Шахи для малюків - парціальна програма. Кузін А., Коновалов Н.В., Скаржинський Н.С

Об'єм: 128 сторінок

Формат: 210 × 297 мм

ISBN

Стандарт упаковки:

Рік видання: 2017

Про проект.

Навчально-методичний комплекс «Фенікс – шахи для дошкільнят» розроблено відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти. Складається з парціальної програми, методичних рекомендацій для педагогів додаткової освіти, вихователів, батьків та дидактичних матеріалів для дітей дошкільного віку. Навчально-методичний комплекс «Фенікс – шахи для дошкільнят» апробовано на експериментальних майданчиках ФДАУ «ФІРО». Є рецензії та експертні висновки.

Реалізація УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» спрямована на формування загальної культури особистості дітей та збагачення (ампліфікацію) дитячого розвитку за рахунок включеності до інтелектуально-змагального середовища. Зміст УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» орієнтовано дітей всіх груп здоров'я.

УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» містить авторську програму з навчання дітей грі у шахи, методичні рекомендації до неї та дидактичні матеріали. Програма, розрахована на дітей 4 років і старше, може використовуватися тренерами з шахів, педагогами дошкільної освіти як парціальна освітня програма, вчителями початкової школи та педагогами додаткової освіти для організації позаурочної діяльності батьками. Для реалізації програми не потрібно спеціальних шахових знань та навичок гри – дорослий може пройти процес навчання разом із учням. В УМК «Фенікс - шахи для дошкільнят» містяться методичні рекомендації щодо ознайомлення дітей з шаховими фігурами, азами та основними прийомами гри, проведення занять та спортивних змагань. Методичні рекомендації адресовані тренерам з шахів, педагогам додаткової освіти, які працюють у дошкільних освітніх закладах та початковій школі, а також можуть бути використані батьками в умовах домашнього навчання та для загального розвитку дітей.

Про програму.

Авторська Програма «Фенікс - шахи для дошкільнят» розроблена відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти і може бути використана в будь-якому ДТЗ у поєднанні з будь-якою освітньою програмою.

Програма розроблена на основі системно-діяльнісного підходу та спрямована на формування соціально-комунікативних та пізнавальних компетенцій. Вона передбачає стимулювання діяльності та структурування процесів мислення (увага, планування, рефлексія, пам'ять, рахунок, аналіз та самоаналіз) дитини.

Програма розроблена відповідно до основних нормативно-правових документів, що регламентують діяльність дошкільнят і спрямована на вирішення завдань федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти в галузі формування загальної культури особистості дітей та збагачення (ампліфікацію) дитячого розвитку.

Програма орієнтована на формування особистісного розвитку дитини 4 років і старше за допомогою її залучення в інтелектуально-спортивне середовище, зокрема шляхом знайомства з шаховим мистецтвом.

Для реалізації програми не потрібно спеціальних шахових знань та навичок гри – дорослий може пройти процес навчання разом із учням.

Програма розрахована на дозвілля з дітьми в будь-який період року в рамках освітніх та спортивних заходів. Провідними формами організації заняття є як групові, і підгрупові. Основні методи занять із дітьми: оповідання, показ, групова та індивідуальна бесіди та заходи зі спортивним ухилом, що викликає ставлення до шахів як виду спорту. Шахи представлені як основний вид діяльності та як спосіб освіти.

Програма адресована тренерами з шахів, педагогами дошкільної освіти як парціальна освітня програма, вчителями початкової школи та педагогами додаткової освіти для організації позаурочної діяльності, батьками.

В рамках Програми пропонується застосовувати розроблені дидактичні матеріали та методичні рекомендації.

Дидактичні матеріали.

Дидактичні матеріали є частиною УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» та призначені для дітей дошкільного віку.

Кожен аркуш дидактичного матеріалу відповідає сторінці методичних рекомендацій, у яких подано алгоритм проведення заняття. Дитина щільно працює з листом дидактичного матеріалу, шахівницею та фігурами (спортивним інвентарем). Дитина отримує інформацію з допомогою дидактичних матеріалів. Наочні методи використовуються у взаємозв'язку зі словесними та практичними способами навчання.

Наприкінці заняття дитині пропонується вкласти використаний лист дидактичного матеріалу у свою індивідуальну папку.

Методичні рекомендації до парціальної програми є частиною УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят». Методичні рекомендації адресовані тренерам з шахів, педагогам додаткової освіти, які працюють у дошкільних освітніх закладах та початковій школі, а також можуть бути використані батьками в умовах домашнього навчання та для загального розвитку дітей.

Кожна сторінка методичних рекомендацій відповідає певному аркушу дидактичного матеріалу для дітей, що пропонує алгоритм проведення заняття. Як правило, це опитування, робота з аркушем дидактичного матеріалу, шахівницею та фігурами (спортивним інвентарем), обговорення або дискусія з приводу теми або окремих понять, порушених на занятті. Наприкінці заняття дитині пропонується вкласти використаний лист дидактичного матеріалу у свою індивідуальну папку.

У верхній частині сторінки позначено тему та дано основні цільові орієнтири заняття. У лівій частині сторінки методичних рекомендацій поміщено малюнок годинника з позначенням часу за хвилинами. Дуга праворуч від годинника розбита на відрізки різного кольору, які показують, який час пропонується відвести на ту чи іншу частину заняття. Колір тексту у правій частині сторінки відповідає кольору аналогічної частини дуги. У нижній частині сторінки подано відповіді на запитання та завдання з відповідного аркуша дидактичних матеріалів. Якщо завдання не потребують відповіді, то представлені зображення є точним повтором матеріалу дидактичного листа.

Дидактичний матеріал у більшості випадків є доповненням до спортивного інвентарю.

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА МІСТА НАФТОЮГАНСЬКА
«ДИТЯЧИЙ САД № 16 «ЗОЛОТА РИБКА».

«Шахмати»

додаткова загальноосвітня програма

для дітей 5 - 7 років

ПІБ керівника : Горяєва В.А (вихователь)

термін освоєння: 2 роки

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Існує залежність між рівнем знань та розумовим розвитком дитини. Проте рівень розумового розвитку визначається як обсягом засвоєних знань, а й умінням володіти певними розумовими операціями, логічними прийомами мислення. Гра є невід'ємною формою діяльності дитини-дошкільника, це засіб самовираження та моделювання соціальних відносин.

Шахи – унікальний інструмент розвитку творчого мислення, потужний засіб для гармонійного розвитку інтелекту дитини. Вони поєднують у собі елементи мистецтва, науки та спорту. Гра розвиває та дисциплінує думку, дає більше людині, ніж вона витрачає на неї. Шахи - одна з найсправедливіших ігор тому, що результат гри залежить виключно від знань і волі гравця. Існує давня суперечка про те, що ж таке шахи – спорт чи мистецтво? Безумовно - це гра двох, тобто змагання на результати гри, як завжди буває у спорті. Але саме вміння добре грати – це вже мистецтво, бо як і в мистецтві, інтелектуальній творчості у шахах межі немає. Шахи - це творчість, що поєднується зі строгими правилами та широким простором для самостійності та вигадки, і навіть пішак, як Аліса в казці, може стати королевою. А шахові правила досить прості та доступні, а грати в них можна будь-де.

У роботі вихователів додаткової освіти на передній план виходить необхідність реалізації ідей вітчизняних теоретиків та практиків – зробити освітній процес для дітей радісним, підтримувати стійкий інтерес до знань. І велику допомогу в цій кропіткій роботі можуть надати заняття таким видом спорту, як шахи, де активізується розумова діяльність, тренуються психічні процеси, виховуються морально-вольові якості та естетична насолода у дошкільнят. Гра в шахи дає можливість людині реалізувати вроджену потребу у змаганнях на рівні мисленнєвої діяльності. Задоволення цієї потреби сприяє гармонійному розвитку особистості. Особливо це актуально для теперішнього часу – часу рішучих перетворень у всіх сферах людської діяльності, коли для досягнення успіху потрібне максимальне використання всього потенціалу, запасів внутрішньої енергії людини.

Шахова гра – захоплююче заняття для дітей. На шахівниці б'ються два війська - білі і чорні. У цьому вся війську є головний - король. Його помічники – ферзь (вчений, мудрець у перекладі з арабської). Човен - вежа, слони, коні і маленькі пішаки, які нагороду за їхню хоробрість і терплячість можуть перетворюватися на інші фігури.

Діти поринають у особливий світ, де вони самі командують своїм шаховим військом. Але разом з тим дитина починає розуміти, що від її вміння залежить результат гри, що робить її більш відповідальною до своїх дій. Діти самі починають тягтися до здобуття знань. Спочатку вивчають правила гри, потім навчаються складати плани гри, вирішувати шахові завдання, грають партії між собою, аналізують партії відомих шахістів, беруть участь у шахових змаганнях. Удосконаленню в шахах немає межі, завжди є чому вчитися і чого дивуватися. Їхня глибина і краса невичерпні, і тому вони можуть стати вашим супутником на все життя.

Дана додаткова освітня програма з шахів спрямована на розвиток інтелекту особистості дитини дошкільного віку, навчання дітей основам шахової гри, що сприяє більшій мірі розвитку всіх психічних процесів: увазі, пам'яті, всіх форм мислення, а також розвитку уяви та творчості, формуванню таких найважливіших як посидючість, цілеспрямованість, самостійність у прийнятті рішення.

Навчання грі в шахи з раннього віку допомагає дітям не відстати у розвитку від своїх однолітків, відкриває дорогу до творчості сотням тисяч дітей некомунікативного типу. Розширення кола спілкування, можливостей повноцінного самовираження, самореалізації дозволяє цим дітям подолати замкнутість, уявну неповноцінність.

Програма навчання гри в шахи максимально проста і доступна дошкільникам. Важливе значення для навчання має спеціально організована ігрова діяльність на заняттях, використання прийому обігравання завдань, створення ігрових ситуацій, використання шахових дидактичних ігор та посібників.

ПРОБЛЕМНІСТЬ

Дошкільне дитинство – невеликий відрізок у житті. Але за цей час дитина набуває значно більше, ніж за все подальше життя. "Програма" дошкільного дитинства воістину величезна: оволодіння мовою, мисленням, уявою, сприйняттям тощо. Проблема раннього навчання полягає в необхідності вишукувати резерви в організації освітньої діяльності, щоб не упустити та скористатися перевагами періоду сенситивного до того чи іншого виду педагогічного впливу. На жаль, у дошкільному дитинстві поки що не виділено періоди, сенситивні до навчання грі в шахи. Але достеменно відомо одне: не варто пропускати ці роки, інакше відбувається незворотній процес. Втрачено час – втрачені можливості легко та безболісно засвоїти головне для цього віку.

НОВИЗНА

Запропоновану програму складено на основі дошкільного шахового підручника авторів Костенюк А.К., Костенюк Н.П. «Як навчити шахів», який спирається на низку нетрадиційних авторських напрацювань. В тому числі:

Широке використання у процесі гри на фрагментах шахової дошки;

Застосування нестандартних дидактичних завдань та ігор;

Детальне вивчення можливостей кожної шахової постаті;

Переважне використання у навчальному процесі ігрових положень з обмеженою кількістю фігур;

Виявлення стрижневої гри першого етапу навчання Ігри на знищення: фігура проти фігури;

Розробка конкретних блоків ігрових положень кожної дидактичної гри;

Неспішне підведення до наріжного шахового терміну "мат".

Запропонована додаткова освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «Шахмати» спрямована на інтелектуальний розвиток дітей, сприяє вдосконаленню психічних процесів, становлення яких є особливо активним у дошкільному віці.

Початковий курс навчання грі в шахи максимально простий і доступний. Важливе значення щодо шахового курсу має спеціально організована ігрова діяльність, використання прийому обігравання навчальних завдань, створення ігрових ситуацій. В ігровій формі вводить дітей у світ шахів: знайомить дошкільнят з історією розвитку шахів. У простій і дохідливій формі розповідає про шахові фігури, «чарівні» властивості та загадкові особливості дошки, про елементарні правила гри та деякі її принципи, знайомить дошкільнят зі своєрідним світом шахів, прищеплює їм любов до давньої та мудрої гри. "Щоб переварити знання, треба поглинати їх з апетитом", - любив повторювати А. Франс. Тому в програмі широко використовуються шашні казки, ребуси, загадки шаради, цікаві завдання та вікторини, які будуть цікаві дошкільникам.

МЕТА ПРОГРАМИ:

Навчання дошкільнят принципам шахової гри, виховання у них інтересу та любові до цієї гри та підготовка вихованців до подальших ступенів розвитку;

Створення умов для особистісного та інтелектуального розвитку старших дошкільнят, формування загальної культури у вигляді навчання грі в шахи.

ЗАВДАННЯ:

а)освітні :

Формувати стійкий інтерес малюків до гри у шахи;

сприяти освоєнню дітьми основних шахових понять: шахова дошка, шахове поле, шахова фігура, хід фігури, взяття, початкова позиція, шахова нотація, взаємодія між фігурами на шахівниці, цінність шахових фігур, рокіровка, пат, мат, ендшпіль, шаховий годинник, час, відведений на партію, тощо;

Ознайомити з правилами поведінки партерів під час шахової гри, навчати дітей під час шахової партії діяти у відповідність до цих правил;

Вчити дітей взаємодії між фігурами у процесі виконання ігрових завдань, а також вмінню застосовувати отримані знання про шахові фігури у процесі гри;

Забезпечити успішне оволодіння малюками основних принципів ведення шахової партії;

сприяти активному використанню отриманих знань у процесі ігрової практики за шахівницею;

Вчити орієнтуватися на площині, збагачувати дитячу фантазію.

