शब्दांच्या ध्वनी विश्लेषणात प्रभुत्व मिळवणे. शाळेच्या तयारी गटातील मुलांसाठी साक्षरता शिकवण्यासाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश विषय: "हत्ती" शब्दाचे ध्वनी विश्लेषण

ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषण कौशल्यांचा विकास आणि निर्मिती. वाचायला शिकण्याचा पहिला टप्पा

अलेक्झांड्रोव्हा के.ए. मेथडिस्ट

पूर्वस्कूल शिक्षण विभाग JSC IPPC RO

मुलांना वाचायला आणि लिहायला पूर्णपणे शिकवण्यासाठी शब्दाचे ध्वनी विश्लेषण ही एक आवश्यक अट आहे. ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या आधारे, मुले अक्षरे आणि शब्द वाचण्यात प्रभुत्व मिळवतात.

ध्वनी विश्लेषणाचे 2 प्रकार आहेत:

1.प्राथमिक ध्वनी विश्लेषण - शब्दाच्या पार्श्वभूमीतून आवाज वेगळे करणे. योग्य भाषण विकासासह, हे कौशल्य प्रीस्कूल वयात विशेष प्रशिक्षणाशिवाय विकसित होते.

2. जटिल विश्लेषण.

एका शब्दात पहिला आणि शेवटचा आवाज निश्चित करणे.

शब्दातील आवाजाचे स्थान निश्चित करणे (सुरुवात, मध्य, शेवट).

शब्दातील ध्वनीचा क्रम निश्चित करणे.

एका शब्दातील ध्वनीची संख्या निश्चित करणे.

एका शब्दातील ध्वनीची स्थिती निश्चित करणे (या आवाजाच्या आधी कोणता ध्वनी आहे, कोणत्या ध्वनी नंतर इ.).

ध्वनी विश्लेषणाचे जटिल प्रकार विशेषतः शिकवले जाणे आवश्यक आहे. भाषण दोष असलेल्या मुलांसाठी हे विशेषतः खरे आहे. सर्वात आकर्षक क्रियाकलाप - एक गेमच्या स्वरूपात ध्वनी विश्लेषणाचा विकास आयोजित करणे सर्वोत्तम आहे. प्रौढांनी खेळावर आधारित शिक्षणाला मनोरंजन आणि मुलाशी आनंददायी संप्रेषण मानले तर वर्गांचा परिणाम अधिक होईल.

खाली असे व्यायाम दिले आहेत जे तुम्हाला ऑडिओ विश्लेषण कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करतील. तसे, किंडरगार्टनमधून घरी प्रवास करताना किंवा क्लिनिकमध्ये, उदाहरणार्थ, प्रतीक्षा करताना वेळ उजळ करण्यासाठी असे व्यायाम उत्तम आहेत.

"योग्य आवाज"

दिलेल्या आवाजासह शब्द निवडण्यासाठी तुमच्या मुलाला आमंत्रित करा. उदाहरणार्थ, बाबा म्हणतात: “कल्पना करा की मुला, तू तुझ्या आईबरोबर किंवा आजीसोबत बाजारात गेलास आणि तू फक्त भाज्या आणि फळे विकत घ्यायला सुरुवात केलीस, ज्याच्या नावात “L” असा आवाज असावा. तुम्ही कोणत्या भाज्या आणि फळे खरेदी कराल? मुलाची नावे (बीट, सफरचंद, कांदे, कोशिंबिरीसाठी वापरण्यात येणारा एक पाला व त्याचे झाड इ.).

या गेमची दुसरी आवृत्ती. प्रौढ म्हणतो: “आमच्याकडे प्राणीसंग्रहालय आहे, परंतु ते एक असामान्य आहे. ज्या प्राण्यांच्या नावात “आर” हा आवाज असतो ते त्यामध्ये राहतात. हे कोणत्या प्रकारचे प्राणी आहेत?" (वाघ, बायसन, लिंक्स इ.). आता आपण असे प्राणी गोळा करू ज्यांच्या नावांमध्ये “L” हा आवाज आहे. (हत्ती, एल्क).

"तो चेंडू पकड"

मुलासाठी असाइनमेंट: "मी बॉल फेकून देईन आणि तुम्ही तो पकडाल, जर मी नाव दिलेला शब्द "सी" आवाजाने सुरू झाला तरच.

मग प्रौढ म्हणतो: “आणि आता खेळाचे नवीन नियम. तुम्ही शब्दांना नाव द्याल. शब्दाच्या शेवटी "के" आवाज असावा.

"कोणता शब्द अभिप्रेत आहे याचा अंदाज लावा"

प्रौढ व्यक्ती शब्दांची नावे देतात ज्यामध्ये पहिला आवाज गहाळ आहे (एक: कर्करोग, खसखस, टाकी, वार्निश), आणि मूल अंदाज लावतो आणि संपूर्ण शब्दाचा उच्चार योग्यरित्या आणि मोठ्याने दर्शवतो.

"कोण मोठा?"

दिलेल्या ध्वनीसाठी कोण अधिक शब्द घेऊन येऊ शकेल? तुम्ही स्वतःला एका विशिष्ट विषयापुरते मर्यादित ठेवून कार्य अधिक कठीण करू शकता.

गेम "शब्द शोधा"

शेवटचा आवाज वगळून शब्दाला नाव द्या, उदाहरणार्थ: “टान..”, “पाऊ..”, “वेनी..”, इ. शब्द तयार करण्यासाठी मुलाने शेवटचा आवाज जोडला पाहिजे.

"साखळी"

पूर्वी बोललेल्या शब्दाच्या शेवटच्या आवाजाने सुरू होणारा शब्द घेऊन या.

उदाहरणार्थ: रस - पेन्सिल - बॉल - मांजर...

"स्वप्नांचे क्षेत्र"

दिलेल्या अक्षरांच्या संख्येवर आधारित शब्दाचा अंदाज लावा.

"कोडे"

कागदावर एक शब्द लिहा, तो कट करा, मिक्स करा आणि मुलाला परिणामी भागांमधून शब्द एकत्र करण्यास सांगा.

समान कार्ये करण्याचा प्रयत्न करताना, शब्द सादरीकरणाच्या खालील क्रमाचे पालन करा:

1. जिथे पहिला ध्वनी A, U, I, E, O असेल ते शब्द निवडा, फक्त पहिल्या अक्षरावर जोर देऊन, उदाहरणार्थ: Cloud, LAKE, SHEEP, पण GLASSES नाही, FIRE नाही, MONKEY नाही.

2. शब्द जेथे पहिला ध्वनी एक वेगळा व्यंजन आहे जो विलीन केलेल्या अक्षरामध्ये गुंतलेला नाही (K-ROT, T-RAKTOR, S-TOL, इ.).

3. विलीन होणाऱ्या अक्षरामध्ये (MACHINE, HAND, इ.) हार्ड व्यंजनाने सुरू होणारे शब्द, म्हणजे ज्यामध्ये दुसरे अक्षर खालीलपैकी एक आहे: A, O, U, Y, E.

4. विलीन होणाऱ्या अक्षरामध्ये (सिनेमा, टीव्ही, इ.) मऊ व्यंजनाने सुरू होणारे शब्द, म्हणजे ज्यामध्ये दुसरे अक्षर खालीलपैकी एक आहे: I, E, Yo, Yu, Ya.

5. शक्य असल्यास, कार्यांमधून E, E, Yu, I ने सुरू होणारे शब्द पूर्णपणे वगळणे चांगले आहे, कारण शब्दाच्या सुरूवातीस ही अक्षरे 1 ध्वनी दर्शवत नाहीत तर 2 एकाच वेळी दर्शवतात आणि आम्ही ऐकतो. रशियन ध्वन्यात्मकतेची ही वैशिष्ट्ये प्रीस्कूलरला समजावून सांगणे कठीण आहे.

ध्वनी संश्लेषण कौशल्ये तयार करणे ही उलट प्रक्रिया आहे. मुलाने भिन्न ध्वनींमधून अक्षरे आणि शब्द संश्लेषित (“एकत्र ठेवा”) करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. कामाचे टप्पे फोनेमिक विश्लेषण कौशल्ये विकसित करताना जवळजवळ सारखेच असतात, तथापि, कामासाठी प्रीस्कूलरसाठी सोपे आणि समजण्यायोग्य सामग्री निवडणे आवश्यक आहे. तीन आणि चार ध्वनी शब्दांच्या संश्लेषणासाठी साहित्य तयार करणे चांगले. मोठे शब्द आव्हानात्मक असू शकतात.

प्रीस्कूलर्समध्ये फोनेमिक विश्लेषण आणि संश्लेषण कौशल्ये विकसित करण्याचे कार्य हळूहळू केले पाहिजे, मुलाने या कामाच्या क्षेत्रात प्रभुत्व मिळवले आहे की नाही हे लक्षात घेऊन. जर एखाद्या मुलाने एखाद्या विशिष्ट टप्प्यावर प्रभुत्व मिळवले असेल तर पुढील क्षेत्रावर कार्य करण्यासाठी पुढे जाणे आवश्यक आहे.

केवळ अशा प्रकारे, हळूहळू, हळूहळू, लहान चरणांमध्ये, एक मूल ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषण आणि भविष्यात, सक्षम वाचन आणि लेखन कौशल्यांचा उच्च स्तर गाठू शकतो.

