амьтан, ургамлын ертөнцийн төлөөлөгчид хүнгүйгээр амьдарч чадах уу? Тэгээд тэр тэдэнгүйгээр?

Багш:“Хүн бол байгалийн нэг хэсэг, тэр хуулийг дагаж мөрдөх ёстой. Түүний амьдрах орчинд тэрээр хүлээгдэж буй байдлаар биеэ авч явах ёстой. “Бидний хэрэглэж байгаа байгаль бол өвөг дээдсээс бидэнд үлдээсэн зүйл биш, харин бидний үр удмаас зээлж авсан байгаль” гэсэн үг байдаг. Та энэ илэрхийллийг хэрхэн ойлгож байна вэ?

Багш:“Хүн ба байгаль хоёрын харилцан үйлчлэлийн улмаас эргэлт буцалтгүй, урьдчилан тааварлашгүй олон үр дагавар бий болсон. Эрт дээр үед хүн байгалиас өгсөн зүйлийг л цуглуулж идэж, агнаж, олборлож байжээ. Тэгээд тэр түүнд өгөөмөр хандсан: хоол хүнс, орон сууц, загас, ан амьтан, жимс жимсгэнэ, үндэс ногоо ... Хөгжиж буй хүн улам бүр илүү ихийг шаардаж, өөрчлөгдөж, ертөнцийг өөртөө зориулж шинэчилж эхлэв. Тэр ямар ч үр дагаврын талаар огт бодоогүй."

Багш хүн төрөлхтний үйлдсэн гамшиг, зэрлэг ан амьтдад учруулсан хохирлын зургийг слайдаар үзүүлэв.

Багш:“Хүн байгальд яг яаж нөлөөлдөг вэ? Хэн нэгэнд ямар нэгэн санаа байна уу?

Багш:"Хүмүүс байгалийг өөрсдөөсөө хэрхэн хамгаалах талаар бодох ёстой юу?"

Багш:“Хүн үр хойчдоо юу үлдээх вэ? Хэдийгээр тэр тэдэнд хамгийн сайн сайхныг хүсдэг ч гэсэн бүх зүйлийг улам дордуулдаг."

Багш:“В.Чижовын шүлгийг хамтдаа уншъя.

Байгальд маш их гоо үзэсгэлэн байдаг -

Нарийн харвал та ойлгох болно

Яагаад шүүдэртэй бутнууд

Чичиргээ намайг бүрхэв.

Уйлах урсгал хаашаа урсдаг вэ?

Шилнээс ил тод

Орой нь хөх тарианы талбайд яах вэ?

Бөднө шувууд дуулж байна ...

Энэ нь таны зүрх сэтгэлд байх болтугай

Шувууны яриа тодорхой байна -

Мөн та үүнийг сурах болно

Энэ бүгдийг яаж арчлах вэ” гэж хэлжээ.

Багш:"Энэ шүлэг юуны тухай гэж та бодож байна вэ? Яруу найрагч биднээс юу гуйж байна вэ?

Багш:"Ингэснээр бид байгальд хариуцлагатай гэдгээ санаж байна. Ургамал, амьтдын амьдрал бидний гарт байна. Амьд ба амьгүй байгалийн зохицол бол бидний үүрэг юм. Чи бид хоёр тэр хүнд санамж бичиг бичих хэрэгтэй. Бүгдээрээ байгалиа хамгаалахад тус болох санал бичье. Жишээлбэл, мод огтлохыг багасгах.

Оюутнууд санал боловсруулдаг.

Багш:"Хүний үүрэг бол байгалийн тухай мэдлэгийг ашиглан түүнд туслах явдал юм. Байгаль дэлхийгээ, түүний нарийн ширийн зүйлийг бүгдийг нь хамгаалаарай. Биднийг хоргодож, өсгөн хүмүүжүүлж, бэлгийг нь өгсөн эх дэлхийдээ бид талархах ёстой.”

Багш:“Хүн төрөлхтөн байгальд үзүүлэх сөрөг нөлөөгөө бууруулах талаар анх удаа бодож байгаа юм биш. Байгууллагуудыг бий болгож, ном бичиж, шинэ зөөлөн технологи боловсруулж байна. Гэхдээ энэ чиглэлд ямар ч тусламж үнэлж баршгүй юм. Та өөрөөсөө эхлээд ертөнцийг өөрчлөх хэрэгтэй." Багш нь амьд ба амьгүй байгалийг хамгаалах тухай суртал ухуулгын зурагт хуудсыг проектор дээр асаадаг.

