Иван Царевич и Сивият вълк. Анализ на приказката "Иван Царевич и сивият вълк" Иван Царевич и сивият вълк значението на приказката

Иван Царевич е герой, познат на всички нас и обичан от детството. Като герой на огромен брой магически истории, той несъмнено влияе върху събитията, преплетени в техните сюжетни линии. Простият герой прави фолклорната история интересна благодарение на спонтанността на неговия характер и особеностите на речта. Какви приказки включват Иван Царевич? Разбира се, в добрата половина от тях. Кратко резюме на тези истории, тяхното семантично натоварване, идея и послание, както и характеристиките на образа на младия мъж и други герои - всичко това ще бъде обсъдено в статията, представена на вашето внимание.

Главният герой на руския фолклор

Много хора се интересуват от въпроса: кой и кога е измислил Иван Царевич? Колкото и да е странно, героят е сравнително млад, тъй като той твърдо влезе в епосите и легендите едва в края на 18 век. Измислен от самите хора, той стана тяхно олицетворение, символ. Прототипът е най-обикновеният селски Ваня-Иван, от когото фолклорният герой е взел както положителни, така и отрицателни черти на характера. Обикновено той винаги е третият син на бащата-цар, в някои истории героят има три сестри, изпълнява три задачи и влиза в битка срещу злите сили три пъти. Неслучайни са трикратните повторения в приказките „Царевич Иван и сивият вълк”, „Царевната жаба” и др. При славяните три е свещено число, символизиращо развитие, движение, начало, произход, хармония. Във фолклорните истории това показва, че няма нужда да се отказвате, ако нещо не се получи от първия път: Бог, както знаете, обича троицата. Вместо това трябва да продължите напред, да не се отказвате, да не падате духом.

Както вече споменахме, Иван Царевич е въплъщение на самия руски народ. Този герой често е положителен: той се бори със злото, помага на слабите, спасява света от друг или друг и винаги получава награда за всичките си добри дела: трон, кралство, красива съпруга, вълшебен кон, скъпоценни предмети. Понякога той има слабости под формата на съмнения и непокорство. Но други герои го връщат на правия път, както се вижда от поговорката от приказката „Иван Царевич и сивият вълк“: „Ако вземете влекача, не казвайте, че не е силен“. Именно с тази фраза звярът отговори на оплакванията на героя за нарушаване на забраната: те казват, че ако вече сте започнали нещо, не се отказвайте, завършете го без излишни стенания. Между другото, Иван Царевич може да бъде и отрицателен герой: коварен и зъл. Тогава той е противопоставен на братята си или на сина на рибаря. В края на историята лошият герой винаги е засрамен и заслужено наказан.

Защо глупак?

Всяка приказка учи на добро и мир. Иван Царевич, като един от главните му герои, често се превръща във физическо въплъщение на благородство и честност. Но често го правят да изглежда като глупак: нещастен, разсеян, некадърен. Например, той успешно описва тази характеристика на Ваня в „Гърбушкото конче“: „Един баща имаше трима сина. Най-големият беше умно дете. Средният беше така и така. По-малкият беше пълен глупак.” Но магически глупостта на Иван е тази, която му носи истинско щастие, победа и успех. Това е така, защото честните, открити и справедливи хора често са били наричани глупаци в Русия. Те няма да бъдат хитри, да измамят или да извършат престъпление - такава щедрост на душата е неразбираема за прагматиците. Но забравят за възмездието и наградата за стореното. Иван получава богатство и щастие за усилията си, дори и да е глупак.

Има и друга версия на този псевдоним. Фолклористите и антрополозите твърдят, че традицията да се дават обидни добавки към името е измислена от нашите предци - славяните. Те вярваха: с отрицателни префикси те предпазват детето си от зло и нещастие. Прякорът се превърна в талисман. Иван наистина изненадва с глупавите си действия. Съгласете се, когато търси изчезнала булка или скрита змия, той разчита не на ума си, а на интуицията си. В допълнение, характерът често е прям, прост и наивен, което също не показва неговата мъдрост. Но в крайна сметка той лежи на лаврите си, за разлика от своите „разумни“ братя.

Характерът на Иван Царевич

Той е позитивен. Иван Царевич е мил човек. Той безкористно помага на другите и не мисли за печалба. В същото време той знае как да запази собственото си достойнство, отговаряйки на въпросите на Баба Яга директно, без ирония и лукавство. Например, първо го нахрани и го сложи да спи, а след това ще поговорим. Иван не се страхува от нея, той бързо поема инициативата, показвайки сила на характера. Характерът има и дипломатични качества; винаги знае кога да поиска и кога да нареди.

Образът на Иван Царевич в приказките се трансформира след пътуването му. И това не е изненадващо. В древна Русия, както и в други култури, пътуването и скитането по света е символ на поклонничество, свещен ритуал. По време на пътуването човек се поддава на опасности и изкушения, научавайки се да бъде мъдър и търпелив. Следователно, връщайки се в родната си земя, той става по-зрял, по-умен, мисли по-интересно и оригинално. След пътуването Ваня също се променя коренно. Придобил смели качества по време на кампанията, той ги запазва. Сега той правилно използва своята сила и интелигентност, за чиито възможности дори не е подозирал преди.

Иван и неговите принцеси

Нека първо начертаем условен план на приказката. Отначало царевич Иван живее - не скърби, лежи на печката. Тогава събитията се развиват в зависимост от възникналия проблем, например: заплахата на Кошчей, отвличането на булката, заповедта на бащата-цар. Кулминацията е битката със злите духове. И историята завършва с триумфа на доброто и самия Иван. Сюжетът е почти винаги един и същ, но главният герой може да е различен.

В зависимост от чертите на характера си, героят получава и булка:

• Иван мечтателят.Въведено в приказката „Елена мъдра“. Мисли за вечното, свири на арфа. Наблизо трябва да е Елена Мъдрата, която, като разумна и интелигентна, прощава сладките ексцентричности на съпруга си и си затваря очите за тях.
• Иван е неудачник.Представен в The Frog Princess. Руската земя е широка, но стрелата му попада в дълбоко блато. Такъв герой се нуждае от Василиса Красивата, която е не само красива, но и находчива. Благодарение на гъвкавия си ум, тя не само успешно се измъква от неприятни ситуации, но и спасява съпруга си.
• Иван добродушният човек („Мария Моревна“).Споделя хляб с бедните, спасява животни. Гостоприемният и нежен съпруг се нуждае от строга съпруга. Това е принцеса Мария, силна и волева жена.

Женските образи допълват главния герой, „насищайки“ го с онези качества, липсата на които той съгрешава. Благодарение на това се създава хармония в приказката: в нейния сюжет и във взаимоотношенията между героите.

"Иван Царевич и Сивият вълк"

Кои са главните герои на тази история става ясно още от самото заглавие. Говорещият вълк е един от централните герои, което прави тази приказка не само магическа, но и отчасти „зоологична“. Историята разказва за едно семейство, в което има цар и неговите трима сина. Наследниците постоянно се състезават не само за любовта на баща си, но и за правото да получат трона и богатството след смъртта му. За целта, изпълнявайки инструкциите на родителя си, те се опитват да хванат Жар птицата, която се е превърнала в навик в градината им. Тъй като не успели да хванат пернатата красавица на място, те тръгнали да я търсят. Най-малкият, Иван, среща Сивия вълк, който изяжда коня му. В същото време животното започва да служи на принца, изпълнявайки неговите инструкции: първо се превръща в Жар птица, след това в златогрив кон и Елена Красивата. Между другото, неспокойният свещеник също нареди да бъде представен последният. За нещастие завистливите братя предават Иван, отнемайки му принцесата и Жар птицата. Но вълкът идва на помощ без най-малко забавяне - всичко си идва на мястото.

Приказката „Иван Царевич и сивият вълк“ е една от най-известните в Русия. По него са правени карикатури и филми, поставяни са спектакли. Нарисувани са дори картини: например шедьовърът на Васнецов със същото име. Главният герой - вълкът - е показан тук от положителна страна: той е верен, честен и благороден. Но братята, макар и с кралска кръв, са изобразени като отрицателни герои: коварни, завистливи. Не искайки да се смятат за неудачници пред баща си, те дори прибягнаха до предателство. Приказката учи читателите на една проста истина: злото генерира същата негативност, но доброто винаги се връща стократно. Освен това не всичко в живота се постига чрез постоянство и упорит труд: понякога трябва да използвате хитрост и изобретателност.

"Принцеса жаба"

Главният герой, с който ни запознава тази приказка, е Иван Царевич. Резюмето на тази история е познато на всеки от нас от детството. Първоначално главният герой изглежда като провал: стрелата му пада в блатото и той е принуден да се ожени за жаба. Но всъщност той имаше голям късмет. Оказа се, че съпругата му е омагьосаната Василиса Красива. Тя е едновременно красива и много умна. Момичето изпълнява всички задачи и изпитания на царя умело и с достойнство, заобикаляйки снахите си - съпрузите на по-големите си братя. Ясно е, че такова умно момиче не може да не бъде забелязано от злия Кошчей, който открадва момичето. Иван тръгва да я търси: по пътя среща много животни, на които помага - щука, потоци, заек и мечка. Отначало иска да ги изяде, но после се смили и дава живот на всеки един. За това животните ще възнаградят спасителя навреме - те ще му помогнат да преодолее Кошчей и да спаси булката.

Подобно на „Приказката за Иван Царевич и сивия вълк“, тази история ни учи на любов, включително любов към животните. Това показва, че нашите по-малки братя са способни да помогнат в отговор на грижи и попечителство. Историята показва, че състраданието винаги се възнаграждава. В същото време истинското зло - под формата на Кошчей или други зли духове - ще бъде справедливо наказано. Скромността и чистотата на Василиса побеждават високомерието и завистта на нейните снахи. Приказката учи, че човек винаги е длъжен да постигне целта си. Иван преодолява много трудности по пътя си, но упоритостта и решителността на княза са възнаградени. В крайна сметка той спасява Василиса: те живеят дълго и щастливо.

