Περίληψη μαθήματος εικαστικών τεχνών στην προπαρασκευαστική ομάδα. Σχέδιο «Το αγαπημένο μου παιχνίδι

Προτείνω μια περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας 5-6 ετών με θέμα: «Το αγαπημένο μου παιχνίδι». Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο στους δασκάλους της ανώτερης ομάδας. Αυτή είναι μια περίληψη ενός περιεκτικού μαθήματος εικαστικών τεχνών, με στόχο την ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης και τη μετάδοση της διάθεσής σας με χρώματα.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη του GCD με θέμα "Το αγαπημένο μου παιχνίδι."

Περιγραφή υλικού:Προτείνω μια περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας 5-6 ετών με θέμα: «Το αγαπημένο μου παιχνίδι». Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο στους δασκάλους της ανώτερης ομάδας. Αυτή είναι μια περίληψη ενός περιεκτικού μαθήματος εικαστικών τεχνών, με στόχο την ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης και τη μετάδοση της διάθεσής σας με χρώματα.

Περίληψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών στην ανώτερη ομάδα με θέμα: «Το αγαπημένο μου παιχνίδι».

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Γνώση» (διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου), «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» (σχέδιο), «Επικοινωνία», «Μουσική», «Κοινωνιοποίηση».

Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά στα ονόματα των παιχνιδιών. διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο από τη μνήμη σύμφωνα με ένα μοντέλο που δίνεται από τον δάσκαλο. συγκρίνετε τα παιχνίδια κατά μέγεθος και υλικό από το οποίο κατασκευάζονται. ανάπτυξη μνήμης, φαντασίας, εκφραστικότητας τονισμού. προσδιορίζει και ονομάζει τη θέση ενός αντικειμένου. ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν τους απλούστερους τύπους σύνθετων προτάσεων στην ομιλία. καλλιεργήστε την αγάπη για τα παιχνίδια.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικό: για να σχηματίσετε μια ιδέα για διαφορετικά παιχνίδια.

Αναπτυξιακή: ανάπτυξη της παρατήρησης, της προσοχής, της μνήμης, της συναισθηματικής ανταπόκρισης, της ικανότητας δημιουργίας σύνθεσης πλοκής.

Ομιλία: αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, αναπτύξτε την ικανότητα να διατηρούν μια συνομιλία και να εκφράζουν την άποψή τους.

Εκπαιδευτικό: να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τα παιχνίδια, την ικανότητα να τα φροντίζει και να τα απομακρύνει μετά το παιχνίδι.

Υλικό επίδειξης: εικόνες που απεικονίζουν παιχνίδια ίδιου και διαφορετικών μεγεθών, καθώς και με εξαρτήματα που λείπουν. Σχέδιο από τον δάσκαλο.

Φυλλάδια: φύλλα χαρτιού, μολύβια, καβαλέτο.

Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας παιχνίδια, παίζοντας μαζί τους, διαβάζοντας τα ποιήματα του A. Barto «Toys», μαντεύοντας αινίγματα για παιχνίδια, ακούγοντας τραγούδια για παιχνίδια.

Μετακίνηση GCD.

1. Οργάνωση χρόνου.

Παιδαγωγός: Παιδιά, δείτε πόσα παιχνίδια υπάρχουν στην ομάδα μας. Έχετε πολλά παιχνίδια στο σπίτι; Οι οποίες?

Παιδιά: που λέγονται παιχνίδια.

Παιδαγωγός: Παρακαλώ επιλέξτε ένα από όλα - το αγαπημένο σας παιχνίδι και βάλτε το στο τραπέζι μου.

Παιδιά: επιλέξτε τα αγαπημένα σας παιχνίδια.

Παιδαγωγός: Αυτά είναι τα αγαπημένα σας παιχνίδια στο νηπιαγωγείο. Τώρα ακούστε ποιήματα για παιχνίδια:

αρκούδα

Έριξε το αρκουδάκι στο πάτωμα

Έσκισαν το πόδι της αρκούδας

Ακόμα δεν θα τον αφήσω

Γιατί είναι καλός.

Αεροπλάνο

Το αεροπλάνο θα το φτιάξουμε μόνοι μας

Ας πετάξουμε πάνω από τα δάση.

Ας πετάξουμε πάνω από τα δάση,

Και μετά θα πάμε πίσω στη μαμά.

άλογο

Λατρεύω το άλογό μου

Θα χτενίσω απαλά τη γούνα της,

Θα χτενίσω την ουρά μου

Και θα πάω έφιππος να επισκεφτώ.

Παιδαγωγός: Παιδιά, με ποια παιχνίδια σας αρέσει να παίζετε περισσότερο στο σπίτι;

Παιδιά: που λέγονται παιχνίδια.

Παιδαγωγός: Τώρα, ονομάστε τα παιχνίδια με τα οποία πηγαίνουμε βόλτες (Απαντήσεις παιδιών).

Παιδαγωγός: Και τώρα θα παίξουμε λίγο. Κάθε παιδί λαμβάνει 4 κάρτες με εικόνες παιχνιδιών (μία ανά κάρτα), τις οποίες πρέπει να τοποθετήσει στο τραπέζι χρησιμοποιώντας τις λέξειςδεξιά, αριστερά, κάτω, πάνω...(τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).

