Σημειώσεις για τη βιολογία 9ης τάξης διυβριδική διασταύρωση. Διυβριδικός σταυρός

Σκοπός του μαθήματος: διεύρυνση δεξιοτήτων στην επίλυση γενετικών προβλημάτων

• Εκπαιδευτικός: μελέτη του μηχανισμού διυβριδικής διασταύρωσης ως μέθοδος μελέτης της κληρονομικότητας εξηγήστε την κυτταρολογική βάση της διυβριδικής διασταύρωσης
• Αναπτυξιακή: συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες χρήσης γενετικής ορολογίας, συμβολισμού, καταγράψτε το σχήμα διασταύρωσης και το πλέγμα Punnett
• Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων

Είδος μαθήματος: ερευνητικό μάθημα

Μορφή υλοποίησης: ατομική

Μέθοδοι: ερευνητική εργασία, εργαστήριο επίλυσης προβλημάτων

Εξοπλισμός:

• κείμενο εργασίας

Πλάνο μαθήματος:

1. Οργάνωση χρόνου
2. Εκμάθηση νέου υλικού
3. Αντανάκλαση
4. Εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης
5. Εργασία για το σπίτι

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

Γεια σας, καθίστε.

2. Μελέτη νέου υλικού. Σήμερα στην τάξη, συνεχίζουμε να μελετάμε τα πρότυπα κληρονομικότητας των χαρακτηριστικών. Πριν ξεκινήσετε τη δουλειά, ακούστε τον μύθο: Λένε ότι κάποτε οι μαθητές του αρχαίου Έλληνα φιλόσοφου Ζήνωνα στράφηκαν σε αυτόν με μια ερώτηση: «Δάσκαλε, που έχεις πολλές φορές μεγαλύτερη γνώση από εμάς, πάντα αμφιβάλλεις για την ορθότητα των απαντήσεων! σε ερωτήσεις που μας φαίνονται προφανείς, γιατί;» Σχεδιάζοντας δύο κύκλους στην άμμο, έναν μεγάλο και έναν μικρό, ο Ζήνων απάντησε: «Η περιοχή του μεγάλου κύκλου είναι αυτό που ξέρω και το εμβαδόν του μικρού κύκλου είναι αυτό που γνωρίζετε Μπορώ να δω, έχω πραγματικά περισσότερες γνώσεις από εσάς, αλλά τα πάντα έξω από αυτούς τους κύκλους - αυτό δεν είναι γνωστό ούτε από εμένα ούτε από εσάς Το όριο των γνώσεών μου με το άγνωστο είναι μεγαλύτερο από το δικό σου. Γι' αυτό έχω περισσότερες αμφιβολίες». Για να εξαλείψετε τις αμφιβολίες σας κατά την επίλυση γενετικών προβλημάτων, σας προσκαλώ να γίνετε ερευνητές και να αποκαλύψετε τον μηχανισμό και τα μοτίβα της διυβριδικής διασταύρωσης.

Θέμα μαθήματος: Διυβριδική διασταύρωση. Τρίτος νόμος του G. Mendel. (Διαφάνεια 1). Όνομα του μαθήματος μας: Κάντε το δύσκολο εύκολο, το εύκολο οικείο και το γνωστό ευχάριστο. (Διαφάνεια 2)

Σκοπός του μαθήματός μας: Να μελετήσουμε τις θεωρητικές βάσεις του τρίτου νόμου του G. Mendel, να μάθουμε να εφαρμόζουμε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για την επίλυση γενετικών προβλημάτων (Διαφάνεια 3)

Σύνθημα μαθήματος: " Αν υπάρχει δουλειά, τότε θα υπάρξει και επιτυχία."

Και έτσι είμαστε στο εργαστήριο, το καθήκον μας είναι να μελετήσουμε τα μοτίβα της διυβριδικής διασταύρωσης. Τι αντικείμενο παίρνουμε να μελετήσουμε; Μπιζέλια (εξήγηση γιατί). Θυμηθείτε, όταν ο Mendel ανακάλυψε τον πρώτο και τον δεύτερο νόμο του, πήρε ένα χαρακτηριστικό - το χρώμα του μπιζελιού (κίτρινο - κυρίαρχο, πράσινο - υπολειπόμενο), θα πάρουμε ένα άλλο χαρακτηριστικό - το σχήμα του μπιζελιού (λείο - κυρίαρχο, ζαρωμένο - υπολειπόμενο ). Καταγράψτε το σχήμα διασταύρωσης, με την προϋπόθεση ότι οι μητρικοί οργανισμοί είναι ομόζυγοι για δύο ζεύγη χαρακτηριστικών, προσδιορίστε τον φαινότυπο και τον γονότυπο των υβριδίων πρώτης γενιάς. (Διαφάνεια 4.5)

Ποια συμπεράσματα μπορούν να εξαχθούν με βάση αυτή την εμπειρία; (οι μαθητές διατυπώνουν συμπεράσματα)

• κυρίαρχα χαρακτηριστικά - κίτρινο χρώμα, λείο σχήμα μπιζελιού
• Οι γονικοί οργανισμοί είναι ομόζυγοι, τα υβρίδια πρώτης γενιάς είναι διγεροζυγωτικά
• στην πρώτη γενιά, εμφανίζεται ο πρώτος νόμος του G. Mendel, «The Law of Uniformity».

Για να μάθουμε εάν τα υβρίδια πρώτης γενιάς φέρουν υπολειπόμενα χαρακτηριστικά, θα διεξαγάγουμε μια διασταύρωση ανάλυσης. Διασταύρωσε υβρίδια πρώτης γενιάς με έναν ομόζυγο οργανισμό που φέρει δύο ζεύγη υπολειπόμενων χαρακτηριστικών. Ας γράψουμε το διάγραμμα ανάλυσης της διασταύρωσης (ο μαθητής δουλεύει στον πίνακα)

Διαίρεση φαινοτύπου σε αναλογία 1:1:1:1

κατά γονότυπο

• 1 διετερόζυγο AaBb
• 1 ετερόζυγο Aabv
• 1 ετερόζυγο aaBb
• 1 ομόζυγος aavvv

συμπέρασμα: Η ανάλυση της διασταύρωσης έδειξε ότι τα υβρίδια πρώτης γενιάς φέρουν υπολειπόμενα χαρακτηριστικά

Ας κάνουμε ένα δεύτερο πείραμα, διασταυρώνουμε τα υβρίδια πρώτης γενιάς μεταξύ τους (λειτουργούν ανεξάρτητα). Το πρόβλημα είναι πώς να γράψετε γαμέτες και υβριδικούς τύπους (τύπος, πλέγμα Punnett) (διαφάνεια 6)

Ως αποτέλεσμα της διασταύρωσης, έλαβε 556 σπόρους, υβρίδια δεύτερης γενιάς, εκ των οποίων (σανίδα)

315 - κίτρινο λείο (σανίδα)

101 - κίτρινο ζαρωμένο

108 - πράσινο λείο

32 - πράσινο ζαρωμένο

Κατά γονότυπο σε αναλογία 9:3:3:1

Υπολογίστε την αναλογία για κάθε ζεύγος εναλλακτικών χαρακτηριστικών, ποιο μοτίβο παρατηρείτε; (σανίδα)

F: W= 416: 140 / 3:1

Ζ: Μ= 423: 133/ 3:1

Συμπέρασμα: μια διυβριδική διασταύρωση είναι δύο μονουβριδικές διασταυρώσεις που πραγματοποιούνται ανεξάρτητα η μία από την άλλη.

Με βάση το πείραμα, να διατυπώσετε έναν νόμο για διυβριδική διασταύρωση; (Διαφάνεια 7)

Ποια κυτταρολογικά μοτίβα αποτελούν τη βάση των διυβριδικών διασταυρώσεων; (Διαφάνεια 8).

Συμπέρασμα: Οι χαρακτήρες που μελετήθηκαν πρέπει να βρίσκονται σε διαφορετικά ζεύγη ομόλογων χρωμοσωμάτων είναι η τυχαία διάταξη των ζευγών ομόλογων χρωμοσωμάτων στον ισημερινό στη μετάφαση 1 και ο επακόλουθος διαχωρισμός στην ανάφαση 1, 2 που οδηγεί σε μια ποικιλία συνδυασμών χαρακτηριστικών αλληλόμορφων. γαμετές.

3. Αντανάκλαση.

Με βάση την εργασία που έγινε, ποια συμπεράσματα μπορείτε να βγάλετε (διαφάνεια 8, 9)

4. Έλεγχος γνώσης

Tasks (Διαφάνεια 10, 11,12)

5. Εργασία για το σπίτι (κείμενο προβλημάτων)

Στα κουνέλια, το μαύρο χρώμα της γούνας κυριαρχεί έναντι του λευκού χρώματος γούνας. Ένα υπολειπόμενο χαρακτηριστικό είναι η λεία γούνα. Ποιος απόγονος θα ληφθεί διασταυρώνοντας ένα μαύρο δασύτριχο κουνέλι, διετερόζυγο και για τα δύο χαρακτηριστικά, με ένα μαύρο λείο κουνέλι, ετερόζυγο για το πρώτο χαρακτηριστικό;

Όταν ένας μαύρος κόκορας χωρίς λοφίο διασταυρώθηκε με μια καφέ κότα με λοφίο, όλοι οι απόγονοι αποδείχτηκαν μαύροι και λοφιοφόροι. Προσδιορίστε τους γονότυπους των γονέων και των απογόνων. Ποια χαρακτηριστικά κυριαρχούν; Τι ποσοστό καφέ, κοτόπουλων χωρίς λοφίο θα προκύψει από τη διασταύρωση υβριδίων στη δεύτερη γενιά;

Ένας πατέρας με σγουρά μαλλιά (κυρίαρχο χαρακτηριστικό) και χωρίς φακίδες και μια μητέρα με ίσια μαλλιά και φακίδες (κυρίαρχο χαρακτηριστικό) έχουν τρία παιδιά. Όλα τα παιδιά έχουν φακίδες και σγουρά μαλλιά. Ποιοι είναι οι γονότυποι γονέων και παιδιών;

Το μάθημα τελείωσε. Ευχαριστώ. Αντιο σας.