4. Хичээлийг дүгнэх.

Сурсан материалыг бататгах

Багш:"Хүүхдүүд ээ, надад хариулаач:

• Хүн амьд эсвэл амьгүй байгалийн төлөөлөл мөн үү?
• Амьд ба амьгүй байгалийн ямар төлөөлөгчдийг та мэдэх вэ?
• Тэд хоорондоо хэрхэн холбогддог вэ?
• Байгаль дэлхийгээ хамгаалахын тулд хүн юу хийх ёстой вэ?

Багш нь хамгийн анхааралтай суралцагчдыг тодруулж, сайн үнэлгээ өгдөг.

Багш:"Хичээлийнхээ төгсгөлд би танд нэг шүлгийг унших болно:

Зөөлөн нар мандахад, час улаан нар жаргахад,

Анивчиж буй аянга-селестиел,

Байгалийн бүх нууцуудын хувьд,

Үржил шимт гүний хувьд,

Дэлхий эх олон зуун жилийн турш тэнд юу хадгалсаар ирсэн.

Кристал шүүдэр дуслуудын хувьд,

Гунигтай үүлсийн төлөө.

Хаврын борооны чимээнд БИ БАЙГАЛЬД ХАЙРТАЙ!"

Гэрийн даалгавар

Багш: "Одоо бүлгийн төслийн даалгавар. Ангийн 3 хүний ​​жагсаалтын дагуу хүн төрөлхтөнд байгаль дэлхийгээ хайрлан хамгаалж, хамгаалах хэрэгтэй гэсэн суртал ухуулгын зурагт хуудас гаргаж ирэх ёстой” гэсэн юм.

Байгаль хамгаалах тухай кинонуудыг хүүхдүүдэд үзүүл.