Παιδαγωγός: Παιδιά, στην ομάδα μας υπάρχουν διάφορα παιχνίδια: μεγάλα και μικρά. Ονομάστε τα μεγάλα παιχνίδια (απαντήσεις παιδιών). Και τώρα τα πιτσιρίκια (απαντήσεις παιδιών). Καταγράψτε τα παιχνίδια που έχουμε πολλά (κούκλες, αυτοκίνητα, μπλοκ, μπάλες...).

Παιδαγωγός: κοιτάξτε τις φωτογραφίες των παιχνιδιών που λείπουν κάποια μέρη (ένα αεροπλάνο έχει φτερά, ένα αυτοκίνητο έχει τροχούς κ.λπ.)

Παιδιά: Αποκαλούν τα μέρη που λείπουν από παιχνίδια.

Παιδαγωγός: Και όταν ήμουν μικρός, είχα επίσης ένα αγαπημένο παιχνίδι - την κούκλα Malvina. Ήταν μεγάλη, φτιαγμένη από πλαστικό, είχε μπλε μαλλιά και κόκκινο φόρεμα. Μου άρεσε πολύ να τη σπρώχνω σε ένα καρότσι, να τη βάζω στο κρεβάτι, να την ντύνω με διαφορετικά ρούχα.

Παιδαγωγός: Πες μου τώρα για τα αγαπημένα σου παιχνίδια και πώς παίζεις με αυτά.

Παιδιά: μιλούν για τα παιχνίδια τους.

Παιδαγωγός : και τώρα θα σας πω μερικούς γρίφους:

Τι σημαίνει? Κόρη μου, δεν κλαίει,

Αν τον βάλεις στο κρεβάτι, θα κοιμηθεί,

Μια μέρα, και δύο, ακόμα και πέντε!(Κούκλα)

Φίλοι διαφορετικού ύψους

Μοιάζουν όμως.

Κάθονται όλοι ο ένας δίπλα στον άλλον,

Και μόνο ένα παιχνίδι.(Ματριόσκα)

Ξαπλώνει στο πλάι

Δεν γυρίζει, δεν βουίζει,

Αλλά η Andryushka θα το κάνει,

Θα της συμβεί ένα θαύμα:

Στο κοντό του πόδι

Θα στριφογυρίσει και θα αρχίσει να τραγουδάει.(Γιούλα)

Παιδαγωγός : Και τώρα, θα μάθουμε ποιος έχει ποιο αγαπημένο παιχνίδι. Ο καθένας σας θα το ζωγραφίσει τώρα.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Κρεμαστά σχέδια σε βάση.

Παιδαγωγός: Ας συνοψίσουμε: δείτε πόσο όμορφα βγήκαν τα παιχνίδια στα σχέδιά σας.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. G.S. Shvaiko "Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιών για την ανάπτυξη του λόγου", 1988.
2. N.A. Karpukhina "Ανάπτυξη προγράμματος εκπαιδευτικών περιοχών "Γνώση", "Κοινωνιοποίηση", "Φυσική Αγωγή" στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου" 2013.
3. O.V. Pavlova «Εικαστική δραστηριότητα και καλλιτεχνική δουλειά. Μεσαία ομάδα. Σύνθετες τάξεις» έκδοση-2, 2013.
4. V.V. Gerbova "Βιβλίο για ανάγνωση στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι", 2006.
5. A. Barto «Έριξαν την αρκούδα στο πάτωμα...»
6. Z.A Efanova «Σύνθετες τάξεις», 2013

Στόχοι:

Αναπτυξιακή: Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα παιχνίδια και την ιστορία τους (διευκρίνιση, εμπέδωση γνώσεων για τα παιχνίδια). Αναπτύξτε τη φαντασία.

Εκπαιδευτικό: Διδάξτε την ικανότητα να σχεδιάζετε και να ζωγραφίζετε πάνω από μια εικόνα και να την τακτοποιείτε όμορφα σε ένα φύλλο χαρτιού.

Εκπαιδευτικά: καλλιέργεια ενδιαφέροντος για καλλιτεχνική δημιουργικότητα, επιμονή, ακρίβεια.

Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: επικοινωνία, γνώση, υγεία, ανάγνωση μυθοπλασίας, καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Μεθοδολογική υποστήριξη:

Διακόσμηση μιας γωνιάς για μια οργανωτική στιγμή (παιχνίδια από διαφορετικά υλικά)

A. Barto “Toys”

Τα πάντα για σχέδιο: ένα απλό μολύβι, χρωματιστά μολύβια, μια γόμα, φύλλα χαρτιού.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας A. Barto “Toys”. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Συζητήσεις για το θέμα.

Διδακτικά παιχνίδια: «Ποιο παιχνίδι λείπει; », «Υπέροχη τσάντα», παιχνίδια Domino.

