Konuşma terapistinin "ebeveynlere tavsiyeleri" köşesi için materyal. Bir anaokulu uzmanının ebeveynleri için bilgi standı “Konuşma terapisti köşesi Okulda bir konuşma terapisi köşesi tasarlamak için şablonlar

Okul öncesi çocukların konuşmasının geliştirilmesi ve düzeltilmesine yönelik çalışmalar, anaokulundaki eğitim sürecinin öncelikli alanlarından biridir. Bu nedenle çocuklarda konuşma bozukluklarının önlenmesi ve düzeltilmesi için koşulların yaratılması, grubun konu-gelişimsel ortamının konuşma terapisi bölgesinin (düzeltme köşesi, konuşma merkezi) tasarımında önemli bir prensiptir. Aynı zamanda ortamın sadece eğitici, geliştirici değil aynı zamanda estetik açıdan tasarlanmış ve en önemlisi konforlu olması gerekir.

Konuşma terapisi köşesinin rolü

Modern okul öncesi eğitim kurumlarının (DOU) eğitim konsepti bağlamında, konuşmanın düzeltilmesi ve geliştirilmesine yönelik dersler iki seçenekle gerçekleştirilebilir:

• konuşma terapisti ile dersler için özel donanımlı bir odada;
• her anaokulu grubunda.

İlk durumda, iş için gerekli tüm ekipmanlar uzmanın ofisinde bulunmaktadır. Grup çalışması için temel materyallerin yeri, anaokulunda konuşma terapistinin bir ofisinin olmaması veya öğretmenin kendisinin düzeltme çalışmasıyla meşgul olmasından kaynaklanmaktadır. Konuşma terapisi köşesi, mevcut konuşma bozukluklarını düzeltmeyi ve çocukların konuşma aktivitesini teşvik etmeyi amaçlayan, bireysel veya grup halinde oyunlar için konu geliştirme ortamının bir parçasıdır. Konuşma terapisi merkezinin rolü:

Merkezi yaratmanın amaç ve hedefleri

Konuşma terapisi köşesinin içeriği takvim ve tematik planlamaya uygun olarak düşünülen sözcüksel konulara dayanmaktadır. Ayrıca düzeltme merkezi materyallerinin aşağıdakilerle ilgili olması gerekir:

• okul öncesi eğitim kurumunun ve belirli bir grubun faaliyet gösterdiği program (örneğin, bir anaokulunda konuşma terapisi grupları varsa, o zaman konu geliştirme bölgesi yalnızca kaplanan alan açısından daha büyük olmayacak, aynı zamanda içerik açısından da daha çeşitli olacaktır) ;
• Belirli bir yaşta konuşma gelişiminin fizyolojik ve psikolojik-pedagojik özellikleri (örneğin, genç ve orta gruplarda, çalışma seslere hakim olma sırasını dikkate alır - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 yıl) , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j, 2–4 yaşında).

Dolayısıyla okul öncesi eğitim kurumunda konuşma köşesi oluşturmanın amaçları şunlardır:

• özel simülatörlerin (bağcıklar, üst kısımlar vb.) yardımıyla tutarlı, bilinçli konuşmanın tam ve zamanında geliştirilmesi için ince motor becerileri eğitimi;
• hava akışının karşılaştığı engelin konumuna göre farklılık gösteren ünsüz sesleri telaffuz etmek için konuşma aparatının uyarılması (özellikle ön lingual damak sesleri w, zh, r, h ve ön lingual diş sesleri l, z, s);
• nefes egzersizleri yardımıyla konuşma eylemi sırasında doğru nefes alma ve nefes verme becerisinde ustalaşmak (engelin bulunduğu yere belirli bir hava akışı yönü gerektiren ünsüzleri telaffuz etmek için önemlidir);

  Doğru nefes almayı geliştirmek, konuşma gelişiminin ana yönlerinden biridir.

• mantıksal düşünmenin gelişimi, dikkat, neden-sonuç ilişkilerini bulma yeteneği;
• ses telaffuzu alıştırması yapmak (saf tekerlemeler ve tekerlemeler öğrenirken);
• fonemik işitmenin gelişimi (çocuklar şiirlerden, masallardan, kulakla algılanan kelimelerin anlamını anlarlar);
• oyunlarda dilin gramer yapısının ilkelerine hakim olmak (örneğin, -chka-, -onk- vb. son eklerini kullanarak isimlerin küçültülmüş biçimlerinin oluşturulması ve ayrıca sözdizimsel normların, özellikle de kuralların incelenmesi) cümleler oluşturmak için).

Bu ilginç. Ünsüz seslerin akustik olarak gerçekleştirilmesi, telaffuz edildiklerinde ses yolunun daralması ve hava akışının tamamen veya kısmen tıkanmasına neden olması nedeniyle mümkündür. İkincisinin yönünü değiştirmek, farklı ünsüz seslerin üretilmesini mümkün kılar. Sesli harfleri telaffuz etmek için ses yolunda önemli bir daralma yoktur.

Aynı zamanda, her yaş için belirlenen hedefler, doğası gereği kümülatif olan belirli görevlerin çözümü çerçevesinde uygulanır, yani yıldan yıla desteklenir ve zenginleştirilir.

