Kelimeler Rusçada nesnelerin eylemlerinin adlarıdır. Nesnelerin eylemleri Nesnelerin eylemleri hangi sorulara göre

Gelişmişöğretmen konuşma terapisti:

Şişmakova Marina Anatolyevna

MA okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 203", Perm

Hedefler:

1) Nesnelerin eylemlerini ifade eden kelimeleri doğru kullanma yeteneğini geliştirin.

2) Kelime dağarcığının niteliksel ve niceliksel büyümesi.

3) Öğrencilere kelimelerin morfolojik analizi ve sentezi konusunda egzersiz yapın.

4) Sözlüğün eş anlamlılar ve zıt anlamlılar yoluyla genişletilmesi.

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı.

Gitmiyor ve gitmiyor

Çünkü buzlu!

Ama iyi düşüyor

Neden kimse mutlu değil?

(etkileyici konuşma ve net fısıltıyla konuşma eğitimi)

Konuşma terapisti - Nesnelerin eylemlerini ifade eden kelimeleri adlandırın.

Çocuklar - Yazar, okur, çizer vb.

Konuşma terapisti - Benden sonra yalnızca eylemleri ifade eden kelimeleri tekrarlayın:

Havlamalar, vıraklamalar, sürünmeler. Yemek yapıyor, testere yapıyor, çömeliyor.

Darbeler, zıplamalar, yürüyüşler. Zıplıyor, siniyor, uçuyor.

Dikiş dikiyor ve pipo çalıyor. Vuruyor, okşuyor, büküyor, uyuyor.

Fırçayla badana yapar, süpürür. Ve masasına oturuyor.

Konuşma terapisti - Benden sonra tekrarladığın kelimeler ne anlama geliyor?

Çocuklar - Eylemler.

2. Konu mesajı.

Konuşma terapisti - Bugün şu konu üzerinde çalışıyoruz: "Nesnelerin eylemlerini ifade eden kelimeler."

Konuşma terapisti - Resimler-nesneler ve resimler-eylemler sunuyorum:

Büyükanne Büyükanne örgü örüyor.

Araba Araba hareket ediyor.

Oğlan Oğlan okuyor.

Kız Kız atlıyor.

Çocuklar kelime - nesneyi ve eylem kelimesini adlandırır, sorular sorar: ne işe yarar?

Çocuklu bir konuşma terapisti şu sonuca varır: ne işe yarar sorularına cevap veren kelimeler? onlar ne yapıyor? Nesnelerin eylemlerini gösterir.

3. Ne işe yarar sorusuna cevap veren kelimeleri tanımaya yönelik alıştırmalar.

Egzersiz yapmak.

Kim sorularına cevap veren kelimelere? Ne? ne işe yarar sorusuna cevap veren kelimeleri seçin.

Ayı (gizlice içeri girer, yürür)

Baştankara (şarkı söylüyor, uçuyor)

Araba (sürüyor, acele ediyor)

Kız (oynuyor, çiziyor)

Güneş (parlıyor, ısıtıyor)

Eklemek:

Anne onarır, onarır, diker (kim?).

Öğretmen okur, anlatır, açıklar.

Büyükanne yemek yapıyor, yemek yapıyor, pişiriyor (kim?).

Kim olduğunu tahmin et? ya da nedir?

Köpek koruyor, kemiriyor, havlıyor.

Kedi miyavlıyor, mırlıyor, kucaklıyor (kim?).

Bir arı uçar, vızıldar, sokar (kim?).

Fiziksel egzersiz.

Sallan, dön,

Uzat, düzelt,

Çömel, çömel,

Yürü yürü,

Şimdi derin bir nefes al,

Sessizce oturun ve rahatlayın.

Her şeyi yoluna koy,

Ve yazmaya başlayın arkadaşlar!

4. Sertifika.

İzograflarla çalışma. Bulmacaları tahmin etmek.

Egzersiz yapmak.

Eksik harfi ekleyin: sandalye düştü

Kız düştü...

Ağaç düştü...