б) розвиваючі:

Розвивати вміння порівнювати, виявляти та встановлювати найпростіші зв'язки та відносини, самостійно вирішувати та пояснювати хід вирішення навчальної задачі;

Розвивати всі сфери мислення, пам'ять, увагу, спостережливість, уяву;

Сприяти активізації розумової діяльності дошкільника;

Залучати дитину до самостійного вирішення логічних завдань;

Формувати мотивацію до пізнання та творчості;

Створення умов формування та розвитку ключових компетенцій вихованців (комунікативних, інтелектуальних, соціальних).

в) виховують :

Виховувати, посидючість, цілеспрямованість, волю, організованість, впевненість у своїх силах, самостійність у прийнятті рішень;

Поставленіцілі та завдання реалізуютьсяпри створенні необхідних умов:
-Наявності кабінету та його оснащеності методичною літературою, ТСО, наочними посібниками, роздатковими матеріалами, іграми.

ПРИНЦИПИ РОБОТИ

Навчання здійснюється на основі загальних методичних принципів:

Принцип діяльності, що розвиває: гра не заради гри, а з метою розвитку особистості кожного учасника і всього колективу в цілому;

Принцип активної включеності кожної дитини на ігрову дію, а не пасивне споглядання з боку;

Принцип доступності, послідовності та системності викладу програмного матеріалу;

Принцип комплексної реалізації цілей: освітніх, що розвивають, що виховують.

Основою організації роботи з дітьми у цій програмі є система дидактичних принципів:

Принцип наочності;

Принцип психологічної комфортності - створення освітнього середовища, що забезпечує зняття всіх стресоутворюючих факторів навчального процесу;

Принцип мінімакса – забезпечується можливість просування кожної дитини своїм темпом;

Принцип цілісного ставлення до світі - під час запровадження нового знання розкривається його взаємозв'язок із предметами і явищами навколишнього світу;

Принцип варіативності - у дітей формується вміння здійснювати свій вибір і їм систематично надається можливість вибору;

Принцип творчості - процес навчання зорієнтовано придбання дітьми власного досвіду творчої діяльності.

Викладені вище принципи інтегрують сучасні наукові погляди про основи організації навчання, що розвивають, і забезпечують вирішення завдань інтелектуального та особистісного розвитку.

Кожен із перелічених принципів спрямовано досягнення результату навчання, оволодіння дошкільнятами основами шахової гри. Програма ґрунтується на ігровому методі з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців. Протягом безпосередньо освітньої діяльності використовують різні види ігрової діяльності: сюжетні, дидактичні, рухливі, театралізовані.

Обсяг та реалізація робочої програми

Робоча програма розрахована на рік навчання для дітей старшого дошкільного віку, з проведенням одного заняття на тиждень у другій половині дня.

У центрі уваги перебуває особистість дитини. Діти через гру у шахи мають змогу здійснити свої інтереси, плани, задуми.

Максимальне навчальне навантаження вихованця складає 38 годин.

Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення:

Реалізація програми шахового гуртка «Шахмати» вимагає наявності кабінету «Шахмати».

Обладнання кабінету:

дидактичні ігри для навчання грі у шахи;

наочні посібники (альбоми, портрети видатних шахістів, тренувальні діаграми, ілюстрації, фотографії);

демонстраційні настінні магнітні дошки із комплектами шахових фігур;

настільні шахи різних видів;

шахові столи;

шаховий годинник;

навчальні відеоуроки з шахів;

симулятори ігор.

Технічні засоби навчання: автоматизоване робоче місце для тренера (ПК, проектор, принтер).

Вимоги до рівня підготовки вихованців

Повинні знати:

Шахові терміни: біле та чорне поле, горизонталь, вертикаль, діагональ, центр, партнери, початкове положення, хід, взяття, шах, мат, пат, нічия;

Назва шахових фігур: тура, слон, ферзь, кінь, пішак, король;

Правила ходу, взяття кожної фігури.

Повинні вміти:

Орієнтуватися на шахівниці;

Грати кожною фігурою окремо та в сукупності з іншими фігурами без порушення шахових правил;

Правильно розташовувати шахівницю між партнерами;

Правильно розташовувати фігури перед грою;

Вміння переміщати фігури по горизонталі, вертикалі, діагоналі;

Вирішувати прості шахові завдання.

Підсумком реалізації додаткової освітньої програми є організація тренувальних турнірів, естафет, вікторин, змагань.

Основні форми та засоби навчання:

1. Практична гра.

2. Вирішення шахових завдань, комбінацій та етюдів.

3. Дидактичні ігри та завдання, ігрові вправи;

4. Теоретичні заняття, шахові ігри.

Перспективне планування

тема

мета

засоби навчання/матеріал

У країні шахового королівства.

Ознайомити дітей із поняттям «Шахова гра», сприяти розвитку інтересу до гри у шахи.

Презентація, шахова дошка та шахові фігури

Чарівна дошка.

Познайомити з новими поняттями – «шахова дошка», «білі та чорні поля», чергування білих та чорних полів, шахова дошка та шахові поля квадратні, «центр» шахівниці.

Шахова дошка, олівці, листи зошита в клітинку

Чарівна дошка.

Продовжувати знайомство з шахівницею. Вчити правильно розташовувати дошку між партнерами. Ознайомити з новими поняттями: горизонтальна та вертикальна лінії. Закріплювати отримані знання у вигляді дидактичних ігор – завдань.

Шахова дошка, олівці, зошити в клітинку, інтерактивна презентація, заготівля на аркуші шахівниці.

Чарівна дошка.

Повторити поняття горизонтальних та вертикальних ліній, познайомити з новим поняттям: «Діагональ». Почати знайомство з «шаховим» абеткою.

Закріплювати отримані знання за допомогою ігор-завдань. Вчити розуміти навчальну задачу та виконувати її самостійно.

Чарівна дошка.

Повторити поняття «діагональ», продовжити знайомство з «шаховим» алфавітом, вправлятися у знаходженні «адреси» шахового поля.

Шахова дошка, олівці, зошити в клітинку, інтерактивна презентація, заготівля на аркуші шахівниці, картки з «шаховим» алфавітом.

Чарівна дошка

Повторити та закріпити знання про шахівницю – горизонталі, вертикалі, білі та чорні поля, чергування полів, шаховий алфавіт, шахова нотація.

Шахова дошка, олівці, зошити в клітинку, заготовка на аркуші шахівниці, картки з «шаховим» алфавітом.

Шахові фігури.

Познайомити дітей з шаховими фігурами, білими та чорними, вчити порівнювати фігури між собою, вправлятися у знаходженні тієї чи іншої фігури серед інших.

Шахові фігури. Продовження.

Закріпити знання дітей про шахові фігури. Вправляти у правильній назві шахових фігур. Вчити визначати ту чи іншу шахову фігуру серед інших. Закріпити отримані знання з допомогою дидактичних ігор – завдань.

Набір шахів, інтерактивна презентація, чарівний мішечок.

Початкове становище.

Ознайомити дітей із новими поняттями: «початкове становище чи початкова позиція», «партія», запам'ятати правило «ферзь любить свій колір». Закріпити новий матеріал у вигляді дидактичних ігор – завдань.

10

Початкове становище. Продовження.

Продовжувати знайомити дітей з початковим розташуванням фігур. Закріпити отримані знання з допомогою дидактичних ігор – завдань. Формувати навик самоконтролю та самооцінки.

Набір шахів, інтерактивна презентація, картки, олівці.

Шахова фігура «Ладія».

Познайомити дітей із шахівницею «човна», новим поняттям «хід фігури».

Набір шахів, інтерактивна презентація, листівки зошита, олівці.

Шахова фігура «Ладія». Продовження.

Продовжувати знайомити дітей з шаховою фігурою «човна», згадати місце човна в початковому положенні, перебіг фігури, познайомити з новим поняттям «взяття». Закріпити нові знання у вигляді дидактичних ігор.

Шахова фігура «Ладія». Ігрова практика.

Закріпити отримані знання дітей про шахову фігуру «човна» в ігровій практиці на шахівниці; вправлятися в умінні ходити турою, відстежувати взаємодію між білою і чорною турою на шахівниці, вчитися передбачати події на шахівниці на один хід вперед.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри.

Шахова фігура «Ладія». Підсумкове заняття.

Повторити та закріпити дані дітям знання про шахову фігуру «човна» - місце човна в початковій позиції, хід, взяття, вирішення найпростіших шахових завдань.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри.

Шахова фігура "Слон".

Ознайомити дітей із шахівницею «слон». Місце слона у початковому положенні. Білопольні та чорнопольні слони. Хід слона.

Шахова фігура "Слон". Продовження.

Продовжувати знайомити дітей з шахівницею «слон», згадати місце слона в початковому положенні, хід слона, що таке білопольні та чорнопольні слони. Показати дітям, як слон виконує взяття. Закріпити отримані знання у вигляді дидактичних ігор.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри.

Закріплювати отримані дітьми знання про шахові фігури «човна» та «слон» в ігровій практиці на шахівниці. Вправлятися в умінні взаємодіяти між фігурами на шахівниці, вчити дітей передбачати перебіг подій на дошці і, відповідно, вибирати методи захисту чи нападу.

Набір шахів.

Човен проти слона. Ігрова практика.

Закріплювати отримані дітьми знання про шахові фігури «човна» та «слон» в ігровій практиці на шахівниці; вчити дітей дотримуватися певних правил під час шахової партії – робити ходи по черзі, враховуючи попередній хід суперника і передбачаючи хід у відповідь; вчити дітей розуміти і правильно вирішувати поставлене перед ними навчальне завдання.

Набір шахів.

Шахова фігура "Ферзь".

Познайомити дітей із шахівницею «ферзь». Місце ферзя у початковій позиції. Хід ферзя.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, листівки зошита в клітинку, олівці.

Шахова фігура "Ферзь". Продовження.

Продовжувати знайомити дітей із шахівницею «ферзь», згадати місце ферзя у початковій позиції, як ходить ферзь. Ознайомити дітей із правилами взяття ферзем. Закріпити отримані знання у вигляді дидактичних ігор.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри.

Шахова фігура "Ферзь". Ігрова практика.

Закріплювати отримані знання дітей про шахову фігуру «ферзь» в ігровій практиці на шахівниці; вчити дітей дотримуватися правил ведення шахової партії: робити ходи по черзі, враховуючи хід суперника і передбачаючи хід у відповідь; вчити дітей розуміти і правильно вирішувати поставлене перед ними навчальне завдання.

Набір шахів.

Шахова фігура «Кінь».

Ознайомити дітей із шахівницею «кінь». Місце коня у початковій позиції. Хід коня взяття.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, листівки зошита в клітинку, олівці.

Шахова фігура «Кінь». Продовження.

Продовжувати знайомити дітей із шахівницею «кінь», згадати отримані знання на попередньому занятті (місце коня у початковій позиції, хід коня, взяття). Вправлятися під час коня і взяття. Вчити дітей правильно розуміти та вирішувати поставлене перед ними навчальне завдання.

Набір шахів, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

Шахова фігура «Кінь». Ігрова практика.

Закріплювати отримані дітьми знання про шахову фігуру «кінь» в ігровій практиці на шахівниці; вчити дітей правильно взаємодіяти між фігурами у процесі виконання ігрових завдань, згадувати та застосовувати отримані знання про шахові фігури (човни, слона, ферзу) у процесі гри.

Набір шахів, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці, картки із завданнями.

Пішак.

Познайомити дітей із «пішаком». Місце пішака у початковому положенні. Хід пішки взяття. Взяття на проході.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, листівки зошита в клітинку, олівці.

Шахова фігура «Пішак». Продовження.

Продовжувати знайомити дітей із шахівницею «пішака», згадати місце у початковому положенні, хід пішака, взяття, правило «взяття на проході». Ознайомити з новим поняттям – «перетворення пішака». Закріплювати отримані знання з допомогою дидактичних ігор – завдань.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, листівки зошита в клітинку, олівці.

Шахова фігура "Король".

Ознайомити дітей із шахівницею «король». Місце короля у початковій позиції. Хід короля. Взяття.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, листівки зошита в клітинку, олівці.

Шахова фігура "Король". Продовження.

Продовжуватиме знайомити дітей із шахівницею «король», згадати знання, отримані на попередньому занятті (місце короля в початковій позиції, хід короля, взяття). Дати нове поняття – «контрольоване» поле. Закріплювати отримані знання за допомогою дидактичних ігор – вправ: вчити дітей правильно розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, листівки зошита в клітинку, олівці.

Шах.

Ознайомити дітей із новим поняттям «шах», трьома варіантами захисту від шаха. Вчити знаходити позиції, в яких оголошено шах, серед інших, де шаха немає. Закріплювати нові знання за допомогою індивідуальних ігор – завдань, вчити дітей правильно розуміти поставлене завдання та самостійно його вирішувати.

Набір шахів, інтерактивні презентації.

Шах і мат.

Згадати значення поняття «шах». Ознайомити із новим поняттям «мат». Вчити знаходити позиції, у яких оголошено мат, серед інших, де мату немає. Закріплювати отримані знання за допомогою індивідуальних завдань, вчити дітей правильно розуміти поставлене навчальне завдання та самостійно його вирішувати.

Мат в один хід.

