Всі речовини, з якими ми зустрічаємося. Прості та складні речовини

Варіант №3969297

Під час виконання завдань з короткою відповіддю впишіть у поле відповіді цифру, яка відповідає номеру правильної відповіді, або число, слово, послідовність літер (слів) або цифр. Відповідь слід записувати без пробілів та будь-яких додаткових символів. Відповідями до завдань 1-26 є цифра (число) чи слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел).

Якщо варіант заданий вчителем, ви можете вписати або завантажити відповіді до завдань з розгорнутою відповіддю. Вчитель побачить результати виконання завдань із короткою відповіддю та зможе оцінити завантажені відповіді до завдань із розгорнутою відповіддю. Виставлені вчителем бали відобразяться у вашій статистиці. Обсяг твору – не менше 150 слів.

Версія для друку та копіювання в MS Word

Вкажіть номери пропозицій, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Кожна речовина представлена в одному з агрегатних станів - рідкому, твердому або газоподібному - і має при цьому певні незмінні властивості.

2) При охолодженні або нагріванні багато речовин змінюють свій агрегатний стан - рідкий, твердий або газоподібний, набуваючи при цьому зовсім інших властивостей.

3) Свій агрегатний стан - рідкий, твердий або газоподібний - багато речовин змінюють в процесі охолодження або нагрівання, внаслідок чого набувають зовсім інших властивостей.

4) Багато речовин при охолодженні несподівано набувають нових властивостей.

5) Всі речовини, з якими ми зустрічаємося в навколишньому світі, бувають або рідкими, або твердими, або газоподібними.

Відповідь:

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску у другому реченні? Випишіть це слово.

Таким чином,

Всупереч цьому

Навпаки,

Відповідь:

Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СВІТ. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

МИР, -А, мн. -и, -ів, чоловік.

1. Сукупність всіх форм матерії у земному та космічному просторі, Всесвіт. Походження світу.

2. Окрема область Всесвіту, планета. Зоряні світи.

3. од. Земна куля, Земля, а також люди, населення земної кулі. Об'їхати весь м. Перші у світі. Чемпіон світу. М. тісний(Про спільних знайомих, зв'язках, що несподівано виявилися, книжн.).

4. Об'єднане за яким-н. ознак людське суспільство, суспільне середовище, лад. Античний м. Науковий м.

5. Окрема сфера життя, явищ, предметів. М. тварин, рослин. М. звуків. Внутрішній м. людини. М. захоплень.

6. од. (Попер. у світі). Світське життя, протип. монастирське життя, церква.

7. (попер. у світі). Сільська громада із її членами (устар.). Зі світу по нитці голому сорочка(Посл.).

Відповідь:

В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

прозорлива

віросповідання

зігнутий

Відповідь:

В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Батьки повинні пам'ятати про те, що хороший МОВНИЙ дитячий табір може перебувати не лише в Лондоні.

Робота з грошовою готівкою - питання серйозне для кожного підприємства.

Досвідчені садівники вважають, що правильно вирощена жива огорожа набагато довговічніша і надійніша за найміцніші паркани.

Діловий обід можна розглядати як варіант робочого спілкування за умови, що ви прийшли на цей обід не для того, щоб вгамувати голод або спрагу.

Відповідь:

В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

сучасних кухонь

ЧОТИРИМ'ЯСТАМИ рядками

усі ДИРЕКТОРА гімназій

Найкоротший шлях

шлях ДЛИШЕ

Відповідь:

Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

ПРОПОЗИЦІЇ

А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом

Б) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком

В) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Г) помилка у побудові складної пропозиції

Д) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

1) Чудовим російським поетом, що тонко відчуває природу, є С. А. Єсенін.

2) У оповіданні «Народження корабля» Борис Шергін показує, як російські майстри будували морські судна.

3) Якби ми встигли розробити програму, вже наступного місяця можна було б приступити до роботи.

4) У журналі «Літературній спадщині» можна знайти нові цікаві відомості про творчість Л. Н. Толстого.

5) Кістковий мозок – це тканина, що заповнює порожнини кісток хребетних тварин та людини.

6) Усіх, хто розуміється на техніці, запрошують взяти участь у технічній олімпіаді.

7) У тексті порушується проблема «батьків та дітей», що стала традиційною для російської класики, і розкрито ставлення автора до молодого покоління.

8) Гості відвідали актову залу нової будівлі ліцею, яка масштабами та оздобленням не поступається невеликому драматичному театру.

9) Екологи закликають економно витрачати електроенергію та планують провести для абонентів стільникового зв'язку спеціальну екоакцію.

A	Б	У	Г	Д

Відповідь:

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене неперевірене голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

в..донепроникний

інкв..

бл..сталевий

пр..стуватий

дод..жіння

Відповідь:

Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

Про..грітися, пр..живлений;

про..грати, с..змала;

ра..заважати, без..чисельний;

пр..старий, пр..відкрити;

тиж..варити, р..забарвлення.

Відповідь:

влюбч..вий

підморг..

удоста..

отча..ться

Відповідь:

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

розчерт..т

ображений.

немисл..

Відповідь:

Визначте речення, в якому НЕ(НІ) зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Археологи Ростовської області стурбовані забудовою (НЕ)ДОСЛІДЖЕНИХ вченими територій.

Зовсім (НЕ)СВЯТА цікавість привела нас у це місто.

Крізь (НЕ)задернуті штори видно було велику яскраво освітлену кімнату.

Книга досі (НЕ)ПРОЧИТАНА.

(НЕ)БІЛЬШЕ третини учнів дали вірні відповіді на завдання підвищеної складності.

Відповідь:

Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

(З) ДАЛЕКА, все ЯК (Б) пригинаючи на своєму шляху, покотився грім.

Квітучий бузок розповсюджував (ВО)КОЛО свій (НЕ)ПОВТОРИМИЙ аромат.

Ми так часто шукаємо сенс життя, забуваючи про близьких людей, (ПО) ЦЬОМУ ТАК (ЖЕ), як і сенсу в житті, не знаходимо взаєморозуміння.

Бувають улюблені жінки, чиї очі впливають на нас не(В)ПРАМУ, а пізніше, ЯК(ТО) несподівано.

Мене ТО(А) у цій справі ЩО(ТО) турбувало.

