Praca domowa z tematów leksykalnych.doc - Praca domowa z tematów leksykalnych. Indeks kart

Zwracam uwagę na materiał leksykalny na tematy do wzmocnienia na zajęciach domowych z dziećmi w wieku 5-6 lat. Prezentowany jest słownik zagadnień leksykalnych z ćwiczeniami.

Temat leksykalny: Warzywa

Słownik:

Rzeczowniki:

Marchew, rzodkiewka, kapusta, buraki, pomidory, cebula, fasola, groszek, ogórek, koper, rzepa, cukinia, dynia, papryka, główki kapusty, ziemniaki, rzodkiewka, bakłażan, chrzan, dynia, czosnek, pasternak, kminek, sałata, wierzchołki, strąk, żniwa.

Rosnąć, przesiewać, kopać, kopać, wykopywać, chwastować, sadzić, siać, nawozić, zrywać, rosnąć, zbierać, kopać, podkopywać, rosnąć, ciąć, ciąć, sadzić, przesadzać.

Przymiotniki:

Zielony, żółty, czerwony, niebieski, czerwony, soczysty, okrągły, podłużny, mocny, gorzki, słodki, mały, duży, duży, mały, chrupiący, roślinny, pryszczaty, gruboskórny.

Ćwiczenia:

Marchew jest soczysta, długa, chrupiąca, pomarańczowa, czerwona…
Ogórek -
Pomidor -
Cebula -
Kapusta -

Jeden ogórek, dwa ogórki...
Jeden pomidor, dwa pomidory...
Jedna marchewka, dwie marchewki...
Jedna dynia, dwie dynie...

Sok z marchwi - marchewka, z ogórka - ..., z buraków - ...,

Wymień 1 dźwięk w słowach: warzywo, marchewka, burak, koper, pomidor.

Odgadnij zagadki: Dziadek siedzi ubrany w sto futer. Kto go rozbiera, płacze. (Cebula) Zakładając sto koszul, zgrzytnąłem zębami. (Kapusta) Czerwony nos wrósł w ziemię. (Marchewka) lub Dziewczyna siedzi w więzieniu, a jej warkocz jest na ulicy (Marchew).

Wyjaśniamy dziecku znaczenie i pomagamy mu rozwiązać zagadkę.

Temat leksykalny: Owoce

Słownik:

Rzeczowniki:

Pomarańcza, ananas, banan, gruszka, wiśnia, wiśnia, cytryna, śliwka, jabłko, jabłoń, mandarynka, owoce, pigwa, awokado, granat, persimmon, brzoskwinia, morela, pestka, skórka, sok, dżem, marmolada.

Rosną, kwitną, dojrzewają, owocują, wypełniają, kwitną, więdną, rosną, dojrzewają, dojrzewają.

Przymiotniki:

Piękne, soczyste, smaczne, słodkie, delikatne, aromatyczne, płynne, różowe (jabłko), cytrynowe, wiśniowe, malinowe (sok), morelowe, jabłkowe, brzoskwiniowe (dżem).

Ćwiczenia:

Nazwij to uprzejmie:

Jabłko jabłko,
Cytrynowy - ...,
Mandaryński - ...,
Banan -….

Jakie owoce są żółte, pomarańczowe, czerwone, zielone, niebieskie?

Policz do pięciu: jedna wiśnia, dwie wiśnie, trzy wiśnie, cztery wiśnie, pięć wiśni.

Brzoskwinia…
Jabłko…

Nazwij soki: z cytryny -..., z pomarańczy..., z jabłka -..., ze śliwki -....

Co jest niepotrzebne i dlaczego:

Jabłko, gruszka, pomidor, pomarańcza.
Śliwka, brzoskwinia, morela, kompot.

Temat leksykalny: Dzikie zwierzęta

Słownik:

Rzeczowniki:

Wilk, zając, jeż, niedźwiedź, łoś, lis, dzik, ogon, rogi, łapy, kopyta, ryś, szop, wiewiórka, bóbr, jeleń, łasica, kuna, piżmak, wydra, borsuk, kły, łoś, oszust.

Chodź, warcz, skacz, strzelaj, skradaj się, błąkaj się, jedź, wyprzedzaj, czyhaj.

Przymiotniki

Kłujące, czerwone, szare, wściekłe, puszyste, przebiegłe, brązowe, tchórzliwe, pręgowane, maczugowate, długouchy.

Ćwiczenia:

Niedźwiedź - warczy;
Dzik -…
Wilk - …
Sowa - …

Które słowo nie pasuje? (dodatkowy)

Wilk, wilk, włókno, wilcze młode, wilczyca.
Wiewiórka, wiewiórka, mała wiewiórka, jaskinia, wiewiórka.

Policz do pięciu.

Jeden królik, dwa ptaki, trzy ptaki, cztery ptaki, pięć ptaków.

Jeden wilk...
Jeden niedźwiedź...
Jeden lis...
Jedna wiewiórka...
Jeden szary wilk...
Jeden rudy lis...
Jeden pasiasty borsuk...

Jakie są takie same i czym się różnią?

Wiewiórka i kot,
Lis i wilk
Niedźwiedź i jeż.

Temat leksykalny: Zwierzęta domowe

Słownik:

Rzeczowniki: kot, pies, krowa, koza, koń, świnia, owca, kot, pies, byk, koza, koń, dzik, baran, stado, stado, stado, stado.

Czasowniki: miauczeć, szczekać, warczeć, muczeć, chrząkać, karmić, strzec, strzec, pieścić, gryźć, pasać, lizać.

Przymiotniki: puszysty, gładki, rogaty, dziki, czuły, złośliwy, uparty, kopytny, mleczny, mięsisty, żywy.

Ćwiczenia:

Kontynuuj zdania.

Pies szczeka, gryzie kości, strzeże...
Koń rży, pasie się...
Kot mruczy, łapie myszy, myje się...

Policz do pięciu.

Jeden kot, dwa koty, trzy koty, cztery koty, pięć kotów.
Jeden kot...
Jeden pies, …
Jeden koń...
Jedna owca...

Stado - wiele koni.
Stado -…
Otara - ...
Pakiet - ...

Kot pije mleko.
Krowa...(żuje) trawę.
Pies... (gryzie) kość.

Kto mówi?

Krowa muczy.
Koń (rży).
Owca (beczy).
Pies (szczeka, warczy).
Kot (miauczy, mruczy).
Świnia (chrząka).

Temat leksykalny: Zwierzęta domowe i ptaki oraz ich młode

Słownik:

Rzeczowniki: kocięta, szczenięta, cielęta, źrebięta, jagnięta, prosięta, króliki, kury, kaczki, gęsi, pisklęta, pisklęta gęsie, kaczątka, indyk, indyk, krowa, corydalis, kura, lęg.

Czasowniki: igraszki, zabawa, wykluwanie się, wylęganie, pasenie, pływanie, karmienie, piszczenie, mleko, rasa, wzburzenie, but, jazda.

Przymiotniki: szybkonogi, zręczny, niezdarny, zwinny, czarny, zabawny, opiekuńczy.

Ćwiczenia:

Nazwij dzieci:

Kot ma kocięta
Pies ma (szczenięta),
Świnia ma (prosięta),
Krowy - (cielęta),
Konie - (źrebięta),
Owce - (jagnięta).

Imię „mama” i „tata”:

Cielę, źrebię, prosiaczek, szczeniak, kotek.

Który z nich mógłby być:

Pies - kudłaty, wściekły, wierny, czuły, gryzący, rasowy, duży, myśliwski, stróżujący, stary, wesoły...
Kot - ….
Koń -…

Zgadnij, jakie będzie czwarte słowo i wyjaśnij, dlaczego tak myślisz.

Pies to szczeniak, kot to kociak;
Ryba - łuski, kot - ... (wełna);
Lis - lis, kot - ... (koci);
Lis - zając, kot - ... (mysz);
Krowa - byk, kot - ... (kot);
Koń - nogi, kot - ... (łapy).

Temat leksykalny: Zima, Ubrania zimowe

Słownik:

Rzeczowniki: mróz, zimno, wiatr, śnieg, lód, płatek śniegu, opady śniegu, kawałek lodu, futro, płaszcz, kożuch, kurtka puchowa, rękawiczki, rękawiczki, rękawiczki, buty, filcowe buty, wysokie buty, kapelusz, nauszniki, zamieć , wzór, mróz, dryfujący śnieg, zamieć, zimno, skorupa, odwilż. Narty, sanki, łyżwy, śnieżki, bałwan, zjeżdżalnia, lodowisko, narty, kijki, choinka, dekoracje (choinka), wakacje, łopata, hokej, bramka, bramkarz, rok, wiązania (narty), biegacze, trampolina, dom, dziura lodowa, tor, kij, krążek, karnawał.

Czasowniki: iść, spadać, latać, okrywać, topić, zamrażać, wypadać, pętać, rozwiązywać, zawiązywać, rozpinać, zapinać, rozsznurowywać, koronkować, rozbierać, ubierać, zakładać. Jeździj, tocz się, upadaj, rzeźbij, ślizgaj się, zalewaj, zmęcz się, odpychaj, dekoruj, świętuj.

Przymiotniki: chłodny, lodowaty, biały, lekki, puszysty, zimny, zimowy, mroźny, musujący, twardy, przezroczysty, ostry, wełniany, futrzany, puchaty, trzeszczący, okrutny, szorstki, lodowaty. Narty, szybkie, ostre, zimowe, śliskie, sanie, musujące, lepkie, Sylwester, Boże Narodzenie, Trzech Króli (mróz), lód (wędkarstwo).

Ćwiczenia:

Powiedz coś przeciwnego.

Ciemne światło,
Krótki długi),
Czarny biały),
Zimno - (ciepło, gorąco),
Pochmurno - (pogodnie, słonecznie),
Miękkie - (twarde, twarde),
Wiatr - (spokojna, spokojna pogoda),
Mróz - (odwilż),
Zima lato),
Lekko ciężki).

Kontynuuj zdanie.

Zimą ludzie noszą...(czapki, futra, kurtki puchowe...)
Zima przynosi...(opady śniegu, przymrozki...)
Woda zamarzła na...(rzekach, jeziorach)
Zimą lubię jeździć na sankach.

Nazwij to czule: choinka - choinka, sanie - ..., patyki - ..., góra - ....

Które słowo nie pasuje?

Narty, narciarz, kostka brukowa, trasa narciarska.
Śnieżka, przebiśnieg, delikatny, bałwan.

Temat leksykalny: Człowiek, Części ciała

Słownik:

Rzeczowniki: dłoń, palec, paznokieć, dłoń, noga, kolano, plecy, żołądek, oko, nos, usta, ucho, ramię, łokieć, nadgarstek, stopa, pięta, goleń, udo, klatka piersiowa, szyja, brwi, czoło, skronia, kość policzkowa, nozdrze, tył głowy, fryzura, grzywka, przedziałek, wąsy, broda, rzęsy, zdrowie, hartowanie.

Czasowniki: brać, kłaść, chodzić, biegać, skakać, drapać, drapać, marszczyć brwi, marszczyć się, czesać, uśmiechać się, nieść, głaskać, rzucać, zginać, kiwać głową, rozluźniać, ściskać, prostować, zginać, klaskać, skręcać.

Przymiotniki: długowłosy, przycięty, wysoki, niski, rudowłosy, jasnowłosy, ciemnowłosy, niebieskooki, brązowooki, zielonooki, szarooki, szeroki w ramionach, długonogi, czołowy, przyciągający wzrok, jednooki, kudłaty, kręcony.

Ćwiczenia:

Które słowo nie pasuje?

Kość, kostnienie, chwost, kościsty, kręgarz.
Ręka, mała rączka, ręczna, pilna, jednoręka.

Zgadnij i wyjaśnij zagadki.

Mój brat mieszka za górą -
Nie mogę się ze mną spotkać. (oczy)

Zawsze w ustach, nigdy nie połykany. (język)

Wyraźnie zaznacz część ciała.

Na naszych palcach są paznokcie,
Na rękach - nadgarstki, łokcie.
Korona, szyja, ramiona, klatka piersiowa
I nie zapomnij o brzuchu.
Biodra, pięty, dwie stopy,
Goleń i kostka.
Są kolana i plecy,
Ale ona jest tylko jedna.
Mamy to na głowie
Dwoje uszu i dwa płatki.
Brwi, kości policzkowe i skronie,
I gaz, który jest tak blisko.
Policzki, nos i dwa nozdrza,
Usta, zęby - spójrz!
Podbródek pod wargą.
To właśnie wiemy ty i ja!

Temat leksykalny: Materiały i narzędzia

Słownik:

Rzeczowniki: młotek, siekiera, piła, śrubokręt, szczypce, igła, nożyczki, nóż, wiertarka, drewno, metal, szkło, plastik, guma, skóra, tkanina, papier, kamień, imadło, samolot, łopata, grabie, gwóźdź, drewno opałowe, nakrętka, śruba, żelazo, miedź, złoto, srebro, puch, wata, wełna, perkal, nylon.

Czasowniki: młotkować, siekać, piłować, odkręcać, skręcać, szyć, ciąć, kopać, grabić.

Przymiotniki: skóra, metal, srebro, nylon, drewno, puch, szkło.

Ćwiczenia:

1. Czym się zajmujemy: rąbiemy drewno - siekierą; Tniemy drewno -...

Jeden ostry nóż, dwa ostre noże... pięć ostrych noży.
Jedno długie nożyczki... pięć długich nożyczek.

3. Nazwij to czule:

Młotek - młotek;
Klucz - …
Nóż -…
Śruba - …
Gwóźdź - …
Topór -…
Grabie -...
Naparstek - ...

4. Wymyśl zdania zawierające pary słów:

Gwóźdź - młotek;
Igła - tkanina;
Piła - drewno opałowe;
Łopata to dziura.

5. Co możesz zrobić: użyj łopaty, aby wykopać dół (pod, za, od, nad-)

6. Pamiętaj o 10 narzędziach i tym, co możesz zrobić:

Łopatą - ..., młotkiem - ..., siekierą - ..., grabiami - ..., nożyczkami - ....

7. Z czego - jakiego?

Z drewna - ..., z żelaza ..., ze szkła - ..., z plastiku - ..., ze skóry - ...., z futra - ..., z wełny - ....

Temat leksykalny: Transport

Słownik:

Rzeczowniki: samochód, autobus, metro, tramwaj, trolejbus, pociąg, samolot, statek, helikopter, łódź, ciężarówka, kierowca, przystanek, łódź, stacja, konduktor, bilet, garaż, molo, lotnisko, szyny, podkłady, rakieta, prom, pociąg, lodówka, autostrada, wywrotka, żaglówka, taksówka, wózek, pilot, nawigator, rower, motocykl.