Nesnelerin eylemlerini ifade eden uygun sözcükleri ekleyin:

1) Petya Ivanov görev başında... çiçekler.

2) Babam... fabrikada.

3) Parkta ben... bir tavşanım.

Egzersiz yapmak.

Bu kelimeleri şu soruyu cevaplayan aynı köke sahip kelimelerle eşleştirin: Ne işe yarar? (top oyunu)

Çizim - Çeker Hediye - Verecek

Neşeli - neşeli Don - dondurucu

Bekçi - gardiyanlar Oyun - oyunlar

Bu kelimeleri anlam bakımından benzer kelimelerle eşleştirin:

Gülmek - (güler)

At - (at)

Çalış çalış)

Zıt anlamlara sahip kelimeleri seçin:

Ayağa kalk - (yürü) Merhaba de - (elveda de)

Sessizlik - (konuş) Yükselt - (alçalt)

5. Atasözleriyle çalışmak.

Atasözlerinin anlamını açıklayın:

1. Çalışmayan yemek yemez
2. Sözlerinizde hızlı olmayın, eylemlerinizde hızlı olun.

Çocuklar atasözlerinin anlamını açıklar.

6. Metin üzerinde çalışın.

Metni cümlelere bölün(cümlelerin sınırlarını işaretleyin).

Metin 1.

Kırlangıçlar nehrin üzerinde yükseklerde uçuyordu, kovalamaca oynuyorlardı, aniden keskin kanatları olan bir şahin uçtu ve kırlangıçlar ıslık çalarak anında uçup gitti.

Nesnelerin eylemlerini ifade eden kelimeleri bulun, altlarını iki çizgiyle çizin.

Metin 2.

Ormanda bir ev vardı, içinde üç ayı yaşıyordu, birinin adı Mihail İvanoviç, büyük ve tüylüydü, diğeri bir ayıydı, adı Nastasya Petrovna ve küçük ayı yavrusunun adı Mishutka'ydı.

Cümlelerin sınırlarını işaretleyin. Hikayeye sözlü olarak devam edin.

7. Dersin özeti.

Konuşma terapisti - Hangi konu üzerinde çalışıyordunuz?

Ne hatırladın?

En çok neyi sevdin?

Bu konu hakkında daha fazlası:

Konuşma terapisti öğrencilere şunu sorar: "Bir insan ne yapabilir?" Ve senden tek kelimeyle cevap vermeni istiyor (çalışın, okuyun, yazın, pişirin, inşa edin, konuşun) vesaire.). Konuşma terapisti şunu açıklıyor: Bir kişi çeşitli eylemler gerçekleştirebilir. Öğrenciler sınıfta konuşma terapisi derslerinde ne yaparlar? (Cevap veriyorlar, düşünüyorlar, konuşuyorlar, oturuyorlar, dinliyorlar, çiziyorlar vb.) Adlandırdığınız kelimeler eylemleri belirtir. Konuşma terapisti tahtaya hareket halindeki nesneleri (örneğin yürüyen, ayakta duran, koşan bir çocuk gibi) gösteren resimler koyar ve ardından

sorular sorar: çocuk ne yapıyor? (Yürüyüşler, ayağa kalkmalar, koşmalar vesaire.).

L o g o p e Hangi soruyu sordum? (O ne yapıyor?) Ne işe yarar sorusuna cevap veren kelimeler ne anlama geliyor? (Hareketler.) Eylemi ifade eden kelimeler hakkında hangi soruyu soracağız?

(O ne yapıyor?)Öğrencilere çeşitli sorular sorabilirsiniz: Bir arı hangi eylemleri gerçekleştirebilir? İnek? Köpek? Bu kelimeler ne anlama geliyor? Hangi soruya cevap veriyorlar? Daha sonra öğrenciler nesnenin eylemlerini ifade eden kelimeleri bulup adlandırırlar ve onlara sorular sorarlar.