मुलाला प्रथम ते जसे लिहिलेले शब्द वाचण्यास प्रशिक्षित करण्यासाठी ध्वनी-अक्षर विश्लेषण आवश्यक आहे, आणि नंतर त्याला शब्दलेखन शब्द वाचण्यास सांगा, म्हणजेच तोंडी भाषणात नेहमीप्रमाणे आहे. जितक्या लवकर तुम्ही तुमच्या मुलासोबत अशा क्रियाकलाप सुरू कराल तितक्या लवकर प्रीस्कूलरमध्ये वाचन आणि शब्दलेखन कौशल्ये अधिक चांगली असतील.

स्थानात्मक शब्द विश्लेषण आयोजित करण्यासाठी आणि हे शिक्षण आणि कौशल्य प्रीस्कूलरपर्यंत पोहोचवण्यासाठी, ध्वन्यात्मक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे. ध्वनी कोठे ऐकू येतो ते ठरवा - शब्दाच्या सुरुवातीला, शेवटी किंवा मध्यभागी. शब्दाची सुरुवात हा पहिला ध्वनी मानला जातो, शेवट शेवटचा असतो. शब्दाचा मध्य हा पहिला किंवा शेवटचा आवाज नाही.

एखाद्या शब्दाच्या अशा विश्लेषणामध्ये काय समाविष्ट आहे हे मुलांना समजण्यासाठी, आपल्याला हा शब्द उच्चारणे आवश्यक आहे, हायलाइट करणे आवश्यक आहे, जरी किंचित अतिशयोक्तीपूर्ण, आपल्याला आवश्यक असलेला आवाज. प्रीस्कूलर्ससाठी शिकणे अधिक समजण्यायोग्य बनविण्यासाठी, आम्ही उदाहरणे देऊ. स्टॉर्क या शब्दामध्ये, इच्छित आवाज "a" कुठे आहे हे समजून घेणे आवश्यक आहे.

शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण

ए-ए-ए-स्टोर्क शब्दाचा उच्चार सुरू करा आणि तुम्हाला समजेल की आवाज शब्दाच्या सुरुवातीला आहे. शा-अ-अरिक या शब्दात, “अ” शब्दाच्या मध्यभागी आहे. अशी योजना सोपी आणि तार्किक असेल आणि ती शब्दांचे स्थानात्मक विश्लेषण करण्यास आणि प्रीस्कूलरमध्ये हे कौशल्य एकत्रित करण्यात मदत करू शकते.

चित्रे आणि आकृत्या

ध्वनी विश्लेषण करणे आणि त्यांच्यासाठी आकृती आणि चित्रे वापरून ते शिकवणे खूप सोयीचे आहे. आपण ध्वनी विश्लेषण सुरू करण्यापूर्वी, आपल्याला हे समजून घेणे आवश्यक आहे की ध्वनी हे स्वर, कठोर व्यंजन आणि मऊ व्यंजन आहेत.

विश्लेषणाच्या सर्व बारकावे योग्यरित्या समजून घेण्यासाठी रशियन भाषा शिकणाऱ्या इतर मुलांच्या गटातील प्रत्येक मुलासाठी, चित्रे आणि आकृत्या वापरणे आवश्यक असेल. सहसा हे एक चित्र असते, ज्याखाली रिक्त पेशी असतात, ज्यामध्ये आपल्याला शब्दाचे अक्षर-अक्षर विश्लेषण योजनाबद्धपणे प्रविष्ट करणे आवश्यक आहे. बर्याचदा बालवाडी तयारी गट अशा कार्यांमध्ये रंगीत चिप्स वापरतात, ज्याचा अर्थ विशिष्ट ध्वनी असतो.

जुन्या गटामध्ये समान रंगीत चिप्स वापरणे स्वीकार्य आहे. चिप्स वर्तुळ, चौरस किंवा चुंबकाच्या स्वरूपात बनवता येतात, ज्याचा योग्य वापर सूचित करतो की मूल ध्वनी विश्लेषण वापरून शब्दांचे विश्लेषण करू शकते. जेव्हा मूल वाचायला आणि लिहायला शिकत असेल तेव्हा हे कौशल्य अत्यंत महत्वाचे आहे. याबद्दल धन्यवाद, मुले भाषण विकसित करतात, ते रशियन भाषा चांगल्या प्रकारे आत्मसात करतात आणि समजतात.

शब्द पार्सिंग योजनांसह चित्र वापरणे एक खेळ म्हणून वापरले जाऊ शकते, कारण वाचणे आणि लिहिणे शिकणे कंटाळवाणे नसावे. खेळ निसर्गात स्पर्धात्मक असू शकतो किंवा मुलांसाठी फक्त त्यांचे बोलणे सुधारण्यासाठी आणि रशियन भाषा चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यासाठी त्याचा वापर केला जाऊ शकतो. ध्वनी संश्लेषण देखील खूप महत्वाचे आहे कारण ती शब्दांमध्ये ध्वनी एकत्र करण्याची प्रक्रिया आहे. ध्वनी संश्लेषण हा वाचन प्रक्रियेचा मुख्य भाग आहे.

ध्वनीद्वारे शब्दांचे विश्लेषण करण्याचा क्रम

ध्वनी निकषानुसार शब्दांचे विश्लेषण करण्यासाठी, तुम्हाला साक्षरता शिकवताना सर्व शिक्षक वापरतात तीच योजना तुम्हाला वापरावी लागेल. शब्दाचे अचूक आणि यशस्वीपणे विश्लेषण करण्यासाठी, तुम्हाला हे करणे आवश्यक आहे:

1. ध्वनी विश्लेषणासाठी निवडलेला शब्द मोठ्याने आणि योग्य ताण वापरून उच्चारला जाणे आवश्यक आहे. कानाद्वारे शब्दाचा आवाज समजून घेतल्याशिवाय, आपण त्याची ध्वन्यात्मक बाजू दर्शवू शकणार नाही. असे उच्चारण एक खेळ म्हणून केले पाहिजे; आपल्याला प्रत्येक अक्षर स्वतंत्रपणे उच्चारण्याची आवश्यकता नाही, कारण यामुळे केवळ आपले भाषण विकृत होईल. मुले सहसा अशा व्यायामांना खेळकर शिक्षण समजतात. मुलांना ध्वनी संश्लेषण करण्याची क्षमता दिली जाते, उच्चारांसह ते रशियन भाषेवर चांगले प्रभुत्व मिळवतात आणि वाचायला आणि लिहायला शिकतात.
2. तुम्हाला ध्वन्यात्मक लिप्यंतरण लिहावे लागेल. शब्दांचे ग्राफिक ध्वनी डिझाइन करताना, आपल्याला ध्वनीच्या आवाजाची काही वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, Ya, Yu, E, Yo या अक्षरांना वेगळा आवाज नाही. ते दोन ध्वनींद्वारे नियुक्त केले जातात, परंतु कमकुवत स्थितीत आयोटेड आवाज अदृश्य होतो.
3. प्रत्येक शब्दाला अक्षरांच्या उपलब्ध संख्येमध्ये विभागणे आवश्यक आहे. लक्षात ठेवा की एका शब्दातील अक्षरांची संख्या स्वरांच्या ध्वनीच्या संख्येइतकी असेल. ध्वन्यात्मक लिप्यंतरण वापरून सिलेबल पार्सिंग करणे आवश्यक आहे.
4. अक्षरे हायलाइट केल्यानंतर, तुम्हाला ताण द्यावा लागेल. अशा प्रकारे कमकुवत आणि मजबूत पोझिशनमध्ये मुख्य निर्धारित करणे शक्य होईल. जर मुख्य एक मजबूत स्थितीत असेल तर ते आवाज स्पष्ट होण्यास आणि भाषण सुंदर होण्यास योगदान देते.
5. सर्व ध्वनी वैशिष्ट्यीकृत करणे आवश्यक आहे. स्वर तणावग्रस्त किंवा तणावरहित असू शकतो, व्यंजन मऊ, आवाजयुक्त, कठोर किंवा आवाज न केलेले असू शकते.
6. आपल्याला ध्वनींची संख्या आणि अक्षरांची संख्या सूचित करणे आवश्यक आहे. त्यांची संख्या अनेकदा सारखी नसते. उदाहरणार्थ, b आणि b ध्वनींनी तयार होत नाहीत आणि Ya, Yu, E, Yo ही अक्षरे सहसा दोन ध्वनींनी दर्शविली जातात.

ध्वन्यात्मक विश्लेषण

मुलांना हे माहित असले पाहिजे की भाषण सुंदर होण्यासाठी, केवळ शब्दलेखन आणि साक्षरता शिकणे आवश्यक नाही तर ध्वन्यात्मक अभ्यासक्रमाचे विश्लेषण आणि ध्वनी संश्लेषण करण्याचा प्रयत्न करणे देखील आवश्यक आहे. भाषा खूपच गुंतागुंतीची आहे आणि जर ते शैक्षणिक खेळ म्हणून सादर केले गेले तर मुलांना अक्षरांचे विश्लेषण, संश्लेषण आणि साक्षरतेतील सर्व प्रकारचे नियम चांगले समजतात.