Згадати значення поняття «мат». Познайомити з новим поняттям - "мат в один хід". Вчити визначати серед інших постатей у шахової позиції ту, яка оголошує (ставить) мат в один хід ворожому королеві. Закріплювати отримані знання за допомогою практичних та індивідуальних завдань, вчити дітей розуміти поставлене навчальне завдання та самостійно його вирішувати.

Набір шахів, картки з завданнями, олівці.

Нічия та пат.

Ознайомити дітей із новими поняттями – «нічия» та «пат». Показати кілька варіантів шахової гри, що призводять до нічийної позиції. Вчити знаходити позиції, в яких є пат, серед інших, де пата немає. Закріплювати отримані знання за допомогою індивідуальних завдань, вчити дітей правильно розуміти навчальне завдання та самостійно вирішувати його.

Набір шахів, картки з завданнями, олівці.

Нічия та пат. Продовження.

Згадати значення поняття «нічия», коли у шахової партії може бути нічия, повторити дані ситуації з прикладу шахових позицій. Вчити знаходити позиції, в яких є пат, серед інших, де пата немає. Закріплювати отримані знання за допомогою індивідуальних знань, вчити дітей правильно розуміти поставлене навчальне завдання та самостійно його вирішувати.

Набір шахів, картки з завданнями, олівці.

Рокування.

Познайомити дітей з новими поняттями: «рокування», «довге та коротке рокіровка». Познайомитись із правилами рокування. Закріплювати отримані знання у вигляді дидактичних ігор – завдань.

Шахматна партія.

Познайомити дітей з новими поняттями – «дебют», «міттельшпіль», «Ендшпіль», «цінність фігур» (вигідний та невигідний обмін фігур чи пішаків). Вчити дітей під час шахової гри діяти відповідно до прийнятих правил поведінки партнерів під час шахової гри.

Набір шахів.

Продовжувати знайомити дітей із правилами ведення шахової гри, показати кілька варіантів розігрування дебютів, закріплювати отримані знання за допомогою індивідуальних ігор – завдань.

Набір шахів, картки із завданнями, олівці, дидактичні ігри.

Шахматна партія. Продовження.

Продовжуватиме знайомити дітей із правилами ведення партії, з основними дебютними принципами, познайомити з новими поняттями «пастка», «дитячий мат».

Набір шахів, картки із завданнями, олівці, дидактичні ігри.

Шаховий годинник.

Познайомити дітей з годинником, яким користуються шахісти під час партії. Познайомити з новими поняттями: «шаховий» годинник, «час, відведений на партію», «контроль часу».

Набір шахів, картки з завданнями, олівці, дидактичні ігри, шаховий годинник.

Розваги

Шаховий карнавал

Шахматний турнір

Шахова вікторина

Література:

А.К. Костенюк, Н.П. Костенюк «як навчити шахів» Москва 2008р.

Весела, І. Шаховий буквар [текст] / І. Весела, І. Весели. - М: Просвітництво, 1983;

Гришин, В. Г. Шахова абетка [текст] / В. Г. Гришин, Є. І. Ільїн. - М: Дитяча література, 1980;

Зак, В. Г. Я граю в шахи [текст]/ В. Г. Зак, Я. Н. Длуголенський. - Л.: Дитяча література, 1985;

Карпов, А. Є. Вчіться шахів [текст] / А. Є. Карпов. - М: Егмонт Росія Лтд, 2004;

Карпов, А. Є. Шкільний шаховий підручник [текст]/А. Є. Карпов, А. Б. Шингірей. - М: Російський шаховий будинок, 2005;

Костров, В. В. Шаховий підручник для дітей та батьків [текст]/В. В. Костров, Д. А. Давлетов. - СПб.: Літера, 2005;

Мазанік, С.В. Шахи для всієї родини [текст]/С.В. Мазанік. – СПб.: Пітер, 2009;

Петрушина, Н. М. Шаховий підручник для дітей [текст] / Н. М. Петрушина - Ростов н / Д Фенікс, 2006;

Сухін, І. Г. Чарівний шаховий мішечок [текст] / І. Г. Сухін. – Іспанія: Видавничий центр Маркота. Міжнародна шахова Академія Г. Каспарова, 1992;

Сухін, І. Г. Пригоди в Шаховій країні [текст] / І. Г. Сухін. - М: Педагогіка, 1991;

Сухін, І. Г. Дивовижні пригоди в Шаховій країні [текст] / І. Г. Сухін. - Ростов н/Д: Фенікс, 2004;

Сухін, І. Г. Шахи для найменших [текст] / І. Г. Сухін. - М: Астрель; АСТ, 2000;

Сухіна, І. Г. Шахи, перший рік, або Там клітини чорно-білі чудес і таємниць повні [текст]: підручник для 1 класу чотирирічної та трирічної початкової школи / І. Г. Сухіна - Обнінськ Духовне відродження, 1998;

Сухіна, І. Г. Шахи, перший рік, або Вчуся і навчаю [текст]: посібник для вчителя / І. Г. Сухіна. - Обнінськ: Духовне відродження, 1999;

Хєнкін, В.Л. Шахи для початківців [текст] / Віктор Хенкін. - М: Астрель: АСТ, 2008;

Шахи, - школі [текст]/уклад. Б. С. Гершунський, А. Н. Костів. - М: Педагогіка, 1991.

В. Касаткіна «Шаховий зошит».

Інтернет ресурси

Навчальний курс для шахістів-початківців та гра в шахи онлайн: [сайт]URL: ;

Шахи: [сайт]URL: ;

Шахова бібліотека: [сайт]URL: .

Додатковий матеріал

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ І ЗАВДАННЯ ВИКОРИСТАНІ НА ЗАНЯТТЯХ

"Чарівний мішечок". По черзі ховайте в непрозорий мішечок шахові фігури і просіть малюка навпомацки визначити, яка фігура захована. Для більшого ефекту дозвольте дитині ховати фігури, а самі вгадуйте, яка фігура в мішечку. Іноді ви «не вгадаєте», і малюк із захопленням вкаже на вашу помилку. В іншому варіанті гри в мішечок ховаються всі фігури відразу, і дитина на дотик шукає певну фігуру.

«Шаховий теремок». Зробіть із дерев'яної шахівниці «теремок». Сюди, за казковим сюжетом, по черзі забіжать шість різних білих фігур: від пішака до короля. Король може забратися на «теремок» і впустити його, а решта фігур допоможуть «теремок» «побудувати» – підняти.

"Шаховий колобок". Дидактичну гру-інсценування казки «Колобок» можна провести так: «Дід» – король, «Баба» – ферзь, «Заєць» – пішака, «Лиса» – кінь, «Вовк» – слон, «Ведмідь» – човна, а Колобок - Кулька або клубок. Маля має назвати всі шахові фігури, від яких тікає Колобок. Але наприкінці казки «Лиса» Колобка не з'їсть – він від неї втече.

«Шахова ріпка». Посадіть "ріпку" - клубок. Біля нього малюк по зросту вибудовує білі або чорні фігури, пояснюючи: «Дідка» – це король, «Бабка» – ферзь, «Онука» – слон, «Жучка» – кінь, «Кішка» – тура, «Мишка» – пішака.

«Велика та маленька». Поставте перед дитиною шість різних фігур. Попросіть вибрати найвищу, назвати її, відставити убік. Потім малюк виділить найвищу з фігур і т.д.

"Заборонена фігура". Поставте шахову фігуру перед дитиною в один ряд. На ваше прохання малюк буде називати фігури, що показуються, крім «забороненої», яка вибирається заздалегідь. Замість назви "забороненої" фігури треба сказати "секрет". Потім поміняйтеся ролями і, називаючи фігури, на які вказує малюк, іноді помиляйтеся. Якщо дитина не помітить вашої помилки, самі вкажіть на неї.

"Що спільного?". Візьміть дві будь-які шахові фігури та запитайте малюка: «Чим вони схожі? Чим відрізняються?" (Коліром, формою).

«Білі та чорні». Безладно поставте на столі по шість білих і чорних фігур. Починаючи дидактичну гру, відставте убік одну з фігур, називаючи її та її колір. Наприклад: "Білий ферзь". Дитина, продовжуючи гру, повинна вибрати шахову фігуру іншої назви та кольору (така умова) і обов'язково назвати її. Наприклад: "Чорний король". Потім іншу фігуру уявляєте ви і т.д.

"Угадайка". Сховайте в кулаку якусь шахову фігуру. Запропонуйте дитині здогадатися, що то за фігура. Коли, підбираючи варіанти, він назве загадану постать, наступну ховає він сам (найкраще за спиною) тощо.

«Куча мала». Усі шахові фігури лежать у купі. Ви заплющує очі, берете якусь фігуру і обмацуєте її. Вибрану шахову фігуру ви навмисне називаєте неправильно, відкриваєте очі і питаєте дитину: «Так?» Маля поправляє вас. Потім поміняйтеся ролями.

"Школа". Переверніть шахівницю клітинами вниз, в поглиблення поставте шахові фігури і скажіть дитині: «Це твої учні. Як звуть цього учня?.. А цього?..»

«Колір». Попросіть малюка поставити в ряд усі білі або усі чорні шахові фігури. Коли дитина виконає завдання, поміняйтеся ролями і, розташовуючи одна біля одної білі фігури, «по помилці» поставте там одну-дві чорні. Маля має помітити вашу помилку і вказати на неї.

«Ряд». Запропонуйте дитині поставити в один ряд пішака; коней; слонів; човнів; ферзей; королів. Потім дитина повинна попросити вас і проконтролювати виконання завдання.

"Піраміда". Порадьте малюкові на білу туру поставити чорну, потім знову білу і чорну, а на верх білу пішака. Запитайте у дитини, чи не можна збудувати піраміду з інших фігур.

"За зростанням". Попросіть дитину по зростанню розставити шість різних шахових фігур одного кольору, називаючи ці фігури.

"Доганялки". Виберіть одну з білих фігур, наприклад пішака, імітуйте її біг по столу. Після цього запропонуйте дитині вибрати і назвати якусь чорну фігуру і пуститися їй навздогін за вашою. Нехай ваша шахова фігура "біжить" не дуже швидко, і фігура малюка її наздожене. Потім зміниться ролями.

«Хованки». Сховайте в кімнаті кілька шахових фігур. Дитина має знайти їх і назвати. Потім фігури ховає малюк. Щоправда, у цьому випадку ви ризикуєте залишитись з неповним комплектом шахів.

"Хто швидше?". Усі шахові фігури лежать на столі. Запропонуйте дитині поборотися з вами у такій грі: хто швидше збере у певному місці дві-три однакові шахові фігури. "Над головою". Назвіть якусь шахову фігуру. Її має швидко знайти та підняти над головою дитина.

"На стільці". Поставте на стілець якусь шахову фігуру. По різні боки від випорожнення, але на рівній відстані від нього встаньте з дитиною. Дорахуйте до трьох і на рахунок «три» біжіть до стільця. Той, хто першим схопить шахівницю, повинен назвати її.

«Прибери таку саму». Усі шахові фігури стоять чи лежать на столі. Заберіть одну з них у коробку. Попросіть малюка назвати цю фігуру і покласти в коробку таку саму, тільки іншого кольору шахову фігуру і т.д.

«Повна світлиця». Повний набір шахових фігур розташовується на столі. Поруч клітинами вниз лежить розкрита шахівниця (або коробка для фігур). Запропонуйте дитині взяти одну фігуру, назвати її та укласти «спати» в шахівницю (коробку). Наступну фігуру укладаєте ви. І так далі, поки всі шахові фігури не виявляться в коробці. Після цього нехай малюк сам заборонить шахівницю (коробку). Дві останні дидактичні ігри призначені для того, щоб зробити процес збору шахових фігур після заняття досить цікавим.

"Горизонталь". Двоє гравців по черзі заповнюють одну з горизонтальних ліній шахової дошки кубиками (фішками, пішаками тощо).

"Вертикаль". Те саме, але заповнюється одна з вертикальних ліній шахівниці.

"Діагональ". Те саме, але заповнюється одна з діагоналей шахівниці.

"Угадайка". Педагог словесно описує одну з шахових постатей, діти мають здогадатися, що то за постать.

"Секретна фігура". Всі постаті стоять на столі вчителя в один ряд, діти по черзі називають усі шахові постаті, крім "секретної", яка вибирається заздалегідь; замість назви цієї фігури слід сказати: "Секрет".

"Вгадай". Педагог загадує собі одну з фігур, а діти по черзі намагаються вгадати, яка фігура загадана.

" Що спільного? " Педагог бере дві шахові постаті і запитує учнів, що вони схожі друг на друга. Чим відрізняються? (Коліром, формою.)

"Велика та маленька". На столі шість різних фігур. Діти називають найвищу фігуру і ставлять її убік. Завдання: поставити усі фігури по висоті.

"Так і ні". Педагог бере дві шахові фігурки і запитує дітей, чи ці фігури стоять поруч у початковому положенні.

"М'яч". Педагог вимовляє якусь фразу про початкове становище, наприклад: "Ладья стоїть у кутку", і кидає м'яч комусь із учнів. Якщо твердження правильне, то м'яч слід зловити.

"Гра на знищення" - найважливіша гра курсу. У дитини формується внутрішній план дій, розвивається аналітико-синтетична функція мислення та ін. Педагог грає з учнями обмеженою кількістю фігур (найчастіше фігура проти фігури). Виграє той, хто поб'є всі постаті супротивника.

"Один в полі воїн". Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, розташовані на шахівниці, знищуючи кожним ходом по фігурі (чорні фігури вважаються зачарованими, нерухомими).