Зорилтууд:
1. Хүний биеийн бүтэц, бие махбодийн бие даасан хэсгүүдийн зорилгын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах;
2. хүүхдүүдэд хүмүүсийн хоорондын ижил төстэй байдал, ялгаатай байдлын шинж тэмдгийг олж харж, яриагаар илэрхийлэхийг заах; хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах ажил;
3. яриа, анхаарал, зөв ​​амьсгалах, гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;
4. бие биедээ анхааралтай, найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Толь бичиг:
хүү, охин, эрэгтэй, эмэгтэй, эмээ, өвөө, хүн, хүмүүс, биеийн хэсгүүдийн нэр (дээд ба доод мөч).
Тоног төхөөрөмж:
хүний ​​биеийг дүрсэлсэн зураг; мультимедиа; хүний ​​бүдүүвч зураг.
Хичээлийн явц
Самбар дээр хэд хэдэн зураг байна: охин, хүү, эрэгтэй, эмэгтэй, эмээ, өвөө.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Эдгээр зурган дээр хэн зурсан бэ?
Хүүхдүүд: охин, хүү, эрэгтэй, эмэгтэй, эмээ, өвөө
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та үүнийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ?
Хүүхдүүд: Хүмүүс
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бүх хүмүүс өөр өөр байдаг: хөгшин залуу, насанд хүрэгчид, хүүхдүүд байдаг. Бие биенээ анхааралтай ажигла, хүмүүс бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ? Бие биенийхээ нүд рүү хар. Тэд ямар өнгөтэй вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт
Сурган хүмүүжүүлэгч: Таны үс ижил өнгөтэй юу?
Хүүхдүүд: Үгүй ээ
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та бүгд ижил өндөртэй юу? (хүүхдүүдийг өндрөө хэмжихэд урь) Гэхдээ бид маш өөр учраас яагаад бид бүгдээрээ "ХҮМҮҮС" гэж нэрлэгддэг вэ? Хүмүүс бидэнд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ? Бид ямар төстэй юм бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр хэний тухай ярих болно гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүд: эрэгтэй ба биеийн хэсгүүд
Хүний биеийг дүрсэлсэн зурагтай ажиллах.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бие биенээ анхааралтай ажигла. Хүн биеийн ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ?
Хүүхдүүд: толгой, хүзүү, их бие, дээд мөчрүүд - гар, доод мөчрүүд - хөл
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, залуус аа, бид бүгдээрээ толгойтой. Толгой дээр юу байна?
Хүүхдүүд: хамар, ам, чих, нүд
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хамар, ам, чих, нүд юунд хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт
Сурган хүмүүжүүлэгч: Эдгээр зургуудаас оньсого тааж, зөв ​​хариултыг олоорой.
Энэ нь маш өөр байж болно:
Сайхан сэтгэлтэй, хор хөнөөлтэй, бардам,
Чухал, урт, жижиг,
Бөгтөр, тарган, туранхай, сэвхтэй.
(хамар)
Тэр үргэлж ажил дээрээ байдаг
Бид ярилцах үед.
Тэр яаж амардаг вэ?
Дараа нь бид чимээгүй байна.
(Ам)
Амьсгалыг зөв хөгжүүлэх гимнастик.
Бид амархан, жигд амьсгалах болно (амьсгалах)
Амьсгаагаа урт гаргацгаая (амьсгаагаа гаргах)
Ажил дээрээ хамар (амьсгалах)
Ажил дээрээ ам (амьсгаагаа гаргах)
Бид бүгд сайн амьсгалж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Энд бас нэг асуулт байна: толгой юун дээр "суудаг" вэ?
Хүүхдүүд: Хүзүүний эргэн тойронд
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүн яагаад хүзүү хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: хүзүү - энэ нь хүний ​​толгой, их биеийг холбодог
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүний биеийн хамгийн том хэсгийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Хүүхдүүд: их бие
Сурган хүмүүжүүлэгч: Чиний их бие хаана байгааг надад харуулаач?
Хүүхдүүд өөрсдийгөө харуулдаг
Сурган хүмүүжүүлэгч: Биеийн урд талд юу байдаг вэ?
Хүүхдүүд: цээж, гэдэс
Сурган хүмүүжүүлэгч: Цаана нь юу байна?
Хүүхдүүд: буцаж
Сурган хүмүүжүүлэгч: Чиний бодлоор дээд ба доод мөчрүүд юу вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гарыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Хүүхдүүд: дээд мөчрүүд
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хөлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Хүүхдүүд: доод мөчрүүд
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хөлний хамгийн доод хэсэгт - хөлний энэ хэсгийг (шоу) хөл гэж нэрлэдэг, яагаад та бодож байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, "алхам" гэсэн үгнээс
Гарт зориулсан гимнастик
Маш нарийн төвөгтэй хүн: (духан дээрээ долоовор хуруу, хөмсөг зангидах)
Хоёр нүд, хоёр зовхи (долоовор хуруугаараа нүд рүү, зовхи руу чиглүүлнэ)
Тэгээд анхааралтай ажигла! - (нүднээс ариун сүм хүртэл долоовор хуруу)
Чих хоёр ба хоёр хамрын нүх (чих ба хамрын нүх рүү чиглүүлнэ)
Гэхдээ таван хуруу байдаг (хоёр гар дээрээ хуруугаа тараана)
Тэдэнтэй хамт бүх зүйлийг барихын тулд. (гараа барих дохио)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Оньсого тааварлаарай.
Хамгийн гол нь бүх зүйлийг дэмжих явдал юм
Мөн хүзүү, нуруу, гэдэс байна.
Надад хэлээч, энэ юу вэ?
Хүүхдүүд: их бие
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Хүн бүрийн дотор супер араг яс байдаг, эдгээр нь бидний яснууд бөгөөд тэд бүгд бидний араас давтагддаг, гараа тайлах, жишээлбэл, хөлөө завилах, эсвэл хэвтэх үед араг яс хэрхэн харагдахыг хараарай. Зүүн гараа дээшээ өргөж, баруун гараа толгой дээрээ тавь, тэгээд одоо бидний араг яс яаж хийснийг харцгаая. Мөн алган дээр хичнээн яс байгааг хараарай. Залуус аа, энэ бол Маша. Маша бол жирийн хосууд биш, тэр уураа бүрэн алдаж магадгүй юм. Мөн та түүнийг цуглуулахад нь туслах хэрэгтэй. Мөн та хүний ​​биеийн ямар хэсгүүдийг санаж байна вэ?