Σύγχρονα προβλήματα επιστήμης και εκπαίδευσης. Λίστα επιστημών υγείας επιστημονικών άρθρων Επιστημονικά άρθρα για τον αθλητισμό

• Προβλήματα εκπαίδευσης στελεχών υγειονομικής περίθαλψης σε αγροτικές περιοχές

  2007 / Pokhodenko I. V., Bystritskaya O. A.

• Εκτίμηση της λειτουργικής κατάστασης του καρδιοαναπνευστικού συστήματος μαθητών με παθολογία των οργάνων του αισθητηρίου συστήματος

  Το άρθρο πραγματεύεται θέματα σωφρονιστικής παιδαγωγικής. Μιλάει για τον έλεγχο της διαδικασίας φυσικής αγωγής των παιδιών με αναπηρία. Παρουσιάζονται τα αποτελέσματα μελετών για την κατάσταση της υγείας των μαθητών σε ειδικά (σωφρονιστικά) σχολεία.

  2011 / Selitrennikova Tatyana Anatolyevna

• Αλληλεπίδραση δομικών φορέων διαφόρων τμημάτων για την εξάλειψη τροχαίων ατυχημάτων

  Εξετάζεται η αλληλεπίδραση των διαφόρων τμημάτων που είναι απαραίτητα για την αποτελεσματική παροχή βοήθειας σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων (RTA), η ορθολογική κατανομή καθηκόντων, δυνάμεων και μέσων κατά την εξάλειψή τους.

  2009 / Odintsov Leonid Grigorievich, Sklyarova Lyudmila Mikhailovna

• Τέταρτη κοινή ομάδα εργασίας της Ευρωπαϊκής Καρδιολογικής Εταιρείας και άλλων εταιρειών για την πρόληψη των καρδιαγγειακών παθήσεων στην κλινική πράξη

  2008 /

• Διαμόρφωση και διόρθωση της αυτοεκτίμησης της προσωπικότητας των μαθητών μιας ειδικής ιατρικής ομάδας στη διαδικασία των μαθημάτων φυσικής αγωγής

  Έχει αποδειχθεί ότι η εκπαιδευτική διαδικασία που στοχεύει στη διαμόρφωση και διόρθωση της επαρκούς αυτοεκτίμησης της προσωπικότητας των μαθητών έχει θετική επίδραση στη συνολική ανάπτυξη των σωματικών ιδιοτήτων και στη διόρθωση της σκολίωσης 1-2 βαθμού.

  2008 / Αστάχοφ Ντμίτρι Αλεξάντροβιτς

• Τρέχουσα επιδημιολογική κατάσταση σχετικά με την ιογενή εγκεφαλίτιδα που μεταδίδεται από κρότωνες στο Primorsky Krai

  2010 / Voronok V. M., Rumyantseva E. E., Zakharova G. A., Burukhina E. G., Pavlenko E. V., Leonova G. N.

• Δομή ρυθμού-ρυθμού της τεχνικής τρεξίματος 100 μέτρων με εμπόδια ως πρότυπο βάσης για μεθόδους διδασκαλίας

  2007 / Stolyar L. M.

• Αξιολόγηση της ποιότητας ανάπτυξης του σωματικού πολιτισμού και του αθλητισμού σε δημοτικές περιοχές

  Η εργασία παρουσιάζει τα κύρια κριτήρια για την ανάπτυξη της φυσικής κουλτούρας και του αθλητισμού σε δημοτικό επίπεδο, υπολογίζει τις εξισώσεις παλινδρόμησης, παρέχει εκτιμώμενους δείκτες των χαρακτηριστικών του αθλητισμού, της φυσικής αγωγής και των εργασιών αναψυχής, της παροχής προσωπικού φυσικής αγωγής, της υλικοτεχνικής βάσης και ...

  2011 / Kudinova Victoria Anatolyevna

• Εμπειρογνωμοσύνη για την ποιότητα παροχής προνοσοκομειακής ιατρικής περίθαλψης στον αγροτικό πληθυσμό

  Τονίζεται ο ρόλος του βοηθού ιατρικού προσωπικού στην παροχή ιατρικής περίθαλψης στους αγροτικούς πληθυσμούς. Οι συγγραφείς ανέπτυξαν μεθόδους εκτίμησης της ποιότητας της παρεχόμενης προϊατρικής περίθαλψης που περιλαμβάνουν έξι δείκτες: ποιότητα διάγνωσης, ιατρική περίθαλψη, προϊατρική φροντίδα, τακτικές αποφάσεις από βοηθούς γιατρούς,...

  2004 / Musin I. T., Yarullin M. A.

• Μια σύντομη επισκόπηση των αποτελεσμάτων των υπολογισμών του μέσου όρου που συσσωρεύτηκε το 1986-1995. αποτελεσματική δόση ακτινοβολίας σε κατοίκους κατοικημένων περιοχών της Ρωσικής Ομοσπονδίας που εκτέθηκαν σε ραδιενεργή μόλυνση ως αποτέλεσμα του ατυχήματος στον πυρηνικό σταθμό του Τσερνομπίλ το 1986.

  Η εργασία αυτή πραγματοποιήθηκε το 1995-1997. στο πλαίσιο συμφωνιών με το Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης και το Υπουργείο Υγείας της Ρωσίας. Οι ομάδες που πραγματοποίησαν τις αξιολογήσεις του SNED, καθώς και παρείχαν τα αρχικά δεδομένα για τους υπολογισμούς: περιοχές Bryansk, Tula και Oryol: IRG του Υπουργείου Υγείας της Ρωσίας, Αγία Πετρούπολη. Διευθυντής καθ. Ramzaev P.V. Διευθυντής....

  1999 /

• Κανονιστικά δεδομένα για τον ρωσικό πληθυσμό και τυποποίηση της κλίμακας Συνοπτικής Αξιολόγησης των Γνωστικών Λειτουργιών σε ασθενείς με Σχιζοφρένεια (BACS)

  Αυτό το άρθρο παρουσιάζει τα αποτελέσματα μιας έρευνας 204 υγιών ατόμων από τον γενικό πληθυσμό που ολοκλήρωσαν εργασίες στην κλίμακα Σύντομη αξιολόγηση των γνωστικών λειτουργιών σε ασθενείς με σχιζοφρένεια (BACS), προκειμένου να προσδιοριστεί το ρωσικό πληθυσμιακό πρότυπο. Η κλίμακα που εξετάζουμε μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε πλήρως τις περιοχές...

  2010 / Sarkisyan Gayane Rachikovna, Gurovich I. Ya., Keefe R. S.

• Σύγκριση κοινωνικής δραστηριότητας μαθητών που ασχολούνται και μη με τον αθλητισμό

  Το άρθρο είναι αφιερωμένο στη μελέτη της επίδρασης του αθλητισμού στην κοινωνική δραστηριότητα των μαθητών χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του προσανατολισμού και του σκακιού.

  2007 / Plashenkov V. M., Abaev V. A.

