Sylaby z literą p dla przedszkolaków. Czytamy opowiadania i bajki dla dzieci sylaba po sylabie

Nauczanie dziecka czytać. Zapamiętujemy sylaby. Nauka czytania sylaby. Łączenie liter w sylaby. Fuzja sylab. Jak nauczyć dziecko czytać sylaby. Przejście z litery na sylabę.

Obecnie rynek literatury edukacyjnej dla dzieci jest wypełniony różnorodnymi książeczkami alfabetycznymi i podkładami dla przedszkolaków. Niestety wielu autorów nie podaje wskazówek, jak uczyć czytania. Na pierwszych stronach podręczników dzieci zapoznają się z niektórymi literami, następnie rodzice proszeni są o wykonanie wspólnie z dziećmi zadań typu „dodaj sylaby z literą A i przeczytaj je”, „ułóż, napisz i przeczytaj sylaby”, a czasami tak się dzieje. nie ma takich wyjaśnień, ale po prostu na stronach pojawiają się sylaby do czytania. Ale jak dziecko może przeczytać sylabę?

I tak N.S. Żukowa w swoim „Elementarze” ilustruje połączenie spółgłoski i samogłoski za pomocą „biegającego człowieka”. Sugeruje pokazanie pierwszej litery ołówkiem (wskaźnikiem), przesunięcie ołówka (wskaźnika) na drugą literę, połączenie ich „ścieżką”, jednocześnie ciągnąc pierwszą literę, aż „ty i mały człowiek biegniecie ścieżką do drugi list.” Drugą literę należy przeczytać, aby „ścieżka się nie zerwała”.

Inny sposób na ułatwienie fuzji sylab znajdujemy w książce Yu V. Tumalanovej „Nauczanie dzieci w wieku 5–6 lat czytania”. Część metodologiczna książki oferuje różne opcje towarzyszącej fuzji sylab:

Dorosły trzyma w rękach jedną literę, dziecko czyta, w tym samym czasie z daleka przynosi się kolejny list, a pierwszy „upada”, dziecko przystępuje do czytania nowego listu,

Osoba dorosła trzyma w rękach litery, jedną wysoko, drugą niżej, dziecko zaczyna czytać górną literę, powoli zbliżając się do dolnej i przechodzi do dolnej,

Dorosły trzyma w rękach kartkę z literami zapisanymi po obu stronach, dziecko czyta literkę z jednej strony, dorosły odwraca kartkę na drugą stronę, dziecko kontynuuje czytanie.

Na stronach przeznaczonych do pracy z dziećmi widzimy następujące oryginalne obrazy sylab:

Opisane powyżej techniki nawiązują do solidnej, analityczno-syntetycznej metody nauczania czytania. "Litera I po spółgłosce oznacza jej miękkość, co oznacza, że ​​w kombinacji VI litera B oznacza dźwięk miękki. Okazuje się, że VI." Tak mniej więcej wygląda łańcuch wnioskowania podczas czytania sylaby poprzez analizę litery dźwiękowej. A jaki będzie łańcuch przy czytaniu na przykład słów KROKODYLE? Czy w ten „długi” sposób dziecko może łatwo nauczyć się czytać? Tak, są dzieci już w wieku przedszkolnym, które dzięki wysokiej organizacji myślenia analityczno-syntetycznego są w stanie z powodzeniem opanować w ten sposób czytanie. Ale dla większości dzieci ta metoda jest zbyt trudna. Nie odpowiada to związanej z wiekiem organizacji aktywności poznawczej. Nawet stosując opisane powyżej techniki pomocnicze, dzieci nadal nie są w stanie opanować czytania solidną metodą analityczno-syntetyczną lub kształtowanie umiejętności czytania jest trudne, spada zainteresowanie zajęciami, rozwijają się problemy psychologiczne (niska samoocena, reakcje protestu, powolne rozwój procesów poznawczych charakterystycznych dla danego wieku).

Spróbuj przeczytać dowolne zdanie i jednocześnie obserwować, jak z liter powstają słowa. Po prostu odtwarzasz z pamięci różne rodzaje sylab i rozumiesz ich kombinacje! To właśnie wspomnienie pomaga nam w szybkim czytaniu, omijając etap konstruowania ciągów wniosków na temat składu dźwiękowo-literowego słowa.