"Лабіринт". Біла фігура повинна досягти певної клітини шахівниці, не стаючи на "заміновані" поля і не перестрибуючи їх.

"Перехитри вартових". Біла фігура повинна досягти певної клітини шахівниці, не стаючи на "заміновані" поля і на поля, що знаходяться під ударом чорних фігур.

"Зніми вартових". Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, обирається такий маршрут пересування шахівницею, щоб біла фігура жодного разу не опинилася під ударом чорних фігур.

"Найкоротший шлях". За мінімальне число ходів біла фігура має досягти певної клітки шахівниці.

"Захоплення контрольного поля". Гра фігурою проти постаті ведеться не з метою знищення, а з метою встановлення своєї фігури на певне поле. При цьому забороняється ставити фігури на клітини, які перебувають під ударом супротивника.

"Захист контрольного поля". Ця гра подібна до попередньої, але при точній грі обох сторін не має переможця.

"Атака ворожої постаті". Біла фігура має за один хід напасти на чорну фігуру, але так, щоб не опинитися під боєм.

"Подвійний удар". Білою фігурою треба напасти одночасно на дві чорні постаті.

"Взяття". З кількох можливих взяття треба вибрати найкраще – побити незахищену фігуру.

"Захист". Тут потрібно однією білою фігурою захистити іншу, що стоїть під боєм.

"Виграй фігуру". Білі повинні зробити такий хід, щоб за будь-якої відповіді чорних вони програли одну зі своїх фігур.

"Обмеження рухливості". Це різновид "гри на знищення", але із "замінованими" полями. Виграє той, хто поб'є всі постаті супротивника.

Примітка. Усі дидактичні ігри та завдання з цього розділу (навіть такі на перший погляд дивні, як "Лабіринт", "Перехитри вартових" тощо, де присутні "зачаровані" фігури та "заміновані" поля) моделюють у доступному для дітей 6– 7 років у вигляді ті чи інші реальні ситуації, з якими стикаються шахісти у грі на шахівниці. При цьому всі ігри та завдання є цікавими та розвиваючими, ефективно сприяють тренінгу образного та логічного мислення.

"Шах чи не шах". Наводиться ряд положень, у яких учні повинні визначити: чи король стоїть під шахом чи ні.

"Дай шах". Потрібно оголосити шах ворожому королеві.

"П'ять шахів". Кожній із п'яти білих фігур треба оголосити шах чорному королю.

"Захист від шаху". Білий король повинен захиститись від шаха.

"Мат чи не мат". Наводиться ряд положень, у яких учні повинні визначити: чи дано мат чорному королю.

"Перший шах". Гра проводиться всіма фігурами із початкового становища. Виграє той, хто оголосить перший шах.

"Рокування". Учні повинні визначити, чи можна рокувати у тих чи інших випадках.

"Два ходи". Щоб учень навчився створювати і реалізовувати загрози, він грає з педагогом так: на кожен хід вчителя учень відповідає двома своїми ходами.

ІСТОРИЧНА ДОВІДКА

СТЕЙНИЦЬ (Steinitz) Вільгельм
(18.5.1836, Прага, - 12.8.1900, Нью-Йорк),
1-й чемпіон світу з шахів (1886-1894);
фактично з 1866 після виграшу матчу у А. Андерсена).

Основні положення навчань Стейниця витримали перевірку

часом; доповнене новими ідеями, воно продовжує

залишатися фундаментом шахової стратегії

ЛАСКЕР (Lasker) Емануїл
(24.12.1868, Берлінхен, - 11.1.1941, Нью-Йорк),
німецький шахіст, шаховий теоретик, літератор.
2-й в історії шахів чемпіон світу (1894-1921),
переможець та призер мн. міжнар. турнірів.
Редактор-видавець журналу "Ласкер Чес Мегезін" (1904-09).
Автор підручника шахової гри.
Доктор філософії та математики (1902).

КАПАБЛАНКА Хосе Рауль
(19.11.1888, Гавана, - 8.3.1942, Нью-Йорк),
кубинський шахіст, шаховий літератор, дипломат.
3-й чемпіон світу (1921-27),
переможець багато. міжнар. турнірів.

Олександр Альохін

народився 31.10.1892 у Москві,
помер 24.3.1946 в Ешторіл, Португалія,
похований у Парижі.
Російський шахіст;
4-й в історії Шахмат чемпіон світу (1927-1935, 1937-1946),
шаховий теоретик та літератор, доктор права.

КАРПОВ Анатолій Євгенович (нар. 23.5.1951, Золотоуст),
російський шахіст,
12-й в історії шахів чемпіон світу (1975-85),
чемпіон світу серед юнаків (1969),
міжнародний гросмейстер (1970),
заслужений майстер спорту СРСР (1974);
чемпіон світу та Європи з "швидких" Шахів (1988),
чемпіон СРСР (1976, 1983, 1988).
Володар призу "Шаховий Оскар" (1973-77, 1979-81, 1984, 1994).
Головний редактор журналу "64-Шаховий огляд" (з 1980).
Президент міжнародної асоціації фондів світу.
Економіст.

КАСПАРОВ Гаррі Кімович (р. 13.4.1963, Баку),
російський шахіст,
13-й в історії шахів чемпіон світу (1985-2000),
чемпіон світу серед юнаків (1980),
міжнародний гросмейстер (1980),
заслужений майстер спорту СРСР (1985),
чемпіон СРСР (1981, 1988).
Володар призу "Шаховий Оскар" (1982, 1983, 1985-88,

1995, 1996, 1999).
Президент Асоціації гросмейстерів (з 1986).

КРАМНИК Володимир Борисович (р. 25.06.1975, Туапсе),
російський шахіст,
14-й в історії шахів чемпіон світу (з 2000),
міжнародний гросмейстер (1991).
Чемпіон світу серед юнаків до 16 та 18 років.
У складі збірної Росії переможець Всесвітніх шахових

Олімпіад (1992, 1994, 1996). Учасник претендентських

змагань на світову першість (з 1993).

Переможець низки великих міжнародних турнірів та матчів.

Власник шахового Оскара за 2000 рік.

Кожна дитина унікальна, тому під час навчання дітей шахам необхідний особливий підхід, який ґрунтувався б на індивідуальних особливостях малюка. Саме такий підхід не може забезпечити під час навчання дошкільнят шахів. Тренер-викладач ДЮСШ орієнтований на спортивний результат найкращих учнів групи, а не на пошуки ефективного підходу до пояснення шахів вашій дитині. А тепер дайте відповідь на запитання: хто найкраще знає особливості дитини і хто найбільше зацікавлений у її успіху? Звісно ж, батьки. Саме Ви станете першим тренером. Виходячи зі своїх спостережень, Ви зможете підібрати методику навчання шахам, що найбільш підходить для вашого малюка, і ми в цьому допоможемо.

Який результат можна розраховувати?

У навчанні шахам дітей від 2 до 3 років найкращий результат для малюка, якщо він запам'ятає назву всіх фігур та навчиться відрізняти білі фігури від чорних. У чотири роки дитина може освоїти, як ходить кожна фігура. Відмінно буде, якщо він навчиться грати проти суперника. У віці 5-6 років діти вже можуть починати шахову кар'єру, брати участь у дитячих змаганнях.

Це чудовий результат! Щороку занять шахами для дітей має велике значення. Не дарма чемпіонати Європи та світу проводять за віковими категоріями до 8, 10, 12, 14, 16, 18 років.

Головним завданням для Вас буде прищепити любов до шахів. Завдяки саме такому ставленню до гри дитина зможе підкорити шахову вершину у більш усвідомленому віці.

Методики навчання шахів

Як розпочати навчання шахів?

Кожна методика навчання шахів має докладний опис. Рекомендуємо ознайомитись з кожною з них. Після цього вирішіть, до чого більше схильний ваш малюк, і приступайте. Ви можете вибрати відразу кілька методик, просто пам'ятайте про цілі, які ви поставили. Дуже важлива у навчанні шахів дітей системність. Без цього результату не буде. Почніть з 15 хвилин на день і поступово збільшуйте тривалість до 25 хвилин.

Користуйтесь нашими напрацюваннями!

Висловлюйте свою думку!

Пропонуйте спільні шляхи розвитку!

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Центр розвитку дитини – №28»

Робоча програма

«Програма для старших дошкільнят

Шахова абетка»

на 2016-2018 навч. рік

Програму складено: Нестерова І.В.

Пояснювальна записка

Програма для старших дошкільнят «Шахова абетка» реалізує загальноінтелектуальний напрямок ігрової діяльності та складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти на основі Програми «Шахати, перший рік», автор І.Г. Сухін.
Актуальність програми обумовлена ​​тим, що у дошкільному дитинстві відбуваються радикальні зміни: першому плані висувається формуюча функція навчання, значною мірою сприяє становленню психіки старших дошкільнят і найповнішого розкриття здібностей дітей. Введення гуртка дозволяє реалізувати багато позитивних ідей — зробити навчання радісним, підтримувати стійкий інтерес до знань. Шахи в ДОП позитивно впливають на вдосконалення у дітей багатьох психічних процесів та таких якостей, як пам'ять, сприйняття, увага, уява, мислення, початкові форми вольового управління поведінкою. Гра у шахи допомагає багатьом дітям не відстати у розвитку від своїх однолітків, відкриває дорогу до творчості сотням тисяч дітей некомунікативного типу. Розширення кола спілкування, можливостей повноцінного самовираження, самореалізації дозволяє цим дітям подолати замкнутість, уявну неповноцінність. Педагогічна доцільність програми пояснюється тим, що початковий курс навчання гри в шахи максимально доступний дітям-дошкільникам. Стрижневим моментом занять стає діяльність самих учнів, що вони спостерігають, порівнюють, класифікують, групують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. При цьому передбачається широке використання цікавого матеріалу, включення в заняття ігрових ситуацій, читання дидактичних казок і т. д. Важливе значення при вивченні шахового курсу має спеціально організована ігрова діяльність на заняттях, використання мнемотехнічних прийомів для розвитку пам'яті створення ігрових ситуацій.

Цілі та завдання програми:

1. Розвиток та тренування психічних процесів:

Навчання навичкам запам'ятовувати, порівнювати, узагальнювати, передбачати

результати своєї діяльності; розвиток логічного мислення,

орієнтування на площині, уваги, пам'яті;

Розвиток аналітико-синтетичної діяльності, мислення, суджень,

умовиводів.

2. Розвиток пізнавальних інтересів

Вивчення основ шахової гри

Розширення кругозору;

3. Розвиток творчих здібностей:

Розвиток творчої уяви, фантазії, винахідливості.

4. Розвиток морально-комунікативних якостей особистості:

Активізує об'єктивність, самостійність, наполегливість,

спокій, витримку, посидючість, зібраність, волю;

Впевненість у своїх силах, стійкий характер, уміння передбачати результат

Виховання вміння поводитися у групі під час руху,

формування почуття такту, культурних звичок у процесі

групового спілкування з дітьми та дорослими.

5. Підготовка дитини до школи. Діти, залучені до шахов, краще сприймають у школі точні науки і швидше роблять домашнє завдання.

Обсяг програми: програма розрахована на два роки навчання.

Режим занять зумовлений нормативно-правовою базою загальноосвітньої, орієнтованої навчання дітей старшого дошкільного віку. Заняття проводяться 1 раз на тиждень по 25-30 хвилин. Основні форми роботи на занятті: індивідуальні, групові та колективні (ігрова діяльність).
Структура заняття включає вивчення теорії шахів через використання дидактичних казок, ігрових ситуацій, мнемотехнічних прийомів.
Для закріплення знань використовуються дидактичні завдання та позиції для ігрової практики.
Зміст програми «Шахова Азбука»

Програмою передбачається 30 шахових занять (одне заняття на тиждень) для старшої групи та 30 занять для підготовчої групи. Навчальний курс включає 6 тем. На кожному із занять опрацьовується елементарний шаховий матеріал з поглибленим опрацюванням окремих тем. Основний упор на заняттях робиться на детальному вивченні сили та слабкості кожної шахової фігури, її ігрових можливостей. Програма розроблена для дітей старших та підготовчих груп.

До кінця курсу діти повинні знати: шахові терміни: біле та чорне поле, горизонталь, верти-каль, діагональ, центр, партнери, початкове положення, білі, чорні, хід, взяття, стояти під боєм, взяття на проході, довге і коротке рокірування , шах, мат, пат, нічия;
назви шахових фігур: тура, слон, ферзь, кінь, пішак, король; правила перебігу кожної фігури.

До кінця курсу діти повинні вміти: орієнтуватися на шахівниці; грати кожною фігурою окремо та в сукупності з іншими фігурами без порушень правил шахового кодексу; правильно поміщати шахівницю між партнерами; правильно розставляти фігури перед грою; розрізняти горизонталь, вертикаль, діагональ; рокувати; оголошувати шах; ставити мат; вирішувати елементарні завдання на мат в один хід.

Тематика курсу

1. ШАХМАТНА ДОШКА Шахова дошка, білі та чорні поля, горизонталь, вертикаль, діагональ, центр.

Дидактичні ігри та завдання: «Горизонталь». Двоє граючих по черзі заповнюють одну з горизонтальних ліній шахівниці кубиками.
«Вертикаль». Те саме, але заповнюється одна з вертикальних ліній.
«Діагональ». Те саме, але заповнюється одна з діагоналей шахівниці.

2.ШАХМАТНІ ФІГУРИ Білі, чорні, тури, слон, ферзь, кінь, пішак, король.