Відповідь:

Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

Окриле(1)ий успіхом своєї поеми, Парні видав збірку «Украде(2)ий портфель», куди увійшла кумедна пародія на поему Мільтона «Втрата(3)ий рай». Але все ж таки найбільш відомими залишаються його любовні елегії, в яких з'єднані іронія і меланхолія, витонченість і глибина.

Відповідь:

Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Творчість Єсеніна визначається як традиціями «золотого століття» а й сильним впливом нового поетичного мислення.

2) Ми тепер знаємо блоківську похмуру зиму та єсенинське зимове передчуття неминучого відродження та особливу ліричність тургенівської зими.

3) Старий завжди був веселий і завжди говорив жартами та примовками.

4) Треба було очищати територію від сміття чи вирушати пошуки іншого місця для привалу.

5) Чути було тільки мірне дихання сплячих та тріск палаючих сучків і невдовзі всі тривоги дня повільно розчинилися в безтурботній ночі.

Відповідь:

Я сидів один у напівтемній кімнаті (1), занурений у книгу (2) і раптом (3) почувши якісь звуки (4) побачив на порозі знайому постать у відчиненій шубі та високій бобровій шапці.

Відповідь:

Розставте всі відсутні розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

У найближчі два роки (1) може бути (2) здійснено будівництво платної автотраси між Москвою та Санкт-Петербургом. Ширина проїжджої частини дороги (3) на думку інженерів (4) буде достатньою для найбільшого транспортного потоку.

Відповідь:

Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Знамениті бабусині пироги (1) запах (2) яких (3) моментально поширився по квартирі (4) зібрали всю родину за столом.

Відповідь:

Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Не буває нудно в лісі (1) і (2) якщо ви засумуєте (3) уважніше погляньте на звичайнісіньку березу (4) яка зустрінеться на вашому шляху.

Відповідь:

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Бажання прославитися змусило десятки людей кинутися допоможе постраждалому.

2) Моральний обов'язок -головний мотив вчинків небайдужих людей.

4) Потрібно вивчати, за яких умов і за якого виховання виходять люди з розумінням почуття обов'язку, подібною чуйністю.

5) Для учасників подій моральний обов'язок і подвиг - зовсім різні речі.

(За Г.М. Бочарову *)

*Геннадій Миколайович Бочаров

Джерело не визначено

Відповідь:

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

1) У пропозиціях 9-12 представлено оповідання.

2) У пропозиціях 17-19 подано міркування.

3) 24 речення тексту містить описовий фрагмент.

4) Пропозиція 30 пояснює зміст 29 речення тексту.

5) У пропозиціях 4-7 оповідання.

(1)0 одного разу взимку з телевізійних екранів Омська прозвучало звернення лікарів до глядачів: постраждалій людині терміново була потрібна донорська кров.

(2) Люди сиділи у теплих затишних квартирах, ніхто не знав про справи один одного, ніхто не збирався, та й не міг контролювати людські вчинки. (3)Будь-яка людина могла потім сказати: я не дивився телевізор, я звернення не чув. (4)Але контролер все ж таки у більшості був. (5) Вищий моральний контролер – совість. (6) Але ж і тільки! (7) Так, і тільки. (8)Але це «тільки», ця єдина вибірковість і виявлялася головною в наступні хвилини, коли людина починала діяти. (9)На трамваях, автобусами, таксі люди добиралися до лікарні. (10) Чергові медсестри виходили їх зустрічати. (11)3а 30 хвилин до лікарні приїхало 320 людей. (12) Потерпілого було врятовано.

(13)Я захотів зустрітися хоча б з деякими з цих людей. (14) Я заходив у їхні будинки, розмовляв, з'ясовуючи мотиви вчинку, болісно підшукував слова і відчував, як не вистачає цих слів не тільки мені, а й самим донорам... (15) Я досі відчуваю незручність тих розмов, з'ясувань . (16) Головне ж було в іншому. (17) Головне полягала і у тому, що ці діяли виходячи зі своїх звичних уявлень про моральному долге. (18) Вони не мали інших мотивів. (19) Моральний обов'язок - їхній головний мотив. (20) Вчинок цих людей - не яскравий спалах, а норма поведінки, і випитувати мотив дії, спрямованої на допомогу людині, яка потрапила в біду, було воістину безглуздо.

(21) Насправді досліджувати потрібно насамперед моральну атмосферу, обстановку, що дозволяє виховувати у людях подібне розуміння почуття обов'язку, подібну чуйність. (22) Це дійсно необхідно, бо важливо, щоб прояв гуманних властивостей людської душі став для кожного природною потребою. (23) Для кожного!

(24) З особливою ясністю я пам'ятаю особи моїх давніх співрозмовників у моменти, коли їхній вчинок багатьма журналістами характеризувався як подвиг. (25)Ні, ці люди добре знали, що подвиг - одне, а виконання морального обов'язку - інше. (26) Журналісту теж слід було це знати. (27) Як і те, що кожен із цих людей, взагалі кожна людина, здатна переступити особисте благополуччя заради допомоги іншій людині, здатний і на набагато більше. (28)Саме така людина не допустить зіткнення, конфлікту між особистим інтересом та інтересом суспільним.

(29) Одне бере початок у іншому. (30) Велике - у малому, велике - у великому.

(За Г.М. Бочарову *)

*Геннадій Миколайович Бочаров(нар. 1935 р.) - журналіст, публіцист, політичний оглядач.

Джерело не визначено

(3)Будь-яка людина могла потім сказати: я не дивився телевізор, я звернення не чув.

Відповідь:

Із пропозицій 19-22 випишіть фразеологізм, який має значення «спочатку»

(29) Одне бере початок у іншому. (30) Велике - у малому, велике - у великому.

(За Г.М. Бочарову *)

*Геннадій Миколайович Бочаров(нар. 1935 р.) - журналіст, публіцист, політичний оглядач.

Джерело не визначено

(19) Моральний обов'язок - їхній головний мотив. (20) Вчинок цих людей - не яскравий спалах, а норма поведінки, і випитувати мотив дії, спрямованої на допомогу людині, яка потрапила в біду, було воістину безглуздо.

Відповідь:

Серед пропозицій 1-12 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою особистого займенника та слів однієї тематичної групи. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

«Р. М. Бочаров часто висловлює свою думку за допомогою таких лексичних засобів, як (А)_____ («атмосферу, обстановку» у реченні 21, «зіткнення, конфлікту» у реченні 28) та (Б)_____ («суспільний» - «особистий» у реченні 28). Передати точніше думки та почуття публіцисту допомагають такий прийом, як (В)_____ (пропозиції 20, 25), і такий синтаксичний засіб, як (Г)_____ (пропозиції 9, 14)».