Θέμα μαθήματος: Διυβριδική διασταύρωση. Ο τρίτος νόμος του Μέντελ.
Σκοπός του μαθήματος:
Συνεχίστε τη γνωριμία σας με τους νόμους της κληρονομικότητας. Σκεφτείτε τι είδους διασταύρωση ονομάζεται διυβριδική και ανακαλύψτε την ουσία του τρίτου νόμου του G. Mendel.
Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικό: γενίκευση και συστηματοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.
Διατυπώστε τις βασικές έννοιες - διυβριδική διασταύρωση, δεύτερος νόμος του Mendel (Νόμος του ανεξάρτητου διαχωρισμού των χαρακτήρων).
ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την επίλυση γενετικών προβλημάτων· εξοικείωση με τους κανόνες επίλυσης προβλημάτων στη γενετική.
Εκπαιδευτικά: ανάπτυξη ανεξαρτησίας, καλλιέργεια ενδιαφέροντος για το αντικείμενο και ανάγκη απόκτησης γνώσεων, καλλιέργεια αίσθησης αλληλοβοήθειας και αλληλοβοήθειας.
Αναπτυξιακό: ανάπτυξη της ικανότητας να τονίζει το κύριο πράγμα, να συγκρίνει, να συνάγει σωστά συμπεράσματα, να σκέφτεται λογικά, να αναπτύσσει τα συναισθήματα και το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη προβλημάτων γενετικής. Βελτιώστε την ικανότητά σας να εργάζεστε με έναν διαδραστικό πίνακα.
Εξοπλισμός: Διαδραστικός πίνακας, ασύρματα tablet. Προϊόν διδακτικού λογισμικού (παρουσίαση), μίνι σημειώσεις μαθήματος με εργασίες για μονο- και διυβριδική διασταύρωση. Μπιζέλια από χαρτί για προβληματισμό.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
1.Οργανωτικό σημείο:
-Γεια σας παιδιά και συμμετέχοντες στο διαδραστικό μάθημα. Το μάθημα πραγματοποιείται στο γυμνάσιο-γυμνάσιο Timiryazev που φέρει το όνομά του. Sabita Mukanova, μάθημα βιολογίας στη 10η τάξη. Το μάθημα διδάσκει η καθηγήτρια χημείας και βιολογίας Leontyeva O.A.
-Δώστε προσοχή σε αυτή τη διαφάνεια, όταν διασταυρώνετε έναν μαύρο ταύρο χωρίς κέρατα με μια κόκκινη αγελάδα με κέρατα, η πρώτη γενιά αποδείχθηκε μαύρη και χωρίς κέρατα.
Πώς θα είναι η δεύτερη γενιά (διαφάνεια 1)
-Σήμερα είμαστε στην τάξη και θα μάθουμε.
Θέμα μαθήματος: «Διυβριδική διέλευση. Ο τρίτος νόμος του Μέντελ».

Σκοπός του μαθήματος:
Μελετήστε τι είδους διασταύρωση ονομάζεται διυβριδική και ανακαλύψτε την ουσία του τρίτου νόμου του G. Mendel. Και επίσης συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες στην επίλυση γενετικών προβλημάτων.
-Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ζητώ από άλλα σχολεία να συμμετέχουν ενεργά, μπορείτε να σηκώσετε το χέρι σας, να χρησιμοποιήσετε χειροκρότημα, να απαντήσετε στη συνεδρία.
(Ο δάσκαλος ανακοινώνει το σκοπό του μαθήματος και ότι οι μαθητές θα δουλέψουν σε μίνι σημειώσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος)
2.Κίνητρο: (διαφάνεια 2)
Παιδιά, συνεχίζουμε να μιλάμε
Σχετικά με τη γενετική - την επιστήμη της κληρονομικότητας.
Ήταν δύσκολο, πολύ δύσκολο να ξεκινήσω,
Έπρεπε να θυμάμαι πολλούς όρους:
Γονότυποι, φαινότυποι, τόποι, αλληλόμορφα,
Δεν φείδαμε προσπάθεια να τα μάθουμε όλα αυτά.
Ακόμα και τη νύχτα ονειρευόμασταν σκοτεινά σοκάκια,
Και γονίδια και αλληλόμορφα περπατούν κατά μήκος τους.
Σιγά σιγά άρχισαν να καταλαβαίνουν
Υπολειπόμενο σημαίνει ότι θα καταστείλει,
Κυρίαρχος σημαίνει ότι θα υποχωρήσει.
Αν δούμε διαίρεση 1 προς 3 (ένα προς τρία),
Αυτός είναι ο πρώτος νόμος του Μέντελ.
Λοιπόν, αν δεν υπάρχει διαχωρισμός στη F1 -
Αυτός είναι ο κανόνας ομοιομορφίας πρώτης γενιάς.
- Επισημάνετε τα λάθη που έγιναν και εξηγήστε τα.
3. Επανάληψη του καλυπτόμενου θέματος:
Εργασία Νο. 1 (διαφάνεια 3)
Α) Αντιστοιχίστε τις έννοιες:
1. κληρονομικότητα - Οι ιδιότητες ενός οργανισμού να μεταδίδει χαρακτηριστικά στη μελλοντική γενιά.
2. μεταβλητότητα - Η ικανότητα ενός οργανισμού να αποκτά νέα χαρακτηριστικά.
3. γονίδιο - Ένα τμήμα ενός μορίου DNA.
4. ομοζυγώτης - Ζυγώτης που έχει λάβει και τα δύο ίδια αλληλόμορφα.
5. Γονότυπος - Το σύνολο όλων των γονιδίων ενός είδους ή πληθυσμού.
6. Ετεροζυγώτης - Ζυγώτης που έχει λάβει δύο διαφορετικά αλληλόμορφα.
7. Φαινότυπος - Το σύνολο όλων των εξωτερικών και εσωτερικών χαρακτηριστικών ενός οργανισμού.
8. Κυρίαρχο αλληλόμορφο - Κατασταλτικό αλληλόμορφο.
9. Αλληλόμορφα - Γονίδια που βρίσκονται σε ένα τμήμα ομόλογων χρωμοσωμάτων.
10. Υπολειπόμενο αλληλόμορφο - Αλληλόμορφο που εκδηλώνεται φαινοτυπικά μόνο στην ομόζυγη κατάσταση.

Εργασία Νο. 2 (διαφάνεια 4)
Γνωρίζετε τους νόμους της κληρονομικότητας;

Σε μονοϋβριδικές διασταυρώσεις, υβρίδια
πρώτη γενιά είναι τα ίδια
φαινοτυπικά και γονοτυπικά.

Οι γαμέτες είναι καθαροί, φέρουν μόνο
ένα αλληλόμορφο χαρακτηριστικό από ένα ζευγάρι.

Σε μονοϊβριδικές διασταυρώσεις σε υβρίδια
συμβαίνει διάσπαση δεύτερης γενιάς
σημάδια σε αναλογία 3:1.

Στην ετερόζυγη πρώτη γενιά, κυρίαρχη
το σημάδι δεν εκδηλώνεται πλήρως.
Στη δεύτερη γενιά εμφανίζεται
διαχωρισμός των χαρακτηριστικών σε αναλογία 1:2:1.

Διασταύρωση ατόμων με άγνωστο γονότυπο
με ομόζυγο υπολειπόμενο χαρακτηριστικό (αα).

1.Ο πρώτος νόμος του Mendel.
2. Ο νόμος της διάσπασης των χαρακτήρων στη δεύτερη γενιά.

3.Ανάλυση της διέλευσης.

4. Η αρχή της ελλιπούς κυριαρχίας.

5.Ο δεύτερος νόμος του Mendel.

6.Ενδιάμεση κατάσταση κληρονομικότητας.

7.Ο νόμος της ομοιομορφίας της πρώτης γενιάς.

8.Υπόθεση καθαρότητας γαμετών.

Εργασία Νο. 3 (διαφάνεια 5)

Αναλύστε τις πληροφορίες:

1. Ετερόζυγος μελαχρινός
ο πατέρας και η μητέρα είναι ξανθοί.
2. F1 από σταυρούς με μακριά μύτη
και λήφθηκαν μυρμηγκοφάγοι με κοντή μύτη
μόνο οι κοντές μύτης.

3. Όλοι οι απόγονοι ενός καλού σκύλου
Η Γκέρντα ήταν ευγενική εδώ και πολλές γενιές.
4. Οι απόγονοι της γάτας Βασίλι και πέντε μαύρες γάτες
υπήρχαν μαύρα και γκρίζα γατάκια, και
υπήρχαν τριπλάσια γκρίζα.
5. Λευκός χρωματισμός γούνας κουνελιού
καθορίζεται από ένα υπολειπόμενο γονίδιο.

