स्पीच थेरपीमधील तंत्रज्ञान काम करतात. आधुनिक स्पीच थेरपी तंत्रज्ञान

मुलांसोबत काम करताना मी खालील शैक्षणिक तंत्रज्ञान वापरतो:

विकासात्मक शैक्षणिक तंत्रज्ञान. व्यक्तिमत्व आणि त्याच्या क्षमतांचा विकास. मुलाच्या संभाव्य क्षमतेसाठी संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे अभिमुखता. भाषा प्रणालीच्या सर्व घटकांचा विकास.

भिन्न शिक्षण तंत्रज्ञानभाषण विकार ओळखण्यासाठी आणि दुरुस्त करण्यासाठी इष्टतम परिस्थिती निर्माण करणे. विविध नियोजित स्तरांवर कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवणे. स्पष्ट ध्वनी उच्चार, पुरेसा शब्दसंग्रह, व्याकरणदृष्ट्या योग्य वाक्ये आणि विधाने.

वापर व्यक्ती-केंद्रित तंत्रज्ञानमुलांच्या संप्रेषणात्मक आणि बौद्धिक गुण, स्वातंत्र्य आणि त्यांची जबाबदारी यांच्या विकासामध्ये मला महत्त्वपूर्ण परिणाम साध्य करण्याची संधी देते. ते आपल्याला परवानगी देतात: संवादाद्वारे प्रत्येक मुलाच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करा; मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे वैयक्तिक टायपोलॉजिकल गुणधर्म लक्षात घेऊन सर्व सुधारात्मक कार्ये तयार करा, वैयक्तिक सुधारात्मक आणि शैक्षणिक मार्ग विकसित करा; भाषण आणि व्यक्तिमत्व विकार दूर करण्यासाठी सुधारात्मक प्रभावाची जास्तीत जास्त प्रभावीता सुनिश्चित करण्यासाठी परस्पर समंजसपणा प्राप्त करण्यासाठी प्रत्येक मुलाशी संवादाची वैयक्तिक शैली विकसित करा.

सहयोग अध्यापन तंत्रज्ञान विद्यार्थ्यांच्या पालकांसोबत काम करण्याचा आधार आहे(अपरिहार्य सहभागीशैक्षणिक प्रक्रिया)

अर्ज आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानसुधारात्मक स्पीच थेरपी क्लासेसमध्ये आपल्याला अनेक समस्या सोडविण्याची परवानगी मिळते:

भाषण क्रियाकलाप वाढविण्यात मदत करते;

भाषण कौशल्ये विकसित करा;

तणाव दूर करते आणि कार्यप्रदर्शन पुनर्संचयित करते;

संज्ञानात्मक स्वारस्य सक्रिय करा;

ते एकाग्रता सुधारतात आणि एका प्रकारच्या क्रियाकलापातून दुसऱ्या प्रकारात स्विच करण्याची अडचण कमी करतात.

माझ्या कामात मी खालील उपचार पद्धती वापरतो:

1. श्वासोच्छवासाचे व्यायाम.

मेंदूचे कार्य उत्तेजित करते, न्यूरोसायकिक प्रक्रियांचे नियमन करते.

आम्ही एक मजबूत, गुळगुळीत आणि प्रदीर्घ श्वासोच्छ्वास, खालच्या डायाफ्रामॅटिक श्वासोच्छ्वास, श्वासोच्छवासाच्या वेळी भाषणाची संघटना, तोंडी आणि अनुनासिक श्वासोच्छ्वास वेगळे करतो.

2. डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक.

डोळ्यांचा ताण कमी होतो, हात-डोळा समन्वय प्रशिक्षणाला प्रोत्साहन देते आणि समज सुधारते. व्हिज्युअल कमजोरी प्रतिबंध.

3. जिम्नॅस्टिक्सची नक्कल करा.

संप्रेषण आणि भावनिक विकासास प्रोत्साहन देते. अनुकरण किंवा तोंडी सूचनांचे पालन करून, आरशासमोर सादर केले.

4. स्वयं-मालिश

चेहर्याचे आणि बोटांचे स्नायू (मुलाने स्वतः केले) स्नायू टोन उत्तेजित आणि सक्रिय करण्यासाठी. चेहर्याचे स्नायू मजबूत करणे, स्पर्श संवेदना तयार करणे, भाषण विकसित करणे.

5.आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक

ध्वनीच्या योग्य उच्चारासाठी आवश्यक असलेल्या उच्चारित उपकरणाच्या अवयवांच्या पूर्ण हालचाली आणि विशिष्ट स्थाने विकसित करण्यासाठी हे केले जाते.

6. बायोएनर्गोप्लास्टी

- हे हाताच्या हालचालींसह आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या अवयवांच्या हालचालींचे संयोजन आहे. जेव्हा एखादे मूल जिम्नॅस्टिक्स करते, तेव्हा बोटांच्या आणि हातांच्या हालचालींचा वापर अभिव्यक्तीच्या अवयवांच्या हालचालींसह समक्रमितपणे त्याचे लक्ष, विचार सक्रिय करते, लय, बोटांची मोटर कौशल्ये आणि अंतराळात अभिमुखता विकसित करते. अशा जिम्नॅस्टिक्समुळे मुलाची आवड दीर्घकाळ टिकवून ठेवण्यास मदत होते, वर्गांसाठी मुलांची प्रेरक तयारी वाढण्यास मदत होते आणि मुलाच्या सकारात्मक भावनिक मूडला समर्थन मिळते.

7. स्पीच थेरपी मसाज

हे आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या स्नायूंचा टोन सामान्य करण्यासाठी, स्वैच्छिक, सांध्यासंबंधी अवयवांच्या समन्वित हालचालींच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती तयार करण्यासाठी चालते.

8.फिंगर जिम्नॅस्टिक

उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करणे, वस्तू हाताळणे, मॅन्युअल कौशल्ये, सिंकनेसिस आणि स्नायूंचा ताण कमी करणे या उद्देशाने. क्रोपोथेरपी, सँड थेरपी, मोज़ेक, मसाज बॉल्स, कपड्यांच्या पिनसह खेळ, काठ्या मोजणे इ. उत्तम मोटर कौशल्ये आणि भाषण यांच्या विकासामध्ये थेट आनुपातिक संबंध.

9. किनेसियोलॉजिकल व्यायाम

हालचालींचा एक संच आहे जो आपल्याला इंटरहेमिस्फेरिक सक्रिय करण्यास अनुमती देतोप्रभाव: कॉर्पस कॅलोसम विकसित करा, तणाव प्रतिरोध वाढवा,

मानसिक क्रियाकलाप सुधारणे, स्मृती आणि लक्ष सुधारण्यास मदत करते.

10. एकूण मोटर कौशल्यांचा विकास

भाषण सामग्रीसह डायनॅमिक विराम. हालचाली आणि भाषणाचा समन्वय विकसित करणे, स्नायूंचा ताण कमी करणे हे उद्देश आहे. शाब्दिक विषयांवर शारीरिक व्यायाम. कार्यप्रदर्शन सुधारण्यास मदत करते, मुद्रा विकार आणि सपाट पाय प्रतिबंधित करते.

11. विश्रांती.

तणाव आणि चिंता दूर करते. आपल्या शरीरावर नियंत्रण ठेवण्याची, आपल्या भावना, भावना आणि संवेदना नियंत्रित करण्याची क्षमता विकसित होते.

भाषण दोष असलेल्या मुलांना शिकवण्याचे एक प्रभावी साधन आहेगेमिंग तंत्रज्ञान. क्रियाकलाप एक प्रकार म्हणून खेळसह मुलाच्या मानसिक प्रक्रिया, वैयक्तिक गुण आणि बुद्धिमत्तेच्या सुसंवादी विकासात योगदान देते.

वापराचा उद्देशस्पीच थेरपीमध्ये गेमिंग तंत्रज्ञानसराव म्हणजे वर्गांसाठी प्रेरणा वाढवणे, सुधारात्मक आणि विकासात्मक परिणामकारकता वाढवणेकाम , कुतूहलाचा विकास

स्पीच थेरपीचे वर्ग खेळकर पद्धतीने आयोजित केले जातात. धड्याच्या सुरूवातीस, एक उपदेशात्मक कार्य सेट केले आहेखेळ फॉर्म. मूल एखाद्या खेळाकडे आकृष्ट होते त्यामध्ये अंतर्भूत असलेल्या शैक्षणिक कार्यामुळे नव्हे तर सक्रिय राहण्याच्या, खेळाच्या कृती करण्यासाठी, परिणाम साध्य करण्याच्या आणि जिंकण्याच्या संधीद्वारे.

वस्तूंसह खेळांमध्ये, एक विशेष स्थान व्यापलेले आहेप्लॉट-डिडॅक्टिक गेम आणि नाटकीय खेळ,ज्यामध्ये मुले काही भूमिका पार पाडतात.

बोर्ड-मुद्रित खेळ- नियमांसह खेळ आहेत. हे खेळ सहसा स्पर्धात्मक स्वरूपाचे असतात: रोल प्लेइंग गेम्सच्या विपरीत, विजेते आणि पराभूत असतात. अशा खेळांचे मुख्य कार्य म्हणजे नियमांचे काटेकोरपणे पालन करणे, म्हणून त्यांना उच्च प्रमाणात स्वैच्छिक वर्तनाची आवश्यकता असते आणि त्या बदल्यात ते आकार देतात.

मुद्रित बोर्ड गेम सामग्री, शैक्षणिक कार्ये आणि डिझाइनमध्ये भिन्न असतात. ते मुलांच्या आजूबाजूच्या जगाविषयीच्या कल्पना स्पष्ट करण्यात आणि त्यांचा विस्तार करण्यास, ज्ञान व्यवस्थित करण्यास आणि विचार प्रक्रिया विकसित करण्यात मदत करतात.

शब्दांचे खेळ शिकण्याचे कार्य सोडवण्याची प्रक्रिया कल्पनांवर आधारित आणि व्हिज्युअलायझेशनवर अवलंबून न राहता मानसिक पद्धतीने चालविली जाते.

वापरून उपदेशात्मक खेळकाम केले जात आहेविक्षेपण आणि शब्द निर्मिती, सुसंगत भाषण कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी.

स्पीच थेरपीच्या कामात विद्यार्थ्यांसह गेमिंग तंत्रज्ञानाचा वापर केल्याने मुलाचे भाषणातील दोष टाळण्यास मदत होते; स्पीच थेरपीच्या कामात, मी वेगवेगळ्या प्रकारचे खेळ वापरतो: स्पीच गेम्स ध्वनी उच्चारण, श्वासोच्छ्वास, ध्वन्यात्मक श्रवण, उच्चार रचना, ध्वनी-अक्षर विश्लेषण आणि संश्लेषण कौशल्य विकसित करण्यासाठी. शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या श्रेणी सुधारणे. याव्यतिरिक्त, मी सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी आणि संप्रेषण कौशल्यांच्या निर्मितीसाठी, वाचन आणि लिहिण्यास शिकण्यासाठी पूर्व-आवश्यकता तयार करण्यासाठी, नाटकीय खेळ, उपदेशात्मक खेळ, शाब्दिक, बोर्ड-मुद्रित आणि फिंगर गेम्स वापरतो.

स्पीच थेरपीच्या कामात मी वापरतो आणिमाहिती आणि संगणक तंत्रज्ञान.डिडॅक्टिक क्षमतांच्या संयोजनात संगणकाची गेमिंग क्षमता वापरणे (माहितीचे व्हिज्युअल सादरीकरण, सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्यक्रम आणि मुलामध्ये अभिप्राय प्रदान करणे, योग्य कृतींना प्रोत्साहन देण्यासाठी पुरेशी संधी, वैयक्तिक कार्य शैली इ.) परवानगी देते:

प्रेरणा वाढवा आणि मुलांना क्रियाकलापांमध्ये रस घ्या.

पूर्ण केलेले आणि अभ्यासलेले शैक्षणिक साहित्य मजबूत करा.

भाषिक आणि भाषण साधनांच्या निर्मिती आणि विकासासाठी वेळ कमी करा, संप्रेषण कौशल्ये, उच्च मानसिक कार्ये: लक्ष, स्मृती, शाब्दिक-तार्किक विचार, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र.

कार्यांची पुनरावृत्ती, विशेषत: भाषणातून नकारात्मकता काढून टाका.

सुधारात्मक प्रशिक्षणाची प्रक्रिया वैयक्तिक करा (सामग्री, अडचण पातळी, वेग बदल).

आकर्षक ग्राफिक्सवर लक्ष केंद्रित करून स्वयं-नियंत्रण तंत्रात प्रभुत्व मिळवा.

हात-डोळा समन्वय विकसित करा.

मुलांच्या मानसिक क्रियाकलाप सक्रिय करा.

सकारात्मक विकास गतीशीलता प्रोत्साहन.

नॉन-स्पीच ध्वनींवर आधारित फोनेमिक धारणाचा विकास;

श्रवण स्मरणशक्तीचा विकास;

व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक लक्षांचा विकास;

प्राथमिक आणि टिंट रंगांची नावे निश्चित करणे

शैक्षणिक प्रक्रियेची कार्यक्षमता सुधारण्यासाठी मी माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञान (ICT) देखील वापरतो:

वर्गांसाठी सचित्र सामग्रीची निवड (स्कॅनिंग, शैक्षणिक खेळांची निर्मिती, इंटरनेट संसाधने);

GCD साठी अतिरिक्त शैक्षणिक सामग्रीची निवड, सुट्ट्या आणि इतर कार्यक्रमांच्या परिस्थितीशी परिचित;

अनुभवाची देवाणघेवाण, नियतकालिकांशी परिचय, इतर शिक्षकांच्या घडामोडी;

गट दस्तऐवजीकरण तयार करणे, फोल्डर हलविणे, पालकांसाठी माहिती.

एक नाविन्यपूर्ण शैक्षणिकतंत्रज्ञान ही प्रकल्पांची पद्धत आहे.

सराव दर्शविल्याप्रमाणे, अलिकडच्या वर्षांत बोलण्यात अडचणी असलेल्या मुलांची संख्या सातत्याने वाढत आहे. भाषण विकार असलेल्या मुलांसह सुधारात्मक कार्याच्या मानक पद्धती नेहमीच अपेक्षित परिणाम देत नाहीत. या संदर्भात, प्रभावी फॉर्म आणि पद्धतींचा शोध, प्रीस्कूलरच्या शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये शोध क्रियाकलाप समाविष्ट करण्याची आवश्यकता ज्यासाठी नवीन समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी नवीन परिस्थितीत ज्ञान आणि कौशल्ये वापरणे आवश्यक आहे, संबंधित बनते.

अशा प्रकारे, डिझाइन तंत्रज्ञान आम्हाला प्रीस्कूलरच्या भाषण आणि मानसिक विकासाच्या महत्त्वपूर्ण समस्या सोडविण्यास अनुमती देते:

पर्यावरणाविषयी मुलांचे ज्ञान वाढवा, त्यामुळे त्यांची शब्दसंग्रह वाढेल;

भाषणाचा आवाज पैलू सुधारणे;

शब्द तयार करण्याची क्षमता विकसित करा;

मुलाचे वैयक्तिक गुण तयार करा;

संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा;

मुलांच्या भाषण विकासामध्ये लक्षणीय सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करणे.

माझ्या कामात, मी खालील प्रकल्प राबवले: “स्मार्ट फिंगर्स”, “आई ही जगातील सर्वात प्रिय व्यक्ती आहे!”

अविभाज्य प्रणालीच्या स्तरावर नवीन शैक्षणिक तंत्रज्ञानावर प्रभुत्व मिळवणे मला माझी व्यावसायिक पातळी सुधारण्यास देखील अनुमती देते.

पोरोखोवा एल्विरा गेन्नाडिव्हना,

MKDOU d/s "Ryabinka" Taishet शहर

सर्वांना शुभ दुपार! मला आमची बैठक खालील शब्दांनी सुरू करायची आहे:

आरोग्य ही अनमोल भेट आहे,

लहान वयात ते हरवले

तुम्ही म्हातारे होईपर्यंत तुम्हाला ते सापडणार नाही.

असे लोकज्ञान सांगते.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था कर्मचाऱ्यांचे प्रयत्न आज पूर्वीपेक्षा जास्त आहेत, प्रीस्कूल मुलांचे आरोग्य सुधारणे आणि निरोगी जीवनशैली विकसित करणे हे उद्दिष्ट आहे.

मुलांच्या आरोग्य सेवेच्या प्रणालीमध्ये स्पीच थेरपिस्टचे कार्य महत्त्वपूर्ण स्थान व्यापलेले आहे, कारण विद्यार्थ्यांमधील भाषणातील असामान्यता वेळेवर ओळखणे स्पीच थेरपिस्टवर अवलंबून असते, स्पीच थेरपिस्ट प्रतिबंधात्मक कार्य करते, प्रीस्कूल शैक्षणिक मध्ये एकसमान भाषण पद्धतीचे पालन करते. संस्था आणि घरी, वैयक्तिक कामाची योजना आखतात, मुलांच्या आरोग्य सुधारण्याच्या प्रक्रियेची व्यक्ती-केंद्रित अभिमुखता सुनिश्चित करतात.

शिक्षक-स्पीच थेरपिस्टच्या कामात आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर करण्याचा उद्देश म्हणजे भाषण विकारांवर मात करणे आणि प्रतिबंध करणे, मुलांच्या मनोवैज्ञानिक विकासाचे समतल करणे आणि जतन करणे या उद्देशाने शैक्षणिक प्रभावांचे एक जटिल प्रदान करणे.

