Mavzu bo'yicha "Bolalar bog'chasida matematika "Mate: plus" dasturiga kirish" master-klassi. Pediatrik rivojlanish Matematika plyus uchun ijodiy guruh rejasi

Dastur boshlang'ich darajada taqdim etilgan va keyingi matematik ta'lim uchun zarur bo'lgan zamonaviy matematika mazmunining barcha elementlarini o'z ichiga oladi. Dastur shunday .

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim

muassasasi "Bee № 2 bolalar bog'chasi", Asino, Tomsk viloyati

Master-klass

"Bolalar bog'chasida matematika "Mate: plus" dasturiga kirish"

Tayyorlagan: birinchi navbatda o‘qituvchi

Malaka toifasi

Karpova L.V.

2017 yil

Hurmatli hamkasblar, bugun men sizni “Mate:plus™” dasturi bilan tanishtirmoqchiman. Bolalar bog'chasida matematika."

Bolalar bog'chasida "Mate: plus" dasturiy-didaktik majmuasi "Ilhom" asosiy o'quv dasturi bilan birgalikda ishlab chiqilgan.

Ushbu dastur maktabgacha ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradi va ta'lim darajalari o'rtasida zarur uzluksizlikni ta'minlaydi.

Yangilik va o'ziga xoslik

Dastur boshlang'ich darajada taqdim etilgan va keyingi matematik ta'lim uchun zarur bo'lgan zamonaviy matematika mazmunining barcha elementlarini o'z ichiga oladi. Dastur shundaymatematika ta'limining turli jihatlarini birlashtirgan noyob mahsulot.

Dastur bolalar rivojlanishi psixologiyasi sohasidagi zamonaviy ilmiy tadqiqotlarga asoslanadi, eng yaxshi mahalliy pedagogik tajribaga tayanadi va zamonaviy ilmiy tamoyillar va nazariyalar asosida qurilgan. Dastur erta matematika ta'lim tizimini shakllantirish imkonini beradi va matematika ta'limini modernizatsiya qilish yondashuvlarini aks ettiradi.

"Mate: plus™. Bolalar bog‘chasida matematika” bu 4 yoshdan 7 yoshgacha bo‘lgan bolalarda matematik fikrlashni rivojlantirishga mo‘ljallangan yangi avlod matematik majmuasidir.
"Mate: plus" bu:
-har bir bolaga individual yondashish;
- turli qobiliyatli bolalarda ishlash va muvaffaqiyat hissi;
-yangi dasturlar bo'yicha maktabda keyingi ta'lim uchun zarur bo'lgan asosiy matematik tajribani olish;
-o‘yin va loyihalarda matematik tushunchalarni o‘zlashtirish;
-turli murakkablikdagi o'yinlar va vazifalar, shu jumladan iqtidorli bolalar uchun;
- kattalar uchun aniq tavsiyalar, ko'rsatmalar va materiallar.

Mate: plus™ tizimi. Bolalar bog'chasida matematika" hamma narsani qamrab oladi
maktabgacha yoshdagi bolalar uchun zarur bo'lgan matematika mazmuni. U yordam beradi
makon va shakl, o'lcham va o'lchamlar haqida g'oyalarni shakllantirish;
to'plamlar, raqamlar, matematik amallar va boshqalar. Bolalar qiladi
asosiy geometrik shakllar bilan tajriba o'tkazish; kublar bilan o'ynash
va nometall naqsh yaratish, naqsh va simmetriyani o'rganadi.
Qiziqarli o'yinlarda ular raqamlar seriyasini o'zlashtiradilar va raqamlarni moslashtirishni o'rganadilar
va miqdor, ehtimollik haqida birinchi g'oyalarni oladi, raqamlarni yozadi ...
Qiziqarli va ba'zan kutilmagan vazifalar tufayli maktabgacha yoshdagi bolalar kashf etadilar
matematika bizni hamma joyda o'rab oladi. Bu, ayniqsa, bolalar uchun juda muhimdir
barcha yangi narsalarni zavq bilan va sevimli shaklida o'zlashtirdi - birinchi navbatda
O'yinda.

Keling, to'plamning tarkibini ko'rib chiqaylik:

To'plam o'z ichiga oladiO'qituvchilar uchun kartalarbarcha to'plam materiallari bilan maxsus ko'rsatmalar beradi. Kartaning old tomonida o'yin yoki topshiriqning nomi, bolalar uchun tegishli kartaga havola, ish shakli, bo'limlar aks ettirilgan jadval shaklida ko'rsatilgan material bilan o'yinlar va vazifalar to'g'risidagi ma'lumotlar mavjud. rang g'ildiragi shakli va ustida ishlanayotgan mavzular.

Karta orqasidagi vazifalar uchun ularni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar berilgan va qo'shimcha materiallar keltirilgan.

Kiritilgan

Matematika daftarlari. Bu erda bolalar topshiriqlarni nisbatan mustaqil bajarishlari yoki o'qituvchi rahbarligida chizish, yozish va muammolarni hal qilishlari mumkin.

Nishon, o'qituvchidan so'rang,bolani vazifa o'qituvchidan tushuntirishni talab qilishini so'raydi. Buning uchun siz kattalar bilan bog'lanishingiz kerak. Bola ko'p vazifalarni darhol tushunadi, chunki ... Ularning ko'plari maslahat beradi.

Dasturning o'ziga xos xususiyati:

Dastur besh bo'limga bo'lingan. Matematikaning har bir bo'limiga o'ziga xos rang kodi beriladi, u to'plamning bosma materiallarida qo'llaniladi: o'qituvchilar uchun kartalarda va bolalar uchun kartalarda, bolalar uchun matematik daftarlarda va kuzatish jadvallarida. Bu o'qituvchiga muayyan vazifa qaysi qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilganligini tezda aniqlashga yordam beradi. Bunday holda, ko'plab vazifalar bir vaqtning o'zida matematikaning bir nechta bo'limlari bilan bog'liqligiga e'tibor berishingiz kerak, bu holda ular bir nechta ranglarda belgilanadi.

Bo'limlar:

1.Makon va shakl(yashil rang)

2.Tuzilishlar, naqshlar, naqshlar(siyohrang)

3. Miqdorlar va o‘lchovlar(Qizil rang)

4.Ma'lumotlar, chastota, ehtimollik(ko'k)

5. To'plamlar, raqamlar, amallar(sariq)

Kiritilganbolalarning mustaqil faoliyati uchun kartalar. Kartada o'yin uchun ko'rsatmalar va rasmlar mavjud. Rasmga qarab, bola o'yinlarni eslab qoladi, materiallar bilan ishlashning yangi variantlarini o'ylab topadi va shu bilan vazifaga ijodiy yondashadi.

