هدف از نظارت بر رشد کودکان تعیین سطح رشد هر کودک، سن گروه و پیش دبستانی است. نهادها به عنوان یک کل

در نتیجه کنترل، سطح رشد کودک و همچنین انحرافات اولیه در رشد و رفتار او مشخص می شود. کنترل به شما امکان می دهد به موقع تأثیرات آموزشی را تنظیم کنید و یک رژیم فردی را تعیین کنید.

کنترل مبتنی بر مطالعه الگوهای عینی رشد کودک در شرایط خاصی از تربیت است.

کنترل جامع است:

ارزیابی سلامت،

فیزیکی،

سلامت روان،

رفتار - اخلاق.

هنگام ارزیابی رفتار، از پرسشنامه پرسشنامه استفاده کنید (ص 110، شماره 1).

هنگام شناسایی رشد عصبی کودک در سال دوم زندگی، باید بر اساس خطوط اصلی رشد، که با شاخص های خاصی از وضعیت کودکان 1 سال، 3 ماه، 1 سال نشان داده می شود، ارزیابی شود. 6 ماه، 1 سال 9 ماه، 2 سال.

این اصطلاحات epicrisis،هنگامی که ارزیابی رشد عصب روانی کودکان انجام می شود: رشد درک و گفتار فعال، رشد حسی، بازی ها و اقدامات با اشیاء، حرکات عمومی، شکل گیری مهارت های استقلال.

روش های نظارت بر رشد ذهنی کودکان:

1. مصاحبه مادر

2. مشاهده رفتار در یک گروه،

3. تشخیص رشد ذهنی.

به کودک پیشنهاد می شود که اگر شکست بخورد، به عنوان یک کودک 1 سال و 9 ماهه این وظیفه را دریافت می کند.

هنگام ارزیابی سطح توسعه، سن مربوط به شاخص شناسایی شده نشان داده می شود.

این نشان دهنده پیشرفت یا تاخیر در توسعه عملکردهای فردی است.

رشد طبیعی کودک در سال دوم زندگی به معنای شکل گیری مهارت ها در یک چهارم تلقی می شود:

1 سال 1 ماه - 1 سال 3 ماه؛ 1 سال 4 ماه - 1 سال و 6 ماه؛

1 سال 7 ماه - 1 سال 9 ماه؛ 1 سال 01 ماه - 2 سال

در سال سوم - ظرف شش ماه:

2 سال 1 ماه - 2 سال و 6 ماه؛ 2 سال 7 ماه - 3 سال

برای مقایسه کودکان در سطوح مختلف رشد، یک ارزیابی کمی در قالب گروه های رشد ایجاد شده است. در این مورد، میزان پیشرفت یا تاخیر در رشد کودک و تعداد وظایف انجام شده توسط کودکان با توجه به شاخص ها در نظر گرفته می شود.

بر اساس سطح رشد، کودکان به 3 گروه تقسیم می شوند:

گروه 1 - کودکان با رشد طبیعی، رشد پیشرفته،

گروه 2 - شامل کودکان با تاخیر رشد اولیه برای 1 دوره اپی بحران،

گروه 3 - با تأخیر عمیق تر از 2 دوره بحرانی،

گروه 4 - (به ندرت) برای 3 دوره epicrisis.

جدولی برای ارزیابی کیفی و کمی رشد ذهنی کودکان سال دوم زندگی توسط K.L. پچورا (لیتر شماره 1، ص 119).

نتایج ارزیابی سطح رشد و رفتار کودکان وارد نقشه رشد ذهنی می شود.

برای تشخیص رشد ذهنی، معلم مطالب توصیه شده را انتخاب می کند که در زندگی روزمره استفاده نمی شود.

در یک متد ذخیره می شود. دفتر، در جعبه هایی برای هر سن (1 سال 3 ماه، 1 سال 6 ماه، 1 سال 9 ماه، 2 سال، 2 سال و 6 ماه، 3 سال) و روشی برای شناسایی سطوح رشد کودک.

فصل 10 مبانی آموزش اولیه کودکان

فصل 10 مبانی آموزش اولیه کودکان

پرسنل پزشکی در روند تربیت کودکان مشارکت فعال دارند. شما نمی توانید کودکان را درمان یا مراقبت کنید مگر از طریق روش های آموزشی. مراقبت صحیح نه تنها سلامتی را تضمین می کند، بلکه به رشد جسمی و ذهنی مناسب کودک نیز کمک می کند. انجام کار آموزشی مستلزم داشتن تجربه در برقراری ارتباط با کودکان و آشنایی با اصول اولیه تعلیم و تربیت است. حجم و اهداف کار آموزشی تا حد زیادی توسط مکان کودک تعیین می شود، یعنی. شرایط یک بیمارستان، پرورشگاه، مهد کودک و غیره در هر صورت، لازم است از طراحی زیبای محل، محل های پیاده روی، زمین های بازی و مجموعه ای کافی از اسباب بازی ها و کتاب ها اطمینان حاصل شود. در این مورد باید سن و وضعیت سلامتی کودکان، ویژگی های تربیت فرزندان در خانه، مدرسه و ... را در نظر گرفت.

آموزش، هدایت هدفمند رشد کودک، آماده سازی او برای زندگی و کار در جامعه است.

عناصر آموزش و پرورش.فعالیت های بزرگسالان با هدف رشد همه جانبه جسمی، ذهنی، اخلاقی و زیبایی شناختی کودک انجام می شود. هنگام بزرگ کردن کودکان زیر 3 سال، سهم بیشتری را برای رشد جسمانی اشغال می کنند و برای کودکان بزرگتر، اولویت با روش های تأثیر ذهنی است.

تربیت بدنی- یک سیستم کل نگر از اقدامات با هدف شکل گیری به موقع مهارت ها و توانایی های حرکتی صحیح در کودکان، ارتقاء سلامت و رشد جسمی کامل و به موقع. برای رشد مهارت ها و توانایی های بدنی از روش های مختلفی از جمله ژیمناستیک، ماساژ، سخت کاری و ... استفاده می شود.

تربیت اخلاقی- شکل گیری رابطه فرد با جامعه. اخلاق (اخلاق) مجموعه ای از اصول و هنجارهای رفتاری است که مشخصه افراد یک جامعه است.

آموزش زیبایی شناسی- آموزش احساسات زیبایی شناختی، نگرش کافی به واقعیت، عشق به هر چیزی زیبا در طبیعت، زندگی، هنر. وسایل آموزش زیبایی شناسی داستان، نقاشی، آواز و موسیقی است.

تربیت ذهنی- شکل گیری ایده های صحیح در مورد پدیده های طبیعت و زندگی، رشد توانایی های ذهنی (توجه، تخیل، تفکر، گفتار، حافظه) در کودکان. آموزش ذهنی همچنین شامل توسعه توانایی کسب مستقل دانش و به کارگیری آن در عمل است. در رشد فعالیت ذهنی، ارتباط مداوم کودک با بزرگسالان و همچنین با سایر کودکان نقش مهمی ایفا می کند. کودک باید سخنرانی خطاب به او را بشنود، در غیر این صورت انتظار موفقیت بزرگ در تسلط بر زبان مادری دشوار است. در صورت لزوم، برای رشد گفتار، کلاس ها با کودک باید توسط یک گفتار درمانگر برگزار شود.

ریزاقلیم مطلوب در خانواده پیش نیاز تربیت فرزند سالم است. توزیع مساوی حجم کار بین پدر و مادر در مراقبت و تربیت کودک، خانواده را تقویت می کند و سایه های جدیدی را به روابط بین بزرگسالان وارد می کند. در میان ایده آل های یک فرد مدرن، یک سبک زندگی سالم باید پیش نیاز باشد، از جمله ترک سیگار، اعتدال در نوشیدن الکل، امتناع از به کار بردن کلمات "قوی" و آیین ورزش.

هنگام انتخاب وسیله آموزشی، سن فرزندان در نظر گرفته می شود. در حین انجام وظیفه در بیمارستان (یتیم خانه، مهدکودک)، کارکنان پزشکی (آموزگاران، معلمان تمام وقت، دانشجویان پزشکی) توجه قابل توجهی به سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها، بازی ها و گفتگوهای آموزشی با کودکان دارند. هر سنی مجموعه ای از اسباب بازی ها، بازی ها و فعالیت های خاص خود را دارد.

بنابراین، یک لیست تقریبی از بازی ها-فعالیت ها برای کودکان 10-12 ماهه ممکن است به شرح زیر باشد: نمایش اسباب بازی های داستانی (سگ، گربه و غیره)، بازی-فعالیت ها با توپ، مکعب هایی برای توسعه حرکات، بازی ها- سرگرمی هایی مانند "پنهان و جستجو"، "ladushki"، نمایش اسباب بازی های بادگیر.

برای کودکان 1 تا 2 ساله کلاس هایی با تصاویر و مواد "ساختمانی" با هدف توسعه گفتار و هماهنگی حرکات برگزار می شود. وظایفی برای تشخیص اشیاء بر اساس اندازه و شکل آنها داده می شود.

می توانید با کودکان 2 تا 3 ساله گفتگو کنید، کتاب بخوانید، مفاهیم عددی اولیه آنها را شکل دهید و غیره. بازی ها باید برای توجه، توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، توانایی تشخیص اشیاء و اسباب بازی ها نه تنها بر اساس اندازه و شکل، بلکه همچنین از نظر رنگ سازماندهی شوند.

1 گفتار درمانی (از یونانی. آرم ها- کلمه، گفتار، payeia- آموزش، آموزش) - بخشی از آموزش، که از نزدیک با پزشکی مرتبط است، مطالعه اختلالات گفتاری و ایجاد روش هایی برای اصلاح و پیشگیری از آنها.

باید به خاطر داشت که برای کودکان پیش دبستانی، بازی شکل منحصر به فردی از زندگی اجتماعی است. تجربه زندگی کودک، به ویژه در سنین پایین، هنوز کوچک است، و بنابراین در بازی ها، کودکان آنچه را که می توانند انجام دهند و بزرگسالان به آنها یاد داده اند، منعکس می کنند. عناصر بازی نیز برای توسعه مهارت های بهداشتی مورد نیاز است. آنها باید در هنگام تغذیه، توالت و قبل از خواب استفاده شوند. بازی همچنین باید اساس فعالیت های شناختی باشد. در بازی است که کودک با اشتیاق به تنهایی نقاشی می کشد، از پلاستیک مجسمه سازی می کند، لوازم جانبی را برش می دهد و می چسباند، طراحی می کند، اسباب بازی های خانگی می سازد، آهنگ می خواند، افسانه می گوید و اختراع می کند. باید به خاطر داشت که «زندگی معنوی کودک تنها زمانی کامل می شود که در دنیای بازی، افسانه ها، موسیقی، فانتزی و خلاقیت زندگی کند. بدون این، او یک گل خشک شده است» (V.A. Sukhomlinsky).