IV. Kelimelerin grafiksel gösterimi, nesnenin eylemini belirtir. Konuşma terapisti öğrencilere eylem kelimelerinin iki düz çizgiyle gösterildiğini açıklar. Tahtadaki konuşma terapisti, bir eylem sözcüğünün grafik temsiline bir örnek verir ve sözcükleri tasvir etmeyi teklif eder (örneğin, sinekler, vızıltılar, böğürmeler, yürüyüşler, çiğnemeler, hırıltılar) grafiksel olarak. Öğrencilere yönelik sorular: Eylem sözcüklerini nasıl tasvir ettiniz? İki satırla hangi kelimeleri temsil edeceğiz?

Kartlarla çalışmak.

Konuşma terapisti öğrencilere bir nesneyi ve eylemi ifade eden sözcüklerin grafik görüntüsünü içeren iki kart verir, ardından nesne sözcüklerini ve eylem sözcüklerini karışık olarak adlandırır ve karşılık gelen kartı almayı teklif eder.

Logopedo adı verilen kelimelerin yaklaşık listesi: sinek, arı, sokma, inşaat, ağaç, merdiven, dikmek, gürültü yapmak, yaprak.

V. İşitsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesine yönelik alıştırmalar.

Konuşma terapisti çocukları yalnızca eylemleri ifade eden kelimeleri adlandırmaya davet eder: dans, çalı, cam, köprü, büyümek, yıkamak, silmek, kız kardeş. Sonra sorar: Bunlar ne anlama geliyor?

kelimeler? Hangi soruya cevap veriyorlar?

VI. Dersin özeti.

Derste yeni ne öğrendin? Ne öğrendin?

Ders 4

Ders. Kelime.

Hedef. “Eylemleri ifade eden kelimeler” konusunu pekiştirmek. İşitsel dikkat ve hafızanın gelişimi.

Ekipman. Nesneleri çalışırken gösteren resimler.

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

Konuşma terapisti öğrencileri son derste öğrendiklerini hatırlamaya ve söylemeye davet eder.

II. Bir nesnenin eylemini ifade eden kelimelerle çalışmak.

Konuşma terapisti kelimeleri adlandırır izlemek, dinlemek, çalışmak, şarkı söylemek, dikiş dikmek, onları bir soru sormaya davet eder ve sorar: Bu kelimeler ne anlama geliyor? Daha sonra çocuklar tahtada yer alan resimlere tek tek bakarak Ne yapıyor sorusuna cevap verirler. Bir kelimeyle. Örneğin, koşuyor, oturuyor vesaire.

Daha sonra çocuklardan anlamca yakın olan kelimeleri hatırlamaları ve tekrarlamaları istenir. koşuyor, koşuyor, koşuyor; endişeler, endişeler, endişeler, endişeler; eğirme, eğirme, eğirme, eğirme, büküm ve bu kelimelerin ne anlama geldiğini ve hangi sorulara cevap verdiklerini söyleyin. Bundan sonra konuşma terapisti, öğrencileri anlam bakımından yakın olan eylem sözcüklerini hatırlamaya ve adlandırmaya davet eder: döner- ..., acele ediyor

- ..., endişeli- . . . .

Bana bir terzinin hangi eylemleri gerçekleştirebileceğini söyle... (dikmek, atmak, etek ucu); aşçı... (pişirin, tuzlayın, karıştırın, kızartın, kesin); marangoz..." (Vurun, planlayın, çivileyin, çekiç,

eklem yeri); temizlikçi kadın... (süpürme, silme, yıkama, silme, temizleme).

III. Dersin özeti.

Derste ne öğrendin?

Ders 5

Ders. Kelime.

Hedef. Çocuklara nesneleri ifade eden sözcükler ile nesnelerin eylemlerini birbirinden ayırmayı öğretin. İşitsel dikkat ve hafızayı geliştirin.

Ekipman. Nesneleri ve nesneleri hareket halinde gösteren resimler, sözcük-nesne ve sözcük-eylemlerin grafik görüntülerini içeren kartlar.

H o d a n i at i i .

İlgili bilgi:

1. ÇÖZÜM ÖRNEKLERİ İLE DURUMSAL SORUNLAR. 1. Ultraviyole ışınlarının etkisi altında Avrupalıların cildi kahverengiye döner.

