Ettekanne bioloogiast: mis on mälu. Inimmälu esitlus bioloogiatunniks (8. klass) teemal

Slaid 5

Järeldus

Oluline on osata mäluprotsesse asjatundlikult kasutada. Seetõttu on vaja tutvuda mälu parandamise olemuse, mehhanismide ja vahenditega.

Slaid 6

Tutvuge oma mäluga

Mälu on aju võime salvestada teavet ja seda mõne aja pärast vajadusel taastoota.

Slaid 7

Põhilised mäluprotsessid

Slaid 8

Mälu tüübid

Slaid 9

Meelde jääva teabe hulk sõltub selle hankimise meetodist.

Slaid 10

Imprinting

“Järjendatud” hanepojad järgivad oma “ema” – K. Lorenz

Slaid 11

MÄLU SALVESTAD

Aleksander Suur Julius Caesar Napoleon Akadeemik A.F. Ioffi akadeemik S.A. Chaplygin

Slaid 12

Mälu paindlikuks hoidmiseks järgige käske

Andke meile rohkem verehapnikku! Hea uni! Ärge suitsetage, hoiduge alkoholist ja teatud ravimitest! Ärge kunagi kasutage narkootikume! Juhtige tervislikku eluviisi!

Slaid 13

Aju toitumine peaks olema ratsionaalne!!! fosfor kaltsium magneesium glutamiin vitamiinid aminohapped

Slaid 14

“Mnemoonika” Pidage meeles värvide järjekorda spektris. Vastus. Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub. Pidage meeles, millist naljakat väljendit saate kasutada poolitaja määratluse meeldejätmiseks. Vastus. Poolitaja on rott, kes jookseb ümber nurkade ja jagab nurga pooleks. õppige meeles pidama!

Slaid 15

"Mnemoonika"

Pidage meeles pi väärtust (3.1416), kasutades lauset: "Mida ma tean ringidest", kus tähtede arv igas sõnas on võrdne vastava numbriga. Jäta vee valem kergesti meelde. "Minu saapad lasid H2O läbi." õppige meeles pidama!

Slaid 16

Kas teil on raskusi seitsme maailmaime mäletamisega? Siin on Cheopsi püramiid, siin on Babüloni aiad. Ma kardan, et kaotan Artemise templis oleva teejuhi silmist. Ja veel neli imet mäletan veel kaua-kaua: Tuletorn paistab kaugelt, Zeus istub kõrbes, Koloss valgustab maad Teel Halikarnassosse. 1. Suured Egiptuse püramiidid Gizas, Cheopsi püramiid 2. Artemise sink Efesoses 3. Mausoleum Halikarnassoses 4. Babüloni rippuvad aiad 5. Zeusi kuju Olümposel 6. Rhodose koloss 7. Tuletorn Aleksandrias. loogilised seosed!

Slaid 17

Vahel aitab kõige absurdsem assotsiatsioon kestvalt pähe õppida Ühing on "konks, mille küljes fakt peatatakse." Lehm läks kella juurde, et vaadata, kas tal on aega aiatööd lõpetada, raamatud metsaraamatukokku viia ja siis juua. tee, meiki ta ilusatele silmadele ja mine metsa.südamlik kohting kaisukaruga...

Slaid 18

Struktureerimine Skematiseerimine Vastuste plaani koostamine ÕPI MEELDE

Slaid 19

Ära õpeta enne kui öösel sured!!!

Slaid 20

Meeldejätmise reeglid

1. Suhtu päheõpitud õppeainesse suure emotsionaalse huviga 2. Õpi keskenduma õpitavale ainele. 3. Püüdke materjalist aru saada. 4. Kujundage teadlik, tahtlik kavatsus seda materjali meeles pidada. 5. Korduv, kuid sisukas. 6. Põhiideede esiletoomine, illustratsioonide kasutamine, plaanide, diagrammide, tabelite koostamine.