„Приказката за подмладяващите ябълки и живата вода“

Сюжетът на магическата история е типичен. „Приказката за Иван Царевич и сивия вълк“ е много подобна на тази история. Освен това има крал и трима сина, които се опитват да угодят на баща си. Баща, който беше в напреднала възраст, реши да си върне младостта и да спечели безсмъртие. За да постигне целта си, му трябваше и жива вода. И кого изпрати след тях в далечното царство? Разбира се, наследници. Първоначално по-големият брат Фьодор тръгнал да търси, но успял да бъде заловен от хитро и хитро момиче. Тогава средният син Василий решил да опита късмета си, но го сполетяла същата съдба. Нямаше надежда за най-малкия, истински глупак от рождение. Но свещеникът нямаше друг избор, освен да повери на Иван подобна задача.

Принцът на кръстопътя интуитивно е направил правилния избор, така че Баба Яга му помага да стигне до магическата градина под закрилата на Синеглазка. Тогава Иван набрал ябълки, налял си вода и се прибрал. Синеглазка го настигна, но вместо наказание за кражбата, принцът получи нейната прошка и любов в допълнение. По пътя той освободил братята, но те предали принца. Всичките му заслуги бяха присвоени от хитри роднини. Но Нагай Бърд, верният приятел на Синеглазка, го освободи от бездната и му помогна да възстанови справедливостта. Иван се оженил за Синеглазка и заживял щастливо в нейното царство. Основната идея на „Приказки за подмладяващи ябълки...“ е, че предателството не води до нищо добро. Младостта не може да бъде вечна, невъзможно е да се постигне безсмъртие. Основното нещо е да изживеете измерените години честно и благородно. А за егоизма всеки ще си получи заслуженото.

"Мария Моревна"

Какви приказки включват Иван Царевич? В допълнение към споменатите по-горе, героят присъства в магическата история за Мария Моревна. Отначало, след смъртта на родителите си, дава за жени сестрите си - на Орел, Сокол и Гарван. Тогава той среща красивата девойка-войн Мария, за която скоро се жени. Но, нарушил забраната на любимата си, Иван я губи - злият Кошей отвлича момичето. В търсене на съпруга принцът е изправен пред множество изпитания, включително смърт. Животните и зетовете му идват на помощ: в резултат на това принцът се справя със задачите на Баба Яга, побеждава Кошчей и освобождава Мария.

Идеята на приказката е следната: послушанието е ключът към спокоен и хармоничен живот. В крайна сметка нарушаването на забраната често води до много проблеми. Историята учи на благородство, търпение, решителност - те са тези, които помагат да се справят с трудностите. В крайна сметка доброто определено ще триумфира. Основното нещо е да можете да се покаете навреме, да признаете грешка и да направите всичко, за да поправите това, което сте направили. И също така да натрупате ценен опит, така че никога повече да не вземате грешни решения.

"Морският цар и Василиса Премъдрата"

Руската народна приказка „Иван Царевич и сивият вълк“, както и други вълшебни истории ни казват, че границата между доброто и злото е много тънка. Тези две сили винаги си взаимодействат и се подхранват взаимно. Без светлина няма сенки, но последните придават жар на светския живот. Следователно историята „Морският цар и Василиса Премъдрата“ също носи тази идея в целия сюжет. Разказва се за свещеник, който бил заловен от водния господар. По невнимание той обещава да подари нещо, което не познава у дома. За късмет, това е малък син, роден в негово отсъствие. С течение на времето малко по-големият Иван отива при Морския крал, но по пътя среща възрастна жена, която му казва как да спечели благоволението на най-малката дъщеря на чудовището и по този начин да се спаси от смъртта.

След като падна под водата, принцът смело преминава изпитанието - в това му помага млада принцеса, която по-късно става негова съпруга. Младежите успешно бягат от морските дълбини в родината си с Иван, където остават да живеят щастливо и богато. Какво учи една приказка? Иван Царевич отначало отговаря грубо на възрастната жена, след това се коригира и получава ценен съвет. Първото нещо, което историята ни предава, е да уважаваме старейшините, тяхната мъдрост и житейски опит ще помогнат във всякакви трудни ситуации. Второто нещо, което учи приказката, е да обичате и цените своята земя. Получил всичко, за което мечтаеш в чужда земя, все пак скоро ще копнееш за родното място. Няма нищо по-ценно от Отечеството и собственото ти семейство.

заключения

Положителните и отрицателните герои са обединени от приказка. Иван Царевич в повечето случаи е положителен герой. В разказа „Кристална планина“ той успява правилно да раздели плячката между животните, за което е възнаграден със силата да се превръща в сокол и мравка. След като придоби чудотворни способности, той успя да спечели принцесата и да победи ужасните змии. Както във всички по-горе истории, в тази приказка той показва своята честност, справедливост и изобретателност. Благодарение на добрите си качества на характера, той е силен в преодоляването на всякакви препятствия.

Следователно всяка приказка учи малките читатели на откритост и искреност. Представените в него животни са едни и същи хора. Чрез изображения на животни, народните приказки показват как не трябва да се отнасяме към близки, приятели, колеги и просто непознати. Всяка приказка казва, че справедливостта със сигурност ще възтържествува. Но за това трябва да положите усилия, изобретателност, да покажете издръжливост и търпение. Събитията във всяка магическа история може да не са обикновени, но са тясно преплетени с обикновени ситуации в реалния живот. Ярките образи ни помагат да разпознаем истината в жестоката реалност и да разобличим лъжите. Те учат хората да бъдат трудолюбиви, мили и лоялни и предупреждават срещу алчност, завист и двуличие.

Приказката „Иван Царевич и сивият вълк“: основната идея и морал

Моралът на приказката „Иван Царевич и сивият вълк“ ще стане ясен, ако я прочетете.

Основният смисъл на приказката „Царевич Иван и сивият вълк“ е, че отклонението от съветите на по-опитни наставници може да доведе до тъжни резултати. Два пъти Иван не се вслушал в съвета на сивия вълк и два пъти бил грабнат от пазачите и влошили положението му.

Какво учи приказката „Иван Царевич и сивият вълк“?Доброто побеждава, злото се наказва.

Приказката ни учи, че дългът си заслужава да бъде изплатен. Сивият вълк се отплатил напълно на Иван за изгубения кон. И той помогна да се вземе нов кон, и да се сдобие с красива жена и Жар птица за баща си, цар Берендей.

Приказката учи и на добротата, че на доброто се отплаща с добро, а на злото се отвръща със зло. В приказката народът показа също, че не всичко в живота се постига само с труд и постоянство, понякога са необходими хитрост и хитрост.

Числото "три" често се среща в приказките:

1. Цар Берендей имал трима сина.
2. Три нощи подред царските синове пазели градината, за да хванат крадеца.
3. Тръгнахме в три посоки да търсим Жар птицата.

Царевич Иван трябваше да вземе три плячки: Жар птицата, златогривия кон и Елена Красивата.

Урок по руска литература в 5 клас с казахски език на обучение

Удербаева Н.Г.,

учител по руски език и литература

Средно училище № 20, Костанай

Тема: „Иван Царевич и Сивият вълк“.

Мишена: научете способността да разбирате основната идея, съдържаща се в приказка, да четете текста на приказка смислено.

Оборудване: текст на приказка, правила на урока, речникови думи, тестови задачи.

По време на часовете

аз Работа с речник.

1. Напишете думите в тетрадката си:

Добрият кон си е добър кон

заспа - легнах, заспах

да служим вярно - да служим съвестно, честно

терем - в древна Рус, жилищно помещение в горната част на къща или къща под формата на кула

горска хижа -намаляване от хижата

от нищото - неочаквано, от нищото

да живееш и да живееш и да не познаваш скръб - да живееш добре

II. Проверка на разбирането на текста на приказката. Тест.

1. Определете жанра на приказката „Иван Царевич и сивият вълк“:

А) вълшебни Б) за животни В) ежедневни

2. Как се казваше царят, който имаше градина със златни ябълки:

А) Афрон Б) Берендей В) Далмат

3. Кой открадна златните ябълки от царската градина?

А) Сив вълк Б) златогрив кон В) Жар птица

4. На кого принадлежеше Жар птицата?

А) цар Далмат Б) цар Кусман В) цар

5. Чия дъщеря е Елена Красивата?

А) цар на Далмация Б) цар Афрон В) цар Кусман

6. Защо гвардията на цар Афрон залови Иван Царевич?

А) защото пазачите го видяха да се катери през стената

Б) защото докосна клетката, в която седеше Жар птицата

В) защото е отвлякъл Жар птицата

7. Защо Иван Царевич не можа да вземе златогривия кон?

А) защото пазачите в конюшнята още не спяха

Б) защото докосна юздата

В) защото братята му са му пречели

8. Кой помогна на Иван Царевич да преодолее всички трудности?

А) Елена Хубава Б) Сив вълк В) братя

9. Обяснете значението на израза: На сивия вълк му липсват сините гори и езера

маха опашката си.

А) препусна много бързо Б) препусна, без да забележи нищо

В) галопира, унищожавайки всичко по пътя си

Код на правилния отговор: 1A, 2B, 3C, 4C, 5A, 6B, 7B, 8B, 9A.

III. Самостоятелна работа. Работа в групи.

1 група. Дайте описание на най-големия син на цар Берендей.

2-ра група. Дайте описание на средния син на цар Берендей.

3-та група. Дайте описание на най-малкия син на цар Берендей.

4-та група. Кое число се използва най-често в приказката? Дайте примери от текста.

Проверка на изпълнението на задачата.

Номер три:

1) Цар Берендей имал трима сина.

2) Три нощи подред царските синове пазели градината, за да хванат крадеца.

3) Тръгнахме в три посоки да търсим Жар птицата.

4) Царевич Иван трябваше да вземе три плячки: Жар птицата, златогривия кон и Елена Красивата.

5) Сивият вълк се трансформира три пъти: в Елена Красивата, в златогрив кон и в Жар птица.