Konuşma gelişimi üzerine çalışmalar yıldan yıla tutarlı bir şekilde inşa edilmektedir

Tablo: Farklı yaşlar için konuşma köşesi oluşturma görevleri

Grup	Görevler
İlk en genç	Eşli ve grup oyunlarında konuşma olumsuzluğunun (çocukların bir kelimeyi veya olguyu söylemek yerine göstermeye çalışması) üstesinden gelmek. Bir nesneyi resimdeki bir görüntüyle eşleştirmeye yönelik bir alıştırma. Sözlüğün netleştirilmesi ve zenginleştirilmesi. Hitap edilen konuşmaya dikkati geliştirmek.
İkinci en genç	Program sözcüksel konularında kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi (konuşma terapisi alanını uygun resimlerle doldurarak). Diyalojik konuşmanın gelişimi (bebekler ve oyuncaklarla etkileşime girildiğinde oyun durumlarında). Konuşma nefesinin geliştirilmesi ve konuşmayı hareketle koordine etme yeteneği (çeşitli nefes egzersizleri sayesinde). Oyun sırasında işitsel ve görsel dikkatin geliştirilmesi. Simülatörlerle çalışırken çocukların ince ve kaba motor becerilerinin geliştirilmesi.
Ortalama	Pasif ve aktif kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi. İsim ve sıfat biçimlerinin kelime oluşumu normlarına hakim olmak. Ekshalasyonun gücünü ve süresini kontrol etme yeteneği üzerinde çalışın. İnce ve kaba motor becerileri eğitimi. Mekansal kavramların geliştirilmesi.
Kıdemli, hazırlık	Sözcüksel materyal, sözcüksel ve dilbilgisi kategorilerini uygulamak ve pekiştirmek. Fonemik algı ve işitmenin oluşumu (örneğin, yumuşak ve sert sesleri ayırt etmek). Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi. Verilen seslerin tek başına, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, tutarlı konuşmada doğru ses telaffuzu becerilerini pekiştirmek (çocukları rol yapma oyunlarına dahil ederek). Kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, kavramların genelleştirilmesi ve sözcüksel ve gramer kategorileri. Tutarlı konuşmanın gelişimi.

Konuşma terapisi köşesinin tasarımı

Bir ıslah merkezinin tam olarak çalışabilmesi için Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES) tarafından belirlenen gerekliliklere uygun olarak düzenlenmesi gerekir.

Bu ilginç. Konuşma köşesi için bir oyuncak belirli parametrelere göre seçilmelidir. Her şeyden önce, çocuklara eklemlenme organlarının konumunu göstermenin mümkün olacağı bir örnek kullanarak hareketli bir dile sahip olmalıdır. Karakterin kıyafetlerinde Velcro, düğmeler, çıtçıtlar bulunmalıdır, böylece çocuklar karakteri giydirirken ve soyunurken ince motor becerilerini geliştirebilirler. Ek olarak, kıyafet farklı renk ve dokudaki kumaşlardan yapılmalıdır - bu, çocukların malzemeleri özelliklerine ve tonlarına göre karakterize etmeyi öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Ve vücut şemasında yönlendirme becerisinde hızlı bir şekilde ustalaşmak için oyuncağın hareketli kolları ve bacakları varsa kullanışlı olacaktır.

