احساسات. کارکردهای اساسی و انواع احساسات

// دبیرستان. - 2009. - شماره 2. - ص 27-30.

معلوم است که عقل در ارتباط با شهود و احساس بهترین عملکرد را دارد. تنها بخش کوچکی از فرآیندهای تصمیم‌گیری آگاهانه است و حتی این تحت تأثیر آشکار عاطفه، خارج از «من» آگاه است. نمونه بارز این موضوع تأثیر چارچوب بندی احساسی فرآیندهای تصمیم گیری است. بسته به خلق و خوی که شخص به موضوعی خاص می پردازد، می تواند به نتایج و ارزیابی های متفاوتی برسد. احساسات به عنوان مهمترین عامل در تنظیم فرآیندهای شناختی در نظر گرفته می شوند: آنها فضای خاصی را تشکیل می دهند که در آن فرآیندهای فکری از جمله فرآیندهای تصمیم گیری انجام می شود.

به طور سنتی در روانشناسی اعتقاد بر این بود که تفکر واقع گرایانه، که منجر به بازتاب صحیح واقعیت می شود، باید عاری از فرآیندهای عاطفی باشد که تمایل به "معروف" و تحریف شناخت دارند. حقایق مشابهی در مورد احساسات شدید، صرف نظر از نشانه آنها صادق است، اما تصمیم در مورد نقش موضوع احساسات در شناخت را نمی توان به یک مورد خاص تقلیل داد. تحت شرایط خاص، تجربیات عاطفی نه تنها می توانند به عنوان بازدارنده، بلکه به عنوان تسهیل کننده فعالیت ذهنی نیز عمل کنند. احساسات بر پردازش شناختی اطلاعات در ترکیب با نشانه هیجان و الزامات فعالیت تأثیر می گذارد. اگر کار جذابیت ذهن آگاهی یا دقت را داشته باشد، عملکرد از احساسات منفی سود می برد. اگر یک کار در چارچوب لذت باشد، به احتمال زیاد حالت های عاطفی مثبت تکمیل آن را تسهیل می کند.

احساسات منفی بر خلاف احساسات مثبت، نگرش را نسبت به ادراک جزئیات تقویت می کند و به تحلیل دقیق آنها کمک می کند، در حالی که احساسات مثبت منجر به نادیده گرفتن جزئیات می شود، اما جهت گیری به سمت جهانی بودن را تقویت می کند. تأثیر ممکن است بر انتخاب استراتژی پردازش اطلاعات تأثیر بگذارد. مشخص شده است که هوشیاری، توجه مداوم به جزئیات یک محرک بیرونی، ناشی از خلق و خوی بد، باعث کاهش یا حذف خطاهای قضاوتی به عنوان خطای اسناد اساسی (تمایل به اهمیت دادن بیشتر به عوامل شخصیتی و نادیده گرفتن موقعیتی می شود. هنگام تفسیر رفتار افراد تأثیر می گذارد). زمانی که فرد به روشی برای قضاوت سریع نیاز دارد (مثلاً در حالت عصبانیت)، مجبور می شود از واکنش های کلیشه ای استفاده کند.

خلق و خوی خوب و احساسات مثبت باعث انعطاف پذیری تفکر و توسعه ایده های اصلی می شود.

عملکرد کلیدی احساسات مثبت تقویت و شکل دادن به منابع شناختی فرد، به ویژه توانایی توسعه خلاقیت است. در عین حال، احساسات مثبت اغلب منجر به یک سبک شماتیک، متناقض و اکتشافی در پردازش اطلاعات می شود. شاید تصور شماتیک از «وحدت» بین کنشگر و کنش، که منجر به خطای انتساب اساسی می‌شود، توسط عاطفه مثبت برانگیخته شده و با عاطفه منفی کاهش می‌یابد. در یک موقعیت تعامل خود به خود، هنگام استفاده از یک استراتژی باز و سازنده، عاطفه مثبت منجر به بازیابی اطلاعات مثبت بیشتر و رفتار مطمئن تر و خوش بینانه می شود، در حالی که عاطفه منفی خاطرات منفی را برمی انگیزد و رفتار دفاعی یا خصمانه را ترویج می کند.

رویکرد حل یک مشکل تا حد زیادی توسط خلق و خوی غالب فرد تعیین می شود. بنابراین، خوش‌بین‌ها (در مقابل بدبین‌ها) تمایل بیشتری به استفاده از راهبردهای مشکل‌محور دارند، اغلب توانایی تغییر مثبت آن را نشان می‌دهند و در صورت عدم تغییر شرایط، می‌پذیرند. آنها به ندرت به مکانیسم های دفاعی انکار و اجتناب متوسل می شوند و تلاش می کنند در موقعیت های ناخوشایند چیز مثبتی بیابند. برعکس، افراد بدبین بیشتر مستعد انکار و اجتناب از افکار در مورد مشکل هستند، از جمله با کمک نیکوتین و الکل.

تأثیر تجربه عاطفی بر روند فعالیت ذهنی ممکن است چندان واضح نباشد. تأثیر مثبت فرآیند عاطفی، زمانی که شدت آن افزایش می‌یابد، می‌تواند به عکس آن تبدیل شود و با افزایش بیش از حد برانگیختگی عاطفی منجر به از هم گسیختگی فعالیت شود (به عنوان مثال، سطح متوسط ​​اضطراب فعالیت ذهنی را تحریک می‌کند، در حالی که سطح بالا آن را به هم می‌ریزد. ). گاهی اوقات یک هیجان، افزایش فعالیت در یک جهت، می تواند آن را کاهش دهد و فعالیت ذهنی را در جهتی دیگر به هم ریخت.

اجازه دهید در مورد نقش تسهیل کننده احساسات در فرآیند فعالیت ذهنی صحبت کنیم. یکی از اولین کسانی که در روانشناسی غربی به نقش محرک احساسات اشاره کرد، R.U. لیپر، که پیشنهاد کرد که احساسات عوامل محرک اولیه هستند، زیرا فرآیندهای عاطفی به فرد اجازه القا، حفظ و کنترل فعالیت را می دهند.

یک نشانه مستقیم از اهمیت انگیزشی احساسات در تعریف ارائه شده توسط K. Izard آمده است: "احساس چیزی است که به عنوان یک احساس (احساس) تجربه می شود که ادراک، تفکر و عمل را برمی انگیزد، سازماندهی و جهت می دهد."

دیدگاهی وجود دارد که نه آنقدر قدرت برانگیختگی احساسات را انکار می کند که منشأ آن را روشن می کند. خاطرنشان می شود که این احساسات نیستند که عملکرد انگیزشی دارند، بلکه نیازهای پشت آنها هستند. که احساسات به نیازها بستگی دارد و به عنوان "آینه درونی" آنها تبدیل می شود. چنین ایده هایی به طور بسیار مختصر در فرمول S.L. روبینشتاین، که احساسات را به عنوان شکل ذهنی وجود نیازها (انگیزه) تعریف می کند.

