არსებითი სახელის სქესი შეჯამება. გაკვეთილის შეჯამება რუსულ ენაზე თემაზე "არსებითი სახელის სქესი"

გაკვეთილის შეჯამება

რუსულად მე-2 კლასისთვის

თემაზე:

„არსებითი სახელის სქესი.

არსებითი სახელების სქესის განსაზღვრა"

დაგეგმილი გაკვეთილის შედეგები: მოსწავლეები შეისწავლიან მდედრობითი სქესის, უმსხვილესი და მამრობითი სქესის სახელების მაგალითების მოყვანას, პიროვნული ნაცვალსახელების გამოყენებით არსებითი სახელების სქესის განსაზღვრას.

მეტასაგანი UUD:

საგანმანათლებლო

- შეძლოს ობიექტების ანალიზი არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების იდენტიფიცირებით;

შეძლოს შედარება და კლასიფიკაცია განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით;

მარეგულირებელი

დასახეთ მიზნები, რომლებიც ორიენტირებულია მოსწავლეების მიერ გაკვეთილზე საგანმანათლებლო სამუშაოს მიმართულების შინაარსისა და მოსალოდნელი შედეგების გააზრებაზე - მიზნის დასახვა;

შეძლოს ქმედებების განხორციელების შეფასება განსაზღვრული გარე და შიდა კრიტერიუმების მიხედვით, საჭირო კორექტივები და დაზუსტებები;

კომუნიკაბელური

მასწავლებელთან მუშაობა;

სამეტყველო საშუალებების აქტიურად გამოყენება სხვადასხვა კომუნიკაციური პრობლემის გადასაჭრელად, მონოლოგური განცხადებების აგება;

იმუშავეთ ჯგუფში.

პირადი UUD:

დაეუფლეთ ახალ სოციალურ როლს „მე ვარ სტუდენტი“;

უზრუნველყოს მოსწავლეთა დამოუკიდებლობა საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში;

შექმენით ზრდასრულთან თანამშრომლობის გამოცდილების ფორმირების სიტუაცია.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური პროექტორი, ინტერაქტიული დაფა, ბარათები არსებითი სახელებით, ადამიანის მოდელი, წებოს ჯოხი, ფერადი წრეები.

გაკვეთილის ნაბიჯები

მასწავლებლის საქმიანობა

მოსწავლეთა აქტივობები

მეთოდები და ტექნიკა

თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის.

Დილა მშვიდობისა!
დღე დაიწყო.
უპირველეს ყოვლისა, სიზარმაცეს ვაშორებთ.
არ მოგბეზრდათ კლასში
და იმუშავე და წაიკითხე!

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი,
ეს სასარგებლო იქნება ბიჭებისთვის.
შეეცადეთ გაიგოთ ყველაფერი
ისწავლეთ საიდუმლოების გამჟღავნება,
მიეცით სრული პასუხები,
სამუშაოსთვის ანაზღაურების მისაღებად
მხოლოდ "ხუთი" ნიშანი!

ყველა ასრულებს მასწავლებლის სურვილებს.

მუშაობა წყვილებში.

პრეზენტაცია.

ცოდნის განახლება

ყურადღება, გოგოებო!

ყურადღება, ბიჭებო!

მოემზადე ხელები

გაჭიმეთ თითები.

ასე რომ, გახსენით რვეულები და ფრთხილად, კალიგრაფიული ხელნაწერით, დაწერეთ ლამაზად:

ოცდაექვსი იანვარი

საკლასო დავალება.

Დაწერე დაფაზე:

სირცხვილი არ არის, რომ არ იცოდე, სირცხვილია არ ისწავლო

ბიჭებო, როგორ გესმით ეს განცხადება? ეთანხმებით მას?

მე გთავაზობთ დღევანდელი გაკვეთილის სწავლებას დევიზით: ყველაფერი, რაც უცნობია, საინტერესოა. რუსული ენა მდიდარია საიდუმლოებით. დღეს კლასში თითოეულმა თქვენგანმა უნდა ჩაატაროს საკუთარი კვლევა და გააკეთოს საკუთარი აღმოჩენა.

ლექსიკაზე მუშაობა

გთავაზობთ ძალიან საინტერესო დავალებას: დავსვამ გამოცანებს, თქვენ კი პასუხებს რვეულში მძიმეებით გამოყოფილ სტრიქონზე ჩაწერთ.

გახსოვდეთ: პირველი სიტყვა იწერება დიდი ასოებით.

პატარა სახლები

ისინი დარბიან ქუჩებში

Ბიჭები და გოგოები

სახლების ტრანსპორტირება მიმდინარეობს. ( აავტობუსი)

მივრბივარ მავთულხლართებზე მიჭერილი

არასოდეს დავიკარგები (ტრო ll eybus)

ყვითელ ზღვაში გემი მიცურავს.

ის მიდის, წყვეტს ტალღას,

მარცვალი მიედინება მილიდან. (მდე ოზემოთ)

ისინი არ მჭამენ შვრიას,

მათრახით არ დადიან,

და როგორ ხნავს -

შვიდ გუთანს ათრევდა. (ტრ აექიმი)

არც ბუმბული, არც ფრთა,

და უფრო სწრაფად ვიდრე არწივი.

როგორც კი კუდს გაუშვებს -

გაფრინდება ვარსკვლავებისკენ. (რ აჩუმ ორაგული)

ბიჭებო, რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს?

(ისინი პასუხობენ კითხვაზე რას?)

Რას გულისხმობენ?

(აღნიშნე საგნები, უსულო, საერთო არსებითი სახელები, დგანან მხოლობით რიცხვში)

მეტყველების რა ნაწილია ისინი?

რა არის არსებითი სახელი?

ბიჭებო, დაიმახსოვრეთ ამ სიტყვების მართლწერა, ეს არის ლექსიკონის სიტყვები. სიტყვებში გამოვყოთ მართლწერები.

ცოდნის განახლება.

დღეს ჩვენს გაკვეთილზე გვყავს კატა ლეოპოლდ, რომელიც მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ჩვენთან ერთად იმოგზაურებს და ახალი ნივთების სწავლაში დაგეხმარებათ.

ის გთავაზობთ საინტერესო დავალებას: თქვენ გაქვთ ბარათები დავალებები თქვენს მაგიდებზე, თქვენ უნდა ჩაწეროთ ეს სიტყვები, გამორიცხოთ ზედმეტი სიტყვა.

ჯგუფი 1 - დედა, გოგონა, ამინდი, ქურთუკი,ფრიალებს.

ჯგუფი 2 - მამა,Ლამაზი, ბიჭი, ბიძა, სვიტერი.

ჯგუფი 3 - ფრთა,ნათელი, მზე, გართობა, ბორბალი.

ბიჭებო, რა სიტყვები შეიძლება გამოვიყენოთ მეტყველებაში არსებითი სახელის ნაცვლად? ეს სიტყვები მათზე მიუთითებს, მაგრამ არ დაასახელოთ ისინი (ნაცვალსახელები - ისინი დღეს ჩვენი დამხმარეები არიან გაკვეთილზე - HE, MY, SHE, MINE, IT, MINE.)

ბიჭებო, განვაგრძოთ მუშაობა იგივე სიტყვებით. მე ვთავაზობ ამ სიტყვიდან ერთ-ერთი წინადადების შედგენას, რვეულში ჩაწერის და გრამატიკული საფუძვლის ხაზგასმას. რა არის გრამატიკული საფუძველი?

Მაგალითად:

დედა ტყეში წავიდა.

ჯგუფი 2 -

მამა სახლს აშენებდა.

ჯგუფი 3 -

მზე კაშკაშა ანათებს.

ახლა ვცადოთ არსებითი სახელით გამოხატული სუბიექტი ნაცვალსახელით შევცვალოთ.

Მაგალითად:

ის ტყეში წავიდა.

ჯგუფი 2 -

სახლს აშენებდა.

ჯგუფი 3 -

ანათებს კაშკაშა

როგორ განვსაზღვროთ ქალური, მამაკაცური თუ ნეიტრალური? (შეცვალეთ ნაცვალსახელით)

ბიჭებო, რა ნაცვალსახელები დაგვეხმარება ამაში? (ის ის)

ბავშვები იყოფიან 3 ჯგუფად.