• Ανάλυση των αιτιών και των παραγόντων της επικράτησης των αμβλώσεων στη Δημοκρατία του Ουντμούρτ

  Διεξήχθη κοινωνιολογική έρευνα σε 1.804 γυναίκες που διέκοψαν την εγκυμοσύνη τους και 1.029 που δεν διέκοψαν την εγκυμοσύνη τους. Έχουν εντοπιστεί τρεις ομάδες παραγόντων: κοινωνικοοικονομικοί, ιατρο-οργανωτικοί, ιατροβιολογικοί, οι οποίοι έχουν ανταπόκριση συσχέτισης τουλάχιστον 0,95 ως προς τον επηρεασμό του σχηματισμού προαπαιτούμενων...

  2006 / Bushmeleva N. N.

• Χαρακτηριστικά του μεταβολισμού των οιστρογόνων στον μετεμμηνοπαυσιακό καρκίνο του ενδομητρίου

  2007 / Ashrafyan L. A., Antonova I. B., Bozhenko V. K., Basova I. O.

• Συγκριτική ανάλυση μαθητών με συνέπειες εγκεφαλικής παράλυσης και υγιών μαθητών ως προς το επίπεδο λειτουργικής ανάπτυξης και κινητικών ικανοτήτων

  Το άρθρο παρουσιάζει τα αποτελέσματα έρευνας φοιτητών του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου Blagoveshchensk. Εξετάζονται οι διαφορές μεταξύ υγιών μαθητών και μαθητών με συνέπειες εγκεφαλικής παράλυσης ως προς το επίπεδο λειτουργικής ανάπτυξης και τις κινητικές ικανότητες.

  2010 / Mikhailovsky Alexander Pavlovich

1

Το άρθρο παρουσιάζει τη γνώμη των ειδικών στον τομέα της φυσικής αγωγής σχετικά με την ανάγκη αύξησης του ενδιαφέροντος των μαθητών για τη συστηματική φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Τεκμηριώνεται η σκοπιμότητα αναζήτησης νέων μεθόδων οργάνωσης μαθημάτων φυσικής αγωγής και τέτοιων μεθόδων επιρροής που θα διασφάλιζαν τη διαμόρφωση θετικού προσανατολισμού του ατόμου προς τη συστηματική φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Το άρθρο παρουσιάζει επίσης τα αποτελέσματα μιας μελέτης της στάσης των μαθητών απέναντι στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό στο πανεπιστήμιο. Αναλύονται οι κύριοι λόγοι για τη μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών για τη συστηματική φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Μια ανώνυμη έρευνα κατέστησε δυνατό να εντοπιστούν τα κύρια κίνητρα για συστηματική φυσική αγωγή. Πραγματοποιήθηκε συγκριτική ανάλυση του ενδιαφέροντος των μαθητών για μαθήματα φυσικής αγωγής στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο. Έχουν προσδιοριστεί τα είδη σωματικής δραστηριότητας που είναι πιο ενδιαφέροντα για τους μαθητές, τόσο για ανεξάρτητες σπουδές όσο και για μαθήματα σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Προσανατολισμός της προσωπικότητας

σωματική δραστηριότητα

σωματικής καλλιέργειας και αθλητισμού

Φοιτητές

1. Balysheva, N. V. Γενικά χαρακτηριστικά του προβλήματος του ελλείμματος κινητικής δραστηριότητας σε μαθητές με περιορισμένες δυνατότητες του καρδιοαναπνευστικού συστήματος / N. V. Balysheva, M. D. Bogoeva, M. V. Kovaleva, E. N. Kopeikina, O. G. Rumba // Φυσική καλλιέργεια και υγεία: επιστημονική και μεθοδολογική. περιοδικό. – Voronezh: VSPU Publishing House, 2013. – Τεύχος. 4 (46). – σελ. 85-90.

2. Bocharova, V.I. Τεχνολογία για την αύξηση της φυσικής απόδοσης των μαθητών με βάση το σύστημα Pilates // Φυσική καλλιέργεια και υγεία: επιστημονική και μεθοδολογική. περιοδικό. – Voronezh: Publishing House of the Voronezh State Pedagogical University, 2011. – Τεύχος. 6 (36). – σελ. 34-36.

3. Gorelov, A. A. Σχετικά με το ζήτημα της χρήσης ανεξάρτητης φυσικής κατάρτισης στον εκπαιδευτικό χώρο ενός σύγχρονου πανεπιστημίου / A. A. Gorelov, V. L. Kondakov, A. N. Usatov // Φυσική αγωγή φοιτητών. – 2013. – Αρ. 1. – Σ. 17-26. doi:10.6084/m9.figshare.156351.

4. Gorelov, A. A. Η εμπειρία χρήσης της φυσικής καλλιέργειας μέσων για την αύξηση της πνευματικής και σωματικής απόδοσης, τη μείωση του νευρο-συναισθηματικού στρες μαθητών με προβλήματα υγείας / A. A. Gorelov, O. G. Rumba, V. L. Kondakov / / Επιστημονικά δελτία του Belgorod State University. – Belgorod: BelSU Publishing House, – 2010. – Νο. 6 (77). – Τόμ. 5. – σσ. 185-192.

5. Grachev, A. S. Βελτίωση της απόδοσης του οπτικού αναλυτή μεταξύ μαθητών ειδικοτήτων υπολογιστών // Σύγχρονα προβλήματα επιστήμης και εκπαίδευσης. – 2012. – Αρ. 6. – Σελ. 341.

6. Zhovan, G. F. Σχετικά με το πρόβλημα της βελτίωσης των προσόντων των καθηγητών φυσικής αγωγής που εργάζονται σε ειδικό εκπαιδευτικό τμήμα / G. F. Zhovan, O. G. Rumba // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας. – Μ., 2015. – Νο. 2. – Σελ. 37-39.

7. Ponomarev, N. I. Σχετικά με τη διαμόρφωση των ανθρώπινων αναγκών στη φυσική κουλτούρα και τις αθλητικές δραστηριότητες (θεωρητική πτυχή) / N. I. Ponomarev, V. M. Reizin // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας. – Μ., 1988. – Τεύχος. 10. – σελ. 2-4.

Η συνειδητή εστίαση ενός ατόμου στη φυσική κουλτούρα και τον αθλητισμό είναι ένα από τα θεμελιώδη στοιχεία της διαμόρφωσης της φυσικής κουλτούρας στη σύγχρονη κοινωνία. Είναι αυτή που καθορίζει τη συμπεριφορά του ατόμου, τη στάση απέναντι στον εαυτό του και στους άλλους. Η κατεύθυνση του ατόμου αποκαλύπτεται όχι σε μεμονωμένες, τυχαίες ενέργειες ενός ατόμου, αλλά στην επιλεγμένη, κύρια σφαίρα δραστηριότητας.

Ένας σημαντικός όγκος έρευνας έχει αφιερωθεί στα ζητήματα του προσανατολισμού της προσωπικότητας, αλλά το πρόβλημα της διαμόρφωσης του προσανατολισμού της προσωπικότητας των μαθητών εξακολουθεί να παραμένει επίκαιρο. Στη σύγχρονη κατάσταση, καθίσταται σημαντικό να επανεξετάσουμε το περιεχόμενο, τις μεθόδους και τις τεχνικές διαμόρφωσης του προσανατολισμού ενός ατόμου με βάση μια προσέγγιση προσωπικής δραστηριότητας, η οποία τοποθετεί την ανάλυση υποκειμενικών παραγόντων στην κατανόηση των αξιών, των ιδανικών και του νοήματος σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων στο επίκεντρο της παιδαγωγικής έρευνας. Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί η έλλειψη θετικού προσανατολισμού που παρατηρείται στην πράξη στην πλειοψηφία των μαθητών προς τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό.

