Materiał słownictwa dotyczący automatyzacji dźwięku - automatyzacja dźwięku - katalog artykułów - logopeda w domu. Na wizycie u logopedy
Materiał mowy w zadaniach tradycyjnie dzieli się w zależności od położenia automatycznego dźwięku w słowie. Zadania można wykorzystać do rozwijania świadomości fonemicznej i poszerzania słownictwa przedszkolaków. Jeśli dziecko nie ma dźwięków [S], [SH], [L] i innych, nie zaleca się wymawiania słów z tymi dźwiękami. W praktyce logopedzi mogą zmieniać kolejność zadań.
Lekcja 1.
1. Powtórz sylaby:
RA-RA-RA |
RO-RO-RO RY-RY-RY |
RA-RO-RU |
RY-RU-RA RU-RA-RO |
2. Powtórz słowa:
4. „Zapamiętaj – powtórz”:
6. Powtórz zdania:
Lekcja 2.
1. Powtórz sylaby:
| AR-AR-AR UR-URUR IR-IR-IR |
LUB-LUB-LUB YR-YR-YR YAR-YAR-YAR |
| AR-OR-UR OR-YAR-IR |
IR-AR-OR UR-YR-AR |
2. Powtórz słowa:
4. Powtarzaj czyste powiedzenia:
5. Powtórz frazy:
6. Naucz się łamańca językowego:
Z powodu lasu, ze względu na góry
Przychodzi dziadek Jegor.
Lekcja 3.
1. Powtórz słowa:
Góra |
pojemnik |
psiarnia |
Baran monitoruj jaszczurkę zamieć pirat parada karat Marat |
wrona |
miasto |
pióro jezioro Biuro wiaderko Poranek rdzeń biodro |
2. Powtarzaj czyste powiedzenia:
4. Powtórz frazy:
6. Naucz się łamańca językowego:
Tarara-tarara - wstawajcie, dzieciaki!
Tarara-tarara - czas iść do przedszkola!
Tururu-tururu – wychowywanie dzieci.
Tyry-tyryry – w domu nie ma dzieci.
Lekcja 4.
1. Powtórz słowa:
| Bęben Karaluch Karawana Huragan |
Mrówka |
kołnierz ogród brodawki rasa |
prosiątko chrust lokomotywa borowik |
piramida zamrażanie korona horoskop |
2. Dokończ ostatnią sylabę:
„RY”
Moto..., zabo..., nabo..., pomido..., samova..., ouzo..., mundi..., sha..., pa....
„RA”
Ale..., th..., pa..., ig..., detvo..., zha..., Yu..., ja..., konu..., fa..., dyszę....
3. Powtarzaj czyste powiedzenia:
4. Powtórz zdania:
Marusya zbiera pomidory.
Roma zbiera groszek.
Droga prowadzi do miasta.
Raya ma nową sukienkę.
Tamara piecze ciasto.
Yura nie boi się mrozu.
Krowa idzie do stodoły.
Wrona dziobi kukurydzę.
Kupili Romie gitarę.
Pinokio idzie na zajęcia.
Na statku jest mnóstwo dzieci.
5. Naucz się łamańca językowego:
Wcześnie, wcześnie rano
Czerwony kangur galopuje.
Lekcja 5.
1. Powtórz sylaby:
3. Powtórz frazy:
4. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”
2. Powtórz słowa:
3. Powtórz sylaby i słowa:
BRA-BRA - małżeństwo |
BRO-BRO - brwi BRO-BRO - rzut BRO-BRO - ford BRO-BRO - pospaceruj BRO-BRO - rzut BRO-BRO - brąz BRO-BRO - zapalenie oskrzeli |
BRU-BRU - drewno |
BRY-BRY - scat BRY-BRY - plamy BRY-BRY - ser feta BRY-BRY - bobry |
4. Powtórz frazy:
5. Naucz się łamańca językowego:
Wszystkie bobry są dobre dla swoich bobrów.
Lekcja 7.
1. Powtórz sylaby:
3. Powtórz łańcuch słów:
4. Zmień słowa zgodnie z przykładem:
| Granat - granat Gruszka - gruszka |
głośność - głośno niegrzeczność – niegrzeczność |
ładunek - ładunek grupa - grupa |
5. Powtórz zdania:
Załadunek gruszek na ciężarówkę.
Grzmot grzmi głośno.
Na niebie słychać grzmoty i ryk.
Gryzonie gryzą kikut.
Termometr pokazuje pięć stopni.
Ładują ładunek głośno.
Na granicy stoi mocny płot.
W karafce jest syrop gruszkowy.
Nagroda z certyfikatem i nagrodą.
W grupie słychać głośny śmiech.
Kup bransoletkę z granatami.
6. Naucz się łamańca językowego:
Na niebie są grzmoty i grzmoty,
Zamknij oczy.
Nie ma grzmotu, trawa jest błyszcząca.
Na niebie jest tęcza.
Lekcja 8.
1.Powtórz sylaby:
3. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”
4. Powtórz frazy:
5. Naucz się łamańca językowego:
Czerwona farba Egor
Maluje dach i płot.
Lekcja 9.
1. Powtórz słowa (słowa zawierają dwie głoski R):
Klakson |
rolnik |
dziura lodowa |
znacznik |
Lotnisko lotnisko kanapka cykl termometr orkiestra |
Luka |
kolorowanie rozwiązanie konstruktor transformator tupot |
przestrzeń szybkowar podwójny bojler strata supermarket |
Instruktor horyzont demontaż trasa strata |
2. Powtórz frazy:
Głośny krzyk. |
Kanapka z czerwonym kawiorem. Szerokie perspektywy. Nawet rozstanie. Piękne targi. Chiny. Program wieczorny. Zepsuty parowiec. Trudne łamanie językowe. Krótka rozmowa. |
3. Naucz się łamańc językowych:
Trzy gadające sroki
Rozmawiali na slajdzie.
(A. Taraskin)
Wrona tęskniła za wroną.
Innowacje pojawiają się w naszym życiu wszędzie i praca logopedy nie jest wyjątkiem od reguły. Aby nadążać za duchem czasu, specjaliści muszą unowocześnić swój proces pracy, a nowoczesne technologie komputerowe mogą w tym pomóc. Przykładowo możliwości programu Microsoft Word pomogą logopedowi w najlepszy możliwy sposób nie tylko doprowadzić całą dokumentację do właściwej formy, stale poprawiać dane źródłowe, ale także łatwo je usystematyzować i aktualizować, poza tym wersja elektroniczna dokumentacji jest znacznie bardziej estetyczne i ekonomiczne. Program ten jest również wygodny w użyciu podczas gromadzenia materiału leksykalnego w celu automatyzacji i różnicowania przypisanych dźwięków u dzieci oraz do pracy z domowymi zeszytami ćwiczeń logopedycznych. Po jednorazowym przygotowaniu niezbędnego materiału słownictwa logopeda uwolni większość swojego czasu, który spędzał na wypełnianiu domowych zeszytów uczniów.
Zwracam uwagę na jeden z rodzajów materiału leksykalnego do automatyzacji dźwięku „R”. Materiał przeznaczony dla jednego dziecka, wykonany w formacie A-4, wygodny do druku lub kopiowania. Wybór różnorodnych gier i ćwiczeń ma na celu stopniowe komplikowanie zadań, obejmuje wiele etapów pracy z kategoriami leksykalnymi i gramatycznymi i przyczynia się nie tylko do automatyzacji wydawanych dźwięków w mowie spontanicznej, ale także do rozwoju HMF (pamięci, uwaga, myślenie) Nauczyciel, bazując na indywidualnych możliwościach dzieci, może zadać nie jedną, ale dwie lub trzy prace domowe. Wystarczy wyciąć niezbędne ćwiczenia i wkleić je do zeszytu dziecka.
Przykładowe zadania:
Wymów słowa:
Rak, niewolnik, rama, rana, rogi, radość, świt, plecak, kalkulacja, dzielnica, radio, rozeta, rumianek, ranetki, muszla, tęcza, praca, muszla, roślina, zdrowie, dziura, góra, kurtyna, dziura; Usta, fosa, róg, żyto, róża, firma, rogi, rondo, gładkie, malarstwo, luksus, robot, rolki, ojczyzna, pióro, jezioro, ser, lekcja, spust, groszek, koper, bohater, prześcieradło, mróz, platforma, ciasto, twarożek; rubel, Ruś, ręka, strumień, uchwyt, mój, pistolet, rumieniec, rękopis, rękawiczki, koszula, samolot, poziom, wirus, pręty, kangur, żagiel, obręcz, śruba, Marusya; Ryś, ryk, ryba, targ, szafranowa czapka mleczna, dźwignia, kłusak, dziura, góry, zasłony, kule, reflektory, gry, komary, towary, klif, ponury, skok, stary, koryto, Gorynych, przykrycie; Rep, Rex, rugby, Shrek, Fred, stres, credo, kreska, puree ziemniaczane, kwadrat, ekspres, szaleństwo - park, espresso.
Wymów słowa:
Para, upał, piłka, bar, komar, cios, humor, towary, kucharz, opalenizna, cukier, obóz, bazar, garncarz, ogień, sponsor, korkociąg, samowar, komisarz, jaguar; Złodziej, las, chór, śmieci, spór, kolekcja, płot, topór, pagórek, wzór, nacisk, zator, zestaw, ciśnienie, Egor, zegarek, pomidor; Tur, sznurek, Timur, ażur, przedsionek, pryszcza, szpikulec, tynkarz, abażur; Świat, uczta, gruby, strzelnica, ser, pianka, idol, kopiarka, fakir, kasjer, kefir, pasażer, jubiler, dowódca, Moidodyr, wentylator, kieliszek do wina, łupek, skaner, Kinder, oficer, pionier, Jowisz, komputer, projektant, garderoba, menadżer, kuglarz, kierowca, dywan, górnik, manicurzysta.
Wymawiać:
Rara-ra-ra, rak, baran, dziura.
Ro-ro-ro, usta, hasło, długopis.
Ru-ru-ru, rubel, śruba, kangur.
Ry-ry-ry, ryś, klif, dywany.
Ar-ar-ar, para, komar, targ.
Albo-lub-lub, bor, topór, płot.
Ur-ur-ur, sznur, Timur, szpikulec.
Ir-ir-ir, uczta, strzelnica, idol.
Wymów słowa:
Żuraw, grad, wieża, krawędź, kraby, burza, farba, grabie, łóżko, pokrzywa, piękno, dyplom, granat, granica, trampki, termometr, ogromny, piękno, krzyż, krew, grzmot, kret, pęczek, ryk, królik, objętość, groźny, szczur, weranda, przepuklina, dach, gryzonie, pokrywa, okrąg, rejs, ładunek, skrzynia, smutek, zad, stromy, gruszka, chamstwo, grupa, grzyby mleczne, ładowarka, kubek, koronka, ciężarówka, stromość Tygrys gra, kawior, kraść, obraz, nagroda, płot, winogrona, fotograf, rozbój, straż graniczna, fotografia, koper, zagrożenie, pogrom, nóż, karmazyn, odosobniony, mikrofon, mokro, okładka, koc, schron, odgałęzienie, wyrzuty sumienia, ładowarka, zabawka, koło.
Wymawiać:
Małżeństwo, brat, temperament, świątynia, blizna, ciemność, cyrk, chrupnięcie, przód, stopień, sport, rtęć, alkohol, kurs, broszka, staw, owoc, scat, wróg, lekarz, frak, brąz, ser, brwi, proso, pilnie, blok, dobrze, zebra, Klif, prawda, robaki, poddasze, rysunek, cecha, zardzewiały, pismo odręczne, drut, sorbet, cegła, krawiec, wakacje, korek uliczny, z przodu, termos, arkusz, skok, skok, plamy, ser , ponury, jasność, paszport, uczeń, dobry, wąwóz, certyfikat, serce, szmaragd, rząd, problem, produkty, okablowanie, wiosna, lubić, konserwy, różowy łosoś.
Wymawiać:
Czerwony kawior, czarna porzeczka, jutro rano, drogie ciasto, grupa seniorów, dobry lekarz, prawa ręka, dobry kucharz, szeroka droga, drogi prezent, tort urodzinowy, stara brama, sroka-wrona, karasz, plac miejski, duży groszek, baranina gruba, bransoletka z granatów, pierwsza lekcja, ceglana fajka, rośnie trawa, krótki sznurek, pasztet rybny, ogromny wybór, wakacyjna wyprzedaż, armia rosyjska, karton, czarna koszula, puree ziemniaczane, gry sportowe, jogurt owocowy, mapa świata, stara broń, rękawiczki wełniane, krótki rękaw, garaż murowany, kryształowy kieliszek do wina, otwarte okno, proszek do prania, skręć w prawo, czerwona krowa.
Powiedz zdania:
W parku kulturowym znajduje się wiele różnych karuzel. Przy drodze rośnie trawa babki lancetowatej. Artur rąbie drewno siekierą. Tramwaje i trolejbusy kursują wzdłuż Stroiteley Avenue. W parku głośno gra akordeon. Ira pierze jej szalik i rękawiczki. Brat Romy jest kierowcą. Rano w doniczce zakwitła czerwona róża. Malarze malują ogrodzenie i bramę. W wąwozie rosły pokrzywy. Po ścieżce skakał rozczochrany wróbel. Piękny statek przybył do dużego portu morskiego. Arkady podniósł kosz czerwonych porzeczek.
Narzędzia(siekiera, śrubokręt, strug, wiertarka, grabie, wiertarka udarowa); Żywność(twarożek, jogurt, ciasto, kluski, pikle, kawior), dania(talerz, patelnia, tarka, kubek, samowar, chochla), płótno(rękawiczki, rękawiczki, szalik, legginsy, kurtka, spodenki).
Gra „Znowu 2 i 5”
Na przykład: Piłka - 2 kulki, 5 piłek;
Słowa: ołówek, tygrys, królik, brzoskwinia, gruszka, notatnik, marchewka, mrówka, sroka, zebra, mors, łóżko, sukieneczka, parowiec, czapka, zabawka.
Przymiotniki względne
Dżem brzoskwiniowy - Który?(dżem brzoskwiniowy), łóżko drewniane-(łóżko drewniane), kasza pęczak-(kasza jęczmienna), kompot owocowy-(kompot owocowy), kieliszek do wina kryształowy-(kieliszek do wina kryształowy), puree ziemniaczane-(tłuczone ziemniaki), sok gruszkowy - (sok gruszkowy), kawior z marchwi - (kawior z marchwi), zupa grochowa - (grochówka), karton - (pudełko kartonowe), jogurt morelowy - (jogurt morelowy), talerz porcelanowy - (talerz porcelanowy), srebrna bransoletka - ( srebrna bransoletka), żyrandol z brązu - (żyrandol z brązu), aksamitna kurtka - (aksamitna kurtka), wino winogronowe - (wino winogronowe), ciasteczka cukrowe - (ciasteczka cukrowe).
Zamień dźwięk L w słowie na dźwięk R (od l do r)
Głód (miasto), balon (baron), pchły (broszki), rozmowa (targowanie), lotka (jaszczurka monitorująca), chwast (flog), baldachim (próg), rygiel (deska), chłód (czerwony), malina (Marina) , węgiel (węgorz), śmieci (świątynia), oczy (burza), klasa (KRAZ), kolumna (korona), miska (Proshka).
Wymyśl 3-5 słów z dźwiękami „R”, „Рь” na tematy:
Transport(lokomotywa, statek, ciężarówka, tramwaj)
Dzikie zwierzęta(borsuk, wiewiórka, fretka, świstak, ryś) Zwierzęta(królik, krowa, baran, prosię) Zwierzęta afrykańskie(żyrafa, nosorożec, krokodyl, pantera) Ptaki(sroka, gawrona, wróbel, szpak)
„Powiedz mi, czy to za dużo”
Na przykład: krowa - wiele krów; statek, kurtka, róża, szafa, wrona, sroka, rękawiczki, wróbel, tygrys, patelnia, ciasto, sukienka.
Gra „4. koło”
Szafa, łóżko, regał , kubek.
Porzeczka,muchomor, russula, borowik.
Wróbel, bóbr, sroka, wrona.
Żyrafa, ważka, mrówka, karaluch.
Piramida, Matrioszka, kurtka, piłka.
Gitara, bęben, kontrabas, topór.
Patelnia,pomidory, groszek, rzepa.
Gra „4. dodatek” oparta na pierwszej dźwięku w słowie.
Lakier, cebula, łoś, rak.
Sok, synu, usta, zupa.
Dom, ryś, dym, odległość.
Rubel, mak, mech, pomyślałem.
Księżyc, kałuża, narty, ręka.
Mąka, Róża, mydło, morze.
Gra „4. dodatek” oparta na ostatnim dźwięku w słowie.
Mech , ser, futro, duch.
Bramka, para, kreda, wół.
Bor, lakier, sok, cebula.
Stół, przedpokój, krzesło, sznur.
Klucz, noc, drzwi, córka.
Ogrodzenie,torba, zamek, piasek.
Mech, zupa, para, lakier, usta, pal, śpij, ser, mąż, łoś, rak, kreda, bor, sok, cebula, futro , rubel, dom, Brat, śnieg, kwas chlebowy, grzmot, grad pukaj, brew, tratwa, prysznic, kret, noc, broszka, las, uzyskiwać, nos, pies, Przyjaciel, córka, koło, mak, suka, ryś.
Wymyśl 3-5 słów z dźwiękami „R”, „Рь” na tematy:
Imiona dziewcząt(Ira, Marina, Lera, Marta, Raya)
Imiona chłopców(Timur, Igor, Zachar, Piotr, Jegor)
Owady(mrówka, ważka, karaluch, świerszcz, robak)
Ryba(karp, karaś, makrela, saury)
Grzyby i jagody(muchomor, grzyb mleczny, rusula, borowik, wiktoria, agrest, borówka, borówka borówka, czeremcha)
Drzewa i krzewy (brzoza, cedr, liliowy, jarzębina)
Gra „Wonderful Echo” (powtórz słowo z dźwiękiem R)
Ucho, groszek, pałac, popiół, Nora, żubr, sałatka, zamrażanie, torba, kawałek, kochanie, statek, ciasto but, skarpetka, pirat, kot, Baran, suszenie, olej, miasto.
Gra „Powtórz ostatnią sylabę”
Na przykład: góra-ra, zasłony (ry), dziura (ra), pióro (ro), topory (ry), kangur (ru), bobry (ry), ciepło (ra), kule (ry), metro (ro ) , baran (ran), ciasto (róg), stodoła (raj), koszary (rak), mróz (róża), platforma (ron), groszek (rokh).
Gra „Wonderful Echo” (powtórz słowo z dźwiękiem R)
Pies, weranda, samochód, szachy, ołówek, wróbel, złoto, głowa, sroka, maliny, wrona, portfel, brama, krowa, truskawka, agrest.
Gra „Dokończ słowo, wstaw na końcu dźwięk R”.
Na przykład: mi...świat; topo.., opieka.., On.., Naza.., baza.., cholera.., śpiączka.., pomidor.., abaju.., Poppy.., szczęście.., shnu.., sy. ., sza.., bo.., pa...
Gra „Nazwij swoich znajomych”
Na przykład: Z kim przyjaźni się Raya, jeśli jej przyjacielem jest Ira? (z Irą). Dziewczyny: Vera, Lera, Kira, Veronica, Frosya, Varvara, Rosa, Marta, Marina, Tamara, Christina.
Gra „Nazwij swoich znajomych”
Na przykład: Z kim przyjaźni się Roma? jeśli jego przyjaciel Prokhor - z Prochorem. Przyjaciele: Egor, Borys, Zachar, Fedor, Marat, Makar, Władimir, Arkady, Piotr, Dmitry.
„Zbuduj zdanie ze słów”
W ogrodzie warzywnym, rosną, ogórek, pomidor, ziemniak.
(W ogrodzie rosną ogórki, pomidory i ziemniaki.)