Slaid 21

Laboritöö “Lühimälu mahu tuvastamine”

Eesmärk: määrata lühiajalise mälu maht. Lugege pakutud tekst hoolikalt läbi 1 minuti jooksul. Kirjutage 5 minuti jooksul üles kõik sõnad, mis teil õnnestus meelde jätta, suvalises järjekorras. Sõnad: Hein, võti, lennuk, rong, pilt, kuu, laulja, raadio, muru, pass, auto, süda, kimp, kõnnitee, sajand , film, aroom, mäed, ookean, vaikus, kalender, mees, naine, abstraktsioon, helikopter.

Slaid 22

Saadud tulemuste hindamine

Aruandlusvorm: loendage kirjutatud sõnade arv ja hinnake iga sõna 1 punktiga. 6 või vähem punkti – mälumaht on äärmiselt madal. Sel juhul on vaja tegeleda regulaarselt mälutreeningu harjutustega. Vajadusel konsulteerige arsti või psühholoogiga. 7 – 12 punkti – mälumaht on veidi alla keskmise. Halva mälu peamine põhjus on sageli keskendumisvõimetus. 13 – 17 punkti – hea mälumaht 18 – 21 punkti – suurepärane lühiajaline mälumaht. Saate end sundida keskenduma, seega on teil piisavalt tahtejõudu Üle 22 punkti - teie mälu on fenomenaalne.

Slaid 23

Püüdke mitte üle töötada, veeta rohkem aega värskes õhus. Iga ilm sobib.Selleks võta koer, see tuletab sulle alati jalutuskäiku meelde, et mälu alt ei veaks.

Slaid 24

Püüdke vältida kolesteroolirikka toidu söömist. Sööge vähem soolaseid toite, et mälu ei veaks alt.

Slaid 25

Meie mälu võib võrrelda majaga, kus vundamendiks on loomulik mälu, kõik muud rajatised aga kultuurilised – ole oma mälu ehitaja!

Slaid 26

Püüdke mitte saada peavigastusi. Selleks ärge osalege kaklustes! et mälu sind alt ei veaks

Slaid 27

SA SAAD OMA EDU MÕJUTADA!!! SEE TEE ON AVATUD MEIE IGALEIDELE!!!

Slaid 28

Konsolideerimine.

Frontaalne vestlus: 2. Mis tüüpi mälu on olemas? 3. Millised on päheõppimise põhireeglid? 4. Millised on tähendusliku meeldejätmise eelised mehaanilise meeldejätmise ees? 5. Miks unustatakse materjal kiiremini, kui konsolideerimisega kohe ei tegeleta?

Slaid 29

Bioloogiliste probleemide lahendamine

1. Õpilane võtab füüsikapileti, vaatab küsimusi, ei saa esimestel minutitel aru ning peas tuksub tee peal kuuldud riim lasteprogrammist: “Karu ei söö midagi. ” Millist tüüpi mälu kirjeldatakse? 2. Lena kutsuti juhatusse. Ta teadis materjali, kuid esimesel hetkel kõhkles ta veidi ja siis see algas! Vihjeid, palju käsi, mõned hüüded nagu: “Mis sa teed! See on üsna lihtne!” Lena ei osanud midagi vastata. Miks? 3. Pavel kutsuti juhatusse. Küsimus oli lihtne: "Liigendi struktuur." Klassis on vaikus. Pavel vaikib. Õpetaja küsib: "Mis tüüpi liigend on liiges?" vastab Pavel. Õpetaja noogutab: "See on õige." Ta palub mul jätkata. Kuid Paulus vaikib taas, kuigi välist sekkumist pole. Õpetaja esitab suunavaid küsimusi, Pavel vastab kõigile, kuid vaikib siis uuesti. Mis on põhjus? On selge, et ta on materjaliga tutvunud ja tunneb seda. Aga miks vastuses sellised tõrked?