გააანალიზეთ მასალა.

ჯგუფური მუშაობა, პრეზენტაცია,

თამაშის ელემენტები "იპოვე უცნაური".

სასწავლო დავალების დაყენება.

არის თუ არა განსხვავება პირველი ჯგუფის, მეორე და მესამე არსებით სახელებს შორის?

რომელი? (მათ სხვადასხვა სახეობა აქვთ)

რაზე ვისაუბრებთ დღეს კლასში?

ასეა, ჩვენ ვისწავლით არსებითი სახელის ახალ გრამატიკულ ნიშანს - სქესს.

ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა:

"არსებითი სახელის სქესი"

მაშ, ბიჭებო, რა გამოწვევა უნდა დავუდგეთ საკუთარ თავს?

(გაკვეთილის მიზანია გავიგოთ რა არის არსებითი სახელის სქესი, ვისწავლოთ არსებითი სახელის სქესის განსაზღვრა, თითოეული სქესის მახასიათებლების ამოცნობა).

ასე რომ, ჩვენ ვისწავლით სახელის სქესის ამოცნობას არსებითი სახელი.

მაგრამ იმისათვის, რომ უკეთ გაიგოთ ჩვენი გაკვეთილის თემა, მინდა გაგაცნოთ ერთი ძალიან საინტერესო ზღაპარი.

ერთ სამეფოში ცხოვრობდნენ არსებითი სახელები. ჯერ არსებითი სახელები. ძალიან, ძალიან ჰგავდნენ, რომ თავად დედოფალმა დააბნია ისინი. ასე რომ, დედოფალი გამოსცემს განკარგულებას: „ვინც მოიგონებს ჩემი არსებითი სახელის მსახურების ნიშნებს, დაჯილდოვდება.
და სხვა სამეფოში ცხოვრობდნენ ცოლ-ქმარი. ხარბები იყვნენ. მათ მოისმინეს განკარგულება და მივიდნენ სამეფოში. ისინი მოუთმენლად შეუდგნენ მუშაობას. მაგრამ ჯერ გადაწყვიტეს ყველა სიტყვა ერთმანეთში გაეყოთ. ბევრი სიტყვაა, მაგრამ ცხოვრება ხანმოკლეა. უზიარებდნენ სიტყვებს, უზიარებდნენ. დიახ, ისინი არასოდეს იყვნენ განცალკევებული.
მოვიდა დედოფალი და უთხრა:
- სიტყვები, რომლებიც ქმარმა თავისთვის აიღო, მამაკაცური იყოს (სიტყვებში შედის: ქმარი, ძმა, ბიძა, სუფრა და ა.შ.)
ის სიტყვები, რომლებიც ცოლმა იპოვა, იქნება მდედრობითი სქესის (სიტყვებში შედის: ცოლი, ქალიშვილი, დედა, გაზაფხული და ა.შ).
მას შემდეგ დედოფალმა შეწყვიტა სახელების ერთმანეთში აღრევა, რადგან იცოდა არსებითი სახელის გარჩევის საიდუმლო.

ისინი აანალიზებენ საკუთარ გამოცდილებას და ცოდნას.

საუბარი თემასთან მიმავალთან.

„ახალი ცოდნის აღმოჩენა“.

(8 წუთი)

ლექსი:

მე მახსოვს მდედრობითი სქესი

და მე ვიტყვი: "ის ჩემია".

და მე მახსოვს მამრობითი სქესი

და კიდევ ვიტყვი: "ის ჩემია".

ნეიტრალური სქესი: "ეს ჩემია".

ეს შენი წესია.

რუსული ენა მთელი მეცნიერებაა. პრაქტიკული ცოდნა კი მეცნიერებას უნდა ეფუძნებოდეს. მოდით წავიკითხოთ წესი 25 გვერდზე

დამოუკიდებელი მუშაობა, ანალიზი და სინთეზი, მეტყველების განვითარება.

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

ჯგუფური მუშაობა, ცოდნის აღმოჩენამდე მიმავალი დიალოგი.

პირველადი კონსოლიდაცია

გვერდი 25 სავარჯიშო 39. (არსებითი სახელის სქესის განსაზღვრა)

1 მოსწავლე იწერს ცოლების სიტყვებს. ერთგვარი (ტალღა, დეიდა, დედამიწა, გოგო, ქარბუქი)

2 მოსწავლე იწერს სიტყვებს ქმარი. ერთგვარი (ბიძა, მაგიდა, ბაბუა, ბიჭი, დივანი)

3 მოსწავლე წერს სიტყვებს ოთხ. ერთგვარი (ბუდე, ზღვა, ქურთუკი, მზე, კაბა)

მაშ, რა სამ ჯგუფად დავყავით სიტყვები? როგორ დავადგინეთ რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება სიტყვები? რა კითხვას ვსვამთ გვარის დასადგენად?

გვერდი სავარჯიშო 26 40 (არსებითი სახელის ბოლოების ხაზგასმა)

დასკვნა: წაიკითხეთ მასალა ბოლოებზე 26 გვერდზე.

ბავშვები მიდიან დაფაზე და ადგენენ არსებითი სახელების სქესს.

მუშაობა დაფაზე, კომენტარის წერილი.

დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით სტანდარტის მიხედვით.

სლაიდზე იწერება არსებითი სახელები. გაანაწილეთ ისინი სქესის მიხედვით სამ სვეტად.

ჩვენ ვამოწმებთ ჩვენს პასუხებს ლეოპოლდის პასუხებით.

Ხელები მაღლა:

ვინ დაასრულა ყველა დავალება სწორად?

ვინ დაუშვა 1-2 შეცდომა?

დაასრულეთ დავალება დამოუკიდებლად და იპოვნეთ შეცდომები.

პრეზენტაცია, თვითშეფასება.

ახალი ცოდნის ინკორპორაცია ცოდნის სისტემაში და განმეორება.

ბიჭებო, აქ არის კიდევ ერთი ამოცანა.

წაიკითხეთ ხალხური სიბრძნე და აუხსენით მათი მნიშვნელობა. დაწერეთ წინადადებები. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და ახსენით მათი მართლწერა.

მსოფლიოგანათებული ერთად…ნტ.

მეგობრობა- დიდი ძალა.

Კეთება დ... ძმაოიჩქარე.

ხაზი გავუსვათ არსებით სახელებს და ვცადოთ სქესის დადგენა.

სამყარო ქმარია. რ.

მზე - MS. რ.

მეგობრობა - ქალი რ.

სიძლიერე - ქალი რ.

კარგი - შდრ. რ.

რა ტიპის არსებითი სახელები არსებობს?

როგორ განვსაზღვროთ არსებითი სახელის სქესი?

გავიხსენოთ მშობიარობის დამახსოვრების საიდუმლო:

ქალური - გამახსენდება

და მე ვიტყვი: "ის ჩემია".

და მე მახსოვს მამრობითი სქესი,

და ისევ ვიტყვი: "ის ჩემია".

ნეიტერი: "ეს ჩემია"

ეს ჩემი წესია!

ვარჯიშის შესრულება 41 (არსებითი სახელის სქესის ზეპირი განსაზღვრა) სიტყვების წერილობითი მორფემული ანალიზი დაფაზე

ოლენკა, ჩემო ძვირფასო.

ბავშვები ერთობლივად ხსნიან ანდაზების მნიშვნელობას, პოულობენ არსებით სახელებს, განსაზღვრავენ სქესს და ფიქრობენ, რომელ კოდს ეკუთვნის წინადადება. ისინი წერენ რვეულში, ეხმარებიან ერთმანეთს წერილების დაწერაში.

ჩვენ ვამოწმებთ მართლწერას მართლწერის გამოთქმით.

სიტყვების მორფემული ანალიზი დაფაზე

ფრონტალური სამუშაო, კომენტირებული წერილი, მასალის ანალიზი

აქტივობის ასახვა.

დავუბრუნდეთ გაკვეთილის დასაწყისში:

გაკვეთილის რომელი თემა ჩამოვაყალიბეთ დასაწყისში?