Εξέταση παιχνιδιών κατά τη διάρκεια παιχνιδιών ρόλων, παιχνίδι με αυτά.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτικό σημείο:

Θυμάστε το ποίημα του A. Barto «Toys» (βάλτε εικόνες παιχνιδιών στον πίνακα)

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ποιος μάντεψε τι θα μιλήσουμε σήμερα;

Τα παιδιά απαντούν.

Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι σωστό για τα παιχνίδια. Δείτε πόσα διαφορετικά παιχνίδια υπάρχουν στην ομάδα μας και είναι όλα φτιαγμένα από διαφορετικά υλικά (πλαστικό, ύφασμα, κλωστή, πορσελάνη, πηλό, καουτσούκ, ξύλο.)

Εκπαιδευτικός: Σας προτείνω να μαντέψετε τους γρίφους:

Είμαι καλό παιχνίδι

Θα είμαι ο φίλος των κοριτσιών.

Μπορώ να καθίσω σε ένα καρότσι

Μπορώ να κλείσω τα μάτια μου. (Κούκλα.)

Κόκκινο, μπλε, φωτεινό, στρογγυλό,

Είναι όμορφος και ελαστικός,

Πηδά, ορμά σε καλπασμό,

Μαντέψτε τι είναι; (Μπάλα.)

Φτιάχνω ένα σπίτι από τούβλα,

Δεν είναι ακόμα κανενός.

Εδώ είναι τούβλο τούβλο -

Μπορώ να φτιάξω ό,τι θέλω!

Δεν μου αρέσει - το σπάω

Και ξαναρχίζω.

(Κύβοι)

Οι φίλες έχουν διαφορετικά ύψη

Μοιάζουν όμως.

Ζουν όλοι μαζί

Και μόνο ένα παιχνίδι. (Ματριόσκα.)

Δεν μπορώ χωρίς αυτήν

Αν περιμένω επισκέπτες για τσάι:

Αρκουδάκι, βάτραχος,

Τιγρέ γατάκι.

Θέλω να περιποιηθώ όλους

Πιείτε αρωματικό τσάι.

(πιάτα παιχνιδιών)

Ο αδερφός μου έχει πολλά από αυτά:

Αυτοκίνητα, φορτηγά και ειδικά.

Ανοίγω την πόρτα σε αυτό

Η άμμος είναι φορτωμένη σε αυτό...

Εγώ και ο αδερφός μου, για να είμαι ειλικρινής

Τα παίζουμε όλη μέρα.

Με τι παίζω, πείτε μου, φίλοι;

(Αυτοκίνητα)

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, μαντέψατε σωστά όλα τα αινίγματα.

Γιατί χρειαζόμαστε καθόλου παιχνίδια και πού τα παίρνουμε;

Παιδιά: Παίξτε, αγοράστε στο κατάστημα.

Εκπαιδευτικός: Πριν από πολύ καιρό υπήρχε μια εποχή που δεν υπήρχαν τέτοια καταστήματα και έφτιαχναν παιχνίδια μόνοι τους. Παιδιά, ξέρει κανείς τι παιχνίδια υπήρχαν παλιά και από τι κατασκευάζονταν;

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: σκεφτείτε παιχνίδια από πηλό, ξύλο, ύφασμα.

2. Μάθημα φυσικής αγωγής «Παιχνίδια»

Το άλογό μας καλπάζει, κλοπ-κλοπ-κλοπ. (καλπάζω σαν άλογα)

Ακούγεται ο κρότος των γρήγορων ποδιών.

Κούκλα, κούκλα, χορέψτε, (κάθισμα με ένα ελατήριο)

Κούνα το χέρι σου.

Έτσι περιστρέφεται μια κορυφή - (περιστρέφεται)

Βούιξε και ξάπλωσε στο πάτωμα.

Το αεροπλάνο πετάει, πετάει, (τα χέρια στα πλάγια)

Ένας γενναίος πιλότος κάθεται σε αυτό.

Και τώρα όλοι φωλιάζουμε κούκλες, (χτύπησε τα χέρια τους)

Χτυπάμε δυνατά τα χέρια μας.

3. Παιδαγωγός: Φανταστείτε ότι τώρα θα γίνετε κύριοι καλλιτέχνες, σας προτείνω να σχεδιάσετε το αγαπημένο σας παιχνίδι.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα αγαπημένα τους παιχνίδια

4. Αντανάκλαση

Εκπαιδευτικός: Κάνατε υπέροχες ζωγραφιές. Προτείνω να σας πω για το ζωγραφισμένο παιχνίδι σας.

Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της Μόσχας

δευτεροβάθμιο σχολείο

με εις βάθος μελέτη ξένων γλωσσών Αρ

Προσχολικό τμήμα

Σημειώσεις μαθήματος

στο σχέδιο

Θέμα: «Το αγαπημένο μου παιχνίδι» στην ομάδα ηλικιωμένων

Προετοιμάστηκε από: δασκάλα Andreeva S.V.

Μόσχα 2015

Στόχος : ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων των παιδιών, πνευματική ανάπτυξη των παιδιών.

Καθήκοντα :

Εκπαιδευτικός

Διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, διευρύνοντας τους ορίζοντες των παιδιών.

Εμπλουτισμός και ενεργοποίηση λεξιλογίου.