Список термінів:

1) риторичне питання

2) антоніми

3) діалектизми

5) уособлення

6) протиставлення

7) ряди однорідних членів

8) контекстні синоніми

9) оклику речення

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г

(29) Одне бере початок у іншому. (30) Велике - у малому, велике - у великому.

(За Г.М. Бочарову *)

*Геннадій Миколайович Бочаров(нар. 1935 р.) - журналіст, публіцист, політичний оглядач.

Джерело не визначено

Відповідь:

Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Поясніть значення кожного прикладу та вкажіть смисловий зв'язок між ними.

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

(29) Одне бере початок у іншому. (30) Велике - у малому, велике - у великому.

(За Г.М. Бочарову *)

*Геннадій Миколайович Бочаров(нар. 1935 р.) - журналіст, публіцист, політичний оглядач.

Джерело не визначено

Вирішення завдань з розгорнутою відповіддю не перевіряються автоматично.
На наступній сторінці вам буде запропоновано перевірити їх самостійно.

Завершити тестування, звіритися із відповідями, побачити рішення.

Відповідями до завдань 1–24 є слово, словосполучення, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1) Всі речовини, з якими ми зустрічаємося в навколишньому світі, бувають або рідкими, або твердими, або газоподібними. (2)_____ стану речовин називають їх агрегатними станами. (3) Багато речовин при охолодженні або нагріванні можна перевести з одного агрегатного стану в інший, і при цьому вони несподівано набувають зовсім інших властивостей.

У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті?

1. Кожна речовина представлена в одному з агрегатних станів - рідкому, твердому або газоподібному - і має при цьому певні незмінні властивості.

2. При охолодженні або нагріванні багато речовин змінюють свій агрегатний стан - рідкий, твердий або газоподібний, набуваючи при цьому зовсім інших властивостей.

3. Багато речовин при охолодженні несподівано набувають нових властивостей.

4. Всі речовини, з якими ми зустрічаємося в навколишньому світі, бувають або рідкими, або твердими, або газоподібними.

5. Під впливом охолодження або нагрівання змінюється агрегатний стан та властивості багатьох речовин.

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

1. Навпаки,

5. Всупереч цьому,

СВІТ, -мн. -и, -ів, м.

1. Сукупність всіх форм матерії у земному та космічному просторі, Всесвіт. Походження світу.

2. од.Земна куля, земля, а також люди, населення земної кулі. Об'їхати весь м. Перші у світі. Чемпіон світу. М. тісний (про несподівано виявлених загальних знайомих, зв'язках; книжн.).

3. Об'єднане за яким-н. ознак людське суспільство, суспільне середовище, лад. Античний м. Науковий м.

4. Окрема сфера життя, явищ, предметів. М. тварин, рослин. М. звуків. Внутрішній м. людини. М. захоплень.

5. од. (предл. у світі). Світське життя, протип. монастирське життя, церква.

6. (предл.на світі). Сільська громада із її членами (устар.). Зі світу по нитці - голому сорочка (поел.).

сливовий

освідомитися

обдзвонює

В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

1. Щоб людині, що володіє іноземною мовою, навчитися вільно спілкуватися з носіями цієї мови, їй необхідно подолати МОВНИЙ бар'єр.

2. Не варто принижувати заслуг тренера у перемозі його вихованців – юних футболістів – у матчі з досвідченішим суперником.

3. Інформацію про НАЯВНІСТЬ місць на поїзд далекого прямування та вартість залізничних квитків можна дізнатися не раніше, ніж за 45 діб до дати його відправлення.

4. На початку XVIII століття з розвитком у Франції паркової справи та пейзажної дендрології Живі огорожі знайшли широке застосування.

5. Майстерність зростає з ДОВГОГО спостереження за роботою професіонала.

ІНЖЕНЕРА

Їдьте до міста

пара шкарпеток

Найбільш доречний

Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЇ	ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ
А) Визначаючи значення незрозумілих слів, мною опанували сумніви.	1) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником
Б) У оповіданні Паустовського «Скрипучих мостинах» йдеться про роль російської природи в житті та творчості великого композитора П.І. Чайковського.	2) порушення зв'язку між підлеглим і присудком
В) Серед будинків, збудованих на цій вулиці, було кілька багатоповерхових.	3) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком
Г) Ті, хто не вивчає іноземної мови, позбавлений можливості читати в оригіналі шедеври світової літератури.	4) помилка у побудові речення з однорідними членами
Д) Вчені говорили про те, що «ми просочуємо старовинні рукописи органічним розчином з додаванням антиоксидантів, які б зупинити процес розпаду паперу».	5) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником
	6) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом
	7) неправильна побудова речення з непрямою мовою

Відповідь запишіть цифрами без пробілів та інших знаків

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

екз..менатор

ав..нгард

утр..мбувати

возм..раніє

філ..рмонія

Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

п..дписати, с..глас

ра..покластися, без..дія

пр..утворити, пр..шити

під..грати, понад..цікавий

пр..відкрити, пр..слідувати

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

перестрою. .

магні.

простий..

усміш..вий

настій..вий

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

покинутий..

потривож..нний

піджар..

примітний..

Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

1. Цей будинок (НЕ)ВЕЛИКИЙ, але дуже затишний.

2. Мені НЕ(О)ЩО з вами говорити.

3. Комп'ютер (НЕ)ПІДКЛЮЧЕНИЙ до мережі.

4. Згубний сад і вже (не) кохання, що відбулося, - дві внутрішньо пов'язані теми п'єси.

5. Електропоїзд (НЕ)Зупинився на платформі Перово.

Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

1. (І) ТАК, ліричний герой Пастернака відчуває, що любов допомагає подолати суєту і вульгарність світу, і (ПО) ТОМУ згадує про згаслу колись іскре любові з жалем.

2. (В) Плин двадцяти років об'їздив я Росію по всіх напрямках, але ВСЕ (ЖЕ) кращого місця, ніж отчий край, не знайшов.

3. Виходячи з уявлення про зумовленість, можна (НА)ПЕРЕД виправдати будь-який вчинок людини, СКІЛЬ(Б) відштовхуючим чи злочинним він нам не здавався.

