Pobierz prezentację na temat ochrony środowiska. Prezentacje na temat ekologii

Ekologia jako nauka.

Cele lekcji: przedstawienie pojęcia ekologii jako nauki; przedstawić historię rozwoju środowiska; pokazać rolę ekologii w kształtowaniu współczesnego obrazu świata i praktycznej działalności człowieka;

• Konstantinow V.M., Chelidze Yu.B. Ekologiczne podstawy zarządzania środowiskowego. – M., 2014.
• Mirkin Yu.M., Naumova L.G., Sumatokhin S.V. Ekologia (poziom podstawowy). 10-11 klas. – M., 2014
• Chernova N.M., Galushin V.M., Konstantinov V.M. Ekologia (poziom podstawowy). 10-11 klas. – M., 2014.
• Zasoby internetowe

Ekologia – ( oikos - dom, mieszkanie i logo – wiedza, nauczanie) to nauka badająca relacje pomiędzy organizmami żywymi a ich siedliskiem.

Termin ten został zaproponowany przez niemieckiego biologa Ernsta Haeckela w 1866 roku.

„To jest wiedza o ekonomii przyrody, jednoczesne badanie wszystkich relacji istot żywych z organicznymi i nieorganicznymi składnikami środowiska, w tym z konieczności nieantagonistycznych i antagonistycznych relacji zwierząt i roślin pozostających ze sobą w kontakcie. Jednym słowem ekologia to nauka badająca wszelkie złożone zależności i zależności występujące w przyrodzie, uważane przez Darwina za warunki walki o byt.

• Ernsta Haeckela(1834 - 1919) opracował teorię pochodzenia organizmów wielokomórkowych (tzw. teorię gastruli) (1866), sformułował prawo biogenetyczne, zgodnie z którym główne etapy jego ewolucji odtwarzają się w indywidualnym rozwoju organizmu, i zbudował pierwsze drzewo genealogiczne królestwa zwierząt.

Przedmiot badań ekologii

Organizmy żywe i ich relacje ze środowiskiem.

Zadania ekologiczne

Metody ekologiczne

Metoda - droga poznania

Obserwacja i opis

Metoda - droga poznania

Obserwacja i opis

Struktura ekologii

Ekologia

Ekologia ogólna

Ekologia

Ekologia ogólna

• Arystoteles(384 – 322 p.n.e.) opisał ponad 500 znanych sobie gatunków zwierząt i opowiedział o ich zachowaniu: migracjach, hibernacji, sposobach samoobrony itp.
• Teofrast z Erezji(371 – 280 p.n.e.), uczeń i przyjaciel Arystotelesa, „ojca botaniki”, dostarczył informacji o zależności formy i wzrostu organizmów żywych i roślin od różnych warunków, gleby i klimatu.

• A. Cesalpino, D. Ray, J. Tourneffe badali zależność rozwoju roślin od warunków uprawy i uprawy. Zgromadzono podobne informacje na temat zachowań, zwyczajów i stylu życia zwierząt.
• Opis życia zwierząt i roślin nazywany jest „historią naturalną” organizmów. W XIX wieku słynny francuski przyrodnik J. Buffona opublikował 44 tomy Historii naturalnej, w których po raz pierwszy argumentował, że wpływ warunków może spowodować zmianę w „degeneracji” samych gatunków.

• Karol Linneusz(1707–1778) – wprowadził pojęcie „gatunku biologicznego”
• Jeana Baptiste’a Lamarcka(1744–1829) – jako pierwszy wyraził pogląd, że wszystkie istoty ożywione i nieożywione na planecie stanowią jedną całość – biosferę
• Tomasza Malthusa(1766–1834) – autor teorii, według której niekontrolowany wzrost liczby ludności powinien doprowadzić do głodu na Ziemi

Karol Darwin(1809–1882) zidentyfikowali główne czynniki ewolucji świata organicznego:

• 1859 – „Pochodzenie gatunków drogą doboru naturalnego…” 1871 – „Pochodzenie człowieka”
• 1859 – „Pochodzenie gatunków drogą doboru naturalnego…”
• 1871 – „Pochodzenie człowieka”

Karola Augusta Moebiusa(1825 - 1098) - wysunęli koncepcję biocenozy - wspólnoty naturalnej

• Aleksandra von Humboldta(1769 - 1859) – położył podwaliny pod rozwój biogeografii
• Karl Frantsevich Roulier(1814 - 1858) - położył podwaliny pod badania form życia w świecie zwierząt, jako pierwszy zwrócił uwagę na podobieństwo struktury zewnętrznej różnych gatunków prowadzących podobny tryb życia w określonym środowisku („wodne”, „powietrzne” ”, itp.)

Stepan Pietrowicz Krasheninnikov (1711 -1755),

Iwan Iwanowicz Lepekhin (1740 - 1802),

Petera Simona Pallasa (1741 - 1811) –

Prace tych badaczy dzikiej przyrody wskazały na związek między zmianą klimatu, roślinnością i dziką przyrodą na rozległych obszarach kraju.

• Wasilij Wasiliewicz Dokuchaev(1846–1903) – twórca gleboznawstwa, twórca teorii procesu glebotwórczego
• Władimir Iwanowicz Wernadski(1864 - 1945) - rozwinął idee Lamarcka i stworzył holistyczną doktrynę biosfery.
• Biosfera jest globalnym ekosystemem, którego stabilność i funkcjonowanie opiera się na prawach środowiskowych zapewniających równowagę substancji i energii.

