Prezentacja na temat biologii: czym jest pamięć. Prezentacja pamięci ludzkiej na lekcję biologii (klasa 8) na ten temat

Slajd 5

Wniosek

Ważne jest, aby umieć umiejętnie korzystać z procesów pamięciowych. Dlatego konieczne jest zapoznanie się z istotą, mechanizmami i sposobami poprawy pamięci.

Slajd 6

Poznaj swoją pamięć

Pamięć to zdolność mózgu do przechowywania informacji i odtwarzania ich, jeśli zajdzie taka potrzeba, po pewnym czasie.

Slajd 7

Podstawowe procesy pamięciowe

Slajd 8

Rodzaje pamięci

Slajd 9

Ilość zapamiętywanych informacji zależy od sposobu ich uzyskania.

Slajd 10

Nadruk

„Wdrukowane” pisklęta gęsie podążają za swoją „matką” – K. Lorenzem

Slajd 11

ZAPISY PAMIĘCI

Aleksander Wielki Juliusz Cezar Napoleon Akademik A.F. Ioffe Akademik SA Czaplygin

Slajd 12

Aby zachować elastyczność pamięci, przestrzegaj przykazań

Daj nam więcej tlenu we krwi! Zapewnij sobie dobry sen! Nie pal, uważaj na alkohol i niektóre leki! Nigdy nie używaj narkotyków! Prowadź zdrowy tryb życia!

Slajd 13

Odżywianie mózgu powinno być racjonalne!!! fosfor wapń magnez glutamina witaminy aminokwasy

Slajd 14

„Mnemoniki” Zapamiętaj kolejność kolorów w widmie. Odpowiedź. Każdy myśliwy chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant. Przypomnij sobie, jakiego zabawnego wyrażenia możesz użyć, aby zapamiętać definicję dwusiecznej. Odpowiedź. Dwusieczna to szczur, który biegnie po rogach i dzieli róg na pół. naucz się pamiętać!

Slajd 15

"Mnemonika"

Zapamiętaj wartość „pi” (3.1416) używając zdania: „Co wiem o kręgach”, gdzie liczba liter w każdym słowie jest równa odpowiadającej mu liczbie. Łatwo zapamiętaj formułę wody. „Moje buty przepuszczają H2O”. naucz się pamiętać!

Slajd 16

Masz problem z zapamiętaniem 7 cudów świata? Oto piramida Cheopsa, oto ogrody Babilonu. Boję się stracić z oczu Przewodnika w Świątyni Artemidy. I jeszcze długo będę pamiętał cztery cuda: Latarnię morską widać z daleka, Zeus siedzi na pustyni, Kolos oświetla ziemię W drodze do Halikarnasu. 1. Duże piramidy egipskie w Gizie, Piramida Cheopsa 2. Szynka Artemidy w Efezie 3. Mauzoleum w Halikarnasie 4. Wiszące Ogrody Babilonu 5. Posąg Zeusa na Olimpie 6. Kolos z Rodos 7. Latarnia morska w Aleksandrii Następnie wymyśl logiczne powiązania!

Slajd 17

Czasem najbardziej absurdalne skojarzenie pomaga w trwałym zapamiętywaniu. Skojarzenie to „haczyk, na którym zawieszony jest fakt”. Krowa poszła do zegara, żeby sprawdzić, czy zdąży dokończyć prace w ogrodzie, zanieść książki do leśnej biblioteki, a potem wypić podwieczorek, zrób makijaż jej ślicznym oczom i idź do lasu, serdeczna randka z misiem...

Slajd 18

Strukturalizacja Schematyzacja Opracowanie planu odpowiedzi NAUCZ SIĘ PAMIĘTAĆ

Slajd 19

Nie ucz, dopóki w nocy nie umrzesz!!!

Slajd 20

Zasady zapamiętywania

1. Traktuj zapamiętany przedmiot z wielkim zainteresowaniem emocjonalnym. 2. Naucz się skupiać swoją uwagę na studiowanym przedmiocie. 3. Spróbuj zrozumieć materiał. 4. Stwórz świadomą, wolicjonalną intencję zapamiętania tego materiału. 5. Powtarzalne, ale znaczące. 6. Podkreślanie głównych idei, korzystanie z ilustracji, sporządzanie planów, diagramów, tabel.