Konu: “Nesneleri ifade eden kelimeler ve eylemleri ifade eden kelimeler”

Dersin Hedefleri:

1. Eğitimsel:

Öğrencilerin nesnelerin adlarını ve eylemlerin adlarını ifade eden kelimeler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Kim? sorularını kullanarak öğrencilerin metinde verilen kelimeleri bulma becerilerini güçlendirin. Ne? o ne yapıyor?

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Öğrencilerin sözlü ve yazılı konuşmasını geliştirin ve düzeltin.

3. Eğitimciler:

İlgiyi, etkinliği ve merakı geliştirin.

Teçhizat:

Öğrenciler için:

Ders kitabı, defterler;

Yazım araçları.

Öğretmenden:

Ders Kitabı;

Görsel ve gösteri materyali (resimli sözlük, hece kartları, “Baharın Başlangıcı” çizimi bulmacaları).

Dersler sırasında:

I. Organizasyon anı.

1. Dersin psikolojik ruh hali. (Güneş)

Bakın hava ne kadar güzel. Güneş bizi selamlıyor ve bize iyilik, mutluluk ve sağlık ışınlarını veriyor. Güneş "gülümsüyor." Gülümseyelim ve birbirimize harika bir ruh hali verelim!

Çalışma zamanı geldi.

O halde vakit kaybetmeyelim ve çalışmaya başlayalım!

2. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme

Bugün dersimizde kelimeler-nesnelerin isimleri ve kelimeler-eylemlerin isimleri hakkında bildiğimiz her şeyi hatırlamamız gerekecek, bu yüzden dikkatli, çalışkan ve dikkatli olmamız gerekiyor.

II. Temel bilgilerin güncellenmesi.

1. Kaligrafi.

Arkadaşlar kalemlik dakikasında hangi kelimeyi yazacağımızı öğrenelim. Bunu yapmak için bir öğrencinin tahtaya gitmesi ve kelimeyi okuması, ardından heceleri değiştirerek yeni kelimeyi okuması gerekir.

na-sos sos-na

a) ses-harf analizi

Tahtaya yazılan kelime hangi harfle başlıyor? Hangi sesi temsil ediyor?

Bu sesle başlayan kelimeleri adlandırın.

Kelimeyi hecelere bölün. Kaç tane sesli harf var? Kaç tane ünsüz harf var? Toplamda kaç ses var? Peki ya mektuplar?

Harfleri doğru bir şekilde birleştirerek kelimeyi not defterinize yazın.

2. Kelime bilgisi resim diktesi.

Öğretmen çizimleri tek tek iliştirir, öğrenciler üzerlerinde resmedilenleri isimlendirir, bir öğrenci tahtaya yorum yapar.

İnek, huş ağacı, köpek.

Bir vurgu yapın, vurgulanmamış sesli harfi vurgulayın.

III. Konuyla ilgili genelleme: “Nesnelerin kelimeleri-isimleri.”

1. Kelimeler tahtaya önceden yazılır: fincan, kedi, kitap, masa, kurt, doktor.

Bu kelimeler ne anlama geliyor? (Nesnelerin sözcükleri-isimleri)

Nesnelerin sözcük-isimleri hangi soruları yanıtlıyor? (nesnelerin sözcükleri-isimleri kim? veya ne? sorularına cevap verir)

Bu kelimeler hangi iki sütuna ayrılabilir? (kim? sorusuna cevap veren kelimeler ve ne sorusuna cevap veren kelimeler)

Tahtada: Kim? Ne?

kedi fincan

kurt kitabı

doktor masası

Hangi kelimelerin kim sorusuna cevap verdiğini tekrarlayın. ne? (1. cansız nesneleri, şeyleri ifade eden kelimeler, ne sorusuna cevap verir? 2. Canlıları ifade eden kelimeler - hayvanlar, insanlar, kim sorusuna cevap verir?