რა იყო ჩვენი გაკვეთილის მიზნები?

დავასრულეთ ეს ამოცანები?

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

რომელი დავალება მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

თითოეულ თქვენგანს აქვს ღიმილიანი სახე, გთხოვთ, დაასრულოთ ის, რომელიც ასახავს თქვენს განწყობას ამ მომენტში (ღიმილი, გულგრილობა ან სევდა).

ბავშვების პასუხები.

საშინაო დავალება.

გვერდი 26 No42, წესები 25-26 გვერდებზე

ვაცხადებ გაკვეთილის ქულებს.

სასიამოვნო იყო თქვენთან მუშაობა. დიდები ხართ. აქტიური და ჭკვიანი ბიჭები! Წარმატებას გისურვებ!

დავალებას ვწერთ დღიურში.

ფიზიკური აღზრდა თვალებისთვის (კატა ლეოპოლდთან ერთად).

რიმა იაუშევა
რუსული ენის გაკვეთილი მესამე კლასში "არსებითი სახელის სქესი"

საგანი: გვარი არსებითი სახელები.

სამიზნე: შეუქმენით მოსწავლეებს ოჯახის გაცნობის პირობები სახელები

არსებითი სახელები.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ: 1. პირობების შექმნა მოსწავლეებში უნარების ჩამოყალიბებისთვის

განასხვავებენ .

2. შეუქმნათ მოსწავლეებს ფორმულირების უნარის განვითარების პირობები

ფრაზის სიტყვებიდან განასხვავებენ წინადადების წევრებს.

3. პირობების შექმნა მოსწავლეთა შემეცნებითი აზროვნების გასააქტიურებლად

საქმიანობაზე გაკვეთილი.

4. შეუქმნათ მოსწავლეებს კვალიფიკაციის ამაღლების პირობები

ჯგუფში მუშაობა, მიზნების დასახვა გაკვეთილი, მისცეს თვითშეფასება და

სხვა თანამებრძოლების საქმიანობის ურთიერთშეფასება.

აღჭურვილობა: სამი სამთავროს ქვეყანა, ტაბლეტები ლექსიკური სიტყვებით,

ტაბლეტი სიტყვით "კენგურუ", ვიზუალური მასალა თამაშისთვის

"აშენე ყვავილი", სახეები განწყობით.

გაკვეთილების დროს.

I. მოტივაცია გაკვეთილი.

ბიჭებო მოგწონთ ზღაპრები? დღეს ჩვენ გვაქვს უჩვეულო გაკვეთილი - ზღაპრის გაკვეთილი.

ყველა თვალი ჩემზეა. მე ვიწყებ ზღაპარი: „შორს, ოცდაათში

სამეფო - სახელმწიფოს მეტყველების ნაწილი მართავდა და რომელი ნაწილი დამავიწყდა. მე მხოლოდ ეს ვიცი

სიტყვები ცხოვრობდა მასში: კუნძული, კალენდარი, ამინდი, პროფესია, მანძილი,

II. ლექსიკაზე მუშაობა.

ეს რა სიტყვებია? (ლექსიკონი). მოდით ჩამოვწეროთ ისინი კომენტარებით.

გაყავით რვეული 3 ნაწილად. გამოტოვეთ ერთი ხაზი. ჩვენ ვწერთ სიტყვებს

სვეტები:

კუნძულის ამინდის მანძილი

კალენდარული პროფესია ბედნიერება

მუშაობა ჯგუფებში.

მეტყველების რა ნაწილია ისინი? განიხილეთ ჯგუფურად. Მოემზადე

დაამტკიცოს.

მაშ მეტყველების რა ნაწილია ეს სიტყვები? Დაამტკიცე. კარგად გააკეთე!

Გმადლობთ დახმარებისათვის! მე ვაგრძელებ ზღაპარი: „მაღალ მთებს მიღმა, ფართო ზღვების მიღმა, განაგებდნენ თავიანთ სახელმწიფო სახელს არსებითი სახელი. მასში ცხოვრობდა სიტყვები, რომლებიც დედოფალმა 3 სამთავროდ დაასახლა. მაგრამ რას ეძახიან, თავად განსაზღვრეთ თემის წაკითხვით გაკვეთილი.

III. თემის, მიზნის განსაზღვრა გაკვეთილი.

რა თემაა გაკვეთილი? (მოსწავლეები კითხულობენ დაფა: „გვარი სახელები

არსებითი სახელები»).

რას იცნობთ უკვე წაკითხულიდან? (Რა მოხდა "სახელი არსებითი სახელი» ).

Რა გსურთ იცოდეთ? (Რა მოხდა "გვარი").

ამ კითხვაზე პასუხი სახლში უნდა გეპოვათ გონიერი ადამიანისგან

საშინაო დავალების შემოწმება.

ამ სიტყვის მნიშვნელობა).

ეს რა სიტყვაა? (მრავალჯერადი).

რა ტიპზე ვისაუბრებთ? გაკვეთილი? (სქესის, როგორც გრამატიკული კატეგორიის შესახებ,

რაც აღნიშნავს მამრობითი ან მდედრობითი სქესის ყოფნას).

ვინაიდან სამთავროები, რომლებშიც სახელდება არსებითი სახელი დასახლდა

შენი სიტყვები? (მ.ბ., ფ.ბ., შუა ბ.)

დაწერეთ შემოკლებული სახელები გამოტოვებულ სტრიქონზე სამთავროები: 1-ში

სვეტი - მ.რ., მე-2 სვეტში - გ. რ., მე-3 სვეტში - შდრ. რ.

რაში ვისწავლით გაკვეთილი? (განსაზღვრეთ გვარი არსებითი სახელი) .

IV. Გავიცნოთ არსებითი სახელი მ. რ., ვ. რ., ოთხ. რ.

სტუდენტების აღმოჩენა.

რა სახის სიტყვაა თითოეული ლექსიკური სიტყვა? რატომ? განიხილეთ

რა სახის სიტყვაა თითოეული ლექსიკონის სიტყვა? Რატომ ფიქრობ ასე?

სად შეგიძლიათ შეამოწმოთ თქვენი ვარაუდები? (სახელმძღვანელოში).

მუშაობა სახელმძღვანელოში.

გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 131 გვერდზე. წაიკითხეთ წესი, დაადგინეთ

რამდენი ნაწილისგან შედგება და მოემზადე მეხსიერებიდან წასასვლელად

მაგალითები.

რამდენი ნაწილისგან შედგება წესი?

ვინ არის მზად თქვას პირველი ნაწილი? Მე -2 ნაწილი? ნაწილი 3?

მიეცით მაგალითები.

მართალი ვიყავით ჩვენს ვარაუდებში?

დასკვნა: რას შეხვდით ახლა? (Რა არის არსებითი სახელები

მ.რ., ფ. რ., ოთხ. რ.)

V. გვარის განსაზღვრა არსებითი სახელი.

1. სახელმძღვანელოში მუშაობა.

იპოვეთ სავარჯიშო 1 სახელმძღვანელოში 131 გვერდზე. წაიკითხე

რა უნდა გაკეთდეს? გაყავით რვეული 2 ნაწილად. პირველ ნაწილში ჩაწერეთ

სიტყვა "ის", მე-2 ნაწილში სიტყვა "ის".

სამიზნე: ჩვენ ვისწავლით სქესის განსაზღვრას არსებითი სახელები, ფორმა

ახალი სიტყვები.

დამოუკიდებელი მუშაობა.

ეს ვარჯიში თავად გააკეთე.

თანატოლთა მიმოხილვა.

შეამოწმეთ ერთმანეთი. გააკეთეთ ნიშნები ფანქრით.

მოდით შევამოწმოთ. რა სახის სიტყვები წერია პირველ სვეტში? მე-2-ში

სვეტი? Დაამტკიცე. სიტყვის რომელი ნაწილი დაგეხმარათ ახალი სიტყვების ჩამოყალიბებაში?

(ფესვი).

რომელი სიტყვების შედარება შეუძლებელია ერთი და იმავე ძირის სიტყვებთან? რ. ?

