Sammanfattning av en lektion i bildkonst i förberedelsegruppen. Teckning ”Min favoritleksak

Jag föreslår en sammanfattning av direkta utbildningsaktiviteter för barn i den äldre gruppen 5-6 år på ämnet: "Min favoritleksak." Detta material kommer att vara användbart för lärare i seniorgruppen. Detta är en sammanfattning av en omfattande lektion i bildkonst, som syftar till att utveckla emotionell lyhördhet och förmedla ditt humör med färger.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Sammanfattning av GCD om ämnet "Min favoritleksak."

Beskrivning av material:Jag föreslår en sammanfattning av direkta utbildningsaktiviteter för barn i den äldre gruppen 5-6 år på ämnet: "Min favoritleksak." Detta material kommer att vara användbart för lärare i seniorgruppen. Detta är en sammanfattning av en omfattande lektion i bildkonst, som syftar till att utveckla emotionell lyhördhet och förmedla ditt humör med färger.

Sammanfattning av de direkta utbildningsaktiviteterna för barn i seniorgruppen på ämnet: "Min favoritleksak."

Integrering av utbildningsområden:"Kognition" (bildning av en holistisk bild av världen), "Konstnärlig kreativitet" (teckning), "Kommunikation", "Musik", "Socialisering".

Mål: introducera barn till namnen på leksaker; lära barnen att beskriva ett föremål från minnet enligt en modell som läraren gett; jämför leksaker efter storlek och material som de är gjorda av; utveckla minne, fantasi, intonationsuttrycksförmåga; bestämma och namnge platsen för ett objekt; uppmuntra barn att använda de enklaste typerna av komplexa meningar i tal; odla en kärlek till leksaker.

Uppgifter:

Utbildning: att bilda sig en idé om olika leksaker.

Utveckling: utveckla observation, uppmärksamhet, minne, känslomässig lyhördhet, förmågan att skapa en plotkomposition.

Tal: utveckla sammanhängande tal, berika barns ordförråd, utveckla förmågan att upprätthålla en konversation och uttrycka sina åsikter.

Utbildning: att odla intresset för leksaker, förmågan att ta hand om dem och lägga undan dem efter att ha spelat.

Demonstrationsmaterial: bilder som föreställer leksaker av både samma och olika storlekar, samt med saknade delar. Teckning gjord av läraren.

Utdelat material: pappersark, pennor, staffli.

Preliminärt arbete:titta på leksaker, leka med dem, läsa A. Bartos dikter "Leksaker", gissa gåtor om leksaker, lyssna på sånger om leksaker.

GCD flytta.

1. Organisera tid.

Pedagog: Killar, titta hur många leksaker det finns i vår grupp. Har du många leksaker hemma? Som?

Barn: kallas leksaker.

Pedagog: Välj en av alla - din favoritleksak och lägg den på mitt bord.

Barn: välj dina favoritleksaker.

Pedagog: Det här är dina favoritleksaker på dagis. Lyssna nu på dikter om leksaker:

Björn

Tappade nallen på golvet

De slet av björnens tass

Jag kommer fortfarande inte att lämna honom

För han är bra.

Flygplan

Vi bygger planet själva

Låt oss flyga över skogarna.

Låt oss flyga över skogarna,

Och så går vi tillbaka till mamma.

häst

Jag älskar min häst

Jag ska kamma hennes päls smidigt,

Jag ska kamma min svans

Och jag ska åka till häst och hälsa på.

Pedagog: Killar, vilka leksaker gillar du mest att leka med hemma?

Barn: kallas leksaker.

Pedagog: Namnge nu leksakerna som vi går på promenader med (barnens svar).

Pedagog: Och nu ska vi leka lite. Varje barn får 4 kort med bilder på leksaker (ett per kort), som de måste lägga på bordet med ordenhöger, vänster, under, ovan...(barn slutför uppgiften).

Pedagog: Killar, i vår grupp finns det olika leksaker: stora och små. Namnge de stora leksakerna (barnens svar). Och nu de små (barnens svar). Lista de leksaker vi har mycket av (dockor, bilar, block, bollar...).

Pedagog: titta på bilderna på leksaker som saknar vissa delar (ett flygplan har vingar, en bil har hjul, etc.)

Barn: De kallar de saknade delarna av leksaker.

Pedagog: Och när jag var liten hade jag också en favoritleksak – dockan Malvina. Hon var stor, gjord av plast, hade blått hår och en röd klänning. Jag älskade verkligen att skjuta henne i en barnvagn, lägga henne i sängen, klä henne i olika kläder.