Характеристики на най-големия син:

1) Най-големият син поиска да пази градинатаи хванете крадеца, който краде златни ябълки. Той отиде първата вечер. Колкото и да вървеше, не следваше никого, легна на меката трева и заспа.

2) На сутринта, когато царят го попита дали е виждал някого, той каза, че не е спал цяла нощ, не е затворил очи, но не е видял никого. Измами баща си.

3) Тръгнах да търся Жар птицата - в една посока. Той иска слава само за себе си.

4) Той се заговорил със средния си брат да убие по-малкия си брат Иван и да му вземе плячката. Той е злодей.

Заключение: Успя ли най-големият син да намери Жар птицата? Защо? (защото търсех такъв)

Характеристики на средния син:

1) Средният син поиска да пази градинатаи хванете крадеца, който краде златни ябълки. Той отиде на втората вечер. Той също преспа.

2) На следващата сутрин той каза на баща си, че не е виждал никого. Той е измамил баща си.

3) Отидох да търся Жар птицата - в другата посока. Той иска слава само за себе си.

4) Той се заговори с по-големия си брат да убие по-малкия си брат Иван и да му вземе плячката. Той е злодей.

Заключение: успя ли средният син да намери Жар птицата? Защо? (защото търсех такъв)

Характеристики на най-малкия син:

1) Най-малкият син Иванпазеше на третата нощ. Страхуваше се дори да седне. Когато сънят започнал да го завладява, той се измил с роса от тревата, за да не заспи.

2) Той хвана Жар птицата за опашката, но тя отлетя, а едно златно перце от опашка остана в ръката му. Разбрах кой краде ябълките.

3) Тръгнах да търся Жар птицата - в третата посока.

Защо се насочихте към третото направление? (По-големите братя не му предложиха помощта си.)

4) Намерих Жар птицата и се прибрах на златогрив кон с Елена Прекрасна. Той оправда доверието на баща си.

Извод: Защо най-малкият син Иван успява да намери Жар птицата? (Сивият вълк му помогна.)

Защо позволи на Сивия вълк да разкъса по-големите му братя на парчета? (понеже са злодеи, заговорничиха и убиха по-малкия си брат)

Какво учи една приказка? (Доброто побеждава, злото се наказва.)

Кой от приказните герои олицетворява доброто? (Иван Царевич, Сив вълк) И кой е зъл? (По-големите братя на Иван Царевич)

IV. Домашна работа: прочетете приказката „Селският син Иван и чудото Юдо“ на стр. 44-48.

И кралят имаше великолепна градина; В тази градина растеше ябълково дърво със златни ябълки.

Някой започна да посещава кралската градина и да краде златни ябълки. Кралят съжалил градината си. Той изпраща пазачи там. Никакви пазачи не могат да проследят крадеца.

Царят спря да пие и да яде и се натъжи. Синовете на бащата утешават:

Скъпи наш татко, не тъгувай, ние сами ще пазим градината.

Големият син казва:

Днес е мой ред, ще отида да пазя градината от похитителя.

Най-големият син отиде. Колкото и да вървеше вечерта, не проследи никого, падна на меката трева и заспа.

На сутринта царят го пита:

Хайде, няма ли да ме зарадваш: виждал ли си похитителя?

Не, скъпи татко, не спах цяла нощ, не затворих очи и не видях никого.

На следващата вечер средният син отиде да пази и също спа цяла нощ, а на следващата сутрин каза, че не е виждал похитителя.

Дойде време да отида да пазя по-малкия си брат. Иван Царевич отиде да пази градината на баща си и се страхуваше дори да седне, камо ли да легне. Щом сънят го победи, той ще измие росата от тревата, заспи и далеч от очите си.

Мина половината нощ и му се струва, че в градината има светлина. Все по-лек и по-лек. Цялата градина светна. Той вижда Жар птицата да седи на ябълково дърво и да кълве златни ябълки.

Иван Царевич тихо пропълзя до ябълковото дърво и хвана птицата за опашката. Жар птицата се оживи и отлетя, като остави само едно перо от опашката си в ръката му.

На следващата сутрин Иван Царевич идва при баща си.

Е, мила Ваня, виждала ли си похитителя?

Скъпи татко, не го хванах, но проследих кой съсипва градината ни. Донесох ти спомен от похитителя. Това е, татко. Жар птица.

Царят взел това перо и оттогава започнал да пие, да яде и да не познава тъга. И така, един прекрасен момент той се сети за тази Жар птица.

Повикал синовете си и им казал:

Скъпи мои деца, ако можехте да оседлавате добри коне, да пътувате по света, да опознавате места и да не нападнете някъде Жар птицата.

Децата се поклониха на баща си, оседлаха добрите коне и тръгнаха на път: най-големият в едната посока, средният в другата, а Иван Царевич в третата посока.

Иван Царевич яздеше дълго или кратко време. Беше летен ден. Иван Царевич се умори, слезе от коня, обърка го и заспа.

Колко или колко време мина, Иван Царевич се събуди и видя, че конят го няма. Отидох да го търся, вървях, вървях и намерих коня си - само оглозгани кости.

Иван Царевич се натъжи: къде да отида толкова далеч без кон?

„Е, той си мисли, че го е взел - няма какво да се направи.“

И тръгна пеша. Вървял и вървял, уморен до смърт. Седна на меката трева и седна тъжно. От нищото сив вълк тича към него:

Защо, Иване Царевич, седиш тъжен и навел глава?

Как да не съм тъжен, сив вълк? Останах без добър кон.

Аз, Иван Царевич, изядох твоя кон... Жал ми е за теб! Кажи ми защо отиде в далечината, къде отиваш?

Баща ми ме изпрати да пътувам по света, за да намеря Жар птицата.

Фу, фу, няма да можеш да стигнеш Жар птицата на добрия си кон на три години. Аз съм единственият, който знае къде живее. Така да бъде - изядох ти коня, ще ти служа вярно. Седни върху мен и се дръж здраво.

Иван Царевич седна на него, сив вълк, и препусна в галоп - пропуска сините гори покрай очите си, помитайки езерата с опашката си. Колко време или кратко им е необходимо да стигнат до високата крепост? Сивият вълк казва:

Чуй ме, Иван Царевич, запомни: прекачи се през стената, не се страхувай - време е добро, всички пазачи спят. Ще видите прозорец в имението, на прозореца има златна клетка, а в клетката седи Жар птицата. Вземи птицата, пъхни я в пазвата си, но внимавай да не докоснеш клетката!

Иван Царевич се изкачи над стената, видя тази кула - на прозореца имаше златна клетка, а Жар птицата седеше в клетката. Той взе птицата, сложи я в пазвата си и погледна клетката. Сърцето му пламна: „Ах, какъв златен, скъпоценен!“ И забрави, че вълкът го наказва. Щом докосна клетката, из крепостта се разнесе звук: затръбиха тръби, забиха барабани, стражите се събудиха, грабнаха Иван Царевич и го заведоха при цар Афрон.

Цар Афрон се ядоса и попита:

Ти чий си, откъде си?

Аз съм син на цар Берендей, Иван Царевич.

О, какъв срам! Царският син отиде да краде.

Значи, когато вашата птица долетя, тя съсипа градината ни?

И ти щеше да дойдеш при мен, помолена с чиста съвест, аз бих я дал, от уважение към твоя родител, цар Берендей. И сега ще разпространя лоша слава за теб из всички градове... Е, о, добре, ако ми направиш услуга, ще ти простя. В такова и такова царство цар Кусман има златогрив кон. Доведете го при мен, тогава ще ви дам Жар птицата с клетката.

Иван Царевич се натъжи и отиде при сивия вълк. И вълкът му:

Казах ти, не мести клетката! Защо не послуша заповедта ми?

Е, прости ми, прости ми, сив вълк.

Това е, съжалявам... Добре, седнете върху мен. Взех влекача, не казвайте, че не е силен.

Отново сивият вълк препусна с Иван Царевич. Колко време или кратко им отнема да стигнат до крепостта, където стои златогривият кон?

Качи се през стената, Иван Царевич, пазачите спят, иди в конюшнята, вземи коня, но внимавай да не докоснеш юздата!

Иван Царевич се изкачи в крепостта, където спяха всички пазачи, влезе в конюшнята, хвана златогрив кон и пожела юздата - тя беше украсена със злато и скъпи камъни; Златогривият кон може само да ходи в него.

Иван Царевич докосна юздата, из цялата крепост се разнесе звук: затръбиха тръби, забиха барабани, стражите се събудиха, грабнаха Иван Царевич и го заведоха при цар Кусман.

Ти чий си, откъде си?

Аз съм Иван Царевич.

Ека, каква глупост си предприела - крадеш кон! Един прост човек няма да се съгласи с това. Е, добре, ще ти простя, Иван Царевич, ако ми направиш услуга. Кралят на Далмация има дъщеря Елена Красивата. Отвлечете я, доведете я при мен, ще ви дам златогрив кон с юзда.

Иван Царевич се натъжи още повече и отиде при сивия вълк.

Казах ти, Иван Царевич, не пипай юздата! Не послушахте заповедта ми.

Е, прости ми, прости ми, сив вълк.

Съжалявам... Добре, седни на гърба ми.

Отново сивият вълк препусна с Иван Царевич. Стигат до краля на Далмация. В неговата крепост в градината Елена Красивата се разхожда с майките и бавачките си. Сивият вълк казва:

Този път няма да те пусна, сам ще отида. А ти се върни по скъпия път, скоро ще те настигна.

Иван Царевич се върна по пътя, а сивият вълк прескочи стената - и в градината. Седна зад един храст и гледа: Елена Хубава излезе с майките и бавачките си. Вървяла, вървяла и просто изостанала от майките и бавачките си, сивият вълк грабнал красивата Елена, хвърлил я през гърба й и избягал.

Иван Царевич върви по пътя, изведнъж го настига сив вълк, Елена Красивата седи на него. Иван Царевич се зарадва, а сивият вълк му каза:

Качвай се бързо върху мен, все едно не ни гонят.

