Материална точка. Механично движение

Тема: "Материална точка. Отправна система"

Цели: 1. даде представа за кинематиката;

2. запознава учениците с целите и задачите на курса по физика;

3. въведе понятията: механично движение, траектория; докаже, че покой и движение са относителни понятия; обосновете необходимостта от въвеждане на идеализиран модел - материална точка, отправна система.

4. Изучаване на нов материал.

По време на часовете

1. Уводен разговор с учениците за целите и задачите на курса по физика в 9. клас.

Какво изучава кинематиката? динамика?

Каква е основната задача на механиката?

Какви явления трябва да могат да бъдат обяснени?

Проблем експеримент.

Кое тяло пада по-бързо: лист хартия или книга?

Кое тяло пада по-бързо: разгънатият лист хартия или същият лист, сгънат няколко пъти?

Защо водата не изтича от дупката в буркана, когато бурканът падне?

Какво се случва, ако поставите бутилка вода върху ръба на лист хартия и я дръпнете рязко в хоризонтална посока? Ако дърпате хартията бавно?

2. Примери за тела в покой и движение. Демонстрации.

О Търкаляне на топка по наклонена равнина.

O Движението на топката нагоре по наклонена равнина.

o Движение на количката върху масата за показване.

З. Формиране на представи: механично движение, траектория на тялото, праволинейни и криволинейни движения, изминато разстояние.

Демонстрации.

O Движението на гореща крушка на фенерче в затъмнена класна стая.

О Подобен експеримент с електрическа крушка, монтирана на ръба на въртящ се диск.

4. Формиране на представа за референтната система и относителността на движението.

1. Проблемен експеримент.

Движение на количка с блок върху демонстрационна маса.

Блокът движи ли се?

Въпросът ясно ли е формулиран? Формулирайте правилно въпроса.

2. Фронтален експеримент за наблюдение на относителността на движението.

Поставете линийката върху лист хартия. Натиснете единия край на линийката с пръст и използвайте молив, за да я преместите до определен ъгъл в хоризонталната равнина. В този случай моливът не трябва да се движи спрямо линийката.

Каква е траекторията на края на молива спрямо листа?

Какъв тип движение е движението на молива в този случай?

В какво състояние е краят на молива спрямо листа? Относно линията?

а) Необходимо е да се въведе отправна система като комбинация от отправно тяло, координатна система и устройство за определяне на времето.

б) Траекторията на тялото зависи от избора на отправна система.

5. Обосновка на необходимостта от въвеждане на идеализиран модел – материална точка.

6. Представяне на движението напред на тялото.

Demoz9coiration.

F Движения на голяма книга с линия, начертана върху нея (Фигура 2).(Характеристиката на движението е, че всяка права линия, начертана в тялото, остава успоредна на себе си)

Движения на треска, тлееща в двата края в затъмнена публика.

7. Решаване на основния проблем на механиката: определяне на положението на тялото по всяко време.

а) На права - едномерна координатна система (автомобил на магистрала).

X= 300 m, X= 200 m

б) На равнина - двумерна координатна система (кораб в морето).

в) В пространството – тримерна координатна система (самолет в небето).

C. Решаване на качествени проблеми.

Отговорете писмено на въпросите (да или не):

При изчисляване на разстоянието от Земята до Луната?

При измерване на диаметъра му?

При кацане на космически кораб на повърхността му?

При определяне на скоростта на движението му около Земята?

Отивате от вкъщи на работа?

Прави ли гимнастически упражнения?

Пътуване с лодка?

Какво да кажем, когато измерваме височината на човек?

III. Историческа информация.

Галилео Галилей в книгата си "Диалог" дава ярък пример за относителността на траекторията: "Нека си представим художник, който е на кораб, който плава от Венеция по Средиземно море. Художникът рисува върху хартия с писалка цяла картина на фигури, начертани в хиляди посоки, изображение на държави, сгради, животни и други неща.." Галилей представя траекторията на движението на писалката спрямо морето като "линия на продължение от Венеция до крайното място...

повече или по-малко вълнисто, в зависимост от степента, до която корабът се люлее по пътя."

IV. Обобщение на урока.

V. Домашна работа: §1, упражнение 1 (1 -3).

Тема: "Преместване"

Цел: 1. обосновете необходимостта от въвеждане на вектор на изместване за определяне на положението на тялото в пространството;

2. развиват способността да намират проекцията и модула на вектора на преместване;

3. повторете правилото за събиране и изваждане на вектори.

По време на часовете

1. Актуализиране на знанията.

Фронтално проучване.

1. Какво изучава механиката?

2. Какво движение се нарича механично?

3. Каква е основната задача на механиката?

4. Какво се нарича материална точка?

5 Какво движение се нарича транслационно?

b. Кой дял от механиката се нарича кинематика?

7. Защо е необходимо да се идентифицират специални референтни тела, когато се изучава механичното движение?

8. Какво се нарича справочна система?

9. Какви координатни системи познавате?

10. Докажете, че движението и покоят са относителни понятия.

11. Какво се нарича траектория?

12. Какви видове траектории познавате?

13. Зависи ли траекторията на тялото от избора на отправна система?

14. Какви движения съществуват в зависимост от формата на траекторията?

15. Какво е изминатото разстояние?

Решаване на проблеми с качеството.

1. Велосипедистът се движи равномерно и праволинейно. начертайте траекториите на движение:

а) центърът на колелото на велосипеда спрямо пътя;

б) точки на джантата спрямо центъра на колелото;

в) точката на джантата спрямо рамката на велосипеда;

г) точки на джантата спрямо пътя.