IV. Fizminutka

V. Genelleme

Bölümler: İlkokul

Hedefler:

• Öğrencilere bir nesnenin eylemini ifade eden sözcükleri tanıtın ve soruları yanıtlayın ;
• Konuşmada bu kelimeleri vurgulamayı öğrenin.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı

Öğretmen. Zil çaldı -
Dersimize başlayalım.

2. Harekete geçme aşaması. Dersin konusunu ve amacını formüle etmek

Masada : Öğrenci Somov dikkatlice... görevi. Oğlum... onun sorusunun üstünde. Kolya kesinlikle... görevi doğru bir şekilde yapacak.

Yardım: karar verir, okur, düşünür

Öğretmen . Tahtada verilen metni okuyun. Yardımla tanışın. Egzersiz görevini formüle edin .

Okul Yardımdaki kelimeleri kullanarak metni geri yüklemek gerekir.

Öğretmen. Geri yüklenen metni okuyun.

(Öğrenciler görevi tamamlarlar, alınan metni okurlar: Öğrenci Somov problemi okudu. Çocuk kararını düşünüyor. Kolya kesinlikle sorunu doğru çözecektir.)

Öğretmen. Yardım kelimelerinin ne anlama geldiğini ve hangi sorulara cevap verdiklerini belirleyin. Bugünkü dersin konusunu adlandırın.

Okul Yardımdaki kelimeler öğenin eylemini belirtir ve soruları yanıtlar Ne yapmak? ne yaptın? Ne yapacak? Bu dersimizin konusu. (Dersin önceden kaydedilmiş konusu tahtada açılır.)

Öğretmen. Dersin amacını belirleyelim.

Panodaki referans notu:

• ... ile tanışmak, belirtmek ... ... ve cevap vermek ...? ...? ...?;
• Konuşmadaki... ve... verileri vurgulamayı öğrenin.

Öğretmenler. Dersin amacı bir nesnenin eylemlerini ifade eden kelimelere aşina olmak ve soruları cevaplamaktır. o ne yapıyor? ne yaptın? ne yapacak? ve bu kelimeleri sözlü ve yazılı konuşmada vurgulamayı öğrenin.

3. Bir dakikalık el yazısı

Öğretmen. Bir dakikalık el becerisiyle hedefimiz üzerinde çalışmaya başlayalım. Bir kalem yazma anında bir desen yapacağız. Yardımdaki tüm kelimelerde bulunan küçük harfleri ve harflerin tüm unsurlarını içermelidir. Bu mektubu bulun.

Okul Kelimelerle Okumak, düşünüyor Ve karar verilecek küçük harf var T. Bunu el yazısı deseninde yazacağız.

Öğretmen. Küçük harfin nasıl doğru yazılacağını hatırlayalım T.(Tahtaya bu mektubun yazılı olduğu bir poster asılır ve öğretmen mektuptaki unsurların paralelliklerini yazmanın inceliklerine dikkat çeker. T.) Artık herkes kendi kalıbını yapacak.

Öğrenciler desenlerini bağımsız olarak defterlere yazarlar, 2-3 öğrenci daha sonra tahtaya yazarlar. (Örneğin: t / t // t /// t //// … ve kayıt düzenini belirtin: küçük harf T sayısı birer birer artan kısa eğik çizgiler yazmakla dönüşümlü olarak kullanılır.)

4. Yeni materyal öğrenmek

Öğretmen. Çocuklar, yardımın sözlerini tekrar söyleyin. (Kelimeler tahtadan çıkarılmıştır) Bir dakikalık yazımda çalıştığınız harfin gösterdiği sesin tanımını yapınız.

Okul Kelimelerle okuyun, düşünün, karar verin küçük harf Tünsüz sessiz eşleştirilmiş sert eşleştirilmiş sesi [t] belirtir.

Öğretmen. Dersin konusuna göre kelimeleri bulun ve adlandırın, böylece bu harf, kelimenin başında yumuşak bir ses anlamına gelir.

(Öğrenciler kelimeleri söyler ve öğretmen önerilen seçenekleri tahtaya yazar.)

Öğretmen. Bu kelimelerle ilgili sorular sorun.