Na tej podstawie możemy zrozumieć, że dziecku łatwiej jest nauczyć się czytać, zapamiętując system jednostek czytania - sylaby fuzyjne. Ta metoda nauki czytania będzie najskuteczniejsza w przypadku dzieci w starszym wieku przedszkolnym. W tym wieku pamięć, wszystkie jej typy (pamięć słuchowa, wzrokowa, „ruchowa”, połączona, semantyczna itp.) Oraz procesy (zapamiętywanie, przechowywanie i odtwarzanie informacji) najaktywniej rozwijają się i doskonalą.

Musisz zapamiętać sylaby według tego samego schematu, który jest używany podczas zapamiętywania liter:

Powtarzające się nazywanie sylaby przez osobę dorosłą;
- wyszukaj sylabę zgodnie z instrukcjami osoby dorosłej, a następnie nazwij;
- niezależne nazywanie - „czytanie” sylaby.

Oczywiście dziecko powinno być zainteresowane nauką. Wprowadzając dziecko w sylaby, można wykorzystać krótkie bajki skomponowane według tej samej zasady: litera spółgłoskowa, podróżując, napotyka na swojej drodze litery samogłoskowe, a wszystko po kolei śpiewają „pieśni” – sylaby. Litera spółgłoskowa może „pojechać do lasu na grzyby”, może „jeździć windą”, może „odwiedzać dziewczyny - litery samogłoskowe” i wiele więcej, do czego zdolna jest Twoja wyobraźnia. Możesz zrobić duże litery wycięte z kolorowego kartonu z twarzami i uchwytami, a następnie litery samogłoskowe i spółgłoskowe również „bierzcie się za ręce i śpiewajcie razem piosenkę” (sylaba). Nie myśl, że musisz wymyślać takie historie dla każdej litery spółgłoski. Dziecko już niedługo będzie mogło samodzielnie opowiadać historie o sylabach, a nawet nowe sylaby będzie potrafiło nazwać przez analogię do tych, które już opanowało.

Kolejność, w jakiej wprowadzasz sylaby, nie jest istotna; zostanie ona określona na podstawie alfabetu, którego zdecydujesz się nauczyć swoje dziecko czytać. Niektóre alfabety ustalają kolejność uczenia się według częstotliwości użycia liter w języku, inne zgodnie z kolejnością powstawania dźwięków u dzieci, a jeszcze inne zgodnie z intencją autorów podręczników.

Po wstępnym zapoznaniu się dziecka z sylabami, które można utworzyć ze spółgłoski, należy stworzyć sytuacje, w których dziecko będzie szukać sylaby podanej przez osobę dorosłą. Zapisz sylaby na osobnych kartkach papieru i umieść je przed dzieckiem:

Poproś o przywiezienie „cegiełki” KA, KO, CU itp. na ciężarówkę;

- „zamień” liście z sylabami w cukierki, poczęstuj lalkę „cukierkami” KI, KE, KO itp.;

Zagraj w „listonosza” - dostarczaj „listy”-sylaby członkom rodziny, na przykład: „Zanieś do babci KU”, „Zanieś list do WF dla taty” itp.;

Rozłóż sylaby na podłodze, „zamień” dziecko w samolot i powiedz, na którym lotnisku wylądować.

Możesz także wyszukać daną sylabę na stronach alfabetu lub elementarza. W tym przypadku sytuacja w grze może wyglądać jak nauczenie czytania ulubionej zabawki („Pokaż Pinokio sylabę PU!”, a zaraz po pokazie – „Powiedz mu, jaka to sylaba”).

Sylaby zapisane na kartkach papieru możesz wycinać poziomo lub ukośnie (ale nie pionowo, w przeciwnym razie sylaba zostanie podzielona na litery). Dajesz dziecku górną część sylaby, nazywasz sylabę, prosisz, aby znalazło dolną część, następnie uzupełniasz połówki i nazywasz sylabę.