Slaid 30

Kokkuvõte Mäluvarud on piiramatud Igaüks, kes läheb lõputu sisemise täiustamise teele, saavutab kõik soovitud tulemused. Kombineerides "puhta" mälu ja mnemoonika võimeid, on kahtlemata võimalik muuta mälu usaldusväärsemaks

Slaid 31

Kodutöö.

Lk 180–182, õppige vihikus olevaid märkmeid. Täitke ülesanne lk 212

Slaid 32

Lõplik diagnostika

Vaadake kõiki slaide

Slaidiesitlus

Slaidi tekst: Mälu. Diagnostika ja mälu arendamine

Slaidi tekst: Eesmärgid: mõista, mis on mälu. Uurige mälu omadusi. Määrake oma mälu tüübid. Määrake mälumaht. Uurige, kuidas saate oma mälu arendada.

Slaidi tekst: Mälu on meeldejätmise vaimne protsess Säilitamine Varasemate kogemuste reprodutseerimine

Slaidi tekst: päheõppimine Mehaaniline tähenduslik Tahtmatu Vabatahtlik

Slaidi tekst: Salvestus Sensoorne mälu Lühiajaline mälu Pikaajaline mälu

Slaidi tekst: Reprodutseerimine Tahtmatu mälu Vabatahtlik mälu

Slaidi tekst: Mälu omadused võimsuse tugevuse täpsuse korraldus

Slaidi tekst: Mälu tüübid Motoorne mälu Emotsionaalne mälu Kujundlik (visuaalne, kuulmis-, kombatav, haistmis-, maitse-) Verbaalne-loogiline

Slaidi tekst:

Slaid nr 10

Slaidi tekst: Kuulmismälu diagnostika “10 sõna”: õhulaev, käpp, õun, pliiats, äikesetorm, part, vits, veski, papagoi, leht. Lühiajalise kuulmismälu normaalse mahu korral peab teismeline ühest esitlusest reprodutseerima vähemalt 6 sõna.

Slaid nr 11

Slaidi tekst: Semantilise mälu diagnostika “Sõnapaarid” müra - vesitamm - tammetõru laud - lõunamäng - lasusild - jõesülem - mesilasrubla - kopikatund - ajamets - karuküüs - laud

Slaid nr 12

Slaidi tekst: Sõnapaarid Müralaud Sild Rubla mets Tamm Mäng Roy Hour nael

Slaid nr 13

Slaidi tekst: Mälu mahu määramine

Slaid nr 14

Slaidi tekst: Mälu treening Kaks sõpra kõndisid läbi metsa ja karu hüppas neile otsa. Üks jooksis ja ronis puu otsa ning peitis end, teine ​​aga jäi teele. Tal polnud midagi teha. Ta kukkus pikali ja teeskles surnut. Karu tuli tema juurde ja hakkas nuusutama: ta lakkas hingamast. Karu nuusutas oma nägu, arvas, et ta on surnud, ja kõndis minema. Kui karu minema kõndis, ronis esimene puu otsast alla ja naeris. "Noh," ütleb ta, "mida karu sulle kõrva ütles?" "Ta ütles mulle, et halvad inimesed on need, kes põgenevad ohus oma kaaslaste eest."

Slaid nr 15

Slaidi tekst: Kirjuta üles võimalikult palju sõnu teemadel: Koolispordimuusika kunstiraamat

Slaid nr 16

Slaidi tekst: Korda keelekeeraja Karl varastas Claralt aedikud ja Clara varastas Karlilt klarneti. Käin keldris ringi. Ma räägin keldrist. Ta vuttis vutti ja peitis tibud kuttide eest võssa. Polya läks põldu rohima, aga tervet põldu ei saanud rohida.

Slaid nr 17

Slaidi tekst: Kirjutage lugu Glade Wheel Cup Kopp Nora Suurendusklaas Kaalud Ekskavaator Lehed Kurik

Slaid nr 18

Slaiditekst: Mälu paindlikkus 1. Torm katab taeva pimedusega, lumepöörised keerlevad... 2. Nad viisid elevandi läbi tänavate... 3. Mööda talvist igavat teed Jooksevad kolm hurt... 4.Lukomorje lähedal on roheline tamm... 5.Majas on kaheksa murdosa ühest Iljitši eelposti juures...