Πρέπει να σημειωθεί ότι τα μαθήματα φυσικής αγωγής θα είναι πιο αποτελεσματικά όσο πιο ξεκάθαρα κατανοούν οι νέοι τους στόχους της φυσικής αγωγής και την προσωπική αξία τέτοιων μαθημάτων. Επομένως, είναι απαραίτητο να αναζητηθούν τέτοιες μέθοδοι οργάνωσης μαθημάτων φυσικής αγωγής, μέθοδοι επιρροής που θα μπορούσαν να εξασφαλίσουν αποτελεσματικότερα τη διαμόρφωση ενός θετικού προσανατολισμού προσωπικότητας προς τα μαθήματα φυσικής αγωγής.

Η ανάλυση των αποτελεσμάτων του σχηματισμού του προσανατολισμού της προσωπικότητας των μαθητών διαφορετικών ηλικιακών ομάδων έδειξε ότι μέχρι την ηλικία του γυμνασίου ο αριθμός των μαθητών με θετικό προσανατολισμό προς τη φυσική αγωγή μειώνεται σημαντικά (έως 30%), και στο πανεπιστήμιο αυτό το αποτέλεσμα μόνο σταθεροποιείται.

Η χρήση μόνο παραδοσιακών μεθόδων και μεθόδων επιρροής, συχνά διαφορετικών μεταξύ τους, λαμβάνοντας ελάχιστα υπόψη τα ατομικά τυπολογικά χαρακτηριστικά των μαθητών, δεν είναι αρκετά υποσχόμενη. Είναι πιο σκόπιμο να χρησιμοποιηθεί ένα τέτοιο ολιστικό σύστημα συγκεκριμένων μορφών οργάνωσης μαθημάτων και μεθόδων επιρροής που αντιστοιχούν στην ανθρωπιστική αρχή της «ενθάρρυνσης, όχι δύναμης» και, ως εκ τούτου, αυξάνουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τη δραστηριότητα που τους καθοδηγεί ο δάσκαλος. προς. Η λειτουργία τέτοιων μεθόδων επιρροής θα πρέπει να είναι η διασφάλιση της αναδιάρθρωσης της κινητήριας σφαίρας των μαθητών, που αποδέχονται επαρκώς τον στόχο της δραστηριότητας, ως αποτέλεσμα της οποίας διαμορφώνεται ένας θετικός προσανατολισμός προς αυτήν.

Η δυναμική του προσανατολισμού της προσωπικότητας στην πιο γενική μορφή μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής: με βάση διάφορες στοιχειώδεις ανάγκες, ένα άτομο αναπτύσσει ορμές. Με την επίγνωση, οι κλίσεις μετατρέπονται σε επιθυμίες. Η ικανοποίηση των ορμών και των επιθυμιών συνδέεται με την εκδήλωση της θέλησης και τις συναισθηματικές διεργασίες. Οι ανάγκες εκδηλώνονται πρώτα ως συναισθηματική κατάσταση, στη συνέχεια αυτή η κατάσταση, αφού γίνεται σταθερή, αναγνωρίζεται, γενικεύεται και γίνεται το κίνητρο για δραστηριότητα. Ταυτόχρονα, οι ανάγκες γίνονται μια μορφή εκδήλωσης κατεύθυνσης. Η ικανοποίηση των αναγκών οδηγεί σε αυξημένη δραστηριότητα.

Σκοπός της έρευνας ήταν να αναλύσει την κατεύθυνση των ενδιαφερόντων των νέων μαθητών στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Πρόσφατα, ένας μεγάλος αριθμός ειδικών στον τομέα της φυσικής αγωγής έθεσε το ζήτημα της ανάγκης αύξησης του ενδιαφέροντος και βελτίωσης της στάσης των νέων μαθητών στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Τη σχολική χρονιά 2013-14. έτος, καθηγητές του Τμήματος Φυσικής Αγωγής Νο 1 του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου «BelSU» πραγματοποίησαν ανώνυμη έρευνα σε μαθητές 1ου-3ου έτους διαφόρων ειδικοτήτων. Στην έρευνα συμμετείχαν 448 μαθητές, εκ των οποίων 150 αγόρια και 298 κορίτσια. Μια ανάλυση των αποτελεσμάτων της διαμόρφωσης του προσανατολισμού της προσωπικότητας των μαθητών έδειξε ότι η πλειονότητα δεν είχε ουσιαστικά καμία διαμόρφωση προσανατολισμού προς τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό.

Η μελέτη της διαμόρφωσης του προσανατολισμού της προσωπικότητας ενός μαθητή προς τη φυσική αγωγή μας επιτρέπει να ισχυριστούμε ότι ο προσανατολισμός στο σύνολό του βρίσκεται σε χαμηλό επίπεδο. Να σημειωθεί ότι το 29% των κοριτσιών και το 4,5% των αγοριών δεν έχουν αθληθεί ποτέ καθόλου. Η πλειοψηφία των μαθητών, εκτός από τα υποχρεωτικά μαθήματα, δεν ασχολείται με τη φυσική αγωγή, αν και σύμφωνα με την έρευνα, το 28,5% των αγοριών και το 39% των κοριτσιών δηλώνουν ότι το πανεπιστήμιό τους διαθέτει όλες τις προϋποθέσεις για φυσική αγωγή και αθλητισμό σε κατάλληλη στιγμή για αυτούς. Έχει διαπιστωθεί ότι η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών του 1ου έτους (75,8%) παρακολουθεί μαθήματα κατάρτισης από ανάγκη και μόνο το 9,4% παρακολουθεί μαθήματα φυσικής αγωγής με επιθυμία.

Κάποια αισιοδοξία προκαλείται από τα αποτελέσματα της ανάλυσης των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση σχετικά με τον σκοπό της φοίτησής τους στα μαθήματα φυσικής αγωγής στο πανεπιστήμιο (Εικ. 1). Παρά το γεγονός ότι για την πλειονότητα των μαθητών, ο σκοπός της παρακολούθησης μαθημάτων είναι η λήψη τεστ και για μια μειοψηφία είναι η βελτίωση της υγείας τους, η ποσοστιαία αναλογία τους από μάθημα σε μάθημα αλλάζει προς το καλύτερο.