4. Тепер Чацькому ТАК (ЖЕ) нема про що поговорити з Софією, але ВСЕ (РІВНО) він любить її.

5. (І) ТАК тривало (В) ПЕРЕЧЕННЯ багатьох років.

Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

Чому ковзани, зроблені(1)і з будь-якого матеріалу, ковзають тільки по крижаній(2)ій поверхні і скоєно(3)о не ковзають по гладкій камі(4)ій підлозі?

Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1. Каравела мала три щогли з прямими і косими вітрилами і могла рухатися в потрібному напрямку навіть при зустрічному вітрі.

2. Жовті або рожеві пелюстки цієї рослини ростуть по одній або парам.

3. На клумбі були посаджені яскраві маки та ніжні тюльпани та волохати нігтики.

4. Представники інтелігенції завжди прагнули смислової точності та виразності мови боролися проти спотворення та засмічення рідної мови.

5. І робочий одяг та гумові чоботи були складені в кутку кімнати.

Я бачив навколо одне безкрає блакитне море (1) все вкрите дрібною брижами золотих лусочок, а над головою таке ж безкрає, таке ж блакитне небо - і по ньому (2) тріумфуючи (3) і немов сміючись (4) котилося ласкаве сонце.

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

Іноді прийде думка, яка (1) здається (2) вірною, але боїшся повірити їй. Але потім бачиш, що та думка, яка (3) може бути (4) і дивна, насправді найпростіша істина: якщо раз дізнався, у неї вже не можна перестати вірити.

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Довгий час кити (1) спостерігати (2) яких (3) вдавалося раніше небагатьом (4) вважалися рибами.

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Сестра нічого не відповіла (1) і (2) щоб відволіктися від неприємної їй розмови (3) вона підійшла до клітини з птахами і почала розсіяно підсипати зерно в годівниці (4) хоча вони вже були повні.

Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

У нас іноземну літературу в першотворах читають дуже мало, і ще менш знають біографії життя західних авторів, прийоми їхньої роботи.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21-26.

(1) Старе село з її тисячолітньою історією йде сьогодні в небуття. (2) А це означає - руйнуються вікові підвалини, зникає той багатовіковий ґрунт, на якому виріс вся наша національна культура: її етика та естетика, її фольклор і література, її диво-мова. (3) Село - наші витоки, наше коріння. (4)Село - материнське лоно, де зароджувався і складався наш національний характер.

(5)І ось сьогодні, коли старе село доживає свої останні дні, ми з новою, особливою, загостреною увагою вдивляємося в той тип людини, яка була створена нею, вдивляємося в наших матерів і батьків, дідів і бабок.

(6) Ох, трохи випало на їхню частку добрих слів! (7)А саме на них, на плечах цих безіменних трудівників і воїнів, міцно стоїть будівля всього нашого сьогоднішнього життя!

(8) Пригадаємо, наприклад, лише одне подвиг російської жінки у минулій війні.

(9) Адже це вона, російська баба, своєю надлюдською роботою ще сорок першого року відкрила другий фронт, той фронт, якого так жадала Радянська армія.

(10)А як, якою мірою виміряти подвиг все тієї ж російської баби в повоєнну пору, в ті часи, коли вона, найчастіше сама голодна, роздягнена і роззута, годувала і одягала країну, її справжнім терпінням і покірливістю російської селянки несла свій тяжкий хрест вдови-солдатки, матері загиблих на війні синів!

(11) Так що ж дивного, що стара селянка в нашій літературі на якийсь час потіснила, а часом і заступила собою інших персонажів? (12) Згадаймо «Матренін двір» А. Солженіцина, «Останній термін» В. Распутіна, героїнь В. Шукшина, А. Астаф'єва та В. Бєлова. (13)Це не ідеалізація сільського життя і не туга за ідучою врятованою Русі, як з бездумною легкістю і зарозумілістю мовлять деякі критики і письменники, а наша синівська, хоч і запізніла подяка.

Прості речовини та їх класифікація Під час вивчення матеріалу попередніх параграфів ви вже познайомилися з деякими речовинами. Так, наприклад, молекула газу водню, що складається з двох атомів хімічного елемента водню – Н + Н = Н2. Прості речовини – речовини, до складу яких входять атоми одного виду До простих речовин, серед відомих вам речовин, відносять: кисень, графіт, сірку, азот, всі метали: залізо, мідь, алюміній, золото і т.д. Сірка складається з атомів хімічного елемента сірки, а графіт складається з атомів хімічного елемента вуглецю. Потрібно чітко розрізняти поняття "хімічний елемент"і «проста речовина». Наприклад, алмаз та вуглець – не одне й теж. Вуглець – хімічний елемент, а алмаз – проста речовина, утворена хімічним елементом вуглецем. В даному випадку хімічний елемент (вуглець) та проста речовина (алмаз) називаються по-різному. Часто хімічний елемент і просту речовину, що відповідає йому, називаються однаково. Наприклад, елементу кисню відповідає проста речовина – кисень. Розрізняти, де йдеться про елемент, а де про речовину, треба навчитися! Наприклад, коли кажуть, що кисень входить до складу води – йдеться про елемент кисню. Коли кажуть, що кисень – це газ, необхідний для дихання – тут йдеться про просту речовину кисню. Прості речовини хімічних елементів поділяють на дві групи. метали та неметали. Метали та неметаликардинально відрізняються за своїми фізичними властивостями. Усі метали за нормальних умов тверді речовини, виняток становить ртуть – єдиний рідкий метал. Метали непрозорі, мають характерний металевий блиск. Метали пластичні, добре проводять тепло та електричний струм. Неметали не схожі один на одного за фізичними властивостями. Так, водень, кисень, азот – гази, кремній, сірка, фосфор – тверді речовини. Єдиний рідкий неметал – бром – рідина коричнево-червоного кольору. Якщо провести умовну лінію від хімічного елемента бору до хімічного елементу астату, то у довгому варіанті Періодичної Системи над лінією розташовані неметалеві елементи, а під нею – металеві. У короткому варіанті Періодичної Системи під цією лінією розташовані неметалеві елементи, а над нею як металеві, так і неметалеві елементи. Отже, визначати, чи є елемент металевим або неметалевим, зручніше за довгим варіантом Періодичної Системи. Цей поділ умовний, оскільки всі елементи однак проявляють як металеві, і неметалеві властивості, але здебільшого такий розподіл відповідає дійсності.