Czasowniki: iść, płynąć, latać, trąbić, zatrzymywać się, stać, naprawiać, przerywać, rzucić, cumować, hamować, kołować, naprawiać, holować, wznosić, startować, startować.

Przymiotniki: szybki, ekspresowy, pasażerski, towarowy, podziemny, lotniczy, morski, samochodowy, odśnieżający, kolejowy, naziemny, rzeka.

Ćwiczenia:

Wymień 3-4 rodzaje transportu - lądowy, wodny, pasażerski, lotniczy.

Ile kół ma samochód? Dachy? Daleko? Ster?

Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Samolot, helikopter, orzeł, rakieta.
Tramwaj, trolejbus, rower, autobus.

Które słowo nie pasuje?

Maszenka, maszyna, maszyna, maszyna.
Morze, morski, humor, za granicą, żeglarz.

Co jest wspólne, a co różne: koń i rower.

TRAMWAJ JEŹDZI PO MIAŚCIE.

Podziel wyrazy na sylaby.

Ile słów jest w tym zdaniu?

Nazwij pierwsze słowo, drugie, trzecie, czwarte.

Usuń literę ze środka słowa RUBLE. Jakie słowo dostałeś?

Połóż nacisk na słowa: SILNIK, Rakieta, AUTOBUS.

Co może zrobić:

Autobus - jedź, przewoź ludzi, skręcaj, hamuj, ruszaj.
Statek - ….
Samolot - ….

Temat leksykalny: Zawody, Budownictwo

Słownik:

Rzeczowniki: budownictwo, murarz, betoniarz, malarz, elektryk, hydraulik, operator koparki, spawacz, stolarz, szklarz, majster, architekt, murarz, cegła, ściana, płyta, blok, dach, farba, dźwig, fundament, cement, ciągnik, spychacz, stos, dół, dekarz, parkiet, parkiet, glazurnik.

Czasowniki: podnosić, układać, zarządzać, malować, montować, montować, budować, poziomować, wznosić, instalować, planować, kleić, spawać, układać.

Przymiotniki: wysoki, niski, czerwony, blokowy, ceglany, drewniany, miejski, wiejski, wielopiętrowy, wygodny, żelbetowy, wielopiętrowy.

Przysłówki: piękny, schludny, równy, prosty, wysoki, szybki.

Ćwiczenia:

1. Co robi:

ładowarka - ładuje różne ładunki;
budowniczy - …;
betoniarz - ...;
operator koparki - ….

2. Co jest niepotrzebne i dlaczego.

Malarz, pędzel, młotek (malarz, bo to zawód, a pędzel i młotek to narzędzia),

Budowniczy, budowniczy, lekarz (budownictwo, bo pozostałe dwa słowa to zawody).

3. Opowiedz nam, czym zajmują się ludzie wykonujący te zawody:

Inżynier, kucharz, cukiernik, muzyk, piosenkarz, artysta, lekarz, pediatra, chirurg, dentysta, operator dźwigu, spawacz, elektryk, marynarz, sprzedawca, kasjer, nauczyciel, pedagog, kierowca, kierowca, pilot, wojskowy, fryzjer, krawiec .

4. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Gotuj, chochelką, gotuj, niszcz, gotuj.

Kamień, murarz, kometa, kamyki.

5. Podziel słowa na sylaby.

CHORY CZEKA NA LEKARZA.

Temat leksykalny: Obrońcy Ojczyzny

Słownik:

Rzeczowniki: żołnierz, ojczyzna, snajper, oficer, rakietowiec, czołgista, spadochroniarz, dowódca, rakieta, czołg, pilot, straż graniczna, bohater, spadochron, bomba, odwaga, wróg, okręt podwodny, strzelec przeciwlotniczy, piechota, ochotnik, zdrajca.

Czasowniki: walczyć, bronić, walczyć, ranić, bandażować, leczyć, zwyciężać, walczyć, odnawiać, stawiać opór.

Przymiotniki: odważny, odważny, bohaterski, dzielny, odważny, odważny, tchórzliwy.

Ćwiczenia:

1. Jak nazywa się osoba, która:

Lata helikopterem - pilot helikoptera;
Jeździ czołgiem - ... (cysterna);
Służy w piechocie - ... (piechota);
Skoki ze spadochronem - ... (skoczek spadochronowy);
Służy w łodzi podwodnej - ... (okręt podwodny).

2. Które słowo nie pasuje:

Wojownik, wojsko, wycie, walka, wojna.
Rana, kontuzja, ochrona, ranna, kontuzja.

3. Czym się zajmują:

Pilot - ..., pilot helikoptera - ..., tankowiec - ..., spadochroniarz - ..., okręt podwodny - ..., snajper - ..., saper - ..., straż graniczna - ...

4. Pilot Andriej Krasnow poleciał do Tuły.

Ile słów jest w zdaniu?
Nazwij piąte słowo. Co to jest?
Ile głosek jest w drugim słowie?
Ile słów jest pisanych wielką literą? Dlaczego?
Połóż nacisk na pierwsze słowo.

Temat leksykalny: Pory roku, Kalendarz, Wiosna

Słownik:

Rzeczowniki: zima, wiosna, lato, jesień, poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela, poranek, dzień, wieczór, noc, sopel lodu, odwilż, odwilż.

Czasowniki: ogrzewać, zamrażać, wieszać, rosnąć, wydłużać, skracać, ćwierkać, ćwierkać, rozgrzewać, wycofywać się, błyszczeć, dzwonić.

Przymiotniki: wiosna, zima, słoneczny, ciepły, chłodny, surowy, jasny, luźny.

Przysłówki: ciepły, zimny, wilgotny, brudny, jasny, jasny, głośny.

Ćwiczenia:

1. Powiedz coś przeciwnego:

ciepło Zimno,
jasna ciemność,
wilgotno - ... (sucho),
dzień noc),
brudny czysty),
rano wieczór).

2. Ustal porządek

Rano - po nocy, przed dniem,
Dzień - ... (po poranku, przed wieczorem),
Wieczór - ... (po dniu, przed nocą),
Noc - ... (po wieczorze, przed porankiem).

3. Czytanie, odpowiadanie na pytania, opowiadanie

4. Zadania testowe:

Wypisz pory roku. Wymień wszystkie wiosenne miesiące.
- co jest niepotrzebne i dlaczego?
Zima, wiosna, marzec, lato.
Marzec, kwiecień, wiosna, maj.
- ile jest miesięcy wiosennych? (3,4,7)
- ile dni ma tydzień? (4,7,12)
- podziel wyrazy na sylaby:

LUTY TO OSTATNI MIESIĄC ZIMY.

Temat leksykalny: Dzień Matki, Rodzina

Słownik:

Rzeczowniki: prezent, kwiaty, mama, babcia, prababcia, ojciec, dziadek, pradziadek, syn, córka, wnuk, wnuczka, brat, siostra, siostrzenica, wujek, ciocia, sierota.

Czasowniki: troszczyć się, kochać, szanować, próbować, pomagać, gotować, czyścić, prać, prasować, ustawiać (na stole), prać, pracować, wycierać, suszyć, opiekować się, podnosić.

Przymiotniki: kochany, kochany, opiekuńczy, dorosły, mały, czuły, miły, pracowity, surowy, uprzejmy, posłuszny.

Ćwiczenia:

1. Które słowo jest inne?

Babcia, motyl, babcia, babcia.

2. Nazwij to czule:

Anna, Anya - Anya, Anyuta, Annushka.
Maria, Masza - ...
Tatiana, Tania - ...
Alexander, Sasha - Sashenka, Sashok, Sashulya.
Aleksiej, Alosza - ...
Siergiej, Seryozha - ...

3. Rozpoznaj najkrótsze słowo ze słuchu.

Córka, córka, córka, córka.

4. Zadania testowe:

Powiedz mi, co zwykle robi twoja mama.
- opowiedz nam, jak pomagasz swojej ukochanej mamie.
- Którego słowa brakuje?

Córka, córka, czysta, córka.
Babcia, babcia, bajgiel, babcia.

5. Wybierz poprawną odpowiedź:

Czy mama jest starsza od córki? (czasami, zawsze, nigdy)
- babcia jest (żona ojca, matka matki, sąsiadka, przyjaciółka matki, siostra matki).

Temat leksykalny: Wiosna w przyrodzie

Słownik:

Rzeczowniki: marzec, kwiecień, maj, miesiąc, słońce, niebo, szmer, dzwonienie, krople, żywica, wilcze młode, gawron.

Czasowniki: obudzić się, nadepnąć, pęknąć, złamać, bulgotać, przebić się, obudzić, wyczołgać się, wyprowadzić, nakarmić, trenować.

Przymiotniki: wczesny, późny, głośny, radosny, deszczowy, hałaśliwy, piękny, jasny, piękny, jasny.

Ćwiczenia:

1. Policz do pięciu.

Jedno futrzane niedźwiadki, dwa futrzane niedźwiadki... trzy... cztery... pięć.
Jeden puszysty króliczek...
Jedno młode szarego wilka...

2. Co jest takie samo i czym się różnią?

Wiewiórka i króliczek, niedźwiadek i dziecko.

3. Matki bawią się ze swoimi dziećmi – kto bawi się z kim?

Wilczyca z młodym;
Niedźwiedź z... (niedźwiadek)
Lis z... ( 4 podobało się, średnia ocen: 5,00 z 5)

LOGOPEDAW przedszkolnej placówce oświatowej

Tematy leksykalne dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku 4-8 lat

GLIN. Arefiewa

LEKSYKALNY

TEMATY

NA ROZWOJUWYPOWIEDZI DZIECI

4-8 LAT

Metodycznydodatek

A80 Zagadnienia leksykalne dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku 4-8 lat: Podręcznik metodologiczny. - M.: TC Sfera, 2008. - 128 s. - (Seria „Logopeda w przedszkolnych placówkach oświatowych.”) -867-4

Podręcznik zawiera dodatkowe materiały do ​​zajęć z rozwoju mowy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami i niepełnosprawnością funkcjonalną w wieku 4-8 lat.

Bawi się – bawi się, stoi – stoi, śpi – śpi, je – je, rysuje – rysuje, rzeźbi – rzeźbi, liczy – liczy.

Zgodność rzeczowników z zaimkami osobowymi (dzieci powyżej 5. roku życia)

Mój to pokój, weranda, sypialnia, plac zabaw, jadalnia, grupa, szatnia, kuchnia, gra itp.;

kopalnia - hol, basen, biuro, korytarz itp.

Tworzenie zdań o jednolitych definicjach

Pokój jest duży, jasny, czysty, piękny; sypialnia - duża, jasna, piękna, przytulna; biuro - małe, przytulne, piękne itp.

Tworzenie zdania złożonego z spójnikiem przeciwstawnym „a” i spójnikiem łączącym „i” (dzieci powyżej 6 lat)

Pokój jest szeroki, a korytarz wąski;

salon jest duży, jasny, a sypialnia duża, jasna;

Grupa jest duża, ale biuro małe.

Kompilowanie historii na podstawie obrazu „Co robimy w przedszkolu?”(za pomocą pytań wiodących).

MINUTĘ ODPOCZYNKU

Siostra

Rano idę do przedszkola,

Prowadzę Alenkę za rękę...

„To prawdziwy brat!”

Powiedział jeden z przechodniów.

Jeśli ludzie mówią

To oznacza, że ​​jesteśmy podobni.

I dziewczyna Alenka

Wcale nie moja siostra.

B. Iovlev

Nasze ręczniki

Jesteśmy różnymi obrazami

Rysowaliśmy je sami

Te nad ręcznikami

Sami sobie to poradzili.

Ręcznik Olino

Sasza tego nie zniesie:

Nie można go pomylić z ptakiem

Niebieski samolot.

Zna swoją łódź

Borya, nowicjusz,

Misza – truskawki,

Mashenka to top.

Seryozha ma jabłko,

Wołodia ma gruszkę,

Wybrałem Katiuszę.

Motyl jest z Igorem,

Zając jest z Nataszą...

Wcale nie jesteśmy zdezorientowani

Nasze ręczniki.

N. Naydenova

Olga Pawłowna

Kto Ci wszystko powie:

Dlaczego grzmi?

Jak działają fabryki?

A jakie tam są maszyny?

I o tym, jak ogrodnicy

Trwa zakładanie rabatek kwiatowych.

I o północy i o południu,

I o wszystkim, co jest wokół.

A co do węgla i gazu,

O tajdze i Kaukazie,

O niedźwiedziu, o lisie

A co z jagodami w lesie?

Kto nauczy Cię rysować?

Buduj, szyj i haftuj,

Posadziwszy dzieci w kręgu,

Przeczytaj im wiersz

Powie: „Naucz się tego sam,

A potem przeczytasz to swojej mamie?”

Kto teraz to rozwiąże?

Dlaczego Oleg walczy?

Dlaczego Galya i Nina to robią

Zabrał lalkę lęgową,

Dlaczego słoń z gliny

Czy Misza od razu to przerwał?

To jest nauczyciel

wszyscy moi chłopcy

uwielbia przedszkole.

N. Naydenova

Nowicjusz

Do naszego ogródka zawitał nowy przybysz,

Nazywamy go Cichym:

Milczy, nie je, nie pije,

Nie śpiewa z nami piosenek.

A potem, widzisz, przyzwyczaiłem się do tego:

Razem z nami - skacz i skacz.

Mówi, je i pije,

I tańczy i śpiewa...

On jest Petrusem, a nie Cichym,

Ten chłopak to nowicjusz!

A. Brodski

Dziewczyny

Mój przyjaciel i ja pokłóciliśmy się

I usiedli w rogach.

Bez siebie jest bardzo nudno!

Musimy zawrzeć pokój.

Nie obraziłem jej

Po prostu trzymałem Mishkę,

Po prostu uciekła z Mishką

A ona na to: „Nie poddam się”.

Pójdę i zawrę pokój.

Dam jej Misia, przeproszę,

Dam jej lalkę, dam jej tramwaj

A ja powiem: „Zagrajmy!”

A. Kuzniecowa

W naszym przedszkolu

W naszym przedszkolu znajdują się małe stoliki.

W naszym przedszkolu są gołębie i króliki.

W naszym przedszkolu są piosenki i bajki.

W naszym przedszkolu znajdują się kostki i farby.

Siedzimy przy stole

I rysujemy choinkę,

Obok choinki stoi dom,

W pobliżu domu znajduje się jałówka.

Oto lecący ptak

Nadchodzi lis,

Lis ma rude futro.

Czyj rysunek jest najlepszy? O. Wysocka

Nowa dziewczyna

Dziewczyna jest nowa

W przedszkolu.