آموزش فرآیندی پیچیده و چند وجهی است. با این حال، هنگام انجام کار آموزشی جمعی و فردی با کودکان، باید چندین مفهوم اساسی آموزشی را در نظر گرفت: هنگام ارائه مطالب، ساده باید مقدم بر پیچیده باشد، آسان باید مقدم بر دشوار باشد، اطلاعات خاص در مورد اشیا و رویدادها باید مقدم بر آنها باشد. نمادگرایی کلامی انتزاعی

توزیع منطقی بارها در طول زمان با هدف جلوگیری از خرابی سیستم عصبی کودک است. شما باید برای حفظ یک برنامه روزانه تلاش کنید. باید احساسات مثبت را در کودکان برانگیخت، میل آنها را برای کمک به بزرگترها و رفقایشان تحریک کرد، کار را به نتیجه منطقی رساند و استقلال را در کودک ایجاد کرد.

رژیم روزانه.اساس کار آموزشی در یک تیم کودکان، روال روزانه است، یعنی. زمان بندی صحیح و توالی خاصی از فعالیت های شدید، خواب، وعده های غذایی و غیره. پزشکان اطفال، همراه با معلمان و متخصصان بهداشت، بسته به ویژگی های شغلی و سن کودکان، رژیم های روزانه استانداردی را برای موسسات مختلف پزشکی، پیشگیری و مراقبت از کودکان ایجاد کرده اند.

در موسسات کودکان، از جمله موسسات پزشکی، کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های رژیم روزانه به گروه های سنی تقسیم می شوند. هر چه کودک کوچکتر و پرانرژی تر رشد کند، رژیم بیشتر تغییر می کند.

به عنوان مثال، در گروه نوزادان، رژیم غذایی 4 بار در سال، از 1 سال به 2 سال - 2 بار تغییر می کند (جدول 13).

جدول 13.برنامه روزانه برای کودکان 1 ماهه تا 7 ساله

سن	خواب شبانه، h	خواب روز، h	بیداری، h	تعداد تغذیه
1 ماه
3 ماه
6 ماه
9 ماه
1 سال		4 1 /2	8 1 /2
1.5 سال		3 1 /2	9 1 /2
2 سال
3 سال		2 1 /2	10 1 /2
4-6 سال
7 سال		1 1 /2	12 1/2

رژیم کودکان بیمار و ضعیف از نظر جسمی باید با رژیم کودکان سالم هم سن متفاوت باشد. بنابراین در کودکانی که از نظر جسمی ضعیف شده اند، مدت زمان بیداری کاهش یافته و زمان استراحت و خواب افزایش می یابد.

در بخش بیمارستان، یک پرستار بر اجرای رژیم نظارت می کند. برای بیماران فردی، می توان یک رژیم روزانه فردی ایجاد کرد.

مهارت های بهداشت فردی.مهارت های بهداشت فردی نقش مهمی در تربیت صحیح کودک دارد. نظافت و نظافت باید از همان روزهای اول زندگی در کودکان ایجاد شود. این اهداف با شستشوی روزانه، حمام کردن کودکان، تعویض کتانی انجام می شود. از 5-6 ماهگی باید به کودک آموزش داد که از گلدان استفاده کند. به محض اینکه کودک شروع به نشستن با اطمینان کرد، او را روی گلدان قرار دهید. توجه کودکان بزرگتر باید به دست ها، صورت، بینی کثیف باشد و سعی شود نگرش منفی نسبت به این موضوع برانگیزد. برای از بین بردن کثیفی ها می توانید از دستمال مرطوب به اصطلاح مرطوب (Cleanic, Huggies, Fixes Hartmann) استفاده کنید که به شما امکان می دهد کودک خود را در هر شرایطی به سرعت و به طور موثر و بدون تماس پوستی با آب و صابون بشویید.

پوشک های مصرف شدهدر سال های اخیر در سراسر جهان گسترش یافته است. آنها نیاز به تغییر دارند، زیرا رطوبت پوست را آسیب پذیر می کند.

و هر چه ترشحات کودک بیشتر با پوست تماس پیدا کند، احتمال آسیب بیشتر است. بهتر است از پوشک های تنفسی درجه یک استفاده کنید. پوشک یکبار مصرف را می توان از اولین روزهای زندگی کودک استفاده کرد. هنگام تغییر به پوشک، توجه ویژه والدین و مراقبین مورد نیاز است تا کودک "رفلکس کوچک" را از دست ندهد.

در دوره 1.5 تا 2 سالگی باید به کودک یاد داد که به طور مستقل از دستمال استفاده کند. در سال سوم زندگی باید به کودک یاد داد که قبل از غذا دستش را بشوید و به ابتکار خودش صبح و عصر خودش را بشوید و فقط با حوله یا دستمال خودش خشک شود. اگر کودک در یک گروه بزرگ می شود، باید وسایل شخصی را علامت گذاری کنید: نقاشی هایی که میوه ها، سبزیجات و غیره را نشان می دهد. در 1.5 سالگی کودک باید بتواند دهان خود را بشوید و دندان های خود را مسواک بزند. در ابتدا برای 2-3 ماه. دندان ها را فقط با مسواک مرطوب و سپس با خمیر دندان مسواک می زنند. صبح و عصر قبل از رفتن به رختخواب دندان های خود را مسواک بزنید.

تجهیزات برای موسسات کودکان.مبلمان و اسباب بازی ها با در نظر گرفتن سن کودکان انتخاب می شوند. اتاق گروه یک پرورشگاه (مهد کودک) باید دارای تجهیزات زیر باشد: یک زمین بازی، یک سرسره (برای کودکان بالای 10 ماه)، میز، صندلی، مبل. میزهای بلند برای تغذیه، قفسه ها، کابینت برای اسباب بازی ها، لوازم، کتانی؛ میز توالت (پدهای تعویض)، مانعی برای کودکان. در اتاق خواب و ایوان با توجه به تعداد بچه ها تخت خواب وجود داشته باشد. اتاق رختکن باید دارای کمدهای جداگانه برای هر کودک، جا حوله ای کم، سینک کم و غیره باشد.

برای ایجاد احساس راحتی در کودک، از ماه‌های اول زندگی و سال‌های اول زندگی، از تخت‌خواب‌های مخصوص، صندلی، صندلی (صندلی بلند)، زمین بازی، واکر، گلدان مجلسی و ترازو استفاده می‌شود (شکل 28، الف). برای پیاده روی از کالسکه و کالسکه استفاده می شود که در هر زمان از سال قابل استفاده است (شکل 28، ب).

بسته به سن بچه ها، اسباب بازی ها در زمین بازی و رختکن قرار می گیرند. تنوع نه به دلیل تعداد اسباب بازی ها، بلکه با وجود مدل های ساده و پیچیده تر ایجاد می شود. در خانه های کودکان، اتاق های بازی ویژه مجهز شده اند - مدل های آشپزخانه (شکل 29)، اتاق نشیمن، اتاق خواب با مجموعه ای از مبلمان، اسباب بازی هایی برای توسعه مهارت های زندگی خانوادگی و شبیه سازی موقعیت های "خانه". مجموعه ای از اسباب بازی ها برای کودکان سال اول زندگی: جغجغه با یک دسته، یک توپ، یک اسباب بازی لاستیکی، یک لیوان، یک توپ، یک قابلمه با درب، یک جعبه، یک کاسه پلاستیکی با یک اسباب بازی کوچک، یک هرم، یک جعبه مداد با چوب غذاخوری.

برنج. 28.تجهیزات اتاق کودک:

الف - مبلمان برای کودکان؛ ب - کالسکه برای کودکان

برنج. 29.اتاق بازی-آشپزخانه برای کودکان

مجموعه ای از اسباب بازی ها برای کودکان 2-3 ساله: موزاییک، هرم، ماتریوشکا، قارچ (تاشو)، بشکه با "تغییر".

علاوه بر اسباب‌بازی‌ها، می‌توانید از مجموعه‌هایی از تصاویر برای سازماندهی بازی‌ها استفاده کنید که در آن کودکان باید اشیاء نشان‌داده‌شده در تصویر، اعمالی که شخصیت در تصویر انجام می‌دهد، رنگ لباس، شکل اشیا و غیره را نام ببرند. همچنین همراه داشتن کتاب کودک، مجموعه ساختمانی، آلبوم نقاشی و مجموعه برای خلاقیت کودکان ضروری است.

موسسات کودکان همچنین مجهز به یک اتاق موسیقی و یک سالن ورزشی هستند که در آن کلاس های آموزشی برای کودکان 1-2 بار در هفته برگزار می شود.

پارچه.برای رشد مناسب مهارت‌های بدنی، نظارت بر لباس کودکان که نباید حرکت را محدود کند و متناسب با سن و فصل باشد، ضروری است.

ماساژ و ژیمناستیک.در میان وسایلی که برای رشد جسمانی کودکان استفاده می شود، ماساژ و ژیمناستیک جایگاه زیادی را اشغال می کند. ماساژ برای کودکان در ماه های اول زندگی قبل از هر چیز برای رشد روان کودک ضروری است، زیرا اولین واکنش های گفتاری (زمزمه کردن) در پاسخ به محرک های لمسی - نوازش رخ می دهد، در حالی که سخنرانی های کلامی بزرگسالان به واکنش های گفتاری پاسخ می دهد.

بچه صدا نمیشه نوازش، مالش و ورز دادن فرآیندهای بازدارندگی را افزایش می دهد، به عنوان مثال. اثر آرام بخشی بر کودک داشته باشد؛ لرزش (پال زدن) فرآیندهای تحریکی را افزایش می دهد.

ماساژ دادن.کودکان در ماه های اول زندگی عمدتاً دو نوع ماساژ دریافت می کنند - نوازش و مالش (در حالی که کودک روی پشت یا شکم قرار می گیرد). نوازش(شکل 30، الف) حرکات کشویی سبک با کف دست یا پشت دست در امتداد سطح پوست هستند. سه گانه سازی(شکل 30، ب) فشردگی شدیدتر انگشتان نسبت به نوازش است.

برای کودکان بزرگتر، ماساژ به پنج روش انجام می شود: نوازش، مالش، ورز دادن، ضربه زدن و لرزش. خمیر کردن- اثرات تکنیک های ماساژ بر روی پوست، عضلات، تاندون ها، مفاصل. افلوراژ(شکل 30، ج) با پشت یک انگشت، سپس با دو یا چند انگشت انجام می شود. لرزشناشی از دستگاه های ویبراتور است که برای کودکان چاق استفاده می شود. این به طور انعکاسی بر روی اندام های داخلی عمل می کند، متابولیسم بافت های عمیق را افزایش می دهد.

هنگام انجام ماساژ، لازم است به یاد داشته باشید که نوازش عمیق (مالش، ورز دادن، افلوراژ و لرزش) باید در طول مسیر عروق لنفاوی انجام شود، به عنوان یک قاعده، از محیط به مرکز، یعنی. به سمت نزدیکترین غدد لنفاوی (شکل 31).

برنج. 31.جهت حرکات ماساژ (نمودار)

کلاس های ژیمناستیک.یک بزرگسال با یک کودک خردسال ژیمناستیک انجام می دهد. در کودکان تا 4-6 ماه، تمام تمرینات با حرکات غیرفعال همراه است، حرکات فعال در مجموعه تمرینات گنجانده شده است. برای نوزادان، تمرینات ژیمناستیک با عناصر ماساژ ترکیب می شود.

با تمرینات آسان شروع کنید، به تدریج به تمرینات پیچیده تر بروید. حرکات متناوب بازوها، پاها و نیم تنه برای توزیع بار در تمام گروه های عضلانی. هیچ خشونتی نباید مجاز باشد. می توانید از مجموعه تمرینات تقریبی زیر برای کودکان 1 تا 12 ماهه استفاده کنید (شکل 32):

مجتمع برای کودکان از 1 تا

3 ماه: گسترش ستون فقرات (الف)، خزیدن روی شکم (ب)، وضعیت شناگر (ج).