با توصیف مکانیسم خودانگیختگی عاطفی، V.D. شادریکوف به رابطه بین احساسات و انگیزه می پردازد. به گفته نویسنده، به طور کلی چنین "تصویر سیستمی" وجود دارد: انگیزه فعالیت را تشویق می کند. عوامل استرس زا مرتبط با دستیابی به هدف یک فعالیت باعث ایجاد احساسات خاصی می شوند. احساسات بر تشکیل شبکه تأثیر می گذارد، که فعال شدن ساختارهای مغز را تضمین می کند، از جمله آنهایی که فرآیندهای شناختی را اجرا می کنند. بر این اساس، نباید نقش احساسات را به عنوان یک عامل محرک - اگر نه اولیه، حداقل ثانویه - انکار کرد.

در روانشناسی روسی، توجه قابل توجهی به تنظیم هیجانی فعالیت ذهنی می شود. در مطالعات O.K. تیخومیروف و همکارانش نشان می دهند که فرآیند فکری بدون فعال سازی احساسی غیرممکن است. نمایندگان این مکتب به وجود دو پدیده مرتبط با تأثیر متقابل فرآیندهای عاطفی و شناختی از جمله «کشف راه حل عاطفی» و «کشف مشکل عاطفی» اشاره کردند. مشخص شده است که در ساختار فعالیت خلاق، احساسات می توانند کارکردهای تنظیمی و اکتشافی را انجام دهند. احساسات در خدمت یافتن ناحیه تقریبی است که راه حل یک مشکل ممکن است در آن باشد: آنها نوعی "حمله ای هستند که جستجو را متوقف می کند یا آن را بارها و بارها سازمان می دهد."

در حال حاضر یکی از مهم ترین توانایی های هوش هیجانی جذب عواطف در تفکر – استفاده از احساسات برای افزایش کارایی تفکر و فعالیت و یا تسهیل تفکر است. این شامل توانایی استفاده از احساسات برای هدایت توجه به رویدادهای مهم، برانگیختن احساساتی است که به حل مسئله کمک می کند و استفاده از نوسانات خلقی به عنوان ابزاری برای تجزیه و تحلیل دیدگاه های مختلف در مورد یک مشکل.

احساسات می توانند تحریک شوند. بینش واقعی تحت هیچ شرایطی یک فرآیند فکری نیست. این احساس است که «منشاء آثار بزرگ هنری، ادبیات، علم و تمدن به عنوان یک کل است. عاطفه ذهن را برای شروع های جدید و میل به پشتکار تحریک می کند. همانطور که A. Bergson اشاره می کند، «احساساتی وجود دارد که باعث ایجاد فکر می شود. و اختراع، اگرچه متعلق به پدیده های نظم فکری است، ممکن است به عنوان جزء آن حوزه احساسات باشد...». احساسی که در رابطه با حالات بعدی نه به عنوان یک پیامد، بلکه به عنوان یک علت عمل می کند، «می تواند باعث ایجاد ایده های جدید شود. او فوق العاده باهوش است." محرک شروع فعالیت ذهنی نوعی خود تنظیمی شدت عواطف است که می تواند غیرارادی یا ارادی باشد. تصادفی نیست که بسیاری از مدها و اعمال جادویی شناخته شده است که به کمک آنها افراد خلاق خود را به خلاقیت کوک می کنند و حالت عاطفی خاصی ایجاد می کنند.

مرحله اولیه خلاقیت، به عنوان یک قاعده، با افزایش تنش ذهنی درونی همراه است. L.A. کیتایف-اسمیک سه نوع حالت عاطفی را شناسایی می کند که فرآیند خلاقیت را "محرک" می کند. اولین مورد خود را به عنوان اضطراب ذهنی یا حملات ناامیدی به دلیل تنش ظاهراً بی‌ثمر در جستجوی دستاوردهای خلاقانه نشان می‌دهد. این مرحله، به عنوان یک قاعده، برای ظهور بینش ذهنی ضروری است، یک راه حل بینش آمیز برای مشکلی که غیر قابل حل به نظر می رسید. نوع دوم پیش خلاقیت («خلأ» در افکار و احساسات) را می توان مظهر آرامش روانی استرس زا دانست که با رفع استرس عاطفی، تفکر را برای خلاقیت مولد آماده می کند. نوع سوم پیش خلاقیت خود را به صورت eustress نشان می دهد که تنش عاطفی نویسنده را به سطح لازم برای شروع فرآیند خلاقانه می رساند.

حالات ذهنی همراه با فعالیت خلاق (الهام، بینش، و غیره) می تواند از یک عضو گروه به عضوی دیگر با ایجاد مکانیسم "انتقال پس زمینه عاطفی خلاق" منتقل شود. چنین "تحریک عاطفی" متقابل تأثیر مثبتی بر فعال کردن پتانسیل خلاقانه اعضای گروه و همچنین بر تمایل آنها به تفکر و عمل خارج از چارچوب دارد.

قدرت تأثیر احساسات بر تفکر تا حد زیادی به ویژگی های فردی بستگی دارد. بنابراین، افراد با سطح بالایی از عزت نفس، حالات عاطفی خود را به طور مؤثرتری مدیریت می کنند. افرادی که سطح بالایی از ماکیاولیسم دارند و افرادی که نیاز آشکار به تایید دارند کمتر در معرض تأثیر خلق و خو هستند. افرادی که امتیاز پایینی در گشودگی به احساس دارند، نسبت به افرادی که در این بعد امتیاز پایینی دارند، در پاسخ به اطلاعات اجتماعی کمتر تحت تأثیر تأثیر قرار می‌گیرند.

افراد با سطوح پایین اضطراب به بیرون گروه مطابق با خلق و خوی بد خود واکنش منفی نشان می دهند، در حالی که افراد با اضطراب بالا تمایل دارند که در یک استراتژی پردازش اطلاعات با انگیزه شرکت کنند تا منفی گرایی را از بین ببرند. سوژه های مضطرب، صرف نظر از منشأ اضطرابشان، احساساتی هستند و سوژه های هیجانی تحرک انرژی بالایی دارند. مشکل این است که چگونه می توان جریان قدرتمند انرژی احساسی یک موضوع مضطرب را به سمتی سازنده هدایت کرد - تفکر عاطفی، اما نه حماقت احساسی.

توانایی مدیریت احساسات خود و دیگران عامل مهمی در اثربخشی است. از یک سو، نوجوانی مرحله مهمی در رشد خودتنظیمی هیجانی است. از سوی دیگر، این دوره جذب فعال دانش، مهارت ها و توانایی های لازم برای فعالیت حرفه ای آینده است. برای اینکه فعالیت فکری مؤثر باشد، آمادگی برای تفکر ضروری است که سطح مشخصی از آن توسط احساسات ناشی از فرآیند فعالیت شناختی پشتیبانی می شود. هنگام تجربه احساسات مثبت در طول جلسات آموزشی، عملکرد دانش‌آموزان 30 تا 40 درصد افزایش می‌یابد و عاطفی بودن زیربنای 30 درصد از عواملی است که نگرش دانشجویان را نسبت به سخنرانی‌ها شکل می‌دهد.