Jeśli dziecko pewnie trzyma ołówek w dłoni i umie pisać lub rysować litery, napisz linią przerywaną sylaby, których uczysz się z dzieckiem, zaproponuj prześledzenie nazwanej sylaby, możesz prześledzić różne sylaby ołówkami różne kolory.

Zawsze po wykonaniu zadania polegającego na odnalezieniu sylaby zapytaj dziecko, jaka to sylaba (ale nie „Przeczytaj, co jest napisane!”). W takich sytuacjach edukacyjnych dziecko musi jedynie pamiętać zadanie, z którym wykonało sylabę; sam nazwałeś tę sylabę, dając zadanie. Jeśli dziecko nie pamięta sylaby, zaproponuj mu kilka opcji odpowiedzi do wyboru: „Czy to jest GO czy GU?”, „LE? BE? SE?”. Uchronisz w ten sposób dziecko przed wymuszoną analizą sylaby litera po literze („G i O, will... Will... Will…”), co wywoła w nim negatywne emocje, gdyż komplikować proces czytania. Dzieci, które przyzwyczajają się do „widzenia” poszczególnych liter w sylabie i próbują „ułożyć je” często przez dłuższy czas, nie mogą przejść do czytania sylabicznego i czytania całych słów, „składanie” słów z liter nie daje im takiej możliwości aby zwiększyć szybkość czytania.

Czy warto uczyć się wszystkich sylab z jednakowym uporem? NIE! Zwróć uwagę na sylaby rzadko spotykane w języku rosyjskim (zwykle z samogłoskami Yu, Ya, E); nie nalegaj na pewne czytanie tych sylab, jeśli dziecko ma trudności z ich zapamiętaniem. Słowa RYUSHA, RYASA, NETSKE i tym podobne nie są tak często spotykane w książkach!

Wyjątkowym ekranem zapewniającym sukces w nauczaniu dziecka czytania może być Dom Sylabowy, który dziecko samo „zbuduje”, ucząc się sylab fuzyjnych. Do jego wykonania potrzebne będą: duża kartka papieru (papier whatman, tapeta), pisaki lub farby, klej oraz kolorowy papier lub tektura. Na dużej kartce papieru musisz narysować „ramę” domu: napisz poziomo samogłoski poniżej (możesz je przedstawić w łukowatych wejściach), napisz spółgłoski pionowo od dołu do góry w kolejności sugerowanej przez twój alfabet lub elementarz (ciekawiej będzie, jeśli spółgłoski liter „będą stać na balkonach”). Rama jest gotowa. Teraz na osobnych kartkach papieru - „cegłach” - napisz sylaby, których aktualnie się uczysz. Poproś dziecko, aby znalazło sylaby zgodnie z Twoim zadaniem, określ miejsce tej „cegiełki” w domu (poziomo - „podłoga”, pionowo - „wejście”), przyklej sylabę na jej miejscu. Teraz, po przećwiczeniu grupy sylab, możesz wkleić je do tego domu. W ten sposób dom będzie rósł piętro po piętrze, a dziecko będzie widziało swoje postępy w opanowaniu czytania.

W rzeczywistości Dom Sylaby jest analogiem stołu do czytania według metody Zajcewa. Ale w tej opcji przed oczami dziecka pojawią się tylko te sylaby, które już zaczął opanowywać, a kolejność sylab sam ustalasz (według własnego uznania lub według kolejności występowania liter w alfabecie).

Na tym praca ze stołem się nie kończy. Zgodnie z tabelą wykonuje się następujące ćwiczenia:

Wyszukaj sylabę zgodnie z instrukcją (imiona dorosłych, znaleziska dzieci, przedstawienia, imiona);

Czytanie łańcuchów sylab - po samogłosce (MA - NA - RA - LA - PA -...), po spółgłosce (PA-PO-PU-PY-...);

Czytanie sylab wraz z dokończeniem wyrazu (KA - owsianka, KU - kurczak,...);

W przyszłości, korzystając z tabeli, będziesz mógł odgadnąć słowa dla dziecka, pokazując je sylaba po sylabie, lub dziecko według własnego planu lub wskazówek osoby dorosłej będzie mogło samodzielnie komponować słowa. W takiej tabeli dziecko zobaczy brak niektórych „cegieł” - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Być może będzie to pierwszy krok w opanowaniu rosyjskiej pisowni.

