“Odamlar. Bizning tanamiz

Irina Grigorieva
“Men insonman” mavzusidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

“Bolalarni rivojlantirish markazi – 116-sonli bolalar bog‘chasi”

Siktyvkar

Ochiq dars xulosasi

tomonidan mavzu: "Men - Inson»

Tuzilgan:

O'qituvchi Grigorieva I.A.

Siktyvkar

O'qituvchi: Grigorieva Irina Aleksandrovna

sanasi: 03.12.2015

Manzil: MADOU "TsRR - 116-sonli bolalar bog'chasi" Siktyvkar

Mavzu sinflar: "Men - Inson» .

Yosh guruhi: tayyorgarlik.

Tashkilot shakli: kichik guruh.

Element: Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

Turi sinflar: Yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Bolalarning o'ziga xosligi va o'zini o'zi qadrlashi, boshqalarning fikrini hurmat qilish to'g'risida xabardorlikni oshirish. odam.

Rivojlanish: Tinglash qobiliyatini rivojlantirish (tinglash) bir-birlari, ularning individual xususiyatlarini ta'kidlash qobiliyati.

Tarbiyaviy: Bolalarga odamlar o'rtasidagi farq va o'xshashliklarni tushunishga imkon bering.

Uskunalar va materiallar: guruh bolalarining fotosuratlari, Whatman qog'ozi, markerlar (femast qalamlar, raqs musiqasi audio yozuvi bilan magnitafon.

Darsning borishi:

O'qituvchi: Bolalar, bugun mehmonlarimiz bor, salom ayting.

Bolalar aylanada o'tirishadi, o'qituvchi har bir boladan o'z ismini aytishni va sevimli hayvon haqida gapirishni so'raydi. Pastki chiziq: Bolalar, biz nimani o'rgandik? Javoblar bolalar: .... Siz va men endi bir-birimizni tinglashni, hammaning fikrini hurmat qilishni o'rgandik (har kimning o'z fikri bor va bo'lishi kerak).

Va endi, bir-biringizni yaxshiroq bilish uchun men sizga nomli o'yinni taklif qilaman "Savol javob"

O'yin: "Savol javob"

Bolalar musiqa ostida guruh bo'ylab harakatlanadilar. Musiqa to'xtashi bilanoq, bolalar sherik topib, bir-birlariga har qanday savolni berishlari kerak (baland ovozda emas, balki siz savol bergan bola faqat sizni eshitishi uchun). Va qanday savol berish haqida uzoq vaqt o'ylamaslik uchun men sizga diagramma taklif qilaman savollar: Mening doskamda rasmlar ko'rinishida bor, keling, bu erga qaraylik. Qanday savol berishingiz mumkin ... bolalarning javoblari. 1. "Sizning eng sevimli taomingiz nima?",2. — Sevimli rangingiz?, 3. "Yilning qaysi vaqtini yoqtirasiz?", 4. — Opa-singillaringiz bormi?, 5. "Qaerga sayohat qilishni xohlaysiz?". O'yin 2-3 marta takrorlanadi.

O'yinni sarhisob qilish: Bolalar, bir-biringiz haqida nimani bilib oldingiz? Bir-biringiz haqida bilish uchun nima qildingiz? Javoblar bolalar:...bir-birlariga savol berishdi va javoblarni tinglashdi. To'g'ri, siz va men savollar berdik va javoblarni tinglashni o'rgandik (har kimning o'z javobi bor).

Iltimos, stullarga o'tiring.

O'qituvchi: Bolalar, bir-biringizga qarang... - Biz bir-biriga o'xshaymizmi? Qanday qilib ular o'xshash? Javoblar bolalar:...bir xil tana tuzilishi, to'g'ri. Iltimos, menga tananing qismlarini ayting odam? Javoblar bolalar: bosh, tana, qo'llar, oyoqlar ...

Menda siz uchun juftlashgan tana a'zolari haqida kulgili she'r bor. Eshiting, iltimos.

Og'iz pichirlash: “Hoy, eshiting!

Nega sen, kichkina burun, tushkunlikka tushding?

Siz hamma narsaga befarqsiz

Go'yo yorug'lik sizga yoqmayotgandek?

G'amgin burun javob berdi:

“Siz sezmadingizmi?

Ikki quloq, ikkita ko'z.

Ikki qo'l va ikki oyoq.

Faqat biz siz bilan yashaymiz

Yolg'iz, g'alatilar."

“Bekorga itarib yuboryapsiz, kichkina burun.

Men sizga bir necha marta aytdim.

Agar siz va men do'st bo'lsak,

Demak, biz ham ikkitamiz?

"Biz bir-birimizdan farq qilamizmi?" Farqi nimada? Javoblar bolalar: kiyim, har kim xohlaganini kiyadi (o'g'il bolalar birida, qizlar boshqasida, qizlarning soch turmagi bor. Har kimning o'ziga xos qiziqishi bor (kim chizadi, kim stiker yig'ishni, boshqotirmalarni yig'ishni yaxshi ko'radi, har kimning o'ziga xos fe'l-atvori bor, har bir bolaning o'ziga xos xususiyati bor). o'ziga xos individual xususiyatlar (kimdir qo'shiq aytishi mumkin, kimdir raqsga tushishi va kimdir to'qishi mumkin). Har bir bolaning o'z fikri bor va u o'z fikrini bildirish huquqiga ega (u nimanidir yaxshi ko'radi yoki biror narsaga qoyil qoladi yoki biror narsadan norozi va biror narsa uni yoqtirmaydi, yoqtirmaydi).