დასკვნა: Რას სწავლობდი? (განსაზღვრეთ გვარი არსებითი სახელები, ფორმა

ახალი სიტყვები).

2. თამაში "აშენე ყვავილი".

დავუბრუნდეთ ზღაპარს.

სამი სამთავროს ყველა სიტყვას უყვარდა ერთმანეთის მონახულება. ისინი ერთად

სიამოვნებით ვითამაშეთ სხვადასხვა თამაშები. როცა გარეთ ზაფხული იყო, სიტყვები

თამაშში აქტიური მონაწილეობა მიიღო "აშენე ყვავილი".

ჩვენც ვითამაშოთ.

სამიზნე: ვისწავლოთ გარჩევა არსებითი სახელები სქესის მიხედვით.

თითოეულ ჯგუფში ვათავსებ 3 ყვავილის ღეროს და მათ ფურცლებს.

ერთ ღეროზე უნდა შეაგროვოთ ფურცლები სიტყვებით m.r., მეორეზე -

ფურცლები სიტყვებით რ., კ მესამე– ფურცლები სიტყვებით შდრ. რ.

- შენი ამოცანა: ვინ არის წინ და უფრო სწორი?

(მასწავლებელი ამოწმებს).

დასკვნა: Რას სწავლობდი? (გამოარჩევთ არსებითი სახელები სქესის მიხედვით) .

VI. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

Თამაში "დასაზღვრა ყურით".

ყოველ წელს სულ უფრო მეტი სიტყვა ემატება თითოეულ სამთავროს.

მოდით განვსაზღვროთ, რა ახალი სიტყვები დასახლდა. ყველა ადექი.

სამიზნე: ყურით გარჩევას ვისწავლით არსებითი სახელები სქესის მიხედვით.

როგორც კი სახელს გაიგონებ არსებითი სახელი. რ. - ნახტომი; ბატონი. – ჩაჯდომა;

ოთხ რ. - ტაში.

Ისე: ვედრო, თევზი, თვითმფრინავი, მანქანა, მგელი, ტბა, თვე, ზებრა, დედა, მაგიდა, ჭაობი, ცხოველი.

დასკვნა: Რას სწავლობდი?

VII. Კოორდინაცია ზედსართავი სახელი არსებითი სახელით.

ერთხელ სამეფოში არსებითი სახელიმოვიდა სანახავად სიტყვები

მეზობელი სამეფო, რომელსაც ერქვა... ისევ დამავიწყდა. მე ვიცი რაც არის სიტყვები:

მშვენიერი, ლამაზი, უზარმაზარი.

მუშაობა ჯგუფებში.

ჯგუფურად იმსჯელეთ მეტყველების რა ნაწილია. მოემზადეთ ამის დასამტკიცებლად.

მაშ მეტყველების რა ნაწილია ისინი? რატომ?

გამახსენდა! მათ სამეფოს ე.წ "ზედსართავი სახელი".

მუშაობა ჯგუფებში.

ამიტომ თითოეულმა ამ სიტყვამ გადაწყვიტა ცალკე სამთავროში ჩახედვა სახელი

არსებითი სახელი. მაგრამ რომელი, თავად გადაწყვიტეთ. განიხილეთ ჯგუფებში.

რომელ სამთავროზე წავიდა სიტყვა? "საოცარი"? (სამთავროს "მამაკაცური").

და მეჩვენება, რომ ეს წავიდა სამთავროში "ქალური სქესი". რომელი ჩვენგანი

უფლება? (შეთანხმება დაირღვევა). რომელ სამთავროზე წავიდა სიტყვა?

"ლამაზი"? "უზარმაზარი"?

სანამ თითოეულ სამთავროში სიტყვები ერთმანეთს ესაუბრებოდნენ, რა ჩამოყალიბდა?

(ფრაზა). Დაამტკიცე. (ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა და მეორე არის

დამოკიდებული).

დამოუკიდებელი მუშაობა.

ჩამოწერეთ ფრაზები.

მოდით შევამოწმოთ რა დაწერეთ. წაიკითხეთ პირველი ფრაზა და ა.შ.

რა ნაცნობი გამოთქმაა "მშვენიერი კუნძული". სად შეგხვდა ეს სიტყვები? (IN

პუშკინის ზღაპარი "ცარ სალტანის შესახებ...")

დასკვნა: რა ხდება ზედსართავი სახელი, რომელიც დამოკიდებულია სახელი

არსებითი სახელი? (ეს ეთანხმება არსებითი სახელი სქესში) .

VIII. წინადადებით მუშაობა.

დასვენება სამეფოში არსებითი სიტყვა: მშვენიერი, ლამაზი,

უზარმაზარი, დაბრუნდნენ საკუთარ სახლში. სიტყვებიდან

სხვადასხვა სამეფოები: ზმნა, ზედსართავი სახელი და წინადადებაც კი.

ახლა სამეფოსკენ არსებითი სახელიგადავხედე შემოთავაზებებს

დახმარება. მათ სიტყვები დაკარგეს. დავეხმაროთ მათ.

- Წაიკითხეთ წინადადებები:

გარეთ ცივა...

შემწვარი გაფრინდა...

ეშმაკმა გაირბინა გაწმენდით...

ჯგუფებში ზეპირად აირჩიეთ სწორი სიტყვები.

რა სიტყვების ჩასმაა საჭირო?

ჩაწერეთ წინადადებები.

სამიზნე: გამოვიმუშავებთ წინადადების წევრების გარჩევის უნარს.

გაანალიზეთ წევრების წინადადებები. განსაზღვრეთ გვარი სახელები

არსებითი სახელები.

დაფაზე…

დასკვნა: რა უნარები გამოგიმუშავეთ? რა დაფიქსირდა? (განსაზღვრეთ გვარი სახელები

არსებითი სახელები).

IX. მოსწავლეების ახალი თემის განწყობის მოწყობა გაკვეთილი.

სამეფოში არსებითი სახელები ყოველთვის მშვიდობას სუფევს, ბედნიერება და მშვიდობა, ნახვამდის

ეს არ მოხდა ერთ დღეს Რა:

სამ სამთავროს შორის არსებულ ხეივანში ხმამაღალი ძახილი გაისმა. მათი ყველა მკვიდრი იყო

აღელვებული. გარეთ გაიქცნენ და სიტყვა დაინახეს "კენგურუ", რომელიც

მწარედ ტიროდა. დაიკარგა. ჰკითხეს სამი სამთავროს მცხოვრებნი სიტყვა:

როგორი ხარ? თუ დაიბადე, მაშინ შეგიძლია დარჩე და იცხოვრო პირველ სამთავროში თუ

და. რ. - მაშინ ყველას გაუხარდება შენი დანახვა მე-2 სამთავროში, თუ დაქორწინდი. რ. – შემდეგ დარჩი მე-3 ადგილზე

სამთავრო.

სიტყვა იფიქრა "კენგურუ". როგორია? მაგრამ ეს სხვა ამბავია. Მასთან

თქვენ შეხვდებით შემდეგში გაკვეთილი.

X. რეზიუმე გაკვეთილი.

ახლა შევაჯამოთ გაკვეთილი.

რა ისწავლე ახალი?

Რას სწავლობდი?

XI. თვითშეფასება, ურთიერთპატივისცემა.

აჩვენე შენი განწყობა გაკვეთილი.

უკან გაკვეთილს ვაფასებ...

ეს ჩვენია გაკვეთილი დასრულდა.

მინდა მოგიყვეთ ერთი საინტერესო წერილის შესახებ. ჩემი მეგობარი ოლია მეგობრობს მაიკლთან. ის ცხოვრობს უცხო ქალაქში, რომელიც დღეს უკვე აღვნიშნეთ. (ლონდონი).

რომელი ქვეყნის დედაქალაქია ლონდონი?

რა ენაზე ლაპარაკობენ ამ ქვეყანაში?

მაიკლი რუსულად წერს, მაგრამ მისი წინადადებები უჩვეულოდ ჟღერს. ოლიამ ნება მომცა, წაგეკითხა ეს წერილი, რათა მითხრა, რა არის მასში უჩვეულო. თქვენ გაქვთ წერილის ასლი, მიჰყევით მას, ყურადღებით მოუსმინეთ.