Pedagog: Berätta nu för mig om dina favoritleksaker och hur du leker med dem.

Barn: prata om sina leksaker.

Pedagog : och nu ska jag berätta några gåtor:

Vad betyder det? Dotter, hon gråter inte,

Lägger du honom i sängen kommer han att sova,

En dag, och två, och till och med fem!(Docka)

Vänner av olika höjd

Men de ser likadana ut.

De sitter alla bredvid varandra,

Och bara en leksak.(Matryoshka)

Hon ligger på sidan

snurrar inte, surrar inte,

Men Andryushka kommer att göra det,

Ett mirakel kommer att hända henne:

På sitt korta ben

Han snurrar runt och börjar sjunga.(Yula)

Pedagog : Och nu ska vi ta reda på vem som har vilken favoritleksak. Var och en av er kommer att rita den nu.

Barnen slutför uppgiften.

Hängande ritningar på stativ.

Pedagog: Låt oss sammanfatta: titta hur vackra leksakerna blev i dina ritningar.

Lista över använd litteratur:

1. G.S. Shvaiko "Spel och spelövningar för talutveckling", 1988.
2. N.A. Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden "Kognition", "Socialisering", "Fysisk utbildning" i seniorgruppen på dagis" 2013.
3. O.V. Pavlova "Visuell aktivitet och konstnärligt arbete. Mellangruppen. Complex classes” utgåva-2, 2013.
4. V.V. Gerbova "Bok för läsning på dagis och hemma", 2006.
5. A. Barto "De tappade björnen på golvet..."
6. Z.A Efanova "Komplexa klasser", 2013

Mål:

Utvecklingsmässigt: Fortsätt att introducera barn för leksaker och deras historia (förtydliga, konsolidera kunskap om leksaker). Utveckla fantasin.

Utbildning: Lär dig förmågan att rita och måla över en bild och arrangera den vackert på ett pappersark.

Utbildning: att odla intresse för konstnärlig kreativitet, uthållighet, noggrannhet.

Integrering av utbildningsområden: kommunikation, kognition, hälsa, skönlitteraturläsning, konstnärlig kreativitet.

Metodstöd:

Dekorera ett hörn för ett organisatoriskt ögonblick (leksaker gjorda av olika material)

A. Barto "Leksaker"

Allt för att rita: en enkel penna, färgpennor, ett suddgummi, pappersark.

Preliminärt arbete:

Läser A. Barto "Leksaker". Tittar på illustrationer. Samtal om ämnet.

Didaktiska spel: ”Vilken leksak saknas? ", "Underbar väska", Domino leksaker.

Undersökning av leksaker under rollspel, lek med dem.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick:

Kommer du ihåg A. Bartos dikt "Leksaker" (lägg upp bilder på leksaker på tavlan)

Pedagog: Killar, vem gissade vad vi ska prata om idag?

Barnen svarar.

Lärare: Det stämmer med leksaker. Se hur många olika leksaker det finns i vår grupp och de är alla gjorda av olika material (plast, tyg, tråd, porslin, lera, gummi, trä.)

Lärare: Jag föreslår att du gissar gåtorna:

Jag är en bra leksak

Jag ska vara tjejernas vän.

Jag kan sitta i en barnvagn

Jag kan blunda. (Docka.)

Röd, blå, ljus, rund,

Han är vacker och elastisk,

Hoppar, rusar i galopp,

Gissa vad det är? (Boll.)

Jag bygger ett hus av tegel,

Det är fortfarande ingens.

Här är sten för tegel -

Jag kan bygga vad jag vill!

Jag gillar det inte - jag bryter det

Och jag börjar igen.

(Kuber)

Flickvänner är olika höga

Men de ser likadana ut.

De bor alla tillsammans

Och bara en leksak. (Matryoshka.)

Kan inte vara utan henne

Om jag väntar gäster på te:

Nallebjörn, groda,

Tabby kattunge.

Jag vill behandla alla

Drick aromatiskt te.

(Leksaksfat)

Min bror har många av dem:

Bilar, lastbilar och speciella.

Jag öppnar dörren i den här

Sand laddas in i denna...

Min bror och jag, för att vara ärlig

Vi spelar dem hela dagen lång.

Vad leker jag med, berätta för mig, vänner?

(Bilar)

Pedagog: Bra jobbat, du gissade alla gåtor rätt.

Varför behöver vi överhuvudtaget leksaker och var får vi tag i dem?