Video: konuşma terapisi köşesinde bir oyuncakla çalışma örneği

Malzemeler

Tablo: bir konuşma köşesinin tipik içeriği

Malzemeler	Hedef	Kullanım
Artikülasyon oyunlarını gösteren resimler, resim veya tablolardaki artikülasyona yönelik görev kümeleri.	Artikülasyon jimnastiği için	Çocuklar görevleri tamamlarken tüm hareketleri adım adım temsil eden resimlere bakarlar.
Üstler, farklı şekil ve boyutlarda bağcıklar, mozaikler, bulmacalar, kuru havuz, gölgelendirme şablonları, çizim, kurşun kalemler, keçeli kalemler.	İnce motor becerilerinin eğitimi için	Küçük gruplarda çocuklar bağlama yapmaktan hoşlanırlar (örneğin bir geminin veya arabanın dört parçasını dantelle birleştirmek); daha büyük gruplarda çocuklar ellerini yazmaya hazırlamak için gölgelendirmeyle çalışırlar.
Balonlar, borular, sabun köpüğü, fırıldaklar.	Doğru nefes almayı oluşturmak için	1,5-3 yaş arası çocuklar sabun köpüğü üflemeyi gerçekten seviyorlar, orta gruptaki öğrenciler borular ve döner tablalarla çalışıyor. Daha büyük gruplarda çocuklar hem balonları şişirir hem de borularla tanışmalarını sürdürürler.
Domino taşları, resimli bulmacalar, “Dördüncü Çark”, “Konturdan Tanı” gibi oyunlar vb.	Azim, dikkat, mantıksal, mecazi ve somut konu ile görsel olarak etkili düşünmenin geliştirilmesi için.	Yapboz resimlerinin kesilmiş parçaları her yaştan çocukla çalışmada kullanılır. Tek fark, genç gruplarda dört bölümden, ortada - altıdan ve büyüklerde - 10-12'den oluşan resimlerin bir derlemesi olmasıdır.
Çocuk şarkılarının, şiirlerinin, kart çiftli oyunların ses kayıtları (resimde iki boyutta eksik parçaların bulunduğu bir arsa, çocuğun görevi tamamladıktan sonra üstüne koyduğu şekiller gösterilmektedir): mantarlı bir sincap, oyuncaklı bir Noel ağacı, vesaire.	Fonemik işitmeyi eğitmek.	"Ry" ve "r" seslerini çalışmak için "Sincap" oyunu oynanır: öğretmen sincapın yaptığı rezervleri adlandırır ve yumuşak bir ses duyan çocuklar resmin üzerine küçük bir mantar koyar ve ne zaman sert bir ses duyarlar, büyük bir ses çıkarırlar.
V.V.'nin seslerini otomatikleştirme görevleri içeren albümler. Kovalenko, L.A. maçları Komarova, eğlenceli “Konuşma terapisi lotosu”, “Al ve isim ver”, “Buharlı lokomotif” vb.	Ses telaffuzu pratiği yapmak	“Konuşma Terapisi Loto”, çocuğun bütün bir görüntü halinde bir araya getirdiği kesilmiş resimlerden oluşan 12 kart içerir. Ortaya çıkan resimleri adlandırır ve çalışılan sesi vurgular. Daha büyük gruplarda çocuklar sesin bir kelimedeki konumunu belirler ve bu kelimeyle bir cümle kurarlar.
Çalışılan konulara karşılık gelen resimler, “Bir - Çok”, “Bir Çift Seç” vb. oyunlar.	Kelime dağarcığını zenginleştirmek	“Bir Çift Seç” Oyunu: İkinci genç gruptaki evcil hayvanları incelerken, çocuklardan bir erkeği (dişi) tasvir eden resim çiftlerini bulmaları istenir.
Oyunlar “Kimin Kuyruğu?”, “Bir - Çok”, E.M.'nin oyun koleksiyonları. Karpova, E.V. Solovyova.	Konuşmanın gramer kurallarını öğrenmek	“Kimin Kuyruğu” Oyunu: Çocuklar kuyruk resimlerini flanel grafiğin üzerine yerleştirilen hayvanlarla eşleştirir. Görüntüyü oluşturduktan sonra kimin kuyruğu olduğunu söylerler (tilki, tavşan vb.).
Oyunlar “Açıklamayı tahmin et”, “Olduğunda”, “Meslekler”.	Tutarlı ifadeler oluşturma becerisini geliştirmek	“Açıklamayla Tahmin Et” oyunu loto prensibine göre oynanır: çocukların resimleri vardır, öğretmen konuyu anlatır ve çocuklar gösterir. Daha büyük gruplarda çocuklar sırayla resimleri anlatır ve tahminlerde bulunurlar.
Oyunlar “Kelimeyi şemayla eşleştir”, “Şemaya göre cümle oluştur”, “Kelimeyi ekle”, bulmacalar ve bulmacalar	Aktif ve pasif kelime dağarcığını zenginleştirmek için ufkunuzu genişletin ve cümle kurma normlarında ustalaşın.	Oyun "Şemaya göre bir cümle oluşturun": Çocuklarda bir dizi kart ve edat sembolleri vardır (plastik şişelerin kapaklarına konumu belirten bir sembol yapıştırılmıştır), mevcut malzemelerden cümleleri bir araya getirmeleri ve telaffuz etmeleri gerekir. .

Fotoğraf galerisi: bazı malzemelerin pratik uygulaması

"Kimin Kuyruğu" oyununda çocuklar sadece ince motor becerilerini, mantıksal ve mecazi düşünmeyi geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda iyelik sıfatlarının biçimini oluşturmayı da öğrenirler.Kartları duydukları sese göre boyutlarına göre sıralama egzersizi, fonemik farkındalık pratiğine yardımcı olur. Cümleleri bir kalıba göre derlemek tutarlı konuşmanın gelişimini destekler.

Dekorasyon için araçlar ve fikirler

Bir grupta konuşma terapisi köşesi düzenlemenin temeli, üzerine aynanın yerleştirildiği bir masadır. Daha fazla paketleme bu unsurlara dayanmaktadır.

Kendi ellerinle neler yapabilirsin

Anaokulunda konu geliştirme ortamı sadece satın alınan materyallerle değil, öğretmen ve ebeveynlerin elleriyle yarattığı nesnelerle de tasarlanmaktadır. Bu, büyük ölçüde, el emeğinin sonuçlarını gören çocukların buna saygılı davranması için yapılır. Konuşma terapisi köşesini kendi başımıza tasarlama olanakları açısından düşünürsek, bu anlamda en uygun olanı bir stant oluşturmak olacaktır. Bunu yapmak için, üzerine kumaşın köpük kauçuk bir ped ile gerildiği, gerekli boyut ve şekilde bir kontrplak tabakasına ihtiyacınız olacaktır. Yapı bir inşaat zımbasıyla sabitlenmiştir. Yumuşak yüzeyi sayesinde konuyla ilgili materyaller iğne veya düğmelerle tutturulabilir ve stand, görünürlüğün sık sık değişmesi nedeniyle sunumunu kaybetmez.