Matematika daftarlari. Bu erda bolalar topshiriqlarni nisbatan mustaqil bajarishlari yoki o'qituvchi rahbarligida chizish, yozish va muammolarni hal qilishlari mumkin. Bolalar uchun daftar va kartalarda, yuqori burchakda bolaga aytadigan belgilar mavjud: u o'qituvchidan vazifani tushuntirishni so'rashi kerak; o'qituvchidan yordam yoki nazorat talab qilinadi; "m" harfi vazifani ko'p marta bajarish mumkinligini anglatadi. Bu sizga uning rivojlanishdagi muvaffaqiyatini kuzatish imkonini beradi; oyna buyum yoki rasmning oyna tasviri haqida gapirayotganimizni bildiradi.

Kartalar.

To'plamda ko'plab o'yinlar va vazifalar uchun 10 ta kartalar to'plami mavjud. Har bir to'plamning o'z belgisi bor, u bolalar uchun kartaning orqa tomonida (orqasida) ko'rsatilgan.

Stendlar.

Karta stendlari bola kartalarni uning oldiga qo'yishi uchun mo'ljallangan, bu unga o'yin davomida kartani boshqa o'yinchilarga ko'rinmaydigan holda ko'z oldida ushlab turish imkonini beradi.

Hikoyaga asoslangan o'yin maydonchalari. (4 maydon)

Ular yordamida siz ko'plab kashfiyotlar qilishingiz mumkin: bir butunning qismlarini topish, ob'ektlarni hajmi va miqdori bo'yicha taqqoslash, fazoviy tushunchalarni o'zlashtirish.

O'yin maydoni. (2 maydon)

Harakatlaringizni hisoblash va hisoblash qobiliyatini talab qiladigan qoidalarga muvofiq o'yinlar uchun mo'ljallangan.

1.Ayiqlar.

To'plam uchta rang va uchta o'lchamdagi ayiq haykalchalarini o'z ichiga oladi. Quyidagi bo'limlarda o'quv o'yinlari uchun ayiq figuralari qo'llaniladi: solishtirish va saralash; joylashuv sxemalarini nusxalash; fazoviy tushunchalarni o'zlashtirish uchun. Siz ayiqlarni diktant orqali, namunali kartaga yoki oyna tartibiga ko'ra tartibga solishingiz mumkin.

"Amallar soni to'plami" bo'limida miqdorlarni qayta hisoblash va taqqoslash uchun raqamlar ishlatiladi: ko'proq, kamroq.(Men sizga bir oz o'ynashni taklif qilaman. Har kimning sumkasida ayiqlar bor. Sizning vazifangiz teginish orqali topish va bir xil o'lchamdagi ikkita ayiqni tortib olishdir.; O'yin variantlari, kartalar

K5, K 13 - bir necha soniya kartaga qarang va keyin xotiradan ayiqlarni tartibga soling.)

2. Yog'och taxta. (ko'k va qizil kublar)

20 ta katakka belgilangan yog'och taxta bolalarga raqamning tarkibi haqida birinchi fikrni beradi. Tabloda ko'k va qizil rangli kublar mavjud bo'lib, bu kublarning ranglari o'zgarganda umumiy son o'zgarishsiz qolishini aniq ko'rish imkonini beradi.

3.Qurilish uchun kublar. (yog'och kublar)

Qurilish kublari uch o'lchamli raqamlarni yaratish uchun mo'ljallangan. Bolalarda fazoviy tasavvurni rivojlantirishni rag'batlantiradigan vazifalar uchun turli xil variantlar mavjud. Siz sherik yoki o'qituvchining diktanti ostida strukturani qurishingiz mumkin, masalan: kubni boshqa kubning orqasiga, ustiga, o'ngga, chapga qo'ying. "Kubiklardan konstruktsiyalar" kartasi asosida raqamlarni yarating. Agar bola inshootni qurishda xatoga yo'l qo'ysa, unga turli nuqtai nazardan qarash uchun inshoot atrofida aylanib, uni har tomondan ko'rib chiqish foydali bo'ladi.(Men sherikning diktanti yoki karta bo'yicha tuzilma qurishni taklif qilaman)

4.Mozaik kublar. (qizil, sariq)

Fazoviy tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi. Vazifalar samolyotda amalga oshiriladi, lekin ayni paytda boladan kartalarda tasvirlangan kub shakllarini tuzish talab qilinadi. Siz model bo'yicha raqamlarni qurishingiz, tugallanmagan shaklda kublarning qaysi biri etishmayotganligini aniqlashingiz, shuningdek, o'zingizning raqamlaringizni ixtiro qilishingiz mumkin.(Men sizga o'ynashni taklif qilaman. Keling, K 22 bolalar uchun kartani olaylik. Siz namunani aks ettiruvchi oyna mozaikasini yotqizishingiz kerak)

6. Ustki va kublar.Kublar (6 qirrali va 12 qirrali) va ustki qismi bilan o'yinlarda bolalar ehtimollik haqida birinchi tasavvurga ega bo'ladilar. Ehtimollikni o'rganish uchun ishlatiladi. Yuqori doiraning sektorlari shakllanishi mumkin, ya'ni. turli yo'llar bilan bo'yash va tepaning bir yoki boshqa rang sektoriga tushishi ehtimoli bunga bog'liq bo'ladi. Shunday qilib, bolalarda doira sektorlarining ranglanishi va tepaning qaysi rangga tushishi o'rtasidagi bog'liqlik haqida tushuncha paydo bo'ladi.(Men tepa bilan o'ynashni taklif qilaman.)

7. Markalar. To'plam rangli markalarni o'z ichiga oladi. Ularning yordami bilan bolalar raqamlarni to'g'ridan-to'g'ri va teskari ketma-ketlikda chop etadilar. O'qituvchi yoki tengdoshlarining diktanti ostida qog'oz varag'iga joylashtiriladi.

8. Shablonlar.

Ularning yordami bilan bolalar shakllarni aniq chizishni o'rganadilar. Turli xil ketma-ketlikda turli xil naqshlarni yarating.(Men sizning tasavvuringizga qarab qog'ozga naqsh yaratishni taklif qilaman)

9. Taktil o'yinlar uchun sumka.

Bolalar sumkada turli xil narsalarni yashiradilar, so'ngra sumkaga qaramasdan ularni teginish orqali aniqlaydilar. Ular belgilangan xususiyatlar asosida ob'ektlarni qidiradilar, masalan: yumaloq, qirralari bilan, miqdorini aniqlaydilar va hokazo.

10. Chipslar. (ko'k, qizil doiralar)

Chiplar miqdorni ko'rsatishga imkon beradi. Ularning yordami bilan bolalar turli harakatlarni amalga oshiradilar. Berilgan miqdorni joylashtiring, masalan: bir qatorga 4 ta chip qo'ying va ularning ostiga 3 ta chip qo'ying, teng miqdorni ko'rsating va hokazo.