Rybak, połów, inny, ryba, karp, karaś i batalion. (Rybak złowił różne ryby: karp, karaś i batalion.) Mucha, wędrowna, ptak, gawron, szpak i żuraw. (Przyleciały ptaki wędrowne: gawrony, szpaki i żurawie) Do zoo, wiele, różne, zwierzęta, żyrafa, nosorożec, krokodyl i tygrys (w zoo jest wiele różnych zwierząt: żyrafy, nosorożce, krokodyle i tygrysy.
Gra „Nazwij zawód”
Na przykład; Kto maluje ściany? - malarz; kto leczy ludzi? (lekarz), kto leczy zwierzęta? (weterynarz), kto sprzedaje? (sprzedawca), kto występuje w filmie? (aktor), kto obcina ludziom włosy? (fryzjer), kto prowadzi samochód? (kierowca), kto buduje domy? (budowniczy), kto sprząta podwórko (dozorca), kto pilnuje? (ochroniarz).
Teksty do powtórzenia.
1. We wsi Marusja mieszka krowa Burionka i prosię Chryusza. Marusya karmi trawę Burenki, a Khryusha skórkami chleba, marchewką i ziemniakami.
2. Roma ma kota Matroskina i psa pasterskiego Trezora. Roma lubi tresować swoje zwierzęta. Kiedy Roma dorośnie, będzie trenerem.
3. Po Morzu Czarnym płynie ogromny, piękny statek. Pasażerowie statku opuścili Rosję w podróży po różnych krajach.
Gra „Powiedz to jednym słowem”
łowi ryby - rybak; parzy kawę (ekspres do kawy), zabija muchy (muchomor), ziemia się trzęsie (trzęsienie ziemi), drapie niebo (drapacz chmur), parzy stal (hutnik), idzie do pierwszej klasy (pierwsza równiarka), sieka mięso (maszynka do mielenia mięsa), rąbie las (drwal), zamiast nosa ma róg (nosorożec), przewozi śmieci (śmieciarka), szybko gotuje (szybkownik), usuwa grzmoty (piorunochron), gotuje na parze (parowiec).
Gra „Kto co robi?”
Na przykład: Żniwa – ja zbieram, my zbieramy, ty zbierasz, ty zbierasz, on zbiera, oni zbierają. Zwroty: narysuj obrazek, rąb drewno, mów głośno, posprzątaj mieszkanie.
Gra „Daj mi słowo”
Oto komary latające w powietrzu... (balon). On wszystkich uzdrowi, on wszystkich uzdrowi... (dobry doktor Aibolit). Nie oddam misia, bo jest... (dobrze). Jestem Wielką Umywalką, słynną... (Moidodyr), szefem umywalek i myjek... (dowódcą). Mucha poszła na rynek i kupiła... (samowar). Nagle z bramy - straszny olbrzym, rudy i wąsaty... (karaluch). Biada, biada! Krokodylowe słońce na niebie... (przełknął). I żeby im dał tabliczkę czekolady, i kładzie ją, i kładzie na nich... (termometry). W Afryce bandyta,) w Afryce złoczyńca, w Afryce straszny... (Barmaley) . Babcia skacze po płocie po naczynia... (Fedora). Wcześnie zapukały dwa barany... (do bramy) i wtedy Króliczki zawołały: czy można wysłać... (rękawiczki).
Zawsze wymagaj poprawnej wymowy dźwięku „R” w zadaniach;
Przeczytaj zadanie w grupie po otrzymaniu domowego zeszytu. Jeżeli zadanie nie jest dla Ciebie jasne, sprawdź jego realizację u logopedy;
Daj dziecku przykład wykonania zadania, upewnij się, że rozumie, jak powinno zostać wykonane;
Jeśli zadanie jest dla dziecka trudne, pomóż, ale nie podpowiedzią, ale pytaniami naprowadzającymi, po pewnym czasie możesz to zadanie powtórzyć;
W zabawach „czwarty nieparzysty” powoli wymawiaj całą serię słów, powtarzaj ją, jeśli to konieczne, aby dziecko miało czas pomyśleć;
W grach „czwarty nieparzysty według danego dźwięku” wymawiaj niezbędne dźwięki nieco dłużej, podkreślając je w mowie (sssok, dommm);
W zabawach typu „echo” rób pauzę po każdym wypowiedzianym słowie – czy dziecko powtórzy to słowo?
W grach „Dodaj dźwięk R” („Dodaj sylabę Ry, Ra”) dziecko musi wymówić całe słowo, które wyjdzie w całości.
Powodzenia!
Dziecko musi powtarzać sylaby, słowa, zdania za osobą dorosłą, wyraźnie i poprawnie wymawiając dźwięk R. Zaleca się pracę przed lustrem nie dłużej niż 15 minut.
Automatyzacja dźwięku R.
1. Fiksacja dźwięku „r” słowami z bezpośrednią sylabą, gra „Telefon”: rak, ramka, tęcza, rana, rakieta, róża, usta, rumianek, usta, długopis, ręce, koszula, rękaw, strumień, samolot, ryba, rybak, czapka mleczna szafranowa, ryś.
2. ar, lub, ur, yr, ir, lub, ir, yar, yar, yr, ir, yar, yar, ir, ar, lub, yar, yr, ur, er, ar, lub, ir.
3. Odzwierciedlona wymowa słów z odwrotną sylabą: var, dar, bar, para, piłka, bazar, tan, kucharz, Makar, bor, śmieci, złodziej, chór, podwórko, muchomor, topór, pomidor, płot, norka, korkaorden, czujny, patrol, dziura, wiercić, sznur, urna, burka, burzliwy, kurtka, Murka, oficer dyżurny, klin, dziura, ser, parsknięcie, jasny, jaśniejszy, dojarka, aktor, bokser, monter, kierowca, ogień, pięć ...jurta, Jurij, wierzba, herb, sierp, gospodarstwo, wełna, pierwszy, termos, pionier, policjant, fryzjer, cukiernik, pokój, biesiada, strzelnica, gruby, kefir, dowódca, pasażer, cegła, Ira, Irma, wirus, miraż...
4. Uzupełnij wersety:
Nosorożec uderza rogiem, z (nosorożcem) nie żartuj.
Żółw nosi skorupę i ukrywa głowę przed (strachem).
Stary kret kopie ziemię i rwie (ogród warzywny).
Kotek nie chciał się umyć, przewrócił się (koryto).
5. Zgadywanie i zapamiętywanie zagadek:
On sam, szkarłat, cukier, zielony kaftan, aksamit. (arbuz)
Kłania się, kłania się, gdy wróci do domu, wyciągnie się. (topór)
Czerwona dziewczyna siedzi w lochu, a jej kosa leży na ulicy. (marchewka)
6. Gra na uwagę „Łańcuch”
Dar-dar-kar; piłka-var-bar; produkt na komary Makar; hor-bor-sor-mor; klapsy z norek; Murka-churka-skóra-burka; ognisko-montażera dywanów; świat-święto-święto.
7. Gra „Dokończ słowo” Zwróć uwagę dzieci na położenie głoski „r” w wyrazie (na początku, na końcu wyrazu):
Dorosłe dziecko
Ra rak, tęcza, rana...
RO róża, towarzystwo, rogi...
Długopis RU, ręka, rolka...
RY ryś, ryba, targ...
Komar AR, sanitariusz, Makar...
LUB chór, zaraza, śmieci,...
Przewód UR, wiertarka, Timur.
8. Odzwierciedlona wymowa sylab ze zbitkami spółgłosek:
BRA - BRO - BRU - BRY - BRE; VRA – VRO – VRU – VRY – VRE; GRA - GROR - GRU - GRY - GRE; ZRA – ZRO – ZRU – ZRY – ZRE; PRA – PRO – PRU – PRY – PRE; FRA – FRO – FRU – FRY – FRE; KRA – KRO – KRU – KRY – KRE; DRA - DRO - DRU - DRA - DRE; TRA - TRO - TRA - TRA - TRA.
9. Wymowa słów ze zbitkami spółgłosek jest odzwierciedlona:
Brawo, małżeństwo, wróg, grad, wieża, granit, litera, granat, kran, granica, karafka, krawędź, krab, czerwień, farba, pokrzywa, prawda, piękno po prawej, numer, sklep, chrapanie, brwi, broszka, rzucił , jak byłoby, grzmot, ryk, głośny, krew, kret, termin, dziecko, krzyż, korek, drut, arkusz, Frosya, przód, grupa, borówka, gruszka, ładunek, stos, szorstki, skrzynia, grzyby mleczne, okrąg, Krym, kubek, płatki, dookoła, strome, duże, staw, gałązka, wiosna, ścięte, owoce, ser, plamy, gryzonie, szczur, pokrywka, zamknij, skacz, skacz...
10. Odgadnij zagadki, zapamiętaj tekst zagadek.
11. Wymyślanie wierszy, dzieci dobierając słowa podobnie brzmiące do sylab wymawianych przez dorosłych:
KRY – KRU – KRA - ... (gra trwa, czas spać, wysoka góra, pyszny kawior).
BRA - BRO - BRY - ... (wezmę wiadro, jedziemy do metra, ...).
TRA - TRA - TRO - ... (pijemy citro, mamy kartusz, ....).
12. Wymawianie trudnych słów(z dwiema literami „R”): przestrzeń, wysokość, rozmowa, mieszkanie, marmur, trasa, horyzonty, sprawdź, rozwiń, przełam, zwinny, przestrzeń.
13. Odgadnij zagadkę i zapamiętaj:
Dwunastu braci podąża za sobą, nie mijając się (przez miesiące).
14. Odzwierciedlona wymowa i opowiadanie w łańcuchu:
Opowieść „Poranek”
Fedor wstaje wraz z pierwszymi kogutami. Ubieraj się szybko. Musimy jechać na plac budowy. W termosie jest herbata. Ale Fedor nie pije tego rano. Wyjmuje kefir i wsypuje cukier. Rano kefir działa orzeźwiająco. Zakłada kurtkę i wychodzi na podwórko. Wsiada na motocykl. Uruchamia silnik i jedzie na plac budowy. Zaczyna się poranek pracy.
15. Zabawa „Gdybyśmy byli artystami”. Wybór słów z dźwiękiem „R” dla tematów:
Narysujmy: ogród warzywny (groch, pomidory, koper, natka pietruszki, marchewka, ....)
Staw, jezioro, ryby (karp, karaś, jazgarz, pływak powierzchniowy, tor, ...);
Rano Masza obudziła się wcześnie i przygotowała się do wyjścia do przedszkola. W ogrodzie jadła śniadanie, bawiła się w piasku, skakała z wałkiem do ciasta, kręciła się na karuzeli, zbierała liście do koszyka i sprzątała w grupie zabawki. Pełniła służbę, nakrywała stoły do obiadu, karmiła ryby...
16. Wymawianie czystych powiedzeń:
Tara-tara-tara-ta, przy werandzie rośnie trawa.
Tara-tara-tara-ra, konie opuściły podwórze.
Tara-tara-tara-ra, z każdego podwórka wyjeżdżają traktory.
Tara-tara-tara-ra, muszki tańczyły.
17. Nauka i ćwiczenie łamańców językowych:
Łamańce językowe skaczą po języku niczym karaś na patelni.
Opowiedzieć o zakupach?
O czym, o zakupach?
O zakupach, o zakupach, o zbożach i o posiłkach!
Odzwierciedlona recytacja i opowiadanie przez dziecko baśni L. N. Tołstoja „Wrona i rak”.
Tekst: Wrona złapała raka. Siedzi na wierzbie nad jeziorem i trzyma w pysku raka. Rak widzi, że zagrażają mu kłopoty. Zastanawiałem się, jak nakłonić wronę do otwarcia pyska. Przebiegły rak chwali rodziców wrony: „Dobrze pamiętam twojego ojca i matkę. To były dobre ptaki!” Wrona odpowiada: „Aha!”, ale nie otwiera pyska. Rak kontynuuje: „Pamiętam twoich braci i siostry. To były dobre ptaki!” „Aha!” – odpowiada po raz drugi wrona, ale nie otwiera pyska. Potem rak zaczął mówić o wronie: „Wszystkie były dobre, ale wszystkie nie były takie jak ty”. Jesteś lepszy od nich! - Aha! – wrona była szczęśliwa i otworzyła dziób. Rak wpadł do jeziora.
Jakie warzywa mają w nazwie dźwięk „R”? (groch, koper, natka pietruszki, ziemniaki, arbuz).
Owoce: brzoskwinia, gruszka, winogrona, granat, persimmon.
Jagody: czerwona porzeczka, czarna porzeczka, agrest, borówka, borówka brusznica, Victoria.
Grzyby: rusula, grzyby mleczne, mleczko szafranowe, muchomor, borowik, borowik.
Zawody: artysta, robotnik, traktor, kierowca, lekarz, inżynier, dyrygent, mechanik, górnik, hutnik, monter, fryzjer, radiooperator, baletnica, kucharz, projektant, księgowy, woźny.
Transport: tramwaj, metro, trolejbus, ciężarówka, dźwig samochodowy...
Odpowiedź jednym słowem: Kto tweetuje? Kto krzyczy: „Kar, Kar”? Kto gra w teatrze? Za co dają premię? Co jest przechowywane w galerii sztuki?
Nauka przysłowia:
Przyjaźń i braterstwo są cenniejsze niż jakiekolwiek bogactwo.
Bohater, który ciężko walczy za swoją ojczyznę.
Wróg jest zaciekły, ale nasz lud jest niezłomny.
Nawet ryby ze stawu nie można bez trudu wyciągnąć.
Z drugiej strony cieszę się z jednej małej wrony.
Dodatek do historii:
„Stonoga” Dawno, dawno temu była (stonoga). Miała czterdzieści (nog). Któregoś razu (stonoga) miała nas odwiedzić. Wyjrzała przez okno. I na zewnątrz (pada deszcz). (Stonoga) zaczęła zakładać kalosze. Kiedy wszystkie czterdzieści (nogi) były obute, deszcz już ustał. Stonoga zaczęła zdejmować kalosze, a kiedy zdjęła je wszystkie, zaczął padać śnieg. Nadeszła zima. (Stonoga) zaczęła zakładać filcowe buty. Zanim założyłem (czterdzieści filcowych butów), zima już minęła. Od tego czasu (stonoga) chodzi boso.
Mówiące łamańce językowe. Uczenie się na pamięć.
Dziadek Egor nadchodzi zza lasu i zza gór.
Wrona tęskniła za małą wroną.
Kurczak jest zwinny, kolorowy, kaczka piaskowa jest płaska.
Mama dała Romasha serwatkę z jogurtu.
Zgadywanie zagadek:
Dwóch braci weszło do wody, żeby popływać (wiadra).
Szary, wąsaty, skuba marchewkę, ale nie mieszka w lesie (królik).
Czarny, zwinny, krzyczy „Krak”, wróg robaków (wieża).
Gra „Gdybyśmy byli artystami”- narysujmy zoo:
Jakie zwierzęta i ptaki mają dźwięk w swoich imionach? „r” mieszka w naszym zoo? (zebra, krokodyl, królik, owca górska, tygrys, ryś, małpy..)
Dramatyzacja dialogu osobiście Oh:
Wróbel, na co czekasz? Nie możesz ugryźć okruchów chleba?
Okruchy zauważyłem już dawno temu, ale boję się wściekłego kota.
Koza, gdzie rośnie groszek?
Nie wiem.
Skąd wziąłeś strąki na rogach?
Kiciu Murysonka, gdzie byłaś?
W młynie?
Co ty tam robiłeś?
Zmieliłeś mąkę?
Co zrobiłeś z mąki?
Piekłam ciasteczka.
Z kim jadłeś?
Nie jedz sam, nie jedz sam.
Odzwierciedlona wymowa i powtórzenie tekstu:
"Tygrys". Ze wszystkich zwierząt najodważniejszym jest tygrys. Jego skóra jest czerwona i nakrapiana. Dlatego nie widać go w gęstej czerwonej trawie. Leży w trawie, a kiedy zobaczy swoją ofiarę, podskakuje i jednym ciosem zwala byka z nóg. Wszyscy boją się tygrysa. A tygrys jest niebezpieczny dla ludzi. Istnieją tygrysy zwane ludożercami. Myśliwi powiedzieli, że to stare tygrysy. Nie będą już w stanie dogonić szybkiego jelenia. Dlatego strzegą dzikiego podróżnika. I mają na to dość przebiegłości.
Historia „Co smakuje lepiej?”
„Podczas lunchu produkty kłóciły się: który z nich smakuje lepiej. Kotlet powiedział:
Jestem najsmaczniejszy ze wszystkich, bo jestem zrobiony z mięsa.
Zupa powiedziała:
Jestem najsmaczniejsza ze wszystkich, bo jestem zrobiona z kurczaka.
A sałatka im odpowiada:
Jestem najsmaczniejsza ze wszystkich, bo jestem zrobiona z warzyw.
„Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo jestem zrobiony z owoców” – zaprotestował kompot.
„Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo jestem z twarogu” – w spór wtrącił się Ciasto.
„Jestem najsmaczniejszy ze wszystkich, bo jestem zrobiony z ryby” – krzyczała zapiekanka.
Czysty powiedział:
Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo jestem zrobiona z jabłek.
Kwas krzyknął:
Jestem najsmaczniejszy ze wszystkich, bo jestem chlebowy.
Kisel nie zgodził się:
Nie, smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo pochodzę z malin.
I owsianka dla niego:
Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo mam mleko.
Tanya usłyszała spór między produktami i powiedziała:
Nie kłóćcie się, wszyscy jesteście bardzo smaczni. Zjem was wszystkich z przyjemnością.
Zadania do tekstu:
Wybierz z tekstu słowa z dźwiękami. „P” (produkty, owoce, twarożek, ciasto, ryba)
Automatyzacja dźwięku Pb.
Odzwierciedlona wymowa sylab: ri, re, rya, ryu, re, rya.
Gra „Dokończ słowo”: Varya, zve-ri, Bo-rya, za-rya, gi-ri,peak-ri, open-ri, sea-rei itp.
Automatyzacja dźwięku „Рь” w słowach: (odbicie wymowy): Rita, Ryga, ryż, rysunek, latarnie, bańki, porządek, strój, pocisk,
Marina, Irina, drzwi, ciężarki, zwierzęta, starzec, rzodkiewka. Rzepa, rzeka, rząd, pas, obok, żeglarz, morze itp.
Gra „Kto jest najbardziej uważny”- powtórz łańcuch sylab:
Rya-ri-re; rya-ri-ri; ponownie-ri-rya; re-rya-ri; arya-orya-urya; aria-yuri-eri.
Uzupełnij wiersze z logopedą.
Małe, chrząkające zwierzę spaceruje po lesie.
Gdzie wróbel jadł obiad, w zoo (zwierzęta).
Na słupie jest pałac, w pałacu jest piosenkarz i ma na imię (szpak).
Wszyscy jesteśmy przyzwyczajeni do zamawiania, robimy (ćwiczenia) rano.
Spójrz na Irinkę, Irinka je (mandarynkę).
Wprowadzenie do odwrotnej sylaby. Wymowa:
Ah-ry, o-ry, y-ry, y-ry, y-ry, y-ry, y-ry, ah-ry-y-ry, ur-yr, ur-yar. Ur-ir, er-ir, ir-yar, ir-or.
Wymawianie dźwięków „Рь” w sylabach skierowanych do przodu i do tyłu:
ry-ar, ar-rya, re-lub, or-re, ur-ryu, ryu-ur, ir-ri, ir-ri.
Samodzielna wymowa słów z dźwiękiem. Gra „Рь” w sylabach do przodu i do tyłu „Domino” z dźwiękiem. „Рь”.
Odzwierciedlona lub niezależna wymowa zdań:
Irina myje drzwi.
W pobliżu domu pali się latarnia.
Marina przymierza kurtkę.
Syberia to bogaty region.
Borys ma modny pasek.
Fretka niesie kurczaka.
Rita myje rzepę i rzodkiewkę.