Barn: Lek, köp i butik.

Lärare: För länge sedan fanns det en tid då det inte fanns några sådana butiker, och de gjorde leksaker själva. Killar, är det någon som vet vilka leksaker det fanns förr och vad de var gjorda av?

Barns svar.

Lärare: överväg leksaker gjorda av lera, trä, tyg.

2. Idrottslektion "Leksaker"

Vår häst galopperar, täpp-tapp-klopp. (galoppera som hästar)

Slamret från snabba fötter kan höras.

Docka, docka, dans, (huka med en fjäder)

Vinka.

Så här snurrar en topp - (snurrar)

Han surrade och lade sig på golvet.

Planet flyger, flyger, (armarna åt sidorna)

En modig pilot sitter i den.

Och nu häckar vi alla dockor, (klappar händerna)

Vi klappar högt i händerna.

3. Pedagog: Föreställ dig att du nu ska bli mästerkonstnärer, jag föreslår att du ritar din favoritleksak.

Barn ritar sina favoritleksaker

4. Reflektion

Lärare: Du gjorde underbara teckningar. Jag föreslår att berätta om din ritade leksak.

Statens utbildningsinstitution i Moskva

gymnasieskola

med fördjupad studie av främmande språk nr 1399

Förskoleavdelningen

Lektionsanteckningar

på att rita

Ämne: ”Min favoritleksak” i seniorgruppen

Förberedd av: lärare Andreeva S.V.

Moskva 2015

Mål : utveckling av barns kognitiva intressen, intellektuell utveckling av barn.

Uppgifter :

Pedagogisk

Bildande av en helhetsbild av världen, vidga barns vyer.

Berikning och aktivering av ordförråd.

Fortsätt att lära barn hur man klassificerar föremål.

Lär dig rita olikaleksaker , tänk igenom bildens kompositionskonstruktion.

Utvecklandet

Utveckling av tal och modersmål som grund för kognitiv och spelaktivitet;

Utveckling av fin- och grovmotorik.

Utveckling av sensoriska förmågor.

Pedagogisk

Att främja en kommunikationskultur.

Uppmuntra barns initiativ och självständighet.

Utrustning :

För barn - landskapspapper för att rita, akvarellfärger, penslar, vattenburkar, servetter, borstställ, palett, för varje barn.

För läraren - utrustning för multimediademonstration

presentationer, bilder och illustrationer föreställandeleksaker , olikaleksaker (boll, docka, mjuk leksaker osv. .) .

I. Organisatoriskt ögonblick.

Lärare: Låt oss spela! Killar, kom till mig, stå i en ring.

1. Spelet spelas"Vi går nu" .

Barn står i en cirkel och utför rörelser, åtföljande demord :

"Vi går nu. Tillsammans - en, två, tre!

Och låt oss gå till vänster. Tillsammans - en, två, tre!

Låt oss samlas i mitten av cirkeln. Tillsammans - en, två, tre!

Och vi kommer alla tillbaka till vår plats. Tillsammans - en, två, tre!

Vi sätter oss tyst. Tillsammans - en, två, tre!

Och då ska vi stå tillsammans. Tillsammans - en, två, tre!

Vi hoppar lätt. Tillsammans - en, två, tre!

Och låt oss cirkla tyst. Tillsammans - en, två, tre!

Låt våra fötter dansa. Tillsammans - en, två, tre!

Och de klappar i händerna. Tillsammans - en, två, tre!

Låt oss svänga till höger. Tillsammans - en, två, tre!

Borde vi inte börja om från början? Tillsammans - en, två, tre!

Lärare: Killar, Dunno kom för att besöka oss idag, han vill verkligen lära sig mycket, låt oss hjälpa honom. Dunno tog med sig gåtor, men han kan inte gissa dem och ber dig hjälpa honom. Ska vi hjälpa Dunno?

II. Huvudsak.

2. Gåtor :

Bebisen dansar, bara ett ben(snurra) .

Det roliga djuret är gjort av plysch,

Det finns tassar, det finns öron,

Ge lite honung till odjuret

Och gör honom till en håla(Nallebjörn) .

Hon behöver ingen chaufför alls.

Du börjar med nyckeln -

Hjulen börjar snurra,

Placera den så skyndar hon(bil) .

Lärare: Bra jobbat! De löste alla gåtor och hjälpte Dunno.

Killar, hur kan ni namnge alla objekt ni gissade i ett ord?

Barn: - Leksaker

Pedagog: Det stämmer, det ärleksaker .