Xulosa: Yaxshi bolalar, to'g'ri. Er sayyorasining barcha bolalari bir-biriga juda o'xshashdir, chunki tashqi farqlarga qaramay, barcha odamlar bir xil tana tuzilishiga ega. Endi biz qanday farq qilishimizni va qanday o'xshash ekanligimizni ko'rib chiqamiz. Men sizga foto kollaj qilishni taklif qilaman. Iltimos, stolga keling va fotosuratingizni toping. U whatman qog'oziga yopishtirilgan bo'lishi kerak. Qarang, biz nimaga keldik. Siz va men aytganimizdek, bizda o'xshashliklar va tashqi farqlar bor. Kreslolarga o'tiring.

O'qituvchi: Bolalar, har bir bola, Inson, o'z fikri bor, to'g'rimi? Javob bolalar: HA! Barcha bolalar o'z fikrlarini bildira oladimi? Javoblar bolalar: ...yo'q, ular uyatchan, qo'rqishadi (bu aralashadi muloqotda bo'lgan odam) . Shunday qilib, keling, uyatchang bolaga o'zini engish va oson o'rganishga yordam berishga harakat qilaylik ochiq, boshqalar bilan aloqa. Men sizga nomli o'yinni taklif qilaman "Menga qara".

O'yin: "Menga qara"

Bola uzun varaqda yotadi. O'qituvchi tanasining konturini chizadi. Biz nima oldik? Javoblar bolalar:...siluet. Bolalar, iltimos, bolaga va siluetga qarang. Nima yetmayapti? Javoblar bolalar: yuz xususiyatlari, soch rangi, kiyim-kechak, poyabzal...

O'qituvchi: Bolalar, bizning qahramonimizga nima tilash mumkin? Buni afishada qanday tasvirlash mumkin? Javoblar bolalar: baxt, kulgi, quvnoq (bolalar portret atrofida tabassumlar, quyosh, gullar, o'yinchoqlar va hokazolarni chizishadi).

Xulosa: Bolalar, bundan qanday xulosa chiqarish mumkin? Javoblar bolalar:...Avvalo – men Inson, Men individualman, o'zimning shaxsiy xususiyatlarim bor, o'z fikrim bor va men o'z fikrimni bildirish huquqiga egaman va men sizni hurmat qilganimdek, siz ham mening fikrimni hurmat qilishingiz kerak! Uyalmang yoki gapirishdan qo'rqmang. Men bilan rozimisiz? Javoblar bolalar: …HA!

Pastki chiziq sinflar:

1. Bolalar, bizning ismimiz nima edi? sinf?

2. Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz sinf?

3. Nima bo'ldi?

Rahmat yigitlar sinf!

Uy vazifasi: Mavzu bo'yicha rasm chizish "Avtoportret".

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Idishlar" leksik mavzusidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni Elena Karaganova "Idishlar" leksik mavzusi. Maqsad: idishlar haqida she'r o'rganish. Maqsadlar: 1. Idishlardan foydalanish haqidagi she'rni eslang.

"Oziq-ovqat" leksik mavzusidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni Maqsad: leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish. Maqsadlar: Tuzatish va tarbiyaviy: - “Mahsulotlar” mavzusidagi lug'atni faollashtirish.

Inson organizmi juda ko'p sonli hujayralardan tashkil topgan murakkab, yaxlit, o'z-o'zini tartibga soluvchi va o'z-o'zini yangilaydigan tizim. Organizm- energiya iste'moli, atrof-muhit bilan metabolizm, o'sish, rivojlanish va ko'payish xarakterli xususiyatlari bo'lgan tirik tizim. Avvalo, organizm o'z-o'zini tartibga soluvchi tizim bo'lib, tananing barcha a'zolari va tizimlarining o'zaro bog'liqligi gumoral va asabiy tartibga solish orqali ta'minlanadi.

Inson anatomiyasi, fiziologiyasi va gigienasi(inson tanasi) zamonaviy tibbiyot, pedagogika va psixologiyaning asosini tashkil qiladi. Bu fanlarning rivojlanishi samarali usullarni ishlab chiqishga yordam beradi kasalliklarning oldini olish va davolash odam. Inson tanasining tuzilishi va funktsiyalari haqidagi bilimlar odamga shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish, sog'lom va jismonan baquvvat bo'lish imkonini beradi.

Inson to'qimasi

Qism matolar kiritilgan hujayralar , tuzilishi, kelib chiqishi va funktsiyasi, shuningdek hujayralararo moddaga o'xshash. Inson tanasida ham mavjud matolarning to'rtta asosiy turi, ularning har biri o'ziga xos funktsiyani bajaradi:

1. epiteliya to'qimasi,
2. biriktiruvchi to'qima,
3. muskul,
4. asab to'qimasi.

Inson organ tizimi

To'qimalar doimiy pozitsiyani egallagan va o'ziga xos tuzilishga ega bo'lgan organlarni hosil qiladi. Gumoral va asabiy tartibga solish tufayli organlar funktsional jihatdan o'zaro bog'liq va shakllanadi organ tizimi. Masalan, qon tomirlari va yurak ta'minlaydi transport kislorod, karbonat angidrid, ozuqa moddalari, metabolik mahsulotlar va boshqalar. tegishli organlarga.