მაიკლის წერილი(სლაიდი 10)

გამარჯობა, ჩემო საყვარელო მეგობარო ოლია! ხშირად მახსოვს ჩვენი შეხვედრა თქვენს სახლში. შენმა კეთილმა დედამ ღვეზელებით და მურაბით გამიმასპინძლა. და შენმა ჭკვიანმა ბიძამ მასწავლა ლოტოს თამაში. შენმა ძვირფასმა ბაბუამ ახალგაზრდობაზე ისაუბრა. მიყვარს ჩემი გულილა რუსეთი და რუსი ხალხი სიკეთისთვის. შენი, მაიკლ.

2. წერილის განხილვა.

რამ გაგაცინა ან გაგიკვირდა?

(რუსული არ იცის. არასწორად იყენებს სიტყვებს.)

(დაბნელებული სლაიდი 11)

4 . სასწავლო დავალების დაყენება.

1. - კონკრეტულად რა არ იცის მაიკლმა? (როგორ მოვახდინოთ სიტყვების სწორად კოორდინაცია)

დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ მხოლოდ არსებით სახელებზემხოლობითი .

2.- დავეხმაროთ მაიკლს, გამოვასწოროთ შეცდომები.

(დააბრუნეთ სლაიდი უკან... წაიკითხეთ, შეასწორეთ შეცდომები).

შესწორებული წინადადებების შემოწმება. წაიკითხეთ თანმიმდევრობით.

3. დასკვნა

პრაქტიკაში ჩვენ ვიცით, როგორ სწორად გამოვიყენოთ არსებითი სახელი ზეპირ მეტყველებაში, რადგან ჩვენ რუსი ხალხი ვართ. მაგრამ პრაქტიკული ცოდნა მეცნიერებას უნდა ეფუძნებოდეს.

ამიტომ ვიწყებთ სამეცნიერო-კვლევით მუშაობას.

5. სირთულიდან გამოსვლის პროექტის აგება (ახალი ცოდნის აღმოჩენა)

1. კვლევითი მუშაობა ჯგუფებში.

1 ეტაპზე: ამოწერეთ არსებითი სახელები მაიკლის ასოდან ინსტრუქციის მიხედვით. მოდით გავაკეთოთ ეს ერთად, დავეხმაროთ ერთმანეთს. დაწერეთ ფანქრით, შეგიძლიათ შეასწოროთ.

თანმიმდევრულად შეასრულეთ დავალება ინსტრუქციის მიხედვით.

(მასწავლებელი აკვირდება და საჭიროების შემთხვევაში ეხმარება ჯგუფებს.) (სლაიდი 7)

 იპოვეთ და ხაზი გაუსვით არსებით სახელებს, რომლებიც აღნიშნავენ ცხოველურ ობიექტებს მხოლობით რიცხვში.

 დაფიქრდით, რა სიტყვაა - შეიძლება თუ არა მამაკაცის ან ქალის ასისტენტის შეცვლა?

 ჩაწერეთ ცხრილის დამხმარე სიტყვები პირველ და მე-2 სვეტებში წითელ ჩარჩოში.

 ჩაწერეთ 1 სვეტში არსებითი სახელები, რომლებიც ასახელებენ მამაკაცებს.

 მე-2 სვეტში ჩაწერეთ არსებითი სახელები, რომლებიც ასახელებენ ქალებს.

 დაფიქრდით რა არსებით სახელებს დავწერთ მე-3 სვეტში და რა სიტყვები გამოგვადგება

5 წუთი

შეავსეთ ცხრილი.

მოდით შევადაროთ! (მასწავლებელი ხსნის თავისი მაგიდის ნაწილს.) (სლაიდი 8).

5-7 წთ

რა არსებით სახელებს უწოდებს მამაკაცი?

დაასახელეთ დამხმარე სიტყვები.

რა არის ამ არსებითი სახელების სქესი?

უჯრაში ჩაწერეთ - მამრობითი სქესი.

(მასწავლებელი ხსნის ჩარჩოებს თავის მაგიდაზე.)

რა არსებითი სახელი ასახელებს ქალს?

დაასახელეთ დამხმარე სიტყვები.

რა არის ამ არსებითი სახელების სქესი?

უჯრაში ჩაწერეთ - მდედრობითი სქესი.

ასე რომ, ჩვენ ჩამოვწერეთ არსებითი სახელი. მამაკაცური და ქალური. რა სიტყვები დაწერე მე-3 სვეტში? კარგად გააკეთე! დაასახელეთ დამხმარე სიტყვები. რა ჰქვია ამ გვარს?

საგანი. არსებითი სახელის სქესი.

სამიზნე. არსებითი სახელის სქესის განსაზღვრის ტექნიკის დანერგვა, მართლწერის სიფხიზლის, მეტყველების, აზროვნების განვითარება, არსებითი სახელის სქესის განსაზღვრის უნარის განვითარება, არსებითი სახელის პოვნის უნარის გაუმჯობესება, მათი მორფოლოგიური მახასიათებლების განსაზღვრა.

საერთო არსებითი სახელების გაცნობა, საგნისადმი ინტერესის გაღვივება და თითოეული მოსწავლის შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება;

განუვითარდებათ სასწავლო აქტივობა და გუნდში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა: ბარათები ინდივიდუალური ამოცანებით, წარმატების ბარათი.

გაკვეთილების დროს.

1.კლასის ორგანიზება.

2. შესწავლილი მასალის გამეორება და განზოგადება .

მე დიდი ხანია ვცხოვრობ ამ სამყაროში

ობიექტებს სახელებს ვაძლევ.

მეტყველების რომელ ნაწილს ეხება ეს ლექსი? რატომ?

რამდენიმე გაკვეთილის განმავლობაში ჩვენ შევისწავლეთ მეტყველების ეს ნაწილი. ჩვენ უკვე ბევრი რამ ვიცით.

მეტყველების რომელ ნაწილს ეწოდება არსებითი სახელი?

რა ვიცით უკვე მეტყველების ამ ნაწილის შესახებ?

კიდევ რა საიდუმლო კუთხეებს გამოგვიმჟღავნებს არსებითი სახელი?

დღეს გაკვეთილზე გავემგზავრებით არსებითი სახელის ქვეყანაში. მოგზაურობისას თქვენ უნდა იყოთ ძალიან ფრთხილად და აჩვენოთ ყველა თქვენი დაკვირვება „წარმატების რუკაზე“.

3.გაეცანით გაკვეთილის მიზნებს.

ამ რუკას აქვს ცხრილი, რომელიც დაყოფილია გაკვეთილის ეტაპებად და თითოეული ეტაპი მონიშნულია საკვანძო სიტყვებით. გადახედეთ ამ ცხრილს. განსაზღვრეთ ჩვენი გაკვეთილის მიზნები.

4.გამეორების ეტაპი.

ა) ამ ეტაპზე მე და თქვენ გავაერთიანებთ არსებითი სახელის ამოცნობის, არსებითი სახელების პოვნის უნარს მეტყველების სხვა ნაწილებს შორის.

იმუშავეთ რვეულში.

ბარათი No1

წაიკითხეთ ბარათზე დაწერილი სიტყვები, დაასახელეთ მათ შორის არსებითი სახელი.

თან ოროკი, შეკრება, ხელოვნება აკან, ს, სნ ეწონა, საჰ არ, სინათლე, ბრწყინავს, ს ოტანკი, თან დადამხობილი, სალამი, თან ასასტიკი, ძაღლის მსგავსი.

რა ასოთი იწყება ყველა სიტყვა?

1. კალიგრაფიის წუთი - Ss xia სმ sl ქ

2. რვეულში ჩაწერეთ არსებითი სახელები, ხაზი გაუსვით მართლწერას ამ სიტყვებში.

რა წესი უნდა იცოდეთ, რომ არ დაუშვათ შეცდომა სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვნების დაწერისას?

ამოირჩიეთ სატესტო სიტყვები ჩამოწერილი არსებითი სახელებისთვის. როგორ შეგიძლიათ შეამოწმოთ სიტყვების მართლწერა შეუმოწმებელი ხმოვანებით?