Do nowej dziewczyny

Będę tam.

Dlaczego jesteś na uboczu -

To nudne być samemu.

Oto nasze zabawki

Oto wspaniały słoń.

Tutaj widzisz -

Zacząłem od klucza,

Teraz to minie

Od ściany do stołu.

Oto nasze kostki

Budujemy domy.

Ty też się dowiesz

Zbuduj to sam!

Chodź, zaprowadzę cię do chłopaków.

Wszystkie dziewczynki lubią to w przedszkolu.

N. Naydenova

TEMAT ZABAWEK

CZĘŚĆ POZNAWCZA

Dzieci (4 lata i starsze) powinny wiedzieć:

Nazwy zabawek;

Czym różni się jedna zabawka od drugiej?

Jak bawić się tą lub inną zabawką;

Z jakich części składa się zabawka, z jakiego materiału jest wykonana?
zrobione.

tytuły: piłka, lalka, kostki, niedźwiedź, samochód, pies, piramida, bączek, matrioszka (nazwy zabawek), tułów, ramiona, nogi, głowa, twarz, łokieć, dłoń, kolano, ramię, policzki, powieki, rzęsy, brwi ( nazwy części) ciało lalki);

oznaki: okrągłe, gumowe, duże, małe, żelazne, drewniane, piękne, lekkie, gładkie, cargo, futro, tkanina, plastikowe, jasne, eleganckie;

działania: rzucać, wstawać, toczyć się, łapać, budować, stać, spać, szczekać, biegać, kłaść się, chodzić, rozkładać, składać, skakać, skakać, sprzątać, jeździć, siedzieć, pływać, myć się itp.

Leksykalna struktura mowy

Klasyfikacja pojęć „Nazwij dodatkowe słowo”

Lalka, piasek, bączek, wiadro, piłka (piasek);

bęben, matrioszka, łuk, maszyna (cebula);

kostka, piesek, kartka papieru, kubek (papier).

Gra „Pamiętaj o zabawkach” (dzieci od 4 lat)

Nauczyciel ustawia w pokoju zabaw znane i nowe zabawki w określonej kolejności. Prosi, aby wszystko dokładnie rozważyć, określić, które z nich są nowe i nazwać je. Następnie nauczyciel ponownie zwraca się do dzieci: „Spróbuj zapamiętać, w jakiej kolejności ułożone są zabawki. Teraz weź zabawki, ale gdy tylko dam sygnał „Zabawiliśmy się, zabawki zostały odłożone na miejsce”, ułóż je w kolejności, w jakiej były. I sprawdzę, który z Was lepiej pamiętał, w jakiej kolejności były zabawki.

Gra „Prawidłowo ułóż zabawki”

Nauczyciel nazywa 3-4 zabawki, a dziecko układa je w zaproponowanej kolejności i nazywa, które zabawki umieściło.

Struktura gramatyczna mowy

Tworzenie przymiotników „Nazwij który? (z czego jest zrobiony?)” (dzieci powyżej 4 roku życia)

Zabawka gumowa - gumowa,

Żelazo - żelazo,

Drewno - drewniane,

Futro - futro,

Materia - tkanina,

Tworzywa sztuczne - plastik.

Tworzenie rzeczowników z drobnym przyrostkiem „Nazwij to czule” (dzieci powyżej 4 lat)

Piłka - piłka, lalka - lalka, miś - cel, miś,

samochód - samochód, pies - pies, piramida - piramida,

łokieć - łokieć, łokieć, dłoń - rączka, mała rączka, głowa - głowa, mała główka,

noga - noga, mała noga, ramię - ramię, twarz - twarz,

policzek - policzek, brwi - brwi.

Formacja i deklinacja dopełniacza sprawa rzeczowniki w liczbie mnogiej „jeden”- dużo"(dzieci od 5 lata)

Piłka - kulki - kulki,

lalka - lalki - lalki,

kostka - kostka - kostka,

niedźwiedź - niedźwiedzie - niedźwiedzie,

piesek - pieski - pieski,

piramida - piramidy - piramidy,

matrioszka - lalki gniazdujące - lalki gniazdujące,

noga - nogi - nogi,

samochód - samochody - samochody,

ręka - ręce - ręce,

głowa - głowy - głowy,

twarz - twarze - twarze,

pędzel - pędzle - pędzle (wyjaśnij dwuznaczność tego słowa),

ramię - ramiona - ramiona,

policzek - policzki - policzki,

rzęsa - rzęsy - rzęsy,

brwi - brwi - brwi.

Zgodność rzeczownika z zaimkiem osobowym

Moje to lalka, samochód, pies, piramida, bączek, matrioszka;

mój to piłka, niedźwiedź, słoń.

Rzeczownik zgadza się z czasownikiem (dla dzieci od 6 roku życia)

Samochód stoi - samochody stoją,

lalka śpi - lalki śpią,

pies szczeka - psy szczekają,

piłka leży - piłki leżą,

niedźwiedź ryczy - ryczą niedźwiedzie,

samochód jedzie - samochody jeżdżą.

Rzeczownik zgadza się z przymiotnikiem

Piłka - gumowa, gładka, nowa, piękna, okrągła, czerwona, niebieska, mała, duża, ulubiona, lekka, miękka, twarda;

lalka - duża, mała, gumowa, piękna itp.

Tworzenie zdania złożonego z spójnikiem przeciwstawnym „a” (dzieci powyżej 6 lat)

Lalka jest duża, ale piramida jest mała; piłka jest gumowa, a samochód żelazny; niedźwiedź jest futrzany, a lalka gumowa; Sześcian jest kwadratowy, a kula okrągła.

Struktura leksykalno-gramatyczna mowy

Gra „Czyje? Którego?"

Na stole leżą zabawki. Nauczyciel zwraca się do dzieci. - Spójrz na zabawki, które mam. Posłuchajcie, jak je nazwiem: moja piłka, mój miś, moja lalka, mój samochód. Posłuchaj, jak pytam i odpowiadam na temat tych zabawek: czyj to samochód? - ona jest moja - mój samochód. Yula – czyja ona jest? - ona jest moja - mój bączek. A teraz musisz znaleźć zabawki znajdujące się w pudełku i odpowiedzieć na moje pytanie w ten sam sposób.

Dzieci wyciągają zabawki z pudełka.

Czyja to piramida? (Ta piramida jest moja.)

Czyj to słoń? (Ten słoń jest mój.)

Kształtowanie wyrazistości mowy

Ćwiczenie rozwijające zrozumienie intonacji pytającej

Bili go ręką i kijem -

Nikt mu nie współczuje.

Dlaczego biją biedaka?

Tak, ponieważ jest napompowany.

Pytania: O czym jest ta zagadka? Dlaczego uderzają biedaka piłką?

Powtarzanie zagadki przez dziecko z intonacją pytającą.

Tworzenie mowy kontekstowej

1. Przeczytanie i zapamiętanie wiersza „Byk” A. Barto.

Byk chodzi, kołysze się, wzdycha po drodze:

Och, deska się kończy, teraz spadam.

Pytania do wiersza:

Kto jedzie? (Byk idzie.)

Co on robi? (Kołysze się, wzdycha.)

Dlaczego wzdycha? (On się boi.)

Czego się boi? (Boi się upadku.)

2. Wielokrotne czytanie wiersza przez logopedę.

3. Zapamiętywanie wiersza (w chórze, indywidualnie, w łańcuszku).

4. Popracuj nad wyrazistością intonacyjną mowy dzieci (wyczuj i zrozum koniec zdania, pauzę na końcu wersu).

Opis zabawki

Bączek wykonany jest z metalu, co oznacza, że ​​jest metalem. Yula kręci się jak top. Jest wielokolorowy - ma kolory czerwony, żółty i niebieski. Na górze bączka znajduje się uchwyt, który należy nacisnąć, aby zaczął się obracać.

Piłka jest wykonana z gumy, co oznacza, że ​​jest gumowa. Piłka jest okrągła, gładka, miękka, z jednej strony czerwona, z drugiej ciemnoniebieska. Pomiędzy nimi znajduje się biały pasek. Można nim rzucać, uderzać nim o podłogę, rzucać sobie nawzajem, toczyć się po podłodze, grać w piłkę nożną.

Opisowa historia jest tworzona na podstawie następujących pytań:

Co to jest? Jaka ona jest? Co ona ma? Jak można się tym bawić?

MINUTĘ ODPOCZYNKU

Przyjaciele o różnym wzroście

Wszyscy wyglądają podobnie

Wszyscy siedzą obok siebie,

I tylko jedna zabawka. (Matrioszka.)

Ona wcale nie potrzebuje kierowcy.

Rozpoczniesz go kluczem -

Koła zaczną się kręcić.

Połóż to, a ona się pospieszy. (Maszyna nakręcana.)

To zabawne zwierzę jest wykonane z pluszu.

Są łapy, są uszy.

Daj trochę miodu bestii

I zrób z niego jaskinię. (Miś.)

Po drodze się nie zatrzymuje, niesie Cię w dal,

Nie chodzi sam, pomaga mu chodzić. (Bęben.)

Jest szczupły i przystojny

Ma gęstą grzywę.

Szkoda, że ​​nie można się na nim ścigać,

Możesz po prostu wybrać się na przejażdżkę. (Koń na biegunach.)

Dziecko tańczy, ale tylko na jednej nodze. (Jula.)Piłka

Rano biegnę z piłką na trawnik,

Biegam, śpiewam, nie wiem co...

A piłka jak słońce płonie nade mną,

Potem odwraca się w drugą stronę

I stanie się zielona jak trawa na wiosnę.

A. Barto

Worek fasoli

Jak duży Andryushka siedzi

Na dywanie przed werandą.

Ma zabawkę w rękach -

Grzechotka z dzwonkiem.

Chłopiec patrzy – jakim cudem?

Chłopak jest bardzo zaskoczony

Nie zrozumie: skąd się wziął?

Czy ten dzwonek dzwoni?

A. Barto

koń

Kocham mojego konia

Sprawnie czeszę jej futerko,

Przeczeszę swój ogon

I pojadę konno w odwiedziny.

A. Barto

Jeśli uderzysz w ścianę, odbiję się.

Rzuć go na ziemię, a ja podskoczę.

L. Kvitko

Małe misie

Wzięłam pluszowe misie

Siedział przy stole:

Pomóżcie sobie, małe misie,

Jedz dobrze, słodki miód!

I oni tam siedzą

I nie jedzą ani kropli:

Choć kochają miód,

Ale nie mogą otworzyć ust.

G. Bojko

Ile mam zabawek?

W kącie są zabawki,

Relaks w ciszy...

Pięć zabawek na Twoje urodziny

Goście mi to dali.

Kiedyś - długouchy szary króliczek.

Dwa - mam fajkę.

Trzy - teraz ci pokażę

Koń czarnogrzywy.

Mój niedźwiedź brunatny ma cztery lata,

Wiewiórka czerwona - pięć...

Tylko wszystkie moje zabawki

A. Brodski

Dbaj o zabawki

Ciężarówka bez kół

Nos jeża jest odklejony

Kurczaki zrobiły się czarne

A z lalki wychodzi wata!

Pojawiły się nowe zabawki

A teraz są to starsze panie.

Zajmijmy się tym szybko

Igły i klej

Nici, szpule

I naprawiamy zabawki.

I dziękujemy Ci za to z głębi naszych serc

Dzieci będą ci wdzięczne.

E. Uspienski

Gra „Sklep z zabawkami”

Zadania logopedy

Naucz dziecko naturalnej ekspresji mowy podczas dialogu, wzmocnij nazwy różnych zabawek. Zasady gry

Aby zagrać w tę grę, musisz zabrać ze sobą lalkę, króliczka, piłkę, konia i inne zabawki. Dzieci wcielają się w role Dunno, sprzedawcy, zabawek (lalek itp.).

Przed grą nauczyciel przeprowadza z dziećmi rozgrzewkę mowy: szybko i wyraźnie wymawiają łamańce językowe:

Opowiedz nam o swoich zakupach! A co z zakupami?

O zakupach, o zakupach, o moich zakupach!

Dunno przyszedł do sklepu z zabawkami. Nie wie, jak nazywają się te zabawki i ile kosztują. Sprzedawca stoi przy ladzie. Na gablocie znajduje się lalka.

Nie wiem. Podobała mi się ta zabawka.

Sprzedawca. To jest lalka.

Nie wiem. Ile to kosztuje?

Sprzedawca. Pięćdziesiąt rubli. To bardzo dobra lalka.

Jestem dobrą zabawką.

Dla Dunno jestem przyjacielem.

Proszę Cię, abyś mnie kochał, nie upuszczał, nie uderzał.

Rozgrzewka

Przynieśliśmy ci prezenty,

Dzieci wybierają zabawki.

Cokolwiek chcesz, możesz wziąć.

Oto lalka z jasną wstążką,

Koń, góra i samolot.

Co bierzesz, Lenoczka?

Nasz koń galopuje, chok-chok-chok.

Słychać tupot szybkich stóp.

Dzieci powtarzają ruchy zabawek.

Lalka, lalka, taniec,

Pomachaj czerwoną wstążką.

Tak się kręci top.

Odwrócił się i położył na boku.

Samolot leci, leci,

Siedzi w nim odważny pilot.

A teraz przejdźmy razem do rzeczy -

Zabawki trzeba odłożyć.

Sprzątaj i nie psuj się

Jutro zagramy ponownie.

Niezłomny Żołnierz

Pochyl się cały do ​​przodu

A potem odwrotnie.

Pochyl się w lewo, w prawo,

Pochyl się, nie bądź leniwy!

Stać na jednej nodze

To tak, jakbyś był niezłomnym żołnierzem.

Przyciśnij dłonie do klatki piersiowej,

Spójrz, nie spadaj!

Ręce w górę, ręce w bok,

A na miejscu – hop, hop, hop!

Wdech nosem i wydech ustami.

Oddychajmy głębiej... A potem...

Marsz w miejscu powoli.

Dzieci. Ładowanie jest dobre.

Czytanie tekstu i ruchy można wykonywać osobno, a tekst wymawiają dzieci, które wcześniej się go nauczyły.

Karuzele

Usiedliśmy na karuzeli, Półprzysiad.

Przeszliśmy na huśtawkę. Krok w bok i półprzysiad.

Poznałem setkę znajomych Obróć tułów na boki.

Łuk odpowiedział: Skłony do przodu z wyprostem

Cześć. ręce
Nasze nogi biegały Biegaj w miejscu.

wzdłuż wąskiej ścieżki,

A stopy wciąż szły drogą - Chodzenie w miejscu.