Сивият вълк се втурна с Иван Царевич и Елена Красивата на връщане - той пропусна сините гори покрай очите си, помете реки и езера с опашката си. Колко време или кратко им отнема да стигнат до цар Кусман? Сивият вълк пита:

Какво, царевич Иван млъкна и се натъжи?

Как да не съм тъжен, сив вълк? Как да се разделя с такава красота? Как ще заменя Елена Красива за кон?

Сивият вълк отговаря:

Няма да те отделя от такава красота - ще я скрием някъде и ще се превърна в Елена Красивата, а ти ще ме заведеш при краля.

Благодаря ти, Иван Царевич, че ми взе булка. Вземете златогрив кон с юзда.

Иван Царевич се качи на този кон и язди след Елена Красивата. Взел я, качил я на кон и потеглили.

И цар Кусман вдигна сватба, пирува цял ден до вечерта и когато трябваше да си легне, заведе Елена Хубава в спалнята, но само легна с нея на леглото и гледа - вълча физиономия вместо млада съпруга? Царят паднал от леглото от страх, а вълкът избягал.

Сивият вълк настига Иван Царевич и пита:

За какво си мислиш, Иван Царевич?

Как да не мисля? Жалко е да се разделим с такова съкровище - златогрив кон, за да го разменим за Жар птицата.

Не тъгувай, аз ще ти помогна.

Сега те стигат до цар Афрон. Вълкът казва:

Ти скрий този кон и Елена Красивата, а аз ще се превърна в златогрив кон, ти ме води при цар Афрон.

Скрили Елена Красива и златогривия кон в гората. Сивият вълк се хвърли през гърба му и се превърна в златогрив кон. Иван Царевич го заведе при цар Афрон. Царят се зарадвал и му подарил Жар птицата със златната клетка.

Иван Царевич се върна пеша в гората, качи Елена Красивата на златогрив кон, взе златната клетка с Жар птицата и пое по пътя към родната си страна.

И цар Афрон заповядал да му доведат подарен кон и тъкмо искал да го възседне - конят се превърнал в сив вълк. Царят от страх падна на мястото си, а сивият вълк побягна и скоро настигна Иван Царевич.

Иван Царевич слезе от коня си и се поклони три пъти до земята, като почтително благодари на сивия вълк. И той казва:

Не ми казвай сбогом завинаги, пак ще съм ти полезен.

Иван Царевич си мисли: „Къде другаде ще бъдеш полезен?“ Всичките ми желания са изпълнени. Седнал на златогривия кон и пак той и Елена Хубава с Жар птицата потеглили. Стигна до родината си и реши да обядва. Той имаше хляб със себе си. Е, хапнаха, пиха изворна вода и легнаха да починат.

Щом Иван Царевич заспал, братята му се натъкнали на него. Те пътували до други земи, търсили Жар птицата и се върнали с празни ръце. Пристигнаха и видяха, че всичко е получено от Иван Царевич. Така те се съгласиха:

Иван Царевич се поклони на сивия вълк и се сбогува с него завинаги. Иван Царевич се върна у дома на златогрив кон, донесе Жар птицата на баща си и невестата си Елена Красивата при себе си.

Цар Берендей се зарадва и започна да пита сина си. Иван Царевич започна да разказва как сивият вълк му помогнал да вземе плячката си и как братята му го убили, докато спял, и как сивият вълк ги разкъсал на парчета.

Цар Берендей се наскърби и скоро се утеши. И Иван Царевич се ожени за Елена Красивата и те започнаха да живеят и живеят без скръб.

Прави добро – извънкласна дейност за ученици 1-4 клас

Цели: възпитаване на добронамереност, отзивчивост, доброта и толерантност у учениците; да се формира понятието „доброта“ в съзнанието на децата; разширяване на знанията на учениците за добротата и нейната роля в живота на всеки човек; развиват у децата чувство за другарство и взаимопомощ; развиват комуникативни умения; продължете да работите върху създаването на потребност от извършване на добри дела; създаване на условия за изразяване на собственото мнение на учениците.

Оборудване: хартиена кукла; листенца от лайка; речник на Ожегов; листовки с изказвания на велики хора

Прогрес на събитието

аз.Поздравления

II. Уводна част

Днес ще говорим за качеството, без което човек не може да се нарече човек.

(Чете стихотворение от Виктория Белова)
Тази дума е сериозна, главна, важна.
Какво означава

Много необходимо за всеки.
Съдържа грижа и обич, топлина и любов.
В него има стремеж,

Елате на помощ отново и отново.
Това качество живее в сърцата на мнозина.
И за болката на другите,

Не ви позволява да забравите.
А тя е по-важна от красотата на лицето.
Можете ли да познаете какво е?
Сърца от доброта!
За какво качество говорим? (за добротата)
III.Главна част
- Да, днес ще говорим за добротата. По някаква причина в наше време добротата е загубила моралната си сила. Наистина ли съвременният човек няма нужда от съчувствие, емпатия, внимание, добронамереност?
-Доброта... Доброта... Какво е това?

Нека прочетем думите на велики хора.

Как Ожегов говори за това? (Четем речниковия запис от речника на Ожегов)

Това човешко качество винаги е било ценено по всяко време. Знаете ли пословици и поговорки за доброто и добротата?

Хубавите моменти няма да се забравят.

Добра дума къща ще съгради, зла дума къща ще разруши.

Те не търсят добро от доброто.

Доброто сърце е по-добро от богатството.

Добрата дума е половината от щастието.

Топло е на слънце, хубаво е в присъствието на майка.

Добрата дума също радва котката.

Доброто, направено тайно, ще бъде отплатено явно.

Лошо е за онзи, който не прави добро никому.

Не търсете красота - търсете доброта.

Доброто дело е по-ценно от богатството.

Играта „Съберете поговорка“ "(допълнително, ако децата не назовават сами поговорките)

Да, руският народ има много поговорки за доброто и добротата. Но темата за доброто и злото е отразена и в приказките. Предлагам да играем с вас играта "Приказка".

Трябва да познаете приказните герои, които са направили добри дела.

1) - Много обичам баба си, която живее зад гората. Аз се грижа за нея и често й нося пайове. (Червената шапчица)

2) - Винаги съм до собственика си в трудни моменти. В името на неговото щастие трябваше да се срещна с Човека... (Котаракът в чизми)

3) -За да спася любимия си баща, отидох на острова при Звяра, собственикът на аленото цвете. (Настенка)

4) -Въпреки инчовата си височина, спасих лястовицата. (Палечка)

Аз ще назова приказния герой, а вие отговорете дали е добър или зъл. Ако си добър, пляскаш с ръце радостно, ако си зъл, тропаш с крака.

(Иван Царевич, Пепеляшка, Кошчей Безсмъртният, Златна рибка, гъски-лебеди, Палечка, Карабас-Барабас, Червената шапчица, Баба Яга, Морозко, Малвина.)

На какъв герой бихте искали да приличате? Защо? (Отговорите на децата)

И така, какво е добро? Всичко това е добро, мило, красиво. Например пролет, слънце, усмивка, майка, учител... (децата продължават)

Какво е злото? Това е нещо противоположно на доброто: лошо, лошо, неприятности, лошо време.

Ние живеем с вас на планетата Земя. Ако доброто и злото съществуват на нашата планета, това означава, че хората могат да вършат както добри, така и зли дела.

Спомнете си кога сте срещали доброто в живота и кога сте срещали злото?

Сега ще разгледаме една такава случка от вашия училищен живот.

Днес, тук в тази стая, ще ти позволя да направиш нещо, което никога не съм ти позволявал. Запознайте се с Лиза (учителят показва кукла, изрязана от хартия). Сега ще започнем да я обиждаме. Спомнете си как се обиждате един друг по време на почивка, когато сте ядосани един на друг. В крайна сметка, обиждайки, дори и с дума, ние причиняваме болка. Следователно, когато кажем нещо обидно на Лиза, ще я нараним, като огънем ръба на хартията. (Учениците вършат работата, а куклата стига до учителя в кръг).

Вижте Лиза, промени ли се? Същата ли е, каквато беше в началото на урока? Какво се е променило в него и защо?

Мисля, че наистина травмирахме куклата. Можем ли да променим нещо? Как можем да подобрим ситуацията? (Учениците предлагат решения: съжалете за куклата, кажете нещо хубаво).

Нека се опитаме да й кажем нещо добро, докато ние самите изглаждаме белезите, които сме оставили.

Момчета, сега вижте Лиза, тя вече е по-добра, но стана ли същата, каквато беше в началото на урока? Не. Защо?

- Помня,Болката остава в душата ми много дълго и никакви комплименти не могат да я изгладят. Руският учен Павлов е казал: „С дума можеш да убиеш, но с дума можеш и да възкресиш“.

Защо помним оплакванията по-дълго?

Харесва ли ни, когато ни обиждат?

Как можем да повдигаме настроението си всеки ден?

Как да бъдем по-добри?

Не се опитвайте да обичате целия свят, обичайте тези, които са близо до вас, и вие сами ще почувствате колко по-щастливи сте станали.

След като направи добро, самият човек става по-добър, по-чист, по-светъл.

Мислиш ли, че е трудно да си мил? (Отговорите на децата).

Какво трябва да имате за това? (Добра душа, добро сърце.)

(Чете стихотворението на Ксения Шкунов - Н. Тулупова "Доброта".)

Никак не е лесно да си мил.

Добротата не зависи от височината,

Добротата не зависи от цвета,

Добротата не е морков, нито бонбон.

Просто трябва, просто трябва да сте мили

И в беда няма да се забравим.

И земята ще се върти по-бързо.

Ако сме по-добри към вас.

Не е лесно да си мил.

Добротата не зависи от височината,

Добротата носи на хората радост

И в замяна не изисква награда.

Добротата не остарява с годините,

Добротата ще те стопли от студа.

Ако добротата грее като слънце,

Възрастни и деца се радват.