Organ tizimi	Tizim qismlari	Funksiyalar
Muskul-skelet tizimi	Skelet	Tanani qo'llab-quvvatlash, himoya qilish. Harakat. Gematopoez
	Mushaklar	Fleksor va ekstensor mushaklarning ishi orqali tananing harakatlanishi. Mimika, nutq. Ichki organlar devorlarining harakati
Pokrovnaya	Teri	Integumentar, himoya, termoregulyatsiya, ekskretor, taktil
Qon	Yurak	Tananing barcha a'zolarining o'zaro bog'liqligi. Tashqi muhit bilan aloqa. O'pka, buyraklar, teri orqali chiqariladi. Himoya (immunitet). Tartibga soluvchi (gumoral). Tanani ozuqa moddalari va kislorod bilan ta'minlash
	Kemalar
Nafas olish	O'pka	Nafas olingan havo va suv bug'ini o'tkazish. Havo va qon o'rtasidagi gaz almashinuvi, metabolik mahsulotlarning chiqishi
	Havo yo'llari
Ovqat hazm qilish	Ovqat hazm qilish bezlari	Ovqat hazm qilish sharbatlari, fermentlar, gormonlar hosil bo'lishi. Ovqat hazm qilish
	Ovqat hazm qilish trakti	Hazm qilingan oziq-ovqatning hazm bo'lishi, o'tkazilishi va so'rilishi. Najasning shakllanishi va ularni olib tashlash
Siydik ajratish	Buyraklar	Dissimilyatsiya mahsulotlarini olib tashlash, doimiy ichki muhitni saqlash, tanani o'z-o'zini zaharlashdan himoya qilish, tanani tashqi muhit bilan bog'lash, suv-tuz metabolizmini saqlash
Jinsiy	Ayol jinsiy a'zolari	Ayol jinsiy hujayralari (tuxum) va gormonlar shakllanishi; homila rivojlanishi. Erkak jinsiy hujayralari (sperma) va gormonlarning shakllanishi.
	Erkak jinsiy a'zolari
Endokrin	Bezlar	Organlar va tananing faoliyatini gumoral tartibga solish va muvofiqlashtirish
Asabiy	Markaziy	Yuqori asabiy faoliyat. Organizmning tashqi muhit bilan aloqasi. Ichki organlarning ishini tartibga solish va doimiy ichki muhitni saqlash. Ixtiyoriy va ixtiyorsiz harakatlarni, shartli va shartsiz reflekslarni amalga oshirish.
	Periferik

Neyrohumoral tartibga solish

Humoral tartibga solish gormonlar va qon oqimi orqali butun tanaga olib boradigan boshqa moddalar yordamida amalga oshiriladi ()

Asabiy tartibga solish samaraliroq, shuning uchun organlarning yordam bilan o'zaro ta'siri gumoral tartibga solishga nisbatan yuzlab marta tezroq amalga oshiriladi. Nerv impulslari ma'lum organlar va to'qimalarga yo'naltiriladi, ularning holati va faoliyatini tezda tartibga soladi.

Tana funktsiyalarini asab va gumoral tartibga solish o'zaro bog'langan. Asab tizimining ishiga qonda aylanib yuradigan faol kimyoviy moddalar ta'sir qiladi. Ushbu moddalarning shakllanishi o'z navbatida asab tizimi tomonidan tartibga solinadi. Natijada, mavjud yagona neyrohumoral tartibga solish tana funktsiyalari.

Bu mavzuning qisqacha mazmuni. Keyingi qadamlarni tanlang:

• Keyingi xulosaga o'ting:

Inson, shaxs, shaxsiyat .

Variant 1

Individual- bu biosotsial mavjudot sifatida qaraladigan yagona o'ziga xos shaxs.

Inson- bu insoniyatga mansub, shuningdek, barcha odamlarga xos bo'lgan umuminsoniy xususiyatlar va fazilatlarga ega bo'lgan shaxs.

Shaxsiyat ongli faoliyat sub'ekti bo'lgan, jamiyat hayotida o'zi amalga oshiradigan ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan xususiyatlar, xususiyatlar va fazilatlar majmuiga ega bo'lgan inson individidir.

Har bir inson shaxs emas. Kishilar inson bo‘lib tug‘iladi va ijtimoiylashuv jarayonida shaxsga aylanadi.

Ijtimoiylashtirish shaxslar va jamiyat hamda ularga ta’sir etuvchi tuzilmalarning butun hayoti davomida sodir bo‘ladigan jarayondir.

Ijtimoiylashuv jarayoni tufayli inson jamiyat hayotiga qo'shiladi va o'zining ijtimoiy mavqeini egallashi va o'zgartirishi mumkin.

Ijtimoiy maqom- bu shaxsning jamiyatdagi mavqei, ma'lum huquq va majburiyatlar to'plami bilan bog'liq.

Ijtimoiylashganinson ehtiyojlari tizimi:

Ehtiyojlarga biologik(ovqatda, nafas olishda, dam olishda va hokazo)

Ehtiyojlar qo'shiladi ijtimoiy(muloqotga bo'lgan ehtiyoj, boshqa odamlarga g'amxo'rlik qilish, jamiyatdan yuqori baho olish).