Ως εκ τούτου:
1. Το γονίδιο κυριαρχεί……,
και υπολειπόμενο…….
2. Το γονίδιο κυριαρχεί……,
και υπολειπόμενο…….
3. Το γονίδιο κυριαρχεί……,
υπολειπόμενη……, και η Γκρέτα ήταν……..από
αυτό το σημάδι.
4. Το γονίδιο κυριαρχεί…….,
υπολειπόμενο……., και η γάτα Vasily ήταν……..για αυτό το χαρακτηριστικό.
5. Λευκά κουνέλια……..από αυτό το χαρακτηριστικό.

Εργασία Νο. 4 (διαφάνεια 6)
Λύνω προβλήματα:
Εργασία Νο. 1: Στα βοοειδή, το γονίδιο polled (χωρίς κέρατα) κυριαρχεί έναντι του γονιδίου του κερασφόρου. Τι φαινότυπο και τι γονότυπο θα έχει ο απόγονος από τη διασταύρωση ενός κερασφόρου ταύρου με ομόζυγες μετρημένες αγελάδες;

Δεδομένος:
♀ δημοσκόπηση-…..

♂ακέρατα-……

F1-?
Εργασία Νο. 2: Στους ανθρώπους, η ραιβοϊπποποδία κυριαρχεί στη φυσιολογική δομή του ποδιού. Από τον γάμο δύο γονιών με ελάττωμα στο πόδι, γεννήθηκε ένα παιδί με φυσιολογική δομή του ποδιού. Προσδιορίστε τους γονότυπους των γονέων και την πιθανότητα γέννησης του επόμενου παιδιού σε αυτήν την οικογένεια χωρίς ανωμαλία. (διαφάνεια 7)

Δεδομένος:
... - ραιβοποδία
... - κανονικό. πόδι

Εργασία Νο. 3: Στον άνθρωπο, το γονίδιο για τα σγουρά μαλλιά δεν κυριαρχεί πλήρως στο γονίδιο για τα λεία μαλλιά, αλλά στην ετερόζυγη κατάσταση αναπτύσσονται κυματιστά μαλλιά. Ένας άντρας με σπαστά μαλλιά παντρεύτηκε μια γυναίκα της οποίας ο πατέρας είχε σγουρά μαλλιά και της οποίας η μητέρα είχε λεία μαλλιά. Προσδιορίστε τους φαινότυπους της γυναίκας και την πιθανότητα να αποκτήσει ένα παιδί με λεία μαλλιά. (διαφάνεια 8)

Δεδομένος:
...-κατσαρός

...- ομαλή

...- κυματιστός

R-? F1-?
- Παιδιά, στην τάξη μας υπάρχουν μαθητές με σπαστά μαλλιά. Ας ρωτήσουμε τι σχήμα μαλλιών έχουν οι γονείς τους;

4. Μελέτη νέου θέματος:

1. Ποιος σταυρός λοιπόν θα ονομαστεί μονουβριδικός; Ποιος σταυρός θα είναι διυβριδικός; Πολυυβρίδιο; (Διυβριδική διασταύρωση είναι η διασταύρωση ατόμων που διαφέρουν σε δύο ζεύγη χαρακτηριστικών.)
-Τα γονίδια που ευθύνονται για αυτά τα χαρακτηριστικά μπορεί να βρίσκονται στο ίδιο ζεύγος χρωμοσωμάτων ή σε διαφορετικά ζεύγη. Ας εξετάσουμε την περίπτωση όταν γονίδια που καθορίζουν διαφορετικά γνωρίσματα βρίσκονται σε διαφορετικά ζεύγη ομόλογων χρωμοσωμάτων. (διαφάνεια 9)

Ο Γκρέγκορ Μέντελ χρησιμοποίησε φυτά μπιζελιού που διέφεραν σε δύο ζεύγη χαρακτηριστικών - μπιζέλια με κίτρινους λείους σπόρους και πράσινους ζαρωμένους σπόρους.
(διαφάνεια 10)
-Όλα τα υβρίδια πρώτης γενιάς είχαν κίτρινους και λείους σπόρους. (διαφάνεια 11)

Παιδιά, τι σημαίνει αυτό το γεγονός; (Στην πρώτη γενιά με πλήρη κυριαρχία, ολόκληρη η γενιά είναι ίδια και το κυρίαρχο χαρακτηριστικό εκδηλώνεται)
-Ναι, αυτό το αποτέλεσμα της διασταύρωσης δείχνει ότι το κίτρινο χρώμα του αρακά κυριαρχεί πάνω από το πράσινο, και το λείο σχήμα των σπόρων πάνω από το ζαρωμένο. (διαφάνεια 12)

Η δεύτερη γενιά λήφθηκε ως αποτέλεσμα της αυτο-γονιμοποίησης. Και είχε τους εξής φαινότυπους: λείο, κίτρινο
ζαρωμένος, κίτρινος
λείο, πράσινο
ζαρωμένο, πράσινο
-Για μια πληρέστερη εξέταση των αποτελεσμάτων αυτής της διασταύρωσης, εισάγουμε την ακόλουθη σημείωση: (τα παιδιά ορίζουν αλληλικά γονίδια με γράμματα στον πίνακα) (διαφάνεια 13)

Εφόσον οι μητρικοί οργανισμοί είναι ομόζυγοι, πόσους γαμέτες θα σχηματίσουν (Ένας τύπος)
Και επομένως η πρώτη γενιά θα έχει τον ίδιο γονότυπο και φαινότυπο. Θα είναι ετερόζυγος. (διαφάνεια 14)
-Κάθε τέτοιος οργανισμός μπορεί να σχηματίσει τέσσερις τύπους γαμετών με ίση πιθανότητα. (διαφάνεια 15)
-Για τον προσδιορισμό των πιθανών συνδυασμών που μπορούν να σχηματιστούν κατά τη γονιμοποίηση διαφορετικών τύπων γαμετών, χρησιμοποιείται το πλέγμα Punnett. (διαφάνεια 16)

Δεδομένου ότι οποιοδήποτε από τα ωάρια μπορεί να γονιμοποιηθεί από οποιοδήποτε σπέρμα, στη διασταύρωση παίρνουμε ποικιλίες γονότυπων και φαινοτύπων. (διαφάνεια 17)

Ο αριθμός των τύπων ζυγωτών είναι 16, καθώς το κίτρινο χρώμα και το λείο σχήμα των σπόρων είναι κυρίαρχο, τότε οι οργανισμοί με διαφορετικούς γονότυπους θα έχουν τους ίδιους φαινότυπους: (Ο ίδιος ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα - AABB, AaBB, AaBB, AABv) (διαφάνεια 18)

Πόσα κομμάτια κίτρινων λείων σπόρων θα υπάρχουν; (9 μέρη από τα 16 θα έχουν κίτρινους λείους σπόρους)
-Πόσα μέρη πράσινα λεία σπόρων θα υπάρχουν (3 μέρη από τα 16 είναι πράσινα λεία);
- Πόσα μέρη κιτρινωπών σπόρων θα υπάρχουν; (3 μέρη από τα 16 είναι κίτρινα - ζαρωμένα)
- Πόσα μέρη των σπόρων θα είναι πράσινα ζαρωμένα (1 μέρος στα 16) (διαφάνεια 19)
-Αν εξετάσουμε πώς κληρονομείται κάθε χαρακτηριστικό ξεχωριστά, τότε:
-Ποια είναι η αναλογία κίτρινων προς πράσινους σπόρων (Η αναλογία του αριθμού των κίτρινων σπόρων προς τον αριθμό των πράσινων σπόρων είναι 3:1)
-Ποια είναι η αναλογία λείων προς ρυτίδες σπόρων (Η αναλογία του αριθμού των λείων σπόρων προς τον αριθμό των ζαρωμένων σπόρων είναι 3:1)
-Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί (Σε έναν διυβριδικό σταυρό, κάθε ζεύγος χαρακτήρων συμπεριφέρεται με τον ίδιο τρόπο όπως σε έναν μονουβριδικό σταυρό, δηλαδή ανεξάρτητα από το άλλο ζεύγος χαρακτήρων.)

Με βάση αυτό, ο Mendel διατύπωσε τον τρίτο του νόμο ή τον νόμο του ανεξάρτητου διαχωρισμού των χαρακτήρων: Στη διυβριδική διασταύρωση στα υβρίδια, κάθε ζεύγος χαρακτήρων κληρονομείται ανεξάρτητα από τους άλλους και δίνει μια διαίρεση 3:1, σχηματίζοντας τέσσερις φαινοτυπικές ομάδες που χαρακτηρίζονται από μια αναλογία από 9: 3: 3: 1 (σε αυτήν την περίπτωση, σχηματίζονται εννέα γονοτυπικές ομάδες - 1: 2: 2: 1: 4: 1: 2: 2: 1)

Βασικοί κανόνες που βοηθούν στην επίλυση γενετικών προβλημάτων (διαφάνεια 20)
Κανόνας 4.
Εάν, κατά τη διασταύρωση δύο φαινοτυπικά πανομοιότυπων ατόμων, τα χαρακτηριστικά στους απογόνους χωρίζονται σε αναλογία 9: 3: 3: 1, τότε τα αρχικά άτομα (δεδομένα) ήταν διετερόζυγα. (__________________________________________)

Και στο μέλλον θα χρησιμοποιούμε αυτόν τον νόμο κατά την επίλυση γενετικών προβλημάτων.