هدف از تحقیق ما- تعیین میزان آگاهی آنها از احساساتی که به تسهیل فعالیت ذهنی کمک می کند و اینکه آیا می توانند به طور داوطلبانه چنین احساساتی را برانگیزند. مطابق با این، ما یک نظرسنجی انجام دادیم که در آن دانشجویان سال سوم دانشکده مالی و اقتصاد دانشگاه دولتی پولوتسک شرکت کردند (96 نفر در مجموع، 83 دختر، 13 پسر). در پاسخ به سوال اول: «به نظر شما چه احساساتی به فعالیت فکری کمک می‌کند؟»، 68 درصد از کل پاسخ‌ها را تجربیات عاطفی مثبت تشکیل می‌دهند (که 59 درصد به اصطلاح احساسات فکری هستند)، 23 درصد. احساسات منفی و 9٪ - حالت های عاطفی تمایز نیافته ("هیجان"، "تجربه").

در میان حالات عاطفی مثبت، شایع ترین حالت های عاطفی علاقه (21٪ از تعداد کل پاسخ ها)، کنجکاوی (9٪)، شادی (9٪) و آرامش (6٪)، در میان حالت های منفی - ترس (11٪) است. دانش آموزان در پاسخ به سوال دوم: «از دیدگاه شما چه احساساتی به الهام بخشی کمک می کند؟»، احساسات مثبت (85 درصد از کل پاسخ ها)، منفی (13 درصد) و تجربیات دوسوگرا (2 درصد) را ذکر می کنند. در میان حالات عاطفی مثبت، شادی (27٪)، عشق / شیفتگی (21٪) و شادی (8٪) غالب است. در میان موارد منفی - غم و اندوه (4٪). در پاسخ به این سوال که "آیا می توانید به طور داوطلبانه احساسات خاصی را برانگیزید که اثربخشی فعالیت های یادگیری شما را افزایش می دهد؟" 56% پاسخ مثبت، 32% منفی و 12% بلاتکلیف ("نه همیشه") دریافت شد. در پاسخ به این سوال که «اینها چه احساساتی هستند: مثبت یا منفی؟ کدامشان به طور خاص؟» 80% از تعداد کل پاسخ‌ها احساسات مثبت بود (اغلب "حال خوب" (41٪)، علاقه (17٪)، شادی (11٪). به گفته دانش‌آموز، "دانش و منفی‌گرایی خیلی خوب نیستند. با این حال، 20 درصد از تعداد کل پاسخ‌ها را احساسات منفی تشکیل می‌دهند. پاسخ‌دهنده این موضوع را چنین توضیح می‌دهد: «اگر موضوعی جالب است، پس احساسات مثبت ما را به مطالعه آن تحریک می‌کنند. با این حال، اغلب موضوعات اشتباهی را مطالعه می‌کنیم که جالب هستند. و سپس، برای اینکه برای امتحان آماده شویم، باید احساسات منفی مانند ترس از عملکرد ضعیف ایجاد کنیم.»

در پاسخ به این سوال: «چگونه احساسات مورد نیاز خود را ایجاد می کنید؟ برای این کار چه اقداماتی انجام می دهید؟» دانش آموزان نشان می دهند که اغلب به خاطرات چیزهای مثبت یا موقعیت های مشابه متوسل می شوند (14٪ از تعداد کل پاسخ ها)، با دوستان یا عزیزان ارتباط برقرار می کنند (12٪)، از خود هیپنوتیزم استفاده می کنند (به عنوان مثال، "همه چیز درست خواهد شد." خوب»، «من می توانم آن را انجام دهم») (11%)، تلاش برای پیدا کردن چیزی جالب یا مفید برای خود در موضوع («من در تلاش هستم چیزی را پیدا کنم که بتوانم به دیگری بگویم»، «من در مورد آن فکر می کنم چرا به این نیاز دارم) (11%)، به نتیجه و عواقب خوشایند یا ناخوشایند آن فکر کنید (10%)، به موسیقی گوش دهید (10%)، به آینده فکر کنید (مثلاً در مورد یک حرفه درخشان و تجارت موفق ”) (5%)، از تنظیم ارادی استفاده کنید ("من خودم را در حالت کار قرار می دهم" ، "خودم را مجبور می کنم") (11٪).

بنابراین، فعالیت فکری مولد دانش آموزان، اول از همه، با احساسات مثبت ارتقا می یابد: علاقه، کنجکاوی، شادی و آرامش. الهام گرفتن در نوجوانان با شادی و غم و همچنین احساس عشق / شیفتگی و شادی تسهیل می شود. در عین حال، معلم باید در نظر داشته باشد که اگر موضوع او برای جوانان جالب نیست، دانش آموزان خود را به مطالعه آن تحریک می کنند و باعث ایجاد احساسات منفی، به ویژه ترس می شوند.

بیش از نیمی از افراد، طبق نتایج مطالعه ما، می توانند احساساتی را برانگیزند که به تسهیل فعالیت شناختی آنها کمک می کند. به منظور خودتنظیمی عاطفی، از خاطرات، ارتباط با عزیزان، خود هیپنوتیزم، جستجوی چیزی جالب یا مفید برای خود در محتوای رشته، ایده هایی در مورد نتیجه یک فعالیت و پیامدهای آن، گوش دادن به مطالب استفاده می کنند. موسیقی، تفکر در مورد آینده، و اعمال ارادی. بخش قابل توجهی از دانش آموزان به آموزش هدفمند در روش های خودتنظیمی هیجانی نیاز دارند که به بهبود کارایی فعالیت شناختی آنها کمک می کند.

1. آنوخین، پ.ک. احساسات / پ.ک. Anokhin // Vilyunas V. روانشناسی احساسات. – سن پترزبورگ: پیتر، 2006. – ص 268-275. – (مجموعه “مجموعه روانشناسی”).
2. برگسون، ا. دو منبع اخلاق و دین / A. Bergson، M.: Canon. – ص 44-45.
3. Vergasov، V.M. فعال سازی فعالیت شناختی دانشجویان در آموزش عالی / V.M. ورگاسوف – کیف: مدرسه ویشچا، 1988. – ص 47.
4. ایزارد، ک. روانشناسی عواطف / ک. ایزارد; مسیر از انگلیسی – سن پترزبورگ: پیتر، 2008. – 464 ص.
5. کیتایف – اسمیک، لس آنجلس. عوامل تنش در فرآیند خلاقیت / L.A. Kitaev – Smyk // سوالات روانشناسی، 2007. – شماره 3 – ص 69-82.
6. پرووا، ا.ا. خوش بینی به عنوان یکی از مؤلفه های بهزیستی ذهنی / E.A. پرووا، اس.ن. Enikolopov // سوالات روانشناسی، 2009. - شماره 1. - ص 51-57.
7. تیخومیروف، او.ک. روانشناسی تفکر / O.K. تیخومیروف. - م.، 1984. - ص 9، 88.
8. فورگاس، J.P. احساسات و تفکر: تأثیر عاطفه بر تفکر و رفتار اجتماعی // روانشناسی. مجله دانشکده عالی اقتصاد، 1383. – ت. 1، شماره 4. – ص 60-82.
9. چامسکایا، ای.د. عصب روانشناسی احساسات: فرضیه ها و حقایق / E.D. چامسکایا // سوالات روانشناسی، 2002، شماره 4. - ص 50-62.
10. شادریکوف، وی. مقدمه ای بر روانشناسی: عواطف و احساسات / V.D. شادریکوف. – م: لوگوس، 2002. – 156 ص. که در. آندریوا

