So'zlar - rus tilidagi ob'ektlarning harakatlarining nomlari. Ob'ektlarning harakatlari qanday savollar bo'yicha ob'ektlarning harakatlari

Ishlab chiqilgano'qituvchi nutq terapevti:

Shishmakova Marina Anatolyevna

MA maktabgacha ta'lim muassasasi "203-sonli bolalar bog'chasi", Perm

Maqsadlar:

1) Ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlarni to'g'ri ishlatish qobiliyatini rivojlantirish.

2) So‘z boyligining sifat va miqdor jihatdan o‘sishi.

3) Talabalarga so‘zlarni morfologik tahlil qilish va sintez qilish bo‘yicha mashq bajarish.

4) Sinonim va antonim so‘zlar orqali lug‘atni kengaytirish.

Darsning borishi.

1. Tashkiliy moment.

U ketmaydi va ketmaydi,

Chunki muzli!

Lekin yaxshi tushadi,

Nega hech kim baxtli emas?

(ifodali nutq va aniq shivirlangan nutqni o'rgatish)

Nutq terapevti - ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlarni ayting.

Bolalar - yozadi, o'qiydi, chizadi va hokazo.

Nutq terapevti - Mendan keyin faqat harakatlarni bildiruvchi so'zlarni takrorlang:

Qovuradi, qichqiradi, emaklaydi. U ovqat pishiradi, arralaydi, cho'kadi.

Zarbalar, sakrashlar, yurishlar. Sakrash, sakrash, chivinlar.

U trubka tikadi va chaladi. Uradi, erkalaydi, buradi, uxlaydi.

Cho'tkasi bilan oqlaydi, supuradi. Va u o'z stolida o'tiradi.

Nutq terapevti - Mendan keyin takrorlagan so'zlaringiz nimani anglatadi?

Bolalar - harakatlar.

2. Mavzuga oid xabar.

Nutq terapevti - Bugun biz "Ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlar" mavzusida ishlamoqdamiz.

Nutq terapevti - Men rasmlar-ob'ektlar va rasmlar-harakatlarni taklif qilaman:

Buvim to'qish bilan shug'ullanadi.

Mashina Mashina harakatlanmoqda.

O'g'il bola o'qiydi.

Qiz Qiz sakrash.

Bolalar so'zni - ob'ekt va harakat so'zini nomlashadi, savollar berishadi: u nima qiladi?

Bolalar bilan nutq terapevti shunday xulosaga keladi: savollarga javob beradigan so'zlar nima qiladi? ular nima qilishyapti? ob'ektlarning harakatlarini ko'rsating.

3. Savolga javob beradigan so‘zlarni aniqlash mashqlari nima qiladi?

Mashq qilish.

Savollarga javob beradigan so'zlarga kim? Nima? savoliga javob beradigan so'zlarni tanlang, u nima qiladi?

Ayiq (o'tib ketadi, yuradi)

Tit (qo'shiq aytadi, uchadi)

Mashina (haydovchilar, shoshilishlar)

Qiz (o'ynaydi, chizadi)

Quyosh (porlaydi, isitadi)

Qo'shish:

Onam tuzatadi, tikadi, tikadi (kim?).

O'qituvchi o'qiydi, aytadi, tushuntiradi.

Buvisi ovqat pishiradi, pishiradi, pishiradi (kim?).

Tasavvur qiling, u kim? yoki bu nima?

It qo'riqlaydi, kemiradi, hurlaydi.

Mushuk miyovlaydi, xirillaydi, aylana boshlaydi (kim?).

Asalari uchadi, g'ichirlaydi, chaqadi (kim?).

Jismoniy mashqlar.

Tebranish, aylanish,

Cho'zing, tekislang,

Squat, cho'kish,

Yurish, yurish,

Endi chuqur nafas oling,

Jim o'tiring va dam oling.

Hamma narsani tartibga soling,

Va yozishni boshlang, do'stlar!

4. Sertifikat.

Izograflar bilan ishlash. Boshqotirmalarni taxmin qilish.

Mashq qilish.

Yo'qolgan harfni qo'shing: stul tushdi

Qiz yiqildi...

Daraxt qulab tushdi...

Ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi tegishli so'zlarni kiriting:

1) Petya Ivanov navbatchi... gullar.