5. Ενίσχυση του θέματος.

Α) Γράψτε πόσους τύπους γαμετών σχηματίζουν αυτοί οι γονότυποι; (διαφάνεια 21)
AABB
AaBB
AAVv
aaBB
Αααα

Β) Εργασία Νο. 4: Ένα άτομο έχει κώφωση και νόσο του Wilson (διαταραχή του μεταβολισμού του χαλκού) - υπολειπόμενα χαρακτηριστικά. Ο γάμος ενός κωφού και μιας γυναίκας με τη νόσο του Wilson δημιούργησε ένα παιδί και με τις δύο ανωμαλίες. Ποια είναι η πιθανότητα να αποκτήσετε ένα υγιές παιδί σε αυτή την οικογένεια; (διαφάνεια 22)
Δεδομένος:
... - κώφωση
... - φυσιολογική ακοή
... - Ο ασθενής του Wilson

... - υγιής
F1-?

Γ) Εργασία Νο. 5: Στους ανθρώπους, ο αλμπινισμός και η ικανότητα χρήσης κυρίως του αριστερού χεριού είναι υπολειπόμενα χαρακτηριστικά που κληρονομούνται ανεξάρτητα. Ποιοι είναι οι γονότυποι των γονέων με φυσιολογική μελάγχρωση και δεξιόχειρα εάν έχουν παιδί αλμπίνο και αριστερόχειρα; (διαφάνεια 23)
Δεδομένος:
…-χρωματισμός
…-αλβινισμός
....-δεξιόχειρας
....-αριστερόχειρας
R-?

Δ) Πρόβλημα Νο. 6: Τι είδους απόγονος θα αποκτηθεί όταν διασταυρωθεί ένας καθαρόαιμος μαύρος ταύρος (χωρίς κέρατα) με κόκκινες κερασφόρες αγελάδες; Ποια θα είναι η επόμενη γενιά που θα προκύψει από τη διασταύρωση αυτών των υβριδίων μεταξύ τους, εάν είναι γνωστό ότι η σύγκρουση κυριαρχεί στην κεράτωση, και το μαύρο χρώμα κυριαρχεί στο κόκκινο και τα γονίδια και για τα δύο χαρακτηριστικά βρίσκονται σε διαφορετικά ζεύγη χρωμοσωμάτων; (διαφάνεια 24)

Δεδομένος:
…-μαύρος
…-το κόκκινο
....-ακέρατα
....-αυτός που έχει κέρατα
R-?
- Ας επιστρέψουμε στο αρχικό πρόβλημα, λοιπόν, τι είδους απόγονοι θα παραχθούν στη δεύτερη γενιά;
- Όπως μπορείτε να δείτε, ο τρίτος νόμος του Mendel βοηθά στον εντοπισμό του τρόπου με τον οποίο κληρονομείται ένα ζεύγος χαρακτηριστικών εάν τα γονίδια που είναι υπεύθυνα για αυτά τα χαρακτηριστικά βρίσκονται σε διαφορετικά ζεύγη ομόλογων χρωμοσωμάτων. Και μαντέψτε ποιος θα είναι ο φαινότυπος και ο γονότυπος των απογόνων.
6. Αντανάκλαση. (διαφάνεια 25)
«Το μάθημά μου της αυτοαξιολόγησης»
1.Μου άρεσε το μάθημα; Ναι - Α Όχι - Β
2. Κατάλαβα το νέο θέμα; Ναι, καταλαβαίνω - Α Μερικώς - Β
3.Ποια ήταν η δραστηριότητά μου στο μάθημα; Δούλεψα ενεργά - Α
Δεν δούλεψα μέσα
4. Φεύγοντας από το μάθημα, θα έλεγα στον δάσκαλο: Αντίο.
Αντιο σας. Ευχαριστώ για το μάθημα.- Β
Θα φύγω σιωπηλά.- s
Εάν λάβατε τον γονότυπο AABB, πάρτε ένα κίτρινο λείο μπιζέλι.

Εάν λάβατε τον γονότυπο - aavv, πάρτε ένα πράσινο ζαρωμένο μπιζέλι.

Εάν λάβετε διαφορετικό γονότυπο, πάρτε τον μπλε.

(Τοποθετήστε τον αρακά σας στο φυτό μπιζελιού) (διαφάνεια 26)

Σταδιακά άρχισαν να καταλαβαίνουν
Τα κυρίαρχα μέσα θα καταστείλουν,
Υπολειπόμενο σημαίνει ότι θα υποχωρήσει.
Και αρχίσαμε να λύνουμε τα προβλήματα καλύτερα.
Επειδή όλα τα παθολογικά σημεία
Βρίσκονται σε υπολειπόμενη κατάσταση
Και στα μαθήματα και στη ζωή πρέπει να είσαι
ενεργός
Παρακαλώ μην το αμφιβάλλετε
Είσαι στο ταλέντο σου
Αφήστε τη ζωή σας -
Όλα θα είναι κυρίαρχα...

7.Εργασία για το σπίτι:§39, σελ. 158-159 Αρ. 1-5 (διαφάνεια 27)

Διυβριδική διέλευση. Τρίτος νόμος του G. Mendel.

Καθηγητής Βιολογίας Guseva I.V.

Τύπος μαθήματος: Δυαδικό μάθημα-έρευνα με εμπέδωση νέας γνώσης.

Ο σκοπός του μαθήματος : επεκτείνετε την εξοικείωση με τους νόμους της κληρονομικότητας και εξετάστε ποια διασταύρωση ονομάζεται διυβριδική, ανακαλύψτε την ουσία του τρίτου νόμου του G. Mendel - το νόμο της ανεξάρτητης κληρονομικότητας των χαρακτηριστικών, ως μέθοδος μελέτης της κληρονομικότητας.

Καθήκοντα:

Θέμα:

Να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με τη διυβριδική διασταύρωση ως μέθοδο μελέτης της κληρονομικότητας.

Ενοποιήστε τις γνώσεις για τον πρώτο και δεύτερο νόμο του G. Mendel, διατυπώστε τον τρίτο νόμο του G. Mendel.

Να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν μια ειδική ταξινόμηση για την καταγραφή των αποτελεσμάτων διασταύρωσης (Punnet grid) και να βρουν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος μεταξύ γονότυπου και φαινοτύπου, για να συνεχίσουν το σχηματισμό μιας βιολογικής εικόνας του κόσμου.

Να εδραιώσει τη γνώση των όρων και συμβόλων που χρησιμοποιούνται στη γενετική.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες στην επίλυση γενετικών προβλημάτων.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε την ικανότητα και τις δεξιότητες να εργάζεστε ανεξάρτητα με ένα εγχειρίδιο και τεστ.

Συμβολή στη διαμόρφωση μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας και γνωστικού ενδιαφέροντος για το θέμα, στη γενετική ως επιστήμη.

Συνεχίστε, μέσω της επίλυσης των απλούστερων προβλημάτων ζωής και παραδειγμάτων, να δημιουργήσετε συνθήκες για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης, την ικανότητα να επισημάνετε το κύριο πράγμα, να συγκρίνετε, να αντιπαραβάλλετε.

Προσωπικά προσανατολισμένη:

Να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα να εκφράζουν τις απόψεις τους, να αναλύουν τις απαντήσεις και τις απόψεις των άλλων κατά τη διάρκεια της ομαδικής εργασίας.

Να αναπτύξουν τα συναισθήματα και το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη προβλημάτων γενετικής, αυξάνοντας την αυτο-κίνητρο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Να προωθήσει την επιλογή ενός μελλοντικού επαγγέλματος (κτηνοτρόφος, κτηνοτρόφος, κτηνοτρόφος).

Μέθοδοι: Επεξηγηματική και παρακινητική, μερική αναζήτηση, μέθοδος αυτοοργάνωσης της γνωστικής εργασίας.

Εξοπλισμός: Προϊόν διδακτικού λογισμικού (παρουσίαση), μίνι σημειώσεις μαθήματος με εργασίες για μονο- και διυβριδική διασταύρωση, πίνακες που απεικονίζουν τους νόμους του G. Mendel, εργασίες για ανεξάρτητη εργασία.

Μορφές οργάνωσης: συζήτηση, επίλυση προβλημάτων, προβολή παρουσίασης, εργασία με όρους.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:διυβριδική διασταύρωση, νόμος ανεξάρτητης κληρονομικότητας χαρακτήρων, πλέγμα Punnett.

Πλάνο μαθήματος.

1. Οργάνωση χρόνου.
2. Έλεγχος της εργασίας: επίλυση ενός προβλήματος στον πίνακα για μονουβριδική διέλευση, μετωπική έρευνα για βασικές έννοιες.

3. Μελέτη νέου υλικού. Διαμόρφωση νέων εννοιών και μεθόδων δράσης.

4. Εμπέδωση του θέματος.

5. Αντανάκλαση.

6. Εργασία για το σπίτι.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

Χαιρετίσματα. Προετοιμασία της τάξης για το μάθημα. Έλεγχος διαθεσιμότητας μαθητών.

2. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι:

Εργασία Νο. 1.