مجتمع برای کودکان 3 تا

4 ماه: وضعیت «شناگر» (ج)، «بوکس» (د)، دست‌ها روی سینه (ه)، چرخش از پشت به شکم (f).

مجتمع برای کودکان 4 تا 6 ماه: "بوکس" (d)، ضربدری دست ها روی سینه (e)، چرخش از پشت به شکم (f)، خم شدن و صاف کردن پاها (g)، نشستن از حالت خوابیده به پشت (h) ) ؛

مجتمع برای کودکان 6 تا 9 ماه: چرخش از پشت به شکم (e)، نشستن از حالت دراز کشیدن به پشت (h)، حرکات دایره ای بازوها (i)، بلند شدن از حالت دراز کشیدن روی شکم ( j)؛

مجتمع برای کودکان 9 تا 12 ماه: نشستن از حالت خوابیده به پشت (h)، حرکات دایره ای بازوها (i)، ایستادن از حالت دراز کشیده (k)، چمباتمه زدن (l)، راه رفتن پشت گارنی (m) .

برنج. 32.تمرینات ژیمناستیک در کودکان سال اول زندگی. توضیح در متن

به منظور تربیت بدنی، به کودکان 1-2 ساله ژیمناستیک و بازی های در فضای باز و از 2-2.5 سالگی - همچنین تمرینات صبحگاهی داده می شود. مدت زمان کلاس های تربیت بدنی برای کودکان زیر 2 سال 10-15 دقیقه و برای کودکان زیر 3 سال - 15-20 دقیقه است. هنگام توضیح وظایف ژیمناستیک، باید به خاطر داشت که کلمه برای کودکان خردسال یک تحریک کننده ضعیف است و دستورات نمی تواند کودک را مجبور به تمرین کند. بنابراین، لازم است کودک هر تمرین ژیمناستیک را به عنوان یک بازی درک کند و فعالانه در درس شرکت کند. برای این منظور از وسایل کوچک ژیمناستیک در کلاس های چوب، توپ، حلقه، طناب کوتاه، نیمکت، نردبان و ... استفاده می شود.

هنگام برگزاری کلاس های ژیمناستیک، اصول اساسی زیر رعایت می شود:

1) تمریناتی که تمام گروه های عضلانی (کمربند شانه، پاها، پشت، شکم) را پوشش می دهد.

2) ورزش و استراحت متناوب؛

3) تناوب موقعیت های شروع؛

4) برای کودکان 1-3 ساله، تمرینات با هدف توسعه مهارت های حرکتی انجام می شود.

برای تربیت بدنی کودکان بالای 4 سال، تمرینات ورزشی به طور گسترده ای استفاده می شود (عناصر بازی های ورزشی، مسابقات رله، بازی های توپ و غیره). یک درس تربیت بدنی بر اساس طرح کلی پذیرفته شده ساختار یافته است: یک بخش مقدماتی (پیاده روی، دویدن، پیاده روی)، تمرینات رشدی عمومی برای گروه های عضلانی اصلی (4-5 تمرین)، بازی های در فضای باز و بخش پایانی (تمرینات پیاده روی و تنفس). ).

باید به خاطر داشت که روش های تربیت بدنی مانند ماساژ و ژیمناستیک نه تنها وسیله ای برای بهبود مهارت های حرکتی کودک سالم و افزایش مقاومت او در برابر تاثیرات مضر محیطی است، بلکه راه های درمان کودکان بیمار نیز می باشد.

مهارت‌های فیزیکی که کودکان یاد می‌گیرند باید به طور مداوم بهبود یابند. برای انجام تمریناتی که باعث افزایش قدرت، استقامت و انعطاف عضلانی می شود، استفاده از تجهیزات ورزشی تولید صنعتی نیز خوب است. تمام سالن های بدنسازی موسسات پزشکی کودکان باید به این شبیه سازها مجهز شوند.

نظارت بر رشد و رفتار کودک.یک کارمند پزشکی باید بتواند فعالیت های کودکان را سازماندهی کند، از هر کدام استفاده کند

تماس عمیق با کودک برای حداکثر ارتباط با او. باید به اجرای رژیم روزانه توجه کنید. مقررات روشن کار پرستار، پرستار کوچک و معلم مهم است.

در سال اول زندگی، یک کودک از یک موجود درمانده با مجموعه ای محدود از واکنش های دفاعی به فردی که دارای هوش خاصی است، یک مسیر رشد را طی می کند - این تکامل سریع مغز مربوط به سن است. جدول 14 ویژگی های واکنش های رفتاری، مهارت های گفتاری، ادراک حسی، رشد ذهنی و حرکتی کودک را به تفکیک ماه در سال اول زندگی نشان می دهد. لازم است به وضوح بدانیم که آیا رشد یک کودک خاص با هنجار سنی مطابقت دارد یا در این مورد عقب است، باید مشخص شود که رشد مهارت های ذهنی و حرکتی او در زمان مطالعه با چه سنی مطابقت دارد.

هنگام مشاهده رفتار کودکان بالای 1 سال، باید به خلق و خوی عمومی در گروه توجه کنید. آنها نحوه رفتار کودکان را یادداشت می کنند: پر سر و صدا یا ساکت، گریه یا شوخی، مشغول بازی یا راه رفتن بی هدف و بی حوصله. تعیین میزان دسترسی به اسباب بازی ها برای درک کودکان، میزان رشد مهارت های مستقل ضروری است.

نظارت بر رشد و رفتار کودکان برای تجویز روتین صحیح روزانه، انتخاب وسایل جسمی و روش های تربیت ذهنی ضروری است. هنگام مراقبت از کودکان، هنگام تغذیه، مراقبت های بهداشتی، آماده سازی برای رختخواب و غیره. باید توجه داشت که بچه ها چه مهارت های مستقلی دارند و آیا این مهارت ها برای سن کودک مناسب است یا خیر. هنگام برقراری ارتباط با کودک، لازم است تشخیص دهید که حرکات و گفتار چقدر توسعه یافته است. رابطه کودک با بزرگسالان و سایر کودکان چیست؟ ویژگی های فردی او؛ آیا کودک کاری را که شروع کرده است کامل می کند یا خیر. به سایر کودکان کمک می کند؛ آیا او از اقدامات مستقل رضایت و شادمانی می گیرد یا خیر. می داند از چه اسباب بازی هایی می توان استفاده کرد و چگونه با آنها کار کرد. شناسایی دلایل بدتر شدن خلق و خوی کودک ضروری است. جالب است که فعالیت های کودک را 15-20 دقیقه زمان بندی کنید و هر کاری که انجام داده و گفته است را یادداشت کنید. تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده مواد خاصی را برای توصیف کودک فراهم می کند و به ما امکان می دهد تا استفاده از آموزش جسمی و ذهنی را فردی کنیم.

سن، ماه	واکنش های رفتاری
	اگر گرسنه یا خیس باشد از خواب بیدار می شود. سریع به خواب می رود	گریه بلند، واضح، با دم کوتاه و بازدم طولانی است	به طور خلاصه نگاه را ثابت می کند و شی را دنبال می کند. گریه متوقف می شود یا صدای یک بزرگسال تغییر می کند	دراز کشیدن به پشت، به طور خلاصه سر خود را ثابت می کند. افزایش متقارن در تون فلکشن در طول حرکات غیرفعال غلبه می کند
	ریتم واضح خواب و بیداری. بلافاصله به خواب می رود. بیداری آرام (اگر سیر و خشک هستید). وقتی خطاب می شود لبخند می زند	گریه از نظر آهنگی بیانگر است. وزوز اولیه	اسباب بازی را دنبال می کند که در یک صفحه افقی حرکت می کند. به صداها گوش می دهد	روی شکم دراز کشیده سرش را صاف نگه می دارد، اما نه مدام. به طور خود به خودی به طور متقارن بازوها را در مفاصل شانه می رباید و آنها را تا یک سطح افقی بالا می برد. در برابر حرکات غیرفعال پا مقاومت می کند
	فعالانه بیدار، در هنگام برقراری ارتباط متحرک است	فریاد زدن با صدای متمایز، زمزمه آهنگین	به آرامی اسباب بازی را در همه جهات دنبال می کند. سر و چشم ها را به سمت منبع صدا می چرخاند. دست ها را به سمت جسم هدایت می کند	سر خود را به خوبی در وضعیت عمودی نگه می دارد. به طور خود به خود به طور متقارن بازوهای خود را به طرفین حرکت می دهد. کمی در برابر حرکات غیرفعال پا مقاومت می کند

ادامه جدول

سن، ماه	واکنش های رفتاری		ویژگی های تربیت حسی و رشد ذهنی	ویژگی های رشد حرکتی
	یک واکنش نشان دهنده به ارتباط مقدم بر انیمیشن است	آواز خواندن و خنده	دستش به یک اسباب بازی می رسد. دست هایش را بررسی می کند. جستجو می کند و منبع صوتی را در فضا پیدا می کند	به پشت دراز کشیده، وقتی دست هایش را می کشد سرش را بالا می گیرد. از پشت به پهلو می چرخد. حرکات غیرفعال و ارادی را به طور کامل انجام می دهد
	واکنش نشان دهنده با انیمیشن یا واکنش ترس جایگزین می شود	آواز خواندن زمزمه با زنجیره ای از صداها، خنده، ناله	نگاهش را از شیئی به شیء دیگر تغییر می دهد. دست به سوی اسباب بازی دراز می کند و با دو دست آن را می گیرد. به صدای مادر به اندازه کافی واکنش نشان می دهد	روی شکم دراز کشیده، از یک دست به بازوهای دراز تکیه داده است. در پشت، هنگام کشیدن بازوها، بازوها کشیده می شوند. با اطمینان از پشت به آن طرف می چرخد
	یک واکنش جهت گیری واضح، هنگام دیدن مادر، یک واکنش "احیای"، اشیاء و افراد اطراف را بررسی می کند.	صدای غرغر کوتاه	اسباب بازی را از هر طرف می گیرد. یک شی را در هر دست نگه می دارد. به طور فعال دیگران را زیر نظر دارد	روی شکم دراز کشیده، از یک دست به بازوهای دراز تکیه داده است. در پشت، هنگام کشیدن بازوها، بازوها کشیده می شوند. با اطمینان از پشت به آن طرف می چرخد
	قبل از برقراری ارتباط به بزرگسالان با دقت نگاه می کند. واکنش ترس با علاقه شناختی جایگزین می شود. بین «ما» و «غریبه‌ها» تمایز قائل می‌شود	غرغر فعال		نشسته است به پشت دراز کشیده، می نشیند یا خود را از بازو بالا می کشد. در حالی که به پشت دراز کشیده اید، پاهای شما را بالا نگه می دارد