Parmak oyunları, nefes egzersizleri gibi belirli iş türleri için küçük stantlar yapılabilir.

Nasıl isim verilir

Konu geliştirme ortamının her bölgesinin adı çocuklar için anlaşılır olmalı ve çok önemli olan telaffuzu kolay olmalıdır. Elbette, en az direnç gösteren yolu seçip merkeze "Konuşma Terapisi Köşesi" veya "Konuşma Köşesi" adını verebilirsiniz, ancak daha orijinal seçenekler bulmak mantıklıdır:

• “Dilli oyuncak kütüphanesi”;
• “Doğru konuşuyoruz”;
• "Zvukarik";
• "Konuşmacı";
• "Logolandia";
• "LOGOülke".

Video: orta gruptaki konuşma merkezinin video turu

Fotoğraf galerisi: konuşma terapisi köşesi için tasarım eskizleri

Konuşma terapisi köşesindeki materyaller masanın üzerine raf yerleştirilerek raflara yerleştirilebilir. Sandalyede oturan çocukların yüzlerinin tamamını görebilmeleri için ayna asılır. Küçük ve orta gruplardaki konuşma terapisi köşesinde, Çocuklara egzersiz ve oyun öğreten ve yardımcı olan kalıcı bir karakter vardır.Grupta alan azsa, köşe duvarda asılı bir aynanın etrafında ortalanabilir.

Konuşma merkezinde çalışmak

Materyal listesinden yola çıkarak, konuşma köşesindeki ana aktivite türünün oyun olduğu sonucuna varabiliriz ki bu da tamamen haklıdır, çünkü bu, 1,5-7 yaş arası çocuklar için ana aktivite türüdür. Ancak konuşma merkezinde didaktik eğlencenin yanı sıra mevcut görsel araçların yardımıyla aşağıdakiler gerçekleştirilir:

Pratik faaliyetin bir unsuru olarak sanatsal ve yaratıcı çalışma türlerinin yanı sıra.