कार्ये:

• संप्रेषण कौशल्यांचा विकास, भाषणाच्या ध्वन्यात्मक बाजूची निर्मिती, सुसंगत, व्याकरणदृष्ट्या योग्य भाषण शिकवणे, मुलांना शाळेसाठी तयार करणे;
• भाषण कमजोरी असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल हवामान आणि तर्कसंगत शासन तयार करणे;
• आपले स्वतःचे आरोग्य राखण्यासाठी सोप्या तंत्रांसह परिचित;
• मोटर अविकसित कमतरता सुधारणे;

माझ्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये, मी 3 प्रकारच्या आधुनिक आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानामध्ये फरक करतो:

1. आरोग्य राखण्यासाठी आणि उत्तेजित करण्यासाठी तंत्रज्ञान: डायनॅमिक पॉज, मैदानी खेळ, विश्रांती, बोटांचे व्यायाम, डोळ्यांचे व्यायाम, श्वासोच्छवासाचे व्यायाम, विश्रांती व्यायाम, टोनिंग.
2. निरोगी जीवनशैली शिकवण्यासाठी तंत्रज्ञान: समस्या-आधारित खेळ (गेम प्रशिक्षण आणि गेम थेरपी), संवादात्मक खेळ, मसाज, एक्यूप्रेशर स्व-मसाज.
3. सुधारात्मक तंत्रज्ञान: किनेसियोलॉजी, रंग तंत्रज्ञान, उच्चार सुधारण्याचे तंत्रज्ञान, सायको-जिम्नॅस्टिक्स, ध्वन्यात्मक ताल, आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्स, बायोएनर्गोप्लास्टी, सु-जोक थेरपी, मोटर अस्ताव्यस्त सुधारणे, ग्राफोमोटर कौशल्यांचा विकास.

मी मुख्य व्यावसायिक क्रियाकलाप पार पाडण्याच्या उद्देशाने तंत्रज्ञानाच्या पहिल्या गटावर लक्ष ठेवण्याचा प्रस्ताव देतो.

1. आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्स - सामान्य ध्वनी उच्चारणासाठी आवश्यक असलेल्या आर्टिक्युलेटरी अवयवांच्या योग्य हालचाली विकसित करणे, तसेच चेहरा, जीभ, ओठ आणि मऊ टाळू यांचे स्नायू मजबूत करणे.

यासाठी अल्बममध्ये व्यायामाचे व्हिज्युअल संच, व्यायामाचे प्रात्यक्षिक दाखवण्यासाठी छायाचित्रे, व्हिज्युअल मॉडेल्स वापरण्यात आले आहेत आणि पॉवर पॉइंट प्रेझेंटेशनच्या रूपात व्यायामाच्या संचातील साहित्य जमा केले आहे.

आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्सचा एक प्रकार आहे बायोएनर्जोप्लास्टिक्स. या सुंदर शब्दाचा अर्थ जीभ आणि हातांसाठी संयुग्मित जिम्नॅस्टिक, काव्यात्मक मजकूर किंवा एकाच प्लॉटमध्ये एकत्रित केलेले व्यायाम.

मुलाचे कार्यप्रदर्शन किंवा विशिष्ट उच्चारात्मक पवित्रा करण्यात अयशस्वी होणे हे आर्टिक्युलेटरी स्नायूंची परिपक्वता किंवा अपरिपक्वता दर्शवू शकते आणि काही चिन्हे देखील आपण सखोल विकार ठरवू शकतो, जो न्यूरोलॉजिकल डिसऑर्डर दर्शवतो, डिसार्थरियाचा पुसून टाकलेला प्रकार. ज्यामध्ये ध्वनीवर काम करण्याची प्रक्रिया विलंबित होते आणि सामान्य भाषण विकार असलेल्या मुलांपेक्षा ऑटोमेशनला जास्त वेळ लागतो किंवा आवाज अजिबात स्वयंचलित होऊ शकत नाही.

भाषण मोटर कमजोरीची डिग्री निश्चित करण्यासाठी मी काही पद्धती (चाचण्या) प्रदर्शित करेन. हे करण्यासाठी, मी तुम्हाला माझ्यासोबत पुढील गोष्टी करण्यास सांगतो:

1. आम्ही जीभ “बाण” किंवा “सुई” ने पुढे वाढवतो, जेणेकरून ती खालच्या ओठाच्या संपर्कात येत नाही, थरथर कापत नाही, बाजूला सरकत नाही (मुलामध्ये काही चिन्हे आहेत की नाही हे आपण लक्षात घेतो. गॅग रिफ्लेक्स, जिभेच्या टोकाचा निळसरपणा);
2. आम्ही आमची जीभ आमच्या समोर धरून ठेवतो आणि त्याच वेळी आमच्या डोळ्यांनी बोट डावीकडे आणि उजवीकडे हलते (डोळे आणि बोटांच्या हालचालीनंतर जीभचे विचलन आहे की नाही हे पाहण्यासाठी आम्ही पाहतो);
3. तुमचे तोंड उघडे ठेवून तुमची जीभ वरच्या दिशेने वाढवा आणि काही सेकंदांपर्यंत धरून ठेवा. आम्ही जिभेखाली लाळेचे प्रमाण निरीक्षण करतो. जर ते त्वरीत जमा झाले, तर हे एक न्यूरोलॉजिकल डिसऑर्डर दर्शवते;

2. ध्वन्यात्मक लय - शरीराच्या हालचालींचा वापर करून उच्चार आवाजाचे पदनाम; हे दीर्घ श्वासोच्छवासासह योग्य उच्चार श्वास तयार करण्याचे कार्य देखील करते.

उदाहरणार्थ:आवाज A - आपले हात बाजूंना पसरवा, एक मोठे वर्तुळ काढा, तोंड उघडा; आवाज U - ओठ एका नळीमध्ये बाहेर काढले, हात एकत्र आणि पुढे खेचले, हात स्वतःकडे. ध्वनी ओ - ते थोडेसे खाली बसले, हात वर केले आणि त्यांना ओव्हल, गोलाकार ओठांमध्ये जोडले. ध्वनी I - हसत ओठ, छातीपासून बाजूंना सहजतेने खेचलेले हात. ध्वनी ई - तुमची जीभ पुढे चिकटवा आणि तुमचे बोट हलवा. साउंड के - तुमच्या समोर हात मुठीत ठेवा, त्यांना झपाट्याने खाली करा आणि K. ध्वनी सी - पंप, टायर फुगवा. ध्वनी Ш - आपले हात बाजूला पसरवा आणि दीर्घ श्वासोच्छ्वासासह, Ш हा आवाज उच्चारणा, आपले हात आपल्या खांद्याभोवती गुंडाळा.

श्रोत्यांसह कार्य करणे: व्यायामाचा वापर करून, मी तुम्हाला दिलेला अक्षर वाचण्याचा सल्ला देतो. आता कोणतेही अक्षर स्वतः लिहा.

अशा प्रकारे, आम्ही ध्वनी विश्लेषण विकसित करणे आणि शरीराचा वापर करून अक्षरे कशी वाचायची हे शिकवण्याचे कार्य देखील करतो.

3. श्वासोच्छवासाचे व्यायाम - डायाफ्रामॅटिक श्वास कौशल्यांचे एकत्रीकरण, शक्तीचा विकास, गुळगुळीतपणा, उच्छवासाचा कालावधी

असे मानले जाते की योग्य श्वासोच्छ्वास एखाद्या व्यक्तीला अनेक रोगांपासून वाचवते आणि त्यांच्या घटना टाळते. योग्य श्वासोच्छवासामुळे हृदय, मेंदू आणि मज्जासंस्थेचे कार्य उत्तेजित होते. हळूहळू श्वास सोडणे तुम्हाला आराम करण्यास, शांत होण्यास आणि चिंता आणि चिडचिडेपणाचा सामना करण्यास मदत करते. लहान मुलांसाठी हे खूप महत्वाचे आहे, कारण त्यापैकी बहुतेक अतिक्रियाशील, सहज उत्साही मुले आहेत. याव्यतिरिक्त, त्यांच्यापैकी बहुतेकांना ॲडेनोइड्स आणि दीर्घकाळ वाहणारे नाक असते, ज्यामुळे तोंडातून सतत श्वास घेण्याची सवय लागते.

तोंडातून श्वास घेणे हे नाकातून खाण्याइतकेच अनैसर्गिक आहे हे योगी लक्षात घेतात. तोंडातून श्वास घेणारी मुलं त्यांचा मानसिक विकास मंदावली असल्याचा त्यांचा दावा आहे.

अनुनासिक श्वास घसा आणि फुफ्फुसांना थंड हवा आणि धुळीपासून वाचवते आणि फुफ्फुसांना हवेशीर करते. मुलांनी श्वासोच्छवास लांबवण्यास शिकणे विशेषतः महत्वाचे आहे. शारीरिक, किंवा महत्वाच्या, श्वासोच्छवासात इनहेलेशन आणि उच्छवास असतात, जे एकमेकांची जागा घेतात. जर श्वासोच्छ्वास वेगवान असेल, श्वासोच्छ्वास लहान असेल, श्वासोच्छ्वास खूप जास्त असेल किंवा हवेचे सेवन इतरांच्या लक्षात येत असेल तर उच्चार श्वास घेणे चुकीचे मानले जाते.

प्रीस्कूल संस्थेत, श्वासोच्छवासाच्या व्यायामांवर विशेष लक्ष दिले पाहिजे. योग्य उच्चार श्वासोच्छ्वास हा सामान्य ध्वनी उच्चार आणि सर्वसाधारणपणे बोलण्याचा आधार आहे. काही आवाजांना उत्साही, मजबूत श्वासोच्छ्वास, मजबूत वायु प्रवाह आवश्यक असतो.

श्वासोच्छवासाचे व्यायाम करण्यासाठी आवश्यकता: मुलांच्या वयानुसार दररोज 3 - 6 मिनिटे व्यायाम करा; हवेशीर भागात किंवा खुल्या खिडकीने व्यायाम करा; तोंडातून आणि नाकातून हवा श्वासोच्छ्वास करा, हलके आणि थोडक्यात श्वास घ्या आणि लांब आणि थोडासा श्वास घ्या; श्वास सोडल्यानंतर, पुन्हा इनहेल करण्यापूर्वी, 2-3 सेकंद थांबा.

चला आता श्वास घेण्याचे काही व्यायाम एकत्र करण्याचा प्रयत्न करूया:

• "करकोस"- सरळ उभे रहा, आपले हात बाजूला करा, एक पाय गुडघ्यात वाकवा, तो पुढे आणा आणि संतुलन राखून कित्येक मिनिटे स्थिती निश्चित करा; तुम्ही श्वास सोडत असताना, तुमचे पाय आणि हात खाली करा, शांतपणे “sh-sh-sh” (6-7 वेळा) म्हणा.
• "कॉमरिक"- खाली बसा, खुर्चीचे पाय आपल्या पायांनी चिकटवा, बेल्टवर हात ठेवा. इनहेल करा, हळूहळू तुमचे धड बाजूला करा; तुम्ही श्वास सोडत असताना, डास कसे वाजतात ते दाखवा - “z-z-z”; त्वरीत प्रारंभिक स्थितीकडे परत या. एक नवीन श्वास - आणि दुसर्या दिशेने एक वळण.
• "किडा"- खाली बसा, आपले हात बाजूला पसरवा, त्यांना थोडे मागे हलवा - इनहेल करा. श्वास सोडताना, एकाच वेळी आपले हात खाली करताना मोठा बीटल किती वेळ वाजतो ते दाखवा - “w-w-w”.

वैयक्तिक धड्यांमधील श्वासोच्छवासाच्या व्यायामासाठी, विविध उपकरणे निवडली गेली: “सुलतान”, “ब्लो आउट द कॅन्डल” या खेळासाठी रंगीत पट्टे, मुलांना फुंकायला आवडते मेणाच्या मेणबत्त्या, गोळे.

ब्रीदिंग सिम्युलेटर म्हणजे पुठ्ठ्याची एक शीट ज्यावर विविध रंगीत भौमितिक आकार, चित्रे आणि अक्षरे चिकटलेली असतात. कोणत्याही रंगाचा पेपर नॅपकिन किंवा किचन पेपर टॉवेलचा तुकडा वरच्या काठावर चिकटवा, काठावर न पोहोचता उभ्या कट करा. आम्ही मुलाला “पडदे” वर उडवायला आमंत्रित करतो, जे वेगवेगळ्या दिशेने उडतात आणि तो चित्र पाहतो.

खेळांसाठी कॉकटेल ट्यूब: “बुल-बुल”, “काचेचे वादळ”; "बीन दूर चालवा"

“लपलेले चित्र शोधा”, “तृणधान्यांवर एक पत्र काढा”; फुंकणे एड्स "फुलपाखर उडवणे", "झाडाचे पान उडवणे", "स्नोफ्लेक्स उडवणे"

4. मसाज आणि स्व-मालिश BAT खेळा

मी त्याचा वापर स्नायूंचा टोन सामान्य करण्यासाठी, सेरेब्रल कॉर्टेक्समधील भाषण क्षेत्राला अप्रत्यक्षपणे उत्तेजित करण्यासाठी, उत्तम मोटर कौशल्ये, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र विकसित करण्यासाठी आणि आरोग्य सुधारण्यासाठी करतो.

न्यूरोफिजियोलॉजिस्ट म्हणतात: "हात आणि कान हे मेंदू बाहेर पडतात," कारण शरीराच्या या भागांमध्ये मज्जातंतूचे टोक असतात, BAP, जे शरीराच्या वेगवेगळ्या भागांना आणि अवयवांना आवेग पाठवतात.

डोक्यावर BAP चे स्थान:

• भुवयांच्या दरम्यान कपाळावर एक बिंदू;
• नाकाच्या पंखांच्या काठावर एक बिंदू (अनुनासिक रक्तसंचय दूर करणे आणि वासाची भावना पुनर्संचयित करणे);
• ऑरिकलवरील बिंदू - ऑरिकल मसाज (ऑरिकल - ऑरिकल).

1. अंगठा आणि निर्देशांक बोटांच्या पॅडचा वापर करून दोन्ही बाजूंनी एकाच वेळी कानांची स्वयं-मालिश केली जाते.
2. त्याच वेळी, आम्ही मसाज तंत्र वापरतो जसे की मालीश करणे, घासणे आणि स्ट्रोकिंग.
3. मसाजची स्वच्छताविषयक तत्त्वे विचारात घेणे आवश्यक आहे.
4. दोन्ही कानांच्या स्वयं-मालिशसाठी लागणारा वेळ 2 मिनिटांपेक्षा जास्त नाही.
5. कानांची स्वयं-मालिश दिवसातून 1 - 2 किंवा अधिक वेळा केली जाऊ शकते, त्याच्या कृतीची प्रभावीता आणि सामान्य कल्याण यावर अवलंबून.

शीर्षस्थानी आपले कान घेतले

(दोन्ही बाजूंना अंगठा आणि तर्जनी)

ओढले... (किंचित वर खेचा)

चिमटा काढलेला... (तुमच्या बोटांनी हलका दाब)

आम्ही खाली लोब्सकडे धावलो.

(हळूहळू प्रगतीसह)

कानातले चिमटे काढणे आवश्यक आहे:

(भाषणाच्या लयीत टिंगल)

आपल्या बोटांनी ते पटकन पसरवा...

(आनंददायक हालचालीने ते आपल्या बोटांच्या दरम्यान मळून घ्या)

चला कान वर जाऊया

(आपल्या अंगठ्याने आणि तर्जनीसह हलके पिळून कानाच्या काठावर चालवा)

आणि आम्ही पुन्हा शीर्षस्थानी येऊ.

हाताच्या काही बिंदूंवर प्रभाव टाकून भाषण विकसित करण्यासाठी आणि आरोग्य राखण्यासाठी एक अद्वितीय साधन म्हणून, मी ओरिएंटल मेडिसिनची उपलब्धी वापरतो - घटक SU-JOK - थेरपी.

मी 2 आयटम वापरतो:

1. मसाज बॉल - तो तुमच्या तळहातामध्ये फिरवल्याने स्नायूंचा टोन आणि उत्तम मोटर कौशल्ये सुधारतात.

मी तुम्हाला मसाज बॉलसह एक लहान व्यायाम करण्यास सुचवितो.

मी बॉलला वर्तुळात फिरवतो, पुढे मागे लाथ मारतो.

मी माझ्या तळहातावर हात मारतो, जणू काही मी तुकडे झाडून घेत आहे.

आणि मी ते थोडेसे पिळून घेईन, जसे मांजर आपले पंजे पिळते.

मी प्रत्येक बोटाने बॉल दाबतो आणि दुसऱ्या हाताने सुरुवात करतो.

2. लवचिक अंगठीने बोटांची मसाज - मुलाच्या बोटांवर स्प्रिंग रिंग घालून त्यावर फिरवले जाते. आपले बोट लाल होईपर्यंत आणि उबदार वाटेपर्यंत मालिश करा. जेणेकरून मसाज प्रक्रिया कंटाळवाणे होणार नाही, मी वेगवेगळ्या काव्यात्मक ग्रंथांचा समावेश करतो.

सु-जोक बॉल, स्प्रिंग्स, कपडपिन, चेस्टनट, अक्रोड, एक हेक्स पेन्सिल आणि इतर उपलब्ध वस्तू वापरून हातांना मसाज केल्याने खरोखर आश्चर्यकारक परिणाम प्राप्त होतात.

तंत्रज्ञानाचा दुसरा गट थकवा टाळणे, शरीराला आराम देणे, दृष्टीदोष रोखणे आणि प्रतिकूल घटकांना शरीराची प्रतिकारशक्ती वाढवणे या उद्देशाने आहे.