2) Dadam... fabrikada.

3) Parkda men... quyon.

Mashq qilish.

Ushbu so'zlarni bir xil ildizli so'zlar bilan moslang: bu nima qiladi? (to'p o'yini)

Chizish - chizadi Sovg'a - beradi

Quvnoq - quvnoq Ayoz - muzlash

Qorovul - soqchilar O'yin - o'ynaydi

Ushbu so'zlarni ma'nosi o'xshash so'zlar bilan moslang:

Kulgi - (kuladi)

Otish - (otish)

Ish - (ish)

Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlang:

Turing - (yurish) Salom ayting - (xayrlashing)

Sukunat - (gapiring) Ko'taring - (pastki)

5. Maqollar bilan ishlash.

Maqollarning ma’nosini tushuntiring:

1. Kim ishlamasa, ovqat yemaydi
2. So'zlaringda tez bo'lma, harakatingda tez bo'l.

Bolalar maqollarning ma’nosini tushuntiradilar.

6. Matn ustida ishlash.

Matnni gaplarga ajrating(gaplar chegaralarini belgilang).

Matn 1.

Qaldirg'ochlar daryo ustida baland uchib ketishdi, ular teg o'ynashdi, birdan o'tkir qanotlari bilan lochin uchib kirdi va qaldirg'ochlar hushtak chalib, bir zumda uchib ketishdi.

Narsalarning harakatini bildiruvchi so‘zlarni toping, tagini ikki qator bilan chizing.

Matn 2.

O'rmonda bir uy bor edi, unda uchta ayiq yashar edi, biri Mixail Ivanovich edi, u katta va shag'al edi, ikkinchisi ayiq edi, uning ismi Nastasya Petrovna, kichik ayiq bolasi Mishutka edi.

Gaplarning chegaralarini belgilang. Hikoyani og'zaki davom ettiring.

7. Darsning qisqacha mazmuni.

Nutq terapevti - Siz qaysi mavzuda ishlagansiz?

Nimani esladingiz?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Ushbu mavzu bo'yicha ko'proq:

Logoped talabalardan so'raydi: "Inson nima qila oladi?" Va bir so'z bilan javob berishni so'raydi (ishlash, o'qish, yozish, pishirish, qurish, gapirish va hokazo.). Nutqni terapevt aniqlaydi: inson turli harakatlarni amalga oshirishi mumkin. Talabalar nutq terapiyasi darslarida, sinfda nima qilishadi? (Ular javob berishadi, o'ylashadi, gapirishadi, o'tirishadi, tinglashadi, chizishadi h.k.) Siz nomlagan so'zlar harakatlarni bildiradi. Nutq terapevti doskaga harakatdagi ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni qo'yadi, masalan, yurgan, tik turgan, yugurgan va hokazo.

savol beradi: bola nima qilyapti? (Yuradi, turadi, yuguradi va hokazo.).

L o g o p e d Men qanday savol berdim? (U nima qilyapti?) Savolga javob beradigan so'zlar qanday ma'noni anglatadi? (Harakatlar.) Harakatni bildiruvchi so'zlarga qanday savol beramiz?

(U nima qilyapti?) Siz talabalarga bir nechta savollarni berishingiz mumkin: Asalari qanday harakatlarni bajarishi mumkin? Sigirmi? Itmi? Bu so'zlar nimani anglatadi? Ular qanday savolga javob berishadi? Keyin o`quvchilarning o`zlari predmetning harakatini bildiruvchi so`zlarni o`ylab topadilar va nomlaydilar va ularga savollar beradilar.

IV. So'zlarning grafik tasviri, ob'ektning harakatini ko'rsatadi. Logoped o'quvchilarga harakat so'zlari ikkita to'g'ri chiziq bilan ko'rsatilganligini tushuntiradi. Doskada nutq terapevti harakat so'zining grafik tasviriga misol keltiradi va so'zlarni tasvirlashni taklif qiladi (masalan, pashshalar, g'ichirlaydi, yuradi, chaynadi, o'piradi) grafik jihatdan. Talabalar uchun savollar: Harakat so'zlarini qanday tasvirladingiz? Ikki qator bilan qaysi so'zlarni ifodalaymiz?