Дидактичні ігри та завдання:

«Чарівний мішечок» У непрозорому мішечку всі шахові фігури, кожен із дітей на дотик намагається визначити, яка фігура захована.
«Вгадай-но». Педагог словесно описує одну з шахових постатей, діти вгадують.
«Секретна фігура» Усі фігури стоять на столі вихователя в один ряд, діти по черзі називають усі шахові фігури, крім «секретної», яка обирається заздалегідь; замість назви цієї постаті слід сказати: «Секрет».
«Вгадай» Педагог загадує про себе одну з фігур, а діти по черзі намагаються вгадати, яка фігура загадана.

«Що спільного?» Педагог бере дві шахові постаті і запитує учнів, що вони схожі друг на друга. Чим відрізняються? (Коліром, формою.)
"Велика і маленька" На столі шість різних фігур. Діти називають найвищу фігуру і ставлять її убік. Завдання: поставити усі фігури по висоті.

3.ПОЧАЛЬНА РОЗСТАНОВКА ФІГУР

Початкове положення (початкова позиція); розташування кожної з фігур у початковій позиції; правило "ферзь любить свій колір"; зв'язок між горизонталями, вертикалями, діагоналями і початковою розстановкою фігур.

Дідактичні ігри та завдання: «Мішечок» Діти по одній виймають шахові фігури та розставляють початкову позицію.
«Та й ні» Педагог бере дві шахові фігурки і запитує дітей, чи ці фігури стоять поруч у початковому положенні.
«М'яч» Педагог вимовляє якусь фразу про початкове становище, наприклад: «Ладдя стоїть у кутку», і кидає м'яч комусь із дітей. Якщо твердження правильне, то м'яч слід зловити.

4.ХОДИ І ВЗЯТТЯ ФІГУР(основна тема навчального курсу). Правила ходу та взяття кожної з фігур, гра «на знищення», білопольні та чорнопольні слони, одноколірні та різнокольорові слони, якість, легкі та важкі фігури, ладейні, коневі, слонові, ферзеві , королівські пішаки, взяття на проході, перетворення пішака.

Дидактичні ігри та завдання «Гра на знищення» - найважливіша гра курсу. У дитини формується внутрішній план дій, розвивається аналітико-синтетична функція мислення та ін. Педагог грає з учнями обмеженою кількістю фігур (найчастіше фігура проти фігури). Виграє той, хто поб'є всі постаті супротивника.
«Один у полі воїн» Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, розташовані на шахівниці, знищуючи кожним ходом по фігурі (чорні фігури вважаються зачарованими, нерухомими).
«Лабіринт» Біла фігура має досягти певної клітини шахівниці, не стаючи на «заміновані» поля і не перестрибуючи їх.
«Перехитри вартових» Біла фігура повинна досягти певної клітини шахової дошки, не стаючи на «заміновані» поля та на поля, що знаходяться під ударом чорних фігур.
«Зніми вартових» Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, обирається такий маршрут пересування по шахівниці, щоб біла фігура жодного разу не опинилася під ударом чорних фігур.
«Найкоротший шлях» За мінімальне число ходів біла фігура повинна досягти певної клітини шахової дошки.
«Захоплення контрольного поля»Гра фігурою проти постаті ведеться не з метою знищення, а з метою встановити свою фігуру на певне поле. При цьому забороняється ставити фігури на клітини,

перебувають під ударом фігури супротивника.
«Захист контрольного поля»Ця гра подібна до попередньої, але за точної гри обох сторін не має переможця.
«Атака ворожої фігури» Біла фігура має за один хід напасти на чорну фігуру, але так, щоб не опинитися під боєм.
«Подвійний удар» Білою фігурою треба напасти одночасно на дві чорні постаті.
«Взятие» З кількох можливих взяття треба вибрати найкраще — побити незахищену фігуру.
«Захист» Тут потрібно однією білою фігурою захистити іншу, що стоїть під боєм.
«Виграй фігуру» Білі повинні зробити такий хід, щоб за будь-якої відповіді чорних вони програли одну зі своїх фігур.
"Обмеження рухливості" Це різновид "гри на знищення", але з "замінованими" полями. Виграє той, хто поб'є всі фігури супротивника.
Примітка. Всі дидактичні ігри та завдання з цього розділу (навіть такі на перший погляд дивні, як «Лабіринт», «Перехитри вартових» тощо, де присутні «зачаровані» фігури та «заміновані» поля) моделюють у доступному для дітей 6-7 років у вигляді ті чи інші реальні ситуації, з якими стикаються шахісти у грі на шахівниці. При цьому всі ігри та завдання є цікавими та розвиваючими, ефективно сприяють тренінгу образного та логічного мислення.

5. МЕТА ШАХМАТНОЇ ПАРТІШах, мат, пат, нічия, мат в один хід, довге і коротке рокіровка та її правила.

Дидактичні ігри та завдання
«Шах чи шах»Наводиться ряд положень, у яких діти повинні визначити: чи стоїть король під шахом чи ні.
«Дай шах» Потрібно оголосити шах ворожому королю.
«П'ять шахів» Кожній із п'яти білих фігур треба оголосити шах чорному королю.
Білий король повинен захиститися від шаха.
«Мат чи не мат»Наводиться ряд положень, у яких учні повинні визначити: чи дано мат чорному королю.
"Перший шах" Гра проводиться всіма фігурами з початкового положення. Виграє той, хто оголосить перший шах.
«Рокування»Діти повинні визначити, чи можна рокувати в тих чи інших випадках.

6.ГРА ВСІМИ ФІГУРАМИ З ПОЧАТКОВОГО ПОЛОЖЕННЯ Найзагальніші уявлення про те, як починати шахову партію.

Дидактичні ігри та завдання
«Два ходи» Для того щоб дитина навчилася створювати і реалізовувати загрози, він грає з педагогом таким чином: на кожен хід педагога дитина відповідає двома своїми ходами.

Перспективний план занять з навчання дітей грі у шахи у старшій групі

			Кількість занять
Вересень	«Знайомство з шахівницею»	Дати дітям уявлення про шахівницю, як ігрове поле для шахів.
	« У гостях у Горизонталіка та Вертикаліка»	Познайомити дітей з лініями на шахівниці, попрактикувати їх у швидкому, правильному знаходженні вертикалей та горизонталей.
	«Діагональ»	Вчити дітей бачити діагональ на шахівниці, не плутати її з іншими лініями.
	«Знайомство із шаховими фігурами. Пішак»	Познайомити дітей з шаховими фігурами Сформувати у дітей поняття про пішака, способи її пересування.
	«Нехитра постать - ЛАДДЯ»	Дати уявлення про нову фігуру, способи дій та її цінність.
	«Могутня фігура ФЕРЗЬ»
	«Стриб, скок і вбік»	Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами.
	«Король жадає бою»	Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами.
	«Ворота Каїсії»	Закріпити уявлення дітей про розташування чорних та білих фігур на дошці.
	«Шах – що це?»	Сформувати поняття про шаху як про ситуацію небажаної для короля навчити дітей виводити «короля з-під шаха».
	«Шах – що це?»	Продовжувати формувати поняття про шах як ситуацію небажаної для короля, навчити дітей виводити «короля з-під шаха» різними способами.
	«Мат і пат»	Дати дітям визначення «мат» та «пат». Навчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці.
	«Мат і пат»	Продовжувати формувати в дітей віком поняття «мат» і «пат». Навчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці.
	«Шахова	Підбити підсумок визначення, що таке шахова гра, закріпити отримані знання та вміння грати у шахи.
	«Шаховий КВК»	Закріпити отримані знання про шахи, викликати інтерес та бажання грати у шахи.

1.Тема: «Знайомство з шахівницею». Програмний зміст: дати дітям уявлення про шахівницю, як ігрове поле для шахів, дати дітям коротку історичну довідку про виникнення
шахової гри, фігурах, викликати у дітей інтерес до шахів розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Оповідання легенди «Два брати» з показом ілюстрацій. Гості заняття - Чорна та Біла клітини.

Основна частина. Пояснення вихователя на тему. Вправи: «Розташуй шахівницю правильно», «Розклади шахові поля». 3 частина: Загадування шахових загадок. Подарунок дітям - Шаховий зошит.

Завдання у зошиті: «Розфарбуй клітини як на шахівниці».

2. Тема: «У гостях у Горизонталіка та Вертикаліка». Програмний зміст: Познайомити дітей з лініями на шахівниці, повправляти їх у швидкому, правильному знаходженні вертикалей та горизонталей, викликати у дітей інтерес до шахів розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Знайомство з героями заняття Горизонталіком та Вертикаліком. Основна частина. Пояснення вихователем нового матеріалу. Вправи: "Проведи пальцем по названій лінії", "Постав поле правильно". 3 частина: закріплення пройденого матеріалу у шахових загадках. Завдання у зошиті: «Виправте помилки».

3. Тема: "Діагональ". Програмний зміст: Вчити дітей бачити діагональ на шахівниці, не плутати її з іншими лініями. Викликати в дітей віком інтерес до шахів розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Ігри з Горизонталіком та Вертикаліком. Хто швидше складе горизонталь? і т.п. 2. Основна частина. Пояснення вихователем нового матеріалу. Вправи: «Знайди найкоротшу та найдовшу діагональ», «Якого кольору найдовша діагональ», «Знайди цент шахівниці». 3 частина: закріплення пройденого матеріалу у шахових загадках. Завдання у зошиті: «Виправте помилки».

4. Тема: «Знайомство із шаховими фігурами. Пішак». Програмний зміст: Ознайомити дітей із шаховими фігурами. Сформувати у дітей поняття про пішака, способи її пересування. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідь вихователя про шахові постаті. Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». 2. Основна частина: розучування римування про пішака, способи її ходу. Вправи: «Постав пішака на її полі», «Покажи способи ходу пішака», «За якими клітина може ходити пішака». 3 частина: читання вірша Г. Мішина "Похід маленького пішака" з показом ілюстрацій або діафільму.

5. Тема: «Нехитра фігура - ЛАДДЯ». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій та її цінність. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідь легенди про туру

2. Основна частина: розучування римування про тур, способи її ходу. Вправи: «Постав човном на її полі», «Покажи способи ходу човна», «За якими клітина може ходити човна». 3 частина: Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи пішака та човна».

6. Тема: «Могутня постать ФЕРЗЬ». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Оповідання легенди про ферзу, чому вона так називається. 2. Основна частина: розучування римування про ферзу, способи його ходу. Вправи: "Постав ферзя на його полі", "Покажи способи ходу ферзя", "За якими клітина може ходити ферзь". 3 частина: Ігри: "Колобок", "Заборонена фігура", "Велика і маленька, сильна і слабенька". Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи пішака, тури, ферзя».

7. Тема: «Пріг, скок і вбік». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідь легенди про фігуру – кінь.

2. Основна частина: розучування римування про коня, способи його ходу. Вправи: «Постав коней правильно», «Покажи способи ходу коня», «Якими клітинами може ходити кінь». 3 частина: Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи названих фігур», «Відгадай шахі загадки».

8. Тема: «Король жадає бою». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: Побудова графічних схем, моделей, римування, повторення, завдання конструювання позицій, буквенно-цифровые коди, самостійне конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідання легенди про короля як про найголовнішу постать у шахах. 2. Основна частина: розучування римування про короля, способи його ходу, значущість у шахах. Вправи: «Постав короля на її полі», «Покажи способи ходу короля», «Якими клітина може ходити король». 3 частина: Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи шахових фігур, «Намалюй стрілками способи пересування короля».

9. Тема: «Ворота Каїсії». Програмний зміст: Закріпити уявлення дітей про розташування чорних та білих фігур на дошці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: Побудова графічних схем, моделей, римування, повторення, завдання конструювання позицій, буквенно-цифровые коди, самостійне конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідання легенди про богину шахів - Каїсії. Показ ілюстрацій. 2. Основна частина: Вправи: «Розстановка шахових фігур у початковому положенні гри», «Хто швидший і правильніший». 3 частина: ігри: "Мішечок", "Так - ні", "М'яч".

10. Тема: «Шах – що це?». Програмний зміст: Сформувати поняття про шах як ситуацію небажаної для короля, навчити дітей виводити «короля з-під шаха». Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Відгадування шахових загадок. 2. Основна частина: Пояснення нового матеріалу. Вправи: «Розстановка шахових фігур у положення шаха», «Зумій оголосити шах, відкритий шах, подвійний шах». 3 частина: ігри: «Лабіринт», «Чи ховається шах у словах».

11. Тема: «Шах – що це?». Програмний зміст: Продовжувати формувати поняття про шах як ситуацію небажаної для короля, навчити дітей виводити «короля з-під шаха» різними способами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: Побудова графічних схем, моделей, римування, повторення, завдання конструювання позицій, буквенно-цифровые коди, самостійне конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Відгадування шахових загадок. 2. Основна частина: Повторення матеріалу про шах. Вправи: «Розстановка шахових фігур у положення шаха», «Зумій оголосити шах, відкритий шах, подвійний шах». 3 частина: ігри: «Лабіринт», «Чи ховається шах у словах», «Зумій вивести фігури з-під шаха».

12. Тема: "Мат і пат". Програмний зміст: Дати дітям визначення «мат» та «пат». Навчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: Побудова графічних схем, моделей, римування, повторення, завдання конструювання позицій, буквенно-цифровые коди, самостійне конструювання позицій, словниковий код.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Повторення пройденого матеріалу в загадках та завданнях.2. Основна частина: дати визначення "Мат", "Пат". Вправи: «Розстановка шахових фігур у позиціях мату та пата». 3 частина: відгадування шахових загадок, заучування римування про матю та пату, завдання в зошиті.

