Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala do grupo intermediário: “No aviário. Aula sobre desenvolvimento da fala no grupo intermediário: “Vamos brincar juntos Desenvolvimento da fala para o grupo intermediário do jardim de infância

Conduzir uma aula aberta é um momento emocionante na vida de um professor. Um professor que trabalha com crianças do grupo intermediário (4–5 anos) - pequenos “porquês” - se depara com a tarefa de tornar o evento memorável e interessante para as crianças e ao mesmo tempo obter a aprovação dos colegas e pais dos alunos . Uma estrutura de aula bem pensada, uma seleção de literatura, desenvolvimento de exercícios, preparação de equipamentos - um trabalho tão cuidadosamente executado permitirá que você se mostre um bom profissional e uma pessoa que faz o que ama.

Preparando uma aula aberta no grupo intermediário do jardim de infância

Lição aberta - Esta é uma das formas de trabalho metodológico de uma instituição de ensino. O professor que conduz tal aula demonstra aos seus colegas algumas novas ideias ou tecnologias na área educacional ou partilha a sua experiência acumulada, ilustrando-a com os resultados alcançados pelas crianças. Este também poderia ser um evento para pais de alunos, a fim de familiarizá-los com as características do processo educativo no jardim de infância e com o sucesso das crianças.

Para os pré-escolares, esta é uma atividade comum que faz parte do planejamento geral do trabalho do grupo e se destina à realização de determinadas tarefas educativas e educativas. As crianças vêm para a aula sem qualquer preparação especial ou “ensaios” preliminares. Os alunos do grupo intermediário já sabem e podem fazer muito, sua fala, habilidades intelectuais e esfera emocional-volitiva estão se desenvolvendo ativamente, mudanças positivas são observadas no desenvolvimento das habilidades motoras e a independência se manifesta. Ao ministrar uma aula aberta, o professor deve levar em consideração a alta atividade mental dos pré-escolares dessa idade.

Uma aula aberta não deve diferir de uma aula normal em termos de conteúdo e ritmo de atividade.

“Por que as meninas” de cinco anos se interessam pelas relações de causa e efeito em diferentes áreas da vida, são fascinadas pelas atividades profissionais dos adultos e começam a desenvolver uma ideia sobre vários aspectos do mundo ao seu redor.

Tipos de aulas abertas em instituições de ensino pré-escolar

De acordo com seus objetivos, as aulas abertas do grupo intermediário podem ser de diferentes tipos:

• Aula aberta no âmbito das atividades do Ministério da Educação das instituições de ensino. Pode ser realizado para formar jovens especialistas ou como troca de experiências entre colegas.
• Aula para a comissão de certificação antes de passar no exame para categoria de qualificação superior.
• Aula no âmbito da participação numa competição profissional.
• Visualização aberta para pais de alunos.

Uma aula aberta para colegas ou para a comissão de certificação deve mostrar algo novo no processo de ensino. Esta poderia ser uma nova tecnologia para ensinar uma aula ou uma nova técnica de apresentação de material, seleção de tarefas, motivação das crianças, organização do local de trabalho, etc.

Uma aula aberta difere de uma aula normal pela presença de um objetivo metodológico que reflete o que o professor deseja demonstrar aos observadores presentes.

Exemplos de aulas abertas na turma intermediária, levando em consideração as características etárias dos alunos

As aulas abertas no grupo intermediário podem ser ministradas em diversas áreas temáticas e utilizando diversos equipamentos:

• Uso de tecnologias informáticas. A lousa interativa e o computador ampliam significativamente as capacidades dos métodos de ensino visual, que nesta idade são básicos devido ao predomínio do pensamento visual-figurativo nas crianças. As TIC permitem apresentar o objeto de estudo de forma mais holística e colorida. Os pré-escolares não podem deixar de se sentir atraídos pelo brilho e expressividade do material multimídia apresentado. Deve-se ter em mente que o uso de uma tela grande reduz a carga sobre a visão dos pré-escolares, o que é especialmente importante porque o cristalino dos olhos das crianças está em processo de formação. Tudo o que foi dito acima fala a favor da realização de aulas com recurso à informática.
  • Kireeva Svetlana “Notas de aula usando TIC “Olá, ouriço!” .
  • Zvonareva Elena “Resumo de uma aula aberta com alunos do grupo intermediário utilizando TIC e recursos educacionais eletrônicos.”
• Uso de técnicas artísticas não tradicionais. Os desenhos das crianças de cinco anos são compostos por partes retangulares e ovais, mas já possuem detalhes desenhados: olhos, nariz, boca, detalhes de roupas. As aulas de desenho são importantes para desenvolver a coordenação motora fina e a imaginação das crianças, bem como a capacidade de compreender as suas próprias emoções. O uso de técnicas não convencionais ajuda a criança a criar uma imagem mais expressiva com as próprias mãos, aumenta a autoestima e desenvolve a percepção estética.
  
• Realizando uma aula de música. Aos 5 anos, a criança ouve conscientemente obras de criatividade musical, percebe emocionalmente as ações e sentimentos inerentes à obra e pode avaliar o que ouve como bonito, triste ou alegre. Uma criança em idade pré-escolar pode transmitir suas impressões sobre o trabalho. Essas características etárias são levadas em consideração no desenvolvimento das aulas.
  • Yashkuzina Evgenia “Iremos salvar a primavera.”
  • Kurlykova Lyudmila “Bonecas Matryoshka vieram nos visitar.”
• Ministrar aulas sobre estilos de vida saudáveis. Os pré-escolares do grupo intermediário continuam a ser apresentados à estrutura humana e à importância dos sentidos. Eles explicam o que significa o conceito de “ser saudável”, por que é importante seguir uma rotina diária e uma dieta alimentar, que alimentos são saudáveis, por que é preciso manter o corpo limpo e as roupas arrumadas. Já é possível explicar para a criança as consequências de suas ações no corpo (“Se você tomar muito sorvete, sua garganta vai doer”, “Se você cuidar dos seus dentes, eles ficarão saudáveis ​​​​e bonitos” ). As aulas de estilo de vida saudável visam realizar essas tarefas.
  • Vasilyeva Elena “Seja saudável!” .
  • Kolobova Olga “Eu cuido da minha saúde.”
• Ministrando aula de educação física. Aos 5 anos, o crescimento ativo do corpo do pré-escolar continua, a necessidade de atividade física permanece significativa e se manifestam ações intencionais que podem ser orientadas. Há um desejo de conhecer as capacidades do seu corpo, sua estrutura. Os pré-escolares começam a desenvolver o desejo de atuar em equipe, de mostrar seu sucesso na destreza e na capacidade de realizar os exercícios corretamente. Em todas as formas de organização da atividade motora, é necessário esforçar-se para desenvolver nas crianças a organização, a independência, a iniciativa e a capacidade de manter relações de amizade com os pares.
  • Cabana de Valentin “Aprendendo a ser amigos”.
  • Aula aberta “Viagem à terra dos contos de fadas”.
• Aula de logorritmia. Nas crianças desta idade, o desenvolvimento motor melhora. Na formação da fala, a pronúncia dos sons (exceto os sonoros) torna-se boa e a dicção melhora. A fala rítmica e a rima atraem a atenção. A logorritmia ajudará a desenvolver um senso de ritmo, andamento, melhorar a pronúncia e corrigir a respiração.
  • Andrianova Olga.
  • Aula aberta para pais sobre logorritmia “Lições Brancas”.
• Organização de atividades educacionais e de pesquisa. No desenvolvimento cognitivo de crianças em idade pré-escolar, observa-se alta atividade mental. Eles são chamados de “pessoas do porquê” devido ao grande número de perguntas sobre diferentes áreas da vida. A realização de atividades de pesquisa será vista com interesse.
  • Afanasyeva Lyubov “Em uma visita à água!” .
  • Aula aberta sobre atividades de pesquisa “Ar invisível”.
• Ministrar aulas em conjunto com uma psicóloga de jardim de infância. As crianças da meia idade começam a demonstrar capacidade de controlar suas emoções. Ao mesmo tempo, a emotividade é altamente expressiva, a simpatia e a empatia são despertadas e a moralidade das ações é formada. É necessário ensinar a criança a ter relações amistosas com os outros e a desenvolver um senso de autoestima.
  • Uma aula aberta de uma psicóloga com elementos da terapia de contos de fadas “O clima do meu dia”.
  • Kuchina Maria “Aula de professora-psicóloga com crianças da turma intermediária do jardim de infância “A amizade começa com um sorriso”.
• Ministrar aulas de educação social e moral de crianças pré-escolares. Durante os jogos de RPG, você pode ver que grupos de parceiros regulares são formados. Seu número pode variar de 2 a 5. A criança desenvolve necessidade de amizade, desejo de receber apoio e aprovação não só dos adultos, mas também dos pares. É necessário usar exemplos para falar sobre a importância das relações amistosas entre as pessoas, de uma atitude amigável para com os outros, de conhecer e usar palavras de tratamento educado.
  • Gorodnicheva Nina “Aula aberta sobre socialização “Vamos ensinar Shapoklyak a ser amigos”.
  • Yulia Kurysheva “Resumo de uma aula aberta no grupo intermediário sobre educação social e moral.”
• Realizando uma aula aberta de natação. As aulas de natação moldam harmoniosamente as propriedades físicas do corpo: agilidade, flexibilidade, força muscular, coordenação de movimentos, têm efeito endurecedor e melhoram o sistema imunológico. Por outro lado, este desporto influencia o desenvolvimento do indivíduo: manifestam-se determinação, perseverança, coragem e ao mesmo tempo cultivam-se a disciplina e a capacidade de estar em equipa. Tudo isso tem um impacto positivo no desenvolvimento das crianças do grupo intermediário e, caso exista essa oportunidade, é necessário ministrar aulas na piscina.
  