დაასახელეთ ანიმაციური არსებითი სახელი, (ვინ?)

საერთო არსებითი სახელები (WHAT?)

წარმატების ბარათი

3. ენების გადამხვევებთან მუშაობა:

ჩემი მეზობელი სენა მაინც თივაში დაიძინებდა.

რომელი სიტყვები ჟღერს ამ ენის შემხვევში?

როგორ განსხვავდებიან ისინი?

4. დიფერენცირებული დავალება

ბარათი No1

შეადგინეთ და დაწერეთ ორი წინადადება სათანადო და საერთო სახელებით.

ბარათი No2

დაიმახსოვრე ალექსეი ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის ზღაპრის "ოქროს გასაღები" პერსონაჟების სახელები და მეტსახელები.

ხის ბიჭი ____________________.(პინოქიო)

გოგონა ლურჯი თმით ______________ (მალვინა)

კუ ______________.(ტორტილა)

მელა __________________.(ალისა)

კატა _________________.(ბაზილიო)

თოჯინების თეატრის მფლობელი ____________________ (კარაბას ბარაბასი)

ბარათი No3

ხაზი გაუსვით საკუთარ სახელებს.

ცნობილ მზვერავ ძაღლს ჯულბარსი ერქვა. ძაღლი ლაიკა პირველი გაფრინდა კოსმოსში. ძაღლი ბელკა ორჯერ ეწვია კოსმოსს.

(შეამოწმეთ თითოეული დონის 1 მოსწავლე.)

წარმატების ბარათი

ფიზიკური წუთი "ზამთრის ვარჯიშები"

3. საბაზისო ცოდნის განახლება.

(დაფაზე არის რებუსი) ბურთი + zONT + შხაპი = ROD

დაფაზე: არსებითი სახელის სქესი.

სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.

1.გრამატიკული ზღაპარი. სასწავლო დავალების დაყენება.

როდი არის ოჯახი, ნათესავები. დღეს ჩვენ გავარკვევთ, როგორი ნათესავები ჰყავს არსებითი სახელი.

დიდი ხნის წინ, არსებითი სახელი დააბნია თავისი ახლობლები, რადგან. ისინი ძალიან ჰგავდნენ. ერთ დღეს ის გამოსცემს განკარგულებას: „ვინც გაიგებს მათი გარჩევის „საიდუმლოებას“, დაჯილდოვდება“. ამის შესახებ გაიგეს ცოლ-ქმარი სხვა ქალაქიდან. ქმარმა ბევრი სიტყვა აკრიფა და თქვა: „ჩემი იყოს“. ცოლმა აიტაცა სიტყვები თავისთვის და თქვა: "ჩემი". და ყველა დანარჩენი შუაში დარჩა - ზედმეტი. მივიდნენ არსებით სახელთან და უთხრეს:

აქ არის ჩემი სიტყვების გასაღები და ამბობს: „ის, ჩემი“.

მაგრამ აქ არის ჩემი სიტყვების გასაღები და ის ამბობს: "ის, ჩემი".

როგორ ვუწოდოთ ქმრის სიტყვების სქესი? (მამაკაცი)

რაც შეეხება ცოლის სიტყვების სქესს? (ქალი)

როგორ დავასახელოთ სიტყვების სქესი შუაში? (საშუალო)

რა არის მათთვის გასაღები? (ᲔᲡ ᲩᲔᲛᲘᲐ)

დაფაზე გამოსახულია სამი სახლი, თითოეულზე წარწერით: M.r., Zh.r., S.r.

არსებითი სახელი დააჯილდოვა ცოლ-ქმარი მათი მუშაობისთვის და თქვა: "გმადლობთ".

მას შემდეგ არსებითი სახელი არ აბნევს სქესს და ამბობს:

Მაგიდაზე:

2. წესი ლექსში:

მე მახსოვს მდედრობითი სქესი

და მე ვიტყვი: "ის ჩემია".

და მე მახსოვს მამრობითი სქესი

და კიდევ ვიტყვი: "ის ჩემია".

ნეიტრალური სქესი: "ეს ჩემია".

ეს წესი ჩემია!

ესეც შენი წესია,

არსებითი სახელი გაძლევს.

და არსებითი სახელი მოამზადა თქვენთვის ტესტი.

დაადგინეთ რომელი სახლიდან არის გასაღები?

3. Ჯგუფური სამუშაო

1 ჯგუფი ირჩევს მამაკაცურ სიტყვებს

მე-2 ჯგუფი ირჩევს ქალურ სიტყვებს

მე-3 ჯგუფი ირჩევს ნეიტრალურ სიტყვებს

(წაიკითხეთ და ჩაწერეთ 3-4 სიტყვა რვეულში სვეტში)

წარმატების ბარათი

არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი.

რუსული ენის რომელი განყოფილება სწავლობს მეტყველების ნაწილებს? (ᲛᲝᲠᲤᲝᲚᲝᲒᲘᲐ)

ახლა მე და შენ ვიმუშავებთ წყვილებში (არსებითი სახელების ანალიზი)

მოსწავლეები აწყობენ ჩიპებს და წაიკითხავენ 3-4 მაგალითს.

წარმატების ბარათი

საერთო არსებითი სახელები.

- სქესი არსებითი სახელის მუდმივი თვისებაა.

პრობლემის ფორმულირება

ჩნდება სიტყვები:მშვიდი CLEAR GIRL

დაადგინეთ, რა სახის ამ არსებით სახელებს გამოხატავენ მოსწავლეები

აზრი

სიტყვების გვერდით არის სახელები "ლენა -მშვიდი" , მოსწავლეები განსაზღვრავენ სქესს

"ვასია ჭკვიანია"

მითხარი, ახლა შეგვიძლია დავადგინოთ სახელის სქესი

არსებითი სახელი "მშვიდი "და "SMART GIRL".

მასწავლებელი აბრუნებს საკუთრივ სახელებს და გამოდის

"ლენა ნათელი გოგოა", "ვასია მშვიდი"

შეგიძლია ამის თქმა? ეს არსებითი სახელები

რა საინტერესო რამ შენიშნე? შეიძლება იყოს მამაკაცის მსგავსი

ისე ქალურია?

მაგრამ გვარი არის მუდმივი მორფოლოგიური რატომ არის ზოგიერთი სახელები

არსებითი სახელების ნიშანი. არსებით სახელებს შეუძლიათ

რა კითხვა ჩნდება მას შემდეგ, რაც განიხილება როგორც მამრობითი, ასევე

ეს მაგალითები? რა პრობლემა გვაქვს და არის ქალური?

გადაჭრით დღევანდელ გაკვეთილზე? რა ჰქვია ამ სიტყვებს?

ახალი ცოდნის აღმოჩენა რუსულ ენაში არის მხოლობით რიცხვში –а (-я) დაბოლოების მქონე არსებითი სახელები, რომლებიც მამრობითი სქესის აღმნიშვნელია, თუ მამრობითი სქესის წარმომადგენლებს აღნიშნავენ და მდედრობითი სქესის თუ აღნიშნავენ მდედრობითი სქესის პირებს.

რას დაარქმევთ ასეთი არსებითი სახელების სქესს?

ასეთ სახელებს ზოგად სახელებს უწოდებენ.

წაიკითხეთ ოლეგ გრიგორიევის ლექსი

Ვაზა

მამამ ვაზა დაარტყა;

ვინ დასჯის მას?

ეს იღბლიანია, ეს იღბლიანია, -

მთელი ოჯახი იტყვის.

აბა, თუ სამწუხაროდ

Მე ეს გავაკეთე!

ბოზი ხარ, ბუნგლიერი ხარ!

ჩემზე ისაუბრებენ.

(ო. გრიგორიევი)

იპოვნეთ საერთო არსებითი სახელები.

განსაზღვრეთ მათი სქესი. რა სიტყვა დაგეხმარა?

წარმატების ბარათი

4. გაკვეთილის შედეგი

თოვლის კაცის აშენება

წარმატების რუკის ანალიზი საშინაო დავალება

თამაში "საჩუქარი თოვლის კაცისგან"

გოგოები - მსხალი, ბიჭები - ბანანი, სტუმრები - ვაშლი.