Складні речовини та їх класифікація

Якщо до складу простих речовин входять атоми лише одного виду, нескладно здогадатися, що до складу складних речовин входитимуть кілька видів різних атомів, як мінімум двох. Прикладом складної речовини є вода, її хімічна формула вам відома. Н2О. Молекули води складаються з двох видів атомів: водню та кисню. Складні речовини– речовини, до складу яких входять атоми різних видів Проведемо наступний експеримент.Змішаємо порошки сірки та цинку. Помістимо суміш на металевий лист і підпалимо за допомогою дерев'яної скіпки. Суміш спалахує і швидко згоряє яскравим полум'ям. Після завершення хімічної реакції утворилася нова речовина, до складу якої входять атоми сірки та цинку. Властивості цієї речовини зовсім інші, ніж властивості вихідних речовин - сірки та цинку. Складні речовини прийнято ділити на дві групи: неорганічні речовини та їх похідні та органічні речовини та їх похідні.Наприклад, кам'яна сіль – це неорганічна речовина, а крохмаль, що міститься в картоплі – органічна речовина.

Типи будови речовин

За типом частинок, що входять до складу речовин, речовини поділяють на речовини молекулярної та немолекулярної будови.До складу речовини можуть входити різні структурні частинки, такі як атоми, молекули, іони.Отже, існує три типи речовин: речовини атомної, іонної та молекулярної будови. Речовини різного типу будівлі матимуть різні властивості.

Речовини атомної будови

Приклад речовин атомної будови можуть бути речовини, утворені елементом вуглецем: графіт та алмаз. До складу цих речовин входять лише атоми вуглецю, але властивості цих речовин дуже відрізняються. Графіт- Тендітна, легко розшаровується речовина сіро-чорного кольору. Алмаз– прозорий, один із найтвердіших на планеті, мінерал. Чому речовини, що складаються з одного типу атомів, мають різні властивості? Вся справа у будові цих речовин. Атоми вуглецю в графіті та алмазі з'єднуються у різний спосіб. Речовини атомної будови мають високі температури кипіння та плавлення, як правило, нерозчинні у воді, нелеткі. Кристалічні грати – допоміжний геометричний образ, що вводиться для аналізу будови кристала

Речовини молекулярної будови

Речовини молекулярної будови– це практично всі рідини та більшість газоподібних речовин. Існують і кристалічні речовини, до складу кристалічних ґрат яких входять молекули. Вода – речовина молекулярної будови. Лід також має молекулярну будову, але, на відміну від рідкої води, має кристалічну решітку, де всі молекули суворо впорядковані. Речовини молекулярної будови мають невисокі температури кипіння та плавлення, як правило, крихкі, не проводять електричний струм.

Речовини іонної будови

Речовини іонної будови – це тверді кристалічні речовини. Прикладом речовини іонної сполуки може бути кухонна сіль. Її хімічна формула NaCl. Як бачимо, NaCl складається з іонів Na+ та Cl⎺,чергуються у певних місцях (вузлах) кристалічних ґрат. Речовини іонної будови мають високі температури плавлення та кипіння, крихкі, як правило, добре розчиняються у воді, не проводять електричний струм. Поняття «атом», «хімічний елемент» та «проста речовина» не слід змішувати.

"Атом"– конкретне поняття, оскільки атоми реально.
"Хімічний елемент"- Це збірне, абстрактне поняття; у природі хімічний елемент існує у вигляді вільних чи хімічно зв'язаних атомів, тобто простих та складних речовин.

Назви хімічних елементів та відповідних простих речовин збігаються здебільшого.Коли ми говоримо про матеріал або компонент суміші - наприклад, колба наповнена газоподібним хлором, водний розчин брому, візьмемо шматочок фосфору, - ми говоримо про просту речовину. Якщо ж говоримо, що у атомі хлору міститься 17 електронів, речовина містить фосфор, молекула і двох атомів брому, маємо у вигляді хімічний елемент. Потрібно розрізняти властивості (характеристики) простої речовини (сукупності частинок) та властивості (характеристики) хімічного елемента (ізольованого атома певного виду), див.

Складні речовини необхідно відрізняти від сумішейякі теж складаються з різних елементів. Кількісне співвідношення компонентів суміші може бути змінним, а хімічні сполуки мають незмінний склад. Наприклад, у склянку чаю ви можете внести одну ложку цукру або кілька, а молекули сахарози С12Н22О11містить точно 12 атомів вуглецю, 22 атоми водню та 11 атомів кисню.Таким чином, склад сполук можна описати однією хімічною формулою, а склад суміші – ні.Компоненти суміші зберігають свої фізичні та хімічні властивості. Наприклад, якщо змішати залізний порошок із сіркою, то утворюється суміш двох речовин. І сірка, і залізо у цій суміші зберігають свої властивості: залізо притягується магнітом, а сірка не змочується водою і плаває її поверхнею.Якщо ж сірка та залізо прореагують один з одним, утворюється нова сполука з формулою FeS, що не має властивостей ні заліза, ні сірки, але має набір власних властивостей. У поєднанні FeSзалізо та сірка пов'язані один з одним, і розділити їх методами, якими розділяють суміші, не можна. Таким чином, речовини можна класифікувати за кількома параметрами:Висновки із статті на тему Прості та складні речовини

Прості речовини- Речовини, до складу яких входять атоми одного виду
Прості речовини ділять на метали та неметали
Складні речовини– речовини, до складу яких входять атоми різних видів
Складні речовини поділяють на органічні та неорганічні
Існують речовини атомної, молекулярної та іонної будови, їх властивості різні
Кристалічна решітка- Допоміжний геометричний образ, що вводиться для аналізу будови кристала

]]>

ВАРІАНТ 18 ЄДІ-2015

Частина 1

Відповідями до завдань 1-24 є число, слово, словосполучення або послідовність слів, чисел . Запишіть відповідь у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть

в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, Кожну літеру та цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1 – 3.

(1) Всі речовини, з якими ми зустрічаємося в навколишньому світі, бувають або рідкими, або твердими, або газоподібними. (2)<...>стани речовин називають їх агрегатними станами. (3) Багато речовин при охолодженні або нагріванні можна перевести з одного агрегатного стану в інший, і при цьому вони несподівано набувають зовсім інших властивостей.