A, O, U, Y, E हे ध्वनी कठोर व्यंजनाचा आवाज दर्शवतात. मऊ व्यंजनाचा ध्वनी Ya, E, Yu, I, E द्वारे दर्शविला जातो. भाषा, उच्चार आणि ध्वन्यात्मक संश्लेषणाचा अभ्यास करताना, मुलांना हे समजले पाहिजे की अशी शिकण्याची प्रक्रिया हा एक प्रकारचा खेळ आहे जिथे भाषा प्रथम त्याच्या घटकांमध्ये विभागली जाते आणि त्याचे संश्लेषण होते. L, M, N, R, Y हे नाद जोडलेले नसलेले कॉल आणि व्यंजन ध्वनी आहेत. Kh, Ts, Ch, Shch ही मऊ व्यंजने आहेत. B, V, G, D, Zh, Z हे जोडलेले स्वरयुक्त व्यंजन आहेत, P, F, K, T, Sh, S हे जोडलेले स्वरहीन व्यंजन आहेत, Zh, Sh, Ts कठोर आहेत आणि Ch, Shch, Y मऊ आहेत.

ध्वनी विश्लेषण प्रक्रियेमध्ये हे समाविष्ट आहे:

· श्रवण-उच्चार भिन्नतेवर आधारित शब्दाच्या ध्वनी प्रवाहातून स्थिर शब्दार्थी विशिष्ट एकके ओळखण्याची क्षमता;

· शैक्षणिक (मानसिक) क्रियेत प्रभुत्व मिळवणे, क्रमाने, एका शब्दात सर्व ध्वनी वेगळे करणे.

अशा प्रकारे, ध्वनी विश्लेषण ही एक जटिल प्रक्रिया मानली पाहिजे, जी ऑपरेशन्सच्या रचनेनुसार विकसित केली गेली आहे (ए.आर. लुरिया, डी.बी. एल्कोनिन, एल.ई. झुरोवा, इ.) आणि सुरुवातीपासूनच क्रियाकलाप आणि इच्छाशक्तीची निर्मिती आवश्यक आहे.

यापैकी एक घटक तयार न झाल्यास, ध्वनी विश्लेषणाच्या निर्मितीमध्ये व्यत्यय दिसून येतो. म्हणूनच, मुलांमध्ये एखाद्या शब्दाच्या ध्वनी विश्लेषणाचे परीक्षण मुख्यतः त्याच्या निर्मितीमध्ये सामील असलेल्या घटकांपैकी कोणते घटक अशक्त किंवा अपुरेपणे तयार झाले आहेत हे शोधणे आवश्यक आहे.

ध्वनी विश्लेषण, कोणत्याही शैक्षणिक क्रियाकलापांप्रमाणे, हळूहळू तयार केले जाते. त्याच वेळी, कृती स्वतःच तशीच राहते - केवळ त्याच्या जागरूकतेची डिग्री, संक्षेप आणि सामान्यीकरणाची डिग्री ज्याद्वारे ती चालविली जाते त्या बदलतात. म्हणून, एखाद्या शब्दाचे ध्वनी विश्लेषण तपासण्याच्या प्रक्रियेत, त्याची क्रिया कोणत्या स्तरावर अंतर्गतीकरण होते हे ओळखणे महत्वाचे आहे, म्हणजे. कौशल्य ऑटोमेशन पदवी. सक्षम लेखन आणि योग्य वाचनासाठी, उच्च प्रमाणात ऑटोमेशन आणि स्थिरता आवश्यक आहे.

वरील तरतुदी लक्षात घेऊन परीक्षा पद्धती निश्चित केली जाते.

ध्वनी विश्लेषण, जसे की आधीच सूचित केले आहे, फोनेमिक श्रवण प्रक्रियेच्या सहभागाशिवाय पुढे जाऊ शकत नाही; याव्यतिरिक्त, भाषण ऐकण्याची निर्मिती सक्रिय आर्टिक्युलेटरी अनुभवाच्या प्रक्रियेत आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या जवळच्या सहभागाने केली जाते (एन. के. श्वाचकिन, ए. एन. ग्वोझदेव इ.).

हे अगदी साहजिक आहे की निदानाच्या उद्देशाने सर्वप्रथम मुलाच्या भाषण क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे, भाषणाच्या ध्वनी बाजूच्या निर्मितीमध्ये काही स्पष्ट विचलन आहेत की नाही हे निर्धारित केले पाहिजे (मुल विशिष्ट आवाज कसे उच्चारते, ध्वनी- शब्दाची उच्चार रचना), आणि श्रवण आणि उच्चारांमध्ये आवाज वेगळे करण्याची क्षमता देखील ओळखा.

सर्वप्रथम, मुलाला उपलब्ध असलेल्या ध्वनी विश्लेषणाची स्थिती काय आहे हे ओळखणे आवश्यक आहे. या उद्देशासाठी, शब्दातील ध्वनीची संख्या निश्चित करण्यासाठी तंत्र वापरले जाते.

मुलाला तोंडी शब्द सादर केला जातो आणि त्यात किती ध्वनी असतात हे सांगण्यास सांगितले जाते. त्याला विचारले जाते की किती ध्वनी आहेत, उदाहरणार्थ, एका शब्दात खसखस,किंवा एका शब्दात विशिष्ट प्रकारचा केसाळ कोट,किंवा एका शब्दात कार्ड,किंवा एका शब्दात फोटो.प्रथम, ध्वन्यात्मकदृष्ट्या साधे (एक- आणि दोन-अक्षर) शब्द दिले जातात आणि नंतर अधिक विस्तारित. दोन्ही प्रकरणांमध्ये, तुम्ही अशा आवाजांचा समावेश केला पाहिजे जे मुलांना उच्चारणे किंवा वेगळे करणे कठीण असू शकते.

परीक्षक मुलासाठी काय प्रवेशयोग्य आहे आणि कार्याच्या कोणत्या प्रमाणात अडचणी येतात याची नोंद करतो. नंतरचे म्हणून, परीक्षकाने प्रथम, कोणती ध्वनी-अक्षर रचना, कोणते ध्वनी (स्वर आणि व्यंजन) मुलासाठी कठीण आहेत आणि हे ध्वनी शब्दात कोणते स्थान व्यापतात हे वेगळे आणि उच्चार निश्चित करणे आवश्यक आहे.

मुलाला समान ध्वनी ध्वनींपासून वेगळे उच्चारण्यात अडचण येते की नाही आणि तो कोणता आवाज योग्य किंवा चुकीचा उच्चारतो हे तो किती प्रमाणात ठरवू शकतो यावर देखील विशेष लक्ष दिले जाते. जर मुलाने बदलण्याची परवानगी दिली तर तुम्ही त्याला संबंधित ध्वनी असलेले शब्द निवडण्यास सांगावे. यामुळे हे निर्धारित करणे शक्य होईल की प्रतिस्थापना ध्वनी वेगळे करण्यात अडचणींमुळे आहे किंवा केवळ त्यांचा योग्यरित्या उच्चार करण्यात अक्षमतेमुळे आहे.

परीक्षकाला, या तंत्रांचा वापर करून, पुढील स्पष्टीकरण आवश्यक असलेल्या शब्दाचे ध्वनी विश्लेषण करण्याच्या मुलाच्या क्षमतेची सामान्य कल्पना मिळते. F. L. Sokhnin वर जोर देते की, "भाषिक चिन्ह म्हणून एखाद्या शब्दाची ध्वनीची बाजू, सामग्रीचे वैशिष्ट्य दर्शविणारी सर्वात महत्त्वाची मालमत्ता, "विवेकता, रेखीयता आणि त्याच्या घटक ध्वनी युनिट्सचा ऐहिक क्रम"* असल्याने, पदवी ओळखणे आवश्यक आहे. घटक ध्वनीच्या ऐहिक अनुक्रम व्याख्येनुसार क्रिया म्हणून ध्वनी विश्लेषणाच्या मुलामध्ये निर्मिती. हे करण्यासाठी, त्याला तोंडी शब्द म्हटले जाते आणि त्यातील सर्व ध्वनी अनुक्रमे (एकामागून एक) नावाच्या सूचना दिल्या जातात. परीक्षेसाठी साहित्य म्हणून शब्द वापरले जातात वेगवेगळ्या ध्वनी-अक्षर जटिलतेचे.त्यापैकी काही येथे आहेत: घर, मांजर, स्वतः, फर कोट, खिडकी, पिशवी, चिमटे, पक्कड, आजी, कार्ड, माकड, दार, विणकर, घरटे, मैत्री, केक.

ज्या मुलांनी आधीच प्राविण्य प्राप्त केले आहे, एक किंवा दुसऱ्या प्रमाणात, शब्दांमधून ध्वनी विलग करण्याची प्रक्रिया, विश्लेषणासाठी शब्द निवडले जातात जे शिकण्याच्या प्रक्रियेत सहसा वापरले जात नाहीत: पॉलिसिलॅबिक, व्यंजनांच्या संयोजनासह, ते उच्चारत असलेल्या ध्वनीसह चुकीच्या पद्धतीने (जसे birdhouse, inkwell, rattle, saucepan, shipwreck).

परीक्षक रेकॉर्ड करतो की मुल त्याच्या समोर किती सहजपणे कार्य सोडवते (काही अडचणी आहेत का आणि ते कसे प्रकट होतात) किंवा तो त्यास अजिबात सामोरे जाऊ शकत नाही का, त्रुटींचे स्वरूप आणि संख्या तसेच पूर्णतेची पातळी. . एखाद्या क्रियेतील प्रभुत्वाचे मोजमाप निश्चित करण्यासाठी, परीक्षक हे निरीक्षण करतो की मूल प्रत्येक ध्वनी एखाद्या शब्दातून वेगळे करतो किंवा त्यातील एक किंवा दुसरा भाग वगळतो, ध्वनीचा योग्य क्रम गमावतो किंवा स्वतंत्र ध्वनी वगळतो, पूरक करतो किंवा बदलतो. केवळ वैयक्तिक शब्दांचे विश्लेषण करताना; हे कोणते ध्वनी आहेत - स्वर किंवा व्यंजन ध्वनीच्या पृथक्करणाच्या प्रक्रियेकडे देखील लक्ष दिले जाते: ते स्वतःला शब्द उच्चारून, "मनात" किंवा हळूवारपणे - मोठ्याने किंवा कुजबुजलेल्या उच्चारांवर आधारित आहे का? मोठ्याने शब्द, "त्याच्या घटकांचे आर्टिक्युलेटरी पॅल्पेशन" (ए.आर. लुरिया).

