Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri. "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertakining tahlili Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri ertakning ma'nosi
Ivan Tsarevich - barchamizga ma'lum va bolalikdan sevilgan xarakter. Ko'p sonli sehrli hikoyalarning qahramoni sifatida u, shubhasiz, ularning hikoyalari bilan bog'langan voqealarga ta'sir qiladi. Oddiy qahramon o'z xarakterining o'ziga xosligi va nutqining o'ziga xosligi tufayli folklor hikoyasini qiziqarli qiladi. Ivan Tsarevich qanday ertaklarni o'z ichiga oladi? Albatta, ularning yarmida. Ushbu hikoyalarning qisqacha mazmuni, ularning semantik yuki, g'oyasi va xabari, shuningdek, yigit va boshqa qahramonlar obrazining xususiyatlari - bularning barchasi sizning e'tiboringizga taqdim etilgan maqolada muhokama qilinadi.
Rus folklorining asosiy qahramoni
Ko'pchilikni savol qiziqtiradi: Ivan Tsarevichni kim va qachon ixtiro qilgan? G'alati, xarakter nisbatan yosh, chunki u doston va afsonalarga faqat 18-asr oxirida kirib kelgan. Odamlarning o'zlari tomonidan ixtiro qilingan u ularning timsoli, ramzi bo'ldi. Prototip - bu eng oddiy qishloq Vanya-Ivan, undan folklor qahramoni ijobiy va salbiy xarakter xususiyatlarini oldi. Odatda u har doim ota-podshohning uchinchi o'g'li bo'lib, ba'zi hikoyalarda xarakterning uchta singlisi bor, uchta vazifani bajaradi va yovuz kuchlarga qarshi uch marta jangga kiradi. "Tsarevich Ivan va kulrang bo'ri", "Baqa malika" va boshqa ertaklardagi uch marta takrorlanish tasodifiy emas. Slavlar orasida uchta muqaddas raqam bo'lib, rivojlanish, harakat, boshlanish, kelib chiqish, uyg'unlikni anglatadi. Folklor hikoyalarida, agar biror narsa birinchi marta ishlamasa, taslim bo'lishning hojati yo'qligini ko'rsatadi: Xudo, siz bilganingizdek, uchlikni sevadi. Buning o'rniga oldinga intilish kerak, taslim bo'lmaslik, yurakni yo'qotmaslik kerak.
Yuqorida aytib o'tilganidek, Ivan Tsarevich rus xalqining o'zi timsolidir. Bu belgi ko'pincha ijobiydir: u yovuzlik bilan kurashadi, zaiflarga yordam beradi, dunyoni boshqa yoki boshqasidan qutqaradi va har doim o'zining barcha yaxshi ishlari uchun mukofot oladi: taxt, shohlik, chiroyli xotin, sehrli ot, qimmatbaho narsalar. Ba'zida u shubhalar va itoatsizlik shaklida zaif tomonlarga ega. Ammo boshqa qahramonlar uni to'g'ri yo'lga qaytaradilar, bu "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertakidagi maqoldan dalolat beradi: "Agar siz tortib olsangiz, u kuchli emas deb aytmang". Aynan shu ibora bilan hayvon qahramonning taqiqni buzganligi haqidagi shikoyatlariga javob berdi: ular aytadilar, agar siz allaqachon biror narsani boshlagan bo'lsangiz, uni tashlamang, keraksiz nolasiz tugating. Aytgancha, Ivan Tsarevich ham salbiy xarakterga ega bo'lishi mumkin: makkor va yovuz. Keyin u akalari yoki baliqchining o'g'li bilan taqqoslanadi. Hikoyaning oxirida yomon qahramon har doim sharmanda bo'ladi va munosib jazolanadi.
Nega ahmoq?
Har qanday ertak yaxshilik va tinchlikka o'rgatadi. Ivan Tsarevich uning asosiy qahramonlaridan biri bo'lib, ko'pincha olijanoblik va halollikning jismoniy timsoliga aylanadi. Ammo uni ko'pincha ahmoqga o'xshatishadi: omadsiz, aqlsiz, qobiliyatsiz. Misol uchun, u Vanyaning bu xususiyatini "Kichik dumli ot"da muvaffaqiyatli tasvirlab bergan: "Otaning uchta o'g'li bor edi. Kattasi aqlli bola edi. O'rtacha bir bu yo'l va u edi. Kichigi butunlay ahmoq edi." Ammo sehrli tarzda, Ivanning ahmoqligi unga haqiqiy baxt, g'alaba va muvaffaqiyat keltiradi. Buning sababi, halol, ochiq va adolatli odamlarni ko'pincha ruslarda ahmoq deb atashgan. Ular ayyor bo'lmaydi, aldamaydi yoki jinoyat sodir etmaydi - qalbning bunday saxiyligi pragmatistlar uchun tushunarsizdir. Lekin ular qilgan ishlari uchun jazo va mukofotni unutishadi. Ivan ahmoq bo'lsa ham, sa'y-harakatlari uchun boylik va baxt oladi.
Ushbu taxallusning yana bir versiyasi mavjud. Folklorshunoslar va antropologlarning ta'kidlashicha, ismga haqoratli qo'shimchalar berish odati bizning ota-bobolarimiz - slavyanlar tomonidan ixtiro qilingan. Ular ishonishdi: salbiy prefikslar bilan ular o'z farzandlarini yovuzlik va baxtsizlikdan himoya qiladilar. Bu taxallus talismanga aylandi. Ivan haqiqatan ham ahmoqona harakatlari bilan hayratda qoladi. Qabul qiling, yo'qolgan kelinni yoki yashirin ilonni qidirayotganda u aqliga emas, balki sezgisiga tayanadi. Bundan tashqari, xarakter ko'pincha sodda, sodda va sodda, bu ham uning donoligini ko'rsatmaydi. Ammo oxir-oqibat, u o'zining "oqilona" akalaridan farqli o'laroq, muvaffaqiyatga erishadi.
Ivan Tsarevichning xarakteri
U ijobiy. Ivan Tsarevich mehribon odam. U boshqalarga fidokorona yordam beradi va foyda haqida o'ylamaydi. Shu bilan birga, u o'z qadr-qimmatini qanday saqlashni biladi, Baba Yaga savollariga to'g'ridan-to'g'ri, kinoya va hiyla-nayrangsiz javob beradi. Masalan, avval uni ovqatlantiring va yotqizib qo'ying, keyin esa suhbatlashamiz. Ivan undan qo'rqmaydi, u xarakterning kuchini ko'rsatib, tezda tashabbusni o'z qo'liga oladi. Xarakterning diplomatik fazilatlari ham bor, u qachon so'rashni va qachon buyurtma berishni biladi.
Ivan Tsarevichning ertaklardagi qiyofasi sayohatidan keyin o'zgaradi. Va bu ajablanarli emas. Qadimgi Rusda, boshqa madaniyatlarda bo'lgani kabi, dunyo bo'ylab sayohat qilish va sayr qilish ziyoratning ramzi, muqaddas marosimdir. Sayohat davomida inson xavf-xatar va vasvasalarga berilib, dono va sabrli bo'lishni o'rganadi. Shu sababli, o'z ona yurtiga qaytib, u yanada etuk, aqlli bo'ladi, yanada qiziqarli va original fikrlaydi. Safardan keyin Vanya ham tubdan o'zgaradi. Kampaniya davomida mardlik fazilatlariga ega bo'lib, ularni saqlab qoladi. Endi u o'z kuchi va aql-zakovatidan to'g'ri foydalanmoqda, buning imkoniyatlaridan u ilgari ham shubhalanmagan.
Ivan va uning malika
Keling, avval ertakning shartli konturini tuzamiz. Avvaliga Ivan Tsarevich yashaydi - u qayg'urmaydi, pechkada yotadi. Keyin voqealar yuzaga kelgan muammoga qarab rivojlanadi, masalan: Koshchei tahdidi, kelinni o'g'irlash, ota-podshohning buyrug'i. Klimax - yovuz ruhlar bilan kurash. Va hikoya yaxshilik va Ivanning o'zi g'alabasi bilan tugaydi. Syujet deyarli har doim bir xil, ammo bosh qahramon boshqacha bo'lishi mumkin.
O'zining fe'l-atvoriga qarab, qahramon ham kelin oladi:
- Ivan xayolparast."Dono Elena" ertakida tanishtirilgan. U abadiy haqida o'ylaydi, arfa chaladi. Dono Elena yaqin atrofda bo'lishi kerak, u aqlli va aqlli bo'lib, erining shirin ekssentrikliklarini kechiradi va ularga ko'z yumadi.
- Ivan mag'lub.“Qurbaqa malika” filmida ko‘rsatilgan. Rus erlari keng, lekin uning o'qi chuqur botqoqlikka tegadi. Bunday belgi nafaqat go'zal, balki topqir Vasilisa Go'zalga muhtoj. Uning moslashuvchan aqli tufayli u nafaqat noxush vaziyatlardan xavfsiz chiqib ketadi, balki erini ham qutqaradi.
- Ivan yaxshi xulqli odam ("Marya Morevna"). Nonni kambag'allar bilan baham ko'radi, hayvonlarni qutqaradi. Mehmondo‘st va muloyim erga qattiqqo‘l xotin kerak. Bu malika Marya, kuchli va irodali ayol.
Ayol tasvirlari bosh qahramonni to'ldiradi, uni yo'qligi gunoh qiladigan fazilatlar bilan "to'yintiradi". Buning yordamida ertakda uyg'unlik yaratiladi: uning syujetida va qahramonlar o'rtasidagi munosabatlarda.
"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri"
Ushbu hikoyaning bosh qahramonlari kimlar ekanligi faqat sarlavhaning o'zidan ayon bo'ladi. Gapiruvchi bo'ri markaziy qahramonlardan biri bo'lib, bu ertakni nafaqat sehrli, balki qisman "zoologik" qiladi. Hikoya qirol va uning uch o'g'li yashaydigan bir oila haqida hikoya qiladi. Merosxo'rlar doimiy ravishda otasining sevgisi uchun emas, balki uning o'limidan keyin taxt va boylikni olish huquqi uchun ham raqobatlashadilar. Shu maqsadda ota-onasining ko'rsatmalarini bajarib, ular o'z bog'larida odat bo'lib qolgan Olovli qushni tutishga harakat qilishadi. Tukli go'zalni joyida tuta olmay, uni qidirishga kirishdilar. Eng kichigi Ivan otini yeyayotgan kulrang bo'rini uchratadi. Shu bilan birga, hayvon uning ko'rsatmalarini bajarib, shahzodaga xizmat qila boshlaydi: birinchi navbatda u olov qushiga, so'ngra oltin yeleli otga va Go'zal Xelenga aylanadi. Aytgancha, notinch ruhoniy ham ikkinchisini taqdim qilishni buyurdi. Afsuski, hasadgo'y aka-uka Ivanga xiyonat qiladi va malika va olov qushini undan tortib oladi. Ammo bo'ri zarracha kechiktirmasdan yordamga keladi - hamma narsa joyiga tushadi.
"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertaki Rossiyadagi eng mashhur ertaklardan biridir. Uning asosida multfilmlar, filmlar suratga olindi, spektakllar namoyish etildi. Hatto rasmlar ham chizilgan: masalan, Vasnetsovning xuddi shu nomdagi asari. Bosh qahramon - bo'ri - bu erda ijobiy tomondan ko'rsatilgan: u sodiq, halol va olijanob. Ammo birodarlar, garchi ular qirollik qonidan bo'lsalar ham, salbiy belgilar sifatida tasvirlangan: makkor, hasadgo'y. Otalari oldida mag'lub bo'lishni istamay, hatto xiyonat qilishdi. Ertak o'quvchilarga bitta oddiy haqiqatni o'rgatadi: yovuzlik bir xil salbiyni keltirib chiqaradi, lekin yaxshilik har doim yuz barobar qaytaradi. Bundan tashqari, hayotda hamma narsaga qat'iyat va mashaqqatli mehnat bilan erishilmaydi: ba'zida siz ayyorlik va zukkolikni qo'llashingiz kerak.
"Baqa malika"
Bu ertak bizni tanishtiradigan bosh qahramon - Ivan Tsarevich. Ushbu hikoyaning qisqacha mazmuni har birimizga bolaligimizdan tanish. Dastlab, bosh qahramon muvaffaqiyatsizlikka o'xshaydi: uning o'qi botqoqlikka tushadi va u qurbaqa bilan turmush qurishga majbur bo'ladi. Lekin, aslida, u juda omadli edi. Uning xotini sehrlangan Go'zal Vasilisa ekanligi ma'lum bo'ldi. U ham chiroyli, ham juda aqlli. Qiz shohning barcha topshiriqlari va sinovlarini mohirlik bilan va obro'-e'tibor bilan bajaradi, qaynsingillari - katta akalarining turmush o'rtoqlarini chetlab o'tadi. Bunday zukko qizni qizni o'g'irlagan yovuz Koshchei ko'zdan qochirmay qolishi aniq. Ivan uni qidirib ketadi: yo'lda u yordam beradigan ko'plab hayvonlarni uchratadi - pike, drake, quyon va ayiq. Avvaliga u ularni yegisi keladi, lekin keyin rahm qiladi va har biriga hayot beradi. Buning uchun hayvonlar o'z vaqtida qutqaruvchini mukofotlaydilar - ular unga Koshcheyni engishga va kelinni qutqarishga yordam beradi.