Ρύζι. 1 Ο σκοπός των μαθητών που παρακολουθούν μαθήματα φυσικής αγωγής

Τα κίνητρα για τη φυσική αγωγή, σύμφωνα με τους N. I. Ponomarev, V. M. Reizin, είναι η κύρια προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητά τους. Μια ανώνυμη έρευνα σε φοιτητές του πανεπιστημίου του Μπέλγκοροντ έδειξε ότι το 70% των μαθητών πηγαίνει στα μαθήματα φυσικής αγωγής αποκλειστικά για να λάβουν πιστωτικές μονάδες (εξετάσεις). 20% - να κάνετε ένα διάλειμμα από τις σπουδές στην τάξη. 7% - για να "σκοτώσει" το χρόνο. και μόνο 3% - για να αυξηθεί το επίπεδο φυσικής κατάστασης. Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι, πρώτον, οι περισσότεροι μαθητές δεν αντιλαμβάνονται τη σημασία της φυσικής αγωγής για την υγεία τους και τη μελλοντική επιτυχία στο επάγγελμά τους και στη ζωή τους, και δεύτερον, οι περισσότεροι από αυτούς (τόσο αυτοί που παρακολουθούν τακτικά μαθήματα όσο και εκείνοι που τα λείπουν ) το περιεχόμενο αυτών των τάξεων δεν είναι αρκετά ενδιαφέρον.

Η ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών σε ερωτήσεις που τους επιτρέπουν να αξιολογήσουν τον τρόπο ζωής τους και να εντοπίσουν παράγοντες που συμβάλλουν στη μείωση του επιπέδου της υγείας τους είναι επίσης ανησυχητική (Εικ. 2).

Ρύζι. 2. Αυτοαξιολόγηση του υγιούς βιοτικού επιπέδου φοιτητών του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου «BelSU»

Η επιστημονικά αποδεδειγμένη ανάγκη ενός νεαρού σώματος για κίνηση αντιστοιχεί σε 14-19 χιλιάδες βήματα την ημέρα, ή 1,3-1,8 ώρες την ημέρα. Ταυτόχρονα, η αυτοαξιολόγηση της φυσικής δραστηριότητας των μαθητών υποδηλώνει την ανεπάρκειά της. Η έρευνά μας έδειξε ότι η πραγματική ποσότητα σωματικής δραστηριότητας των μαθητών είναι σαφώς χαμηλότερη από την αυτοεκτίμησή τους. Έτσι, η πλειοψηφία των αγοριών χαρακτηρίζει τη σωματική τους δραστηριότητα ως άνω του μέσου όρου και η πλειοψηφία των κοριτσιών - ως μέση (Εικ. 3).

Ρύζι. 3. Αυτοαξιολόγηση σωματικής δραστηριότητας φοιτητών του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου «BelSU»

Όταν απαντούσαν στην ερώτηση σχετικά με το ενδιαφέρον που έδειξαν για τα μαθήματα φυσικής αγωγής στο σχολείο, οι μαθητές από διαφορετικά μαθήματα έδωσαν κάπως αντιφατικές απαντήσεις (Εικ. 4).

Φαίνεται ότι οι μαθητές όλων των μαθημάτων θα πρέπει να έχουν το ίδιο επίπεδο ενδιαφέροντος για τις σχολικές δραστηριότητες και να μην αλλάζουν με την ηλικία. Ωστόσο, κατά την ανάλυση των απαντήσεων, διαπιστώθηκε ότι από μάθημα σε μάθημα, το ενδιαφέρον για τη φυσική αγωγή κατά τη διάρκεια του σχολείου αυξάνεται. Ίσως αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι, ενώ έκαναν φυσική αγωγή σε ένα πανεπιστήμιο, οι μαθητές θυμούνται όλο και περισσότερο τα μαθήματα στο σχολείο με νοσταλγία, αφού τα μαθήματα στο σχολείο ήταν πιο ενδιαφέροντα για αυτούς. Μια ανάλυση των απαντήσεων στην ερώτηση σχετικά με το ενδιαφέρον που εκδηλώνεται για μαθήματα φυσικής αγωγής σε ένα πανεπιστήμιο επιβεβαιώνει την υπόθεση ότι με την ηλικία, το ενδιαφέρον για τέτοιες δραστηριότητες μειώνεται για διάφορους λόγους τόσο μεταξύ των κοριτσιών όσο και των αγοριών.

Ρύζι. 4. Ενδιαφέρον για μαθήματα φυσικής αγωγής στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο μεταξύ των φοιτητών του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου "BelSU"

Η επιβεβαίωση της προοδευτικής μείωσης της φυσικής δραστηριότητας των νέων μαθητών ήταν μια σύγκριση των αποτελεσμάτων των απαντήσεων στην ερώτηση σχετικά με τα μαθήματα σε αθλητικά τμήματα κατά τη διάρκεια του σχολείου και στη συνέχεια σε ένα πανεπιστήμιο (Εικ. 5).

Ρύζι. 5. Μαθήματα σε αθλητικά τμήματα από φοιτητές του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου «BelSU» πριν την είσοδο στο πανεπιστήμιο και κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο πανεπιστήμιο

Τα κορίτσια σταματούν ιδιαίτερα τα αθλήματα μετά το σχολείο. Ίσως αυτό οφείλεται στην έλλειψη ελεύθερου χρόνου, τον οποίο αρχίζουν να ξοδεύουν για την προετοιμασία της εργασίας, την επικοινωνία με νέους φίλους κ.λπ. Η μελέτη των απαντήσεων των μαθητών σχετικά με τα είδη αθλημάτων με τα οποία ασχολούνταν στο σχολείο ή με τα οποία ασχολούνται αυτή τη στιγμή μας επέτρεψε να εντοπίσουμε τα πιο δημοφιλή είδη σωματικής δραστηριότητας. Τα περισσότερα αγόρια τόνισαν τα αθλητικά παιχνίδια. Στα σχολικά τους χρόνια, τα κορίτσια είχαν περισσότερες πιθανότητες να αθληθούν και κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο πανεπιστήμιο άρχισαν να δίνουν προσοχή στην αεροβική και τις ποικιλίες της.

Απαντώντας στην ερώτηση σχετικά με την ανάγκη να γίνουν αλλαγές στο περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών στο μάθημα «Φυσική Αγωγή», οι απόψεις των μαθητών διίστανται. Οι περισσότεροι μαθητές θεωρούν απαραίτητο να κάνουν κάποιες προσαρμογές στην εκπαιδευτική διαδικασία, ενώ οι υπόλοιποι δεν επιθυμούν αλλαγές στο πρόγραμμα μαθημάτων. Επιπλέον, για τους μαθητές του τμήματος ειδικής αγωγής, η φοίτηση αυξάνεται από μάθημα σε μάθημα και είναι λιγότερο πιθανό να επιθυμούν αλλαγές στο πρόγραμμα μαθημάτων. Ίσως αυτό είναι συνέπεια του γεγονότος ότι οι μαθητές του τμήματος ειδικής αγωγής από μάθημα σε μάθημα στη διαδικασία των πρακτικών μαθημάτων, λαμβάνοντας πρόσθετες, συμπεριλαμβανομένων θεωρητικών γνώσεων και εφαρμόζοντάς τις στην πράξη, αντιλαμβάνονται την αποτελεσματικότητα της φυσικής αγωγής. Στον ελεύθερο χρόνο τους από τις σπουδές δίνεται στους μαθητές το δικαίωμα να επιλέξουν το είδος της σωματικής δραστηριότητας· οργανώνονται για αυτούς διάφορες αθλητικές εκδηλώσεις. Όμως, παρόλα αυτά, ο συντριπτικός αριθμός των ερωτηθέντων απάντησε ότι δεν συμμετέχει στην αθλητική ζωή της σχολής. Και στα τελευταία χρόνια, ο αριθμός των φοιτητών που εκπροσωπούν τη σχολή τους σε αθλητικές εκδηλώσεις μειώνεται.