სექციები: Დაწყებითი სკოლა

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

სამიზნე:შექმნას პირობები არსებითი სახელის სქესის განსაზღვრის უნარის განვითარებისათვის.

Დავალებები:

1. მოსწავლეებს განუვითაროს არსებითი სახელის სქესის განსაზღვრის უნარ-ჩვევები პიროვნული და საკუთრებითი ნაცვალსახელების ჩანაცვლებით;
2. მოსწავლეთა ორთოგრაფიული სიფხიზლისა და მეტყველების განვითარება; სიტყვების განზოგადებისა და გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით დაჯგუფების უნარი;
3. აღზარდოს ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ იზრუნოს მის ჯანმრთელობაზე.

აღჭურვილობა:

• სახელმძღვანელო „რუსული ენა-3“ (2 საათი) ავტორი თ.გ. რამზაევა;
• პლაკატი ხალხური სიბრძნის სიტყვებით „კიდევ ერთხელ გაუფრთხილდი ჩაცმულობას და ჯანმრთელობას პატარაობიდანვე“;
• ნახატი "პომიდორი";
• ტოკარელფის ბარათი;
• ბარათი "g - - - x";
• ცხრილი "არსებითი სახელის სქესი";
• ცხრილი მრავლობითი არსებითი სახელით;
• თითოეულ მოსწავლეს აქვს „ტორტი“ ნახატი);
• ბავშვების ფოტოები თემაზე: "ზამთრის გართობა";
• ნახატი-პოსტერი „ბორცვზე“;
• თერმომეტრის მოდელი (თითოეული მოსწავლისთვის);
• მრავალ ფერადი მაგნიტები;
• ჩანაწერის მოთამაშე.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი:

უ.Საღამო მშვიდობისა მე გაგიღიმებ, თქვენ კი ერთმანეთს და იფიქრეთ, რა კარგია, რომ დღეს ერთად ვართ. გისურვებთ კარგ განწყობას და წარმატებულ მუშაობას.

უ.დღეს ჩვენ გაკვეთილს დავიწყებთ ხალხური სიბრძნით. წაიკითხე.

იზრუნეთ ისევ ჩაცმულობაზე და თქვენს ჯანმრთელობაზე პატარა ასაკიდან.

– როგორ გესმით ეს სიტყვები?

– რომელი ხმოვნები მეორდება ყველაზე ხშირად ამ წინადადებაში? (ასო o, e)

- ეს არის წერის პირველი ხაზი.

– პირდაპირ დაჯექი, ლამაზად დაჯექი და ჩაწერე ოჰ.

– მეორე სტრიქონზე დაწერეთ ამ ასოებით შრიფტები და კომბინაციები og oro ore.

II. ლექსიკაზე მუშაობა.

1. პირველი სიტყვა იწყება "og"-ით. (კიტრი)
2. Შეხედე სურათს. Ეს რა არის? (პომიდორი)
3. სიტყვა გაიფანტა „ტოკარელფ“. (კარტოფილი)
4. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები "g - - -x". (ბარდა)
5. გამოიცანით სიტყვა მისი ლექსიკური მნიშვნელობით.
   ეს არის ბალახოვანი მცენარე ვარდისებრთა ოჯახისა, რომელიც აწარმოებს ტკბილ წითელ კენკრას. (მარწყვი)
6. გამოიცანით გამოცანა.
   მუშტის ზომა, წითელი მხარე.
   თქვენ მას თითით ეხებით - გლუვია,
   და თუ კბენს, ტკბილია.
   (ვაშლი)

– მიუთითეთ ხაზგასმული და დაუხაზავი ხმოვნები.

III. ცოდნის განახლება.

უ.რა საერთო აქვს ყველა ლექსიკურ სიტყვას? (აღნიშნე ობიექტები)

– რა კითხვებზე პასუხობენ არსებითი სახელები? (ვინ რა?)

- რა ტიპის არსებითი სახელები არსებობს? (M.R., F.R., S.R.)

– როგორ განვსაზღვროთ არსებითი სახელის სქესი?

დაფაზე არის მაგიდა:

უ.დღეს გაკვეთილზე გავაძლიერებთ არსებითი სახელის სქესის განსაზღვრის უნარს და ვისწავლით ჯანმრთელობაზე ზრუნვას.

IV. ახალ თემაზე მუშაობა.

უ.დაფაზე არის წინადადება დაწერილი, წაიკითხეთ.

გოგონებმა ბოსტნეულის სალათი მოამზადეს.

უ.ავანთოთ შუქები. სიგნალის წერტილები ჩნდება მართლწერის ქვეშ.

დაწერეთ წინადადება მეხსიერებიდან. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

– რა რიცხვია არსებითი სახელი? სალათი? (მხოლობითი)

– შეცვალეთ ნომერი. (სალათები)

- როგორი არსებითი სახელია ეს? (ბატონი.)

– შეცვალეთ ამ არსებითი სახელის სქესი. (არსებითი სახელები არ იცვლება სქესის მიხედვით)

– რა რიცხვია არსებითი სახელი? გოგონები?

- როგორი არსებითი სახელია ეს? (ქალი)

- როგორ გაიგე? (ჩასვით სიტყვა მხოლობით რიცხვში)

– როგორ გავარკვიოთ მრავლობით რიცხვში მყოფი არსებითი სახელის სქესი?

– ეს წერია თქვენი სახელმძღვანელოს 21-ე გვერდზე არსებულ წესში.

(წესის გაცნობა)

უ.ამ წესის გამოყენებით ჩვენ ვასრულებთ შემდეგ დავალებას.

სიტყვები მოცემულია დაფაზე. წაიკითხეთ ისინი.

• თხილი
• მაიმუნი
• ჰოთდოგები
• ბუმბულები
• არწივები)
• წერილები
• მინქსი

– დაადგინეთ არსებითი სახელების სქესი. ჩაწერეთ ისინი მხოლობით რიცხვში სამ სვეტში - სქესის მიხედვით.

(მოსწავლეები წერენ ახსნას დაფაზე და რვეულებში.)

1)უ.შეხედეთ ნეიტრალურ სიტყვებს. რომელი სიტყვა აკლია? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

(პირველი აზრი. დამატებითი სიტყვა ბუმბული.იმიტომ რომ ბუმბულიდა წერილიშეგიძლია შეეხო და საქმეარ შეიძლება ხელით შეხება.

Მეორე აზრი. ზედმეტი სიტყვა საქმე.იმიტომ რომ წერილიდა ბუმბულიიწყება წერილით პეჰ,და სიტყვა საქმეიწყება წერილით დე.)

- აირჩიეთ სიტყვის სინონიმი საქმე. (კლასი)

– როგორი არსებითი სახელი კლასი?(ს.რ.)

2) უ.შეხედეთ ქალურ სიტყვებს. რომელი სიტყვა აკლია? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

(პირველი აზრი. დამატებითი სიტყვა ზამთარი.რადგან სიტყვებით მაიმუნი, მინქსიარის გამყოფი რბილი ნიშანი და სიტყვაში ზამთარიარა.

Მეორე აზრი. ზედმეტი სიტყვა ზამთარი. ვინაიდან არსებითი სახელი მაიმუნიდა მინქსი- ანიმაციური და ზამთარი- უსულო.

- აირჩიეთ ანტონიმი სიტყვა ზამთრისთვის. (ზაფხული)

– დაადგინეთ არსებითი სახელის სქესი ზაფხულის.(ს.რ.)

3)უ.შეხედეთ მამაკაცურ არსებით სახელებს. რომელი სიტყვა აკლია? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

(პირველი აზრი. დამატებითი სიტყვა არწივი.იმიტომ რომ არწივიდა Ჰოთდოგი- უსულო, არწივი კი ცოცხალი არსებითი სახელია.

Მეორე აზრი. ზედმეტი სიტყვა Ჰოთდოგირადგან სიტყვები კაკალიდა არწივიიწყება წერილით ო,და სიტყვა Ჰოთდოგიიწყება წერილით ჰა.)