Slajd 21

Praca laboratoryjna „Identyfikacja objętości pamięci krótkotrwałej”

Cel: określenie objętości pamięci krótkotrwałej. W ciągu 1 minuty przeczytaj uważnie proponowany tekst. W ciągu 5 minut zapisz w dowolnej kolejności wszystkie słowa, które udało Ci się zapamiętać: Słowa: siano, klucz, samolot, pociąg, zdjęcie, miesiąc, piosenkarz, radio, trawa, przepustka, samochód, serce, bukiet, chodnik, wiek , film, aromat, góry, ocean, spokój, kalendarz, mężczyzna, Kobieta, abstrakcja, helikopter.

Slajd 22

Ocena uzyskanych wyników

Formularz zgłoszeniowy: policz liczbę napisanych słów i oceń każde słowo po 1 punkcie. 6 lub mniej punktów – pojemność pamięci jest wyjątkowo mała. W takim przypadku konieczne jest regularne wykonywanie ćwiczeń ćwiczących pamięć. W razie potrzeby skonsultuj się z lekarzem lub psychologiem. 7 – 12 punktów – pojemność pamięci jest nieco poniżej średniej. Główną przyczyną słabej pamięci jest często niezdolność do koncentracji. 13 – 17 punktów – dobra pojemność pamięci 18 – 21 punktów – doskonała pojemność pamięci krótkotrwałej. Możesz zmusić się do koncentracji, dlatego masz wystarczającą siłę woli.Powyżej 22 punktów - Twoja pamięć jest fenomenalna.

Slajd 23

Staraj się nie przepracowywać, spędzaj więcej czasu na świeżym powietrzu. Każda pogoda jest odpowiednia.Aby to zrobić, kup psa, zawsze będzie Ci przypominał o spacerze, aby pamięć Cię nie zawiodła.

Slajd 24

Staraj się unikać pokarmów bogatych w cholesterol.Jedz mniej słonych potraw, aby pamięć Cię nie zawiodła.

Slajd 25

Naszą pamięć można porównać do domu, gdzie podstawą jest pamięć naturalna, a wszystkie inne struktury mają charakter kulturowy – bądź budowniczym swojej pamięci!

Slajd 26

Staraj się nie doznać urazów głowy. W tym celu nie bierz udziału w bójkach! aby pamięć Cię nie zawiodła

Slajd 27

MOŻESZ WPŁYNĄĆ NA Swój SUKCES!!! TA DROGA JEST OTWARTA DLA KAŻDEGO Z NAS!!!

Slajd 28

Konsolidacja.

Rozmowa frontalna: 2. Jakie są rodzaje pamięci? 3. Jakie są podstawowe zasady zapamiętywania? 4. Jakie są zalety zapamiętywania znaczącego w porównaniu z zapamiętywaniem mechanicznym? 5. Dlaczego szybciej zapomina się o materiale, jeśli prace nad konsolidacją nie zostaną wykonane od razu?

Slajd 29

Rozwiązywanie problemów biologicznych

1. Uczeń bierze kartkę z fizyki, patrzy na pytania, przez pierwsze minuty nie może zrozumieć, a w głowie bije jej rymowanka z programu dla dzieci, którą usłyszała po drodze: „Miś nic nie je. ” Jaki typ pamięci opisano? 2. Lena została wezwana do zarządu. Znała materiał, ale w pierwszej chwili trochę się zawahała, a potem zaczęło się! Wskazówki, wiele rąk, niektóre krzyki w stylu: „Co robisz! To całkiem proste!” Lena nie była w stanie nic odpowiedzieć. Dlaczego? 3. Paweł został wezwany do zarządu. Pytanie było proste: „Struktura stawu”. W klasie panuje cisza. Paweł milczy. Nauczyciel pyta: „Jakiego rodzaju jest to staw?” Paweł odpowiada. Nauczyciel kiwa głową: „Zgadza się”. Prosi mnie, abym kontynuował. Ale Paweł znowu milczy, chociaż nie ma zewnętrznej ingerencji. Nauczyciel zadaje naprowadzające pytania, Paweł odpowiada na każde z nich, po czym znów milknie. Jaki jest powód? Oczywiste jest, że przestudiował materiał i zna go. Ale dlaczego takie niewypały w odpowiedzi?