Tablo: konuşma terapisi merkezinde oyunlar ve alıştırmalar

	İlk genç grup	İkinci en genç	Orta grup	Daha eski	Hazırlık grubu
Didaktik oyunlar	“Bebek Katya giyiniyor ve anaokuluna hazırlanıyor” Öğretmen çocuklara Katya bebeğinin nasıl "giyindiğini" ve "ayakkabılarını giydiğini" gösterir. Oyun ilerledikçe çocukların dikkatini detaylara çekerek kıyafetlerin isimlerini verir ve bu eşyaların ne renk olduğunu sorar.	"Kim Kaçtı" Öğretmen aile üyelerinin resimlerini çocukların önünde gösterir. Dönüşümlü olarak birini kaldırarak çocuklar kimin kayıp olduğunu belirler.	“Sanatçı neyi karıştırdı?” Öğretmen çocukları resme bakmaya ve sanatçının neyi yanlış yaptığını söylemeye davet eder (sonbaharda çocuklar tişört ve şort giymez, çilek yoktur vb.).	V. Suteev'in “Mantarın Altında” masalının yeniden anlatımı.	"Siparişi Geri Yükle" Adamlara bir olay örgüsü içeren bir dizi fotoğraf veriliyor. Görevleri görüntüleri doğru sıraya göre düzenlemek ve neler olduğunu anlatmaktır.
Rol yapma oyunları	Çocuklar yetişkinlerin eylemlerini taklit eder: bulaşık yıkamak, kıyafetleri ütülemek.	Oyunlar “Doktor Olmak”, “Öğretmen Olmak”.	Oyunlar “Anneler ve Kızları”, “Büyük Yıkama” (A. Kardashova'nın “Büyük Yıkama” hikayesini dinledikten sonra).	Öğretmenin okuduğu şekliyle “Şalgam” masalının dramatize edilmesi, rollerin dağıtıldığı bir “Berber Dükkanı” oyunu: kuaförler - bayan ustası, erkek kuaförü, kasiyer, temizlikçi kadın, müşteriler.	Bağımsız rollerin dağıtıldığı “Mağaza”, “Okul”, “Klinik” oyunları.
Artikülasyon egzersizleri ve tekerlemeler. Aynanın önünde gerçekleştirilirler.	Hop, hop, hop, annem çorba yapıyor. Keşke bacadan duman çıksaydı.	"Kurbağalar" Egzersizin tanımı: gülümseyin, kapalı dişleri gösterin. Beşe kadar sayana kadar dudaklarınızı bu pozisyonda tutun, ardından dudaklarınızı orijinal pozisyonuna getirin. 3-4 kez tekrarlayın. Kurbağalar bundan hoşlanacak: Dudaklarınızı doğrudan kulaklarınıza doğru çekin. Çekeceğim ve duracağım Ve hiç yorulmayacağım.	"Yılan" Ağız tamamen açıktır. Dar dili ileri doğru itin ve ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin.	"Su aygırı" Egzersizin açıklaması: Ağzınızı mümkün olduğu kadar geniş açın, beşe kadar sayana kadar bu pozisyonda tutun, ardından ağzınızı kapatın. 3-4 kez tekrarlayın. Ağzımızı daha geniş açıyoruz, Su aygırları oynuyoruz: Ağzımızı geniş açalım, Aç bir su aygırı gibi. Kapatamazsın Beşe kadar sayıyorum. Ve sonra çenemizi kapatacağız Bir su aygırı dinleniyor.	Va-va-va, wa-va-va - işte uzun otlar. Sen-sen-sen, sen-sen-sen - hatta başının üstünde. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - peygamberçiçekleri çimlerde görülebilir. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - Narva'ya peygamber çiçeği buketi.
Parmak oyunları	Bu parmak uyumak istiyor, Sağ elin parmakları dönüşümlü olarak bükülüyor Bu parmak, küçük parmaktan başlayarak sol eliyle yatağa gitti. Bu parmak kestirdi Bu parmak çoktan uykuya daldı. - Sus küçük parmak, ses çıkarma, başparmağa “hitap ediyor”. Büyük olan hariç parmaklar, geri kalan her şey bir yumruk haline getirilir. Parmaklar ayağa kalktı, yaşasın! Parmaklarınızı keskin bir şekilde açın ve birbirinden ayırın. Anaokuluna gitme zamanı! Sağ elin yumruğunu sıkmak ve açmak.	Bu parmak bir büyükbabadır.Sağ (sonra sol) elin parmakları yumruk şeklinde sıkılır. Bu parmak bir büyükannedir, sırayla önce parmaklarını sağ parmakla uzatır, sonra başparmaktan başlayarak sol el. Bu parmak baba Bu parmak annenin parmağı. Ama bu parmak benim. Bütün ailem bu. Parmakları sıkmak ve açmak.	Bahçede bir sürü yatak var, (Parmaklarını sıkıp açıyorlar.) Burada şalgam ve marul var. (Parmaklarınızı tek tek bükün.) Burada pancar ve bezelye var, Patatesler kötü mü? Yeşil bahçemiz (Ellerini çırp.) Bir yıl boyunca bizi besleyecek.	Şakacı bir sincap zıplıyor (parmakları masanın üzerindeyken “koşuyor”) Çam kozalaklarını çam dallarından yırtarlar (sağ ve sol ellerinde dönüşümlü olarak yumruklarını sıkarlar). Pençeleriyle ustaca sıkıyor (yumruklarını aynı anda sağ ve sol ellerine sıkıyorlar) Ve onu dolabına götürüyor (parmaklarını masanın üzerinde gezdiriyorlar).	Ay, su, su, su! Her zaman temiz olacağız (ellerini yıkamayı taklit ederek avuçlarını ritmik olarak ovalarlar)! Sıçrama - sağa, sıçrama - sola! Vücudumuz ıslandı (parmaklar yumruk şeklinde sıkılır, sonra parmaklar sanki sudan titriyormuş gibi kuvvetle düzleştirilir)! Kabarık bir havlu kullanarak ellerinizi çok çabuk kurulayın (kuvvetli hareketler, ellerinizi dönüşümlü olarak bir havluyla silmeyi taklit eder).
Nefes egzersizleri	Genellikle ikinci en gençle yapılır. "Yaprak Düşüşü" Çocuklar, renkli kağıttan kesilip iplere asılan yapraklara farklı güçlerle üflerler. Yol boyunca hangi ağaçlardan düştüklerini söyleyebilirsiniz.		"Oduncu" Düz duruyoruz, ayaklarımız omuzlarımızdan biraz daha geniş. Nefes alırken ellerinizi balta gibi katlayın ve yukarı kaldırın. Nefes verirken uzanmış kollarımızı sanki bir baltanın ağırlığı altındaymış gibi keskin bir şekilde aşağı indiriyoruz, vücudumuzu eğerek ellerimizin bacaklarımız arasındaki boşluğu "kesmesine" izin veriyoruz. "Pat" diyoruz.	"Kulaklar" Başımızı sağa sola sallayarak güçlü nefesler alıyoruz. Omuzlar hareketsiz kalır ve kulaklar omuzlara doğru uzanır. Başınızı eğdiğinizde gövdenizin dönmemesini sağlıyoruz.	"Kirpi" Hareket hızında başınızı sola ve sağa çevirin. Her dönüşte eşzamanlı olarak burnumuzdan nefes alıyoruz: kısa, gürültülü ("kirpi gibi"), tüm nazofarinks kaslarında gerginlik var (burun delikleri hareket ediyor ve birleşiyor gibi görünüyor, boyun geriliyor). Yarı açık dudaklardan, gönüllü olarak yumuşak bir şekilde nefes verin.

Pratik aktiviteler

Yaratıcı görevler, çocukların didaktik materyali daha iyi anlamalarına, konuşma becerilerini ve yeteneklerini geliştirmelerine ve ayrıca yaratıcılıklarını göstermelerine yardımcı olur.