Jamiyatning o'zi uchun muvaffaqiyatli sotsializatsiya uning o'zini o'zi saqlab qolish va o'zini o'zi ko'paytirish, madaniyatini saqlab qolish garovidir.

Variant 2

Inson, individual, shaxsiyat Yerda 50 ming yildan ortiq yashagan barcha odamlar bir xil turga - Homo sapiensga (oqil odam) tegishli. Bu haqiqat odatda qabul qilinadi. Biroq, odamlarni hayvonlardan ajratib turadigan o'ziga xos narsalarni aniqlash unchalik oson emasligi ma'lum bo'ldi. Ko'pgina zamonaviy antropologik, etnografik va ijtimoiy nazariyalarda Homo sapiens turlarining dastlabki ajralib turadigan xususiyati inson harakatlarini aniqlashda hal qiluvchi rol o'ynaydigan madaniyatdir. Shu bilan birga, inson tabiati ikkilik sifatida tan olinadi, ya'ni. ikki tomonlama, shu jumladan biologik va ijtimoiy xususiyatlar. Biroq, ularning munosabatlari masalasi hali ham hal etilmagan.

Demak, “inson” tushunchasi ijtimoiy va biologik tamoyillarni umumlashtiradi. Shu sababli, ilmiy terminologiyaga insonning individual tomonlarini aks ettiruvchi, uni o'rganishda e'tibor qaratiladigan shaxs, individuallik, shaxsiyat kabi tushunchalar kiritildi.

Individ (lotincha individuum — boʻlinmas, individual) maʼlum biologik xususiyatlarga, psixik jarayonlar va xususiyatlarning barqarorligiga, maʼlum bir narsaga nisbatan ushbu xususiyatlarni amalga oshirishda faollik va moslashuvchanlikka ega boʻlgan yakka shaxs, inson zoti vakilidir. vaziyat.

"Individuallik" tushunchasini "individuallik" tushunchasidan farqlash kerak. Individuallik - bu insonni boshqa odamlardan ajratib turadigan biologik va ijtimoiy xususiyatlarning o'ziga xos kombinatsiyasi. Agar inson tug'ilish faktiga ko'ra individual bo'lsa, u holda individuallik uning hayoti jarayonida shakllanadi va o'zgaradi.

Shaxs - bu shaxsning ijtimoiy xususiyatlarining yaxlitligi, ijtimoiy rivojlanish mahsuli va shaxsning ijtimoiy munosabatlar tizimiga qo'shilishi. Shaxs sotsializatsiya jarayonida shakllanadi, bu davrda shaxs jamiyatning qiymat-me'yoriy tizimini, uning ijtimoiy funktsiyalarini o'zlashtiradi, shuningdek, o'z-o'zini anglashni rivojlantiradi. Shaxs shakllanishining asosi ijtimoiy munosabatlardir.

Shaxsning turli ijtimoiy guruhlarga qo'shilishi, boshqa odamlar bilan doimiy o'zaro munosabatlarni amalga oshirish ijtimoiy "men" ning shakllanishi va rivojlanishining zarur shartidir. Aks holda, ya'ni shaxsning ijtimoiy izolyatsiyasi holatida u yovvoyi odamga aylandi (Kipling ertakidan "Maugli fenomeni" deb nomlangan hodisa). Yirtqich odamlar o'zlarining xatti-harakatlarida hayvonlardan deyarli farq qilmaydi. Ular gapirishni, mavhum fikrlashni bilmaydilar, odamlar bilan muloqot qila olmaydilar, ulardan qo'rqishadi, ularda o'z-o'zini anglash va o'zini o'zi anglash etishmaydi. Ularning kechikkan sotsializatsiyasi va ijtimoiy hayotga qo'shilishi uchun qilingan urinishlar sezilarli muvaffaqiyatga olib kelmaydi. Odatda yirtqich odamlar hech qachon ularga begona ijtimoiy muhitga moslashmagan holda tezda o'lishadi. Demak, shaxsning ijtimoiy muhitga qo‘shilishi biologik mavjudotning ijtimoiy mavjudotga aylanishiga, odamga aylanishiga imkon yaratadi.