Dokończ zdanie, korzystając z obrazków lub samodzielnie ułóż zdanie z podanym słowem.
Borya pokrój ogórek na (talerz).
(Kurczak) siedzi na płocie.
Nad rzeką leży niezdarna (kłoda).
Chłopaki związali (linę) na podwórku.
Andrey czyta swoją (podstawową) książkę.
Odgadywanie zagadek, zapamiętywanie tekstów:
Kaczka w morzu, ogon na płocie (kadzi).
Woda leje się z gorącej studni przez nos (czajnik).
Nauka liczenia rymowanek:
Marina miała mandarynki, było ich pięć. Było pięć mandarynek, dwadzieścia pięć dzieci. Olechka przyjechała do Mariny - A ty podzieliłeś ją na kawałki!
Konkurs gier „Kto jest większy? Wymyśl słowa z dźwiękami. „Рь” Za każde poprawnie wybrane słowo dziecko otrzymuje chip.
Konkluzja.
1. Wymowa: trzeci, trybun, starożytny, trzeszczący, Grishka, drzemka, alarm, trzymaj, Andrey, dorsz, szmata, loki, ...
2. Automatyzacja w sylabach typu: PRE - BRE: premia, zabawa w chowanego, obiekt, ukrycie, cudowna, kłoda, bełkot, przed, natura, brygada, nawyk, brzytwa, porządek, golenie, fryzura, majster, piernik, rutabaga, proste , spodnie . Marina kupuje pierniki. Irina pięknie rysuje. Borys ma nowe spodnie. Irze podano kompres. Chłopcy bawią się w chowanego.
3. Automatyzacja w sylabach typu: KRE - GRE: śmietanka, grzebień, ciasno, ciepło, płacz, kasza gryczana, krzyk, grzywa, krzywy, grzyb, hak, haczyk, Grisha, grządka, szarlatan, brud. Kaczki kwaczą na brzegu rzeki. Grigorij kopie łóżka. Rybak ma karpia na haczyku. Marina ma w swoim notatniku krzywe litery. Kogut ma piękny grzebień.
4. Uzupełnij wiersze: Czerwone policzki, kolorowe szaliki. Wesołe lalki (lalki Matrioszki) klaszczą w dłonie. A teraz szczotki - szczotki zaczęły trzeszczeć jak (zapadki).
5. Nauka łamańc językowych:
Khariton ma w swoim akwarium 4 raki i 3 traszki.
Trzydzieści trzy samochody z rzędu gadają i grzechoczą.
Trzy drzewa, trzy cietrzewie.
Za wsią, za osadą, przepiórka śpiewała i śpiewała.
Przepiórka przyleciała, przepiórka przyleciała.
6. Rozwój świadomości fonemicznej. Wybierz ze słuchu z tekstu i nazwij słowa z dźwiękiem „Рь”; odgadnij zagadkę i zapamiętaj:
W drewnianym domu są małe gnomy. To tacy dobroduszni ludzie - każdemu dadzą światła (zapałki).
Pukaj i brzęcz, brzęcz i pukaj, sztuczki, sztuczki, sztuczki, sztuczki.
7. Liczenie przedmiotów: jeden grzyb, dwa grzyby, ..., pięć grzybów (orzechy, rzodkiewki, lalki lęgowe, gile, pierniki, ważki, brzozy, ...).
8. Zabawa: „Kto jest większy?” (Imiona): Andrey, Marina, Rita, Irina, Daria, Boris, Seryozha, Valery, Varvara, Yuri, Kirill, Grigorij, Rimma, Larisa, Marya.
9. Gra „Domino” na „Рь”.
10. A) Samodzielne układanie zdań na podstawie obrazków: Borys przyniósł w wiadrze grzyby. Marina kupuje pierniki. Chłopcy bawią się w chowanego na brzegu rzeki. Grisza złapał ważkę. Rzodkiewki i rzodkiewki rosną w łóżku ogrodowym. Seryozha przymierza koszulę.
B) Odgaduj zagadki, ucz się:
Cztery brudne kopyta weszły prosto do koryta (świnia).
Kto przeprawia ćmy przez rzeki bez kłód? (zamrażanie).
Podziwiaj, patrz - Biegun Północny jest w środku! Jest zimny śnieg i lód, żyje tam sama zima (lodówka).
Jego czysty, srebrny grzbiet (ryba) błyszczy w rzece.
C) Opowiadanie i opowiadanie historii „Towarzyszu”
Borys ma dwóch towarzyszy: Seryozha i Grisha. Chłopcy są w trzeciej klasie. Jakoś Borya nie rozwiązał przykładu. Przyszedł do szkoły i powiedział do kolegów: - Pomóżcie mi, proszę! Grisza mówi do Borii: „Skopiuj mój przykład, zdecydowałem prawidłowo”. A Seryozha mówi: „Nie skreślaj tego, Borya. Wyjaśnię ci to, a ty możesz sam rozwiązać przykład!”
Nauka liczenia rymowanek:
Wzdłuż brzegu przechadzał się kogut. Wpadłem do rzeki z hukiem! Kogut będzie wiedział, że od tej chwili trzeba uważać na kroki!
Dwie siostry, dwie kukułki spotkały się na skraju lasu. Usiedli obok siebie na gałęzi i krzyczeli ku-ku, ku-ku!
Szedł obok rzek, mijał wioski i prowadził trzy owce. Wyprowadził z lasu trzy owce i jedną szarą kozę.
Łamańce językowe: Marina marynowała grzyby, Marina sortowała orzechy. Lenistwo, otwórz drzwi, bo inaczej spłoniesz! Nawet jeśli spłonę, nie otworzę tego.
Praca nad zdeformowanym tekstem.
"Bańka". Wzięli słomki i zaczęli puszczać bańki. Najpierw postanowili nalać wody do basenu. Borys i Waria chcieli puścić bańki mydlane. Potem wsypali mydło i zamieszali.
Czytanie przez logopedę opowiadania w osobnych zdaniach. Odzwierciedlona wymowa zdań. Odzyskiwanie tekstu (łańcucha) jedno zdanie na raz. Opowiadając delikatnie przez jedno z dzieci, reszta podąża za wymową dźwięku. „RH.”
Nauka „zagadek” I. Demyanovej: Nasza kaczka kwakała, a Seryozhka Yakol: - Mogę to zrobić, mogę to zrobić, mogę biegać szybciej! Odpocznij trochę, mała Yakolka Seryozhka.
Popraw zdania: Koza przyniosła dziewczynie siano. Chłopiec stracił bibliotekę i książki. Piłka trafiła chłopca i rozbiła szybę.
Posłuchaj uważnie i odpowiedz na pytanie: Petyę spotkała Misza. Kto przybył? Myśliwy poszedł za psem. Kto był przed nami? Taśma jest węższa niż pasek. Co jest szersze?
Odzwierciedlona recytacja i powtórzenie historii „Przygody Seryozhy”. To było lato. Seryozha szedł brzegiem rzeki. Nagle zza krzaka wyleciała kaczka. Seryozha zbliżył się do krzaka. Wybiegły stamtąd małe kaczątka, pobiegły do mamy, a ona usiadła nad wodą i krzyczała. Kaczątka nie umiały jeszcze latać. Seryozha obserwował, co będzie dalej. Kaczka zeszła do rzeki i odpłynęła. Ciągle krzyczała i wzywała kaczątka. Weszli do wody i szybko popłynęli za matką.
Historia „Grisa”. Podobna praca. Któregoś dnia Grisza przyszedł z lasu i przyprowadził jeża. Kot Varka - łapy jeża! A jeż ukrył głowę i wypuścił swoje ostre ciernie. Varka ukłuła się w łapę. Obraziła się i schowała w kącie. Varka siedzi w kącie i liże łapę, ale nawet nie patrzy na jeża. Wydawaj dźwięki i nazywaj słowa za pomocą dźwięków. „Рь”, spotykane w opowieściach (brzeg rzeki, krzyczał, szukał, szybko, w poszukiwaniu matki, przyszedł, przyniósł, Varka, ukrył się, ostry, ...).
Drodzy rodzice! Materiał ten można stosować samodzielnie, jednak dopiero po wprowadzeniu dźwięku do mowy przez logopedę i wypowiedzeniu go przez dziecko samodzielnie. A jeśli Twoje dziecko „syczyło, warczyło” nie oznacza to, że będzie wyraźnie wymawiało te dźwięki w słowach i zdaniach. Aby zautomatyzować dźwięki, należy wykonać następujące kroki.
Sekwencja automatyzacji dźwięku.
1. Automatyzacja izolowanego dźwięku.
2. Automatyzacja dźwięku w sylabach.
3. Automatyzacja dźwięku w słowach.
4. Automatyzacja dźwięku w zwrotach i frazach.
5. Automatyzacja dźwięku w poezji.
6. Automatyzacja dźwięku w tekstach i opowiadaniach.
7. Automatyzacja dźwięku w mowie niezależnej.
Powodzenia!
Niezależnie od etapu, należy pamiętać o kilku rzeczach:
Dźwięk, sylaba, słowo, rym jest najpierw pokazywany przez osobę dorosłą, a dopiero potem wymawiany przez dziecko. Idealnie byłoby, gdyby dziecko na etapie automatyzacji dźwięku nie popełniło ani jednego błędu – aby stary stereotyp nie przeszkodził w utrwaleniu się nowego. Dlatego też od osoby dorosłej wymagana jest duża uwaga, aby móc pokazać lub zasugerować dziecku prawidłowy dźwięk. „W nauczaniu wymowy należy zadbać o to, aby bodziec warunkowy (wymowa lub demonstracja artykulacji przez nauczyciela) poprzedzał wymowę głoski przez dziecko. W przeciwnym razie, gdy poprawimy to, co zostało już błędnie wymówione, stare nieprawidłowe połączenia ulegają dalszemu wzmocnieniu i opóźniają pojawienie się prawidłowego dźwięku. Długotrwałe stosowanie tak okrutnej techniki może zamienić pozytywny bodziec w hamujący: dziecko ma dość irytujących poprawek nauczyciela i nie chce wydać wymaganego dźwięku. Jeśli zostanie popełniony błąd, należy zastosować tę technikę” (M.E. Chwatcew „Terapia logopedyczna: praca z przedszkolakami”).
Wzmacnianie nowego dźwięku jest koniecznością nie tylko na zajęciach z logopedą, ale także w domu, podczas odrabiania lekcji i jeśli to możliwe w przedszkolu (jeśli w przedszkolu masz kompetentnych, wyrozumiałych nauczycieli, poproś ich, aby monitorowali mowę Twojego dziecka , wybierz wiersze na wakacje, biorąc pod uwagę możliwości mowy dziecka). Jeśli przedszkolak używa nowego dźwięku tylko na zajęciach, powstaje tzw. „syndrom mowy biurowej”, gdy podczas zajęć wszystkie dźwięki są doskonale wymawiane, a gdy tylko dziecko przekroczy próg, jest tak, jakby nigdy się niczego nie nauczyłem! Oznacza to, że rozwinął się stereotyp: „Dobrze mówię w biurze, ale w życiu jestem do tego przyzwyczajony”.
- „I.P. Pawłow odkrył, że w stanie głodu, zmęczenia i silnych emocji hamowanie gwałtownie słabnie, a pobudzenie wzrasta. W tym stanie u dzieci, jeśli nowe stereotypy mowy nie zostały jeszcze zautomatyzowane, stare pojawiają się ponownie (zadziory, seplenienie, jąkanie). W takich przypadkach konieczne jest wspieranie nowych odruchów mowy za pomocą podpowiedzi, przypomnień itp. W stanie tego dziecka nie można prowadzić zajęć logopedycznych.”
Na zajęciach logopedycznych oraz przy automatyzacji dźwięków bardzo ważna jest motywacja dziecka, tj. jak ważne jest to dla niego, czy sam tego potrzebuje i dlaczego. Oczywiście zdarzają się czasem wspaniałe dzieci, które same proszą rodziców o wizytę u logopedy. Ale to są wyjątkowe przypadki. Częściej inicjatywa wychodzi od rodziców – MY rozumiemy, dlaczego trzeba mówić poprawnie, ale dziecko jeszcze o tym nie wie, jego życie jest już dobre. Bez odpowiedniej motywacji sesje logopedyczne mogą ciągnąć się w nieskończoność. Motywacja nie polega na tym, że „jeśli będziesz dobrze ćwiczyć, dam ci cukierka”, ale na „chcesz dobrze radzić sobie w szkole, czytać wiersze na imprezach, być dorosłym…” i wiele innych opcji, które są odpowiednie specjalnie dla Ciebie Twoje dziecko. Dlatego bardzo ważny jest stosunek innych osób, nie tylko mamy i taty, do zajęć dziecka. „Aby zapobiec zanikaniu dźwięku, należy częściej sugerować jego poprawną wymowę i wzmacniać ją żywym przykładem innych. W takich przypadkach często pomagają inne bodźce, w ten czy inny sposób powiązane z tym dźwiękiem, na przykład przypomnienie o konieczności prawidłowego mówienia, ustawienie innych na rzecz jasnej mowy dziecka, jego wymagania w zakresie wymowy i wreszcie ustawienie samo dziecko szuka konkretnego rozmówcy.”
Na początku należy wszelkimi sposobami wspierać nowe dźwięki i nie pozwalać dziecku na ich wymawianie bez wzmocnienia i kontroli. Pod tym względem prace domowe, które nie są nadzorowane przez starszych, stwarzają ogromne niebezpieczeństwo. Nawet jeśli dziecko chodzi do szkoły i samodzielnie czyta, nie należy pozwalać mu na samodzielne czytanie wyrazów a vista; słowo musi mu przeczytać osoba dorosła, po czym dziecko może je powtórzyć. W ten sam sposób dorosły musi słuchać i monitorować poprawną wymowę.
Automatyzacja dźwięku [s] w izolowanym dźwięku
„Piosenka o pompie”
Pompka pompuje opony i śpiewa: „S – S – S…”
Automatyzacja dźwięku [s] w prostych sylabach
SA - SA - SA - SA - SA
CO - CO - CO - CO - CO
SU - SU - SU - SU - SU
SY - SY - SY - SY - SY
SE - SE - SE - SE - SE
Automatyzacja dźwięku [s] odwrotnie sylaby
Dziecko powtarza sylaby. Podążamy za artykulacją dźwięku [s]: usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby „ogrodzone”, język znajduje się za dolnymi zębami, zimne powietrze przepływa przez środek języka.
AC - AC - AC - AC - AC
System operacyjny – system operacyjny – system operacyjny – system operacyjny – system operacyjny
JEST - JEST - JEST - JEST - JEST
USA - USA - USA - USA - USA
UE - UE - UE - UE - UE
TAK - TAK - TAK - TAK - TAK
YUS - YUS - YUS - YUS - YUS
YOS - YOS - YOS - YOS - YOS
Automatyzacja dźwięku [s] w interwokalice sylaby
Dziecko powtarza sylaby. Podążamy za artykulacją dźwięku [s]: usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby „ogrodzone”, język znajduje się za dolnymi zębami, zimne powietrze przepływa przez środek języka.
ASA - ASA USA - USA OSA - OSA ISA - ISA
ASO – ASO USO – USO OSO – OSO ISO – ISO
ASU – ASU USU – USU OSU – OSU ISU – ISU
ASY - ASY WĄSY - WĄSY osa - osa ISA - ISA
ASA – USA – OSA – ISA
ASO – USO – OSO – ISO
ASU – USU – OSU – ISU
Asy - Wąsy - Osy - ISYS
Automatyzacja dźwięku [s] w
Dziecko powtarza sylaby. Podążamy za artykulacją dźwięku [s]: usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby „ogrodzone”, język znajduje się za dolnymi zębami, zimne powietrze przepływa przez środek języka.
STA - STA - STA - STA - STA
STO - STO - STO - STO - STO
STY - STY - STY - STY - STY
STU - STU - STU - STU - STU
SPA - SPA - SPA - SPA - SPA
SPO - SPO - SPO - SPO - SPO
SPA - SPA - SPA - SPA - SPA
SPU - SPU - SPU - SPU - SPU
SKA - SKO - SKU - NIEBO
SVA – SVO – SVU – SVA
SFA – SFO – SFU – SFU
SLA – SLO – SLU – SLY
SMA – SMO – SMU – SMY
SNA – SNO – SNU – MARZENIA
Automatyzacja dźwięku [s] w słowach, dźwięk na początku słowa
SA: Smutny, sa-ni, sa-mo-kat, say-ka, sam, Sa-nya, sa-po-gi, sa-bo, sa-u-na,
sa-dok, Sav-va, so-by-ti-e, so-vok, so-vet, so-va, so-fa;
WSPÓŁ: sok, sen, sum, so-ya, so-da, So-fya, So-nya, sop-ka, sto-nya, soy-ka, więc-ty, śpiący;
SU: zupa, sum-ka, sub-bo-ta, court-no, suk-no, su-ho, sun-duk, su-e-ta, day-ki, su-khoi;
SY: syn, pełny, syn, śpiący.
Automatyzacja dźwięku [s] w słowach ze zbitkami spółgłosek
Dziecko powtarza słowa. Podążamy za artykulacją dźwięku [s]: usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby „ogrodzone”, język znajduje się za dolnymi zębami, zimne powietrze przepływa przez środek języka.
Swa-i, free-tak, twój własny, sklepienie, sk-me-ka, sk-kat, skat, sco-ba, whine-la, reel-off, znowu, snop, marzenia, śpij, śpij jakoś, satelita, zmylić, przestraszyć, sta-ya, sta-kan, sta-nok, sta-do, sta-ni, sta-vit, stać się, sta-di-on, stos, sto, pukanie, krok, krok, krok, uczniu, zamroź.
Automatyzacja dźwięku [s] słowami, brzmią w środku słowa
Dziecko powtarza słowa. Podążamy za artykulacją dźwięku [s]: usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby „ogrodzone”, język znajduje się za dolnymi zębami, zimne powietrze przepływa przez środek języka.
SA: o-sa, ko-sa, pi-sat, bite-sat, po-sad-ka, gu-sak, An-fi-sa;
klimatyzacja: pass-ta, pass-tuh, na-sta-no, kas-kad, kas-ka, mas-ka, oh-pas-ale;
WSPÓŁ: sok z piasku, ku-sok, bez soku, bo-soy, o-so-ka, high-so-kiy, po-ya-juice;
System operacyjny: słupek, wosk, most, ki-osk, ogon;
SU: no-su, pa-su, po-su-da;
NAS: krzak, pusty, ka-pus-ta, sierpień, fokus-nick;
SY: ciężary, bu-sy, gu-sy-nya, sy-sy, ko-son;
JEST: ty-głupio, ty-stav-ka;
JEST: pisk, mis-ka, dysk, a-ist, a-is-to-nok, pi-a-nist, tan-kist;
UE: miejsce, miejsce, miejsce, miejsce, miejsce, waga;
TAK: biust;
JESTEM Z: jasne.
Automatyzacja dźwięku [s] w słowach, dźwięk na końcu słowa
klimatyzacja: kwas chlebowy, bas, my, po-gaz, a-na-nas.
System operacyjny: nos, warkocz, podnos, warkocz.
NAS: smak, kak-tus, u-kus, fo-kus, av-bus, fi-kus, min-nus.
JEST: peleryna, ku-mys.
JEST: Denis.
TAK: pies, o-ves, o-tes, o-nosił.
UE: na wadze.
JESTEM Z: pasek.
Automatyzacja dźwięku [s] w słowach z tymi dwoma dźwiękami
Stas, sos-ka, sos-na, uk-sus, na-sos, so-us, Su-san-na, Sam-son, cos-mos, so-sud, sta-mes-ka, sak-so- tło.
Automatyzacja dźwięku [s] we frazach
Vku Z nie Z oops, sum wąsaty, wysoka sosna, most wiszący, konar sosny, suchy szal, koraliki matki, miękki wosk, wysoki klif, senna cipka, plaster miodu, pogodny dzień, zręczny magik, niebezpieczna półka.