سن، ماه	واکنش های رفتاری		ویژگی های تربیت حسی و رشد ذهنی	ویژگی های رشد حرکتی
	با بزرگسالان بازی می کند. با ژست ها و حرف زدن ارتباط برقرار می کند. خوب بین "دوستان" و "غریبه" تمایز قائل می شود	لحن فعال - غرغر بیانگر	اجسام را دفع می کند. پرتاب می کند، اشیا را به اشیاء می زند، 2-3 شی را دستکاری می کند، چهره افراد را متمایز می کند، نام او را می داند.	بدون تکیه می نشیند و می نشیند. چهار دست و پا می شود. تکیه گاه را گرفته، زانو می زند
	واکنش های احساسی مختلف هنگام تماس با مادر	Vlipetera انواع ترکیبات صدا، آهنگسازی-تقلید ملودیک یک عبارت	به دستورات شفاهی با عمل پاسخ می دهد. به دنبال یک اسباب بازی پنهان. با دو انگشت اشیای کوچک را برمی دارد	هنگام دستکاری اسباب بازی ها تعادل را در حالت نشسته حفظ می کند. او می ایستد و تکیه گاه را می گیرد. مراحل با پشتیبانی از دست
	واکنش های نارضایتی به موقعیت های مختلف ظاهر می شود. نیاز به سیگنال های صوتی با بزرگسالان بازی می کند، حرکات را تقلید می کند	تقلید صداها و هجاها، غرغر کردن	حرکات تقلیدی دست - "خوب"، "خداحافظ". انگشتان را تحت کنترل بصری در سوراخ ها قرار می دهد. قسمت هایی از بدن شخص دیگری را نشان می دهد. با انگشت اسباب بازی ها را می گیرد	سر جای خودش می ایستد. با یک دست نگه داشتن تکیه گاه راه می رود

انتهای جدول

سن، ماه	واکنش های رفتاری		ویژگی های تربیت حسی و رشد ذهنی	ویژگی های رشد حرکتی
	به کلمه "نه" به اندازه کافی واکنش نشان می دهد. برخی از درخواست ها را برآورده می کند. به طور انتخابی با دیگران رفتار می کند. نام تک تک اشیاء را می فهمد	کلمات «ما-ما»، «با-با»، «د-دا» و غیره را می گوید.	اسباب‌بازی‌ها را از تخت بیرون می‌اندازد، انگشتان را با لمس در سوراخ‌ها قرار می‌دهد. حرکات تقلیدی انجام می دهد - ورق می زند، دستگاه را "راه اندازی می کند". اعضای بدنش را تشخیص می دهد	بدون حمایت با اطمینان می ایستد. چمباتمه زدن، راه رفتن با یک دست نگه داشتن، چندین قدم بدون پشتیبانی
		5-6 کلمه غوغایی صحبت می کند، آهنگ یک درخواست بیان می شود	یک مورد را در دیگری قرار می دهد. یک جعبه، یک کشو را باز می کند. تصاویر را تشخیص می دهد. طبق برنامه از قاشق استفاده می کند	بدون تکیه گاه راه می رود، خمیده می شود و می ایستد

کودکان معلول نیاز به مراقبت ویژه دارند.کودکان معلول نمی توانند به سیگنال های خارجی مانند کودکان سالم پاسخ دهند. نوزادان مبتلا به اختلالات بینایی، آسیب شنوایی و شرایط جدی سلامت به طور قابل توجهی با همسالان خود متفاوت هستند و خود این نقص تا حد زیادی ویژگی های مراقبت را تعیین می کند، زیرا مراقب سلامت باید آن را در نظر بگیرد و بر استرس اضافی در روابط با والدین یا سرپرستان غلبه کند. .

کودکان نابینانمی تواند حالت چهره شخصی که از او مراقبت می کند را دنبال کند یا به او لبخند بزند. ارتباط بصری لازم بین یک بزرگسال و یک کودک رخ نمی دهد - یک لحظه کلیدی در شکل گیری یک رابطه دلبستگی. کودکان نابینا هنگام ایجاد واکنش های خود از فرصت دریافت اطلاعات محروم می شوند. خطر در این واقعیت نهفته است که شکست در ارتباطات و وابستگی متقابل بین کودک و بزرگسال منجر به کناره گیری مراقب از نوزاد می شود. کاملاً بدیهی است که برای رفع مانع جدایی، لازم است نوزاد و بزرگسالی که از او مراقبت می کنند، یک سیستم ارتباطی قابل فهم ایجاد کنند.

کودکان نابینا با سایر اندام‌های حسی که به طور معمول رشد کرده‌اند، زودتر از پایان سال اول زندگی، شروع به دادن سیگنال‌های تبعیض، تشخیص و ترجیح می‌کنند. عدم پاسخ آشکار در نوزاد یک شوک عاطفی شدید برای والدین است، حتی اگر تشخیص واضح باشد. در کودکان نابینا، حالت چهره بسیار دیرتر ظاهر می شود، لبخند کمتر بیان می شود و حالات چهره ضعیف تر از کودکان بینا است. با این حال، کودکان نابینا طیف گسترده ای از حرکات بیانی را یاد می گیرند که با آن نیازهای خود را به کسانی که از آنها مراقبت می کنند بیان می کنند. و در یک مرحله خاص، آنها یاد می گیرند که این سیگنال ها را با افراد و اشیایی که برای آنها نامرئی نیست، نشان دهند و مرتبط کنند.

کودکان ناشنواهنگام تربیت کودکان ناشنوا، مشکلاتی از نوع دیگری به وجود می آید. در چند ماه اول زندگی، سیستم بینایی به خوبی توسعه یافته آنها کمبود شنوایی آنها را جبران می کند. کودکان به محرک های بیرونی به درستی پاسخ می دهند و ارتباط برقرار می کنند. با این حال، در ابتدای نیمه دوم زندگی، واکنش های کودکان دیگر با انتظارات والدین مطابقت ندارد و رابطه بین "آموزگار" و نوزاد مختل می شود. ما نیاز به تشخیص صحیح داریم. یکی از اولین نشانه های نقص شنوایی در کودکان یک ساله، نافرمانی آشکار آنها و لرزیدن مکرر از ترس زمانی است که افراد در میدان دید خود ظاهر می شوند. در سنین بالاتر، چنین کودکانی ممکن است

طغیانهای عصبانیت یا انزوای شدید همراه با ناتوانی در برقراری روابط عادی با افرادی که آنها را بزرگ می کنند وجود دارد. همه نوزادان از نظر شنوایی در سنین پایین غربالگری می شوند.

تجربه کار با چنین کودکانی نشان می دهد که با ایجاد سیستم آموزشی صحیح می توان این نقص را با موفقیت برطرف کرد. علاوه بر این، باید در نظر داشت که هنگام تولد چنین کودکی، خطر طرد شدن مادر، دوری و افسردگی زیاد است. چنین مشکلات سلامتی کودک بر روابط زناشویی والدین و سایر فرزندان تأثیر می گذارد. باید به والدین کمک کرد تا تصمیمات آگاهانه ای بگیرند که به آنها امکان می دهد تمام توجه خود را بر بیماری کودک متمرکز نکنند، بلکه برعکس، پایه ای برای حفظ کودک به عنوان یک فرد و بازگرداندن روابط عادی بین همه اعضای خانواده ایجاد می کند.

کودکان مبتلا به بیماری هایی مانند سندرم داونو فلج مغزی،که برای آنها درمان خاصی وجود ندارد، آنها به اقدامات آموزشی، سازماندهی کمک های روانی و اجتماعی نیاز دارند. در صورت وجود اختلالات در سیستم اسکلتی عضلانی، از فناوری های ویژه ای برای آموزش و پرورش کودکان استفاده می شود. بنابراین از ماساژ گفتار درمانی و ژیمناستیک مفصلی برای اصلاح اختلالات حرکتی گفتار استفاده می شود. انجام تمرینات نصب (ژیمناستیک غیرفعال و فعال) برای ایجاد تکنیک حرکت عضلات مفصلی ضروری است. از تمرینات برای بستن و حرکت لب‌ها، تغییر وضعیت زبان و غیره استفاده می‌شود. کودکان معمولاً در مدارس تخصصی آموزش می‌بینند، اما توانایی تسلط بر مهارت‌های خودمراقبتی و انجام تکالیف را دارند.

برنامه های پزشکی و آموزشی اهمیت اساسی دارند، به عنوان مثال، مشارکت والدین در انجمن سندرم داون روسیه (جامعه ای از والدین کودکان مبتلا به سندرم داون)، شرکت در کلاس های آموزشی در مراکز کمک آموزشی اولیه تحت برنامه "گام های کوچک" مک کوری. با بیماری داون، کلاس ها به محض تشخیص شروع می شود، یعنی. در سن چند هفته به لطف استفاده از روش های نوین آموزشی، اکثر کودکان عقب مانده ذهنی زندگی رضایت بخشی را آغاز کردند، بسیاری از کودکان فرصت حضور در مدارس عادی و غیره را داشتند.

سوالات کنترلی

1. کار تربیت ذهنی کودک چیست؟

2. چه نمونه هایی از بازی ها و فعالیت ها را می توانید برای کودکان 1، 2، 3، 4 ساله بیان کنید؟

3. هنگام تدوین مجموعه تمرینات ژیمناستیک از چه اصولی استفاده می شود؟

4. برنامه روزانه برای کودکان در سنین مختلف چه ویژگی هایی دارد؟

مراقبت از کودک عمومی: کتاب درسی Zaprudnov A. M., Grigoriev K. I. کمک هزینه - ویرایش چهارم، بازبینی شده. و اضافی - M. 2009. - 416 p. : بیمار

تقریباً همه والدین دیر یا زود با نافرمانی فرزندان خود مواجه می شوند. لازم است علت و معلول هوس ها و هیستریک های فرزندتان را شناسایی کنید. اغلب، شما می توانید رفتار کودک را اصلاح کنید، اما فقط با تغییر اصول تربیت.

وضعیت عصبی کودک به معنی افزایش تحریک پذیری، تغییرات رفتاری در هنگام خواب و بیداری، هیستری و تحریک مکرر است.

برخورد با یک کودک دمدمی مزاج می تواند بسیار دشوار باشد.

وقتی کودک به هر درخواستی با هیستریک واکنش نشان می دهد، برای والدین دشوار است که آرام بمانند. اما بیشتر از همه این رفتار به خود نوزاد آسیب می رساند.

کودکان عصبی نمی توانند به اندازه کافی با همسالان ارتباط برقرار کنند، از زندگی لذت ببرند و بی خیال بازی کنند.

دانشمندان و پزشکان بر این باورند که تربیت نادرست در سنین بسیار پایین عامل بروز روان رنجوری در کودکان است.

بین رفتار بد کودک و وضعیت عصبی او ارتباط مستقیمی وجود دارد. شناسایی مقصر واقعی وضعیت بسیار دشوار است. والدین و فرزندان خود به طور غیرمستقیم بر یکدیگر تأثیر می گذارند.

دلایل اصلی نافرمانی کودکان عبارتند از::

• جلب توجه بزرگسالان

با کمبود محبت و مراقبت، کودک به طور غریزی شروع به تحریک والدین خود به نمایش واضح احساسات می کند.

مغز کودک بلافاصله متوجه می شود که وقتی هر خلافی مرتکب می شود، والدین بلافاصله تمام توجه خود را به آن معطوف می کنند.

• حضانت بیش از حد کودکان

کودکی که با کنترل و ممنوعیت های دائمی احاطه شده است نمی تواند مستقل باشد.

برای دفاع از دیدگاه خود و گسترش منطقه عمل آزاد، کودک شروع به نافرمانی می کند.