2. Коя координатна система трябва да се избере (едномерна, двумерна, тримерна), за да се определи положението на следните тела:

а) полилей в стаята, г) подводница,

б) влак, д) шахматна фигура,

в) хеликоптер, ж) самолет в небето

г) асансьор, з) самолет на пистата.

1. Обосновка на необходимостта от въвеждане на концепцията за вектор на изместване.

проблем. Определете крайното положение на тялото в пространството, ако е известно, че тялото е напуснало точка А и е изминало разстояние от 200 m?

б) Въвеждане на понятието вектор на преместване (дефиниция, обозначение), модул на вектор на преместване (означение, мерна единица). Разликата между големината на вектора на изместване и изминатото разстояние. Кога съвпадат?

2. Формиране на понятието проекция на вектора на преместване. Кога една прогноза се счита за положителна и кога за отрицателна? В какъв случай проекцията на вектора на преместване е равна на нула? (Фиг. 1)

З. Векторно добавяне.

а) Правило на триъгълника. За да добавите две движения, началото на второто движение трябва да бъде подравнено с края на първото. Затварящата страна на триъгълника ще бъде общото изместване (фиг. 2).

б) Правило на успоредник. Построете успоредник върху векторите на добавените премествания S1 и S2. Диагоналът на успоредника OD ще бъде полученото преместване (фиг. 3).

4. Фронтален експеримент.

а) Поставете квадрата върху лист хартия, поставете точки D, E и A близо до страните на правия ъгъл (фиг. 4).

b) Преместете края на молива от точка 1) до точка E, като го преместите по страните на триъгълника в посока 1) A B E.

в) Измерете пътя, като нарисувате края на молива спрямо листа хартия.

г) Постройте вектора на преместване на края на молива спрямо листа хартия.

Д) Измерете големината на вектора на преместване и изминатото разстояние с края на молив и ги сравнете.

III. Разрешаване на проблем. -

1. Плащаме ли пътуване или пътуване, когато пътуваме в такси или самолет?

2. Диспечерът, получавайки колата в края на работния ден, направи бележка в пътния лист: „Увеличение на показанията на брояча 330 км.“ За какво е този запис: за изминатия път или за движението?

Z. Момчето хвърли топката нагоре и я хвана отново. Ако приемем, че топката се е издигнала на височина 2,5 m, намерете пътя и преместването на топката.

4. Кабината на асансьора се спусна от единадесетия етаж на сградата до петия и след това се издигна до осмия етаж. Приемайки, че разстоянията между етажите са 4 m, определете пътя и денивелацията на кабината.

IV. Обобщение на урока.

V. домашна работа: § 2, упражнение 2 (1,2).

Тема: "Определяне на координатите на движещо се тяло"

1. развива способността за решаване на основния проблем на механиката: намиране на координатите на тялото по всяко време;

2. определя стойността на проекциите на вектора на преместване върху координатната ос и неговия модул.

По време на часовете

1. Актуализиране на знанията

Фронтално проучване.

Какви величини се наричат ​​векторни? Дайте примери за векторни величини.

Какви величини се наричат ​​скаларни? Какво е движение? Как се сумират движенията? Каква е проекцията на вектор върху координатната ос? Кога проекцията на вектор се счита за положителна? отрицателен?

Какъв е модулът на вектор?

Разрешаване на проблем.

1. Определете знаците на проекциите на векторите на преместване S1, S2, S3, S4, S5, S6 върху координатните оси.

2. Колата се движи по улицата на разстояние 400 м. След това зави надясно и се движи по платното още 300 м. Приемайки, че движението е праволинейно по всеки участък от пътя, намерете пътя и денивелацията на автомобила . (700 м; 500 м)

З. Минутната стрелка на часовника прави пълен оборот за един час. Какъв път изминава краят на стрелата с дължина 5 cm? Какво е линейното преместване на края на стрелката? (0,314 м; 0)

11. Изучаване на нов материал.

Решение на основния проблем на механиката. Определяне на координатите на движещо се тяло.

III. Разрешаване на проблем.

1. На фиг. Фигура 1 показва началната позиция на точка A. Определете координатата на крайната точка, конструирайте вектора на преместване, определете неговия модул, ако $x=4m и $y=3m.

2. Координатите на началото на вектора са: X1 = 12 cm, Y1 = 5 cm; край: X2 = 4 см, Y2 = 11 см. Построете този вектор и намерете проекциите му върху координатните оси и големината на вектора (Sx = -8, Sу = b cm, S = 10 cm). (самостоятелно.)

Z. Тялото се е преместило от точка с координати X0 = 1 m, Y0 = 4 m до точка с координати X1 = 5 m, Y1 = 1 м. Намерете модула на вектора на преместване на тялото в проекцията му върху координатата оси (Sх = 4 m, Sу = - 3 cm, S = 5 m).

IV. Обобщение на урока.

V. Домашна работа: 3, упражнение 3 (1-3).

Тема: "Праволинейно равномерно движение"

1. формира концепцията за праволинейно равномерно движение;

2. откриват физическия смисъл на скоростта на движение на тялото;

3. продължават да развиват способността за определяне на координатите на движещо се тяло, решаване на задачи графично и аналитично.

По време на часовете

Актуализиране на знанията.

Физическа диктовка

1. Механичното движение е промяна...

2. Материална точка е тяло...

3. Траекторията е линия...

4. Изминатият път се нарича...

5. Референтната рамка е...

b. Векторът на изместване е сегмент...

7. Модулът на вектора на преместване е...

8. Проекцията на вектор се счита за положителна, ако...

9. Проекцията на вектор се счита за отрицателна, ако...