Dość rzadko, ale takie zadania wciąż można znaleźć w zeszytach. Dziecko musi pokolorować obrazek podzielony na części. Każda część jest podpisana sylabą. Każda sylaba jest pomalowana własnym kolorem.

Podczas wykonywania takiego zadania pojawia się naturalna możliwość wielokrotnego nazywania sylaby, a co za tym idzie, jej zapamiętania. Pracuj nad zadaniem po kolei: najpierw jedna sylaba, potem druga... Najpierw sam pokaż i nazwij sylabę, określ kolor, na który ma ją pomalować, a następnie, gdy dziecko znajdzie i zamaluje odpowiedni szczegół obrazka, zapytaj, co to za sylaba napisano tutaj.

Sylaba + obrazek

Na etapie samodzielnego czytania stosuje się ćwiczenie „Sylaba + obraz”. Tego rodzaju zadania rzadko można znaleźć w podręcznikach, ale są one bardzo przydatne, ponieważ przyczyniają się do wczesnego kształtowania sensownego czytania.

Dziecko proszone jest o połączenie obrazka z sylabą, od której zaczyna się jego imię.

UWAGA! Zwracamy uwagę na fakt, że w tym i kolejnych ćwiczeniach należy wybrać słowa, w których wymowa pierwszej sylaby pokrywa się z jej pisownią (na przykład odpowiednie jest słowo „vata”, ale „woda” nie, ponieważ wymawia się „vada” „).

W innej wersji zadania pod każdym obrazkiem są oznaczone różne sylaby, dziecko musi wybrać właściwą pierwszą sylabę nazwy przedmiotu pokazanego na obrazku.

Możesz sam stworzyć takie zadania: wykorzystaj wcześniej napisane sylaby i dopasuj do nich odpowiednie obrazki z dowolnej gry planszowej lub lotto.

Najtrudniejsze w nauczaniu przedszkolaków czytania są sylaby łączące, o których mówiliśmy powyżej, ale w języku rosyjskim oprócz sylab łączących istnieją jeszcze inne rodzaje sylab - sylaba odwrotna (AM, AN...) , sylaba zamknięta (SON, CON...). .), sylaba z kombinacją spółgłosek (SLO, SKO...). Każdy z tych typów sylab wymaga szczególnej uwagi podczas nauki, konieczne jest ćwiczenie ich nazywania i czytania, aby ułatwić dalsze przejście do czytania słowami.

Dlatego należy zapobiegać nieprawidłowemu odczytaniu odwrotnej sylaby: składają się one, podobnie jak połączenie, ze spółgłoski i samogłoski, a przedszkolak może odczytać odwrotną sylabę jako połączenie, przestawiając litery podczas czytania (TU zamiast UT). Przydatne będzie porównanie i odczytanie par sylab - połączonych i otwartych, składających się z tych samych liter (MA - AM, MU - UM, MI - IM itp.).

Ucząc się czytać sylabę zamkniętą, poproś dziecko, aby czytało pary i łańcuchy takich sylab, które są podobne w połączeniu, jakie zawierają (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN itp.) lub w spółgłosce „czytaj” (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC itp.). Podobną pracę należy wykonać podczas nauki czytania sylab ze zbitkami spółgłosek (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA itp.) Ćwiczenia z tej treści, które są prezentowane w wybranym przez Ciebie podręczniku , może to nie wystarczy, możesz sam stworzyć takie łańcuchy. Czasem dzieci nie przepadają za tego typu pracą ze względu na jej monotonię, w tym przypadku proponujemy nie tylko przeczytanie sylaby, ale także dokończenie jej do słowa (SKO – wkrótce, MOS – mostek…). To ćwiczenie jest nie tylko zabawą, ale także rozwija świadomość fonemiczną dziecka, a także przyczyni się do sensownego czytania słów w przyszłości.

Tak więc, ucząc się czytać sylabę, pamiętaj!