• گلایه های کودکحتی بی‌اهمیت‌ترین آن‌ها برای یک چشم بزرگسال، اثری محو نشدنی در روح او می‌گذارند

هنگامی که والدین دعواهای شدیدی دارند، زمانی که کودک بدون فکر فریب خورده است، یا زمانی که دیگران رفتار نادرست دارند، ممکن است کودکان تمایل به انتقام داشته باشند.

• ناراحتی کودک نوپازمانی که نمی تواند به طور مستقل چیزی را که برنامه ریزی شده انجام دهد

این به ویژه برای کارهایی که دیگران به راحتی انجام می دهند صادق است.

• از دست دادن اعتماد به نفس

با تحقیر و تلافی مکرر کودک، نق زدن و دستور دادن، در صورت عدم تعریف و تمجید و سخنان محبت آمیز، عزت نفس کودک بسیار کاهش می یابد. مقایسه با کودکان دیگر نیز تاثیر منفی بر روان دارد.

• محیط خانواده ناسالم

با دعوای مکرر والدین، داد و فریاد و توهین، اضطراب اعضای جوان خانواده بیشتر می شود، گوشه گیری ایجاد می شود و نافرمانی ظاهر می شود.

• کمبود واژگان و بیان نادرست احساسات

کودکان خردسال ممکن است برای بیان درست افکار و احساسات خود مشکل داشته باشند.

• وجود اختلالات روانی و آسیب شناسی سیستم عصبی.

مدل رفتاری کودکان ارتباط تنگاتنگی با رشد روانی-عاطفی دارد. تنها با بیماری های عصبی جدی می توان نافرمانی را بیماری تلقی کرد.

در تمام موارد دیگر، هوس ها و کج خلقی های کودک باید والدین را وادار کند تا در روش های تربیتی خود تجدید نظر کنند.اگر به بیش فعالی مشکوک هستید، با یک متخصص مغز و اعصاب اطفال مشورت کنید تا تشخیص دهد که آیا اختلالی در مورد شما وجود دارد یا خیر.

در مقاله بعدی به شما خواهیم گفت که چیست.

علل و علائم روان رنجوری دوران کودکی

سیستم عصبی کودکان هنوز شکل نگرفته است، بنابراین به راحتی در معرض اختلالات و بیماری های مختلف قرار می گیرد.

توجه والدین باید فوراً روی هوس های غیرقابل توضیح فرزندشان متمرکز شود.

هیستریک و نافرمانی باید دلیلی برای اقدام فعال شود.

کینه، عدم توجه و استرس روحی در کودک انباشته شده و به تدریج به روان رنجوری دردناک تبدیل می شود.

پزشکان معتقدند که اختلال روانی کودک در موقعیت های مختلف استرس زا دقیقاً منجر به روان رنجوری می شود. این وضعیت باعث می شود که کودک رفتار نامناسبی داشته باشد.



نظر متخصص

والدین باید به رفتار کودک در سنین رشد ذهنی توجه ویژه ای داشته باشند. این سنین از 2 تا 4 سال، از 5 تا 8 سال و نوجوانی است.

اعصاب معمولا در حدود 5-6 سالگی ظاهر می شوند. اما اولین علائم هشدار دهنده را می توان خیلی زودتر مشاهده کرد.

علل اصلی اختلال روانی در کودکان عبارتند از:

• موقعیت های روانی دشواری که به سیستم عصبی آسیب وارد می کند.

این ممکن است یک دوره سازگاری در جامعه و مشکلات ارتباطی مرتبط با آن، نزاع والدین باشد.

• تاثیر روانی شدیدی که کودک را ترساند.

یا تحریک بیش از حد مکرر سیستم عصبی.

• عدم توجه و مراقبت والدین.
• سختگیری و سختگیری بیش از حد آموزش.
• روابط بین بزرگسالان و زمینه عاطفی درون خانواده.
• حسادت ناشی از ظاهر شدن یک کودک کوچکتر.

رویدادهای بیرونی که در اطراف نوزاد اتفاق می‌افتد نیز می‌تواند باعث بروز عصبی شود. مراقب سیستم عصبی کودک خود باشید!

اولین علائم نشان دهنده وجود یک بیماری سیستم عصبی است:

• اضطراب، ترس های بی دلیل، اشک ریختن
• خواب مشکل دار (با بیداری های مکرر، مشکل در به خواب رفتن)
• سرفه
• مشکلات گفتاری (لکنت زبان)
• مشکلات گوارشی، اختلالات مدفوع
• مشکل در تعامل با مردم

تحریک پذیری و پرخاشگری بیش از حد، رفتار گوشه گیر کودک زنگ بیداری برای بزرگسالان است.



نظر متخصص

کلیمنکو ناتالیا گنادیونا - روانشناس

روانشناس شاغل در کلینیک پیش از زایمان شهرداری

توصیه می شود با چنین سوالاتی بلافاصله با یک متخصص تماس بگیرید. او به شما توضیح می دهد که برای تقویت سیستم عصبی خود چه کاری باید انجام دهید. رفتار منفعلانه والدین مملو از پیشرفت جدی تر این بیماری است.

در آینده، چنین کودکانی در زندگی با مشکلاتی روبرو می شوند: عدم مهارت های ارتباطی، عدم تصمیم گیری، ترس از مشکلات دشوار.

اگر ریتم عادی زندگی با نافرمانی و هیستریک کودک به هم می خورد، باید کمک بگیرید.

حل جامع مسئله به رشد روانی طبیعی کودک کمک می کند.

تیک عصبی در کودک: علائم و علل

تیک عصبی در نوزاد حرکت غیرارادی هر گروه عضلانی است که او قادر به کنترل آن نیست.

به گفته پزشکان، هر پنجمین کودک حداقل یک بار در زندگی خود لکنت کوتاه مدت را تجربه می کنند.

در 10 درصد از کودکان، این بیماری به شکل مزمن رخ می دهد.

چنین ارقام وحشتناکی نشان می دهد که تعداد زیادی از کودکان و نوجوانان از مشکلات ارتباطی، عقده ها و عدم اعتماد به نفس رنج می برند.

مشکل بسیار جدی است و عواقب منفی زیادی به خصوص در بزرگسالی به همراه دارد.

سه نوع اصلی تیک عصبی دوران کودکی وجود دارد:

1. آیین.

فشردن دندان ها، خاراندن قسمت های خاصی از بدن (گوش، بینی)، کشیدن مو.

2. موتور.

گریمس های غیر ارادی (پلک زدن مکرر، ابروهای اخم شده)، گاز گرفتن لب ها، تکان دادن اندام ها.

3. آوازی.

این صداها شامل تمام صداهای غیر ارادی (خش خش، سرفه، غرغر و غیره) می شود.

تیک های عصبی را نیز می توان بر اساس درجه تظاهرات تقسیم کرد:

• محلی

با عمل تنها یک گروه عضلانی.

• چندگانه

حرکات توسط چندین گروه عضلانی به طور همزمان انجام می شود.

تیک ها نیز بر اساس نوع وقوع تقسیم می شوند.

سیر اولیه بیماری می تواند ناشی از موارد زیر باشد:

آیا متوجه علائم تیک عصبی در کودک خود شده اید؟

آرهخیر

• کمبود ریز عناصر مفید در بدن به دلیل رژیم غذایی نامتعادل.
• مشکلات روانی عاطفی.
• نوشیدن مقادیر زیادی نوشیدنی که بر وضعیت عصبی تأثیر می گذارد.
• استعداد ارثی

در 50 درصد موارد، تیک های عصبی از والدین به فرزندان منتقل می شود

• خستگی مفرط.

یک نوع ثانویه تیک عصبی می تواند در صورت وجود مشکلات ایجاد شود:

• آسیب های مغزی و نئوپلاسم ها
• آسیب شناسی سیستم عصبی
• آنسفالیت

این بیماری خواب کودک را تحت تاثیر قرار می دهد. کودکان در به خواب رفتن مشکل دارند و بی قرار می خوابند.

اگر از یافتن زبان مشترک با فرزندتان ناامید هستید، پس حتماً باید کتاب های جولیا گیپنریتر «مهم ترین کتاب برای والدین» یا «ارتباط با فرزندتان» را بخوانید. چطور؟"

روش‌های حل و فصل موقعیت‌های تعارض نیز در کتاب‌های یکی دیگر از روان‌شناسان کودک، لیودمیلا پترانوفسکایا، با جزئیات بسیار شرح داده شده است: "اگر با کودک دشوار است" و "حمایت مخفی". دلبستگی در زندگی کودک." این کتاب ها پرفروش های واقعی هستند، آنها به آرامش بسیاری از خانواده ها کمک کرده اند، آن را نیز امتحان کنید.

درمان تیک های عصبی

ظهور تیک عصبی در کودک باید والدین را آگاه کند. در صورت مشاهده علائم زیر باید با پزشک مشورت کنید:

برای درمان موثر تیک عصبی، ایجاد یک محیط خانه مطلوب و آرام، سازماندهی یک برنامه روزانه مناسب، پیاده روی طولانی، ورزش و یک رژیم غذایی متعادل ضروری است.

از جوشانده های گیاهی به عنوان داروهای عامیانه استفاده می شود: بابونه، گل مادر، سنبل الطیب، زالزالک.

نظر متخصص

کلیمنکو ناتالیا گنادیونا - روانشناس

روانشناس شاغل در کلینیک پیش از زایمان شهرداری

درمان این بیماری به سن نیز بستگی دارد. در کودکان 3 تا 6 سال، سیر بیماری غیرقابل پیش بینی خواهد بود. حتی با بهبودی و ناپدید شدن علائم، لازم است وضعیت کودک تا پایان دوره نوجوانی روزانه تحت نظر باشد.

ظهور تیک در کودکان زیر 3 سال بسیار خطرناک است. این در صورت وجود بیماری های جدی امکان پذیر است.

تیک هایی که در کودکان بین 6 تا 8 سال شروع می شوند، ساده ترین درمان هستند و معمولاً دوباره ظاهر نمی شوند.

تربیت کودکان عصبی

درمان مؤثر روان رنجورها در کودکان فقط در تعامل پیچیده بین پزشک و والدین قابل انجام است.

انواع خاصی از درمان، دارو و کمک بزرگسالان به رهایی کودک شما از یک اختلال عصبی کمک می کند.

کودک دیگر ترس و خجالت را تجربه نخواهد کرد و بیشتر فعال و با نشاط می شود.

کار والدین در این زمینه بسیار مهم است. باید محیطی راحت برای کودک فراهم کرد و علل فروپاشی عصبی را کشف کرد.

کودکی که در چارچوب سخت تربیتی فشرده می شود باید سهم خود را از استقلال دریافت کند. نیازی به کنترل هر قدم کودکتان نیست. هر مادری باید زمان خود را به درستی اولویت بندی کند.

شما می توانید یک یا دو ساعت معین را در روز اختصاص دهید که او کاملاً روی ارتباط با فرزندش متمرکز شود.

وظیفه هر پدر و مادر تربیت فرزندی عادی و سالم از نظر روانی است. یک محیط هماهنگ و آرام به شما این امکان را می دهد که کودک خود را به فردی با سیستم عصبی سالم تبدیل کنید.