Kartalar bilan ishlash.

Logoped o'quvchilarga ob'ekt va harakatni bildiruvchi so'zlarning grafik tasviri bo'lgan ikkita kartani beradi, so'ngra ob'ekt so'zlari va harakat so'zlarini aralashtirib nomlaydi va tegishli kartani ko'tarishni taklif qiladi.

Logopedo deb ataladigan so'zlarning taxminiy ro'yxati: chivinlar, ari, chaqadi, quradi, daraxt, narvon, tikadi, shovqin qiladi, barg.

V. Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish uchun mashqlar.

Nutq terapevti bolalarga faqat harakatlarni bildiradigan so'zlarni nomlashni taklif qiladi: raqs, buta, shisha, ko'prik, o'sish, yuvish, o'chirish, opa. Keyin so'radi: Bular nimani anglatadi?

so'zlar? Ular qanday savolga javob berishadi?

VI. Darsning xulosasi.

Sinfda nimani o'rgandingiz? Siz nimani o'rgandingiz?

4-dars

Mavzu. So'z.

Maqsad. “Harakatni bildiruvchi so‘zlar” mavzusini mustahkamlash. Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.

Harakatdagi ob'ektlarni tasvirlaydigan uskunalar.

Darsning borishi.

I. Tashkiliy moment.

Nutq terapevti talabalarni oxirgi darsda o'rganganlarini eslab qolishga va aytishga taklif qiladi.

II. Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar bilan ishlash.

Nutq terapevti so'zlarni nomlaydi tomosha qilish, tinglash, ishlash, qo'shiq aytish, tikish, ularni savol berishga taklif qiladi va so'raydi: bu so'zlar nimani anglatadi? Keyin bolalar doskada ko'rsatilgan rasmlarga birma-bir qarashadi va u nima qilyapti degan savolga javob berishadi. Bir so'z bilan. Masalan, yuguradi, o'tiradi va hokazo.

Keyin bolalardan ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni eslab qolishlari va takrorlashlari so'raladi. yuguradi, yuguradi, yuguradi; tashvish, tashvish, tashvish, tashvish; aylanmoq, aylanmoq, aylanmoq, aylanmoq, buramoq va bu so'zlar nimani anglatishini va qanday savollarga javob berishini ayting. Shundan so'ng, nutq terapevti talabalarni so'zlarga yaqin bo'lgan harakat so'zlarini eslab qolishga va nomlashga taklif qiladi: aylanadi- ..., shoshiladi

- ..., tashvishli- . . . .

Tikuvchi qanday harakatlarni bajarishi mumkinligini ayting... (tikish, otish, etaklash); oshpaz... (pishirish, tuz, aralashtirma, qovurish, kesish); duradgor..." (taqillatish, reja, mix, bolg'a,

qo'shma); tozalovchi ayol ... (supurish, artish, yuvish, tozalash, tozalash).

III. Darsning xulosasi.

Sinfda nimani o'rgandingiz?

5-dars

Mavzu. So'z.

Maqsad. Bolalarni ob'ektlarni bildiruvchi so'zlar va ob'ektlarning harakatlarini farqlashga o'rgating. Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.

Harakatdagi ob'ektlar va ob'ektlar tasvirlangan rasmlar, so'zlar-ob'ektlar va so'zlar-harakatlarning grafik tasvirlari.

H o d a n i a t i i.

Tegishli ma'lumotlar:

1. YECHIM MISULLARI BILAN VAZATLI MUAMMOLAR. 1. Ultrabinafsha nurlar ta'sirida evropaliklarning terisi jigarrang rangga aylanadi.

Mavzu: "Predmetni bildiruvchi so'zlar va harakatni bildiruvchi so'zlar"

Dars maqsadlari:

1. Tarbiyaviy:

Talabalarning ob'ektlarning nomlarini va harakatlarning nomlarini bildiruvchi so'zlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; kim? savollari yordamida o‘quvchilarning matndan berilgan so‘zlarni topish ko‘nikmalarini mustahkamlash. Nima? u nima qilyapti?

2. Tuzatish va rivojlantirish:

Talabalarning og'zaki va yozma nutqini rivojlantirish va to'g'rilash.