Хубаво е, когато човек остави след себе си добра следа. Нека сега и ние направим едно общо добро дело.

Да направим Маргаритка на добротата.Момчета, какви добри дела направихте в клас, у дома, на улицата, в транспорта, сред природата? Запишете ги върху листенцата на лайка и я съберете? (Отговорите на учениците). Нека растат повече такива прекрасни маргаритки на добротата и добрите дела.

Как се почувствахте, когато направихте добро дело? (Да правиш добро е много приятно)

IV.Заключителна част

Нашата среща е към своя край и искам да я завърша с тази притча.

Тази история се случи преди много време. В един древен град живял мъдрец, чиято слава се разнесла из целия град. Но в същия град живееше зъл човек, който завиждаше за славата му. И той решил да измисли въпрос, така че мъдрецът да не може да отговори. Отишъл на поляната, хванал една пеперуда, стиснал я между затворените си длани и си помислил: „Ще попитам: о, най-мъдрият, каква пеперуда имам - жива или мъртва? Ако каже, че е мъртво, ще разтворя дланите си и пеперудата ще отлети; и ако каже - жив, ще затворя длани и пеперудата ще умре. Тогава ще стане ясно кой от нас е по-мъдър.”

Така и направил завистникът: хванал пеперуда, поставил я между дланите си, отишъл при мъдреца и го попитал: „Коя пеперуда имам – жива или мъртва?“

Как мислиш, че отговорил мъдрецът?

Но мъдрецът отговорил: „Всичко е в твоите ръце...“

Защо мислите, че мъдрецът е отговорил по този начин?

Наистина всичко е в нашите ръце. Доброто, създадено от нашите ръце, ще донесе

чудо. Днес, на нашата среща, вече сътворихме едно малко чудо, нашето дърво на доброто се раззелени.

Според древната индийска легенда пеперудите са нечии души, които не са летели към небето. И Бог ги изпрати на земята, за да изпълнят предназначението на пощальоните. Ако вземете пеперуди в ръцете си и им прошепнете желанията си. Пеперудите определено ще ги отведат в рая. Вашите мечти със сигурност ще се сбъднат. Правете добро със собствените си ръце...

Бих искал да знам дали какво се е променило в сърцата ви?

Как искате да видите себе си и вашите съученици, изразете това, като подминете това плюшено мече? (Учениците подават играчката, изразявайки мнението си).

(Четене на стихотворение М. Лисянски – Шкунова Ирина)

О, колко имаме нужда от мили думи.
В това сме се убеждавали неведнъж.
А може би не думите, а делата са важни?
Делата са си дела, а думите са си думи.
Те живеят с всеки от нас,
В дъното на душата се съхраняват до времето,
Да ги произнася точно в този час
Когато другите имат нужда от тях.

Нищо чудно, че казват: „Добрата дума радва котката“.

Малка история за добротата.

Момчето беше гладно и босо, не беше хранело дълго време и имаше световъртеж. Той почукал на вратата и поискал вода, но жената изнесла... мляко! И това стъкло ми даде сили да живея отново! Той вярваше, че има доброта в света! Минаха много години... и той стана лекар. Животът му бавно вървеше напред. По време на обиколката си той видя жена, която някога даваше мляко! Тя беше болна и сериозно, спешно се нуждаеше от операция! Той спаси живота й, напрегна всичките си сили, добротата живее и побеждава!... Донесоха разписка за плащане, „Плащаш до края на живота си!“ – помислих си тогава и като взех листчето, не повярвах на очите си! Тя се разплака от радост! Сметката платена! До него написа: „Плаща се с чаша мляко!

Сега нека се усмихнем на приятел, да забравим всички лоши неща и да се опитаме да бъдем мили.

Звучи песента “По пътя на доброто”.

Доброта - отзивчивост, симпатия, приятелско отношение към хората; всичко е положително, добро, полезно. (Л. Толстой)

Добротата е по-добра от красотата. (Г. Хайне)

Добротата е за душата, каквото е здравето за тялото: тя е невидима, когато я притежаваш, и дава успех във всяко начинание. (Л.Н. Толстой)

Добротата е невероятно нещо. Обединява хората както нищо друго. Добротата ни спасява от самотата, емоционалните рани и неканените оплаквания. (В. Розов)

Добротата е това, което глухите могат да чуят и слепите могат да видят (Марк Твен).

Урок #12

Предмет.Образът на Героя - защитник на отечеството в изкуството.

Мишена:подобряване на уменията за изобразяване на портрет на човек.
Предмет:задълбочават разбирането на учениците за пропорциите при рисуване на човешко лице.
Мета-тема:култивира интерес и любов към световната история и историята на отечеството.
лични:запознайте учениците с работата на В. Васнецов и неговата картина „Богатир“.
Учителско оборудване:картина на В. Васнецов “Богатир”, примери за поетапно рисуване.
Оборудване за ученици:албум, молив, гума, бои, четка, чаша - чаша.

По време на часовете

Мотивация за дейност

Камбаната ни даде сигнал
Времето за работа дойде
Всички седнаха тихо на бюрата си
Всички ме погледнаха.
2.Съобщение на темата и целите на урока.
Днес ще се запознаем с работата на известния руски художник Виктор Михайлович Васнецов, с нов епос и ще завършим работата по панела „Богатир“.
3.Въвеждащ разговор.
-Има такъв празник - Ден на защитника на отечеството. На кого е посветен този празник? (това е мъжки празник, посветен на защитниците на нашето Отечество - минало, настояще и бъдеще)
Дълго време в Русия имаше такива хора, които защитаваха родината си от врагове. Някой помни ли как са наричали хората в Древна Рус? (това бяха герои). За героите са написани легенди, приказки и епоси.
4.Работа по темата на урока.
1. Въведение в понятието „епос“.
-Сега ще се запознаем с едно фолклорно произведение – епос.
-Кой може да каже какво е епос?
Билина (епическа приказка) е песен - легенда за герои и исторически събития, в които има измислица. Епосите са съставени от хората и се предават от поколение на поколение, от баща на син, от майка на дъщеря.
Могъщи герои защитаваха руската земя. Тримата основни защитници станаха гордостта на руския народ. Какви имена на герои знаем? (Иля Муромец, Добриня Никитич и Альоша Попович).
2. Запознаване с картината на В. Васнецов „Богатирци”.
-Вижте картината „Богатирци” на Виктор Васнецов.
Иля Муромец седи в центъра на черен кон. Сила, мъдрост и издръжливост се усещат в целия му вид. От дясната ръка на Иля Муромец виси дамаска тояга, а в лявата му ръка има щит и огромно копие. Облечен е в желязна верижна броня и има шлем на главата. Героят бдително се взира в далечината изпод вдигната към челото си ръка: има ли някъде врагове - номади. Той е пълен със спокойна сила, селски син, могъщ, въплъщение на силата на хората.
Вляво от Иля Муромец е Добриня Никитич. Облечен е богато и елегантно. На върха на верижната поща има скъпоценна княжеска броня. Той е буен, бърз, благороден, на снежнобял кон, готов за битка. Той е нетърпелив, готов всеки момент да се втурне в битка. Дясната ръка на героя вече вади меча от ножницата. И конят му пасва, гледа в далечината и се кани да излети.
Вдясно от Иля Муромец е Альоша Попович, най-младият герой на червен кон. Той не е толкова силен, колкото другите двама герои. Но юнашката ръка уверено маха лъка и винаги има готова стрела. Той знае как да забавлява всички с песен.
Зад гърба на героите е руската земя. Героите са решени да не пропуснат врага. Гледайки картината, усещаме единството на героите, обединени от общо желание.
Картината „Богатирци“ е паметник на военната слава на руския народ. Гледаш я и вярваш, че няма такава сила, която да надвие руската доблест, героичната силна жена.
3.Запознанство с художника В. Васнецов.
Картината „Богатирци” е нарисувана от Виктор Михайлович Васнецов.
От детството си слушал епоси и приказки за руските герои, продължителни тъжни песни, изпяти от момичета. Всичко това не може да не окаже влияние върху развитието на таланта. Неговите четки принадлежат на известните картини „Альонушка“, „Иван Царевич на сив вълк“, „Снежна девойка“.
Друга картина е посветена на героите. Това е „Рицарят на кръстопът“.
- Какво е кръстопът? (Когато един път е разделен на няколко пътеки).
Какво пише на камъка, който стои на кръстопътя?
-Как художникът предаде, че не е лесно за героя да вземе решение? (Глава наклонена, тяло напрегнато, крак в стремето, готов за галоп).
-Какво го кара да мисли и да не бърза да направи избор7 (черепи и кости, изглежда, на други богаташи, които са направили грешния избор, гарван, който кръжи над полета и чака нещо, от което да спечели)
-Какви са доспехите и оръжията на рицаря? (верижна броня, шлем с опашка, кръгъл щит. Копие, колчан със стрели, боздуган).
-Какво можете да кажете за героя в оръжията? (Пригответе се за трудна битка, готови да се биете до победа).
Художникът прославя защитниците на Родината. Той иска да се гордеем с нашите предци, да ги помним и да обичаме земята, където сме се родили.
За да се заемем с работата, трябва да запомним пропорциите на главата. Главата е с овална форма. Овалът е разделен на три части:
1. Горната част е челната.
2.Средна част - нарисувани са очи, носът не е забравен, че очите са на еднакво разстояние.
3.Долна част - уста, брадичка.
Рисуваме ушите от веждите до носа. Сега имаме лице. Изчертаваме врата и раменете, рисуваме широки, мощни рамене. Очертаваме шлем на главата. Започваме да работим в цвят, боядисвайки шлема и верижната поща. Светло лице.
Физминутка
Ръцете отстрани в полет
Изпращаме самолета
Дясно крило напред
Ляво крило напред
Нашият самолет излетя.
Седнаха тихо на бюрата си и се захванаха за работа.
Практическа част.(Децата рисуват сами)
5. Обобщение на урока
1. За какъв празник говорихме? (Ден на защитника на отечеството).
2.Какви бяха имената на воините, които нарисувахте днес (Богатир).
3. Какви оръжия са имали героите? (ук, копие, меч, щит, боздуган).
Анализ и изложба на студентски работи.
Почистване на работни места.
Класиране.