Slaid nr 19

Slaidi tekst: päheõppimise reeglid Suhtub teemasse mitte ükskõikselt, vaid huviga. Proovige mõista materjali tähendust. Tõstke esile peamine asi, mida peate meeles pidama. Korrake ja reprodutseerige materjali süstemaatiliselt

Slaid nr 20

Slaidi tekst: “Kordamine on õppimise ema” See, mis kiiresti meelde jääb, jätab väga kiiresti ka mälu. Kõige parem on materjal õhtul pähe õppida ja järgmisel hommikul korrata.

Slaid nr 21

Slaidi tekst: MÄLU on kõige väärtuslikum asi, mis inimesel on. See on võlukast, mis hoiab meie minevikku meie tuleviku jaoks.Seetõttu täiendage oma kasti pidevalt uute teadmiste ja oskustega.

MÄLU Koostanud: MCOU "Troitskaja keskkooli" matemaatikaõpetaja Igumenova I.S.

Mälu on inimese vaimne omadus, võime kogemusi ja teavet koguda, (mällu) salvestada ja taastoota. See on võime meenutada individuaalseid kogemusi minevikust, teadvustades mitte ainult kogemust ennast, vaid selle kohta meie elu ajaloos, selle paigutust ajas ja ruumis.

Avaldub visuaalsete, kuulmis- ja motoorsete kujutiste meeldejätmises, säilitamises ja taasesitamises. See võib olla vaatlusobjektide, vestluspartneri, maastikuosa, hoone, aga ka liikumise, suhtlusprotsessi jne visuaalne esitus. Visuaal-kujundmälu hõlmab auditoorseid esitusi. Need avalduvad selles, et inimene näib kuulvat huvipakkuva inimese häält, talle vajaliku auto mootori häält ja müra, vastava linnalõigu suminat. Visuaal-kujundmälu omab suurt tähtsust inimese töö-, õppe- ja loometegevuses.
Visuaalne-kujundlik mälu

Väljendub mõtete meeldejätmises ja taasesitamises. Seda tüüpi mälu on kõnega tihedalt seotud. Näiteks ei saa vaatlusobjekti ainult visuaalsesse kujutisse jäädvustada, vaid ka selle karakteroloogilist olemust saab meelde jätta. Selline meeldejätmine on võimalik ainult verbaalses vormis.
Verbaalne-loogiline mälu

Sõltub kinesteetiliste aistingute kombinatsioonidest, vastavate radade ja närvirakkude ergutusest ja pärssimisest. Pärast tekkimist mõjutab motoorne pilt lihaste rühma, mille töö on selle kujutisega seotud.
Mootori mälu

See on mälestus minevikus aset leidnud emotsionaalsetest seisunditest. Seega võivad mällu kerkida meeldivad mälestused hästi sooritatud tegevusest ja sellest on see selgelt, detailides, kindlalt inimese närvisüsteemi kinnistunud. Ja vastupidi, ebameeldivad mälestused tõrjuvad järk-järgult välja ebakindlalt sooritatud toimingu üksikasjad. Erksad emotsionaalsed kogemused jäävad kiiresti meelde ja kergesti reprodutseeritakse. See on üks põhjusi, miks huvitav materjal säilib paremini mälus kui ebahuvitav, kuna huvil on alati rohkem või vähem väljendunud emotsionaalne varjund.
Emotsionaalne mälu

Lühiajaline mälu - teabe salvestamine lühikese aja jooksul: keskmiselt umbes 20 s. Seda tüüpi meeldejätmine võib toimuda pärast ühekordset või väga lühikest tajumist. See mälu töötab ilma teadliku meeldejätmiseta.
Samuti eristatakse pika- ja lühiajalist (operatiivset) mälu.