1. व्हिज्युअल सिम्युलेटर

डोळ्यांचा थकवा दूर करण्यासाठी आणि ऑक्युलोमोटर स्नायू विकसित करण्यासाठी मी माझ्या कामात कोवालेव्हचे सिम्युलेटर वापरतो.

• "ध्वज"

एक स्टँड बनविला गेला ज्यावर एका काठीवर 4 ध्वज आहेत: निळा, लाल, पिवळा आणि हिरवा.

शारीरिक विराम देताना, डोळ्यांचा थकवा दूर करण्यासाठी, क्रियाकलापाचा प्रकार बदलण्यापूर्वी, मी एका विशिष्ट रंगाचा ध्वज घेतो आणि आता मी हवेत ध्वजासह काय काढणार आहे याचा मागोवा ठेवण्याची ऑफर देतो, ती एक आकृती असू शकते, ए. पत्र उदाहरणार्थ, मानसिक क्रियाकलाप सक्रिय करण्यासाठी आणि प्रतिबंधात्मक प्रक्रिया कमी करण्यासाठी, मी एक निळा ध्वज घेतो आणि त्यासह एक आकृती काढतो (एक आयत, मी एका दिशेने 3-4 वेळा काढतो; दुसऱ्या दिशेने एक वर्तुळ).

येथे ते आधीपासूनच कामाशी जोडलेले आहे रंग थेरपी.

अशा प्रकारे, हिरवा रंग (इष्टतम रंग) मुलामध्ये शिकण्याची आवड निर्माण करतो आणि त्याला कामाच्या मूडमध्ये ठेवतो. भावनिक उत्तेजना आणि शारीरिक हालचालींनंतर ते वापरण्याची शिफारस केली जाते, यामुळे मूड तयार होतो.

लाल रंग - शारीरिक प्रक्रिया सक्रिय करण्यासाठी वापरला जातो. मी तुम्हाला शिक्षकांना सल्ला देऊ इच्छितो की मुलांनी आजारपणात किंवा फ्लूचा उद्रेक होण्यापूर्वी लाल रंगाचे कपडे (टी-शर्ट, कपडे, जंपर्स) घालावेत, कारण लाल रंगाचा रोगजनक सूक्ष्मजंतूंवर हानिकारक प्रभाव पडतो.

पिवळा रंग स्पेक्ट्रममधील सर्वात मोठ्या प्रकाशाचे केंद्र आहे, ज्यामुळे दृष्टी उत्तेजित होते, चिंताग्रस्त तणाव दूर होतो आणि शांत होतो.

• "सूर्य"

मी गडद फॅब्रिकमधून शिवलेले 2 मिटन्स बनवले, तळवेच्या मध्यभागी पिवळ्या डिस्क आहेत, हा सूर्य आहे. मुलांना शांतपणे सूर्याच्या हालचालीचे अनुसरण करण्यास सांगितले जाते, हात बाजूला हलविला जातो, मग आम्ही ते काढून टाकतो आणि दुसरा हात हलवतो. हालचाली डावीकडे आणि उजवीकडे, वर आणि खाली जातात. "सूर्य उंच, उंच आकाशात उगवला, मग पर्वताच्या मागे झोपायला गेला ..."

मी पालकांना घरी प्रकाश आणि रंग थेरपी वापरण्याचा सल्ला कसा द्यावा याबद्दल सल्ला देऊ इच्छितो. मुलाच्या स्थितीनुसार, आपण रंगीत प्रकाशाची पार्श्वभूमी तयार करू शकता - दिव्यावर विशिष्ट रंगाचा शिफॉन स्कार्फ फेकून द्या, ज्यामुळे खोली गडद होत नाही, परंतु मऊ, बरे करणारा प्रकाश तयार होतो.

2. विश्रांती जिम्नॅस्टिक्स, किनेसियोलॉजिकल जिम्नॅस्टिक्स

मी खेळाच्या व्यायामासह मुलांना विश्रांतीची कौशल्ये शिकवण्यास सुरुवात करतो ज्यामुळे मुलाला स्नायूंचा ताण आणि विश्रांती यातील फरक जाणवू शकतो. पाय आणि हातांमध्ये स्नायूंचा ताण जाणवणे सर्वात सोपा आहे, म्हणून विश्रांती घेण्यापूर्वी, मुलांना जोरदारपणे आणि थोडक्यात त्यांचे हात मुठीत घट्ट करण्यास सांगितले जाते, पुढच्या हातांचे स्नायू, वासराचे स्नायू आणि मांडीचे स्नायू इत्यादी ताणतात. विश्रांती व्यायाम, हे लक्षात घेणे आवश्यक आहे की तणाव अल्पकालीन असावा आणि विश्रांती पुरेशी असावी.

व्यायाम "वेटलिफ्टर-रॅग डॉल"

आम्ही बारबेल जमिनीवरून उचलतो... आम्ही ते घट्ट धरतो... आणि आम्ही फेकतो!

खेळण्यातील सैनिकांचे चित्रण करण्यासाठी, सरळ उभे रहा, तुमची बोटे मुठीत घट्ट करा आणि तुमचे हात, पाय आणि शरीराच्या स्नायूंमधील तणावावर लक्ष केंद्रित करा. आपले हात आणि पाय ताणल्यानंतर, आपले संपूर्ण शरीर आराम करा. आमचे हात आणि पाय एका चिंधी बाहुलीसारखे लटकले आहेत, बाहुलीकडे पहा (बाहुली मुलांसमोर खुर्चीवर बसलेली आहे).

किनेसियोलॉजिकल जिम्नॅस्टिक्सहे व्यायामाच्या अनेक ब्लॉक्समध्ये सादर केले जाते जे गोलार्धांचे कार्य समक्रमित करतात, स्मरण सुधारण्यात मदत करतात, लक्ष स्थिरता वाढवतात आणि लेखन प्रक्रिया सुलभ करतात.

मजकूर आकलन (वाचन) साठी तयारी करण्यासाठी, मी माझ्या कामात खालील व्यायाम वापरतो:

• मिल - तळवे ते गुडघ्यापर्यंतच्या हालचाली
• अनंत चिन्हासह डोळ्यांची हालचाल - कार्ड मुलांच्या डोळ्यांसमोर दर्शविले जाते
• आवाजाने जांभई येणे
• आपले पोट श्वास घ्या
• संगीत थेरपी आणि टोनिंग

टोनिंगस्वरांचा उच्चार करणे किंवा गुणगुणणे यांचा समावेश आहे, दररोज 5 मिनिटे खालील व्यायाम करण्याची शिफारस केली जाते. चला आता सर्व एकत्र बुडूया:

• "मूइंग" - तुमचा जबडा आराम करा आणि शरीरात मूइंगची ऊर्जा अनुभवा. तुम्ही तुमचे हात तुमच्या गालावर ठेवू शकता आणि तुमच्या तोंडात कंपन कसे निर्माण होते ते पाहू शकता. हा व्यायाम स्वरयंत्राचा दाह झाल्यास आवाज पुनर्संचयित करतो आणि स्पीच लोडसाठी अस्थिबंधन तयार करतो.
• "A-A-A" जबडा शिथिल करा आणि श्वासोच्छवासासह आवाज उच्चार करा.
• "I-I-I" - कॅफिनसारखे कार्य करते, ते शरीराच्या क्रियाकलाप वाढवू शकते आणि थकवा नंतर मेंदूला उत्तेजित करू शकते.

स्पीच थेरपीच्या कामात आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर केल्यामुळे:

• शिकण्याची पातळी वाढते, लक्ष सुधारते,
• वर्तन सुधारले जाते आणि मानसिक अडचणी दूर होतात, भावनिक ताण आणि चिंता दूर होतात;
• भाषण क्रियाकलाप वाढतो;
• ऑक्युलोमोटर स्नायू विकसित होतात आणि डोळ्यांचा थकवा दूर होतो, सामान्य आणि सूक्ष्म मोटर कौशल्ये विकसित होतात;
• मोटर कौशल्ये तयार होतात
• योग्य उच्चार श्वासोच्छ्वास आणि आर्टिक्युलेटरी प्रॅक्सिस तयार होतात
• गेल्या 3 वर्षांमध्ये ध्वनीचा उच्चार दुरुस्त करण्याच्या प्रभावीतेची पातळी 80 ते 90% पर्यंत आहे.

स्पीच थेरपिस्ट म्हणून अनुभव. स्पीच थेरपी सराव मध्ये नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान

अध्यापनशास्त्र, मानसशास्त्र आणि वैद्यक यांच्यातील संपर्काच्या सीमेवर असल्याने, स्पीच थेरपी आपल्या सरावात वापरते, त्याच्या गरजांशी जुळवून घेते, सर्वात प्रभावी, अपारंपारिक पद्धती आणि संबंधित विज्ञानाच्या तंत्रांचा वापर करतात जे कार्य अनुकूल करण्यास मदत करतात.
शिक्षक - स्पीच थेरपिस्ट.
स्पीच थेरपी सराव मध्ये नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान- हे सामान्यतः स्वीकारल्या गेलेल्या, वेळ-चाचणी तंत्रज्ञान (निदान तंत्रज्ञान, ध्वनी उत्पादन तंत्रज्ञान, भाषणाच्या उच्चार पैलूच्या विविध विकारांसाठी उच्चार श्वासोच्छवासाच्या निर्मितीसाठी तंत्रज्ञान) मध्ये एक जोड आहे. हे:
- नवीन आणि अधिक प्रभावी पद्धती आणि साधने, तंत्रे जी शिक्षकांच्या बौद्धिक क्रियाकलापांचे अंतिम परिणाम आहेत;
- शिक्षक आणि मुलामधील परस्परसंवादाचे नवीन मार्ग;
- नवीन उत्तेजना जे अनुकूल भावनिक पार्श्वभूमी तयार करण्यास मदत करतात, कामात अखंड मानसिक कार्ये समाविष्ट करण्यास आणि अशक्त मानसिक कार्ये सक्रिय करण्यास प्रोत्साहन देतात.
अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या संबंधात, नवकल्पना म्हणजे ध्येये, सामग्री, पद्धती आणि शिक्षणाचे प्रकार, शिक्षक आणि मुलाच्या संयुक्त क्रियाकलापांचे संघटन मध्ये नवीन गोष्टींचा परिचय.
तंत्रज्ञानाच्या "नवीनतेचा" मुख्य निकष म्हणजे त्याच्या अनुप्रयोगाद्वारे शैक्षणिक प्रक्रियेची कार्यक्षमता वाढवणे.
स्पीच थेरपीमधील नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान:
कला - उपचारात्मक तंत्रज्ञान;
स्पीच थेरपी आणि बोट मसाजचे आधुनिक तंत्रज्ञान;
आधुनिक संवेदी शिक्षण तंत्रज्ञान;
शरीर-देणारं तंत्र;
"सु-जोक" - थेरपी;
cryotherapy;
माहिती तंत्रज्ञान.
आर्ट थेरपीचे प्रकार:
संगीत चिकित्सा (व्होकल थेरपी, वाद्य वाजवणे);
iso-therapy (अपारंपारिक रेखाचित्र तंत्र);
kinesiotherapy (नृत्य थेरपी, शरीर-देणारं थेरपी, logorhythmics, सायको-जिम्नॅस्टिक);
परीकथा थेरपी;
कठपुतळी
स्मृतीशास्त्र;
क्रिएटिव्ह प्ले थेरपी (वाळू थेरपी);
हशा थेरपी;
अरोमाथेरपी;
रंग थेरपी (क्रोमोथेरपी).
"आर्ट थेरपी" हे मुक्त आत्म-अभिव्यक्तीचे साधन आहे.
विशेष प्रतिकात्मक स्वरूपात: रेखाचित्र, खेळ, परीकथा, संगीत - आम्ही एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या तीव्र भावना, अनुभव आणि संघर्षाच्या परिस्थितींचे निराकरण करण्यात नवीन अनुभव मिळविण्यात मदत करू शकतो.
कला थेरपीचे मुख्य उद्दिष्ट सर्जनशीलतेद्वारे एखाद्या व्यक्तीची आत्म-अभिव्यक्ती आणि आत्म-ज्ञान विकसित करणे आणि त्याच्या अनुकूली क्षमता वाढवणे आहे.
मुलांसोबत काम करताना आर्ट थेरपीची उद्दिष्टे म्हणजे उच्च चैतन्य आणि बाह्य जगाशी सुसंवादी संबंध निर्माण करणे, मुलांमध्ये तसेच मुले आणि प्रौढांमधील परस्पर समंजसपणाचा विकास करणे. आपल्या मुलाला आत्म-अभिव्यक्ती, त्यांच्या भावना, अनुभव, भावना व्यवस्थापित करण्याची क्षमता शिकवा.
संगीत थेरपी ही संगीताच्या भावनिक धारणेवर आधारित मानसोपचाराची एक पद्धत आहे.
राग, त्याचा लयबद्ध आधार आणि अंमलबजावणी यावर अवलंबून, संगीताचे विविध प्रकारचे प्रभाव असू शकतात.
संगीत थेरपीची सुधारात्मक कार्ये:
सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या न्यूरोडायनामिक प्रक्रियेचे सामान्यीकरण, बायोरिथमचे सामान्यीकरण;
श्रवणविषयक धारणा उत्तेजित करणे (उजव्या गोलार्ध कार्यांचे सक्रियकरण);
मुलांच्या सामान्य स्थितीत सुधारणा;
हालचालींची गुणवत्ता सुधारणे (अभिव्यक्ती, लय आणि गुळगुळीतपणा विकसित होतो);
संवेदना, धारणा, कल्पना सुधारणे आणि विकास करणे;
भाषण कार्य उत्तेजित करणे;
भाषणाच्या प्रोसोडिक बाजूचे सामान्यीकरण (लाकूड, टेम्पो, ताल, स्वराची अभिव्यक्ती);
शब्द निर्मिती कौशल्ये तयार करणे;
शब्दाच्या सिलेबिक रचनेची निर्मिती.
संगीत थेरपीचे घटक
आरामदायी स्पीच थेरपी मसाज दरम्यान, शामक प्रभाव असलेली कामे वापरली जातात आणि सक्रिय मसाज दरम्यान, टॉनिक प्रभाव असलेली कामे वापरली जातात.
डायनॅमिक पॉज आणि आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्स दरम्यान संगीताचे टॉनिक तुकडे वापरणे देखील शक्य आहे.
भाषण विकासासाठी वापरल्या जाणाऱ्या आयसोथेरपी तंत्रः
"ब्लॉटोग्राफी" तंत्र;
बोट पेंटिंग;
मऊ कागदासह रेखाचित्र;
कठोर अर्ध-कोरड्या ब्रशसह पोक पेंटिंग;
काचेवर रेखाचित्र;
नायकोग्राफी;
रव्यावर रेखाचित्र;
पाने, काठ्या, खडे इ. सह रेखाचित्र काढण्याचे तंत्र;
कापूस लोकर छापण्याचे तंत्र;
"कॉर्क इंप्रेशन" तंत्र;
पाम पेंटिंग.
शरीराभिमुख तंत्रः
सर्व बालपणाचा अनुभव स्वैच्छिक हालचालींच्या विकास आणि सुधारणेशी संबंधित आहे (ड्रेसिंग, खाणे, चालणे, खेळणे आणि अर्थातच बोलणे).
मुलाच्या मोटर क्षेत्राच्या विकासाकडे लक्ष देऊन, आम्ही अप्रत्यक्षपणे मानसिक गुणधर्मांच्या विकासावर प्रभाव टाकतो. मुलाच्या शारीरिक अभिव्यक्तींवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता त्याच्या चारित्र्य, क्षमता आणि अर्थातच भाषणाच्या विकासावर परिणाम करते.
बायोएनर्गोप्लास्टी - हाताच्या हालचालींसह आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या हालचाली एकत्र करणे;
स्ट्रेचिंग - शरीराच्या वेगवेगळ्या भागांमध्ये वैकल्पिक तणाव आणि विश्रांती, स्नायूंची हायपरटोनिसिटी आणि हायपोटोनिसिटी सामान्य करते;
विश्रांती व्यायाम - विश्रांती, आत्मनिरीक्षण, घटनांच्या आठवणी आणि संवेदनांना प्रोत्साहन देणे आणि ही एकच प्रक्रिया आहे;
श्वासोच्छवासाचे व्यायाम - शरीराची लय सुधारणे, आत्म-नियंत्रण आणि इच्छाशक्ती विकसित करणे.
किनेसियोलॉजिकल व्यायाम हा हालचालींचा एक संच आहे जो आपल्याला इंटरहेमिस्फेरिक संवाद सक्रिय करण्यास अनुमती देतो:
कॉर्पस कॅलोसम विकसित करा
ताण प्रतिकार वाढवा,
मानसिक क्रियाकलाप सुधारणे,
स्मरणशक्ती आणि लक्ष सुधारण्यात मदत करा,
वाचन आणि लेखन प्रक्रिया सुलभ करणे,
ते करत असलेल्या व्यक्तीचा मूड आणि कल्याण दोन्ही सुधारणे.
“मुठ – धार – पाम”, “बनी – रिंग – चेन”, “घर – हेजहॉग – वाडा”, “बनी – बकरी – काटा” इत्यादी व्यायाम.
स्पीच थेरपी मसाज
स्पीच थेरपी मसाज हे स्पीच थेरपी तंत्रज्ञानांपैकी एक आहे, यांत्रिक प्रभावाची एक सक्रिय पद्धत ज्याचा उद्देश विविध भाषण विकार सुधारणे आहे.
स्पीच थेरपी मसाजचे उद्दिष्ट केवळ सांध्यासंबंधी स्नायूंना बळकट करणे किंवा आराम करणे हे नाही तर स्नायूंच्या संवेदना उत्तेजित करणे देखील आहे, जे किनेस्थेटिक समज स्पष्टतेमध्ये योगदान देते. किनेस्थेटिक भावना सर्व स्नायूंच्या कार्यासोबत असते. अशा प्रकारे, जीभ आणि ओठांच्या हालचाली दरम्यान स्नायूंच्या तणावाच्या प्रमाणात अवलंबून तोंडी पोकळीमध्ये पूर्णपणे भिन्न स्नायू संवेदना उद्भवतात. विशिष्ट ध्वनी उच्चारताना या हालचालींच्या दिशा आणि विविध उच्चाराचे नमुने जाणवतात.
पेरिफेरल स्पीच उपकरणाच्या स्नायूंना मसाज केल्याने स्नायूंचा टोन सामान्य होण्यास मदत होते आणि त्याद्वारे आवाजाच्या उच्चारासाठी आवश्यक जटिल हालचाली करण्यासाठी स्नायू तयार होतात.
स्पीच थेरपी मसाज तंत्रात स्नायूंच्या टोनच्या अवस्थेचे स्पष्ट निदान आवश्यक आहे जे केवळ उच्चारात गुंतलेल्या स्नायूंचेच नाही तर चेहरा आणि मानेच्या स्नायूंचे देखील आहे.
स्पीच थेरपी मसाजच्या मुख्य प्रकारांमध्ये हे समाविष्ट आहे:
क्लासिक मॅन्युअल;
बिंदू
हार्डवेअर
बोटांची मालिश
दगड, धातू किंवा काचेच्या बहु-रंगीत बॉलने हस्तरेखाच्या पृष्ठभागाची मालिश;
पिन मसाज;
नट आणि चेस्टनट सह मालिश;
षटकोनी पेन्सिलने मालिश करा;
जपमाळ मालिश;
हर्बल पिशव्या सह मालिश;
दगड मालिश;
प्रोब, प्रोब पर्यायांसह मालिश;
सु-जोक थेरपी उपकरणांसह मसाज.
Logorhythmicsसंगीत-मोटर, स्पीच-मोटर आणि संगीत-स्पीच गेम आणि स्पीच थेरपी सुधारण्याच्या उद्देशाने चालवल्या जाणाऱ्या व्यायामांची एक प्रणाली आहे.
क्रायोथेरपी ही सुधारात्मक अध्यापनशास्त्राच्या आधुनिक अपारंपारिक पद्धतींपैकी एक आहे, ज्यामध्ये बर्फासह खेळांचा समावेश आहे.
बोटांच्या मज्जातंतूंच्या टोकांवर थंडीचा डोस परिणाम फायदेशीर गुणधर्म आहे.
परीकथा थेरपी- एक पद्धत जी व्यक्तीच्या भाषण विकासासाठी, चेतनेचा विस्तार आणि बाह्य जगासह भाषणाद्वारे परस्परसंवाद सुधारण्यासाठी परीकथेचा वापर करते.
परीकथा थेरपीचे मुख्य तत्व म्हणजे व्यक्तीचा सर्वांगीण विकास, आत्म्याची काळजी घेणे.
परीकथा थेरपीची सुधारात्मक कार्ये:
मुलाच्या प्रत्येक शब्द आणि विधानासाठी संप्रेषणात्मक फोकस तयार करणे;
भाषेच्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या माध्यमांमध्ये सुधारणा;
भाषणाचा आवाज पैलू सुधारणे;
संवादात्मक आणि एकपात्री भाषणाचा विकास;
मुलांच्या भाषणासाठी खेळकर प्रेरणाची प्रभावीता;
व्हिज्युअल, श्रवण आणि मोटर विश्लेषक यांच्यातील संबंध;
परीकथा थेरपीचे घटक:
स्पीच थेरपिस्ट आणि मुले आणि एकमेकांशी सहकार्य;
वर्गात अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण तयार करणे, मुलाचे भावनिक आणि संवेदी क्षेत्र समृद्ध करणे;
मुलांना रशियन संस्कृती आणि लोककथांच्या भूतकाळाची आणि वर्तमानाची ओळख करून देणे.
कठपुतळी थेरपीहा आर्ट थेरपीचा एक विभाग आहे जो बाहुलीचा उपयोग मनोसुधारात्मक प्रभावाची मुख्य पद्धत म्हणून करतो, मूल आणि प्रौढ यांच्यातील परस्परसंवादाची मध्यवर्ती वस्तू म्हणून.
कठपुतळी थेरपीचे उद्दिष्ट अनुभवांना गुळगुळीत करण्यात मदत करणे, मानसिक आरोग्य मजबूत करणे, सामाजिक अनुकूलता सुधारणे, आत्म-जागरूकता वाढवणे आणि सामूहिक क्रियाकलापांमध्ये संघर्षाच्या परिस्थितीचे निराकरण करणे हे आहे.
मेमोनिक्स ही तंत्रांची एक प्रणाली आहे जी स्मरणशक्ती सुलभ करते आणि अतिरिक्त संघटना तयार करून स्मरणशक्ती वाढवते.
मेमोनिक्स विकसित होण्यास मदत करते:
सुसंगत भाषण;
सहयोगी विचार;
व्हिज्युअल आणि श्रवण स्मृती;
व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक लक्ष;
कल्पना;
ऑटोमेशन प्रक्रियेला गती देणे आणि वितरित ध्वनी वेगळे करणे.
मेमोनिक योजनांचे सार खालीलप्रमाणे आहे: प्रत्येक शब्द किंवा लहान वाक्यांशासाठी, एक चित्र (प्रतिमा) तयार केली जाते.
अशा प्रकारे, संपूर्ण मजकूर योजनाबद्धपणे स्केच केला जातो. या आकृत्या - रेखाचित्रे पाहता, मूल सहजपणे मजकूर माहितीचे पुनरुत्पादन करते.
सँड थेरपी ही एक थेरपी पद्धत आहे जी उच्चार सुधारण्यास आणि भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विकासास प्रोत्साहन देते.
वाळू थेरपी प्रोत्साहन देते:
मौखिक आणि गैर-मौखिक माध्यमांचा वापर करून व्यावहारिक संप्रेषण कौशल्ये आणि क्षमता सुधारणे;
शब्दसंग्रह समृद्ध करणे;
सुसंगत भाषणाचा विकास;
मुलांना कृती करण्यास आणि लक्ष केंद्रित करण्यास प्रोत्साहित करणे;
कल्पनाशक्ती आणि कल्पनाशक्तीचा विकास.
लाफ्टर थेरपी हा एक प्रकारचा मानसोपचार आहे जो ब्लॉक्स काढून टाकण्यास, आराम करण्यास आणि लाजाळूपणापासून मुक्त होण्यास मदत करतो.
विनोद आणि हशा तुमचे उत्साह वाढवतात, संप्रेषण कनेक्शन स्थापित करण्यात मदत करतात आणि तुम्हाला तणावपूर्ण परिस्थितींचा प्रभावीपणे सामना करण्यास अनुमती देतात.
अरोमाथेरपीमानवी आरोग्य सुधारण्यासाठी आवश्यक तेले आणि तेल निलंबनाचा वापर आहे.
वास मूड नियंत्रित करते, अतिउत्साही मज्जासंस्था शांत करते आणि कार्यक्षमता वाढवते.
मुले संवेदनशील आणि प्रभावशाली लोक असतात ज्यांना कोणत्याही पूर्वग्रहाशिवाय अरोमाथेरपीचे परिणाम जाणवतात, म्हणून आवश्यक तेलांबद्दल त्यांची प्रतिक्रिया नेहमीच सकारात्मक असते.
अरोमाथेरपीचा वापर मुलांमध्ये चांगला मूड राखण्यास मदत करेल आणि सर्दी आणि झोपेचे विकार बरे करण्यात मदत करेल.
मुलांना उबदार, गोड वास जास्त आवडतो. तथापि, त्यांचे शरीर अद्याप विकासाच्या स्थितीत आहे या वस्तुस्थितीमुळे, त्यांच्यासाठी अरोमाथेरपी उत्पादने अत्यंत कमी डोसमध्ये वापरली पाहिजेत. तेले टेराकोटा आणि मातीच्या मूर्ती, सुगंधी पदके आणि उशा यांना लावल्यास उत्तम. उपचार न केलेले लाकूड, संत्रा किंवा द्राक्षाच्या सालीपासून बनवलेल्या विविध उत्पादनांमुळे वास चांगला असतो.
अरोमाथेरपीचे प्रकार:
आंघोळ
फवारणी
इनहेलेशन;
मालिश
कलर थेरपी (क्रोमोथेरपी) - खास निवडलेल्या रंगाचा वापर करून वैयक्तिक जैविक लय पुनर्संचयित करणे.
प्रीस्कूल बालपणाचा काळ हा मुलाच्या गहन संवेदी विकासाचा कालावधी देखील असतो. कलर थेरपीटिक एजंट्ससह प्रीस्कूल मुलांच्या बौद्धिक आणि भावनिक विकासास उत्तेजन देणे न्याय्य आणि प्रभावी आहे.
रंगासह कार्य केल्याने अनेक समस्यांचे निराकरण करण्यात मदत होते:
मुलांच्या संप्रेषणाची पातळी, त्यांची भावनिक प्रतिसाद वाढवते;
मुलांच्या संवेदी आणि भावनिक अनुभव समृद्ध करते;
तुमच्या भावना व्यवस्थापित करण्यासाठी तंत्रांचा परिचय करून देते आणि आत्म-नियंत्रण कौशल्य विकसित करते.
लहान मुले, अगदी लहान मुलांची, विशिष्ट रंगावर विशिष्ट प्रतिक्रिया येण्यासाठी नैसर्गिकरित्या प्रोग्राम केलेले असतात. मनःस्थिती, वागणूक आणि अगदी आरोग्यावर केवळ सभोवतालच्या जागेचा रंगच नाही तर मुलाने परिधान केलेल्या कपड्यांचा रंग देखील प्रभावित होतो. मुलाच्या जीवनात कोणत्याही रंगाची उपस्थिती (उदाहरणार्थ, लाल) मनःस्थिती वाढवू शकते आणि सुधारू शकते, त्याच वेळी, त्याच्या अतिरेकीमुळे अतिउत्साहीपणा आणि मोटर क्रियाकलाप वाढू शकतो.
कलर थेरपी निःसंशयपणे यामध्ये योगदान देते:
मुलांच्या संघातील मनोवैज्ञानिक मायक्रोक्लीमेट सुधारणे;
प्रीस्कूल मुलांच्या बौद्धिक आणि भावनिक विकासास उत्तेजन;
मुलांचे सायकोफिजिकल विश्रांती कौशल्यांचे संपादन.
मुलांच्या संस्थांमध्ये वापरल्यास कलर थेरपी अपरिहार्य आहे.
शैक्षणिक माहिती तंत्रज्ञान हे एक शैक्षणिक तंत्रज्ञान आहे जे माहितीसह कार्य करण्यासाठी विशेष पद्धती, सॉफ्टवेअर आणि हार्डवेअर (सिनेमा, ऑडिओ आणि व्हिडिओ, संगणक, दूरसंचार नेटवर्क) वापरते.
स्पीच थेरपीमध्ये आयटी वापरण्याची शक्यता:
स्पीच थेरपी सत्रांसाठी प्रेरणा वाढवणे;
मुलांच्या विकासाचे आणि क्रियाकलापांचे वस्तुनिष्ठ निरीक्षण आयोजित करणे;
पारंपारिक गेमिंग क्रियाकलापांच्या प्लॉट सामग्रीचा विस्तार;
आपले स्वतःचे त्वरीत तयार करण्याची क्षमता
उपदेशात्मक साहित्य;
भाषणाच्या ध्वनिक घटकांचे व्हिज्युअलायझेशन;
गैर-मौखिक कार्यांची श्रेणी विस्तृत करणे;
मुलासाठी खेळाच्या क्रियाकलापांपासून शिकण्याच्या क्रियाकलापांमध्ये एक अगोचर संक्रमण प्रदान करा;
एचएमएफच्या विकासामध्ये महत्त्वपूर्ण संधी: स्कीमॅटायझेशन, विचारांचे प्रतीक; विचार आणि भाषणाच्या नियोजन कार्याची निर्मिती;
भावनिक टोन वाढल्यामुळे, अभ्यास केलेली सामग्री अधिक त्वरीत दीर्घकालीन स्मृतीमध्ये हस्तांतरित केली जाते.
मुलांना स्वारस्य आणि शिक्षण अर्थपूर्ण बनवण्यासाठी, आम्हाला गैर-मानक दृष्टिकोन, वैयक्तिक विकास कार्यक्रम आणि नवीन नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञानाची आवश्यकता आहे.
दोन्ही पारंपारिक दृष्टीकोन जतन करणे आणि स्पीच थेरपी सिद्धांत आणि सराव मध्ये नवीन दिशा विकसित करणे महत्वाचे आहे आणि हे देखील लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे की कोणताही नवोपक्रम स्वतःमध्ये चांगला नसतो ("नवीनतेच्या फायद्यासाठी नवकल्पना" परंतु एक साधन म्हणून, एक पद्धत जी कार्य करते. या संदर्भात, हे त्याच्या विकासाचे आणि प्रसाराचे अत्यंत महत्वाचे टप्पे आहेत, जे नवीन तंत्रज्ञानाची गरज आणि परिणामकारकता दर्शवतात.
स्पीच थेरपिस्टच्या कार्यात प्रभावाच्या नाविन्यपूर्ण पद्धती भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्याचे एक आशादायक माध्यम बनत आहेत. या पद्धती सुधारणेच्या प्रभावी माध्यमांपैकी आहेत आणि प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषणातील अडचणींवर मात करण्यासाठी जास्तीत जास्त संभाव्य यश मिळविण्यात मदत करतात. सर्वसमावेशक स्पीच थेरपी सहाय्याच्या पार्श्वभूमीवर, नाविन्यपूर्ण पद्धती, जास्त प्रयत्न न करता, मुलांचे बोलणे दुरुस्त करण्याची प्रक्रिया अनुकूल करतात आणि संपूर्ण शरीराच्या बरे होण्यास हातभार लावतात.

स्पीच थेरपीमध्ये नवीन तंत्रज्ञान

स्पीच थेरपी कार्यात नवीन माहिती तंत्रज्ञान

नवीन माहिती तंत्रज्ञान (NIT) हे भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्याचे एक आशादायक माध्यम बनले आहे. व्यापक संगणकीकरणामुळे शिकण्यासाठी नवीन, अद्याप शोधलेले नसलेले पर्याय उघडतात. ते आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक्स आणि टेलिकम्युनिकेशन्सच्या अद्वितीय क्षमतांशी संबंधित आहेत.

घरगुती अध्यापनशास्त्रात NIT चा वापर L. S. Vygotsky, P. Ya Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontyev, A. R. Luria, D. B. Elkonin आणि इतरांनी विकसित केलेल्या मूलभूत मनोवैज्ञानिक, अध्यापनशास्त्रीय आणि पद्धतशीर तत्त्वांवर आधारित आहे.

विशेष अध्यापनशास्त्रात वाढत्या प्रमाणात वापरल्या जाणाऱ्या प्रभावी अध्यापन सहाय्यांपैकी संगणक तंत्रज्ञान आहे. अलिकडच्या वर्षांत, सामग्री, फॉर्म, विशेष प्रशिक्षणाच्या पद्धती आणि तज्ञांच्या व्यावसायिक विचारांचे स्वरूप याबद्दल खुली चर्चा झाली आहे. विकासात्मक शिक्षणाचे प्रत्येक नवीन कार्य पद्धतीच्या समस्यांमध्ये रूपांतरित केले जाते, अध्यापनासाठी उपायांचा विकास ज्यामुळे विशेष संज्ञानात्मक गरजा असलेल्या मुलाच्या विकासात जास्तीत जास्त संभाव्य यश मिळू शकेल (आय.के. व्होरोब्योव्ह, एम.यू. गॅलानिना, एन.एन. कुलिशोव्ह, ओ.आय. कुकुश्किना आणि इतर).

साहित्याचे विश्लेषण असे दर्शविते की संगणक साधने एखाद्या विशेषज्ञसाठी उपचारात्मक शिक्षणाच्या सामग्रीचा भाग नसून मुलाच्या विकासातील विचलन सुधारण्यासाठी अतिरिक्त शक्यतांचे प्रतिनिधित्व करतात. डिफेक्टोलॉजिस्ट जो त्याच्या कामात संगणक तंत्रज्ञानाचा वापर करतो त्याला विशेष शिक्षणाच्या दोन मुख्य समस्यांचे निराकरण करणे आवश्यक आहे: मुलांमध्ये संगणक वापरण्याची क्षमता विकसित करणे आणि त्यांच्या विकासासाठी आणि सायकोफिजियोलॉजिकल विकार सुधारण्यासाठी संगणक तंत्रज्ञानाचा वापर करणे.

विकासात्मक अपंग मुलांसह सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्यामध्ये विशेष किंवा रुपांतरित संगणक प्रोग्राम (प्रामुख्याने शैक्षणिक, निदान आणि विकासात्मक) वापरणे समाविष्ट आहे. त्यांच्या वापराचा परिणाम शिक्षकांच्या व्यावसायिक क्षमतेवर, नवीन संधींचा वापर करण्याची क्षमता, प्रत्येक मुलाच्या शिक्षण प्रणालीमध्ये एनआयटी समाविष्ट करणे, अधिक प्रेरणा आणि मानसिक सोई निर्माण करणे, तसेच विद्यार्थ्यांना फॉर्म निवडण्याचे स्वातंत्र्य प्रदान करणे यावर अवलंबून असते. आणि क्रियाकलापाचे साधन.