زیست شناسی کلاس هشتم

تست بند 61

اراده و احساسات. توجه

دانش آموز: _____________________________________ تاریخ: “_____” _____________ 200 __

تأثیر به _________________________________ اشاره دارد و خنده اشاره به _____________________________________________

احساساتی که فعالیت را ترویج می کنند _______________________ نامیده می شوند و آنهایی که آن را مختل می کنند _________________________ نامیده می شوند.

با پیشنهاد، هدف فعالیت عبارت است از: از بیرون تحمیل شده است معنی دار انتخاب شد برعکس چیزی که از بیرون سعی در تحمیل آن دارند

بر خلاف حالات عاطفی، روابط عاطفی به سمت یک شی خاص هدایت می شود می تواند مثبت، منفی و خنثی باشد همراه با تغییرات هورمونی در بدن

توجه داوطلبانه در مقابل غیرارادی توسط یک محرک روشن و غیر منتظره تحریک می شود با اراده همراه است ممکن است به موضوعی غیر جالب توجه شود تا زمانی که شی جدید باقی بماند دوام می آورد

فعالیت شناختی و عینی ما بدون عواطف و احساسات غیرقابل تصور است. ما تجربه رابطه خود با دنیای بیرونی و درونی را احساسات می نامیم. بدون احساسات، فعالیت عصبی بالاتر غیرممکن است. نقش فیزیولوژیکی احساسات در زندگی یک موجود زنده بسیار زیاد است، زیرا آنها در آماده سازی بدن برای یک فعالیت خاص شرکت می کنند.

احساسات تجارب بارز بدن به شکل لذت یا نارضایتی هستند (از زبان لات. emoveo، emovee- شوک، هیجان زده). آنها بیانگر حالات ذهنی یک فرد مرتبط با نیازها و انگیزه های او هستند. احساسات در تنظیم فرآیندهای ذهنی و جسمی اهمیت زیادی دارند، زیرا شاخص و محرک رفتار هستند و میزان سودمندی محرک برای زندگی را نشان می دهند. صحیح تر است که تجربیات نسبتاً ساده لذت، خشم، ترس، ناخشنودی را که از ویژگی های حیوانات نیز می باشد، احساسات بنامیم. در احساسات، تجربه روابط با پدیده های زندگی اجتماعی، با پدیده های هنر، با فعالیت ذهنی انسان آشکار می شود. احساسات اخلاقی، زیبایی شناختی و عقلانی فقط ذاتی انسان است. در حیوانات، کارکرد احساسات منحصراً ارزشیابی- یکپارچه است و به طور جدایی ناپذیری با کارکرد تحریک کنش مرتبط است.

فرآیندهای پاتولوژیک (بیماری های اندام های داخلی)، سرریز اندام های توخالی داخلی (معده، مثانه، روده) به عنوان محرک های داخلی عمل می کنند که منجر به ظهور احساسات می شود. محرک های بیرونی موقعیت های ناخوشایند یا برعکس شرایط خوشایند، اثرات دردناک و غیره هستند.

معیارهای مختلفی برای طبقه بندی احساسات بر اساس شدت و مدت وجود دارد: خلق - عاطفه - عاطفه. خلق یک حالت عاطفی طولانی مدت است که همه رفتارهای مرتبط با سلامت عمومی فیزیکی یا روانی فرد را در یک دوره زمانی معین رنگ می کند. عاطفه هیجانی شدیداً بیان شده، اما کوتاه مدت، هیجان شدید ناگهانی است. انسان همچنین با اشتیاق مشخص می شود - یک احساس طولانی مدت و شدید که می تواند فعالیت های انسانی را سازماندهی و تحریک کند و او را به سوی بهره برداری ها و اکتشافات بزرگ هدایت کند.

احساسات مثبت و منفی را شناسایی کنید. احساسات مثبت شامل لذت، شادی، اعتماد، همدردی و غیره است. احساسات منفی شامل نارضایتی، اندوه، مالیخولیا، اضطراب، رنجش، نفرت و غیره است. احساسات خنثی نیز ممکن است ایجاد شوند: کنجکاوی، تعجب، بی تفاوتی. عواطف منفی می‌توانند بدبین باشند، به عنوان مثال. باعث افزایش فعالیت بدن - فیزیکی، معنوی و آستنیک - مانع از فعالیت بدن می شود. عواطف مثبت معمولاً خشن هستند. یک فرد معمولاً برای احساسات مثبت تلاش می کند و سعی می کند از شر احساسات منفی خلاص شود.

وضعیت بدن در طول احساسات با تغییرات قابل توجهی در عملکرد اندام های داخلی و سیستم های بدن و همچنین واکنش های حرکتی همراه است. احساسات تنها باعث افزایش عملکرد سیستم های بدن می شود که در حال حاضر بهترین تعامل را با محیط ارائه می دهند. ماهیت واکنش های خارجی (رفتاری) یا تغییر در شدت فعالیت اندام های داخلی بستگی به موقعیتی دارد که باعث ایجاد احساسات شده است. به عنوان مثال، احساسات منفی استنیک معمولاً با تحریک سیستم عصبی مرکزی، آزاد شدن کاتکول آمین ها در خون همراه است که منجر به فعال شدن سیستم قلبی تنفسی، اسکلتی و عضلانی بدن می شود. فعالیت دستگاه گوارش مهار می شود. افزایش تون عضلانی نشانگر وضعیت عاطفی منفی و اضطراب در نظر گرفته می شود. تظاهرات بیرونی احساسات را می توان با تلاش اراده سرکوب کرد، اما احساسات درونی معمولاً کنترل نمی شوند. حالات عاطفی فرد با استفاده از الکتروانسفالوگرافی ثبت می شود. تغییرات EEG مشخصه احساسات به وضوح در نواحی جلویی رخ می دهد.

در فرآیند فیلوژنز دنیای حیوانات، ساختارهایی که فعالیت عاطفی را تضمین می کنند نیز بهبود یافتند. به طور تجربی ثابت شده است که ساختارهای اصلی مسئول تظاهرات واکنش های عاطفی عناصر سیستم لیمبیک، لوب های پیشانی و تمپورال هستند. نواحی قشری سیستم لیمبیک شامل هیپوکامپ، پاراهیپوکامپ، قشر سینگولات، پیازهای بویایی، غده های بویایی و نواحی قشری واقع در بالای آمیگدال است (شکل 5). بسیاری از دانشمندان بر این باورند که تالاموس بینایی، هیپوتالاموس و تشکیل شبکه‌ای مغز نیز در تنظیم احساسات نقش دارند.