As aulas de natação são ministradas apenas nas instituições infantis onde existe piscina que atenda às normas sanitárias.

Vídeo: aula aberta sobre desenvolvimento socioemocional no grupo intermediário

Tabela: como preparar uma aula aberta

Autor

Kapustyanskaya L.V., metodologista, Pavlovsk

Estágios de preparação

O professor escolhe o tema da aula aberta de forma independente, tendo em conta a análise do material, sobre o qual pode melhor demonstrar as melhorias, técnicas e métodos que desenvolveu, e a organização das atividades dos alunos nas diferentes fases da aula. É necessário iniciar a preparação formulando o objetivo metodológico da aula aberta. O objetivo metodológico reflete a metodologia principal de condução da aula. Isso ajudará a abordar a autoanálise e a análise da aula da forma mais construtiva e objetiva, para avaliar a correção dos métodos e técnicas e formas de organização selecionados. O objetivo metodológico de uma aula aberta pode ser formulado da seguinte forma: metodologia de organização do trabalho independente dos alunos; ativar a atividade cognitiva dos alunos em sala de aula enquanto trabalham com recursos visuais e material didático. metodologia de utilização... no processo de apresentação de novo material. Ao se preparar para uma aula aberta, o professor deve utilizar informações modernas, selecionar materiais da literatura pedagógica e metodológica, aplicar os resultados de visitas a seminários metodológicos, exposições, etc. O material e equipamento técnico da aula devem ser preparados com antecedência. O equipamento e o TCO devem ser testados em ação. Considere a sequência de seu uso em sala de aula. Os recursos visuais e audiovisuais devem ser selecionados de modo que seu uso produza o efeito ideal para atingir os objetivos. Muitos recursos visuais distraem a atenção das crianças, e uma abundância de recursos visuais não utilizados é injustificada na sala de aula. Seja modesto e não sobrecarregue a atividade com recursos visuais como decoração. Todos os materiais ilustrativos da lição devem funcionar em direção ao objetivo da lição.

Como motivar as crianças a trabalhar ativamente durante as aulas

Uma aula aberta é de grande importância para a carreira profissional de um professor. O professor deve se esforçar para causar uma impressão positiva nos convidados. O principal em qualquer aula são as crianças, e é preciso garantir que elas participem dessa atividade com prazer, apesar da presença de estranhos.

A lição deve começar criando uma atitude positiva em crianças em idade pré-escolar

• O professor é sempre o centro das atenções. É ele quem cria o clima na aula. Você precisa estar em sintonia com o bom humor e a confiança em suas habilidades, as crianças com certeza sentirão isso. Ao fazer exercícios, os pré-escolares devem sentir o seu apoio. A frase “Teremos sucesso!” deve ser o lema da lição.
• Use técnicas comprovadas ao trabalhar com crianças para aumentar sua atividade cognitiva:
  • Usando um herói de conto de fadas. A professora mostra um brinquedo ou a imagem de um personagem de conto de fadas e conta em que tipo de problema ele se encontra e de que ajuda precisa.
    

    Crianças em idade pré-escolar respondem com alegria aos pedidos de personagens de contos de fadas

  • Organização do jogo. Você pode usar jogos de viagem para uma terra mágica ou organizar um jogo de RPG (por exemplo, “Escola da Floresta”, as crianças se tornam alunos dessa escola e aprendem as regras de comportamento na floresta).
    

    Há uma grande seleção de jogos educativos e educativos impressos em tabuleiro que podem ser jogados por todo o grupo ou com uma tarefa individual.

  • Ajude o professor. A professora pede ajuda às crianças. Por exemplo: “O Ano Novo está chegando. Ajude-nos a decorar nosso grupo para o feriado."
  • O papel do professor é redirecionado para as crianças. A professora pede às crianças que lhe ensinem alguma coisa. “Gente, a boneca Sveta vai passear no parque, me ensinem como vesti-la e o que colocar na mochila.”
  • Fazendo seus próprios itens e artesanato para sua família. A professora mostra um brinquedo para árvore de Natal feito de papel colorido. “Gente, hoje estamos fazendo essas decorações. E quando terminar, você pode pegar seu brinquedo e decorar sua árvore de Natal em casa.”
  • Elemento de competição. “Quem será o primeiro a contar o que gostou na excursão” - ao fazer tal pergunta, a professora cria uma situação de competição entre as crianças.
  • Uso de recursos visuais: fotos, cartazes, ilustrações. Confiar em uma imagem visual ajuda as crianças a repetir o material ou aprender coisas novas; tarefas com design colorido criam um clima emocional positivo. Portanto, o método de visualização deve ser utilizado constantemente.
  • Aplicação de ferramentas TIC. Fazer uma apresentação sobre o tema da aula, assistir a um vídeo sobre o trabalho de um grupo ou um desenho animado preferido, por meio de uma lousa interativa - tudo isso vai atrair a atenção das crianças pelo brilho e inusitado das imagens.
• Ao pensar na estrutura da aula, deve-se levar em consideração a idade e as características individuais das crianças com quem a aula será ministrada. São selecionados exercícios práticos viáveis ​​​​para crianças de cinco anos. Se necessário, são desenvolvidas tarefas individuais para um ou mais pré-escolares, mas também devem existir exercícios realizados por todas as crianças do grupo.

Realização de aula aberta na turma intermediária de uma instituição de ensino pré-escolar

Ao organizar tal aula, é preciso levar em consideração que a presença de adultos desconhecidos na aula pode distrair os pré-escolares e criar nervosismo desnecessário. É aconselhável preparar antecipadamente os locais para os hóspedes, para que não fiquem no campo de visão dos pré-escolares. O número de pessoas presentes não deve ser muito grande.

Para que isso não seja inesperado para os alunos, a professora avisa as crianças com um ou dois dias de antecedência que virão convidados para a aula, querem conhecer as crianças e aprender a brincar com elas. Se houver uma visualização aberta para os pais, podemos dizer que as mães e os pais estão muito interessados ​​​​no que as crianças estão fazendo no jardim de infância, por isso virão assistir à aula.

Uma aula aberta não deve ser ensaiada, mas vale alertar as crianças sobre isso

O tom calmo, a autoconfiança e a atitude amigável do professor para com as crianças ajudarão as crianças a perceber a situação sem ansiedade desnecessária.

Imediatamente antes do início da aula com as crianças, a professora apresenta aos convidados um plano para a aula futura, o objetivo da sua implementação e dá uma descrição do grupo.

Mesa: planeje o discurso do professor antes de uma aula aberta

Características do item	Contente
Características do grupo	O grau em que as crianças assimilaram o programa. Oportunidades educacionais reais para os alunos.
Descrição do projeto para a próxima lição	Características etárias das crianças. Determinar a localização da lição no tópico, seção, etc. Elencando as metas e objetivos da aula com o conteúdo do material didático. Sondando a estrutura da lição.
Justificativa do projeto para a próxima aula	Justificativa da relevância do tema da aula escolhido. Identificar a ligação entre o tema da aula e o problema metodológico, o tema da autoformação, sobre o qual o professor está trabalhando.
Prospecto de classe aberta	Dê voz ao tópico e ao título da lição. Formulação das inovações metodológicas propostas na próxima aula. Um breve resumo estrutural do elemento mais interessante da lição: Locução do resumo de apoio. Apresentação de amostras de materiais didáticos (jogos didáticos, apostilas, amostra, etc.). Distribuição de folhetos e cartilhas. Ler (ou mostrar na tela) uma lista da literatura usada.

Lista de tópicos para aulas abertas para o grupo intermediário

O professor escolhe o tema da aula aberta e os métodos de sua organização de acordo com o planejamento do trabalho e com base nos materiais didáticos e equipamentos que pode utilizar. Em termos da quantidade de material estudado, esta deveria ser uma aula regular. Não há necessidade de ir além do programa de treinamento.