"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri haqidagi ertak" singari, bu hikoya bizga sevgini, shu jumladan hayvonlarga bo'lgan muhabbatni o'rgatadi. Bu bizning kichik birodarlarimiz g'amxo'rlik va vasiylikka javoban yordam berishga qodirligini ko'rsatadi. Hikoya rahm-shafqat har doim mukofotlanishini ko'rsatadi. Shu bilan birga, haqiqiy yovuzlik - Koshchei yoki boshqa yovuz ruhlar shaklida - adolatli jazolanadi. Vasilisaning hayosi va pokizaligi qaynonalarining takabburligi va hasadini yengadi. Ertak inson doimo o'z maqsadiga erishishga majbur ekanligini o'rgatadi. Ivan yo'lida ko'p qiyinchiliklarni engib o'tadi, lekin shahzodaning qat'iyati va qat'iyati taqdirlanadi. Oxir-oqibat, u Vasilisani qutqaradi: ular abadiy baxtli yashaydilar.
"Yoshartiruvchi olma va tirik suv haqidagi ertak"
Sehrli hikoyaning syujeti xarakterlidir. "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri haqidagi ertak" bu hikoyaga juda o'xshash. Bundan tashqari, otasini rozi qilish uchun bor kuchini sarflaydigan shoh va uchta o'g'li bor. Ota, keksalikda, yoshligini qaytarishga va o'lmaslikka erishishga qaror qildi. Maqsadiga erishish uchun unga tirik suv ham kerak edi. Ulardan keyin kimni uzoq shohlikka yubordi? Albatta, merosxo'rlar. Avvaliga katta akasi Fyodor qidiruvga chiqdi, lekin uni ayyor va ayyor qiz qo'lga olishga muvaffaq bo'ldi. Keyin o'rtancha o'g'li Vasiliy o'z omadini sinab ko'rishga qaror qildi, lekin xuddi shunday taqdirga duch keldi. Tug'ilgandan eng kichigi, haqiqiy ahmoq uchun umid yo'q edi. Ammo ruhoniyning Ivanga xuddi shunday vazifani topshirishdan boshqa iloji yo'q edi.
Chorrahada shahzoda intuitiv ravishda to'g'ri tanlov qildi, shuning uchun Baba Yaga unga Sineglazka himoyasi ostida sehrli bog'ga erishishga yordam beradi. Keyin Ivan olma terib, suv quydi va uyiga ketdi. Sineglazka uni ushladi, lekin o'g'irlik uchun jazo o'rniga, shahzoda uning kechirimini va sevgisini qo'shimcha ravishda oldi. Yo'lda u aka-ukalarni ozod qildi, lekin ular shahzodaga xiyonat qilishdi. Uning barcha xizmatlari ayyor qarindoshlari tomonidan o'zlashtirildi. Ammo Sineglazkaning sodiq do'sti Nagai Bird uni tubsizlikdan ozod qildi va adolatni o'rnatishga yordam berdi. Ivan Sineglazkaga uylandi va uning shohligida baxtli yashadi. "Yoshartiruvchi olma ertaklari ..." ning asosiy g'oyasi shundaki, xiyonat yaxshi narsaga olib kelmaydi. Yoshlik abadiy bo'lolmaydi, o'lmaslikka erishib bo'lmaydi. Asosiysi, o'lchangan yillarni halol va olijanob yashash. Xudbinlik uchun esa har kim o'zi munosib bo'lgan narsani oladi.
"Marya Morevna"
Ivan Tsarevich qanday ertaklarni o'z ichiga oladi? Yuqorida aytib o'tilganlarga qo'shimcha ravishda, xarakter Marya Morevna haqidagi sehrli hikoyada mavjud. Dastlab, ota-onasi vafotidan keyin u opa-singillarini - Eagle, Falcon va Ravenga turmushga beradi. Keyin u go'zal jangchi qiz Marya bilan uchrashadi, u tez orada turmushga chiqadi. Ammo sevgilisining taqiqini buzgan Ivan uni yo'qotadi - yovuz Koschey qizni o'g'irlab ketadi. Xotinini qidirishda shahzoda ko'plab sinovlarga, jumladan o'limga duch keladi. Hayvonlar va qaynonalar unga yordam berishadi: natijada knyaz Baba Yaganing vazifalarini bajaradi, Koshcheyni mag'lub qiladi va Maryani ozod qiladi.
Ertakning g'oyasi quyidagicha: itoatkorlik tinch va uyg'un hayotning kalitidir. Axir, taqiqni buzish ko'pincha ko'plab muammolarga olib keladi. Tarix olijanoblikni, sabr-toqatni, qat'iyatni o'rgatadi - ular qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. Oxir-oqibat, yaxshilik albatta g'alaba qozonadi. Asosiysi, o'z vaqtida tavba qilish, xatoni tan olish va qilgan ishini tuzatish uchun hamma narsani qilishdir. Shuningdek, siz hech qachon noto'g'ri qaror qabul qilmasligingiz uchun qimmatli tajribaga ega bo'ling.
"Dengiz shohi va dono Vasilisa"
"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" rus xalq ertaki, shuningdek, boshqa sehrli hikoyalar bizga yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi chegara juda nozik ekanligini aytadi. Bu ikki kuch doimo o'zaro ta'sir qiladi va bir-birini oziqlantiradi. Yorug'liksiz soyalar bo'lmaydi, ammo ikkinchisi oddiy hayotga zavq bag'ishlaydi. Shuning uchun "Dengiz qiroli va donishmand Vasilisa" hikoyasi ham bu g'oyani butun syujetda o'z ichiga oladi. Bu suv xo'jayini tomonidan qo'lga olingan ruhoniy haqida hikoya qiladi. U beixtiyor uyda bilmagan narsasini berishga va'da beradi. Nasib qilsa, bu uning yo'qligida tug'ilgan kichkina o'g'il. Vaqt o'tishi bilan, bir oz katta bo'lgan Ivan dengiz qiroliga boradi, lekin yo'lda u bir kampirni uchratadi, u unga qanday qilib yirtqich hayvonning kenja qizining marhamatiga sazovor bo'lishni va shu bilan o'zini o'limdan qutqarishni aytadi.
Suv ostiga tushib, shahzoda sinovdan jasorat bilan o'tadi - bunda unga keyinchalik uning xotini bo'lgan yosh malika yordam beradi. Yoshlar Ivan bilan dengiz tubidan o'z vatanlariga muvaffaqiyatli qochib, u erda baxtli va boy yashash uchun qoladilar. Ertak nimani o'rgatadi? Ivan Tsarevich avvaliga kampirga qo'pol javob beradi, keyin o'zini to'g'rilaydi va qimmatli maslahatlar oladi. Tarix bizga aytadigan birinchi narsa - keksalaringizni hurmat qilish, ularning donoligi va hayotiy tajribasi har qanday qiyin vaziyatlarda yordam beradi. Ertak o'rgatgan ikkinchi narsa - o'z diyorini sevish va qadrlashdir. Chet elda orzu qilgan hamma narsani olganingizdan so'ng, siz hali ham yaqin orada o'z ona yurtingizni orzu qilasiz. Vatan va o'z oilangizdan qimmatliroq narsa yo'q.
xulosalar
Ijobiy va salbiy belgilarni ertak birlashtiradi. Ivan Tsarevich ko'p hollarda ijobiy qahramon. “Billur tog‘” qissasida o‘ljani hayvonlar o‘rtasida to‘g‘ri taqsimlashga muvaffaq bo‘lgan, buning uchun u lochin va chumoliga aylanish qudratiga sazovor bo‘lgan. Mo''jizaviy qobiliyatlarga ega bo'lib, u malikani yutib, dahshatli ilonlarni mag'lub etishga muvaffaq bo'ldi. Yuqoridagi barcha hikoyalarda bo'lgani kabi, bu ertakda ham u o'zining halolligini, adolatliligini, topqirligini ko'rsatadi. Yaxshi xarakterli fazilatlari tufayli u har qanday to'siqni engib o'tishda kuchli.
Shuning uchun har qanday ertak kichik kitobxonlarga ochiqlik va samimiylikni o'rgatadi. Unda taqdim etilgan hayvonlar bir xil odamlardir. Hayvonlar tasvirlari orqali xalq ertaklari yaqinlar, do'stlar, hamkasblar va shunchaki notanish odamlarga qanday munosabatda bo'lmaslik kerakligini ko'rsatadi. Har qanday ertakda adolat albatta g'alaba qozonishi aytiladi. Ammo buning uchun siz harakat, zukkolik, chidamlilik va sabr-toqatni ko'rsatishingiz kerak. Har bir sehrli hikoyadagi voqealar oddiy bo'lmasligi mumkin, lekin ular haqiqiy hayotdagi oddiy vaziyatlar bilan chambarchas bog'liqdir. Jonli tasvirlar shafqatsiz haqiqatda haqiqatni aniqlashga va yolg'onni fosh qilishga yordam beradi. Ular odamlarni mehnatsevar, mehribon va sadoqatli bo‘lishga o‘rgatadi, ochko‘zlik, hasad va ikkiyuzlamachilikdan ogohlantiradi.
"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertaki: asosiy g'oya va axloq
Agar siz uni o'qisangiz, "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertakining axloqi aniq bo'ladi.
"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertakining asosiy ma'nosi shundaki, tajribali murabbiylarning maslahatidan chetga chiqish qayg'uli oqibatlarga olib kelishi mumkin. Ikki marta Ivan kulrang bo'rining maslahatiga quloq solmadi va ikki marta uni qo'riqchilar ushlab, ahvolini yomonlashtirdi.
"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertaki nimani o'rgatadi? Yaxshilik g'alaba qozonadi, yomonlik jazolanadi.
Ertak bizga qarzni to'lashga arziydi, deb o'rgatadi. Bo'z bo'ri yo'qolgan ot uchun Ivanga to'liq qaytardi. Va u yangi ot olishga va otasi Tsar Berendeyga go'zal xotin va olov qushini olishga yordam berdi.
Ertak ham mehr-oqibatni, yaxshilikka yaxshilik bilan javob berishini, yomonlikka esa yomonlik bilan javob berishini o‘rgatadi. Ertakda xalq hayotda hamma narsaga faqat mehnat va matonat bilan erishib bo‘lmasligini, ba’zan ayyorlik va ayyorlik zarurligini ham ko‘rsatgan.
"Uch" raqami ko'pincha ertaklarda uchraydi:
- Tsar Berendeyning uchta o'g'li bor edi.
- Podshohning o‘g‘illari o‘g‘rini qo‘lga olish uchun uch kecha-kunduz qo‘riqlashdi.
- Biz Firebirdni qidirish uchun uch tomonga yo'l oldik.
Tsarevich Ivan uchta o'lja olishi kerak edi: olov qushi, oltin yeleli ot va go'zal Xelen.
Qozoq tilidagi 5-sinf rus adabiyoti darsi
Uderbaeva N.G.,
rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
20-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi, Qo‘stanay
Mavzu: "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri."
Maqsad: ertakdagi asosiy g‘oyani tushunish, ertak matnini mazmunli o‘qish qobiliyatini o‘rgatish.
Uskunalar: ertak matni, dars qoidalari, lug`at so`zlari, test topshiriqlari.
Darslar davomida
I. Lug'at bilan ishlash.
1. So'zlarni daftaringizga yozing:
Yaxshi ot - yaxshi ot
uxlab qoldi - yotishga ketdi, uxlab qoldi
sadoqat bilan xizmat qilmoq — vijdonan, halol xizmat qilmoq
terem - qadimgi rus tilida, uyning yuqori qismidagi yashash joyi yoki minora ko'rinishidagi uy.
o'rmon kulbasi - pasayish kulbadan
yo‘q joydan – kutilmaganda, yo‘q joydan
yashash va yashash va qayg'u bilmaslik - yaxshi yashash
II. Ertak matnini tushunganligini tekshirish. Sinov.
1. "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" ertakining janrini aniqlang:
A) sehrli B) hayvonlar haqida C) har kuni
2. Oltin olma bog'i bor podshohning ismi nima edi:
A) Afron B) Berendey C) Dalmat
3. Qirol bog'idan oltin olmalarni kim o'g'irladi?
A) Bo‘z bo‘ri B) oltin yeleli ot C) Olovli qush
4. Firebird kimga tegishli edi?
A) shoh Dalmat B) podshoh Kusmon C) podshoh
5. Elena go'zal kimning qizi?
A) Dalmatiya podshosi B) Afron podshosi C) shoh Kusman
6. Nima uchun Ivan Tsarevich Tsar Afron soqchilari tomonidan asirga olingan?
A) chunki qorovullar uning devordan oshib ketayotganini ko‘rgan
B) Olovli qush o'tirgan qafasga tegib ketgani uchun
C) chunki u Firebirdni o'g'irlab ketgan
7. Nega Ivan Tsarevich oltin yeleli otni ola olmadi?
A) otxonadagi soqchilar hali uxlamaganligi uchun
B) jilovga teggani uchun
C) akalari unga aralashgani uchun
8. Ivan Tsarevichga barcha qiyinchiliklarni engishga kim yordam berdi?
A) Go‘zal Yelena B) Bo‘z bo‘ri C) aka-uka
9. Ifoda ma’nosini tushuntiring: Bo‘z bo‘ri ko‘k o‘rmonlar, ko‘llarni sog‘inadi
dumini supuradi.
A) juda tez chopdi B) hech narsani sezmay chopdi
C) yugurib, yo'lidagi hamma narsani yo'q qildi
To'g'ri javob kodi: 1A, 2B, 3C, 4C, 5A, 6B, 7B, 8B, 9A.
III. Mustaqil ish. Guruhlarda ishlash.
1 guruh. Tsar Berendeyning to‘ng‘ich o‘g‘liga tavsif bering.
2-guruh. Tsar Berendeyning o‘rtancha o‘g‘liga tavsif bering.
3-guruh. Tsar Berendeyning kenja o'g'liga tavsif bering.
4-guruh. Ertakda qaysi raqam ko'proq ishlatiladi? Matndan misollar keltiring.
Topshiriqning bajarilishini tekshirish.
Uchinchi raqam:
1) Tsar Berendeyning uchta o'g'li bor edi.
2) Podshohning o‘g‘illari o‘g‘rini qo‘lga olish uchun uch kecha-kunduz qo‘riqlashdi.