Αρνητική τάση παρατηρείται στη στάση των μαθητών ως προς τη δυνατότητα ενσωμάτωσης υποχρεωτικών μαθημάτων φυσικής αγωγής στο 4ο και 5ο έτος. Εάν τα αγόρια του 1ου έτους δείχνουν ξεκάθαρη επιθυμία να συνεχίσουν τη φυσική αγωγή καθ 'όλη τη διάρκεια της φοίτησης στο πανεπιστήμιο, τότε ήδη στο 2ο και 3ο έτος υπάρχει μια μικρή μείωση σε αυτό το ενδιαφέρον. Τα κορίτσια δείχνουν ακόμη μικρότερο ενδιαφέρον για τακτικά μαθήματα φυσικής αγωγής στο 4ο και 5ο έτος. Ήδη από το πρώτο έτος, είναι λίγοι οι μαθητές που θέλουν να ασχοληθούν με σωματικές ασκήσεις στα τελειότερα χρόνια, και στο μέλλον υπάρχουν ακόμη λιγότεροι τέτοιοι μαθητές.

Είναι προφανές ότι η αύξηση της σωματικής δραστηριότητας (ΜΑ) των μαθητών είναι αδύνατη χωρίς να αναπτύξουν σε αυτούς ένα ειλικρινές ενδιαφέρον για τη φυσική αγωγή και μια συνειδητή επιθυμία για πρόσθετη σωματική άσκηση. Το να ληφθεί υπόψη το ενδιαφέρον που δείχνουν οι μαθητές για οποιοδήποτε άθλημα θα βελτίωνε την αποτελεσματικότητα των μαθημάτων φυσικής αγωγής. Τα στοιχεία που ελήφθησαν δείχνουν ότι για την πλειοψηφία των ερωτηθέντων, οι πιο ελκυστικές δραστηριότητες είναι η αερόμπικ (24%), τα αθλητικά παιχνίδια (20%), η κολύμβηση και οι καταδύσεις (18%). Σημαντική μερίδα των ερωτηθέντων (περίπου 40%) θα ήθελε να ασχοληθεί με πρόσθετους τύπους σωματικής άσκησης που τους ενδιαφέρουν, εκτός του σχολικού προγράμματος.

Συμπέρασμα. Τα αποτελέσματα της έρευνας είναι αισιόδοξα με την έννοια ότι δείχνουν ότι η πλειονότητα των μαθητών ενδιαφέρεται για τη σωματική δραστηριότητα και προθυμία για σωματική δραστηριότητα. Ταυτόχρονα, αυτά τα αποτελέσματα μάς κάνουν να σκεφτούμε να βρούμε ευκαιρίες και τρόπους οργάνωσης της εργασίας των τμημάτων φυσικής αγωγής, ώστε οι μαθητές να μπορούν να ασχοληθούν με τα είδη σωματικών ασκήσεων που τους ενδιαφέρουν και για τα οποία είναι πρόθυμοι να βρουν επιπλέον χρόνο.

Έτσι, η ανάγκη να βρεθούν τρόποι για να αυξηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών για τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό είναι αναμφισβήτητη. Καλά οργανωμένα, δυναμικά, ποικίλα, συναρπαστικά μαθήματα φυσικής αγωγής εξυπηρετούν πολλούς πολλά υποσχόμενους στόχους. Όλα τα παραπάνω υποδεικνύουν την ανάγκη λήψης σοβαρών μέτρων για την ενθάρρυνση στους μαθητές του ενδιαφέροντος για διάφορα είδη σωματικής δραστηριότητας, τη διαμόρφωση του προσανατολισμού του ατόμου προς τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό, καθώς και γενικά για τη διαμόρφωση της στάσης του απέναντι σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής. .

Αξιολογητές:

Sushchenko V.P., Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής, Υποκριτική Διευθυντής του Ινστιτούτου Φυσικής Πολιτισμού, Αθλητισμού και Τουρισμού, Ομοσπονδιακό Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Πέτρος ο Μέγας της Αγίας Πετρούπολης Κρατικό Πολυτεχνείο", Αγία Πετρούπολη.

Rumba O. G., Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής, Καθηγητής του Τμήματος «Θεωρίες και Μέθοδοι Φυσικής Πολιτισμού», Ινστιτούτο Φυσικής Πολιτισμού, Αθλητισμού και Τουρισμού του Ομοσπονδιακού Κρατικού Αυτόνομου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Εκπαίδευσης «Πέτρος ο Μέγας της Αγίας Πετρούπολης Πολυτεχνείο», Αγία Πετρούπολη .

Βιβλιογραφικός σύνδεσμος

Kondakov V.L., Kopeikina E.N., Balysheva N.V., Usatov A.N., Skrug D.A. Η ΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΧΩΡΟ ΕΝΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ // Σύγχρονα προβλήματα επιστήμης και εκπαίδευσης. – 2015. – Αρ. 1-1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18861 (ημερομηνία πρόσβασης: 01/08/2020). Φέρνουμε στην προσοχή σας περιοδικά που εκδίδονται από τον εκδοτικό οίκο "Ακαδημία Φυσικών Επιστημών"

Η σωματική καλλιέργεια και ο αθλητισμός ως παράγοντας πρόληψης σωματικών παθήσεων.