जर मुल स्वतःहून कार्याचा सामना करू शकत नसेल तर परीक्षक त्याला ते पूर्ण करणे सोपे करते: मुलाने विश्लेषण केले पाहिजे असा शब्द तो स्वत: स्पष्टपणे उच्चारतो, त्यात समाविष्ट असलेल्या प्रत्येक ध्वनीला हायलाइट करतो आणि त्याद्वारे ध्वनी वेगळे करण्याची पद्धत प्रदर्शित करतो. त्यांच्या स्वरबद्ध उच्चारणाद्वारे.

D. B. Elkonin ने विकसित केलेले तंत्र तुम्ही वापरू शकता. मुलाला एखाद्या शब्दाच्या ध्वनी रचनेच्या आकृतीसह एक चित्र दिले जाते, ज्यामध्ये चित्रात चित्रित केलेल्या ऑब्जेक्टच्या नावावर जितके ध्वनी असतात तितक्या पेशी असतात. मुलाने नावाचा शब्द मोठ्याने उच्चारला पाहिजे, त्यातील सर्व ध्वनी हायलाइट करा. प्रत्येक आवाज चिपद्वारे दर्शविला जातो. शब्दामध्ये ज्या क्रमाने ध्वनी दिसतात त्या क्रमाने आकृतीच्या पेशींमध्ये चिप्स ठेवल्या जातात.

ध्वनी विश्लेषणाच्या विकासाच्या पातळीचे सूचक म्हणजे मुलाची केवळ शब्दाचे ध्वनी घटक सातत्याने ओळखण्याची क्षमता नाही तर ते स्वतंत्रपणे निर्धारित करण्याची क्षमता देखील आहे. लहान मूल यात किती प्रभुत्व मिळवते हे निर्धारित करण्यासाठी, तुम्ही खालील तंत्र वापरू शकता: ध्वनी आणि अक्षरे बदलून, पुनर्रचना करून किंवा जोडून शब्द बदलणे. मुलाला विश्लेषण करण्यासाठी एक शब्द दिला जातो आणि बदलण्यास सांगितले जाते, उदाहरणार्थ, त्यात एक स्वर आवाज, इतर कोणता शब्द बाहेर येईल हे सांगताना (रस- कुत्री),किंवा ध्वनीची पुनर्रचना करा आणि परिणामी शब्दाला नाव द्या (ब्रँड- फ्रेमवर्क).आपण त्याला शब्दांसह येण्यासाठी आमंत्रित करू शकता, उदाहरणार्थ, 3 ध्वनी, ज्यामध्ये दुसरा आणि तिसरा ओळखला जातो. (घर, कॉम, सोम, भंगारआणि इ.).

एका शब्दातील ध्वनीचा क्रम आणि संख्या ओळखल्यानंतर, एखाद्या मुलाने ध्वनी विश्लेषणाच्या क्रिया आणि संक्षेपात कोणत्या प्रमाणात प्रभुत्व मिळवले आहे हे निर्धारित करण्यासाठी (जर मूल या कार्याचा एका किंवा दुसऱ्या अंशापर्यंत सामना करेल. ), एखाद्याने "वैयक्तिकरित्या" "विश्लेषित शब्दातून तो ध्वनी कसा काढतो याचा अभ्यास केला पाहिजे.

या उद्देशासाठी, खालील तंत्रे प्रस्तावित आहेत:

दुसऱ्या, तिसऱ्या, पाचव्या आणि इतर ध्वनींना एका शब्दात नाव देणे;

· शब्दांचे स्वतंत्र नामकरण ज्यामध्ये विशिष्ट ध्वनी दुसऱ्या, चौथ्या, सातव्या, इ. जागा

· विश्लेषित शब्दातील स्वर आणि व्यंजनांची संख्या निश्चित करणे.

पूर्वी नमूद केलेल्या तंत्रांचा वापर करताना, परीक्षक मुलाला नेमून दिलेले कार्य कसे पार पाडते यावर लक्ष ठेवतो आणि रेकॉर्ड करतो: ताबडतोब, "त्याच्या मनात" किंवा तपशीलवार, प्रथम शब्दातील सर्व ध्वनी क्रमाने ओळखणे, त्याचे स्थान निश्चित करणे. एक विशिष्ट आवाज. चुकांचे स्वरूप आणि स्वतःच्या कृतींवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता देखील लक्षात घेतली जाते.

तंत्रांनी एक विशेष स्थान व्यापलेले आहे ज्यामुळे केवळ संक्षेपाची डिग्रीच नव्हे तर केलेल्या कृतीची सामान्यता देखील निर्धारित करणे शक्य होते. यामध्ये, विशेषतः, विशिष्ट आवाजाच्या आधी किंवा नंतर येणाऱ्या शब्दातील ध्वनीचे नाव देण्याचे तंत्र समाविष्ट आहे. मुलाला शब्दात कोणता आवाज आहे हे सांगण्यास सांगितले जाते आकारनंतर किंवा आधी येते 3 (3") किंवा शब्दात कोणता आवाज आहे सरपणसमोर उभा आहे INकिंवा नंतर डीइ.

या तंत्राचा वापर करून, परीक्षकाला केवळ संपूर्ण ध्वनी विलग करण्याची क्षमताच नाही तर एकमेकांशी संबंधित ध्वनीच्या स्थितीचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता दर्शविणारा डेटा प्राप्त होतो, उदा. काही तार्किक क्रिया करा, जाणीवपूर्वक ध्वनी विश्लेषणात प्रभुत्व मिळवा.

त्याच्या निर्मितीच्या अगदी सुरुवातीपासून, ध्वनी विश्लेषण ही एक ऐच्छिक क्रियाकलाप आहे. एखाद्या शब्दाचे विश्लेषण करण्यासाठी, मुलाने तो स्मृतीमध्ये ठेवला पाहिजे, त्याचे लक्ष त्याच्या विविध ध्वनी घटकांमध्ये वितरीत केले पाहिजे, शब्दातील आवाजाचे स्थान निश्चित करण्यावर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे. म्हणून, तंत्रांचा शेवटचा गट मुलाच्या क्रियाकलापांच्या या पैलूला त्रास देत आहे की नाही हे ओळखण्यासाठी आहे.

या गटात खालील तंत्रे ओळखली जातात:

1. विश्लेषण होत असलेल्या शब्दातील शेवटचा ध्वनी वेगळा करणे आणि मूल या आवाजासह शब्द घेऊन येत आहे जेणेकरून तो दुसऱ्या, तिसऱ्या किंवा इतर कोणत्याही ठिकाणी उभा राहील (शिंगे- सना, झोपडी- मांजर).स्वर आणि व्यंजन दोन्हीमध्ये समाप्त होणारे शब्द सादर केले जातात.

2. शब्दातील तिसरा ध्वनी (स्वर किंवा व्यंजन) निश्चित करणे आणि त्यासोबत शब्द येणे, जेथे हायलाइट केलेला ध्वनी शब्दाच्या सुरुवातीला, मध्यभागी आणि शेवटी असेल. उदाहरणार्थ, शब्दात माशा,मुलाने आवाज काढला पाहिजे शेआणि यासारखे तीन शब्द बोला टोपी, अस्वल, पेन्सिल.

3. तीन, चार आणि पाच ध्वनी असलेल्या शब्दांचे नामकरण करणे आणि त्यातील ध्वनी ज्या क्रमाने शब्दांमध्ये आहेत त्या क्रमाने हायलाइट करणे.

4. शब्दांचा शोध लावणे किंवा चित्रे निवडणे ज्यांची नावे विशिष्ट ध्वनीने सुरू होतात, उदाहरणार्थ, ध्वनी C, परंतु ध्वनी C नंतर स्वर A असणे आवश्यक आहे.

5. एकाच वेळी दोन विरोधी ध्वनी समाविष्ट असलेल्या शब्दांचे नामकरण: S आणि Sh किंवा C आणि Ch: (ड्रायर, इंकवेलइ.).

शेवटचे तंत्र आपल्याला एकाच वेळी आवाज ओळखण्याची शक्यता ओळखण्याची परवानगी देते.

मूल जटिल सूचनांनुसार कसे कार्य करू शकते याकडे परीक्षक लक्ष देतात, तो त्याला प्रस्तावित केलेल्या कार्यात प्रभुत्व मिळवू शकतो आणि ते पूर्ण करण्यास सुरवात करतो की नाही, किंवा त्याने कार्याच्या अटींपैकी एकच स्मृती ठेवली आहे की नाही. त्याला नियुक्त केलेले कार्य. जेव्हा लक्ष विचलित होते, कार्य ऐकण्यास असमर्थता आणि स्वतःच्या कृतींचे परिणाम नियंत्रित करणे, आवेग इ. ध्वनी विश्लेषणाची कार्ये मुलाद्वारे अस्थिरपणे आणि चुकीच्या पद्धतीने केली जातील, कारण त्यांनी नेमून दिलेले काम पार पाडले नाही.