11. Naychalar.

Bolalar katta miqdorlarni hisoblash yo'li bilan solishtirishni hali bilmagani uchun, ularni balandligi bo'yicha solishtirish uchun shaffof naychalardan foydalanadilar. Bolalar ma'lum miqdordagi chiplarni naychalarga joylashtiradilar va chiplar sonini taqqoslab, naychalarni yonma-yon qo'yishadi. Miqdorni aniqlamasdan, to'g'ridan-to'g'ri taqqoslash mavjud.(Quvurlarga ma'lum miqdordagi chiplarni joylashtiring va trubkalarni yonma-yon joylashtiring. Raqamni aniqlamasdan, chiplar sonini solishtiring.)

12. To'plar qutisi "Silkin va taxmin"sonlarni ajratish va qismlar va butunlar haqida tushunchani rivojlantirish uchun xizmat qiladi. Bir qutiga ma'lum miqdordagi boncuklar joylashtiriladi va chayqatiladi. Bir qismda nechta boncuk, boshqasida nechta boncuk ko'ramiz?(Marmar qutisini silkitib, bir qismda va boshqasida marmar sonini hisoblang)

13. Stenddagi xavfsiz oyna.

Uning yordamida bolalar simmetriya nuqtai nazaridan tasvir va ob'ektlarni o'rganadilar.

14. Rangli geometrik shakllar.

Turli geometrik tajribalar uchun javob beradi. Ularning yordami bilan siz bolalarni shakllarni saralash va taqqoslash, katta geometrik shakllar va naqshlarni yaratish, ularning maydonlarini solishtirish va burchaklar haqida birinchi tasavvurga ega bo'lish, yo'llarni yaratish va o'xshashlik bo'yicha ularni davom ettirish qobiliyatiga o'rgatishingiz mumkin.(O'yin: tasavvuringiz asosida geometrik shakllar naqshini yarating)

Barcha dastur materiallaridan bevosita ODda ham, kundalik hayotda ham foydalanish mumkin.

E'tiboringiz uchun rahmat!

Ijodiy guruh tarkibi:

Titova L.N., Suv resurslarini boshqarish bo‘yicha rahbar o‘rinbosari – Innovatsiyalar platformasi koordinatori

Chetverikova O.M., katta o'qituvchi

Agafonova S.S., pedagogik psixolog

Vyguzova N.V., o'qituvchi

Borodina E.E., o'qituvchi

Kulpina E.A., o'qituvchi

Dastur"Do'st: ortiqcha" bolalar rivojlanishi psixologiyasi sohasidagi zamonaviy ilmiy tadqiqotlar ma'lumotlariga asoslanadi, eng yaxshi mahalliy va xorijiy pedagogik tajribaga tayanadi va zamonaviy ilmiy tamoyillar va nazariyalar asosida qurilgan. Dastur erta matematika ta'limi tizimini shakllantirishga imkon beradi, Rossiya Federatsiyasida matematika ta'limini rivojlantirish kontseptsiyasida belgilangan matematika ta'limini modernizatsiya qilish yondashuvlarini aks ettiradi va voris dasturi 3,5 yoshdan 11-12 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun matematik ta'limni rivojlantirish.

O'quv-uslubiy majmua“Do‘st: ortiqcha. Bolalar bog'chasida matematika" maktabgacha ta'lim darajasida ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotda matematik ta'limni rivojlantirish uchun uslubiy, o'quv, rivojlantiruvchi vositalar, diagnostika va o'yin materiallarini o'z ichiga olgan yaxlit, ilmiy asoslangan kompleksdir. Kompleksning o'quv-uslubiy materiallari xalqaro e'tirofga sazovor bo'lgan rus an'anaviy matematik ta'lim tizimining eng yaxshi namunalarini matematika qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha zamonaviy xalqaro dasturlarning materiallari bilan birlashtiradi.

Innovatsion faoliyatning maqsadi

“Mate: Plus” o‘quv-metodik majmuasi materiallaridan foydalangan holda “Mate: Plus” matematika ta’limini rivojlantirish dasturi asosida bolalar rivojlanishining dastlabki bosqichlarida matematika ta’limi sifatini oshirish, boshlang‘ich sinflarda matematika dasturlarini muvaffaqiyatli o‘zlashtirishni ta’minlash. Bolalar bog'chasida matematika."

Innovatsion faoliyatning asosiy vazifalari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik ta'limiga zamonaviy ilmiy-metodik yondashuvlarni va matematik ta'limni rivojlantirish bo'yicha "Mate: Plus" dasturining asosiy tamoyillarini o'rganish.

Innovatsion faoliyatda ishtirok etish uchun maktabgacha ta'lim muassasasida guruh tanlash yoki yaratish.

Ishtirokchilarni innovatsion faoliyatga “Mate: plus. Bolalar bog'chasida matematika" o'quv jarayonida.

“Mate: Plus” o‘quv-uslubiy majmuasidan foydalanish asosida “Mate: Plus” matematika ta’limini rivojlantirish dasturini joriy etish va amalga oshirish. Bolalar bog'chasida matematika."

Innovatsion faoliyatda ishtirok etuvchi guruhlar talabalari o‘rtasida boshlang‘ich matematik tushunchalarning rivojlanish dinamikasini tahlil qilish va asosiy matematik kompetensiyalarni shakllantirish.

Dastur asosida o‘quv jarayonini tashkil etish va “Mate: plus” dastur-metodik majmuasini maktabgacha ta’lim muassasalari amaliyotiga joriy etish bo‘yicha uslubiy va amaliy tavsiyalar ishlab chiqish. Bolalar bog'chasida matematika" innovatsion sayt natijalarini hisobga olgan holda.

Yangilik Faoliyat maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim faoliyatida rus ta'limi uchun innovatsion "Mate: Plus" matematik ta'limni rivojlantirish dasturini amalga oshirish uchun tanlov bilan bog'liq.

Ishchi video materiallar

IJODIY GURUHLAR Yig'ilishlari

25.09.2017 dan 1-son

Muammolar:

1. Ijodiy guruh rejasini qabul qilish
2. "SWOT tahlilidan foydalangan holda imkoniyatlar va tahdidlarni aniqlash" seminari
3. Mate dasturining bo'limlari bilan tanishish: uslubiy tavsiyalarda ortiqcha.
4. “Texnologik dars kartalarini ishlab chiqish” seminari, uslubiy tavsiyalar bo'limlari bo'yicha karta raqamlarini taqsimlash.