3) Biz Firebirdni qidirish uchun uch tomonga yo'l oldik.
4) Tsarevich Ivan uchta o'lja olishi kerak edi: olov qushi, oltin yeleli ot va go'zal Xelen.
5) Kulrang bo'ri uch marta o'zgardi: Go'zal Xelenga, oltin otli otga va olov qushiga.
Katta o'g'ilning xususiyatlari:
1) Katta o'g'il bog'ni qo'riqlashni so'radiva oltin olma o'g'irlagan o'g'rini tuting. U birinchi kechada ketdi. Qancha yurmasin, hech kimga ergashmadi, mayin maysaga yotib uxlab qoldi.
2) Ertalab podshoh undan hech kimni ko‘rdingmi, deb so‘rasa, kechasi bilan uxlamaganini, ko‘zini yummaganini, lekin hech kimni ko‘rmaganini aytdi. U otasini aldadi.
3) Men Firebirdni qidirishga bordim - bir tomonga. U faqat o'zi uchun shon-sharafni xohlaydi.
4) U o‘rtancha ukasi bilan til biriktirib, ukasi Ivanni o‘ldirib, undan o‘ljani tortib oladi. U yovuz odam.
Xulosa: Katta o'g'li Firebirdni topa oldimi? Nega? (chunki men izlayotgan edim)
O'rta o'g'ilning xususiyatlari:
1) O'rtancha o'g'il bog'ni qo'riqlashni so'radiva oltin olma o'g'irlagan o'g'rini tuting. U ikkinchi kechada ketdi. U ham uxlab qoldi.
2) Ertasi kuni ertalab u otasiga hech kimni ko'rmaganimni aytdi, otasini aldab qo'ydi.
3) Men Firebirdni qidirishga bordim - boshqa tomonga. U faqat o'zi uchun shon-sharafni xohlaydi.
4) U akasi bilan til biriktirib, ukasi Ivanni o‘ldirib, undan o‘ljani tortib oldi. U yovuz odam.
Xulosa: o'rtancha o'g'il Firebirdni topa oldimi? Nega? (chunki men izlayotgan edim)
Kichik o'g'ilning xususiyatlari:
1) Kenja o'g'li Ivanuchinchi kechada ham hushyor turdi. U hatto o'tirishga ham qo'rqardi. Uyqu uni bosib keta boshlaganida, uxlab qolmaslik uchun o'tdan shudring bilan yuvindi.
2) U Olovli qushni dumidan ushlab oldi, lekin u uchib ketdi va uning qo'lida bitta oltin dum pati qoldi. Men olmalarni kim o'g'irlaganini bilib oldim.
3) Men Firebirdni qidirishga bordim - uchinchi yo'nalishda.
Nega uchinchi yo'nalishga o'tdingiz? (Katta birodarlar unga yordam berishmadi.)
4) Men olov qushini topdim va go'zal Elena bilan oltin yeleli otga minib uyga bordim. U otasining ishonchini oqladi.
Xulosa: Nega kenja o'g'li Ivan Firebirdni topa oldi? (Unga kulrang bo'ri yordam berdi.)
Nega u Kulrang bo'riga katta akalarini yirtib tashlashga ruxsat berdi? (ular yovuz odamlar bo'lgani uchun ular kenja ukalarini til biriktirib o'ldirishdi)
Ertak nimani o'rgatadi? (Yaxshilik g'alaba qozonadi, yomonlik jazolanadi.)
Ertak qahramonlaridan qaysi biri ezgulikni ifodalaydi? (Ivan Tsarevich, kulrang bo'ri) Va kim yovuz? (Ivan Tsarevichning katta akalari)
IV. Uyga vazifa: 44-48-betlardagi "Ivan dehqon o'g'li va mo''jiza Yudo" ertakini o'qing.
Podshohning ajoyib bog'i bor edi; O'sha bog'da oltin olma bilan bir olma daraxti o'sdi.
Kimdir shoh bog'iga tashrif buyurib, oltin olmalarni o'g'irlay boshladi. Podshoh o‘z bog‘iga rahmi keldi. U yerga soqchilarni yuboradi. Hech bir qo'riqchi o'g'rini kuzata olmaydi.
Podshoh ichmay, yemay, g‘amgin bo‘ldi. Otaning o'g'illari tasalli berishadi:
Aziz otamiz, xafa bo'lmang, bog'ni o'zimiz qo'riqlaymiz.
Katta o'g'li aytadi:
Bugun mening navbatim, men bog'ni o'g'irlovchidan qo'riqlashga boraman.
Katta o'g'li ketdi. Kechqurun qancha yurmasin, hech kimni kuzatib bormadi, mayin maysaga yiqilib uxlab qoldi.
Ertalab podshoh undan so'radi:
Qani, meni xursand qilmaysizmi: o‘g‘irlaganni ko‘rdingizmi?
Yo'q, aziz ota, men tun bo'yi uxlamadim, ko'zlarimni yummadim va hech kimni ko'rmadim.
Ertasi kuni kechasi o'rtancha o'g'li qorovul bo'lib, tun bo'yi uxlab qoldi va ertasi kuni ertalab u o'g'irlaganni ko'rmaganligini aytdi.
Ukamni borib qo'riqlash vaqti keldi. Ivan Tsarevich otalarining bog'ini qo'riqlash uchun bordi va yotish u yoqda tursin, o'tirishdan ham qo'rqardi. Uyqu uni yengishi bilanoq, u o'tdan shudringni yuvadi, uxlaydi va ko'zidan uzoqlashadi.
Yarim tun o'tdi va unga bog'da yorug'lik bordek tuyuldi. Yengilroq va engilroq. Butun bog' yorishdi. U olov qushini olma daraxti ustida o‘tirib, tilla olmalarni cho‘kayotganini ko‘radi.
Ivan Tsarevich jimgina olma daraxtiga sudralib bordi va qushni dumidan ushlab oldi. Olovli qush o‘rnidan turdi-da, qo‘lida dumidagi bitta patni qoldirib, uchib ketdi.
Ertasi kuni ertalab Ivan Tsarevich otasining oldiga keladi.
Xo'sh, azizim Vanya, siz o'g'irlaganni ko'rdingizmi?
Aziz ota, men uni ushlamadim, lekin bog'imizni kim buzayotganini izladim. Men sizga o'g'irlab ketgan odamdan bir xotira olib keldim. Mana shu, ota. Firebird.
Podshoh bu patni oldi va o'sha paytdan boshlab ichishni, ovqatlanishni boshladi va qayg'uni bilmaydi. Shunday qilib, bir marta u bu Firebird haqida o'yladi.
U o'g'illarini chaqirib, ularga dedi:
Aziz bolalarim, agar sizlar yaxshi otlarni egarlab, dunyo bo'ylab sayohat qilsangiz, joylar bilan tanishsangiz va biron bir joyda Olovli qushga hujum qilmasangiz.
Bolalar otalariga ta'zim qilib, yaxshi otlarni egarlab, yo'lga chiqishdi: kattasi bir tomonga, o'rtasi boshqa tomonga, Ivan Tsarevich uchinchi tomonga.
Ivan Tsarevich uzoq vaqt yoki qisqa vaqt otlandi. Bu yoz kuni edi. Ivan Tsarevich charchab, otdan tushdi va uni sarosimaga solib, uxlab qoldi.
Qancha yoki qancha vaqt o'tdi, Ivan Tsarevich uyg'ondi va otning yo'qolganini ko'rdi. Men uni qidirgani bordim, yurdim va yurdim va otimni topdim - faqat suyaklar kemirildi.
Ivan Tsarevich xafa bo'ldi: otsiz qaerga borish kerak?
"Xo'sh, u uni oldi deb o'ylaydi - qiladigan hech narsa yo'q."
Va u piyoda ketdi. U yurdi va yurdi, charchab o'ldi. Yumshoq maysaga o‘tirib, g‘amgin o‘tirdi. Qayerdandir bo'z bo'ri unga qarab yuguradi:
Nega, Ivan Tsarevich, siz u erda g'amgin va boshingizni osgan holda o'tiribsiz?
Qanday g'amgin bo'lmayman, kulrang bo'ri? Yaxshi otsiz qoldim.
Otingni yegan men, Ivan Tsarevich edim... Senga achinaman! Ayting-chi, nega uzoqlarga ketdingiz, qayoqqa ketyapsiz?
Otam meni olov qushini topish uchun dunyo bo'ylab sayohatga yubordi.
Fu, fu, siz uch yoshingizda yaxshi otingizda Firebirdga erisha olmaysiz. Uning qayerda yashashini faqat men bilaman. Shunday bo'lsin - otingizni yedim, sizga sodiq xizmat qilaman. Menga o'tiring va mahkam ushlang.
Ivan Tsarevich kulrang bo'rining yonida o'tirdi va dumi bilan ko'llarni supurib, ko'k o'rmonlarga yo'l qo'yib, yugurdi. Ularning baland qal'aga yetib borishlari uchun qancha vaqt kerakmi yoki qisqami? Kulrang bo'ri aytadi:
Meni tinglang, Ivan Tsarevich, esda tuting: devorga chiqing, qo'rqmang - bu yaxshi vaqt, barcha qo'riqchilar uxlayapti. Siz qasrda derazani ko'rasiz, derazada oltin qafas bor va qafasda olov qushi o'tiradi. Qushni oling, ko'kragingizga qo'ying, lekin qafasga tegmaslik uchun ehtiyot bo'ling!
Ivan Tsarevich devordan oshib, bu minorani ko'rdi - derazada oltin qafas bor edi va qafasda olov qushi o'tirardi. U qushni olib, bag‘riga solib, qafasga qaradi. Yuragi o‘rtanib ketdi: “Oh, naqadar oltin, qimmatli! Va u bo'ri uni jazolayotganini unutdi. U qafasga tegishi bilan qal'a bo'ylab ovoz chiqdi: karnaylar yangradi, nog'oralar chalindi, soqchilar uyg'onib, Ivan Tsarevichni ushlab, Tsar Afronga olib borishdi.
Shoh Afron g‘azablanib so‘radi:
Siz kimnikisiz, qayerdansiz?
Men Tsar Berendey Ivan Tsarevichning o'g'liman.
Oh, qanday sharmandalik! Podshohning o‘g‘li o‘g‘irlik qildi.
Xo'sh, qushingiz uchib, bog'imizni buzdi?
Va siz mening oldimga kelgan bo'lardingiz, vijdon bilan so'ragan bo'lardingiz, men uni ota-onangiz Tsar Berendeyga hurmatim uchun bergan bo'lardim. Endi esa sen haqingda yomon obro‘ni butun shaharlar bo‘ylab tarqataman... Xo‘sh, agar menga xizmat qilsang, seni kechiraman. Falon saltanatda podshoh Qusmonning oltin yelali oti bor. Uni menga olib keling, keyin men sizga qafas bilan Firebirdni beraman.
Ivan Tsarevich xafa bo'lib, kulrang bo'rining oldiga bordi. Va bo'ri unga:
Senga aytdimki, qafasni qimirlatma! Nega mening buyrug'imga quloq solmadingiz?
Xo'sh, meni kechir, meni kechir, kulrang bo'ri.
Bo‘ldi, kechirasiz... Mayli, o‘tiring. Tutqichni oldim, kuchli emas demang.
Yana kulrang bo'ri Ivan Tsarevich bilan yugurdi. Oltin yelali ot turgan qal’aga yetib borishlari uchun qancha vaqt ketadimi?
Devordan oshib chiqing, Ivan Tsarevich, qorovullar uxlayapti, otxonaga boring, otni oling, lekin jilovga tegmaslikdan ehtiyot bo'ling!
Ivan Tsarevich barcha qorovullar uxlab yotgan qal’aga chiqib, otxonaga kirib, oltin yelali otni tutdi va jilovga havas qildi – u oltin va qimmatbaho toshlar bilan bezatilgan edi; Oltin yelali ot faqat unda yura oladi.
Ivan Tsarevich jilovga tegdi, ovoz butun qal'a bo'ylab tarqaldi: karnaylar chalindi, nog'oralar chalindi, soqchilar uyg'onib, Ivan Tsarevichni ushlab, Tsar Kusmanga olib borishdi.
Siz kimnikisiz, qayerdansiz?
Men Ivan Tsarevichman.
Eka, qanday bema'nilik qilding - ot o'g'irla! Oddiy odam bunga rozi bo'lmaydi. Xo'sh, yaxshi, Ivan Tsarevich, agar menga xizmat qilsangiz, sizni kechiraman. Dalmatiya qirolining Elena ismli qizi bor. Uni o‘g‘irla, oldimga olib kel, men senga jilovli oltin yelali ot beraman.
Ivan Tsarevich yanada g'amgin bo'lib, kulrang bo'ri oldiga bordi.
Men sizga aytdim, Ivan Tsarevich, jilovga tegmang! Siz mening buyrug'imga quloq solmadingiz.
Xo'sh, meni kechir, meni kechir, kulrang bo'ri.
Kechirasiz... Mayli, orqamga o'tir.
Yana kulrang bo'ri Ivan Tsarevich bilan yugurdi. Ular Dalmatiya shohiga yetib kelishadi. Bog'dagi qal'asida Go'zal Elena onalari va enagalari bilan sayr qilmoqda. Grey Wolf deydi:
Bu safar sizni ichkariga kiritmayman, o'zim boraman. Va siz yo'lingizga qayting, men sizga tez orada yetib olaman.
Ivan Tsarevich yo'ldan qaytdi va kulrang bo'ri devordan oshib, bog'ga sakrab tushdi. U butaning orqasiga o'tirdi va qaradi: Go'zal Elena onalari va enagalari bilan chiqdi. U yurdi va yurdi va faqat onalari va enagalarining orqasiga yiqildi, kulrang bo'ri Elena Go'zalni ushlab, orqasiga tashladi va qochib ketdi.