Уроци 12

Предмет. Руска народна приказка "Иван Царевич и сивият вълк"

Цели: запознайте учениците с руската народна приказка „Иван Царевич и сивият вълк“ и нов тип приказка (магия); научете се да разделяте текст на части; обогатяват речника на учениците, развиват вниманието, паметта и креативността.

Лична: проявяват емоционално и ценностно отношение към героите от приказките; желание да напиша приказка.

Предмет: учениците трябва да могат да разграничават жанровете на устното народно творчество; характеризират героите на приказка; съпоставят поговорката и текста на приказката; определят последователността на събитията; да направим план; разкажете приказка по илюстрации, по план.

Когнитивни:овладяват самостоятелно уменията за четене, подчертават и формулират цел.

Регулаторни:демонстрират способността да контролират действията си.

Комуникативен:знаят как да работят заедно в група; изразяват мнението си и се вслушват в мнението на другите.

Оборудване: карти с текста на загряването на речта; картина на В.М. Васнецов „Альонушка“, „Иван Царевич на сивия вълк“.

По време на часовете

аз. Организиране на времето

II. Загряване на речта

Альонушка, сестра ми!

Изплувайте, изплувайте до брега.

Огньовете горят високо,

Чугунените котли кипят,

Дамаските ножове са заточени,

Искат да ме убият!

Прочетете го по бръмчащ начин.

Познати ли са ви тези думи? Чии са и откъде са? (Да, ние сме запознати с тези думи. Те бяха изречени от малко козле на брега на реката, викайки сестра си. Тези думи са от приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка.“)

III. Актуализиране на справочните знания

Колко от вас си спомнят думите, с които отговори Альонушка? (Ах, брат ми Иванушка // Камъкът е тежък, тегли те към дъното, / Копринената трева е оплела краката ти, / Жълтите пясъци са паднали на гърдите ти.)

Сега, според вашия план, разкажете историята.

IV. Самоопределение за дейност

Момчета, познайте гатанката, съставена от пословици и поговорки.

На коза би се правил, но опашката му не е такава.

Както и да го храниш, той продължава да гледа в гората.

Краката му се хранят. (Вълк.)

(Учителят записва отговора на дъската.)

Когото и да попиташ -

Всеки знае в Русия:

Или е цар, или е селянин,

И името му е... (Иван).

(Учителят записва и този отговор.)

Вижте тези две думи. Как могат да бъдат свързани в нашия урок? (Ще прочетем приказка за тях.)

Прочетете заглавието на приказката. („Иван Царевич и Сивият вълк“).

Преди да преминем към четене, нека си починем.

V. Физкултурна минута

Ние танцуваме "Clap and Stomp"

Сутрин, следобед и вечер!

Най-добър танц -

„Пляскайте и тропайте“

Когато няма какво да се прави...

Без значение кой си - отличник

Или точно обратното,

Научи този танц

И танцувайте през цялата година!

VI. Работа по темата на урока

1. Въведение в приказката

(Учителят и учениците, които четат добре, четат.)

2. Работа с лексиката, докато четете

Пазачи- войскова част, която охранява някого или нещо.

похитител -похитител

Вълнувам се- пожелавам - погледнете някого или нещо със завист, искате да го получите за себе си. Задблит- ще преодолее.

Избягал -бягане (да избягам от някого).

3. Първоначална проверка на разбирането

Какви са вашите впечатления от прочетеното?

Какво почувствахте, когато прочетохте приказката с мен и вашите приятели?

4. Работа върху първата част на приказката

Къде започва приказката? (Имало едно време цар Берендей, имал трима сина, най-младият се казвал Иван.)

Как се нарича тази техника в приказката? (Начало.)

Защо братята решиха да пазят овощната градина със златни ябълки? (Някой започна да посещава кралската градина и да краде златни ябълки.)

Кой открадна ябълки от овощната градина? (Жар птица.)

Какво можете да кажете за братята принцове? Какво са те? Какво чувстват към баща си? (И тримата братя обичаха баща си и се отнасяха към него с уважение. Те го утешаваха, когато беше тъжен, защото крадец в градината.)

- Как се държаха, когато ги изпрати след Жар птицата? ( Те му се поклониха и тръгнаха по пътя си.)

Кой брат е най-отговорният? Защо? (Най-отговорният от тях беше Иван. Когато пазеше градината, го беше страх дори да седне, камо ли да легне, от страх да не заспи.)

5. Работа върху втората част на приказката

Какво нещастие се случи с Иван Царевич по пътя? (Коня му беше изяден от Вълка. Къде бихте отишли ​​без кон?)

Кой започна да помага на героя? (Вълкът започна да му помага.)

Какво беше необичайно за Сивия вълк? (Сивият вълк препусна в галоп, оставяйки сините гори да преминат през очите си, помитайки езерата с опашката си.)

VII. Отражение

VIII. Обобщаване на урока

Коя приказка познавате?

Какво научихте в урока?

анотация

Работната програма по математика е съставена въз основа на федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование, приблизителна програма за начално общо образование (Приблизителни програми за учебни предмети. Начално училище. В 2 часа. Част 1. - 5 изд., преработено - М. : Образование, 2016. – 400 стр. – (Стандарти от второ поколение), в съответствие с учебната програма на МКОУ Трусли за учебната 2017/2018 г., като се вземе предвид авторската програма по математика от М.И , М. А. Бантова, Г. В. Белтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова (Колекция от работни програми „Училище на Русия” / Под научната редакция на А. А. Плешаков. – Издателство „Просвещение”, 2015 г.).

Работната програма е фокусирана върху използването на образователен комплекс „Училище на Русия“:

M.I.Moro, M.A.Bantova, G.V.Mathematics и др. 1. клас: учебник за общообразователни институции с приложение на електронен носител. В 2 ч. Части 1, 2/ – 4 изд. - М: Просвещение, 2016. - (Училище на Русия).

ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ

усвояване на учебната програма

в курса "Математика"

до края на 2-ра година на обучение

Лични резултатиизучаването на курса „Математика“ в 1 клас е формирането на следните умения:

Под ръководството на учител определете и изразете най-простите правила за поведение в сътрудничество, общи за всички хора (етични стандарти).

В ситуации на комуникация и сътрудничество, предложени от учителя, въз основа на прости правила на поведение, общи за всички, направете избор, с подкрепата на други членове на групата и учителя, какво да направите.

Метапредметни резултатиизучаване на курса „Математика“ в 1 клас са формирането на следните универсални учебни дейности (UAL).

Регулаторен UUD:

Определете и формулирайте целта на дейността в урока с помощта на учителя.

Обсъдете последователността от действия в урока.

Научете се да изразявате своето предположение (версия) въз основа на работа с илюстрации на учебника.

Проучване работапо план, предложен от учителя.

Проучване различаватправилно изпълнена задача от неправилно.

Учете заедно с учителя и другите ученици дайтеемоционален Оценяванекласни дейности в урока.

Когнитивно UUD:

Навигирайте в системата си от знания: различаватново от вече известното с помощта на учител.

Направете предварителен подбор на източници на информация: навигирайтев учебника (на двойната страница, в съдържанието, в речника).

Получете нови знания: намирам отговориотговаряйте на въпроси, като използвате учебника, своя житейски опит и информацията, получена в клас.

правя изводив резултат на съвместна работа на целия клас.

Обработете получената информация: сравнявамИ групатакива математически обекти като числа, числови изрази, равенства, неравенства, плоски геометрични фигури.

Преобразувайте информация от една форма в друга: съставяйте математически истории и задачи въз основа на най-простите математически модели (предметни модели, чертежи, схематични чертежи, диаграми); намиране и формулиране на решение на проблем с помощта на най-простите модели (предметни модели, чертежи, схематични чертежи, диаграми).

Комуникативен UUD:

Комуникирайте позицията си на другите: изготвямвашата мисъл в устна и писмена реч (на ниво едно изречение или малък текст).

СлушамИ разбирамречта на другите.

Съгласете заедно правилата за общуване и поведение в училище и ги спазвайте.

Резултати от предметаИзучаването на курса „Математика“ в 1 клас е формирането на следните умения.

Ученици трябва дада бъде в състояние даизползвайте при изпълнение на задачи :

познаване на имената и последователностите на числата от 1 до 20; битов състав на числа от 11 до 20;

познаване на наименованията и символите на операциите събиране и изваждане;

използват знания за таблици за събиране на едноцифрени цифри и съответните случаи на изваждане в рамките на 10 (на ниво на умение);

сравняват групи от обекти, използвайки двойки;

намират значението на изрази, съдържащи 1-2 действия (събиране или изваждане);

решават прости задачи, които разкриват конкретния смисъл на действията събиране и изваждане а) разкриват смисъла на действията събиране и изваждане; както и задачи за намиране на число, което е с няколко единици повече (по-малко) от дадено;

разпознават геометричните фигури: точка, кръг, отсечка, начупена линия, многоъгълник, правоъгълник, квадрат, линии: крива, права линия;

в процеса на изчисления съзнателно следвайте алгоритъма за събиране и изваждане в рамките на 20;

използвайте в речта имената на компонентите и резултатите от действията на събиране и изваждане, използвайте знанията за връзката между тях в процеса на намиране на решение и при оценка на резултатите от действията;

използват знания за комутативното свойство на събирането в процеса на изчисление;

използване в процеса на измерване на знания за единици за измерване на дължина, обем и маса (сантиметър, дециметър, литър, килограм);

подчертават като основа за класификация такива характеристики на обекти като цвят, форма, размер, предназначение, материал;

изберете някои обекти от по-голяма група въз основа на обща характеристика (видова разлика), комбинирайте групи от обекти в голяма група (цяло) въз основа на обща характеристика (генерична разлика);

класифицират предмети и математически обекти според една основа;

използват в изчисленията алгоритъм за намиране на стойността на изрази без скоби, съдържащи две действия (събиране и/или изваждане);

попълнете таблица, съдържаща не повече от три реда и три колони;

решавайте аритметични пъзели и пъзели с числа, съдържащи не повече от две действия.