1. Yemek yapma, temizlik yapma, giyinme, soyunma, oyun oynama, yürüme vb. tüm aktiviteler sırasında çocuğunuzla konuşun. Ne yaptığınız, çocuğunuzun ne yaptığını gördüğünüz, diğer insanların ne yaptığı ve çocuğunuzun ne gördüğü hakkında konuşun.

2. Tonlamayla, normal hızda, sakin bir şekilde konuşun.

3. DOĞRU oluşturulmuş ifadeler ve cümleler kullanarak konuşun. Cümleniz çocuğunkinden 1-2 kelime daha uzun olmalıdır. Çocuğunuz hala tek kelimelik cümlelerle konuşuyorsa cümleniz 2 kelimeden oluşmalıdır.

4. AÇIK sorular sorun. Bu, çocuğunuzun cevap verirken birden fazla kelime kullanmasını teşvik edecektir. Örneğin “Ne yapıyor?” diye sorun. “Oyunuyor mu?” yerine Eğer çocuk bir soru sorarken cevap vermekte zorlanıyorsa “veya” kelimesini kullanın. Örneğin: "Çocuk atlıyor ya da koşuyor."

5. Çocuğun konuşma ve soruları yanıtlama fırsatına sahip olması için geçici bir duraklama sağlayın.

6. Etrafımızdaki sesleri ve gürültüleri dinleyin. Çocuğunuza şunu söyleyin: "Köpeğin havlamasını dinleyin ama rüzgarı da dinleyin." vb. Sonra “Bu nedir?” diye sorun. Bu bir köpeğin havlaması, rüzgarın sesi, bir uçak motorunun sesi, yaprakların hışırtısı, bir derenin gevezeliği vb. olabilir.

7. Kısa bir hikaye anlatın, bir hikaye. Daha sonra çocuğunuzun aynı hikayeyi size veya bir başkasına anlatmasına yardımcı olun. Herhangi bir zorlukla karşılaşırsanız çocuğunuza yol gösterici sorular sorun.

8. Eğer çocuk konuşmasında sadece birkaç kelime kullanıyorsa, konuşmasını yeni kelimelerle zenginleştirmesine yardımcı olun. 5-6 kelime seçin (vücut parçaları, oyuncaklar, ürünler) ve bunları çocuğunuza adlandırın. Ona bu sözleri tekrarlama fırsatı verin. Çocuğunuzun bunları mükemmel bir şekilde telaffuz etmesini beklemeyin. Çocuğunuzu cesaretlendirin ve ezberlemeye devam edin. Çocuk bu kelimeleri söyledikten sonra 5-6 yeni kelime tanıtın. Çocuk etrafındaki nesnelerin çoğunu tanıyana kadar kelime eklemeye devam edin. Her gün egzersiz yapın.

9. Çocuğunuz yalnızca tek bir kelime söylüyorsa ona kısa ifadeler öğretmeye başlayın. Çocuğunuzun bildiği kelimeleri kullanın. Renk, boyut ve eylem ekleyin. Örneğin, bir çocuk "top" diyorsa ona sürekli olarak "Büyük top", "Tanya topu", "yuvarlak top" vb. demeyi öğretin.

10. Derslerinizin çoğunu eğlenceli bir şekilde yürütün. Bir çocukla çalışmak konuşma taklidini etkinleştirmeli, tutarlı konuşmanın unsurlarını oluşturmalı, hafıza ve dikkati geliştirmelidir.

Unutmayın: Çocuğunuza onunla oynayarak öğretin.

Çocuğunuz en harikası!

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Ebeveynlere yönelik danışma “Çocuk konuşma terapistinden ne zaman yardım alınmalı” (konuşma terapistinden tavsiye)

Konuşma terapistine başvurma sorunu, konuşmalarının aktif gelişimi döneminde 2 ila 6 yaş arası çocukların ebeveynleri ile karşı karşıyadır. Yaşa bağlı konuşma sorunları hemen hemen her çocukta görülür ve...

Bir okul öncesi eğitim kurumunda okul öncesi eğitim kurumunda bir veli toplantısında bir konuşma terapistinin konuşması + konuşma terapistinin ödevini tamamlamaya ilişkin kitapçık (not)

Yılın başında bir okul öncesi eğitim kurumunun veli toplantısında, çocuklarda konuşma bozukluklarını düzeltmeye yönelik faaliyetlerim ve evde konuşma terapisi defterlerinde çalışmanın kuralları hakkında konuştuğum konuşma. Arka...

Yalnızca kişisel kullanım içindir!

Konuşma terapisi köşesindeki stantta çocukların konuşma gelişimine ilişkin bir dizi istişareyi dikkatinize sunuyoruz.

• Set 22 konsültasyon içermektedir. Danışmalar PDF formatında sunulmaktadır.
• Tüm malzemeler orijinal tasarımda yüksek kalitededir.

Bu danışma seti, konuşma terapistlerine, eğitimcilere, konuşma patologlarına ve psikologlara ebeveynlerle çalışırken yardımcı olacaktır.