3. O‘qituvchilar:

Qiziqish, faollik va qiziqishni rivojlantirish.

Uskunalar:

Talabalar uchun:

Darslik, daftar;

Yozish materiallari.

O'qituvchidan:

Darslik;

Vizual va ko'rgazmali material (rasmli lug'at, bo'g'in kartalari, "Bahorning boshlanishi" rasmi, boshqotirmalar).

Darslar davomida:

I. Tashkiliy moment.

1. Dars uchun psixologik kayfiyat. (Quyosh)

Qarang, ob-havo qanday yaxshi. Quyosh bizni kutib oladi va bizga yaxshilik, baxt va salomatlik nurlarini beradi. Quyosh "tabassum qiladi". Keling, tabassum qilaylik va bir-birimizga ajoyib kayfiyat bag'ishlaymiz!

Ish vaqti keldi.

Shunday ekan, vaqtni behuda o'tkazmay, ishni boshlaylik!

2. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash

Bugun darsda biz so'zlar - ob'ektlarning nomlari va so'zlar - harakatlarning nomlari haqida bilgan hamma narsani eslab qolishimiz kerak, shuning uchun biz diqqatli, tirishqoq va ehtiyotkor bo'lishimiz kerak.

II. Asosiy bilimlarni yangilash.

1. Xattotlik.

Bolalar, keling qalam minutida qanday so'z yozishimizni bilib olaylik. Buning uchun bitta talaba doskaga chiqib, so‘zni o‘qishi, so‘ng bo‘g‘inlarni almashtirib, yangi so‘zni o‘qishi kerak.

na-sos sos-na

a) tovush-harf tahlili

Doskada yozilgan so'z qaysi harf bilan boshlanadi? U qanday tovushni ifodalaydi?

Shu tovush bilan boshlangan so‘zlarni ayting.

So'zni bo'g'inlarga ajrating. Qancha unli tovush bor? Qancha undosh tovush? Jami nechta tovush bor? Harflar haqida nima deyish mumkin?

Harflarni to‘g‘ri bog‘lab, so‘zni daftaringizga yozing.

2. Lug'atli rasmli diktant.

O'qituvchi chizmalarni birma-bir biriktiradi, o'quvchilar ularda tasvirlangan narsalarni nomlaydilar, bitta o'quvchi doskada sharhlaydi.

Sigir, qayin, it.

Urg'u qo'ying, urg'usiz unlini ta'kidlang.

III. Mavzu bo'yicha umumlashtirish: "So'zlar - ob'ektlarning nomlari."

1. Doskaga so'zlar oldindan yoziladi: chashka, mushuk, kitob, stol, bo'ri, shifokor.

Bu so'zlar nimani anglatadi? (So'zlar-ob'ektlarning nomlari)

So'zlar - predmetlarning nomlari qanday savollarga javob beradi? (so'zlar-ob'ektlarning nomlari kim? yoki nima? savollariga javob beradi)

Bu so'zlarni qanday ikkita ustunga bo'lish mumkin? (kim? savoliga javob beruvchi so'zlar va nima? savoliga javob beruvchi so'zlar)

Doskada: Kim? Nima?

mushuk kosasi

bo'ri kitob

shifokor stoli

Qaysi so'zlarni takrorlang, kim savoliga javob beradi? nima? (1. jonsiz narsalarni, narsalarni bildiruvchi so‘zlar, nima so‘rog‘iga javob bering? 2. Jonli mavjudotlarni, odamlarni bildiruvchi so‘zlar kim?

IV. Fizminutka

V. Umumlashtirish

Bo'limlar: boshlang'ich maktab

Maqsadlar:

• o‘quvchilarni predmetning harakatini bildiruvchi so‘zlar bilan tanishtirish va savollarga javob berish ;
• nutqda bu so'zlarni ajratib ko'rsatishni o'rganing.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi. Qo'ng'iroq chalindi -
Keling, darsimizni boshlaylik.

2. Mobilizatsiya bosqichi. Dars mavzusi va maqsadini shakllantirish

Stol ustida : Talaba Somov ehtiyotkorlik bilan... topshiriq. Bola... uning savoli ustida. Kolya albatta... topshiriqni to'g'ri bajaradi.