Variant 3

Shaxs odatda biosotsial mavjudot sifatida qaraladigan yagona o'ziga xos shaxs deb ataladi. "Shaxs" tushunchasi odatda insonning inson zotiga (Homo sapiens) mansubligini, shuningdek, bu shaxsning barcha odamlarga xos bo'lgan umuminsoniy xususiyatlar va fazilatlarga ega ekanligini ko'rsatish uchun ishlatiladi. “Shaxs” tushunchasini bu ikki tushunchadan farqlash kerak.
"Shaxs" so'zi (lotincha persona) dastlab qadimgi teatrda aktyor kiygan niqobni anglatadi. Keyin u aktyorning o'ziga va uning roliga ("xarakter") nisbatan qo'llanila boshlandi. Qadimgi rimliklar orasida persona soʻzi faqat shaxsning ijtimoiy vazifasini, rolini, rolini (sudya shaxsi, ota shaxsi, konsul shaxsi va boshqalar) koʻrsatish uchun ishlatilgan. Ilmiy atamaga aylanib, "shaxs" so'zi o'z ma'nosini sezilarli darajada o'zgartirdi va endi qadimgi zamonlarda unga kiritilgan mazmunga qarama-qarshi narsani ifodalaydi.
Shaxs - ongli faoliyat sub'ekti bo'lgan, u ijtimoiy hayotda amalga oshiradigan ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan xususiyatlar, xususiyatlar va fazilatlar to'plamiga ega bo'lgan inson individidir. Shaxs haqida gapirganda, avvalo, uning ijtimoiy individualligi va o'ziga xosligi nazarda tutiladi. Ikkinchisi tarbiya va inson faoliyati jarayonida, muayyan jamiyat va uning madaniyati ta'sirida shakllanadi.
Har bir inson shaxs emas. Kishilar inson bo‘lib tug‘iladi va ijtimoiylashuv jarayonida shaxsga aylanadi.
Ijtimoiylashtirish - bu jamiyat va uning tuzilmalariga ta'sir qilish jarayoni, bu shaxslarning butun hayoti davomida sodir bo'ladi, buning natijasida odamlar muayyan jamiyatda ijtimoiy hayot tajribasini to'playdi va shaxsga aylanadi. Ijtimoiylashuv bolalikdan boshlanadi, o'smirlik davrida va ko'pincha etarlicha etuk yoshda davom etadi. Uning muvaffaqiyati inson ma'lum bir madaniyatda qabul qilingan xulq-atvor qadriyatlari va me'yorlarini o'zlashtirgan holda, ijtimoiy hayot jarayonida o'zini qanchalik anglay olishini belgilaydi. Shaxsni o'rab turgan muhit shaxsning rivojlanishiga maqsadli (ta'lim va tarbiya jarayonini tashkil etish orqali) ham, beixtiyor ham ta'sir qilishi mumkin. Bu erda oila kabi muhim ijtimoiy institut katta rol o'ynaydi.
Ijtimoiylashuv jarayoni tufayli inson jamiyat hayotiga qo'shiladi va o'zining ijtimoiy mavqeini egallashi va o'zgartirishi mumkin. Ijtimoiy maqom - bu ma'lum huquq va majburiyatlar to'plami bilan bog'liq bo'lgan jamiyatdagi mavqe. Inson ehtiyojlari tizimi ham ijtimoiylashgan: biologik ehtiyojlarga (oziq-ovqat, nafas olish, dam olish va hokazo) ijtimoiy ehtiyojlar qo'shiladi, masalan, muloqotga bo'lgan ehtiyoj, boshqa odamlarga g'amxo'rlik qilish, jamiyatdan yuqori baho olish va boshqalar.
Jamiyatning o'zi uchun muvaffaqiyatli sotsializatsiya uning o'zini o'zi saqlab qolish va o'zini o'zi ko'paytirish, madaniyatini saqlab qolish garovidir.

Umumiy dars mavzusi: Tabiat va inson

Dars uchun epigraf:

« Tabiat bizga ajdodlarimizdan meros bo'lgan narsa emas, balki biz avlodlarimizdan o'tgan narsadir."(Qadimgi hind maksimi).

Dars maqsadlari:

• Talabalarga tabiatning xilma-xilligi, inson uning bir qismi ekanligi haqida tushuncha berish;
• Jonli va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsatish;
• Talabalarning ekologik madaniyatini shakllantirish;
• Atrof-muhitni oqilona boshqarish tushunchasini bering;
• Insonning xo’jalik faoliyati tabiatga qanday ta’sir ko’rsatayotganini misollar bilan ko’rsating;
• To'g'ri axloqiy va estetik tamoyillarni singdirish;
• Boshqalarning sog'lig'i va tabiatning holati har bir shaxsning tashvishi ekanligini tushunishni rivojlantirish;
• Jamoada ishlash amaliyoti, kerakli ma'lumotlarni tanlash qobiliyati.

Uskunalar:

• Tegmagan o'rmondagi qushlar, hayvonlar, o'simliklar tasviri;
• Texnologik ofatlar va ularning hayvonot dunyosiga zarari tasvirlari;
• Jonli va jonsiz tabiatni muhofaza qilishga oid plakatlar;
• Proyektor yoki tasvirlarni ko'rsatishning boshqa vositalari.

Darslar davomida:

1. Sil kasalligi bo'yicha yo'riqnoma. Tashkiliy vaqt.

2. Bilimlarni yangilash.

O'qituvchi:“Bolalar, bir nechta savollarga javob bering:

• Tabiat nima?
• Bu qanday? (tirik va jonsiz)
• Tabiatni sevasizmi?
• Inson tabiatga zarar etkazishga qodirmi?
• Qanday qilib aniq?
• Tabiatni o'zimizdan himoya qilish uchun nima qilish kerak?"

O'qituvchi:“Yozuvchi Jorj Oruell shunday degan edi: “Inson hech narsa ishlab chiqarmasdan iste'mol qiladigan yagona mavjudotdir. U sut bermaydi, tuxum qo‘ymaydi, omoch tortishga ojiz, quyonlarni ovlashga sekin. Ammo u barcha hayvonlar ustidan oliy hukmdordir. U ularni ishga jo'natadi, ochlikdan azob chekmasliklari uchun ularni boqish uchun etarli miqdorda beradi - qolgan hamma narsa uning qo'lida qoladi. va uning so'zlarida haqiqat bor. Mavjud bo'lish orqali biz dunyoni va tabiatni o'zimizga mos ravishda o'zgartiramiz. Lekin, ehtimol, bu haqda o'ylashga arziydimi? Bizga parallel mavjud bo'lgan hamma narsaga zarar yetkazamizmi?"