Lista de tópicos que podem ser utilizados para ministrar uma aula aberta na turma intermediária de uma instituição de ensino pré-escolar:

• Enfoque ambiental: “Ar”, “Água e sua proteção”, “Natureza”, “Conheça o coelho”.
• Estilo de vida saudável: “Os benefícios dos vegetais e frutas”, “Se você quer ser saudável, seja mais forte!”, “Sobre os benefícios das vitaminas”.
• Comportamento seguro: “Vamos rever as regras de trânsito”, “Segurança elétrica em casa”.
• Educação moral e estética: “Uma Lição de Bondade”, “Semana do Livro”, “Senhorita Polidez”.
• Usando contos de fadas famosos, como “Chapeuzinho Vermelho” ou “Kolobok”, para ministrar uma aula de matemática e alfabetização.
• Socialização de crianças em idade pré-escolar: “Trabalho Adulto”, “Dia dos Pais”, “Minha Família”.

Tabela: cronograma para uma aula aberta no grupo intermediário

Tabela: exemplo de resumo de uma aula aberta em um grupo intermediário

Autor	Maksimchenko E.V., professor do MBDOU No. 3 “Beryozka”, p. Peshkovo, região de Rostov.
Nome	"Viagem ao mundo subaquático"
anotação	Utilizando a informática, a professora mostra a beleza do mundo subaquático e de seus habitantes, atraindo a atenção das crianças com o colorido material de vídeo e o acompanhamento musical bem escolhido. A atmosfera de uma viagem a um novo mundo é criada não só pelo método visual e sonoro, mas também pela utilização de objetos táteis: conchas, pedras, areia. Em conjunto, tudo isso nos permite resolver os objetivos da aula.
Alvo	Dê uma ideia inicial do mundo subaquático, alguns dos seus habitantes e suas características.
Tarefas do programa	Educacional: formar ideias nas crianças sobre os habitantes do mundo subaquático; enriquecer e ativar o vocabulário infantil com substantivos: polvo, tubarão, golfinho, barbatana, ventosas; adjetivos: predatório, escorregadio, longo; verbos: nadar, caçar; desenvolver a percepção estética do mundo que nos rodeia, a capacidade de ver a beleza. Educacional: desenvolver habilidades motoras finas dos dedos, memória, raciocínio lógico, fala coerente; desenvolver atividade cognitiva; desenvolver e ativar a fala das crianças. Educacional: cultivar a curiosidade e o desejo de aprender sobre o mundo que nos rodeia; aumentar a coesão num grupo de alunos; cultivar a boa vontade.
Trabalho preliminar	Olhando fotos, ilustrações que retratam a vida marinha, aprendendo psicoginástica, ginástica de dedos “Sea Animals” de V. Volnin, ouvindo música: “Sons do Mar”, “Canções dos Golfinhos.
Equipamento	Projetor multimídia, computador portátil, CD com sons do mar, cartuchos, seixos do mar, baú de areia, tarefas em um cartão postal com vista para o mar.
Estágio introdutório	V.: Pessoal, temos convidados hoje, vamos cumprimentá-los. (As crianças dizem olá). Gente, o que é isso? (A professora aponta para as conchas, as crianças respondem). Onde você pode ver conchas? (No mar). Você sabia que existem mais do que apenas conchas no mar? No mar vivem muitos habitantes diferentes, incluindo peixes, que são cobertos por escamas grossas. As barbatanas ajudam-nos a mover-se e, com a ajuda das guelras, os peixes respiram ar dissolvido na água. Pessoal, gostariam de visitar um fabuloso mundo subaquático? (Sim). Vamos fazer uma viagem hoje, onde veremos criaturas marinhas e aprenderemos muitas coisas novas sobre elas. Como podemos chegar lá? (Respostas das crianças). As conchas do fundo do oceano vão nos ajudar, pois são mágicas! Venha e coloque a mão na pia e feche os olhos. Agora você já pode ouvir o som do mar. (Música mágica toca). Então nos encontramos no reino subaquático. (Uma fotografia do mundo subaquático é mostrada na tela.) Abra seus olhos.
Palco principal	EM.: Nosso grupo mudou Transformou-se no fundo do mar! Então nos encontramos no mundo subaquático, vamos ver quem mora aqui? (Sim). Ouve-se uma batida na porta, uma sereia chora na tela (vídeo). V.: Gente, olha quem está chorando? (Respostas das crianças). Talvez devêssemos perguntar à pequena sereia por que ela está chorando? O que aconteceu pequena sereia, por que você está chorando? (Vídeo). A Pequena Sereia: Houve uma tempestade no mar e meus amigos foram levados pela malvada bruxa do mar, Ursula. Ela me prometeu devolver meus amigos se eu resolvesse todos os enigmas dela que estão em seu peito com conchas! V.: Não fique chateada pequena sereia, eu e a galera vamos te ajudar. (Tira enigmas do baú). Convido você a sentar-se nas pedras do mar e observar atentamente as imagens dos habitantes do mar. Vou fazer enigmas e você vai adivinhá-los. Peixe grande predador Veio como um bloco, Engoliu instantaneamente a vítima, Insaciável... (Tubarão). Um vídeo sobre um tubarão é mostrado. V.: Pessoal, para que nossos olhos não cansem, vamos fazer exercícios oculares com vocês. Os peixes nadaram, mergulharam (olhos abertos e fechados), O peixe abanou o rabo. Ele nada e mergulha, Ele nada e mergulha, Direita, esquerda, direita, esquerda Ela continuou mergulhando de vez em quando. Ela é assim - Peixinho dourado (olhos abertos e fechados). V.: Gente, o tubarão é um predador malvado, para que ele fique gentil é preciso brincar com ele! Aula de educação física “O mar fica agitado uma vez.” É oferecido às crianças um jogo já familiar, onde ao sinal “Figura do mar, congele!” eles retratam quaisquer habitantes marinhos. (No final do jogo é mostrada uma foto de um gentil tubarão). V.: Muito bem pessoal, e aqui está a foto de um tubarão gentil, ela sorri para nós! Você, criança, acredite em mim, Que não sou um peixe, mas uma fera. Não, personagem mais gentil - Eu salvo pessoas em tempestades. As costas brilham entre as ondas, Crianças, quem é esse? (Golfinhos). Um vídeo sobre um golfinho é mostrado. Ginástica de dedo “Golfinho e seus amigos”. Era uma vez um golfinho (movimentos suaves das mãos na altura do peito para a esquerda e para a direita), Dois patins eram amigos dele (palmas voltadas verticalmente, movimentos alternados para cima e para baixo). As baleias nadaram em direção a eles (braços cruzados, palmas acenando) E o tubarão e as morsas. Eles os ensinaram a contar (abrir e fechar os punhos): Um dois três quatro cinco! V.: Muito bem, pessoal! Aqui está a próxima tarefa. Pêra com pernas longas Estabelecido no oceano. Até oito braços e pernas! Isso é um milagre... (Polvo). Educador: Muito bem pessoal, certo! É mostrado um vídeo sobre um polvo. V.: Pessoal, provavelmente vocês estão cansados, vamos descansar um pouco. É tocada música e realizada a psicoginástica “Underwater World”. V.: Forme um círculo, feche os olhos. Imagine que você se transformou em pequenos polvos. Seus tentáculos estão relaxados. Toque no vizinho da direita, da esquerda. Há água na sua frente. Muita água. É transparente e através dele são visíveis os reflexos do sol. Está tranquilo no fundo do mar. A água absorve todos os sons. Mas então um cardume de peixes apareceu no fundo. Eles são amigáveis, onde quer que alguém vá, todo mundo vai lá. (Depois de unir as mãos com as pontas dos dedos, faça movimentos suaves com as mãos para a direita e para a esquerda). Os peixes são muito curiosos, mostre os peixes curiosos. Adoram se comunicar, vamos conversar como peixes (abrem a boca silenciosamente, falando com gestos). Bom no fundo do mar. As ondas rugem silenciosamente. (As crianças formam um círculo, de mãos dadas, imitam ondas, a música vai diminuindo). Pessoal, ainda temos mais uma tarefa! Veja, há partes do quadro sobre a mesa; a tempestade misturou-as. Agora você e eu precisamos remontá-los. (Os quebra-cabeças são montados ao som da música). Ao som da música de libertação surge uma imagem de peixes libertados e uma fotografia da pequena sereia. V.: Olha, pequena sereia, libertamos seus amigos!
A fase final	Pequena Sereia (vídeo): Muito bem pessoal, as fotos estão muito lindas! Agradeço sua ajuda, você me ajudou muito. Em sinal de gratidão, dou-lhes lembranças do fundo do oceano! V.: Pessoal, é hora de voltarmos ao jardim de infância. Coloque a mão nas conchas e feche os olhos. Ondas, ondas, parte (sons musicais mágicos), As crianças voltam para o jardim de infância! Bem, você e eu estamos de volta ao jardim de infância. (A tela desliga.) Perguntas para reflexão: Você gostou da viagem? Pessoal, onde estávamos hoje? Que coisas novas você aprendeu? Quem era seu habitante favorito? V.: Nossa jornada aos habitantes do mar terminou e nos despedimos de nossos convidados. Adeus!