विशेष अध्यापनशास्त्रात एनआयटी वापरण्याचे प्राधान्य कार्य मुलांना संगणक विज्ञान आणि संगणक तंत्रज्ञानाच्या रूपांतरित मूलभूत गोष्टी शिकवणे नाही, तर सक्रिय सर्जनशील क्रियाकलाप विकसित करण्यासाठी नवीन वैज्ञानिकदृष्ट्या आधारित माध्यम तयार करणे, त्यांच्या राहणीमान वातावरणात सर्वसमावेशक परिवर्तन करणे आहे.

भाषण विकारांसह, विविध अपंगत्व असलेल्या मुलांना शिकवण्याची प्रभावीता मुख्यत्वे संगणक प्रोग्राम तज्ञांच्या पद्धतींच्या तयारीवर अवलंबून असते. विशेष साहित्याचा अभ्यास दर्शवितो की या विषयावरील बहुतेक घडामोडी खंडित आहेत आणि सुधारात्मक प्रक्रियेत बीआयटीच्या अंमलबजावणीचे केवळ काही पैलू प्रकट करतात.

सुधारात्मक प्रशिक्षण आणि शिक्षण प्रक्रियेत सुधारणा करण्याचे महत्त्व आणि समयोचितता

संगणक तंत्रज्ञानाचा वापर करून मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला सेंद्रिय नुकसान झाल्यामुळे भाषण विकारांनी ग्रस्त मुलांचा अभ्यास, या समस्यांचे वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक महत्त्व आमच्या संशोधनाची प्रासंगिकता निर्धारित करते. आपण पुनरावृत्ती करूया की त्याचा विषय विविध प्रकारचे भाषण पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलांसह सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्यामध्ये संगणक प्रोग्रामचा वापर होता. या विकारांसाठी संगणक-मध्यस्थ भाषण थेरपी तंत्राची प्रणाली तयार करणे हा अभ्यासाचा उद्देश आहे.

मध्यवर्ती मज्जासंस्था आणि मानसिक विकारांना नुकसान झालेल्या मुलांसाठी मॉस्को प्रादेशिक सायकोन्युरोलॉजिकल हॉस्पिटलमध्ये दहा वर्षांहून अधिक काळ अभ्यास केला गेला आहे. या कालावधीत, स्पीच थेरपीच्या कामात संगणक प्रोग्रामचा वापर विविध भाषण विकार (डिसार्थरिया, अलालिया, विलंबित भाषण विकास, डिस्ग्राफिया, डिस्लेक्सिया, इ. तसेच मानसिक मंदता) असलेल्या हजाराहून अधिक रुग्णांवर केला गेला.

लेख सेरेब्रल पाल्सी (CP) असलेल्या मुलांमध्ये डिसार्थरियावर मात करण्याच्या प्रायोगिक कार्यादरम्यान प्राप्त केलेला डेटा सादर करतो. आम्ही असे गृहित धरले की सेरेब्रल पाल्सी असलेल्या मुलांमध्ये डिसार्थरियावर मात करण्याच्या उद्देशाने स्पीच थेरपीच्या प्रक्रियेत संगणक प्रोग्रामचा विशेष समावेश त्यांच्या तोंडी भाषण सुधारण्याच्या प्रक्रियेस अनुकूल करतो आणि सामान्यत: विकासाच्या सुसंवादात योगदान देतो.

प्रायोगिक गटात 3 ते 14 वर्षे वयोगटातील 252 डिसार्थरिया असलेल्या मुलांचा समावेश होता. एनआयटी वापरून त्यांची स्पीच थेरपी तपासणी करण्यात आली. ध्वनी-उच्चारातील व्यत्यय आणि सर्व विषयांमधील भाषणाच्या प्रसोडिक पैलूंमुळे डिसार्थरियाचे विविध प्रकार होते. त्यांचे निर्धारण करताना, तज्ञांनी I. I. Panchenko चे वर्गीकरण वापरले. सुधारात्मक कार्यामध्ये, संगणक-मध्यस्थ भाषण थेरपीची विशेष विकसित तंत्रे वापरली गेली. प्रायोगिक गटाला 1-3 महिन्यांसाठी प्रशिक्षण देण्यात आले. परिणामांची तुलना नियंत्रण गटात मिळालेल्या डेटाशी केली गेली (180 मुले, ज्यामध्ये पारंपारिक पद्धती वापरल्या गेल्या होत्या.

आमच्या संशोधनाचे सैद्धांतिक महत्त्व वैज्ञानिकदृष्ट्या आधारित संगणक-मध्यस्थ स्पीच थेरपी तंत्रज्ञानाच्या निर्मितीमध्ये आहे. त्याचे व्यावहारिक महत्त्व डिसार्थरियाने ग्रस्त असलेल्या मुलांसाठी प्रभावी मानसिक, शैक्षणिक आणि भाषण थेरपी मदतीसाठी तंत्रांच्या प्रणालीच्या विकासामध्ये आहे. या प्रणालीमध्ये विशेष शैक्षणिक प्रक्रियेत नवीन संगणक शिक्षण सहाय्यांचा समावेश आहे.

प्रायोगिक प्रशिक्षणाच्या अभ्यासक्रमाचे नियोजन करताना, आम्ही सर्वात महत्वाचा घटक या वस्तुस्थितीपासून पुढे गेलो

विकासात्मक क्रियाकलापांच्या सुधारणेसाठी एनआयटीचा मुख्य सैद्धांतिक आधार आणि वापर म्हणजे मुलाच्या वास्तविक विकासाची पातळी आणि त्याच्या समीप विकासाचे क्षेत्र (एल. एस. वायगोत्स्कीच्या मते). स्पीच थेरपी अपंग मुलांसह कार्य करते

मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या नुकसानीमुळे भाषण, त्यांची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन केले पाहिजे, ज्याचा तपशीलवार अभ्यास देशांतर्गत शास्त्रज्ञांनी केला आहे (E. F. Arkhipova L. A. Danilova, M. V. Ippoliteva, R. I. Martynova, E. M. Maetyukova, I. I. V. K. Panchenko, E. M. Maetyukova, I. I. V. K. Panchenko , ओ.ए. टोकरेवा इ.).

आजारी मुलास सर्वसमावेशक उपचारात्मक मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक सहाय्याच्या पार्श्वभूमीवर वैयक्तिक सुधारात्मक कार्यक्रमांनुसार विशेष प्रशिक्षण दिले गेले.

प्रशिक्षणाचे टप्पे

संशोधनाच्या प्रक्रियेत, आम्ही पारंपारिकपणे प्रशिक्षणाचे तीन मुख्य टप्पे ओळखले. डेल्फा कंपनीच्या "फोनमा" या संगणक कार्यक्रमाचे उदाहरण वापरून त्यांची उद्दिष्टे, उद्दिष्टे आणि मुख्य सामग्रीचे विश्लेषण करूया. यात मौखिक भाषणाच्या नऊ घटकांच्या सुधारणा आणि विकासासाठी कार्यांची मालिका समाविष्ट आहे: दीर्घ श्वासोच्छ्वास, भाषण श्वासोच्छवासाची एकता, आवाजाची मात्रा, आवाजाचा कालावधी, स्वर आणि व्यंजनांचे उच्चारण, भाषणाची गती आणि लय. सर्व व्यायाम गेम फॉर्ममध्ये सादर केले जातात.

पहिला टप्पा ("प्रेरक")

एनआयटी वापरून सुधारात्मक आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत सहभागी होण्यासाठी डिसार्थरिया असलेल्या मुलाची प्रेरक तयारी तयार करणे हे त्याचे मुख्य ध्येय आहे. याव्यतिरिक्त, तो काही मूलभूत संगणक ऑपरेशन्स शिकतो.

कामाची मुख्य क्षेत्रे:

या प्रक्रियेत मुलाच्या सक्रिय, जाणीवपूर्वक सहभागासाठी मानसिकता तयार करणे;

त्याच्या गैर-मौखिक आणि शाब्दिक नकारात्मकतेवर मात करणे; विद्यार्थ्याला अंतर्गत नियमांची ओळख करून देणे ज्याद्वारे संगणक प्रोग्राम चालतो; अनैच्छिक हिंसक हालचालींवर मात करणे, हायपरसेलिव्हेशन.

आवश्यक असल्यास, पुढील टप्प्यावर असे उपक्रम सुरू ठेवा.

मुलांना स्पीच थेरपी रूमच्या उपकरणांची आणि बाह्य व्यवस्थापन नियमांची ओळख करून देणे

पारंपारिकरित्या ओळखले जाणारे तीन मुख्य संगणक, आम्ही स्पष्ट केले की मॉनिटर्स, मायक्रोफोन, ध्वनी स्पीकर, कीबोर्ड आणि माउस-प्रकार मॅनिपुलेटर आम्हाला आमच्या अभ्यासात मदत करतात आणि ते अधिक मनोरंजक आणि वैविध्यपूर्ण बनवतात. मग आम्ही मुलाला संगणक कसा चालू करायचा आणि इच्छित प्रोग्राम निवडण्यासाठी कोणत्या की वापरायच्या हे दाखवले. मॉनिटरच्या समोर योग्य स्थिती तयार करण्यासाठी बरेच लक्ष दिले गेले. मुलाला स्क्रीनपासून किती अंतरावर बसायचे, पाय कसे ठेवायचे, मायक्रोफोन कोणता हात आत घ्यायचा, तो कसा धरायचा हे शिकवले गेले. प्रत्येक रुग्णासाठी, सर्वात आरामदायक स्थिती निवडली गेली.

मुलांशी संपर्क प्रस्थापित करण्यासाठी, आम्ही त्यांना मोहित करण्याचा आणि त्यांच्या क्षमतेवर विश्वास ठेवण्याचा प्रयत्न केला. म्हणून, भाषण थेरपिस्टने स्वत: प्रथम प्रस्तावित कार्ये कशी करावी हे दाखवून दिले. मुलाने पाहिले की डॉक्टरांच्या कृती (उदाहरणार्थ, मायक्रोफोनमध्ये निर्देशित केलेला वायु प्रवाह, गाणे इ.) मॉनिटरवर ॲनिमेशनमध्ये कसे रूपांतरित झाले. त्यानंतर विद्यार्थ्याला स्वतः कार्य पूर्ण करण्यास सांगितले. मायक्रोफोन संवेदनशीलता थ्रेशोल्डची योग्य निवड येथे विशेष महत्त्व होती, जी प्रत्येक मुलासाठी स्वतंत्रपणे सेट केली जाऊ शकते.

फोनेम प्रोग्रामच्या अंतर्गत नियमांसह मुलाला परिचित करण्यासाठी, त्याचे लक्ष वेधून घेणे आवश्यक होते, त्याला डिस्प्ले, मायक्रोफोन आणि स्पीच थेरपिस्टच्या सूचनांमधून चित्रावर लक्ष केंद्रित करण्यास शिकवणे आवश्यक होते. चित्रित वस्तू, त्यांचे वर्णन, रंग, आकार, आकार यांचे नाव देऊन त्याच्या आकलनाची पर्याप्तता सुनिश्चित करणे देखील आवश्यक होते.

आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या जंगम अवयवांच्या अनैच्छिक हिंसक हालचालींना प्रतिबंध करण्यासाठी, संबंधित स्नायूंना आराम देण्यासाठी प्रशिक्षण व्यायाम वापरले गेले.

दुसरा टप्पा ("सामग्री-रचनात्मक")

या स्टेजचे मुख्य उद्दीष्ट म्हणजे अभ्यासात असलेल्या मुलांच्या तोंडी भाषणाची दुरुस्ती आणि विकास. येथे कार्य विकारांचे सुधारणे आणि भाषण श्वासोच्छवासाच्या विकासाशी संबंधित आहे, उच्चार, आर्टिक्युलेटरी प्रॅक्सिस, तसेच ध्वनी विश्लेषणाची निर्मिती, शब्दसंग्रह समृद्ध करणे आणि सुसंगत भाषण तयार करणे.

डिसार्थरिया असलेल्या मुलांमध्ये श्वासोच्छवासाचे विकार दुरुस्त करताना, खालील अटी पाळणे महत्वाचे आहे:

मुलाला ओव्हरटायर करू नका;

तो खांद्यावर, मानेवर ताण देत नाही किंवा चुकीची स्थिती घेत नाही याची खात्री करणे आवश्यक आहे;

मुलाचे लक्ष डायाफ्राम, इंटरकोस्टल स्नायू आणि खालच्या ओटीपोटाच्या स्नायूंच्या हालचालींपासून संवेदनांवर केंद्रित केले पाहिजे;

मुलाने श्वासोच्छवासाच्या सर्व हालचाली सहजतेने केल्या पाहिजेत.

अनेक प्रकरणांमध्ये, स्पीच थेरपिस्टने एकाच वेळी श्वासोच्छवास आणि आवाज निर्मितीचे समन्वय साधण्यासाठी परिस्थिती निर्माण केली. योग्य उच्चार विकसित करणे सामान्य विश्रांतीसह सुरू होते. प्रायोगिक गटातील मुलांमध्ये योग्य उच्चार श्वासोच्छ्वास विकसित करणे महत्वाचे आहे, विशेषत: दीर्घ आणि किफायतशीर हवा सोडण्याचे कौशल्य. व्होकल फोल्ड्स सक्रिय करण्यासाठी, आम्ही मुलाला आवाजाच्या स्वरयंत्राचा ताण जाणवण्यासाठी आमंत्रित केले, एक हात स्पीच थेरपिस्टच्या घशात घातला आणि दुसरा हात त्याच्या स्वत: च्या हातावर ठेवला, जो कंपन करू लागला होता आणि रुग्णाचे श्रवणविषयक लक्ष आवाजावर केंद्रित केले. . अनावश्यक तणावाशिवाय आवाज त्वरित मुक्त आहे हे महत्वाचे आहे. हे करण्यासाठी, स्पीच थेरपिस्टने खात्री केली की मुलाला छातीच्या पोकळीचा अनुनाद जाणवत आहे, त्याने श्वास सोडताना आवाज दिला आणि जेव्हा त्याला हवा कमी आहे असे वाटले तेव्हा बोलणे थांबवले नाही. मुलांच्या क्षमतेनुसार कार्य बदलू शकते. प्रथम "एम" च्या आवाजावरील व्यायाम होते, ज्याचे उच्चार तुलनेने सोपे आहे आणि त्याच्या उच्चारणाच्या प्रक्रियेत असे मानले जाते की स्वरयंत्रातून अनुनासिक पोकळीकडे हवेचा प्रवाह निर्देशित केला जातो.

डिसार्थरिया असलेल्या मुलाला त्याच्या आवाजाची ताकद नियंत्रित करण्यासाठी शिकवणे देखील आवश्यक होते. विशेष कार्ये पूर्ण करताना, मुलांना समजले की, उदाहरणार्थ, व्हॉल्यूम वाढल्याने, परीकथा पात्रांनी त्यांचे तोंड अधिक विस्तृत केले. प्रथम, स्पीच थेरपिस्ट पात्रांच्या वतीने बोलले, नंतर मुलाने आणि डॉक्टरांनी भूमिका बदलल्या. स्पीच थेरपिस्ट संभाषणाचा विषय सुचवू शकतो (त्यानंतर विद्यार्थ्याने देखील निवडीमध्ये भाग घेतला). अशा प्रकारे, मुले खेळाच्या परिस्थितीतून शिकतात. जसजसे वर्ग प्रगती करत गेले, तसतसे आम्ही विषयांचे भाषण अधिक तीव्र केले जे त्यांच्यासाठी मनोरंजक आणि प्रवेशयोग्य होते (वयानुसार आणि भाषण-संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या विकासाची पातळी लक्षात घेऊन) प्रश्न देऊन. मुलांच्या श्वासोच्छवासाच्या आणि आवाजाच्या शक्यतांचा विस्तार करण्याच्या समांतर, आम्ही आर्टिक्युलेटरी प्रॅक्सिसच्या विकासावर काम केले. सुरुवातीला व्यायाम संथ गतीने केला जात असे. त्याच वेळी, आम्ही मुलाचे लक्ष त्याच्यामध्ये उद्भवलेल्या मोटर-किनेस्थेटिक संवेदनांवर नोंदवले. व्यायाम करत असताना, मुलांनी सांध्यासंबंधी अवयवांची दिलेली स्थिती धरली आणि त्यांना हलवले. भाषणाची अनुनासिकता दुरुस्त करताना, मुलामध्ये मऊ टाळूचे स्नायू सक्रिय करणे आवश्यक होते.

भाषणाचा एक विशिष्ट वेग विकसित करण्यासाठी आम्ही विविध व्यायाम देखील केला.

मुलांच्या उच्चार क्षमतांचा विस्तार होत असताना, ध्वनी विश्लेषण विकसित करण्याच्या उद्देशाने संगणक प्रोग्राम कार्ये वापरली गेली.

प्रत्येक धड्यात, मुलांचे सक्रिय शब्दसंग्रह समृद्ध केले गेले आणि त्यांचे सुसंगत भाषण तयार केले गेले. मुलाशी संवादाचे विषय भिन्न असू शकतात: परीकथेचे नायक (त्यापैकी कोण मोठे आहे, कोण मोठे आहे, कोण अधिक महत्वाचे आहे, वर्षाची वेळ ज्यामध्ये कृती होते (निसर्गात काय होते, काय होते) अक्षरे कपडे इ.) वर्गादरम्यान भावनिकदृष्ट्या सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण तयार करणे शक्य होते जे मुलाच्या क्षमतांमध्ये "आत्मविश्वासाची परिस्थिती" प्रदान करते आणि संगणक कसे निवडायचे ते सहजपणे लक्षात ठेवते .