To jest nasz dom, tu będziemy odpoczywać. Usiądź spokojnie i zrób to

jedno z ćwiczeń oddechowych.

Idę, idę, idę, Nagle budzę lalkę! Lalka musi odpocząć

Lalka chce spać, chodzę na palcach, nie obudzę lalki.

I nigdy i nigdy

Nie powiem ani słowa.

Lalka śpi

Chodzenie w miejscu z uniesionymi kolanami.

Półprzysiad, trzymając pozę.

Rozciągnij się na palcach, weź głęboki oddech.

Ręce na pasku, chodzenie na palcach,

mówiąc szeptem.

Pole wyboru

(3 razy). (3 razy).

Oto moja flaga powiewająca.

Tutaj macham swoją flagą,

Vanka, wstań

Wanka, wstawaj! Wanka, Podnoszą się na palcach.

Wstań!

Przysiad, przysiad. Kucają.

Bądź posłuszny, spójrz co!

Nie możemy sobie z tobą poradzić! Potrząsają palcami w stronę jednego lub drugiego

z drugiej strony.

Karuzele(okrągły taniec)

Ledwo, ledwo

Karuzela zaczęła się kręcić. Karuzela przesuwa się w prawo

stronę, powoli.

A potem, potem, potem

Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie! Biegnijmy, biegnijmy, biegnijmy, biegnijmy! Cicho, cicho, nie spiesz się, zatrzymaj karuzelę.

Raz-dwa, raz-dwa.

Zatem gra się skończyła.

Oni biegną.

Zmień kierunek ruchu.

Tempo ruchów stopniowo maleje.

Pauza.

Kłaniają się sobie nawzajem.

Pinokio

Pinokio rozciągnięty,

Pochyl się raz, pochyl się dwa razy,

Rozłożył ramiona na boki, -

Najwyraźniej nie mogłem znaleźć klucza.

Aby zdobyć ten klucz,

Musimy stanąć na palcach.

TEMAT „JESIEŃ”

CZĘŚĆ POZNAWCZA

Dzieci powinny wiedzieć:

Nazwy miesięcy jesiennych;

Główne oznaki jesieni;

Co dzieje się z drzewami, jak zmieniła się trawa, znaczenie słowa „opadanie liści”;

Co zwierzęta i ptaki robią jesienią?

Co robią ludzie;

Jakie prezenty przyniosła ludziom jesień?

Dlaczego ludzie mówią o jesieni „złoto”?

Poszerzanie słownictwa dzieci:

tytuły: jesień, wrzesień, październik, listopad, miesiące, opadanie liści, deszcz, chmury, kałuże, wiatr, mgła, wilgoć, zła pogoda, świeżość, Natura, żniwa, ogród, Ogród warzywny, owoce, warzywa, kieszonkowe dzieci, drzewa, odchodzi, las , ptaki, zwierzęta, błoto pośniegowe, zima, pogoda, więdnięcie, mgła, niebo, słońce, ludzie, ubrania, parasol;

oznaki: wczesna, późna, jesienna, nudna, smutna, złota, pożegnalna, mglista, odległa, trudna, bogata, długa, krótka, częsta, rzadka, ponura, burzliwa, deszczowa, wilgotna, szkarłatna, goła, blaknąca, smutna, cudowna, piękna, bujne, wędrowne, zimujące;

działania: lecą, szeleszczą, opadają, szeleszczą, kruszą się, posuwają się, przychodzą, marszczą brwi, żegnają się, odlatują, gruchają, sprzątają, rozdzierają, zbierają, kopią, ubierają, przygotowują się, więdną, żółkną, suszą, mżają.

GRY I ĆWICZENIA DYDAKTYCZNE

Struktura gramatyczna mowy

Tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami „Nazwij to czule” (dzieci powyżej 5 lat)

Deszcz - deszcz, deszcz, słońce - słońce,

kałuża - kałuża, drzewo - drzewo,

wiatr - bryza, liść - liść, liść, liść,

chmura - chmura, las - las,

ogród - ogród, ptak - ptak.

Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników w dopełniaczu „Jeden - wiele” (dzieci od 6 lat) Miesiąc - miesiące, drzewo - drzewa,

deszcz - deszcz, owoce - owoce,

kałuża - kałuża, warzywo - warzywa,

żniwa - żniwa, liście - liście,

ogród - ogrody, ptak - ptaki,

ogród warzywny - ogrody warzywne, błoto pośniegowe,

parasol - parasole, las - lasy.

Zgodność rzeczownika i przymiotnika „Powiedz słowem „jesień””

Niebo (co?) jest jesienią,

wiatr (co?) - jesień,

aleja (która?) - jesień.

Kontynuacja ćwiczenia słowami: słońce, chmura, deszcz, kwiaty, las, pogoda, buty, dzień, poranek, płaszcz.

Tworzenie przymiotników jakościowych „Powiedz mi, jaka jest pogoda?”

Jaka jest pogoda jesienią, jeśli pada deszcz? - deszczowy,

Wieje wiatr - wietrznie;

Jeśli na zewnątrz jest zimno, jaka jest pogoda? - zimno;

jeśli jest pochmurno - pochmurno,

Wilgotny - surowy,

Ponury - ponury,

Słonecznie - słonecznie,

Jasne - jasne.

Tworzenie liczby mnogiej czasowników, rzeczowników i przymiotników „Jeden - wiele” (powiedz zgodnie z modelem) (dzieci od 5 lat)

Nadszedł jesienny dzień - nadeszły jesienne dni żaden,

na drzewie jest żółty liść - na drzewach są żółte liście,

płynie ciemna chmura - płyną ciemne chmury,

jest duże drzewo - są duże drzewa,

pada zimny deszcz i cios zimne deszcze,

wieje silny wiatr - wieje silny wiatr,

wisi ciepła kurtka - wiszą ciepłe kurtki,

leci stado ptaków - latają stada ptaków.

Leksykalna struktura mowy

Opowiadając historię „Jesień” (dzieci 6-8 lat)

Po lecie przychodzi jesień. Liście na drzewach i krzewach zmieniają kolor na żółty, czerwony i opadają. Niebo często jest pokryte chmurami i pada deszcz. Nie są takie jak latem - ciepłe i mocne, ale małe i zimne.

Na początku jesieni jest jeszcze wiele ciepłych dni, słońce jest jeszcze ciepłe, a w kwietnikach jest dużo kwiatów. To jest złota jesień. Dookoła jest pięknie. Pod koniec jesieni jest niewiele słonecznych dni, słońce nie grzeje dobrze i robi się zimno. Zimno zamarza wodę, czasami pada śnieg, ale topi się pod wpływem dziennego upału. Prawie wszystkie drzewa są nagie, kwiaty zwiędły. Robi się zimno, więc ptaki odlatują na południe. Są to ptaki wędrowne. Zwierzęta również przygotowują się do zimy. Niektórzy kładą się spać przez całą zimę, gromadząc zapasy tłuszczu latem (niedźwiedź, jeż, borsuk), inni zmieniają futro na cieplejsze (zając, wiewiórka), wiele zwierząt gromadzi żywność na zimę (wiewiórki, myszy).

Owady chowają się w starych pniach, zaczepach i wspinają się pod korą. Las jest cichy i pusty.

Jesienią zbierane są plony: warzywa w ogrodzie, owoce w ogrodzie.

Ludzie ubierają się cieplej: zakładają kurtki, czapki, ciepłe spodnie, swetry, zakrywają głowy szalikami, zakładają buty.

Wczesna jesień - późna jesień,

szczęśliwy dzień to smutny dzień,

dzień słoneczny - dzień pochmurny,

biała chmura - czarna chmura,

Zimne gorące,

Dobry zły.

Wyszukaj odpowiednią koncepcję „Zacznę, a ty skończysz”

Ludzie ubierają się jesienią, (co?) - ...;

uczniowie idą z teczkami (gdzie?) - ...;

liście na drzewach stały się (czym?) - ... ;

kwiaty w kwietnikach (co oni zrobili?) - ...;

ptaki odlatują (gdzie?) - ...;

zwierzęta robią na zimę (co?) - ...;

ludzie zbierają w lasach, ogrodach, na polach i w ogrodach warzywnych (co?) - ....

Budowa monologu „Opowiedz mi o jesieni zgodnie z planem”:

1) kiedy nadchodzi jesień;

2) miesiące jesienne;

3) oznaki jesieni w przyrodzie;

4) piękno złotej jesieni;

5) co ptaki i zwierzęta robią jesienią;

6) praca ludzka w okresie jesiennym;

7) ubrania jesienne.

Wyszukaj błędy rzeczowe „Popraw błędy” (dzieci od 6 lat)

Lato minęło i nadeszła jesień. Wiał zimny wiatr, kwiaty zwiędły, a liście zakwitły na drzewach. Zwierzęta zaczęły robić zapasy na zimę: jeż – miód, wiewiórka – orzechy, niedźwiedź – kapusta, lis – jabłka. Ptaki przyleciały z południa.

Dzieci założyły kapelusze panamskie i wyszły na spacer po podwórku. Bawiły się w chowanego, lepiły bałwana i karmiły ptaki okruchami.

MINUTĘ ODPOCZYNKU

Nadeszła jesień, kwiaty uschły,

A nagie krzaki wyglądają żałośnie.

Trawa na łąkach więdnie i żółknie.

Zboża ozime właśnie zielenią się na polach.

Chmura zakrywa niebo, słońce nie świeci.

Wiatr wyje na polu, pada deszcz.

Wody szeleściły jak rwący strumień.

Ptaki odleciały do ​​cieplejszych krajów.

Rano idziemy na podwórko -

Liście spadają jak deszcz,

Szeleszczą pod stopami

A oni latają, latają, latają. (Jesień.)

Sucho - klin, mokro - cholera. (Parasol.)

Często do mnie dzwonią, czekają na mnie,

A kiedy przyjdę, chowają się przede mną. (Deszcz.)

Lecą żółte liście,

Szeleszczą pod stopami.

Słońce nie jest już gorące.

Kiedy to wszystko się dzieje? (Jesienią.)

Wszystkie drzewa przeleciały,

Tylko świerki zielenią się,

Pada dzień i noc,

Brud i kałuże przy bramie. (Jesień.)

Gra „Witam jesień!”

Prezenter Witaj, jesień!

Dzieci tańczą w kręgu.

Witaj, jesieni!

Dobrze, że przyszedłeś.

My, jesień, zapytamy Cię,

Co przyniosłeś w prezencie?

Symuluje robienie ciast.

Przyniosłem ci mękę -

Dzieci Więc będą ciasta.

W podróży przyniosłem ci trochę kaszy gryczanej -

Owsianka dla dzieci będzie w piekarniku.

Symuluje krojenie warzyw.

Prezenter Przyniesiony do Ciebie

Dzieci Zarówno do zupy jak i kapuśniaku.

Prezenter Czy jesteś zadowolony z gruszek?

Rozłożyli ręce seans pokład miodu

Wysuszmy dzieci na zimę.

Prezenter przyniósł trochę miodu -

Dzieci Pełny pokład!

Gospodarz: I jabłka -

co kochanie! Na dżem, na kompot.

Dzieci: Ty i jabłka, ty i miód,

Zaoszczędziłeś też trochę chleba,

I dobra pogoda

Przyniosłeś nam prezent?

Kierowca: Cieszysz się z deszczu?

Dzieci: Nie chcemy tego, nie potrzebujemy tego! Kto

teraz będzie padać

będzie prowadzić. Uciekają, „chowając się przed deszczem”.

Jesienne liście

Jesteśmy jesiennymi liśćmi

Siedzimy na gałęziach.

Powiał wiatr i polecieli.

Lecieliśmy, lecieliśmy

I siedzieli cicho na ziemi,

Znowu przyszedł wiatr

I zebrał wszystkie liście.

Przekręciłem je, przekręciłem

I opuścił go na ziemię.

Dzieci towarzyszą wierszowi odpowiednimi ruchami.

TEMAT „PTAKI MIGRUJĄCE”

CZĘŚĆ POZNAWCZA

Dzieci (6-8 lat) powinny wiedzieć:

Nazwy ptactwa wodnego, bagiennego, dzikiego leśnego ptaka wędrownego;

Pojęcie „ptaków wędrownych” (umieć wyjaśnić);

Gdzie latają ptaki i dlaczego;

Części ciała ptaka, czym jest pokryte (rozróżnij ptaki po wyglądzie, sposobie życia);

Poszerzanie słownictwa dzieci:

tytuły: wieża, skowronek, szpak, szpak, gęś, gęś, kaczka, kaczor, jaskółka, słowik, łabędź, kukułka, pliszka, szybki, bocian, czapla, żuraw, szczyt, drzewo, ogród, las, gaj, gałąź, staw, rzeka, jezioro, bagno, gniazdo, jaja, budka dla ptaków, pisklęta, pożywienie (nasiona, jagody, ryby, żaba), lot, płacz, ciało, długość nóg, dziób, długość szyi, skrzydła, upierzenie, ogon, głowa, oko, łapy, błony , stado, szkoła, klin, karawana;

oznaki: wędrowne, ptactwo wodne, bagienne, leśne, dzikie, drapieżne, szybkie, zwinne, wokalne, pracowite, wesołe, przyjazne, dziarskie, dzwoniące, opiekuńcze, czarne, białe, duże, małe, śpiewające, żarłoczne, ostre, długie, krótkie, puszyste, bagienny, ważny, dumny, długonogi, wysoki, długi, trudny, ciężki, zakrzywiony, łukowaty, spłaszczony, trójkątny;

działania: latać, wracać, karmić, właz, kręcić, dziobać, łapać, połykać, ćwierkać, kwakać, gruchać, bulgotać, rechotać, syczeć, siadać, skakać, spacerować, pić, łapać, okrąg, szybować, schodzić, startować, nurkować, rzędzić, grabić, sprzątać.

GRY I ĆWICZENIA DYDAKTYCZNE

Struktura gramatyczna mowy

Tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami „Nazwij to czule”

Laska - laska,

pióro - pióro,

głowa - głowa, mała główka,

słowik - słowik,

szyja - szyja,

skowronek - skowronek,

skrzydło - skrzydło,

szpak - szpak,

gęś - gęś, gęś,

kaczka - kaczka,

łabędź - łabędź,

gniazdo - gniazdo,

żuraw - żuraw, chrząszcz,

pliszka - pliszka,

bocian - mały bocian,

czapla - czapla.

Tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami w liczbie pojedynczej i mnogiej „Nadaj dziecku imię” (dzieci 6–6 lat 8 lat)

Gawronka - gawronka - gawrony, bocian - mały bocian - bociany,

jerzyk - shearling - shearling, żuraw - mały żuraw - dzieci żurawia,

kukułka - kukułka - kukułki, łabędź - mały łabędź - mały łabędź,

szpak - szpak - szpaki, kaczka - kaczątko - kaczątka,

gęś - gęś - gęś.