Ivan Tsarevich yo'l bo'ylab ketayapti, to'satdan uni kulrang bo'ri quvib yetdi, uning ustida Elena Go'zal o'tirdi. Ivan Tsarevich xursand bo'ldi va kulrang bo'ri unga dedi:
Bizni ta’qib qilmayotgandek, tez ustimga.
Qaytish yo'lida kulrang bo'ri Ivan Tsarevich va Elena Go'zal bilan yugurdi - u ko'zlari yonidagi moviy o'rmonlarni sog'indi, dumi bilan daryolar va ko'llarni supurdi. Ular podshoh Kusmanga yetib borishlari uchun qancha vaqt kerakmi yoki qisqami? Kulrang bo'ri so'radi:
Nima, Tsarevich Ivan jim qoldi va xafa bo'ldi?
Qanday qilib men, kulrang bo'ri, xafa bo'lmayman? Qanday qilib men bunday go'zallikdan ayrilishim mumkin? Go'zal Elenani otga qanday almashtirsam bo'ladi?
Kulrang bo'ri javob beradi:
Men sizni bunday go'zallikdan ajratmayman - biz uni biron joyga yashiramiz va men Go'zal Xelenga aylanaman va siz meni qirolga olib borasiz.
Ivan Tsarevich, menga kelin berganingiz uchun rahmat. Oltin yelkali, jilovli otni oling.
Ivan Tsarevich bu otga minib, Elena Go'zalning orqasidan otlandi. Uni olib, otga mindirdi va ular yo'lga tushishdi.
Tsar Kusman to'y uyushtirdi, kun bo'yi kechgacha ziyofat qildi va uxlashi kerak bo'lganda, u Elena Go'zalni yotoqxonaga olib kirdi, lekin shunchaki u bilan karavotga yotdi va qaradi - o'rniga bo'rining yuzi. yosh xotinmi? Podshoh qo‘rqib yotoqdan yiqilib tushdi, bo‘ri qochib ketdi.
Kulrang bo'ri Ivan Tsarevichni quvib, so'radi:
Nima haqida o'ylayapsiz, Ivan Tsarevich?
Qanday qilib men o'ylamayman? Bunday xazina - oltin yeleli ot bilan xayrlashish, uni Olovli qushga almashtirish juda achinarli.
Xafa bo'lmang, men sizga yordam beraman.
Endi ular shoh Afronga yetib kelishdi. Bo'ri aytadi:
Siz bu otni va Go'zal Xelenni yashirasiz, men esa oltin yeleli otga aylanaman, siz meni shoh Afronga olib borasiz.
Ular go'zal Helenni va oltin yeleli otni o'rmonga yashirdilar. Bo‘z bo‘ri o‘zini orqasiga tashladi-da, oltin yelali otga aylandi. Ivan Tsarevich uni Tsar Afronga olib bordi. Podshoh xursand bo'lib, unga oltin qafasli olov qushini berdi.
Ivan Tsarevich o'rmonga piyoda qaytib keldi, Elena Go'zalni oltin otli otga mindirdi, olov qushi bilan oltin qafasni oldi va o'zining tug'ilgan tomoniga yo'l oldi.
Va shoh Afron unga sovg'a otini olib kelishni buyurdi va shunchaki unga minishni xohladi - ot kulrang bo'riga aylandi. Tsar qo'rquvdan turgan joyiga yiqildi va kulrang bo'ri yugurib ketdi va tez orada Ivan Tsarevichga yetib oldi.
Ivan Tsarevich otdan tushib, kulrang bo'riga hurmat bilan minnatdorchilik bildirib, uch marta erga ta'zim qildi. Va u aytadi:
Men bilan abadiy xayrlashmang, men sizga hali ham foydali bo'laman.
Ivan Tsarevich shunday deb o'ylaydi: "Yana qayerda foydali bo'lasiz? Mening barcha istaklarim amalga oshdi." U oltin yelali otga o'tirdi va yana u va Elena Go'zal Olovli qush bilan birga jo'nab ketishdi. U vataniga yetib, tushlik qilishga qaror qildi. U bilan birga non bor edi. Mayli, ovqatlanib, buloq suvidan ichib, dam olishga yotishdi.
Ivan Tsarevich uxlab qolishi bilan akalari unga duch kelishdi. Ular boshqa mamlakatlarga sayohat qilib, Olovli qushni qidirib, quruq qo'l bilan qaytishdi. Ular kelib, hamma narsa Ivan Tsarevichdan olinganini ko'rishdi. Shunday qilib, ular rozi bo'lishdi:
Ivan Tsarevich kulrang bo'riga ta'zim qildi va u bilan abadiy xayrlashdi. Ivan Tsarevich uyiga oltin yeleli otda qaytib keldi va otasiga Olovli qushni, kelini Elena Go'zalni o'ziga olib keldi.
Tsar Berendey xursand bo'lib, o'g'lidan so'ray boshladi. Ivan Tsarevich kulrang bo'ri unga o'ljasini olishga qanday yordam bergani, akalari uni uyqusirab o'ldirgani va kulrang bo'ri ularni qanday qilib parchalab tashlaganini aytib bera boshladi.
Tsar Berendey xafa bo'ldi va tez orada taskin topdi. Va Ivan Tsarevich Go'zal Elenaga uylandi va ular qayg'usiz yashab, yashay boshladilar.
Yaxshilik qiling – 1-4 sinf o‘quvchilari uchun sinfdan tashqari mashg‘ulotlar
Maqsadlar: o‘quvchilarda mehr-oqibat, mehr-oqibat, mehr-oqibat va bag‘rikenglikni tarbiyalash; bolalar ongida “mehribonlik” tushunchasini shakllantirish; maktab o'quvchilarining mehribonlik va uning har bir inson hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarini kengaytirish; bolalarda do'stlik va o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; xayrli ishlarni bajarish zaruriyatini shakllantirish ustida ishlashni davom ettirish; o‘quvchilarning o‘z fikrlarini bildirishi uchun sharoit yaratish.
Uskunalar: qog'oz qo'g'irchoq; romashka barglari; Ozhegovning lug'ati; buyuk odamlarning so'zlari yozilgan varaqalar
Tadbirning borishi
I.Assalomu alaykum
II. Kirish qismi
Bugun biz insonni shaxs deb atash mumkin bo'lmagan sifat haqida gaplashamiz.
(Viktoriya Belovaning she'rini o'qiydi)
Bu so'z jiddiy, asosiy, muhim.
Bu nimani anglatadi
Hamma uchun juda zarur.
Unda g'amxo'rlik va mehr, iliqlik va sevgi mavjud.
Unda intilish bor,
Qayta-qayta yordamga keling.
Bu fazilat ko‘pchilikning qalbida yashaydi.
Va boshqalarning dardi haqida,
Unutishga imkon bermaydi.
Va bu yuzning go'zalligidan muhimroqdir.
Bu nima ekanligini taxmin qila olasizmi?
Mehribon yuraklar!
Biz qanday sifat haqida gapirayapmiz? (mehribonlik haqida)
III.Asosiy qism
- Ha, bugun biz mehribonlik haqida gaplashamiz. Negadir bizning zamonamizda mehr-oqibat o‘zining ma’naviy kuchini yo‘qotdi. Zamonaviy inson haqiqatan ham hamdardlik, hamdardlik, e'tibor, xayrixohlikka muhtoj emasmi?
-Mehribonlik... Yaxshilik... Bu nima?
Keling, buyuk odamlarning so'zlarini o'qib chiqaylik.
Ozhegov bu haqda qanday gapiradi? (Biz Ozhegov lug'atidan lug'at yozuvini o'qiymiz)
Bu insoniy fazilat har doim ham qadrlangan. Ezgulik, mehr haqida maqol va matallarni bilasizmi?
Yaxshi vaqtlar unutilmaydi.
Yaxshi so'z uy quradi, yomon so'z uyni buzadi.
Ular yaxshilikdan yaxshilikni izlamaydilar.
Yaxshi yurak boylikdan yaxshiroqdir.
Yaxshi so'z - baxtning yarmi.
Quyoshda issiq, onaning huzurida yaxshi.
Yaxshi so'z ham mushukni xursand qiladi.
Yashirin qilingan yaxshilik oshkora qaytariladi.
Hech kimga yaxshilik qilmagan kishi uchun yomondir.
Go'zallikni qidirmang - mehribonlikni qidiring.
Yaxshi ish boylikdan qimmatroqdir.
"Maqol to'plash" o'yini (Bundan tashqari, agar bolalar o'zlari maqollarni nomlamasalar)
Ha, rus xalqida ezgulik, ezgulik haqida ko‘plab maqollar bor. Lekin yaxshilik va yomonlik mavzusi ertaklarda ham o‘z aksini topgan. Men siz bilan "Ertak" o'yinini o'ynashni taklif qilaman.
Yaxshi ishlarni qilgan ertak qahramonlarini taxmin qilishingiz kerak.
1) - Men o'rmon ortida yashaydigan buvimni juda yaxshi ko'raman. Men unga g'amxo'rlik qilaman va tez-tez pirog olib kelaman. (Qizil shapka)
2) - Men qiyin paytlarda hamisha egasining yonidaman. Uning baxti uchun Ogre bilan uchrashishim kerak edi... (Botinkali mushuk)
3) -Sevimli otamni qutqarish uchun men qirmizi gulning egasi Yirtqich hayvonning oldiga orolga bordim. (Nastenka)
4) -Dyuym bo'lishiga qaramay, qaldirg'ochni saqlab qoldim. (Tumbelina)
Men ertak qahramonining ismini aytaman, u yaxshi yoki yomonmi, siz javob berasiz. Agar mehribon bo'lsang, qo'llaringga shodlik bilan qarsak chalarsan, yomon bo'lsang, oyoqlaringga teg.
(Ivan Tsarevich, Zolushka, O'lmas Koschey, Oltin baliq, g'oz-oqqushlar, Tumbelina, Karabas-Barabas, Qizil qalpoqcha, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)
Siz qanday qahramon bo'lishni xohlaysiz? Nega? (Bolalarning javoblari)
Xo'sh, nima yaxshi? Bularning barchasi yaxshi, mehribon, chiroyli. Masalan, bahor, quyosh, tabassum, ona, o'qituvchi... (bolalar davom etadi)
Yomonlik nima? Bu yaxshilikka qarama-qarshi narsa: yomon, yomon, muammo, yomon ob-havo.
Biz siz bilan Yer sayyorasida yashaymiz. Agar sayyoramizda yaxshilik va yomonlik mavjud bo'lsa, demak, odamlar ham yaxshilik, ham yomonlik qilishlari mumkin.
Hayotda yaxshilikka qachon duch kelganingizni eslang va qachon yomonlikka duch keldingiz?
Endi biz sizning maktab hayotingizdan bunday voqeani ko'rib chiqamiz.
Bugun mana shu xonada men sizga hech qachon ruxsat bermagan ishni qilishga ruxsat beraman. Liza bilan tanishing (o'qituvchi qog'ozdan kesilgan qo'g'irchoqni ko'rsatadi). Endi biz uni xafa qilishni boshlaymiz. Tanaffus paytida, bir-biringizdan g'azablanganingizda bir-biringizni qanday xafa qilganingizni eslang. Axir, xafa qilish bilan, hatto bir so'z bilan ham, biz og'riq keltiramiz. Shuning uchun, biz Lizaga haqoratli so'z aytsak, qog'ozning chetini egib, uni xafa qilamiz. (Talabalar ishni bajaradilar va qo'g'irchoq aylana bo'ylab o'qituvchiga etib boradi).
Lizaga qarang, u o'zgarganmi? U dars boshida qanday bo'lsa, xuddi shundaymi? Unda nima o'zgardi va nima uchun?
O'ylaymanki, biz qo'g'irchoqni chindan ham shikastladik. Biz biror narsani o'zgartira olamizmi? Vaziyatni qanday yaxshilashimiz mumkin? (Talabalar yechimlarni taklif qilishadi: qo'g'irchoqqa achinish, yoqimli so'z aytish).
Keling, unga yaxshi narsa aytishga harakat qilaylik, shu bilan birga o'zimiz qoldirgan chandiqlarni o'zimiz yumshatamiz.
Bolalar, endi Lizaga qarang, u allaqachon yaxshiroq, lekin u dars boshida bo'lgani kabi bo'lib qoldimi? Yo'q. Nega?
- Eslab qoling, Og'riq mening qalbimda juda uzoq vaqt saqlanib qoladi va hech qanday iltifot uni yumshata olmaydi. Rus olimi Pavlov: "So'z bilan o'ldirish mumkin, ammo so'z bilan tiriltirish mumkin", degan.
Nega biz shikoyatlarni uzoqroq eslaymiz?
Biz xafa bo'lganimizni yoqtiramizmi?
Qanday qilib har kuni bir-birimizning kayfiyatimizni ko'tarishimiz mumkin?
Qanday qilib mehribon bo'lish kerak?
Butun dunyoni sevishga urinmang, sizga yaqin bo'lganlarni seving va o'zingiz qanchalik baxtli bo'lganingizni his qilasiz.
Yaxshilik qilgan odamning o'zi yaxshiroq, toza, yorqinroq bo'ladi.
Sizningcha, mehribon bo'lish qiyinmi? (Bolalarning javoblari).
Buning uchun sizga nima kerak? (Mehribon qalb, mehribon yurak.)
(Kseniya Shkunovning she'rini o'qiydi - N. Tulupova "Mehribonlik".)
Mehribon bo'lish umuman oson emas.
Mehribonlik balandlikka bog'liq emas,
Yaxshilik rangga bog'liq emas,
Mehribonlik sabzi emas, konfet emas.
Siz shunchaki mehribon bo'lishingiz kerak
Qiyin paytlarda esa bir-biringizni unutmang.
Va yer tezroq aylanadi.
Agar biz sizga mehribonroq bo'lsak.