Ser professor é um trabalho difícil, responsável e criativo. O professor, observando dia após dia como seus pupilos crescem, aprende sobre o mundo ao seu redor, aprende a falar, desenhar, escrever corretamente, entende que esse é o seu mérito. Ele vê os resultados do seu trabalho e esta é uma parte importante da sua vida. Porém, além de compreender o significado do seu trabalho, para aumentar o profissionalismo, o professor precisa ter uma perspectiva externa sobre suas atividades, trocar experiências, discutir problemas urgentes e conhecer novas ideias. Tudo isso acontece durante a condução e discussão das aulas abertas.

Resumo das atividades organizadas sobre o desenvolvimento da fala para crianças do grupo intermediário “Visitando o Filhote de Tigre”

Tarefas
Área educacional "Comunicação": continuar a desenvolver habilidades de fala coerentes (descrição de objetos); ensine as crianças a escolher as palavras certas; consolidar a assimilação de conceitos gerais: “vegetais”, “roupas”, “móveis”; ensinar as crianças a pronunciar de forma clara e correta os sons r, r΄ e selecionar palavras com esses sons; pronunciar palavras e frases com clareza, usando a entonação apropriada, continuar a desenvolver a capacidade de identificar e nomear o primeiro som de uma palavra, selecionar palavras para um determinado som.
Campo educacional "Socialização": formar relacionamentos cooperativos nas crianças, desenvolver a capacidade de ouvir uns aos outros e complementar as respostas uns dos outros.
Campo educacional "Leitura de ficção": continuar a cultivar o interesse pelos contos populares russos

Material. Brinquedo tigre, teatro de mesa "Teremok", pequenos brinquedos-chips. 1. Momento organizacional.
Educador. Alguém veio até nós (mostra um tigre de brinquedo). Quem é?
Crianças. Tigre
Educador. Certo. Como um tigre ruge?

2. Jogo “Quem Grita Como”
Educador. Um cachorro pode rosnar?
Crianças. Sim
Educador. Certo. Como um cachorro rosna?
Crianças. Rrrrrrrrrrrr (repetições corais e individuais para crianças)
Educador. Um corvo pode rugir?
Crianças. Não
Educador. O que é que ela pode fazer?
Crianças. Coaxar
Educador. Como um corvo grasna?
Crianças. Kar-kar-kar (repetições corais e individuais para crianças)
Educador. O corvo coaxa e o pato?
Crianças. Charlatães
Educador. Como um pato grasna?
Crianças. Quack-quack-quack (repetições corais e individuais de crianças)
Educador. Como um galo canta?
Crianças. Kukareku (repetições corais e individuais para crianças)
Educador. Como um ouriço bufa?
Crianças. Frr-frr (repetições corais e individuais para crianças)
Educador. Como um porco grunhe?
Crianças. Oink-oink (repetições corais e individuais para crianças)
Educador. Como um gato ronrona?
Crianças. Mur-mur (repetições corais e individuais para crianças)
Educador. Bom trabalho!
3. Jogo “Quem faz o quê”
Educador. Agora vamos jogar ao contrário. Eu digo quack-quack, e você responde que animal diz isso e a ação correspondente
Crianças. Charlatães de pato
Educador. Oink-oink
Crianças. Grunhidos de leitão
Educador. Kar-kar-kar
Crianças. O corvo grasna.
Educador. Kukareku
Crianças. Galo canta
Educador. Ronronar, ronronar
Crianças. O gato ronrona
Educador. Fr-frr
Crianças. O ouriço bufa
4. Jogo “Diga a Palavra”
Educador. Agora vamos jogar um jogo interessante. A tarefa é difícil. Me ouça com atenção. Direi: nadaram num aquário... E você me ajuda a chegar a um fim, terminá-lo. Quem nadou?
Crianças. Peixes.
Educador. Os peixes nadavam corretamente no aquário. Crescendo no jardim... o que cresce no jardim?
Crianças. Cenoura.
Educador. Que outros vegetais você conhece?
Crianças. Pepinos, batatas, beterrabas….
Educador. Mamãe colocou Vova em...
Crianças. Camisa.
Educador. Que outras roupas você conhece?
Crianças. Vestido de verão, saia, calça...
Educador. O que há na sala... que tipo de mobília?
Crianças. Mesa, cadeira, cama...
Educador. Bom trabalho! Você me ajudou a encontrar muitas palavras certas.
5. Pausa dinâmica
Dois gatinhos se conheceram: “Miau-miau!”
Dois cachorrinhos: “Ah-ah!”
Dois potros: “Igo-go!”
Dois filhotes de tigre: "R-r-r"
Dois touros: “Moo-moo”.
Olhe para os chifres.
6. Jogo “Conto de Teremok”
Educador. Olha que animaizinhos vieram brincar com a gente. Não são apenas bichinhos, vieram até nós do conto de fadas “Teremok”, agora vamos brincar com eles, mas só quem sabe nomeá-los corretamente, destacar o primeiro som da palavra com sua voz e contar sobre isso .
Crianças. Mmmmouse - o primeiro som é m.
Educador. Bom trabalho! Mas veja, nosso filhote de tigre está com pressa em algum lugar, é hora de ele voltar para casa, para sua mãe. Vamos contar a ele a palavra mágica.
Crianças. Adeus.
Educador. Vamos dizer adeus a ele como um tigre
Crianças. Rrrr.

Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar

Conteúdo do programa:

• Apresente a história às crianças.
• Formar o conceito de discurso correto e bonito, de seus principais componentes.
• Fortaleça a habilidade de uma declaração detalhada e coerente.
• Desenvolver a atenção, a fala dialógica, as emoções, a expressividade da fala, a memória, a imaginação, as ideias morais, a audição fonêmica, o ritmo dos movimentos.
• Cultivar a gentileza, a capacidade de resposta, o sentimento de empatia pelo herói da história, a resistência, a capacidade de ouvir e ouvir a fala do fonoaudiólogo e das crianças.
• Ativação do dicionário: flor da fala, fala correta, vermelho, azul, amarelo, laranja, palavra, som, claro, pronunciar, segredo, caule, folha, pétala.

Técnicas metódicas:

• Verbal: perguntas, contação de histórias, conversa,
• Visual: uso de ilustrações, flor Rechetvetika,
• Jogos: uma viagem a um conto de fadas, um momento surpresa,
• Prático: exercícios, materiais, equipamentos:
• Demonstração: ilustração para um conto de fadas, flor Rechetsvetik, pétala com um símbolo, Dispensação: jogo "Colete uma flor" para cada criança.

Progresso da aula

Pessoal, hoje vou contar uma história interessante. Sente-se confortavelmente e prepare-se para ouvir com atenção. O conto de fadas é chamado de "O Conto da Língua Safada".

Era uma vez uma garota Masha. Ela era uma garota linda, gentil e obediente. Mas o problema é que a língua da menina não lhe obedeceu, ela não queria pronunciar sons e palavras corretamente. E assim vários problemas aconteceram com a garota.

Uma menina sai para passear, os rapazes a chamam para brincar de esconde-esconde: “Masha, vem brincar com a gente”. E ela lhes disse: “Fefeas”, que significa “agora”. E as crianças acham que a menina não quer brincar com elas e foge. A mãe da menina chama: “Masha, vamos ao circo”. A menina responde: “Café”, que significa “claro”. E a mãe pensa que Masha está brincando e não leva Masha ao circo.

Papai sugere: “Você gostaria de um pouco de chocolate?” a menina responde: “Osen hofu”, que significa “Eu realmente quero”, e o pai pensa que Masha está com o nariz escorrendo e compra comprimidos em vez de chocolate.

A menina ficou muito chateada porque seus filhos e adultos não entenderam. A Fada da Fala Correta descobriu isso e decidiu ajudar a menina - revelar-lhe os segredos de como aprender a falar corretamente. Ela lhe deu uma flor mágica, Rechtsvetik, na qual estão desenhadas as regras da bela fala. E ela me ensinou a cantar uma música:

Tudo está correto e claro, para que todos possam entender.

Muito em breve, seguindo o conselho da Fada, a menina aprendeu a falar corretamente. As crianças no quintal começaram a convidar Masha para suas brincadeiras e os adultos entenderam do que a menina estava falando. E a própria Masha agora está sempre alegre e alegre, e nunca se esquece dos segredos da Fada.

Este é um conto de fadas.

Minuto físico:

Deixe as crianças repetirem a letra da música juntas e tentarem bater palmas. Se aprendermos a canção e aprendermos todos os segredos da Fada, muito em breve aprenderemos a falar corretamente, como aquela garota do conto de fadas. Jogo "Bata palmas".

vou falar e vou repreender

Tudo está correto e claro, para que todos possam entender. Jogo didático "Colete uma flor". Qual é a cor da sua flor? E você? Conversa de conto de fadas:

Vamos lembrar o conto de fadas.