Tworzenie przymiotników dzierżawczych „Powiedz mi, które stado?” (dzieci 6-8 lat)

Klin łabędzi - łabędzi, karawana żurawi - ..., stado kaczek - ..., ... gawrony - ..., ... słowiki - ....

Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników w mianowniku i dopełniaczu „Jeden - wiele”

Wieża - wieże - wieże,

ptak - ptaki - ptaki,

jerzyki - jerzyki - jerzyki,

bocian - bociany - bociany,

Podręcznik ma na celu zachęcenie pedagogów i rodziców do aktywnego udziału w pracach logopedycznych mających na celu przezwyciężenie wady wymowy dziecka. Dzięki wspólnym wysiłkom logopedy, nauczyciela i rodziców następuje poprawa mowy dzieci, a objawy ogólnego niedorozwoju mowy stopniowo zanikają.
Autorzy-kompilatorzy podzielili je na tematy leksykalne i zamieścili w podręczniku: opisy zabaw palcowych i ćwiczeń koordynujących mowę z ruchem; zadania mające na celu rozwój ogólnej umiejętności mówienia w oparciu o małe teksty (dialogi, łamańce językowe, łamańce językowe); duża liczba gier rozwijających uwagę słuchową i wzrokową, świadomość fonemiczną, wzbogacających słownictwo i poprawiających strukturę gramatyczną mowy; a także wiersze, zagadki i teksty do opowiadania.
Zaproponowane w podręczniku ćwiczenia, zadania i teksty przeznaczone są do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat.
Książka adresowana jest do nauczycieli grup logopedycznych i logopedów. Ponadto z proponowanych zadań mogą skorzystać nauczyciele przedszkoli masowych oraz rodzice zainteresowani poprawą rozwoju mowy swojego dziecka.

Podręcznik ma formę notatek do lekcji logorytmiki, odpowiadających określonym tematom leksykalnym: warzywa, owoce, zwierzęta domowe itp. W notatkach znajdują się zabawne ćwiczenia koordynujące ruchy za pomocą mowy i muzyki, rozwijające poczucie rytmu, dynamiczny słuch, itp., a także ćwiczenia artykulacyjne, oddechowe i gimnastyka twarzy.
Adresowany jest do logopedów, logopedów, dyrektorów muzycznych i nauczycieli przedszkolnych pracujących w grupach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.

Podręcznik zawiera zabawne ćwiczenia i zadania, które promują mowę i rozwój intelektualny dzieci w wieku 5-6 lat z ogólnym niedorozwojem mowy i odpowiadają tematom leksykalnym, których nauka w starszej grupie logopedycznej jest przewidziana w ramach Programu Korekcyjnego Edukacja i edukacja dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. Zgodnie z tematyką leksykalną wybrano także zagadki i wiersze do zapamiętywania.
Celem podręcznika jest zapewnienie ścisłej współpracy nauczyciela-logopedy z rodzicami w zakresie realizacji wsparcia korekcyjno-rozwojowego dzieci z ogólnymi wadami mowy, dlatego też struktura i treść podręcznika pozwala rodzicom na wykorzystanie materiałów dydaktycznych i logopedycznych do utrwalić wiedzę, umiejętności i zdolności nabyte przez dzieci na zajęciach logopedycznych frontalnych i indywidualnych.
Poradnik adresowany jest do logopedów i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych, rodziców.

Format: png
Rozmiar: 10,4 MB
Liczba arkuszy: 3
Autorka: Helenushka

.

Format: png
Rozmiar: 12,5 MB
Liczba arkuszy: 3
Autorka: Helenushka
Autor tekstu: Bałakirewa Elena Władimirowna
Pytania i zadania w indeksie kart są opracowywane z uwzględnieniem tematów leksykalnych nauczanych w przedszkolu.
Plik ma być kontynuowany
Używaj wyłącznie do celów osobistych, ponowne publikowanie jest zabronione!

Format: png
Rozmiar: 10,2 MB
Liczba arkuszy: 3
Autorka: Helenushka
Autor tekstu: Bałakirewa Elena Władimirowna
Pytania i zadania w indeksie kart są opracowywane z uwzględnieniem tematów leksykalnych nauczanych w przedszkolu.
Plik ma być kontynuowany
Używaj wyłącznie do celów osobistych, ponowne publikowanie jest zabronione!

Zaproponowane planowanie tygodniowe pomoże nauczycielom wspólnie z logopedą zorganizować i przeprowadzić efektywną pracę korekcyjną w grupie logopedycznej przygotowującej do nauki szkolnej dla dzieci z ODD. Planowanie opracowywane jest na trzydzieści sześć tygodni roku szkolnego (trzy okresy nauki). Przez wszystkie okresy słownictwo dzieci jest wyjaśniane i aktywowane w zakresie różnych tematów leksykalnych, dzieci uczą się opowiadać na nowo, tworzyć historie w oparciu o percepcję (historie opisowe, historie porównawcze, historie narracyjne), historie oparte na prezentacji (z własnego doświadczenia) i historie oparte na wyobraźnia (kreatywne historie). Wszystko to pomoże przygotować dzieci z ODD do spójnej prezentacji wszelkich wydarzeń i zbliżającej się nauki. Podręcznik znajduje się w zestawie „Rozwój mowy spójnej u dzieci w wieku 6-7 lat z OHP”. Adresowany do nauczycieli przedszkoli.

Temat „Warzywa”

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Zadbaj o naturalne warzywa w domu z dzieckiem: ziemniaki,

ogórek, marchew, kapusta, fasola, buraki, dynia, rzodkiewka, groszek,

cebula, pieprz;

wyjaśnij, że wszystko to można nazwać jednym słowem „warzywa”;

zwróć uwagę na następujące oznaki warzyw: kolor, kształt, smak;

jeśli to możliwe, powiedz i pokaż dziecku, gdzie i jak rosną warzywa, z czego się je przygotowuje (zupa, sałatka, winegret...),”

Zadanie 2. Gra „Duży-mały”

ogórek - ogórek, pomidor - pomidor

(papryka, kapusta, ziemniaki, cebula, groszek).

Zadanie 3. Gra „Jeden – wiele”

ogórek - ogórki, pomidor - pomidory... (dynia, cukinia,

bakłażan).

Zadanie 4. Gry „Nazwij kolor”, „Nazwij formularz."

Marchew (co?) - pomarańcza, pomidor (co?) - ...

Ogórek (co?) - owalny, rzepa (co?) - ...,

(ziemniaki, kapusta, buraki, groszek, cebula, papryka).

Zadanie 5 . Narysuj lub wytnij obrazki warzyw i wklej je do swojego notatnika.

Zadanie 6. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź .

Jest okrągły i czerwony

Jak oko na światłach

Wśród warzyw

Nie ma bardziej soczystego...

Temat „Owoce”.

Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:

Zastanów się nad naturalnymi owocami ze swoim dzieckiem i wyjaśnij mu wszystko

jednym słowem można go nazwać „owocem”;

Zwróć uwagę na charakterystyczne cechy owoców: kolor, kształt,

Jeśli to możliwe, pokaż i powiedz dziecku, gdzie i jak rośnie

owoce (w ogrodzie, na drzewie, na krzaku);

Powiedz i pokaż dziecku, co można przygotować z owoców.

Zadanie 2 . Gra „Duży-mały”

Jabłko - jabłko cytryna - cytryna

Pomarańczowy - pomarańczowy banan - banan

Morela - morelowa mandarynka - mandarynka

Śliwka - krem ​​(krem) gruszka - gruszka

Zadanie 3. Gra „Jeden - wiele”

Jabłko - jabłka cytryna - cytryny

Pomarańcza - pomarańcze banan - banany

Morela – morele, mandarynka – mandarynki

Śliwka - śliwka gruszka - gruszki

Brzoskwinia - owoce brzoskwini - owoce

Zadanie 4 . Gra „Zabawne liczenie”.

Jedna cytryna, dwie cytryny, pięć cytryn (pomarańcza, banan, brzoskwinia,

morela).

Jedna gruszka, dwie gruszki,... pięć gruszek (śliwka).

Jedno jabłko, dwa jabłka,... pięć jabłek.

Zadanie 5. Zaplanuj historię : - Co to jest?

Jaki kolor?

Gdzie rośnie?

Jak to smakuje?

Jaki kształt?

Co można z niego ugotować? Na przykład: „To jest cytryna. On jest żółty. Cytryna rośnie na drzewie. Jest kwaśny i owalny. Cytryna jest zdrowa. Włożyli to do herbaty. Z cytryny można zrobić sok cytrynowy.

Zadanie 6. Narysuj lub wpisz wytnij zdjęcia owoców i wklej je do swojego notatnika.

Zadanie 7. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź . Jest żółty, soczysty i kwaśny. To jest nazwane...

Temat „Jesień. Zmiany w przyrodzie.”

powiedz dziecku, jaka jest pora roku;

zwracaj uwagę na jesienne zmiany pogody (zrobiło się chłodniej, wieje wiatr, pada deszcz, dni stają się krótsze);

wyjaśnij dziecku, dlaczego dana osoba zmienia ubrania w zależności od pory roku;

obejrzyj zdjęcia z wczesnej i późnej jesieni, zwróć uwagę na wygląd i stan drzew.

Zadanie 2. Gra: „1,2,5”

Na przykład: jeden dąb, dwa dęby, pięć dębów (lipa, sosna, jarzębina, klon itp.)

Zadanie 3. Gra „Wybierz znak”

Jesień (jaka?) – słoneczna, złota, deszczowa, zimna, owocna itp.

Liście (które?) – wielokolorowe, piękne, żółte itp.

Zadanie 4. Wybierz słowa, które oznaczają działania

Liście (Co robią?) - latają, wirują, opadają, zmieniają kolor na zielony, żółkną itp.

Chmury (Co oni robią?) – zbierają się, unoszą, itp.

Zadanie 5. . Gimnastyka palców. "JESIEŃ"

Zadanie 6.Gra „Powiedz na odwrót”

Wysoki niski),

Szeroki wąski),

Czyste brudne),

Zimne gorące),

Gruby cienki),

Suchy – (mokry).

Zadanie 8. Pokoloruj wąskie liście na zielono, a szerokie na zielono żółty.

Temat „Ptaki wędrowne”

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

zapoznaj dziecko z ptakami wędrownymi: żurawiem, gęsią, łabędziem, kaczką, szpakiem, gawronem, bocianem, czaplą, jaskółką, słowikiem itp.;

zbadać ich wygląd na ilustracjach, wskazując ich cechy wyróżniające;

wyjaśnij, dlaczego nazywa się je wędrownymi, powiedz, gdzie i kiedy latają;

zwróć uwagę na ptaki, które pozostają na zimę.

Zadanie 2. Gra „Odlatuje - nie odlatuje”.

(Dorosły nadaje ptakowi imię, a dziecko odpowiada, czy odlatuje na zimę, czy nie.)

Zadanie 3 . Nazwij i pokaż części ciała ptaków.

(dziób, ogon, dwie nogi, ciało pokryte piórami i puchem, skrzydła)

Zadanie 4. Gra „Jeden - wiele”

Kukułka - kukułki, żuraw - żurawie, szpak - szpaki,

słowik – słowiki, skowronek – skowronki, łabędź – łabędzie,

gawrona - gawrony, kaczka - kaczki, jaskółka - jaskółki,

gawrona - gawrony, bocian - bociany, gąsiątko - gęsi.

Kukułka pieje, jaskółka ćwierka, szpak śpiewa,

Żuraw płacze, kaczka kwacze, gęś rechocze.

Zadanie 6. Gra „Kto ma kogo”.

Kukułka ma kukułkę, kukułkę. Żuraw ma żuraw dziecięcy, dzieci dźwigowe.

Szpak ma małego szpaka, szpaki. Łabędź ma dziecko, łabędzie.

Wieża ma wieżę, wieże. Kaczka ma kaczątko, kaczątka.

Bocian ma małego bociana, małe bociany. Gęś ma gęsie, gęsie.

Zadanie 5. Gra „Wybierz znak”

Zadanie 6. Gra „Nazwij to uprzejmie”.

Łabędź - łabędź, słowik - słowik,

żuraw - żuraw, szpak - szpak

kaczka – kaczka

Zadanie 7. Ile za rysunek identycznych ptaków? Pokoloruj je.

Temat: „Las. Grzyby. Jagody".

Podczas wspólnego spaceru pokaż i nazwij drzewa (brzoza, klon, lipa, jarzębina, dąb, topola itp.);

Opowiedz dziecku, czym park różni się od lasu;

Jeśli to możliwe, pokaż i opowiedz dziecku o grzybach i jagodach rosnących w lesie (grzyby jadalne: borowik, motyl, miodowiec, kurki, borowik, borowik, rusula oraz trujące: muchomor, muchomor); (żurawina, borówka, borówka, kolcowój...), które z nich są jadalne, a które nie;

Razem z dzieckiem pamiętajcie, co można zrobić z grzybami i jagodami. (smażyć, solić, marynować, gotować, suszyć, myć, zbierać, szukać...).

Zadanie 2. Zabawa: „W lesie jest wiele rzeczy”

Grzyb - grzyby - dużo grzybów jagodowych - jagody - dużo jagód

Liść - liście - dużo liści grzyb miodowy - grzyby miodowe - dużo grzybów miodowych

Kwiat - kwiaty - wiele kwiatów gałąź - gałęzie - wiele gałęzi

Zadanie 3. Gra „Duży - mały”

Grzyb - grzyb, jagoda grzybowa - jagoda

Drzewo - drzewko - krzak - krzak

Ptak liściasty

Zadanie 4. Odgadnij zagadki. Naucz się jednego z wybranych:

Jestem kroplą lata na szczupłej nodze.

Wyplatają dla mnie pudełka i kosze.

Kto Mnie kocha, chętnie się pochyla.

A imię nadano mi przez moją ojczyznę.

Urodził się w deszczowy dzień

Młody pod brzozą,

Okrągłe, gładkie, piękne,

Z cienką i prostą nogawką.

Zadanie 5. Narysuj w zeszycie grzyby i dzikie jagody .

Zadanie 6. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź: Oto ktoś ważny

Na białej nodze.

Ma na sobie czerwoną czapkę

Na czapce znajdują się kropki.

Temat: „Drzewa”.