Ένας γαλανομάτης, του οποίου οι γονείς είχαν καστανά μάτια, παντρεύτηκε μια γυναίκα με καστανά μάτια, της οποίας ο πατέρας είχε μπλε μάτια και η μητέρα της είχε καστανά μάτια (είναι ομόζυγη για αυτό το χαρακτηριστικό). Από αυτόν τον γάμο γεννήθηκε ένα παιδί του οποίου τα μάτια αποδείχθηκαν καστανά. Ποιοι είναι οι γονότυποι όλων των ατόμων που αναφέρονται εδώ;

Λύση.

Α – καστανά μάτια

ΕΝΑ - Μπλε μάτια

Επειδή ο πατέρας της γυναίκας είχε μπλε μάτια (αχ ) κληρονόμησε ένα υπολειπόμενο αλληλόμορφο από αυτόν, που σημαίνει ότι ο γονότυπος της είναι(Α) . Η μητέρα της γυναίκας είναι ομόζυγη για τα καστανά μάτια, δηλαδή τον γονότυπο της(AA)

Ένας άντρας έχει γονότυπο(αα) γιατί έχει ένα υπολειπόμενο χαρακτηριστικό - μπλε μάτια.

Ρ: Αα χ αα

Ζ: Α, α, α

Φ: Α, αχ

Στόχος αυτοκινήτου

Απάντηση: ένα παιδί με καστανά μάτια είναι ετερόζυγο -(Α)

Μετωπική έρευναμε βασικούς γενετικούς όρους.1. Τι μελετά η επιστήμη της γενετικής;

2. Τι είναι η κληρονομικότητα;

3. Τι ονομάζεται γονότυπος; Φαινότυπος;

4. Τι είναι το γονίδιο; Αλληλικά γονίδια;

5. Τι είναι το κυρίαρχο χαρακτηριστικό, πώς χαρακτηρίζεται;

6. Τι είναι ένα υπολειπόμενο χαρακτηριστικό, πώς χαρακτηρίζεται;

7. Γιατί ο G. Mendel θεωρείται ο ιδρυτής της γενετικής; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

8. Γιατί ο G. Mendel επέλεξε τον αρακά για να μελετήσει την κληρονομικότητα;

9. Ποιοι οργανισμοί ονομάζονται ομόζυγοι, ετερόζυγοι; Πώς ορίζονται;

10. Ποιους νόμους ανακάλυψε ο G. Mendel;

3. Μελέτη νέου υλικού.Διαμόρφωση νέων εννοιών και μεθόδων δράσης.

Σήμερα στην τάξη, συνεχίζουμε να μελετάμε τα πρότυπα κληρονομικότητας των χαρακτηριστικών. Στη φύση, δεν υπάρχουν δύο απολύτως πανομοιότυπα άτομα οποιουδήποτε είδους ζωντανών όντων - όλοι οι οργανισμοί διαφέρουν μεταξύ τους με πολλούς τρόπους. Κάθε οργανισμός χαρακτηρίζεται από πολύ μεγάλο αριθμό χαρακτηριστικών, ενώ ο αριθμός των χρωμοσωμάτων είναι περιορισμένος, επομένως, κάθε χρωμόσωμα πρέπει να φέρει μεγάλο αριθμό γονιδίων. Πώς θα συμβεί η κληρονομικότητα εάν τα φυτά διαφέρουν όχι σε ένα, αλλά σε δύο ή περισσότερα χαρακτηριστικά ταυτόχρονα; Η κληρονομικότητα ενός χαρακτηριστικού σχετίζεται με άλλα;

Έχοντας καθιερώσει ορισμένα πρότυπα κληρονομικότητας χαρακτηριστικών κατά τη διάρκεια της μονουβριδικής διασταύρωσης, ο G. Mendel αποφάσισε να ελέγξει εάν αυτά τα μοτίβα εκδηλώνονται σε περίπτωση που τα άτομα διαφέρουν σε πολλά χαρακτηριστικά. Και εμείς, μαζί του, θα προσπαθήσουμε να βρούμε την απάντηση σε αυτή την ερώτηση (διαφάνεια 2).

(Ηχογράφηση υπαγόρευσης)

1. Η διασταύρωση ατόμων που διαφέρουν μεταξύ τους σε δύο χαρακτηριστικά ονομάζεταιδιυβριδικό. Για παράδειγμα, στον αρακά: 1ο σημάδι είναι το χρώμα του σπόρου, 2ο σημάδι είναι το σχήμα του σπόρου.
2. Αν οι γονείς διαφέρουν σε τρία χαρακτηριστικά– τριυβριδικό κ.λπ.
3. Γενικά, ονομάζεται η διασταύρωση ατόμων που διαφέρουν σε πολλά χαρακτηριστικάπολυυβριδικό.
4. Το σύνολο των γονιδίων που βρίσκονται σε ένα χρωμόσωμα ονομάζεταιομάδα συμπλέκτη.

Τα πειράματα του G. Mendel

Για διυβριδική διασταύρωση, ο Mendel πήρε ομόζυγα φυτά μπιζελιού που διέφεραν ως προς το χρώμα και το σχήμα των σπόρων. Ο Γκρέγκορ Μέντελ χρησιμοποίησε φυτά μπιζελιού που διέφεραν σε δύο ζεύγη χαρακτηριστικών - μπιζέλια με κίτρινους λείους σπόρους και πράσινους ζαρωμένους σπόρους.

Όλα τα υβρίδια πρώτης γενιάς είχαν κίτρινους και λείους σπόρους - τι σημαίνει αυτό το γεγονός; (Στην πρώτη γενιά, με πλήρη κυριαρχία, ολόκληρη η γενιά είναι ίδια και το κυρίαρχο χαρακτηριστικό εκδηλώνεται)

Ναι, αυτό το αποτέλεσμα της διασταύρωσης δείχνει ότι το κίτρινο χρώμα του μπιζελιού κυριαρχεί πάνω από το πράσινο και το λείο σχήμα των σπόρων πάνω από το ζαρωμένο.

Η δεύτερη γενιά ελήφθη ως αποτέλεσμα της αυτο-γονιμοποίησης. Και είχε τους εξής φαινότυπους:

λεία, κίτρινη
ζαρωμένος, κίτρινος
λείο, πράσινο
ζαρωμένο, πράσινο

Θυμάστε ποιο χρώμα και σχήμα σπόρων κυριαρχούν σε ένα φυτό μπιζελιού; (κίτρινο χρώμα, κυριαρχεί το λείο σχήμα) . Διασταυρώνοντας ένα φυτό με κίτρινους και λείους σπόρους με ένα φυτό με πράσινους και ρυτιδιασμένους σπόρους, ο Mendel απέκτησε μια ομοιόμορφη υβριδική γενιά F1.

Ονομάστε ποιος θα είναι ο φαινότυπος και ο γονότυπος της γενιάς F1 ? Ως αποτέλεσμα της διέλευσης καθαρών γραμμών, υβριδίων F1 όλοι είναι ίδιοι και μοιάζουν με έναν από τους γονείς.

Ποιος νόμος τηρείται όταν το διυβρίδιο διασχίζει καθαρές γραμμές; Πώς να προσδιορίσετε τον αριθμό των γαμετών; Οι αρχικές μορφές διασταύρωσης ήταν αφενός ο αρακάς με κίτρινους και λείους σπόρους και αφετέρου ο αρακάς με πράσινους και ζαρωμένους.

Εάν ληφθούν ομόζυγες μορφές για διασταύρωση, τότε όλοι οι απόγονοι της πρώτης γενιάς υβριδίων θα έχουν κίτρινους λείους σπόρους - θα εμφανιστεί ο κανόνας της ομοιομορφίας. Κατά συνέπεια, στο πρώτο ζεύγος γονιδίων, το κίτρινο χρώμα θα είναι κυρίαρχο, το πράσινο χρώμα θα είναι υπολειπόμενο(Αχ). Στο δεύτερο ζεύγος γονιδίων (ας τα υποδηλώσουμεΒΒ) το λείο σχήμα των σπόρων κυριαρχεί στο ζαρωμένο.Στη δεύτερη γενιά υβριδίων ( F2 ) ανακαλύφθηκε η διάσπαση. Ο Mendel υπολόγισε ότι υπήρχαν 315 κίτρινοι λείοι σπόροι, 101 κίτρινοι ζαρωμένοι σπόροι, 108 πράσινοι λείοι σπόροι και 32 πράσινοι ζαρωμένοι σπόροι, ο Mendel κατέληξε στο συμπέρασμα ότι κατά τη διασταύρωση ατόμων ετερόζυγα για δύο χαρακτηριστικά, δηλ. η πρώτη γενιά, στο Φ 2 Η διάσπαση εμφανίζεται σε αναλογία 9: 3: 3: 1. Εννέα μέρη είναι κίτρινοι λείοι σπόροι, τρία μέρη είναι κίτρινα ζαρωμένα, τρία είναι πράσινα λεία και ένα μέρος είναι πράσινα ζαρωμένα. Ο G. Mendel επέστησε την προσοχή στο γεγονός ότι στο F 2 εμφανίστηκαν όχι μόνο σημάδια των αρχικών μορφών, αλλά και νέοι συνδυασμοί: κίτρινο ζαρωμένο και πράσινο λείο.

ΕΝΑ - κίτρινο χρώμα του σπόρου.