Slajd 30

Podsumowanie Zasoby pamięci są nieograniczone. Ci, którzy podążają ścieżką niekończącego się wewnętrznego doskonalenia, osiągną wszystkie pożądane rezultaty. Łącząc możliwości „czystej” pamięci i mnemoników, niewątpliwie możliwe jest uczynienie pamięci bardziej niezawodną

Slajd 31

Praca domowa.

Strony 180 – 182, zapoznaj się z notatkami w zeszycie. Wykonaj zadanie ze strony 212

Slajd 32

Ostateczna diagnostyka

Wyświetl wszystkie slajdy

Prezentacja slajdów

Tekst slajdu: Pamięć. Diagnostyka i rozwój pamięci

Tekst slajdu: Cele: Zrozum, czym jest pamięć. Zbadaj właściwości pamięci. Określ rodzaje swojej pamięci. Określ ilość pamięci. Dowiedz się, jak możesz rozwijać swoją pamięć.

Tekst slajdu: Pamięć to proces umysłowy polegający na zapamiętywaniu, zachowywaniu, odtwarzaniu przeszłych doświadczeń

Tekst slajdu: Zapamiętywanie Mechaniczne Znaczące Mimowolne Dobrowolne

Tekst slajdu: Przechowywanie Pamięć sensoryczna Pamięć krótkotrwała Pamięć długotrwała

Tekst slajdu: Reprodukcja Pamięć mimowolna Pamięć dobrowolna

Tekst slajdu: Właściwości pamięci pojemność siła dokładność organizacja

Tekst slajdu: Rodzaje pamięci Pamięć motoryczna Pamięć emocjonalna Figuratywna (wizualna, słuchowa, dotykowa, węchowa, smakowa) Werbalno-logiczna

Tekst slajdu:

Slajd nr 10

Tekst slajdu: Diagnostyka pamięci słuchowej „10 słów”: sterowiec, łapa, jabłko, ołówek, burza, kaczka, obręcz, młyn, papuga, liść. Przy normalnej pojemności krótkotrwałej pamięci słuchowej nastolatek musi odtworzyć co najmniej 6 słów z jednej prezentacji.

Slajd nr 11

Tekst slajdu: Diagnostyka pamięci semantycznej Hałas „Pary słów” - dąb wodny - stół z żołędziami - gra obiadowa - most ze strzałem - rój rzeczny - rubel pszczeli - godzina kopiejki - czas las - niedźwiedź gwóźdź - deska

Slajd nr 12

Tekst slajdu: Pary słów Stół dźwiękowy Most Rubelowy las Dąb Gra Roy Hour gwóźdź

Slajd nr 13

Tekst slajdu: Określanie pojemności pamięci

Slajd nr 14

Tekst slajdu: Trening pamięci Dwóch przyjaciół spacerowało po lesie i wyskoczył na nich niedźwiedź. Jeden pobiegł, wspiął się na drzewo i ukrył się, drugi pozostał na drodze. Nie miał nic do roboty. Upadł na ziemię i udawał martwego. Niedźwiedź podszedł do niego i zaczął węszyć: przestał oddychać. Niedźwiedź obwąchał jego twarz, pomyślał, że nie żyje i odszedł. Kiedy niedźwiedź odszedł, pierwszy zszedł z drzewa i się roześmiał. „No cóż” – mówi – „co niedźwiedź powiedział ci do ucha?” „Powiedział mi, że źli ludzie to ci, którzy uciekają przed towarzyszami w niebezpieczeństwie”.

Slajd nr 15

Tekst slajdu: Zapisz jak najwięcej słów na tematy: School Sports Music Art Book

Slajd nr 16

Tekst slajdu: Powtórz łamańce językowe. Karl ukradł zagrody Klarze, a Klara ukradła klarnet Karlowi. Chodzę po piwnicy. Mówię o piwnicy. Przepiórkował przepiórkę i ukrył pisklęta w zagajniku przed chłopakami. Polia poszła odchwaszczać pole, ale nie mogła odchwaszczać całego pola.