بحران در کودکان

مشکلات در برقراری ارتباط بین بزرگسالان و کودکان در دوره های خاصی ایجاد می شود که روان کودک بیشتر در معرض تأثیر منفی است.

4 دوره بحران وجود دارد:

1. از 1 تا یک سال و نیم.

یک فرد کوچک قادر به ترکیب خواسته ها و توانایی های خود نیست.

2. از 2.5 تا 3 سال.

تجلی استقلال بیش از حد در کودک که به دلیل سن نمی تواند با آن کنار بیاید.

3. از 6 تا 7 سال.

این دوره ارتباط تنگاتنگی با رفتن به مدرسه برای اولین بار دارد. درک شرایط دشوار کودک، صبر و توجه والدین به کودک کمک می کند تا با اولین قدم های بزرگسالی کنار بیاید.

4. بعد از 10 سال.

دوره نوجوانی که با حداکثر گرایی جوانی همراه است، نزدیک می شود. تمایل آشکار برای تقسیم کل جهان به "خوب" و "بد".

والدین باید در برقراری ارتباط بسیار صادق باشند، به شخص کوچک احترام بگذارند و صبر داشته باشند.

هیچ تقسیم بندی روشنی از بحران ها بر اساس سن وجود ندارد. در هر مورد، کودک به صورت جداگانه رشد می کند. و اعمال خاصی در زمان های مختلف ظاهر می شوند.

بچه های "سخت"

در موقعیت های خاص زندگی، کودکان مطیع به ظالم کوچک دمدمی مزاج تبدیل می شوند.

آرامش والدین در هر شرایطی رمز موفقیت است

آیا در هنگام تنبیه فرزندتان آرامش خود را حفظ می کنید؟

خیرآره

لحن یکنواخت و آرام بزرگسالان حتی در هنگام تنبیه کودک از اهمیت بالایی برخوردار است.

لازم است اطمینان حاصل شود که کودک همیشه دلیل تنبیه را درک می کند

الگوی خوب برای کودک بهترین روش تربیتی است

با مثال خود می توانید فرزند خود را متقاعد کنید که آنچه درست است انجام دهد.

کلمات "آنطور که من می گویم انجام دهید" برای کودکان موثر نیست. رفتار کودک همیشه بازتابی از رفتار والدین است.

شما باید همیشه با دقت به صحبت های کودک خود گوش دهید، به خصوص در سنین بالاتر (بعد از 10 سالگی)
بچه‌ها می‌توانند از قبل دلایلی برای اعمال خود بیاورند، و والدین باید روشن کنند که بحث در مورد مشکل همیشه امکان‌پذیر است.

کودکان باید درک کنند که پس از هر اقدامی عواقبی در پی خواهد داشت.

مهم است که آنها را بگویید تا کودک بفهمد.

والدین با کنترل رفتار خود و تجزیه و تحلیل منظم موقعیت های نافرمانی می توانند به راحتی با تربیت فرزندان خود کنار بیایند.

دکتر کوماروفسکی در مورد بچه های شیطان

به گفته دکتر معروف کوماروفسکی، رفتار صحیح و غیرقابل انعطاف بزرگسالان، ثبات و پایبندی به اصول، به شما امکان می دهد حتی نافرمان ترین و پر سر و صداترین کودک را اصلاح کنید.

کودک با ایستادگی در برابر عصبانیت کودکان و تسلیم نشدن دستکاری، به زودی می فهمد که با جیغ زدن نمی تواند به چیزی برسد.

تربیت فرزندان فرآیند پیچیده ای است که نیازمند تعهد کامل همه اعضای خانواده است. ایجاد روابط شایسته و قابل اعتماد، آرامش و صبر والدین به شما این امکان را می دهد که حتی نافرمان ترین و عصبانی ترین کودک را دوباره آموزش دهید.

گروه اطفال دانشکده

"توسعه عصبی - ذهنی

آموزش مراقبت از کودک برای دانش آموزان

دانشکده اطفال

اورنبورگ – 2011

GOU VPO "ایالت اورنبورگ

آکادمی پزشکی" روززدراوا

گروه اطفال دانشکده O.V. موتیژنکووا، ال.اس. زیکوا، A.A. ویالکووا، او.ک. لیوبیموا

"توسعه عصبی - ذهنی

CHILDREN» کتاب درسی مراقبت از کودک برای دانشجویان دانشکده اطفال اورنبورگ - UDC: 616.8 – 053.2 (075.8) گردآوری شده توسط (نویسندگان):

O.V. موتیژنکووا، ال.اس. زیکوا، A.A. ویالکووا، او.ک. لیوبیموا

"رشد عصبی - ذهنی کودکان"

کتاب درسی مراقبت از کودک برای دانشجویان دانشکده اطفال. – اورنبورگ: آکادمی پزشکی دولتی اورنبورگ. - 2011. - ص. چکیده: این کتابچه راهنمای ویژگی های شاخص های رشد عصب روانی (NPD) کودکان و معیارهای تأثیر آموزشی در دوره های سنی مختلف را ارائه می دهد. روش های ارزیابی CPD

این کتابچه راهنمای شامل سؤالاتی برای آماده شدن برای کلاس ها، فهرستی از ادبیات و وظایف برای آزمایش دانش در مورد این موضوع است.

داوران:

پوپووا ال یو. – دکترای علوم پزشکی استاد، رئیس گروه بیماری های دوران کودکی، دانشکده پزشکی، آکادمی پزشکی دولتی ارگاما.

چلپاچنکو O.E. - دکترای علوم پزشکی استاد گروه دانشکده تربیت بدنی و PS OrgMA.

کتابچه راهنمای آموزشی و روش شناختی توسط کمیته مرکزی و RIS OrgMA بررسی و برای انتشار پیشنهاد شد

فهرست اختصارات

NPR - عصب روانی رشد FR - رشد فیزیکی سیستم عصبی مرکزی - سیستم عصبی مرکزی AFO - ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی Az - تحلیلگر دیداری Ac - تحلیلگر شنیداری E- احساسات انجام - حرکات عمومی دکتر - عمل دست با یک جسم Ra - گفتار فعال Rp - درک گفتار (گفتار «حسی») N- مهارت ها و توانایی ها در فرآیندها موضوع درس ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… پیش زمینه نظری ……………………………….

کار مستقل در ساعات فوق برنامه (آمادگی برای کلاسهای عملی) …………………….. 4.1. سوالات تستی برای آماده شدن برای درس 4.4. تکالیف تستی برای خودکنترلی کیفیت آماده سازی خانه با استانداردهای پاسخ …………….. کار مستقل در یک درس عملی … ادبیات………………………………………………………… ………… پیوست I………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… شاخص های تخمینی رشد عصب روانی کودکان زیر 3 سال……………. 7.2. پارامترهای رفتار و خلق و خوی کودکان ……. 7.3. ارزیابی رشد عصب روانی کودکان 7.4. درباره رشد و تربیت کودک. عناصر مراقبت از کودک خردسال ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.1. دستورالعمل برای تعیین عصب روانی 8.2. مواد آموزشی و روش شناختی برای نظارت بر رشد و سلامت کودکان.. 8.2.1. ارزیابی رشد عصب روانی 8.2.2. ارزیابی رشد عصب روانی 8.2.3. ارزيابي رشد عصبي رواني 1. موضوع: رشد عصبي- رواني كودكان

2. اهداف مطالعه این موضوع.

1. در سطح یادآوری حافظه بیاموزید:

- شاخص های CPD کودکان در سنین مختلف و پویایی آنها.

- برنامه های روزانه برای کودکان در سنین مختلف؛

- عوامل مؤثر بر CPD؛

- عناصر تربیت کودک (جسمی، اخلاقی، زیبایی شناختی، ذهنی).

2. تسلط بر مهارت ها:

- انتخاب اسباب بازی برای کودکان در گروه های سنی مختلف.

3. ایده داشته باشید:

- در ارزیابی CPD کودکان خردسال (گروه های CPD) و کودکان - در نظارت بر رشد و رفتار کودک؛

- در مورد انتخاب وسایل آموزشی بسته به سن کودکان؛

- در مورد اقداماتی برای جلوگیری از شکست در فعالیت عصبی کودک.

3. پیشینه نظری

رشد عصب روانشناختی (NPD) کودکان به همراه رشد جسمانی (PD)، یکی از معیارهای سلامت کودک است.

NPR و FR بسیار نزدیک به هم مرتبط هستند. برای پزشک بسیار مهم است که به یاد داشته باشد که تشکیل رفلکس ها و قابلیت های حرکتی مختلف در سنین پایین در ارتباط دقیق با بلوغ ساختارها و اتصالات عصبی خاص انجام می شود.

در طول 3-4 سال اول زندگی، توده مغز به‌ویژه به سرعت افزایش می‌یابد، اگرچه از نظر عملکردی فعالیت سیستم عصبی هنوز ناقص است. در نتیجه، حرکات نوزاد نامنظم، ناهماهنگ و بدون تمرکز است. در طول سال اول زندگی، هماهنگی حرکات گروه های عضلانی مختلف ایجاد می شود.

در ابتدا، حرکات هماهنگ عضلات چشم ایجاد می شود و کودک در سن 3 هفته نگاه خود را به یک اسباب بازی متحرک که در فاصله 1.5 - 100 سانتی متری بالای او آویزان شده یا نگه داشته می شود. هماهنگی حرکات عضلات گردن شکل می گیرد، کودک شروع به نگه داشتن سر می کند. در سن 3 ماهگی. حرکات هدفمند عضلات کمربند شانه بالایی (بازوها) ظاهر می شود - کودکان اسباب بازی های کوچک را با کل دست خود می گیرند. درک رنگ شکل می گیرد. کودک بیشتر به رنگ های روشن (قرمز، زرد، سبز، آبی) واکنش نشان می دهد، بنابراین اسباب بازی ها باید روشن، کوچک و به راحتی برداشته شوند.

تا 4-5 ماهگی هماهنگی عضلات پشت و از 4 ماهگی ایجاد می شود.

کودک شروع به غلتیدن از پشت به شکم و از 5-6 ماهگی می کند. از شکم تا پشت

سپس هماهنگی حرکات اندام تحتانی ایجاد می شود.

کودک در 6-7 ماهگی. شروع به نشستن مستقل در 7-8 ماهگی می کند.

خزیدن، در 8 تا 9 ماهگی. ایستاده با پشتیبانی، در 10 ماهگی. به طور مستقل ایستاده و در 12-14 ماهگی. راه رفتن.

زمان شکل گیری حرکات به پزشک اجازه می دهد تا صحت رشد کودک را ارزیابی کند. بهبود و عارضه حرکات در دوران کودکی ادامه دارد.

شکل گیری به موقع حرکات، گفتار و مهارت های کودک با فعالیت های منظم با او و انتخاب صحیح اسباب بازی ها متناسب با سن او تسهیل می شود. ماساژ و ژیمناستیک نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. برای اینکه کودک یاد بگیرد به موقع صحبت کند، از بدو تولد باید دائماً با او صحبت کنید.

بنابراین، شکل گیری رشد ذهنی مستلزم حمایت و تحریک کافی از جانب بزرگسالان، کنترل توسط متخصص اطفال است.

تغییرات کیفی قابل توجهی در رشد روانی حرکتی در فواصل سنی مشابه در FR رخ می دهد. برای کودکان زیر یک سال، فاصله سنی (دوره اپی کریز) 1 ماه، از 1 سال تا 2 سال - 3 ماه، از 2 تا 3 سال - 6 ماه، بعد از 3 سال - یک سال است.