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να ταξινομούν αντικείμενα.

Μάθετε να σχεδιάζετε διάφοραπαιχνίδια , σκεφτείτε μέσα από τη συνθετική κατασκευή της εικόνας.

Αναπτυξιακή

Ανάπτυξη της ομιλίας και της μητρικής γλώσσας ως βάσης της γνωστικής δραστηριότητας και του παιχνιδιού.

Ανάπτυξη λεπτών και χονδροκινητικών δεξιοτήτων.

Ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων.

Εκπαιδευτικός

Καλλιέργεια κουλτούρας επικοινωνίας.

Ενθαρρύνετε την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία των παιδιών.

Εξοπλισμός :

Για παιδιά - χαρτί τοπίου για σχέδιο, ακουαρέλα, πινέλα, βάζα νερού, χαρτοπετσέτες, βάσεις για πινέλα, παλέτα, για κάθε παιδί.

Για τον δάσκαλο - εξοπλισμός για επίδειξη πολυμέσων

παρουσιάσεις, εικόνες και εικονογραφήσεις που απεικονίζουνπαιχνίδια , διάφοραπαιχνίδια (μπάλα, κούκλα, μαλακό παιχνίδια κ.λπ. .) .

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Εκπαιδευτικός: Ας παίξουμε! Παιδιά, ελάτε σε μένα, σταθείτε σε έναν κύκλο.

1. Το παιχνίδι παίζεται«Θα πάμε αμέσως» .

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κάνουν κινήσεις, συνοδεύοντάς ταλόγια :

«Θα πάμε αμέσως. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Και μετά πάμε αριστερά. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Και όλοι θα επιστρέψουμε στον τόπο μας. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Θα καθίσουμε ήσυχα. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Και τότε θα σταθούμε μαζί. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Θα πηδήξουμε ελαφρά. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Και ας κάνουμε κύκλους ήσυχα. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Αφήστε τα πόδια μας να χορεύουν. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Και χτυπάνε τα χέρια τους. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Ας στρίψουμε προς τα δεξιά. Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Δεν πρέπει να ξεκινήσουμε από την αρχή; Μαζί - ένα, δύο, τρία!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ο Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα, θέλει πραγματικά να μάθει πολλά, ας τον βοηθήσουμε. Ο Dunno έφερε μαζί του γρίφους, αλλά δεν μπορεί να τους μαντέψει και σας ζητά να τον βοηθήσετε. Θα βοηθήσουμε τον Dunno;

II. Κύριο μέρος.

2. Γρίφοι :

Το μωρό χορεύει, μόνο ένα πόδι(σβούρα) .

Το αστείο ζώο είναι φτιαγμένο από βελούδινο,

Υπάρχουν πόδια, υπάρχουν αυτιά,

Δώσε λίγο μέλι στο θηρίο

Και κάνε του άντρο(Αρκουδάκι) .

Δεν χρειάζεται καθόλου οδηγό.

Ξεκινάς με το κλειδί -

Οι τροχοί θα αρχίσουν να γυρίζουν,

Τοποθετήστε το και θα ορμήσει(αυτοκίνητο) .

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Έλυσαν όλους τους γρίφους και βοήθησαν τον Dunno.

Παιδιά, πώς μπορείτε να ονομάσετε όλα τα αντικείμενα που μαντέψατε με μια λέξη;

Παιδιά: - Παιχνίδια

Παιδαγωγός: Σωστά, έτσιπαιχνίδια .

Πείτε μου παιδιά, από πού νομίζετε ότι προέρχονται;παιχνίδια ?

Πωςτα παιχνίδια πηγαίνουν στο κατάστημα ?

Σε ποιο εργοστάσιο κατασκευάζεται;παιχνίδια ?

Από τι είναι φτιαγμένα;παιχνίδια στο εργοστάσιο ?

Πως να φτιάξειςπαιχνίδια ?

(απαντήσεις των παιδιών)

Αφού τα παιδιά απαντήσουν στις ερωτήσεις που τέθηκαν, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά και τον Dunno να παρακολουθήσουν μια παρουσίαση στην οθόνη πολυμέσων σχετικά με το πώς να φτιάξουνπαιχνίδια .

3. Δ/Ι"Μαντέψτε και περιγράψτε" .

Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν και να θυμηθούν 6παιχνίδια . Στη συνέχεια, ένα παιδί έχει δεμένα τα μάτια"μαγικός" κασκόλ, δώσε το στα χέρια σουπαιχνίδι . Το παιδί πρέπει να μάθειπαιχνίδι με άγγιγμα και πείτε γι' αυτό από μνήμης, σύμφωνα με τα ακόλουθασχέδιο :

Τι είναι αυτό?

Ποια είναι η εμφάνισή του (μέγεθος, χρώμα, σχήμα;)

Τι υλικόπαιχνίδι ?

Πώς μπορείτε να παίξετε με αυτό;

4. Μασάζ σώματος"μικρά βατράχια"

Τα βατράχια σηκώθηκαν όρθια, τεντώθηκαν και χαμογέλασαν το ένα στο άλλο.

Χτύπησαν τα πόδια τους και χτυπούσαν τα χέρια τους.