Cechą dzieci w wieku przedszkolnym jest ich fizjologiczne nieprzygotowanie do poznania zasad fuzji sylab i ich wykorzystania w czytaniu.

Zanim dziecko samodzielnie będzie mogło nazwać łączącą się sylabę, musi wielokrotnie usłyszeć jej nazwę i poćwiczyć odnajdywanie sylaby zgodnie z Twoimi wskazówkami.

Jeśli dziecko ma trudności z nazwaniem sylaby, zaoferuj mu kilka opcji odpowiedzi, które pomogą mu w tym, aby nie przerzuciło się na czytanie sylaby litera po literze.

Najtrudniej do zapamiętania są pierwsze grupy zapamiętanych sylab, następnie dziecko analogicznie zaczyna nazywać sylaby podobne pod względem samogłoski lub spółgłoski.

Tempo opanowywania sylab powinno odpowiadać możliwościom dziecka. Lepiej opanować mniejszą liczbę spółgłosek i odpowiadających im sylab, ale automatycznie rozpoznawać i czytać sylaby.

Umiejętność czytania różnego rodzaju sylab przyczynia się do najszybszej nauki dziecka czytania całych słów.

W Internecie znajdziesz elementarz (alfabet), gry z literkami, gry do nauki czytania sylab, gry ze słówkami i całymi zdaniami, teksty do czytania. Jasne, kolorowe zdjęcia i zabawny sposób prezentacji materiału sprawią, że lekcje czytania dla przedszkolaków będą nie tylko przydatne, ale także interesujące.

Pełny opis

W artykule i tabelach przedstawiono materiał, który można wykorzystać:

1) do nauki czytania;

2) identyfikację luk w wiedzy i umiejętnościach;

3) korygowanie błędnych umiejętności;

4) kształtowanie umiejętności określania miękkości i twardości spółgłosek oraz prawidłowego doboru samogłosek;

5) opanować niektóre zasady języka rosyjskiego (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU itp.)

W artykule podsumowano praktyczne doświadczenia w nauczaniu przedszkolaków czytania i analizy liter dźwiękowych przez nauczyciela-psychologa N.F. Vorobyevę.

Uwagi dotyczące korzystania z tabel:

1. Przed skorzystaniem z tabel dorosły musi pomóc dziecku w nauce wszystkich samogłosek, ułożonych w następujący sposób (czytaj według kolumn):

Możliwe opcje:

opcja 1: B, C, F

opcja 2: D, D, W

opcja 3: Z, K, C

opcja 4: L, M, F

opcja 5: N, P, W

opcja 6: R, S, C

opcja 7: T, F, F

opcja 8: X, H, W

opcja 9: Szch, J, C

3. Pożądane jest, aby rozpoznawanie i czytanie sylab fuzyjnych zostało doprowadzone do automatyzmu.

4. Rzadko występujące sylaby łączące są wyróżnione małą czcionką.

5. Aby uzupełnić luki w nauce czytania lub skorygować niewystarczające umiejętności, może wystarczyć przeczytanie tylko kilku tabel istotnych dla rozwiązywanego problemu. Na przykład dziecko próbuje złagodzić (wymówić cicho) te spółgłoski, które zawsze pozostają twarde. Oznacza to, że w tym przypadku wystarczy, że dziecko przeczyta tabele dla liter Zh, Sh, Ts.

6. Nawyk czytania twardych i miękkich spółgłosek parami (na przykład TA-TYA, TO-TO, TU-TYU itp.) może pomóc dziecku w przyszłości dokonać prawidłowego wyboru liter i łatwo rozróżnić miękkie i miękkie twarde spółgłoski podczas przechodzenia od dźwięku do litery.

Tabela 1 (B).

Tabela 2 (B)

Tabela 3 (D)

Tabela 4 (D)

Tabela 5 (W)

Tabela 6 (3)

Tabela 7 (T)

Tabela 8 (K)

Tabela 9 (L)

Tabela 10 (M)

Tabela 11 (N)

Tabela 12 (P)

Tabela 13 (P)

Tabela 14 (C)

Tabela 15 (T)

Tabela 16 (F)

Tabela 17 (X)

Tabela 18 (C)

Tabela 19 (H)

Zanim dziecko nauczy się czytać, musi poznać samo pojęcie sylab. Zanim nauczy się czytać i pisać, Twoje dziecko musi rozpoznawać litery i potrafić powiązać je z dźwiękami. Kolejnym etapem jest nauka sylab. Ciekawe podręczniki do nauki sylab można pobrać z naszej strony internetowej.