Mehribon bo'lish oson emas.
Mehribonlik balandlikka bog'liq emas,
Mehribonlik odamlarga quvonch keltiradi
Va buning evaziga mukofot talab qilmaydi.
Mehribonlik yillar davomida qarimaydi,
Mehribonlik sizni sovuqdan isitadi.
Agar mehribonlik quyoshdek porlasa,
Kattalar va bolalar xursand bo'lishadi.
Inson ortda yaxshi iz qoldirsa yaxshi. Keling, yana bitta umumiy xayrli ishni qilaylik.
Keling, mehribonlik romashka yasaymiz. Bolalar, sinfda, uyda, ko'chada, transportda, tabiatda qanday yaxshi ishlarni qildingiz? Ularni romashka barglariga yozing va uni to'plang? (Talabalarning javoblari). Ana shunday ezgu ezgulik, xayrli amallar romashkalari ko‘payaversin.
Yaxshi ish qilganingizda o'zingizni qanday his qildingiz? (Yaxshilik qilish juda yoqimli)
IV.Yakuniy qism
Uchrashuvimiz o'z nihoyasiga yetmoqda va men uni shu masal bilan yakunlamoqchiman.
Bu hikoya uzoq vaqt oldin sodir bo'lgan. Qadimgi shaharda shon-shuhrat butun shaharga tarqalgan bir donishmand yashagan. Ammo o'sha shaharda uning shon-shuhratiga hasad qiladigan yovuz bir odam yashar edi. Va donishmand javob bera olmasligi uchun u savol bilan chiqishga qaror qildi. U o'tloqqa borib, kapalakni tutdi va uni yopiq kaftlari orasiga qisdi va o'yladi: "Men so'rayman: ey, eng dono, menda qanday kapalak bor - tirikmi yoki o'likmi? O‘lgan desa, kaftimni ochaman, kapalak uchib ketadi; va agar u - tirik, men kaftlarimni yopaman va kapalak o'ladi. Shunda qaysi birimiz dono ekanligimiz ma’lum bo‘ladi”.
Hasadchi shunday qildi: u kapalakni tutdi, uni kaftlari orasiga qo'ydi va donishmandning oldiga borib: "Menda qaysi kapalak bor - tirikmi yoki o'likmi?"
Sizningcha, donishmand qanday javob berdi?
Ammo donishmand: "Hammasi o'z qo'lingizda ..." deb javob berdi.
Nima uchun donishmand bunday javob berdi deb o'ylaysiz?
Hammasi haqiqatan ham o'z qo'limizda. Bizning qo'llarimiz bilan yaratilgan yaxshilik olib keladi
mo''jiza. Bugun, bizning uchrashuvimizda biz allaqachon bitta kichik mo''jiza yaratdik, bizning Yaxshilik daraxtimiz yashil rangga aylandi.
Qadimgi hind afsonasiga ko'ra, kapalaklar osmonga uchmagan birovning ruhidir. Va Xudo pochtachilarning maqsadini amalga oshirish uchun ularni erga yubordi. Agar siz qo'llaringizga kapalaklarni olib, ularga tilaklaringizni pichirlasangiz. Kapalaklar ularni albatta jannatga olib boradi. Sizning orzularingiz albatta amalga oshadi. O'z qo'lingiz bilan yaxshilik qiling ...
Bilmoqchimanki, yuragingizda nima o'zgardi?
O'zingizni va sinfdoshlaringizni qanday ko'rishni xohlaysiz, bu ayiqchaning yonidan o'tib, buni ayting? (O'quvchilar o'z fikrlarini bildirgan holda o'yinchoqni uzatadilar).
(She'r o'qish M. Lisyanskiy – Shkunova Irina)
Oh, bizga qanday yaxshi so'zlar kerak.
Biz bunga bir necha bor o'zimizni ishontirganmiz.
Yoki so'zlar emas, balki amallar muhimmi?
Amallar amal, so‘zlar esa so‘zdir.
Ular har birimiz bilan yashaydi,
Vaqtgacha ruhning tubida saqlanadi,
Ularni o'sha soatda talaffuz qilish uchun
Boshqalar ularga kerak bo'lganda.
Ular: "Yaxshi so'z mushukni quvontiradi" deyishlari ajablanarli emas.
Mehribonlik haqida kichik hikoya.
Bola och va yalangoyoq, uzoq vaqt ovqat yemagan, boshi aylangan edi. U eshikni taqillatib, suv so'radi, lekin ayol ... sut olib chiqdi! Va bu stakan menga yana yashashga kuch berdi! U dunyoda mehribonlik borligiga ishondi! Oradan ko‘p yillar o‘tdi... va u shifokor bo‘ldi. Uning hayoti asta-sekin oldinga siljidi. U aylanib yurganida bir vaqtlar sut bergan ayolni ko'rdi! U kasal edi va jiddiy, zudlik bilan operatsiya qilish kerak edi! Uning hayotini saqlab qoldi, bor kuchini, mehrini sarflab yashaydi va g‘alaba qozonadi!... To‘lov uchun kvitansiya olib kelishdi, “Umrning oxirigacha to‘lashing kerak!”. - Men o'yladim va qog'ozni olib, ko'zlarimga ishonmadim! U quvonchdan yig'ladi! Hisob to'landi! Uning yoniga: “Bir stakan sut bilan to'langan!
Keling, do'stga tabassum qilaylik, barcha yomon narsalarni unutib, mehribon bo'lishga harakat qilaylik.
"Yaxshilik yo'lida" qo'shig'i yangramoqda
mehribonlik - sezgirlik, hamdardlik, odamlarga nisbatan do'stona munosabat; hamma narsa ijobiy, yaxshi, foydali. (L. Tolstoy)
Yaxshilik go'zallikdan afzaldir. (G. Xeyne)
Tana uchun sog'lik qanday bo'lsa, mehribonlik ham ruh uchundir: unga ega bo'lganingizda u ko'rinmaydi va har bir urinishda muvaffaqiyat keltiradi. (L.N.Tolstoy)
Mehribonlik ajoyib narsa. U boshqa hech narsa kabi odamlarni birlashtiradi. Mehribonlik bizni yolg'izlikdan, hissiy jarohatlardan va chaqirilmagan shikoyatlardan qutqaradi. (V. Rozov)
Mehribonlik - karlar eshitadigan va ko'rlar ko'radigan narsadir. (Mark Tven)
№12 dars
Mavzu.Qahramon obrazi - san'atda vatan himoyachisi.
Maqsad: shaxs portretini tasvirlash malakalarini oshirish.
Mavzu: o‘quvchilarning odam yuzini chizishda nisbatlar haqidagi tushunchalarini chuqurlashtirish.
Meta-mavzu: Jahon tarixi va Vatan tarixiga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash.
Shaxsiy: talabalarni V. Vasnetsov ijodi va uning "Bogatyrs" kartinasi bilan tanishtirish.
O'qituvchi jihozlari: V. Vasnetsovning "Bogatyrs" rasmi, bosqichma-bosqich chizish namunalari.
Talabalar uchun jihozlar: albom, qalam, o'chirg'ich, bo'yoqlar, cho'tka, stakan - sippy chashka.
Darslar davomida
Faoliyat uchun motivatsiya
Qo'ng'iroq bizga signal berdi
Ish vaqti keldi
Hamma jimgina stoliga o‘tirdi
Hamma menga qaradi.
2.Dars mavzusi va maqsadlarini bildirish.
Bugun biz taniqli rus rassomi Viktor Mixaylovich Vasnetsovning "Bogatyr" pannosida yangi doston va tugatish ishi bilan tanishamiz.
3. Kirish suhbati.
- Shunday bayram bor - Vatan himoyachilari kuni. Ushbu bayram kimga bag'ishlangan? (bu erkaklar bayrami, Vatanimiz himoyachilariga bag'ishlangan - o'tmish, hozirgi va kelajak)
Rossiyada uzoq vaqt davomida o'z vatanini dushmanlardan himoya qilgan bunday odamlar bo'lgan. Qadimgi Rusda odamlar nima deb atalganini kimdir eslaydimi? (bular qahramonlar edi). Qahramonlar haqida afsonalar, ertaklar, dostonlar yozilgan.
4.Dars mavzusi ustida ishlash.
1. “Epos” tushunchasi bilan tanishtirish.
-Endi xalq og`zaki ijodi asari – doston bilan tanishamiz.
-Epos nima ekanligini kim ayta oladi?
Bylina (epik ertak) - qo'shiq - qahramonlar va tarixiy voqealar haqidagi afsona, unda fantastika mavjud. Dostonlar xalq tomonidan yaratilgan va avloddan-avlodga, otadan o‘g‘ilga, onadan qizga o‘tib kelgan.
Qudratli qahramonlar rus zaminini himoya qildilar. Uchta asosiy himoyachi rus xalqining faxriga aylandi. Biz qanday qahramonlarning ismlarini bilamiz? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich va Alyosha Popovich).
2. V.Vasnetsovning “Bogatyrs” kartinasi bilan tanishish.
- Viktor Vasnetsovning "Bogatyrs" kartinasiga qarang.
Ilya Muromets markazda qora otda o'tiradi. Uning butun qiyofasida kuch, donolik va chidamlilik seziladi. Ilya Murometsning o'ng qo'lida damask to'pi osilgan, chap qo'lida esa qalqon va ulkan nayza bor. U temir zanjirli pochta kiyingan va boshida dubulg'a bor. Qahramon hushyorlik bilan qo'li ostidan peshonasiga ko'tarilgan masofaga qaraydi: biron bir joyda dushmanlar - ko'chmanchilar bormi? U sokin kuchga to'la, dehqon o'g'li, qudratli, xalq kuchining timsoli.
Ilya Murometsning chap tomonida Dobrynya Nikitich bor. U boy va nafis kiyingan. Pochta zanjirining tepasida qimmatbaho knyazlik zirhlari joylashgan. U shijoatli, tezkor, olijanob, qor-oq otda, jangga tayyor. U sabrsiz, har qanday daqiqada jangga shoshilishga tayyor. Qahramonning o'ng qo'li allaqachon qilichni g'ilofidan chiqarmoqda. Ot esa unga mos keladi, uzoqlarga qaraydi va uchib ketmoqchi.
Ilya Murometsning o'ng tomonida - qizil otdagi eng yosh qahramon Alyosha Popovich. U qolgan ikki qahramondek kuchli emas. Ammo qahramon qo'l kamonni ishonchli tarzda olib tashlaydi va uning o'qi doimo tayyor. U hammani qo'shiq bilan xursand qilishni biladi.
Qahramonlarning orqasida rus zamini turibdi. Qahramonlar dushmanni qo‘ldan boy bermaslikka ahd qiladi. Suratga qarab, biz umumiy istak bilan birlashgan qahramonlarning birligini his qilamiz.
"Bogatyrs" kartinasi rus xalqining harbiy shon-shuhratiga bag'ishlangan yodgorlikdir. Siz unga qaraysiz va rus jasoratini, qahramon kuchli ayolni engib o'tadigan hech qanday kuch yo'qligiga ishonasiz.
3.Rassom V.Vasnetsov bilan tanishish.
"Bogatyrs" kartinasi Viktor Mixaylovich Vasnetsov tomonidan chizilgan.
Bolaligidanoq u rus qahramonlari haqidagi doston va ertaklarni, qizlar tomonidan kuylangan g'amgin qo'shiqlarni eshitgan. Bularning barchasi iste'dodning rivojlanishiga ta'sir qilmasligi mumkin edi. Uning cho'tkalari taniqli "Alyonushka", "Ivan Tsarevich kulrang bo'rida", "Qorqiz" kartinalariga tegishli.
Yana bir rasm qahramonlarga bag'ishlangan. Bu "Chorrahada ritsar".
- Chorraha nima? (Bir yo'l bir nechta yo'llarga bo'linganda).
Chorrahada turgan toshga nima yozilgan?
-Rassom qahramon uchun qaror qabul qilish oson emasligini qanday ta’kidlagan? (Bosh egilgan, tanasi tarang, oyoq uzengida, chopishga tayyor).
-Uni nima o'ylaydi va tanlov qilishga shoshilmaydi7 (bosh suyagi va suyaklari, aftidan, noto'g'ri tanlov qilgan boshqa boylar, parvoz tepasida aylanib yurgan va undan foyda kutayotgan qarg'a)
- Ritsarning zirhlari va qurollari nima? (zanjirli pochta, aventailli dubulg'a, dumaloq qalqon. Nayza, o'qli titroq, to'r).
- Quroldagi qahramon haqida nima deya olasiz? (Qiyin jangga tayyorlaning, g'alabaga qadar kurashishga tayyor bo'ling).
Rassom Vatan himoyachilarini ulug‘laydi. U ajdodlarimiz bilan faxrlanishimizni, ularni eslashimizni, tug‘ilib o‘sgan zaminimizni sevishimizni istaydi.
Ishga kirishish uchun biz boshning nisbatlarini eslab qolishimiz kerak. Boshi oval shaklga ega. Oval uch qismga bo'linadi:
1. Yuqori qismi frontaldir.
2.O'rta qism - ko'zlar chiziladi, burun ko'zlari bir xil masofada ekanligi unutilmaydi.
3.Pastki qismi - og'iz, iyak.
Quloqlarni qoshlardan burungacha chizamiz. Endi yuzimiz bor. Biz bo'yin va elkalarni chizamiz, keng, kuchli elkalarni chizamiz. Biz boshdagi dubulg'ani chizamiz. Biz rangli ishlay boshlaymiz, dubulg'a va zanjirli pochtani bo'yab turamiz. Yengil ohangli yuz.
Fizminutka
Parvoz paytida qo'llar yon tomonlarga
Samolyot yuboramiz
O'ng qanot oldinga
Chap qanot oldinga
Samolyotimiz havoga ko'tarildi.