Ciasto maślane, marokańskie buty, pusta miska, gęsty sok, zacieniony ogród, sok ananasowy, satynowy pasek, pusty autobus, pożywna galaretka, sos mięsny, przystanek autobusowy, delikatna tkanina, pusty pokój.
Automatyzacja dźwięku [s] w zdaniach składających się z 3 słów
W ogrodzie są osy. Sum ma wąsy. Syn je zupę. Pasterz pasł trzodę. Denis pije kumiss. Syn myje naczynia. Sanya myje naczynia. Sonya zjada babeczkę. Denis pije sok. Słońce świeci jasno. Sonia usłyszała pukanie. Samolot leci wysoko. Wywrotka rozsypała piasek. Osa ugryzła Sonyę.
Automatyzacja dźwięku [s] w zdaniach składających się z 4 słów
W ogrodzie jest mnóstwo os. Sonia sama zjada zupę. Anfisa pije sok śliwkowy. Na moście stoi autobus. Pies zjada kawałek mięsa. Sanya przygotowuje zupę dla cipy. W ogrodzie posadzono krzewy. Ławka stoi w ogrodzie. Denis sam zdjął buty.
Automatyzacja dźwięku [s] w zdaniach składających się z 5 słów
W ogrodzie rośnie wysoka sosna. Pies Jay stoi pod sosną. Sonya ma warkocz do pasa. Sonya kładzie torbę na ławce. Sanki Sanyi ślizgają się same. Sowy siedzą na gałęzi sosny. Staś i Sonia idą do ogrodu. Niedaleko wysokiej skały znajduje się wiszący most. Przez most jedzie pusty autobus. Anfisa sama przygotowuje pyszną zupę.
Automatyzacja dźwięku [s] w zdaniach składających się z 6 słów
W sobotę Staś idzie do ogrodu. Sonia przygotowuje pyszną zupę z kapustą.
Denis stawia swoją hulajnogę obok ławki.
Automatyzacja dźwięku [s] w zdaniach po 7 - 8 słów
Sanya ma w torbie ananasa i kapustę. Savva ma figowca, a Sonya ma kaktusa. Sonya i Sanya jadą na wystawę psów. Sanya ma w słoiku suma z wąsami. W naszym ogrodzie rosną krzewy i wysokie sosny.
Automatyzacja dźwięku [s] w czystym języku
SA - SA - SA długi warkocz
SA - SA - SA przebiegły lis
SA - SA - SA nadchodzi osa
SA - SA - SA został ugryziony w nos przez osę
SY - SY - SY dziadek ma wąsy
SY - SY - SY mały lis w pobliżu lisa
SY - SY - SY Lis ma piękny ogon
SY - SY - SY nowe skale
SY - SY - SY nakręć zegar
SY - SY - SY Nie boję się złej osy
SU - SU - SU Noszę wodę
SU - SU - SU dom stoi w lesie
SU - SU - SU Noszę w dłoni osę
TAK - TAK - TAK Sonya ma koło
TAK - TAK - TAK mój nos stał się jak koło
AS – AS – AS dzieci wchodzą do klasy SS
AS - AS - AS dzieci piły kva Z
AS - AS - AS nasze światło jest słabe Z
AS - AS - AS Jestem krową Z
AC - AC - AC pyszny ananas Z
OS - OS - OS, na polanie jest mnóstwo ludzi H
OS - OS - OS Niosę tacę Z
USA - USA - USA Niosę wózek H
USA - USA - USA Sonya ma dużo wygwizdań Z
Autobus UE - UE - UE jedzie do Le Z
IS - IS - IS na suce Boris povi Z
ASY - ASY - ASY to ananasy
osa - osa - osa na tacach stołowych
osa - osa - osa splatała włosy
Wąsy - Wąsy - WĄSY dajmy mamie trochę koralików
IST - IST - IST nasz czołgista Borys
IST - IST - IST tutaj jest zielony liść
OST - OST - OST Vaska ma długi ogon
ASTA - ASTA - ASTA tutaj jest pasta do zębów
ASKA - ASKA - ASKA Sonya ma maskę
ASKA - ASKA - ASKA Sonia ma wózek
ASKI - ASKI - ASKI kupiliśmy maseczki
ISKA - ISKA - ISKA notatka na stole
ISKA - ISKA - Śpiąca cipka ISKA
ISKA - ISKA - ISKA rzodkiewki na stole
ISKU - ISKU - ISKU kupiliśmy miskę
OSKI - OSKI - OSKI przewoziliśmy deski
ISTO - ISTO - ISTO umył naczynia do czysta
USTA - USTA - USTA pyszna kapusta
USTO - USTO - USTO ogród jest pusty
ESTO - ESTO - ESTO zagniataliśmy ciasto
OSKA - OSKA - OSKA brzoza wysoka
OSNY - OSNY - OSNY przy sosnowej skale
STY - STY - STY długie ogony
STY - STY - STY budowało mosty
STY - STY - STY zielone prześcieradła
STY - STY - STY bociany odleciały
STY - STY - STY piłka leci w krzaki
STA - STA - STA Sonya ma dwa liście
STA - STA - STA stała na moście
STA - STA - STA widzieliśmy bociana
STA - STA - STA usiadł
STU - STU - STU stało na moście
STU - STU - STU jedziemy wzdłuż mostu
STU - STU - Żołnierze STU na służbie
SKI - SKI - SKI nowe skarpetki
SKA - SKA - SKA deska długa
SKU - SKU - SKU nosiliśmy deskę
MARZENIA - MARZENIA - MARZENIA były dwie sosny
SNA - SNA - SNA Za oknem wiosna
Automatyzacja dźwięku [s] w wierszu
Deszcz ma młodszą siostrę: „S - s - s”.
To jest szybka woda: „S - s - s.”
– S-s-s – gwiżdże.
„S-s-s” – śpiewa
A strumień z kranu leje: „S - s - s”.
Posłuchaj tej piosenki: „S - s - s.”
Umyj uszy mydłem: „S - s - s”.
Automatyzacja dźwięku [s] w tekstach
PIES JAY W LESIE
Staś ma psa Sojkę. W sobotę Staś i Soyka idą do lasu. W lesie Staś spuszcza psa ze smyczy. Sójka biegnie po krzakach i obwąchuje ślady. Oto ślad lisa. Pies podąża tropem, ale nie znajduje lisa, ale sowę. Sowa siedzi na sośnie i śpi. Sójka stoi pod sosną i myśli o tym, jak zdobyć sowę. Ale sowa siedzi wysoko, a psy nie potrafią latać.
Staś gwiżdże na Soykę. Musimy iść do domu. Żegnaj, sowo!
SKUTER
Sanya ma nową hulajnogę. Sanya myśli: „Postawię nogę na hulajnodze, hulajnoga mnie zabierze na przejażdżkę. Dlatego jest hulajnogą!” Sanya kładzie stopę na hulajnodze, ale hulajnoga nie porusza się ani nie toczy Sanyi.
Denis przejeżdża obok na swoim skuterze. „Tak, to jest właściwa droga!” – myśli Sanya. A Sanya pojechał na hulajnodze do zacienionego ogrodu.
Automatyzacja dźwięku [s] w łamańcach językowych
Bez pasterza nie ma trzody.
Sysoy ma wąsy sięgające do pasa.
Automatyzacja dźwięk [z] w izolowanym dźwięku
Ćwiczenie „Wściekła mucha”
Kiedy mucha wpadnie w pajęczą sieć, brzęczy:
„Z-z-z…”
Powtórz 5 razy.
Automatyzacja dźwięk [z] w prostych sylabach
DLA - DLA - DLA - DLA - DLA
PS – PS – PS – PS – PS
ZO - ZO - ZO - ZO - ZO
ZU - ZU - ZU - ZU - ZU
Automatyzacja dźwięk [z] w odwrotnych sylabach
AZZ – OZZ – UZZ – IZZ
EZZ - YZZ - YZZ - YAZZ
Automatyzacja dźwięk [z] w sylabach interokalicznych
AZA – AZO – AZU – AZY
UZA - UZO - UZU - UZY
OZA – OZO – OZU – OZY
YZA – YZO – YZU – YZY
Automatyzacja dźwięk [z] w sylabach z kombinacją spółgłosek
ZNA - ZNO - ZNU - ZNY
ZMA – ZMO – ZMU – ZMA
ZADZWOŃ - ZADZWOŃ - ZADZWOŃ - ZADZWOŃ
ZDA - ZDO - ZDU - ZDA
Automatyzacja dźwięk [z] słowami, dźwięk na początku
ZA: za-coś, za-zachód, za-ciemność, za-wodę, za-prawo, za-kota, za-węch, za jazdę, za bieganie, za-śpiew, za wycie, na-być, na- ty, zając, jedź, for-bo-ta, for-ba-va, for-te-ya, for-vi-tok, for-ku-tok, for-ga-daj, for-du-matka, kopnij, kopnij, kopnij, kopnij, kopnij, śpiewaj, kopnij, kopnij, kopnij, for-run, for-bo-daj, for-yin-ka, for-pon-ka, for-bad-ka, for-vet-ny, for-da-ni-e, for-da-va-ka, for-bi-ya-ka, for-i-to-vit, for-i-to-ka;
AO: Zo-ya, parasol, kleszcz parasolowy;
Pamięć: ząb, ząb, ząb, ząb, ząb;
PS: niepewny
Automatyzacja dźwięk [z] w słowach, dźwięk na początku, z kombinacją spółgłosek
Wiedzieć, znak, dzwonić, dzwonić, ciepło, dźwięk, dzwonić, wiedzieć, dzwonić, wiedzieć, dzwonić, dzwonić, wiedzieć, wiedzieć.
Automatyzacja dźwięk [z] w słowach, dźwięk w środku
ZA: va-za, ba-za, ko-za, back, fa-zan, kazak, smear, e-go-za, me-du-za, mi-mo-za, u-ka- powiedzieć, powiedzieć, powiedzieć, powiedzieć, powiedzieć, powiedzieć, nie zapomnieć, powiedzieć.
AZ: imię, az-bu-ka, imię-va-ni-e;
AO: dwustrefowy, vozok;
OZ: powietrze;
Pamięć: ve-zu, ma-zut, down-zu;
PS: vo-zy, ta-zy, ko-zy, va-zy, ya-zyk, mu-zy-ka, mu-zy-kant, zadzwoń;
Z: od-ba, od-gib, od-kremu, od-tok, od-nan-ka, od-tak-nie-e.
Automatyzacja dźwięk [z] w słowach z tymi dwoma dźwiękami
Zwiąż, zadzwoń, arogancki, naganiaj, zakryj, drzazga, jeździj
Automatyzacja dźwięk [z] we frazach
Nowy parasol, zabawny króliczek, nowe umywalki, znajoma muzyka, znajomy muzyk, upalny dzień, dzwoniący dzwonek, uroczysta kolacja, śmieszny kotek, wesoła koza, pomysł Zoi, ciemny kącik, nić dentystyczna.
Automatyzacja brzmi [z] w zdaniach składających się z 3 słów
Zosia ma kozę. Zoja ma parasolkę. Zoya kupuje alfabet. Zoja zadaje zagadki.
Tata Zoi jest muzykiem.
Automatyzacja brzmi [z] w zdaniach składających się z 4 słów
Zoya zna wiele tajemnic. Zosia spóźnia się na zajęcia. Zoja pokazuje króliczkowi alfabet. Króliczek Zoi ma na imię Zaznayka. Mama daje Zoi parasolkę.
Automatyzacja brzmi [z] w zdaniach składających się z 5 słów
Bażanty piją wodę z misy. Ciocia Zoja dzwoni. Zoya pasie kozę pod parasolem. Niosą wiele zamków na wózku. Ciocia Zosia nie ma parasolki. Zoya to tyran i arogancki króliczek. W wazonach stoją mimozy i niezapominajki.
Automatyzacja brzmi [z] w zdaniach składających się z 6 słów
W pobliżu zamku rośnie mnóstwo niezapominajek i mimoz.
Mama zadaje Zoi zagadkę dotyczącą króliczka.
Automatyzacja brzmieć [z] w czystych frazach
PS - PS - PS, PS - PS - PS, koza ma mało trawy
Zu-zu-zu, zu-zu-zu odwiązaliśmy kozę
Za - za - za, za - za - za kozą wspinającą się do ogrodu
Zu-zu-zu, zu-zu-zu związaliśmy kozę
Za - za - za, za - za - bo tu jest przywiązana koza
Za - za - za, za - za - idzie koza Zoya
PS - PS - PS, PS - PS - PS zwiń się na tej kozie
Zu - zu - zu, zu - zu - zu Dam kozie wodę
Za - za - za, za - za - za chatą w cieniu - koza
Za - za - za, za - za - idzie koza, koza - wierci się
Zoy - Zoy - Zoy, Zoy - Zoy - Zoy Króliczek spaceruje z kozą
Zu - zu - zu, zu - zu - zu Zoya prowadzi króliczka i kozę
Automatyzacja dźwięk [z] w poezji
Dwie kozy i dwa żubry
Wszystkie trawniki zostały zdeptane.
Zoya ma własną kozę.
Koza ma na imię Egoza.
Zoja nie zna spokoju
Ze swoją kozą Egozą.
Mama Lisy, mama Ziny
Odwiedziliśmy sklep.
Kupili Lisie króliczka
I Zina - mozaika.
Zoya wie – czasami
Gwiazda spada z nieba.
Upadek gwiazd ich zaskoczy
Kto nie śpi, gdy jest ciemno?
Automatyzacja dźwięk [z] w tekstach
Dzwonić
Dzwoni dzwonek. Wzywa Zoję na zajęcia. Zoya ma alfabet. Zna wiele liter.
Troskliwa gospodyni domowa
Zoya ma w swoim zagrodzie kozę. Koza ma na imię Egoza. Zoya opiekuje się kozą. Koza zawsze ma wodę w misce. W upalny dzień Zoya pasie kozę pod parasolem.
Śmieszne gwiazdki
Na niebie świeciły gwiazdy. Zoya i Lisa odsunęły zasłonę i podziwiały rozgwieżdżone niebo. Gwiazdy mrugnęły do nich. „Co za śmieszne gwiazdy!” – Lisa i Zoja roześmiały się. - „Tak daleko od ziemi, ale nas widzą!”
Automatyzacja dźwięk [z] w łamańcach językowych
W zagrodzie są żubry, w zagrodzie kozy.
Ciocia Zoja nie zapomni zadać Zoi zagadki.
Na wozach znajdują się miski, a w pobliżu wozów dwie kozy.
W chacie jest mimoza, w mimozie kozy.
Automatyzacja dźwięku [ts] w dźwięku izolowanym
„Pieśń konika polnego” Wymów nagle: „Ts - Ts - Ts...”
Automatyzacja dźwięku [ts] w sylabach odwrotnych
AC - AC - AC - AC - AC
OT - OT - OT - OT - OT
TC - TC - TC - TC - TC
YTS – YTS – YTS – YTS – YTS
IC - IC - IC - IC - IC
WE - WE - WE - WE - WE
YOTS - YOTS - YOTS - YOTS - YOTS
Yut - Yut - Yut - Yut - Yut
Yat - Yat - Yat - Yat - Yat
Automatyzacja dźwięku [ts] w słowach, w których dźwięk ten znajduje się na końcu
klimatyzacja: bam;
WE: wojownik, koniec, ojciec, piosenkarz, taniec, laska, Hindus, mały palec, kowal, Chińczyk, Niemiec, kupiec, posłaniec;
JC: klaun, zając
Automatyzacja dźwięku [ts] w słowach, w których dźwięk ten znajduje się pośrodku
CZ: owca, ptak, piosenkarz, przycisk, jednostka, kuna, mądra dziewczyna, myśliwy, fashionistka, woda, dziewica, loch, niedźwiedzica, piątek, kawaleria.
WSPÓŁ: jajko, szkarłat.
Tsy: taniec, ojcowie, śpiewacy, końcówki, laski, guziki, Niemcy, zęby, skąpe.
CI: akacja, lotnictwo.
Automatyzacja dźwięku [ts] w sylabach prostych
TA - TA - TA - TA - TA
DH - DH - DH - DH - DH
TsU - TsU - TsU - TsU - TsU
Tsy - Tsy - Tsy - Tsy - Tsy
CE - CE - CE - CE - CE
Automatyzacja dźwięku [ts] w sylabach interokalicznych
ATSA – ATSO – ATSU – ATSI – ATSE
UCA – UCA – UCA – UCA – UCA
YTSA – YTSO – YTSU – YTSI – YTSE
ECA – ECO – ECU – ECI – ECE
OTS - OTS - OTS - OTS - OTS
ICA – ICI – ICI – ICI – ICE
Automatyzacja dźwięku [ts] w liniach prostych sylaby ze zbitkami spółgłosek
TsVA - TsVO - TsVU - TsVI - TsVI
CVE – CVE – CVE – CVI – CVE
Automatyzacja dźwięku [ts] w słowach, w których dźwięk ten występuje na początku
WSPÓŁ: brzęk, brzęk;
CC: kandyzowane owoce;
Tsy: cyganka, cyganka, pisklęta, laska;
CI: mat, cynk;
CE:łańcuch, cement, warsztat, cena, napięcie, wytrwałość.
Automatyzacja dźwięku [ts] w słowach, w których ten dźwięk się znajduje ze zbitką spółgłosek
kwiat, kolor, kolorowy, ogród kwiatowy, kwiaciarnia
Automatyzacja dźwięku [ts] we frazach
Kolorowe guziki, kolorowe nici, celnie wycelowana łowczyni, wóz cygański, kudłata owca, cienka mata, karmazynowy kwiat, bukiet kwiatów, kacze jajo, dziki niedźwiedź, język niemiecki, cienka akacja.
Automatyzacja dźwięku [ts] w zdaniach składających się z 3 słów
Mój ojciec jest kowalem. Owce piją wodę. Ojciec kupuje guziki.
Ptak pije wodę.
Automatyzacja dźwięku [ts] w zdaniach składających się z 4 słów
Dziewczyna idzie wzdłuż wody. W pobliżu domu kwitnie akacja. Obok domu kwitną kwiaty.
Mam kolorowy przycisk. Na oknie znajdują się kwiaty doniczkowe.
Automatyzacja dźwięku [ts] w zdaniach składających się z 5 słów
Ptak ma w swoim gnieździe pisklęta. Kudłata owca idzie do kwiatów.
Kwiaty kwitną niedaleko mojego domu. Idę dziś do cyrku.
Automatyzacja dźwięku [ts] w zdaniach składających się z 6 słów
Na oknie Tanyi kwitną kwiaty. Dima i Tanya tańczą taniec dziecięcy. Kwiaty kwitną w ogrodzie kwiatowym Katyi. Zoya idzie w piątek na tańce.
Automatyzacja dźwięku [ts] w zdaniach składających się z 7 słów
Końskie kopyta klikają: klap, klap, klap.
Kupiec ma kolorowe nici i kolorowe guziki.
Automatyzacja dźwięku [ts] w czystych językach
TsO - TsO - TsO, TsO - TsO - TsO woda i jajko dla Ciebie
Tsy - Tsy - Tsy, Tsy - Tsy - Tsy kolorowe dzwoneczki dla Ciebie
TA - TA - TA, TA - TA - TA jesteś kudłatą owcą
TA - TA - TA, TA - TA - TA tutaj jest kudłata owca
TsO - TsO - TsO, TsO - TsO - TsO list od zająca do niej
Tsy - Tsy - Tsy, Tsy - Tsy - Tsy pisklęta na akacji
TA - TA - TA, TA - TA - TA tu jest owca i tam jest owca
TsO - TsO - TsO, TsO - TsO - TsO kura złożyła jajko
Tsu - tsu - tsu, tsu - tsu - tsu cipka sięga po jajko
TSA - TSA - TSA, TSA - TSA - TSA, odwal się od jajka, kotku!