Χτύπησαν λίγο τα χέρια τους με τις παλάμες τους.

Και μετά, τότε, τότε - θα χτυπήσουμε λίγο το στήθος

Pop-pop που και που, και λίγο στα πλάγια.

Τα χέρια τους χτυπούν ήδη στα πόδια μας.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας φανταστούμε ότι είμαστε καλλιτέχνες και θα ζωγραφίσουμε τους δικούς μαςαγαπημένα παιχνίδια .

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα δικά τουςαγαπημένα παιχνίδια .

Έκανες πολύ όμορφες ζωγραφιές.

III. Συμπέρασμα.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, πείτε μου, εμείς και εσείς βοηθήσαμε τον Dunno;

Πώς τον βοηθήσαμε;

Τι νέο έμαθε ο Dunno σήμερα αφού μας επισκέφτηκε;

Τι καινούργιο έμαθες;

Τι σας άρεσε περισσότερο;

Τα πήγατε όλοι υπέροχα σήμερα!

Τα παιδιά αποχαιρετούν τον Dunno.

Στο τέλοςτάξεις Διοργανώνεται έκθεση για γονείς.

Είδος επαγγέλματος:Σχέδιο από τη ζωή.

(σε είδος, τεχνικός εξοπλισμός όπως γερανός φορτηγού, ελικόπτερο, πυροσβεστικό όχημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατ' επιλογή του δασκάλου)

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπεις και να μεταφέρεις σε ένα σχέδιο τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του σχήματος ενός αντικειμένου, τα συγκριτικά μεγέθη και τις αναλογίες των εξαρτημάτων και την εποικοδομητική σύνδεσή τους.

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικός:

• συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά μια συνεπή ανάλυση ενός αντικειμένου, την ικανότητα να βλέπουν και να μεταφέρουν σε ένα σχέδιο τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του σχήματος ενός αντικειμένου, τα συγκριτικά μεγέθη και τις αναλογίες των μερών και την εποικοδομητική τους σύνδεση.

διορθωτικά και αναπτυξιακά:

• να συνεχίσουν να εργάζονται για την ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ των τύπων μεταφοράς·
• διόρθωση των ελλείψεων στην αισθητηριακή ανάπτυξη των μαθητών.
• εξάλειψη των ελλείψεων στην τεχνική σχεδίασης.

V εκπαιδευτικός:

• συνεχίστε να καλλιεργείτε την ακρίβεια όταν εργάζεστε με χρώματα.

Μορφή εργασίας στην τάξη:κοινός-ατομικός

Εξοπλισμός και υλικά:Φωτογραφίες και σχέδια διαφόρων ειδών μεταφοράς, παιχνίδια διαφόρων τύπων μεταφοράς, τραπέζια για βήμα-βήμα σχεδίαση ελικοπτέρου, απλό μολύβι, φύλλο τοπίου, γόμα, μπογιές, κύπελλο, πινέλα.

Η πρόοδος του μαθήματος

Εγώ. Οργάνωση χρόνου.

1. Χαιρετισμός μαθητών.
2. Έλεγχος της ψυχολογικής ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα.

Είστε έτοιμοι για το μάθημα; Κάτσε αναπαυτικά και άκουσέ με προσεκτικά.

II. Αναφορά του θέματος του μαθήματος, επανάληψη όσων μάθαμε προηγουμένως.

Δάσκαλος . Παιδιά, σήμερα θα συνεχίσουμε τη δουλειά της ζωγραφικής. Το θέμα του μαθήματός μας είναι: «Ζωγραφίζοντας ένα παιδικό παιχνίδι από τη ζωή». Ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι; (Παιδικές απαντήσεις)

Τι είδους παιχνίδι πιστεύετε ότι θα σχεδιάσουμε σήμερα; (Απαντήσεις παιδιών) Αλλά για να το μάθουμε, ας μαζέψουμε μια εικόνα. (Μοιράζω κομμένες εικόνες. Οι μαθητές συλλέγουν την εικόνα και βλέπουν τι φαίνεται σε αυτήν)

Δάσκαλος. Μπράβο παιδιά! Πώς μπορούμε να ονομάσουμε με μία λέξη αυτό που φαίνεται στις φωτογραφίες σας; (Απαντήσεις παιδιών: μεταφορά)

Παρακαλώ πείτε μου τι είδους μεταφορικά γνωρίζετε; (Παιδικές απαντήσεις)

Τι είδους μεταφορά είναι ένα φορτηγό;

Ποιος άλλος μπορεί να ονομάσει οποιαδήποτε επίγεια μεταφορά; (αυτοκίνητο, τρακτέρ, λεωφορείο)

Τι είδους μεταφορά είναι ένα αεροπλάνο;

Ποιος άλλος μπορεί να ονομάσει οποιαδήποτε αεροπορική μεταφορά; (ελικόπτερο, αερόστατο, πύραυλος, αερόπλοιο)

Και τι είδους μεταφορά είναι το πλοίο;

Ποιος άλλος μπορεί να ονομάσει οποιαδήποτε θαλάσσια μεταφορά; (σκάφος, ιστιοφόρο, πλοίο)

Μπράβο παιδιά!

III. Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών.

Στο τελευταίο μάθημα σχεδιάσαμε ήδη ένα πυροσβεστικό όχημα. Ας θυμηθούμε λοιπόν πώς να σχεδιάσουμε τη μεταφορά. Ας θυμηθούμε και ας εμπεδώσουμε τη βήμα προς βήμα μέθοδο σχεδίασης αυτοκινήτων, φορτηγών, τρένων, ειδικού εξοπλισμού, ατμόπλοιων, πλοίων, σκαφών, υποβρυχίων, ιστιοφόρων, ανατρεπόμενων φορτηγών, ατμομηχανών και πολλά άλλα.

Θυμάμαι! Οποιοδήποτε λάθος γίνει στην αρχή της διαδικασίας κλήρωσης μπορεί απελπιστικά να καταστρέψει το τελικό αποτέλεσμα. Μπορεί να δυσκολευτείτε στην αρχή να σχεδιάσετε καμπύλα περιγράμματα (στρογγυλά, σε σχήμα αυγού ή σε σχήμα λουκάνικου) ή ακόμα και να οδηγήσετε το μολύβι κατά μήκος του χαρτιού στο σημείο που θέλετε. Μην απελπίζεστε! Μείνετε ενθουσιώδεις και συνεχίστε να σχεδιάζετε με επιμονή και υπομονή. Όσο περισσότερη εξάσκηση, τόσο μεγαλύτερη είναι η ικανότητα. Εάν θέλετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια πυξίδα - οι επαγγελματίες καλλιτέχνες δεν το θεωρούν ντροπή για τον εαυτό τους.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι αυτοκινήτων: ταξί, λεωφορείο, τρόλεϊ, φορτηγό.

Κοιτάξαμε πρώτα το φορτηγό

από τι μέρη αποτελείται; Τι περισσότερο έχει: καμπίνα ή αμάξωμα; Τι σχήμα έχει ο τροχός; Μπορεί ένα αυτοκίνητο να οδηγεί χωρίς τροχό; Πώς να το τοποθετήσετε στο φύλλο: οριζόντια ή κάθετα.

Τα φορτηγά ταξινομούνται ως εμπορευματικές μεταφορές. Ανάμεσά τους υπάρχουν φορτηγά με καλυμμένο αμάξωμα. Ονομάζονται φορτηγά.

Τέτοια οχήματα ασχολούνται με τη μεταφορά εμπορευμάτων.

Τα φορτηγά καυσίμων μεταφέρουν βενζίνη σε πρατήρια καυσίμων.

Τα τρόλεϊ και τα λεωφορεία ταξινομούνται ως μεταφορές επιβατών. Η μεταφορά επιβατών ονομάζεται έτσι επειδή μεταφέρει επιβάτες. Σε τι διαφέρει ένα λεωφορείο από ένα τρόλεϊ;

Τα αυτοκίνητα μεταφέρουν ανθρώπους.

Υπάρχουν ειδικά μηχανήματα, για παράδειγμα ένα τρακτέρ.

Τα τρακτέρ δουλεύουν στα χωράφια. Την άνοιξη σκάβουν το έδαφος και το φθινόπωρο βοηθούν στη συγκομιδή των καλλιεργειών. Ας προσέξουμε τους τροχούς: ποιοι είναι μεγάλοι, ποιοι μικρότεροι - πίσω ή μπροστά;

Γερανοί εργάζονται σε εργοτάξια.

Βοηθούν τους οικοδόμους να χτίσουν πολυώροφα κτίρια.

Υπάρχουν και τέτοια αυτοκίνητα. Στο πίσω μέρος, αντί για σώμα, έχουν μια ειδική σκάλα που μπορεί να εκτείνεται σε διαφορετικά ύψη. Χρησιμοποιώντας αυτή τη σκάλα, οι εργαζόμενοι κρεμούν σημαίες και γιρλάντες στους δρόμους για τις γιορτές.

Τα ατμόπλοια και τα πλοία ανήκουν στις θαλάσσιες μεταφορές.

Πλέουν στις θάλασσες μεταφέροντας ανθρώπους και διάφορα φορτία.

Όλοι έχουμε παρακολουθήσει με θαυμασμό περισσότερες από μία φορές τις στρατιωτικές παρελάσεις που προβλήθηκαν στην τηλεόραση. Περιλαμβάνουν ισχυρό στρατιωτικό εξοπλισμό και τεθωρακισμένα οχήματα μεταφοράς προσωπικού.

Έχουμε επίσης τρένα και ηλεκτρικά τρένα. Επίσης μεταφέρουν ανθρώπους και διάφορα φορτία..

Τα αεροπλάνα ταξινομούνται ως αεροπορικές μεταφορές. Κάθε χρόνο μεταφέρουν εκατομμύρια ανθρώπους σε διάφορα μέρη της χώρας μας. Ας προσέξουμε το σχήμα του αεροπλάνου. Με ποιο λαχανικό μοιάζει; Πρέπει να σχεδιάσετε ένα αεροπλάνο από πολλά μέρη (σώμα, φτερά, ουρά, παράθυρο).