Czy trudno jest nauczyć dziecko łączenia liter w sylaby?

Jak nauczyć się czytać?

Na początku nauki czytania konieczne jest przekazanie dziecku takich pojęć, jak dźwięki samogłoskowe i spółgłoskowe oraz litery. Dźwięki samogłoskowe mogą być akcentowane lub nieakcentowane. Wśród spółgłosek wyróżnia się dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie.

Swoją drogą, szczególną uwagę należy zwrócić na twardość i miękkość dźwięków. O tej charakterystyce dźwięków w sylabie decydują miękkie lub twarde znaki lub samogłoski znajdujące się po spółgłoskach.

Tak więc litery E, E, I, Yu wskazują miękkość poprzedniego dźwięku spółgłoskowego, a litery E, O, U, Y wskazują na twardość.

Tabela wszystkich sylab na naszej stronie pomoże zilustrować miękkie i twarde dźwięki spółgłosek. Można ją przeczytać online lub pobrać i wydrukować z naszej strony internetowej.

Sylaby do nauki czytania dla dzieci można przedstawić w formie gry. Aby nauczyć dziecko czytać, musisz pobrać tabelę sylab i wydrukować ją. Następnie pociąć na pojedyncze karty. Aby zapobiec marszczeniu się sylab i kart, można je przykleić na gruby karton. Teraz spróbujemy przedstawić dzieciom kombinacje sylab w formie gry.

Gry do nauki czytania

Tabela wszystkich sylab, którą będziesz musiał pobrać z naszej strony internetowej, pomoże Ci nauczyć dziecko czytać. Miękkie i twarde spółgłoski, a także samogłoski i litery są oznaczone różnymi kolorami dla kontrastu. Dzięki temu kombinacje sylab wyglądają jasno i kolorowo.

Najpierw uczymy dziecko odróżniania sylab w języku rosyjskim. Aby to zrobić, będziesz potrzebować nie tylko kart, na których zapisane są sylaby języka, który chcesz przeczytać, ale także całej tabeli sylab. Aby to zrobić, musisz pobrać i wydrukować go ponownie. Rozkładamy stół i prosimy dziecko, aby dopasowało karty do sylab i odpowiednich komórek w tabeli. Stopniowo więc dziecko będzie zapamiętywać poszczególne kombinacje sylab i nazywać je, a następnie czytać. W ten sposób tworzymy lotto z tabeli, tylko zamiast obrazów znajdują się kombinacje liter.

Na kolejnym etapie nauki czytania proponujemy dziecku kilka różnych sylab i łączymy je w słowo. Należy pamiętać, że przed rozpoczęciem tej zabawy dziecko musi dobrze przeczytać poszczególne kombinacje sylab, a następnie ułożyć je w słowa. Na przykład bierzemy sylabę ZHA i dodajemy do niej sylabę BA. Okazuje się, że to TOAD. Możesz narysować strzałki lub wymyślić bajkową postać, która przejdzie od jednej sylaby do drugiej i połączy je w słowa. Dzięki tak prostej zabawie dziecko szybko nauczy się czytać.

Tablice sylab

Ponieważ w języku rosyjskim kombinacje liter są reprezentowane w dużych ilościach, sugerujemy studiowanie każdej spółgłoski osobno w połączeniu ze wszystkimi samogłoskami. W ten sposób stół do jednej gry staje się znacznie mniejszy, a dziecku łatwiej jest umieścić wszystkie sylaby na swoich miejscach. Tabele te można również pobrać na naszej stronie internetowej. Oto przykłady tego, jak sylaby mogą wyglądać dla Twoich dzieci w tabelach:

Typowe błędy

Często w mowie dzieci mylą sylaby z literami „x”, „g”, a sylaby z literami „g”, „k”. Zamieszanie pojawia się także wtedy, gdy dziecko wymawia sylaby z literą „d”, „g” lub sylaby z literą „k”, „p”. Te spółgłoski brzmią bardzo podobnie. Tworząc z nich słowa, staraj się je wymawiać tak wyraźnie, jak to możliwe. Na etapie nauki czytania możesz pobrać tabele z podobnymi dźwiękami, wyciąć z nich karty i spróbować utworzyć słowa brzmiące podobnie, skupiając się na różnicy w pisowni.