3. Yangi materialni o‘rganish:

Tabiat nima? Inson atrofdagi tabiiy dunyoning bir qismi sifatida

O'qituvchi:“Birinchidan, mavzuni boshlashdan oldin, bugun bizda ushbu dars uchun guruh loyihasi - uy vazifasi borligini ma'lum qilaman. Qaysi biri ekanligini dars oxirida aytib beraman. Umumiy ovozga ko‘ra g‘olib deb topilgan guruh fanimiz bo‘yicha har qanday dars uchun “5” bahoga diplom va sertifikatlarga ega bo‘ladi”.

O'qituvchi:“Kim biladi, “tasniflash” so‘zi nimani anglatishini? To'g'ri. Bu umumiy guruhning, massaning ayrim o'ziga xos belgilariga ko'ra qismlarga bo'linishi. Masalan, bo‘yi bo‘yicha odamlar uzun bo‘yli va past bo‘yli, yoshiga ko‘ra yosh va qari...”.

O'qituvchi:“Tabiatni qanday qilib sifatlash mumkin? To'g'ri - bu tirik va jonsiz bo'lishi mumkin."

O'qituvchi:“Bolalar, biz tabiatning bir qismimizmi? Inson tabiatning qaysi turiga tegishli? To'g'ri, inson tirik tabiatning bir qismidir."

O'qituvchi:"Jonsiz tabiat misollarini aytaylik." (suv, havo, tuproq ...)

O'qituvchi:"Yovvoyi tabiat vakillari kimlar?" (odamlar, hayvonlar, qushlar, o'simliklar ...)

O'qituvchi:“Tirik tabiat olamida 4 ta shohlik bor - hayvonlar, o'simliklar, zamburug'lar, bakteriyalar. Bu shohliklarning barchasi tirik, ular tabiat tomonidan tirik zarralar-hujayralardan yaratilgan.

O'qituvchi:"Yovvoyi tabiatning o'ziga xos xususiyatlari bor:

• Tirik organizmlar nafas olishlari kerak;
• Tirik organizmlar oziq-ovqatga muhtoj;
• Hayotlari davomida ular nafas oladi va rivojlanadi;
• Tirik organizmlar ko'payadi;
• Tirik organizmlar vaqt o'tishi bilan nobud bo'ladi."

O'qituvchi:“Tirik va jonsiz tabiat o‘rtasida qanday bog‘liqlik bor? Keling, bir misolni ko'rib chiqaylik:

(O'qituvchi slaydni ochadi, unda 5 ta so'z yozilgan - 1 ustun suv, er, havo, quyosh, 2 ustun - o'simlik)

• O'simlik - Yer - ildizlar o'simlikni tuproqdan oziqlantiradi;
• O'simlik - Havo - yashil o'pka karbonat angidridni kislorodga aylantiradi;
• O'simlik - Suv - o'simlikning ildizlari tuproqdan suvni o'zlashtiradi;
• O'simlik - Quyosh - quyosh nurlari o'simlik hayoti uchun zarur bo'lgan issiqlikni ta'minlaydi."

O'qituvchi:“Bir xil sxemadan foydalanib, ushbu sinflarning har qanday vakillari o'rtasidagi aloqani aniqlash mumkin. Va hayvonlar, hasharotlar va odamlar ... "

O'qituvchi:“Jonsiz tabiat omillarining birortasi ham yoʻqligi sababli Yerda hayotning boʻlishi mumkin emas. Agar suv, yer, havo yoki Quyosh yo'qolsa, hamma narsa yo'qoladi. Bularning barchasi yo'qolganda, tiriklar bilan yuzta bo'lishini tasavvur qilish qiyin."

O'qituvchi:“Inson o'zini tabiatning qiroli deb hisoblaydi va u tabiatga tegishli bo'lgan hamma narsani tasarruf etish huquqiga ega deb hisoblaydi. Buzadi, kesadi, o‘ldiradi, yig‘adi...”

O'qituvchi:“Hayvonot va oʻsimliklar olami vakillari odamlarsiz yashay oladimi? Va u ularsizmi?

O'qituvchi:“Inson tabiatning bir qismi, u uning qonunlariga bo'ysunishi kerak. O'z yashash joyida u o'zini kutilganidek tutishi kerak. “Biz foydalanadigan tabiat bizga ajdodlarimizdan qolgan narsa emas, balki biz avlodlarimizdan o'z olganimizdir” degan ibora bor. Bu iborani qanday tushunasiz?

O'qituvchi:"Inson va tabiatning o'zaro ta'siridan ko'plab qaytarib bo'lmaydigan va oldindan aytib bo'lmaydigan oqibatlar paydo bo'ldi. Vaqtning boshida inson faqat tabiat unga bergan narsalarni yig'ib, yeydi, ovladi va qazib oldi. Va u unga saxiylik qildi: oziq-ovqat, uy-joy, baliq, o'yin, rezavorlar va ildiz sabzavotlari ... Rivojlanayotgan odam tobora ko'proq talab qila boshladi, u o'zgara boshladi, dunyoni o'zi uchun qayta tikladi. U hech qanday oqibatlar haqida o'ylamadi ».

O'qituvchi texnogen ofatlar va odamlarning yovvoyi tabiatga etkazgan zarari tasvirlangan slaydlarni namoyish etadi.