Τα ελικόπτερα μεταφέρουν επίσης ανθρώπους, αλλά βοηθούν και στη γεωργία: την κατάσβεση πυρκαγιών και τον ψεκασμό λιπασμάτων.

Σήμερα θα σχεδιάσουμε ένα ελικόπτερο.

Τι υλικά χρειαζόμαστε για αυτό; (απαντήσεις παιδιών).

Πάρτε ένα άλμπουμ, ένα απλό μολύβι, μια γόμα και δοκιμάστε να σχεδιάσετε ένα ελικόπτερο. Όταν ξεκινάτε την εργασία, μην ξεχνάτε τους κανόνες της εικόνας (θυμηθείτε τους κανόνες: μην πιέζεις το μολύβι, μην κουνάς το μολύβι, για να μην τραυματίσεις τον διπλανό σου).

Πώς θα πρέπει λοιπόν να κανονίσετε το άλμπουμ σας; (οριζόντια ή κάθετα).

Θα το δούμε πρώτα. Από ποια μέρη αποτελείται ένα ελικόπτερο; Τι λεπτομέρειες έχει; Δες με να το ζωγραφίζω.

(Παιδαγωγικό σχέδιοΠάνω στο γραφείο. Ο δάσκαλος εξηγεί τη σειρά του σχεδίου και δείχνει παραδείγματα)

Λεπτό φυσικής αγωγής.

IV. Πρακτική εργασία για παιδιά.

Καθήκοντα:

• σχεδιάστε ένα σχέδιο ενός ελικοπτέρου χρησιμοποιώντας ένα απλό μολύβι.
• τοποθετήστε σωστά το σχέδιο σε ένα φύλλο χαρτιού.
• να μεταφέρει σωστά στο σχέδιο τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του σχήματος ενός αντικειμένου, τα συγκριτικά μεγέθη και τις αναλογίες των εξαρτημάτων και τη δομική τους σύνδεση.
• δουλέψτε προσεκτικά με τα χρώματα.

Στοχευμένοι γύροι του δασκάλου:

1. Έλεγχος οργάνωσης του χώρου εργασίας των μαθητών.
2. Παρακολούθηση της σωστής εκτέλεσης των τεχνικών εργασίας.
3. Βοηθώντας τους μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
4. Έλεγχος του όγκου και της ποιότητας της εργασίας που εκτελείται.

Μπράβο παιδιά! Όλοι κάνατε πολύ καλή δουλειά σήμερα.

Καθαρίστε τον χώρο εργασίας σας.

V. Περίληψη του μαθήματος.

1. Έκθεση μαθητών έργων.
2. Αυτοανάλυση των δραστηριοτήτων των μαθητών.
3. Συζήτηση για ερωτήσεις:

• Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;
• Καταφέρατε να λύσετε το δύσκολο πρόβλημα της απεικόνισης της μεταφοράς;
• Είχατε δυσκολίες στη δουλειά, πώς τις ξεπεράσατε;
• Είσαι ικανοποιημένος από τη δουλειά σου;
• Ποιο από τα σχέδια που παρουσιάζονται σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

Βαθμολόγηση.

Σήμερα, οι κατασκευαστές προσφέρουν έναν τεράστιο αριθμό παιχνιδιών για τον κόσμο των παιδιών. Βασικά είναι όλοι ξένοι, φανταστικοί και παραμυθένιοι ήρωες. Εμφανίστηκαν τέρατα και τρολ, τα φυτά ζωντάνεψαν, τα αυτοκίνητα άρχισαν να μιλάνε. Αλλά όταν τίθεται το ερώτημα πώς να σχεδιάσετε παιχνίδια, έρχονται στο μυαλό σκίτσα από το παιδικό πρόγραμμα "Καληνύχτα, παιδιά!" Μια κούκλα με μια αγαπημένη μπάλα, μια πυραμίδα, ένα αρκουδάκι, μια κούνια με πουπουλένια μαξιλάρια, ένα ξύλινο κουνιστό άλογο και άλλα σοβιετικά προϊόντα. Ας θυμηθούμε πώς να σχεδιάζουμε παιχνίδια από την παιδική ηλικία.