واکنش های احساسی اولیه فعالیت مراکز عروقی- رویشی و غدد درون ریز زیر قشری را تحریک می کند. بنابراین در حالات هیجانی شدید، فرد سرخ می شود یا رنگ پریده می شود، تاکی کاردی یا برادی کاردی، افت فشار خون یا فشار خون عضلانی را تجربه می کند و فعالیت غدد عرق، چربی و اشکی تغییر می کند. در یک فرد ترسیده، چشم شکاف می‌کند و مردمک‌ها گشاد می‌شوند و فشار خون بالا می‌رود. گاهی اوقات "برآمدگی های غاز" ظاهر می شود و موها "سیاه می شوند". به عبارت دیگر در طی تجربیات، تغییرات عروقی- رویشی و غدد درون ریز خاصی رخ می دهد.

هیپوتالاموس به عنوان تنظیم کننده شروع و خاتمه انواع عمده رفتارهای ذاتی شناخته شده است. اکثر محققان آن را یک سیستم اجرایی می دانند که جلوه های خودگردان و حرکتی انگیزه و احساسات را ترکیب می کند. عاطفه شامل خود تجربه عاطفی و بیان جسمی و احشایی آن است.

حذف ساختارهای فردی سیستم لیمبیک در آزمایشات روی حیوانات باعث تغییر در ماهیت رفتار آنها می شود. هنگامی که نواحی زمانی مغز از میمون ها برداشته شد، نشانگان مشخصه Klüver-Bucy مشاهده شد. در این حالت، فعالیت عادی تغذیه مختل می شود و حیوانات به طور مداوم اشیاء نزدیک را بررسی می کنند، آنها را به دهان خود می برند و چیزهای غیر قابل خوردن می خورند. این نشان می دهد که حیوانات ارزیابی خود را از اهمیت محرک غذایی از دست داده اند.

تخلیه عاطفی از ساختارهای لیمبیک به قشر مغز به طور کلی به قشر مغز می رسد، یعنی. تحریک عاطفی کل مغز رخ می دهد.

شکل 5 – سیستم لیمبیک

قشر پیشانی به فعالیت مکانیسم های لیمبیک واکنش نشان می دهد و آن را اصلاح می کند. آسیب به لوب های فرونتال نیمکره ها باعث کسالت عاطفی می شود و واکنش های بیولوژیکی را مهار می کند.

سیستم لیمبیک با نئوکورتکس در لوب های پیشانی و تمپورال ارتباط برقرار می کند. نواحی زمانی مسئول انتقال اطلاعات از قشر بینایی، شنوایی و حسی تنی به آمیگدال و هیپوکامپ هستند.

میمون هایی که آمیگدال آن ها برداشته می شود، توانایی انجام رفتار اجتماعی در گروه ها را از دست می دهند. چنین حیواناتی نمی‌توانند ارزیابی اجتماعی از اطلاعات بیرونی (به ویژه دیداری، شنیداری و بویایی) لازم برای رفتار گروهی ارائه دهند و نمی‌توانند اطلاعات دیداری، شنیداری و بویایی را با وضعیت عاطفی خود مرتبط کنند و علاقه‌ها یا دوست نداشتن‌های درون گروهی آنها به آنها بستگی دارد. خلق و خوی . چنین میمون هایی از بقیه گروه دوری می کنند. مضطرب هستند و اعتماد به نفس ندارند. تحریک الکتریکی آمیگدال باعث ایجاد احساسات ترس، خشم، خشم و به ندرت لذت می شود. تأثیر آمیگدال بر رفتار پرخاشگرانه نیز به طور تجربی تأیید شده است. پس از حذف او از دو طرف رهبر لشکر میمون ها، پرخاشگری خود را از دست داد و جای او را پرخاشگرترین نر گرفت.

برداشتن لوب های تمپورال ترس و پرخاشگری را از بین می برد. شواهدی وجود دارد که قشر کمربندی هماهنگ کننده اصلی سیستم های مختلف مغز است که در شکل گیری احساسات نقش دارند. مشاهدات و آزمایشات نشان داده است که افراد "نیمکره راست" بیشتر احتمال دارد احساسات منفی داشته باشند، در حالی که افراد "نیمکره چپ" بیشتر احتمال دارد که احساسات مثبت داشته باشند. افرادی که به نیمکره راست آسیب می رسانند از لحاظ عاطفی نسبتاً از خود راضی هستند، در حالی که افراد آسیب دیده به سمت چپ مضطرب و مشغول هستند. تشخیص حالات چهره بیشتر به عملکرد نیمکره راست مربوط می شود. آسیب به لوب تمپورال تشخیص لحن عاطفی در گفتار را مختل می کند. وقتی نیمکره چپ خاموش است، صرف نظر از ماهیت احساس، تشخیص رنگ عاطفی صدا بهبود می یابد. واکنش های بیانی احساسات - حالات صورت، حرکات چشم - نیز با عملکرد نیمکره راست مرتبط است، به عنوان مثال. نیمکره راست بیشتر "احساسی" است. افرادی که نیمکره راست غالب دارند با افزایش اضطراب مشخص می شوند.

اعتقاد بر این است که کیفیت احساسات و شدت آنها توسط رابطه بین واسطه ها و پپتیدها تعیین می شود. بنابراین، با افزایش غلظت سروتونین در مغز، خلق و خوی فرد بهبود می یابد و کاهش آن باعث ایجاد حالت افسردگی و اضطراب می شود. اثر مثبت الکتروشوک درمانی که در 80 درصد موارد افسردگی را در بیماران از بین می برد، با افزایش سنتز و رشد نوراپی نفرین در مغز همراه است. کمبود نوراپی نفرین باعث افسردگی و مالیخولیا می شود.

بسیاری از محققان افزایش پرخاشگری را با افزایش غلظت نوراپی نفرین و تضعیف اثر مهاری سروتونین توضیح می دهند. موش های پرخاشگر در مقایسه با حیوانات غیر تهاجمی سطوح پایین تری از سروتونین در مغز داشتند. حیوانات اهلی نسبت به حیوانات وحشی سروتونین بیشتری در مغز خود دارند.

دلایل بروز احساسات چیست؟ سه نظریه اصلی شناخته شده است: نظریه بیولوژیکی احساسات، نظریه نیاز به اطلاعات در مورد احساسات و ایده ارائه شده توسط G. I. Kositsky.

نویسنده نظریه بیولوژیکی احساسات P.K Anokhin است. این نظریه مبتنی بر مفهوم یک سیستم عملکردی است: هیجان با ظهور یک نیاز همراه است که می تواند با یک هیجان منفی و از بین بردن آن و در نتیجه یک احساس مثبت همراه باشد.