Η φυσική κουλτούρα επηρεάζει όλες τις πτυχές της ανθρώπινης ζωής : αναπτύσσει τις πνευματικές και ηθικές ιδιότητες του ατόμου, ενισχύει τα κίνητρα για αυτο-ανάπτυξη, πραγματοποιεί κοινωνική προσαρμογή, βοηθά στην κατάλληλη ανταπόκριση στους περιβαλλοντικούς παράγοντες στρες, δημιουργεί την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, διασφαλίζει τη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας σε όλη τη διάρκεια ενός ζωή του ανθρώπου. Από την αρχαιότητα, το πρόβλημα της διατήρησης της ανθρώπινης υγείας ήταν ένα από τα πιο σημαντικά και ήδη από την αρχαιότητα η φυσική κουλτούρα αντιμετωπιζόταν ως συστατικό της υγείας. Επί του παρόντος, λόγω του έντονα επιδεινωμένου προβλήματος της διατήρησης και ενίσχυσης της ανθρώπινης υγείας, η ανάπτυξη της φυσικής κουλτούρας και του αθλητισμού δίνεται μεγάλη προσοχή σε όλο τον κόσμο.Η φυσική καλλιέργεια είναι πολυλειτουργική. Κατά τη διάρκεια της σωματικής δραστηριότητας, σχεδόν όλα τα όργανα και τα συστήματα του ανθρώπινου σώματος συμμετέχουν σε ενεργό εργασία. Αλλάζοντας τη φύση και το μέγεθος των προπονητικών φορτίων, μπορείτε να επηρεάσετε σκόπιμα την πορεία των διαδικασιών προσαρμογής και έτσι να ενισχύσετε διάφορα όργανα και να αναπτύξετε τις πιο σημαντικές φυσικές ιδιότητες. Τα ευεργετικά αποτελέσματα της τακτικής άσκησης στην υγεία. Αυξημένος τόνος του κεντρικού νευρικού συστήματος. βελτίωση των διαδικασιών διέγερσης και αναστολής, της κινητικότητάς τους, της ισορροπίας. ενίσχυση της δραστηριότητας του καρδιαγγειακού και του αναπνευστικού συστήματος. αύξηση του συνολικού όγκου του κυκλοφορούντος αίματος, αύξηση του αριθμού των ερυθρών αιμοσφαιρίων και της περιεκτικότητας σε αιμοσφαιρίνη. ανάπτυξη του μυϊκού συστήματος? βελτίωση των κινητικών ιδιοτήτων των μυών: ταχύτητα, δύναμη, ευκινησία, αντοχή. ανάπτυξη κινητικής δραστηριότητας και συντονισμός κινήσεων. βελτίωση της κυκλοφορίας του αίματος στις μυϊκές ίνες. ομαλοποίηση του μεταβολισμού στο σώμα. βελτίωση της ρύθμισης των λειτουργιών των οργάνων.Η έννοια της φυσικής Πολιτισμός . σωματικής καλλιέργειας και αθλητισμού - αυτή είναι η ανάπτυξη των φυσικών, αισθητικών και ηθικών ιδιοτήτων της ανθρώπινης προσωπικότητας, οργάνωση κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων, αναψυχή του πληθυσμού, πρόληψη ασθενειών, εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, σωματική και ψυχοσυναισθηματική αναψυχή και αποκατάσταση, ψυχαγωγία, επικοινωνία , και τα λοιπά. Η συστηματική σωματική άσκηση προκαλεί σημαντικές θετικές αλλαγές στο καρδιαγγειακό σύστημα: ευνοϊκές μορφολογικές αλλαγές, εξοικονόμηση εργασίας σε ηρεμία και μέτρια φόρτιση, επέκταση της λειτουργικότητας. Ο καρδιακός μυς αυξάνεται, γίνεται πιο δυνατός και πιο αποτελεσματικός: η αρτηριακή πίεση ομαλοποιείται. Επίδραση σε ορισμένα όργανα. Η σωματική άσκηση έχει ευεργετική επίδραση στη λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος, συμβάλλοντας στην αύξηση της ζωτικής ικανότητας των πνευμόνων και στην πιο παραγωγική χρήση του οξυγόνου από τον εισπνεόμενο αέρα. Οι συστηματικές ασκήσεις έχουν θετική επίδραση στο μυοσκελετικό σύστημα του ανθρώπινου σώματος. Για παράδειγμα, οι αθλητικές ασκήσεις προκαλούν πάχυνση του οστικού ιστού, αυξάνοντας τη δύναμή του, παρέχοντας μεγαλύτερη κινητικότητα των αρθρώσεων, ελαστικότητα και δύναμη του συνδέσμου.Χάρη στον πολλαπλασιασμό των μυϊκών ινών βελτιώνεται η παροχή αίματος.

Σχετικά με τα οφέλη της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού.

Η εκτέλεση σωματικών ασκήσεων προκαλεί ροές νευρικών ερεθισμάτων από τους εργαζόμενους μύες και τις αρθρώσεις και φέρνει το κεντρικό νευρικό σύστημα σε μια ενεργή, ενεργή κατάσταση. Κατά συνέπεια, ενεργοποιείται το έργο των εσωτερικών οργάνων, το οποίο παρέχει σε ένα άτομο υψηλές επιδόσεις και του δίνει μια αξιοσημείωτη άνοδο του σθένους.

Πολλές ασκήσεις συμβάλλουν στην πρόληψη και θεραπεία χρόνιων διαταραχών των εσωτερικών οργάνων και του μυοσκελετικού συστήματος.

Τα κύρια χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τη σωματική ανάπτυξη ενός ατόμου είναι η δύναμη, η ταχύτητα, η ευκινησία, η ευελιξία και η αντοχή. Η βελτίωση καθεμιάς από αυτές τις ιδιότητες συμβάλλει στη βελτίωση της υγείας, αλλά απέχει πολύ
όχι στον ίδιο βαθμό. Οι ασκήσεις άρσης βαρών σε κάνουν δυνατό, το σπριντ σε βοηθά να γίνεις γρήγορος και η γυμναστική και οι ακροβατικές ασκήσεις σε βοηθούν να αναπτύξεις ευκινησία και ευελιξία.

Οι επιστήμονες κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι για την αποτελεσματική αποκατάσταση και πρόληψη των αναπνευστικών ασθενειών, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε και να βελτιώσουμε, πρώτα απ 'όλα, την πιο πολύτιμη σωματική ποιότητα από άποψη υγείας - την αντοχή, η οποία, σε συνδυασμό με τη σκλήρυνση και άλλα συστατικά ενός υγιεινός τρόπος ζωής, θα παρέχει μια αξιόπιστη ασπίδα έναντι πολλών ασθενειών.

Μπορείτε να επιτύχετε υψηλό επίπεδο αντοχής χρησιμοποιώντας κυκλικές ασκήσεις, π.χ. επαρκώς μακρά, ομοιόμορφα, επαναλαμβανόμενα φορτία. Οι κυκλικές ασκήσεις περιλαμβάνουν τρέξιμο, σκανδιναβικό περπάτημα, κολύμπι, σκι, ποδηλασία και επίσης, με ορισμένες επιφυλάξεις, αθλήματα όπως μπάσκετ, τένις, χάντμπολ, ποδόσφαιρο κ.λπ.

Η επιστημονική έρευνα και η πρακτική σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο έχουν αποδείξει πειστικά την ανώτερη επίδραση στη βελτίωση της υγείας του σκανδιναβικού περπατήματος στην υγεία των ανθρώπων όλων των ηλικιών. Έχει αποδειχθεί ότι η κίνηση βελτιώνει τη ροή του αίματος σε όλα τα εσωτερικά όργανα, συμπεριλαμβανομένου του εγκεφάλου, ο οποίος είναι ιδιαίτερα πολύτιμος καθώς παρέχει μια ενεργειακή βάση για τη βελτίωση της ρύθμισης του εγκεφάλου και της πνευματικής δραστηριότητας.

Μετά από συστηματική άσκηση, παρατηρούνται αξιοσημείωτες θετικές αλλαγές στην κατάσταση του νευρικού συστήματος. Η όραση και η ακοή βελτιώνονται, κυριαρχεί η θετική συναισθηματική κατάσταση, η ικανότητα των πνευμόνων αυξάνεται, οι νοητικές ικανότητες αυξάνονται σημαντικά και οι πληροφορίες που λαμβάνονται απομνημονεύονται καλύτερα. Οι πονοκέφαλοι ουσιαστικά εξαφανίζονται, ο ύπνος βελτιώνεται και η πνευματική και σωματική απόδοση αυξάνεται. Όλα αυτά οφείλονται στην αύξηση του εγκεφαλικού ιστού ειδικών ουσιών - νευροπεπτιδίων, που αποτελούν τη βιοχημική βάση της νοητικής δραστηριότητας.