(Öğrenciler soruları isimlendirir ve öğretmen fiil sorularının olduğu bir poster asar.)

Öğretmen. Listelenen soruları yanıtlayarak bu kelimelerin ne anlama geldiğini söyleyin.

Okul Bu kelimeler bir nesnenin eylemlerini belirtir.

Öğretmen. Bu kelimeler hakkında öğrendiklerinizi özetleyin.

Öğrenci. Bu kelimeler konunun eylemlerini gösterir ve soruları yanıtlar ne yaptın? o ne yapıyor? ne yapacak?

Öğretmen. Ders kitabının 72. sayfasını açıp okuyalım KURAL.

(MK “Bilgi Gezegeni”, T.M. Andrianova “Rus dili” 1. sınıf)

5. Kelime çalışması

Masada : CLRIDUSOCHNVARNTY

Öğretmen. Şimdi bu girdide yeni bir sözcük bulun. Dersimizin konusuna uyuyor mu?

Okul Bu girişte 2 harfi atlayıp kelimeyi alıyoruz boyamak. Nesnenin eylemini belirtir ve soruyu yanıtlar ne yapalım?, o zaman dersimizin konusuna uyuyor.

Öğretmen. Bu kelimenin fonetik analizini yapalım.

(Toplu olarak oluştururuz, öğretmen kelimenin transkripsiyonunu tahtaya yazar.) BOYAMAK- [ r, is a v a / t,] - 8b., 7zv.

ve kelimenin ses diyagramını doldurun:

)

Öğretmen. Tahtadaki diyagrama göre yeni bir sözcükle bir cümle kuralım:

|____ |____ ____ ____ ____ .

(Örneğin: Kız Marina bir manzara çiziyor.)

Öğretmen. Dersin konusuna karşılık gelen kelimeyi soruyu cevaplayan aynı köke sahip bir kelimeyle değiştirerek bu cümleyi yazın. ne yaptın?

Öğrenciler bir cümle yazar: Marina kızı manzarayı boyalarla boyadı.

6. Fiziksel egzersiz

Öğretmen. Çocuklar, kalkın ve masalarınızdan çıkın. Ben kelimeleri isimlendireceğim ve sen de onların kastettiği eylemleri gerçekleştireceksin:

• yürüyoruz - ayakta duruyoruz;
• ellerimizi kaldırıp indiriyoruz;
• çömelme - gerin;
• gülüyoruz - ağlıyoruz;
• bağırıyoruz - sessiziz;
• ayakta duruyoruz - oturuyoruz.

7. Yeni malzemenin birincil konsolidasyonu

Öğretmen. Isınma sırasında kullanılan kelimelerin özelliği nedir?

Okul Kelimeler zıt eylemleri ifade eder, yani. öyle Zıt anlamlılar.

Öğretmen. Kelimelerin zıt anlamlılarını verin: hasta olmak, uyumak.

Okul Kelimenin zıt anlamlısı hasta olmak - sağlıklı olmak, ve bu arada uyumak - uyanık kal. (Bu kelimeleri içeren bir kart tahtaya asılır:

hasta olmak - sağlıklı olmak
uyu - uyanık kal)

Öğretmen. Adı geçenlerden herhangi bir kelime çiftini yazın (Öğrenciler görevi tamamlarlar.) Hangi çifti yazdığınızı bana söyleyin (3-4 öğrenci cevap verir.)

Öğretmen. Şimdi adını ver EŞ ANLAMLI, yani anlam bakımından aynı kelimelere benzer: hasta olmak, uyumak.

(Öğrenciler seslenir ve öğretmen tahtaya bir kart asar:

hasta olmak - hasta olmak
uyu - başını salla)

Öğretmen. Mecazi anlamı olan birkaç kelime yazın.

(Öğrenciler birkaç tane yazar: uyu - başını salla.)

Öğretmen. Bu ifade "uyuklamak" isminde Deyimbilim. Bu, bağımsız bir anlamı olan istikrarlı bir ifadedir. Ders kitabının 73. sayfasında alıştırma 4'ü bulacağız.