Slajd nr 17

Tekst slajdu: Napisz historię Koło polany Łyżka na kubki Nora Szkło powiększające Wagi Koparka Liście Wąwóz

Slajd nr 18

Tekst slajdu: Elastyczność pamięci 1. Burza zakrywa niebo ciemnością, Wirujące trąby powietrzne... 2. Po ulicach prowadzili słonia... 3. Zimową, nudną drogą Biegną trzy charty... 4.W pobliżu Łukomoryje rośnie zielony dąb... 5.W domu jest osiem frakcji jednego. Na placówce Iljicza...

Slajd nr 19

Tekst slajdu: Zasady zapamiętywania. Traktuje temat nie obojętnie, ale z zainteresowaniem. Spróbuj zrozumieć znaczenie materiału. Podkreśl najważniejszą rzecz, o której musisz pamiętać. Systematycznie powtarzaj i odtwarzaj materiał

Slajd nr 20

Tekst slajdu: „Powtarzanie jest matką uczenia się”. To, co zostaje szybko zapamiętane, również bardzo szybko opuszcza pamięć. Najlepiej zapamiętać materiał wieczorem i powtórzyć go następnego ranka.

Slajd nr 21

Tekst slajdu: PAMIĘĆ to najcenniejsza rzecz, jaką posiada człowiek. To magiczne pudełko, które przechowuje naszą przeszłość dla naszej przyszłości, dlatego stale uzupełniaj swoje pudełko nową wiedzą i umiejętnościami.

PAMIĘĆ Przygotowały: nauczycielka matematyki w MCOU „Troitskaya Secondary School” Igumenova I.S.

Pamięć to mentalna właściwość człowieka, zdolność do gromadzenia, (zapamiętywania) przechowywania i odtwarzania doświadczeń i informacji. To umiejętność zapamiętywania indywidualnych doświadczeń z przeszłości, uświadomienie sobie nie tylko samego doświadczenia, ale jego miejsca w historii naszego życia, jego umiejscowienia w czasie i przestrzeni.

Przejawia się w zapamiętywaniu, utrwalaniu i odtwarzaniu obrazów wizualnych, słuchowych i motorycznych. Może to być wizualna reprezentacja obiektów obserwacji, rozmówcy, kawałka terenu, budynku, a także ruchu, procesu komunikacji itp. Pamięć wizualno-figuratywna obejmuje reprezentacje słuchowe. Przejawiają się w tym, że dana osoba wydaje się słyszeć głos zainteresowanej osoby, dźwięk i hałas silnika potrzebnego mu samochodu, szum odpowiedniej części miasta. Pamięć wizualno-figuratywna ma ogromne znaczenie w działalności zawodowej, edukacyjnej i twórczej człowieka.
Pamięć wizualno-figuratywna

Wyraża się w zapamiętywaniu i odtwarzaniu myśli. Ten rodzaj pamięci jest ściśle powiązany z mową. Przykładowo obiekt obserwacji można nie tylko uchwycić w obrazie wizualnym, ale także zapamiętać jego istotę charakterologiczną. Takie zapamiętywanie jest możliwe tylko w formie werbalnej.
Pamięć werbalno-logiczna

Zależy od kombinacji wrażeń kinestetycznych, pobudzenia i hamowania odpowiednich szlaków i komórek nerwowych. Po powstaniu obraz ruchowy oddziałuje na grupę mięśni, których praca jest związana z tym obrazem.
Pamięć silnika

Jest to pamięć stanów emocjonalnych, które miały miejsce w przeszłości. W ten sposób w pamięci mogą pojawić się przyjemne wspomnienia dobrze wykonanej akcji, które są wyraźnie, szczegółowo i mocno odciśnięte w ludzkim układzie nerwowym. I odwrotnie, nieprzyjemne wspomnienia stopniowo wypierają szczegóły niepewnie wykonanej czynności. Żywe doświadczenia emocjonalne są szybko zapamiętywane i łatwo odtwarzane. Jest to jeden z powodów, dla których materiał interesujący zapada w pamięć lepiej niż materiał nieciekawy, gdyż zainteresowanie zawsze ma mniej lub bardziej wyraźną konotację emocjonalną.
Pamięć emocjonalna

Pamięć krótkotrwała - przechowywanie informacji przez krótki okres czasu: średnio około 20 s. Ten rodzaj zapamiętywania może nastąpić po pojedynczej lub bardzo krótkiej percepcji. Ta pamięć działa bez świadomego wysiłku zapamiętania.
Istnieje również rozróżnienie między pamięcią długoterminową i krótkotrwałą (operacyjną).