ΕΝΑ - πράσινο χρώμα του σπόρου.

Β - λείος σπόρος,

σι - ζαρωμένος σπόρος.

R: AABB x aa bb

Ζ: ΑΒ αβ

F1: Aa Bb κίτρινο, λείο.

Με βάση αυτό, ο Μέντελ διατύπωσε τον τρίτο του νόμο (διαφάνεια 3) ήνόμος της ανεξάρτητης διάσπασης των χαρακτηριστικών(σε καταγραφή):

Στη διυβριδική διασταύρωση στα υβρίδια, κάθε ζεύγος χαρακτήρων κληρονομείται ανεξάρτητα από τους άλλους και δίνει μια διαίρεση 3:1, σχηματίζοντας τέσσερις φαινοτυπικές ομάδες που χαρακτηρίζονται από αναλογία 9: 3: 3: 1 (στην περίπτωση αυτή, σχηματίζονται εννέα γονοτυπικές ομάδες - 1: 2: 2: 1 : 4: 1: 2: 2: 1

Ο Mendel κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το σχήμα του σπόρου κληρονομείται ανεξάρτητα από το χρώμα. Η εξήγηση για αυτό είναι ότι κάθε ζεύγος αλληλικών γονιδίων κατανέμεται σε υβρίδια ανεξάρτητα το ένα από το άλλο, δηλαδή αλληλόμορφα από διαφορετικά ζεύγη μπορούν να συνδυαστούν σε οποιονδήποτε συνδυασμό (διαφάνεια 4).

Έτσι, ένα ετερόζυγο άτομο παράγει τέσσερις πιθανούς συνδυασμούς γονιδίων στους γαμέτες: AB, Ab, aB, ab. Όλοι οι γαμέτες σχηματίζονται εξίσου, 25%. Φυσικά, όταν διασταυρώνονται αυτά τα ετερόζυγα άτομα, οποιοσδήποτε από τους τέσσερις τύπους γαμετών ενός γονικού ατόμου μπορεί να γονιμοποιηθεί από οποιονδήποτε από τους τέσσερις τύπους γαμετών που σχηματίζονται από το άλλο γονικό άτομο, δηλαδή είναι δυνατοί 16 συνδυασμοί.

Χρησιμοποιώντας το πλέγμα Punnett (έχει το όνομά του από τον επιστήμονα που πρότεινε μια βολική μορφή σημειογραφίας), θα εξετάσουμε όλους τους πιθανούς συνδυασμούς γαμετών κατά τον σχηματισμό γονότυπων υβριδίων F2 δεύτερης γενιάς (διαφάνεια 5).

Κατά την καταμέτρηση των φαινοτύπων που καταγράφηκαν στο πλέγμα Punnett, αποδεικνύεται ότι τα υβρίδια F2 είχαν μια φαινοτυπική διάσπαση σε αναλογία 9: 3: 3: 1. Αν μετρήσουμε τα άτομα που προέκυψαν για κάθε χαρακτηριστικό (χωριστά ανά χρώμα και ξεχωριστά κατά σχήμα) , το αποτέλεσμα θα είναι 12 + 4, δηλαδή το ίδιο με τη μονουβριδική διασταύρωση - σε αναλογία 3: 1 (διαφάνεια 6, 7).

Εάν, κατά τη διασταύρωση δύο φαινοτυπικά πανομοιότυπων ατόμων, τα χαρακτηριστικά στους απογόνους χωρίζονται σε αναλογία 9: 3: 3: 1, τότε τα αρχικά άτομα (δεδομένα) ήταν διετερόζυγα.(διαφάνεια 8)

Το αποτέλεσμα της δουλειάς που πραγματοποίησε ο G. Mendel ήταννόμος του ανεξάρτητου συνδυασμού χαρακτηριστικών (ανεξάρτητη κληρονομικότητα) (στο αρχείο):

Στη διυβριδική διασταύρωση, ο διαχωρισμός για κάθε ζεύγος χαρακτήρων στα υβρίδια δεύτερης γενιάς συμβαίνει ανεξάρτητα από άλλα ζεύγη χαρακτήρων και είναι ίσος με 3: 1, όπως στη μονουβριδική διασταύρωση.(διαφάνεια 9)

Τον 20ο αιώνα οι γενετιστές έχουν διαπιστώσει ότι ο νόμος του ανεξάρτητου συνδυασμού χαρακτηριστικών ισχύει μόνο για τις περιπτώσεις όπου τα γονίδια που είναι υπεύθυνα για την ανάπτυξη μη ζευγαρωμένων χαρακτηριστικών (για παράδειγμα, το χρώμα και το σχήμα των σπόρων στα μπιζέλια) βρίσκονται σε διαφορετικά μη ομόλογα χρωμοσώματα

4. Εμπέδωση του θέματος.

Α) Γράψτε πόσους τύπους γαμετών σχηματίζουν αυτοί οι γονότυποι; (διαφάνεια 10)
AABB
AaBB
AAVv
aaBB
Αααα

Β) Στον άνθρωπο, η κώφωση και η νόσος του Wilson (διαταραχή του μεταβολισμού του χαλκού) είναι υπολειπόμενα χαρακτηριστικά. Ο γάμος ενός κωφού και μιας γυναίκας με τη νόσο του Wilson δημιούργησε ένα παιδί και με τις δύο ανωμαλίες. Ποια είναι η πιθανότητα να αποκτήσετε ένα υγιές παιδί σε αυτή την οικογένεια; (διαφάνεια 11)
Δεδομένος:
... - κώφωση
... - φυσιολογική ακοή
... - Ο ασθενής του Wilson
... - υγιής
F1-?

Γ) Στον άνθρωπο, ο αλμπινισμός και η ικανότητα χρήσης κυρίως του αριστερού χεριού είναι υπολειπόμενα χαρακτηριστικά που κληρονομούνται ανεξάρτητα. Ποιοι είναι οι γονότυποι των γονέων με φυσιολογική μελάγχρωση και δεξιόχειρα εάν έχουν παιδί αλμπίνο και αριστερόχειρα; (διαφάνεια 12)
Δεδομένος:
…-χρωματισμός
…-αλβινισμός
....-δεξιόχειρας
....-αριστερόχειρας
R-?

3. Αντανάκλαση.

Με βάση την εργασία που έγινε, ποια συμπεράσματα μπορείτε να βγάλετε (διαφάνεια 13). Στον πίνακα υπάρχει μια αφίσα με ένα δέντρο με γυμνά κλαδιά. Υπάρχουν φύλλα στο γραφείο του δασκάλου σε ταινία διπλής όψης. Οι μαθητές κάνουν ένα τεστ για την αυτοοργάνωση και την ποιότητα της δουλειάς τους στην τάξη και στη συνέχεια προσαρτούν τα φύλλα στο δέντρο.

«Η αυτοαξιολόγηση της δουλειάς μου στο μάθημα»
1.Μου άρεσε το μάθημα; Ναι - Α Όχι - Β
2. Κατάλαβα το νέο θέμα; Ναι, καταλαβαίνω - Α Μερικώς - Β
3.Ποια ήταν η δραστηριότητά μου στο μάθημα; Δούλεψα ενεργά - Α
Δεν δούλεψα μέσα
4. Φεύγοντας από το μάθημα, θα έλεγα στον δάσκαλο: Αντίο.
Αντιο σας. Ευχαριστώ για το μάθημα.- Β
Θα φύγω σιωπηλά.- s

Εάν λάβατε τον γονότυπο AABB, πάρτε το κίτρινο φύλλο.

Εάν λάβατε τον γονότυπο - aavv, πάρτε ένα πράσινο φύλλο.

Όταν λαμβάνετε διαφορετικό γονότυπο, πάρτε το μπλε φύλλο.

Σταδιακά άρχισαν να καταλαβαίνουν
Τα κυρίαρχα μέσα θα καταστείλουν,
Υπολειπόμενο σημαίνει ότι θα υποχωρήσει.
Και αρχίσαμε να λύνουμε τα προβλήματα καλύτερα.
Επειδή όλα τα παθολογικά σημεία
Βρίσκονται σε υπολειπόμενη κατάσταση
Και στα μαθήματα και στη ζωή πρέπει να είσαι
ενεργός
Παρακαλώ μην το αμφιβάλλετε
Είσαι στο ταλέντο σου
Αφήστε τη ζωή σας -
Όλα θα είναι στο κυρίαρχο... (διαφάνεια 14)

7.Εργασία για το σπίτι

1) Στα κουνέλια, το μαύρο χρώμα της γούνας κυριαρχεί έναντι του λευκού χρώματος γούνας. Ένα υπολειπόμενο χαρακτηριστικό είναι η λεία γούνα. Ποιος απόγονος θα ληφθεί διασταυρώνοντας ένα μαύρο δασύτριχο κουνέλι, διετερόζυγο και για τα δύο χαρακτηριστικά, με ένα μαύρο λείο κουνέλι, ετερόζυγο για το πρώτο χαρακτηριστικό;

2) Όταν διασταυρώναμε έναν μαύρο κόκορα χωρίς λοφίο με μια καφέ κότα με λοφίο, όλοι οι απόγονοι αποδείχθηκαν μαύροι και λοφιοφόροι. Προσδιορίστε τους γονότυπους των γονέων και των απογόνων. Ποια χαρακτηριστικά κυριαρχούν; Τι ποσοστό καφέ, κοτόπουλων χωρίς λοφίο θα προκύψει από τη διασταύρωση υβριδίων στη δεύτερη γενιά;

3) Ένας πατέρας με σγουρά μαλλιά (κυρίαρχο χαρακτηριστικό) και χωρίς φακίδες και μια μητέρα με ίσια μαλλιά και φακίδες (κυρίαρχο χαρακτηριστικό) έχουν τρία παιδιά. Όλα τα παιδιά έχουν φακίδες και σγουρά μαλλιά. Ποιοι είναι οι γονότυποι γονέων και παιδιών;

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Διυβριδική διέλευση. Ο τρίτος νόμος του G. Mendel Το θέμα εκπονήθηκε από καθηγητή βιολογίας. Γυμνάσιο Guseva I.V.