نظریه نیاز به اطلاعات احساسات توسط P.V. Simonov ایجاد شد. بر اساس این نظریه، پیدایش هیجان بر اساس نیاز و اطلاعات لازم برای ارضای آن است. اگر مقدار اطلاعات برای ارضای نیاز کافی نباشد، یک عاطفه منفی به وجود می آید و اگر کافی باشد، در نتیجه ارضای نیاز، یک هیجان مثبت به وجود می آید.

اهميت عواطف در زندگي بدن به سختي قابل برآورد است.

اولاً به دلیل عواطف، بسیج منابع فیزیکی و فکری رخ می دهد. احساسات باعث افزایش تمرکز، تشدید فعالیت ذهنی و حساسیت تحلیلگرها می شود و به خاطر سپردن مقادیر زیادی از اطلاعات را تسهیل می کند. ثانیاً ، احساسات با کمک حالات و حرکات صورت ، عملکردهای ارتباطی را انجام می دهند و به فرد امکان می دهند تجربیات خود را به افراد دیگر منتقل کند ، نگرش خود را نسبت به اشیاء و پدیده های اطراف نشان دهد. ثالثاً، احساسات بر سلامت انسان تأثیر می گذارد: احساسات مثبت آن را بهبود می بخشد، احساسات منفی آن را بدتر می کند.

کلید واژه ها:نیاز، نیازهای زیستی، نیازهای روزمره، نیازهای اجتماعی، نیاز به آزادی و اکتشاف، انگیزه، انگیزه‌های زیستی، انگیزه‌های اجتماعی، انگیزه‌های ایده‌آل، انگیزه‌های پایین‌تر، انگیزه‌های بالاتر، احساسات، هیجان‌های مثبت، احساسات منفی، هیجان‌های استنیک، احساسات آستنیک، نظریه بیولوژیکی عواطف، تئوری اطلاعات نیاز عواطف، کارکرد ارتباطی عواطف، کارکردهای بسیج عواطف.

سوالاتی برای خودکنترلی

1 شما از انگیزه بیولوژیکی چه می فهمید؟ نظر خود را در مورد این سوال بیان کنید که چرا و چگونه در طول تکامل موجودات زنده روی زمین ایجاد شده است؟

2 مفاد اصلی نظریه نیاز به اطلاعات احساسات P.V. سیمونوا.

3 ویژگی های نیازهای انسان و سیستم های فیزیولوژیکی عملکردی آنها چیست؟

4 مکانیسم فیزیولوژیکی برای ظهور نیازهای معنوی در انسان چیست؟

5 مبانی ساختاری و عملکردی احساسات چیست؟

6 اهمیت احساسات در زندگی بدن چیست؟

عواطف ابزار روانشناختی بسیار مهمی برای تضمین وجود اجتماعی انسان هستند. به همین دلیل است که آنها به عنوان یک جنبه ضروری از زندگی ذهنی او در شخص به وجود می آیند و وجود دارند.

احساسات کارهای زیر را انجام می دهند امکانات:ارزشیابی، تنظیم کننده (سیگنال دادن)، محرک (محرک) و ارتباطی و همچنین عملکرد تأثیرگذاری بر فرآیندهای فیزیولوژیکی و شناختی و غیره.

1. تنظیم کننده (سیگنال). عواطف انسانی ارتباط تنگاتنگی با نیازها دارند؛ آنها نشانگر وجود برخی نیازهای ارضا نشده و همراه با فعالیت هایی هستند که هدف آنها ارضای نیاز است. احساسات رفتار انسان را در جهت ارضای نیازها بازسازی می کند، آن را تنظیم می کند و فعالیت ها را برای ارضای نیازها هدایت می کند. رابطه بین احساسات و نیازها به طور کامل در نظریه اطلاعات سیمونوف توضیح داده شده است. بر اساس این نظریه، عواطف مشتق از کیفیت و شدت نیاز واقعی و ویژگی های احتمالی محیط در نظر گرفته می شود. این وابستگی با فرمول بیان می شود:

E = P (I¹ – Iº)، که در آن E احساس، قدرت و نشانه آن است. P - مقدار نیاز فعلی،

I¹ - اطلاعات لازم برای برآوردن نیاز موجود؛

Iº - اطلاعاتی که در یک لحظه معین از زمان وجود دارد.

1. عملکرد ارزیابی. احساسات نوعی ارزیابی اولیه از اهمیت ذهنی برای شخص از اشیا، پدیده ها، افراد، رویدادهای مختلف، افکار، نیات، برنامه ها، تصمیمات، اعمال و غیره برای شخص است. قطب نمای داخلی، به شخص اجازه می دهد تا به سرعت و با اطمینان در انواع رویدادها و موقعیت های زندگی، در افراد و خود، در اشیا و پدیده ها پیمایش کند. علاوه بر این، ارزیابی های عاطفی به نظر یک فرد بسیار قابل اعتمادتر و از نظر شخصی مهم تر از ارزیابی های فکری به نظر می رسد. ارزیابی عاطفی اغلب در شرایط کمبود زمان یا اطلاعات در مورد یک شی یا موقعیت انجام می شود. نگرش دارای بار عاطفی، عدم امکان تحلیل منطقی کامل را جبران می کند. اغلب، در موقعیت‌های کمبود اطلاعات، پس‌زمینه عاطفی در حال ظهور به فرد کمک می‌کند تا خود را جهت‌گیری کند و درباره مفید یا مضر بودن یک جسم ناگهانی، اجتناب از آن و غیره تصمیم‌گیری کند.
2. محرک (تشویق کننده)اقدام انگیزشی احساسات جریان تمام فرآیندهای ذهنی دیگر را تحریک می کند، تمام نیروهای بدن را در موقعیت های دشوار و مسئولانه بسیج می کند. در عین حال، استرس عاطفی بیش از حد بر نتایج عملکرد تأثیر منفی می گذارد. تأثیر ویژگی های هیجانی-انگیزه ای (انرژی) بر بهره وری فعالیت توسط قانون یرکس-دادسون منعکس می شود که بر اساس آن، با افزایش قدرت تقویت هیجانی، ابتدا بهره وری فعالیت، موفقیت و کیفیت آن افزایش می یابد، اما پس از رسیدن به حداکثر شاخص ها، تقویت بیشتر عامل هیجانی-انگیزه ای منجر به زوال شاخص های عملکرد می شود.
3. عملکرد ارتباطی. تظاهرات عاطفی با هرگونه تعامل بین افراد همراه است.

احساسات همیشه با تغییرات بیشتر یا کمتر در عملکرد بدن همراه است. علاوه بر این، امکانات تنظیم عاطفی عملکردهای فیزیولوژیکی بسیار بزرگ و متنوع است. آنها می توانند ده ها و صدها بار در جهات مختلف تغییر کنند: تشدید، ضعیف شدن تا تضعیف کامل (مرگ)، بهبود، بدتر شدن آسیب شناسی، تسریع، کاهش سرعت، و غیره. اساس).

احساسات تأثیر مشابهی بر آگاهی و تمام فرآیندهای شناختی انسان دارند: احساس، ادراک، حافظه، تفکر، تخیل و توجه. تحت تأثیر احساسات، قابلیت ها و ویژگی های عملکردی آنها می تواند ده ها یا صدها بار تغییر کند (بهبود یا بدتر شود).