Podczas wspólnego spaceru po parku, w lesie pokaż dziecku rośliny liściaste i

drzewa iglaste: brzoza, klon, lipa, osika, jarzębina, dąb, sosna, świerk i starannie

zastanów się, jakie pnie, gałęzie, liście (igły) mają te drzewa;

Naucz je rozróżniać, pokaż owoce tych drzew;

Opowiedz dziecku, czym różni się park od lasu.

Zadanie 2. Gra: „Jest wiele rzeczy”

Drzewo - drzewa - wiele drzew krzak - krzaki - wiele krzaków

Liść - liście - wiele liści gałąź - gałęzie - wiele gałęzi

Beczka - pnie - wiele pni

Zadanie 3. Gra „Duży - mały”

Drzewo - drzewko - krzak - krzak

Ptak liściasty

Gałązka kwiatowo-kwiatowa.

Zadanie 4. Gra „Który, który”

Liść brzozy - brzoza, liść klonu - ...,

liść osiki - ..., liść lipy - ...,

liść jarzębiny - ..., liść dębu - ....

Zadanie 5. Gra: „1,2,5”

Jeden dąb, dwa dęby, pięć dębów

Jeden klon, dwa klony, pięć klonów

Jedna lipa, dwie lipy, pięć lip

Jedna sosna, dwie sosny, pięć sosn

Jedna brzoza, dwie brzozy, pięć brzoz

Jedna jarzębina, dwie jarzębiny, pięć jarzębiny.

Zadanie 6.Czytanie z ekspresją i zapamiętywanie rymowanek.

Deszcz, deszcz, więcej zabawy.

Kap, kap, nie żałuj!

Tylko nas nie zabijaj!

Nie pukaj w okno na próżno -

Wrzuć więcej na pole:

Trawa stanie się gęstsza!

Zadanie 7.Spójrz na obrazek i odpowiedz. Gdzie lata motyl? (Nad grzybem) Gdzie jest liść? (Na grzybie.) Gdzie jest dom gąsienicy? (W grzybie.) Gdzie leci ważka? Skąd pochodzi gąsienica?

Temat: „Zabawki”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Rozważ kilka zabawek ze swoim dzieckiem;

Określ materiał, z którego wykonany jest każdy z nich (drewno, guma, plusz, futro, plastik)

Zadanie 2. Gra „Jeden – wiele”

Piłka – kulki słoń – słonie

Samochód - lalka samochody - lalki

Kaczka - kaczka niedźwiedź - niedźwiedzie

Króliczek – kostka króliczków – kostki

Matrioszka - szufelka dla lalek gniazdujących - szufelka

Bęben – bębny, wiadro – wiadra

Zadanie 3. Gra „Duży - mały”

Piłka - piłka - kulki słoń - słoń - słonie

Samochód - maszyna - samochody lalka - lalka - lalki

Kaczka - kaczka - kaczka samolot - samolot - samoloty

Zając - króliczek - króliczki wiadro - wiadro - wiadra

Matrioszka - matrioszka - szufelka dla lalek gniazdujących - szufelka - szufelka

Zadanie 4. Gra „Który, który, który” Powiedzmy, jakie mamy zabawki.

Zabawki (jakie?) – małe, duże, piękne, kolorowe, miękkie, ulubione, plastikowe….

Lalka (jaka?) – elegancka, piękna, duża, mówiąca….

Samochód (jaki?) - piękny, duży, samochód osobowy, ciężarówka,….

Piłka (jaka?) jest piękna, kolorowa, mała,...

Samolot (który?) jest piękny, zabawkowy, plastikowy,...

Zadanie 6 . Wytnij obrazki z obrazków. zabawki i wklej je do zeszytu.

Zadanie 7. Pokoloruj zabawki na górnej półce na niebiesko, a te na dolnej na czerwono.

Zadanie 9. Słowo „Daj mi wskazówkę”. Pokoloruj odpowiedź. Co jeszcze widzisz? Mój wesoły, dzwoniący odbiegł ode mnie...

Temat „Moja rodzina”

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

porozmawiaj z dzieckiem o rodzinie.

uzyskaj odpowiedzi na pytania: Z kim mieszkasz?

Ile osób masz w rodzinie? Wymień wszystkich członków swojej rodziny.

Kto jest najmłodszy, a kto najstarszy w rodzinie? Kto jest najstarszy?

Kto jest najmłodszy?

poproś dziecko, aby wymieniło nazwisko, imię i patronim każdego członka

rodzina, adres domowy i zawód, miejsce pracy rodziców.

Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”

matka (co?) - miła, serdeczna, pracowita...; babcia (co?) -....

dziadek (który?) - mądry, miły, silny...; tata (który?) -....

Zadanie 3 . Zabawa „Czyja, czyja, czyja, czyja?”

Szalik (czyj?) - mamy, taty,...

Kapelusz (czyj?) - ciocia, wujek... .

Płaszcz (czyj?) - babci, dziadka....

Rękawiczki (czyje?) - mamy, babci...

Zadanie 4. Porównaj, kto jest starszy/młodszy .

Tata to syn (ojciec jest starszy, a syn młodszy), ojciec to dziadek, wujek to siostrzeniec, wnuk to dziadek.

Zadanie 5. Gra „Wręcz przeciwnie”

Osoba chora jest (zdrowa). Osoby starsze – (młode).

Wesoły - (smutny). Seniorzy – (młodsi).

Gruby cienki). Wysoki niski).

Dorosły – (mały). miły zły).

Zadanie 6 Pokoloruj długie sukienki dziewcząt na czerwono i krótka w kolorze niebieskim.

Zadanie 7. Gra „Pokaż mi, gdzie…” (kucyk mania konstrukcji logiczno-gramatycznych ): córka matki, matka córki, matka córki, córka matki.

Temat: „Nasze ciało”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Poproś dziecko, aby wymieniło nazwy tych części ciała, które wskazujesz (głowa, czoło, tył głowy, oczy, uszy, brwi, rzęsy, policzki, broda, szyja, klatka piersiowa, łokieć, kolano, ramię, noga itp.). );

Poproś dziecko, aby pokazało prawą rękę, nogę, ucho itp.; lewy policzek, noga, łokieć, oko itp.

Poproś dziecko, aby pokazało, gdzie znajduje się Twoja prawa ręka, noga, ucho, oko itp.; lewa noga, ramię itp.

Zadanie 2. Gra „Jeden – wiele”

Oko - oczy noga - ... usta - usta

Nos - ... ręka - ... czoło - ...

Ucho - ... palec - ... brzuch - ... itd.

Zadanie 3. Gra „Moje, moje, moje, moje”.

Mój – (czoło, nos itp.) Moje – (twarz, ciało itp.)

Moje - (ramię, plecy itp.) Moje - (nogi, uszy itp.)

Zadanie 4. Gra „Powiedz uprzejmie”

Twarz – twarz uszy - ... oczy - ...

Ręka - ... policzek - ... brzuch - ...

Noga - ... nos - ... czoło - ... itd.

Zadanie 5. Gra „Wręcz przeciwnie”

Wysoka dziewczyna – (niska dziewczyna).

Ciemne włosy – (jasne włosy). Włosy długie – (krótkie)

Chłopiec jest pulchny - (chłopiec jest chudy). Mocne słabe).

Osoba chora jest (zdrowa). Osoby starsze – (młode). itp.

Zadanie 6. Pokoloruj kulki, które klaun trzyma w lewej ręce niebieskie, a te po prawej - zielone; ptaki, latające w prawo - na żółto, a w lewo - na brązowy.

Temat „Odzież”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Wyjaśnij dziecku, dlaczego dana osoba zmienia ubrania w zależności od pory roku. W takim przypadku należy dokładnie sprawdzić i dotknąć odzieży i czapek, określić ich przeznaczenie;

Podczas spaceru warto zwrócić uwagę dziecka na sposób ubioru ludzi;

W ramach wycieczki odwiedź sklepy sprzedające ubrania i kapelusze.

Zadanie 2. Dokładnie obejrzyj odzież wierzchnią i nazwij jej szczegóły (kołnierzyk, kieszeń, guziki, rękawy, mankiety,...).

Zadanie 3. Gra „Mój, mój, mój, mój”.

Mój to płaszcz przeciwdeszczowy, sweter….

Mój to marynarka, spódnica,...

Moje – sukienka, płaszcz,….

Moje to skarpetki, rękawiczki, spodnie,...

Zadanie 4. "Duży mały"

Koszula - marynarka koszulowa - marynarka

Kurtka - bluzka, płaszcz - płaszcz przeciwdeszczowy

Spódnica - sweterkowa spódnica - sweterkowa

T-shirt - T-shirtowy szalik - szalik

Skarpeta – skarpetki T-shirt – T-shirt

Zadanie 5. Gra „Jeden – wiele”

Koszula - koszule marynarka - kurtki

Kurtka - kurtki przeciwdeszczowe - płaszcze przeciwdeszczowe

Spódnica – spódnica, sukienka – sukienki

T-shirt - T-shirty mitenki - mitenki

Skarpeta – skarpetki T-shirt – T-shirty

Zadanie 7. Gra „Wybierz znak”.

Kurtka (jaka?) - czerwona, ciepła, skórzana... .

Rękawiczki (jakie?) - brązowe, wełniane, puszyste, skórzane... .

Szalik (jaki?) - wełniany, ciepły, mięciutki....

Płaszcz (jaki?) - draperiowy, zimowy, dziecięcy....

Zadanie 8 . Wytnij i wklej zdjęcia z obraz ubrań.

Zadanie 9. „Daj mi słowo”, dokończ wierszyk Pokoloruj to Ten przedmiot. Który widzisz ubrania?

Deszczu, płacz mocniej. Założę nowy...

Temat „Buty”

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Powtórz z dzieckiem, ubraniami, czapkami, butami. W takim przypadku należy dokładnie obejrzeć, dotknąć odzieży, czapek i butów, aby określić ich jakość i przeznaczenie.

Zadanie 2. Gimnastyka palców (naucz się).

Policzmy po raz pierwszy, ile mamy butów: (na przemian klaszcząc

klaskanie w dłonie i uderzanie pięściami)

Buty, kapcie, buty dla Nataszy i Seryozhy (zegnij je wszystkie po kolei

A nawet buty dla naszej Walentynki. palce)

A te buciki są dla małej Galenki.

Zadanie 3. Gra „Jeden – wiele”

buty; but - buty;

buty filcowe - buty filcowe; szalik - szaliki;

czapka - ...; rękawiczka - ...;

skarpetka - ...; spódnica - …;

sukienka - …; koszula - ...;itp.

Zadanie 4. Gra „Duży - mały”

buty - buty; kapcie - kapcie;

buty - buty; kapelusz - czapka;

spódnica - ...; płaszcz - ...;

kurtka - ...; czapka - ... itd.

Zadanie 5. Gra „Wybierz znak”.

Buty filcowe (jakie?) - ciepłe, ... . Kozaki (jakie?) - brązowe, skórzane,...

Zadanie 6. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź. Jakie buty widzisz ?

I
na śniegu i lodzie

Mogę w nich chodzić w każdy mróz.

Temat: „Zwierzęta”.

Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:

Pokaż dziecku zwierzaki - kota, psa, świnię, owcę...;

Omów zewnętrzne oznaki każdego z nich, odpowiadając na pytania: dlaczego nie słyszysz, kiedy kot chodzi, dlaczego koń ma kopyta na nogach, dlaczego krowa potrzebuje rogów itp.;

Porozmawiajcie o tym, co jedzą, jakie korzyści przynoszą ludziom, dlaczego nazywa się je domowymi;

Zadanie 2. Gra „Kto daje jaki głos?”

Krowa - „muu” (krowa muczy). Kot - „miau” (kot miauczy).

Pies „szczeka” (szczeka). Świnia - „oink” (chrząka).

Koń - „jarzmo” (rży). Owca - „bądź” (beczy).

Zadanie 3. Gra „Nazwij rodzinę”

tata to koń, mama to koń, młode to źrebię (źrebięta);

tata to byk, mama to krowa, dziecko(-a) to cielę(-a);

tata to kot, mama to kot, młode to kociaki;

tata to pies, mama to pies, młode to szczeniak(-a);

tata to dzik, mama to świnia, dziecko(-a) to prosiaczek(-a);

tata to baran, mama to owca, dziecko(-a) to baranek(-a);

tata to koza, mama to koza, dziecko(-a) to dziecko(-a);

Zadanie 4. Gra „Czyje, czyje, czyje?”

Ogon (czyj?) jest kota, psa, krowy, konia.

Głowa (czyja?) Kot, pies, krowa, koń.

Ciało (czyje?) to kot, pies, krowa, koń.

Zadanie 5 . Gra „Nazwij to uprzejmie”

kot - kotek, pies - pies, świnia - świnia...,

koń -..., krowa -..., koza -..., baran -....

Zadanie 6 . Zabawa „Czyj ogon, czyja głowa, czyje ciało, czyje uszy?”

Ogon (czyj?) – kot, pies, koń, koza.

Głowa (czyja?) – kot, pies, koń, koza.

Ciało (czyje?) – kot, pies, koń, koza.

Uszy (czyje?) – kota, psa, konia, kozy.

(
kot, pies, koń, koza)

Zadanie 7 . O jakim „zamku” oni mówią?

w zagadce? Pokoloruj odpowiedź. Co jeszcze

aż do Czy widzisz jakieś zwierzęta domowe?

Żywy zamek zrzędził i położył się za drzwiami.

Temat: „Dzikie zwierzęta”.

Ćwiczenie 1 Rodzicom zaleca się:

Przyjrzyjcie się z dzieckiem ilustracjom przedstawiającym zwierzęta naszych lasów – zająca, wiewiórkę, wilka, niedźwiedzia, jeża, lisa, łosia;

Zwróć uwagę na ich znaki zewnętrzne;

Porozmawiajcie o tym, gdzie mieszkają, co jedzą;

Utrwal imiona zwierząt i ich młodych w słownictwie dziecka;

Zadanie 2 Gra „Zgadnij, kto to jest?” .

Brązowy, maczugowaty, niezdarny - ... . Szary, zębaty, straszny - .... Podstępny, puszysty, rudowłosy - .... Mały, długouchy, nieśmiały - ... . Szary, kłujący - ...... Mały, czerwony, sprężysty - ... .

Zadanie 3 . Gra „Kto ma kogo?”

Niedźwiedź ma młode, wilk ma…, lis ma…, wiewiórka ma…, jeż ma….;

Niedźwiedź ma młode, wilk ma - ... .

Zadanie 4. I gra „Nazwij rodzinę”

tata jest niedźwiedziem, mama jest niedźwiedziem, młode jest niedźwiedziem;

tata to wilk..., tata to zając -...; tata jest jeżem...; tata jest lisem...