Pikaajalist mälu kasutatakse teabe pikaks meeldejätmiseks. Kõik, mida hoitakse kauem kui paar minutit, on pikaajalises mälusüsteemis. Kogu omandatud elukogemus on selle osa. Kõige olulisem protsess on siin meeldejätmine.

Psühholoogias tuntud meeldejätmise tehnikad jagunevad loogilisteks (semantilisteks) ja mehaanilisteks.

Loogiline meeldejätmine on suunatud meeldejääva teabe tähendusele. Samal ajal soovitatakse tõhustatud mõtlemistööd. Mehaaniline meeldejätmine on seotud tajutava teabe vormiga: sõnad, helid, pildid. Meeldeõppimise käigus tajutava materjali semantiline sisu, ehkki see ei kaota täielikult oma tähendust, näib taanduvat tagaplaanile. See on luuletuse teksti, liigutuste, telefoninumbrite päheõppimine. Praktilises tegevuses on sageli raske tõmmata piiri loogilise ja mehaanilise meeldejätmise vahele. Seda on selgelt näha kõige tavalisemas meeldejätmise tehnikas – kordamises.

Kordamine on kõige levinum meeldejätmise meetod. Siin on vaja teada järgmisi reegleid: 1) suur materjal tuleb jagada osadeks vastavalt selle semantilisele tähendusele ja osadena meelde jätta ning seejärel tervikuna korrata;

2) korduste arv peaks olema suurem kui see, mis osutus piisavaks päheõpitud materjali esmaseks täielikuks taasesitamiseks;
3) teabe kordamine peaks algama hiljemalt tund pärast päheõppimist (vaatlused ja eriuuringud näitavad, et tunni pärast jääb inimese mällu vähemalt 50% meeldejäävast ja päeva pärast ulatub see arv 30-35%). .

Mälu treening
Meeldeõppimise tõhusus arvutatakse järgmise valemiga: jagage õigesti reprodutseeritud sõnade arv 20-ga ja korrutage 100-ga, et saada meeldejäävuse %.
1. Ukraina keel 2. Majahoidja3. Puder 4. Tätoveering 5. Neuron 6. Armastus 7. Käärid 8. Südametunnistus9. Sõnastik10. Savi 11. Õli 12. Paber 13. Maiustused 14. Loogika 15. Sotsialism 16. Tegusõna 17. Läbimurre 18. Kõrblane 19. Küünal 20. Kirss
Allpool on 20 nime (igaüks koos vastava seerianumbriga), mida peaksite meeles pidama. Teil on 40 sekundit meeldejätmiseks. Peate kirjutama kõik 20 sõna koos nende numbritega nii, nagu te neid mäletate. Vastus loetakse õigeks, kui koos nimega on märgitud selle seerianumber.

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

VALITSUSLIKE HARIDUSASUTUS "INTERNAATKOOL nr 1 (TÄIS) ÜLDHARIDUS "Vene raudteed" Uurimistöö teemal: "Illusioonimaailm" Lõpetas 8. klassi õpilane Aleksandr Tyukavin Juhendaja: Trubatševa Marina Viktorovna Kotlas, 2015

Illusioonide maailm Meie uurimistöö eesmärk on uurida teatud tüüpi illusioone ja tuvastada nende esinemise põhjus.

VISUAALSE TAJU ILLUSIOONID Võtame kõike enda ümber enesestmõistetavana: peegeldustega veepinnal mängivat päikesekiirt, sügisese metsa värvidemängu, lapse naeratust... Meil ​​pole kahtlustki, et tõeline maailm on täpselt selline, nagu me seda näeme. Aga kas see on tõesti nii? Miks meie nägemus meid mõnikord alt vedab? Kuidas inimese aju tajutavaid objekte tõlgendab? Nendele ja paljudele teistele küsimustele on vastused Maurice Escheri 1953. aasta saate "The Obvious-Incredible" "Ascent and Descent" vaatajatel.