Η διασταύρωση ατόμων που διαφέρουν μεταξύ τους σε δύο χαρακτηριστικά ονομάζεται διυβριδική. Εάν τα γονικά άτομα διαφέρουν σε τρία χαρακτηριστικά - τριυβριδικά κ.λπ. Γενικά, η διασταύρωση ατόμων που διαφέρουν σε πολλά χαρακτηριστικά ονομάζεται πολυυβριδική. Το σύνολο των γονιδίων που βρίσκονται σε ένα χρωμόσωμα ονομάζεται ομάδα σύνδεσης.

Ο νόμος του Mendel III Στη διυβριδική διασταύρωση στα υβρίδια, κάθε ζεύγος χαρακτήρων κληρονομείται ανεξάρτητα από τους άλλους και δίνει μια διαίρεση 3:1, σχηματίζοντας τέσσερις φαινοτυπικές ομάδες που χαρακτηρίζονται από αναλογία 9: 3: 3: 1 (στην περίπτωση αυτή, εννέα γονότυποι σχηματίζονται ομάδες - 1: 2: 2:1:4:1:2:2:1

Πλέγμα Punnett

Αποτελέσματα των πειραμάτων του Mendel Στην πρώτη γενιά, το 100% των μπιζελιών είναι κίτρινα ως προς τον φαινότυπο, διετερόζυγα ως προς τον γονότυπο Στη δεύτερη γενιά: κατά φαινότυπο: 9 f.g.: 3 g.g.: 1g.m κατά γονότυπο: 9 γονότυποι: 1. AABB - ομόζυγο; 2ААВв - ετερόζυγο; 2 AaBB - ετερόζυγο; 4 AaBv-διετερόζυγο; 1AAbb-ομόζυγο; 2 Aabv-ετερόζυγος; 1 aaBB - ετερόζυγο; 2 aaBv - ετερόζυγο; 1 aavv - ομόζυγος

Η διασταύρωση ενός ατόμου άγνωστου γονότυπου με ένα άτομο ομόζυγο για υπολειπόμενα αλληλόμορφα ονομάζεται διασταύρωση ανάλυσης. Αυτή η διασταύρωση πραγματοποιείται για τον προσδιορισμό του γονότυπου ενός ατόμου. Η ανάλυση δεν έχει μόνο θεωρητικό ενδιαφέρον, αλλά έχει επίσης μεγάλη σημασία στην εκτροφή

Εάν, όταν διασταυρώνονται δύο φαινοτυπικά πανομοιότυπα άτομα, τα χαρακτηριστικά στους απογόνους χωρίζονται σε αναλογία 9: 3: 3: 1, τότε τα αρχικά άτομα (δεδομένα) ήταν διετερόζυγα

Νόμος ανεξάρτητου συνδυασμού χαρακτήρων (ανεξάρτητη κληρονομικότητα) Στη διυβριδική διασταύρωση, ο διαχωρισμός για κάθε ζεύγος χαρακτήρων στα υβρίδια δεύτερης γενιάς συμβαίνει ανεξάρτητα από άλλα ζεύγη χαρακτήρων και είναι ίσος με 3: 1, όπως στη μονουβριδική διασταύρωση

Γράψτε πόσους τύπους γαμετών σχηματίζουν αυτοί οι γονότυποι; AABB AaBB AAVv aaBB Aavv

Στους ανθρώπους, η κώφωση και η νόσος του Wilson (διαταραχή του μεταβολισμού του χαλκού) είναι υπολειπόμενα χαρακτηριστικά. Ο γάμος ενός κωφού και μιας γυναίκας με τη νόσο του Wilson δημιούργησε ένα παιδί και με τις δύο ανωμαλίες. Ποια είναι η πιθανότητα να αποκτήσετε ένα υγιές παιδί σε αυτή την οικογένεια; Δόθηκαν: ...- κώφωση ... - φυσιολογική ακοή ... - Νόσος Wilson ... - υγιής F1-;

Στους ανθρώπους, ο αλμπινισμός και η ικανότητα χρήσης κυρίως του αριστερού χεριού είναι υπολειπόμενα χαρακτηριστικά που κληρονομούνται ανεξάρτητα. Ποιοι είναι οι γονότυποι των γονέων με φυσιολογική μελάγχρωση και δεξιόχειρα εάν έχουν παιδί αλμπίνο και αριστερόχειρα; (διαφάνεια 23) Δίνονται: ...-μελάγχρωση...-αλβινισμός....-δεξιόχειρας....-αριστερόχειρας R-?

Αναστοχασμός «Η αυτοαξιολόγηση του μαθήματος» 1. Μου άρεσε το μάθημα; Ναι- Α Όχι- Ε 2. Κατάλαβα το νέο θέμα; Ναι, καταλαβαίνω - Α Μερικώς - Β 3. Ποια ήταν η δραστηριότητά μου στο μάθημα; Δούλεψα ενεργά - Α Δεν δούλεψα - στις 4. Φεύγοντας από το μάθημα, θα έλεγα στη δασκάλα: Αντίο - Αντίο. Ευχαριστώ για το μάθημα - Θα φύγω σιωπηλά

Εάν λάβατε τον γονότυπο AABB, πάρτε το κίτρινο φύλλο. Εάν λάβατε τον γονότυπο - aavv, πάρτε ένα πράσινο φύλλο. Όταν λαμβάνετε διαφορετικό γονότυπο, πάρτε το μπλε φύλλο.

Σταδιακά, άρχισαν να καταλαβαίνουν ότι Κυρίαρχος σημαίνει ότι θα καταστείλει, Υπολειπόμενος σημαίνει ότι θα υποχωρήσει. Και αρχίσαμε να λύνουμε τα προβλήματα καλύτερα. Επειδή Όλα τα παθολογικά σημάδια είναι σε υπολειπόμενη κατάσταση και στα μαθήματα και στη ζωή πρέπει να είστε ενεργοί.

Προεπισκόπηση:

Προβλήματα διυβριδικής διέλευσης

1. Ένα φυτό με κόκκινους στρογγυλούς καρπούς διασταυρώθηκε με ένα φυτό με κίτρινους καρπούς σε σχήμα αχλαδιού. Στη συνέχεια, όλα τα φυτά παρήγαγαν κόκκινους στρογγυλούς καρπούς. Ποιοι είναι οι γονότυποι των γονέων και των υβριδίων. Κάντε ένα σχέδιο διασταύρωσης

Λύση:

A - γύρος P AABV x aavv

B - κόκκινο G AB ab

B - κίτρινο F 1 AaBv

Κύκλος.κόκκινο.

R - ? F 1 - ?

2. Οι φαινότυποι των γονέων είναι οι ίδιοι όπως στο προηγούμενο πρόβλημα, αλλά το αποτέλεσμα είναι διαφορετικό: το 25% των φυτών παράγει κόκκινους στρογγυλούς καρπούς, το 25% - κόκκινο, σε σχήμα αχλαδιού, 25% - κίτρινο, στρογγυλό, 25% - κίτρινο, σε σχήμα αχλαδιού. Ποιοι είναι οι γονότυποι των γονέων και των απογόνων;

Λύση:

A - γύρος R AaBv x aavv

Α - κόκκινος κύκλος. γρ. και.

B - κόκκινο G AB; Av; aB; ααααα

B - κίτρινο F 1 25%AaBv; 25%Aavv; 25%aaВв; 25% aavv

Κύκλος.κόκκινο. κύκλος.zh. γρ.κρας. gr.zh.

R - ? F 1 -

3. Οι φαινότυποι των γονέων είναι οι ίδιοι, αλλά το αποτέλεσμα του σχίσματος είναι διαφορετικό: το 50% των φυτών παράγει κόκκινους, στρογγυλούς καρπούς και το 50% παράγει κόκκινους καρπούς σε σχήμα αχλαδιού. Ποιοι είναι οι γονότυποι των γονέων και των απογόνων;

Λύση:

A - γύρος R AaBB x aavv

Α - κόκκινος κύκλος. γρ. και.

B - κόκκινο G AB; aB; ω

B - κίτρινο F 1 50% АаВв; 50%aaBv;

Κύκλος.κόκκινο. γρ.κρας.

R - ? F 1 -

4. Σε ένα άτομο, το σκούρο χρώμα μαλλιών (Α) κυριαρχεί πάνω από τα ανοιχτόχρωμα μαλλιά (α), το καφέ χρώμα των ματιών (Β) κυριαρχεί έναντι του μπλε (γ). Προσδιορίστε τους γονότυπους των γονέων, τους πιθανούς φαινοτύπους και τους γονότυπους των παιδιών που γεννήθηκαν από το γάμο ενός ξανθού, γαλανομάτη άνδρα με μια ετερόζυγη καστανά μάτια, ξανθά μαλλιά. Κάντε ένα διάγραμμα για την επίλυση του προβλήματος.