Η αντίδραση του σώματος στην αυξημένη ζήτηση οξυγόνου ονομάζεται αποτέλεσμα προπόνησης ή θετικές σωματικές αλλαγές. Εδώ είναι μερικές τέτοιες μετατοπίσεις:
ο συνολικός όγκος του αίματος αυξάνεται τόσο πολύ που βελτιώνεται η ικανότητα μεταφοράς οξυγόνου και επομένως το άτομο παρουσιάζει μεγαλύτερη αντοχή κατά τη διάρκεια έντονης σωματικής δραστηριότητας.
ο όγκος των πνευμόνων αυξάνεται.
ο καρδιακός μυς ενισχύεται και τροφοδοτείται καλύτερα με αίμα.
η περιεκτικότητα σε λιποπρωτεΐνες υψηλής πυκνότητας αυξάνεται, η αναλογία της ολικής χοληστερόλης μειώνεται, γεγονός που μειώνει τον κίνδυνο εμφάνισης αθηροσκλήρωσης.
το σκελετικό σύστημα ενισχύεται.
Η αεροβική γυμναστική βοηθά στην αντιμετώπιση του σωματικού και συναισθηματικού στρες.
αυξάνει την αποτελεσματικότητα·
Η αεροβική είναι ένας πραγματικός τρόπος για να χάσετε βάρος ή να διατηρήσετε φυσιολογικό βάρος.
Η επιλογή ενός ατομικού προγράμματος σωματικής δραστηριότητας είναι απαραίτητη για να διασφαλιστεί ότι η άσκηση είναι ευχάριστη, ώστε η καρδιά να γίνει υγιής και το σώμα δυνατό. Η άσκηση βελτιώνει τη διάθεσή σας, αυξάνει τον μυϊκό τόνο, διατηρεί την ευκαμψία της σπονδυλικής στήλης και βοηθά στην πρόληψη ασθενειών.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Μεθοδολογική ανάπτυξη εξωσχολικών δραστηριοτήτων στη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό. Μεθοδολογική ανάπτυξη εξωσχολικών δραστηριοτήτων στη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό.

Περίληψη για τις εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές εξελίξεις των εξωσχολικών δραστηριοτήτων στη φυσική αγωγή με χρήση μη τυποποιημένου εξοπλισμού. 1....

Η ανάγκη για ολοκληρωμένη λύση στα προβλήματα της φυσικής αγωγής των παιδιών είναι ο βασικός στόχος των εθνικών προγραμμάτων υγείας έως το 2020. Από τις αρχές του 2000 έχει εμφανιστεί μια τάση στον κόσμο...

Η φυσική καλλιέργεια στη ζωή ενός μαθητή

Smirnova Veronika Yurievna

Φοιτητής του Ινστιτούτου Ελαμπούγκα

Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο του Καζάν

πόλη Yelabuga

Σήμερα, η κοινωνία εξακολουθεί να έχει εκείνες τις κοινωνικές αξίες των οποίων η σημασία δεν αμφισβητείται: και μία από αυτές τις αξίες είναι η φυσική κουλτούρα. Η σημασία αυτής της αξίας στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας είναι πολύ μεγάλη - και δεν είναι τυχαίο ότι υπάρχει μια παροιμία - "Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα". Ωστόσο, επί του παρόντος υπάρχουν τέτοια εμπόδια στη διάδοση της φυσικής κουλτούρας όπως η έλλειψη χρηματοδότησης, ο καθιστικός τρόπος ζωής και η κακή κάλυψη στα μέσα ενημέρωσης. Όλα αυτά παρεμποδίζουν τη δημιουργία ενδιαφέροντος μεταξύ των νέων όσον αφορά τη σωματική τελειότητα.

Αυτό το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους φοιτητές όλων των κολεγίων, ινστιτούτων και πανεπιστημίων, καθώς αυτή τη στιγμή και σε αυτήν την ηλικία διαμορφώνονται και τίθενται τα ίδια τα θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής και η φυσική αγωγή δεν είναι πάντα προτεραιότητα και δεν είναι πάντα που ορίστηκε αρχικά. Ταυτόχρονα, ο εκπαιδευτικός φόρτος των μαθητών είναι τεράστιος, ο οποίος βλάπτει σημαντικά τη γενική σωματική και ψυχική κατάσταση του μαθητή, και αυτό μπορεί να επηρεάσει ιδιαίτερα αρνητικά τη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας, η οποία συμπίπτει χρονικά με την περίοδο σπουδών στο κολέγιο ή σε άλλο ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η έννοια της φυσικής κουλτούρας ως το σύνολο της σωματικής ανάπτυξης ενός μαθητή, η κατάσταση της υγείας και της ψυχής του και η ίδια η «σωματική κουλτούρα». Η συνάφεια αυτού του θέματος πηγάζει από τη νέα πορεία της κοινωνικής και, ειδικότερα, της πολιτικής για τη νεολαία, όπου η κύρια θέση έχει όλους τους τομείς της «βελτίωσης της κοινωνίας» και του υγιεινού τρόπου ζωής. Η σημερινή κατάσταση είναι τέτοια που οι νέοι συχνά δεν έχουν πραγματική ευκαιρία να βελτιώσουν το επίπεδο φυσικής αγωγής τους.

Ωστόσο, υπάρχει μια άποψη σύμφωνα με την οποία η έλλειψη επαρκούς επιπέδου ανάπτυξης του αθλητισμού και προώθησης της φυσικής καλλιέργειας προκαλεί την αυξανόμενη εξάπλωση τέτοιων «ασθενειών της κοινωνίας» όπως ο εθισμός στη νικοτίνη, ο αλκοολισμός, συμπεριλαμβανομένων των λεγόμενων . «αλκοολισμός μπύρας», εθισμός στα ναρκωτικά - κυρίως στους νέους. Εκφράζονται επίσης απόψεις για την άμεση εξάρτηση της δημογραφικής, άρα και οικονομικής κατάστασης της χώρας από το επίπεδο φυσικής καλλιέργειας του πληθυσμού.

Προκειμένου να μελετηθεί η επίδραση της φυσικής κουλτούρας στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας κατά τη διάρκεια των σπουδών σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και την επιλογή επαγγελματικής δραστηριότητας, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τόσο οι μόνιμες όσο και οι προσωρινές συνθήκες που θέτουν σε ένα άτομο το καθήκον να βελτιώσει τη σωματική του δραστηριότητα. κατάσταση και υγεία. Οι τελευταίες περιλαμβάνουν εξέταση της σημασίας και του ρόλου της φυσικής καλλιέργειας.