Sobre quem é a história?

Qual era o nome da garota?

Como ela era?

Qual era o problema da garota?

O que aconteceu com a garota?

Quem ajudou a garota?

O que aconteceu depois?

Você quer aprender os segredos da fala correta? A fada nos enviou o caule de uma flor mágica. Esta flor mágica ajuda a falar corretamente, pois os segredos da fala correta estão desenhados e escritos em suas pétalas. A flor é chamada Rechtsvetik. Hoje recebemos a primeira pétala. O que há nele? (Orelha) Isso mesmo.

Rechetsvetik nos revela o primeiro segredo:

Ouvimos atentamente a fonoaudióloga e a professora.

Isso significa ouvir com atenção e depois falar.

Vamos repetir o segredo em coro.

Esta é a flor Rechetsvetik (o fonoaudiólogo coloca a pétala). E quando coletarmos todas as pétalas, poderemos visitar a Fada da Fala Correta. Você quer visitar a Fada? Hoje na aula ouvimos atentamente o conto de fadas... Eles responderam bem... Tentamos pronunciar os sons corretamente... Muito bem.

Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala em um grupo secundário de fonoaudiologia Tema: Visitando brinquedos

Conteúdo programático: Reabastecer e ativar o vocabulário infantil por meio da ficção; use substantivos com significado geral; consolidar a respiração correta da fala, a pronúncia do som -s- em palavras, frases, poemas.

Melhore a pronúncia clara das palavras, desenvolva a consciência fonêmica e a expressividade entonacional da fala.

Cultive o desejo de falar de maneira correta e bonita. Ativando o dicionário: brinquedos: avião, ursinho, coelhinho. Técnicas metódicas:

Jogo: momento surpresa, jogo ao ar livre “Avião”, d/i “Diga gentilmente”, exercício de fala e respiração “Vamos soprar nos aviões”.

Verbal: perguntas, instruções. Materiais e equipamentos:Demonstração: tela, brinquedos (bola, urso, coelho, touro, avião), flor "Rechtsvetik". Dispensação: aviões de papel multicoloridos.

Progresso da aula

(A professora e as crianças entram no grupo e se aproximam da flor “Rechtsvetik”)

- Pessoal, olhem para Rechetsvetik. Ontem recebemos a primeira pétala. Hoje temos que trabalhar com muita responsabilidade, realizar todas as tarefas corretamente, para que a Fada do Reino da Fala Correta nos envie mais uma pétala. Hoje iremos aos heróis do livro “Brinquedos” de A. Barto para tarefas. (Mostrando o livro).

Este livro foi escrito por Agnia Barto, sobre o que é este livro?

Sobre a bola, caminhão, etc.

Diga-me, como você pode chamá-los em uma palavra?

Brinquedos.

Certo.

Trago as crianças para uma mesa onde estão os brinquedos: uma bola, um avião, um urso, um coelho, um touro.

Olha, pessoal, esses brinquedos vão te dar tarefas. Agora entre e sente-se nas cadeiras.

Adivinhe qual brinquedo lhe dará a primeira tarefa.

Eles o chutam, mas ele não chora

Eles o jogam para trás e ele pula.

1-2 crianças lêem o poema “Ball” de A. Barto.

Muito bem, agora ouça o seguinte enigma: Ele tem pé torto e chupa a pata.

Certo. E Mishka convida você para jogar o jogo “Say Kindly” com ele. O urso e eu diremos a primeira palavra, e você nos responderá gentilmente e baterá palmas.

Educador: elefante Crianças: elefante Educador: bola Crianças: bola Educador: boneca Crianças: boneca Educador: urso Crianças: ursinho

Educador: bandeira Crianças: bandeira Educador: carro Crianças: carro Educador: touro Crianças: touro

Bom trabalho! Pessoal, Mishka também quer ouvir um poema sobre ele.

(1-2 crianças lêem o poema “Urso” de A. Barto)

- Ok, pessoal, Mishka me disse que vocês leram o poema muito bem.

(Os sons de "moo-moo" são ouvidos)

- Pessoal, vocês estão ouvindo? Quem pode dizer olá assim?

Certo. A próxima tarefa será dada a você por Bull. Ele nos convida a mostrar o quão bem jogamos Avião.

(Convido as crianças a formarem um círculo frente a frente. Juntos lemos o poema “Avião” de A. Barto e realizamos os movimentos). Nós mesmos construiremos o avião, ficaremos em uma perna só, braços para os lados, voaremos sobre as florestas, correremos em círculo com os braços levantados para o lado, correremos para baixo dos campos, mudaremos de direção e então volte para a mãe. vamos agachar.

Bom trabalho! Vamos sentar em nossas cadeiras e descobrir o que mais precisamos fazer.

Pessoal, Bychok também quer ouvir o poema sozinho e quer que Ilya e Adily o leiam um a um. Vamos agradar Touro?

Ok, pessoal, acho que Bull está feliz. Agora ouça qual será o próximo brinquedo: “Branco no inverno, cinza no verão”.

Certo! O coelho também sussurra algo para mim. Ele não sabe falar -s- corretamente e pede para ensiná-lo. Vamos mostrar a ele como conectar os dentes para fazer um som e contar-lhe um ditado simples (as crianças sorriem com a boca aberta, os dentes conectados, sopram o ar e dizem -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-a vespa voa batendo palmas ritmicamente

Su-su-su- vejo uma vespa olhando pelos “óculos” para a esquerda e para a direita

Si-sy-sy-tenho medo que as vespas estejam batendo punho contra punho

Bom trabalho. Bunny também pergunta se você conhece algum poema sobre ele.

Sim nós sabemos.

Vamos ler? -Sim

(1-2 crianças lêem o poema “Bunny” de A. Barto)

Pessoal, que brinquedo ainda não nos deu uma tarefa?

Avião!

Certo.

(Eu pego o avião e encontro uma caixa embaixo dele)

- Olha, há uma caixa embaixo do avião. Vamos abri-lo e ver o que tem nele?

Pessoal, este é um bilhete do avião. Vamos ler: "Olá pessoal! Ensinem a mim e aos meus amigos como respirar corretamente. Meus amigos são aviões de papel. E pedimos a Sasha e Igor que leiam um poema sobre nós." Aqui está a carta, pessoal. Primeiro vamos ensiná-los a expirar corretamente

(Dou aviões para as crianças e leio juntos: “Expiramos suavemente, por um longo tempo. Expiramos o som lentamente.” Em seguida, as crianças sopram em seus aviões para que as asas se movam)

- Olha, Avião, é assim que você precisa explodir. Agora ouça um poema sobre você.

(Igor e Sasha se revezam na leitura do poema “Avião” de A. Barto)

- Muito bem, pessoal, acho que os brinquedos gostaram de como trabalhamos duro na aula hoje, tentamos falar lindamente e corretamente, porque nos trouxeram a segunda pétala da flor Rechtsvetik. Vamos anexá-lo a uma flor

Me conta, o que foi mais interessante para você hoje? E quanto a difícil?

Resumo de um complexo de ginástica articulatória em forma de conto de fadas “Kolobok” em um grupo secundário de Fonoaudiologia

Conteúdo programático: Ensinar as crianças a manter a língua numa determinada posição, preparar a língua das crianças para emitir sons de assobio, para soprar um som isolado -s-, consolidar o conto de fadas “Kolobok”.

Desenvolver a mobilidade do aparelho articulatório, expiração longa e suave, audição fonêmica, ativar as zonas reflexas da mão através da massagem, desenvolver habilidades motoras gerais, articulatórias e motoras finas, atenção, memória e imaginação.

Cultivar a perseverança, o interesse pela ficção, a interação com adultos e crianças.

Ativação do dicionário: kolobok, celeiro, suseki, creme de leite, raspador, meten, meshen. Materiais, equipamentos.

Demonstração: ilustrações para o conto de fadas "Kolobok" (imagens do enredo), feitas em forma de tira de filme.

Folheto: Bolas SU-JOK. Trabalho preliminar: realizar ginástica articulatória durante o dia, aprender exercícios de articulação, ler o conto de fadas "Kolobok", aprender a canção Kolobok.

Progresso da aula

Um pãozinho veio nos visitar hoje. Você se lembra de qual conto de fadas ele é? Que outros heróis existem neste conto de fadas? Vamos todos cantar juntos a música kolobok (nessa hora massageamos as mãos com bolas SU-JOK).

Eu sou um pão, um pão
Raspando o celeiro,
Ralo abaixo
Mesha com creme de leite
Sentei no fogão
Eu deixei o conto de fadas
Eu vim visitar você.

Kolobok se oferece para brincar com ele. E vamos brincar com a nossa língua. Engolimos nossa saliva. Sente-se com mais conforto. Vamos começar um conto de fadas.