Säg mig killar, var tror ni att de kommer ifrån?leksaker ?

Hurleksaker går till butiken ?

Vilken fabrik är den tillverkad på?leksaker ?

Vad är de gjorda av?leksaker i fabriken ?

Hur man görleksaker ?

(barns svar)

När barnen har svarat på frågorna bjuder läraren in barnen och Dunno att titta på en presentation på multimediaskärmen om hur man görleksaker .

3. D/I"Gissa och beskriv" .

Barn uppmanas att tänka på och komma ihåg 6leksaker . Sedan har ett barn ögonbindel"magisk" halsduk, ge den till dina händerleksak . Barnet måste lära sigleksak genom beröring och berätta om det från minnet, enligt följandeplanen :

Vad är detta?

Vad är dess utseende (storlek, färg, form?)

Vilket materialleksak ?

Hur kan du leka med den?

4. Kroppsmassage"små grodor"

De små grodorna reste sig, sträckte på sig och log mot varandra.

De stampade med fötterna och klappade händerna.

De knackade lite på händerna med handflatorna.

Och då, då, då - vi ska slå bröstet lite

Pop-pop här och där, och lite på sidorna.

Deras händer klappar redan i våra ben.

Utbildare: Killar, låt oss föreställa oss att vi är konstnärer och vi kommer att rita våra egnafavoritleksaker .

Barn ritar sinafavoritleksaker .

Du gjorde väldigt vackra teckningar.

III. Slutsats.

Lärare: Killar, säg mig, hjälpte du och jag Dunno?

Hur hjälpte vi honom?

Vad nytt lärde Dunno sig idag efter att ha besökt oss?

Vad har du lärt dig för nytt?

Vad gillade du mest?

Ni skötte er jättebra idag!

Barn säger hejdå till Dunno.

I slutetklasser En utställning för föräldrar anordnas.

Typ av yrke: Rita från livet.

(in natura, teknisk utrustning såsom en lastbilskran, en helikopter, en brandbil kan användas efter lärarens val)

Mål: utveckling av förmågan att i en ritning se och förmedla de karakteristiska egenskaperna hos ett föremåls form, de jämförande storlekarna och proportionerna av delar och deras konstruktiva samband.

Uppgifter:

pedagogisk:

• fortsätt att lära barn en konsekvent analys av ett föremål, förmågan att se och förmedla i en ritning de karakteristiska egenskaperna hos ett föremåls form, de jämförande storlekarna och proportionerna av delar och deras konstruktiva samband.

korrigerande och utvecklingsmässigt:

• fortsätta arbeta med att utveckla förmågan att skilja mellan transportslag;
• utföra korrigering av brister i sensorisk utveckling hos elever;
• eliminera brister i ritteknik.

V pedagogisk:

• fortsätt att odla noggrannhet när du arbetar med färger.

Arbetsform i klassen: gemensam-individ

Utrustning och material: Fotografier och ritningar av olika typer av transporter, leksaker av olika typer av transporter, bord för steg-för-steg-ritning av en helikopter, en enkel penna, ett landskapsark, ett suddgummi, färger, en sippy-kopp, penslar.

Lektionens framsteg

jag. Organisera tid.

1. Hälsar studenter.
2. Kontrollera elevernas psykologiska beredskap för lektionen.

Är du redo för lektionen? Sätt dig bekvämt och lyssna noga på mig.

II. Rapportera ämnet för lektionen, upprepa det som tidigare lärts.

Lärare . Killar, idag ska vi fortsätta arbetet med att rita från livet. Ämnet för vår lektion är: "Att rita en barnleksak från livet." Vilken är din favoritleksak? (Barnens svar)

Vilken typ av leksak tror du att vi kommer att rita idag? (Barnens svar) Men för att ta reda på det, låt oss samla en bild. (Jag delar ut klippta bilder. Eleverna samlar ihop bilden och ser vad som visas på den)

Lärare. Bra jobbat pojkar! Vad kan vi med ett ord kalla det som visas på dina bilder? (Barnens svar: transport)

Berätta för mig vilka typer av transporter du känner till? (Barnens svar)

Vilken typ av transport är en lastbil?

Vem mer kan nämna någon marktransport? (bil, traktor, buss)

Vilken typ av transport är ett flygplan?

Vem mer kan nämna någon flygtransport? (helikopter, luftballong, raket, luftskepp)

Och vilken typ av transport är fartyget?