1 клас (132 часа)

Име на темата	Характеристики на дейността на учениците
ПОДГОТОВКА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ЧИСЛАТА. ПРОСТРАНСТВЕНИ И ВРЕМЕННИ ПРЕДСТАВКИ (8 часа)
Преброяване на обекти (използване на кардинални и поредни числа). Сравнение на групи обекти. Взаимоотношенията „същите“, „повече“, „по-малко“, „повече (по-малко) от ...“ (5 часа) Пространствени и времеви представи (2 часа) Разположението на обектите, относителното разположение на обектите в равнина и в пространството: отгоре - отдолу, отляво - отдясно, отляво - отдясно, отгоре - отдолу, между, отзад. Посоки на движение: нагоре, надолу, наляво, надясно. Времеви представяния: по-рано, по-късно, първо, след това. Работа по проверката ( Един час)	Обадете сечисла в реда, в който се появяват при броенето. обратно броенеот набор от артикули даден брой (8-10 отделни артикула). Сравнетедве групи обекти: комбиниране на обекти по двойки и разчитане на сравняване на числа в реда, в който се появяват при броене; направи заключение, в кои групи обекти има по равно (еднакво количество), в коя група обекти има повече (по-малко) обекти и с колко. Симулирайтеразлични места на обекти в равнината и в пространството според тяхното описание и описвамподреждане на предмети с помощта на думи: горе, долу, ляво, дясно, зад. Подредетесъбития, подреждайки ги в ред (по-рано, по-късно, дори по-късно).
ЦИФРИ ОТ 1 до 10. ЦИФРА 0 Номериране (28 часа)
Цифрите и числата 1-5 (9 часа) Имена, обозначения, поредица от номера. Добавяне към число едно по едно и изваждане от число едно по едно. Принципът на изграждане на естествена редица от числа. Четене, писане и сравняване на числа. Знаци “+”, “–”, “=”. „Страници за любопитните“ -задачи от творчески и проучвателен характер: идентифициране на модели при конструирането на серии, съдържащи числа, геометрични фигури и използване на намерените модели за изпълнение на задачи; най-простият Изчислителна машина, което произвежда следващото число при броене непосредствено след даденото число (2 часа) Дължина. Връзки „по-дълги“, „по-къси“, „еднакви по дължина“ (1ч) Точка. Извита линия. Права. Линеен сегмент. Рей. Прекъсната линия. Многоъгълник (4 часа) Знаци "", " Понятията „равенство“, „неравенство“ (2 часа) Състав на числа от 2 до 5 от два члена.	Възпроизвежданепоредица от числа от 1 до 10 в преден и обратен ред, като се започне от произволно число. Дефинирайтемястото на всяко число в тази редица, както и мястото на числото 0 сред изучаваните числа. Брояразлични предмети (предмети, групи от предмети, звуци, думи и др.) и Инсталирайсерийният номер на обект за даден ред на преброяване. Пишетечисла. Корелирайтефигура и число. Формаследващото число, като добавите 1 към предходното число или извадите 1 от следващото в поредица от числа. Изпълнете Приложи Подредетеобекти по дължина (по око, наслагване, с с помощта на измервания). РазграничетеИ обадете сеправа линия, крива, отсечка, лъч, начупена линия. Разграничете, обадете семногоъгълници (триъгълници, четириъгълници и др.). Изгражданемногоъгълници от съответния брой пръчици. Корелирайтереални обекти и техните елементи с изучавани геометрични линии и форми. Сравнетепроизволни две числа и записвамрезултат от сравнението с помощта на знаци за сравнение "", " Съставетечислени равенства и неравенства. Подредетедадени числа. Съставетеот две числа, числа от 2 до 5 (4 е 2 и 2; 4 е
Числа и цифри 6-9. Номер 0. Номер 10 (19 часа) Състав на числата от 2 до 10 от два члена. Имена, обозначения, поредица от номера. Четене, писане и сравняване на числа. Проект: „Математиката е навсякъде около нас. Числата в гатанки, пословици и поговорки." Единицата за дължина е сантиметър Измерване на сегменти в сантиметри. Чертане на отсечки с дадена дължина (2 часа) Понятията „увеличаване с ..., намаляване с ...“ (2 часа) - задачи от творчески и проучвателен характер: определяне на моделите за конструиране на таблици; най-простият Изчислителна машина,който работи като оператор, който извършва аритметични операции допълнениеИ изваждане; (2 часа) Повторение на разгледаното. " Какво научи? Какво научихме" (Един час) Работа по проверката (Един час)	Изберетегатанки, пословици и поговорки. Съберете сеИ класифицираминформация за раздели (гатанки, пословици и поговорки). работав група: планирамработа, разпространявамработа между членовете на групата. Заедно оценявамрезултат от работата. За измерванеотсечки и изразете дължините им в сантиметри. Рисувамсегменти с дадена дължина (в сантиметри). Използвайтепонятията „увеличаване с ..., намаляване с ...“ при съставяне на диаграми и при писане на числови изрази. Изпълнететворчески и изследователски задачи, Приложизнания и начини за действие в променени условия.
ЦИФРИ ОТ 1 ДО 10 Събиране и изваждане (28 часа)
Вид събиране и изваждане □ ± 1, □ ± 2 (16 часа) Конкретно значение и имена на действия допълнениеИ изваждане. Наименования на числа за събиране (събирания, сбор). Използвайте тези условия, когато четете записи. Вид събиране и изваждане □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Броене и броене по 1, по 2 (7 часа) Задача. Структура на задачата (условие, въпрос). Анализ на задачите. Записване на решение и отговор на задача. Задачи, които разкриват смисъла на аритметичните действия допълнениеИ изваждане. Съставяне на задачи за събиране и изваждане по една и съща картинка, по схематичен чертеж, по решение (3 часа) Решаване на задачи с увеличаване (намаляване) на число с няколко единици (3 часа) Повторение на разгледаното (3 часа) Събиране и изваждане от вида □ ± 3 (12 ч.) Изчислителни техники (5 часа) Текстова задача: допълване на условие с липсващи данни или въпрос, решаване на задачи. "Страници за любопитните"- задачи с творчески и проучвателен характер: класифициране на обекти по дадено състояние; задачи с твърдения, съдържащи логически връзки “всички”, “ако..., то...”, логически задачи (4 часа) Повторение на това, което е обхванато " Какво научи? Какво научихме"(2 часа) Работа по проверката " Да проверим себе си и да оценим нашите постижения" (Един час)	Симулирайтедействия допълнениеИ изважданеизползване на предмети (рязан материал), рисунки; гримвъз основа на чертежи на диаграми на аритметични операции допълнениеИ изваждане,записвамспоред тях числено д равенство. Изпълнетесъбиране и изваждане на формата: □ ± 1, □ ± 2. брояИ обратно броенеот 2. работав най-простите компютър,използвайки нейната рисунка. работапо двойки при игра на математически игри: „Домино с картинки“, „Стълба“, „Примери в кръгове“. Маркирайтезадачи от предложените текстове. Симулирайтес помощта на предмети, рисунки, схематични чертежи и решизадачи, които разкриват смисъла на действията допълнениеИ изваждане; задачи в едно действие за увеличаване (намаляване) на число с няколко единици. ОбяснетеИ оправдавамдействие, избрано за решаване на проблем. За допълванесъстояние на проблема с липсващи данни или въпрос. Изпълнетесъбиране и изваждане на формата □ ± 3. брояИ обратно броенеот 3. За допълванепроблемно състояние с една липсваща информация Изпълнетезадачи с творчески и проучвателен характер, прилагане на знания и методи на действие в променени условия. контролИ оценяваммоята работа.
ЦИФРИ ОТ 1 ДО 10 Събиране и изваждане(продължение) (28 часа)
Повторение на разгледаното (изчисления от вида □ ± 1, 2, 3; решаване на текстови задачи (3 часа) Събиране и изваждане от вида □ ± 4 (4 з) Решаване на задачи за разностно сравнение на числа (Един час) Комутативно свойство на събирането (6 часа) Комутативно свойство на събирането (2 часа) □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 часа) "Страници за любопитните"- задачи с творчески и изследователски характер: изграждане на геометрични фигури по зададени условия; логически задачи; задачи с твърдения, съдържащи логически връзки „всички“, „ако..., то...“ (Един час) Повторение на това, което е обхванато " Какво научи? Защо научи" (2 часа) Връзка между сбор и членове (14 ч.) Наименования на числата при изваждане (умалено, изваждаемо, разлика). Използване на тези термини при четене на записи (2 часа) Изваждане в случаи от тип 6 – □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . Състав на числата 6, 7, 8, 9, 10 (6 часа) Таблица за събиране и съответните случаи изваждане – обобщаване на наученото (Един час) Подготовка за решаване на задачи в две стъпки – решение вериги от задачи (Един час) Единицата за маса е килограм. Определяне на масата на предмети с помощта на везни, претегляне (Един час) Капацитет единица литър (Един час) Повторение на разгледаното „Какво разбра? Какво научихме" (Един час) Работа по проверката „Нека проверим себе си и оценим нашите постижения"(тестова форма). Анализ на резултатите (Един час)	Изпълнетеизчисления на формата: □ ± 4. Решизадачи за разлика сравнение на числа. Приложикомутативно свойство на събиране за случаи на формата □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверетеправилно добавяне с помощта друг метод на добавяне, например методът на добавяне по части (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнетеразлични методи на добавяне, избирамНай-удобният. Изпълнетезадачи с творчески и проучвателен характер, прилагат знания и методи за действие в променени условия. Използвайтематематическа терминология при съставяне и четене на математически равенства. Изпълнетеизчисления на формата: 6 – □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , прилаганезнание за състава на числата 6, 7, 8, 9, 10 и знание за връзката между сбора и членовете. Изпълнетесъбиране с помощта на таблица за събиране на числа в рамките на 10. НаблюдавайтеИ обясни, как две прости задачи, представени в една верига, са свързани една с друга. Претеглетепредмети с точност до килограм. Сравнетеартикули по тегло. Подредетеобекти, подреждайки ги по нарастване (намаляване) на масата. Сравнетесъдове според капацитета. Подредетесъдове според вместимостта, като ги подреди в дадена последователност. контролИ оценявамвашата работа и нейните резултати
ЦИФРИ ОТ 1 ДО 20 Номериране (12 часа)
Номериране (12 часа) Числата от 1 до 20. Имена и ред на числата. Образуване на числата втора десетица от една десетица и няколко единици. Писане и четене на втората десетица (3 часа) Единицата за дължина е дециметър. Връзка между дециметър и сантиметър (Един час) Случаи на събиране и изваждане, базирани на знания за номериране: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (Един час) Текстови задачи в две стъпки. План за решаване на проблема. Записване на решение (2 часа) "Страници за любопитните"- творчески и изследователски задачи: сравнение на маса, дължина на обекти; построяване на геометрични фигури по зададени условия; най-простите комбинаторни задачи (Един час) Повторение на това, което е обхванато " Какво научи? Какво научихме" (2 часа) Контрол и отчитане на знанията (2 часа)	Формачисла на втората десетица от една десетица и няколко единици. Сравнетечисла в рамките на 20, въз основа на реда, в който се появяват при броене. Трансфередни единици за дължина в други: малки в по-големи и големи в по-малки, като се използват връзките между тях. Изпълнетеизчисления от формата 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, базирани на знания за номерацията. Съставетеплан за решаване на проблем в две стъпки. Решизадачи в две стъпки. Изпълнететворчески и изследователски задачи, Приложизнания и начини за действие в променени условия.
ЦИФРИ ОТ 1 ДО 20 Събиране и изваждане(продължение) (22 часа)
Таблично събиране (11 часа) Обща техника за събиране на едноцифрени числа и преминаване през десет. Разглеждане на всеки случай по реда на постепенно увеличаване на втория срок ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Състав на числата от втората десетица. Таблица за добавяне (9 часа) "Страници за любопитните"- задачи с творчески и изследователски характер: логически задачи; задачи с продължение на шаблони; работи за компютър, извършване на изчисляване на стойността на числов израз в две стъпки; вериги (Един час) Повторение на разгледаното „Какво разбра? Какво научихме"(Един час) Таблица за изваждане (11 часа) Общи методи за изваждане с преминаване през десетки: 1) метод на изваждане по части (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) техника, която се основава на познаване на състава на число и връзката между сумата и членовете (8 часа) Решаването на текстови задачи е включено във всеки урок. "Страници за любопитните"- задачи от творчески и проучвателен характер: идентифициране на модели при съставянето на числова серия; задачи с липсващи данни; логически проблеми (Един час) Проект:„Математиката е навсякъде около нас. Форма, размер, цвят. Шарки и орнаменти." Повторение на разгледаното „Какво разбра? Защо научи" (Един час) Работа по проверката „Нека проверим себе си и оценим нашите постижения"(тестова форма). Анализ на резултатите (Един час)	Симулирайтеметод за извършване на действие допълнение Изпълнетесъбиране на числа, преминаващи през десет в рамките на 20. Изпълнететворчески и изследователски задачи, Приложизнания и методи за действие в променени условия. Симулирайтеметоди за извършване на действие изваждане с преход през десет, използвайки предмети, изрязан материал, пръчици за броене, графични диаграми. Изпълнетеизваждане на числа, преминаващи през десет в рамките на 20. Изпълнететворчески и изследователски задачи, Приложизнания и начини за действие в променени условия. Съберете сеинформация: рисунки, снимки на цветни лехи, цветни лехи, отстъпка. Наблюдавайте, анализирайтеИ Инсталирайправила за редуване на форма, големина, цвят в избрани шарки и орнаменти, модел на тяхното редуване. Съставетевашите модели. контролизпълнение на правилото, според което беше съставен образец. работав групи: гримработен план, разпространявамвидове работа между членовете на групата, Инсталирайсрокове за изпълнение на работата поетапно и общо, оценявамрезултат от работата. контролИ оценявамвашата работа, нейните резултати, направете изводи за бъдещето
Заключителен преглед „Какво научихме, какво научихме в 1. клас” (5 часа) Проверка на знанията (1 час)