(A fonoaudióloga conta e exibe imagens de histórias)

- Era uma vez avós. Vovó se senta em um banco (morde o lábio inferior) e o vovô está sentado no banco (morde o lábio superior) vovó vassoou o fundo do barril (exercício "Pincel"), arranhou o celeiro (exercício "Cantos"). Raspei a farinha e sovei a massa (exercício "Chatterbox"). Fiz um pãozinho com a massa (abra bem a boca, segure por 5 segundos), coloque o pão em um prato (exercício "Panquecas") e deixei na janela para esfriar (exercício "Janela").

Kolobok deitou e deitou e pulou da janela (exercício “Pancake” - coloque a língua para fora), rolou para a floresta (exercício “Doce deliciosa”).

O pão rola, rola, e uma lebre o encontra (puxe suas bochechas para dentro) e então o urso vem (estufar as bochechas) - alternadamente 4 vezes. O pão rola sem parar. E então um lobo veio em sua direção (sorria, mostre os dentes) e a raposa (lábios em um sorriso) - alternadamente 4 vezes.

O pão rolou para longe da lebre, do lobo e do urso (exercício “Geléia deliciosa”), e a raposa implorou para que ele sentasse de bruços (língua larga no lábio superior), cante uma canção (exercício “Punir a língua”). Pão quente (sopro com língua larga no lábio superior). O pão esfriou um pouco e a raposa comeu (exercício "Futebol"). A raposa tinha cara de giz e correu para a ponte (exercício "Gorka") lavar. Ele se lava com água, e a água gorgoleja (exercício “Canção” com água “ssss”).

- Esse é o fim do conto de fadas; aqueles que fizeram tudo certo estão bem. Nós tentamos muito... Muito bem... E hoje aprenderemos outro segredo da fala correta.

A fonoaudióloga mostra uma pétala na qual está desenhada uma língua. Brincamos com a língua, forçamos, dobramos.

Vamos repetir em coro e tentar lembrar.

(As crianças repetem, o fonoaudiólogo prende a pétala em Rechtsvetik) Resumo da ginástica de dedos no grupo secundário de fonoaudiologia Tema: “Aves”

Conteúdo do programa:

• Fixar os nomes das aves domésticas e migratórias (ganso, galinha, galo andorinha), as características distintivas da sua aparência; textos de poemas, consolidam a pronúncia dos sons -k-, -g- na fala.
• Desenvolver a motricidade fina dos dedos, a capacidade de distinguir o andamento e o ritmo da fala e dos movimentos das mãos, atenção e percepção auditiva, memória, imaginação.
• Cultive o interesse pelos jogos de dedo, uma atitude amigável para com os amigos e o amor pelo mundo animal.

Trabalho preliminar:

• Estudando o tema “Animais de estimação”, aprendendo jogos de dedo. Materiais e equipamentos:
• Demonstração: ilustrações (ganso, galinha, galo, andorinha), flor Rechetsvetik.

Progresso da ginástica.

A fonoaudióloga tira do envelope uma pétala com a imagem de uma mão e mostra às crianças.

Pessoal, a Fada nos enviou uma nova pétala com o segredo da fala correta. O que isso mostra? (Mão). Isso significa que os jogos com os dedos nos ajudam a aprender a falar corretamente:

Nós brincamos com nossos dedos
E recebemos massagens.

As crianças repetem em coro, e a fonoaudióloga fixa a pétala na Flor da Fala e convida as crianças a brincarem com os dedos.

Exercício “Dança, dedinhos” Masha tinha um ganso alegre (com a mão direita representamos um ganso)

A fonoaudióloga mostra a foto de um ganso. Ele sabia todas as músicas de cor (fingimos ser um ganso com a mão esquerda).

Vamos dançar, Masha, vamos dançar (aperte os dedos - endireite)

Masha tinha um lindo galo. (representamos um galo com a mão direita)

Ele repetiu todas as músicas em voz alta (representamos um galo com a mão esquerda)

Fonoaudióloga exibe a foto de um galo

Masha comeu uma galinha (com a mão direita representamos “frango”)

A fonoaudióloga mostra a foto de uma galinha. Ela nos trouxe testículos (com a mão esquerda fingimos ser uma “galinha”)

Vamos dançar, Masha, vamos dançar. (dedos apertam - endireitam)

Exercício "Punhos e palmas das mãos" Qualquer um tem dois punhos (mostre os punhos)

Bateu um no outro levemente (batendo lentamente os punhos um contra o outro)
Bem, as palmas das mãos não ficam atrás (mostre as palmas das mãos)
Eles os seguem alegremente (bata palmas lentamente)
Os punhos batem mais rápido - (eles tentam bater os punhos um no outro em um ritmo médio
E suas palmas estão bem ali (bata palmas em ritmo médio)
eles simplesmente desmoronam
Punhos, vamos ficar com raiva, (bata os punhos um contra o outro e comece a bater palmas ruidosamente. rapidamente)
E as palmas das mãos são mimadas (palmas rápidas também não ficam atrás)

Análise da lição.

Bom trabalho. Vamos repetir mais uma vez o segredo da fala correta que aprendemos hoje. As crianças repetem em coro: Brincamos com os dedos e fazemos massagens.

Hoje Nastya, Yana, Timur tinham dedos obedientes.... Eles se esforçaram muito...

Tópico: No Reino das Fadas da Fala Correta.

Fonoaudióloga: Pessoal, completamos todas as tarefas da Fada. Coletamos todas as pétalas do Rechetsvetik e estudamos todas as regras. Agora podemos ir para a “Terra da Fala Correta”, e a Flor da Fala nos dirá para onde ir. Somente com a ajuda dele poderemos encontrar o nosso caminho.

Fada: Olá pessoal, entrem. Estou muito feliz que você veio me visitar.

Crianças: Olá.

Fonoaudióloga: Olá, boa fada. E estamos muito felizes em conhecê-lo. Recebemos um presente seu - a flor mágica Rechtsvetik e durante toda a semana coletamos suas pétalas para aprender os segredos da fala correta. Nós tentamos muito - queríamos visitá-lo.

Fada: Fico feliz que você tenha conhecido os segredos da fala correta e bonita, mas todas as crianças se lembram deles? Vamos todos lembrar esses segredos juntos.

As crianças olham para as pétalas do Rechtsvetik e respondem em uníssono, e a fonoaudióloga mostra a pétala com um ponteiro:

• Ouvido - Sempre ouvimos atentamente o fonoaudiólogo e o professor.
• Língua - Brincamos com a língua, esticamos, dobramos.
• Lábios - Movemos nossos lábios de maneira linda, suave e vagarosa.
• Respiração correta - Expiramos suavemente, por muito tempo, obtemos um som prolongado.
• Mão - Brincamos com os dedos e fazemos massagem.
• Livro - Lemos livros diferentes, aprendemos muito neles. Fada: Muito bem, pessoal. Agora deixe esta flor mágica Rechetsvetik viver em seu grupo, e você recorre a ele para obter conselhos sobre como aprender a falar corretamente. Seguindo essas regras, você falará lindamente. E assim que todas as crianças aprenderem a falar corretamente, convidarei vocês para a cidade mágica onde moro - a cidade da Bela Fala. Você quer visitar lá? Agora vamos todos cantar uma música juntos:

Falaremos (bater palmas nas sílabas) e pronunciaremos (pisar as sílabas). De forma correta e clara (bater palmas nas sílabas) para que todos possam entender (pisar nas sílabas).

Fada: Como você se saiu bem. Meninas inteligentes. E agora quero presentear você com biscoitos mágicos. Quem comer meus biscoitos mágicos terá uma língua obediente. Sirvam-se, pessoal.

Fonoaudióloga: Obrigada, boa fada. É hora de voltarmos ao grupo. Tentaremos aprender a falar corretamente para chegar à cidade da Bela Fala. Adeus, boa fada!

Esboço de uma aula aberta sobre desenvolvimento da fala

no grupo do meio "Fidgets"

MB Preschool Kindergarten nº 9 com o tema “Cabana de Zayushkina”

Desenvolvido por: Kazakova Daria Vitalievna

Verificado por: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

Resumo da lição sobre desenvolvimento da fala

Data: 13/02/17

Assunto: "Cabana de Zayushkina"

Tipo de atividade: "Comunicativo"

Área educacional: "Desenvolvimento da fala"

Capítulo: "Discurso coerente"

Alvo: desenvolver a capacidade de recontar uma obra de arte usando o método de modelagem.

Tarefas:

1. Educacional:

2. Desenvolvimento:

3. Educacional:

Equipamento: Computador, brinquedo de raposa, enfeites (árvores), fonograma “Sons da Floresta”, pista correcional (para prevenção de pés chatos), corda, banco, mesas mnemônicas

Trabalho preliminar: Lendo o conto de fadas “Cabana de Zayushkina”

Observações na natureza

Jogos didáticos “Quem mora em casa?”, “Quem come o quê?”, “Quem grita?”