10. Проекцията на вектор е равна на O, ако векторът...

11. Уравнението за намиране на координатите на тяло във всеки момент има вида...

II. Учене на нов материал.

1. Определение за праволинейно равномерно движение. Векторен характер на скоростта. Проекция на скоростта в едномерна координатна система.

2. Формула на движение. Зависимост на преместването от времето.

З. Координатно уравнение. Определяне на координатите на тялото по всяко време.

4. Международна система единици

Единицата за дължина е метър (m),

Единицата за време е секунда (s),

Единицата за скорост е метър в секунда (m/s).

1 км/ч =1/3,6 м/сек

Im/s=3,6 км/ч

Историческа информация.

Стари руски мерки за дължина:

1 връх =4,445 см,

1 аршин = 0,7112 м,

1 фатом = 2.I33bm,

1 верста = 1,0668 км,

1 руска миля = 7,4676 км.

Английски мерки за дължина:

1 инч = 25,4 mm,

1 ft = 304,8 mm,

1 сухопътна миля = 1609 m,

1 морска миля 1852 г.

5. Графично представяне на движение.

Графика на зависимостта на проекцията на скоростта от изменението на движението.

Графика на модула на проекцията на скоростта.

Графика на проекцията на вектора на преместване спрямо времето на движение.

Графика на зависимостта на проекционния модул на вектора на преместване от времето на движение.

Графика I - посоката на вектора на скоростта съвпада с посоката на координатната ос.

Графика I I - тялото се движи в посока, обратна на посоката на координатната ос.

6. Sх = Vхt. Този продукт е числено равен на площта на защрихования правоъгълник (фиг. 1).

7. Историческа справка.

Графиките на скоростта са въведени за първи път в средата на 11 век от архидякона на катедралата в Руан Никола Оресме.

III. Решаване на графични задачи.

1. На фиг. Фигура 5 показва проекционни графики на векторите на двама велосипедисти, движещи се по успоредни прави линии.

Отговори на въпросите:

Какво може да се каже за посоката на движение на велосипедистите един спрямо друг?

Кой се движи по-бързо?

Начертайте графика на проекционния модул на вектора на преместване спрямо времето на движение.

Какво е разстоянието, изминато от първия велосипедист за 5 секунди движение?

2. Трамваят се движи със скорост 36 km/h, като векторът на скоростта съвпада с посоката на координатната ос. Изразете тази скорост в метри в секунда. Начертайте графика на проекцията на вектора на скоростта спрямо времето на движение.

IV. Обобщение на урока.

V. домашна работа: § 4, упражнение 4 (1-2).

Тема: "Праволинейно равномерно ускорено движение. Ускорение"

1. въведе понятието равномерно ускорено движение, формула за ускорение на тяло;

2. обяснява физическия му смисъл, въвежда единицата за ускорение;

3. развиват способността да определят ускорението на тялото при равномерно ускорено и равномерно забавено движение.

По време на часовете

1. Актуализиране на знанията (фронтално проучване).

Определете равномерно линейно движение.

Как се нарича скоростта на равномерното движение?

Назовете единицата за скорост в Международната система от единици.

Запишете формулата за проекцията на вектора на скоростта.

В какви случаи проекцията на вектора на скоростта на равномерно движение върху оста е положителна и в какви случаи е отрицателна?

Запишете формулата за проекцията на вектора на преместване?

Каква е координатата на движещо се тяло по всяко време?

Как скоростта, изразена в километри в час, може да бъде изразена в метри в секунди и обратно?

Автомобил Волга се движи със скорост 145 км/ч. Какво означава това?

11. Самостоятелна работа.

1. С колко е по-голяма скоростта 72 km/h от скоростта 10 m/s?

2. Скоростта на изкуствен спътник на Земята е 3 км/ч, а куршумът е 800 м/с. Сравнете тези скорости.

3 При равномерно движение пешеходецът изминава разстояние от 12 m за 6 s. Какво разстояние ще измине при движение със същата скорост за 3 s?

4. Фигура 1 показва графика на разстоянието, изминато от велосипедист спрямо времето.

Определете скоростта на велосипедиста.

Начертайте графика на модула спрямо времето на движение.

II. Учене на нов материал.

1. Повтаряне на концепцията за неравномерно праволинейно движение от курса по физика? клас.

Как можете да определите средната скорост на движение?

2. Въведение в концепцията за моментна скорост: средната скорост за много кратък краен период от време може да се приеме за моментна, чийто физически смисъл е, че показва с каква скорост би се движило едно тяло, ако, започвайки от даден момент с времето движението му стана равномерно и праволинейно.

Отговори на въпроса:

За каква скорост говорим в следните случаи?

o Скоростта на куриерския влак Москва – Ленинград е 100 км/ч.

o Пътнически влак е минал през светофара със скорост 25 км/ч.

З. Демонстриране на опити.

а) Търкаляне на топка по наклонена равнина.

б) Закрепете хартиена лента по цялата дължина на наклонената равнина. Поставете лесно подвижна количка с капкомер върху дъската. Освободете количката и проучете разположението на капките върху хартията.

4. Определение за равномерно ускорено движение. Ускорение: определение, физичен смисъл, формула, мерна единица. Вектор на ускорението и неговата проекция върху оста: в кой случай проекцията на ускорението е положителна, в кой е отрицателна?

а) Равноускорено движение (скоростта и ускорението са сънасочени, модулът на скоростта нараства; ax> O).

б) Еднакво бавно движение (скоростта и ускорението са насочени в противоположни посоки, модулът на скоростта намалява, ах

5. Примери за ускорения, срещани в живота:

Крайградски електрически влак 0,6 m/s2.