αρκούδα

Όλοι, μικροί και μεγάλοι, αγαπούν ένα αρκουδάκι. Το μωρό αποκοιμιέται με αυτό, το κορίτσι το κρατά συγκινητικά στα χέρια της, ελπίζοντας σε ένα θαύμα, κάθεται στο ράφι της γιαγιάς και περιμένει τα εγγόνια της. Και είναι όλοι τόσο διαφορετικοί και χαριτωμένοι. Ας δούμε πώς να σχεδιάσετε ένα παιχνίδι με ένα μολύβι βήμα προς βήμα. Πάρτε ένα λευκό φύλλο χαρτιού και χωρίστε το οπτικά οριζόντια σε δύο μέρη. Η μέση είναι η κατά προσέγγιση γραμμή σύνδεσης μεταξύ του κεφαλιού και του σώματος. Στο κάτω μισό του φύλλου, σχεδιάστε ένα παχύ οβάλ με ένα μολύβι - αυτό είναι το σώμα του παιχνιδιού. Σχεδιάστε ένα στρογγυλό κεφάλι στο πάνω μέρος του σώματος, επικαλύπτοντάς το ελαφρώς. Σχεδιάστε μια κάθετη γραμμή μέσα από το σκίτσο, χωρίζοντας το παιχνίδι σε δύο συμμετρικά μέρη. Τα πόδια του αρκούδας είναι ελαφρώς επιμήκεις. Σχεδιάστε τα άνω και κάτω άκρα, καλύπτοντας μέρος του κορμού στη διασταύρωση. Τα πόδια του παιχνιδιού πρέπει να είναι ανοιχτά σαν να θέλει να σας αγκαλιάσει. Η αδεξιότητα στο σχέδιο ενθαρρύνεται, θα δώσει στο παιχνίδι ρεαλισμό.Εστιάζοντας στη μέση γραμμή του κεφαλιού, σχεδιάστε ένα στρογγυλό ρύγχος. Στη συνέχεια, σχεδιάστε κύκλους στην κορυφή του κεφαλιού - αυτά είναι τα αυτιά του ραιβοποδιού. Και επίσης για τα κάτω άκρα, σχεδιάστε τα πόδια με τη μορφή δύο οβάλ.

Λεπτομέρειες σχεδίασης

Έχουμε έτοιμο ένα σκίτσο της αρκούδας, ας περάσουμε στις λεπτομέρειες και στο τελικό στάδιο. Βρείτε μια συμμετρική διάταξη των ματιών και σχεδιάστε τα. Δημιουργήστε μια μύτη στο ρύγχος. Μην ξεχνάτε τα δάχτυλα των ποδιών και τις παλάμες των άνω άκρων. Στο τέλος της εργασίας, σβήστε περιττά χαρακτηριστικά και γραμμές με μια γόμα, διορθώστε το πρόσωπο προσθέτοντας χαμόγελο και φρύδια. Και για να μην βαρεθεί το μικρό μας αρκουδάκι, ας δούμε πώς να σχεδιάζουμε παιχνίδια γύρω του.

Πυραμίδα

Στην αριστερή πλευρά του αρκουδάκι, μπορείτε να σχεδιάσετε μια παιδική ξύλινη πυραμίδα. Ας θυμηθούμε τι είναι. Αυτό το παιχνίδι σε σχήμα κώνου αποτελείται από πολύχρωμους δακτυλίους που τοποθετούνται στον άξονα με σειρά από το μεγαλύτερο στο μικρότερο δαχτυλίδι. Η κορυφή της πυραμίδας καλύπτεται με μια κορυφή. Ξεκινήστε να σχεδιάζετε σχεδιάζοντας έναν κάθετο άξονα, σημειώνοντας το ύψος του παιχνιδιού. Στη συνέχεια σχεδιάστε τη βάση του μεγαλύτερου δακτυλίου κάθετα στον άξονα. Συνδέστε τις άκρες της βάσης στην κορυφή - θα πρέπει να έχετε ένα ψηλό τρίγωνο με ίδιες κάτω γωνίες. Στη συνέχεια, σε ίση απόσταση μεταξύ τους, σημειώστε τη θέση των δακτυλίων στον άξονα με λεπτές πινελιές. Μετά από αυτό, σχεδιάστε τις λεπτομέρειες. Τα στοιχεία θα γίνουν μικρότερα προς την κορυφή, διακοσμήστε την κορυφή του κώνου με ένα ακροφύσιο σε σχήμα κεριού. Εδώ εξετάσαμε πώς να σχεδιάσουμε ένα παιχνίδι βήμα προς βήμα.

Στα δεξιά της αρκούδας θα σχεδιάσουμε μια μπάλα.Είναι πολύ εύκολο να σχεδιάσετε. Η βάση του παιχνιδιού είναι ένας κύκλος. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια πυξίδα ή να κυκλώσετε κάτι στρογγυλό. Χωρίστε το οπτικά σε τέσσερα μέρη και σχεδιάστε ένα μικρό οβάλ στην επάνω δεξιά γωνία, υποδεικνύοντας τη μέση της μπάλας. Στη συνέχεια, από το μικρό οβάλ, σχεδιάζουμε τις ρίγες που είναι πιο κοντά μας, εκείνες που βρίσκονται μακριά, και μέρη από αυτές τις λωρίδες που ξεπερνούν την μπάλα από το οπτικό πεδίο. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας μολύβια, ζωγραφίζουμε ένα-ένα το μοτίβο στην μπάλα.

Από αυτό το άρθρο μάθαμε πώς να σχεδιάζουμε παιχνίδια για παιδιά. Τα ίδια που αγαπήθηκαν τόσο στην παιδική ηλικία. Εξάλλου, η αγάπη για τον πλησίον και τα ζώα γεννιέται σε αγκαλιές με ένα αρκουδάκι και οι κινητικές δεξιότητες και η γνώση του κόσμου γεννιούνται στη συναρμολόγηση μιας πυραμίδας. Η μπάλα υποδηλώνει τη σωματική ανάπτυξη του παιδιού.