O'qituvchi:"Inson tabiatga qanday ta'sir qiladi? Hech kimning fikri bormi?

O'qituvchi:"Odamlar tabiatni o'zlaridan qanday himoya qilish haqida o'ylashlari kerakmi?"

O'qituvchi:“Inson o‘z avlodiga nima qoldiradi? Garchi u ular uchun eng yaxshisini xohlasa-da, ular uchun hamma narsani yomonlashtiradi."

O'qituvchi:“Keling, V. Chijovning she’rini birgalikda o‘qib chiqamiz:

Tabiatda juda ko'p go'zallik bor -

Yaqindan ko'rib chiqing va tushunasiz

Nima uchun shabnamli butalar

Meni titroq qamrab oladi.

Shovqinli oqim qayerda oqadi?

Shishadan ham shaffof

Kechqurun javdar dalasida-chi?

Bedanalar qo'shiq aytmoqda ...

Bu sizning yuragingizga aylansin

Qushlarning nutqi aniq -

Va siz buni o'rganasiz

Bularning barchasiga qanday g'amxo'rlik qilish kerak."

O'qituvchi:“Sizningcha, bu oyat nima haqida? Shoir bizdan nima qilishni so'rayapti?

O'qituvchi:“Shunday qilib, biz tabiat oldida mas'ul ekanligimizni eslaymiz. O'simliklar va hayvonlarning hayoti bizning qo'limizda. Jonli va jonsiz tabiat uyg'unligi bizning vazifamizdir. Siz va men odamga eslatma yozishimiz kerak. Keling, har birimiz tabiatni muhofaza qilishga yordam beradigan taklif yozaylik. Masalan, daraxt kesishni kamaytiring.

Talabalar takliflar ishlab chiqadilar.

O'qituvchi:“Insonning vazifasi tabiat haqidagi bilimlardan foydalanib, unga yordam berishdir. Tabiatimizni, uning har bir detalini asrang. Bizni boshpana qilib, tarbiyalab, o‘z sovg‘alarini bergan Yerdan minnatdor bo‘lishimiz kerak”.

O'qituvchi:“Bu insoniyatning tabiatga salbiy ta’sirini kamaytirish haqida birinchi marta o‘ylashi emas. Tashkilotlar yaratiladi, kitoblar yoziladi, yangi yumshoq texnologiyalar ishlab chiqiladi. Ammo bu yo'nalishdagi har qanday yordam bebahodir. Siz o'zingizdan boshlab dunyoni o'zgartirishingiz kerak." O'qituvchi proyektorda tirik va jonsiz tabiatni muhofaza qilish haqidagi targ'ibot plakatlarini yoqadi.

4. Darsni yakunlash.

O'rganilgan materialni mustahkamlash

O'qituvchi:“Bolalar, menga javob bering:

• Inson tirik yoki jonsiz tabiat vakilimi?
• Jonli va jonsiz tabiatning qanday vakillarini bilasiz?
• Ular bir-biriga qanday bog'langan?
• Tabiatni asrash uchun inson nima qilishi kerak?

O'qituvchi eng diqqatli talabalarni tan oladi va ularni yaxshi baholar bilan taqdirlaydi.

O'qituvchi:“Dars oxirida men sizga bir oyatni o'qiyman:

Yumshoq quyosh chiqishi, qip-qizil quyosh botishi uchun,

Chaqmoq chaqmoqlari,

Barcha tabiiy sirlar uchun,

Unumdor chuqurliklar uchun,

Ona Yer asrlar davomida u erda nimalarni saqlagan.

Kristalli shudring tomchilari uchun,

G'amgin bulutlar uchun.

Bahor yomg‘irining ovozi uchun, MEN TABIATNI SEVAMAN!”

Uy vazifasi

O'qituvchi: "Va endi guruh loyihasi vazifasi. Guruhdagi 3 kishidan iborat sinfdagi roʻyxatga koʻra, tabiatni asrash va asrash zarurligi haqida insoniyatga targʻibot plakatini oʻylab topishga toʻgʻri keladi”.

Bolalarga tabiatni muhofaza qilish haqidagi filmlarni ko'rsatish.