Qaror qabul qildi:

1. Normativ hujjatlarni o'rganish: Rossiya Federatsiyasida matematika ta'limi kontseptsiyasi (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 24 dekabrdagi 2506-r-son buyrug'i)
2. Boshlang'ich maktablar uchun Federal davlat ta'lim standartining matematik rivojlanish bo'limining uzluksizligi tahlilini tayyorlang.
3. Mate dasturining uslubiy tavsiyalarini o'rganing: ortiqcha
4. 2017-yil 1-oktabrgacha oktabr oyi uchun texnologik xaritalarni ishlab chiqish
5. Mate dasturining kartalari yordamida 6-sonli o'rta guruhning asosiy tashxisiga o'ting: ortiqcha

Uslubiy material:Matematik ta'lim tushunchasi

dan № 2 09.10. 2017 yil

Muammolar:

1. Vyguzova N.V. “Matematika bo‘limida maktabgacha va boshlang‘ich maktab uzluksizligi” (elektron taqdimot)

Sharhlar: Ishda M+ dasturidan foydalanish maktab ta’limiga o‘tish davrida eng yaxshi natija beradigan uzluksizlikning 3-turiga taalluqlidir.

1. Agafonova S.S. “6-sonli o‘rta guruh o‘quvchilari uchun M+ kartalari yordamida birlamchi diagnostika”
2. Texnologik xaritalarni muhokama qilish

Yechim:

1. Texnologik xaritalarni yakunlash, texnologik xaritalarning elektron fayl shkafini yaratish.
2. Darslarni video va suratga olishni rejalashtiring, ijodiy guruh video materialni tomosha qilishini ta'minlang.
3. Darslar oxirida aks ettirish variantlarini tayyorlang

Uslubiy material:texnologik xarita shabloni, texnologik xarita uchun uchastkalar siklogrammasi

Muammolar:

1. Savol va takliflar:

• Kichik guruhdagi barcha bolalar uchun uskunalar (ayiqlar) etarli emas, ko'proq sotib olish kerak.
• Yagona formulalarni joriy qilish kerak, maktab o'qituvchilari bilan harakatlar, o'lchamlar va boshqalarni qanday qilib to'g'ri chaqirishlari haqida maslahatlashish tavsiya etiladi.
• Sinfda etarli vaqt yo'q, bolalar hali ham jihozlar bilan "o'ynashni" xohlashadi.

1. Agafonova S.S. "Mashg'ulotlar oxirida aks ettirishning turli usullari"

• Luscher testi
• Daraxt
• Smayllar
• Svetofor
• Quyosh, bulut, yomg'ir
• Kayfiyat daraxti
• Kamalak
• Qor to'pi

1. "Kinesiologik mashqlar" Chorrahada" seminari

Yechim:

1. Bolalarning mustaqil faoliyati davomida M+ kompleksidan materiallar bilan tanishtirish, chunki Darsda vaqt yetarli emas.
2. Mashg'ulotlarga o'qituvchi-psixologni taklif qiling va mashg'ulotlarning videoyozuvini tashkil qiling.
3. “Rossiya temir yo‘llari” AJ 36-sonli litsey boshlang‘ich maktabi o‘qituvchilari bilan hamkorlikni tashkil etish, ularni fevral-mart oylarida ochiq darsga taklif qilish.
4. Geometrik shakllar bilan ishlash bo'yicha master-klass tayyorlang
5. 4 quti M+ kompleksini sotib oling

2017 yil 4 dekabrdagi 4-son

Muammolar:

1. Oldingi yig'ilishlar qarorlarining bajarilishi:

• Yana 4 ta “Mate+” qutisi xarid qilindi

1. O'rta guruhda (o'qituvchi E.A. Kulpina) va katta guruhda (o'qituvchi E.E. Borodina) "Mate +" kompleksidan foydalangan holda darslarni muhokama qilish

Sharhlar: Ba'zi bolalar kartalar va oynalar bilan vazifani bajarayotganda, o'z harakatlarini "yashil kichkina ayiq chapga qaraydi va hokazo" deb talaffuz qilishlari qiyin, kechqurun individual ish talab etiladi.

katta guruhdagi sinflarda

• ko'proq o'yin daqiqalaridan foydalaning (vazifalar keltiradigan virtual o'yin qahramonini tanishtiring);
• bolalarga mukofot belgilarini bering;
• tezda engish uchun qo'shimcha vazifalar tayyorlang.

1. "Mate+" kompleksining geometrik figuralari bilan ishlash bo'yicha master-klass (o'qituvchi N.V. Vyguzova)

Mavzu: "Og'ir nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun guruhda "Mate: Plus" dasturidan foydalanish"

2 slaydKundalik hayotda bolalar raqamlar bilan mavhum tushunchalar sifatida emas, balki miqdorlar bilan bog'liq holda duch kelishadi. Slaydda siz maktabgacha yoshdagi bolalar duch keladigan asosiy miqdorlarni ko'rishingiz mumkin.

3 slayd. (foto - pul)

Bolalar ota-onalari xarid qilishlarini va ular uchun pul to'lashlarini ko'rishadi. 5 yoshdan oshgan bolalarda ham ba'zida cho'ntak pullari bo'ladi, bu esa pul bilan ishlashni osonlashtiradi. Shunga qaramay, bolalar uchun "pul" ning qiymati haqiqatan ham qiyin, chunki bu erda raqamlar hisob-kitoblar soni bilan aniqlanmaydi. Shunday qilib, bitta tanga 2 rubl yoki 1 tiyinni, bitta veksel esa 10, 50, 100, 500 yoki hatto 1000 rublni anglatishi mumkin. Shuning uchun yosh bolalar uchun faqat 1 rubllik tangalardan foydalanish qulayroqdir, chunki bu holda tangalar soni va ularning qiymati bir xil bo'ladi.

Biz ushbu qiymatni ikkinchi eng yosh guruh bilan tanishtirishni boshlaymiz - o'yinchoq pulidan foydalangan holda "Shop" o'yinida sotib olish va sotish; katta yoshda mahoratimizni ishga solamiz pul miqdorini solishtiring (oz miqdorda): ko'p tangalar nisbatan kichik pul miqdoriga mos kelishi mumkin;

4-slayd (foto - vaqt)

Vaqt ham murakkab qiymatdir, chunki u o'nlik kasr tizimida hisoblash uchun mos emas, buning uchun turli xil kombinatsiyalar qo'llaniladi: soat va oylar uchun 12-raqamli tizim, daqiqa va soniyalar uchun 60-raqamli sinxronizatsiya, kunlar uchun 7-raqamli kombinatsiya haftaning. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu muhim emas: ular vaqt qiymatlari orasida faqat soatlardan foydalanadilar.