13. Тема: "Мат і пат". Програмне зміст: Продовжувати формувати в дітей віком поняття «мат» і «пат». Продовжувати вчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: Побудова графічних схем, моделей, римування, повторення, завдання конструювання позицій, буквенно-цифровые коди, самостійне конструювання позицій, словниковий код.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Повторення пройденого матеріалу в загадках та завданнях.2. Основна частина: закріпити поняття про «Мату» та «Пату». Вправи: «Розстановка шахових фігур у позиціях мату та пата». 3 частина: відгадування шахових загадок, заучування римування про математику, завдання в зошиті.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Читання дітям І. Сухіна «Шахова казка». Основна частина. Знайомство дітей із правилами поведінки у шахах. Вправи: «Вибери правильну відповідь».3 частина: Відгадування шахових загадок. Малювання на тему: «Я у шахівниці».

15. Тема: «Шаховий КВК». Програмний зміст: Закріпити отримані знання про шахи, викликати інтерес та бажання грати у шахи. Розширити світогляд дітей, виховувати інтерес до ігор змагального характеру.

Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, буквенно-цифрові коди, самостійне конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Подання журі: методист, батьки. Розподіл на команди. Основна частина: ігри: «Розстав фігури», «Виведи короля з-під шаха» і т.п. Ігри з бігом. Конкурс капітанів: "Вибери правильну відповідь". 3 частина: Підбиття підсумків. Нагородження переможців.

Перспективний план занять з навчання дітей грі в шахи у підготовчій групі

			Кількість занять
Вересень	«У країні шахових чудес»	Закріпити в дітей віком інтерес до гри в шахи, понятійні знання; активізувати розумову діяльність дошкільнят; виробляти у хлопців наполегливість
Вересень	«Гра на знищення»	Сформувати в дітей віком внутрішній план дій, аналітико-синтетичну функцію дій. Вчити дітей грати обмеженою кількістю фігур (одна чи дві).
	"Один в полі воїн"	Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей, на прикладі човна, «побивати» всі постаті супротивника.
Жовтень 3-4	«Захист контрольного поля»	Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей за допомогою однієї, двох фігур захищати виділену ділянку шахівниці.
	«Як човна схудла»	Ознайомити з поняттям "рокування", її різновидами; розвивати спостережливість та увагу; розширювати кругозір дошкільнят; показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку.
	"Захоплення контрольного поля"	Закріпити уявлення про слона, тур, способи його пересування, «ваги». Вчити дітей, з прикладу слона - фігури, за мінімальне число ходів, проходити до певної клітини шахової дошки; виробляти у дитини спокій.
	«Ввічливі слони»	Вчити дітей, граючи лише одними фігурами - з прикладу слонів (слон проти слона, два слона проти одного, два слона проти двох) проходити «лабіринт» до певного поля дошці.
	«Шахова нотація»	Закріпити поняття «шахова нотація»; вчити записувати шахові партії; вивчати орієнтуватися на площині; виробляти в дітей віком волю; показати витонченість та красу шахових комбінацій; тренувати пам'ять та увагу.
	«Чарівний квадрат»	Ознайомити дітей із поняттям «квадрат пішака» та правилом квадрата; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; тренувати логічне мислення; виробляти у дитини спокій; збагачувати дитячу фантазію.
Лютий 1-2	«Рятівниця – опозиція»	Ознайомити дітей із поняттям «опозиція» до короля з пішаком; поповнювати знання учнів; змушувати захоплюватися дивовижною грою; виробляти в дітей віком впевненість у своїх силах.
	«Непереможний»	Продовжуватиме розвивати інтерес до світу шахів; роз'яснити як правильно розпочинати гру та грати дебют; розглянути «хороші та погані» ходи у шаховій грі; виробляти в дітей віком стійкий характер; активізувати розумову діяльність дошкільнят; приносити естетичну насолоду від гри.
	«Чарівний світ комбінацій»	Продовжити знайомити дошкільнят зі світом комбінацій (млин, виделка, подвійний шах, матовий фінал); показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу.
	«Чарівний світ комбінацій»	Сформувати в дітей віком поняття: «млин», «вилка», подвійний шах, матовий фінал; вчити розуміти про що йдеться; показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу.
		Вчити дошкільнят вирішувати різні шахові етюди та завдання; вчити більш розумно та раціонально розпоряджатися невеликими шаховими силами, досягати виграшу чи домагатися нічиєї, знаходити вихід із безнадійних положень із честю; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; виробляти у дитини наполегливість та витримку; розширювати кругозір.
	«Виріш етюд, відгадай завдання - знайдеш успіх»	Продовжувати вчити дошкільнят вирішувати різні шахові етюди та завдання; вчити більш розумно та раціонально розпоряджатися невеликими шаховими силами, досягати виграшу чи домагатися нічиєї, знаходити вихід із безнадійних положень із честю; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; виробляти у дитини наполегливість та витримку; розширювати кругозір.
	«Здорові тілом – сильні духом!»	закріплювати, використовуючи фізичні вправи, пересування всіх шахових фігур; вчити захоплюватися дивовижною грою; виробляти у дітей впевненість у своїх силах та стійкий характер; розвивати фантазію, уяву, творчий потенціал дітей.

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ

1. Тема: «У країні шахових чудес». Програмний зміст: Закріпити в дітей віком інтерес до гри в шахи, понятійні знання; активізувати розумову діяльність дошкільнят; виробляти у дітей наполегливість, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Коротка історична довідка про виникнення шахової гри, шахівниця, фігури, горизонталі, вертикалі, діагоналі, центр, край, кут. Шахова нотація: адреси фігур.

2.Основна частина: Ігри: «Прогуляйся вулицею» (а, в, з ….) «Підніміться на ліфті» (до потрібної цифри), «Ракети на старті» (пролетіти по чорних діагоналях, по білих, по найдовших, по діагоналях з п'яти білих клітин, чотирьох чорних тощо). 3 частина: Гра в "Хрестики-нуліки", повторити цифри та літери на шахівниці.

2.Тема: «Гра на знищення» Програмний зміст: Сформувати в дітей віком внутрішній план дій, аналітико-синтетичну функцію дій. Вчити дітей грати обмеженою кількістю фігур (одна чи дві).

Викликати в дітей віком інтерес до шахів розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди»

Хід заняття: 1. Вступна частина: Гра: «Вогонь» (відзначити фішками, скільки полів обстрілює певна фігура (називається вихователем) у центрі, збоку, в кутку, визначити силу).2. Основна частина: Гра: «Гості». (Біла і чорна фігури ходять в гості одна до одної. Правило двох королів (не можна підходити близько). 3 частина: Гра «Збери врожай» (з'їсти фігурою всі пішаки на дошці)

3. Тема: «Один у полі воїн» Програмний зміст: Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей, на прикладі човна, «побивати» всі постаті супротивника. Викликати в дітей віком інтерес до шахів розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди»

Хід заняття: 1. Вступна частина: Човен - ходи: взяття, сила. Лінійні та подвійні удари. 2.Основна частина: Гра: «Вогонь» (Відзначити фішками, скільки полів «обстріляє» тури з середини поля, з кута і краю. Визначити, хто сильніший у бою). Гра: «Зберемо врожай» (розставити на дошці пішаки-овочі та постаратися вирахувати їх «зібрати» турою, намагаючись витратити не більше двох ходів на кожного пішака.) 3 частина: гра «Морський бій», повторення назв: горизонталь, вертикаль, діагональ . Написання букв. Накреслити в зошитах шахівницю.

4. Тема: «Захист контрольного поля» Програмний зміст: Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей за допомогою однієї, двох фігур захищати виділену ділянку шахівниці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди».

Хід заняття: 1. Вступна частина: Місце тури в початковому положенні. Хід тури. Взяття. 2. Основна частина: Дидактичні завдання та ігри "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях".

3 частина: "Гра на знищення" (човна проти човна, дві човни проти однієї, дві човни проти двох), "Обмеження рухливості".

5. Тема: «Як Човна схудла» Програмний зміст: Ознайомити з поняттям «рокування», її різновидами; розвивати спостережливість та увагу; розширювати кругозір дошкільнят; показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати у дітей інтерес до шахів. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди». Хід заняття: 1. Вступна частина: Розповідь вихователя: король найголовніша постать і його треба захищати, йому придумали хід,

рокіровка. У цьому ході беруть участь дві постаті: король і тура. 2.Основна частина: показ рокування в довгу і коротку сторону (король робить два кроки до човна, встаючи на полі того ж кольору, а човна через нього перестрибує і стає поруч). Запис про - про; про - про - о. Потренувати у виконанні рокіровки без інших фігур. Познайомити з правилами, коли рокировку робити не можна. Частина: Гра: «Хто перший?» (З 2-3 запропонованих позицій знайти де мат).

6.Тема: «Захоплення контрольного поля» Програмний зміст: Закріпити уявлення про слона, тур, способи його пересування, «ваги». Вчити дітей, з прикладу слона - фігури, за мінімальне число ходів, проходити до певної клітини шахової дошки; виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди». Хід заняття: 1. Вступна частина: гра «вогонь». Розповісти дітям про приблизну вартість слона, прийнявши за одиницю виміру одного пішака (пішака - одна одиниця)2. Основна частина: Гра: «Хто уважніше?». Показати кілька «пасток», в які можна потрапити, якщо спокуситись «приманкою» супротивника. 3частина: Гра на «об'їдання» (за 10 - 15 ходів з'їсти більше фігур).

7.Тема: «Ввічливі слони» Програмний зміст: Вчити дітей, граючи лише одними фігурами - з прикладу слонів (слон проти слона, два слона проти одного, два слона проти двох) проходити «лабіринт» до певного поля дошці. Виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди».

Хід заняття: 1. Вступна частина: Місце слона у початковому положенні. Хід слона, взяття. 2. Основна частина: Білопольні та чорнопольні слони. Різнокольорові та одноколірні слони. Якість. Легка та важка постать. 3 частина: Дидактичні завдання "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях".

8. Тема: «Шахова нотація». Програмний зміст: закріпити поняття «шахова нотація»; вчити записувати шахові партії; вивчати орієнтуватися на площині; виробляти в дітей віком волю; показати витонченість та красу шахових комбінацій; тренувати пам'ять та увагу. Виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Загадки по зошиту: квадрат 8х8 см., позначені літери та цифри, як на шахівниці.

2. Основна частина: Шахова нотація: гра «Хто швидше?». Вихователь записує на дошці шахові поля, діти знаходять їх у блокноті і позначають буквою і цифрою. Повторення правил ходу човна, слона, ферзя, короля та пішака (крім правила перетворення та взяття на проході). 3 частина: Гра: «Подорож» (різні постаті подорожують дошкою, намагаючись якнайшвидше потрапити на назване викладачем шахове поле: країну). позначити у блокноті всі поля літерами та цифрами, повторити літери та вивчення правила ходу фігур. Гра "Морський бій". Дидактичні завдання "Лабіринт", "Один у полі воїн".

9.Тема: «Чарівний квадрат» Програмний зміст: Ознайомити дітей із поняттям «квадрат пішака» та правилом квадрата; тренувати логічне мислення; збагачувати дитячу фантазію. Виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Дидактичні завдання "Перехитри вартових", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Захист", 2. Основна частина: Знайомство з «квадратом пішака». 3 частина: Дидактичні ігри "Гра на знищення" (пішака проти ферзя, пішака проти човна, пішака проти слона, пішака проти коня, складні положення), "Обмеження рухливості".

10.Тема: «Рятівниця – опозиція» Програмний зміст: Познайомити дітей з поняттям «опозиція» до короля з пішаком; поповнювати знання учнів; змушувати захоплюватися дивовижною грою; виробляти в дітей віком впевненість у своїх силах, продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; тренувати логічне мислення; виробляти у дитини спокій; збагачувати дитячу фантазію, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Постановка проблеми: обидва королі сьогодні бігатимуть т.к. ми сьогодні познайомимось із поняттям «опозиція».

2. Основна частина. Опозиція – це таке становище королів, коли вони стоять один проти одного по вертикалі або діагоналі, при цьому вони стоять на клітинах одного кольору. Якщо королі стоять через одну клітку, то опозиція називається ближньою. За допомогою опозиції королі борються один з одним. Вправа в постановки королів в опозицію щодо

горизонталі, вертикалі, діагоналі. Показати, як, використовуючи знання опозиції поставити мат човном за допомогою короля: змушувати короля супротивника вставати в ближню опозицію і в цей час робити шах човном, своїм королем намагатися вставати на хід коня, підганяти короля до краю дошки. 3 частина: Вправа в парах у постановці матю човен і королем. Перевірити засвоєння матеріалу.

11.Тема: «Непереможний» Програмний зміст: Продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; роз'яснити як правильно розпочинати гру та грати дебют; розглянути «хороші та погані» ходи у шаховій грі; виробляти в дітей віком стійкий характер; активізувати розумову діяльність дошкільнят; приносити естетичну насолоду від гри, поповнювати знання учнів; змушувати захоплюватися дивовижною грою; виробляти в дітей віком впевненість у своїх силах. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Постановка проблеми: Виконати правила дебюту (зайнятий центр, розвинені легкі фігури, зробити рокіровку, доповнити ці правила: краще не виводити ферзя на початку партії, не ходити кілька разів однією і тією ж фігурою, не займатися полюванням на пішаків). 2. Основна частина: Показати варіанти нападу на поле F7 - F2 (мат на другому, четвертому, сьомому ходах) та захист від нього. Показати мат легалю (конем).