ویژگی های اساسی تجارب عاطفی:

1. رنگ آمیزی کیفی تجربیات;

2. نشانه عواطف;

3. شدت تجارب;

4. مدت تجارب.

رنگ آمیزی با کیفیت بالا از تجربیات- این یک ویژگی کیفی است که به هر تجربه احساسی اصالت و منحصر به فرد می بخشد.

هر نیاز با رنگ عاطفی ذاتی خود همراه است. به عنوان مثال: احساسات مثبت هنگام ارضای نیازهای تغذیه ای، شناختی، زیبایی شناختی رنگی متفاوت خواهند داشت. رنگ آمیزی عاطفی را نمی توان با کلمات بیان کرد، بلکه کاملا فردی است و به تعدادی از ویژگی های روانی فرد بستگی دارد.

علامت احساس- نشان دهنده میزان خوشایند و نارضایتی، رضایت و نارضایتی از تجربه است. نشانه عواطف در عین حال نشانگر ذهنی مضر بودن یا مفید بودن یک شی یا پدیده خاص است.

بسته به علامت حالت عاطفی، موارد زیر وجود دارد:

1. احساسات مثبت;

2. احساسات منفی;

3. احساسات دوسوگرا (دوگانه).

احساسات مثبتنشان دهنده سودمندی و خوشایند بودن یک شیء خاص برای شخص است که این شیء نیازی را برآورده می کند. آنها تأثیر مفیدی بر وضعیت جسمی و روانی افراد دارند. هنگام تجربه احساسات مثبت، خون رسانی به همه اندام ها بهبود می یابد، زیرا تن رگ های خونی که برای بدن بهینه است حفظ می شود. سیستم عصبی غدد درون ریز هورمون شادی، لذت و غیره را تولید می کند. ماهیچه قلب با یک ریتم طبیعی منقبض می شود، دستگاه گوارش به طور طبیعی بدون اسپاسم عمل می کند. همه عملکردها طبیعی است و وضعیت فرد در حال بهبود است.

شدت احساسات- ویژگی های کیفی تجارب عاطفی. توسط دو عامل تعیین می شود:

1. میزان نارضایتی از نیازهای مربوطه.

2. میزان غیرمنتظره بودن شرایط مؤثر بر رضایت او. یک الگوی روان‌شناختی در اینجا وجود دارد: هر چه نیاز قوی‌تر باشد و شرایطی که برای سوژه پیش‌بینی‌نشده‌تر باشد یا باعث رضایت آن شود، تجربه هیجانی قوی‌تر است.

مدت تجارب عاطفی- یک ویژگی موقتی از احساسات، مدت زمان تماس یک فرد با یک موقعیت هیجان زا و همچنین زمانی که در طی آن نیاز مربوطه در حالت نارضایتی قرار دارد را منعکس می کند.

احساسات- طبقه خاصی از حالات روانشناختی ذهنی، که به شکل تجربیات مستقیم، احساسات خوشایند یا ناخوشایند، نگرش فرد به جهان و مردم، روند و نتایج فعالیت عملی او منعکس می شود.

دسته عواطف شامل حالات، احساسات، عواطف، احساسات و استرس است. اینها به اصطلاح احساسات "خالص" هستند. آنها در تمام فرآیندهای ذهنی و حالات انسانی گنجانده می شوند. هرگونه تجلی فعالیت او با تجربیات عاطفی همراه است.

در انسان، کارکرد اصلی احساسات این است که به لطف احساسات، یکدیگر را بهتر درک می کنیم، می توانیم بدون استفاده از گفتار، حالات یکدیگر را قضاوت کنیم و بهتر در فعالیت ها و ارتباطات مشترک هماهنگ شویم. به عنوان مثال، قابل توجه این واقعیت است که افراد متعلق به فرهنگ های مختلف قادر به درک و ارزیابی دقیق حالات چهره انسان هستند و از آن حالت های عاطفی مانند شادی، خشم، غم، ترس، انزجار، تعجب را تعیین می کنند. این امر به ویژه در مورد آن دسته از مردمانی که هرگز با یکدیگر در تماس نبوده اند صدق می کند.

احساسات به عنوان یک زبان درونی، به عنوان سیستمی از سیگنال ها عمل می کنند که از طریق آن آزمودنی در مورد اهمیت مبتنی بر نیاز آنچه در حال رخ دادن است، یاد می گیرد. ویژگی هیجانات این است که آنها مستقیماً منعکس کننده رابطه بین انگیزه ها و اجرای فعالیت هایی هستند که با این انگیزه ها مطابقت دارند. عواطف در فعالیت های انسانی کارکرد ارزیابی پیشرفت و نتایج آن را انجام می دهند. آنها فعالیت ها را با تحریک و هدایت آنها سازماندهی می کنند.

کارکردهای احساسات

با این حال، چارلز داروین قبلاً در مورد هدفمندی بیولوژیکی احساسات صحبت کرده است. بر اساس برخی منابع، انسان در میان نمایندگان دنیای حیوانات عاطفی ترین است. و توسعه انسانی بیایید کارکردهای عواطف را که اغلب مورد بحث قرار گرفته اند در ادبیات روانشناسی در نظر بگیریم.

عملکرد ارزیابیعاطفه امکان ارزیابی فوری معنای یک محرک یا موقعیت مجزا را برای یک فرد فراهم می کند. ارزیابی عاطفی مقدم بر پردازش آگاهانه گسترده اطلاعات است و بنابراین، همانطور که بود، آن را در جهت خاصی "هدایت" می کند. همه می دانند اولین تاثیری که در یک آشنایی جدید می گذاریم چقدر مهم است. اگر اولین برداشت از یک فرد مطلوب باشد، در آینده از بین بردن ادراک مثبت ایجاد شده بسیار دشوار است ("هر کاری که این فرد خوشایند انجام می دهد خوب است!"). و برعکس، به نظر خودمان "بازسازی" فردی که به دلایلی برای ما ناخوشایند به نظر می رسید دشوار است.

عملکرد بسیجعملکرد بسیج احساسات، اول از همه، در سطح فیزیولوژیکی خود را نشان می دهد: ترشح آدرنالین در خون در طول احساس ترس، توانایی فرار را افزایش می دهد (اما، دوز بیش از حد آدرنالین می تواند منجر به اثر معکوس شود - بی حسی. ) و کاهش آستانه احساس به عنوان جزئی از هیجان اضطراب به شناخت محرک های تهدیدکننده کمک می کند. علاوه بر این، پدیده "تریک شدن آگاهی" که در حالت های هیجانی شدید مشاهده می شود، بدن را مجبور می کند تمام تلاش خود را برای غلبه بر موقعیت منفی متمرکز کند.