"Vaqt" mavzuli haftaligi doirasida ota-onalarimiz bilan birgalikda soatlarning mini-muzeyini yaratdik. Ular vaqt va vaqt oralig'ini muhokama qilishdi ("Bog'chaga qachon kelamiz?", "Uyga qachon boramiz?", "Qancha vaqt nafas olaman?", "Jumagacha qancha kun qoldi?");

“Fasllar” uzoq muddatli loyihasida biz haftaning oylari va kunlarining ketma-ketligiga oid tadqiqot ishlarini olib bormoqdamiz “Bugun chorshanba. Kecha haftaning qaysi kuni edi?” va hokazo, biz vaqt va vaqt oralig'ini muhokama qilamiz: "Biz bolalar bog'chasiga qachon kelamiz?", "Uyga qachon boramiz?", "Men nafasimni qancha ushlab turaman?", "Juma kuniga necha kun qoldi?" . Bolalar mevalarning o'sishi, gullashi va pishishini, shuningdek, qorni to'rt fasl bilan bog'laydi.

Slayd (fotosurat vazni)

Og'irlik, birinchi qarashda, kamroq tushunarli mavzudir va hatto kattalar ham vaznni aniqlashda muntazam ravishda xato qilishadi. Va shunga qaramay, oddiy hayotda bolalarning e'tiborini og'irlik muhim bo'lgan harakatlarga qaratish mumkin.To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatida biz ob'ektlarning o'lchamlari va og'irligini o'z xohishimiz bilan tanlangan o'lchov birliklari bilan to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita taqqoslash orqali solishtirishga o'rgatamiz. ; dastlabki baholash bilan (shokolad barining og'irligi uch qoshiqgacha, ipdagi boncuklar bitta tuxumga teng). Biz o'lcham va vazn o'rtasidagi nomutanosib bog'liqlik bilan tajribalar o'tkazamiz (masalan, no'xat solingan gugurt qutisi va metall qisqichli bir xil gugurt qutisi; katta peluş o'yinchoq va kichik chelak suv) va boshqalar.. Og'irlikni o'rganayotganda, bolalar bunday sifat haqida bilib oladilar. ob'ektlarni o'ng va chap qo'llariga qo'yib, ularni taqqoslaganda og'irroq / engilroq farqlar. Og'irlikni o'lchash uchun ilgichning chetlari bo'ylab narsalarni osib qo'yish orqali kiyim ilgichlaridan oddiy moslama yasashingiz mumkin: og'irroq narsa osilgan tomoni pastga egilgan.

“Zamonaviy ta’lim texnologiyalari”

REZANOVA SVETLANA EVGENIEVNA

Texnologiya nomi

Texnologiya qanday muammolarni hal qilishga qaratilgan?

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti dissertatsiyasi bilan dolzarbligi va zamonaviyligini tasdiqlang

Texnologiyaning afzalliklari

Texnologiyaning kamchiliklari

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar

"Sog'lom maktabgacha tarbiyachi" ijtimoiy va sog'liqni saqlash texnologiyasi (muallif Yu. F. Zmanovskiy)

Vazifalar:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy fazilatlarini har tomonlama va uyg'un rivojlanishini ta'minlash, maktabgacha yoshdagi bolaning hayotiy motorli ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirish. Zamonaviy samarali qotib qolish usullaridan foydalangan holda tananing qattiqlashuv tizimini takomillashtirish. Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarda pedagogik umumbashariy ta'limni tashkil etish orqali bolalarda ijobiy psixo-emotsional holatni saqlashga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratishga hissa qo'shish. O'qituvchilar va ota-onalarning jismoniy madaniyatini shakllantirish.

Dasturni amalga oshirish asosan individual ravishda farqlanadi. Foydalanish oson, qimmat uskunalar talab qilmaydi, o'qitishning professional darajasini talab qilmaydi. ramkalar. Ushbu texnologiya iqlim va ekologik xususiyatlarni hisobga oladi. Ijobiy sotsializatsiya usuli sifatida foydalaniladi.

O'quvchilarning jismoniy rivojlanishining diagnostikasi jismoniy fazilatlari yuqori darajada rivojlangan bolalarning katta foizini aniqlaydi. Ammo bunday bolalarning salohiyati har doim ham dastur doirasidagi jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida ochib berilmaydi.

"Maksim Orlov kabi sog'lom bo'l!" Tayyorlov guruhi bolalarida sog'lom turmush tarzi madaniyatini shakllantirish va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha maktabgacha ta'lim dasturi (muallif Aristova Yu.V.)

Dasturning maqsadlari:

Sog'lom turmush tarzini shakllantirish: sog'lig'ini mustahkamlash va o'quvchilar tanasining funktsional imkoniyatlarini oshirish;

Bolalarda jismoniy tarbiya va sport bilan shug'ullanish uchun harakat faolligini va motivatsiyasini rivojlantirish; bola shaxsining integrativ fazilatlarini shakllantirish uchun sharoit yaratish;

Salomatlikni o'z-o'zini saqlash, jamoaviy o'zaro ta'sir va ta'lim va raqobat faoliyatida hamkorlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;

Mahalliy an'analar va ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga hurmatni tarbiyalash;

Mamlakatimiz sport yutuqlari haqida bilimlarni shakllantirish;

Fuqarolik va vatanparvarlik asoslarini shakllantirish.

1) Ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti bolaning sog'lig'ini saqlash, xavfsizlikni ta'minlash va sog'lom turmush tarzini shakllantirishga qaratilgan.

2) Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 273-FZ-sonli Federal qonunining moddasi, unda "ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlar, ta'lim dasturlarini amalga oshirishda o'quvchilarning sog'lig'ini himoya qilish uchun shart-sharoitlarni tashkil qiladi va yaratadi". , kasalliklarning oldini olish va sog‘lomlashtirish maqsadida bolalarni jismoniy tarbiya va sport bilan shug‘ullanishga sog‘lom turmush tarzi ko‘nikmalari targ‘ib qilinib, o‘rgatiladi”. (4-bob, 41-modda)

Dastur turli ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda tayyorlangan, bolalar bilan ishlash tizimi bo'lib, ma'lum bir maktabgacha ta'lim tashkilotining bolalari bilan ishlashda ustuvorliklarga muvofiq foydalanishning o'zgaruvchanligini, o'zgartirish va qo'shimchalarni nazarda tutadi.

Dastur didaktik o'quv-uslubiy to'plam bilan ta'minlangan.

Dasturning o'ziga xosligi o'quv jarayonida o'quv materialini taqdim etishga eksklyuziv mualliflik yondashuvidan foydalanish va uni bolalarga taqdim etishning integratsiyaviy sxemalarini yaratish orqali shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun ijodiy sharoitlar yaratishda (turli xil). og'zaki taqdimot shakllari, vizualizatsiya, o'yin faoliyati va boshqalar).