लक्ष विकसित करण्यासाठी आणि व्हिज्युअल, श्रवण आणि मोटर प्रतिक्रियांच्या गतीचा सराव करण्यासाठी आम्ही आमच्या वर्गांमध्ये गेम समाविष्ट केले. त्यांच्यापैकी प्रत्येकाने हात-डोळा समन्वय सुधारण्यास हातभार लावला. मुलांनी चित्रात काय पाहिले ते वर्णन केले आणि आवश्यक असल्यास, त्यांच्या बोटांनी वस्तूंचा मागोवा घेतला. कीबोर्ड बाणांचा सतत वापर "वर - खाली", "उजवीकडे - डावीकडे" ने देखील अवकाशीय संकल्पनांच्या विकासास हातभार लावला.

आम्ही वर्गांमध्ये पालकांच्या (सामान्यतः माता) उपस्थितीला प्रोत्साहन दिले. यामुळे मुलांना त्यांची क्षमता दाखवता आली, जी त्यांच्या सायकोफिजियोलॉजिकल आणि भावनिक पुनर्वसनासाठी अत्यंत महत्त्वाची होती.

तिसरा टप्पा ("स्व-विकास")

या स्टेजचा उद्देश डिसार्थरिया असलेल्या मुलांमध्ये भाषणाच्या प्रसोडिक आणि ध्वनी-उच्चाराच्या पैलूंवर आत्म-नियंत्रण विकसित करणे आहे. येथे, मुलांची मौखिक भाषण कौशल्ये एकत्रित करणे आणि कार्ये सर्जनशीलपणे पूर्ण करणे हे सर्वात मोठ्या प्रमाणात लक्षात येते. आत्म-नियंत्रण जितके अधिक यशस्वी झाले तितकेच मूल त्याच्या स्वत: च्या भाषण यंत्रावर नियंत्रण ठेवण्यास शिकले. अंतिम टप्प्यावर, ध्वनीच्या ऑटोमेशनची प्रक्रिया चालू राहिली, मुलांना उच्चाराची बाजू विकसित करण्याच्या उद्देशाने अधिक जटिल कार्ये देण्यात आली. मुलांचे शब्दसंग्रह अधिकाधिक समृद्ध होत गेले आणि त्यांचे सुसंगत भाषण विकसित झाले. चला लक्षात घ्या की वर्गात इतर सुधारात्मक समस्या सोडवण्यासाठी मुलांना परिचित असलेल्या कार्यांकडे वळणे शक्य होते. याव्यतिरिक्त, आम्ही पालकांना त्यांच्या मुलाशी कसे वागावे आणि कोणत्या गोष्टीकडे विशेष लक्ष द्यावे अशी शिफारस केली आहे.

अशा प्रकारे, शैक्षणिक प्रयोगाच्या प्रक्रियेत, आम्ही "फोनमा" प्रोग्रामची कार्ये वापरली, त्यांना प्रायोगिक गटातील मुलांच्या क्षमतांशी जुळवून घेतले. आम्ही प्रोग्रामच्या निर्मात्यांद्वारे प्रदान केलेली अनेक सुधारात्मक कार्ये विकसित करण्यात आणि सोडविण्यात देखील व्यवस्थापित केले.

प्रत्येक टप्प्यावर, विभेदित आणि वैयक्तिक संगणक-मध्यस्थ भाषण थेरपी हस्तक्षेपाची आमची स्वतःची तंत्रे सातत्याने लागू केली गेली. संगणक प्रोग्राम वापरून स्पीच थेरपी कार्याच्या पद्धतशीर तंत्रज्ञानाच्या संदर्भात तंत्रांची प्रणाली लागू केली जाते.

चाचणी प्रयोगामध्ये नियंत्रण आणि प्रायोगिक गटांमधील मुलांच्या भाषण स्थितीचा तुलनात्मक अभ्यास आणि अध्यापन प्रयोगाच्या परिणामांचे मूल्यांकन समाविष्ट होते. नंतरचे दर्शविले की, विशिष्ट परिस्थितीत, संगणक साधनांचा वापर वस्तीमध्ये

नोमिक आणि पुनर्वसन प्रक्रिया एखाद्या प्रौढ व्यक्तीशी संवाद साधताना मुलाला त्याच्या स्वतःच्या सक्रिय स्थितीची पूर्ण जाणीव होण्यास मदत करू शकतात. सुधारात्मक कार्ये सोडविण्याच्या अचूकतेच्या नियंत्रकाची कार्ये संगणकाद्वारे केली जातात आणि स्पीच थेरपिस्ट मुलाला आवश्यक मदत प्रदान करण्यास सक्षम भागीदार बनतो, एक सकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी वर्गांची प्रभावीता वाढविण्यात मदत करते.

असे दिसून आले की स्पीच थेरपीच्या कार्यामध्ये नवीन माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर उच्चार कौशल्यांच्या निर्मितीसाठी वेळ लक्षणीयरीत्या कमी करतो: ते मुलांमध्ये आत्म-नियंत्रण विकसित करण्यास योगदान देते. निवास आणि पुनर्वसन प्रक्रियेत विशेष संगणक-मध्यस्थ स्पीच थेरपी तंत्रज्ञानाचा सातत्यपूर्ण समावेश केल्याने मुलांच्या भाषणातील कमतरतेवर मात करण्यासाठी सुधारात्मक हस्तक्षेपांना जास्तीत जास्त वेगळे करणे आणि वैयक्तिकरण करणे शक्य होते.

आमचा अनुभव असे दर्शवितो की संगणक-आधारित सुधारणा कार्यक्रमांची प्रभावीता मुख्यत्वे पारंपारिक माध्यमांसह त्यांच्या संयोजनावर अवलंबून असते. अशा विशेष प्रशिक्षणाच्या प्रक्रियेत, सेरेब्रल पाल्सी असलेले मूल हळूहळू संगणक वापरकर्त्याच्या कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवते, जे सामान्यतः विकसित होणाऱ्या समवयस्कांच्या वातावरणात त्याचे एकीकरण सुलभ करते.

अभ्यासाच्या निकालांचा सारांश, काही निष्कर्ष काढले जाऊ शकतात.

1. सेरेब्रल पाल्सीमुळे डिसार्थरिया असलेल्या मुलांच्या स्पीच थेरपी तपासणी प्रक्रियेत कॉम्प्युटर प्रोग्राम्सचा लक्ष्यित वापर अधिक वस्तुनिष्ठ आणि वेगळे भाषण करण्यास अनुमती देतो.

2. मुलांमध्ये डिसार्थरियावर मात करण्यासाठी आम्ही विकसित केलेली विभेदित आणि वैयक्तिक संगणक-मध्यस्थी सुधारात्मक हस्तक्षेपांची प्रणाली संगणक प्रोग्राम वापरून स्पीच थेरपी कार्याच्या पद्धतशीर तंत्रज्ञानाचा एक प्रकारचा गाभा आहे.

3. मुलांच्या प्रायोगिक प्रशिक्षणाचे परिणाम सूचित करतात की संगणक-मध्यस्थ भाषण थेरपीची विशेष तंत्रे त्यांच्या भाषणातील ध्वनी उच्चार आणि प्रोसोडिक पैलू सुधारण्याच्या प्रक्रियेस अनुकूल करतात आणि सामान्यतः विकासाच्या सुसंवादात योगदान देतात.

अभ्यासाच्या परिणामांचा सारांश, आम्हाला विश्वास आहे की संगणक प्रोग्रामचा वापर योग्य भाषण तयार करण्याचा आणि त्यातील कमतरता दूर करण्याचा आणखी एक प्रभावी मार्ग असू शकतो.

अलिकडच्या वर्षांत, आरोग्य निर्देशकांमध्ये लक्षणीय घट आणि प्रीस्कूल मुलांच्या विकासाच्या दराकडे एक स्थिर कल दिसून आला आहे, जे सामाजिक-आर्थिक आणि पर्यावरणीय परिस्थिती बिघडल्यामुळे आहे. या संदर्भात, सध्या, अध्यापनशास्त्रीय प्रभावाव्यतिरिक्त, मुलांचे आरोग्य जतन करणे समाविष्ट असलेल्या शैक्षणिक तंत्रज्ञानाची मागणी वाढत आहे. शरीराच्या वैयक्तिक क्षमतांचा अभ्यास करणे, मानसिक आणि शारीरिक आत्म-नियमनाच्या पद्धती शिकवणे या उद्देशाने नवीन आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान वापरण्याची गरज आहे.

स्पीच थेरपीच्या कार्यामध्ये केवळ भाषण विकारच नाही तर संपूर्ण मुलांचे व्यक्तिमत्व देखील सुधारते. भाषणाच्या विकासात समस्या असलेल्या विद्यार्थ्यांमध्ये, स्थूल आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, स्मरणशक्ती, लक्ष आणि अनेकदा विचार करण्याच्या समस्या असलेल्या विद्यार्थ्यांची टक्केवारी जास्त आहे. त्यानुसार, या मुलांसोबत सर्वसमावेशक आरोग्य-सुधारणा आणि सुधारात्मक कार्य करणे आवश्यक आहे, ज्यामध्ये स्नायू शिथिल करणे, श्वासोच्छवासाचे व्यायाम, उच्चाराचे व्यायाम, बोटांचे व्यायाम, उच्च मानसिक कार्ये (लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार) विकसित करण्यासाठी व्यायाम यांचा समावेश आहे. शारीरिक शिक्षण, दृष्टी रोखण्यासाठी व्यायाम, लॉगोरिदमिक्स.

1. आरोग्य-बचत उपक्रमांची मुख्य दिशा आहे शैक्षणिक प्रक्रियेची तर्कसंगत संघटना.

उपचारात्मक, मनोरंजक आणि सुधारात्मक क्रियाकलाप पार पाडण्यासाठी जे शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये व्यत्यय आणणार नाहीत, एक योग्य दैनंदिन दिनचर्या विकसित केली गेली आहे. किंडरगार्टनमध्ये सुधारात्मक स्पीच थेरपीचे वर्ग डायनॅमिक पोझेस बदलण्याच्या मोडमध्ये चालवले जातात, ज्यासाठी इझल्स, मसाज मॅट्स आणि खोल्यांमध्ये बहु-स्तरीय जागा (पोडियम, क्यूब्स) वापरली जातात. मूल धड्याच्या काही भागासाठी बसू शकते आणि काही भागासाठी उभे राहू शकते, ज्यामुळे त्याची शारीरिक उभी स्थिती राखली जाते.

आम्ही भिन्न शारीरिक व्यायाम, मैदानी खेळ आणि मूड क्षणांसह शारीरिक क्रियाकलापांची मात्रा पुरवतो; बोट जिम्नॅस्टिक; मानसिक स्व-नियमन व्यायाम - विश्रांती; सपाट पाय टाळण्यासाठी व्यायाम; काही स्वयं-मालिश तंत्र (एक्यूप्रेशर); श्वासोच्छवासाचे व्यायाम.

दुपारच्या जेवणानंतर, एक "सुधारणा आणि आरोग्य तास" आयोजित केला जातो, ज्यामध्ये आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर करून स्पीच थेरपी वर्गांमध्ये मिळवलेले ज्ञान एकत्रित करणे समाविष्ट असते. शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली, मुले जागरण, एक्यूप्रेशर आणि पोट, छाती, मान, चेहऱ्याचे काही भाग, आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स, डोके, हात, पाय, तसेच हवेचा मालिश करण्यासाठी व्यायामाचा एक संच करतात. आंघोळ, रिफ्लेक्स मार्गांवर चालणे. हे सर्व मुलांना झोपेनंतर अधिक सक्रिय होण्यास मदत करते आणि विविध रोगांचे प्रतिबंध देखील करते. पुढे, भाषण सामग्री एकत्रित करण्यासाठी मुलांसह वैयक्तिक कार्य केले जाते.

2 . शक्ती पुनर्संचयित करण्यासाठी आणि मुलांमध्ये भावनिक उत्तेजना कमी करण्यासाठी, वर्ग दरम्यान त्यांना शांत करण्यासाठी, स्नायू विश्रांती.

विश्रांती हा आरामदायी व्यायामाचा एक संच आहे जो हात आणि पाय, मानेचे स्नायू आणि भाषण यंत्राच्या स्नायूंमधील तणाव कमी करतो.

भाषण विकार असलेल्या बहुतेक मुलांमध्ये उत्तेजना आणि प्रतिबंध, वाढलेली भावनिकता आणि मोटर अस्वस्थता यांच्यातील असंतुलन द्वारे दर्शविले जाते. कोणतीही, अगदी किरकोळ, तणावपूर्ण परिस्थिती त्यांच्या कमकुवत मज्जासंस्थेला ओव्हरलोड करते. स्नायू आणि भावनिक विश्रांती ही नैसर्गिक भाषणाच्या विकासासाठी आणि शरीराच्या योग्य हालचालींसाठी एक महत्त्वाची अट आहे. मुलांना असे वाटणे आवश्यक आहे की स्नायूंचा व्यायाम, त्यांच्या इच्छेनुसार, आनंददायी विश्रांती आणि शांततेने बदलला जाऊ शकतो.

वैयक्तिक स्नायू गट ओळखण्याची आणि त्यांना बाकीच्यांपासून वेगळे करण्याची क्षमता हात, पाय, मान आणि शरीराच्या सर्वात परिचित मोठ्या स्नायूंना आराम देण्यापासून सुरू होते. मुलांना प्रथम त्याच स्नायूंमध्ये थोडासा ताण जाणवला तर ते या स्नायूंचा आराम अधिक चांगल्या प्रकारे अनुभवू शकतात. मग तणावाची स्थिती किती अप्रिय आहे हे तुम्ही दाखवून दिले पाहिजे आणि त्याउलट, जेव्हा आपले स्नायू तणावग्रस्त, आरामशीर नसतात तेव्हा आपल्याला किती आराम वाटतो यावर जोर द्या. शेवटी, फक्त आरामशीर हात आपल्याला हवी असलेली कोणतीही क्रिया सहज करू शकतात. या प्रकरणात, तणाव अल्पकालीन असावा आणि विश्रांती दीर्घकाळ टिकेल याकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे.

3 . योग्य भाषणासाठी सर्वात महत्वाच्या अटी म्हणजे गुळगुळीत, दीर्घ श्वासोच्छ्वास आणि स्पष्ट, आरामशीर उच्चार. भाषण विकार असलेल्या विद्यार्थ्यांमध्ये, श्वासोच्छ्वास आणि उच्चार स्पष्टता सामान्यत: बिघडते. श्वास उथळ आणि लयबद्ध होतो.

भाषणाच्या विकासासाठी योग्य श्वास घेणे खूप महत्वाचे आहे, कारण श्वसन प्रणाली हा उच्चार प्रणालीसाठी ऊर्जा आधार आहे. श्वासोच्छवासाचा आवाज उच्चार, उच्चार आणि आवाजाच्या विकासावर परिणाम होतो.

श्वासोच्छवासाचे व्यायाम डायाफ्रामॅटिक श्वास विकसित करण्यास मदत करतात, तसेच श्वासोच्छवासाचा कालावधी, ताकद आणि योग्य वितरण.

नियमित श्वासोच्छवासाचे व्यायाम विस्तारित, हळूहळू श्वासोच्छवासासह योग्य उच्चार श्वास विकसित करण्यास मदत करतात, जे आपल्याला वेगवेगळ्या लांबीच्या विभागांना उच्चारण्यासाठी हवेचा पुरवठा प्राप्त करण्यास अनुमती देतात.

श्वासोच्छवासाचे व्यायाम - लयबद्ध गोंगाटयुक्त इनहेलेशन आणि उच्छवास शरीराला ऑक्सिजनने संतृप्त करण्यास, चयापचय प्रक्रिया सुधारण्यास, मानसिक-भावनिक स्थिती, तणाव कमी करण्यास आणि रोग प्रतिकारशक्ती वाढविण्यास मदत करतात.

अनेक उच्चार विकारांच्या लक्षणांमध्ये शारीरिक आणि वाक् श्वासोच्छ्वासाच्या कमतरतेचा सिंड्रोम आहे हे लक्षात घेऊन, भाषण विकारांवर मात करण्याचे कार्य निसर्गाने जटिल आहे आणि त्यात योग्य "सेटअप" समाविष्ट आहे. शारीरिक आणि भाषण श्वास.या उद्देशासाठी, स्थिर आणि गतिमान श्वासोच्छवासाचे व्यायाम वापरले जातात, ज्याचा उद्देश नाकातून श्वास घेण्याची क्षमता विकसित करणे, तोंडी श्वास सोडणे, अनुनासिक आणि तोंडी श्वासोच्छ्वास वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि ध्वनी, अक्षरे, शब्द उच्चारताना तर्कशुद्धपणे श्वास सोडणे वापरणे. , वाक्ये.

1. - ध्वनींच्या अचूक उच्चारासाठी आवश्यक असलेल्या उच्चाराच्या अवयवांच्या योग्य, पूर्ण हालचाली आणि विशिष्ट स्थानांचा विकास आणि साध्या हालचालींचे जटिल मध्ये संयोजन. अचूकता, सामर्थ्य, वेग आणि हालचालींची स्विचक्षमता विकसित करणे हे मुख्य कार्य आहे. .

आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्सचे व्यायाम अनियंत्रितपणे निवडले जाऊ शकत नाहीत. ज्या आर्टिक्युलेटरी पॅटर्नची निर्मिती करणे आवश्यक आहे ते प्रदान करणे आवश्यक आहे.

आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्समध्ये अवयवांची गतिशीलता आणि बदलण्याचे प्रशिक्षण, ओठ, जीभ, सर्व ध्वनींचे अचूक उच्चार आणि विशिष्ट गटाच्या प्रत्येक आवाजासाठी सराव करण्यासाठी व्यायाम समाविष्ट आहे. व्यायाम लक्ष्यित केले पाहिजेत: त्यांचे प्रमाण महत्त्वाचे नाही, परंतु मुलाच्या विशिष्ट व्याधी लक्षात घेऊन, आवाजाच्या योग्य उच्चारावर आधारित व्यायाम निवडले जातात.

5. एस.ए. सुखोमलिंस्की यांनी लिहिले की मुलांच्या क्षमता आणि प्रतिभांचा उगम त्यांच्या बोटांच्या टोकावर आहे. त्यांच्याकडून, लाक्षणिकदृष्ट्या, सर्जनशील विचारांचे स्त्रोत पोसणारे उत्कृष्ट प्रवाह येतात. मुलाच्या हातात जितके कौशल्य जास्त तितके मूल हुशार. बोटांच्या हालचालींना प्रशिक्षित करण्यासाठी पद्धतशीर व्यायाम, भाषणाच्या विकासावर उत्तेजक प्रभावासह, सेरेब्रल कॉर्टेक्सची कार्यक्षमता वाढविण्याचे, भाषण विकासाच्या केंद्रांवर परिणाम करणारे, मॅन्युअल कौशल्ये विकसित करणे आणि तणाव कमी करण्यास मदत करणारे एक शक्तिशाली माध्यम आहेत.

या उद्देशासाठी, वर्गांमध्ये हालचाली तयार करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम वापरले जातात. बोटे.

बोटांनी खेळ आणि व्यायाम विविध आहेत:

लहान वस्तूंसह बोटांचे खेळ;

जीभ twisters सह बोट खेळ;

कवितांसह बोटांचे खेळ;

फिंगर जिम्नॅस्टिक;

“ड्राय पूल” वापरून हात आणि बोटांची स्वयं-मालिश;

बोट वर्णमाला;

फिंगर थिएटर;

सावलीचा खेळ.

व्हिज्युअल-स्पर्श समन्वय विकसित करण्यासाठी, बोट लेखन सिम्युलेटर वापरला जातो.

1. थकवा, कार्यक्षमता कमी होणे किंवा स्वारस्य आणि लक्ष कमी झाल्यास, आम्ही समाविष्ट करतो शारीरिक शिक्षण मिनिटे. उच्च कार्यक्षमता राखण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांचे आरोग्य राखण्यासाठी शारीरिक हालचालींचा हा प्रकार आवश्यक स्थिती आहे.

गतिहीन क्रियाकलापांदरम्यान सक्रिय करमणुकीचा एक प्रकार म्हणून शारीरिक शिक्षणाचा मिनिट प्रीस्कूल मुलांमध्ये मोठ्या प्रमाणात वापरला जातो. शारीरिक शिक्षणाचा मिनिट ठेवण्याचा उद्देश वर्गातील मुलांची मानसिक कार्यक्षमता वाढवणे किंवा टिकवून ठेवणे, वर्गादरम्यान प्रीस्कूलरसाठी अल्पकालीन सक्रिय विश्रांती प्रदान करणे, जेव्हा दृष्टी आणि श्रवणाच्या अवयवांवर लक्षणीय ताण येतो; ट्रंकचे स्नायू, विशेषत: पाठीचे, जे स्थिर स्थितीत आहेत.

शारीरिक व्यायामाचे प्रकार:

ते उभे आणि बसून, तुमचे खांदे सरळ करून, तुमच्या पाठीला कमान लावणे, ताणणे, डोके फिरवणे, "पाय झुलवणे" अशा दोन्ही प्रकारे केले जाऊ शकते.

ते सहसा लोकप्रिय मुलांच्या गाण्यांच्या संगीतासाठी सादर केले जातात. सर्व हालचाली अनियंत्रित आहेत, ते शक्य तितके उत्तम नृत्य करतात. ते संगीतात सादर केले जातात, परंतु घटकांच्या अधिक अचूक अंमलबजावणीद्वारे वेगळे केले जातात.

ही पारंपारिक जिम्नॅस्टिक आहे, जी मोजणी करून काटेकोरपणे केली जाते, इनहेलेशन आणि उच्छवासाच्या समान बदलासह. प्रत्येक व्यायाम विशिष्ट स्नायू गट मजबूत करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. यामध्ये धावणे, उडी मारणे, स्क्वॅट्स आणि जागेवर चालणे समाविष्ट असू शकते.

ते शिक्षकांच्या कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलतेवर अवलंबून असतात. तुम्ही कार, गाड्या, प्राणी, बेडूक, माकडे, टोळ आणि मधमाश्या यांच्या हालचाली आणि आवाजाचे अनुकरण करू शकता. हे शारीरिक शिक्षण मिनिटे मुलांना गीअर्स बदलण्यात आणि उत्साही होण्यास मदत करतात.

मुले एकत्रितपणे लहान, मजेदार कविता वाचतात आणि त्याच वेळी विविध हालचाली करतात, जणू त्यांना स्टेज करत आहेत.

1. डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक.

व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक सामग्रीची हालचाल(मोबाईल “मोबाईल” चा वापर) आपल्याला डोळ्यांतील स्नायूंचा ताण कमी करण्यास अनुमती देते, भावनिक उत्थानास कारणीभूत ठरते आणि निर्देशित सेन्सरीमोटर वर्तन आणि भाषण क्रियाकलाप तयार करते. उदाहरणार्थ:

व्हिज्युअल-मोटर ट्रॅजेक्टोरीजची योजना("रनिंग लाइट", "सनी बनीज") तुम्हाला तणाव कमी करण्यास आणि डोळ्यांच्या स्नायूंना आराम करण्यास देखील अनुमती देते.

1. स्पीच थेरपिस्ट शिक्षक त्याच्या वर्गात खूप काम करतात विचार, स्मृती, लक्ष यांचा विकास.

तीव्र भाषण दोष असलेल्या मुलांच्या भाषण विकासाची वैशिष्ट्ये मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर आणि सर्व मानसिक प्रक्रियांच्या निर्मितीवर परिणाम करतात. मुलांमध्ये अनेक मनोवैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय वैशिष्ट्ये आहेत जी त्यांचे सामाजिक अनुकूलन गुंतागुंत करतात आणि विद्यमान विकारांचे लक्ष्यित सुधारणे आवश्यक आहे.

भाषण क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये मुलांमध्ये संवेदी, बौद्धिक आणि भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रांच्या निर्मितीमध्ये परावर्तित होतात. लक्ष देण्याची अपुरी स्थिरता आणि त्याच्या वितरणासाठी मर्यादित शक्यता आहे. मुलांमध्ये शब्दार्थ स्मरणशक्तीचे सापेक्ष संरक्षण केल्याने, मौखिक स्मरणशक्ती कमी होते आणि स्मरणशक्तीची उत्पादकता प्रभावित होते. मुलांमध्ये, कमी निमोनिक क्रियाकलाप इतर मानसिक प्रक्रियांच्या निर्मितीमध्ये विलंबाने एकत्र केले जाऊ शकतात. भाषण विकार आणि मानसिक विकासाच्या इतर पैलूंमधील संबंध विचारांच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांमध्ये प्रकट होतो. वयानुसार प्रवेश करता येण्याजोग्या मानसिक ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी पूर्ण आवश्यकता असल्याने, मुले शाब्दिक आणि तार्किक विचारांच्या विकासात मागे राहतात आणि त्यांना विश्लेषण आणि संश्लेषण, तुलना आणि सामान्यीकरण मास्टर करण्यात अडचण येते.

1. जिम्नॅस्टिक खेळा (लोगोरिथमिक्स) - मुलांसाठी विविध हालचालींवर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी वापरले जाते, जे केवळ सामान्य मजबुतीकरणच नाही तर सुधारात्मक आणि विकासात्मक देखील आहे.

स्पीच थेरपी तालप्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण विकारांवर मात करण्यासाठी सर्वसमावेशक पद्धतीचा अविभाज्य भाग आहे. लॉगोरिदमिक्सचे विशेष तंत्र हे सामान्य आणि भाषण मोटर कौशल्यांचे आवश्यक गुण प्रशिक्षण आणि विकासाद्वारे भाषण पुनर्शिक्षणाचे एक साधन आहे. लॉगोरिदमिक वर्गांचा संपूर्ण अभ्यासक्रम, मोठ्या संख्येने मोटर कार्यांमुळे धन्यवाद, सामान्य आणि भाषण मोटर कौशल्यांच्या अधिक सूक्ष्म गतिशील वैशिष्ट्यांच्या विकासास हातभार लावतो.

श्वासोच्छवास, आवाज आणि उच्चार यावरील व्यायाम एकत्रितपणे केले जातात, कारण भाषण क्रियाकलापांचे हे तीन घटक एकमेकांशी जवळून संबंधित आहेत. Logorhythmic क्रियाकलाप मुलांमध्ये नैसर्गिक सकारात्मक भावनिक प्रतिक्रिया निर्माण करतात, जे चेहर्यावरील भावांमध्ये प्रतिबिंबित होतात.

लोगोरिथमिक्स वर्ग स्पीच थेरपिस्टच्या मस्क्यूकोस्केलेटल सिस्टमला बळकट करतात, श्वासोच्छ्वास, मोटर फंक्शन्स विकसित करतात, योग्य पवित्रा विकसित करतात, चालणे, हालचालींची कृपा, मोटर कौशल्ये आणि क्षमतांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतात, कौशल्य, सामर्थ्य, सहनशक्ती, हालचालींचे समन्वय आणि विकास. संस्थात्मक क्षमता.

शब्द आणि संगीताच्या संयोजनात हालचालींचा विकास ही एक समग्र शैक्षणिक आणि सुधारात्मक प्रक्रिया आहे ज्यासाठी शांतता, लक्ष, सादरीकरणाची ठोसता, विचारांची क्रिया आणि स्मरणशक्ती विकास आवश्यक आहे.

Logorhythmic व्यायाम उत्तेजित होणे किंवा प्रतिबंध प्रक्रिया प्रशिक्षण अनुकूल परिस्थिती निर्माण.

याव्यतिरिक्त, फोनेमिक जागरूकता विकसित होते. वेगवेगळ्या टोनॅलिटी, व्हॉल्यूम, टेम्पो आणि लयच्या संगीताची धारणा फोनमिक प्रक्रिया सुधारण्यासाठी आधार तयार करते.

Logorhythmics वर्गांमध्ये विविध प्रकारचे व्यायाम समाविष्ट असू शकतात: सामान्य विकासात्मक व्यायाम, मैदानी खेळ, श्वासोच्छवासाचे व्यायाम, बोटांचे व्यायाम, मालिश आणि स्व-मालिश, मानसोपचार, संगीत थेरपी. याव्यतिरिक्त, प्रशिक्षण प्रणाली अपारंपारिक पध्दतींचा वापर करू शकते ज्यात भिन्न उद्दिष्टे आहेत: व्यक्तिमत्व आणि निसर्ग जोडणे, श्वासोच्छवासाच्या प्रक्रिया विकसित करणे, वास (अरोमाथेरपी), मेंदूच्या पेशींची क्रिया सक्रिय करणे, मुलाचे संपूर्ण कल्याण सुधारणे.

तर, लॉगोरिदमिक्सच्या घटकांसह सुधारात्मक वर्गांमध्ये आम्ही खालील मुद्दे वापरतो:

श्वासोच्छवासाचे व्यायाम

फिंगर जिम्नॅस्टिक

आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स

मालिश आणि स्वयं-मालिश

संगीताच्या हालचाली

संगीत ऐकणे

हवेत आणि कागदावर रेखाटणे

खेळ परिस्थिती आणि नाट्यीकरण वापरणे

शारीरिक शिक्षण मिनिटे

कार्य पूर्ण करणे जसे: रेखाचित्र पूर्ण करणे, रंग, मदत.

अशी तंत्रे प्रीस्कूलर्सच्या शिकण्याच्या प्रक्रियेत तणावपूर्ण परिस्थिती निर्माण करत नाहीत आणि आरोग्यास हानी पोहोचवत नाहीत. मुलं ही कामे टेन्शनशिवाय आणि आवडीने पूर्ण करतात.

1. हालचाल, क्रियाकलाप, चातुर्य, समाजीकरण प्रणालीमध्येच अंतर्भूत आहेत: हे अक्षर कसे दिसते ते दर्शवा, ऑब्जेक्टबद्दलची तुमची धारणा काढा, तुमचा मूड दर्शवा. या वर्गातील मुले सक्रिय संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेली असतात, थकल्यासारखे वाटत नाहीत आणि त्यानंतरच्या शिक्षण कालावधीसाठी ऊर्जा टिकवून ठेवतात.

गेमिंग तंत्रज्ञान केवळ प्रेरणा आणि बाल विकासाच्या समस्या सोडविण्यास मदत करते, परंतु आरोग्य आणि सामाजिकीकरण देखील करते. खेळात आणि खेळकर संप्रेषणाद्वारे, वाढणारी व्यक्ती जागतिक दृष्टीकोन विकसित करते आणि विकसित करते, जगावर प्रभाव टाकण्याची गरज असते आणि काय घडत आहे ते पुरेसे समजते. गेममध्ये, मुलाच्या चेतनेकडे दुर्लक्ष करून, विविध स्नायू गट कार्य करतात, ज्याचा आरोग्यावर फायदेशीर प्रभाव पडतो.

थिएटर आणि गेमिंग क्रियाकलाप:

• - नाटकीय खेळ;
• - परीकथा थेरपी;
• - संयुग्मित जिम्नॅस्टिक - बोटांनी आणि जीभचे थिएटर;
• - कठपुतळी थेरपी.

थिएटर आणि प्ले क्रियाकलापांमध्ये स्पीच थेरपीच्या कार्याचे मुख्य दिशानिर्देश आहेत:

भाषण संस्कृतीचा विकास: उच्चारात्मक मोटर कौशल्ये, ध्वन्यात्मक धारणा, उच्चार श्वास, योग्य आवाज उच्चारण;

स्टेज कौशल्ये आणि भाषण क्रियाकलापांचा विकास: चेहर्यावरील हावभाव, पॅन्टोमाइम, जेश्चर, भावनिक धारणा, भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेत सुधारणा, भाषणाचे एकपात्री आणि संवादात्मक प्रकार, गेमिंग कौशल्ये आणि सर्जनशील स्वातंत्र्य.

मुलांसाठी एक उत्कृष्ट प्रेरणा आणि भाषण परिस्थिती निर्माण करण्याचे साधन आहे फिंगर थिएटर,जे स्पीच थेरपी ऑफिसच्या शस्त्रागारात आहे. मुलांसाठी शिकण्याचा सर्वात सौम्य, आरामदायी मार्ग म्हणजे खेळातून शिकणे. खेळ शांत होतो, बरे करतो आणि माझ्या बाबतीत मुलांच्या भाषणाला उत्तेजन देतो. माझ्या विद्यार्थ्यानी बोटावर प्राण्याचे पुतळे ठेऊन त्यांची भूमिका व बोलणे सुरू केल्यावर त्यांचे प्रसन्न डोळे तुम्हाला दिसले पाहिजेत! शिवाय, प्रत्येकजण, अगदी भित्री मुले देखील, शैक्षणिक खेळात आनंदाने भाग घेतात. ते संवाद तयार करतात, लघुकथा तयार करतात, कृती शब्द, वैशिष्ट्यपूर्ण शब्द इ.

आणि अगदी मूक आणि लाजाळू मुल देखील बोर्डवर येतो आणि ज्या प्राण्याची भूमिका करतो त्या प्राण्याबद्दल त्याची कथा सांगतो.

हे सामान्यतः ओळखले जाते की परीकथांचा मुलांच्या भावनिक क्षेत्रावर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पडतो, ज्यामुळे आश्चर्यचकित होते, शिकण्याची इच्छा निर्माण होते, असामान्य परिस्थितीत उपाय शोधण्याची क्षमता विकसित होते आणि नवीन गोष्टी शोधणे आणि त्यांचे अनुभव समजून घेण्याचे उद्दीष्ट असते.

1997 मध्ये, सेंट पीटर्सबर्ग येथे एक संस्था तयार करण्यात आली परीकथा थेरपी, जिथे मानसशास्त्रीय विज्ञानाचे डॉक्टर टी.डी. Zinkevich-Evstigneeva ने सर्जनशील थेरपीसाठी एक व्यावहारिक मार्गदर्शक विकसित केला आहे आणि तिचे स्वतःचे कार्यक्रम प्रकाशित केले आहेत.

संयुग्मित जिम्नॅस्टिक्सकेवळ हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासच नव्हे तर हालचालींचे चांगले समन्वय देखील प्रोत्साहन देते. व्यायाम एका साध्या प्लॉटद्वारे एकत्र केले जातात, ज्यामुळे आपण त्यांना बोटे आणि जीभचे थिएटर म्हणू शकतो.