Самолет Ил-62 със скорост на излитане 1,7 m/s2.

Ускорението на свободно падащо тяло е 9,8 m/s2.

Ракета при изстрелване на сателит 60 м/с.

Куршум в цевта на автомат Калашявков b yu5 m/s2.

6. Графично представяне на ускорението.

Графика I - съответства на равномерно ускорено движение с ускорение a=3 m/s2.

Графика II - съответства на равномерно бавно движение с ускорение

III. Разрешаване на проблем.

Пример за решаване на проблем.

1. Скоростта на автомобил, движещ се право и равномерно, се е увеличила от 12 m/s на 24 m/s за 6 секунди. Какво е ускорението на колата?

Решете следните задачи, като използвате примера.

2. Автомобилът се е движел равномерно, като за 10 s скоростта му се е увеличила от 5 на 15 m/s. Намерете ускорението на автомобила (1 m/s2)

З. При спиране скоростта на автомобила намалява от 20 на 10 m/s за 5 s. Намерете ускорението на автомобила, при условие че то остава постоянно по време на движение (2 m/s2)

4. Ускорението на пътнически самолет по време на излитане продължи 25 s, до края на ускорението самолетът имаше скорост 216 km/h. Определете ускорението на самолета (2,4 m/s2)

IV. Обобщение на урока.

V. Домашна работа: § 5, упражнение 5 (1 - H).

Тема: "Скорост на праволинейно равномерно ускорено движение"

1. въведете формула за определяне на моментната скорост на тяло във всеки момент;

2. продължете да развивате способността да изграждате графики на зависимостта на проекцията на скоростта от времето;

3. изчислете моментната скорост на тялото по всяко време.

По време на часовете

Самостоятелна работа.

1 вариант

1. Какво движение се нарича равномерно ускорено?

2. Запишете формулата за определяне на проекцията на вектора на ускорението.

З. Ускорението на тялото е 5 m/s2, какво означава това?

4. Скоростта на спускане на парашутиста след отваряне на парашута намалява от 60 на 5 m/s за 1,1 s. Намерете ускорението на парашутиста. (50m/s2)

Вариант II

1 Какво е ускорение?

2, Назовете единиците за ускорение.

Z. Ускорението на тялото е равно на 3 m/s2. Какво означава това?

4. С какво ускорение се движи автомобилът, ако скоростта му нараства от 5 на 10 m/s за 10 s? (0,5 m/s2)

II. Учене на нов материал.

1. Извеждане на формула за определяне на моментната скорост на тяло във всеки момент.

1. Актуализиране на знанията.

а) Графика на зависимостта на проекцията на вектора на скоростта от времето на движение U (O.

2. Графично представяне на движение. -

III. Разрешаване на проблем.

Примери за решаване на проблеми.

1. Влакът се движи със скорост 20 m/s. При натискане на спирачките той започва да се движи с постоянно ускорение от 0,1 m/s2. Определете скоростта на влака през зоната s след началото на движението.

2. Скоростта на тялото се дава от уравнението: V = 5 + 2 t (единиците за скорост и ускорение са изразени в SI). Какви са началната скорост и ускорението на тялото? Начертайте графика на скоростта на тялото и определете скоростта в края на петата секунда.

Решете задачи по модела

1. Автомобил със скорост 10 m/s е започнал да се движи с постоянно ускорение 0,5 m/s2, насочено в същата посока като вектора на скоростта. Определете скоростта на автомобила след 20 s. (20 m/s)

2. Проекцията на скоростта на движещо се тяло се изменя по закон

V x = 10 -2t (стойности, измерени в SI). Определете:

а) проекция на началната скорост, величина и посока на вектора на началната скорост;

б) проекция на ускорението, големина и посока на вектора на ускорението;

в) начертайте зависимостта Vх(t).

IV. Обобщение на урока.

V Домашна работа: § 6, упражнение 6 (1 - 3); съставяне на въпроси за взаимоконтрол към §6 от учебника.

Тема: "Движение при праволинейно равномерно ускорено движение"

1. запознава студентите с графичния метод за извеждане на формулата за преместване при праволинейно равномерно ускорено движение;

2. развийте способността да определяте движението на тялото с помощта на формули:

По време на часовете

Актуализиране на знанията.

Двама ученици излизат пред дъската и си задават предварително подготвени въпроси по темата. Останалите ученици действат като експерти: те оценяват представянето на учениците. След това се кани следващата двойка и т.н.

II. Разрешаване на проблем.

1. На фиг. Фигура 1 показва графика на модула на скоростта спрямо времето. Определете ускорението на праволинейно движещо се тяло.

2. На фиг. Фигура 2 показва графика на проекцията на скоростта на праволинейно движение на тялото спрямо времето. Опишете естеството на движението в отделните зони. Начертайте графика на проекцията на ускорението спрямо времето на движение.

Ш. Изучаване на нов материал.

1. Извеждане на формулата за преместване при равномерно ускорено движение графично.

а) Пътят, изминат от тялото във времето, е числено равен на площта на трапеца ABC

б) Разделяйки трапеца на правоъгълник и триъгълник, намираме площта на тези фигури отделно:

III. Разрешаване на проблем.

Пример за решаване на проблем.

Велосипедист, движещ се със скорост 3 m/s, започва да се спуска по планина с ускорение 0,8 m/s2. Намерете дължината на планината, ако е отнело b s,

Решете задачи според примера.