1. Ebeveynler için bir konuşma terapisti ile istişare “Ebeveynlerin konuşma terapisti ile ortak çalışması”

2. Ebeveynler için bir konuşma terapistine danışma “İnce motor becerilerin geliştirilmesi”

3. Bir psikolog ve konuşma terapisti ile istişare “Ebeveynler için öneriler”

4. Ebeveynler için bir konuşma terapistiyle istişare “Ebeveynler için şiir ezberlemeyle ilgili ipuçları”

5. Ebeveynler için bir konuşma terapistiyle istişare "Konuşma terapistinin ödevi nasıl yapılır?"

6. Ebeveynler için konuşma terapistine danışma “Çocuğumun konuşma terapistine ihtiyacı var mı?”

7. Ebeveynler için konuşma terapistiyle istişare "Bir çocuk ne yapabilmeli?"

8. Ebeveynler için bir konuşma terapistine danışma “Konuşma gelişimi”

9. Ebeveynler için bir konuşma terapistine danışma “Çocukların konuşmasındaki kusurların üstesinden gelme ihtiyacı”

10. Ebeveynler için bir konuşma terapistine danışma “Konuşma terapistinden tavsiyeler”

11. Ebeveynler için bir konuşma terapistiyle istişare “Konuşma terapisti ne üzerinde çalışır?”

12. Ebeveynler için bir konuşma terapistine danışma “Çocuğunuzla doğru konuşun!”

13. Ebeveynler için bir konuşma terapistiyle istişare “Fonemik işitmenin gelişimi için oyunlar”

14. Ebeveynler için bir konuşma terapistiyle istişare “Gecikmiş konuşma gelişimi için oyunlar ve oyun egzersizleri”

15. Ebeveynler için konuşma terapisti ile istişare “Evde işitsel algının geliştirilmesi”

16. Ebeveynler için bir konuşma terapisti ile istişare “Bir çocuk kekeliyorsa?”, “Ailede iki dillilik”

17. Ebeveynler için bir konuşma terapistine danışma "5 yaşında bir çocuk R sesini telaffuz edemiyorsa?"

18. Ebeveynler için bir konuşma terapisti ile istişare “Bir konuşma terapisti tarafından tavsiye edilir”

19. Ebeveynler için bir konuşma terapistiyle istişare “Çocuk konuşma gelişiminin aşamaları”

20. Ebeveynler için bir konuşma terapistiyle istişare "Konuşma bozukluğu belirtileri"....

Bu ücretli bir faydadır. Maliyeti 300 ruble.Kılavuzu Yandex hizmetinden satın alabilirsiniz. Para.Transfer herhangi bir Visa banka kartından yapılır, Maestro, MasterCard. Ödemek için ihtiyacınız olacakgeçerli bir e-posta adresi sağlayın (fayda bu adrese gönderilecektir), tam adınız.

Avantaj, karta para aktarılarak ödenebilir. Daha fazla bilgi için lütfen iletişime geçin: [e-posta korumalı]

Dosya arşivi olarak (PDF formatındaki resimler) e-postayla (bir gün içinde) gönderilir.

Yardımınızı alamadıysanız:

1. Spam dosyanı kontrol et;
2. Yanlış bir e-posta adresi girmiş olabilirsiniz;
3. Ek e-posta adresinizle birlikte bize yazmayı unutmayın.

E-posta adresimiz [e-posta korumalı]

Konuşma gelişimi- Bir çocuğun kişiliğinin tam olarak oluşmasının ana koşullarından biri. Konuşma terapisti konuşma eksikliklerinin düzeltilmesinde önemli bir rol oynar. Görevi, konuşma bozukluklarının teşhisini ayırt etmek ve çocuğun konuşma becerilerini geliştirmek için düzeltici önlemler almaktır.

Araştırmalar, okul öncesi çocukların çoğunun iletişim becerilerinin zayıf olduğunu veya kelime dağarcığının çok zayıf olduğunu gösteriyor. Buna bağlı modern konuşma terapisti öğretmeninin ofisi Monolog konuşmanın başarılı gelişimini destekleyen uygun bir konuşma ortamı yaratmak için gerekli her şeyle donatılmış olmalıdır.

Konuşma terapisi odasında derslerin amacı

• Yüz kaslarının iyileştirilmesi. Yüz kas dokusunun performansını normalleştirmeye yardımcı olur.
• Konuşma becerilerini geliştirmek. Solunum ve vokal konuşma aparatlarının işleyişini ve koordinasyonunu stabilize etmeye yardımcı olur.
• Psikolojik engellerin kaldırılması.Çocukta konuşmayı iyileştirmeyi amaçlayan bilişsel zihinsel süreçlerin iyileştirilmesine yardımcı olur.

Modern çocuk özel ve kamu eğitim kurumlarında konuşma terapisi odası, konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel temellerinin oluşumunda ve geliştirilmesinde önemli bir rol oynar. Uzman eşliğinde verilen dersler, sözcük alanlarındaki kelime dağarcığının pekiştirilmesine ve genişletilmesine, önerilen yapıların ve kelime oluşturma becerilerinin kullanımının yoğunlaştırılmasına yardımcı olur.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda konuşma terapistinin ofisinin önde gelen alanları

• Telaffuz sorunu yaşayan çocuklara en etkili öğretim konusunda öğretmenlere ve psikologlara danışmak.
• Bireysel bir eğitim programı seçmek amacıyla çocuklarda konuşma kusurlarının analizi.
• Mevcut ihlalleri düzeltmek için düzeltici bir geliştirme tabanının oluşturulması.