• Arthura Tansleya(1871 - 1955) – wprowadził pojęcie „ekosystemu”
• Władimir Nikołajewicz Sukaczow(1908 - 1967) - stworzył doktrynę biogeocenoz - jednorodnych ekosystemów lądowych
• Georgy Frantsevich Gause(1910 - 1986) – sformułował główne założenia niszy ekologicznej

• Eugeniusz Odum(1913 - 2002), autor klasycznego dzieła „Ekologia”, które jest nadal aktualne w teorii ekologii
• Nikita Nikołajewicz Moiseev(1917 - 2000) szczególną wagę przywiązywał do książki „Być albo nie być dla ludzkości?” Akademik był przekonany: jeśli nie zostaną podjęte pilne działania w skali globalnej, to już w połowie przyszłego stulecia może wybuchnąć globalna katastrofa ekologiczna, obarczona śmiercią całego rodzaju ludzkiego.
• Nikołaj Fiodorowicz Reimers(1931 - 1993), radziecki zoolog, ekolog, jeden z głównych uczestników rozwoju rezerwatów przyrody w ZSRR. Doktor nauk biologicznych, profesor

Praca domowa

1. Poznaj podstawowe pojęcia z tego tematu:

• Ekologia
• Przedmiot badań ekologii
• Metody ekologiczne
• Struktura ekologii

Godzina zajęć na temat ochrony środowiska „Los planety jest w naszych rękach!” dla uczniów szkół średnich.

Scenariusz godziny zajęć na temat „Los planety jest w naszych rękach!”

Bitkowa Ludmiła Wasiliewna, nauczycielka matematyki pierwszej kategorii, miejska budżetowa placówka oświatowa „Leśna Szkoła Średnia”, wieś Leśnoj Zubowo - rejon Polanski Republiki Mordowii.
Opis materiału: Zajęcia przeznaczone są dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Wydarzenie jest aktualne w obecnym czasie, ponieważ każdy człowiek powinien być edukowany ekologicznie i kulturalny ekologicznie.
Proponowany materiał może być przydatny dla wychowawców klas, organizatorów zajęć pozalekcyjnych i nauczycieli geografii. Lekcja lekcyjna z wykorzystaniem technologii ICT w przystępny i ciekawy sposób pozwala dzieciom realizować swój potencjał twórczy, kształtuje poczucie jedności z naturą oraz odpowiedzialność za zachowanie i powiększanie jej bogactwa.
Kategoria wiekowa uczestników: Uczniowie klasy 10.
Lokalizacja: klasa.
Formularz: godzina zajęć tematycznych.
Cel: kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec przyrody, rozwój myślenia ekologicznego.
Zadania:
- zapoznanie studentów z konsekwencjami oddziaływania człowieka na przyrodę, problemami środowiskowymi wymagającymi rozwiązania na obecnym etapie;
- promować kultywowanie miłości do rodzimej przyrody;
- uzupełnienie wiedzy uczniów z zakresu ekologii.
Wstępne przygotowanie:
- zorganizowanie w klasie konkursu rysunkowego na temat „Planeta jest chora”;
- dobór materiału do zajęć,
- przygotowanie przez studentów krótkich raportów na temat jednego z problemów środowiskowych;
- wybór wierszy, muzyki;
- dystrybucja materiałów wśród studentów;
- przygotowanie prezentacji.
Sprzęt: komputer, projektor multimedialny, ekran, rysunki uczniów, karty sygnałowe, zdjęcia przyrody,
Projekt klasy: na tablicy znajduje się wystawa rysunków uczniów; dołącz zdjęcia przyrody, miasta, krajobrazu przemysłowego; Zapisz na tablicy temat i motto na godzinę zajęć.
Zasoby: Prezentacja komputerowa.

Plan zajęć.

I. Moment organizacyjny
1.Mowa wprowadzająca wygłoszona przez wychowawcę klasy.
II Część główna
1.Występ ucznia.
2.Ekologia lasu a zdrowie człowieka.
3. Zwierzęta i rośliny są w niebezpieczeństwie.
4. Składowiska to gigantyczne „ropnie” na ciele Ziemi.
5. Woda jest początkiem wszystkiego.
6. Konkurs „Eksperci – ekolodzy”.
III Część końcowa
IV Podsumowanie godziny zajęć (refleksja)

Postęp wydarzenia.

I. Moment organizacyjny

(brzmi muzyka Yu. Antonowa „Alarm Bell”)
Przemówienie otwierające wygłoszone przez wychowawcę klasy:(slajd 1)
Chłopaki! Dziś mamy godzinę zajęć poświęconą ekologii. Ekologia... Często słyszymy to słowo. Co to znaczy? (Odpowiedzi dzieci) „Ekos” to po grecku mieszkanie, „logos” to nauka. Nauka o warunkach życia organizmów. Oznacza to, że ekologia jest nauką, która daje ludziom możliwość życia z naturą w pełnej harmonii. Przestrzeganie wszystkich jej praw jest kulturą ekologiczną.
Opuszczony dom przedstawia smutny obraz: ściany są poplamione brudnymi plamami, szkło jest potłuczone, drzwi są połamane. Ale wielokrotnie straszniejsze jest złe zarządzanie i spustoszenie domu, w którym nie ma ścian ani okien, ale niebo wypełnione dymem z tysięcy kominów i barbarzyńsko wyciętych lasów. Mętne wody rzek i jezior zatrute toksycznymi spływami. I żyć w nim nie tylko dla nas dzisiaj, ale także dla tych, którzy przyjdą po nas.
Żyjemy dziwnie, niepoprawnie. Chronimy to, co cenne, ale nie chronimy tego, co bezcenne. Jeśli przyroda stanie się zła, z pewnością będzie to złe dla nas, ludzi.
Słowo „ekologia” bije obecnie na alarm. Ludzkość stoi na skraju globalnego kryzysu ekologicznego. Podobnie jak reszta społeczeństwa jestem zaniepokojony tą kwestią. Przyjrzyj się rysunkom (wystawa rysunków), a zobaczysz straszny obraz naszej planety. Czy potrzebujemy takiej planety? (slajd 2)