Pamięć długoterminowa służy do zapamiętywania informacji przez długi czas. Wszystko, co jest przechowywane dłużej niż kilka minut, trafia do układu pamięci długotrwałej. Całe zdobyte doświadczenie życiowe stanowi jego część. Najważniejszym procesem jest tutaj zapamiętywanie.

Techniki zapamiętywania znane w psychologii dzielą się na logiczne (semantyczne) i mechaniczne.

Zapamiętywanie logiczne ma na celu zrozumienie znaczenia zapamiętywanych informacji. Jednocześnie sugeruje się wzmożoną pracę nad myśleniem. Zapamiętywanie mechaniczne wiąże się z formą postrzeganej informacji: słowami, dźwiękami, obrazami. Treść semantyczna postrzeganego materiału w procesie zapamiętywania, choć nie traci całkowicie swojego znaczenia, zdaje się schodzić na dalszy plan. To zapamiętywanie tekstu wiersza, ruchów, numerów telefonów. W działaniach praktycznych często trudno jest wytyczyć granicę pomiędzy zapamiętywaniem logicznym i mechanicznym. Widać to wyraźnie w najpowszechniejszej technice zapamiętywania – powtarzaniu.

Powtarzanie jest najczęstszą metodą zapamiętywania. Tutaj musisz znać następujące zasady: 1) duży materiał należy podzielić na części zgodnie z jego znaczeniem semantycznym i zapamiętać w częściach, a następnie powtórzyć w całości;

2) liczba powtórzeń powinna być większa niż okazała się wystarczająca do pierwszego pełnego odtworzenia zapamiętanego materiału;
3) powtarzanie informacji powinno rozpocząć się nie później niż godzinę po zapamiętaniu (obserwacje i specjalne badania pokazują, że po godzinie co najmniej 50% zapamiętanego materiału pozostaje w pamięci człowieka, a po dniu liczba ta sięga 30-35%) .

Trening pamięci
Skuteczność zapamiętywania oblicza się ze wzoru: Podziel liczbę poprawnie powtórzonych słów przez 20 i pomnóż przez 100, aby otrzymać % efektywnego zapamiętywania.
1. Ukrainiec 2. Gospodyni 3. Owsianka 4. Tatuaż 5. Neuron 6. Miłość 7. Nożyczki 8. Sumienie9. Słownik10. Glina 11. Olej 12. Papier 13. Słodycze 14. Logika 15. Socjalizm 16. Czasownik 17. Przełom 18. Dezerter 19. Świeca 20. Wiśnia
Poniżej znajduje się 20 nazw (każda z odpowiednim numerem seryjnym), które warto zapamiętać. Masz 40 sekund na zapamiętanie. Musisz zapisać wszystkie 20 słów wraz z ich numerami w taki sposób, w jaki je pamiętasz. Odpowiedź uważa się za poprawną, jeżeli obok nazwy podany jest jej numer seryjny.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

POZARZĄDOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „SZKOŁA Z INTERNATEM nr 1 (PEŁNA) EDUKACJA OGÓLNA „Koleje Rosyjskie” Praca badawcza na temat: „Świat iluzji” Ukończona przez ucznia 8. klasy Aleksandra Tyukavina Opiekun: Trubacheva Marina Viktorovna Kotlas, 2015

Świat iluzji Celem naszej pracy badawczej jest zbadanie niektórych rodzajów iluzji i ustalenie przyczyny ich występowania.

ILUZJE WIZUALNEJ Percepcji Wszystko wokół nas uważamy za oczywiste: promień słońca igrający z odbiciami na tafli wody, grę kolorów jesiennego lasu, uśmiech dziecka... Nie mamy wątpliwości, że prawdziwe świat jest dokładnie taki, jakim go widzimy. Ale czy tak jest naprawdę? Dlaczego czasami zawodzi nas wzrok? Jak ludzki mózg interpretuje postrzegane obiekty? Na te i wiele innych pytań widzowie programu „Obvious-Incredible” Maurice’a Eschera „Ascent and Descent”, 1953, mają odpowiedź.