1. Автобусът се движи със скорост 36 км/ч. На какво минимално разстояние от спирката водачът трябва да започне спирането, ако за удобство на пътниците ускорението при спиране на автобуса не трябва да надвишава 1,2 m/s? (42 м)

2. Космическа ракета излита от космодрума с ускорение

45 m/s2. Каква скорост ще има, след като прелети 1000 m? (300 m/s)

3. Шейна се търкаля по планина с дължина 72 m за 12 s. Определете скоростта им в края на пътуването. Началната скорост на шейната е нула. (12m/s)

Описание на видео урока

Предметите и обектите, които ни заобикалят (на езика на физиката те се наричат ​​физически тела) заемат определено положение в пространството един спрямо друг. Ако с течение на времето положението на едно тяло спрямо друго не се промени, това означава, че първото тяло е в покой спрямо второто. Например пътен знак и дърво са в покой един спрямо друг. Ако с течение на времето положението на едно тяло спрямо друго се промени, това означава, че първото тяло извършва механично движение спрямо второто тяло. Например трамвай и дърво. Трамваят претърпява механично движение спрямо дървото. Механичното движение на тялото е промяна в положението му в пространството спрямо другите, което се случва с течение на времето. Ние знаем как да опишем движението и да изчислим основните параметри за най-простия случай от курса по математика и физика за седми клас. Можем да зададем позицията на тялото с помощта на координатна линия. За да се намери скоростта на тялото, е необходимо да се раздели пътят на времето... В практическия живот обаче по-сложните видове механично движение са по-често срещани. И за да ги опишем ще ни трябват нови инструменти. Помислете за следните видове движение:
- движение напред (например спускане по планина на шейна);
- ротационно движение (например ежедневното въртене на Земята);
- колебателно движение (например движение на махало).

Как или с каква помощ можем да опишем по-сложни видове движение? Първо, трябва да изберем обект, спрямо който ще разглеждаме движението на интересуващите ни тела. Второ, от курса по математика знаем, че можете да зададете позицията на точка с помощта на координатна система (например правоъгълна). Трето, ще трябва да следите времето. Тоест, за да изчислим къде ще се намира тялото в определен момент, ни трябва референтна система. Отправна система във физиката е комбинация от отправно тяло, координатна система, свързана с отправното тяло, и стационарно устройство за измерване на време. Важно е да запомните, че всяка референтна система е условна и относителна. Избирайки различна референтна система, получаваме движение с напълно различни параметри. Телата във физиката са реални; те често имат значителни размери, за разлика от абстрактна точка в математическа координатна система. Можем ли да използваме координатна система, за да намерим местоположението на физическо тяло? Ако размерите на самото тяло са многократно по-малки от другите размери, с които трябва да се работи в условията на конкретна задача, тогава размерите на самото тяло могат да бъдат пренебрегнати в тези конкретни условия. Тогава такова тяло във физиката се приема за материална точка.
Например, трябва да изчислим времето, за което самолетът ще лети от Минск до Бургас. При това състояние на проблема размерът и формата на самия транспорт не са важни за нас. Трябва да знаете скоростта, която развива и разстоянието между градовете. Тези данни ще бъдат достатъчни за решаване на проблема. В този проблем е законно да се приеме самолет като материална точка. Ако трябва да изчислим съпротивлението на вятъра на определена височина и при определена скорост, тогава при решаването на този проблем не можем да направим без точно познаване на формата и размерите на същия самолет, т.к. Силата на съпротивление зависи от формата и скоростта на самолета. Това означава, че тялото (самолетът) не може да бъде сбъркано с материална точка. Едно тяло също може да се приеме за материална точка, ако всички точки на тялото се движат еднакво (това движение се нарича транслационно). Например, ако влакът на метрото премине дори само една спирка, но по прав участък, той може да се счита за материална точка, тъй като всички части на влака са се движили еднакво и на еднакво разстояние.
Изберете от предложените условия на задача случая, когато тялото може да се счита за материална точка:
1. Изчислете налягането, което резервоарът упражнява върху повърхността.
2. Определете обема на топката с помощта на мерителна чаша.
3. Определете височината, на която се е издигнала космическата совалка.
При повдигането на космическата совалка размерът на самата ракета може да бъде пренебрегнат в сравнение с разстоянията, на които се издига. Това означава, че може да се приеме за материална точка.
В други случаи при решаването на задачата трябва да се вземат предвид размерите на самите тела.

Технологична карта на урока по физика 9 клас Федерален държавен образователен стандарт.

UMK:А.В. Перишкин, Е.М. Гутник - М.: Дропа, 2009.- § 65.

Тема на урока:Въвеждащ инструктаж за безопасност. Механично движение Отправна система. Пътека. Движещ се .

Тип урок:изучаване на нов материал.

Оборудване: учебник: Peryshkin A.V. "Физика. 9 клас. Учебник за образователни институции”, М.: Дропла. 2013; презентация,videouroki “Физика 9 клас”, 2014, COMPEDI LLC, compedu.ru; статив, топка, улей; махала.

Целта на урока: запознаване с мерките за безопасност при работа във физична лаборатория, запознаване с един от най-важните дялове на физиката - механиката и нейните задачи; въведе основни понятия: материална точка, отправна система, път, преместване.

Задачи:

Дидактически ─ създаване на условия за изучаване на нов учебен материал с помощта на ИКТ

Когнитивна – познават понятията „механично движение“, „материална точка“, „референтно тяло“, „референтна система“, „траектория“, „път“, „преместване“

Развитие - продължаване на работата по овладяване на методите на научното познание, развитие на интелектуалните умения на учениците (наблюдавайте, сравнявайте, анализирайте, прилагайте знания, правете изводи).

Образователни – продължава формирането на научен мироглед и интерес към физиката.