„Bomba ekologiczna” jest dla ludzkości tak samo niebezpieczna jak bomba nuklearna. Dlatego nie ma dla nas poważniejszej troski niż znalezienie sił i środków na ratowanie przyrody. Aleksander Twardowski jako jeden z pierwszych zwrócił uwagę na interakcje człowieka z przyrodą, na konieczność przewidywania długoterminowych konsekwencji przemieniającej działalności człowieka w środowisku. Pisał: Bo w przyrodzie nie można zrobić kroku, Żeby tym razem czy tamto, Ona czymś nie zapłaciła, Za ten właśnie krok...
Przyszłość planety należy do nas, naszej troski i naszych umysłów. Nasza godzina zajęć poświęcona jest temu aktualnemu tematowi ochrony środowiska. „Los planety jest w naszych rękach!”. (Slajd 3) Za motto godziny zajęć przyjąłem słowa Antoine’a de Saint-Exupery’ego: „Wstałeś rano, umyłeś twarz, uporządkowałeś się i od razu uporządkowałeś swoją planetę”.
Posłuchajmy wiersza Siergieja Michałkowa „Jęczenie Ziemi”.

II Część główna

Student:(slajd 4)
Obracający się w przestrzeni, w niewoli swojej orbity,
Nie rok, nie dwa, ale miliony lat,
Jestem taki zmęczony…
Moje ciało jest pokryte
Blizny po ranach - nie ma miejsca do życia.
Stal dręczy moje ziemskie ciało,
A trucizny zatruwają wody czystych rzek,
Wszystko co miałem i mam,
Człowiek uważa swoje dobro.
Czyż nie dlatego, że płonąc zemstą,
Buntuję się przeciwko siłom szaleńców
I wstrząsając firmamentem trzęsieniem ziemi,
Daję moją odpowiedź na wszystkie skargi.
I to nie przypadek, że budzą grozę wulkany
Rozpryskują ból ziemi lawą...
Budzić ludzi! Zadzwoń do krajów
Aby mnie ocalić od śmierci!
Student: Ekologia lasu i zdrowie człowieka.(slajd 5)
Katastrofa ekologiczna to hasło, które jest obecnie znane każdemu. Ludzkość stoi przed wieloma nierozwiązanymi problemami, ale jednym z głównych jest ekologia i zdrowie. Ludzkość co roku na swoje potrzeby zabiera, a raczej zabiera z natury dziesiątki miliardów ton substancji i materiałów. „Zawraca” do niego co najmniej 20 miliardów ton stałych i gazowych zanieczyszczeń atmosferycznych oraz tyle samo odpadów organicznych. Rośliny na planecie nie są już w stanie aktywnie przetwarzać dwutlenku węgla uwalnianego podczas spalania paliwa. Poza tym lasy znikają w zastraszającym tempie. Zielona szata ziemi zmniejsza się o 1% rocznie. Coraz więcej lasów umiera z powodu wycinki, pożarów, brudnego powietrza, a coraz więcej miast spowija smog. Dlaczego lasy znikają? Siłą napędową tego wszystkiego jest bieda i chciwość. Wyżu demograficzny i zapotrzebowanie na grunty rolne. Powierzchnia pustyń zwiększa się o 600 tysięcy kilometrów kwadratowych co 10 lat. W rezultacie rozwija się genetyczne zanieczyszczenie planety, powstają „choroby cywilizacyjne”: wzrost liczby chorób alergicznych i neuropsychiatrycznych, nowotworów złośliwych. Wszystko to prowadzi do zakłócenia puli genowej ludzkości: wzrosła liczba wad wrodzonych, a średnia długość życia maleje.

Student:(slajd 6)
Moja planeta jest domem człowieka,
Ale jak ona może żyć pod zadymionym kapturem?
Gdzie jest kanalizacja - ocean?!
Gdzie cała natura jest złapana w pułapkę,
Gdzie nie ma miejsca ani dla bociana, ani dla lwa,
Gdzie trawa jęczy: „Nie mogę już tego znieść!”… (Slajd 7)

Nauczyciel: Wielu poważnych specjalistów jest zaniepokojonych. Wskazują na „guzy”, które rozprzestrzeniły się wszędzie: ogromne wycieki ropy na powierzchnię oceanów, zwłoki ryb w zatrutych rzekach, kurtyna smogu nad miastami, ptaki w oleju opałowym (slajd 8)

Student: Jak gigantyczne „ropnie” na ciele Ziemi – wysypiska śmieci. (slajd 9)