Czy świat widzialny jest iluzoryczny?

Złudzenia optyczne Percepcja wzrokowa iluzja księżyca sztandar ślepota fizjologia wzroku

Iluzje fizjologiczne Iluzje postrzegania kolorów Wiadomo już od około stu lat, że gdy na siatkówce oka pojawia się obraz składający się z jasnych i ciemnych obszarów, światło z jasno oświetlonych obszarów zdaje się przepływać do ciemnych obszarów. Zjawisko to nazywa się napromieniowaniem.

Percepcja głębi Iluzje percepcji głębi są nieadekwatnym odzwierciedleniem postrzeganego obiektu i jego właściwości. Obecnie najczęściej badane są efekty iluzoryczne obserwowane podczas wizualnej percepcji dwuwymiarowych obrazów konturowych. Mózg nieświadomie widzi tylko jedno wypukłe (wklęsłe) rysunki. Percepcja zależy od kierunku oświetlenia zewnętrznego (rzeczywistego lub domniemanego).

Postrzeganie wielkości Złudzenia często prowadzą do całkowicie błędnych szacunków ilościowych rzeczywistych wielkości geometrycznych. Okazuje się, że możesz popełnić błąd o 25% i więcej, jeśli szacunki wzroku nie zostaną sprawdzone linijką. Wizualne oszacowania rzeczywistych wielkości geometrycznych w dużej mierze zależą od charakteru tła obrazu. Dotyczy to długości (iluzja Ponzo), powierzchni, promieni krzywizny. Można również wykazać, że to, co zostało powiedziane, odnosi się również do kątów, kształtów i tak dalej.

Shiftery Shiftery to rodzaj złudzenia optycznego, w którym charakter postrzeganego obiektu zależy od kierunku spojrzenia. Jedną z takich iluzji jest „kaczka zając”: obraz można interpretować zarówno jako wizerunek kaczki, jak i wizerunek zająca.

Iluzje optyczno-geometryczne Iluzja Ponzo. Iluzja Ponzo ilustruje również zniekształcenia w postrzeganiu wielkości. Lewy segment wydaje się znacznie większy niż prawy. Zaproponowano wiele teorii wyjaśniających takie zniekształcenia.

Müller-Lyer Patrząc na tę figurę, większość obserwatorów powie, że lewy segment ze strzałkami skierowanymi na zewnątrz jest dłuższy niż prawy segment ze strzałkami skierowanymi do wewnątrz. Wrażenie jest tak silne, że według danych doświadczalnych badani twierdzą, że długość lewego odcinka jest o 25-30% większa od długości prawego.

Dobrze to ilustrują „Niemożliwe” schody Penrose’a Eschera „Wejście i zejście”. odpowiedzieć na pytanie: czy osoba porusza się w górę? Każdy kolejny stopień schodów mówi nam, że idzie w górę, lecz po przejściu czterech pięter znajduje się w tym samym miejscu, z którego rozpoczął swoją podróż. „Niemożliwe” schody nie są postrzegane jako jedna całość, gdyż pomiędzy jej poszczególnymi fragmentami nie ma spójności. Raz za razem podążamy po schodach prowadzących w górę, próbując znaleźć sposób na rozwiązanie tego problemu, ale go nie znajdujemy.

Iluzje przetwarzania informacji Niektóre złudzenia powstają w związku z przetwarzaniem napływających informacji. Człowiek czasami widzi świat nie takim, jaki jest naprawdę, ale takim, jakim chciałby go widzieć, ulegając ukształtowanym przyzwyczajeniom, sekretnym marzeniom lub namiętnym pragnieniom

Takie złudzenia powstają na skutek wyższego poziomu przetwarzania informacji, gdy charakter rozwiązywanego problemu determinuje to, co dana osoba postrzega w otaczającym ją świecie.

Czy kultura wpływa na postrzeganie iluzji? Jak będą postrzegane iluzje w kulturach, w których znaki perspektywy różnią się od zachodnich, gdzie domy i pomieszczenia są prostokątne, a drogi długie i równoległe do siebie?