TSU - TSU - TSU, TSU - TSU - TSU nie pozwól mu zbliżyć się do jajka!
TsO - TsO - TsO, TsO - TsO - TsO sami zjemy jajko
Tsy - Tsy - Tsy, Tsy - Tsy - Tsy odjechał? Dobrze zrobiony!
TSE - TSE - TSE, TSE - TSE - TSE Oto bajka o jajku
Automatyzacja dźwięku [ts] w poezji
Kowale przez cały miesiąc
Łańcuch został wykuty w kuźni.
Kura jest w jajku,
Zapoznaj się z dźwiękiem T.
I dopiero po wyjściu z jaja,
Reaguje na „laska-laska”.
Czapla ma pisklęta
Tacy śmiałkowie -
Nie jest leniwie na jednej nodze,
Postaw je razem z czaplą
Cały dzień!
Automatyzacja dźwięku [ts] w tekstach
Kwiat
Brzęcząca mucha widzi kwiat. Kwiat jest niezwykły, szkarłatny i pachnie miodem. Tskotuha myśli: „Nie ma mnie w domu. Ten kwiat będzie moim domem!”
Kwiatku, kwiatku, bądź moim domem!
Daj mi trochę wody, a będę twoim domem!
|
Automatyzacja dźwięku [P]. Karta zadań |
Naśladowanie dudnienia samolotu, silnika jadącego traktora lub samochodu, warczenia tygrysa itp. „Uruchommy traktor”. „Uruchamiamy samochód”. Silnik samochodu nie jest wyłączony. Samochód jedzie długą drogą. Dziecko toczy samochód po stole i wydaje dźwięk r-r-r-r. Czyje auto pojedzie dalej? Czyj silnik będzie działał dłużej? Kończy się gaz. Zatankujmy samochód benzyną i ruszajmy dalej. Rozmowy matek zwierząt z ich dziećmi (wymawiaj dźwięk [r] z różną siłą i wysokością głosu). Duży pies i szczeniak są wściekli. Tygrysica uczy młode warczeć (wymawiać dźwięk [r] niskim i wysokim głosem). Wrona i wrony rechoczą: „Car-r-r-r” (niskim i wysokim głosem). |
Lekcja 1.
1. Powtórz sylaby:
|
RA-RA-RA |
RO-RO-RO |
2. Powtórz słowa:
4. „Zapamiętaj – powtórz”:
6. Powtórz zdania:
Lekcja 2.
1. Powtórz sylaby:
|
AR-AR-AR |
LUB-LUB-LUB |
|
AR-OR-UR |
IR-AR-OR |
2. Powtórz słowa:
|
Para |
chór |
święto |
wiatr |
guzek |
3. Powtórz pary słów:
5. Powtórz frazy:
6. Naucz się łamać języka: z powodu lasu, z powodu gór
Przychodzi dziadek Jegor.
Lekcja 3.
1. Powtórz słowa:
|
Góra |
pojemnik |
psiarnia |
Baran |
wrona |
miasto |
pióro |
2. Powtarzaj czyste powiedzenia:
4. Powtórz frazy:
6. Naucz się łamańca językowego:
Tarara-tarara - wstawajcie, dzieciaki!
Tarara-tarara - czas iść do przedszkola!
Tururu-tururu – wychowywanie dzieci.
Tyry-tyryry – w domu nie ma dzieci.
Lekcja 4.
1. Powtórz słowa:
|
Bęben |
Mrówka |
kołnierz |
prosiątko |
piramida |
2. Dokończ ostatnią sylabę:
„RY”
Moto..., zabo..., nabo..., pomido..., samova..., ouzo..., mundi..., sha..., pa....
„RA”
Ale..., th..., pa..., ig..., detvo..., zha..., Yu..., ja..., konu..., fa..., dyszę....
3. Powtarzaj czyste powiedzenia:
4. Powtórz zdania:
Marusya zbiera pomidory.
Roma zbiera groszek.
Droga prowadzi do miasta.
Raya ma nową sukienkę.
Tamara piecze ciasto.
Yura nie boi się mrozu.
Krowa idzie do stodoły.
Wrona dziobi kukurydzę.
Kupili Romie gitarę.
Pinokio idzie na zajęcia.
Na statku jest mnóstwo dzieci.
5. Naucz się łamańca językowego:
Wcześnie, wcześnie rano
Czerwony kangur galopuje.
Lekcja 5.
1. Powtórz sylaby:
|
ŁUK-ŁUK-ŁUK |
URKA-URKA-URKA |
2. Powtórz słowa:
|
Łuk |
kieszeń |
slajd |
gospodarstwo rolne |
Park |
szczyt |
3. Powtórz frazy:
4. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”
2. Powtórz słowa:
3. Powtórz sylaby i słowa:
|
BRA-BRA - małżeństwo |
BRO-BRO - brwi |
|
BRU-BRU - drewno |
BRY-BRY - scat |
4. Powtórz frazy:
5. Naucz się łamańca językowego:
Wszystkie bobry są dobre dla swoich bobrów.
Lekcja 7.
1. Powtórz sylaby:
|
GRA-GRA-GRA |
GRU-GRU-GRU |
GRA-GRO-GRU-GRY |
2. Powtórz słowa:
|
grad |
grabie |
grzmot |
niegrzeczny |
gryzoń |
3. Powtórz łańcuch słów:
4. Zmień słowa zgodnie z przykładem:
|
Granat - granat |
głośność - głośno |
ładunek - ładunek |
5. Powtórz zdania:
Załadunek gruszek na ciężarówkę.
Grzmot grzmi głośno.
Na niebie słychać grzmoty i ryk.
Gryzonie gryzą kikut.
Termometr pokazuje pięć stopni.
Ładują ładunek głośno.
Na granicy stoi mocny płot.
W karafce jest syrop gruszkowy.
Nagroda z certyfikatem i nagrodą.
W grupie słychać głośny śmiech.
Kup bransoletkę z granatami.
6. Naucz się łamańca językowego:
Na niebie są grzmoty i grzmoty,
Zamknij oczy.
Nie ma grzmotu, trawa jest błyszcząca.
Na niebie jest tęcza.
Lekcja 8.
1.Powtórz sylaby:
|
KRA-KRA-KRA |
KRY-KRY-KRY |
|
KRA-KRA-KRO |
KRO-KRO-KRU |
2. Powtórz słowa:
3. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”
4. Powtórz frazy:
5. Naucz się łamańca językowego:
Czerwona farba Egor
Maluje dach i płot.
Lekcja 9.
1. Powtórz słowa (słowa zawierają dwie głoski R):
|
Klakson |
rolnik |
dziura lodowa |
znacznik |
Lotnisko |
|
Luka |
kolorowanie |
przestrzeń |
Instruktor |
2. Powtórz frazy:
|
Głośny krzyk. |
Kanapka z czerwonym kawiorem. |
3. Naucz się łamańc językowych:
Trzy gadające sroki
Rozmawiali na slajdzie.
(A. Taraskin)
Wrona tęskniła za wroną.
Automatyzacja dźwięku [L]. Karta zadań
- Automatyzacja dźwięku [l] w dźwięku izolowanym
- Zagryzając czubek języka, powiedz „Girl’s Song”: „LA - LA - LA ...”;
- Zagryź czubek języka i pociągnij długo: „Y - y - y”. Jeżeli ćwiczenie zostanie wykonane prawidłowo, usłyszymy dźwięk [l].
- Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach prostych (zagryzanie czubka języka)
LA – LA – LA – LA – LA
LY - LY - LY - LY - LY
LO - LO - LO - LO - LO
LU - LU - LU - LU - LU
- Automatyzacja dźwięku [l] w odwrotnych sylabach (ugryź czubek języka)
AL - AL - AL - AL - AL
OL - OL - OL - OL - OL
IL - IL - IL - IL - IL
EL - EL - EL - EL - EL
UL - UL - UL - UL - UL
ALA - ALO ULA - ULO OLA - OLO YLA - YLO
ALO - ALU ULO - ULY OLO - OLY YLO - YLU
ALU - ALY ULY - ULU OLY - OLU YLU - YLY
ALY - ALA ULU - ULA OLU - OLA YLY - YLA
- Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach interokalicznych (zagryzanie czubka języka)
ALA - ALO - ALY - ALU
ULA – ULO – ULY – ULU
OLA – OLO – OLY – OLU
YLA – YLO – YLY – YLU
- Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach prostych ze zbitkami spółgłosek (ugryź czubek języka)
GLA - GLO - GLU - GLY
KLA – KLO – KLU – KLY
SLA – SLO – SLU – SLY
XLA – XLO – XLU – XLY
PLA - PLO - PLU - SKŁADKA
BLA BLA BLA BLA
FLA – FLO – GRYPA – MUCHA
VLA – VLO – VLU – VLY
SHL – SHL – SHL – SHL
ZŁO - ZŁO - ZŁO - ZŁO
- Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk na początku słowa
LA: lak, łania, la-ma, La-da, la-pa, lo-to, lo-puchatek, la-don, lamp-pa, lai-ka, lap-sha, love-ka, lan-dysh, la- com;
LO: czoło, chwyt, loża, lo-con, łokieć, koń, łódź, łyżka;
LY: narty, narty, narty;
LU:łuk, belka, lu-pa, lu-zha, Lu-sha, lu-zhok, lun-ka, lu-no-hod, lu-kosh-ko.
- Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk w środku słowa
LA: yu-la, de-la, pi-la, ku-lak, ha-lat, pe-la, Mi-la, e-la, be-ga-la, ho-di-la, o-de-la, o-be-da-la, a-ku-la, zo-la, ka-lach, sa-lat, vo-zi-la, but-si-la, pi-sa-la, chi-ta-la, pas-ti-la, pa-lat-ka, ob-la-ko;
GLIN: al-maz, al-fa-vit, fi-al-ka, mo-chal-ka, gal-ka, pal-ka, ball-con, hal-va, shal-fey, skal-ka, tack-tuk.
LO: we-lo, de-lo, waga-lo, glass-lo, wisiorek, chu-lok, pi-lot, u-lov, ha-lo-shi, ko-lo-dets, ka-lo-shi, mo- lo-ko, zo-lo-to, bo-lo-to, mo-lo-tok, o-de-ya-lo, po-to-lok, ko-lon-ka, bo-lon-ka, zimno;
OL: wilk, Vol-ha, fale, pełny, długi, lekki, nie, pół dnia i cel.
LU: tu-lup, wa-lun, go-lub, cab-luk, go-lu-boy, klub, klub-bok, flower-ba, club-ni-ka, pług, deep-kiy, Zo-lushka, żołądź, sha-lun, słudzy, szansa, łotrzyk, blue-za, serwis, szansa, za usługę.
ul: bun-ka, vul-kan, pończochy.
LY: poli, wół, bramki, lalki, narożniki, kociołki, stoły, osły, ambasadorzy, pszczoły, dziecko, biały, a- ly, odważny, dojrzały, lekki, ly-ly, pływał, u-mały, kochanie- ly-shi, a-ly-cha, u-smile, bu-skinick, bo-ka-ly, pe-na-ly, kan-na-ly, vok-za-ly, ka-ni-ku- kłamstwo;
YL: przemyte-sya, b-tyl-ka, po-syl-ka.
IL: fork-ka, ko-saw-ka, saw-ka, po-il-ka, ko-sil-ka;
EL: biały, mały, zielony;
YOL: fir-ka, he-ka, me-tel-ka, jedwab, człowiek, bee-ka, klik-klik;
YAL: Bałam się, śmiałam się.
- Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk na końcu słowa
GLIN: piłka, val, mały, dał, u-upadł, kanał, bo-cal, pen-nal, metal, spadł, upadł, wyrzucony, o-val, hala, żądło, pisal, vok-hall, zapukał, spał , upadł, sa-mos-val, ty-uciekłeś.
OL: bramka, wół, podłoga, u-kol, piłka nożna, pień, che-hol, sche-gol.
ul: muł, dmuchnął, a-ul, pociągnął, rzucił, krzesło, zasnął, ziewnął, szepnął, zakołysał się.
IL: mil, pił, kupił-pił, pojechał, Mi-ha-il, pojechał, ko-sil, but-sil, u-chil, ta-schil, gos-til, you-sa-dil, ty-ty-chil, ty-ta-tarcza, ty-puszczaj, ty-wyskoczyłeś.
EL: kreda, śpiewał, u-mel, chciał-tel, pił-deal, de-tel, Pa-vel, sat-deal, zawieszał-sat, syczał-śpiewał, wyszedł.
YOL: prowadził, prowadził, ko-tel, chodził, szedł, ko-zel, ale-in-sel.
YAL: zmięty, kopnięty, przebrany, podniesiony, rozmrożony, dmuchany, si-powalony, wystartował, stał, zwiędł, zasiał.
- Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk z kombinacją spółgłosek
KLA: skarb, klasa, Kla-va, Kla-ra, skarb-dov-ka, cla-vi-shi, cla-do-va-ya.
KŁAMSTWA: klon, klaun.
KLU: klub, klub-bok, klub-nie, flower-ba, klub-nie.
KLY: kły, kły-kach.
GLA: oczy, wizjer, udar, oczy, gładki, gładki, główny, samogłoska, spółgłoska,
GŁO:łyk, łyk, łyk.
GLU: głębia, pustynia ,
głęboki rowek, głęboki bujny, głęboki-bi-na, głęboki-bo-ko, głęboki-bo-ky; GLY: grudki, grudki.
PLA: planować, płaszcz, pla-tok, pla-fon, pla-kat, pla-tit, ubierać się, pływać, pla-not, pływać-ki, plan-ka, pla-tin-ki, plati-lin, plat- for-ma;
DZIAŁKA: pływak, pilaw, tratwa, owoc, foka-ba, działka-na, cieśla, mieszkanie;
PLUS: pług, łotrzyk, pług-gi, łotrzyk;
GRA: pływać, pływać.
UAV: forma, bla-da-ryu, bla-da-rit;
BLO: blok, blok-notatka, blond-din, blond-din-ka;
NIEBIESKI: blue-za, niebieska strefa, blue-zoch-ka, taksówka.
FLA: flaga, flaga-gi, fla-con, fla-nel, fla-min-go;
FLO: flota, flora, flok-sy, flo-master;
VLA: wilgoć, moc, wilgoć, vla-de-ni-e, Vlad, Vla-dik, Vla-dis-lav, Vla-di-mir.
CHLO: chlo - pić, klaskać, klaskać, klaskać, pchać;
ZŁO: zły, złowłosy, zły;
ZŁO: zło, zło, zło, zło, złość, złośliwość;
ZŁO: zło
Umowa SLA: Chwała, słaba, nie-sla, pa-sla, słodka, chwalebna, wyślij, złóż;
SLO: słowo, sylaba, słoń, warstwa;
SLU: słudzy, słudzy, służcie przez przypadek, przez przypadek;
Umowa SLA: poszedł, wąż, żużel-ba-um.
- Automatyzacja dźwięku [l] w słowach z tymi dwoma dźwiękami
L O- l A, l o-ma l, zanim l-bi l, G l a-di l, P l a-va l, mo l-cha l, de- l A l, Przez- l O l, współ- l O l, współ- l oko- l a, d l a-di-o- l wąsy, ty- l no cóż l-tak, V l a-dis- l Av.
- Automatyzacja dźwięku [l] we frazach
Iść l marne niebo, ciepłe l och, ty l ups, bla l Ojej l, ona l kute str l wziął, s l cholernie buu l ka, to trudne l tak l odpływ, światło l t l okna, B l wyd l oksy, t l jeden w l k. sp l o tak l oko, wszystko l tak l, G lżałosne ko l koleś, proszę pana l z l daty, zatem l sty b l okno, zatem l fajne chu l ki, ciepło l och, chu l an, a l y f l aha, mo l wtedy twarzą w twarz l stado pa l ka, ho l jedna podkładka l, ona l kute, używane l obligacja
- Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach 3-wyrazowych
Alla jadła jabłko. Lusha myła podłogę. Sława pił mleko.
Lusha obierała cebulę. Wołodia został pilotem.
- Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach 4-wyrazowych
Husky ma białe łapy. Wiewiórka ma ciepłą dziuplę. Mila jest niebieska
sukienka. Władik poszedł do kołchozu. Tratwa unosi się na falach.
Klava klasnęła w dłonie. Krzesło upadło na podłogę. Paweł poszedł do piłki nożnej.
Łoś uciekł przed wilkiem. Vlad kupił perfumy Violet.
Na jabłoni są dojrzałe jabłka. Alla pisała słowa kredą.
Lusha umyła lalkę mydłem.
Klava jeździła na nartach. Lusha ma białe gołębie.
Dzięcioł dziobał pień sosny. Słoń ma białe kły.
Kopciuszek ma jedwabną sukienkę. Łyżka wykonana z cyny - cyny.
Jedwabna sukienka - jedwab. Aleja jodły - świerk.
- Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach 5-wyrazowych
Mila postawiła lampę na stole. Klava kupowała mleko i buraki.
Lola podlewała floksa w kwietniku. Slava popłynął na tratwie wzdłuż Wołgi.
Wołodia ma wilgę wykonaną z plasteliny.
Mila myła podłogę w klasie. Michaił dał choremu Pawłowi zastrzyk.
Kopciuszek zamiatał i mył podłogi. Floks, konwalie i fiołki to kwiaty.
Klava znalazł szpilkę na podłodze.
- Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach 6-wyrazowych
Białe chmury unoszą się na błękitnym niebie. Alla dała Wołodii piłę i młotek. Piłka spadła z krzesła na podłogę. Vlad pływał łódką po falach. Lusha założyła jej na głowę białą chustę. Mila i Wołodia płyną łódką.
Czarodziejka pomogła Kopciuszkowi udać się na bal. Na balu Kopciuszek śmiał się i tańczył. Na półce w szafie stała szklanka. Alla kupiła śliwkę wiśniową, a Wołodia kupił truskawki. Jaskółka, wilga, słowik i kawka to ptaki.
- Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach 7-wyrazowych
Sukienka, rajstopy, bluzka i płaszcz to ubrania.
Bella opłukała swój biały szlafrok w zimnej wodzie.
- Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach składających się z 8 - 9 słów
Lusha jadła dojrzałe truskawki, a Paweł pianki.
Na balkonie Sławy są niebiesko-białe fiołki.
Alla kupiła fiołki, Lusha kupiła cyklamen, a Lola kupiła floks.
Wiewiórka, łoś, wilk, słoń i daniel to dzikie zwierzęta.