Powodują ból i obrzydzenie. Śmieci stopniowo stają się potworem cywilizacji. Ludzie często pozostawiają po sobie wszelkiego rodzaju śmieci i odpady w trakcie swojej działalności. Wiele z nich gromadzi się w jednym życiu człowieka. A to, jak dana osoba sobie z nimi radzi, zależy od jego kultury i wychowania. Albo wyrzuci go tutaj, albo w miejsce przeznaczone na śmieci. Czas rozkładu odpadów:
Bilet autokarowy – 1 miesiąc.
Skórka od banana – do 6 miesięcy.
Kubek papierowy - do 5 lat.
Puszka - 10 lat.
Skarpeta wełniana - 1 rok.
Drewniany kij - 4 lata.
Deska drewniana malowana - 13 lat.
Butelki aluminiowe, plastikowe - ponad 500 lat.
Szklane butelki - nigdy.
„Blizny” na Ziemi to drogi asfaltowe. Beton w dalszym ciągu pochłania Ziemię. "Ratować!!!" – pyta natura. "Pomoc!!! - błaga.
Student: Woda jest początkiem wszystkiego.
Codziennie człowiek zużywa 150 litrów wody. Woda słodka nadająca się do użytku stanowi zaledwie 2 procent powierzchni Ziemi, z czego 3/4 pochodzi z lodowców Arktyki i Antarktydy. Coraz częściej słychać o wiszącym nad ludźmi głodzie wody pitnej. Cały stan Algieria jest uzależniony od importowanej wody. Hongkong otrzymuje wodę z Chin rurociągiem. Niedobory wody odczuwalne są w Grecji, gdzie jest ona cenniejsza od wina.
Rzeki! Te niebieskie arterie zasilające jeziora, morza i oceany! Dziś wiele rzek Ziemi zamieniło się w cmentarzyska ryb. Na obszarach Syberii rzeki są zanieczyszczane przez rurociągi naftowe. „Oczy Ziemi” – jeziora, morza, oceany – zachmurzyły się.
Student:(slajd 10) Morze Śródziemne. Oceanografowie przewidują, że ten zamknięty obszar wodny bez przypływów i odpływów przez 20 lat może zamienić się w duży martwy zbiornik wodny! Czy to ponure proroctwo jest prawdziwą przepowiednią?
Student:(slajd 11) Obecnie Morze Czarne i Azowskie znajdują się w stanie przed zawałem, które zostały już pochłonięte przez rozległy zawał. Punkty krytyczne to miejsca, w których przepływają Dunaj i Don, zawierające w swoich wodach cały układ okresowy, a zwłaszcza dużo rtęci.

Student: Morze Północne. (Slajd 12) Książę Karol, następca tronu angielskiego, nazwał go wielkim szambo, mówiąc, że dopóki będziemy czekać na diagnozę lekarzy, pacjent może umrzeć. A oto diagnoza postawiona przez naukowców – ekologów Morza Bałtyckiego. „Baltika wygląda dziś jak nadmiernie otyły mężczyzna cierpiący na duszność”. Głównymi wrogami Bałtyku są zrzuty miejskie i przemysłowe: fosfor i azot dostający się wraz ze spływem miejskim powodują szybki rozwój glonów pochłaniających tlen.
Student:(slajd13) Dziś niegdyś najczystsze jezioro Ładoga dosłownie dusi się od ścieków. Kilka lat temu cała Ładoga zakwitła! Niebieskozielone algi zajęły nawet środek jeziora, co nigdy wcześniej nie miało miejsca.

Student:(slajd 14)
Źródłem katastrofy ekologicznej – morze Aralskie, „wyparowało” na oczach jednego pokolenia. Kiedyś bogate w ryby. Obecnie jest to półpustynia rozciągająca się na rozległych obszarach, w której na zawsze pochowane są pływające tu statki. Poziom morza (i ilość znajdującej się w nim wody) gwałtownie spada w wyniku poboru wody z głównych rzek zasilających Amu Daryę i Syr Darię. Nadmierny pobór wody do nawadniania gospodarstw rolnych zmienił czwarte co do wielkości jezioro-morze na świecie, niegdyś bogate w życie, w jałową pustynię. W tej chwili wysychające Morze Aralskie przesunęło się o 100 km od swojej dawnej linii brzegowej. Jakby Federico Garcia Lorca pisał o Morzu Aralskim: „Ucichło, zgasło, ostygło, wyschło, zniknęło. Pozostaje pustynia.”