Η σημασία της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού για την ανθρώπινη υγεία, την ανάπτυξη και τη γενική κατάσταση είναι δύσκολο να υπερβληθεί. Από μικρή ηλικία, οι γονείς, οι δάσκαλοι, τα μέσα ενημέρωσης - ραδιόφωνο και τηλεόραση - εμφυσούν και επαναλαμβάνουν στο παιδί τα μοναδικά οφέλη της σωματικής δραστηριότητας και ενθαρρύνουν τα παιδιά να ασχοληθούν ενεργά με τον αθλητισμό. Σε αυτή την ηλικία συνήθως ο αθλητισμός γίνεται υπό την επίβλεψη έμπειρων εκπαιδευτών και ειδικών που παρακολουθούν τη σωστή και αρμονική ανάπτυξη του αναπτυσσόμενου σώματος. Στη σχολική ηλικία τον ρόλο αυτόν επιτελούν κυρίως οι καθηγητές φυσικής αγωγής στο σχολείο. Μέχρι την ηλικία των 16 ετών, η αυτογνωσία ενός ατόμου έχει διαμορφωθεί επαρκώς. Είναι από αυτή τη στιγμή που η παιχνιδιάρικη φύση του αθλητισμού μετατρέπεται σε σοβαρή και πλήρη επίγνωση του ατόμου για όλη τη χρησιμότητα και τη χαρά που του φέρνουν η φυσική αγωγή και ο αθλητισμός. Μια θετική πτυχή είναι ότι ο αθλητισμός προάγει την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, εξαλείφει τα συμπλέγματα και απελευθερώνει. Η σωματική δραστηριότητα και η ενεργητική κίνηση έχουν πολύ ευεργετική επίδραση στην επιτυχία στη νοητική εργασία, κάτι που δεν είναι καθόλου απαραίτητο για τους μαθητές. Μαζί με αυτό έρχεται η ανάγκη να αξιολογήσετε ανεξάρτητα τις φυσικές σας ικανότητες και, σύμφωνα με αυτό, να υπολογίσετε ρεαλιστικά τη δύναμή σας. Το μάθημα της φυσικής αγωγής, που διδάσκεται στα κολέγια, διαμορφώνει ένα άλλο επίπεδο στη γενική φυσική κατάσταση ενός ατόμου, την υγεία, τη φυσική του κατάσταση και τη σωματική του τελειότητα. Η φυσική αγωγή είναι πρώτα απ' όλα η πρόληψη διαφόρων ασθενειών, πρωτίστως της υπέρτασης και της στεφανιαίας νόσου. Αυτές οι ασθένειες, που συχνά παρατηρούνται μεταξύ των τεχνικών ειδικών, απαιτούν μακροχρόνια θεραπεία. Αλλά, δυστυχώς, δεν οδηγεί πάντα σε ανάκαμψη. Η πρόληψή τους έχει σημαντικά μεγαλύτερη επίδραση. Στη διαδικασία της σωματικής άσκησης, η απόδοση αυξάνεται. Αυτό αποδεικνύεται από την αυξανόμενη ικανότητα ενός ατόμου να κάνει πολλή δουλειά σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Με την αύξηση της απόδοσης σε κατάσταση μυϊκής ανάπαυσης, ο καρδιακός ρυθμός μειώνεται. Ένα άτομο αρχίζει να εργάζεται περισσότερο, αλλά ταυτόχρονα κουράζεται λιγότερο. Η ξεκούραση και κυρίως ο ύπνος αξιοποιείται πλήρως από τον οργανισμό. Η επαγγελματική δραστηριότητα των μαθητών μας περιλαμβάνει σωματική εργασία, που σημαίνει ότι ένα τέτοιο άτομο πρέπει να έχει καλή φυσική κατάσταση και άριστη υγεία. Και όλα αυτά μπορούν να επιτευχθούν με τακτικά αθλήματα και φυσική αγωγή.

Η σημασία της ανθρώπινης φυσικής κατάστασης, που καθορίζεται σε αυτό το στάδιο της κοινωνικής ανάπτυξης από την ανάγκη για αποτελεσματικό εργατικό δυναμικό, γίνεται ολοένα και πιο σημαντική. Επιπλέον, η ενασχόληση με τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό όχι μόνο δίνει στον άνθρωπο την αίσθηση της σωματικής τελειότητας, αλλά του δίνει δύναμη και διαμορφώνει το πνεύμα του. Ανεβάζει το επίπεδο των ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, το οποίο είναι τόσο απαραίτητο στη σημερινή κοινωνία. Η φυσική κουλτούρα αποκτά τεράστια σημασία στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας, όταν τον επηρεάζει από διαφορετικές πλευρές, σχηματίζει ηθικές ιδιότητες, πνεύμα και επηρεάζει τη φυσική κατάσταση, διεγείροντας μια νέα προσέγγιση στη ζωή και την εργασία, νέα επιτεύγματα στη ζωή και την εργασία - αυτό είναι το αποτέλεσμα φυσική καλλιέργεια.

Για να καταλήξει κανείς συνειδητά στο συμπέρασμα και τη σημασία της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού, πρέπει να κατανοήσει τον ρόλο της στη ζωή του. Και είναι πολύ καλό αν το καταλάβει όχι πολύ αργά, με τη σειρά

να ξεκινήσετε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Ο αθλητισμός και η φυσική αγωγή δεν είναι μόνο ένας υγιεινός τρόπος ζωής - είναι γενικά μια φυσιολογική και υγιεινή ζωή, η οποία ανοίγει όλο και περισσότερες νέες ευκαιρίες για την συνειδητοποίηση δυνάμεων και ταλέντων. Αυτός είναι ο δρόμος που ακολουθεί ένας λογικός άνθρωπος για να είναι γόνιμη η ζωή που ζει και να χαρίζει τον εαυτό του και τους γύρω του. Ο προοδευτικός ρυθμός της ζωής απαιτεί όλο και περισσότερη σωματική δραστηριότητα και ετοιμότητα. Τα συνεχώς αυξανόμενα φορτία που πέφτουν στους ώμους μας σε όλη τη διάρκεια της ζωής μας απαιτούν υψηλότερη σωματική τελειότητα, η οποία πρέπει να επιτευχθεί μέσω της φυσικής αγωγής.

Συμπέρασμα.

Κάθε λογικός άνθρωπος θέλει να ζήσει τη ζωή του ευτυχισμένος για πάντα. Αλλά δεν μπορείτε να αγοράσετε υγεία και δεν θα τη λάβετε ως δώρο. Και κανένα ηλεκτρονικό κατάστημα δώρων δεν θα βοηθήσει σε αυτό. Επομένως, πρέπει να κάνετε τα πάντα για να το σώσετε πριν είναι πολύ αργά. Συνήθως, ως αποτέλεσμα ενός λανθασμένου τρόπου ζωής, ένα άτομο εμφανίζει νευρικές διαταραχές, διάφορες ασθένειες, προβλήματα στην εργασία και στο σπίτι. Αλλά πρέπει απλώς να σκεφτείτε: κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν για να διατηρήσουμε την υγεία μας; Εξάλλου, τα ταξίδια στον γιατρό μπορούν συχνά να αποφευχθούν εάν χτίσετε σωστά τον τρόπο ζωής σας. https://kopilkaurokov.ru/fizkultura/prochee/stat_ia_po_fizkul_turie_na_tiemu_fizichieskaia_kul_tura_v_zhizni_studienta()