Характеристики на образователните способности и предишни постижения на учениците в класа, за който е предназначен урокът:

Учениците говорят:

регулаторен UUD:

– трансформират практическа задача в образователна и познавателна чрез съвместни усилия;

когнитивен UUD:

– идентифицират начини за решаване на проблеми под ръководството на учителя;

– излагат хипотези и изграждат стратегия за търсене под ръководството на учител;

– формулират нови знания чрез съвместни групови усилия;

комуникативен UUD:

– участват в колективно обсъждане на проблеми;

личен UUD:

– показват ситуативен познавателен интерес към нов учебен материал .

Етап на урока, време на етапа

Сценични задачи

Методи, техники на обучение

Форми на образователно взаимодействие

Дейности на учителя

Студентски дейности

Образувани УУД и предметни действия

Организационен етап.

Емоционално настроение.

Въвеждащ инструктаж за безопасност.

Разговор с ученици

Фронтален

Дава указания за подготовка за урока. Осигурява на учениците всичко необходимо за урока. Провежда въвеждащ инструктаж по безопасност.

Подготвям се за урока. Учителите слушат.

Поставяне на целите и задачите на курса по физика и този урок

Осъзнаване на учениците за непълнотата на съществуващите знания; събудете познавателен интерес към проблема, организирайте самостоятелно формулиране на проблема и поставяне на цели.

Създаване на проблемна ситуация.

Групова работа

Момчета, имате оборудване на масите във всяка група. Помислете какъв вид демонстрация можете да покажете и какво демонстрира тя.

Какви явления наблюдавахте? (Механично движение)

Кой раздел на физиката изучава механичното движение? (Механика в раздела кинематика)

Каква е основната задача на механиката?

Основни понятия от кинематиката: Отправна система. Пътека. Движещ се.

Слайд 1. Тема на урока.

Учениците провеждат експеримент с наклонен улей и топка, статив и топка на връв, тежест на пружина и количка.

Формулирайте целите и задачите на урока. Запишете темата на урока.

Предмет UUD: осъзнават важността на концепцията за механично движение;

Регулаторен UUD:

определя целите на образователните дейности;

Когнитивно UUD:

вижте проблема, осъзнайте възникналите трудности;

UUD за комуникация:

участвайте в колективно обсъждане на проблем, интересувайте се от мненията на другите хора и изразявайте своето;

Личен UUD:

осъзнават непълнотата на знанията, проявяват интерес към ново съдържание.

Учене на нов материал

Запознайте се с нови понятия в кинематиката.

Разговор.

Фронтален

Момчета, ако основната задача на механиката е да знае позицията на тялото във всеки един момент, такива характеристики като размер и маса са важни за нас. (Не). Така едно от понятията на кинематиката е материална точка.

Слайд 2.

Той говори за древен документ, датиращ от началото на епохата, който казва: „Застанете до източната стена на най-външната къща, обърната на север, и след като извървите 120 стъпки, обърнете се с лице на изток. След това, след като извървите 200 крачки, изкопайте дупка с дълбочина 10 лакти и сложете 100 златни монети.

Ако този документ попадне в ръцете ви, бихте ли успели да намерите съкровището?

Слайд 3.

Слайд 4.

Отправната система може да бъде едномерна, двумерна и тримерна. Дайте примери за всеки.

Каква беше координатната система в експеримента, който проведохте?

Моля, обърнете внимание, че следната концепция ви е позната от уроците по математика.

Слайд 5.

Слайд 6.

Те слушат и отговарят на въпроси.

Стигат до понятието референтна система.

Записан под формата на диаграма. Отправна система: а) отправно тяло; б) координатна система; в) уред за измерване на времето.

Дадени са примери за едномерни, двумерни и тримерни координатни системи.

Запишете определенията: път, движение, траектория.

Предмет UD: осъзнават значението на понятията кинематика за по-нататъшното изучаване на движенията на тялото;

Регулаторен UUD: приемете предложения метод за решаване на проблема;

Когнитивни UUD: участват в създаването на формулировки на основни понятия;

Комуникативен UUD: способността да се слушат съществуващите знания на учениците;

Етап на консолидация.

Уверете се, че придобитите знания се прилагат за обяснение на нови факти.

Разговор.

Фронтален.

Предлага отговори на въпроси с обяснения.

Плащаме ли пътуването или транспорта, когато пътуваме с такси?

Топката падна от височина 3 м, отскочи от пода и беше уловена на височина 1 м. Намерете пътя и движението на топката.

Отговори на въпросите.

Чуйте отговорите на учениците.

Регулаторен UUD:

да може да планира, прогнозира, контролира, коригира, оценява придобитите знания;

Предмет UD: формулирайте дефиниции на нова физическа концепция, обяснете значението и резултатите от експеримента;

Комуникативен UUD: да може да формулира отговор;

Етап на първична проверка на знанията.

Идентифицирайте първично разбиране на основните характеристики на движението за по-нататъшно регулиране.

Работа с карти.

Работа по двойки (с взаимна проверка)

Предлага попълване на таблица със задачи.

Те сменят работата си и проверяват с помощта на ключове.

Регулаторен UUD:

Саморегулация. Оценка на степента на постигане на целта;

Личен UUD: осъзнайте личното значение на притежаването на знания.

Комуникативен UUD: установете работни отношения, сътрудничете ефективно, изразявайте мислите си с достатъчна пълнота и точност.

Домашна работа.

Разговор

Обяснява домашните.

Запишете домашното.