Ucząc się z dziećmi kombinacji rosyjskich liter, staraj się je zainteresować. Jeśli masz w domu alfabet magnetyczny, spróbuj ułożyć z liter kilka słów. Można je wygodnie przymocować do tabletu i następnie czytać. Pozwól dziecku wymyślić własne kombinacje słów, a Ty je przeczytaj.

Tworzenie słów powinno być zabawą grupową: jedno dziecko nie będzie zainteresowane. Ucz swoje dziecko i ucz się razem z nim!

To także początek roku szkolnego w przedszkolu. Dzieci stopniowo wracają z wakacji. Wiele osób nauczyło się liter latem i zaczyna czytać po sylabie.

Skąd pochodzą teksty do czytania sylab? Oczywiście z książki ABC. Ciekawe są stare elementarze, których uczyły się babcie. Drugim źródłem jest Internet. Przygotowujemy także teksty dla naszych 5-6-letnich uczniów w zależności od ich dotychczasowych umiejętności, zaczynając od prostych i krótkich tekstów. Lepiej czytać trochę, ale częściej.

W pierwszych tekstach do czytania sylabami każde zdanie zaczyna się od nowej linijki. Ułatwia to dzieciom zrozumienie tekstu. Pierwsze teksty czytane sylaba po sylabie powinny być wydrukowane dużą czcionką.

Warto zaopatrzyć je w kolorowanki – czynność dobrze znaną przedszkolakom. Zadania są następujące.

1. Najpierw musisz przeczytać to swojej mamie, babci lub komuś innemu.
2. Pokoloruj to.
3. Podpisz elementy pokazane na obrazku.

Dlaczego warto pisać słowa? Kiedy dziecko czyta, słuch i wzrok współdziałają. Pisząc, posługuję się analizatorami słuchowymi (wymawiam), wzrokowymi (rejestruję obraz słowa) i motorycznymi.

Oprócz tekstów narracyjnych przydatne jest używanie krótkich prostych wierszy do czytania sylab.

Jak przygotować teksty do czytania sylaba po sylabie?

Rodzice uczący swoje dziecko czytać mogą sami przygotować materiał. Musisz wiedzieć, co następuje. Teksty do czytania sylabami mogą wyglądać inaczej. Wszystko zależy od tego, jak podzielimy słowo na sylaby.

1. Podziel słowa na sylaby, jak w elementarzu, za pomocą łączników (krótkie poziome linie). Poniżej kilka tekstów zostało w ten sposób podzielonych na sylaby.

2. Wyrazy są podzielone na sylaby pionowymi liniami.

3. Sylaby są podświetlane od dołu łukami.

Tak. Lepiej zacząć od pierwszej opcji z łącznikami. Pierwsze teksty powinny być bardzo proste w treści, jak poniżej, stopniowo stając się coraz bardziej złożone. Najpierw poddajesz obrazek kolorowi. A następnie dziecko rysuje się zgodnie ze znaczeniem tekstu. Teksty do czytania można także pobrać na naszej stronie internetowej. Wystarczy je przygotować, korzystając z jednego z sugerowanych powyżej sposobów.

Teksty do czytania sylabami

To jest kot Ku-zya.

W nocy Ku-zya łapał myszy.

Potem kot spał na kanapie.

A my siedzimy w dziurze.

1. Imię kota?
2. Jakie są jego działania?
3. Dlaczego myszy siedziały w norze?

Wędkarstwo.

Sa-ni miała córkę.

Sa-nya na-ko-upadł robak.

Poszedł nad rzekę.

W rzece pływa ryba.

Sa-nya złowił rybę.

1. Imię chłopca?
2. Co on robił?
3. Ile ryb złowiłeś?

Drzewo.