Bir anaokulundaki konuşma terapistinin ofisinin Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak tasarımı, bir teşhis alanı, ses düzeltme ve oyun terapisi içermelidir. Ana görev- çeşitli öğretim yardımcıları ve iyi seçilmiş oyunlar yardımıyla çocukların tutarlı konuşma becerileri kazanmalarına yardımcı olun.

Bir konuşma terapistinin ofisi için önemli gereksinimler

• Gelişmiş teknik cihazların mevcudiyeti. Uygulama modern etkileşimli cihazlar eğitim sürecini organize etmenin en önemli koşuludur. Sonuçta verilen bilgilerin zaman kaybetmeden hızlı bir şekilde işlenmesini sağlar.
• Dikkat dağıtıcı hiçbir şey yok. Ofis katı görünmeli ama aynı zamanda güzel ve rahat olmalı, hiçbir şey derslerden uzaklaşmamalı veya rahatsızlığa neden olmamalıdır. Etraftaki her şey çocukta olumlu, çalışan bir ruh hali yaratmalıdır.
• Zaman harcamak. Uzmanın çocuklarla derslerin süresini bağımsız olarak uzatması ve aralarında çeşitli kesintiler yapması yasaktır.

Okul konuşma terapistinin ofisi ayrıca onaylanmış sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere de uymak zorundadır.

Federal Eyalet Eğitim Standardına göre konuşma terapistinin muayenehanesine yönelik kılavuzlar ve cihazlar

• Ses telaffuzu oluşturmak için. Konuşma nefesiyle çalışmak için bir dizi yayın, çeşitli şişirilebilir oyuncaklar, sesleri ayırt etmek için özel albümler.
• Okuryazarlığı incelemek için. Cümleleri incelemek için çeşitli alfabeler, diyagramlar ve resimler, interaktif duyusal kompleks "Wunderkind" Bilgisayar okuryazarlığında uzmanlaşmak için.
• Fonemik farkındalık ve sesin geliştirilmesi için. Sesleri öğrenmek için sinyal çemberleri, belirli kelimelerde ses oluşturmaya yönelik yardımcılar, özel resimler, modern interaktif beyaz tahtalar, örneğin konuşma terapisi kompleksi it-YAGA .
• Tutarlı bir konuşma oluşturmak. Renkli olay örgüsü görüntüleri, yeniden anlatım için metin setleri ve çeşitli modern cihazlar.
• Görsel dikkat ve hafızanın gelişimi için. Buna çeşitli oyun öğeleri, prefabrik resimler ve bulmacaların yanı sıra çeşitli konfigürasyonlarda kesilmiş resimler de dahildir.

Modern bir konuşma terapistinin ofisi, görsel öğretim yardımcılarına ek olarak, mobilyalar ve özel ekipmanlar, oyun cihazları, interaktif beyaz tahtalar ve ekran-sesli öğretim yardımcılarıyla donatılmalıdır.

Uygun şekilde donatılmış uzman ofisi- Bu, sınıf ile çocuk oyun odası arasındaki geçiştir. Profesyonel donanıma sahip konuşma terapisti ofisi, anaokullarında ve okullarda bireysel ve grup dersleri için en verimli ortamı yaratacaktır.

Çocukların gelişimine yönelik öğeler

• Aynalar.Çocuğun kendi artikülasyon ve yüz hareketlerini gözlemlemesine yardımcı olur ve konuşma becerilerinin gelişimini destekler.
• Çeşitli öğelerin bulunduğu tablolar. Renk, şekil ve ağırlık bakımından farklılık gösteren her türlü oyuncak, dokunma duyusunun geliştirilmesine yardımcı olur.
• Çeşitli fırıldaklar, sabun köpüğü. Burada konuşma nefesini geliştirmek için çeşitli araçlar kullanılabilir.
• Modern etkileşimli cihazlar.Çoğu yazılım sistemi mantık, dikkat, tutarlı konuşma, ses telaffuzu ve gramer yapısına yönelik oyunlar içerir.

Modern interaktif kompleksler ve elektronik cihazlar son zamanlarda okuldaki konuşma terapistinin ofisinin ayrılmaz bir parçası haline geldi. Geleneksel derslerle karşılaştırıldığında, çocukların iyileştirici derslere olan ilgisini önemli ölçüde artırmaya yardımcı olurlar ve sözcüksel-dilbilgisel yapı ve tutarlı konuşma konusundaki dersleri kolaylaştırırlar.

Konuşma terapistleri, aşağıdaki gibi modern konuşma terapisi komplekslerini kullanmanın rahatlığını ve kullanışlılığını takdir edeceklerdir: "Dahi" Ve ANRO teknolojisinden IT-YAGA, Nefes alma ve hava akışı egzersizlerinden çevredeki dünyadaki oyunlara ve okumayı öğrenmeye kadar çok çeşitli özel konuşma terapisi oyunları ve görevleri ile tamamlanır.