Wnioski: Złudzenia percepcji barw powstają, gdy na siatkówce oka pojawia się obraz składający się z jasnych i ciemnych obszarów. W tym przypadku światło z jasno oświetlonych obszarów wydaje się przepływać do ciemnych obszarów. Zjawisko to nazywa się napromieniowaniem. Postrzeganie głębi zależy od kierunku (rzeczywistego lub domniemanego) oświetlenia. Postrzeganie wielkości (złudzenia geometryczne) zależy od charakteru tła obrazu. Percepcja ruchu zależy od informacji o zmianach kształtu obiektu. W przypadku braku jednoznacznej informacji o zmianie kształtu przedmiotu, układ wzrokowy interpretuje zwiększenie obrazu siatkówkowego jako zbliżanie się do obiektu, a nie jako zwiększenie jego wielkości. Zjawisko to nazywa się lumingiem. Iluzje przetwarzania informacji powstają w wyniku tego, że człowiek czasami widzi świat nie takim, jaki jest naprawdę, ale takim, jakim chciałby go widzieć, ulegając uformowanym przyzwyczajeniom, sekretnym marzeniom lub namiętnym pragnieniom. Poszukuje pożądanego kształtu, koloru lub innej wyróżniającej cechy przedmiotu wśród prezentowanych w świecie zewnętrznym. Ta właściwość selektywności nazywana jest zjawiskiem gotowości percepcyjnej. Iluzje fizyczne powstają w oparciu o prawa fizyki.

Doszliśmy do wniosku, że percepcja opiera się na wrodzonych reakcjach wzrokowych związanych z fizjologicznymi mechanizmami układów wzrokowych. Poszukaj wokół siebie złudzeń, a dowiesz się więcej o sobie!

Prezentacja opowiada o pamięci, niesamowitej zdolności naszego mózgu. To dzięki niej zapamiętujemy tak ogromną ilość informacji. Jednak nie zawsze możliwe jest przywrócenie niezbędnych informacji w głowie we właściwym czasie. Dlaczego tak się dzieje, można zrozumieć, jeśli lepiej zaznajomisz się z tym złożonym procesem. Możesz pobrać prezentację dotyczącą pamięci zarówno na zajęcia lekcyjne, jak i na lekcje anatomii i psychologii.

Czy wiesz, że człowiek zaczyna pamiętać na długo przed urodzeniem? Będąc w łonie matki, od 20. tygodnia zarodek dobrze słyszy wszystko, co dzieje się obok niego, zapamiętuje niektóre dźwięki i wrażenia. W procesie życia nasza pamięć rozwija się i poprawia. Naukowcy wyróżniają kilka jego rodzajów. Znając je, uczniom znacznie łatwiej będzie organizować zajęcia edukacyjne i osiągać wysokie wyniki.

Prezentacja szczegółowo opisuje, czym jest pamięć ludzka. Dzieci w wieku szkolnym będą zainteresowane, aby dowiedzieć się, dlaczego dla niektórych jest to fenomenalne, podczas gdy dla innych chce być znacznie lepsze. Pracę ucznia klasy 10 możesz pobrać na godziny zajęć, lekcje anatomii, biologii czy otaczającego Cię świata w klasie 4.

Chodźmy więc z uczennicą na badanie struktury ludzkiej pamięci. Błędem jest twierdzenie, że w naszym mózgu istnieje specyficzny ośrodek przechowujący wszystkie otrzymane informacje. Wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane. Okazuje się, że za bezpieczeństwo otrzymywanych informacji odpowiadają w różnym stopniu różne części mózgu. Dlatego niektórzy ludzie mają lepiej rozwiniętą pamięć wzrokową, podczas gdy inni mają więcej pamięci motorycznej lub epizodycznej. Chcieć wiedzieć więcej? Będziesz musiał pobrać prezentację i przestudiować wszystkie 24 slajdy z rozwoju elektronicznego.

Prezentacja opowiada o niesamowitych właściwościach wody. Ta bezbarwna substancja ma zdolność przechowywania otrzymanych informacji. Sugeruje to, że istnieje pamięć wody. Chcesz się o tym przekonać? Trzeba pobrać pracę badawczą uczennicy 10. klasy i razem z nią przejść trudną ścieżkę, którą dokładnie przestudiowała.