Vem mer kan nämna någon vattentransport? (yacht, segelbåt, fartyg)

Bra jobbat pojkar!

III. Uppdatering av elevers kunskaper.

Redan på förra lektionen ritade vi en brandbil. Så låt oss komma ihåg hur man ritar transport. Låt oss komma ihåg och konsolidera steg-för-steg-metoden för att rita bilar, lastbilar, tåg, specialutrustning, ångfartyg, fartyg, båtar, ubåtar, segelbåtar, dumprar, lok och mycket mer.

Kom ihåg! Alla misstag som görs i början av ritprocessen kan hopplöst förstöra det slutliga resultatet. Du kan till en början ha svårt att rita böjda konturer (runda, äggformade eller korvformade) eller till och med att styra pennan längs papperet till den avsedda punkten. Misströsta inte! Var entusiastisk och fortsätt rita med uthållighet och tålamod. Ju mer övning, desto högre färdighet. Om du vill kan du använda en kompass - professionella artister anser inte att detta är skamligt för sig själva.

Det finns olika typer av bilar: taxi, buss, trolleybuss, lastbil.

Vi tittade på lastbilen först

vilka delar består den av? Vad har den mer: en stuga eller en kropp? Vilken form på hjulet? Kan en bil köra utan hjul? Så här placerar du den på arket: horisontellt eller vertikalt.

Lastbilar klassas som godstransporter. Bland dem finns lastbilar med täckt kaross. De kallas skåpbilar.

Sådana fordon sysslar med godstransporter.

Bränslebilar transporterar bensin till bensinstationer.

Trolleybussar och bussar klassas som persontransporter. Persontransport heter så eftersom den transporterar passagerare. Hur skiljer sig en buss från en trolleybuss?

Bilar transporterar människor.

Det finns specialmaskiner, till exempel en traktor.

Traktorer arbetar på fälten. På våren gräver de upp marken och på hösten hjälper de till att skörda skördarna. Låt oss vara uppmärksamma på hjulen: vilka är stora, vilka är mindre - bak eller fram?

Kranar arbetar på byggarbetsplatser.

De hjälper byggare att bygga höghus.

Det finns också sådana bilar. På baksidan, istället för en kropp, har de en speciell stege som kan sträcka sig till olika höjder. Med hjälp av denna stege hänger arbetare upp flaggor och girlanger på gatorna under semestern.

Ångfartyg och fartyg tillhör sjötransporter.

De seglar på havet och transporterar människor och olika laster.

Vi har alla med beundran mer än en gång sett militärparaderna som visades på TV. De involverar kraftfull militär utrustning och pansarvagnar.

Vi har även tåg och elektriska tåg. De transporterar även människor och olika gods..

Flygplan klassas som flygtransport. Varje år transporterar de miljontals människor till olika delar av vårt land. Låt oss vara uppmärksamma på formen på planet. Vilken grönsak liknar den? Du måste rita ett flygplan från flera delar (kropp, vingar, svans, fönster).

Helikoptrar transporterar också människor, men de hjälper också till inom jordbruket: släcker bränder och sprutar gödningsmedel.

Idag ska vi rita en helikopter.

Vilka material behöver vi för detta? (barnens svar).

Ta ett album, en enkel penna, ett suddgummi och försök rita en helikopter. När du börjar arbeta, glöm inte bildreglerna (kom ihåg reglerna: tryck inte på pennan, vifta inte med pennan för att inte skada din granne).

Så hur ska du arrangera ditt album? (horisontellt eller vertikalt).

Vi ska titta på det först. Vilka delar består en helikopter av? Vilka detaljer har den? Se mig rita den.

(Pedagogisk teckning På skrivbordet. Läraren förklarar ritsekvensen och visar exempel)

Idrottsminut.

IV. Praktiskt arbete för barn.

Uppgifter:

• skissa en ritning av en helikopter med en enkel penna;
• placera ritningen korrekt på ett pappersark;
• korrekt förmedla i ritningen de karakteristiska egenskaperna hos ett föremåls form, de jämförande storlekarna och proportionerna av delar och deras strukturella anslutning;
• arbeta noggrant med färger.

Lärarens riktade omgångar:

1. Kontrollera organisationen av elevernas arbetsplats.
2. Övervakning av korrekt utförande av arbetstekniker.
3. Hjälpa elever som har det svårt.
4. Kontroll över volymen och kvaliteten på utfört arbete.

Bra jobbat pojkar! Ni har alla gjort ett väldigt bra jobb idag.

Städa upp din arbetsyta.