लेखनासाठी आणि विशेषत: वाचनासाठी, केवळ विश्लेषणच नाही तर शब्द बनवणाऱ्या ध्वनी घटकांचे संश्लेषण देखील खूप महत्वाचे आहे. म्हणून, ध्वनी विश्लेषणाबरोबरच उच्चार आणि शब्द यांचे ध्वनी संश्लेषण हे परीक्षणाचे विशेष स्वरूप बनले पाहिजे. या उद्देशासाठी, मुलाला वैयक्तिक ध्वनी सादर केल्या जातात, उदाहरणार्थ s-a,आणि कोणता अक्षर मिळवावा हे सांगण्यास सांगितले जाते. परीक्षेसाठी साहित्य सरळ अक्षरे आहे (सा, पु),उलट अक्षरे (एक, ओम),बंद अक्षरे (सास, लॅम),व्यंजन क्लस्टर्ससह अक्षरे (शंभर, शंभर)आणि इ

या तंत्राची हलकी आवृत्ती म्हणजे विश्लेषणानंतरचे संश्लेषण. मुलाला मौखिकपणे एक अक्षरे सादर केली जातात, तो ते बनवणारे ध्वनी ओळखतो आणि नंतर हे ध्वनी कोणते अक्षर बनवतात ते सांगतो. एक अधिक जटिल पर्याय म्हणजे जेव्हा मुलाला वैयक्तिक आवाज सादर केले जातात, उदाहरणार्थ पिशवीआणि ते कोणते शब्द तयार करतील हे त्याने सांगितले पाहिजे. किंवा मुलाने शब्दातील गहाळ अक्षर ओळखले पाहिजे. परीक्षक एका अक्षराचे नाव देतात आणि मुलाला संपूर्ण शब्द तयार करण्यासाठी गहाळ शब्द जोडण्यासाठी आमंत्रित करतात. शेवटचे तंत्र "अगोदर संश्लेषण" तंत्र म्हणून वर्गीकृत केले जाऊ शकते, म्हणजे. एखाद्या शब्दाचा त्याच्या वैयक्तिक घटकांच्या आकलनावर आधारित अंदाज लावणे, जे वाचण्यासाठी विशेषतः महत्वाचे आहे.

ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या निर्मितीमध्ये गुंतलेले विविध घटक ओळखण्याच्या उद्देशाने तंत्रांची ही प्रणाली आम्हाला नंतरच्या पातळीचे मूल्यांकन करण्यासाठी विशिष्ट डेटा प्राप्त करण्यास अनुमती देते.

भाषेच्या ध्वनी बाजूचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती

विषयाच्या अभ्यासाची उद्दिष्टे आणि उद्दीष्टे म्हणजे भाषणाच्या आवाजासह विद्यार्थ्यांच्या प्रारंभिक परिचयाची कल्पना देणे; रशियन भाषेच्या फोनम्सच्या रचनेसह प्रथम-ग्रेडर्सच्या परिचयाचा विचार करणे, वाचन आणि लिहिणे शिकण्याच्या कालावधीत ध्वनी विश्लेषणाच्या पद्धती तयार करणे, ध्वनी शब्दांसह कार्य करताना आकृती आणि मॉडेल्सचा वापर करणे, वाचन आणि लिहायला शिकण्याच्या कालावधीत ध्वनी विश्लेषणासाठी शब्द निवडण्याच्या समस्येचा विचार करणे.

भाषणाच्या ध्वनीसह विद्यार्थ्यांची प्रारंभिक ओळख

सध्याच्या साक्षरता कार्यक्रमांच्या अनुषंगाने, ध्वन्यात्मक ज्ञान आणि कौशल्ये वर्णमाला कालावधीत आघाडीवर आहेत. ते मुलांना सर्वात महत्वाचे सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये शिकवण्यासाठी आधार आहेत - वाचन आणि लेखन. रशियन लेखन ध्वनी-अक्षर (अधिक तंतोतंत, ध्वनी-अक्षर) असल्याने, एखादी व्यक्ती वाचन प्रक्रियेत ध्वनीसह कार्य करते, म्हणून वाचणे शिकण्याचा प्रारंभिक बिंदू भाषेच्या ध्वनी वास्तविकतेमध्ये अभिमुखता असावा.

सध्या, कोणत्याही कार्यक्रमात साक्षरता प्रशिक्षण पूर्व-प्राथमिक कालावधीपासून सुरू होते, जेव्हा विद्यार्थी ध्वन्यात्मकतेच्या व्यावहारिक विकासामध्ये गुंतलेले असतात. ध्वन्यात्मक कौशल्ये केवळ वाचन आणि लिहिण्यास शिकण्याच्या कालावधीतच महत्त्वाचे नाहीत: सजग शब्दलेखन कौशल्यांचा पुढील विकास ध्वन्यात्मक ज्ञानाच्या निर्मितीवर अवलंबून असतो, विशेषतः, त्यांच्याशिवाय शब्दलेखन दक्षता विकसित करणे अशक्य आहे.

रशियन भाषेचे ध्वन्यात्मक माध्यम, जे वैयक्तिक शब्द आणि संपूर्ण विधानांचा अर्थ वेगळे करतात, त्यात भाषण ध्वनी, ताण आणि स्वर यांचा समावेश आहे.

शाळेत प्रवेश करणाऱ्या मुलांमध्ये, अक्षरांच्या अस्तित्वाबद्दल माहिती नसलेली मुले नाहीत. शिकण्यापूर्वी आवाजाची कल्पना बहुतेक वेळा मुलाच्या मनात नसते. मुलांना हे समजले पाहिजे की भाषा अक्षरांशिवाय अस्तित्वात असू शकते, परंतु ध्वनीशिवाय भाषा अस्तित्वात नाही. भाषा शिक्षणातील सर्वात महत्त्वाच्या प्रारंभिक कार्यांपैकी एक म्हणजे अक्षरांपेक्षा दुय्यम काहीतरी म्हणून लहान मुलांच्या ध्वनी समजून घेण्याची पुनर्रचना करणे. म्हणूनच, ध्वनींवर काम करण्याआधी, प्रशिक्षणाच्या पहिल्या दिवसात संभाषण आयोजित करणे आवश्यक आहे जे मुलांमध्ये भाषेची बाब म्हणून ध्वनींची कल्पना निर्माण करण्यास मदत करते.

प्रथम, शिक्षक प्रथम-ग्रेडर्सना आठवण करून देतो की आपल्या सभोवतालची प्रत्येक गोष्ट कशापासून बनलेली आहे: घर वीट आणि काँक्रीटचे बनलेले आहे, एक टेबल लाकडापासून बनलेले आहे, पुस्तके आणि नोटबुक कागदापासून बनलेले आहेत इ. शब्द कोणत्या साहित्यापासून बनवले जातात? नेहमीचे उत्तर म्हणजे अक्षरे! मुलांना हे ठामपणे माहित आहे की शब्द अक्षरांपासून बनलेले आहेत कारण त्यांनी ते पुस्तकांमध्ये पाहिले आहेत. शब्द अक्षरांपासून बनलेले असतात हे मुलांकडून ऐकून, शिक्षक स्पष्ट करतात की लिखित (मुद्रित) शब्द अक्षरांपासून "बनलेले" असतात आणि एखाद्या व्यक्तीने जे उच्चारले ते दुसऱ्या कशाने बनलेले असतात. नियमानुसार, प्रथम-ग्रेडर्समध्ये असे नेहमीच असतील ज्यांना माहित आहे की आम्ही ध्वनी उच्चारतो. सर्व मुलांना हे समजण्यासाठी, हे दर्शविणे आवश्यक आहे की शब्दांमध्ये कोणतेही ध्वनी नसतात, परंतु मानवी भाषणाच्या ध्वनी असतात.

कार्य अशा प्रकारे आयोजित केले जाऊ शकते: - ऐका! (टेबलावर पेन्सिल ठोकतो) तुला आवाज ऐकू आला का? या ध्वनींमधून शब्द "बनवणे" शक्य आहे का? मुलांच्या विधानांचा सारांश देऊन, शिक्षक आपल्या आजूबाजूला अनेक भिन्न आवाज आहेत या वस्तुस्थितीकडे लक्ष वेधतात: खिडकीबाहेर झाडे कुजबुजतात, पक्ष्यांचा किलबिलाट, गाड्यांचा आवाज, पावलांचा आवाज इ. परंतु आपण या आवाजांमधून शब्द तयार करू शकत नाही!

ऐका, ई-आणि-आणि... काही समजले का? आणि तसे असल्यास, mmmm..., rrrr... या आवाजांमधून शब्द काढणे शक्य आहे का? आणि जर मी हे ध्वनी वेगळ्या क्रमाने उच्चारले: मम्म...आय-आय-आय...आर-आर-आर... तुम्ही हा शब्द ओळखला का? याचा अर्थ काय? एक शब्द, ध्वनी विपरीत, खूप अर्थ आहे. येथे ऐका: आई, मातृभूमी. हे शब्द ध्वनींनी बनलेले आहेत. मानवी बोलण्याचे ध्वनी हे भाषेचे मुख्य घटक आहेत. या ध्वनींचा उच्चार करण्यास काय मदत करते ते पाहूया ( मी- ओठ, आणि- व्होकल कॉर्ड, आर- इंग्रजी)?