1. В яких із наведених нижче пропозицій правильно переданоГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті?

3) Багато речовин при охолодженні несподівано набувають нових властивостей.

4) Всі речовини, з якими ми зустрічаємося в навколишньому світі, бувають рідкими, або твердими, або газоподібними.

5) Під впливом охолодження або нагрівання змінюється агрегатний стан та властивості багатьох речовин.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Навпаки, Інші Навіть Ці Всупереч цьому,

Відповідь:_______________________________________

3 . Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СВІТ. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

МИР , -мн. -и, -ів, м.

1) Сукупність всіх форм матерії у земному та космічному просторі, Всесвіт.Походження світу.

2) од . Земна куля, земля, а також люди, населення земної кулі.Об'їхати весь м. Перші у світі. Чемпіон світу. М. тісний (Про спільних знайомих, зв'язках, що несподівано виявилися, книжн.).

3) Об'єднане за яким-н. ознак людське суспільство, суспільне середовище, лад.Античний м. Науковий м.

4) Окрема сфера життя, явищ, предметів.М. тварин, рослин. М. звуків. Внутрішній м. людини. М. захоплень.

5) од. ( предл. у світі). Світське життя, протип. монастирське життя, церква.

6) ( предл. на світі). Сільська громада із її членами (устар.). Зі світу по нитці – голому сорочка (посл.).

Відповідь:_______________________________________

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу:НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

сливовий початок освідомитися обдзвонить квартал

Відповідь:_______________________________________

5. В одній із наведених нижче пропозиційНЕВЕРНО вжито виділене слово.Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Щоб людині, яка володіє іноземною мовою, навчитися вільно спілкуватися з носіями цієї мови, їй необхідно подолати МОВНИЙ бар'єр.

Не варто принижувати заслуг тренера у перемозі його вихованців – юних футболістів – у матчі з досвідченішим суперником.

Інформацію про наявність місць на поїзд далекого прямування та вартість залізничних квитків можна дізнатися не раніше, ніж за 45 діб до дати його відправлення.

На початку XVIII століття з розвитком у Франції паркової справи та пейзажної дендрології ЖИВІ огорожі знайшли широке застосування.

Майстерність виростає з ДОВГОГО спостереження за роботою професіонала.

Відповідь:_______________________________________

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова.Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Інженера найбільш доречний Їдь у місто

ЇХ книги пара НОСКІВ

Відповідь:_______________________________________

7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЇ

А) Визначаючи значення незрозумілих слів, мною опанували сумніви.

Б) У оповіданні Паустовського «Скрипучих мостинах» йдеться про роль російської природи в житті та творчості великого композитора П.І. Чайковського.

В) Серед будинків, збудованих на цій вулиці, було кілька багатоповерхових.

Г) Ті, хто не вивчає іноземної мови, позбавлений можливості читати в оригіналі шедеври світової літератури.

Д) Вчені говорили про те, що «ми просочуємо старовинні рукописи органічним розчином з додаванням антиоксидантів, які б зупинити процес розпаду паперу».

Відповідь:

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

екз..менатор возг..рание ав..нгард філ..рмонія утр..мбувати

Відповідь:_______________________________________

9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

п..дписати, с..глас ра..покластися, в..дія

пр..утворити, пр..шити під..грати, понад..цікавий

пр..відкрити, пр..слідувати

Відповідь:_______________________________________

10. Е .

перестра.. вати магні..вий простий..вий усміш..вий настійч..вий

Відповідь:_______________________________________

11. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться букваІ .

заброш..нний потривож..нний піджар..ш прик..нний сип..ш

Відповідь:_______________________________________

12. Визначте пропозицію, в якійНЕ зі словом пишетьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Цей будинок (НЕ)ВЕЛИКИЙ, але дуже затишний.

Мені НЕ(О)ЩО з вами говорити.

Комп'ютер (НЕ)ПІДКЛЮЧЕНИЙ до мережі.

Згубний сад і вже любов, що не відбулася, - дві внутрішньо пов'язані теми п'єси.

Електропоїзд (НЕ)Зупинився на платформі Перово.

Відповідь:_______________________________________

13. Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишутьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

(І)Так, ліричний герой Пастернака відчуває, що любов допомагає подолати суєту і вульгарність, і (ПО)ТОМУ згадує про згаслу колись іскру любові з жалем.

(В) Протягом двадцяти років об'їздив я Росію по всіх напрямках, але ВСЕ (ЖЕ) кращого місця, ніж отчий край, не знайшов.

Виходячи з уявлення про зумовленість, можна (НА)ПЕРЕД виправдати будь-який вчинок людини, СКІЛЬ(Б) відштовхуючим чи злочинним він нам не здавався.

Тепер Чацькому ТАК (ЖЕ) нема про що поговорити з Софією, але ВСЕ (РІВНО) він любить її.

(І) ТАК продовжувалося (В) ПЛИН багатьох років.

Відповідь:_______________________________________

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишетьсяПН.

Чому ковзани, зроблені(1)і з будь-якого матеріалу, ковзають тільки по крижа(2)ої поверхні і здійснено(3)о не ковзають по гладкому каме(4)ому підлозі.

Відповідь:_______________________________________

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставитиОДНУ кому.

1) Каравела мала три щогли з прямими і косими вітрилами і могла рухатися в потрібному напрямку навіть при зустрічному вітрі.

2) Жовті або рожеві пелюстки цієї рослини ростуть по одному або парами.

3) На клумбі були посаджені яскраві маки та ніжні тюльпани та волохати нігтики.

4) Представники інтелігенції завжди прагнули смислової точності та виразності мови боролися проти спотворення та засмічення рідної мови.

5) Робочий одяг та гумові чоботи були складені в кутку кімнати.

Відповідь:_______________________________________

16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Я бачив навколо одне безкрає блакитне море (1) все вкрите дрібною брижами золотих лусочок, а над головою таке ж безкрайнє, таке ж блакитне небо – і по ньому (2) тріумфуючи (3) і немов сміючись (4) котилося ласкаве сонце.

Відповідь:_______________________________________

17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

Відповідь:_______________________________________

18. Розставте розділові знаки

Довгий час кити (1) спостерігати (2) яких (3) вдавалося раніше небагатьом (4) вважалися рибами.