Тематично планиране

математика

в 1 клас (4 часа седмично, 132 часа)

урок	Предмет	Брой часове
	Учебник по математика. Ролята на математиката в живота на хората и обществото.
	Преброяване на елементи.
	нагоре. На дъното. Наляво. На дясно.
	По-рано. По късно. Първо. След.
	Колкото повече. Повече ▼. По-малко.
	Колко още? Колко по-малко?
	Повторение и обобщение на наученото по темата „Подготовка за изучаване на числата“.
	Много. един.
	Номер и цифра 2.
	Номер и цифра 3.
	Знаци +, -, =.
	Номер и цифра 4.
	По-дълъг, по-къс.
	Номер и цифра 5.
	Числата от 1 до 5. Състав на числото 5.
	Страници за любопитните.
	Точка. Извита линия. Права. Линеен сегмент. Рей.
	Прекъсната линия.
	Затвърдяване на наученото.
	Равенство. Неравенство.
	Многоъгълник.
	Числа 6 и 7. Буква от номер 6.
	Числа 6 и 7. Буква от номер 7.
	Числа 8 и 9. Буква от номер 8.
	Числа 8 и 9. Буква от номер 9.
	Повторение и обобщение на наученото по темата „Числата от 1 до 10“
	Нашите проекти.
	сантиметър.
	Увеличете с.... Намаляване с....
	Събиране и изваждане с числото 0.
	Страници за любопитните.
	Какво научи? Какво научихме.
	Защита на проекта.
	Събиране и изваждане на формата …+1, …- 1.
	Събиране и изваждане от формата …+1 + 1, …- 1 - 1.
	Събиране и изваждане на формата …+2, …- 2.
	Срок. Сума.
	Съставяне на задачи по чертежи.
	Работни листове за събиране и изваждане с числото 2.
	Броене и обратно броене с 2.
	Задачи, включващи увеличаване (намаляване) с няколко единици.
	Страници за любопитните.
	Какво научи? Какво научихме.
	Страници за любопитните.
	Събиране и изваждане на формата …+3, …- 3.
	Събиране и изваждане на числото 3.
	Затвърдяване на наученото. Сравнение на дължини на сегменти.
	Работни листове за събиране и изваждане с числото 3.
	Броене и обратно броене до 3.
	Разрешаване на проблем.
	Разрешаване на проблем.
	Страници за любопитните.
	Какво научи? Какво научихме.
	Какво научи? Какво научихме.
	Затвърдяване на наученото.
	Затвърдяване на наученото.
	Затвърдяване на наученото.
	Събиране и изваждане на числа от първата десетица. Състав на числата 7, 8, 9.
	Задачи за увеличаване на число с няколко единици
	Задачи, включващи намаляване на число с няколко единици (с два комплекта артикули).
	Събиране и изваждане на формата …+4, …- 4.
	Затвърдяване на наученото.
	Колко още? Колко по-малко?
	Разрешаване на проблем.
	Работни листове за събиране и изваждане с номер 4.
	Разрешаване на проблем.
	Пренареждане на термини.
	Приложение на комутативното свойство на събирането за случаи на вида … + 5, 6, 7, 8, 9.
	Таблици за случаи от формата ... + 5, 6, 7, 8, 9.
	Състав на числата в рамките на 10. Затвърдяване.
	Какво научи? Какво научихме.
	Затвърдяване на наученото. Проверка на знанията.
	Връзката между сумата и членовете.
	Разрешаване на проблем.
	Minuend. Сутрахенд. Разлика.
	Изваждане на вида 6 - ..., 7 - ....
	Консолидиране на метода за изчисления на формата 6 - ..., 7 - .... Разрешаване на проблем.
	Изваждане на формата 8 - ..., 9 - ....
	Консолидиране на метода за изчисления на формата 8 - ..., 9 - .... Разрешаване на проблем.
	Изваждане на вида 10 -….
	Затвърдяване на наученото. Разрешаване на проблем.
	килограм.
	Какво научи? Какво научихме.
	Тестова работа по темата „Събиране и изваждане в рамките на 10“.
	Имена и поредица от числа от 11 до 20.
	Образуване на числата от втората десетица.
	Писане и четене на числата от втората десетица.
	Дециметър.
	Събиране и изваждане от вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
	Страници за любопитните.
	Какво научи? Какво научихме.
	Тестова работа по темата „Събиране и изваждане в рамките на 20“.
	Повторение. Подготовка за решаване на задачи в две стъпки.
	Съставна задача.
	Съставна задача.
	Обща техника за събиране на едноцифрени числа и преминаване през десет.
	… + 2, … + 3.
	Събиране на едноцифрени числа с преминаване през десет от формата ... + 4.
	Събиране на едноцифрени числа с преминаване през десет от формата ... + 5.
	Събиране на едноцифрени числа с преминаване през десет от формата ... + 6.
	Събиране на едноцифрени числа с преминаване през десет от формата ... + 7.
	Събиране на едноцифрени числа с преминаване през десет от формата … + 8, … + 9
	Таблица за добавяне.
	Таблица за добавяне.
	Общи техники за таблично изваждане с преминаване през десетици.
	Тип изваждане 11 -….
	Тип изваждане 12 -….
	Тип изваждане 13 -….
	Изваждане на вида 14 -….
	Изваждане на вида 15 -….
	Изваждане на вида 16 -….
	Изваждане на формата 17 - ..., 18 - ....
	Затвърдяване на наученото.
	Страници за любопитните. Какво научи? Какво научихме.
	Нашите проекти.
	Тест по темата „Събиране и изваждане в рамките на 20“
	Затвърдяване на наученото.
	Какво научи, какво научи в 1 клас?