निष्कर्ष: शब्द कोणत्याही ध्वनीतून "बनवलेले" नाहीत, परंतु केवळ मानवी भाषणाच्या आवाजातून. जेव्हा भाषण अवयव "कार्य" करतात तेव्हा ते उद्भवतात: जीभ, दात, ओठ, व्होकल कॉर्ड. मग विद्यार्थी वेगवेगळ्या ध्वनी उच्चारताना, ओठ आणि दात वेगवेगळ्या प्रकारे कसे हलतात, जीभ तोंडाच्या वेगवेगळ्या भागांना वेगवेगळ्या प्रकारे स्पर्श करतात, इत्यादींचे निरीक्षण करून शिक्षकाची नेमणूक पूर्ण करतात.

संभाषण एक मनोरंजक कार्य सह पूरक असणे आवश्यक आहे. तुम्ही मुलांना व्ही. ड्रॅगनस्कीच्या कथेतील नायकांचे स्मरण ठेवण्यासाठी आमंत्रित करू शकता “द एन्चेंटेड लेटर” (किंवा एक उतारा वाचा). या कथेतील पात्रांना “बंप” हा शब्द बरोबर उच्चारता येत नाही. अलेंकाला “डिटेक्टिव”, मिश्काला “गिगल”, डेनिस्काला “फक” मिळाली. शिक्षक विद्यार्थ्यांना कारण शोधण्यासाठी आमंत्रित करतात आणि कथेतील पात्रांना हे ध्वनी योग्यरित्या उच्चारण्यास शिकवतात: "बंप" हा शब्द तयार करण्यासाठी ओठ, दात आणि जीभ योग्यरित्या कसे कार्य करावे?

जेव्हा विद्यार्थ्यांना भाषेची खरी वास्तविकता आणि भाषण ऐकण्याच्या निर्मितीची जाणीव होते तेव्हा अशा प्रकारचे खेळ विद्यार्थ्यांना तयारीच्या टप्प्यावर सादर करण्याची शिफारस केली जाते. वेगवेगळ्या ध्वनींचा उच्चार करताना आपण ज्या भाषण हालचाली करतो त्या शिक्षकाने तपशीलवार वर्णन करू नये. या टप्प्यावरचे कार्य बरेच सोपे आहे: मुलांना हे समजण्यास मदत करण्यासाठी की भिन्न ध्वनी उच्चारताना, भाषण अवयव वेगवेगळ्या प्रकारे हलतात.

वाचणे आणि लिहिणे शिकण्याच्या कालावधीत ध्वनी विश्लेषणाच्या पद्धती तयार करणे

वाचन आणि लिहायला शिकण्याच्या कालावधीत, मुलांमध्ये क्षमता विकसित करण्यासाठी आवाजासह योग्य कार्य आयोजित करणे महत्वाचे आहे. ऐकाआणि ऐकणेध्वनी शब्द, त्यातील वैयक्तिक आवाज वेगळे करा, म्हणजे. फोनेमिक जागरूकता विकसित करण्यासाठी पाया घालणे.

वाचन आणि लिहायला शिकण्याच्या तयारीच्या टप्प्यावर, मुलांना अक्षरांसह आवाज गोंधळात टाकण्यापासून रोखण्यासाठी, त्यांना केवळ अक्षरेच नव्हे तर संपूर्ण शब्दातून आवाज वेगळे करण्यास शिकवणे आवश्यक आहे. अक्षरापासून ध्वनी वेगळे करण्याची शुद्धता निश्चित करणे अशक्य आहे, कारण अक्षर काही फरक पडत नाही. एका शब्दात, सर्व ध्वनी एकमेकांशी जोडलेले आहेत आणि चुकीचे नाव दिलेले ध्वनी शब्द विकृत करतात. मुलांना ध्वनीसह कार्य करण्यास शिकवण्यासाठी, शिक्षक एखाद्या शब्दातील किमान एक ध्वनी चुकीच्या पद्धतीने हायलाइट झाल्यास तो कसा विकृत होतो हे दर्शविण्याचे तंत्र वापरतो. या उद्देशासाठी, धड्यांमध्ये “साउंड गॉट लॉस्ट” हा खेळ वापरला जातो.

वाचन आणि लिहिण्यास शिकण्याचा पूर्वतयारी कालावधी म्हणजे संपूर्ण शब्दाचे ध्वन्यात्मक विश्लेषण. या विश्लेषणाचा उद्देश अक्षरांचा संदर्भ न घेता शब्दात ध्वनी (ध्वनी) चा क्रम स्थापित करणे हा आहे. अमलात आणणे उचित आहे ध्वनी विश्लेषण,P.S. Zhedek द्वारे विकसित:

1. शब्द म्हणा आणि ऐका.

2. तणावग्रस्त अक्षरे शोधा आणि नंतर उच्चारानुसार उच्चार हा शब्द म्हणा.

4. निवडलेल्या ध्वनीला चिन्हासह नियुक्त करा.

6. सर्व नामांकित ध्वनी एका ओळीत म्हणा आणि शब्द विकृत झाला आहे का ते पहा.

ई.ए.बुग्रीमेन्को आणि जी.ए. एल्कोनिनच्या पद्धतीचे अनुयायी, शब्दाचे ध्वन्यात्मक विश्लेषण शिकवण्यासाठी एक मनोरंजक आणि प्रतिभावान गेम पद्धत. सर्व ध्वनी वर्धित स्वरांनी हायलाइट केले जातात, म्हणजे. बोलल्या जाणाऱ्या शब्दातील ध्वनींचा दीर्घकाळ उच्चार (s-s-s-on, so-o-o-n, son-n-n). संपूर्ण शब्दाच्या ध्वनी विश्लेषणाच्या प्रक्रियेत L.E. Zhurova et al (UMK "प्राइमरी स्कूल ऑफ द 21st Century") च्या "प्राइमर" (भाग 1) मध्ये एका शब्दावर जोर देण्याची ही पद्धत वापरली जाते. . तयारीच्या टप्प्यावर, त्यात खालील क्रिया समाविष्ट आहेत:

1. शब्द वाचा जेणेकरून तो आकृतीनुसार पॉइंटरच्या हालचालीशी जुळेल;

2. शब्दातील ध्वनी स्वैरपणे हायलाइट करा (सर्व ध्वनी क्रमाने हायलाइट केले जातात, प्रत्येक वेळी शब्दाची पूर्ण पुनरावृत्ती होते आणि हायलाइट केलेला आवाज काढला जातो);

3. या आवाजाला स्वतंत्रपणे नाव द्या;

4. शब्दातील हायलाइट केलेला ध्वनी चिपसह दर्शवा.

स्वर आणि व्यंजन ध्वनी आणि अक्षरे यांचा अभ्यास करताना, हे विश्लेषण पूरक आहे:

1. // -- // -- //

2. // -- // -- //

3. // -- // -- //

4. ते स्वर किंवा व्यंजन आहे हे निश्चित करा;

5. व्यंजन असल्यास, कठोर किंवा मऊ;

6. कोणती चिप या आवाजाचे प्रतिनिधित्व करते ते ठरवा;

7. निवडलेल्या आवाजाला चिपसह नियुक्त करा.

ध्वनी विश्लेषण आयोजित करताना, दोन तपशील महत्वाचे आहेत:

1) मुलाला, हा किंवा तो आवाज हायलाइट करून, शब्द शेवटपर्यंत पूर्ण करू द्या - यामुळे त्याला आवाज बदलू नये, म्हणजे. नियंत्रणाचे साधन म्हणून काम करेल;

2) विश्लेषणाचे शेवटचे ऑपरेशन चेक असावे: शब्द प्राप्त झाला आहे की नाही हे निर्धारित करण्यासाठी योजनेनुसार "वाचन".

व्ही.जी. गोरेत्स्की आणि इतरांच्या "एबीसी" मध्ये, तसेच एनव्ही नेचाएवा आणि केई बेलोरुसेट्स (एल.व्ही. झांकोव्हची विकास प्रणाली) मध्ये, शब्दांचे सिलेबिक-ध्वनी विश्लेषण वापरले जाते. ऑर्डर:

1. एका शब्दात किती अक्षरे आहेत ते ठरवा. कोणत्या अक्षरावर ताण येतो?

2. पहिले अक्षर म्हणा आणि ऐका. कोणते आवाज ते तयार करतात?

येथे विलीनीकरण आहे का? (स्वर SG सह व्यंजनाचे संयोजन एकल उच्चार जटिल (फ्यूजन) म्हणून कार्य करते: you, but, mu, इ.)

3. हायलाइट केलेल्या ध्वनींना कार्डने लेबल करा. तुमची निवड स्पष्ट करा.

4. नवीन आवाजाचे वर्णन करा.

सिलेबिक-ध्वनी विश्लेषण आकृत्यांच्या आधारे केले जाते, जे विश्लेषित केलेल्या शब्दांचे मॉडेल आहेत. योजना शब्दातील स्वर ध्वनीच्या संख्येशी सहसंबंधित करून उच्चारांची संख्या निर्धारित करण्यात मदत करतात; एका शब्दात तणावाचे स्थान सेट करा; अक्षरे आणि संपूर्ण शब्दातील ध्वनींची संख्या ओळखा; ध्वनी दरम्यान कनेक्शनचे स्वरूप शोधा; सिंगल कॉम्प्लेक्स (एसजीचे फ्यूजन) आणि एसजीमध्ये समाविष्ट नसलेल्या ध्वनींमध्ये फरक करा; या धड्यात शिकलेले ध्वनी हायलाइट करा, नाव द्या आणि वैशिष्ट्यीकृत करा.