3 частина: Гра: в парах з метою поставити мат на початку партії; потренуватися в постановці матюки в дебюті, в умінні
поставити захист.

12.Тема: «Чарівний світ комбінацій» Програмний зміст: Продовжити знайомити дошкільнят зі світом комбінацій («млин», «вилка», подвійний шах, матовий фінал); показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Що таке пастка? У шаховій грі теж

можна поставити противнику пастки, але можна і самим до них догодити. 2. Основна частина: Показ вилки, які можуть підлаштувати пішаки, слони, тури, ферзь, король. Розповісти про «підступи» коня. Показати, як кінь може підлаштувати вилку - шах із втратою човна. Розповісти, як можна пов'язати «у грі фігури супротивника» та показати різні варіанти зв'язок. Показати, як виходить подвійний шах. Звернути увагу, що захиститися від нього за допомогою інших постатей не можна, король рятується сам.

3 частина: Ігрові вправи "зроби вилку з двома, трьома, чотирма зубами", "зв'яжи фігуру", "постав подвійний шах".

13.Тема: «Чарівний світ комбінацій» Програмний зміст: Сформувати у дітей поняття: «млин», «вилка», подвійний шах, матовий фінал; вчити розуміти про що йдеться; показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: повторення понять вилка. 2. Основна частина: Розповісти, як можна пов'язати «у грі фігури супротивника» і показати різні варіанти зв'язок. Показати, як виходить подвійний шах, матовий фінал, дати визначення «млин» (серія шахів, що чергуються, при якій можна з'їсти майже всі ворожі фігури). Показати комбінацію млин. 3 частина: Ігрові вправи "зроби вилку, млин", "зв'яжи фігуру", "постав подвійний шах, матовий фінал".

14. Тема: «Розв'яжи етюд, відгадай завдання – знайдеш удачу» (4 заняття) Програмний зміст: Вчити дошкільнят вирішувати різні шахі етюди та завдання; вчити більш розумно та раціонально розпоряджатися невеликими шаховими силами, досягати виграшу чи домагатися нічиєї, знаходити вихід із безнадійних положень із честю; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; виробляти у дитини наполегливість та витримку; розширювати кругозір. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Спільне обговорення чотирьох варіантів; лінійний мат, мат човном, мат ферзем, пат. 2.Основна частина: Розв'язання завдань у парах: діти вигадують завдання один одному, у разі труднощі педагог допомагає. 3 частина: Змагання з підрахунків очок(одне очко за вигадану самою дитиною завдання та одне очко за рішення найкоротшим способом, 1\2 очка за завдання, придумане за допомогою педагога 1 \2 очка за нераціональне рішення; про очок, якщо задачу придумає за дитину педагог та 0 очок, якщо завдання не вирішено). Вперше визначається переможець.

15. Тема: «Здорові тілом – сильні духом!» Програмний зміст: закріплювати, використовуючи фізичні вправи, пересування всіх шахових фігур; вчити захоплюватися дивовижною грою; виробляти у дітей впевненість у своїх силах та стійкий характер; розвивати фантазію, уяву, творчий потенціал дітей. Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символический метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Вибір журі, подання команд

2. Основна частина: Естафети, шахові загадки, завдання, головоломки. 3 частина: завершення свята, підбиття підсумків.

Список літератури

Авербах Ю., Бейлін М. Подорож у шахове королівство. М., ФіС, 1972 р.

Сухін І. Чарівні постаті, або Шахи для дітей 2-5 років. - М: Нова школа, 1994.

Сухін І. Чарівний шаховий мішечок. – Іспанія: Видавничий центр Маркота. Міжнародна шахова Академія Г. Каспарова, 1992.

Сухін І. Пригоди в Шаховій країні. - М: Педагогіка, 1991.

Сухін І. Дивовижні пригоди в Шаховій країні. - М: Поматур, 2000.

Сухін І. Шахи для найменших. - М: Астрель, АСТ, 2000.

Сухін І. Шахи, перший рік, або Там клітини чорно-білі чудес і таємниць повні: Підручник для 1 класу чотирирічної та трирічної початкової школи. - Обнінськ: Духовне відродження, 1998.

Сухін І. Шахи, перший рік, або Вчусь і навчаю: Посібник для вчителя - Обнінськ: Духовне відродження, 1999.

Збірник дидактичного матеріалу до поурочного планування занять з навчання гри в шахи дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Автори-упорядники: педагоги д/о Зайкін В.В., Зайкіна В.Л. - Норильськ, МБОУ ДОД "Центр позашкільної роботи" району Талнах, 2010. - 57с

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти - Електоронний ресурс: мінобрнауки.

Наталія Устюгова
Програма додаткової освіти дошкільнят з навчання гри у шахи для дітей старшого дошкільного віку

Додаткова освітня програма навчання дітей старшого дошкільного віку грі в шахи

«Ази шахових наук»

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Додаткова освітня програма«» реалізується в дошкільному освітньомуустанові та спрямована на забезпечення цілісного процесу психічного, фізичного та розумового розвитку особистості дитини. Питання про можливість та необхідність навчання дітей дошкільного віку грі в шахивже давно отримав у педагогіці позитивне рішення. Пропонована додаткова освітня програма для дітей старшого дошкільного віку« Навчання дітей грі в шахи» спрямована на інтелектуальний розвиток дітей, сприяє вдосконаленню психічних процесів, становлення яких особливо активно у молодшому дошкільному віці.

Педагогічна доцільність впровадження цієї програмиполягає перш за все в ідеї використання гри в шахияк ефективного засобу розумового, психічного та фізичного розвитку дитини – дошкільника. Раннє навчання дітей дошкільного віку грі в шахидозволяє забезпечити більш комфортне входження дитини до навчального процесу початкової школи, дозволяє знизити рівень стресу, благотворно впливає як на процес навчання, і розвиток особистості дитини, підвищення продуктивності його мислення. Це підтверджується і багаторічним практичним досвідом: закордонним та нашим. Можна з упевненістю говорити про величезні потенційні можливості розвитку, що таяться в дошкільному дитинстві.

Метою впровадження програми« Навчання дітей грі в шахи» є створення умов для особистісного та інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного віку, формування загальної культури та організації змістовного дозвілля за допомогою навчання грі в шахи. Навчання грі в шахи з самого раннього вікудопомагає дітям не відстати у розвитку від своїх однолітків, відкриває дорогу до творчості сотням тисяч дітейнекомунікативного типу Розширення кола спілкування, можливостей повноцінного самовираження, самореалізації дозволяє цим дітям подолати замкнутість, уявну неповноцінність.

Програма з навчання грі у шахимаксимально проста та доступна дошкільникам. Важливе значення при навчаннімає спеціально організована ігрова діяльність на заняттях, використання прийому обігравання завдань, створення ігрових ситуацій, використання шаховихдидактичних ігор та посібників.

МЕТА ПРОГРАМИ:

-Навчання дошкільників принципам шахової гри, виховання у них інтересу та любові до цієї гріта підготовка вихованців до подальших щаблів розвитку;

Створення умов для особистісного та інтелектуального розвитку старших дошкільнят, формування загальної культури за допомогою навчання грі в шахи.

ЗАВДАННЯ:

а) освітні:

Формувати стійкий інтерес малюків до грі в шахи;

сприяти освоєнню дітьми основних шахових понять: Шахова дошка, шахове поле, Шахова фігура, хід фігури, взяття, початкова позиція, шахова нотація, взаємодія між фігурами на шахівниці, цінність шахових фігур, рокірування, пат, мат, нічия, дебют, миттельшпіль, ендшпіль, шаховий годинник, Час, відведений на партію, т. д.;

Ознайомити з правилами поведінки партерів під час шахова гра, вчити дітей під час шаховоїпартії діяти у відповідність до цих правил;

Вчити дітейвзаємодії між фігурами в процесі виконання ігрових завдань, а також вмінню застосовувати отримані знання про шаховихфігур у процесі гри;

Забезпечити успішне оволодіння малюками основних принципів ведення шахової партії;

Сприяти активному використанню отриманих знань у процесі ігрової практики за шахівницею;

Вчити орієнтуватися на площині, збагачувати дитячу фантазію.

б) розвиваючі:

Розвивати вміння порівнювати, виявляти та встановлювати найпростіші зв'язки та відносини, самостійно вирішувати та пояснювати хід вирішення навчальної задачі;

Розвивати всі сфери мислення, пам'ять, увагу, спостережливість, уява;

Сприяти активізації мисленнєвої діяльності дошкільника;

Залучати дитину до самостійного вирішення логічних завдань;

Формувати мотивацію до пізнання та творчості;

Створення умов формування та розвитку ключових компетенцій вихованців (комунікативних, інтелектуальних, соціальних).

в) які виховують:

Виховувати, посидючість, цілеспрямованість, волю, організованість, впевненість у своїх силах, самостійність у прийнятті рішень;

Поставлені цілі та завдання реалізуються при створенні необхідних умов:

Наявність кабінету та його оснащення методичною літературою, ТСО, наочними посібниками, роздатковими матеріалами, іграми.

ПРИНЦИПИ РОБОТИ

Навчанняздійснюється на основі загальних методичних принципів:

Принцип розвиваючої діяльності: гра не заради гри, а з метою розвитку особистості кожного учасника та всього колективу в цілому;

Принцип активної включеності кожної дитини на ігрову дію, а не пасивне споглядання з боку;

Принцип доступності, послідовності та системності викладу програмного матеріалу;

Принцип комплексної реалізації цілей: освітніх, що розвивають, виховують.

Основою організації роботи з дітьми у цій програміє система дидактичних принципів:

Принцип наочності;

Принцип психологічної комфортності – створення освітнього середовища, що забезпечує зняття всіх стресоутворюючихфакторів навчального процесу;

Принцип мінімакса – забезпечується можливість просування кожної дитини своїм темпом;

Принцип цілісного ставлення до світі - під час запровадження нового знання розкривається його взаємозв'язок із предметами і явищами навколишнього світу;

Принцип варіативності - у дітейформується вміння здійснювати свій вибір і їм систематично надається можливість вибору;

Принцип творчості – процес навчаннязорієнтований придбання дітьми свого досвіду творчої діяльності.

Викладені вище принципи інтегрують сучасні наукові погляди щодо основ організації розвиваючого навчання, та забезпечують вирішення завдань інтелектуального та особистісного розвитку.

Кожен із перерахованих принципів спрямований на досягнення результату навчання, оволодіння дошкільнятами основами шахової гри. Програмазаснована на ігровому методі з урахуванням віковихта індивідуальних особливостей вихованців. протягом безпосередньо освітнійдіяльності використовуються різні види ігрової діяльності: сюжетні, дидактичні, рухливі, театралізовані

Вимоги до мінімальної матеріально-технічної забезпечення:

Устаткування для реалізації програми у групі:

дидактичні ігри для навчання грі в шахи;

наочні посібники (альбоми, портрети видатних шахістів, тренувальні діаграми, ілюстрації, фотографії);

демонстраційні настінні магнітні дошки з комплектами шахових фігур;

настільні шахи різних видів;

шаховий годинник;

навчальні відеоуроки з шахів;

симулятори ігор.

Технічні засоби навчання: автоматизоване робоче місце педагога (ПК, проектор, принтер).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програма навчання розрахована для дітей 5-6 років, наповненість групи 5-10 осіб, оскільки робота переважно ведеться індивідуально.

У середині занять проводять фізкультхвилинки, під час яких необхідно провітрити приміщення, проводити гімнастику для очей, м'язів шиї, спини, рук у формі гри. Перерви між заняттями не менше ніж 10 хвилин. Формою підбиття підсумків є виставки робіт дітей.

Тривалість 1 заняття Періодичність на тиждень Кількість занять на тиждень Кількість занять на рік

25 хвилин 1 рази 4 занять 36 занять

№ п/п Тема заняття Кількість занять

Усього Теоретичні Практичні

1 У країні шахового королівства 1 1 -

2 Чарівна дошка 5 2 3

3 Шахові фігури 2 1 1

4 Початковий стан 2 1 1

5 Шахматна фігура«Ладдя». 4 2 2

6 Шахматна фігура«Слон». 2 1 1

7. Човна проти слона. 2 - 2

8. Шахматна фігура"Ферзь". 3 2 1

9. Шахматна фігура«Кінь». 3 2 1

10. Шахматна фігура«Пішак». 2 1 1

11. Шахматна фігура«Король». 2 1 1

12. Шах. 1 1 -

13. Шах та мат. 1 1 -

14 Мат в один хід. 1 - 1

15 Ніча та пат. 2 1 1

16 Рокування. 1 - 1

17 Шахова партія 1 - 1

18 Розвага. Шаховий карнавал. 1 - 1

Разом 36 занять 17 занять 19 занять

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

№ ТЕМА МЕТА ЗАСОБИ НАВЧАННЯ/МАТЕРІАЛ

1 У країні шахового королівства. Ознайомити дітей із поняттям« Шахова гра» , сприяти розвитку інтересу до грі в шахи. Презентація, шахова дошка та шахові фігури

2 Чарівна дошка. Познайомитись з новими поняттями – « Шахова дошка» , «білі та чорні поля», чергування білих та чорних полів, шахівниця і шахові поля квадратні, «центр» шахівниці. Шахова дошка, олівці, листи зошита в клітинку

3 Чарівна дошка. Продовжувати знайомство з шахівницею. Вчити правильно розташовувати дошку між партнерами. Познайомитись з новими поняттями: горизонтальна та вертикальна лінії. Закріплювати отримані знання у вигляді дидактичних ігор – завдань. Шахова дошка шахівниці.