تابع ردیابی.یک احساس اغلب پس از پایان یک رویداد به وجود می آید، یعنی. وقتی برای عمل خیلی دیر شده است به همین مناسبت ع.ن. لئونتیف خاطرنشان کرد: "در نتیجه عاطفه، که با موقعیتی مشخص می شود که در اصل، برای جستجوی راهی برای خروج از آن دیر شده است، نوعی هوشیاری در رابطه با موقعیتی ایجاد می شود که عاطفه را برمی انگیزد، یعنی. به نظر می رسد تاثیرات این وضعیت را نشان می دهد... ما یک هشدار دریافت می کنیم.

طبق فرمول S.L. روبینشتاین، "احساسات شکلی ذهنی از وجود نیازها هستند." انسان مدرن از نظر انگیزه های رفتارش بسیار پیچیده است، اما این احساسات هستند که انگیزه های واقعی را برای او (و اطرافیانش) آشکار می کنند. در طول یک فعالیت، پویایی احساسات نشانه موفقیت یا موانع آن است. به عنوان مثال، در طول فعالیت فکری، "واکنش آها" احساسی، یافتن راه حلی برای یک مشکل را پیش بینی می کند که هنوز توسط آزمودنی محقق نشده است.

تابع جبرانکسری اطلاعات عملکرد ارزشیابی احساسات که در بالا توضیح داده شد به ویژه زمانی مفید است که اطلاعات لازم برای تصمیم گیری منطقی را نداشته باشیم. احساسات اهمیت کاملاً خارق‌العاده‌ای در عملکرد موجودات زنده دارند و به هیچ وجه شایسته تقابل با «هوش» نیستند. احساسات خود به احتمال زیاد بالاترین درجه هوش را نشان می دهند. به عبارت دیگر، احساسات نوعی منبع «ذخیره» برای حل مشکلات است. ظهور احساسات به عنوان مکانیزمی که کمبود اطلاعات را جبران می کند با فرضیه P.V توضیح داده می شود. سیمونوا.

ظهور احساسات مثبت نیازها را افزایش می دهد و احساسات منفی از شدت آنها می کاهد.

هنگامی که شخصی در وضعیت کمبود اطلاعات قرار می گیرد و قادر به پیش بینی نیست، می تواند بر احساسات "تکیه" کند - "پیشرفت عاطفی" دریافت کند.

عملکرد ارتباطیمؤلفه بیانگر احساسات آنها را برای محیط اجتماعی "شفاف" می کند. بیان برخی از احساسات مانند درد باعث بیدار شدن انگیزه نوع دوستانه در افراد دیگر می شود. به عنوان مثال، مادران به راحتی گریه کودکان ناشی از درد را از گریه به دلایل دیگر تشخیص می دهند و سریع به کمک می شتابند. شناخته شده است که احساسات "مسری" هستند. "سرایت" با یک حالت عاطفی دقیقاً به این دلیل اتفاق می افتد که مردم می توانند تجربیات شخص دیگری را درک کنند و روی آنها امتحان کنند.

برای اینکه محتوای یک احساس به درستی توسط دیگران تفسیر شود، احساسات باید به شکلی متعارف (یعنی قابل درک برای همه اعضای جامعه) بیان شوند. این امر تا حدی توسط مکانیسم های ذاتی برای تحقق احساسات اساسی به دست می آید.

کارکرد بی نظمی احساسات شدید می تواند جریان موثر فعالیت ها را مختل کند. حتی عاطفه زمانی مفید است که فرد نیاز دارد قدرت بدنی خود را به طور کامل بسیج کند. با این حال، قرار گرفتن طولانی مدت در معرض احساسات شدید باعث ایجاد حالت پریشانی می شود که به نوبه خود در واقع منجر به اختلالات رفتاری و سلامتی می شود.

انواع احساسات.

حالات عاطفی اساسی که فرد تجربه می کند به عواطف، احساسات و عواطف واقعی تقسیم می شود. عواطف و احساسات فرآیندی را پیش‌بینی می‌کنند که هدف آن ارضای نیاز است، دارای ویژگی ایده‌آمیزی است و همانطور که بود، در ابتدای آن است.

احساساتاینها پدیده های ذهنی بسیار پیچیده ای هستند. مهمترین عواطف معمولاً شامل انواع زیر از تجربیات عاطفی است: تأثیرات، خود احساسات، احساسات، خلق و خوی، استرس عاطفی.

احساسات- محصول توسعه فرهنگی و تاریخی بشر. آنها با اشیاء، فعالیت ها و افراد خاصی در اطراف یک فرد مرتبط هستند.

احساسات نقش محرکی در زندگی و فعالیت فرد، در ارتباط او با اطرافیانش دارد. در ارتباط با دنیای اطراف، فرد تلاش می کند تا به گونه ای عمل کند که احساسات مثبت خود را تقویت و تقویت کند. برای او، آنها همیشه با کار آگاهی در ارتباط هستند و می توانند به طور داوطلبانه تنظیم شوند.

تاثیر می گذارد- قوی ترین نوع واکنش عاطفی. عواطف عبارتند از فوران عاطفی شدید، خشن و کوتاه مدت. نمونه هایی از عاطفه عبارتند از خشم شدید، خشم، وحشت، شادی شدید، اندوه عمیق و ناامیدی. این واکنش عاطفی به طور کامل روان انسان را تسخیر می کند و محرک اصلی تأثیرگذار را با همه محرک های مجاور مرتبط می کند و یک مجموعه عاطفی واحد را تشکیل می دهد که یک واکنش واحد را به کل موقعیت از پیش تعیین می کند.

یکی از ویژگی های اصلی عاطفه این است که این واکنش عاطفی به طور غیرقابل مقاومتی نیاز به انجام عملی را به فرد تحمیل می کند، اما در عین حال فرد احساس واقعیت خود را از دست می دهد. او کنترل خود را از دست می دهد و حتی ممکن است از کاری که انجام می دهد آگاه نباشد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که در حالت اشتیاق، برانگیختگی عاطفی بسیار قوی رخ می دهد که با تأثیر بر مراکز حرکتی قشر مغز به تحریک حرکتی تبدیل می شود. انسان تحت تأثیر این هیجان حرکات و اعمال فراوان و اغلب نامنظم انجام می دهد. همچنین اتفاق می افتد که در حالت شور و اشتیاق، فرد بی حس می شود، حرکات و اعمال او کاملاً متوقف می شود، به نظر می رسد که زبانش بی حرف است.

شور- نوع دیگری از پیچیده، از نظر کیفی منحصر به فرد و تنها در حالات عاطفی انسان رخ می دهد. شور تلفیقی از احساسات، انگیزه ها و احساسات است که حول یک فعالیت یا موضوع خاص متمرکز شده است. یک فرد می تواند به موضوع اشتیاق تبدیل شود. S.L. روبینشتاین می‌نویسد: «شور همیشه در تمرکز، تمرکز افکار و نیروها، تمرکز آنها بر یک هدف واحد بیان می‌شود... شور یعنی انگیزه، اشتیاق، جهت‌گیری تمام آرزوها و نیروهای فرد در یک جهت، متمرکز کردن آنها بر یک هدف. هدف واحد.»