Ko'pgina ota-onalar ushbu yo'nalishda amalga oshirilgan bolalar bog'chasi ishi bilan bog'liq holda uzoq pozitsiyani egalladilar;

O'quvchilarning jismoniy rivojlanishining diagnostikasi jismoniy fazilatlari yuqori darajada rivojlangan bolalarning katta foizini aniqlaydi. Ammo bunday bolalarning salohiyati har doim ham dastur doirasidagi jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida ochib berilmaydi

Matematik ta'lim texnologiyalari

"Hisoblash" texnologiyasi (N.A. Zaitsev tizimi bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o'rgatish)

Usulning mohiyati shundaki, boladan bir vaqtning o'zida 0 dan 99 gacha bo'lgan barcha raqamlarni, ya'ni butun yuzni bir vaqtning o'zida ko'rish so'raladi. Bundan tashqari, bularning barchasi izchil tizim shaklida taqdim etiladi. Bola har bir raqam nechta o'nlik va birlikdan iboratligini ko'radi va miqdorni ob'ektiv ravishda his qila boshlaydi.

Federal davlat ta'lim standarti bolalarda turli xil faoliyat turlari jarayonida e'tibor, idrok, xotira, fikrlash, tasavvur, shuningdek aqliy faoliyat qobiliyatini, oddiy taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish va rivojlantirishni nazarda tutadi. eng oddiy sabab-natija munosabatlarini o'rnatish. Bolalarning aqliy tarbiyasida elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish katta ahamiyatga ega.

Eng muhimi, maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishi va matematik tafakkurini rivojlantirish, fikr yuritish, bahslashish va bajarilgan harakatlarning to'g'riligini isbotlash qobiliyatidir. Aynan matematika bolaning ongini charxlaydi, fikrlash moslashuvchanligini rivojlantiradi, mantiqni o'rgatadi, xotirani, diqqatni, tasavvurni va nutqni shakllantiradi.

"Yuz sanash" ning xususiyatlari: maksimal ravshanlik, mantiqiy qurilish, hatto eng kichik bolalarga ham eng oddiy algoritmlarni o'zlashtirish va bir va ikki xonali raqamlar bilan matematik operatsiyalarni bajarish imkonini beradi.

Mashg'ulot majburlashsiz katta intiqlik bilan amalga oshiriladi, bolaning umumiy intellektual rivojlanishiga hissa qo'shadi;

ravshanlik, qisqalik, parchalanish, aniqlik va belgilardan foydalanish qobiliyati bilan ajralib turadigan matematik fikrlash uslubini shakllantiradi.

Ushbu dasturning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, sxematik tasvirlardan foydalanishga asoslangan holda, Zaitsev texnikasi turli xil ob'ektlar bilan qo'shimcha, juda mashaqqatli ishlarni talab qiladi.

Mate texnologiyasi: ortiqcha. Maktabgacha ta'limda matematika Fedosova E.I.

O'yinlar va loyihalarda elementar matematik tushunchalarni o'zlashtirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning keyinchalik o'rganishi uchun zarur bo'lgan matematik tajribani taqdim etadi.

Maktabgacha ta'limning Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:

Ob'ektlarning matematik xususiyatlari va munosabatlari haqida mantiqiy va matematik g'oyalarni rivojlantirish;

Matematik xususiyatlar va munosabatlarni bilishning sensorli, predmetli usullarini ishlab chiqish: tekshirish, taqqoslash, guruhlash, tartiblash, qismlarga ajratish);

Bolalarning matematik mazmunni o'rganishning eksperimental va tadqiqot usullarini (tajriba, modellashtirish, o'zgartirish) egallashi;

Bolalarda matematik xususiyatlar va munosabatlarni bilishning mantiqiy usullarini rivojlantirish (tahlil, abstraktsiya, inkor, taqqoslash, tasniflash);

Bolalarning intellektual va ijodiy ko'rinishlarini rivojlantirish: topqirlik, zukkolik, taxminlar, zukkolik, nostandart echimlarni topish istagi;

To'g'ri, asosli va ko'rgazmali nutqni rivojlantirish, bolaning so'z boyligini boyitish;

Bolalarning tashabbusi va faolligini rivojlantirish.

O'qituvchini ochadigan o'yinlarning katta tanlovi va ularning variantlari

tabaqalashtirilgan yondashuv uchun imkoniyatlar va qo'shimcha ravishda,

bolani ham, o'qituvchini ham o'z o'yinlarini o'ylab topishga undaydi.

Materialni "oddiydan murakkabgacha" tamoyili bo'yicha qurish

rivojlantiruvchi va rag'batlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. O'yin, ish va puxta ishlab chiqilgan tizim

diagnostika materiallari, eng to'liq ta'minlash

matematik hodisalar va tushunchalarni yoritish.

Bolalarni doimiy va konsentrlangan harakatlarga undaydi, ijodkorlik va tasavvurni rivojlantiradi, taqqoslash va tasniflashni o'rgatadi, fikrlash va xotirani rivojlantirishni rag'batlantiradi.

Maktabgacha tarbiyachilar, qoida tariqasida, maxsus matematik ta'limga ega emaslar.

Dizayn - texnologiya sifatida

LEGO texnologiyasi

Lego texnologiyasi yordamida nutqni rivojlantirish, aqliy qobiliyatlar, fazoviy tushunchalar, ijtimoiylashuv, mustaqillik va tashabbuskorlikni shakllantirish muammolari hal qilinadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim tizimida LEGO texnologiyasidan foydalanish maktabgacha ta'lim dasturiga qo'yiladigan yangi federal davlat talablari nuqtai nazaridan dolzarbdir:

Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyalashuvi printsipi kuzatilgan: dizayn "Bilish" ta'lim sohasida joylashgan va "Muloqot", "Mehnat", "Ijtimoiylashtirish", "Badiiy adabiyot o'qish", "Badiiy ijod", "Ta'lim yo'nalishlari" bilan birlashtirilgan. Xavfsizlik”;

LEGO konstruktori kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida ham, bolalarning mustaqil faoliyatida ham nafaqat ta'lim faoliyati doirasida, balki bo'sh vaqtlarda, bayramlarda va loyiha faoliyatida ham qo'llaniladi;

LEGO texnologiyasidan foydalangan holda o'quv jarayonining asosi o'yin - bolalar faoliyatining etakchi turi.

Dizayner universaldir. Katta assortiment. Dizayner deyarli barcha yoshdagilar uchun mo'ljallangan. Legolar turli darajadagi murakkabliklarga ega. Ota-onalarga uyushtirilgan dam olish tadbirlarida bolalar bilan birgalikdagi uchrashuvlarda qatnashish imkoniyatini beradi. Bu bolalarni maktabga tayyorlash usullaridan biridir. Nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi, sherik bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiradi va bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Dizaynerlarning ko'plab soxta narsalariLEGOdo'kon javonlarida. Boshqa dizaynerlarga nisbatan yuqori narx.