Student: Na całym świecie katastrofalnie rośnie liczba miast niekorzystnych dla środowiska, których powietrze zatrute emisjami przemysłowymi staje się niezdatne do zamieszkania. Taka sytuacja ma miejsce w regionie Tiumeń, gdzie wydobywana jest ropa naftowa. Wielkie umysły przeszłości przewidziały konsekwencje bezmyślnego podboju natury przez człowieka. Ostrzegali: rodzaj ludzki może się zniszczyć. Niszczenie flory i fauny, zatruwanie ziemi, wody, powietrza. W trzecim tysiącleciu nastąpił kryzys w stosunkach człowieka z przyrodą. Żyjemy jak na beczce prochu. Obok nas każdy dzień, każda godzina to bomba zegarowa, która w każdej chwili może eksplodować. „Człowiek podcina gałąź, na której siedzi”.
Student:
Jesteś człowiekiem, jesteś tylko częścią natury!
Zawsze jesteś odpowiedzialny za planetę.
Dlaczego więc, nawet dla korzyści,
Przynosisz jej tyle smutku i krzywdy!
Student:(Wiersze R. Rozhdestvensky'ego)
Nie czyń szkody, człowieku, ani brzozie, ani morzu,
Mokra ścieżka i ptak lecący w ciemność.
Razem z całą jego niewyobrażalną mocą
Nie wyrządzaj sobie niechcący krzywdy...
Nie daj się zwieść liczbie natychmiastowych korzyści,
Aby okaleczyć rzeki i burzyć góry.
Zamiast budować coś bez zastanowienia,
Lepiej ochłoń i pomyśl. Nie szkodzić…
Konkurs „eksperci – ekolodzy”.(slajdy 15–16)
Nauczyciel klasowy: "Wiedza to potęga"– słusznie głosi przysłowie. Dziś zobaczymy to na zawodach "eksperci - ekolodzy"(Uczniowie mają karty sygnałowe 1, 2, 3).
Test:
1. Większość śmieci zanieczyszczających Ziemię to:
1) tworzywo sztuczne, 2) szkło, 3) metal.
2. Aby poddać recyklingowi plastik, konieczne jest:
1) kompost, 2) palić w specjalnych warunkach,3) topnieć.
3. Szkodliwe emisje mają wpływ:
1) tylko do tych regionów, w których wystąpiły zanieczyszczenia, 2) do pobliskich regionów, 3) nawet na terenach odległych od miejsca, w którym zanieczyszczenia „ujrzały światło”
4. Najstraszniejszy „dodatek” do wody:
1) odpady komunalne, 2) pestycydy, 3) nawozy mineralne.
5. Które odpady promieniotwórcze są celowo wprowadzane do środowiska:
1) gazy, 2) ciecze, 3) ciała stałe.
6. Po zakończeniu pracy laboratoryjnej z chemii, Twój przyjaciel wylał zużyte odczynniki do zlewu, a nie do specjalnie przygotowanego do tego pojemnika. Co zrobisz:
1) wlej swoje odczynniki w to samo miejsce co on, 2) wyjaśnij mu, dlaczego nie należy tego robić, 3) powiedzieć nauczycielowi o swoich działaniach.
7. Mężczyzna złamał termometr. Co on powinien zrobić:
1) wyrzucić resztki termometru przez okno, aby bliscy ich nie widzieli, 2) wezwać przedstawicieli DEZ, 3) pozostawić wszystko tak jak jest (usunąć stłuczone szkło termometru).
8. Co byś zrobił, gdybyś spacerując brzegiem stawu zauważył zardzewiałe wiadro przy starym kominku:
1) oczyścili brzeg wrzucając wiadro do wody, 2) nie zwrócili uwagi, 3) wynieśli wiadro na pobliskie wysypisko śmieci lub zakopali je w ziemi.
9. W związku z przekroczeniem norm stosowanych do gleby nawozów azotowych dwie osoby pracujące na polu uległy zatruciu azotanami. Co powinien zrobić pracodawca:
1) zakazać stosowania nawozów mineralnych na polach, 2) uznać zdarzenie za wypadek, 3) zmniejszyć ilość nawozów azotowych zastosowanych do gleby i kontynuować stosowanie nawozów zgodnie z przyjętymi normami.
10. Na jaką glebę najlepiej zastosować nawozy fosforowe:
1) alkaliczny, 2) kwaśny, 3) neutralny.
Nauczyciel klasowy:
Dobre samopoczucie to nie tylko dach nad głową, samochód, piękne ubrania. Dobre samopoczucie jest nie do pomyślenia bez zdrowej żywności, bez czystego powietrza, czystej wody, bez przyjemnego krajobrazu, bez kwiatów i śpiewu ptaków. Mądrość polega na tym, aby pamiętać o tym dzisiaj, podejmując decyzję jutro. Przyszłość Ziemi jest w rękach ludzi. Stwierdza to poeta A. Plotnikov w swoim wierszu "Czarne plamy":
Student:
Szary ocean bije na alarm,
W głębi duszy nosi urazę
Czarne, kołyszące się plamy
Na stromej wściekłej fali.
Ludzie stali się silni jak bogowie
A los Ziemi jest w ich rękach.
Ale straszne oparzenia ciemnieją
Globus leży na bokach.
Już dawno „opanowaliśmy” planetę,
Nadchodzi nowe stulecie.
Na Ziemi nie ma już białych plam
Wymażysz te czarne, stary?
Student:
Przepraszam, Ziemio, przepraszam, przepraszam, przepraszam.
My, ludzie, bardzo cię obraziliśmy.
Musimy za to ponieść ciężar sumienia,
Patrzyli dużo i... nie widzieli.
Pomyśleliśmy wtedy: było to konieczne.
Gorliwie paliliśmy, suszyliśmy i siekaliśmy.
A teraz mamy za to nagrodę:
Kwitnące ogrody i pola zostały zastąpione zgnilizną i kurzem.
Student: Nadszedł czas, aby wszyscy zdali sobie sprawę, że żyjemy w ozonowym mniszku, że nasza Ziemia to samotny niebiański kwiat położony w korzystnej odległości od Słońca. I eksplodujemy bomby w mniszku! Przegryzamy jego wrażliwą skorupę, usuwamy pyłki, odgarniamy delikatne pręciki lasu. Człowiek musi zrozumieć: wszystkie żywe istoty mają takie samo prawo do istnienia. Natura nie ma pasierbów, wszystkie jej ulubione dzieci to: człowiek, cienka gąsienica i malutka biedronka. Człowiekowi wydaje się tylko, że ciche wypadanie jakiejkolwiek nici z tkanki życia jest nieistotne. Nieporozumienie! „Tkanina” staje się mniej trwała i mniej jasna, a utraconego nie da się odzyskać.
Student:
Przyroda jest w tak opłakanym stanie, że protesty w sprawie jej zanieczyszczenia już nie wystarczają. Potrzebne są nie papiery, nie konferencje, nie spotkania, ale prawdziwa twórcza pomoc w zazielenianiu, sprzątaniu, praniu, oszczędzaniu. Obowiązkiem każdego jest ochrona i zwiększanie bogactwa naszej rodzimej Ziemi. Od nas wszystkich i od każdego z osobna zależy, czy zabrzmi śpiew słowika, czy przejrzyste źródła będą tchnąć chłodem, czy ryby będą pluskać się w czystej wodzie rzek i jezior, czy niebo nad nami będzie błękitne . (Slajd 17)
Student:
Wszyscy ludzie mają jedną planetę
A wiatry nie mają na nim granic,
Jak nie ma ograniczeń w przepływie światła
I loty dzikiego ptactwa.
I musimy ocalić planetę
Dla tych, którzy przyjdą po nas.
I bezmyślnie wylewamy trucizny
I zatruwamy nasz dom bez skąpania. (I. Lando)