Kas nähtav maailm on illusoorne?

Optilised illusioonid Visuaalne tajumine kuu illusioon bänner pimedus nägemise füsioloogia

Füsioloogilised illusioonid Värvitaju illusioonid Umbes sada aastat on teada, et kui silma võrkkestale ilmub heledatest ja tumedatest aladest koosnev kujutis, siis eredalt valgustatud aladelt paistab valgus tumedatele aladele voolavat. Seda nähtust nimetatakse kiiritamiseks.

Sügavuse tajumine Sügavuse tajumise illusioonid on tajutava objekti ja selle omaduste ebaadekvaatne peegeldus. Praegu on enim uuritud illusoorseid efekte, mida täheldatakse kahemõõtmeliste kontuurpiltide visuaalsel tajumisel. Aju näeb alateadlikult ainult ühekumeraid (-nõgusaid) jooniseid. Taju sõltub välise (reaalse või kaudse) valgustuse suunast.

Suuruse tajumine Illusioonid viivad sageli tegelike geomeetriliste suuruste täiesti ebaõigete kvantitatiivsete hinnanguteni. Selgub, et kui silmahinnanguid joonlauaga ei kontrollita, võite teha 25% või rohkemgi vea. Geomeetriliste tegelike suuruste visuaalsed hinnangud sõltuvad suuresti pildi tausta olemusest. See kehtib pikkuste (Ponzo illusioon), alade, kõverusraadiuste kohta. Samuti saab näidata, et öeldu kehtib ka nurkade, kujundite jms kohta.

Nihutajad Nihutajad on teatud tüüpi optiline illusioon, mille puhul tajutava objekti olemus sõltub pilgu suunast. Üks neist illusioonidest on “pardijänes”: kujutist võib tõlgendada nii pardi kui ka jänese kujutisena.

Optilis-geomeetrilised illusioonid Ponzo illusioon. Ponzo illusioon illustreerib ka suuruse tajumise moonutusi. Vasakpoolne segment tundub oluliselt suurem kui parem. Selliste moonutuste selgitamiseks on välja pakutud palju teooriaid.

Müller-Lyer Seda joonist vaadates ütleb enamik vaatlejaid, et vasakpoolne segment, mille nooled on suunatud väljapoole, on pikem kui parem segment, mille nooled on suunatud sissepoole. Mulje on nii tugev, et katseandmete kohaselt väidavad katsealused, et vasakpoolse segmendi pikkus on 25-30% suurem kui parema.

Penrose Escheri "Võimatu" trepp "Ascent and Descend" illustreerib seda hästi. vastake küsimusele: kas inimene liigub ülespoole? Iga üksik trepp ütleb meile, et ta läheb üles, kuid pärast nelja lendu tõusmist leiab ta end samast kohast, kust ta oma teekonda alustas. "Võimatut" treppi ei tajuta ühtse tervikuna, kuna selle üksikute fragmentide vahel puudub järjepidevus. Aeg-ajalt järgime samme, mis viivad ülespoole, püüdes leida viisi selle probleemi lahendamiseks, kuid me ei leia seda.

Infotöötluse illusioonid Mõned illusioonid tekivad seoses sissetuleva info töötlemisega. Inimene näeb maailma mõnikord mitte sellisena, nagu see tegelikult on, vaid sellisena, nagu ta seda näha tahaks, alistudes väljakujunenud harjumustele, salaunistustele või kirglikele soovidele

Selliseid illusioone tekitab infotöötluse kõrgem tase, kui lahendatava probleemi olemus määrab, mida inimene ümbritsevas maailmas tajub.

Kas kultuur mõjutab illusioonide tajumist? Kuidas tajutakse illusioone kultuurides, kus vaatenurga märgid erinevad lääne omast, kus majad ja ruumid on ristkülikukujulised, teed on pikad paralleelse märgistusega?