Yordam: qaror qiladi, o'qiydi, o'ylaydi

O'qituvchi . Doskada berilgan matnni o‘qing. Yordam bilan tanishing. Mashq vazifasini shakllantirish .

Maktab Yordamdagi so'zlar yordamida matnni tiklash kerak.

O'qituvchi. Qayta tiklangan matnni o'qing.

(Talabalar topshiriqni bajaradilar, olingan matnni o'qiydilar: Talaba Somov masalani o‘qib chiqdi. Bola uning qarori haqida o'ylaydi. Kolya, albatta, muammoni to'g'ri hal qiladi.)

O'qituvchi. Yordamchi so'zlar nimani anglatishini va qanday savollarga javob berishini aniqlang. Bugungi dars mavzusini ayting.

Maktab Yordamchi so'zlar elementning harakatini bildiradi va savollarga javob beradi Nima qiladi? nima qildingiz? Nima qiladi? Bu bizning darsimizning mavzusi. (Darsning oldindan yozib olingan mavzusi doskada ochiladi.)

O'qituvchi. Keling, darsning maqsadini aniqlaymiz.

Doskadagi ma'lumotnoma:

• ... bilan tanishib, ... ... ifodalaydi va ... javob beradi? ...? ...?;
• ma'lumotlarni ajratib ko'rsatishni o'rganing... va... nutqida.

O'qituvchilar. Darsning maqsadi - ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar bilan tanishish va savollarga javob berish u nima qilyapti? nima qildingiz? u nima qiladi? va og'zaki va yozma nutqda bu so'zlarni ajratib ko'rsatishni o'rganing.

3. Bir daqiqa qalamkashlik

O'qituvchi. Keling, bir daqiqa qalam bilan maqsadimiz ustida ishlashni boshlaylik. Qalamning bir lahzasida biz naqsh qilamiz. U yordamdagi barcha so'zlarda mavjud bo'lgan kichik harfni va harflarning har qanday elementlarini o'z ichiga olishi kerak. Bu xatni toping.

Maktab So'z bilan aytganda o'qing, o'ylaydi Va qaror qiladi kichik harf bor T. Biz uni qalam namunasi bilan yozamiz.

O'qituvchi. Keling, kichik harfni qanday qilib to'g'ri yozishni eslaylik T.(Doskaga ushbu xat yozilgan plakat osib qo'yilgan va o'qituvchi xatdagi elementlarning parallelligini yozishning o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratadi. T.) Endi har kim o'z naqshini yaratadi.

Talabalar mustaqil ravishda o'z naqshlarini daftarga yozadilar, 2-3 o'quvchi keyin ularni doskaga yozadilar. (Masalan: t / t // t /// t //// … va yozib olish naqshini ko'rsating: kichik harf T ularning soni bittaga ko'payadigan qisqa qiya chiziqlarni yozish bilan almashtiriladi.)

4. Yangi materialni o'rganish

O'qituvchi. Bolalar, yana yordam so'zlarini ayting. (Doskadan so'zlar o'chirildi) Bir daqiqa qalam bilan ishlagan harf bilan ko'rsatilgan tovushga tavsif bering.

Maktab So'z bilan aytganda uni o'qiydi, o'ylaydi, qaror qiladi kichik harf T undosh jarangsiz juftlashgan qattiq juftlashgan tovushni bildiradi [t].

O'qituvchi. Dars mavzusi asosida so'zlarni o'ylab toping va nomlang, shunda bu harf so'z boshida yumshoq tovushni bildiradi.

(Talabalar so'zlarni nomlashadi, o'qituvchi esa taklif qilingan variantlarni doskaga yozadi.)

O'qituvchi. Ushbu so'zlar haqida savollar bering.

(Talabalar savollarga nom berishadi, o'qituvchi esa fe'l savollari yozilgan plakatni osib qo'yadi.)

O'qituvchi. Berilgan savollarga javob berishda bu so'zlar nimani anglatishini ayting.

Maktab Bu so`zlar predmetning harakatini bildiradi.

O'qituvchi. Ushbu so'zlar haqida bilib olganlaringizni umumlashtiring.

Talaba. Bu so'zlar sub'ektning harakatlarini bildiradi va savollarga javob beradi nima qildingiz? u nima qilyapti? u nima qiladi?