III Część końcowa

Nauczyciel klasowy:
- Jakie są oznaki straszliwej katastrofy dla planety?
1. Wylesianie.
2. Śmierć zwierząt.
3.Zanieczyszczenie wody.
4. Zanieczyszczenie powietrza.
5. Gromadzenie śmieci.
6. Zatrucie gleby.
- Kto jest winien wszystkich przyczyn chorób planety? (Człowiek)
-Jakie środki, Twoim zdaniem, należy podjąć, aby chronić planetę?
1. Tłumienie kłusownictwa;
2. Rozsądny rozwój i użytkowanie terytoriów;
3. Ochrona rzadkich i zagrożonych gatunków zwierząt i roślin;
4. Zmniejszenie zanieczyszczenia środowiska.
- Co robisz, aby ocalić naszą planetę?
Student: W naszej szkole działa oddział leśny. Śmieci zbieramy we wsi, w lesie, nad brzegiem rzeki Vad.
Odgradzamy mrowiska.

Tworzymy domki dla ptaków i wieszamy je na drzewach.

Student: Dbamy o wiosnę.

Student: Nie wycinamy drzew, ale sadzimy je. Jedziemy do leśnictwa sadzić drzewa.
Student: W lesie nie rozpalamy ognisk. A jeśli go zapalimy, to ugasimy ogień, stosując wszelkie środki ostrożności, aby zapobiec wybuchowi pożaru. W gorące letnie dni dbamy o to, aby nie doszło do pożarów.

Student:Śmieci wrzucamy wyłącznie do pojemników. Musimy pamiętać, że naturalne przetwarzanie odpadów trwa czasami wiele lat, a nawet stuleci.
Student:(slajd 18) Dbajmy o naszą Ziemię! Wszędzie, na każdym kroku, wszyscy razem i każdy z osobna! Ziemia ze swoją biosferą jest największym cudem, a my mamy tylko jeden. Jutro będzie takie samo, jakie tworzymy dzisiaj! Nadzieja zbawi świat, pozostaje żyć w sercu każdego człowieka.
Student:
Dbaj o Ziemię! Dbać o siebie!
Czas bierze ostre zakręty,
Radość, inspiracja i zmartwienia,
Starożytne właściwości życia pokrewieństwa.
Drzewo nadziei, martw się.
Objawienia ziemi i nieba.
Słodycz życia, mleko i chleb,
Pielęgnuj dobroć i litość,
Aby walczyła za słabych.
Zadbaj o przyszłość ze względu na.
To słowo z mojego notatnika.
Daję wszystko! I przyjmuję od Ciebie wszystko,
Po prostu dbajcie o tę Ziemię!

Student:
Masz wszystko
Na później i na teraz
Rzeki, góry i lasy,
Błękitne niebo
Oceany, palmy, śnieg.
A ja, Ziemia, jestem jeden dla wszystkich.
Chętnie oddam Ci wszystko,
Ale nie obrażaj mnie!
A wtedy zostanę
Wszystko dla Ciebie i na zawsze.

Podsumowując godzinę zajęć: (refleksja)

Nauczyciel klasowy: Czy jesteś zainteresowany dzisiejszą rozmową? Jakie fakty Cię zaskoczyły? Jakie wrażenia odniesiesz po zapoznaniu się z materiałami zajęć?
Odpowiedzi: niepokój. Poczucie zagrożenia. Wiara w ludzki rozum i sumienie. Mamy nadzieję, że ludzie ujrzą światło i powstrzymają katastrofę.
Nauczyciel klasowy: Ekologia! Katastrofa ekologiczna. Często słyszymy to słowo, wyrażenie w telewizji. Prezydent Rosji W. Putin uważa, że ​​„na pierwszym miejscu należy postawić kwestię ekologii, ponieważ od niej zależy nasze zdrowie i przyszłość naszych dzieci”. Apeluję, abyście traktowali przyrodę świadomie i odpowiedzialnie. Pokaż swoje zaangażowanie w jego zachowanie. Planeta jest chora! Musimy ją wyleczyć!
Pamiętaj: (slajd 19)
Ziemia jest jedyną planetą
Na którym możliwe jest życie!
Zachowajmy to dla przyszłych pokoleń! Los planety jest w naszych rękach!
Odtwarzana jest piosenka „Star Country”.