4. کار مستقل در برنامه های فوق برنامه

TIME (آمادگی برای آموزش عملی).

4.1. برای آماده شدن برای کلاس، سؤالات را بررسی کنید

1. الگوهای شکل گیری فعالیت حرکتی کودکان (توسعه استاتیک و مهارت های حرکتی).

2. فعالیت رفلکس مشروط، توسعه احساسات.

3. رشد گفتار (زمزمه و زمزمه - گفتار حسی - گفتار حرکتی).

4. شاخص های رشد عصب روانی کودکان در سال اول زندگی، پویایی آنها:

- تجزیه و تحلیل بصری (Az)؛

- تجزیه و تحلیل شنوایی (Ac)؛

- حرکات عمومی (قبل)؛

- حرکات دست و اعمال با اشیا (Dr);

- گفتار فعال (Ra)؛

- درک گفتار (RP)؛

- مهارت ها و توانایی ها در فرآیندها (N).

4. شاخص های رشد عصب روانی کودکان سال دوم و سوم زندگی، پویایی آنها:

- رشد حسی؛

- بازی و اقدامات با اشیاء.

5. شاخص های رشد عصب روانی (فکری) کودکان بالای 3 سال، پویایی آنها:

- تفکر و گفتار؛

- توجه و حافظه؛

- ارتباطات اجتماعی؛

- مهارت های حرکتی؛

- سلامت عصب روانی؛

6. روال روزانه برای کودکان در سنین مختلف.

7. ارزیابی رشد عصب روانی کودکان در سنین مختلف.

8. عوامل مؤثر بر رشد عصب روانی:

- هیپوکسی جنین و نوزاد؛

- آسیب زایمان داخل جمجمه؛

- تغذیه در سال اول زندگی؛

- اقلیم خرد در خانواده، تربیت شاخص های رشد تحصیلی را مشخص کنید:

کودکان در سال اول زندگی 2 تا 3 سال بالای 3 سال

4.3. موضوعات خلاصه های خرد برای گفتار

در کلاس

عوامل مؤثر بر رشد عصب روانی کودکان انتخاب اسباب بازی و بازی-فعالیت برای کودکان در سنین مختلف.

4.4. وظایف تست برای خودکنترلی کیفیت

آماده سازی در خانه با استانداردهای پاسخ

همخوانی داشتن:

1. رشد مهارت های حرکتی در سال اول زندگی:

پاسخ ها: 1.، 2._، 3.، 4._ _، 5. _.

پاسخ صحیح را انتخاب کنید 2. زمزمه (تلفظ صداهای مصوت) در کودک در سنین زیر ظاهر می شود:

1) 1-2 ماه. 2) 2-3 ماه. 3) 4-5 ماه. 4) 6-7 ماه.

3. غرغر کردن در کودک سال اول زندگی این قول است:

1) صداهای مصوت 2) هجاهای فردی 3) کلمات فردی 4. غرغر کردن در کودک در سنین ظاهر می شود:

1) 2-3 ماه. 2) 4-5 ماه. 3) 6-7 ماه. 4) 8 تا 9 ماه.

5. گفتار حرکتی (تلفظ کلمات فردی) در کودک بیشتر در سنین زیر ظاهر می شود:

1) 5 تا 6 ماه. 2) 7 تا 8 ماه. 3) 8 تا 10 ماه.

4) 11 تا 12 ماه. 5) 12 تا 15 ماه.

6. "گفتار حسی" (درک گفتار) در کودک در سنین ظاهر می شود:

1) 5 ماه 2) 7 ماه 3) 9 ماه. 4) 11 ماه.

7. "مجموعه احیا" (لبخند شادی آور، حرکات متحرک پاها، بازوها، صداها در پاسخ به مکالمه) در کودک در سنین ظاهر می شود:

8. رشد عصب روانی کودک در سال اول زندگی ارزیابی می شود:

1) ماهانه 2) هر 2 ماه یک بار 3) هر 3 ماه یک بار. 4) هر 4 ماه یک بار.

9. کودک در سنین زیر شروع به دستیابی به یک اسباب بازی می کند:

1) 1 ماه 2) 3 ماه. 3) 5 ماه. 4) 7 ماه.

10. کودک در سنین شروع به خیره شدن روی یک جسم روشن می کند:

1) 2-3 هفته 2) 2 ماه. 3) 3 ماه 11. کودک در سنین زیر با گرفتن تکیه گاه راه می رود:

1) 5-6 ماه. 2) 7-8 ماه. 3) 9-10 ماه.

12. کودک بین لحن سخت و محبت آمیز گفتار خطاب به او در سنین سن تشخیص می دهد:

1) 3 ماه 2) 5 ماه 3) 7 ماه. 4) 9 ماه.

13. کودک از سنین به طور مستقل شروع به نشستن می کند:

1) 3-4 ماه. 2) 5-6 ماه. 3) 6-7 ماه. 4) 7-8 ماه. 5) 9-10 ماه.

14. طبق گفته یک بزرگسال، کودک اقداماتی را که قبلاً آموخته است ("باشه" ، "یک خودکار به من بده") انجام می دهد:

1) 6 ماه 2) 7 ماه 3) 8 ماه

پاسخ های صحیح را انتخاب کنید 15. علائم مرحله مقدماتی توسعه گفتار فعال را فهرست کنید:

1) واکنش بصری به سؤال "کجا؟"

2) انجام دستورالعمل های "یافتن"، "قرار دادن"

3) تلفظ تک تک کلمات 4) غوغا کردن 5) زمزمه کردن 16. "گفتار حسی" عبارت است از:

1) تلفظ کلمات جداگانه 2) پاسخ به درخواست بزرگسالان 3) جستجوی واکنش بصری به سوال "کجا؟"

4) پیوند دادن کلمات به یک جمله مطابقت:

17. شکل گیری احساسات در سال اول زندگی: سن:

18. سن تقریبی کودکی را که دارای شاخص های زیر از مهارت های رشدی است، تعیین کنید:

به طور مستقل می نشیند، از شکم به پشت می چرخد، می خزد. اسباب بازی ها را از موقعیت های مختلف می گیرد، اسباب بازی ها را از یک دست به دست دیگر منتقل می کند. او بین لحن سخت و محبت آمیز گفتار خطاب به او تمایز قائل می شود، صدای مادرش را تشخیص می دهد. هجاهای فردی را به طور مکرر تلفظ می کند، وقتی از او پرسیده می شود "کجا"، او به شیئی نگاه می کند که دائماً در یک مکان خاص است.

از فنجانی که یک بزرگسال در دست دارد می‌نوشد، هنگام شیر دادن با لب‌هایش از قاشق غذا می‌گیرد.

19. سن تقریبی کودکی را که دارای شاخص های زیر از مهارت های رشدی است، تعیین کنید:

روی شکم دراز کشیده، سر خود را بالا می گیرد و روی ساعد خود قرار می گیرد و سر خود را به خوبی در حالت عمودی در آغوش یک فرد بالغ نگه می دارد. مادر می آموزد که او به ارتباط با "مجموعه احیا" پاسخ می دهد. سرش را به سمت منبع صدا می چرخاند و با صدای بلند می خندد. گولیت. یک اسباب بازی آویزان را می گیرد.

20. سن تقریبی کودکی که دارای شاخص های زیر است را تعیین کنید:

وزن کودک 17 کیلوگرم، قد 103 سانتی متر است، اشیاء را از روی تصاویر نام می برد، می داند چگونه اشیاء را به کلاس ها گروه بندی کند (حیوانات، پرندگان، ماشین ها)، گفتار عبارتی است. رقصیدن، پریدن، بالا و پایین رفتن از پله ها در مراحل متناوب. به طور مستقل لباس می‌پوشد، گاهی اوقات دکمه‌ها را بدون کمک بزرگسالان می‌بندد. او با استفاده از پلاستیلین و مداد، اشیاء ساده را به تصویر می کشد و آنها را نام می برد. او شعر را خیلی سریع به یاد می آورد. خوش مشرب، بدون بحث با بچه ها بازی می کند. در شب رختخواب را خیس نمی کند.

پاسخ های استاندارد برای آزمایشات

با موضوع: "رشد عصبی - ذهنی کودکان"

5. کار مستقل در عمل

کلاس ها

هدف از این مرحله، شناخت عناصر تربیتی، زندگی روزمره کودکان در سنین مختلف و یادگیری برقراری ارتباط روانی و کلامی با کودکان و والدین آنهاست.

این درس در بیمارستان کودکان یا مهدکودک برگزار می شود.

پس از تجزیه و تحلیل نظری شاخص‌های NPD کودکان در سنین مختلف و عوامل مؤثر بر رشد عصبی، دانش‌آموزان در گروه‌های خرد 2-3 نفره کودکان در سنین مختلف را تحت نظارت قرار می‌دهند و با توجه به شاخص‌های رشد عصبی آنها، داده‌های به‌دست‌آمده را یادداشت می‌کنند. در کتاب های کار و برای کنترل به معلم ارسال کنید.

هنگام برگزاری کلاس ها در مهد کودک، دانش آموزان با روال روزانه کودکان در سنین مختلف، عناصر تربیت بدنی، اخلاقی، زیبایی شناختی و ذهنی کودکان آشنا می شوند، با مجموعه ای از اسباب بازی ها، بازی ها، انواع کلاس ها برای رشد گفتار آشنا می شوند. ، مهارت های حرکتی دستی، وسایل تربیت بدنی، قوانین شکل گیری بهداشت مهارت های شخصی کودکان بسته به سن.

6. ادبیات اصلی:

1. Zaprudnov A.M., Grigoriev K.I. مراقبت از کودک عمومی: راهنمای آموزشی. – ویرایش چهارم، بازبینی شده. و اضافی – M.: GOETAR-Media, 2009. – 416 p.: ill. - C33 - 36، C 165 - 183.

2. Mazurin A.V.، Zaprudnov M.M.، Grigoriev K.I. مراقبت از کودک عمومی: راهنمای مطالعه. - چاپ سوم - م.: پزشکی، 1998. - ج - 33، 131 - 146.

3.کتاب درسی برای دانش آموزان اضافی:

1. متخصص اطفال محلی: راهنمای مرجع. اد. م.ف.

ریازانکینا، V.P. Molochny. – روستوف-آن-دون، 2006. – ص. 61-107، ص.

7. ضمیمه اول هنگام آماده شدن برای درس به نکات زیر توجه کنید:

7.1. نشانه ها

رشد عصب روانی کودکان تا 3 سال

(N.V. Ezhova، E.M. Rusakova، G.I. Kashcheeva، 1997)

سال اول زندگی

روز 18 روز 1 ماه.

یک اسباب بازی متحرک یا 3 شی را دنبال می کند، در حالی که تمرکز می کند، توجه خود را به اسباب بازی برای چند دقیقه نشان می دهد، ماه چهارم.

سال دوم زندگی

1 ماه

1 سال 2 سال

سال سوم زندگی

2 سال 6 ماه

7.2. پارامترهای رفتار و خلق و خوی کودکان

رفتار کودکان در سال اول زندگی

1. حالت عاطفی غالب (مثبت، منفی، ناپایدار، کمی احساسی).