सह मुलांचे काम कठपुतळी बाहुलीआपल्याला मोटर कौशल्ये सुधारण्यास, आपल्या उजव्या आणि डाव्या हाताच्या हालचालींचे समन्वय साधण्यास, आपले हात आणि बोटे फिरवण्यास अनुमती देते. उपचारात्मक बाहुलीद्वारे "खेळणे" सांगून, मूल मानसिक-भावनिक अनुभव एकत्रित करते, आत्म-नियमन करण्याची यंत्रणा कार्य करते आणि त्याच्या भावना योग्यरित्या व्यक्त करण्यास शिकते. बाहुल्या जीवन आणि परीकथा कथांमधून विविध परिस्थितींमध्ये कार्य करण्यास मदत करतात. बऱ्याच मुलांसाठी ते खरे मदतनीस बनतात: ते मानसिक तणाव कमी करण्यास मदत करतात, त्यांना एकत्र काहीतरी महत्त्वाचे करण्याची परवानगी देतात आणि प्रौढ किंवा इतर मुलांपेक्षा स्वतःबद्दल काहीतरी सांगणे त्यांच्यासाठी सोपे आहे. अशाप्रकारे, मुलाच्या भावनिक अवस्था आणि जीवनात त्याला येऊ शकणाऱ्या विशिष्ट परिस्थितींमध्ये संबंध जोडला जातो.

स्पीच थेरपी प्रक्रियेचे नाट्यीकरण आकर्षक आहे कारण ते मुलांच्या दैनंदिन जीवनात उत्सवाचे वातावरण आणि उच्च उत्साह आणते, मुलांना पुढाकार घेण्यास अनुमती देते आणि त्यांना परस्पर सहाय्य आणि सामूहिक कौशल्याची भावना विकसित करण्यास मदत करते.

उपदेशात्मक खेळ

या खेळांमधील शैक्षणिक कार्ये मुलाच्या बाह्य संवेदना आणि संवेदनात्मक कौशल्यांच्या व्यायामाच्या पलीकडे जातात.

त्यामध्ये मानसिक ऑपरेशन्स (तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण), भाषण सुधारणे (शब्दसंग्रह समृद्ध करणे), वस्तूंचे वर्णन, कोडे तयार करणे समाविष्ट आहे.

अलीकडे, शास्त्रज्ञ मुलांच्या बुद्धिमत्तेच्या पूर्ण विकासासाठी खेळांची मालिका तयार करण्याच्या दिशेने शोध घेत आहेत, ज्यात लवचिकता, विचार प्रक्रियांचा पुढाकार आणि नवीन सामग्रीमध्ये तयार झालेल्या मानसिक क्रियांचे हस्तांतरण द्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे. अशा खेळांमध्ये बरेचदा कोणतेही निश्चित नियम नसतात, उलटपक्षी, मुलांना समस्या सोडवण्याचे मार्ग निवडण्याची आवश्यकता असते. लेखक या खेळांना शैक्षणिक म्हणतात.

ते स्पीच थेरपिस्टद्वारे सराव मध्ये वापरले जातात:

शब्दसंग्रह आणि शब्द निर्मिती प्रक्रियेचा अभ्यास;

भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेचा अभ्यास;

सुसंगत भाषणाचा अभ्यास (प्लॉट डेव्हलपमेंटसह चित्रे);

ध्वनी उच्चारण संशोधन;

तार्किक-व्याकरणीय संबंध समजून घेण्यासाठी संशोधन, इ.

डेस्कटॉप-मुद्रित खेळसामग्री, शिक्षण उद्दिष्टे आणि डिझाइनमध्ये भिन्न. ते मुलांच्या आजूबाजूच्या जगाविषयीच्या कल्पना स्पष्ट करण्यात आणि त्यांचा विस्तार करण्यास, ज्ञान व्यवस्थित करण्यास आणि विचार प्रक्रिया विकसित करण्यात मदत करतात.

अशा खेळांमध्ये, उत्साह आणि स्पर्धेची भावना दिसून येते, ज्यामुळे आवाजांचे उच्चार एकत्रित होण्यास मदत होते.

मुद्रित बोर्ड गेम अतिशय सामान्य आहेत आणि कट चित्रे, फोल्डिंग क्यूब्सच्या तत्त्वावर डिझाइन केलेले आहेत, ज्यावर वस्तूंच्या प्रतिमा आहेत, भागांमध्ये विभागलेले भूखंड आहेत.

हे खेळ तार्किक विचार, एकाग्रता आणि लक्ष यांच्या विकासास प्रोत्साहन देतात. प्रीस्कूलरसाठी, भागांमधून संपूर्ण एकत्र ठेवणे ही आकलनाची एक जटिल प्रक्रिया आहे. वैयक्तिक अनुभवातून मुलाला परिचित असलेल्या वस्तू आणि दृश्ये निवडून, संपूर्ण चित्र दाखवून आणि हळूहळू एकत्र करणे आवश्यक असलेले भाग जोडून हे सोपे केले जाते.

एक विशेष जागा व्यापली आहे प्लॉट-डिडॅक्टिक नाटकीय खेळ :

मुले “शॉप”, “बेकरी”, “स्टुडिओ” सारख्या खेळांमध्ये काही भूमिका पार पाडतात;

नाटकीय खेळ मुलास परीक्षेच्या वेळी बोलण्यास मदत करतात, जर मुल लाजाळू असेल तर दैनंदिन परिस्थितीत ("बाहुली आजारी आहे," "माशा खायला द्या," इ.) मुल स्पीच थेरपिस्टच्या प्रश्नांची उत्तरे देईल. आणि कार्य (स्वयं-अनुकरण) आवाज.

लहान हालचालींचे समन्वय विकसित करण्यासाठी आणि त्यांच्यावरील दृश्य नियंत्रण, आयोजित सह खेळ शैक्षणिक खेळणी मोटर निसर्ग (इन्सर्टसह गेम, कोलॅप्सिबल बॉल्स, बुर्ज).

ऑब्जेक्ट्ससह डिडॅक्टिक गेम गेम साहित्य, सामग्री आणि संस्थेमध्ये खूप वैविध्यपूर्ण.

वस्तूंसह खेळ विविध शैक्षणिक कार्ये सोडवणे शक्य करतात: मानसिक क्रिया विकसित करणे (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, भेदभाव, सामान्यीकरण, वर्गीकरण), भाषण सुधारणे (वस्तूंना नावे देण्याची क्षमता, त्यांच्यासह क्रिया, त्यांचे गुण, उद्देश; वस्तूंचे वर्णन करणे आणि निराकरण करणे. त्यांच्याबद्दलचे कोडे, उच्चार योग्यरित्या उच्चार करा), वर्तन, स्मृती, लक्ष यांची अनियंत्रितता जोपासा.

शब्दांचे खेळ : शिकण्याचे कार्य सोडवण्याची प्रक्रिया कल्पनांच्या आधारे आणि व्हिज्युअलायझेशनवर अवलंबून न राहता मानसिक पद्धतीने पार पाडली जाते. म्हणून, त्यांना मोठ्या मुलांसह घालवणे चांगले आहे.

त्यांच्या मदतीने, एक भावनिक मूड तयार केला जातो, प्रतिक्रियेचा वेग विकसित केला जातो आणि विनोद समजून घेण्याची क्षमता (नर्सरी राइम्स, विनोद, कोडे, संवादावर तयार केलेले शिफ्टर्स). खेळ देखील मनोरंजक आहेत कारण साहित्यिक कृतींमधून (ए. एस. पुष्किन, आय. निकितिन, डी. रोडारी यांच्या कविता) लहान मुले गेम समस्या सोडवतात (ऋतू, चिन्हे इ. ओळखतात). ते मुलांना ऐकायला शिकवतात, सौंदर्याचा अनुभव वाढवतात आणि कल्पनाशील विचार विकसित करतात.

1. वाळू थेरपी- या थेरपीच्या मदतीने, मूल आराम आणि शांत होऊ शकते.

वाळू का? कारण वाळूत खेळणे ही मुलाच्या नैसर्गिक क्रियांपैकी एक आहे. वाळू मुलाची सर्जनशीलता आणि कल्पनाशक्ती विकसित करते. मुलाने तयार केलेले वाळूचे पेंटिंग एक सर्जनशील उत्पादन आहे. वाळूमध्ये खेळल्याने मुलाची कल्पनाशक्ती विकसित होते. आणि हे आश्चर्यकारक नाही, कारण येथे एक विलक्षण जीवन जगले आहे. मुख्य भर मुलाच्या सर्जनशील आत्म-अभिव्यक्तीवर आहे, यामुळे आंतरिक तणाव मुक्त होतो आणि विकासाच्या मार्गांचा शोध होतो. निरीक्षणे आणि अनुभव दर्शविते की वाळूशी खेळण्याचा मुलांच्या भावनिक आरोग्यावर सकारात्मक परिणाम होतो आणि मुलामध्ये मानसिक तणाव कमी होतो. आपल्या हातांनी वाळूच्या कणांना स्पर्श केल्याने, मुलामध्ये उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित होतात. हे सर्व मानवी विकास आणि आत्म-विकासासाठी एक उत्कृष्ट साधन बनवते.

वाळूमध्ये खेळणे हे मुलाच्या नैसर्गिक क्रियाकलापांपैकी एक आहे. म्हणूनच आपण विकासात्मक आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सँडबॉक्स वापरू शकता. वाळूपासून चित्रे तयार करून, विविध कथा शोधून, आम्ही त्याला आमचे ज्ञान आणि जीवन अनुभव, घटना आणि आजूबाजूच्या जगाचे कायदे मुलासाठी सर्वात सेंद्रिय स्वरूपात पोहोचवतो. "सँड थेरपी" चे तत्व कार्ल गुस्ताव जंग यांनी मांडले होते. अनेक मानसशास्त्रज्ञ वाळूच्या वैयक्तिक कणांना मानवी स्वायत्ततेचे प्रतीकात्मक प्रतिबिंब म्हणून पाहतात आणि वाळूचे वस्तुमान विश्वातील जीवनाचे मूर्त स्वरूप म्हणून पाहतात. मुलाच्या मानस आणि भाषणाच्या विकासासाठी साध्या व्यायामाचे खूप महत्त्व आहे. प्रथम, ते मुलांची भावनिक स्थिती स्थिर करतात. दुसरे म्हणजे, स्पर्श-किनेस्थेटिक संवेदनशीलता आणि हातांची सूक्ष्म मोटर कौशल्ये विकसित करण्याबरोबरच, ते मुलाला स्वतःचे ऐकण्यास आणि त्याच्या भावना उच्चारण्यास शिकवतात. आणि हे भाषण, स्वैच्छिक लक्ष आणि स्मरणशक्तीच्या विकासास प्रोत्साहन देते, जे भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी खूप महत्वाचे आहे. परंतु मुख्य गोष्ट अशी आहे की मुलाला प्रतिबिंब (स्व-विश्लेषण) चा पहिला अनुभव येतो, तो स्वतःला आणि इतरांना समजून घेण्यास शिकतो. हे सकारात्मक संवाद कौशल्याच्या पुढील विकासासाठी पाया घालते.

हा खेळ परीकथा जगाच्या संदर्भात घडत असल्याने, मुलाला सध्या त्याला त्रास देत असलेली परिस्थिती किंवा स्थिती सर्जनशीलपणे बदलण्याची संधी दिली जाते. सँडबॉक्समधील परिस्थिती बदलून, मुलाला अंतर्गत आणि बाह्य दोन्ही समस्यांचे स्वतंत्रपणे निराकरण करण्याचा अनुभव प्राप्त होतो. स्वतंत्र रचनात्मक बदलांचा संचित अनुभव तो वास्तवात हस्तांतरित करतो.

वाळू खेळण्याची मूलभूत तत्त्वे:

हे करण्यासाठी, आम्ही मुलाच्या क्षमतांशी जुळणारे कार्य निवडतो; आम्ही परीकथेच्या स्वरूपात खेळांसाठी सूचना तयार करतो; आम्ही त्याच्या कृती, कल्पना, परिणाम, प्रोत्साहन देणारी कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता यांचे नकारात्मक मूल्यांकन वगळतो.

या तत्त्वाची अंमलबजावणी आपल्याला वर्गांसाठी सकारात्मक प्रेरणा आणि जे घडत आहे त्यामध्ये मुलाचे वैयक्तिक स्वारस्य निर्माण करण्यास आणि मजबूत करण्यास अनुमती देते.

11 . पाण्याचे खेळ- मुलाचे भावनिक क्षेत्र अनलोड करा. ते भावनिक आणि आनंदी मूड तयार करतात.

आंघोळ करणे आणि पाण्याने खेळणे हा सर्व वयोगटातील मुलांचा आवडता मनोरंजन आहे. जेव्हा मुलं हात वापरायला लागतात, बसायला लागतात आणि त्याहूनही अधिक चालायला लागतात, मग त्यांच्या शेजारी पाणी असल्यास, त्यांच्या स्वतंत्र कल्पना त्यांच्या पालकांपेक्षा अधिक शुद्ध होतात. अर्थात, केवळ या अटीवर की मुलाचा पाण्याशी खेळण्याचा हा पहिला संपर्क नाही.

लहान मुलांसाठी हे अधिक कठीण आहे, जे बर्याचदा फक्त आपल्या हातांमध्ये पाण्याशी संवाद साधतात. याव्यतिरिक्त, त्यांची मोटर कौशल्ये अद्याप स्वतःहून काहीतरी करण्यासाठी पुरेसे विकसित झालेली नाहीत. या प्रकरणात, नर्सरी राइम्स जन्मापासून बचावासाठी येतात, जे आपल्याला भाषण, स्मरणशक्ती, श्रवण, लय विकसित करण्यास अनुमती देतात आणि अर्थातच, कोणत्याही पाण्याच्या प्रक्रियेदरम्यान आपल्याला बाहेरील जगाशी ओळख करून देतात. याव्यतिरिक्त, नर्सरीच्या राइम्स पाण्याने (धुणे किंवा आंघोळ) कोणतेही अनिवार्य विधी मजेदार आणि मनोरंजक बनविण्यास मदत करतात, ज्यामुळे पालक आणि मुले दोघांनाही आनंद होतो.

ग्रंथलेखन

1. अखुटीना, टी.व्ही. आरोग्य-बचत शिक्षण तंत्रज्ञान: एक वैयक्तिक-केंद्रित दृष्टीकोन // आरोग्य शाळा. 2000. टी. 7. क्रमांक 2. P.21 - 28.
2. Budennaya T.V. स्पीच थेरपी जिम्नॅस्टिक्स. टूलकिट. सेंट पीटर्सबर्ग: "चाइल्डहुड-प्रेस", 2001
3. इव्हडाकिमोवा ई.एस. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान म्हणून डिझाइन // प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे व्यवस्थापन. 2004. N1.
4. एम.यू.कार्तुशिना. मुलांमध्ये लोगोरिदमिक वर्ग. बाग एम.:सेफेरा, 2003
5. एस.व्ही. कोनोवालेन्को. 10 ते 14 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा विकास. मॉस्को, १९९९
6. कुवशिनोवा, I.A. स्पीच पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलांच्या जटिल पुनर्वसनासाठी आवश्यक पैलू म्हणून आरोग्य संरक्षण [मजकूर]/ I.A. कुवशिनोवा.-एम: 2009. (“स्पीच थेरपिस्ट” जर्नलची लायब्ररी. अंक 6) 13 पी.
7. कुचमा व्ही.आर. सहस्राब्दीच्या वळणावर मुले आणि किशोरवयीन मुलांसाठी स्वच्छतेचा सिद्धांत आणि सराव. - एम., 2001.
8. कुचमा व्ही.आर., सेर्द्युकोव्स्काया जी.एन., डेमिन ए.के. शाळकरी मुलांसाठी स्वच्छता आणि आरोग्य संरक्षणासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे. - एम., 2000.
9. लिओनोव्हा एस.व्ही. "मजेदार कसरत. काव्यात्मक मजकूर वाचण्यासाठी श्वासोच्छवासाच्या व्यायामाचा एक संच. स्पीच थेरपिस्ट. 2004. क्रमांक 6. सह. ८३.
10. मखानेवा एम.डी. निरोगी मुलाचे संगोपन करण्यासाठी कुटुंबासह प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे कार्य. DOW व्यवस्थापन. 2005. एन 5.
11. पद्धतशीर शिफारसी: माध्यमिक शाळांमध्ये आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान: विश्लेषण पद्धत, फॉर्म, पद्धती, अनुप्रयोग अनुभव / एड. एमएम. बेझरुकीख, व्ही.डी. सोनकिना. -एम., 2002.
12. नाझारेन्को एल.डी. शारीरिक व्यायामाचे आरोग्य फायदे. - एम., 2002.
13. पंक्राटोवा I.V. निरोगी पिढी वाढवणे // प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था व्यवस्थापन. 2004. N1.
14. अध्यापनशास्त्र आणि आरोग्याचे मानसशास्त्र / एड. एन.के. स्मरनोव्हा. - एम.: APKiPRO, 2003.
15. सुखरेव ए.जी. रशियामधील मुले आणि पौगंडावस्थेतील मुलांचे आरोग्य मजबूत करण्याची संकल्पना // स्कूल ऑफ हेल्थ. 2000. टी. 7. क्रमांक 2. पृ.२९ - ३४.
16. ताकाचेवा V.I. आम्ही दररोज खेळतो // पद्धतशीर शिफारसी. - Mn.: NIO, 2001.
17. चेबोटारेवा ओ.व्ही. सैद्धांतिक सेमिनार "शिक्षकाच्या कामात आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर." अध्यापनशास्त्रीय कल्पनांचा वेबसाइट महोत्सव “खुला धडा”.
18. निरोगी जीवनशैलीचा पाया तयार करणे // प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था व्यवस्थापन. 2006.№4.
19. शुमिखिना यु.व्ही. क्लब "निरोगी कुटुंब" // प्रीस्कूल शिक्षक. 2009. N3.