- Automatyzacja dźwięku [l] w czystych językach
LA - LA - LA łopata i piła
LA - LA - LA nowy bączek
LA - LA - LA wysoka skała
LA - LA - LA nowa miotła
LA - LA - LA w oknie nie ma szyby
LA - LA - LA Podłoga kredowa Mila
LA - LA - LA kot spał na oknie
LA - LA - LA łódź popłynęła
LA - LA - LA Wołodia ma piłę
ALA - ALA - ALA Pomogłam mojej mamie
ULA - ULA - ULA Napompowałem balony
OLA - OLA - OLA to nasza szkoła
ULA - ULA - ULA rekin pływał w morzu
LAT - LAT - Sałatka LAT w salaterce
LOK - LOK - LOK kupiliśmy melonik
ŁOM - ŁOM - ŁOM siedzieliśmy przy stole
LAT - LAT - LAT niebieska szata
LAS - LAS - Pałac łóżkowy LAS
LO - LO - LO, na zewnątrz jest ciepło
LO - LO - LO dotarliśmy do wioski
LO - LO - LO mama umyła okno
LO - LO - LO nowe wiosło w łódce
LO - LO - LO zagłębienie w drzewie
LU - LU - LU usiedliśmy na podłodze
LU - LU - LU sofa jest w rogu
LU - LU - LU Wziąłem igłę
LU - LU - LU Szukam piły
LY - LY - LY - dzieci umyły podłogę
LU - LU - LU - Uruchomię bączek
LU - LU - LU - proszę wszystkich do stołu
LO - LO - LO - na zewnątrz pada śnieg
LO - LO - LO - sukienka mi nie wystarczy
SLA – SLA – SLA – Pasałem gęsi
SLA – SLA – SLA – Mila niosła jabłka
SHLA – SHLA – SHLA – mama weszła do pokoju
KLA - KLA - KLA - mama piekła ciasta
LY - LY - LY zamiatała podłogi
LY - LY - LY nowe stoły
LY - LY - LY nadchodzą osły
LY - LY - LY tata nie ma piły
LY - LY - LY w rogach pokoju
LY - LY - LY mama nie ma miotły
LY - LY - LY staliśmy przy skale
LY - LY - LY Mila ma dwie igły
LY - LY - LY zdobędziemy bramki
LY - LY - LY zawiąż węzły
LY - LY - LY w piecu nie ma popiołu
LY - LY - LY nadchodzą kozy
ALY - ALY - ALY nowe piórniki
Podkłady ALY - ALY - ALY na drodze
ILY - ILY - ILY tata ma mnóstwo siły
OLY - OLY - OLY Robię zastrzyki
OLY - OLY - OLY Stoję niedaleko szkoły
ILY - ILY - ILY kupiliśmy piły
AL - AL - AL tata wbijał gwoździe
AL - AL - AL piórnik spadł ze stołu
UL - UL - UL Postawiłem krzesło
UL - UL - UL nasze dziecko zasnęło
UL - UL - UL Paweł usiadł na krześle
OL - OL - OL strzeliliśmy gola
OL - OL - OL Alla umyła podłogę
YL - YL - YL zupa już wystygła
IL - IL - IL tata pobielił sufit
IL - IL - IL Przewróciłem samochód
IL - IL - IL dzięcioł uderzał młotkiem w drzewo
IL - IL - IL dał rysunek tacie
OL - OL - OL Postawiłem krzesło na stole
OL - OL - OL tata przygotował stół
OL - OL - OL Michaił rąbał drewno
YL - YL - YL Umyłem samochód
AL - AL - AL Kupiłem piórnik
AL - AL - AL nasze dziecko upadło
- Automatyzacja dźwięku [l] w przysłowiach i powiedzeniach
Gdzie jest ho l jedna rzecz, tam i tam l jeden.
L zapalenie jajników podczas l k, tak l jajecznica i już l ka!
Mama l z l och, och l turzyca - zo l Oj.
Z l ampery - światło l no i ciepło z pieca l O.
Tak l daj mi trochę miodu l Wow!
Wykonuj każde zadanie umiejętnie.
Jeśli chcesz zjeść bułki, nie siedź na kuchence!
Obiecałem - zrób to, dałem słowo - spełnij!
Zrobione w pośpiechu - zrobione jako kpina.
Igła i nić utrudniają szycie nieudolnej krawcowej!
- Automatyzacja dźwięku [l] w wierszu
Wiewiórka szukała dębu z dziuplą.
Dziupla wiewiórki to dom.
Klaun Mila zdziwiony:
Poprowadził słonia za ogon.
Gołąb zadowolił gołębicę:
Kupiłem jej sukienkę, szalik i kapelusz panamski.
W sukience gołąb przeleciał nad łąką -
Ona nie tylko mnie przestraszyła!
Podczas pełni księżyca pod drzewem
Wilk będzie wył do księżyca.
Dzisiaj cały dzień szyłam.
Ubrałam całą rodzinę.
Poczekaj trochę, kotku,
Znajdą się też ubrania dla Ciebie!
Automatyzacja dźwięku [l] w tekstach
Miaucząca Piłka
Lola kupiła nici w kolorze niebiesko-białym. Zwinęła nici w kulki i położyła je na stole. Niebieska piłka spadła na podłogę.
Kotek podbiegł do piłki i zaczął ją toczyć łapami. Rzucał piłkę, toczył, zmieszał się i miauczał żałośnie.
Lola weszła do pokoju. Wykrzyknęła: „Niebieska kula miauknęła!”
E. Spivak
Dzięcioł
Na wysokim drzewie siedział dzięcioł i uderzał w pień. Czapka dzięcioła jest szkarłatna, a jego dziób jest długi.
Paweł zobaczył, że dzięcioł siedzi nisko i zapragnął go złapać i zabrać do domu. Ale dzięcioł przestraszył się i odleciał. Mama powiedziała Pawłowi: „Dzięcioł to ptak leśny. Powinien mieszkać w lesie”
E. Spivak
LALKA
Alla miała lalkę. Alla nazwała lalkę Ładą. Lalka ma niebieskie oczy i długie włosy. Alla jeździła lalką na rowerze. Lalka wpadła do kałuży i się zabrudziła. Alla długo myła Ładę mydłem, ubrała ją w niebieską sukienkę i zawiązała białymi kokardkami.
E. Spivak
Kawka chciała się napić
Kawka chciała się napić. Zobaczyłam stojący tam dzbanek z wodą. A woda w nim była na samym dnie. Kawka skakała i skakała - wszystko bezskutecznie. Kawka nie mogła napić się wody. I kawka zaczęła wrzucać kamyki do dzbana.
Rzucała i rzucała, i rzucała tak bardzo, że woda się podniosła i kawka mogła się napić. Cóż to była za mądra kawka!
Według L.N. Tołstoj
Kto się zemści?
Vlad i Łada milczeli. Bo kto powie słowo przed obiadem, otrzyma połowę zemsty.
Tutaj siedzą w kącie i milczą. Vlad milczy i Łada milczy. Tata Vlada woła: „Vladislav, gdzie jesteś? Pozwól mi pojeździć na rowerze!” A Władik siedzi w kącie i milczy. Wtedy mama zawołała Ładę: „Łada, weź jabłko, jest słodkie, słodkie!” A Łada siedzi w kącie i milczy. Milczeli, dopóki Władik nie miał ochoty kichnąć. Odwrócił nos i jakby do całej sali: „Apchi!”
Tak, Vladik, powiedziałeś „apchhi”, masz połowę zemsty!
No cóż, tak – powiedział Vlad – „apchhi” to nie słowo!
Łada pomyślała pół minuty i wzięła miotłę.
„OK” – powiedziała do Władika – „choć „apchhi” to nie słowo, ale mama jest zmęczona. Musimy jej pomóc.”
I Łada zaczęła się zemścić. A Władysław się zawstydził i pobiegł po zdobycz.
Według L. Uspienskiej, N. Uspienskiego
Automatyzacja dźwięku „Ш”
Cii Karta nr 1
Prawidłowa pozycja narządów artykulacji podczas wymawiania dźwięku „Ш” - wargi są lekko wydłużone i zaokrąglone, zęby „ogrodzone” szczeliną, język uniesiony do góry, powietrze ciepłe, strumień skierowany w górę : Sz-sz-sz-sz-sz-sz-sz(przez dłuższy czas z uderzonej piłki wydobywa się powietrze).
Zadanie 1: Klaszcz w dłonie , jeśli usłyszysz dźwięk „Ш”: R, S, W, M, Z, W, L, P, W, S.
Zadanie 2: Ułóż figurki i wymów dźwięk „Ш” tyle razy, ile patyków jest na figurze:
Zadanie 3: Wyraźnie wymawiaj proste sylaby (upewnij się, że dźwięk „sh” jest wymawiany w przesadny, przeciągnięty sposób).
Mów wielokrotnie.
Sha-sha-sha shi-shi-shi
Sho-sho-sho ona-ona-ona
Sha-sho-shu-shi-ona
Sho-shu-shi-she-sha
Shu-shi-she-sha-sho
Shi-she-sha-sho-shu
She-sha-sho-shu-shi
Zadanie 4: Wyraźne wymawianie sylab i słów po osobie dorosłej:
Sha-sha-sha – kapelusz sha-sha-sha – krążek
Sha-sha-sha – szal sha-sha-sha – mój
Sha-sha-sha--shah
Sha-sha-sha – szachy
Zadanie 5: Liczenie słów od 1 do 10 zginając palce (według wzoru) - podkładka, kołpak, wał.
Próbka: jedna w apka trzecia w apki
dwa w apki cztery w apki itp. do 10. Dźwięk „Ш” należy wymawiać przesadnie, z naciskiem.
Zadanie 6: Dzielenie słów na sylaby (cap, futro, shay-ba), w której sylaba dźwięk „Ш” znajduje się w pierwszej lub drugiej, wymów tę sylabę.
Zadanie 7 : narysuj w zeszycie obrazki (lub wklej gotowe), w imieniu których słychać dźwięk „SH”
Karta nr 2
Ćwiczenie 1 : Przedłużona wymowa dźwięku „Ш” ( gęś syczy) sh sh sh sh sh sh sh…..
Zadanie 2 :Ułóż figurki i wymów sylaby: „sha”, „shu”, „shi”, „she”, „sho”:
Zadanie 3: Wymawianie wierszy sylab po osobie dorosłej:
Sha-sho-shu-shi
Sho-shu-shi-sha
Shu-shi-sha-sho
Shi-sha-sho-shu
Zadanie 4 : Gra „Dodaj sylabę” „ SHA": ka..., lap..., du..., afi..., halo..., Ma..., Da..., Pa..., Mi...
Zadanie 5: Wyraźnie wymawiaj słowa, podkreślając sylabę „Sha”: w ag, krok, krążek, kapelusz, mój, czek, małe myszki, duże, nauszniki, przeszkadzać, oddychać, dusza.
„SZO” : meh w ok, puch, kogut, duży, mysz, szew, szok.
Zadanie 6: Liczenie słów od 1 do 10 za pomocą loków na palcach : mysz, torba, kogut .
Zadanie 7: Narysuj obrazki w zeszycie lub przyklej gotowe: koguta, torbę, mysz.
Karta nr 3 Cii
Ćwiczenie 1: Zabawa „Dodaj sylabę „SHI”: ty..., my..., mały...., kama..., kov..., napi..., shala..., krainy..., młode... .
Zadanie 2: wyraźnie wymawiaj słowa z naciskiem na sylabę „SH”": chodził, jedwab, szept, wyszedł, znalazł, wszedł.
„SHI”: szykowny, szydło, opona, cierń, szyć, oddychać, pisać, trzciny, dzieci, siniak, błąd, samochód, dzbanek, chochle.
Zadanie 3: Gra „Pamiętaj, powtarzaj za dorosłym”:
Kapelusz - futro - dzika róża - szept
Futro-kapelusz z dzikiej róży-szept
Płaszcz z dzikiej róży, szepczący kapelusz i futro
Szept-futro-kapelusz-dzika róża
Zadanie 4 : Liczba słów od 1 do 10 z wystawieniem zapałek - koń, samochód, chochla
Karta nr 4 Cii
Zadanie nr 1 : Wyraźna wymowa słów bez akcentu na sylabie: „SHA” - kroki, spacer, twój, nasz, owsianka, szałwia, koń, wieszak, plakat.
„SHI” – płaszcz, syk, dzika róża, ciernie, uszy, myszy, nasze, twoje, kalosze, cisza, szycie, stringi.
"ONA" - kamyk, łuska, cichszy, wyższy, wieżyczka, wiśnia, szept, plusz, szeptacz.
Zadanie 2 : Oczywiście, podkreślając głosem dźwięk „Sz”, wypowiedz każde imię 3-4 razy: Misza, Masza, Dasza, Natasza, Pasza, Alosza, Iljusza, Antosza, Glasza.
Zadanie 3
Ja idę, a ty……………(idź w b) Ja pływam, a ty………(pływam w B)
Ja śpiewam, a ty……………(śpiewaj w b) Ja biegnę, a ty………..(biegnij w B)
Ja prowadzę, a ty …………(prowadzisz w b) Ja lecę, a ty……….(latać w B)
Ja idę, a ty……….(idę w b) Ja to myję, a ty……….(moje w B)
Ja kopię, a ty………..(kopię w b) Ja wiem, a Ty………(wiem w B)
Zadanie 4: Liczenie słów z układaniem przycisków: mały w, kuw w W, w ala w.
Zadanie 5 : Wybierz nazwę słów (obrazków), aby otrzymać krótki rym:
Vshin-vshin-vshin – tak to nazwę………..(kuv w W).
Oshka-oshka-oshka – tak to nazywam…..(do w ka).
Ucho-ucho – tak to nazwę………(du w ka).
Yshka-yshka-yshka—- Wzywam…….(my w ka).
Ashka-ashka-ashka——-Nazwę………(buk w ka).
Ishnya-ishnya-ishnya — — wzywam……… (vi w Nya).
Opona-opona-opona – tak to nazwę………(ma w w).
Zadanie 6: Wymawiaj wyraźnie czysta rozmowa :
Sha-sha-sha — kapelusz, szachy, makaron
Shi-shi-shi – opona, szydło, trzcina
Sha-sha-sha... Podwożę dziecko
Sha-sha-sha – kąpanie dziecka
Karta nr 5 Cii
Zadanie nr 1 : Wymawiaj sylaby wyraźnie:
Shko-shko-shku-shki ashk-oshk-ushk-ishk aksh-oksh-uksh-yshk
Shko-shku-shko-shko oshk-ushk-ishk-ashk oksh-uksh-yksh-aksh
Shku-shk-shk-shko ushk-ishk-ashk-ushk uksh-yksh-aksh-oksh
Shki-shk-shko-shku ishk-ashk-ushk-oshk yksh-aksh-oksh-uksh
Zadanie nr 2: Znajdź słowa powiązane ze słowem: mysz- (mysz, mała mysz, mysz, mała mysz); żaba- (żaba, żabki, żabka, brodzik). Wiedzieć powiązane słowa na pamięć, wyraźnie rozróżniając dźwięk podczas wymowy « Cii».
Zadanie nr 3: Wymawiaj słowa wyraźnie po osobie dorosłej: podeszwa, krawcowa, szwy, Szwedzi, szafa, pudełko, uczeń, wąż, kask, klaps, żużel, wąchanie, podkłady, sznurek, szpieg, spinka do włosów, szpulka, szpachlówka (podkreśl dźwięk „głosem” Cii»).
Zadanie nr 4: Dzielenie słów na sylaby poprzez klaskanie (patrz zadanie nr 3) Zadanie nr 5: Jasna wymowa czysta rozmowa dla osoby dorosłej:
Shu-shu-shu – noszę czapkę ona, ona, ona – kaczka siedzi w trzcinach
Shu-shu-shu – noszę odznakę ona, ona, ona – kot w chacie
Shu-shu-shu – pomóż małemu shi-shi-shi – Miszy i dzieciom Maszy
Shu-shu-shu – Masza je makaron shi-shi-shi – – oddychaj głęboko
Shu-shu-shu – mam na sobie nowe futro, shi-shi-shi – jedzcie owsiankę, dzieciaki
Zadanie nr 6 : Zrób zdjęcia chłopca i dziewczynki, nadaj im imiona (Mi w a i mama w A). Rozłóż zdjęcia pomiędzy nimi według własnego uznania. Wypowiedz powstałe kombinacje słów 3-4 razy.
Na przykład: Masza ma kapelusz (futro, kot, szafę) i tak dalej.
Zadanie nr 7: Narysuj w zeszycie ich ulubione obrazki obok Miszy i Maszy.
Karta nr 6 Cii
Zadanie nr 1 : Wyraźnie wymawiaj odwrotne sylaby po osobie dorosłej:
Ash-osh-ush-ysh Yash-esh-ish-yush
Osh-ush-ish-ash esh-yush-ish-yash
Ush-ysh-ash-osh ish-yash-yash-yush
Ysh-ash-osh-ush yush-ish-yash-esh
Zadanie nr 2: Wyraźnie wymawiaj słowa z naciskiem na sylabę „АШ”: twoja, nasza, wieża , grunty orne, owsianka, robak;
« BHP”: kot, muszka, okno, kosz, palma, Antoshka;
« NAS": prysznic, tusz do rzęs, uszy, muszka, armata, duszno, krawędź, żaba, poduszka, kołowrotek, kukułka, korona, wah, gaduła;
„YSH”: wieża, mysz, pączek, dziecko, trzcina, kochanie;
Zadanie nr 3: Zmień zdania zgodnie z przykładem:
Próbka: Masza ma poduszkę. - To jest poduszka Samochodu.
Misha ma warcaby. ——- Dasza ma kota.——- Natasza ma kalosze.—-
Pasza ma ziemniaki. —— Sanya ma samochód. —— Katiusza ma wiśnie. ——
Sanya ma skorupę.——- Alosza ma cewkę.—- Masza ma pulchną.——-
Zadanie nr 4 : Gra „Ja zacznę, a ty skończ”:
I znaleźliśmy w ku-maly w ku. Dół w Na w apka.
Znalazłeś nas w ku-maly w ku. Ty…………………..
On ……………………………….. On ………………..
My……………………………………. My………………..
Ty……………………………………. Ty…………………
Oni…………………………….. Oni…………………
Zadanie nr 5: Narysuj w zeszycie lub przyklej gotowe obrazki z dźwiękiem „SH”
Okno, żaba, dziecko, wieża, poduszka, pistolet .
Zadanie nr 6 : Ucz się na pamięć, wyraźnie wymawiając dźwięk „Ш”:
Współ. w ka w oko w ke w apka w Tak,
My w ka w chatce z kapciami w on zamiata.
Karta nr 7 Cii
Zadanie nr 1: Wyraźnie wymawiaj słowa, podkreślając sylabę „Yosh”: daj, zaśpiewaj , chleb, napój ;
„ESH”: pionek, wiosna, jedz ;
"JEST": biszka, wiśnia, niedźwiedź, ekstra, cichy, mały domek ;
„YUSH”: kok, kij, stabilny .
Zadanie nr 2 : Liczenie słów od 1 do 10 (ze zgiętymi palcami): nie w ka, mi w ka, płaczę w ka.
Zadanie nr 3 :Wypowiedz słowa wyraźnie trójkami:
Mysz z wybrzuszeniem wieży
Łyżka dla kota
Poduszka typu żaba-wah
Babcia-dziadek-dół
Dom niedźwiedzia Biszki
Nalewasz, pijesz, dajesz
Zadanie nr 4: Gra „Nazwij to uprzejmie”:
Kamień woli——- matka———- miejsce——-
1. Automatyka dźwięku [h] w izolowanym dźwięku
„Pieśń małej lokomotywy”
Wypowiedz dźwięk [H] na jednym wydechu kilka razy:
„W-W-W…”
- Automatyka dźwięku [h] w odwrotnych sylabach
ACh - och och - uch uch - ych ych - ich
ICH – ECH ECH – ECH ECH – YUCH YUCH – JACH
- Automatyka dźwięku [h] w odwrotnych sylabach ze zbitkami spółgłosek
ACHK – PUNKTY – UCHK – ICHK
ICHK - ECHK - ECHK - YUCHK - JACHK
ACHT – UCHT – UCHT – UCHT
ICHT – ECHT – ICHT – ICHT – ICHT
- Automatyka dźwięku [h] w liniach prostych sylaby
CHA - CHA - CHA - CHA - CHA
CHO - CHO - CHO - CHO - CHO
CHU - CHU - CHU - CHU - CHU
CHI - CHI - CHI - CHI - CHI
CO CO CO CO
- Automatyka dźwięku [h] w interwokalice sylaby
ACHA – ACHO – ACHU – Achi
UCZ - UCZ - UCZ - UCZ
OCHA – OCHO – OCCHU – OCHI
ICHA – ICHO – OCHU – ICHI
- Automatyka dźwięku [h] w liniach prostych sylaby ze zbitkami spółgłosek
CO - CO - CO - CO - CO
CHMA - CHMO - CHMU - CHMI - CHMU
CHKA - CHKO - CHKU - CHKI - CHKE
CHNA - CHNO - CHNU - CHNI - CHNE
- Automatyka dźwięku [h] w słowach, dźwięk na końcu słowa
klimatyzacja: pu-gach, tya-gach, bo-gach, ku-mach, tkacz;
OC: noc, córka;
Uniwersytet Kalifornijski: mo-guch, cha-guch, cha-nuch;
ICH: gra;
WE: miecz, piec, przepływ;
YAC: piłka.