Обобщение на урока

Отражение

Разговор

Учителят оценява съвместната работа на „учител-ученик” в урока

Учениците оценяват урока с „+“ и „-“

Опция 1

Координатна система

едноизмерен

двуизмерен

триизмерен

а) шахматна фигура

б) хеликоптер

в) самолет в небето

г) асансьор

Материална точка

да

Не

Ходи от вкъщи на работа

Изпълнява гимнастически упражнения

Прави пътуване с лодка

И при измерване на височината на човек

Вариант 2.

Поставете „+“ до верния отговор

Координатна система

едноизмерен

двуизмерен

триизмерен

а) полилей в стаята

б) подводница

в) влак

г) самолет на пистата

Материална точка

да

Не

при изчисляване на разстоянието от Земята до Луната

при измерване на диаметъра му

когато космически кораб кацне на повърхността му

при определяне на скоростта на движението му около Земята

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели:

• запомнете понятията: механично движение, материална точка, траектория, път
• изучават понятията: референтна система, движение;
• научете се да определяте кога едно тяло може да бъде сбъркано с материална точка; знаят разликите между траектория, път и движение.

Използвано оборудване:компютър, мултимедиен проектор.

Всичко в света е в непрекъснато движение, нищо не е спряно или замръзнало. Дори смъртта е движение. Ако говорим за мир, тогава само относителен. Нека помислим какво е механично движение?

Етап на урока		Студентска дейност	Дейности на учителя
1	Мотивация, целеполагане	Вижте примери за различни движения (Презентация)	Настройте за изучаване на механично движение
2	Повторение на понятието механично движение, запознаване с основната задача на механиката	Преразглеждане на концепцията за механичното движение (Презентация)	Запознаване на учениците с основната задача на механиката
3	Изучаване на понятието референтна система	Въведение в референтната система, повторение на координатните системи (Презентация)	Помощ при проектирането на референтна система
4	Повторение на понятието материална точка	припомняне на понятието материална точка, примери за материални точки	Помощ за запомняне на концепцията за материална точка
5	Повторение на понятията траектория, път; Изследване на концепцията за движение	Изпълнение на задачи по въпроси с помощта на карта на района (повторение на траектория, път и въвеждане на концепцията за движение) Отговори на фронтални въпроси на учителя	Помощ в случай на затруднение
6	Индивидуални карти – задачи	Изпълнение на задачи с помощта на карти	Оценяване на попълнените карти
7	Обобщаване на урока

Работа с картата:вземете картата, която ви се предлага: трябва да преминете по най-краткия път от точка А до точка Б. На картата виждате блато, езеро, планински ръб, хижа на лесничея.

Определете:

• в каква посока от точка А е точка Б, на какво разстояние (мащаб: 1 см - 2 км);
• начертайте тази посока, като посочите стрелка върху линията на свързване;
• начертайте планирания маршрут;
• измерете колко трябва да извървите

При изпълнение на задачи 1 и 2 става дума за движение, в задача 3 за траектория на движение, в 4-та за пътя.
Тези две понятия се използват постоянно от пътници, туристи, навигатори и капитани на кораби, самолети, геодезисти, строители на пътища, електропроводи и др.
Опитайте се да формулирате сами какво е траектория, път, движение.

Въпроси за предна работа:

• Каква е разликата между път и движение?
• Може ли пътят и преместването да са еднакви?
• Може ли пътят да е по-малък от движението?
• Беше ви дадено количеството движение на космическия кораб. Получихте ли пълна информация за движението му? можеш ли да го намериш

Индивидуални карти със задачи

В 1 1 мъж скача високо над летвата човекът пътува лицето, което прави ролята? 2 . Дължината на кръговата писта на стадиона е 400 м. Определете пътя и стойността на движението на спортиста, след като е изминал разстояние от 800 м.	НА 2 1 . В какви случаи човек може да се счита за материална точка: мъжки салта човек яде ябълка човек се мести от един град в друг 2 . Топката падна от височина 10 м и отскочи от пода на височина 2 м. Определете пътя, изминат от топката, и количеството на нейното движение.
НА 3 1 . В какви случаи влакът може да се счита за материална точка: влакът е на ремонт в депото влакът се движи от Москва до Владивосток Пътниците се качват 2 . Колата е изминала на изток 400 м, след това на запад 300 м. Определете пътя и преместването на колата.	НА 4 1 . В какви случаи автомобилът може да се счита за материална точка: кола се движи от Мурманск до Ленинград двигателят му е на ремонт колата участва в рали 2. Скиорът пробяга 5 км, връщайки се в началната точка. Определете пътя и движението на атлета.

Презентация.

Литература:

1. А. В. Перишкин, Е. М. Гутник.Физика. 9 клас
2. ИИ Семка.Уроци по физика в 9 клас. Ярославъл: Академия за развитие. Академия Холдин, 2004 г

Общинско учебно заведение

"Разуменска средно училище № 2"

Белгородска област, Белгордска област

Бележки за уроци по физика
в 9 клас

« »

подготвени

учител по математика и физика

Елсукова Олга Андреевна

Белгород

2013

Предмет:Закони за взаимодействие и движение на телата.

Тема на урока:Материална точка. Справочна система.

Форма на обучение:урок

Тип: аз + II(урок за изучаване на знания и методи на дейност)

Място на урока в раздела:1

Цели и задачи:

осигуряват възприемането, разбирането и първичното запаметяване от учениците на понятията за материална точка, транслационно движение, референтна система;

организира дейности на учениците за възпроизвеждане на изучения материал;

обобщете знанията за понятието „материална точка“;

проверка на практическото приложение на изучения материал;

развиват когнитивна независимост и творчески способностистуденти;

развиват умения за творческо усвояване и прилагане на знания;

развиват комуникативните способности на учениците;

развиват устната реч на учениците;

Оборудване на урока: дъска, тебешир, учебник.