Robototexnika

Asosiy vazifalar: shakllantirish:

Kognitiv - tadqiqot qobiliyatlari.

Ta'lim faoliyati uchun birinchi shartlar.

Natijaga erishish istagi.

Lego texnologiyasi va robototexnikaning dolzarbligi Federal Davlat Ta'lim Standartini joriy etish nuqtai nazaridan muhim ahamiyatga ega, chunki:

Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishining samarali vositasi bo'lib, ta'lim sohalari (idrok, muloqot, mehnat, ijtimoiylashuv) integratsiyasini ta'minlaydi;

O'qituvchiga o'yin rejimida maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim, tarbiyalash va rivojlantirishni birlashtirishga imkon beradi (o'yinda o'rganing va o'rganing);

Kognitiv faollikni shakllantiradi, ijtimoiy faol shaxsni tarbiyalashga yordam beradi, muloqot va birgalikda ijod qilish ko'nikmalarini rivojlantiradi;

O'yinni tadqiqot va eksperimental faoliyat bilan birlashtiradi, bolaga tajriba o'tkazish va chegaralar bo'lmagan o'z dunyosini yaratish imkoniyatini beradi.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantiradi, dizayn ko'nikmalarini va asosiy muhandislik tushunchalarini rivojlantiradi va loyiha taqdimoti ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Bundan tashqari, ta'lim robototexnikasidan foydalanish bolaga amaliy va aqliy faoliyatni almashish imkonini beradi.

Ta'lim jarayoniga yomon integratsiyalashgan. Texnologiyani amalga oshirish quyidagilarni talab qiladi:

Moddiy-texnik baza.

Tayyorlangan pedagog kadrlar talab qilinadi.

Dizayn texnologiyasi

Vazifalar:

Birgalikda qidiruv faoliyati va eksperimentlarni rag'batlantirish; bolalarning psixologik farovonligi va sog'lig'ini ta'minlash;

kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;

ijodiy tasavvurni rivojlantirish;

ijodiy fikrlashni rivojlantirish;

muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Loyiha usulidan foydalanish bolalarning mustaqil ijodiy faolligini sezilarli darajada oshirishi mumkin, bolalarning mustaqil ravishda, turli yo'llar bilan, qiziqish ob'ekti yoki hodisasi haqida ma'lumot topish va bu bilimlardan haqiqatning yangi ob'ektlarini yaratishda foydalanish qobiliyati. Ko'pgina ta'lim tizimlarini o'ziga jalb qiladigan loyiha usulini zamonaviy tushunishdan oldin Federal Davlat Ta'lim Standartining asosiy tezisi - bolalar olgan bilimlari nima uchun kerakligini, qaerda va qanday qilib hayotlarida foydalanishlarini tushunishdir.

Loyiha faoliyatida ishtirok etuvchi bolalar: atrofdagi dunyoni tushunishda ijodiy faollikni ko'rsatish;

qaror qabul qilishda mustaqil;

amaliy masalalarni hal qilishda hissiy sezgilardan ongli ravishda foydalanish;

o'zlarini tushunadigan sub'ekt sifatida tan olish (nima ma'lum, nima yo'q, qanday bilish mumkin); bolalar guruhida birgalikdagi harakatlar rejasini muhokama qila oladi;

tabiiy dunyoni nafaqat utilitar nuqtai nazardan idrok etish, balki uning o'ziga xosligi, go'zalligi va universalligini ham anglaydi.

O'z faoliyatida loyiha usulidan foydalanadigan o'qituvchilar:

butun o'quv jarayonini mustaqil ravishda ijodiy rejalashtirish qobiliyatini namoyish etish;

bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda rejalashtirishga moslashuvchan yondashuvni qo'llash qobiliyatiga ega bo'lish;

qidiruv pedagogik faoliyatini amalga oshirish;

ijodiy qobiliyatlarini amalga oshirish (tasviriy, adabiy, musiqiy faoliyatda).

Hatto muvaffaqiyatsiz tugallangan loyiha ham professionallikni rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining loyiha faoliyatida ishtirok etuvchi ota-onalar:

nafaqat o'z farzandi bilan, balki guruhning ota-onalari va bolalar jamoasi bilan ham yaqin aloqa o'rnatish;

bolaning nafaqat bolalar bog'chasida nima qilayotgani haqida bilish, balki guruh hayotida faol ishtirok etish imkoniyatini qo'lga kiriting;

ijodiy qobiliyatlarini amalga oshirishi mumkin.

Kerakli hayotiy tajribaning etishmasligi maktabgacha yoshdagi bolaga muammo va uni hal qilish usullarini tanlashda mustaqillikni to'liq amalga oshirishga imkon bermaydi. Shuning uchun faol rol kattalarga tegishli.

Loyiha faoliyatining boshida psixologik aloqa muammolari kuzatiladi.

Subyektiv baholash muammosi.

Maktabgacha yoshdagi bola ko'pincha stressli vaziyatga tushib qoladi.

Texnologiya - maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli

vazifalari:

Talaba muvaffaqiyat qozonishi uchun vaziyat yarating;

Bolaning muayyan faoliyat turiga qiziqishini saqlab qolish;

Uning faolligi va mustaqilligini rag'batlantirish;

Ta'lim faoliyatida ko'nikmalarni rivojlantirish;

Maktabgacha ta'limni individuallashtirishga ko'maklashish;

Uning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun qo'shimcha shartlar va imkoniyatlarni yarating;

O'quvchining oilasi bilan o'zaro munosabatlarni kuchaytirish, ota-onalarning (qonuniy vakillarning) bolaning rivojlanish natijalariga qiziqishini oshirish va maktabgacha ta'lim muassasasi bilan birgalikdagi pedagogik faoliyat.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartining 1.4-bandiga muvofiq, maktabgacha ta'limning tamoyillaridan biri "har bir bolaning individual xususiyatlariga asoslangan ta'lim faoliyatini qurish, bunda bolaning o'zi ta'lim mazmunini tanlashda faol bo'ladi. uning ta'limi, ta'limning predmetiga aylanadi".

Federal davlat ta'lim standarti maktabgacha ta'limni individuallashtirishga katta e'tibor beradi. "Maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli" texnologiyasi o'qituvchiga bolaning shaxsiyatini rivojlantirishni ta'minlash va uning individual xususiyatlarini ochib berishga yordam beradi.