Maqsadlar:
1. bolalarning inson tanasining tuzilishi va tananing alohida qismlarining maqsadi haqidagi bilimlarini aniqlashtirish;
2. bolalarni odamlar o'rtasidagi o'xshashlik va farq belgilarini ko'rishga va ularni nutqda ifodalashga o'rgatish; bolalarning so'z boyligini boyitish ustida ishlash;
3. nutq, diqqat, to'g'ri nafas olish, qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;
4. bir-biriga nisbatan ehtiyotkorlik, do'stona munosabatni tarbiyalash.
Lug'at:
o'g'il, qiz, erkak, ayol, buvi, bobo, odam, odamlar, tana a'zolarining nomlari (yuqori va pastki oyoq-qo'llar).
Uskunalar:
inson tanasi tasvirlangan rasmlar; multimedia; shaxsning sxematik tasviri.
Darsning borishi
Doskada bir qancha rasmlar bor: qiz, yigit, erkak, ayol, buvi, bobo.
Tarbiyachi: Bu rasmlarda kim chizilgan?
Bolalar: qiz, o'g'il, erkak, ayol, buvi, bobo
Tarbiyachi: Qanday qilib uni bir so'z bilan atash mumkin?
Bolalar: Odamlar
Tarbiyachi: Hamma odamlar har xil: keksa ham, yosh ham, kattalar ham, bolalar ham bor. Bir-biringizga diqqat bilan qarang, odamlar bir-biridan qanday farq qiladi? Bir-biringizning ko'zingizga qarang. Ular qanday rangda?
Bolalar javoblari
Tarbiyachi: Sochingiz bir xil rangdami?
Bolalar: Yo'q
Tarbiyachi: Hammangizning bo'yingiz bir xilmi? (bolalarni bo'yi o'lchashni taklif qiling) Lekin biz juda boshqacha ekanmiz, nega biz hammamiz "ODAMLAR" so'zi deb ataladi? Biz odamlarda qanday umumiylik bor? Biz qanday o'xshashmiz?
Bolalar javoblari
Tarbiyachi: Sizningcha, bugun kim haqida gaplashamiz?
Bolalar: inson va tana qismlari
Inson tanasi tasvirlangan rasmlar bilan ishlash.
Tarbiyachi: Bir-biringizga diqqat bilan qarang. Inson tanasining qaysi qismlaridan iborat?
Bolalar: bosh, bo'yin, torso, yuqori oyoq-qo'llar - qo'llar, pastki oyoqlar - oyoqlar
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar, hammamizning boshimiz bor. Boshida nima bor?
Bolalar: burun, og'iz, quloq, ko'zlar
Tarbiyachi: Burun, og'iz, quloq, ko'z nima uchun kerak?
Bolalar javoblari
Tarbiyachi: Topishmoqlarni toping va ushbu rasmlar orasidan to'g'ri javobni toping.
Bu juda boshqacha bo'lishi mumkin:
Mehribon, zararli, mag'rur,
Muhim, uzun, kichik,
Qo'rqoq, semiz, ozg'in, sepkil.
(burun)
U doim ishda
Biz gaplashganda.
U qanday dam oladi?
Keyin jim qolamiz.
(Og'iz)
To'g'ri nafas olishni rivojlantirish uchun gimnastika.
Biz oson va silliq nafas olamiz (nafas olish)
Uzoq nafas chiqaramiz (nafas chiqaramiz)
Ishda burun (nafas olish)
Ishda og'iz (nafas olish)
Hammamiz yaxshi nafas olamiz.
Tarbiyachi: Yaxshi! Va yana bir savol: bosh nimaga "o'tiradi"?
Bolalar: bo'yin atrofida
Tarbiyachi: Nega odamga bo'yin kerak?
Bolalar: bo'yin - bu odamning boshi va tanasini bog'laydi
Tarbiyachi: Inson tanasining eng katta qismi qanday nomlanadi?
Bolalar: torso
Tarbiyachi: Tanangiz qayerdaligini ko'rsating?
Bolalar o'zlarini ko'rsatadilar
Tarbiyachi: Tananing old tomonida nima bor?
Bolalar: ko'krak, qorin
Tarbiyachi: Ortida nima bor?
Bolalar: orqaga
Tarbiyachi: Sizningcha, yuqori va pastki oyoq-qo'llar nima?
Bolalar javoblari
Tarbiyachi: Qo'llar nima deb ataladi?
Bolalar: yuqori ekstremitalar
Tarbiyachi: Oyoqlar nima deb ataladi?
Bolalar: pastki oyoq-qo'llar
O'qituvchi: Oyoqning eng pastki qismida - oyoqning bu qismi (shou) oyoq deb ataladi, nima uchun deb o'ylaysiz?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Ha, "qadam" so'zidan
Qo'llar uchun gimnastika
Juda murakkab odam: (ko'rsatkich barmog'i peshonasida, qovog'ini solib)
Ikki ko'z va ikkita ko'z qovog'i (ko'rsatkich barmog'ingiz bilan ko'zlarga, ko'z qovoqlariga ishora qiling)
Va - diqqat bilan qarang! - (ko'rsatkich barmog'i ko'zdan chakkagacha)
Ikki va ikkita burun teshigi (quloq va burun teshigiga ishora qiladi)
Ammo beshta barmoq bor (barmoqlarni ikkala qo'lda yoying)
Ular bilan hamma narsani ushlab turish uchun. (qo'l ishorasini ushlab)
Tarbiyachi: Topishmoqlarni toping.
Ko'proq narsa - bu hamma narsani qo'llab-quvvatlash
Va bo'yin, orqa, oshqozon bor.
Ayting-chi, bu nima?
Bolalar: torso
Tarbiyachi: Yaxshi! Va har bir odamda super skelet yashaydi, bu bizning suyaklarimiz, ular bizdan keyin hamma narsani takrorlaydilar, qo'llaringizni ochganingizda yoki, masalan, oyoqlaringizni kesib o'tganingizda yoki yotganingizda skeletingiz qanday ko'rinishini ko'ring. Chap qo'lingizni yuqoriga ko'taring va o'ng qo'lingizni boshingizga qo'ying va endi bizning skeletimiz buni qanday qilganini ko'rib chiqaylik. Va palmada qancha suyak borligini qarang. Bolalar, bu Masha. Masha juda g'ayrioddiy juftlik, u o'zini butunlay yo'qotishi mumkin, shunga o'xshash. Va siz uni yig'ishga yordam berishingiz kerak. Va inson tanasining qaysi qismlarini eslaysiz?