8. Automatyka dźwięku [h] w słowach ze zbitkami spółgłosek
klimatyzacja: pach-ka, tach-ka, dach-ka, mach-ta, kach-ka, start-ni, odznaka-ki, for-dacha-ka, for-dacha-nick, at-dacha-ale, ka-bach- ki, bash-mach-ki;
OC: och-ki, baryłka-ka, kropka, córka-ka, point-ka, koch-ka, noch-ka, post-ta, gleba-va, noc-noy, kvoch-ka, ba-barrel-ka, u-doch-ka, du-doch-ka, ve-toch-ka, sha-poch-ka, u-dot-ka, ta-poch-ki, Vo-voch-ka, de-voch-ka, for- moc-ki, wa-zoch-ka, ba-noch-ki;
Uniwersytet Kalifornijski: grono-ka, bug-ka, chmura-ka, wnuczka;
ICH: ptak-ka, ya-ich-ko, vo-dich-ka, but-vich-ki, pu-go-vich-ka;
YCH: bull-ki, ka-vych-ki;
WE: pe-ka, dream-ta, o-vech-ka, ma-ech-ka, Ta-nech-ka, Pe-tech-ka, Va-nech-ka, A-nech-ka, Le-night-ka, niewola, na zawsze.
- Automatyka dźwięku [h] w słowach brzmią w środku słowa
CZ: ko-chan, tu-cha, bang-cha;
CHO: ba-chok, byk-chok, pu-chok, odznaka-chok, ka-ba-chok, pa-u-chok, bo-cho-nok, bash-ma-chok, bunny-cho-nok;
CHU: ho-chu, ka-u-chuk, perłowy-chug;
CHI: ball-chi, ball-chik, bunny-chik, ov-chin-ka, mo-gu-chiy, pa-hu-chiy, pączek-chik, za-ya-chiy;
WE: u-che-nik, -u-che-ni-e, u-che-nik;
CO: pe-chet, te-chet, u-che-ba, mo-che-ny, pe-che-ny, cop-che-ny, pe-che-ny, but-che-ka.
- Automatyka dźwięku [h] w słowach dźwięk na początku słowa
CZ: cha-do, cha-sha, cha-ban, herbata, chan, herbata-ka, herbata-nick, chash-ka, cha-in-ka;
CHU: chu-do, chu-dak, chu-gun, chu-gu-nok, Chu-cat-ka, chu-gun-ny, grzywka, cudowna, wrażliwa;
CHI: czyżyk, czyżyk, dostojny;
WE: sprawdź, którego, czeski, che-mo-dan, che-kan-ka, che-pu-ha, than-pi-on;
CO: różaniec, czysty, równy.
- Automatyka dźwięku [h] w słowach z tymi dwoma dźwiękami
Czuk-cha, czuk-chuk, czuk-chuk, czuk-chuk-ka.
- Automatyka dźwięku [h] we frazach
Czapka mamy, piec żeliwny, zajączek Wania, mleczne wypełnienie, wygodne buty, skórzana walizka, żeliwna wanna.
Nowa koszulka, ćma, cienka gałązka, miękkie kapcie, filiżanki do herbaty, kacze jajo, pachnący miód.
Piłka Anyi, dzika kaczka, miękka skóra owcza, ciemna chmura, mądry uczeń, dębowa beczka, nowy podręcznik.
- Automatyka dźwięku [h] w 3 zdaniach
Uczeń kupi podręcznik. Vovochka prowadzi samochód. Mama gotuje cukinię. Dziewczyna potrafi czytać. Na pagórku jest kaczka. Uczniowie czytają podręczniki. Dzieci naprawiają samochód.
- Automatyka dźwięku [h] w 4 zdaniach
Vanechka zastanawia się nad problemem. Bluzka mojej córki ma guziki. Student Vanechka ma podręczniki. Robak zbliża się do kabiny. Anechka ma wspaniałego króliczka.
- Automatyka dźwięku [h] w 5 zdaniach
Dziewczyna ma motyla w słoiku. Vovochka ma trochę wody w swojej beczce. Dziewczyna pije herbatę na daczy. Pająk ma sieć na swojej gałęzi. Byki piją wodę z beczek. Dziewczyna czyta książkę o motylach. Ptak ma w swoim gnieździe pisklęta. Ptak ma dom na gałęzi.
- Automatyka dźwięku [h] w 6 zdaniach
Vovochka i Vanechka dają wodę bykom. Idzie byk, jego bok jest jak cukinia. W piecu - żeliwo, w żeliwie - soczewica. Uczniowie uczą się piec pączki w piekarniku. Tanechka i Manechka mają nowe buty.
- Automatyka dźwięku [h] w 7 zdaniach
Mama ma dwie córki: Tanechkę i Anechkę. Anya ma w walizce czapkę i T-shirt. To jest króliczek Wanyi, a to byk Vovochki.
- Automatyka dźwięku [h] w czystym języku
CHA - CHA - CHA dom murowany
CHA - CHA - CHA świeca na stole
CHA - CHA - Piec CHA jest bardzo gorący
CHU - CHU - CHU Pukam młotkiem
CHU - CHU - CHU Zapalę świeczkę
CHU - CHU - CHU Odlecę balonem
CHU - CHU - CHU na rowerze jeżdżę
CHI - CHI - CHI usiedliśmy na kuchence
CHI - CHI - CHI Mam klucze
CHI - CHI - CHI nowe kulki
CHI - CHI - CHI nosiliśmy cegły
CHI - CHI - CHI dzieci jadły bułki
CHI - CHI - CHI, przyjechali lekarze
ACHA - ACHA - ACHA to nasza dacza
KLIK - KLIK - KLIK dziewczyna ma siatkę
CHOK - CHOK - KLIK Mam błąd
CHOK - CHOK - KLIK na wnuka babci
CHOCK - CHOCK - CHOCK pająk w sieci
KLIK - KLIK - KLIK, pięta się złamała
CHOM - CHOM - CHOM Idę z piłką
CHIL - CHIL - CHIL Otrzymałem przesyłkę
CZAT - CZAT - CZAT u wnuka babci
CHATA - CHATA - CHATA zając i małe zające
CHATA - CHATA - CHATA wilczyca i wilcze młode
CZYJ - CZYJ - CZYJ tu płynie strumień?
CHELI - CHELI - CHELI siedział na huśtawce
ACH - ACH - ACH graliśmy w piłkę
ACH - ACH - ACH nasza mama jest lekarzem
ACh - ACh - ACh Upiekę bułkę
OCH - OCH - OCH nadeszła noc
OCH - OCH - OCH matka myje córkę
UC - UC - UC szukaliśmy klucza
UCCH - UCCH - UCCH na niebie jest wiele chmur
UC - UC - UC Zza chmur wyszło słońce
ICH - ICH - ICH przynieśli cegłę
PUNKTY - PUNKTY - PUNKTY w beczce ogrodowej
PUNKTY - PUNKTY - PUNKTY jedna matka ma córkę
UCCHKA - UCCHKA - UCCHKA - to jest nasz Bug
ICHKI - ICHKI - ICHKI ptaki na płocie
PISklęta - PISklęta - PISklęta Kurczak ma jądra
OKULARY - OKULARY - OKULARY Zamek drzwi
OKULARY - OKULARY - OKULARY pąki puchną
ACHKA - ACHKA - ACHKA przy płocie stoi taczka
CHKA - CHKA - CHKA na kwiatku motyla
CHKA - CHKA - CHKA Gonię byka
CHKA - CHKA - CHKA to nasza łódź
CHKU - CHKU - CHKU chłopiec łapie motyla
CHKU - CHKU - CHKU kupili mi torebkę
CHKI - CHKI - CHKI na łóżku z cukinii
CHKI - CHKI - CHKI na dziecięcej huśtawce
CHKI - CHKI - CHKI Babcia ma okulary
CHKO - CHKO - CHKO dzieci piły mleko
- Automatyka dźwięku [h] w wierszu
Króliczek posiada odznakę
Ikona przedstawia cukinię.
Ptaszek, Ptaszek,
Napij się wody!
Woda jest w beczce,
Lufa stoi na wzniesieniu.
- Automatyka dźwięku [h] w tekstach
Student
Vovochka Chaikin ma sześć lat. Mamusia uczy go czytać. Vovochka czyta: noc, chmura, herbata, walizka.
Pająk
Tka pau H ok pajęczyna H ku. Nito H ka - do nito H ke, od weta H ki – zawetować H ke. Zatem sieć jest gotowa H ka! pow H ok myśli: „Mucha wpadnie w sieć H ku. Będzie H wędka! Ale zaczynamy, Petit H ka H u- H Wow H zero weta H ku. Nie pau Hżadnych much, żadnych pajęczyn H ki.
- Automatyka dźwięku [h] w łamańcach językowych
W piekarniku są ciasteczka.
Koszulka jest u Manechki.
Tata ma okulary i kapcie.
Na gałęzi siedzi ptak śpiewający.
Mieszkaniec lata ma cukinię na swojej daczy i
Moja córka ma kaczki na swojej daczy.
Wnuczka ma wędki na daczy i
Moja wnuczka ma fajki na swojej daczy.
Tanya ma samochód,
A Anechka ma paczkę ciasteczek.
Na sofie Vanechki
W walizce są mlecze.
Na daczy Manechki -
Ninoczka i Anechka.
W wannie jest woda,
W wodzie - Waneczka.
Vanechka jest w jakiejś wodzie,
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w dźwięku izolowanym
Ćwiczenia: „Pompa – wiatr”,
„Zimna - gorąca woda”:
S - Sz, S - Sz, S - Sz...
- Różnicowanie głosek [s - sh] w sylabach prostych
SA – SHA SHA – SA
TAK - SHO SHO - TAK
SU – SHU SHU – SU
SY - SHI SHI - SY
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w sylabach odwrotnych
AS – AS UE – ESH
OS – BHP YOS – YOSH
USA - USH NAS - YUSH
JEST - ISH YAS - YAS
- Różnicowanie głosek [s - sh] w sylabach interokalicznych
ASA – ASHA OSA – OSHA USA – USHA YSA – YSHA
ASO – ASHO OSO – OSHO USO – USHO YSO – YSHO
ASU – ASHU OSU – OSHU USU – WUSHU YSU – YSHU
ASY - ASHI OSY - OSHY WĄSY - USZY YSY - YSHY
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w sylabach zamkniętych
SAS – SHAS SOSH – SCO
SUSH – SHUS SYSH – SHIS
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w sylabach prostych za pomocą kombinacji spółgłosek
SNA – SHNA SMA – SHMA SVA – SHVA SKA – SHKA
SNO - SHNO SMO - SHMO SVO - SHVO SKO - SHKO
SNU - SHNU SMU - ShMU SVU - SHVU SKU - SHKU
MARZENIA - SHNY SMA - SHMY SVA - SCHY SKY - SHKY
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w odwrotnej kolejności sylaby ze zbitkami spółgłosek
AST - POPIEL ZAPYTAJ - ASHK
UST - USHT USK - USHK
IST - ISHT ISK - ISHK
YOST - YOSHT YOSK - YOSHK
OST - OSHT OSK - OSHK
EST - EST ESC - ESHK
YUST - YUST YUSK - YUSK
YST - YSHT YSK - YSHK
- Różnicowanie głosek [s - sh] w wyrazach, w których głoski S - Sh znajdują się na początku wyrazu
Dzień - umieć żartować - hałasować, pukać - różne rzeczy
Łącznik - bagnet pełny - dorsz szyty - gang
Dwór jest błaznem sów - szew śpi - syczy
Zarodniki - styl ostrogi - spokojna sól - szale
- Różnicowanie głosek [s - sh] w wyrazach, w których w środku znajdują się głoski S - Sh słowa
Wąsy - maska na uszy - Mashka toffi - Irishka
Wąsy - masa wanny - Bajka Maszy - wieżyczka
Pasu - pługuj piaski - noś pionki - szyj
miska - hełm niedźwiedzia - owsianka zapytaj - flash
bajka - cipka z wieży - miska z wnętrznościami - niedźwiedź
ambasador - poszedł się paść - chodźmy na proso - Prosha
- Różnicowanie głosek [s - sh] w wyrazach, w których głoski S - Sh znajdują się na końcu wyrazu
My - nasz rzut - broszka
Ty – Twój plus – plusz
Kotek - peleryna shoo - mysz
- Różnicowanie głosek [s – sh] w słowach, gdzie głoski S – Sh występują w jednym słowie
Sa-sha, su-shu, su-sha, tak poszedł, sush-shit, ona-nie, shos-se, sush-ka, sosh-ka, Sash-ka, sko-shu, sti-shok, ona- bieżący, pośpiech, zabawny, pośpiech, solidny, szansa, słup, szycie, suchy, Sa-shen-ka, son-ish-ka, du-shis-ty, pushis-ty, ma-shi-nist, shah- ma-tist, past-tush-ka, past-tu-shock, pus-tysh-ka, sta-rush-ka, waga-nush-ki, sol-nysh-ko, pos-lush-ny, ras-pu- shil, pole-vi-e, ras-shu-mel-sya, po-te-six-vi-e.
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] we frazach
Szyszka, śpiący kot, futro Sonyi, wysoki słup, sanie Yashy, pachnący krzak, bujne ciasto, pachnące siano, jedwabny szal;
Puszysty kot, wysoka wieża, suche spodnie, torebka pasterska, skrzynia babci, pisk myszy, kiszona kapusta, niezdarny niedźwiedź, ostry cierń;
Z meh w Nie w kaczka, w achmatnaja w górę Z ka, Z zmęczony nami w ka, wi w nowy Z OK, Z meh w Naya Mam Z ka, pu Z to ja w OK, Z Wow w On, w postawione Z ka, Z meh w spocony w ki.
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w zdaniach składających się z 3 słów
Sasza je sushi. Masza ma sanki. Na sośnie są szyszki. Nasz dziadek jest maszynistą. Natasza je zupę. Gąsior wyciąga szyję. Nasza pompa jest głośna. Misza myje szkło.
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w zdaniach składających się z 4 słów
Natasza ma syna Sashę. Sasha spieszy się do babci. Naczynia są w szafie. Dziadek pije sok ananasowy. W ogrodzie kukułka dzwoni. Dziadek śpi na sofie. Miski są w szafie. Sonya suszy poduszki. Dasha szyje satynowy pasek. Sonya pisze bez błędów. Pies Kasztanka je mięso. Niedźwiedź je z miski.
Kot ma puszystą sierść. Natasza szyje szalik dla Dashy. Sonya je zupę mięsną. Na wysokiej sośnie są szyszki. Syn zaniósł kokos swojej babci. Dasha ma wysoki figowiec. Na oknie jest kaktus. Autobus jedzie do lasu. Pasterz Sanya pasł swoją trzodę. Pod ścianą znajduje się szafa. Sasha spieszy się na wystawę. Naczynia zostaną odłożone do szafy.
- Różnicowanie głosek [s - sh] w zdaniach składających się z 5 słów
Sasha zabiera Sonyę na sanki. Sasha je owsiankę z miski. Dzieci szukają szyszek pod sosną. W naszym ogrodzie dojrzewają już wiśnie. Na oknie śpi puszysty kot. Niedaleko naszego okna rośnie wysoka sosna. Misza przygotowuje dla kota zupę mięsną. Nasz kociak ma puszysty ogon.
Staś nasypuje proso do worka. Wysoka sosna ma puszyste gałęzie. Gosha daje Sonyi suchą tacę. Dasha stoi pod wysokim mostem. Nasz kot ma puszysty ogon. Kot zjada dużą smaczną kiełbasę. Kogucik siedzi wysoko na słupie. Sasha spieszy się na przystanek autobusowy.
- Różnicowanie głosek [s - sh] w zdaniach składających się z 6 słów
Śmieszne dowcipy od Sonyi i Mishutki. Sonya i Sasha wybierają się na wycieczkę. W pokoju Sashy znajduje się dębowa szafa. Dziadek Paszy stoi na przystanku autobusowym. Szklanka, chochla i miska to naczynia. Misza kapeluszem strącił szyszkę z sosny. Futro babci wisi w szafie na wiosnę. Niezdarny niedźwiedź spał pod wysoką sosną. Sonia i Sasza grają w warcaby. Na śpiącego misia spadła szyszka.
- Różnicowanie głosek [s - sh] w zdaniach składających się z 7 słów
Masza i Dasza stoją pod wysoką sosną.
Sasha i jego dziadek posadzili sześć krzewów dzikiej róży.
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w czystych językach
Sha-sa-sha, nasza Masza jest dobra
Osa ugryzła Sa-sha-sę w nos
Shi-sy-shi, nasze uszy są dobre
Sy - shi - sy osa ma wąsy, wąsy
Ish - jest - ish, biegnij tutaj, kochanie
Ash - os - ash mamy dużą chatę
Ash - os - jak tu jest tak cicho!
Osa - osz - osa nad krzakami jest mnóstwo os
Osz - osz - osy, a nad wiśnią jest wiele os
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] we frazach
Irytujące muszki nie pozwalają Aloszy spać.
Na skraju lasu stoi sosnowa chata.
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w przysłowiach i powiedzeniach
Nie podnoś nosa – potkniesz się.
Śpisz i śpisz, ale nie możesz odpocząć.
Kot śpi, ale mysz to słyszy.
Nie obwiniaj sąsiada, gdy śpisz do lunchu!
Co upieczesz, zjedz.
Jak pójdziesz do łóżka, tak też zaśniesz.
Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.
Nie spiesz się z językiem, bądź szybki w swoich czynach.
Nie można zaorać pola pieśniami.
Śpiący kot nie łapie myszy.
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w poezji
Puszyste małe ucho,
Uszy puch
Skacz i skacz wzdłuż krawędzi.
Nasza Dasha uwielbia suszenie,
Suszenie to nie owsianka dla Ciebie.
Uszyłam futro - uszyłam spódnicę.
Uszyłam czapkę - uszyłam pantofelek.
Spanie na oknie
Puszysty kot
Myszy jedzą proso
Myszy na krawędzi
Jedzą proso -
Poruszają wąsami.
Śliskie szyszki zaszeleściły.
Rozpryskiwały się głośno z sosny.
Warstwa śniegu jak szal,
Zakryje nierówności aż do wiosny.
- Różnicowanie głosek [s - sh] w tekstach
SUSZENIE Z PIEGAMI
Sasha i Masza jedzą sushi. Sasza nie jest zadowolony:
- Mam śmieszne suszarki! Mają piegi, nie zjem ich. Trzeba umieć umieszczać piegi w suszarkach!
- Nie rób hałasu, Sasza, to nie piegi, ale maki. Ciasto wymieszać z makiem i upiec. Zjedz je, są pyszne!
- Jasne! Daj mi tego, który ma więcej wiosny!
NASZ KOT
Mamy niezwykłego kota! Nazywa się Anfiska. Kot ubrany jest w puszyste futro. Przy szyi szyfonowa kokardka. Nasz kot jest mądry. Jej dzieci pytają:
Kto chodzi boso? Gąsior?
Kto dostaje guza od guza? U Miszki?
Kogo boją się myszy? Kot?
Kto ma wąsy w wodzie pod mostem? Sum?
To jest nasza kotka Anfiska!
KTÓREGO CHUSTKA NA GŁOWĘ?
Na skraju lasu pies Fluff znalazł szalik. „Zaniosę to Maszy. A ona da mi mięso!
Pies idzie z szalikiem i dostaje kukułkę:
Dokąd idziesz z moim szalikiem, co? To chusta na głowę moich dzieci. Suszę go na gałęziach.
Nie, kukułko, znalazłem ten szalik i niosę go Maszy.
Chusta moich dzieci!
Będzie maszyna do szalików!
Chusta moich dzieci!
Będzie maszyna do szalików! Nawet nie masz dzieci!
Puch nie zdradza szalika. W lesie nie ma spokoju od hałasu. Ptaki, owady, osy i myszy słyszą hałas.