Відповідь:_______________________________________

19. Розставте розділові знаки : вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Відповідь:_______________________________________

Прочитайте текст та виконайте завдання 20 – 25.

(1) Старе село з її тисячолітньою історією йде сьогодні в небуття. (2) А це означає – руйнуються вікові підвалини, зникає той багатовіковий ґрунт, на якому зростала вся наша національна культура: її етика та естетика, її фольклор і література, її диво – мова. (3) Село – наші витоки, наше коріння. (4)Село – материнське лоно, де зароджувався наш національний характер.

(8) Пригадаємо, наприклад, лише одне подвиг російської жінки у минулій війні. (9) Адже це вона, російська баба, своєю надлюдською роботою ще сорок першого року відкрила другий фронт, якого так жадала Радянська Армія. (10)А як, якою мірою виміряти подвиг тієї ж російської баби в повоєнну пору, в ті часи, коли вона, найчастіше сама голодна, роздягнена і роззута, годувала і одягала країну, з істинним терпінням і покірливістю російської селянки несла важкий хрест вдови- солдатки, матері загиблих на війні синів!

(11) Так що ж дивного, що стара селянка в нашій літературі на якийсь час потіснила, а часом і заступила собою інших персонажів? (12) Згадаймо «Матренін двір» А.Солженіцина, «Останній термін» В.Распутіна, героїнь В.Шукшина, А. Астаф'єва та В. Бєлова. (13)Ні, не ідеалізація це сільського життя і не туга за ідучою хатньої Русі, як з бездумною легкістю і зарозумілістю мовлять деякі критики і письменники, а наша синівська, хоч і запізніла подяка.

(14)Це прагнення осмислити та утримати духовний досвід людей старшого покоління, той моральний потенціал, ті моральні сили, які дали прірву Росії у роки найважчих випробувань.

(15) Так, ці героїні темні і малограмотні, так, наївні і надто довірливі, але які душевні розсипи, яке душевне світло! (16) Нескінченна самовідданість, загострена російська совість і почуття обов'язку, здатність до самообмеження та співчуття, любов до праці, до землі і до всього живого – та всього не перелічиш.

(17)На жаль, сучасний молодий чоловік, вирощений в інших, більш сприятливих умовах, не завжди успадковує ці життєво важливі якості. (18)І одне з найголовніших завдань сучасної літератури – застерегти молодь від небезпеки душевного очерствіння, допомогти їй засвоїти та збагатити духовний багаж, накопичений попередніми поколіннями.

(19) Останнім часом ми багато говоримо про збереження природного середовища, пам'яток матеріальної культури. (20)Чи не час з такою ж енергією і натиском ставити питання про збереження та захист неперехідних цінностей духовної культури, накопиченої віковим народним досвідом...

(За Ф. Абрамовим *)

*Федор Олександрович Абрамов (1920-1983) - російський письменник, літературознавець, публіцист; один із найяскравіших представників «сільської прози» – значного спрямування радянської літератури 1960-1980-х років.

20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Старе село скоро припинить своє існування.

2) Благополуччя нинішніх поколінь стало можливим завдяки мільйонам безіменних трудівників та воїнів – наших предків.

3) Твори письменників про російському селі пройняті тугою по уникаючій хатній Русі.

4) Необхідно зберігати та захищати неминучі цінності духовної культури нашого народу.

5) Сучасна література має розважати, створювати умови для гарного відпочинку після роботи.

Відповідь:_______________________________________

21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) Пропозиція 2 пояснює зміст пропозиції 1.

2) Пропозиції 8-10 містять ілюстрацію наведеного у реченні 7 затвердження.

3) У пропозиціях 11-13 міститься оповідання.

4) У пропозиціях 15-16 представлено оповідання.

5) У пропозиціях 19-20 подано міркування.

Відповідь:_______________________________________

22. Із пропозицій 3-6 випишіть антоніми (антонімічну пару).

Відповідь:_______________________________________

23. Серед пропозицій 10-13 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою вказівного займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:_______________________________________

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20 – 23.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміну зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

24. « Автор небайдужий до долі російського села, тому його міркування глибоко емоційні. Емоційність тексту надають синтаксичні засоби виразності: (А) ___________ (пропозиції 6-7) та (Б) _________ (пропозиція 11), а також прийом – (В) _________ (пропозиції 3-4). Розмірковуючи про духовну сферу, Ф. Абрамов використовує такий шлях, як (Г) ___________ (наприклад, у пропозиції 18)».

Список термінів:

1) літота

2) фразеологізм

3) книжкові слова

4) анафора

5) метафора

6) оклику речення

7) парцеляція

8) риторичне питання

9) питання-відповіді форма викладу

Відповідь:

Частина 2

25. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – щонайменше 150 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ВІДПОВІДІ

ВАРІАНТ 18 ЄДІ-2015

до завдань частини 1

№ завдання

старояновим новимстара старий новий новийстарий

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ТЕКСТ

ЧАСТИНИ 2

Зразкове коло проблем

4. Проблема значення образу російської селянки у літературі 60-70-х роківXXстоліття. (Яке значення образу російської селянки, створеного у творах російської літератури 60-70-х роківXXстоліття?)

У якому реченні додаткову частину складнопідрядної пропозиції не можна замінити
відокремленим визначенням, вираженим причетним
оборотом?

1) Головний герой роману Достоєвського «Ідіот» князь Мишкін одночасно смішний і трагічний, подібно до Дон Кіхота, з яким він асоціюється.
2) До 1856 творчі інтереси Шишкіна, який виділявся серед товаришів безперечним талантом, визначилися остаточно.
3) Дорога, яку вказав Пугачов, виявилася рятівною для Петруші та згубною для інших.
4) Дев'ята симфонія Бетховена була зразком для художників епохи романтизму, які захоплювалися утопією синтетичного мистецтва.

Прочитайте текст.

Всі речовини, з якими ми зустрічаємося в навколишньому світі, бувають або рідкими, або твердими, або газоподібними. Ці стани речовин називають їх агрегатними станами. Багато речовин при охолодженні або нагріванні можна перевести з одного агрегатного стану в інший, і при цьому вони несподівано набувають зовсім інших властивостей.

У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?