(Aklı bir karış havada -….

Ağızını kapalı tut - … .

Nick aşağı -… .)

Öğretmen. Önerilen ifade birimlerini okuyalım. Dersin konusuyla ilgili anlam olarak onlara yakın kelimeleri seçelim.

Okul Bu deyimsel birimlerin eşanlamlıları aşağıdaki kelimeler olacaktır:

başınız bulutların arasında olsun, yani rüya;

çeneni kapalı tut - sessiz kal;

buruna çentik atmak hatırlamak demektir.

Öğretmen. Kendiniz için öğretici olduğunu düşündüğünüz ifade birimini yazın.

(Öğrenciler seçip yazarlar ve öğretmen 3-4 öğrenci tarafından hangi ifade biriminin yazıldığını bulur.)

8. Yeni malzemenin konsolidasyonu

Masada: Rüzgar uğulduyor.

Gök gürültüsü gürlüyor.

Kuşlar sustu.

Güneş saklandı.

Öğretmen. Cümleleri oku. Onları hatırlamaya çalışın. (Öğrenciler görevi tamamlarlar.) Cümleleri, metni alacağınız sırayla hafızadan yazın. . (Pano kapalı.) Kontrol edelim.

Okul Cümleleri şu sırayla yazdım:

Güneş saklandı. Rüzgar uğulduyor. Gök gürültüsü gürlüyor. Kuşlar sustu.

Öğretmen. Her şeyi doğru yazan elini kaldırsın. Hikayeyi tamamlamak için benzer yapıya sahip başka bir cümle ekleyerek metne devam edin.

(Örneğin: Fırtına başladı. 2 öğrenci ortaya çıkan metinleri okudu.)

Öğretmen. Ortaya çıkan metinde dersin konusuyla ilgili kelimeleri bulun.

Okul Metinde şu kelimeleri buldum: ulumalar, gürlemeler, sustu, saklandı, başladı, dersimizin konusuna karşılık gelir.

Öğretmen. Adı geçen kelimelerin gerçekten dersin konusuna karşılık geldiğini kanıtlayın.

Okul Bu kelimeler nesnelerin eylemlerini ifade eder ve şu sorulara cevap verir: o ne yapıyor? - ulumalar, gürlemeler; ne yaptın? - sustu; ne yaptı? - saklandı; ne yaptın? - başlamak.

Öğretmen. Ders kitabındaki kuralı tekrar okuyalım. (Öğrenciler kuralı okur.) Kuralı söyleyin. Henüz sınıfta tartışılmayan örnekler verin. (2 öğrenci cevap verir.)

Öğretmen. Metinde, "doğrudan" kelimesiyle aynı yazılışı olan eylemleri ifade eden kelimeleri bulun.

Okul "Düz" kelimesinde, "düz" kelimesiyle doğrulanabilen vurgusuz bir sesli harf I vardır. Bu, metinde test edilen vurgusuz sesli harfi içeren nesnelerin eylemlerini ifade eden sözcükler bulmam gerektiği anlamına gelir: gürlüyor - gürlüyor, başladı - başlıyor, başladı.

9. Ders özeti

Öğretmen. Arkadaşlar, dersin başında belirlediğimiz hedefe ulaştık mı? (Hedefin destekleyici kelimelerle kodlandığı tahtayla karşılaştırın.)

Öğretmen. Lütfen bana derste ne öğrendiğini söyle? (2-3 öğrenci dinlenir.)

10. Ödev

Öğretmen. Ödevinizi yazın: kuralı öğrenin; sayfa 72'deki egzersiz 3'ü yapın.

11. Yansıma

• eğer ilgilendiyseniz ve her şey açıksa, ellerinizi çırpın;
• yeni materyalle ilgili görevleri tamamlamada sorun yaşıyorsanız oturun;
• canınız sıkılırsa ayaklarınızı vurun.

Öğrenciler derse karşı tutumlarını ve dersteki çalışmalarını önerilen eylemlerle ifade ederler.

Öğretmen. Ders için teşekkürler çocuklar!