O'qituvchi. 72-betdagi darslikni ochib o‘qib chiqamiz QOIDA.

(MK "Bilimlar sayyorasi", T.M. Andrianova "Rus tili" 1-sinf)

5. Lug‘at bilan ishlash

Stol ustida : CLRIDUSOCHNVARNTY

O'qituvchi. Endi ushbu yozuvda yangi lug'at so'zini toping. Bu darsimiz mavzusiga mos keladimi?

Maktab Ushbu yozuvda biz 2 ta harfni o'tkazib yuboramiz va so'zni olamiz bo'yamoq. Bu narsaning harakatini bildiradi va savolga javob beradi nima qilish kerak?, keyin u bizning darsimiz mavzusiga mos keladi.

O'qituvchi. Keling, ushbu so'zning fonetik tahlilini qilaylik.

(Biz birgalikda tuzamiz, o'qituvchi so'zning transkripsiyasini doskaga yozadi BO'YAMOQ- [ r, i s a v a / t,] - 8b., 7zv.

va so'zning tovush diagrammasini to'ldiring:

)

O'qituvchi. Doskadagi sxema bo‘yicha yangi lug‘at so‘zi bilan gap tuzamiz:

|____ |____ ____ ____ ____ .

(Masalan: Marina qiz manzara chizmoqda.)

O'qituvchi. Dars mavzusiga mos keladigan so'zni savolga javob beradigan bir xil ildizli so'zga o'zgartirib, ushbu jumlani yozing. nima qildingiz?

Talabalar jumla yozadilar: Qiz Marina manzarani bo'yoqlar bilan chizdi.

6. Jismoniy mashqlar

O'qituvchi. Bolalar, o'rningdan turing va stollaringizni qoldiring. Men so'zlarni nomlayman va siz ular ma'nosini bildiradigan harakatlarni bajarasiz:

• yuramiz - turamiz;
• biz qo'llarimizni ko'taramiz va ularni tushiramiz;
• cho'zish - cho'zish;
• biz kulamiz - yig'laymiz;
• biz baqiramiz - biz jimmiz;
• turamiz - o'tiramiz.

7. Yangi materialni birlamchi mustahkamlash

O'qituvchi. Isitish paytida ishlatiladigan so'zlarning o'ziga xos xususiyati nimada?

Maktab So'zlar qarama-qarshi harakatlarni bildiradi, ya'ni. bor ANTONIMLAR.

O'qituvchi. So'zlarga antonimlarni bering: kasal bo'lmoq, uxlamoq.

Maktab So'zning antonimi kasal bo'lmoq - sog'lom bo'lmoq, va aytmoqchi uxlash - hushyor. (Doskada quyidagi so'zlar yozilgan karta osib qo'yilgan:

kasal bo'lmoq - sog'lom bo'lmoq
uxlash - hushyor turish)

O'qituvchi. Nomlanganlardan istalgan juft so'zni yozing (Talabalar topshiriqni bajaradilar.) Qaysi juftlikni yozganingizni ayting (3-4 o'quvchi javob beradi).

O'qituvchi. Endi nom bering SINONIMLAR, ya'ni. ma'no jihatidan bir xil so'zlarga o'xshash: kasal bo'lmoq, uxlamoq.

(Talabalar qo'ng'iroq qilishadi va o'qituvchi doskaga kartani osib qo'yadi:

kasal bo'lmoq - kasal bo'lmoq
uyqu - bosh silkitish)

O'qituvchi. Ko'chma ma'noga ega bo'lgan bir nechta so'zlarni yozing.

(Talabalar juftlik yozadilar: uyqu - bosh silkitish.)

O'qituvchi. Bu ifoda "bosh irg'adi" chaqirdi FRASEOLOGIZMA. Bu mustaqil ma'noga ega barqaror ibora. Darslikning 73-betida 4-mashqni topamiz.

(Bulutlarda bosh -….

Og'zingizni yoping - ....

Nick pastga - ....)

O'qituvchi. Keling, taklif qilingan frazeologik birliklarni o'qib chiqamiz. Dars mavzusi bo'yicha ularga ma'no jihatdan yaqin so'zlarni tanlaymiz.