V. Sammanfattning av lektionen.

1. Utställning av studentarbeten.
2. Självanalys av elevers aktiviteter.
3. Samtal om frågor:

• Vad lärde du dig för nytt på lektionen?
• Kunde du lösa det svåra problemet med att skildra transporter?
• Har du haft några svårigheter på jobbet, hur kom du över dem?
• Är du nöjd med ditt jobb?
• Vilken av de presenterade teckningarna gillade du mest och varför?

Betygsättning.

Idag erbjuder tillverkare ett stort antal leksaker för barnens värld. I grund och botten är de alla utländska, fantastiska och sagohjältar. Monster och troll dök upp, växter vaknade till liv, bilar började prata. Men när frågan uppstår om hur man ritar leksaker, kommer skisser från barnprogrammet "God natt, barn!" En docka med en favoritboll, en pyramid, en nallebjörn, en spjälsäng med fjäderkuddar, en gunghäst i trä och andra sovjetiska produkter. Låt oss komma ihåg hur man ritar leksaker från barndomen.

Björn

Alla, unga som gamla, älskar en nalle. Bebisen somnar med den, flickan håller den rörande i sina händer, i hopp om ett mirakel, den sitter på mormoderns hylla och väntar på sina barnbarn. Och de är alla så olika och söta. Låt oss titta på hur man ritar en leksak med en penna steg för steg. Ta ett vitt pappersark och dela det visuellt horisontellt i två delar. Mitten är den ungefärliga förbindelselinjen mellan huvudet och kroppen. På den nedre halvan av arket ritar du en fyllig oval med en penna - det här är leksakens kropp. Rita ett runt huvud till den övre delen av kroppen, lite överlappande det. Rita en vertikal linje genom skissen och dela leksaken i två symmetriska delar. Björnungens tassar är något långsträckta. Skissa ut de övre och nedre extremiteterna och täck en del av bålen vid korsningen. Leksakens tassar ska spridas isär som om han vill krama dig. Klumpighet i teckningen uppmuntras, det kommer att ge leksaken realism.Med fokus på huvudets mittlinje, rita en rund nosparti. Rita sedan cirklar på toppen av huvudet - det här är klumpfotens öron. Och även för de nedre extremiteterna, rita fötterna i form av två ovaler.

Ritningsdetaljer

Vi har en skiss av björnen klar, låt oss gå vidare till detaljerna och slutskedet. Hitta ett symmetriskt arrangemang av ögonen och rita dem. Skapa en näsa på nospartiet. Glöm inte tårna och handflatorna på de övre extremiteterna. I slutet av arbetet, radera onödiga funktioner och linjer med ett sudd, korrigera ansiktet genom att lägga till ett leende och ögonbryn. Och så att vår lilla björn inte blir uttråkad, låt oss titta på hur man ritar leksaker runt honom.

Pyramid

På vänster sida av nallen kan du rita en träpyramid för barn. Låt oss komma ihåg vad det är. Denna konformade leksak består av flerfärgade ringar som placeras på axeln i ordning från största till minsta ring. Toppen av pyramiden är täckt med en topp. Börja rita genom att rita en vertikal axel och notera leksakens höjd. Rita sedan basen av den största ringen vinkelrätt mot axeln. Anslut kanterna på basen till toppen - du bör få en hög triangel med identiska nedre hörn. Därefter, på lika avstånd från varandra, markera platsen för ringarna på axeln med tunna slag. Efter det ritar du detaljerna. Elementen kommer att bli mindre mot toppen dekorera toppen av konen med ett ljusformat munstycke. Här tittade vi på hur man ritar en leksak steg för steg.

Till höger om björnen kommer vi att rita en boll.Det är väldigt lätt att rita. Basen på leksaken är en cirkel. Du kan använda en kompass eller ringa in något runt något. Dela den visuellt i fyra delar och rita en liten oval i det övre högra hörnet, vilket indikerar mitten av bollen. Därefter, från den lilla ovalen, ritar vi ränderna närmast oss, de långt borta, och delar av de ränderna som går bortom bollen från synfältet. Sedan, med hjälp av pennor, målar vi över mönstret på bollen en efter en.

Från den här artikeln lärde vi oss hur man ritar leksaker för barn. Samma som var så älskade i barndomen. När allt kommer omkring föds kärlek till sin nästa och djur i kramar med en nalle, och motorik och kunskap om världen föds när man sätter ihop en pyramid. Bollen innebär barnets fysiska utveckling.