Cantando músicas sobre animais

Olhando livros sobre animais

Ler poemas, histórias, contos de fadas, enigmas sobre animais selvagens

Lendo canções infantis “Lebres galopam, galopam, galopam”, “O coelho senta, senta”

Trabalhando com tabelas mnemônicas.

Progresso da lição:

1. Momento organizacional

As crianças formam um círculo.

Educador: Todos vocês dão as mãos e sorriem uns para os outros.

Pessoal, vocês gostam de viajar? Hoje faremos uma viagem fabulosa. Você sabe onde? Numa floresta de contos de fadas, é mágico. Mas nosso caminho é muito difícil, vamos passar por um pântano, precisamos pisar estritamente nos seixos (caminhamos pelo caminho de correção, entre as árvores) E aqui corre o rio mágico, imagine, vamos caminhar pela ponte (no banco), e agora pelo caminho estreito (em um degrau lateral )Aqui estamos na floresta (toca a trilha sonora “Sons da Floresta”), ouça o canto dos pássaros.

2. Momento surpresa.

Educador: Ah, olha, alguém se escondeu atrás da árvore. (o rabo de uma raposa pode ser visto por trás da árvore) De quem é esse rabo? (raposa) Como você adivinhou que era uma raposa? (ela tem uma cauda vermelha longa e fofa)

Lisa: Olá pessoal. Muito bem, você me adivinhou. Vim correndo aqui de um conto de fadas. Você sabe como me chamam nos contos de fadas? (raposa-Patrikeevna, irmã-raposa, raposinha, raposinha - a floresta inteira é linda) E se fosse o rabo da minha vizinha, a lebre? De quem seria o rabo? (coelho), e se o do meu vizinho fosse um esquilo? De quem seria essa cauda? (esquilo)

Lisa: Sou tão linda, mas quem pode me descrever?

Estágio de pesquisa

A professora tira da caixa os atributos do conto de fadas e as crianças devem adivinhar.

Estes são os heróis do nosso conto de fadas, dos quais devemos lembrar. Que tipo de conto de fadas é esse?

3. Conversa

E agora pessoal, vamos sentar nos tocos (cadeiras) e tentar descrever o nosso convidado (a conversa é feita com as crianças mais fracas, e as mais fortes complementam)

Fedya, o que você pode nos contar sobre pele de raposa? (o pelo da raposa é macio, fofo, vermelho.)

Ok, Dima Berezikov, o que você pode nos dizer sobre o rosto da raposa. (O focinho da raposa é afiado, astuto, as orelhas são afiadas e parecem triângulos.)

Muito bem, e Seryozha nos contará sobre o rabo da raposa. (A cauda da raposa é longa, macia e fofa.)

Egor, por que você acha que a raposa precisa de um rabo tão fofo? (A cauda de uma raposa é longa e fofa para cobrir seus rastros.)

Muito bem, Kolya, a raposa tem inimigos? Quem?

Educador: uma raposa, e nossa galera sabe descrever animais por meio de diagramas.

(Uma criança fala)

A raposa é um animal selvagem. Ela mora na floresta. Ela tem 4 patas. O corpo é coberto por pêlo vermelho. A cauda é fofa. A raposa tem filhotes - filhotes de raposa. A raposa é um animal predador, come: galinhas, ratos.

Lisa: você só sabe falar de mim?

Educador: não é raposa, a galera sabe falar de animais diferentes. Ouça-me sobre a lebre.

A lebre não é um animal doméstico, mas sim selvagem. Ele vive na floresta. Ele tem 4 patas. O corpo é coberto por lã branca no inverno e cinza no verão. Ele tem duas orelhas compridas. A lebre tem uma cauda pequena. Uma mãe lebre alimenta seus filhotes com leite. Quando cresce, a lebre come cenoura e repolho.

Muito bem, rapazes. A raposa veio correndo até nós vinda de um conto de fadas, e em que contos de fadas encontramos uma raposa? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Sim, de fato, nesses contos de fadas encontramos uma raposa, mas nossa convidada veio correndo de um conto de fadas, onde ofendeu a lebre e a expulsou de casa. (Cabana de Zayushkina.)

4. Jogo com enigmas.

Isso mesmo, pessoal, e a raposa nos trouxe enigmas com ela. Vamos ouvi-los com atenção e adivinhar. Primeiro ouvimos o enigma e só depois contamos a resposta.

Programa de slides.

Ele adora mastigar cenouras

Ele come repolho com muita habilidade,

Ele pula aqui e ali,

Através de campos e florestas

Cinza, branco e oblíquo,

Quem, diga-me, é ele?

(Lebre)

(Deslize com uma lebre na natureza).

Quem pode me dizer o nome de toda a família da lebre? (a mãe é uma lebre, os bebês são lebres, o pai é uma lebre)

2) A fera cambaleia

Para framboesas e mel.

Ele adora doces.

E quando o outono chegar,

Sobe em um buraco até a primavera,

Onde ele dorme e sonha. (urso)

O que o urso está fazendo na foto? (O urso está pescando)

3) Olhe para baixo no caminho
Perninhas andam.
Há um pente na cabeça.
Quem é esse? (galo)

Nomeie toda a sua família.

4) Deita-se à sombra debaixo de uma árvore

Ele guarda nosso quintal e jardim.

Não como um verdadeiro ladrão -

Um transeunte não entrará no pátio.

E ele nos ama, nos reconhece,

Ele educadamente oferece sua pata. (Cachorro)

Como são chamados os cachorros bebês?

Pulando pelo pântano

Sapo verde.

Pernas verdes

Meu nome é (sapo)

Pessoal, vejam quais animais adivinhamos, são todos heróis do conto de fadas “Cabana de Zayushkina”? (Não, o sapo é de outro conto de fadas)

5. Exercício físico.

Isso mesmo galera, a raposa vê que vocês estão cansados ​​e quer brincar com vocês. Você quer brincar com a raposa?

Então ficamos em círculo.

Nós vamos para a floresta com você

(As crianças marcham no lugar.)

Há tantos milagres por aqui!

(Eles ficaram surpresos e levantaram as mãos.)

Quantas árvores de Natal verdes?

Vamos fazer tantas curvas.

(Um dois três.)

Quantos brinquedos temos aqui?

Faremos tantos saltos.

(Um dois três...)

À frente atrás de um arbusto

A raposa astuta está observando.

Vamos enganar a floresta,

Vamos fugir na ponta dos pés.

(Correndo na ponta dos pés.)

Nós olhamos para tudo ao nosso redor

E todos sentaram-se em silêncio

6. Modelando um conto de fadas.

Descansamos um pouco e agora, raposinha, nossos rapazes vão contar uma história sobre você. (sente-se nas mesas)

Nas mesas estão folhas de papel com círculos, lápis e no quadro também uma folha de papel com círculos.

Você tem algumas folhas. Quais formas geométricas são desenhadas?

Pessoal, vamos relembrar o conto de fadas “A cabana de Zayushkina”. Sonya, diga-me como você pode começar um conto de fadas?

Isso mesmo, agora desenhe uma raposa, o que distingue uma raposa dos outros animais?

Vamos mostrar no primeiro círculo que se trata de uma raposa, desenhe orelhas pontudas e um focinho comprido.

O que a lebre tem que outros heróis do nosso conto de fadas não têm?

Isso mesmo, vamos desenhar orelhas compridas para a nossa lebre.

O que distingue o cachorro do nosso conto de fadas?

Isso mesmo, vamos adicionar um anel no rabo do nosso cachorro.

Stesha, o que devemos desenhar para mostrar que isto é um urso?

Isso mesmo, vamos desenhar pequenas orelhas redondas.

Dima Potekhin continuará a história.

Dima, o que há de especial no galo?

Isso mesmo, vamos desenhar um pente para o nosso galo, você pode pintar no bico.

Que palavras você pode usar para encerrar um conto de fadas?

7. Resumindo.

Muito bem, pessoal, vocês se lembram bem do conto de fadas "A Cabana de Zayushkina". O que isso nos ensina? (ser gentil, honesto, ensina a ser amigo de todos)

Raposa: Eu entendo tudo, vou melhorar, serei amigo de todos os animais.

Bem, é hora de nos despedirmos, é hora de voltarmos ao jardim de infância. Adeus, raposa!

Livros usados:

1. Teoria e métodos de desenvolvimento da fala em crianças pré-escolares. – M.: Academia, 2006.

2. Desenvolvimento da fala no jardim de infância. Grupo intermediário. Gerbova V.V.

Autoanálise das aulas do grupo intermediário.

Há 23 pessoas no grupo que frequentam o jardim de infância há três anos. Todas as crianças estão fisicamente desenvolvidas. O humor predominante na maioria das crianças é alegre. O período de adaptação terminou para todas as crianças. De manhã, as crianças vão ansiosamente ao jardim de infância.

As crianças geralmente são calmas, reservadas e se comunicam bem com adultos e colegas. Há crianças que são teimosas e melindrosas, mas essas características desaparecem facilmente quando brincam com os colegas.