Järeldused: Värvitaju illusioonid tekivad siis, kui silma võrkkestale ilmub heledatest ja tumedatest aladest koosnev kujutis. Sel juhul paistab eredalt valgustatud piirkondade valgus voolavat tumedatesse piirkondadesse. Seda nähtust nimetatakse kiiritamiseks. Sügavuse tajumine sõltub valgustuse suunast (tegelikust või kaudsest). Suuruse tajumine (geomeetrilised illusioonid) sõltub pildi tausta iseloomust. Liikumise tajumine sõltub teabest objekti kuju muutuste kohta. Juhul, kui objekti kuju muutumise kohta pole ühemõttelist teavet, tõlgendab visuaalsüsteem võrkkesta kujutise suurenemist objekti lähenemisena, mitte selle suuruse suurenemisena. Seda nähtust nimetatakse luminguks. Infotöötluse illusioonid tekivad sellest, et inimene ei näe maailma mõnikord mitte sellisena, nagu see tegelikult on, vaid sellisena, nagu ta seda näha tahaks, alistudes väljakujunenud harjumustele, salaunistustele või kirglikele soovidele. Ta otsib välismaailmas esitletute hulgast eseme soovitud kuju, värvi või muud iseloomulikku omadust. Seda selektiivsuse omadust nimetatakse tajuvalmiduse fenomeniks. Füüsikalised illusioonid tekivad füüsikaseaduste põhjal.

Jõudsime järeldusele, et taju põhineb kaasasündinud visuaalsetel reaktsioonidel, mis on seotud nägemissüsteemide füsioloogiliste mehhanismidega. Otsige enda ümber illusioone ja saate enda kohta rohkem teada!

Ettekanne räägib mälust, meie aju hämmastavast võimest. Just tänu temale mäletame nii tohutul hulgal teavet. Alati pole aga võimalik õigel ajal oma peas vajalikku infot taastada. Miks see juhtub, saate aru, kui olete selle keerulise protsessiga rohkem tuttav. Mälu kohta saate alla laadida esitluse nii klassitundide kui ka anatoomia ja psühholoogia tundide jaoks.

Kas teadsite, et inimene hakkab mäletama juba ammu enne sündi? Emakas olles kuuleb embrüo alates 20. nädalast hästi kõike, mis tema kõrval toimub, ning mäletab mõningaid helisid ja aistinguid. Elu käigus areneb ja paraneb meie mälu. Teadlased tuvastavad mitut tüüpi seda. Neid teades on koolilastel palju lihtsam oma õppetegevust korraldada ja kõrgeid tulemusi saavutada.

Ettekanne annab üksikasjaliku ülevaate sellest, mis on inimese mälu. Koolilastel on huvi teada, miks mõne jaoks on see fenomenaalne, samas kui teiste jaoks tahab see palju parem olla. Saate alla laadida 10. klassi õpilase töid klassitundideks, anatoomia, bioloogia või teid ümbritseva maailma tundideks 4. klassis.

Niisiis, lähme koos koolitüdrukuga inimmälu struktuuri uurima. On vale väita, et meie ajus on konkreetne keskus, mis salvestab kogu saadud teabe. Kõik on palju keerulisem. Selgub, et aju erinevad osad vastutavad erineval määral neile vastuvõetud teabe ohutuse eest. Seetõttu on mõnel inimesel rohkem arenenud visuaalne mälu, teistel aga rohkem motoorset või episoodilist mälu. Kas soovite rohkem teada? Peate alla laadima esitluse ja uurima kõiki 24 elektroonilise arenduse slaidi.

Ettekanne räägib vee hämmastavatest omadustest. See värvitu aine on võimeline salvestama saadud teavet. See viitab sellele, et on olemas mälestus veest. Kas soovite selles veenduda? Vaja on alla laadida 10. klassi õpilase uurimistöö ja koos temaga läbida raske tee, mida ta on põhjalikult õppinud.