5. Σε μια φιγούρα κολοκύθα, το λευκό χρώμα του καρπού (Α) κυριαρχεί πάνω από το κίτρινο (α), και το δισκοειδές σχήμα (Β) κυριαρχεί πάνω από το σφαιρικό σχήμα (γ). Πώς θα μοιάζει το F; 1 και F 2 από τη διασταύρωση μιας ομόζυγης κολοκύθας λευκής μπάλας με μια ομόζυγη κολοκύθα με κίτρινο δίσκο;

6. Με την ίδια κότα διασταυρώνεται ένας μαύρος λοφιοφόρος κόκορας. Από αυτά προέκυψαν 20 κοτόπουλα: 10 μαύρες λοφιές, 5 καφέ λοφιές, 3 μαύρες χωρίς λοφίο και 2 καφέ χωρίς λοφίο. Κάντε ένα διάγραμμα για την επίλυση του προβλήματος. Προσδιορίστε τους γονότυπους των γονέων και των απογόνων. Εξηγήστε την εμφάνιση τεσσάρων φαινοτυπικών ομάδων ως προς τις κυτταρολογικές αρχές της διασταύρωσης. Κυρίαρχα χαρακτηριστικά είναι το μαύρο φτέρωμα (Α), η κορυφογραμμή (Β).

7. Ένας άντρας με καστανά μάτια, που μπορεί να χρησιμοποιεί το δεξί του χέρι καλύτερα από το αριστερό, παντρεύτηκε μια γαλανομάτη γυναίκα που ήταν αριστερόχειρας. Προσδιορίστε τι είδους παιδιά θα πρέπει να περιμένουμε σε αυτήν την οικογένεια, εάν είναι γνωστό ότι κυριαρχούν το γονίδιο που καθορίζει το καφέ χρώμα των ματιών και το γονίδιο που καθορίζει την ικανότητα χρήσης του δεξιού χεριού καλύτερα από το αριστερό. Πόσες επιλογές είναι δυνατές εάν ένας άνδρας είναι ετερόζυγος και για τα δύο γονίδια;

8. Και οι δύο γονείς έχουν σγουρά μαλλιά και φακίδες, και η κόρη έχει ίσια μαλλιά και χωρίς φακίδες. Η κόρη τους παντρεύτηκε έναν νεαρό άνδρα με σγουρά μαλλιά και φακίδες. Μητέρα ενός νεαρού με ίσια μαλλιά και χωρίς φακίδες. Τι είδους παιδιά μπορεί να περιμένουμε σε μια νεαρή οικογένεια και ποιες είναι οι πιθανότητες;

9. Έχει σπαρθεί ένα κίτρινο ζαρωμένο μπιζέλι άγνωστης προέλευσης. Τι είδους σπόροι μπορεί να υπάρχουν σε ένα φυτό μπιζελιού που καλλιεργείται από αυτό το μπιζέλι;

Σε αυτό το μάθημα θα εξετάσουμε φυτά που διαφέρουν σε δύο ζεύγη χαρακτηριστικών και θα μελετήσουμε τη διυβριδική διασταύρωση των οργανισμών.

Οι οργανισμοί διαφέρουν σε πολλά γονίδια και, κατά συνέπεια, σε πολλά χαρακτηριστικά. Για να αναλυθεί ταυτόχρονα η κληρονομικότητα πολλών χαρακτηριστικών, είναι απαραίτητο να μελετηθεί η κληρονομικότητα κάθε ζεύγους χαρακτηριστικών χωριστά, χωρίς να δοθεί προσοχή σε άλλα ζεύγη, και στη συνέχεια να συγκριθούν και να συνδυαστούν όλες οι παρατηρήσεις. Αυτό ακριβώς έκανε ο Μέντελ.

Η διασταύρωση στην οποία οι μητρικές μορφές διαφέρουν σε δύο ζεύγη εναλλακτικών χαρακτήρων (δύο ζεύγη αλληλόμορφων) ονομάζεται διυβριδικό.Τα υβρίδια ετερόζυγα για δύο γονίδια ονομάζονται Διετερόζυγος.

Ο Mendel μελέτησε τη φύση του διαχωρισμού όταν διέσχιζε δύο καθαρές γραμμές μπιζελιών που διέφεραν σε δύο χαρακτηριστικά: το χρώμα των σπόρων (κίτρινο ή πράσινο) και το σχήμα του σπόρου (λείο ή ζαρωμένο) (Εικ. 1).

Με μια τέτοια διασταύρωση, τα χαρακτηριστικά καθορίζονται από διαφορετικά ζεύγη γονιδίων: το ένα αλληλόμορφο είναι υπεύθυνο για το χρώμα των σπόρων, το άλλο για το σχήμα. Το κίτρινο χρώμα του μπιζελιού (Α) κυριαρχεί στο πράσινο (α), και το λείο σχήμα (Β) κυριαρχεί στο ζαρωμένο σχήμα (β).

Ρύζι. 1. Διασταύρωση για δύο χαρακτηριστικά

Στην πρώτη γενιά (F 1), όλα τα άτομα, όπως θα έπρεπε να είναι σύμφωνα με τον κανόνα της ομοιομορφίας των υβριδίων της πρώτης γενιάς, είχαν λείο κίτρινο μπιζέλι και ήταν διετερόζυγα. Στη συνέχεια, ο Mendel διέσχισε τους προκύπτοντες οργανισμούς και έλαβε την ακόλουθη εικόνα (Εικ. 2). Αυτό είναι ένα πλέγμα Punnett, οριζόντια - τέσσερις γαμέτες του σώματος του πατέρα, κάθετα - τέσσερις γαμέτες του σώματος της μητέρας. Σύμφωνα με τον φαινότυπο, παίρνουμε την ακόλουθη διαίρεση: 9 οργανισμοί κίτρινων λείων σπόρων, 3 οργανισμοί κίτρινων ρυτιδωμένων σπόρων, 3 οργανισμοί πράσινων λείων σπόρων και 1 πράσινοι ζαρωμένοι.

Ρύζι. 2. Μοτίβο κληρονομικότητας χαρακτήρων σε διυβριδική διασταύρωση

Αυτό το μοτίβο οδήγησε τον Mendel στην ιδέα ότι κάθε χαρακτηριστικό κληρονομείται ανεξάρτητα και ανεξάρτητα από τα άλλα, αυτό αποτέλεσε τη βάση για το δικό του τρίτος νόμος - Δίκαιο αυτοτελούς κληρονομιάς: ο διαχωρισμός για κάθε ζεύγος χαρακτηριστικών γίνεται ανεξάρτητα από τα άλλα.

Εργασία σπιτιού.

Τι είδους παιδιά μπορούν να γεννηθούν σε μια οικογένεια όπου η μητέρα έχει καστανά μάτια και ίσια μαλλιά και ο πατέρας έχει μπλε μάτια και σγουρά μαλλιά, αλλά είναι γνωστό ότι ο παππούς από την πλευρά του πατέρα είχε σγουρά μαλλιά και η γιαγιά η πλευρά της μητέρας είχε μπλε μάτια;

Τα κυματιστά μαλλιά είναι κυρίαρχο χαρακτηριστικό.

Τα ίσια μαλλιά είναι ένα υπολειπόμενο χαρακτηριστικό.

Τόσο σε μονο- όσο και σε διυβριδικές διασταυρώσεις, οι απόγονοι F 1 είναι ομοιόμορφοι τόσο σε φαινότυπο όσο και σε γονότυπο (εκδήλωση του πρώτου νόμου του Mendel). Στη γενιά F 2, η διάσπαση συμβαίνει για κάθε ζεύγος χαρακτηριστικών σύμφωνα με τον φαινότυπο σε αναλογία 3:1 (δεύτερος νόμος του Mendel). Αυτό υποδηλώνει την καθολικότητα των νόμων κληρονομικότητας του Mendel για τα χαρακτηριστικά εάν τα καθοριστικά γονίδια τους βρίσκονται σε διαφορετικά ζεύγη ομόλογων χρωμοσωμάτων και κληρονομούνται ανεξάρτητα το ένα από το άλλο.

Βιβλιογραφία

1. Mamontov S.G., Zakharov V.B., Agafonova I.B., Sonin N.I. Βιολογία. Γενικά μοτίβα. - Bustard, 2009.
2. Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Chernova N.M. Βασικές αρχές γενικής βιολογίας. 9η τάξη: Εγχειρίδιο για μαθητές της 9ης τάξης των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης / Εκδ. καθ. ΣΕ. Πονομάρεβα. - 2η έκδ., αναθεωρημένη. - M.: Ventana-Graf, 2005.
3. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Kriksunov E.A. Βιολογία. Εισαγωγή στη γενική βιολογία και οικολογία: Εγχειρίδιο για την 9η τάξη, 3η έκδ., στερεότυπο. - M.: Bustard, 2002.

1. Medbiol.ru ().
2. Licey.net().
3. Lib.tutors.eu ().

Εργασία για το σπίτι

1. Ορίστε τη διυβριδική διασταύρωση.
2. Τι λέει ο τρίτος νόμος του Μέντελ;
3. Λύστε ένα πρόβλημα που έχει ανατεθεί για εργασία.