Algumas crianças têm contato seletivo; essas crianças demonstram simpatia por uma ou duas crianças de todo o grupo.

As crianças cresceram e aprenderam muito. Todas as crianças passaram a compreender a fala oral, todas conseguiram mostrar um objeto nomeado por um adulto. A fala das crianças melhorou muito, todas as crianças começaram a falar. Eles podem pronunciar facilmente os poemas e músicas que ouvem. As crianças falaram em frases complexas. Os rapazes falam sobre o que viram, embora às vezes em frases fragmentadas, mas isso é inerente à idade deles. A pronúncia da maioria das crianças está correta, com exceção do som r e dos sons sibilantes. A fala tornou-se mais desenvolvida graças ao trabalho em grupo"Rimas" E"Jogos de dedo" . Muita atenção é dada ao desenvolvimento da motricidade fina das mãos. Os resultados do trabalho de modelagem e desenho são visíveis.

As aulas são ministradas em subgrupos. A divisão em subgrupos foi feita de acordo com as características individuais das crianças, havia crianças hiperativas no grupo, elas foram distribuídas em diferentes subgrupos.

O grau de complexidade da aula é alto, pois todas as crianças dominam o programa em nível médio e alto.

Alvo : desenvolver a capacidade de recontar uma obra de arte pelo método de modelagem.

4. Tarefas :

1. Educacional:

ensine as crianças a responder frases completas, ative seu vocabulário, ensine-lhes a capacidade de correlacionar símbolos icônicos com imagens e nomeie as características distintivas dos animais selvagens.

2. Desenvolvimento:

desenvolver o discurso coerente das crianças, habilidades de raciocínio, imaginação, pensamento e lógica.

3. Educacional:

cultivar o amor pelos contos folclóricos russos e uma atitude gentil para com os animais.

Métodos e técnicas de jogoNós :

Surpresa, emotividade.

Criação de situações de jogo.

Jogos didáticos e ao ar livre.

Métodos e técnicas verbaisNós :

Conversa, conversa.

Contando poemas.

Olhando fotos.

Solicitando a palavra certa.

Lembrete, explicação.

Uso de palavras artísticas.

Questões.

Métodos e técnicas práticasNós :

Ações conjuntas entre o professor e a criança.

Exercícios.

Execução de ordens.

Métodos e técnicas visuaisNós :

Exposição de objetos e brinquedos.

Aproximando o objeto das crianças.

Tarefas para crianças, perguntas.

Incluir objetos nas atividades infantis.

Ação ativa das crianças.

Executando ações do jogo.

Durante a aula, o material abordado foi consolidado e revelado o nível de conhecimento das crianças sobre as tarefas propostas. As tarefas correspondem à idade das crianças e ao material do programa.

Os métodos e técnicas nomeados foram usados.

Momentos de sorte :

As metas e objetivos definidos foram alcançados.

As crianças realizaram com prazer todas as tarefas propostas; não houve pausas. Abordagem individual para cada criança.

Falhas :

As aulas demoravam muito, mas as crianças não se cansavam, pois eram utilizados vários métodos e técnicas, alternavam-se diferentes tipos de atividades.

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Professora da vila de jardim de infância MKDOU. Pristen:

Dremova Valentina Ivanovna

Tarefas:

1. Aprenda a distinguir de ouvido palavras com um determinado som. Pratique mudar palavras usando sufixos.

2.Desenvolver a consciência fonêmica e o vocabulário infantil.

3. Promova o amor pela natureza.

Progresso da lição:

“Todas as crianças reunidas em círculo,
Eu sou seu amigo e você é meu amigo.
Vamos dar as mãos com força.
E vamos sorrir um para o outro"

Educador:Pessoal, olha que chegou um balão!
- Crianças, vejam, tem uma carta aqui. Vamos ler!
Olá meninas e meninos!

Convido você a visitar. Ficarei muito feliz em conhecê-lo!

Silvicultor.

Acontece que o guarda florestal convida você para visitá-lo.
- Você sabe quem é o guarda florestal? Onde ele mora? Qual é o nome de
a casa dele? (portaria)
(Um silvicultor é uma pessoa que zela pela floresta para que ninguém ofenda os animais da floresta, jogue lixo, quebre árvores ou colha flores)
-Você concorda em visitar?
- Quem nos mostrará o caminho até lá? Olha, abelha. Vamos perguntar a ela

"Abelha, abelha - mostre-me,
Abelha, abelha - diga-me.
Como encontrar um caminho
Para a cabana do guarda florestal?"
Eu vou te mostrar, é claro. Mas, eu queria te perguntar, você conhece o canto do mosquito?
(z-z-z-z), canção de besouro (w-w-w-w), vento (sh-sh-sh-sh), um pouco de água (ssss).
Vamos jogar. Eu direi as palavras e você deverá bater palmas se ouvir
canção do mosquito (Z) - zebra, carro, guarda-chuva, inverno, neve; cerca.
canto de um besouro (F) - barriga, girafa, casa, maçã, besouro, ouriço, faca;
canção do vento (Ш) - chapéu, casaco de pele, doce, casquinha, carro;
canção da água (C) - mesa, cadeira, mão, elefante, avião, árvore.
- Que ótimos companheiros vocês são! Mais adiante no caminho você encontrará um esquilo, ela lhe mostrará o caminho.
Olha, aí vem o esquilo. Vamos perguntar a ela.
"Esquilo, esquilo - diga-me,
Esquilo, esquilo - mostre-me,
Como encontrar um caminho
Para a cabana do guarda florestal?"
Eu vou te mostrar. Apenas brinque comigo.
D/i "Nomeie em uma palavra"

borboleta, besouro, mosquito, mosca, abelha, libélula - insetos;

bétula, carvalho, abeto, bordo, pinho, cedro - árvores;

estorninho, dom-fafe, coruja, pega, cuco, andorinha - pássaros;

mirtilos, morangos, framboesas, groselhas – bagas;
camomila, sino, rosa, lírio do vale, centáurea- flores;

raposa, lobo, urso, lebre, esquilo, ouriço - animais

Bom trabalho! Agora jogue um jogo comigo "Pequeno grande"
“Um ouriço tem patas pequenas, mas um urso tem patas grandes patas.
O ouriço tem nariz pequeno, mas o urso tem nariz grande conk.
O ouriço tem olhos pequenos e o urso tem olhos grandes. olhos.
O ouriço tem uma cabeça pequena e o urso tem uma cabeça grande cabeça"

Minuto físico

Você provavelmente está cansado? Então todos se levantaram juntos.

Um agachamento, dois saltos, este é um exercício de coelho...

Bom trabalho! Vá mais longe, você encontrará um coelho lá, ele lhe mostrará o caminho mais adiante.
"Coelho, coelhinho - mostre-me,
Coelhinho, coelhinho - diga-me,
Como encontrar um caminho
Para a cabana do guarda florestal?"
Certamente! Se você brincar comigo.

D/i "Me chame carinhosamente"
Folha - folha, cogumelo - cogumelo, filial - galho, arbusto - arbusto, baga - baga,

grama - grama, lagarta - lagarta, erro - erro, Árvore de Natal - Árvore de Natal, flor - flor.
chuva - pouca chuva.

Sl./i "Quem era quem?"
Raposa - pequena raposa, lobo - filhote de lobo, urso - urso Teddy,
esquilo - pequeno esquilo, ouriço - ouriço bebê, tigre - filhote de tigre, elefante - elefante bébé, um leão - Filhote de leão, lebre - pequeno coelho, rato - Ratinho.
Bom trabalho! Eu realmente gostei de brincar com você. Vá mais longe, encontre um ouriço lá, ele vai te mostrar o caminho. Boa Viagem!

Olha, ouriço. Vamos perguntá-lo.
"Ouriço, ouriço - diga-me,
Ouriço, ouriço - mostre-me,
Como encontrar um caminho
Para a cabana do guarda florestal?"
Eu vou te mostrar e te contar. Basta responder às minhas perguntas:
- Quem mora na floresta?
- Quais são os nomes dos animais que vivem na floresta?
- Você sabe qual animal troca a pelagem de inverno pela de verão?
- O que os pássaros fazem na primavera?
- Que benefícios os pássaros trazem?
- Como as pessoas cuidam dos pássaros?
- Quais árvores são verdes no verão e no inverno?
- O que você não pode fazer na floresta?
Bom trabalho! Você sabe muito. Vá rápido até o vovô silvicultor, ele provavelmente já está cansado de esperar por nós.
Silvicultor - Olá, pessoal! Que grande sujeito você é por ter vindo me visitar. E meus moradores da floresta já me disseram pelo correio que você brincou com eles e não os ofendeu. Por favor, conte-nos quem você conheceu na floresta? Que jogos você gostou de jogar?
- Obrigado por ter vindo me visitar. Vou presentear você com o mel que a abelha coletou.