Maktab Ushbu frazeologik birliklarning sinonimlari quyidagi so'zlar bo'ladi:

boshingiz bulutlarda bo'lsin, ya'ni. orzu qilish;

og'zingizni yuming - jim turing;

burunga tishlash eslab qolishni anglatadi.

O'qituvchi. O'zingiz uchun ibratli deb hisoblagan frazeologik birlikni yozing.

(Talabalar tanlaydilar va yozadilar va o'qituvchi 3-4 o'quvchi tomonidan qaysi frazeologik birlik yozganligini aniqlaydi.)

8. Yangi materialni mustahkamlash

Stol ustida: Shamol qichqiradi.

Momaqaldiroq gumburlaydi.

Qushlar jim bo'lishdi.

Quyosh yashirindi.

O'qituvchi. Gaplarni o'qing. Ularni eslab qolishga harakat qiling. (Talabalar topshiriqni bajaradilar.) Gaplarni xotiradan shunday tartibda yozingki, siz matnni olasiz . (Doska yopiq.) Keling, tekshiramiz.

Maktab Men jumlalarni quyidagi tartibda yozdim:

Quyosh yashirindi. Shamol qichqiradi. Momaqaldiroq gumburlaydi. Qushlar jim bo'lishdi.

O'qituvchi. Hamma narsani to'g'ri yozgan qo'lingizni ko'taring. Hikoyani yakunlash uchun shunga o'xshash tuzilishga ega boshqa jumlani qo'shish orqali matnni davom ettiring.

(Masalan: Momaqaldiroq boshlandi. 2 nafar o‘quvchi hosil bo‘lgan matnlarni o‘qiydi.)

O'qituvchi. Olingan matndan dars mavzusiga oid so'zlarni toping.

Maktab Matnda men quyidagi so'zlarni topdim: ingladi, gumburladi, jim qoldi, yashirindi, boshlandi, bu bizning darsimiz mavzusiga mos keladi.

O'qituvchi. Nomlangan so'zlar haqiqatdan ham dars mavzusiga mos kelishini isbotlang.

Maktab Bu so'zlar ob'ektlarning harakatlarini bildiradi va savollarga javob beradi: u nima qilyapti? - qichqiradi, qichqiradi; nima qildingiz? - jim qoldi; nima qildi? - yashirish; nima qildingiz? - boshlangan.

O'qituvchi. Keling, darslikdagi qoidani yana bir bor o'qib chiqamiz. (O'quvchilar qoidani o'qiydilar.) Qoidani ayting. Sinfda hali muhokama qilinmagan misollarni keltiring. (2 talaba javob beradi.)

O'qituvchi. Matnda “to'g'ridan-to'g'ri” so'zi bilan bir xil imlo bilan harakatni bildiruvchi so'zlarni toping.

Maktab "To'g'ri" so'zida urg'usiz I unli bor, uni "to'g'ri" so'zi bilan tekshirish mumkin. Bu shuni anglatadiki, matnda tekshirilayotgan urg'usiz unlini o'z ichiga olgan ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlarni topishim kerak: gurillatadi - gurillatadi, boshlandi - boshlandi, boshlandi.

9. Darsning xulosasi

O'qituvchi. Bolalar, biz dars boshida oldimizga qo'ygan maqsadni bajardikmi? (Maqsad yordamchi so'zlar bilan kodlangan doska bilan solishtiring.)

O'qituvchi. Iltimos, ayting-chi, darsda nimani o'rgandingiz? (2-3 talaba tinglanadi.)

10. Uyga vazifa

O'qituvchi. Uy vazifangizni yozing: qoidani o'rganing; 72-betdagi 3-mashqni bajaring.

11. Reflektsiya

• agar siz qiziqsangiz va hamma narsa aniq bo'lsa, qo'llaringizni qarsak chaling;
• agar siz yangi material bo'yicha topshiriqlarni bajarishda muammolarga duch kelsangiz, o'tiring;
• Agar zeriksangiz, oyoqlaringizni uring.

O`quvchilar darsga va undagi ishlariga o`z munosabatini taklif qilingan harakatlar orqali bildiradilar.

O'qituvchi. Bolalar, dars uchun rahmat!