Prezentacja na temat: Los planety jest w naszych rękach

Ekologia to jedna z najważniejszych dyscyplin. Tutaj uczniowie uczą się, jak chronić i chronić środowisko. Niestety, problematyczne jest nauczenie się tego jakościowo jedynie z podręczników, a w tym przypadku prezentacje z ekologii będą doskonałym wyjściem z sytuacji. O wiele prościej i łatwiej jest coś pokazać wizualnie, niż długo tłumaczyć to słowami. Każda prezentacja zawiera dużą ilość slajdów, materiałów audio i wideo, dzięki czemu zajęcia z ekologii staną się dla uczniów naprawdę ciekawe i pouczające.

Prezentacje na temat ekologii przygotowywane są w programie PowerPoint, tutaj znajdziesz duży wybór prezentacji na temat ekologii, które można pobrać całkowicie bezpłatnie. W tym celu należy przejść do wybranej prezentacji i kliknąć przycisk „pobierz”. Wcześniej możesz zobaczyć każdy slajd i zapoznać się z jego opisem.Nie musisz najpierw pobierać plików i dopiero wtedy zdać sobie sprawę, że to nie jest dokładnie to, czego potrzebujesz. Jeśli masz problem ze znalezieniem interesującego Cię tematu, możesz skorzystać z wyszukiwarki wszystkich prezentacji, wpisać słowo kluczowe, a my wybierzemy dla Ciebie najodpowiedniejszą pracę.

Tutaj znajdziesz prezentacje na temat ekologii dla uczniów szkół podstawowych i średnich. Dzięki przejrzystości, kolorystyce slajdów, odpowiedniej strukturze i podziale na bloki informacji, widz będzie mógł łatwiej zorientować się w temacie i lepiej się na nim skoncentrować.

MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA

SZKOŁA PODSTAWOWA nr 13

Dzielnica miejska Żeleznodorożny, obwód moskiewski

__________________________________________________________________

ul. Nowaja, 34 8-495-527-55-37

PROJEKT EKOLOGICZNY

„RATUJMY RAZEM PRZYRODĘ”

Nominacja „Globalna ekologia”

Ganina Natalia

Uczniowie klasy 4

MBOU NSH nr 13

Menadżer projektu:

Anisimova Walentina Aleksiejewna

(nauczyciel społeczny)

Żeleznodorożny

2013

SPIS TREŚCI

Wstęp.

Obszary leśne.

Świat zwierząt.

Przestrzeń powietrzna.

Woda.

Gleba.

Wniosek.

Bibliografia.

Wstęp

Istotność problemu

Coraz częściej słyszymy i wymawiamy słowo „ekologia”. Nauka jest złożona, ważna i konieczna. Nauka jest istotna. Ekologia jest nauką o stosunkach w przyrodzie, o stosunkach człowieka ze środowiskiem. Bogactwo Ziemi wyczerpuje się szybciej niż jest przywracane.

Zasoby naturalne, których jeszcze nie tak dawno mieliśmy pod dostatkiem, wyczerpują się. Natura nie może leczyć swoich ran w nieskończoność. Możliwe, że w ostatnich tygodniach z powierzchni Ziemi zniknął inny ssak, inny ptak lub inna roślina. Pamiętajmy, że każde zwierzę czy roślina jest wyjątkowa.

Cel projektu:

Zwrócenie uwagi innych na problem środowiskowy;

Poszerzanie horyzontów w systemie wiedzy i idei o środowisku (rozwój intelektualny);

Rozwój uczuć estetycznych (umiejętność dostrzegania i odczuwania piękna przyrody, podziwiania jej, chęć jej zachowania);

Cele projektu:

Naucz się obserwować obiekty przyrody żywej i nieożywionej.

Rozwijaj umiejętność wyciągania wniosków poprzez ustalanie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy obiektami przyrodniczymi.

Rozwijać umiejętności proekologicznego zachowania w przyrodzie;

Kultywowanie poczucia empatii i chęci niesienia pomocy potrzebującym obiektom przyrodniczym: roślinom, owadom, zwierzętom, ptakom, ludziom.

Etapy realizacji

Etap przygotowawczy

Wyznaczanie celów i zadań, ustalanie kierunków, obiektów i metod.

Etap badań

Znalezienie odpowiedzi na pytania stawiane na różne sposoby.

Uogólnianie

Podsumowanie wyników pracy w różnorodnej formie, ich analiza, utrwalenie zdobytej wiedzy, sformułowanie wniosków i, jeśli to możliwe, sformułowanie rekomendacji.

Wynik projektu

Kultura ekologiczna rozumiana jest jako system holistyczny, na który składa się szereg elementów:
- system wiedzy o środowisku;
- kultura uczuć (sympatia, empatia, poczucie patriotyzmu);

Kultura zachowań proekologicznych.

W wyniku pracy nad projektem oczekujemy:

zwiększanie świadomości ekologicznej i kulturowej;

nabycie umiejętności stawiania i rozwiązywania problemów, przewidywania sytuacji i wyciągania świadomych wniosków na temat stanu środowiska;

wnoszenie wkładu każdego człowieka w ochronę środowiska.

Lasy

Rosja jest jednym z wiodących krajów na świecie pod względem zasobów leśnych. Powierzchnia lasów w Federacji Rosyjskiej przekracza 1180 milionów hektarów.

Czy wiesz?

Lasy odgrywają ważną rolę w oczyszczaniu wody. Faktem jest, że system korzeniowy drzew stwarza warunki glebowe, które oczyszczają wody gruntowe, czyniąc je naprawdę czystymi i naturalnymi. Dbanie o drzewa oznacza dbanie o wodę dla naszych potomków. A jednym z celów Rodników Rossii jest właśnie okazanie troski o przyszłe pokolenia Rosjan.