Zadanie 5. Gra „Nazwij mamę” :

Niedźwiadek, lis..., łoś...,

wilczek..., zając..., jeż...

Zadanie 6

Lis szczeka, niedźwiedź warczy i ryczy. wilk wyje.

Zadanie 7 . Gra „Kogo możesz powiedzieć…”

Poluje - ..., podkrada się - ..., wyje - ..., gryzie - ...,

boi się - ..., skacze - ..., kołysze się - ..., przebiegły - ...,

łodygi - ....

Zadanie 8. I gra "Kto gdzie mieszka?" .

W dziurze mieszka (kto?) - lis. W jaskini - .... W zagłębieniu - ... . W legowisku -….

Zadanie 9 . Gra „Komu co podarujemy?” .

Mięso - dla wilka, maliny - ..., miód - ..., marchewka - ..., jabłka - ..., orzechy - ..., grzyby - ....

Zadanie 10. O kim jest ta zagadka? Pokoloruj oszustwo. Kogo jeszcze tu widzisz?

Rudowłosy oszust. Przebiegły, zręczny.

Temat „Zima”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

porozmawiaj z dzieckiem o porze roku i przypomnij mu, jakie zmiany zaszły w przyrodzie, co dzieje się ze zwierzętami i roślinami zimą, jak zwierzęta w lesie znoszą zimno i głód, jak ptaki zachowują się zimą;

zwróć uwagę dziecka na charakterystyczne oznaki zimy, nazwij zimowe ubrania.

nazwij miesiące zimowe

Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”.

śnieg (co?) - ..., mróz (co?) - ..., sopel lodu (co?) - ...,

zima (co?) - ..., płatek śniegu (co?) - ....

Zadanie 3. Ćwicz dzieci w doborze rzeczowników do czasowników

atakuje (co?) - ..., powala (co?) -..., gwiżdże (co?) - ...,

szaleje (co?) -..., wiruje (co?) -..., marznie (co?) - ..,

błyszczy (co?) -..., rzeźbi (co?) -....

Zadanie 4. Ćwicz dzieci w poszerzaniu słownictwa czasownikowego:

śnieg (co robi?) -..., lód (co robi?) -....

Zadanie 5. Gra „Jeden - wiele”:

płatek śniegu - płatki śniegu zaspa - zaspy, sopel - sople,

zjeżdżalnia - zjeżdżalnie, mróz - mrozy, zamieć - zamiecie,

zamieć - zamieć, śnieg - śnieżki Snow Maiden - Snow Maiden.

Zadanie 6. Wytnij i wklej obrazek przedstawiający zimowy krajobraz.

Zadanie 7. Pokoloruj te same płatki śniegu.

Tematem przewodnim są „Zimowe zabawy”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Zapytaj dziecko, jaka jest pora roku, w jakie zabawy dzieci lubią bawić się zimą, czego potrzebuje do zimowych zabaw;

Zadanie 2. Gra „Kto czego potrzebuje?”

Narciarz potrzebuje nart

hokeista - ...,

łyżwiarz figurowy -...,

do saneczkarstwa -….

Zadanie 3. Gra „Popraw błąd” (dla logicznego myślenia).

Narciarz potrzebuje sanek. Łyżwiarz potrzebuje nart. Hokeista potrzebuje sań.

Zimą dzieci jeżdżą na rowerach, grają w piłkę, lepią śnieżną kobietę, skaczą na skakance, grają w piłkę nożną, opalają się i budują śnieżny fort.

Zadanie 4. Gra „Licz”

Jeden bałwan, dwa bałwany, trzy bałwany, cztery bałwany, pięć bałwanów (prezent).

Jeden płatek śniegu, dwa płatki śniegu, trzy płatki śniegu, cztery płatki śniegu, pięć płatków śniegu (Snow Maiden, zjeżdżalnia).

Zadanie 5 . Gra „Wybierz znak”.

Zima (jaka?) – długa, surowa, śnieżna, mroźna, zimna….

Pogoda (jaka?) – mroźno, słonecznie, pochmurno

Śnieg (jaki?) – biały, puszysty, zimny, błyszczący,….

Lód (co?) – śliski, przezroczysty, zimny, twardy,…

Zadanie 6. Gimnastyka palców. "NA DRZEWIE"

Zadanie 7. Przygotuj opowiadanie historii „Jolka” .

Tata przyniósł choinkę z lasu. Choinka została postawiona na podłodze. Chłopaki udekorowali choinkę. Powiesili zabawki, piłki i słodycze. Drzewko było eleganckie, piękne, puszyste. Dzieci bawiły się wokół choinki. I Mikołaj się bawił. Chłopaki dobrze się bawili!

Zadanie 8 . Narysuj udekorowaną choinkę.

Temat: „Naczynia”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Zastanówcie się razem z dzieckiem nad naczyniami – kuchnią, herbatą, jadalnią;

trzeba dowiedzieć się, jakie naczynia zna (kuchnia, jadalnia, herbata); pokaż, gdzie w domu przechowywane są naczynia (w szafie, w bufecie, na stole, w kredensie);

spójrz na naczynia, wyjaśnij, że są dwa rodzaje potraw: w których przygotowuje się jedzenie i z których je się; porównaj naczynia (duże łyżki i małe, małe talerze i głębokie...), zwracając uwagę na to, że naczynia mogą pęknąć;

Z zadanie 2. Rozwiąż zagadkę.

Z gorącej studni

woda przepływa przez nos. (Czajnik)

Uzupełnij brakujący szczegół.

Zadanie 3. Twórz zdania z przyimkami V , jednolite przedsiębiorstwo poprawić słowotwórstwo.

Jakie dania stawiają... (chleb, musztarda, papryka, sałatka, słodycze, sól, mleko, śledź, masło)?

Na przykład: Chleb włożono do pojemnika na chleb. i tak dalej.

Co wkładają do salaterki (miska śledziowa, solniczka, maselniczka, cukiernica)?

Na przykład: Sałatę wkłada się do salaterki.

Co wlewa się do wazy, dzbanka na mleko, sosjerki, dzbanka do kawy, czajnika?

Zadanie 4. O rozwój przymiotników względnych

Kubek porcelanowy (który?) – porcelanowy,

szkło szkło (które?) – szkło,

drewniana łyżka - ..., gliniany garnek - ...,

plastikowy talerz -...,

srebrna łyżeczka -….

Zadanie 5. Podkreśl dodatkowy element.

Zadanie 6. Wytnij zdjęcia potraw i wklej je do zeszytu.

Temat „Jedzenie”

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

ustal z dzieckiem nazwy produktów spożywczych, do czego są potrzebne, co można z nich przygotować, gdzie są sprzedawane, gdzie są przechowywane i po co;

Ustalaj z dzieckiem nazwy potraw (barszcz, owsianka, zupa, puree, winegret itp.).

Zadanie 2. Gra „Zapamiętaj i nazwij”

Produkty mleczne: masło, twarożek, ser żółty….

Produkty mięsne: kiełbasy, kiełbasa, mięso mielone....

Produkty mączne: pieczywo, ciasteczka, krakersy, makarony….

Zadanie 3. Gra „Zabawne liczenie”.

Jedno jabłko, dwa jabłka, trzy jabłka, cztery jabłka, pięć jabłek;

(kiełbasa, słodycze, kotlet itp.)

Ćwiczenia 4. Gra „Nazwij sok, dżem, zupę, owsiankę”

Z jakiej zupy zrobić...(groch, ryba, kurczak, buraki, grzyby, warzywa, mięso)

Jaka owsianka z...(kasza jaglana, kasza manna, kasza gryczana, ryż, płatki owsiane)

Jaki sok z... (marchew, gruszka, pomarańcza)

Jaki dżem z...(jabłek, śliwek, moreli, brzoskwiń)

Jakie puree z... (ziemniaki, groszek, jabłka)

Zadanie 5. Wymień produkty, które mogą:

smażyć (ryby, kotlety...), gotować (kiełbaski, ziemniaki, makarony...),

piec w piekarniku (ciasta, chleb...)

Zadanie 6. Narysuj lub wejdź wytnij zdjęcia jedzenia i wklej je do swojego notatnika.

Zadanie 7. Który obrazek jest dodatkowy i dlaczego? Pokoloruj dodatkowy obrazek.

Temat: „Drób”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Rozważ z dzieckiem ilustracje przedstawiające dom
ptaki i ich rodziny (kura – kogut – pisklęta, kaczka – kaczor – kaczątka,
gęś – gęś – pisklęta gęsie, indyk – indyk – pisklęta);

wyjaśnij dziecku, że te ptaki nazywają się ptakami domowymi, dlaczego
tak się nazywają;

utrwalić nazwy ptaków oraz słowa oznaczające i definiujące
ich wygląd i nawyki;

wyjaśnij, gdzie mieszkają, co jedzą i jakie korzyści zapewniają
(jajko, pióro, mięso), jak dana osoba się nimi opiekuje.

Zadanie 2 . Gra „Kto daje jaki głos?”

kaczka kwacze, gęś rechocze, kurczak rechocze,

kogut pieje, indyk szczeka.

Zadanie 3. Gra „Jeden – wiele”

kurczak - kurczaki, kurczak - kurczaki, indyk - indyki,

pisklę indycze – pisklęta indycze, gęsie – pisklęta gęsie, kogut – koguty,

kaczątko - kaczątka, kaczka - kaczki itp.

Zadanie 4. Gra „Kto ma kogo?”

Kaczka ma kaczątko, kaczątka, kurczak ma…, gęś ma…, indyk ma….

Zadanie 5. Gra „Napraw to” błąd"

Kaczka ma pisklęta gęsie, indyk ma kurczaki, kura ma kaczątka, a gęś ma pisklęta indycze.

Zadanie 6. Wytnij zdjęcia drobiu i ich młodych, zrób im zdjęcie „Podwórko dla drobiu”.

Zadanie 7. Naucz się wiersza:

Kurczak wyszedł na spacer, aby skubać świeżą trawę,

A za nią kury - żółte dzieciaki.

„Ko-ko-ko, ko-ko-ko-ko, nie odchodź daleko,

Wiosłuj łapami, szukaj ziaren!”

Zadanie 8. Pokoloruj identyczne przedmioty tym samym kolorem.

Temat: „Dom i jego części”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Podczas wspólnego spaceru po mieście przyjrzyj się z dzieckiem budynkom mieszkalnym, zwracając uwagę, że domy są różne: parterowe i wielopiętrowe, kamienne i drewniane;

Dokładnie zbadaj dom, w którym mieszka dziecko, policz, ile ma pięter, na którym piętrze mieszka , czy w domu jest winda i do czego służy, zapamiętaj swój adres domowy;

Na ilustracjach rozważ domy, które zostały zbudowane w dużych miastach i na obszarach wiejskich;

Zabierz dziecko na „wycieczkę” po swoim mieszkaniu, zwracając uwagę na liczbę pokoi i wyjaśniając ich przeznaczenie.

Zadanie 2. Gra „Części domu”

Zapytaj dziecko, bez jakich części dom może istnieć (bez balkonu, bez komina...), a bez jakich nie może istnieć (bez ścian, bez okien...)

Zadanie 3. Gra „Co z czego”.

Dom ze szkła to szkło. Dom z drewna - drewniany

Dom murowany to cegła. Dom z kamienia - kamień.

Dom ze słomy pokryty jest strzechą. Dom z lodu jest oblodzony.

Dom z plastiku to plastik.

(papier, śnieg, glina)

Zadanie 4 . Konto „Zabawne konto”.

Jeden dom, dwa domy, trzy domy, cztery domy, pięć domów (balkon, okno, ściana, rura)

Zadanie 5. Z patyków (zapałek) zbuduj dom.

Z
zadanie 6. Dodaj liczby do każdego domu. Który dom jest dziwny?

Temat: Meble.

Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:

Nazwij mebel i jego poszczególne części (pokrywa, noga, uchwyt, podłokietnik, tył, drzwi), cechy zewnętrzne (kolor, kształt), materiał, z którego jest wykonany;

Wyjaśnij dziecku cel mebli i ich rodzaje;

Poproś dziecko, aby odpowiedziało na pytania: Do czego służą meble? (krzesło stołowe,

sofa, łóżko, szafa). Do czego służy biurko? (jadalnia)

Co robią przy stole? Jakie meble są potrzebne do kuchni? (sypialnia, pokój dzienny).

Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”

Krzesło (jakie?) - nowe, duże, drewniane, piękne, wygodne,

twardy....

Stół (jaki?) – biurko, jadalnia, okrągły, plastikowy,….

Łóżko (jakie?) – dziecięce, zabawkowe, miękkie,….

Krzesło (jakie?) – wygodne, duże,….

Zadanie 3 . Ćwiczenia logiczne.

Masza siedzi na krześle. Masza będzie jeść. Gdzie ustawić krzesło?

Ola jest mała. Ona ma mały stolik. Usiadła na dużym krześle. Ole czuje się źle

siedzieć, niewygodnie. Dlaczego?

Zadanie 4. Wykonaj czynności z przedmiotami zgodnie z dekretem niyu, dorosły.

Powiedz, co zrobiłeś.

Umieść piłkę: na krześle, pod krzesłem, za krzesłem, przy krześle, pomiędzy krzesłami, z przodu

krzesło; podnieś piłkę nad krzesłem.

Zadanie 5. Zgadnij, co należy narysować w pustych oknach i uzupełnij rysunek.

Zadanie 6. Gra „Zabawne liczenie”.

Jedno krzesło, dwa krzesła, trzy..., pięć krzeseł.

Jedna półka, dwie półki,..., pięć półek.

Jedno krzesło, dwa krzesła, ..., pięć krzeseł (szafa, stół, łóżko, sofa).

Z
zadanie 8. Zamieszanie. Artysta

nie wiedziałem jak to zorganizować meble

w pokoju i zebrał wszystko razem.

Jakie meble tu widzisz?

Nazwij to .

Temat: „Wczesna wiosna”.

Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:

Porozmawiaj z dzieckiem o porze roku;

Spacerując po parku zwróć uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie żywej i nieożywionej wczesną wiosną;

Nazwij miesiące wiosenne, zwróć uwagę na pierwszy miesiąc wiosenny - marzec;

Obserwuj, jak zmieniła się pogoda: zrobiło się cieplej lub zimniej, dni stały się dłuższe lub krótsze.

Zadanie 2. „Odpowiedz poprawnie”. Rozwój uwagi słuchowej.

Wiosną słońce jest ciepłe czy zimne?

Czy śnieg topnieje, czy zamarza?

Czy strumienie płyną czy stoją?

Czy trawa zielenieje lub więdnie?

Czy robaki chowają się czy budzą?