Ular jimgina stollariga o‘tirib, ishga kirishdilar.
Amaliy qism.( Bolalar o'zlari chizishadi)
5. Darsning xulosasi
1.Biz qanday bayram haqida gapirgan edik? (Vatan himoyachilari kuni).
2.Bugun siz chizgan jangchilarning ismlari nima edi? (Bogatirlar).
3.Qahramonlarning qanday qurollari bor edi? (Buyuk Britaniya, nayza, qilich, qalqon, to'r).
Talabalar ishini tahlil qilish va ko'rgazmasi.
Ish joylarini tozalash.
Baholash.
Darslar 12
Mavzu. Rus xalq ertaki "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri"
Maqsadlar: o'quvchilarni rus xalq ertaki "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" va ertakning yangi turi (sehrli) bilan tanishtirish; matnni qismlarga ajratishni o'rganish; o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish, diqqat, xotira va ijodkorlikni rivojlantirish.
Shaxsiy: ertak qahramonlariga hissiy va qadriyatga asoslangan munosabatni ko'rsatish; ertak yozish istagi.
Mavzu: o‘quvchilar xalq og‘zaki ijodi janrlarini farqlay bilishlari; ertak qahramonlarini tavsiflash; maqol va ertak matnini o‘zaro bog‘lash; voqealar ketma-ketligini aniqlash; reja tuzmoq; rasmlarga ko'ra, rejaga muvofiq ertak aytib bering.
Kognitiv: mustaqil o‘qish malakalarini egallash, maqsadni ajratib ko‘rsatish va shakllantirish.
Normativ: o'z harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini ko'rsatish.
Kommunikativ: guruhda birgalikda ishlashni bilish; o'z fikrlarini bildirish va boshqalarning fikrini tinglash.
Uskunalar: nutqni qizdirish matni bilan kartalar; V.M tomonidan rasm. Vasnetsov "Alyonushka", "Ivan Tsarevich kulrang bo'rida".
Darslar davomida
I. Tashkiliy vaqt
II. Nutqni qizdirish
Alyonushka, singlim!
Suzib chiqing, qirg'oqqa suzing.
Olovlar baland yonmoqda,
Cho'yan qozonlari qaynayapti,
Damask pichoqlari o'tkirlashadi,
Ular meni o'ldirmoqchi!
Uni shovqinli tarzda o'qing.
Siz bu so'zlar bilan tanishmisiz? Ular kimniki va qayerdan? (Ha, biz bu so'zlar bilan tanishmiz. Bu so'zlarni daryo bo'yida singlisini chaqirgan kichkina echki aytdi. Bu so'zlar "Opa Alyonushka va Ivanushka aka" ertakidan olingan.)
III. Ma'lumotnoma bilimlarini yangilash
Alyonushka javob bergan so'zlarni qanchangiz eslaysiz? (Oh, ukam Ivanushka // Tosh og'ir, sizni pastga tortadi, / Ipak o'tlar oyoqlaringizni chigalladi, / Sariq qumlar ko'kragingizga tushdi.)
Endi, rejangizga ko'ra, voqeani aytib bering.
IV. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash
Bolalar, maqol va matallar bilan tuzilgan topishmoqni toping.
O‘zini echkidek ko‘rardi, lekin dumi unday emas.
Uni qanday ovqatlantirmang, u o'rmonga qarashda davom etadi.
Oyoqlari ovqatlanadi. (Bo'ri.)
(O'qituvchi javobni doskaga yozadi.)
Kimdan so'rasangiz -
Rus tilida hamma biladi:
Yo shoh, yo dehqon,
Va uning ismi ... (Ivan).
(O'qituvchi bu javobni ham yozadi.)
Bu ikki so'zni qarang. Ularni darsimizda qanday bog'lash mumkin? (Biz ular haqida ertak o'qiymiz.)
Ertakning nomini o'qing. ("Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri").
O'qishga o'tishdan oldin, dam olaylik.
V. Jismoniy tarbiya daqiqa
Biz raqsga tushamiz "Clap and Stomp"
Ertalab, tushdan keyin va kechqurun!
Eng yaxshi raqs -
"Qarsaklar va tep"
Qiladigan hech narsa bo'lmaganda...
Kim bo'lishingizdan qat'iy nazar - a'lochi talaba
Yoki aksincha,
Ushbu raqsni o'rganing
Va butun yil davomida raqsga tushing!
VI. Dars mavzusi ustida ishlash
1. Ertak bilan tanishtirish
(O'qituvchi va yaxshi o'qigan talabalar o'qiydilar.)
2. O'qiyotganingizda lug'at bilan ishlang
Soqchilar- kimnidir yoki biror narsani qo'riqlaydigan harbiy qism.
O'g'irlab ketuvchi - o'g'irlab ketuvchi
Hayajonlandi- xasis - kimgadir yoki biror narsaga hasad bilan qarang, uni o'zingiz uchun olishni xohlaysiz. Zadblit- yengadi.
Qochib ketish - yugurish (birovdan qochish uchun).
3. Tushunishni dastlabki tekshirish
O'qiganlaringizdan qanday taassurot qoldirdingiz?
Men va do'stlaringiz bilan ertakni o'qiganingizda nimani his qildingiz?
4. Ertakning birinchi qismi ustida ishlash
Ertak qaerdan boshlanadi? (Bir vaqtlar shoh Berendey bor edi, uning uchta o'g'li bor edi, eng kichigi Ivan edi.)
Bu texnika ertakda nima deb ataladi? (Boshlanishi.)
Nega birodarlar bog'ni oltin olma bilan qo'riqlashga qaror qilishdi? (Kimdir qirol bog'iga tashrif buyurib, oltin olma o'g'irlay boshladi.)
Bog'dan olma o'g'irlagan kim? (Firebird.)
Shahzoda birodarlar haqida nima deya olasiz? Ular nima? Ular otalariga qanday munosabatda? (Uchala aka-uka otasini yaxshi ko'rar va unga hurmat bilan munosabatda bo'lishgan. U qayg'uli bo'lsa, unga tasalli berishgan, chunki bog'dagi o'g'ri.)
- U ularni Olovli qushning orqasidan jo'natganida, ular o'zlarini qanday tutdilar? ( Ular unga ta’zim qilib, yo‘lga tushdilar.)
Qaysi birodar eng mas'uliyatli? Nega? (Ular ichida eng mas’uliyatlisi Ivan edi. Bog‘ni qo‘riqlayotganida uxlab qolishdan qo‘rqib, yotish u yoqda tursin, o‘tirishga ham qo‘rqardi).
5. Ertakning ikkinchi qismi ustida ishlash
Yo'lda Ivan Tsarevichga qanday baxtsizlik yuz berdi? (Otini Bo‘ri yebdi. Otsiz qayerga borardingiz?)
Qahramonga kim yordam bera boshladi? (Bo'ri unga yordam bera boshladi.)
Kulrang bo'rida nima g'ayrioddiy edi? (Kulrang bo'ri dumi bilan ko'llarni supurib, ko'k o'rmonlarga yo'l qo'yib, chopdi.)
VII. Reflektsiya
VIII. Darsni yakunlash
Siz qanday ertakni uchratdingiz?
Darsda nimani o'rgandingiz?
izoh
Matematika bo'yicha ish dasturi boshlang'ich umumiy ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti, boshlang'ich umumiy ta'lim uchun taxminiy dastur asosida tuzilgan (O'quv fanlari uchun taxminiy dasturlar. Boshlang'ich maktab. 2 soat ichida. 1-qism - 5-nashr., qayta ko'rib chiqilgan - M. : Ta'lim, 2016. – 400 pp. – (Ikkinchi avlod standartlari), MKOU Trusley o'rta maktabining 2017/2018 o'quv yili uchun o'quv rejasiga muvofiq, M.I.Moro tomonidan matematika bo'yicha mualliflik dasturini hisobga olgan holda , M.A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova ("Rossiya maktabi" ish dasturlari to'plami / A. A. Pleshakovning ilmiy tahriri ostida. - "Prosveshchenie" nashriyoti, 2015 yil).
Ish dasturi "Rossiya maktabi" o'quv majmuasidan foydalanishga qaratilgan:
M.I.Moro, M.A.Bantova, G.V.Beltyukova va boshqalar.Matematika. 1-sinf: umumiy ta'lim muassasalari uchun elektron tashuvchilarda ilova bilan darslik. 2 qismdan iborat. 1, 2-qismlar/ – 4-nashr. - M: Ma'rifat, 2016 yil. - (Rossiya maktabi).
REJALANGAN NATIJALAR
o'quv dasturini o'zlashtirish
"Matematika" kursida
o'qishning 2-kursi oxirigacha
Shaxsiy natijalar 1-sinfda “Matematika” kursini o‘rganish quyidagi ko‘nikmalarni shakllantirish hisoblanadi:
O'qituvchi rahbarligida barcha odamlar uchun umumiy bo'lgan hamkorlikdagi eng oddiy xulq-atvor qoidalarini aniqlang va ifoda eting (axloq me'yorlari).
O'qituvchi tomonidan taklif qilingan muloqot va hamkorlik holatlarida, hamma uchun umumiy bo'lgan oddiy xatti-harakatlar qoidalariga asoslanib, boshqa guruh a'zolari va o'qituvchining ko'magida nima qilish kerakligini tanlang.
Meta-mavzu natijalari 1-sinfda "Matematika" kursini o'rganish quyidagi universal o'quv faoliyatini (UAL) shakllantirish hisoblanadi.
Normativ UUD:
O'qituvchi yordamida darsdagi faoliyat maqsadini aniqlash va shakllantirish.
Darsdagi harakatlar ketma-ketligi haqida gapiring.
Darslik rasmlari bilan ishlash asosida o'z taxminingizni (versiyani) ifodalashni o'rganing.
O'qish ish o'qituvchi tomonidan taklif qilingan rejaga muvofiq.
O'qish farq qiladi noto'g'ri topshiriqdan to'g'ri bajarilgan vazifa.
O'qituvchi va boshqa talabalar bilan birgalikda o'rganing berish hissiy baholash darsdagi sinf faoliyati.
Kognitiv UUD:
Bilim tizimingizni boshqaring: farq qiladi o'qituvchining yordami bilan allaqachon ma'lum bo'lgan narsalardan yangi.
Axborot manbalarini oldindan tanlab oling: navigatsiya qilish darslikda (ikki sahifada, mundarijada, lug'atda).
Yangi bilimlarga ega bo'ling: toping javoblar darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalanib savollarga javob bering.
xulosalar chiqarish butun sinfning birgalikdagi ishi natijasida.
Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: solishtiring Va guruh raqamlar, sonli ifodalar, tenglik, tengsizliklar, tekis geometrik figuralar kabi matematik ob'ektlar.
Axborotni bir shakldan boshqa shaklga o‘tkazish: eng oddiy matematik modellar (mavzu modellari, chizmalar, sxematik chizmalar, diagrammalar) asosida matematik hikoyalar va masalalar tuzish; eng oddiy modellar (mavzu modellari, chizmalar, sxematik chizmalar, diagrammalar) yordamida muammoning yechimini topish va shakllantirish.
Kommunikativ UUD:
O'z pozitsiyangizni boshqalarga bildiring: chizish og'zaki va yozma nutqda fikringiz (bitta jumla yoki kichik matn darajasida).
Eshiting Va tushunish boshqalarning nutqi.
Maktabda muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda kelishib oling va ularga rioya qiling.
Mavzu natijalari 1-sinfda “Matematika” kursini o‘rganish quyidagi ko‘nikmalarni shakllantirish hisoblanadi.
Talabalar kerakimkoniyatiga ega bo'lish vazifalarni bajarishda foydalaning :
1 dan 20 gacha raqamlarning nomlari va ketma-ketligini bilish; 11 dan 20 gacha raqamlarning bit tarkibi;
qo'shish va ayirish amallarining nomlari va belgilarini bilish;
bir xonali qo'shish jadvallari va 10 ichida ayirishning tegishli holatlari haqidagi bilimlardan foydalanish (malaka darajasida);
juftliklar yordamida ob'ektlar guruhlarini solishtirish;
1-2 ta amalni o'z ichiga olgan iboralar ma'nosini toping (qo'shish yoki ayirish);
qo‘shish va ayirish amallarining o‘ziga xos ma’nosini ochib beruvchi sodda masalalar yechish a) qo‘shish va ayirish amallarining ma’nosini ochib berish; shuningdek, berilgandan bir necha birlik ko'p (kamroq) bo'lgan sonni topish bo'yicha topshiriqlar;
geometrik shakllarni tan olish: nuqta, aylana, segment, siniq chiziq, ko'pburchak, to'rtburchak, kvadrat, chiziqlar: egri chiziq, to'g'ri chiziq;
hisob-kitoblar jarayonida 20 ichida qo'shish va ayirish algoritmiga ongli ravishda amal qiling;
qo‘shish va ayirish amallarining tarkibiy qismlari va natijalarini nutqda qo‘llash, yechim topish jarayonida va harakatlar natijalarini baholashda ular o‘rtasidagi bog‘liqlik haqidagi bilimlardan foydalanish;
qo‘shishning kommutativ xossasi haqidagi bilimlardan hisoblash jarayonida foydalanish;
o'lchov jarayonida uzunlik, hajm va massa o'lchov birliklari (santimetr, detsimetr, litr, kilogramm) haqidagi bilimlardan foydalanish;
ob'ektlarning rangi, shakli, o'lchami, maqsadi, materiali kabi xususiyatlarini tasniflash uchun asos sifatida ajratib ko'rsatish;
umumiy belgi (turlar farqi) asosida kattaroq guruhdan ayrim ob’ektlarni tanlash, umumiy xususiyat (umumiy farq) asosida ob’ektlar guruhlarini katta guruhga (butun) birlashtirish;
ob'ektlar va matematik ob'ektlarni bir asosga ko'ra tasniflash;
hisob-kitoblarda ikkita amalni (qo‘shish va/yoki ayirish) o‘z ichiga olgan qavssiz ifodalar qiymatini topish algoritmidan foydalanish;
uchta satr va uchta ustundan ko'p bo'lmagan jadvalni to'ldirish;
ikkitadan ko'p bo'lmagan amallarni o'z ichiga olgan arifmetik va raqamli boshqotirmalarni yechish.