Tohutu hulk teoseid on pühendatud värvitule vedelikule, mis annab elu kõigile elusolenditele. Lisaks tavapärastele omadustele avastavad teadlased ka selle ebatavalisi omadusi. See hõlmab vee mälu. Olles seda omadust uurinud, kasutab inimene vedelikku oma keha mõjutamiseks, raviks ja erinevate rituaalide läbiviimiseks. See ei ole lihtsalt mingi füüsikaline aine, see on üsna keeruline organism, mida pole täielikult uuritud.

Ettekanne annab kooliõpilastele kasulikku teavet selle kohta, kuidas mälu ja tähelepanu arendamine mõjutab koolis õppimise edukust. Arengut saad demonstreerida tunnis, psühholoogilistes tundides ja treeningutel. Materjaliga saavad tutvuda koolinoorte vanemad, kes saavad aidata ka oma lapsel edukamaks saada.

Enne mälu ja tähelepanu arendamist kutsutakse õpilasi tutvuma hämmastavate faktidega mõne fenomenaalse isiksuse elust, kes suudavad meenutada peaaegu kõike, mis nende elus juhtus. Nende isikute hulka kuuluvad Aleksander Suur, Sokrates, Julius Caesar ja Leonard Euler. Töö pakub võimalusi mälu parandamiseks. Need on visuaalsed diktaadid, olukorra hääldamine, assotsiatsioonide tekitamine. Käsiraamat sisaldab ka nõuandeid selle kohta, mida tuleks meeldejätmise protsessi parandamiseks regulaarselt teha.

Ettekanne on päris huvitav neile, kes on otsustanud mälutreeninguga tegeleda. Töö sisaldab mitmeid harjutusi, mis võimaldavad teil alustada seda põnevat protsessi, mis aitab teil tulevikus edukamaks saada. Mida varem õpilane mõistab, et mälu kvaliteet sõltub ainult temast endast, seda varem alustab ta enesetäiendamist. Elektroonilise ressursi saab alla laadida klassiruumis kasutamiseks alg- või keskkoolis.

Pole mõtet kurta, et koolis on infohulk nii suur, et kõike on peaaegu võimatu meeles pidada. Selgub, et see on võimalik ja mõned on end selles edukalt veendunud. Seadke endale realistlik eesmärk: "Täna treenin oma mälu, et homme oleks mul lihtne õppida." Ja uskuge mind: kõik saab kindlasti korda.

Ettekanne tutvustab koolilastele erinevaid inimmälu liike, mis aitavad meil materjali esmalt meelde jätta ja seejärel seda vajadusel õiges järjekorras teadlikult taastoota. On võimatu elada ilma seda oma keha omadust kaotamata, mistõttu on nii oluline mitte ainult sellest palju teada, vaid ka kõrge vanuseni selgena hoida.

Inimmälu tüüpide klassifikatsioone on palju. Üliõpilane valis oma töös kaaslastele arusaadavaima versiooni, nii et tutvume sellega lähemalt. Niisiis, inimmälu tüübid:

• meeldejätmise objekti järgi: kujundlik, motoorne, emotsionaalne, verbaalne-loogiline;
• tahtelise regulatsiooni astme järgi: vabatahtlik ja tahtmatu;
• vastavalt saadud teabe säilitamise kestusele: lühiajaline, operatiivne, pikaajaline;
• mõtlemise osalusel: semantiline, mehaaniline.

Igat esitatud tüüpi on töös üksikasjalikult kirjeldatud.

Esitluses pakutakse mänge 1. klassi õpilaste visuaalse mälu arendamiseks. Mänguülesandeid saab kasutada nii tavaklassis töötamiseks kui ka vaimse alaarengu diagnoosiga laste visuaalse mälu treenimiseks. Mänge saab mängida nii üksiktundides kui ka klassitundides.

Töös pakutavate harjutuste loetelu:

• Naine registreeris pagasit
• Peksesso või paarid
• Muinasjutuline auruvedur
• Peajalgsed

Töö kirjeldab iga harjutust, annab reeglid ja annab selgust.