Czy dzieci jeżdżą na hulajnogach lub hulajnogach śnieżnych?

Czy ludzie noszą futra lub kurtki?

Zadanie 3. Posłuchaj opowieści i powtórz pytania.

Nadchodzi ciepła wiosna. Słońce świeci jaśniej. Śnieg i sople zaczęły topnieć. Pąki puchną na drzewach. Już niedługo przylecą ptaki z ciepłych krajów. Będą budować gniazda.

Jaka jest pora roku? Jak świeci słońce? Co pęcznieje na drzewach? Kto wkrótce przyleci z ciepłych krajów? Co zrobią ptaki?

Wyjaśnij dziecku znaczenie wyrażeń: pęcznieją pąki, ciepłe kraje, zakładanie gniazd.

Zadanie 4. Wytnij zdjęcie Z przedstawienie wczesnych wiosenny krajobraz i pasta zapisz to w zeszycie lub narysuj.

Zadanie 5. Czytanie z ekspresją i zapamiętywanie rymowanek (ustna sztuka ludowa).

Deszcz, deszcz, więcej zabawy.

Kap, kap, nie żałuj!

Tylko nas nie zabijaj!

Nie pukaj w okno na próżno -

Wrzuć więcej na pole:

Trawa stanie się gęstsza!

Temat „Wiosna”.

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

- porozmawiaj z dzieckiem o porze roku, jakie zmiany zaszły wiosną w przyrodzie ożywionej i nieożywionej;

- zapamiętaj nazwy miesięcy wiosennych;

Obserwuj zmiany w przyrodzie podczas wspólnych spacerów po parku;

Przypomnij sobie, jak wiosną zachowują się leśne zwierzęta i ptaki, jakie zmiany zachodzą w drzewach i krzewach, roślinach łąkowych i ogrodowych, a także w ubiorze ludzi.

No cóż, wiosno, jak się masz? - Mam do sprzątania.

Do czego potrzebna jest miotła? - Usuń śnieg ze wzgórza.

Po co Ci streamy? - Zmyj śmieci ze ścieżek!

Po co Ci promienie? - Do sprzątania też.

Umyję wszystko, wysuszę i zaproszę na wakacje! (O. Wysocka)

Zadanie 3. Wybierz jak najwięcej znaków rzeczownik: wiosna (co?) - wczesna...

Zadanie 4. Dopasuj przedmioty do znaków :

wiosna - dzień..., wiosna - burza..., wiosna - słońce..., wiosna - dni... .

Zadanie 5. Dopasuj rzeczowniki do czynności (kto, co?):

topi się..., płynie..., kwitnie..., pojawia się..., zielenieje..., przybywa..., kwitnie... .

Zadanie 6. „Powiedz to dobrze”:

Czy kwitną liście lub kwiaty?

Czy fruwają ptaki lub lisy?

Czy płatek śniegu czy łza topnieją?

Czy szumią strumienie czy gawrony?

Czy pąki lub liście puchną?

Czy latają owady lub ptaki?

Czy lód pęka lub dryfuje?

Zadanie 7. Znajdź dwa motyle z tym samym wzorem na skrzydłach i pokoloruj je

Temat „Zawody”

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Porozmawiaj z dzieckiem o zawodach kucharza, sprzedawcy, nauczyciela,

nauczyciel, lekarz itp.;

Wyjaśnij dziecku, czym zajmuje się w pracy, jakie korzyści przynoszą, komu czego potrzebuje do pracy.

Zadanie 2. Gra „Kto co robi?”

Gotuj - gotuje... Fryzjer - strzyże włosy,...

Nauczyciel - uczy,... Kierowca - prowadzi samochód...

Sprzedawca – sprzedaje,…. Fotograf – robi zdjęcia,….

Aktor – odgrywa rolę... Prezenter telewizyjny - opowiada wiadomości...

Weterynarz - leczy zwierzęta... Lekarz leczy ludzi...

Rolnik - uprawia warzywa,...

Zadanie 3. Gra „Znajdź błąd”.

Lekarz potrzebuje... (bandaż, wata, strzykawka, patelnia,...). Lekarz gotuje zupę. Kucharz leczy ludzi. Kierowca sprzedaje artykuły spożywcze. Nauczyciel łapie przestępców.

Zadanie 4. Gra „Wybierz znak”

Kucharz (co?) – schludny, zręczny,… (kierowca, pilot).

Nauczyciel (co?) jest miły, mądry, uczciwy, surowy... (nauczyciel).

Zadanie 5. Przeczytaj historię i porozmawiaj. Opowiedz historię jeszcze raz.

Do przedszkola przybyło dwóch nowo przybyłych - Tolya i Kola. Przywieziono ichmamy.

Chłopcy się spotkali. Tolya zapytał Kolę: „Gdzie on pracuje?Twoja matka?" - „Nie zgadłeś? - Kola był zaskoczony. - OnaPachnie jak lekarstwo. Moja matka jest lekarzem. Jeśli ktoś zachoruje, jego matka go wyleczy. A gdzie pracuje twoja matka? - "Nie wiesz? - powiedziałTolia. - Pachnie jak chleb. Moja mama jest piekarzem. Ona karmiludzi. Bez chleba nikt nie mógłby żyć.” - „A lekarz?” - spytałKola. „I lekarz” – odpowiedziała Tolia.

Zadanie 6. Jakie obiekty widzisz na obrazku? O jaki zawód tu chodzi? paskudny? Pokoloruj przedmiot potrzebny nauczycielowi do pracy . A komu potrzebne są inne przedmioty do pracy?

Kochaj naturę

Szanuj każdą pracę.

Temat „Transport”

Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:

Razem z dzieckiem obserwujcie ruch różnych pojazdów na ulicy;

zapoznaj go z takimi środkami transportu, jak ląd, powietrze, woda, metro;

Aby utrwalić wiedzę dziecka na temat transportu i ruchu ulicznego, zadaj pytania: jakie samochody przewożą towary? ludzi? Na jakich światłach możesz przejść przez ulicę?

Zadanie 2. Części pojazdu.

Pokaż dziecku i nazwij części ciężarówki: kabina,

nadwozie, maska, drzwi, reflektory, kierownica, siedzenie, silnik, koła;

samolot: dziób, ogon, skrzydła, okna, rampa, podwozie, nadwozie;

łodzie: dziób, rufa, pokład, iluminatory, maszt, kabina, kierownica;

Zadanie 3. Gra „Zabawne liczenie”

Jeden samolot, dwa samoloty, trzy..., pięć samolotów.

Jeden samochód, dwa samochody... pięć samochodów.

(pociąg, helikopter, łódź, statek, łódź).

Zadanie 4 . Gra „Wybierz znak”

Samochód (co?) - ..., autobus (co?) - ...,

samolot (co?) - ..., statek (co?) - ....

Zadanie 5. Gra „Jeden – wiele”

Samolot - samoloty, samochód - ..., skuter - ...,

Tramwaj - ..., autobus - ..., trolejbus - ...,

Helikopter - ..., pociąg - ..., rower - ....

Zadanie 6. Gra „Czwarte koło” .

Parowiec, łódź, samolot, żaglówka.

Samochód, tramwaj, trolejbus, metro.

Samolot, helikopter, rower, rakieta.

Zadanie 7. Wytnij obrazki przedstawiające różne pojazdy i wklej je do zeszytu.

Zadanie 9. Narysuj szeroką ścieżkę dla dużego samochodu. Przez Którą trasą jedzie mały samochód? (wzdłuż wąskiej)

Motyw Ryb

Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:

Opowiadaj dziecku o rybach (morskich, słodkowodnych, akwariowych);

Zwróć uwagę na cechy życia, karmienia, budowy i oddychania ryb;

Odpowiedz na pytania: co mają ryby zamiast nóg? Dlaczego mogą oddychać wodą?

Oglądaj z dzieckiem ilustracje przedstawiające ryby;

Porozmawiaj o rybach akwariowych, ich nazwach i o tym, jak się nimi opiekować.

Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”

ryba (jaka?) - .…

szczupak (jaki?) - ….

Zadanie 3. Wyjaśnij dziecku, dlaczego tak mówi:

„Cicho jak ryba”.

Zadanie 4. Odpowiedz na pytania.

Jak nazywa się zupa rybna? (Uha)

Czego używają do połowu ryb? (Wędka, sieć, niewód)

Kim są ci najmłodsi? (dzieci Rybkina)

Zadanie 5. Gra „Nazwij czyją płetwę, czyją ogon, czyja głowa, czyje ciało.”

Szczupak (ryba) ma głowę szczupaka (ryby), ogon szczupaka (ryby)..., płetwę szczupaka (ryby), ciało szczupaka (ryby).

Zadanie 6. Gra „Policz ryby”.

Jedna ryba, dwie ryby, trzy ryby, cztery ryby, pięć ryb (szczupak, karaś, okoń, rekin itp.).

Zadanie 7 . Gra „Wybierz właściwą akcję” viye” (zrozumienie znaczenia czasowników z przedrostkami).

Ryba do kamienia... (odpłynęła, podpłynęła). Ryba z brzegu... (odpłynęła, odpłynęła). Ryba przez całą rzekę... (przepłynęła, przepłynęła).

Zadanie 8. Naucz się łamańca językowego i wiersza.

W słoiku jest czysta woda, włożymy tam rybę.

Będą się tam bawić i pływać ryby,

Machaj ogonem, zbieraj okruszki chleba.

Zadanie 9 . Narysuj akwarium z rybami.

Zadanie 10. Znajdź identyczne złote rybki i pokoloruj je.

Temat: „Owady”.

Ćwiczenia 1. Rodzicom zaleca się:

Zapytaj dziecko, jaka jest pora roku, jakie zmiany zaszły w przyrodzie, w życiu owadów;

Porozmawiaj z dzieckiem o owadach;

W parku, na placu pomyśl o chrząszczu, biedronce, motylu, gąsienicy, mrówce, pszczółce, ważce, koniku polnym i muchie;

Zbadaj części ciała owadów (głowa, klatka piersiowa, brzuch, nogi, skrzydła, czułki);

Powiedz dziecku, jakie korzyści przynoszą owady ludziom, naucz go szanować przyrodę;

Powiedz, że mucha jest szkodliwym owadem, nosicielem różnych chorób.

Zadanie 2. Gra „Dokończ zdanie” .

Mrówka siedziała w pobliżu...

Chrząszcz ukrył się pod...

Gąsienica siedziała na... .

Biedronka pełzała po.... .

Mucha wylądowała na...

Popełzała mucha....

Zadanie 3. Gra „To się zdarza – to się nie zdarza” .

Dziewczyna łapie motyla. Dziewczynę łapie motyl. Dziewczyna łapie motyla.

Motyl łapie dziewczynę. Dziewczyna złapała motyla. Motyl złapał dziewczynę.

Zadanie 4. Gra „Wybierz znak”

motyl (co?) - ..., mrówka (co?) - ...,

mucha (co?) - ..., chrząszcz (co?) - ....

Zadanie 5. Wytnij zdjęcia owadów i wklej je do zeszytu.

Zadanie 6. Połącz się z linią, kto gdzie mieszka.

Często w pracy korekcyjnej z dziećmi z zaburzeniami mowy logopedzi stosują zasadę tematycznego doboru materiałów edukacyjnych. Skup się na konkretnym temat leksykalny Zadania edukacyjne, gry i ćwiczenia dydaktyczne dają szansę rozwinięcia u dzieci umiejętności generalizacji, wzbogacenia i aktywizacji słownictwa oraz rozwinięcia silnych umiejętności słowotwórstwa i fleksji. Dorosły uczy dzieci poezji, rozwiązuje zagadki i wykonuje ćwiczenia sprzyjające ich wszechstronnemu rozwojowi temat leksykalny.

Dlaczego potrzebne są tematy leksykalne?

Nauczyciele tak planują swoją pracę, aby przedszkolaki przez określony czas uczyły się określonego tematu leksykalnego.

Treść wszelkich prac korekcyjnych opiera się na stopniowym poszerzaniu horyzontów dzieci, pogłębianiu i poszerzaniu zakresu wiedzy w kontekście tematu. Słowa, które dzieci poznają na zajęciach, powtarzają się podczas zabaw, w różnych sytuacjach życia codziennego, a także w rodzinie podczas wykonywania zadań logopedycznych z rodzicami. Nauka przebiega znacznie skuteczniej, jeśli wykorzystuje się gry i ćwiczenia dydaktyczne dotyczące określonego tematu leksykalnego.

Poprzez różne gry i ćwiczenia dzieci rozwijają umiejętności tworzenia i zamiany słów. Umiejętność tworzenia słów na różne sposoby jest bardzo ważna w rozwoju mowy, ponieważ opanowując ją, dziecko uczy się rozróżniać i odnajdywać w słowach znaczącą część, widzieć podobne części różnych słów. Umiejętność tę ułatwiają takie zabawy jak: „Powiedz uprzejmie”, „Jeden to wiele”, „Który?” Który? Który?”, „Kto ma kogo?”, „Wymień rodzinę”.

Gry „Z czego są zrobione?”, „Powiedz coś przeciwnego”, „Wymyśl zagadkę”, „Ja zacznę, a ty skończ” pomagają utrwalić wiedzę o przedmiotach i ich cechach, rozjaśnić wiedzę dzieci i tworzyć koncepcje szczegółowe i ogólne.

Kolejny szereg gier i ćwiczeń ma na celu rozwinięcie u dzieci umiejętności prawidłowego uzgadniania słów pod względem rodzaju, liczby, przypadku: „Moje, moje, moje, moje”, „Licz”, „Czego brakuje?” i inni.

Gry te stanowią skuteczny sposób na powtórzenie i utrwalenie nabytych przez dzieci umiejętności gramatycznych. Wszystkie rozwijają myślenie i pamięć oraz pomagają zwiększyć czas koncentracji. Dzięki ciekawości i emocjonalności dzieci możesz powtarzać tę samą grę w kółko, powtarzając niezbędne słowa i utrwalając je w mowie.

Fikcja odgrywa znaczącą rolę w pracach nad tematami leksykalnymi. Teksty do czytania i zapamiętywania z dziećmi dobierane są tak, aby były zrozumiałe dla dziecka. Zapamiętując wiersze, dzieci uczą się prawidłowego używania różnych form językowych podczas ich opowiadania. Fikcja pozwala uczyć dzieci analizowania istoty tego, co czytają i wzbogaca słownictwo dzieci.

W podmenu tej sekcji dla każdego tematu leksykalnego znajdziesz następujące informacje:

Słownictwo dla dzieci;

Gry na palce;

Ćwiczenia koordynacji mowy i ruchu;

Wiersze, zagadki, teksty;

Gry i ćwiczenia.