Rola lasów w kompleksie przyrodniczym i działalności gospodarczej jest trudna do przecenienia. W ciągu ostatnich 20-25 lat stan zasobów leśnych stale się pogarsza, a sytuacja z użytkowaniem lasów ulega coraz większemu pogorszeniu. Urzędnicy rządowi robią wszystko, aby zachować i powiększyć lasy w regionie. Ale złośliwi sprawcy niszczą drzewa.

Każdy z nas może przyczynić się do ochrony drzew.

Dlatego też w październiku w naszej szkole odbył się konkurs „Razem ratujmy przyrodę!”, którego uczniowie, nauczyciele i rodzice zasadzili drzewa. Ciekawe i przydatne.

Świat zwierząt

Rola zwierząt w biosferze i życiu człowieka jest niezwykle duża.

Różnorodność gatunków zwierząt sama w sobie jest korzystna dla człowieka. Są źródłem pożywienia, surowców technicznych i leczniczych oraz strażnikami funduszu genetycznego udoskonalania ras zwierząt domowych.

Z roku na rok naukowcy odnotowują spadek liczebności i wymieranie zwierząt z następujących powodów:

zakłócenie siedlisk;

Nadmierne zbiory, połowy na obszarach zabronionych;

Bezpośrednie zniszczenie w celu ochrony produktów;

Przypadkowe (niezamierzone) zniszczenie;

Zanieczyszczenie środowiska.

Ochrona zwierząt to przede wszystkim ochrona ich siedlisk.

Mój apel: nie niszczcie ptasich gniazd, nie zanieczyszczajcie przyrody, traktujcie ją ostrożnie!

Woda

Woda jest stałym, nieodłącznym towarzyszem człowieka przez całe jego życie. Jest cenniejsza niż ropa, gaz, węgiel, żelazo, ponieważ woda jest niezastąpiona. Odgrywa decydującą rolę w życiu człowieka.

"Woda! Nie masz smaku, koloru, zapachu, nie da się Cię opisać, cieszą się Tobą, nie wierząc, że istniejesz. Nie można powiedzieć, że jesteś niezbędny do życia, jesteś samym życiem. Napełniasz nas radością, której nie da się wytłumaczyć naszymi uczuciami, wraz z Tobą powraca do nas siła, z którą już się pożegnaliśmy. Jesteście największym bogactwem na świecie!”

(Antoine de Saint-Exupéry).

My, ludzie, nie dostrzegamy tej wartości: wody rzek, jezior, mórz i oceanów są codziennie zanieczyszczane. Pozbawione skrupułów przedsiębiorstwa wrzucają swoje odpady do wody. Należy ściśle monitorować ich pracę w zakresie ochrony środowiska!

Wiele lat temu Cook (nawigator) znalazł w oceanie grudki oleju opałowego, największe z nich były wielkości ziemniaków! A co z mieszkańcami zbiorników wodnych? Oni też dużo dostają!

Każdy z nas może przyczynić się do ochrony środowiska – nie wyrzucaj śmieci! Zwłaszcza w pobliżu stawu!

Gleba

Wiesz, że region moskiewski ma wiele zasobów mineralnych. Na pierwszym miejscu wśród nich pod względem zasobów i wykorzystania jest torf, występują też różne gliny, w rejonie Moskwy występuje wiele złóż skał wapiennych, jest węgiel brunatny i rudy żelaza.

Widzimy więc, że chociaż ziemia moskiewska nie jest zbyt bogata w minerały i rudy, w jej głębinach znajduje się materiał do budowy i rzemiosła, a nawet do dekoracji. Trzeba po prostu dbać o przyrodę.

Gleba ulega zniszczeniu na skutek niewłaściwego wydobycia, stosowania nawozów oraz zanieczyszczenia wody i powietrza.

Ochrona gleb jest obecnie najpilniejszym problemem globalnym.

Przestrzeń powietrzna

Nasza planeta jest spowita ciągłą, grubą warstwą atmosfery, która składa się z mieszaniny gazów, pary wodnej, kropel wilgoci i kryształków lodu. Grubość atmosfery wynosi około 20 tysięcy kilometrów.

Atmosfera jest „odzieniem” naszej planety. Chroni Ziemię przed przegrzaniem i ochłodzeniem, chroni wszystkie żywe istoty.

90% zanieczyszczeń powietrza pochodzi ze spalania paliw w elektrowniach, fabrykach (emisja dymu) oraz w silnikach samochodów.

Zanieczyszczenia powietrza mają szkodliwy wpływ na organizmy żywe.

Próbując rozwiązać ten problem, ludzie instalują filtry w fabrykach, wymyślają samochody na gaz i sadzą drzewa.

Każdy z nas może się do tego przyczynić, na przykład sadząc drzewo. Liście drzew oczyszczają powietrze.

Wniosek

Planeta Ziemia jest wspólnym domem wszystkich ludzi. Tylko rozważne zarządzanie i mądre wykorzystanie jej bogactwa może zapewnić dobrobyt i bezpieczeństwo mieszkańcom naszej planety!

„RATUJMY RAZEM PRZYRODĘ!”

Bibliografia

Dla uczniów

Wielka encyklopedia świata zwierząt. M.: SA „ROSMEN-PRESS”, 2007.


Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: Plants./Comp. LA. Bagrova – M.: TKO „AST”, 1995.


Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: Zwierzęta./Comp. ITP. Lachow-M.: TKO „AST”, 1999