Ogromna liczba prac poświęcona jest bezbarwnej cieczy, która daje życie wszystkim żywym istotom. Oprócz zwykłych właściwości naukowcy odkrywają także jego niezwykłe właściwości. Obejmuje to pamięć wody. Po przestudiowaniu tej właściwości osoba używa płynu do wpływania na swoje ciało, do leczenia i wykonywania różnych rytuałów. To nie jest tylko jakaś substancja fizyczna, to raczej złożony organizm, który nie został w pełni zbadany.

Prezentacja dostarcza uczniom przydatnych informacji na temat wpływu rozwoju pamięci i uwagi na sukces w szkole. Rozwój można wykazać na zajęciach, podczas zajęć psychologicznych i podczas szkoleń. Z materiałem mogą zapoznać się rodzice uczniów, którzy również będą mogli pomóc swojemu dziecku odnieść większy sukces.

Przed rozwinięciem pamięci i uwagi uczniowie są proszeni o zapoznanie się z niesamowitymi faktami z życia fenomenalnych osobowości, które są w stanie zapamiętać prawie wszystko, co wydarzyło się w ich życiu. Osoby te obejmują Aleksandra Wielkiego, Sokratesa, Juliusza Cezara i Leonarda Eulera. W pracy przedstawiono sposoby poprawy pamięci. To dyktanda wizualne, wypowiedzenie sytuacji, tworzenie skojarzeń. W podręczniku znajdują się także porady dotyczące tego, co należy regularnie robić, aby usprawnić proces zapamiętywania.

Prezentacja będzie dość interesująca dla tych, którzy zdecydowali się na trening pamięci. Praca zawiera szereg ćwiczeń, które pozwolą Ci rozpocząć ten fascynujący proces, który pomoże Ci odnieść większy sukces w przyszłości. Im szybciej uczeń zrozumie, że jakość pamięci zależy tylko od niego samego, tym szybciej zacznie się samodoskonalić. Zasoby elektroniczne można pobrać do użytku w szkołach podstawowych i średnich.

Nie ma co narzekać, że ilość informacji w szkole jest tak ogromna, że ​​prawie nie da się wszystkiego zapamiętać. Okazuje się, że jest to możliwe i niektórym udało się się o tym przekonać. Wyznacz sobie realistyczny cel: „Dziś ćwiczę swoją pamięć, aby jutro łatwo było mi się uczyć”. I uwierz mi: wszystko na pewno się ułoży.

Prezentacja przybliża uczniom różne typy pamięci ludzkiej, które pomagają nam najpierw zapamiętać materiał, a następnie świadomie go odtworzyć, jeśli zajdzie taka potrzeba, we właściwej kolejności. Nie da się żyć bez utraty tej właściwości swojego ciała, dlatego tak ważne jest nie tylko wiedzieć o nim dużo, ale także zachować jasność aż do starości.

Istnieje wiele klasyfikacji rodzajów pamięci ludzkiej. W swojej pracy uczennica wybrała wersję najbardziej przystępną dla swoich rówieśników, dlatego poznajmy ją bardziej szczegółowo. Zatem rodzaje ludzkiej pamięci:

• według przedmiotu zapamiętywania: figuratywny, motoryczny, emocjonalny, werbalno-logiczny;
• według stopnia wolicjonalnej regulacji: dobrowolna i mimowolna;
• według czasu przechowywania otrzymanych informacji: krótkoterminowy, operacyjny, długoterminowy;
• poprzez udział myślenia: semantycznego, mechanicznego.

Każdy z prezentowanych typów został szczegółowo opisany w pracy.

W prezentacji zaprezentowano gry rozwijające pamięć wzrokową uczniów klas I. Zadania z gry można wykorzystać zarówno do pracy w zwykłej klasie, jak i do treningu pamięci wzrokowej dzieci ze zdiagnozowanym upośledzeniem umysłowym. W gry można grać zarówno na lekcjach indywidualnych, jak i podczas zajęć lekcyjnych.

Lista ćwiczeń oferowanych w pracy:

• Pani sprawdzała bagaż
• Peksesso lub pary
• Bajkowa lokomotywa parowa
• Głowonogi

Praca opisuje każde ćwiczenie, podaje zasady i zapewnia przejrzystość.