1-sinf (132 soat)
| Mavzu nomi | Talabalar faoliyatining xususiyatlari |
| RAQAMLARNI O'RGANISHGA TAYYORLANISH. MAZON VA VAQTCHI VAKILIKLAR (8 soat) | |
| Ob'ektlarni hisoblash (kardinal va tartib raqamlari yordamida). Ob'ektlar guruhlarini taqqoslash. Munosabatlar "bir xil", "ko'proq", "kamroq", "ko'proq (kamroq) ..." (5 soat) Fazoviy va vaqtli tasvirlar (2 soat) Ob'ektlarning joylashishi, jismlarning tekislik va fazodagi o'zaro o'rni: yuqorida - pastda, chapda - o'ngda, chapda - o'ngda, yuqorida - pastda, orasida, orqada. Harakat yo'nalishlari: yuqoriga, pastga, chapga, o'ngga. Vaqtinchalik ifodalar: avval, keyin, avval, keyin. Tekshirish ishi ( 1 soat) | Qo'ng'iroq qiling raqamlarni hisoblashda paydo bo'ladigan tartibda. sanash elementlar to'plamidan ma'lum raqam (8-10 ta alohida element). Taqqoslash ob'ektlarning ikki guruhi: ob'ektlarni juftlarga birlashtirish va raqamlarni hisoblashda paydo bo'ladigan tartibda taqqoslashga tayanish; qil xulosa, ob'ektlarning qaysi guruhlarida teng (bir xil miqdorda), qaysi guruhdagi ob'ektlar ko'p (kamroq) va qancha. Simulyatsiya qilish jismlarning tekislikdagi va fazodagi har xil joylashuvi ularning tavsifiga ko'ra va tasvirlab bering so'zlar yordamida narsalarni tartibga solish: yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, orqada. Tartibga solish hodisalar, ularni tartibda joylashtirish (ilgari, keyinroq, hatto keyinroq). |
| 1 dan 10 gacha RAQAMLAR. RAQAM 0 Raqamlash (28 soat) | |
| Raqamlar va raqamlar 1-5 (9 soat) Ismlar, belgilanish, raqamlar ketma-ketligi. Bir vaqtning o'zida bir raqamga qo'shish va bir raqamdan ayirish. Tabiiy sonlar qatorini qurish printsipi. Raqamlarni o'qish, yozish va taqqoslash. “+”, “–”, “=” belgilari. "Qiziqarlilar uchun sahifalar" - ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalar: raqamlar, geometrik shakllarni o'z ichiga olgan qatorlarni qurishda naqshlarni aniqlash va topshiriqlarni bajarish uchun topilgan naqshlardan foydalanish; eng oddiy Hisoblash mashinasi, bu berilgan raqamdan keyin darhol sanashda keyingi raqamni hosil qiladi (2 soat) Uzunlik. O'zaro munosabatlar "uzunroq", "qisqaroq", "uzunligi teng" (1 soat) Nuqta. Egri chiziq. To'g'ri chiziq. Chiziq segmenti. Rey. Buzilgan chiziq. Poligon (4 soat) Belgilar "", " “Tenglik”, “tengsizlik” tushunchalari (2 soat) Ikki haddan 2 dan 5 gacha bo'lgan sonlar tarkibi. | Ko'paytirish har qanday raqamdan boshlab to'g'ri va teskari tartibda 1 dan 10 gacha raqamlar ketma-ketligi. Aniqlash har bir raqamning bu ketma-ketlikdagi o'rni, shuningdek, o'rganilayotgan sonlar orasidagi 0 raqamining o'rni. Yozing raqamlar. O'zaro bog'lash raqam va raqam. Shakl oldingi raqamga 1 ni qo'shish yoki ketma-ket raqamlardagi keyingi raqamdan 1 ni ayirish orqali keyingi raqam. Bajo keltiring murojaat qiling Tartibga solish ob'ektlar uzunligi bo'yicha (ko'z bo'yicha, qoplama, bilan Farqlash Va qo'ng'iroq qiling to'g'ri chiziq, egri chiziq, segment, nur, siniq chiziq. Farqlash, qo'ng'iroq qiling ko'pburchaklar (uchburchaklar, to'rtburchaklar va boshqalar). Qurmoq mos keladigan tayoq sonidan ko'pburchaklar. O'zaro bog'lash Haqiqiy ob'ektlar va ularning elementlari o'rganilgan geometrik chiziqlar va shakllar. Taqqoslash har qanday ikkita raqam va yozib qo'ying taqqoslash natijasi "", " taqqoslash belgilaridan foydalangan holda Yozish sonli tenglik va tengsizliklar. Tartibga solish berilgan raqamlar. |
| Raqamlar va raqamlar 6-9. 0 raqami. 10 raqami (19 soat) Ikki haddan 2 dan 10 gacha bo'lgan sonlar tarkibi. Ismlar, belgilanish, raqamlar ketma-ketligi. Raqamlarni o'qish, yozish va taqqoslash. Loyiha: “Matematika hammamizni o'rab oladi. Topishmoq, maqol va matallardagi sonlar”. Uzunlik birligi santimetr.Segmentlarni santimetrda o'lchash. Berilgan uzunlikdagi segmentlarni chizish (2 soat) "... ga oshirish, ... ga kamaytirish" tushunchalari (2 soat) - ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalar: jadvallarni tuzish naqshlarini aniqlash; eng oddiy Hisoblash mashinasi, arifmetik amallarni bajaradigan operator sifatida ishlaydi qo'shimcha Va ayirish; (2 soat) O'tilgan narsalarni takrorlash. " Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik" (1 soat) Tasdiqlash ishi (1 soat) | Tanlang topishmoqlar, maqol va matallar. Yig'ing Va tasniflash bo'limlar bo'yicha ma'lumot (topishmoq, maqol va matal). Ish guruhda: rejalashtirmoq ish, tarqatish guruh a'zolari o'rtasida ishlash. Birga baho bering ish natijasi. O'lchash uchun segmentlar va ularning uzunligini santimetrda ifodalang. Chizish ma'lum uzunlikdagi segmentlar (santimetrda). Foydalanish diagrammalarni tuzishda va sonli ifodalarni yozishda “... ga oshirish, ... ga kamayishi” tushunchalari. Bajo keltiring ijodiy va izlanish vazifalari, murojaat qiling bilim va o'zgargan sharoitlarda harakat qilish usullari. |
| 1 dan 10 gacha raqamlar Qo'shish va ayirish (28 soat) | |
| Qo'shish va ayirish turlari □ ± 1, □ ± 2 (16 soat) Harakatlarning o'ziga xos ma'nosi va nomlari qo'shimcha Va ayirish. Qo'shish uchun raqamlarning nomlari (qo'shimchalar, yig'indi). Yozuvlarni o'qiyotganda ushbu atamalardan foydalaning. Qo'shish va ayirish turlari □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. 1 ga, 2 ga sanash va sanash (7 soat) Vazifa. Topshiriqning tuzilishi (shart, savol). Vazifalarni tahlil qilish. Muammoning yechimi va javobini yozib olish. Arifmetik amallarning ma'nosini ochuvchi masalalar qo'shimcha Va ayirish. Xuddi shu rasmdan foydalanib, qo'shish va ayirish uchun masalalar tuzish, sxematik chizma yordamida, foydalanish qaror (3 soat) O'tilgan narsalarni takrorlash (3 soat) □ ± 3 shaklini qo'shish va ayirish (12 soat) Hisoblash texnikasi (5 soat) Matnli vazifa: shartni etishmayotgan ma'lumotlar yoki savol bilan to'ldirish, muammolarni hal qilish. "Qiziquvchanlar uchun sahifalar"- ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalar: ob'ektlarni berilgan shartga ko'ra tasniflash; mantiqiy bog‘lovchilardan iborat bo‘lgan gaplar “hammasi”, “agar..., keyin...”, mantiqiy topshiriqlar (4 soat) O'tilgan narsalarni takrorlash " Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik"(2 soat) | Simulyatsiya qilish harakatlar qo'shimcha Va ayirish ob'ektlardan foydalanish (kesilgan material), chizmalar; grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq arifmetik amallar diagrammalarining chizmalariga asoslanadi qo'shimcha Va ayirish,yozib qo'ying ularga ko'ra raqamli tenglik. Bajo keltiring shaklni qo'shish va ayirish: □ ± 1, □ ± 2. hisoblash Va sanash tomonidan 2. Ish eng oddiyida kompyuter, uning chizmasidan foydalanish. Ajratish taklif qilingan matnlardan vazifalar. Simulyatsiya qilish ob'ektlar, chizmalar, sxematik chizmalar va foydalanish qaror harakatlarning mazmunini ochib beruvchi vazifalar qo'shimcha Va ayirish;
sonni bir necha birlikka oshirish (kamaytirish) uchun bitta harakatdagi vazifalar. To'ldirish uchun etishmayotgan ma'lumotlar yoki savol bilan muammoning holati. Bajo keltiring shaklni qo'shish va ayirish □ ± 3. hisoblash Va sanash tomonidan 3. To'ldirish uchun bitta etishmayotgan ma'lumotlar bilan muammo holati
Boshqaruv Va baho bering mening ishim. |
| 1 dan 10 gacha raqamlar Qo‘shish va ayirish(davomi) (28 soat) | |
| O'tilgan narsalarni takrorlash (□ ± 1, 2, 3 shakldagi hisoblar; so'zli masalalarni hal qilish (3 soat) □ ± 4 shaklini qo'shish va ayirish (4
h) "Qiziquvchanlar uchun sahifalar"- ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalar: berilgan shartlarga muvofiq geometrik figuralarni qurish; mantiqiy vazifalar; “barchasi”, “agar..., keyin...” mantiqiy bog‘lovchilarini o‘z ichiga olgan gaplar bilan vazifalar. (1 soat) O'tilgan narsalarni takrorlash " Siz nimani o'rgandingiz? Nima uchun o'rgandim" (2 soat) Yig'indi va shartlar o'rtasidagi bog'liqlik (14 soat) 6-turdagi holatlarda ayirish - □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . 6, 7, 8, 9, 10 raqamlari tarkibi (6 soat) Qo'shimchalar jadvali va tegishli holatlar ayirish - o'rganilgan narsalarni umumlashtirish (1 soat) Muammolarni ikki bosqichda hal qilishga tayyorgarlik ko'rish - yechim vazifalar zanjiri (1 soat) Imkoniyat birligi litr (1 soat) O'tilgan narsalarni takrorlash “Siz nimani bilib oldingiz? Biz nimani o'rgandik" (1 soat) Tasdiqlash ishi “Keling, o'zimizni tekshirib ko'raylik va o'zimizni baholaymiz yutuqlar"(test shakli). Natijalarni tahlil qilish (1 soat) | Bajo keltiring Shakl bo'yicha hisob-kitoblar: □ ± 4. Qaror qiling sonlarni farq bilan solishtirish masalalari. Murojaat qiling shakl hollari uchun qo'shishning kommutativ xususiyati □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Tekshirish yordamida to'g'ri qo'shish qo'shishning boshqa usuli, masalan, qismlarga qo'shish usuli (□ + 5 = □ + 2 + 3). Taqqoslash qo'shishning turli usullari, tanlang Eng qulay. Bajo keltiring ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalar, o'zgaruvchan sharoitlarda bilim va harakat usullarini qo'llash. Foydalanish matematik tengliklarni tuzish va o'qishda matematik terminologiya. Bajo keltiring shakl bo'yicha hisob-kitoblar: 6 - □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , murojaat qilish 6, 7, 8, 9, 10 sonlarining tarkibini bilish va yig‘indi va atamalar o‘rtasidagi munosabatni bilish. Bajo keltiring 10 ichida raqamlarni qo'shish uchun jadval yordamida qo'shish. Kuzatib ko'ring Va tushuntiring, bitta zanjirda taqdim etilgan ikkita oddiy vazifa bir-biri bilan qanday bog'liq. O'lchang kilogrammga to'g'ri keladigan narsalar. Taqqoslash og'irlik bo'yicha ob'ektlar. Tartibga solish jismlar, ularni massa ortishi (kamayishi) tartibida joylashtirish. Taqqoslash sig'imiga ko'ra kemalar. Tartibga solish idishlarni sig'imga ko'ra, ularni ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtirish. Boshqaruv Va baho bering ishingiz va uning natijalari |
| 1 dan 20 gacha raqamlar Raqamlash (12 soat) | |
| Raqamlash (12 soat) 1 dan 20 gacha raqamlar. Raqamlarning nomlari va ketma-ketligi. Uzunlik birligi dekimetrdir. Desimetr va santimetr o'rtasidagi bog'liqlik (1 soat) Raqamlash bilimiga asoslangan qo‘shish va ayirish holatlari: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 soat) Ikki bosqichda so'z muammolari. Muammoni hal qilish uchun reja tuzing. Qarorni qayd etish (2 soat) "Qiziquvchanlar uchun sahifalar"- ijodiy va izlanish vazifalari: jismlarning massasini, uzunligini taqqoslash; berilgan shartlarga muvofiq geometrik figuralarni yasash; eng oddiy kombinatoryal masalalar (1 soat) O'tilgan narsalarni takrorlash " Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik" (2 soat) Bilimlarni nazorat qilish va hisobga olish (2 soat) | Shakl bir o'ndan ikkinchi o'nlik raqamlari va bir nechta birlik. Taqqoslash 20 ichida raqamlar, ular hisoblashda paydo bo'lish tartibiga qarab. Transfer ba'zi uzunlik birliklarini boshqalarga: kichiklarni kattaroqlarga va kattalarni kichikroqlarga, ular orasidagi munosabatlardan foydalangan holda. Bajo keltiring 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4 shaklidagi hisob-kitoblar, 18 - 10, raqamlash bilimiga asoslangan. Qaror qiling vazifalar ikki bosqichda. Bajo keltiring ijodiy va izlanish vazifalari, murojaat qiling bilim va o'zgargan sharoitlarda harakat qilish usullari. |