4 Чарівна дошка. Повторити поняття горизонтальних та вертикальних ліній, познайомити з новим поняттям: "діагональ". Почати знайомство з « шаховим» алфавіту.

Закріплювати отримані знання за допомогою ігор-завдань. Вчити розуміти навчальну задачу та виконувати її самостійно. Шахова дошка, олівці, листи зошита в клітинку, інтерактивна презентація, заготівля на листі шахівниці, картки з « шаховим» алфавіту.

5 Чарівна дошка. Повторити поняття "діагональ", продовжити знайомство з « шаховим» алфавітом, вправлятися у знаходженні «адреси» шахового поля. Шахова дошка, олівці, листи зошита в клітинку, інтерактивна презентація, заготівля на листі шахівниці, картки з « шаховим» алфавіту.

6 Чарівна дошка Повторити та закріпити знання про шахівниці - горизонталі, вертикалі, білі та чорні поля, чергування полів, шаховий алфавіт, шахова нотація. Шахова дошка, олівці, листи зошита в клітинку, заготовка на листі шахівниці, картки з « шаховим» алфавіту.

7 Шахові фігури. Ознайомити дітей із шаховими фігурами, білими і чорними, вчити порівнювати постаті між собою, вправлятися у знаходженні тій чи іншій постаті серед інших. Набір шахів

8 Шахові фігури. Продовження. Закріпити знання дітей про шахові фігури. Вправляти у правильній назві шахових фігур. Вчити визначати ту чи іншу шаховуфігуру серед інших. Закріпити отримані знання з допомогою дидактичних ігор – завдань. Набір шахів, інтерактивна презентація, чарівний мішечок.

9 Початковий стан. Ознайомити дітей з новими поняттями: "Початкове положення або початкова позиція", «партія», запам'ятати правило «Ферзь любить свій колір». Закріпити новий матеріал у вигляді дидактичних ігор – завдань. Набір шахів, інтерактивні презентації.

10 Початковий стан дітейз початковим розташуванням фігур. Закріпити отримані знання з допомогою дидактичних ігор – завдань. Формувати навик самоконтролю та самооцінки. Набір шахів, інтерактивна презентація, картки, олівці.

11 Шахматна фігура«Ладдя». Ознайомити дітей із шаховою фігурою«човна», новим поняттям «хід фігури». Набір шахів, інтерактивна презентація, зошити листочки, олівці.

12 Шахматна фігура«Ладдя». Продовження. Продовжувати знайомити дітей із шаховою фігурою«човна», згадати місце човна в початковому положенні, перебіг фігури, познайомити з новим поняттям «взяття». Закріпити нові знання у вигляді дидактичних ігор. Набір шахів

13 Шахматна фігура«Ладдя». Ігрова практика. Закріпити отримані знання дітей про шахову фігуру«човна»в ігровій практиці на шахівниці; вправлятися в умінні ходити турою, відстежувати взаємодію між білою і чорною турою шахівницівчитися передбачати події на шаховоїдошці на один хід уперед. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри

14 Шахматна фігура«Ладдя». Підсумкове заняття. Повторити та закріпити дані дітям знання про шаховій фігурі«човна»- місце човна в початковій позиції, хід, взяття, рішення найпростіших шахових завдань. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри

15 Шахматна фігура«Слон». Ознайомити дітей із шаховою фігурою«слон». Місце слона у початковому положенні. Білопольні та чорнопольні слони. Хід слона. Набір шахів

16 Шахматна фігура«Слон». Продовження. Продовжувати знайомити дітей із шаховою фігурою«слон», Згадати місце слона в початковому положенні, хід слона, що таке білопольні та чорнопольні слони. Показати дітям, як слон виконує взяття. Закріпити отримані знання у вигляді дидактичних ігор. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри

17 Човен проти слона. Ігрова практика. Закріплювати отримані дітьми знання про шахових фігурах«човна»і «слон»в ігровій практиці на шахівниці. Вправлятися в умінні взаємодіяти між фігурами на шахівниці, вчити дітейпередбачати хід подій на дошці та, відповідно, вибирати методи захисту чи нападу. Набір шахів.

18 Човен проти слона. Ігрова практика. Закріплювати отримані дітьми знання про шахових фігурах«човна»і «слон»в ігровій практиці на шахівниці; вчити дітейдотримуватися певних правил під час шаховоїпартії - робити ходи по черзі, враховуючи попередній хід суперника і передбачаючи хід у відповідь; вчити дітей шахів.

19 Шахматна фігура"Ферзь". Ознайомити дітей із шаховою фігурою«ферзь». Місце ферзя у початковій позиції. Хід ферзя. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

20 Шахматна фігура"Ферзь". Продовження. Продовжувати знайомити дітей із шаховою фігурою«ферзь», згадати місце ферзя у початковій позиції, як ходить ферзь. Ознайомити дітейз правилами взяття ферзем. Закріпити отримані знання у вигляді дидактичних ігор. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри

21 Шахматна фігура"Ферзь". Ігрова практика. Закріплювати отримані знання дітей про шахову фігуру«ферзь»в ігровій практиці на шахівниці; вчити дітейдотримуватися правил ведення шахової партії: робити ходи по черзі, враховуючи хід суперника і передбачаючи хід у відповідь; вчити дітейрозуміти і правильно вирішувати поставлене перед ними навчальне завдання. Набір шахів.

22 Шахматна фігура«Кінь». Ознайомити дітей із шаховою фігурою«кінь». Місце коня у початковій позиції. Хід коня взяття. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

23 Шахматна фігура«Кінь». Продовження. Продовжувати знайомити дітей із шаховою фігурою«кінь», згадати отримані знання на попередньому занятті (Місце коня в початковій позиції, хід коня, взяття). Вправлятися під час коня і взяття. Вчити дітейправильно розуміти та вирішувати поставлене перед ними навчальне завдання. Набір шахів, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

24 Шахматна фігура«Кінь». Ігрова практика. Закріплювати отримані дітьми знання про шаховій фігурі«кінь»в ігровій практиці на шахівниці; вчити дітейправильно взаємодіяти між фігурами в процесі виконання ігрових завдань, згадувати та застосовувати отримані знання про шахових фігурах(човни, слоні, ферзі)у процесі гри. Набір шахів, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці, картки із завданнями.

25 Шахматна фігура. Пішак. Ознайомити дітей з«пішаком». Місце пішака у початковому положенні. Хід пішки взяття. Взяття на проході. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

26 Шахматна фігура«Пішак». Продовження. Продовжувати знайомити дітей із шаховою фігурою«пішак», згадати місце у початковому положенні, хід пішака, взяття, правило «взяття на проході» «перетворення пішака». Закріплювати отримані знання з допомогою дидактичних ігор – завдань.

Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

27 Шахматна фігура«Король». Ознайомити дітей із шаховою фігурою«король». Місце короля у початковій позиції. Хід короля. Взяття. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

28 Шахматна фігура«Король». Продовження. Продовжувати знайомити дітей із шаховою фігурою«король», згадати знання, здобуті на попередньому занятті (Місце короля в початковій позиції, хід короля, взяття). Дати нове поняття – «контрольоване»поле. Закріплювати отримані знання за допомогою дидактичних ігор вправ: вчити дітейправильно розуміти навчальну задачу та виконувати її самостійно. Набір шахів, інтерактивна презентація, дидактичні ігри, зошити листочки в клітинку, олівці.

29 Шах. Ознайомити дітей з новим поняттям«шах», трьома варіантами захисту від шаху Вчити знаходити позиції, в яких оголошено шах, серед інших, де шаха немає. Закріплювати нові знання за допомогою індивідуальних ігор – завдань, вивчати дітейправильно розуміти поставлене завдання та самостійно її вирішувати. Набір шахів, інтерактивні презентації.

30 Шах та мат. Згадати значення поняття «шах». Ознайомити з новим поняттям «мат». Вчити знаходити позиції, у яких оголошено мат, серед інших, де мату немає. Закріплювати отримані знання за допомогою індивідуальних завдань, вивчати дітей шахів

31 Мат в один хід. Згадати значення поняття «мат». Познайомити з новим поняттям «мат в один хід». Вчити визначати серед інших фігур у шахової позиції ту, яка оголошує (ставить)мат в один хід ворожому королеві. Закріплювати отримані знання за допомогою практичних та індивідуальних завдань, вивчати дітейрозуміти поставлене навчальне завдання та самостійно його вирішувати. Набір шахів, картки із завданнями, олівці.

32 Ніча та пат. Ознайомити дітейз новими поняттями – «нічия»і «пат». Показати кілька варіантів шахова граякі призводять до нічийної позиції. Вчити знаходити позиції, в яких є пат, серед інших, де пата немає. Закріплювати отримані знання за допомогою індивідуальних завдань, вивчати дітейправильно розуміти навчальне завдання та самостійно вирішувати її. Набір шахів, картки із завданнями, олівці.

33 Ніча та пат. Продовження. Згадати значення поняття «нічия», у яких випадках у шаховоїпартії може бути нічия, повторити дані ситуації на прикладі шахових позицій. Вчити знаходити позиції, в яких є пат, серед інших, де пата немає. Закріплювати отримані знання за допомогою індивідуальних знань, вивчати дітейправильно розуміти поставлене навчальне завдання та самостійно його вирішувати. Набір шахів, картки із завданнями, олівці.

34 Рокування. Ознайомити дітей з новими поняттями: «рокування», «Довге і коротке рокірування». Познайомитись із правилами рокування. Закріплювати отримані знання у вигляді дидактичних ігор – завдань. Набір шахів, картки із завданнями, олівці, дидактичні ігри.

35 Шахматна партія. Ознайомити дітейз новими поняттями – «дебют», «Міттельшпіль», «Ендшпіль», «цінність фігур» (вигідний та невигідний обмін фігур або пішаків). Вчити дітей під час шаховоїігри діяти відповідно до прийнятих правил поведінки партнерів під час шахова гра. Набір шахів.

36 Розвага. Шаховий карнавал

Педагогічний моніторинг засвоєння ПРОГРАМИ

Педагогічний моніторинг знань та умінь дітейпроводиться 2 рази на рік (вступний – у вересні, підсумковий – у травні)як у формі індивідуальної бесіди, так і через вирішення практичних завдань Діагностичні заходи дозволяють відстежити успіхи дошкільнят на кожному етапі навчання.

Методика проведення педагогічного моніторингу критерії діагностики

До кінця першого року навчаннядитина повинні знати:

Історію виникнення шахова гра;

- шахові терміни: біле та чорне поле, горизонталь, вертикаль, діагональ, центр, партнери, початкове положення, білі, чорні, хід, взяття, стояти під боєм,

Назви шахових фігур: тура, слон, ферзь, кінь, пішак, король;

Правила ходу та взяття кожної фігури.

До кінця першого року діти мають вміти:

Орієнтуватися на шахівниці;

Грати кожною фігурою окремо;

Правильно поміщати шаховудошку між партнерами;

Правильно розставляти постаті перед грою;

Розрізняти горизонталь, вертикаль, діагональ;

Рокувати;

Вирішувати елементарні шахі завдання.

Правильно розташовувати дошку між партнерами, розставляти фігури.

Критерії оцінки

2 (Високий) « шаховому королівстві» .,історії шахів. Вміє користуватися лінійкою та зошитом у клітинку. Вміє швидко і правильно знаходити поля, вертикалі та діагоналі, показуючи та називаючи їх вголос. Знає, розрізняє та називає шахові фігури. Знає ходи шахових фігур та їх відмінності. Має уявлення про прийоми взяття фігур. У дитини розвинена пізнавальна активність, логічне мислення, уява. Розвинене зорове сприйняття, увага, дрібна моторика рук. Вміє планувати свої дії, обмірковувати їх, міркувати, шукати правильної відповіді. Розвинена спритність та кмітливість, орієнтування у просторі

1 (Середній): Дитина має уявлення про « шаховому королівстві» історії шахів. Припускається помилок при пошуку шахових полів, вертикалі і діагоналі, показуючи і називаючи їх вголос. Плутає назву шахових фігур, ходи шахових фігур та їх відмінності. Плутає поняття «рівно», "не дорівнює",

«більше», «менше».

0 (Низький): дитина не вміє швидко і правильно знаходити поля, вертикалі та діагоналі, показувати та називати їх вголос. Не знає, не розрізняє та не називає шахові фігури. Не знає ходів шахових фігур та їх відмінності.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Береславський Л. Я. « Шахи для малюків» .- Москва: Видавництво АСТ, 2017

2. Петрушина Н. М. « Шаховий підручник для дітей» .- Ростов-на- Дону: Видавництво «Фенікс», 2016

3. В. В. Костров « Шаховий решебник» . Розвага. -СПб.: Видавничий дім «Література», 2013.

4. В. В. Костров « Шаховий решебник» Мат королю. -СПб.: Видавничий дім «Література», 2016.

5. В. В. Костров « Шаховий решебник» Відволікання. -СПб.: Видавничий дім «Література», 2013.

Інтернет ресурси

1. Навчальнийкурс для початківців шахи і гра в шахи онлайн: [сайт] URL: http://www.chess-master.net/articles/3.html;

2. Шахи: [сайт] URL: http://www.shahmatik.ru/;

3. Шахова бібліотека: [сайт] URL: http://webchess.ru/ebook/