1) Кожна речовина представлена в одному з агрегатних станів - рідкому, твердому або газоподібному - і має при цьому певні незмінні
властивостями.
2) При охолодженні або нагріванні багато речовин змінюють свій агрегатний стан - рідкий, твердий або газоподібний, набуваючи при цьому зовсім інших властивостей.
3) Багато речовин при охолодженні несподівано набувають нових властивостей.
4) Всі речовини, з якими ми зустрічаємося в навколишньому світі, бувають або рідкими, або твердими, або газоподібними.

Прочитайте текст та виконайте завдання A28 – A30; B1 –
B8; C1.

Сьогодні я вперше усвідомила: розлучатись буде сумно. (2) Просто сумно, без жодних метафор та непотрібних порівнянь. (3) Одинадцятий клас як пісочний годинник. (4) Зверху – школа, знизу – ти. (5) І ти береш тепер від школи все, що вона дає, і не чекаєш, коли закінчиться урок, коли можна буде закрити за собою
двері класу, пронестися на весь дух коридором, втекти вниз сходами, застрибати, як коник: «Додому, додому!» (6) Не хочеться тепер!
(7) В одинадцятому класі вчитися весело. (8)Жартуємо частіше, сміємося голосніше, сваримося рідше. (9) Взагалі не сваримося! (10)На уроках не до навчання, тому що подобається оглядати однокласників, що дорослішають, зітхати: «Які...» (11) Згадувати, хто в кого був закоханий, хто кому подобався. (12) Хто смішний, хто образливий, хто дивакуватий, хто завжди допоможе, а хто і відкладе. (13) В одинадцятому класі легко всіх любити, і всі здаються найкращими. (14) Хто дратував, непомітно стає найкращим другом. (15) Того, кого вважала дурним, вважаєш тепер дуже простим. (16) І добрим. (17)І не обзиваєш нікого, навіть про шкільні «клікухи» намагаєшся забути: до всіх на ім'я.
(18) Шанобливо і як друг. (19) Останнім часом на уроках літератури мені здається, ніби між нами, однокласниками, б'ються вікна, зриваються штори,
стає все зрозуміло...
(20) Ми відриваємося від художнього твору, від оповідань Буніна і Купріна, пружинім літературними рядками, підстрибуємо і відлітаємо за горизонти шкільної програми, туди, де починається життя... , голосно і пристрасно міркувати...
(22)В любов все вірять однаково. (23)І несправедливо виділяти когось: юнаків, дівчат... (24)Немає більш менш романтичних чи сентиментальних. (25)Дивно, але юнаки навіть частіше зацікавлені в обговоренні кохання, особистих взаємин. (26) І виявляються активнішими, піднімають руку, щоб відповісти, хто з героїв повісті чи оповідання винен у розлуці, хто помилявся, як він сам вчинив би в такій ситуації. (27) І ми тепер з великою запопадливістю робимо літературу, поспішаємо почати займатися відразу, лише продзвенить дзвінок. (28)І нашій вчительці теж цікаво, вона спостерігає за нами, загадково мовчить, посміхається, підкидає нові питання, теми для
обговорення. (29) І у книжок зі шкільної програми раптом народжується несподіване продовження.
(30)І я з подивом розумію: ми не діти, ми не школярі, вже чоловіки, вже жінки... (31)Ті, про кого пишуться і пишуться книги...

(За М. Михайловою)
Який вислів суперечить змісту тексту?

1) У випускному класі приємно згадувати, як складалися стосунки між однокласниками упродовж шкільних років.
2) В одинадцятому класі школярі починають більш шанобливо ставитись один до одного, ніж раніше.
3) Обговорення художніх творів під час уроків літератури зближує одинадцятикласників.
4) Одинадцятикласників ще не можна назвати дорослими людьми.

Схожі статті

«Особливості читання у дітей з порушенням мови та зорових функцій» Виступ на МО вчителів, які реалізують інклюзивне навчання

В даний час відзначається значне збільшення кількості дітей з різними труднощами навчання у початковій школі. Труднощі засвоєння тих чи інших шкільних предметів є найчастішою причиною різкого зниження навчальної...
Словниковий матеріал для автоматизації звуку - автоматизація звуків - каталог статей - логопед будинку

Мовний матеріал у завданнях зазвичай розділений залежно від позиції автоматизованого звуку у слові. Завдання можуть бути використані при розвитку фонематичного слуху та розширення словникового запасу дошкільнят. За відсутності у...
Розвиток у дітей дошкільників зв'язного монологічного мовлення

У дошкільному дитинстві перед кожною дитиною стоїть завдання навчитися зв'язкових та аргументованих висловлювань. Така форма мови називається монологічною, і без неї немислимо шкільне навчання. Монологічна мова у дітей дошкільного віку.
Розвиток монологічного мовлення у дошкільному віці

Зв'язкова мова є найбільш складною формою мовної діяльності. Вона має характер систематичного послідовного розгорнутого викладу. Від неї залежить і повнота пізнання навколишнього світу, і становлення свідомості, і...
Голосні та приголосні літери та звуки Згідні літери та звуки

Літери російського алфавіту поділяються на голосні та приголосні. Голосних літер 10, це А Е Е І О У И Э Ю Я . Згодних 21-Б В Г Д Ж З Й К Л М Н П Р С Т Ф Х Ц Ч Ш Щ. Усього 33 літери. Літери Ъ і Ь є ні голосними ні приголосними. Проводьте...
Інформаційний стенд для батьків спеціаліста дитячого садка «Куток логопеда Шаблони для оформлення логопедичного куточка в школі

Робота з розвитку та корекції промови дошкільнят – один із пріоритетних напрямків освітнього процесу в дитячому садку. Тому створення умов для запобігання та виправлення мовних розладів у малюків - важливий принцип...

Всі речовини, з якими ми зустрічаємося. Прості та складні речовини

Складні речовини та їх класифікація

Типи будови речовин

Речовини атомної будови

Речовини молекулярної будови

Речовини іонної будови

Схожі статті

«Особливості читання у дітей з порушенням мови та зорових функцій» Виступ на МО вчителів, які реалізують інклюзивне навчання

Словниковий матеріал для автоматизації звуку - автоматизація звуків - каталог статей - логопед будинку

Розвиток у дітей дошкільників зв'язного монологічного мовлення

Розвиток монологічного мовлення у дошкільному віці

Голосні та приголосні літери та звуки Згідні літери та звуки

Інформаційний стенд для батьків спеціаліста дитячого садка «Куток логопеда Шаблони для оформлення логопедичного куточка в школі