უ.გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სიტყვა Ჰოთდოგიმოვიდა ჩვენთან ინგლისური ენიდან. შედგება ორი ნაწილისაგან.

– ვინ იცის, როგორ ითარგმნება პირველი ნაწილი – ცხელი? (ცხელი)

– ვინ იცის, როგორ ითარგმნება მეორე ნაწილი – დიდი დანი?(ძაღლი)

- ასე რომ, ეს "ჰოტ-დოგი" აღმოჩნდა. გამოიგონეს Ჰოთდოგიძაღლის მოყვარული, რომელსაც ჰყავდა დაჩი.

დღესდღეობით ჩვენს მენიუში სულ უფრო ხშირად ვხვდებით სენდვიჩებს, ჰოთ-დოგებს და ჰამბურგერებს.

– ასეთი საკვები ყოველთვის ჯანსაღია?

– რომელ პროდუქტებს უნდა მიანიჭოთ უპირატესობა? რატომ?

V. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

უ.ახლა გაიგებთ პროდუქტის სახელს. თუ ეს პროდუქტი მდიდარია ვიტამინებით, მაშინ დაუკარით ხელები. თუ არა, მაშინ გადაატრიალეთ თავი მარცხნიდან მარჯვნივ.

ფორთოხალი, კრეკერი, ჭარხალი, რძე, ყველი, კოკა-კოლა, მსხალი, ხორცი.

– რა ქალური სიტყვები გამოიყენეს?

– რა მამაკაცური სიტყვები იყო გამოყენებული?

– რა ნეიტრალური სიტყვები გაისმა?

VI. დაფარულ მასალაზე მუშაობა.

1) აქ არის წინადადების დიაგრამა.

Ჯანმო? რას აკეთებს? რომელი? Რა?

- შეადგინეთ წინადადება დამატებით, რომელიც პასუხობს კითხვას Რა?,ნიშნავს ჯანსაღ საკვებ პროდუქტს. ეს დამატება შეესაბამება განმარტებას, რომელიც პასუხობს კითხვას რომელი?.ასე რომ, როგორი არსებითი სახელი იქნება, რომელიც პასუხობს კითხვას Რა?.

მაიმუნი ყვითელ ბანანს ჭამს.
ბიჭი ჭამს მწვანე კიტრს.
კატია ჭამს მწიფე ფორთოხალს.

– ჩაწერეთ თქვენი არჩევანის ერთი წინადადება ბლოკნოტში.

- დაასახელეთ ფრაზები, რომლებიც თქვენს წინადადებაშია.

– რომელ ორ სიტყვას არ შეიძლება ეწოდოს ფრაზა?

– დაადგინეთ თქვენს წინადადებაში არსებითი სახელების სქესი.

ახლა გამოიცანი გამოცანა.
გამოიცანი მარტივად და სწრაფად:
რბილი, აყვავებული და სურნელოვანი,
ის შავია, ის თეთრი,
და ხანდახან იწვება. (პური)

უ.ძნელი წარმოსადგენია ჩვენი ცხოვრება პურის გარეშე. ხალხმა მასზე მრავალი ანდაზა შეადგინა.

- პურის შესახებ რა ანდაზები იცით?

პური პურია ძმაო.
ცუდი ლანჩი, როდესაც პური არ არის.
პური მამაა, წყალი დედაა.
პურის ნაჭერი არ არის და ზემო ოთახში სევდაა.
პური და წყალი კაცის საჭმელია.

3) გვ. თქვენი სახელმძღვანელოს 20, იპოვეთ სავარჯიშო 406. წაიკითხეთ მოთხრობა პურის შესახებ.

უ.განსაზღვრეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

დ.პურის მოყვანას დიდი ძალისხმევა სჭირდება.

– ჩვენ ვწერთ პირველ წინადადებას კომენტარით.

– მეორე და მესამე წინადადება უნდა გადაწერონ პირველი ვარიანტის მოსწავლეებმა;

– მესამე და მეოთხე წინადადება უნდა გადაწერონ მეორე ვარიანტის მოსწავლეებს.

ბოლო წინადადებას კარნახით ვწერთ.

უ.არსებითი სახელის ზემოთ მიუთითეთ სქესი.

თანატოლთა მიმოხილვა.

4) თითოეულ თქვენგანს აქვს ფუნთუშა მაგიდაზე ეს ფუნთუშა არ არის ჩვეულებრივი. მას აქვს ორთოგრაფიული შევსება. შეავსეთ გამოტოვებული მართლწერები სიტყვებში:

• ფქვილი
• მ...სნოი
• ლინგონბერი...კა
• ცხიმიანი
• გამომცხვარი
• გემრიელი
• ჭურვი...კა
• კომბოსტო
• ვ...ლოტოკი
• პ...საპონი
• შესახებ ... საკვები
• zap...x
• ...გაწმენდილი
• კუშანი...ე
• მშვენიერი
• დარტყმა

უ.ფქვილის პროდუქტები შეიცავს ბევრ კალორიას, რაც იწვევს ჭარბ წონას. ყველას გირჩევთ, ცოტათი იმოძრაოთ

VII. Ფიზიკური ვარჯიში. (მუსიკისადმი)

ვისაც არ უყვარს ცეკვა
და ის არ არის მეგობრული ფიზიკურ განათლებასთან,
არც უნდა იოცნებოს
გქონდეთ გამხდარი ფიგურა.
ვინ კანფეტი, კრეკერი
ყლაპავს მას უყოყმანოდ,
ის უკმაყოფილოდ გამოიყურება
და ცუდი განწყობა.

და ჩვენ ყველას გვიყვარს გართობა
შემოგვხედე.
საყვარელი ჰიპ-ჰოპის ცეკვა
ჩვენ მშვენივრად ვცეკვავთ!
ჰიპ-ჰოპი - ლა-ლა-ლა.
ზედა ტაში - ორი ნული.
ბანგ-ბანგი - ტა-რა-რა.
დილამდე ვცეკვავთ.

5) განსაკუთრებით სასარგებლოა სუფთა ჰაერზე თამაში და აქტიური მოძრაობა. ნახეთ, რამდენი მხიარულება მოგვცა ზამთარმა! ეს არის სრიალი, თხილამურები, ციგა.

(ბავშვთა ფოტოების მიმოხილვა.)

– გირჩევთ, ერთ-ერთ ეზოში შეხედოთ.

(დაფაზე ჩნდება ილუსტრაცია თემაზე „ზამთრის გართობა“.)

- ვინ არის ნაჩვენები სურათზე?

- Რას აკეთებენ ბავშვები?

– ამ სურათის მიხედვით შეადგინეთ თხრობითი ტექსტი. მიეცით სათაური.

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა.

საუკეთესო ნამუშევრების მოსმენა.

უ.განსაზღვრეთ არსებითი სახელების სქესი, რომლებიც გამოჩნდება თქვენს ტექსტში.

VIII. გაკვეთილის შეჯამება. Საშინაო დავალება.

– როგორ განვსაზღვროთ არსებითი სახელის სქესი?

– ეს ცოდნა დაგეხმარებათ გააკეთოთ სავარჯიშო 405 გვერდზე 20 სახლში.

IX. ანარეკლი.

უ.თითოეულ თქვენგანს აქვს თერმომეტრის მოდელი თქვენს მაგიდაზე სხეულის ტემპერატურის გასაზომად. როდესაც ადამიანი თავს ცუდად გრძნობს ან შფოთავს, ტემპერატურა 38, 39, 40, 41-მდე იწევს.

თუ განგაში არ არის, ყველაფერი კარგადაა, ტემპერატურა 36.6. ადამიანის ტემპერატურა შეიძლება იყოს 35. ამ ტემპერატურაზე ადამიანი განიცდის დაღლილობას, ინტერესის ნაკლებობას და რაიმეს გაკეთების სურვილს.

- გაზომეთ თქვენი სხეულის ტემპერატურა.

– კლასში ბიჭების უმეტესობა თავს კარგად გრძნობს.

- მადლობა ყველას გაწეული სამუშაოსთვის. Იყოს ჯანმრთელი! გაკვეთილი დასრულდა.