Ushbu texnologiyadan foydalanish o'qituvchiga bolani yaxshiroq tushunishga va uning rivojlanishi uchun individual marshrutni ishlab chiqishga imkon beradi. Maktabgacha tarbiyachining portfelida mavjud bo'lgan ma'lumotlarni hisobga olgan holda, uni bolaning individual fazilatlari, qobiliyatlari va qobiliyatlari rivojlanish darajasini har tomonlama baholash vositasi sifatida, keyingi "rivojlanishni" qurish uchun individual yutuqlarni tahlil qilish usuli sifatida aniqlash mumkin. traektoriya” (L. I. Adamenko).

Shunday qilib, bolalar portfelini yaratishdan maqsad maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish natijalarini, uning qobiliyatlari, qiziqishlari va moyilliklarini to'liq namoyon etgan holda turli sohalardagi harakatlari, yutuqlari va yutuqlarini to'plash, tizimlashtirish va qayd etishdir.

Portfelni yaratishda bola vositalar va shakllarni tanlashda faol ishtirok etadi. Kattalar faqat yordamchilar ekanligini hisobga olish kerak. Portfelning qiymati uning to'g'riligida emas, balki mazmunining individualligidadir. Maktabgacha tarbiyachining portfeli ham bolaning ijodiy yutuqlarini samarali baholash shakli, ham uning qobiliyatlarini rivojlantirish usuli bo'lishi mumkin. Portfel yaratish jarayoni pedagogik texnologiyaning bir turi hisoblanadi. 6-7 yoshda bola o'zi portfelini to'plashi mumkin, texnologiyaning asosiy printsipi - ixtiyoriylik, rasmiyatchilikning yo'qligi. Portfel mustaqillik, ijodkorlik va muvaffaqiyatga erishadi.

1) Hujjatlarni, ijodiy ishlarni to'plashda va portfelni tuzishda ota-onalar va o'qituvchilar ko'pincha bolaning o'zi fikrini hisobga olmasdan, faqat ularning xohishlariga tayangan holda ma'lum materiallarni kiritadilar.

2) Maktabgacha ta'lim muassasalarining mutaxassislari ota-onalar ishtirokisiz bunday loyihani (portfelni) amalga oshirish ma'nosiz degan xulosaga kelishdi. Bola uchun bu, hech bo'lmaganda, bolalar bog'chasida orqaga qaytadigan ish.

3) Hujjatlarni faqat muhrlar (diplomlar, sertifikatlar, sertifikatlar, diplomlar va boshqalar) bilan to'plang.

AKT texnologiyalari

Didaktik maqsadlar: o'rganishni individuallashtirish, motivatsiyani oshirish, ko'rish, foydalanish imkoniyati, amaliylik, o'quv jarayonini faollashtirish, o'z-o'zini belgilash va maqsadni belgilash imkoniyati, o'quv jarayonining moslashuvchanligi va harakatchanligi.

AKTdan foydalanish ta'limning ustuvor yo'nalishlaridan biridir. Federal davlat ta'lim standartining yangi talablariga muvofiq, innovatsion texnologiyalarni joriy etish, birinchi navbatda, ta'lim sifatini oshirish, bolalarning yangi bilimlarni olishga bo'lgan qiziqishini oshirish, bilim olish jarayonini tezlashtirish uchun mo'ljallangan. Innovatsion sohalardan biri kompyuter va multimedia texnologiyalaridir. Maktabgacha ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish tobora dolzarb bo'lib bormoqda, chunki u multimedia vositalaridan eng qulay va jozibali, o'yin shaklida foydalanishga, bolalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirishga va ta'lim jarayonining ijodiy tarkibiy qismini mustahkamlashga imkon beradi.

Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish quyidagilarga yordam beradi:

Passiv bolalarni faol harakatlarga jalb qilish;

GCD ni yanada vizual va zichroq qiling;

Kognitiv qiziqishni faollashtirish;

Fikrlash jarayonlarini faollashtirish (tahlil, sintez va boshqalar);

Ta'lim faoliyatida o'quvchilarga yo'naltirilgan, tabaqalashtirilgan yondashuvlarni amalga oshirish.

Internet turli xil ma'lumot manbalari bilan ishlashga yordam beradi - elektron kutubxonalar, turli ma'lumotlar bazalari, fayllarni saqlash, o'z multimedia resurslarini yaratish qobiliyati, materialning ko'rinishi, qulayligi, amaliyligi, axborot texnologiyalaridan foydalanish (vebinar, konferentsiya, elektron pochta, kabel televideniesi, elektron resurslar, test dasturlari)

Biz kompyuter texnologiyalari sohasida doimo takomillashib borishimiz kerak. Afsuski, buning uchun ko'pincha vaqt etarli emas. AKTdan foydalanish imkoniyatlari kompyuterda o'rnatilgan dasturiy ta'minot bilan belgilanadi (dasturlar eskirgan bo'lishi mumkin).

Bola ruhiyatining beqarorligi o‘quvchilarning kompyuterga qaram bo‘lib qolishiga olib keladi, bu ularning sog‘lig‘iga salbiy ta’sir qiladi, filtrlanmagan ma’lumotlar bolaga psixologik zarar yetkazishi mumkin.

AMO texnologiyasi

AIO o'quvchilarning motivatsiyasini, kognitiv faolligini oshirish, jamoada ishlash qobiliyatini va muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun qo'llaniladi.

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida o'zlashtirish darajasini oshirish maqsadlariga erishishda faol usullar yotadi.

Hozirgi bosqichda ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida o'qituvchilar malakasini oshirishning huquqiy asoslari quyidagilardan iborat:

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni;

- "Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi" V.V.Davydov, V.A. Petrovskiy;

Uslubiy qo'llanma “Yangi standartlarning ta'lim texnologiyalari. AMO texnologiyasi. Lazarev T.V. 1-qism - Petrozavodsk, 2012 yil

AMO talabalarga o'zini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni rivojlantirishga imkon beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqilligi va ta'lim natijalari uchun mas'uliyatini oshirishni rag'batlantirish; Bolalarning nafaqat bilim, balki hayotiy ko'nikma va fazilatlarni egallashini ta'minlash; AMO ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining bir-biriga nisbatan hurmatli munosabatini tarbiyalaydi. Usullar o'qitishning alohida bosqichida ham, barcha bosqichlarida ham qo'llanilishi mumkin.

Ba'zi mutaxassislar bu usul haqida hech qanday tasavvurga ega emaslar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining his-tuyg'ulariga dosh berolmaydilar, shuning uchun muammolarni muhokama qilishda sinfda juda maqbul shovqin paydo bo'ladi.

Talabalar o'rtasida munozara va hamkorlik madaniyatini tarbiyalagan holda usullarni bosqichma-bosqich joriy qilish yaxshiroqdir.