To jest drzewo.

Drzewo ma pień.

Drzewo ma liść.

Drzewo ma gałęzie.

Pytanie. Na-zo-vi de-re-vo.

Krowa.

Ko-ro-va zjada se-no.

Ko-ro-va daje mo-lo-ko.

Ma-sha kocha-bit mo-lo-ko.

Ma-sha miłosny kawałek ka-shu.

Ma-sha ma rumiane policzki.

Pytanie. Dlaczego Masza ma różowe policzki? (Z jakiegoś powodu wszystkie matki myślały o skazie)

W lesie.

Dzieci poszły do ​​lasu.

Są tak-bi-ra-li ma-li-nu.

Niedaleko domu za krzakami.

Dzieci były przestraszone.

A z krzaków ty-be-zha-la with-ba-ka Zhuch-ka.

Wszyscy poczuli się lepiej.

1. Gdzie poszły dzieci?
2. Co oni robili w lesie?
3. Kto przestraszył dzieci?

Lato

Le-kras-no-e.

Dlaczego jest czerwony?

Czerwony oznacza piękny.

Ze-le-ny-e lasy.

Niebieskie niebo.

Żywe kolory.

Uroda.

Na-ri-suy le coś.

1. Dlaczego lato jest czerwone?
2. Jakie lasy?
3. Co za niebo
4. Które kwiaty?
5. Dlaczego lubisz lato?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ile jest kolorów?

Dlaczego się przejmujesz?

Bo rośnie tu na polach i łąkach.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za spaceruje po łące.

Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Liza ma w domu va-za.

Jest co-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Dlaczego dzwonki są dzikimi kwiatami?
2. Jakiego koloru są dzwonki?
3. Gdzie Lisa spaceruje?
4. Gdzie Lisa umieści dzwonki w domu?

Trener dla początkujących. Proste słowa.

Książka jest cudowna. Ale dzieci nie chcą się męczyć i ubrać liter w słowa, dużo łatwiej jest spojrzeć na obrazek i od pierwszej litery odgadnąć, co jest napisane pod obrazkiem.

Dlatego sugeruję pobranie tych arkuszy. Zawierają wiele słów i żadnych objaśniających obrazów. Nic nie odwróci uwagi Twojego dziecka od procesu czytania. A ponieważ każde słowo ma tylko trzy litery, ich przeczytanie nie będzie bardzo trudne.

Ile z nich to słowa składające się z trzech liter? Na tych liściach znajduje się ponad sto takich słów. Dzięki temu dziecko będzie miało co czytać.

Nowe karty do ćwiczenia umiejętności czytania. Tym razem wybór zawiera słowa składające się z 4 liter, ale z jedną sylabą.

Oznacza to, że słowa mają tylko jedną literę samogłoski.

DZIEŃ, ŁADUNEK, TERMIN, PIEKARNIK, SIEDEM, NOC i tak dalej.

Na dwóch arkuszach zebrano ponad 100 słów składających się z 4 liter i 1 sylaby.

Czytając, dziecko musi nie tylko ułożyć słowo z liter, ale także zrozumieć, co przeczytało. Poproś dziecko, aby wyjaśniło każde nowe słowo.

Kontynuujemy ćwiczenie umiejętności czytania.

Następny wybór to już dwusylabowe słowa składające się z 4 liter. Na pierwszej karcie znajdują się słowa z tzw. „otwartą sylabą”. Są łatwe do odczytania. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha i podobne słowa.

Druga karta jest trudniejsza. Wyrazy na nim zawierają zarówno sylaby otwarte, jak i zamknięte. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka i tak dalej.

Na każdej karcie znajduje się ponad pięćdziesiąt słów. Dziecko będzie więc musiało ciężko pracować, dopóki nie przeczyta wszystkich słów.

Czytamy nowe słowa sylaba po sylabie. Słowa składają się już z 5 liter. Va-gon, kochanie, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. I tak dalej. Jeśli Twoje dziecko pewnie czyta te sto pięćdziesiąt słów, możesz założyć, że NAUCZYŁO się czytać! A raczej nauczył się składać słowa z liter.