По време на часовете:

Организация на началото на тренировъчната сесия:

Поздравете учениците;

Проверете санитарно-хигиенното състояние на класната стая ( Проветрява ли се класната стая, измита ли е дъската, има ли тебешир?), ако има несъответствия със санитарните и хигиенните стандарти, помолете учениците да ги коригират заедно с учителя.

Запознайте се с учениците, отбележете отсъстващите от урока;

Подготовка на учениците за активни дейности:

Днес в урока трябва да се върнем към изучаването на механичните явления. В 7. клас вече сте се сблъсквали с механични явления и преди да започнете да изучавате нов материал, нека си припомним:

Какво е механично движение?

Механично движение– се нарича изменение на положението на тялото в пространството във времето.

Какво е равномерно механично движение?

Равномерно механично движение- Това е движение с постоянна скорост.

Какво е скорост?

Скоросте физична величина, която характеризира скоростта на движение на тялото, числено равна на съотношението на движението за кратък период от време към стойността на този интервал.

Какво е средна скорост?

Средната скорост- Това е отношението на цялото изминато разстояние към цялото време.

Как да определим скоростта, ако знаем разстоянието и времето?

В 7 клас решавахте доста прости задачи за намиране на пътя, времето или скоростта на движение. Тази година ще разгледаме по-подробно какви видове механично движение съществуват, как да опишем всякакъв вид механично движение, какво да правим, ако скоростта се промени по време на движение и т.н.

Днес ще се запознаем с основните понятия, които помагат да се опише както количествено, така и качествено механичното движение. Тези концепции са много полезни инструменти, когато разглеждаме всякакъв вид механично движение.

Учене на нов материал:

В света около нас всичко е в постоянно движение. Какво означава думата „Движение“?

Движението е всяка промяна, която се случва в околния свят.

Най-простият вид движение е вече познатото ни механично движение.

При решаването на всякакви проблеми, свързани с механично движение, е необходимо да можете да опишете това движение. Това означава, че трябва да определите: траекторията на движение; скорост на движението; пътят, изминат от тялото; положение на тялото в пространството по всяко време и др.

Например по време на учения в Република Армения, за да изстреляш снаряд, трябва да знаеш траекторията на полета и колко ще падне.

От курс по математика знаем, че позицията на точка в пространството се определя с помощта на координатна система. Да кажем, че трябва да опишем позицията не на точка, а на цялото тяло, което, както знаем, се състои от много точки и всяка точка има свой собствен набор от координати.

Когато се описва движението на тяло, което има размери, възникват други въпроси. Например, как да опишем движението на тялото, ако по време на движение тялото също се върти около собствената си ос. В такъв случай, освен собствена координата, всяка точка от дадено тяло има своя посока на движение и свой модул на скоростта.

Всяка от планетите може да се използва като пример. Докато планетата се върти, противоположните точки на повърхността имат противоположни посоки на движение. Освен това, колкото по-близо до центъра на планетата, толкова по-ниска е скоростта на точките.

Как тогава? Как да опишем движението на тяло, което има размер?

За да направите това, можете да използвате концепцията, която предполага, че размерът тялото изглежда изчезва, но телесното тегло остава.Това понятие се нарича материална точка.

Нека напишем определението:

Материална точка се наричатяло, чиито размери могат да бъдат пренебрегнати при условията на решаваната задача.

Материалните точки не съществуват в природата. Материалната точка е модел на физическо тяло. Доста голям брой проблеми се решават с помощта на материална точка. Но не винаги е възможно да се замени тяло с материална точка.

Ако при условията на решавания проблем размерът на тялото не оказва специално влияние върху движението, тогава може да се направи такава подмяна. Но ако размерът на тялото започне да влияе върху движението на тялото, тогава замяната е невъзможна.

Например футболна топка. Ако лети и се движи бързо през футболно игрище, то е материална точка, но ако лежи на рафтовете на спортен магазин, тогава това тяло не е материална точка. Самолет лети в небето - материална точка, кацнал е - размерът му вече не може да бъде пренебрегнат.

Понякога тела, чиито размери са сравними, могат да се приемат за материална точка. Например, човек се качва по ескалатор. Той просто стои там, но всяка точка от него се движи в същата посока и със същата скорост като човек.

Това движение се нарича транслационно. Нека напишем определението.

Движение напред – Това е движение на тяло, при което всички негови точки се движат еднакво.Например същата кола се движи напред по пътя. По-точно, само тялото на автомобила извършва постъпателно движение, докато колелата му извършват въртеливо движение.

Но с помощта на една материална точка не можем да опишем движението на тяло. Затова въвеждаме понятието референтна система.

Всяка референтна система се състои от три елемента:

1) От самото определение на механичното движение следва първият елемент на всяка отправна система. "Движение на тяло спрямо други тела." Ключовата фраза е по отношение на други органи. Референтно тяло – това тяло, спрямо което се разглежда движението

2) Отново вторият елемент на референтната система следва от определението за механично движение. Ключовата фраза е във времето. Това означава, че за да опишем движението трябва да определим времето на движение от началото във всяка точка от траекторията. И за да отброим времето, от което се нуждаем гледам.

3) И вече изразихме третия елемент в самото начало на урока. За да зададем позицията на тялото в пространството, от което се нуждаем координатна система.

По този начин, Референтна система е система, която се състои от референтно тяло, координатна система и свързан с нея часовник.

Референтни системи Ще използваме два вида декартови системи: едномерни и двумерни.