| 1 dan 20 gacha raqamlar Qo‘shish va ayirish(davomi) (22 soat) | |
| Jadval qo'shish (11 soat) Bir xonali sonlarni qo'shish va o'ntagacha harakat qilishning umumiy texnikasi. Har bir ishni ikkinchi muddatda bosqichma-bosqich oshirish tartibida ko'rib chiqish ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Ikkinchi o'nlik raqamlarining tarkibi. Qo'shimchalar jadvali (9 soat) "Qiziquvchanlar uchun sahifalar"- ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalar: mantiqiy vazifalar; naqshlarning davomi bilan vazifalar; uchun ishlash kompyuter, sonli ifoda qiymatini hisoblashni ikki bosqichda bajarish; zanjirlar (1 soat) O'tilgan narsalarni takrorlash “Siz nimani bilib oldingiz? Biz nimani o'rgandik"(1 soat) Jadvalni ayirish (11 soat) O'nlik orqali ayirishning umumiy usullari: 1) qismlar bo'yicha ayirish usuli (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) sonning tarkibi va yig‘indi bilan atamalar o‘rtasidagi munosabatni bilishga asoslangan texnika (8 soat) "Qiziquvchanlar uchun sahifalar"- ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalar: sonlar seriyasini tuzishda naqshlarni aniqlash; etishmayotgan ma'lumotlar bilan vazifalar; mantiqiy muammolar (1 soat) Loyiha:“Matematika bizning atrofimizda. Shakl, o'lcham, rang. Naqshlar va bezaklar." O'tilgan narsalarni takrorlash “Siz nimani bilib oldingiz? Nima uchun o'rgandim" (1 soat) Tasdiqlash ishi “Keling, o'zimizni tekshirib ko'raylik va o'zimizni baholaymiz yutuqlar"(test shakli). Natijalarni tahlil qilish (1 soat) | Simulyatsiya qilish harakatni bajarish usuli qo'shimcha Bajo keltiring 20 ichida o'ndan o'tuvchi sonlarni qo'shish. Bajo keltiring ijodiy va izlanish vazifalari, murojaat qiling o'zgargan sharoitlarda bilim va harakat usullari. Simulyatsiya qilish harakatni bajarish usullari ayirish o'nga o'tish bilan, ob'ektlar, kesilgan materiallar, hisoblash tayoqlari, grafik diagrammalar yordamida. Bajo keltiring 20 ichida o'ndan o'tuvchi sonlarni ayirish. Bajo keltiring ijodiy va izlanish vazifalari, murojaat qiling bilim va o'zgargan sharoitlarda harakat qilish usullari. Yig'ing ma'lumot: chizmalar, gulzorlarning fotosuratlari, gul yotoqlari, chegirma. Kuzatish, tahlil qilish Va o'rnatish tanlangan naqsh va bezaklardagi shakl, o‘lcham, rangni almashish qoidalari, ularning almashinish naqshlari. Yozish sizning naqshlaringiz. Boshqaruv qaysi qoidaga muvofiq bajarilishi naqsh chizilgan. Ish guruhlarda: grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq ish rejasi, tarqatish guruh a'zolari o'rtasidagi ish turlari, o'rnatish ishni bosqichma-bosqich va umuman yakunlash muddatlari, baho bering ish natijasi. Boshqaruv Va baho bering ishingiz, uning natijalari, kelajak uchun xulosalar chiqaring |
| Yakuniy nazorat “Biz nimani o'rgandik, 1-sinfda nimani o'rgandik” (5 soat) Bilim testi (1 soat) |
Tematik rejalashtirish
matematika
1-sinfda (haftasiga 4 soat, 132 soat)
| dars | Mavzu | Soatlar soni |
| Matematika darslik. Matematikaning odamlar va jamiyat hayotidagi o'rni. | ||
| Elementlarni hisoblash. | ||
| Yuqoriga. Pastda. Chapga. O'ngda. | ||
| Avvalroq. Keyinchalik. Boshida. Keyin. | ||
| Qanchalik ko'p. Ko'proq. Ozroq. | ||
| Yana qancha? Qancha kamroq? | ||
| "Raqamlarni o'rganishga tayyorgarlik" mavzusida o'rganilgan narsalarni takrorlash va umumlashtirish. | ||
| Juda ko'p. Bir. | ||
| Raqam va raqam 2. | ||
| Raqam va raqam 3. | ||
| +, -, = belgilari. | ||
| Raqam va raqam 4. | ||
| Uzunroq, qisqaroq. | ||
| Raqam va raqam 5. | ||
| 1 dan 5 gacha raqamlar. 5 raqamining tarkibi. | ||
| Qiziquvchanlar uchun sahifalar. | ||
| Nuqta. Egri chiziq. To'g'ri chiziq. Chiziq segmenti. Rey. | ||
| Buzilgan chiziq. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. | ||
| Tenglik. Tengsizlik. | ||
| Poligon. | ||
| 6 va 7 raqamlari. 6 raqamining harfi. | ||
| 6 va 7 raqamlari. 7 raqamining harfi. | ||
| 8 va 9 raqamlari. 8 raqamining harfi. | ||
| 8 va 9 raqamlari. 9 raqamining harfi. | ||
| "1 dan 10 gacha raqamlar" mavzusida o'rganilgan narsalarni takrorlash va umumlashtirish. | ||
| Bizning loyihalarimiz. | ||
| Santimetr. | ||
| Kattalashtirish…. Kamaytirish…. | ||
| 0 raqami bilan qo'shish va ayirish. | ||
| Qiziquvchanlar uchun sahifalar. | ||
| Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| Loyihani himoya qilish. | ||
| …+1, …- 1 ko‘rinishini qo‘shish va ayirish. | ||
| …+1 + 1, …- 1 - 1 ko‘rinishini qo‘shish va ayirish. | ||
| …+2, …- 2 ko‘rinishini qo‘shish va ayirish. | ||
| Muddati. so'm. | ||
| Chizmalar asosida masalalar tuzish. | ||
| 2 raqami bilan qo'shish va ayirish uchun ish varaqlari. | ||
| 2 ga sanash va sanash. | ||
| Bir necha birliklarga oshirish (kamayish) bilan bog'liq muammolar. | ||
| Qiziquvchanlar uchun sahifalar. | ||
| Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| Qiziquvchanlar uchun sahifalar. | ||
| …+3, …- 3 ko‘rinishini qo‘shish va ayirish. | ||
| 3 raqamini qo'shish va ayirish. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. Segmentlar uzunligini taqqoslash. | ||
| 3-raqamli qo'shish va ayirish bo'yicha ish varaqlari. | ||
| 3 ga sanash va sanash. | ||
| Muammoni hal qilish. | ||
| Muammoni hal qilish. | ||
| Qiziquvchanlar uchun sahifalar. | ||
| Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. | ||
| Birinchi o'nlikdagi raqamlarni qo'shish va ayirish. 7, 8, 9 raqamlari tarkibi. | ||
| Raqamni bir necha birlikka oshirish muammolari | ||
| Raqamni bir necha birlikka qisqartirish bilan bog'liq muammolar (ikkita to'plam bilan). | ||
| …+4, …- 4 ko‘rinishini qo‘shish va ayirish. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. | ||
| Yana qancha? Qancha kamroq? | ||
| Muammoni hal qilish. | ||
| 4-raqamli qo'shish va ayirish bo'yicha ish varaqlari. | ||
| Muammoni hal qilish. | ||
| Shartlarni qayta tartibga solish. | ||
| Shakl hollari uchun qo'shishning kommutativ xususiyatini qo'llash … + 5, 6, 7, 8, 9. | ||
| Shakldagi holatlar uchun jadvallar ... + 5, 6, 7, 8, 9. | ||
| 10 ichida sonlar tarkibi. Konsolidatsiya. | ||
| Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. Bilimlarni tekshirish. | ||
| Yig'indi va shartlar o'rtasidagi bog'liqlik. | ||
| Muammoni hal qilish. | ||
| Minuend. Olib tashlash. Farq. | ||
| 6 - ..., 7 - ... ko'rinishini ayirish. | ||
| 6 - ..., 7 - ... shakldagi hisob-kitoblar usulini birlashtirish. Muammoni hal qilish. | ||
| 8 - ..., 9 - ... ko'rinishini ayirish. | ||
| 8 - ..., 9 - ... shakldagi hisob-kitoblar usulini birlashtirish. Muammoni hal qilish. | ||
| 10 -… shaklini ayirish. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. Muammoni hal qilish. | ||
| Kilogramm. | ||
| Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| “10 ichida qo‘shish va ayirish” mavzusi bo‘yicha test ishi. | ||
| 11 dan 20 gacha raqamlarning nomlari va ketma-ketligi. | ||
| Ikkinchi o'nlik raqamlarini shakllantirish. | ||
| Ikkinchi o'nlik raqamlarini yozish va o'qish. | ||
| Desimetr. | ||
| 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 ko‘rinishini qo‘shish va ayirish. | ||
| Qiziquvchanlar uchun sahifalar. | ||
| Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| “20 ichida qo‘shish va ayirish” mavzusidagi test ishi. | ||
| Takrorlash. Ikki bosqichda muammolarni hal qilishga tayyorgarlik. | ||
| Kompozit vazifa. | ||
| Kompozit vazifa. | ||
| Bir xonali sonlarni qo'shish va o'ntagacha harakat qilishning umumiy texnikasi. | ||
| … + 2, … + 3. | ||
| Shaklning o'ntasiga o'tish bilan bir xonali raqamlarni qo'shish ... + 4. | ||
| Shaklning o'ntasiga o'tish bilan bir xonali raqamlarni qo'shish ... + 5. | ||
| Shaklning o'ntasiga o'tish bilan bir xonali raqamlarni qo'shish ... + 6. | ||
| Shaklning o'ntasiga o'tish bilan bir xonali raqamlarni qo'shish ... + 7. | ||
| Shaklning o'ntasiga o'tish bilan bir xonali sonlarni qo'shish … + 8, … + 9 | ||
| Qo'shimchalar jadvali. | ||
| Qo'shimchalar jadvali. | ||
| O'nlikdan o'tish bilan jadvalni ayirishning umumiy usullari. | ||
| Ayirish turi 11 -…. | ||
| Ayirish turi 12 -…. | ||
| Ayirish turi 13 -…. | ||
| 14 -… shaklini ayirish. | ||
| 15 -… shaklini ayirish. | ||
| 16 -… shaklini ayirish. | ||
| 17 - ..., 18 - ... ko'rinishini ayirish. | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. | ||
| Qiziquvchanlar uchun sahifalar. Siz nimani o'rgandingiz? Biz nimani o'rgandik. | ||
| Bizning loyihalarimiz. | ||
| "20 ichida qo'shish va ayirish" mavzusi bo'yicha test | ||
| O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. | ||
| 1-sinfda nimani o'rgandingiz, nimani o'rgandingiz? |
Shunga o'xshash maqolalar
-
Qadimgi shumerlarning sirlari Shumerlar qayerda yashagan
Daryolarning og'ziga joylashib, shumerlar Eredu shahrini egallab olishdi. Bu ularning birinchi shahri edi. Keyinchalik ular uni o'z davlatchiligining beshigi deb bila boshladilar. Bir necha yil o'tgach, shumerlar Mesopotamiya tekisligiga chuqur ko'chib o'tishdi, bino yoki
-
Annotatsiya: Mixail Fedorovich Romanov kengashi
Mixail Fedorovich Romanov. Hayot yillari: 1596-1645 Hukmronlik yillari: 1613-1645 Romanovlar sulolasining birinchi rus podshosi (1613-1917). U 1613-yil 7-fevralda Zemskiy Sobor tomonidan hukmronlikka saylangan. 1596 yil 12 iyulda Moskvada tug'ilgan. O'g'lim...
-
Tsar Mixail Fedorovich Romanov
Romanovlar qirollik uyining boshlanishi Ma'lumki, sulolalarning o'zgarishi Rurikovichlarning Ivan Dahliz avlodlarida hukmron bo'lgan bo'g'inining bostirilishi natijasida yuzaga kelgan. Taxt vorisligi muammolari chuqur ijtimoiy-siyosiy inqirozni keltirib chiqardi...
-
Tsar Mixail Fedorovich Romanov
Tsar Mixail Fedorovichning qo'lyozma imzosi: "Buyuk podshoh ..." G. Ugryumov. "Mixail Fedorovichning qirollikka chaqirilishi" 1613 yil 21 fevralda Zemskiy Sobor Mixail Fedorovich Romanovni qirollikka saylashga qaror qildi. 16 yoshli o'g'lim ...
-
Navigatsiya va aeronavtikaning rivojlanishi
Bundan tashqari, boshqariladigan sharlar - havo kemalari mavjud. Peruda arxeologik ekspeditsiya paytida olimlar qabrlardan birining devoriga chizilgan rasmni topdilar. Unda ulkan tetraedral piramida ko'rinishidagi qurilma tasvirlangan ...
-
Yoz, kuz, qish va bahorda tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar Tabiat hayoti qanday o'zgaradi
Ko'rsatmalar Ko'pincha qishning birinchi belgilari noyabr oyining ikkinchi yarmida paydo bo'ladi. Qishda kunlar juda qisqaradi va tunlar uzoqlashadi. 21-dekabrda tunning uzunligi oʻzining apogeyiga etadi, shundan soʻng kunduzi...