"Znalazłem to! Znaleziono to! To jest mój szalik” – pisnęła mysz. Chwyciła szalik i pobiegła do domu. W lesie zapadła cisza, nikt nikomu nie przeszkadzał.
U OKNO
Pod krzakiem znajduje się domek z małymi okienkami, niedaleko myszy. W domu myszy nie ma tłoku, jest wystarczająco dużo miejsca dla wszystkich.
Mama myszka przygotowuje pyszną owsiankę dla małych myszek. A małe myszy stoją przy oknie i widzą kota.
Matka! Matka! Czy to nasza niania przychodzi do nas? Taki puszysty! Bardzo miękkie! Taki wąsaty! Uszy na górze!
Och, małe myszki, odsuńcie się od okna. To nie jest twoja niania. Ten kot Sonya wybiera się na polowanie.
LENIWY KOT
Myszy nie dają spokoju babci. Albo zabiorą proso, potem owies, albo owsiankę. A kot Sonya śpi na poduszce, je i śpi.
Babcia do kota: „Aby i myszy cię nie zabrały!”
Nie, nie zabiorą tego! Wystraszę je pazurami, wąsami i ogonem!
I znowu kot śpi i je, je i śpi.
Myszy widzą - kot nie jest dla nich niebezpieczny. Wszyscy kładą się spać z kotem na poduszce. Myszy żartują z kota: następnie zdejmują kokardę z szyi i same ją zakładają. Następnie umieści pająka na wąsach kota.
Babcia nie potrzebuje takiego kota. Babcia odda ją do wychowania kotu sąsiadowi Musce.
- Różnicowanie dźwięków [s - sh] w łamańcach językowych
Sonya ma szyszki, a Sanya ma warcaby.
Sasha uszyła kapelusz Maszy.
Zjedz, Sasza, sześć sushi.
Na sośnie znajdują się szyszki.
Nasza Mishutka ma śmieszne dowcipy.
Nasz kot jest z nami, Twój kot jest z Tobą.
Kot Sonyi siedzi na oknie.
Czapka i futro - to wszystko, czym jest Mishutka.
Trzeba tu umieć nie hałasować.
Mysz Maszy ma śmieszne spodnie.
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w dźwięku izolowanym
„Komar to chrząszcz”. Wymawiaj dźwięki: „Z Z Z - ZH ZH”
- Różnicowanie głosek [z - zh] w sylabach prostych
ZA - ZHA ZHA - ZA
ZU - ZHU ZHU - ZU
PS – Zhi Zhi – PS
ZO - ZO ZO - ZO
- sylaby interokaliczne
AZA - AZHA OZA - OZHA UZA - AZHA YZA - YZHA
AZO - AZHO OZO - OZHO UZO - UZHO YZO - YZHO
AZU - AZHU RAM - AZHU UZU - AZHU YZU - YZHU
AZY - AZHI OZY - OGZHI UZY - AZHI YZY - YZHI
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w sylaby ze zbitkami spółgłosek
ZNA - ZHNA ZMA - ZMA ZVA - ZHVA ZDA - ZhDA
ZNO - ZHNO ZMO - ZhMO ZVO - ZHVO ZDO - ZhDO
ZNU - ZHNU ZMU - ZHMU ZVU - ZHVU ZDU - CZEKAM
ZNY - ZHNY ZMI - NACIŚNIJ ZVI - ZHI ZDI - CZEKAJ
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w słowach, dźwięków na początku wyrazu
Niestabilny - płynny świt - smażenie
Wypełnij - oszczędź salę - żądło
Powołanie - życie
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w słowach, dźwięków w środku wyrazu
Obligacje – remis – bieg
Noszenie - robienie na drutach - połóż się
Kozy – targ skórzany – ogień
Róże - olejek do twarzy - rozmaz
Burza - grożę, że się odważę - utrzyma się
Winorośl - łóżko raz - róg
Lisa - wózki narciarskie - wodze
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w słowach, brzmi Z - Zh w jednym słowie
I I H NIE, H A I grać, H A I ich, H A I ach, H A I jog, vo H mo I ale również H Nie I Yonny, H A I Na LJ ach, I ledwie H O, H A I igła, H ale I I, H abe I glin, H ader I glin, H aslu I muł, H akr I To, H A I arry, w H lo I y, I elti H na, H A I niemiarowość, H Arya I ach, H A I pośliznąć się, H A I aryl.
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] we frazach
Z zabawne I ik, co I anaya ty H Tak, Hłazienka I w, bum I Naya Ko H A, I nie wiem, mamo H u, H zapomniany I aket, cha Iżółty w H.
W I nie, mu H ykant i H crumpled co I ach, książki I mój magik H W, I enin H nie? Nie I NIE H Cześć, nie I nie, przeszłość H S, Iżelazo H amok.
Tak H każdy I aket, wa I nowy H adaniya, vya H jakiś mężczyzna I ety, i H zakrzywiony I tak, ty I nie H akat, H Atya I nie, wstawaj I Tak, H jak bardzo jest źle I Nacięcie.
- w 3 zdaniach
Zoya dzwoni do Żanny. Bizon to dzikie zwierzę. Nadieżda myje zęby. Zosia kupuje książkę.
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w 4 zdaniach
Żanna pokazuje Zoi chrząszcza. Mama woła Zoję na kolację. Żanna zadaje Zhenyi zagadki. Koza biegnie do kałuży. Zoya zakłada skórzaną kurtkę. Nad mimozami brzęczą chrząszcze. Żenia ma zabawnego małego króliczka. W wazonie znajdują się papierowe mimozy.
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w 5 zdaniach
Dzieci idą do księgarni. Żenia ma meduzę na piżamie. Dzwoni dzwonek i brzęczy chrząszcz. W sklepie są Żenia i Zoja. Zoya biegnie za latawcem. Tej jesieni występują długie deszcze. Obok domu kwitną delikatne niezapominajki. W pobliżu chaty leży sterta siana.
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w zdaniach od 6 do 8 słowa
Zoya ma jeże i zaskrońce. Zoja codziennie daje kozie wodę. Żenia ma mechanicznego króliczka, Żanna ma mechanicznego chrząszcza.
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w wierszu
Dzwoni dzwonek, robak brzęczy.
Brzęczą – dzwonią, dzwonią – brzęczą.
Zadzwoniłem już do ciebie na kolację,
Naprawdę zupełnie się tego nie spodziewałem
Ale nie potrzebuję już obiadu -
Zjadłem już obiad.
zielona ropucha
Z śmiesznym błędem
Zapomniane przez zimę
Znajdź sobie dom.
- Różnicowanie dźwięków [z - zh] w tekstach
ZWIERZĘTA NA PUSTYNI
Zwierzęta pustynne wiedzą, czym jest upał i pragnienie. Całe życie spędzają w piasku. Te zwierzęta czasami nawet zapominają, czym jest deszcz. Trudno im tam żyć.
DWA KOZY
Dwie kozy przechodzą pod parasolami i przedstawiają się:
Jak masz na imię?
A jak masz na imię?
Masz parasol?
A ty?
A ja mam parasolkę.
Czy masz parasol na upał?
Od upału.
A ty?
A u mnie to od deszczu.
Przyjdź do mojej chaty na kolację.
I przyjdziesz do mojej chaty na kolację.
Kiedy warto przyjść na kolację?
Na Zachodzie Słońca.
Kiedy mam przyjść do Ciebie na kolację?
Również o zachodzie słońca.
KTO JEST WŁAŚCICIELEM?
Zhora i Zachar mieli psa. Miała na imię Żuk.
Zhora i Zakhar podnieśli Garbusa ze złamaną nogą. Opiekowali się nim. Chrząszcz wyzdrowiał.
Zhora i Zachar codziennie spierali się: kto jest właścicielem Żuka?
Któregoś dnia spacerowali po lesie. Chrząszcz pobiegł naprzód. Nagle pasterze zaatakowali Żuka. Zhora krzyknęła i wspięła się na drzewo. Ale Zachar nie uciekł, wziął kij i bronił Żuka. Przybiegł stróż i wypędził pasterzy. Zhora nie spierała się już, kto jest właścicielem Garbusa.
Najczęstszym powodem zgłaszania się do logopedy jest nieprawidłowa wymowa dźwięku. Oczywiście „r” i „r” można łatwo nazwać „ulubionymi” dźwiękami w pracy. Nie wszystkie dzieci uczą się samodzielnie poprawnie wymawiać słowa, a niektóre z nich wyrastają na dorosłych, którzy nie otrzymali pomocy logopedycznej. Lekki francuski akcent z gardłowym „r”, zastępowanie dźwięków innym (najczęściej „l”) lub po prostu pomijanie trudnego do wymówienia dźwięku zniekształca mowę i przyciąga uwagę innych.
Oczywiście nic nie da się naprawić. Słuchajcie, Edward Radzinsky występuje nawet w telewizji, tworzy autorskie programy i jest w ogóle osobą bardzo szanowaną. A każdy inny może żyć i budować karierę bez wymawiania nie tylko „r” i „r”, ale także połowy innych dźwięków. („L”, „l”, „s”, „z”, „ch” to także częste „goście” na wizytach u logopedy). Ale nie chodzi o to, jak to jest możliwe, ale o to, czego chcesz. Z powodu nieprawidłowej wymowy dźwiękowej i niewyraźnej mowy wiele osób wstydzi się wyrażać siebie, przemawiać publicznie i traci pewność siebie. Podejmując decyzję o pójściu do logopedy, warto zadać sobie pytanie: czy jest mi to potrzebne? Czy naprawdę chcę poprawić swoją mowę?
Pytanie jest również istotne, ponieważ wytwarzaniem dźwięków zajmie się nie tylko specjalista. Będziesz potrzebować chęci zmiany swojej wypowiedzi, aktywnego udziału i pożądanego odrobienia pracy domowej. Są to warunki wstępne poprawiania wymowy. Zrozumiesz to sam, gdy będziesz miał trochę pojęcia o procesie pracy.
Pierwsza wizyta to diagnoza.
Jeśli po prostu nie ma dźwięku, łatwiej jest „nauczyć” język i usta przybierania pożądanego kształtu dla wymowy, niż gdyby wymowa była już zniekształcona. Ponowna nauka jest zawsze trudniejsza, zwłaszcza jeśli była konsolidowana przez dziesięciolecia, jak to czasami ma miejsce w przypadku dorosłych.
Pierwszą rzeczą, którą logopeda zrobi na wizycie, będzie ustalenie, które dźwięki są wymawiane nieprawidłowo i co dokładnie należy zrobić, aby pomóc Ci zmienić sytuację. Proces będzie łatwiejszy i prostszy, gdy z fizjologicznego i audiologicznego punktu widzenia wszystko będzie w porządku. Oznacza to, że narządy mowy i słuchu funkcjonują normalnie.
Ale zdarza się również, że dana osoba nie może poprawnie wymówić złożonego dźwięku z innych powodów. Na przykład krótkie wędzidełko uniemożliwia pełne ustawienie języka w górnej pozycji, co nie pozwoli opanować „r”, „w”, „w”, „l”. Naruszenie percepcji fonetyczno-fonemicznej skomplikuje różnicowanie podobnych dźwięków: „s” - „z”, „p” - „b”, „d” - „t”. Przeszkodą utrudniającą formowanie prawidłowej mowy jest także ogólny niedosłuch.
Konieczne jest połączenie i uwzględnienie wszystkich czynników, aby ocenić ilość pracy do wykonania, dowiedzieć się, czy potrzebne są konsultacje z innymi specjalistami i opracować indywidualny plan korekty wymowy dźwiękowej. Czasami ten plan może być bardzo krótki i składać się z pięciu spotkań, niektóre dźwięki (na przykład „l”) przy pomocy specjalisty mogą „wstać” już na pierwszej lekcji, a potem potrzebne będą jeszcze cztery potrafić wymówić trudny dźwięk w mowie.
Etap pierwszy – produkcja dźwięku.
Wszystkie kolejne działania zostaną wykonane dla każdego dźwięku. Uwaga - dźwięk, a nie litera. Oznacza to, że litera „r” ma dwa dźwięki: [p] i [рь] - i każdy z nich wymaga osobnych wysiłków. Najpierw musisz wprowadzić dźwięk, to znaczy sprawić, aby można go było poprawnie wymówić. Logopeda za pomocą specjalnych narzędzi, lustra, a czasem własnych rąk wskaże Ci, w jakiej pozycji powinny znajdować się wszystkie narządy artykulacji (język, usta, zęby), aby móc poprawnie wymawiać.
Aby nauczyć się ustalać tę pozycję i wymawiać dźwięk, który jest dla ciebie problematyczny w izolacji, musisz podjąć wysiłek. Po pierwsze, będziesz musiał „nauczyć” wszystkie narządy mowy przyjmowania prawidłowej pozycji - dlatego zaproponują Ci specjalne ćwiczenia, gimnastykę artykulacyjną, które warto wykonywać nie tylko na wizycie u logopedy, ale także w domu.
Po drugie, na początku prawidłowe wymówienie trudnego dźwięku będzie wymagało od ciebie wysiłku, nie od razu wszystko zacznie się naturalnie układać. Lustro tutaj będzie Twoim pierwszym przyjacielem i asystentem. To właśnie ono, jak w bajce, „powie i zgłosi całą prawdę” o tym, co robisz dobrze, a co idzie ci źle.
A teraz – hurra! Wszystko się udało i możesz na przykład ryczeć jak tygrys. Ale nie potrafisz jeszcze wypowiadać słów dźwiękiem [r], dlatego przechodzimy do następnego etapu.
Etap drugi – od dźwięku do frazy.
Stopniowo, krok po kroku, nauczysz się wstawiać dźwięk do mowy. Gimnastyka artykulacyjna nadal jest Twoim przyjacielem i asystentem, jednak coraz łatwiej jest Ci odtworzyć problematyczny dźwięk. Czas przejść do sylab, doskonaląc połączenie spółgłoski ze wszystkimi samogłoskami w ćwiczeniach. Dokładniej, w przypadku tych, które odpowiadają obszarowi Twojej pracy z logopedą, pamiętamy, że dźwięk nie jest równy literze. Jeśli opanujesz [r], to będzie to ra-, ro-, ry-, ru-, ry-, a jeśli [ry] - re-, ri-, ryu-, rya-, ryo-.
Następnie powoli przechodzimy do opanowania wymowy trudnego dźwięku na początku wyrazu, na końcu i w środku, zaczynamy łączyć go nie tylko z samogłoskami, ale także ze spółgłoskami. Podczas zajęć logopeda pomoże Ci utrzymać „właściwy” dźwięk i nauczy Cię słyszeć siebie.
Specjalista dobierze także ćwiczenia i powiedzenia zgodnie z Twoimi sukcesami i w kolejności niezbędnej do automatyzacji. Wygląda na to, że nie znasz tego zawodowego terminu, teraz wyjaśnimy. Automatyzacja to właśnie proces, o którym mowa, mający na celu doprowadzenie Twojej nowej umiejętności do perfekcji, do stanu, w którym nie wymaga ona już żadnego wysiłku, kiedy staje się tak naturalna jak oddychanie.
Twoje zadania domowe będą się rozszerzać i zawierać coraz więcej nowych zadań. Na przykład wymawiaj wyraźnie i poprawnie, podkreślając [r]:
Ra-ra-ra. Oto głęboka dziura.
Ru-ru-ru. Biorę topór.
Najważniejsze, żeby na tym nie poprzestać. Jeśli doszedłeś do momentu wymawiania dźwięku słowami, nie oznacza to, że praca jest skończona. Bardzo często na tym etapie poprawna wymowa wymaga wzmożonej koncentracji uwagi, a dźwięk wyraźnie wyróżnia się na tle reszty wypowiedzi. Dlatego w dalszym ciągu uczęszczamy na zajęcia i koniecznie trenujemy w domu, najlepiej codziennie. A teraz - możesz już wymawiać nie tylko słowa i sylaby, ale także całe frazy, w tym łamańce językowe.
Pamiętacie „Noc karnawałową”, gdzie główna bohaterka z miotłą w dłoniach i orzechami na policzkach ćwiczyła mówienie wyraźnie: „Kukułka kupiła kaptur, jakie to zabawne w kapturze”? W przypadku [r] możesz zostać poproszony o wymówienie następujących zwrotów:
Karl ukradł Klarze korale, Klara ukradła klarnet Karlowi, gdyby Karl nie ukradł koralowców, Klara nie ukradłaby klarnetu Karlowi. Na podwórzu jest trawa, na trawie jest drewno na opał, nie ścinaj drewna z trawy na podwórzu.
Wygląda więc na to, że po przeczytaniu wszystkiego powyżej doszedłeś do wniosku, że to nie jest dla ciebie i uzyskanie pożądanej poprawnej i pięknej mowy wymaga lat pracy. W rzeczywistości wszystko nie jest takie straszne. Najczęściej już na samym początku pracy z logopedą pojawiają się pierwsze sukcesy, a tempo pracy może być bardzo szybkie i po miesiącu, dwóch ciężkiej pracy można już dodać dźwięk [r].
Etap trzeci – automatyzacja w mowie.
Ponieważ znasz już to określenie, wspomnimy o nim tutaj, ponieważ najlepiej wyjaśnia ostatni krok w stronę poprawnej i pięknej wymowy. Tak więc, jak już rozumiesz, musisz nauczyć się używać nowego dźwięku w mowie, aby okazał się łatwy i naturalny.
Teraz zawsze i wszędzie będziesz musiał się upewnić, że nabyte umiejętności zostaną wykorzystane w praktyce i że Twoje nowe brzmienie będzie przyjemne dla Twoich uszu. Dźwięk, który został dostarczony i dopracowany, stopniowo zapuści korzenie i nigdy nie będzie Cię dezorientował ani nie przyciągał uwagi innych.
Podobne artykuły
-
Panteon bogów Indian północnoamerykańskich
Religia Azteków przyciąga uwagę badaczy z całego świata i jest to zrozumiałe. Nie chodzi tu nawet o oryginalność, jaką posiadali bogowie Azteków (fakt dobrze znany: mitologia cywilizacji indyjskich Mezoameryki odbija się echem między...
-
Biografie znanych osobistości Chin Drugiego Cesarza Chin
Qin Shi Huang, Ying Zheng Qin Shi Huang. Rysunek z XVIII wieku. „Wyzyskiwacz ludu pracującego” Qin Shi Huang, Ying Zheng (259-210 p.n.e.), władca królestwa Qin (246-221), cesarz Chin (221-210), założyciel dynastii Qin. Istnienie...
-
Czy trwa wojna klimatyczna?
Jak poinformowały stołeczne służby ratunkowe, osiem osób stało się ofiarami huraganu w Moskwie. W ciągu kilku minut od huraganu drzewo spadło na dziewczynę na terenie Ogólnorosyjskiego Centrum Wystawowego. Zginęła na miejscu. Kolejne drzewo przygniata mężczyznę na śmierć w...
-
Alexander Chizhevsky o wpływie aktywności słonecznej
Kosmizm Aleksandra Czyżewskiego, czyli Dlaczego świat oszalał Vadim Gorelik (Frankfurt nad Menem) lub Dlaczego świat oszalał Ze względu na różnorodność talentów nazywany był „Leonardem XX wieku”. Za jego zaangażowanie w badania Słońca i...
-
Zniszczenie szelfów lodowych Antarktyki
Zdjęcia satelitarne z sond ESA pokazują, że lodowiec Larsena, najbardziej wrażliwa część pokrywy lodowej Antarktydy, prawie całkowicie oddzielił się od kontynentu i w nadchodzących tygodniach zamieni się w gigantyczną górę lodową wielkości Estonii, donosi...
-
Charakterystyka kryminalistyczna i ocena zmian pośmiertnych
Jak myślisz, po co pojawiały się krematoria, gdy ktoś raz czy dwa spalono na podwórku, jak pali się zwłoki, chcąc zatrzeć ślady zbrodni? Znam tylko trzy metody, z których wszystkie są w swej istocie bardzo podobne:...