जेव्हा प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थी शब्दांना अक्षरांमध्ये विभागणे आणि तणावग्रस्त अक्षरे शोधण्यास शिकतात तेव्हा आकृतीसह कार्य सुरू होते. सिलेबिक स्कीम एकाच वेळी अक्षराच्या संकल्पनेच्या निर्मितीच्या सुरूवातीस सादर केली जाते. अक्षर हे किमान उच्चार एकक आहे. मंत्रोच्चाराच्या तंत्राचा वापर करून मुलं सहजपणे उच्चार विभागणी करतात. हे तंत्र डी.बी.च्या प्रणालीमध्ये विकसित केले गेले. एल्कोनिना - व्ही.व्ही. डेव्हिडॉव आणि सध्या L.E. झुरोवा द्वारे "प्राइमर" (भाग 1) मध्ये वापरले जाते.

"स्टेडियममधील चाहते" अशी परिस्थिती खेळून विद्यार्थ्यांना या तंत्राची ओळख करून दिली जाते: - तुम्हाला माहित आहे की हॉकी सामन्यांमध्ये चाहते सतत त्यांची मातृभाषा शिकतात? माझ्यावर विश्वास नाही? मी आता समजावून सांगेन. खेळाडूंनी गोल करायचा असतो तेव्हा चाहते कोणता शब्द ओरडतात? शे-बू! ते अक्षरे मध्ये ओरडतात. सिलेबल्स हे तुकडे आहेत ज्यामध्ये शब्द विभागला जातो.

फुटबॉल खेळाडू जेव्हा गोल करतात तेव्हा चाहते काय ओरडतात? [ma-la-tsy]

आता, जेव्हा तुम्हाला हा शब्द अक्षरांमध्ये विभागायचा असेल, तेव्हा कल्पना करा की तुम्ही चाहते आहात आणि हा शब्द खेळाडूंना ओरडा (फक्त मोठ्याने नाही!) मग ते स्वतःच अक्षरांमध्ये विभागले जाईल.

दुर्दैवाने, शिक्षक अनेकदा मुलांवर चुकीची विभागणी लादतात या भीतीने की नंतर योग्य भागाकार त्यांना शब्दांचे मॉर्फीममध्ये विभागण्यापासून आणि शब्दांचे अचूक हस्तांतरण करण्यापासून रोखू शकेल. या खोट्या भीती आहेत. हे प्रायोगिकरित्या सिद्ध झाले आहे की रशियन भाषेसाठी एक मुक्त अक्षर वैशिष्ट्यपूर्ण आहे: जेव्हा व्यंजन एकत्र होतात तेव्हा अक्षरांमधील सीमा व्यंजनापूर्वी स्वरानंतर निघून जाते. जेव्हा विद्यार्थी "तुकड्यात तुकडा" हा शब्द ओरडण्याचा प्रयत्न करतात, तेव्हा तो आपोआप अक्षरांमध्ये विभागला जातो: चेकर्स, चेकर्स नाही, [ti-trad], नोटबुक नाही. अक्षराचा उच्चार उच्चार करताना, शब्दाचा ऑर्थोपिक उच्चार जतन करणे आवश्यक आहे.

“रशियन एबीसी” चे लेखक या अपेक्षेने अक्षरांमध्ये विभागणीचा प्रस्ताव देतात की वाचताना, व्यंजन क्लस्टर फुटेल, म्हणजे. व्यंजन वेगवेगळ्या अक्षरांमध्ये संपले (An-ton, kus-ty). या विभागणीला शब्दाचे अक्षरांमध्ये नव्हे तर विशेष वाचन युनिट्समध्ये विभागणे म्हणून पाहिले पाहिजे.

प्रारंभिक प्रशिक्षणाच्या सरावात, हनुवटीवर जोर देण्याचे सुप्रसिद्ध तंत्र, ज्याला "मुठी तंत्र" म्हणतात, मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते. हनुवटीला तळहाताने कप दिल्याने, मुलांना खालच्या जबड्याचा स्पर्श जाणवतो आणि स्पर्शांच्या संख्येद्वारे ते शब्दातील अक्षरांची संख्या अचूकपणे निर्धारित करू शकतात - हनुवटी किती वेळा मुठीत आदळते, त्यातील अक्षरांची संख्या. बोललेला शब्द. हे तंत्र स्वर ध्वनीच्या उच्चारांशी संबंधित आहे जे एक अक्षर तयार करतात. जर ध्वनी [ए], [ओ], [ई] खालच्या जबडयाच्या अगदी वेगळ्या खालच्या हालचालीसह उच्चारले गेले, तर तथाकथित अरुंद स्वर उच्चारताना [i], [s], [y], नाही खालच्या जबड्याची स्पष्ट हालचाल दिसून येते (म्हणून आणि [आणि], [s], [y] चे नाव अरुंद आहे आणि [a] साठी - एक विस्तृत स्वर आवाज). चिन रेस्ट तंत्राचा वापर शब्दांपुरता मर्यादित असावा गिलहरी, सीगल, ग्रोव्ह, सारखे अक्षरांमध्ये विभागताना स्तन, कोकिळातंत्र पूर्णपणे कुचकामी आहे, कारण अरुंद स्वर ध्वनी उच्चारताना खालच्या जबड्याची कोणतीही स्पष्ट हालचाल होत नाही.

उच्चाराच्या बाजूने उच्चाराची वैशिष्ट्ये उच्चारांशी परिचित होण्याच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर योग्य असतात; मुलांद्वारे शब्दांना अक्षरांमध्ये विभागण्यासाठी अशा पर्यायांद्वारे याची पुष्टी केली जाते, जसे की lo-s, ba-ra-ba-n, du-ma-t. शब्दाची रचना स्पष्ट करण्याची गरज आहे. अक्षराची रचना स्पष्ट करण्यासाठी, आपण प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांना खालील गोष्टींशी परिचय देऊ शकता:

अक्षरे ध्वनींमध्ये विभागली जातात,

संत्र्याच्या कापांसारखे. (व्ही. बेरेस्टोव्ह)

अक्षराची रचना स्पष्ट केल्यामुळे, मुलांना दोन प्रश्नांची उत्तरे मिळतात: अक्षर कोणत्या ध्वनीतून तयार होते? एका अक्षरात किती ध्वनी असू शकतात? पहिल्या प्रश्नाचे उत्तर अगदी विशिष्ट आहे: स्वर आवाजाशिवाय कोणतेही अक्षर नाही. दुस-या प्रश्नाचे उत्तर देऊन, विद्यार्थ्यांना कल्पना येते की एका अक्षरामध्ये वेगवेगळ्या ध्वनी असू शकतात: एक, दोन, तीन, चार. डेझीसह अक्षराची तुलना करणे मुलासाठी मनोरंजक बनते: डेझीच्या पांढर्या पाकळ्या व्यंजन ध्वनी आहेत आणि पिवळे "हृदय" हे अक्षराचे हृदय आहे, स्वर ध्वनी, ज्याशिवाय अक्षरे अस्तित्वात असू शकत नाहीत. लहान शाळकरी मुलांनी स्वर ध्वनीच्या संख्येद्वारे शब्दातील अक्षरांची संख्या निर्धारित करणे शिकणे महत्वाचे आहे - रशियन भाषेतील अक्षरे तयार करण्याची एक विशिष्ट पद्धत.

सूचित तंत्रांव्यतिरिक्त (बहुतेक कमी वेळा), टॅपिंग, टाळ्या वाजवणे, कंडक्ट करणे आणि व्होकल कॉर्डवर बोटे वापरणे ही तंत्रे वापरली जातात.

सोबतच मुलांना अक्षरांमध्ये एक शब्द विभाजित करण्यास शिकवण्याबरोबरच तणावग्रस्त अक्षरे निश्चित करण्याचे काम सुरू आहे. शोधणे सोपे करण्यासाठी, शिक्षक शब्द "कॉल करणे" किंवा "विचारणे" सुचवतात, उदा. ते शब्दांचा उच्चार वापरतात ज्यामध्ये ताणलेल्या अक्षरावर जोर दिला जातो. हे या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट केले गेले आहे की रशियन भाषेतील तणावग्रस्त अक्षरे नेहमीच तणाव नसलेल्यापेक्षा लांब असतात. आणखी एक युक्ती आहे जी प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांना तणावग्रस्त अक्षरे अचूकपणे शोधण्यास मदत करते. हे एका शब्दातील ताणतणावाचे अनुक्रमिक शिफ्ट आहे. एखाद्या विद्यार्थ्याने तोच शब्द उच्चारायला शिकल्यानंतर, कृत्रिमरित्या ताण हलवताना, आपण विचार करू शकतो की त्याने तणावग्रस्त अक्षरे ओळखण्याच्या पद्धतीमध्ये प्रभुत्व मिळवले आहे. "रशियन, पोलिश आणि फ्रेंच" हा गेम तुम्हाला एका शब्दात तणाव हलवण्याच्या क्रियेत प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करतो:

मित्रांनो, तुमच्या लक्षात आले आहे का की रशियन भाषेत ताण कोणत्याही अक्षरावर येऊ शकतो. आणि अशा काही भाषा आहेत ज्यात ताण नेहमी त्याच विशिष्ट अक्षरावर येतो. उदाहरणार्थ, फ्रेंचमध्ये ताण नेहमी शेवटच्या अक्षरावर येतो: पॅरिस, कोट, चालक इ., पोलिशमध्ये - उपांत्य वर: वॉर्सा, क्राको. फ्रेंच, रशियन बोलायला शिकताना, बहुतेकदा फ्रेंच पद्धतीने रशियन शब्द उच्चारतात: शेवटच्या अक्षरावर ताण येतो. उदाहरणार्थ, त्वरीत ऐवजी ते पटकन म्हणतात. चला अशी कल्पना करूया की आपण कलाकार आहात आणि आपल्याला एका फ्रेंच व्यक्तीच्या रूपात चित्रपटात काम करण्यासाठी आमंत्रित केले गेले आहे जो रशियन खराब बोलतो: तो नेहमीच शेवटच्या अक्षरावर जोर देऊन उच्चारतो. बोर्डवर छापलेले शब्द वाचा जसे फ्रेंच माणूस वाचतो: पाईक, चिकन, कोकिळा, माशी, मासे, बॅरल.

शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण मुलाचे वाचणे आणि विशेषतः लिहिणे शिकणे अधोरेखित करते. या विश्लेषणाची कौशल्ये विकसित केल्याशिवाय, योग्यरित्या लिहिण्याची क्षमता विकसित करणे अशक्य आहे. ध्वनी विश्लेषणाचा आधार संपूर्ण (संपूर्ण शब्द आहे) त्याच्या घटक भागांमध्ये (ध्वनी) विभागणे असल्याने, हे अशा कौशल्य एकत्रित करण्यासाठी गेम एड्स तयार करण्यासाठी उत्कृष्ट संधी प्रदान करते.

तुमचे सहकारी या संधींचा कसा फायदा घेऊ शकले ते पहा. होममेड डिडॅक्टिक गेम्स आणि एड्सची अनेक सकारात्मक उदाहरणे आहेत; ध्वनी विश्लेषणासाठी लॅपबुक आणि प्रशिक्षण खेळणी या विभागाच्या पृष्ठांवर एकत्रित केली आहेत. तसेच तयार केलेल्या धड्याच्या नोट्स, विषयावरील सल्ला आणि शिफारसी.

कुशल ध्वनी विश्लेषणापासून ते आत्मविश्वासपूर्ण शब्द संश्लेषणापर्यंत!

विभागांमध्ये समाविष्ट आहे:
गटांनुसार:

282 पैकी 1-10 प्रकाशने दाखवत आहे.
सर्व विभाग | शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण. ध्वनी विश्लेषण कौशल्यांचा विकास

शिक्षकांसाठी कार्यशाळा “प्रीस्कूल मुलांना साक्षरता शिकवणे. शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण"तैमिर म्युनिसिपल बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "डुडिनो किंडरगार्टन सामान्य विकासात्मककलात्मक आणि सौंदर्याच्या दिशेने क्रियाकलापांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह टाइप करा बाल विकास"मजा" 647000, Dudinka, st. Ostrovskogo 3, टेल/फॅक्स...

पालकांसाठी स्पीच थेरपिस्ट शिक्षकांची कार्यशाळा “अक्षरांसह कसे खेळायचे. ध्वनी-अक्षर विश्लेषण आणि शब्दांचे संश्लेषण"आज आम्ही योग्यरित्या कसे पार पाडायचे हे स्पष्ट करण्यासाठी एकत्र आलो आहोत शब्दांचे ध्वनी-अक्षर विश्लेषणआणि त्याचा सराव करा. प्रिय पालक, ते काय आहे ते मला सांगा आवाज? (आवाज ते आहेतआपण काय ऐकतो आणि म्हणतो. अक्षरे म्हणजे काय? (आम्ही अक्षरे लिहितो आणि वाचतो. ध्वनी-अक्षर विश्लेषण समाविष्ट आहे :...

शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण. ध्वनी विश्लेषण कौशल्यांचा विकास - ध्वनीच्या श्रवण उच्चार भेदाचा विकास [Z-Z’], फोनेमिक विश्लेषण सुधारणे

प्रकाशन "ध्वनींच्या श्रवण-उच्चाराच्या भिन्नतेचा विकास [З-З'],..."ध्वनीच्या श्रवण उच्चार भेदाचा विकास “з – з”, ध्वनी ओळखण्याच्या आणि ओळखण्याच्या व्यायामावर आधारित फोनेमिक विश्लेषण सुधारणे: स्वरांचे अनुकरण करण्याच्या कौशल्याची सुधारणा. 1. ध्वनीच्या श्रवण-उच्चाराच्या भेदाचा व्यायाम “z – z” A) स्पीच थेरपिस्ट...

इमेज लायब्ररी "MAAM-pictures"

पद्धतशीर बॉक्स "ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषणातील कौशल्ये विकसित करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम"पद्धतशीर पिगी बँक: "ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषणामध्ये कौशल्ये विकसित करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम." श्रवणविषयक लक्ष एकाग्रता विकसित करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम नॉन-स्पीच आवाजांवर आधारित श्रवण स्मरणशक्ती: "कोण येत आहे?" खेळ साहित्य: डफ. वर्णन: ड्रायव्हर निवडला जातो जो...

मॅक्सिमुक झान्ना विक्टोरोव्हना. MBDOU क्रमांक 12. फोनेमिक समज विकसित करण्यासाठी खेळ आणि तयारी गटातील ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषण कौशल्ये. गेम "एनक्रिप्शन" ध्येय: शब्दांमधील पहिला ध्वनी निर्धारित करण्याची क्षमता विकसित करणे (चित्रांमधून. या ध्वनींवर आधारित शब्द संकलित करणे...

मध्यम गटातील "ध्वनी [के]" फोनेमिक समज आणि सिलेबिक विश्लेषणाच्या विकासावरील स्पीच थेरपी धड्याचा सारांशउद्दिष्टे: 1. शब्दांमधील अक्षरे हायलाइट करण्याची क्षमता विकसित करणे. 2. ध्वनीचा उच्चार स्पष्ट करा आणि एकत्रित करा [के] अलगाव मध्ये, अक्षरे, शब्दांमध्ये. 3. ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करा: अनेक अक्षरे, शब्दांमधून दिलेला आवाज कानाद्वारे विलग करण्याची क्षमता, सुरुवातीच्या स्थितीत ध्वनी विलग करण्याची क्षमता. ४....

शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण. ध्वनी विश्लेषण कौशल्यांचा विकास - मध्यम गटातील ध्वनी विश्लेषण आणि ध्वनीत्मक समज "ध्वनी [ए]" च्या विकासावरील स्पीच थेरपी धड्याचा सारांश

उद्दिष्टे: 1. ध्वनी [ए] चा उच्चार एकाकी, अक्षरे, शब्दांमध्ये स्पष्ट करा आणि एकत्र करा. 2. अनेक स्वर ध्वनी आणि अक्षरांमधून कानाद्वारे आवाज [ए] विलग करण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा. 3. श्रवण आणि दृश्य लक्षांचा विकास. 4. आंतरगोलाकार परस्परसंवादाचा विकास आणि सूक्ष्म...

उद्दिष्टे: सुधारात्मक आणि विकासात्मक: अक्षरे, शब्द, वाक्यांमध्ये कानाने आवाज [u] वेगळे करण्याची क्षमता एकत्रित करणे. आवाजाची वैशिष्ट्ये स्पष्ट करा. Ш अक्षरासह ध्वनी [ш] सहसंबंधित करण्याची क्षमता विकसित करा; शब्दांचे ध्वनी-अक्षर विश्लेषण. तुमचा शब्दसंग्रह समृद्ध करा. सांध्यासंबंधी स्नायू विकसित करा...

या कौशल्यांच्या निर्मितीसाठी व्यायाम आणि कार्ये दिली जातात, जे वाचन कौशल्याप्रमाणेच, केवळ लक्ष्यित प्रशिक्षणाच्या परिस्थितीत तयार केले जातात आणि योग्यरित्या उच्चारलेल्या ध्वनींच्या संचाद्वारे निर्धारित केले जातात मुलगा, अभ्यास केला आणि...

वरिष्ठ गट "शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण" मध्ये साक्षरता शिकवण्याच्या तयारीसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांशकार्यक्रम सामग्री: - शब्दाचे ध्वनी विश्लेषण करण्यास मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा, - कठोर आणि मऊ व्यंजन ध्वनींमध्ये फरक करण्यास शिका, - तणावग्रस्त आणि तणाव नसलेल्या स्वर आवाजांमध्ये फरक करण्यास शिका, प्रात्यक्षिक सामग्री: - चार पेशी असलेली एक पट्टी; - लाल, निळा, हिरवा,...

मुलांना शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण शिकवण्यासाठी, त्यांना ध्वनी अक्षरांपेक्षा कसे वेगळे आहेत हे शिकवणे आवश्यक आहे. या विभागाच्या पृष्ठांवर ध्वनी विश्लेषण कौशल्य विकसित करण्यासाठी अनेक विशेष खेळ (क्यूब्स, "चेस्ट" सह) आहेत. काही शिक्षकांनी भंगार सामग्रीपासून मनोरंजक व्हिज्युअल एड्स तयार केले आहेत जेणेकरून मुलांना ही कौशल्ये पार पाडणे सोपे होईल. आपल्याला या पृष्ठांवर त्यांच्या निर्मितीबद्दल आणि वापरासाठीच्या शिफारसींबद्दल कथा देखील सापडतील. आणि देखील - या विषयावर विविध प्रकारचे परस्परसंवादी फोल्डर्स (लॅपबुक).