1) به خواب رفتن (سریع، آهسته، آرام، بی قرار با تأثیرات اضافی)؛

2) ماهیت خواب (عمیق، کم عمق، آرام، بی قرار، متناوب).

3) مدت خواب (کوتاه، بیش از حد طولانی، متناسب با سن).

4. ماهیت بیداری (فعال، منفعل، غیرفعال).

5. ماهیت روابط با بزرگسالان و کودکان (مثبت، منفی، فقدان رابطه، فعال، واکنشی).

6. عادات منفی (تکان دادن، مکیدن شست، پستانک و...).

7. خصوصیات فردی (خجالتی، حساس، اجتماعی، مداخله گر، فعال، محبت آمیز، آسان برای آموزش، متحرک، متعادل، هیجان انگیز، بی حال، به راحتی خسته، یادداشت ویژگی های دیگر).

پارامترهای رفتاری کودکان 2-3 سال زندگی

1. خلق و خو (شاد، آرام، تحریک پذیر، افسرده، ناپایدار).

- به خواب رفتن (آهسته، سریع، آرام، بی قرار)؛

- ماهیت خواب (عمیق، کم عمق، آرام، بی قرار)؛

- مدت خواب (کوتاه، طولانی، متناسب با سن).

3. اشتها (خوب، ناپایدار، بد، افزایش یافته، نگرش انتخابی به غذا، امتناع از خوردن).

4. ماهیت بیداری (فعال، منفعل).

5. ویژگی های فردی:

- ارتباطات اجتماعی (ارتباطی، دوستانه، تهاجمی)؛

- نیازهای شناختی (کنجکاو و غیره)؛

- تظاهرات فردی (خجالتی، لمسی، محبت آمیز).

پارامترهای خلق و خوی کودکان

1. سرحال، شاد. با دیگران مثبت و با علاقه رفتار می کند. فعالانه بازی می کند، دوستانه است، واکنش ها دارای بار احساسی است. اغلب (به اندازه کافی) لبخند می زند، می خندد و با میل با دیگران ارتباط برقرار می کند.

2. آرام. نسبت به دیگران نگرش مثبت دارد، آرام، فعال است، واکنش‌ها نسبت به حالت شاد از نظر احساسی کمتر است و به ابتکار خود با دیگران کمتر ارتباط برقرار می‌کند.

3. تحریک پذیر، هیجان زده. با دیگران رفتار نامناسبی دارد، ممکن است غیرفعال باشد یا فعالیت ناپایدار باشد، ممکن است وارد درگیری شود، فوران های مؤثر هیجان، خشم و جیغ وجود دارد.

4. افسرده بی حال، غیر فعال، منفعل، غیر ارتباطی، گوشه گیر، غمگین، می تواند آرام و برای مدت طولانی گریه کند.

5. ناپایدار. او می تواند شاد باشد، بخندد و سریع گریه کند، وارد درگیری شود و گوشه گیر شود، به سرعت از حالتی به حالت دیگر حرکت کند.

7.3. ارزیابی رشد عصبی روانی کودکان

1-2-3 سال (K.L. Pechera, 1978) دوره اپی بحران در سال اول زندگی 1 ماه، در سال دوم - 3 ماه، در سال سوم - 6 ماه است.

پیشرفت در تاخیر رشد در توسعه با 2 تاخیر در دوره epicrisis a) درجه 1 - تاخیر 1- تاخیر دوره epicrisis 3-4 شاخص;

برخی از شاخص های توسعه ناهماهنگ:

دوره epicrisis، برخی از شاخص ها کمتر از 3. کودکان با رشد طبیعی است.

برای ارزیابی رشد کودکان در یتیم خانه ها، کودکان سال اول زندگی در خانواده ها و موسسات مراقبت از کودکان، گروه 5 پیشنهاد شده است - تاخیر 4-5 دوره epicrisis در گروه های 4 و 5، ارزیابی رشد انجام می شود با درجه تمایز، شبیه به گروه 3.

آموزش مدیریت هدفمند رشد کودک، آماده کردن او برای زندگی و کار در جامعه است. فعالیت های بزرگسالان با هدف رشد همه جانبه جسمی، ذهنی، اخلاقی و زیبایی شناختی کودک انجام می شود.

هنگام پرورش کودکان زیر 3 سال، سهم زیادی از وسایل رشد جسمانی را اشغال می کند و برای کودکان بزرگتر، اولویت به روش های تربیت ذهنی است.

اساس کار آموزشی با کودکان روال روزانه است، یعنی. زمان بندی صحیح و توالی خاصی از فعالیت های فعال کودک، خواب، وعده های غذایی و غیره.

توزیع منطقی عناصر آموزش در طول زمان با هدف جلوگیری از خرابی در سیستم عصبی کودک است.

رژیم روزانه برای کودکان از 1 ماهگی. تا 7 سال

سن خواب شب، خواب روز، بیداری، تعداد

مدت زمان انواع مختلف کمک هزینه روزانه

7.4. در مورد رشد و تربیت کودک.

عناصر مراقبت اولیه از کودک

تا پایان ماه اول:

- کودک در پاسخ به مکالمه بزرگسال شروع به لبخند زدن می کند.

- نگاه را روی یک جسم ثابت و روی صورت شخصی که با آن صحبت می کند متمرکز می کند.

- روی شکم دراز کشیده، سعی می کند سر خود را بلند کرده و نگه دارد.

با لبخند به گفتگو با او پاسخ می دهد.

یک اسباب بازی متحرک یا یک بزرگسال را برای مدت طولانی دنبال می کند.

روی شکم دراز کشیده، سر خود را برای مدت کوتاهی نگه می دارد.

تا 3 ماهگی:

- هنگام برقراری ارتباط با او، دست ها و پاهای خود را به صورت متحرک حرکت می دهد، لبخند می زند، صداها را ایجاد می کند - "پیچیده انیمیشن"؛

- در حالت عمودی در آغوش یک بزرگسال، نگاه خود را به صورت شخصی که با او صحبت می کند، روی اسباب بازی متمرکز می کند.

- تصادفاً به اسباب بازی هایی که در ارتفاع 10 سانتی متری آویزان هستند برخورد می کند.

- چند دقیقه روی شکم دراز می کشد، به ساعد خود تکیه داده و سر خود را بالا می گیرد.

- با پشتیبانی از زیر بغل، پاها را محکم در برابر یک تکیه گاه محکم قرار دهید، پاها می توانند کمی خم شوند.

- سر را در وضعیت عمودی (در بازوهای یک بزرگسال) نگه می دارد.

در طول روز، 4 بار به مدت 2-1.5 ساعت - پس از بیدار شدن تا تغذیه بعدی. توصیه می شود کودک در هوای تازه بخوابد.

مدت خواب شبانه 10-11 ساعت است.

بهتر است کودک را در سال اول زندگی بلافاصله قبل از خواب (19-21 ساعت) حمام کنید، اما نه زودتر از یک ساعت پس از تغذیه یا بعد از هر خواب روزانه بلافاصله قبل از تغذیه. کودک تا 6 ماهگی را روزانه بعد از 6 ماه استحمام می کنند. - در یک روز

ماساژ و ژیمناستیک پرستار در مطب کودک سالم یا پرستار محلی تکنیک های ماساژ و ژیمناستیک را آموزش می دهد. این روش ها 1-2 بار در روز، 30-40 دقیقه پس از تغذیه، روی میزی پوشیده از پتو و پوشک انجام می شود. آنها در ماه دوم زندگی کودک شروع می شوند. از ماه سوم، این روش یک بار در روز، 30-40 دقیقه بعد از غذا انجام می شود.

تمرینات زیر را انجام دهید:

- پوشاندن حرکات با دست؛

- ماساژ شکم؛

- روی شکم خود را به سمت راست بچرخانید.

- موقعیت شناگر؛

- ماساژ پشت؛

- روی شکم خود را به سمت چپ بچرخانید.

مدت زمان عمل 5-6 دقیقه است. دمای اتاق 22-24 درجه سانتیگراد

هنگام قنداق کردن و ماساژ (5-6 دقیقه)، کودک حمام هوا می گیرد.

لباس کودک در داخل خانه: بدون کلاه، با جلیقه پارچه ای ساده که تا کمر با یک پتوی پارچه ای پوشیده شده است. کودک در ماه دوم زندگی در حالی که بیدار است، برای جلوگیری از تحریک پوست خود، نباید لباس هایی با کش، پارچه های مصنوعی یا شلوار پلاستیکی بپوشد. فرزندتان را نبندید! لباس او برای پیاده روی: یک روسری، یک کلاه پشمی، دو بلوز، یک پوشک پارچه ای، یک پتوی نخی یا یک کیسه خواب.

در مورد سفت شدن کودک باید در هوای تازه بخوابد اگر درجه حرارت بالاتر از 30 درجه سانتیگراد نباشد و در دماهای پایین تر از -15 درجه سانتیگراد نباشد، باید یک پد گرم کننده روی پاهای کودک قرار دهید (37 درجه). دمای هوا در اتاق باید 20-22 درجه سانتیگراد باشد.

تا 4 ماهگی: هنگام برقراری ارتباط با او بلند می خندد، سرش را به سمت منبع صدا می چرخاند و با چشمانش آن را پیدا می کند، مادر را می شناسد، اسباب بازی های آویزان شده روی سینه را بررسی می کند و می گیرد، غرغر می کند، سینه و شیشه مادر را در حین شیر خوردن نگه می دارد. .

در 5 ماهگی: صدای یکی از عزیزان را تشخیص می دهد، بین لحن سخت و محبت آمیز گفتار خطاب به او تمایز قائل می شود، به چهره یک بزرگسال آشنا و ناآشنا واکنش متفاوتی نشان می دهد. یک اسباب بازی را از دست یک فرد بالغ می گیرد و نگه می دارد، مدت طولانی روی شکم دراز می کشد، سرش را بالا می گیرد و به کف دست های صاف شده اش تکیه می دهد، از پشت به شکمش می چرخد. به طور یکنواخت و پیوسته با تکیه گاه زیر بغل خود می ایستد و برای مدت طولانی با آهنگی زمزمه می کند.

در 6 ماهگی: شروع به تشخیص نام خود می کند، به راحتی یک اسباب بازی را از موقعیت های مختلف (به پشت خوابیده، روی شکم، از دست یک بزرگسال) می گیرد و برای مدت طولانی با آن بازی می کند. او از شکم به پشت می‌چرخد، کمی دور می‌چرخد، به سمت اسباب‌بازی می‌خزد و شروع به غر زدن می‌کند. از قاشق غذا می خورد، غذا را با لب بیرون می آورد.

در طول روز، 4-3 بار به مدت 1-2 ساعت - پس از بیدار شدن تا تغذیه بعدی. در طول روز، کودک در هوای تازه می خوابد. مدت خواب شبانه 9-11 ساعت است.

ماساژ و ژیمناستیک مدت زمان این روش 5-6 دقیقه است، روزانه 30-40 دقیقه پس از تغذیه انجام می شود.

پوشاندن حرکات با دست؛

معده خود را به سمت چپ بچرخانید؛

اوج گرفتن» در پشت;

معلق بودن» روی شکم؛

چرخش از پشت به چپ؛

تحریک خزیدن (از 5 ماهگی).

مانند قبل انجام می شود: حمام روزانه - آب در دمای 36-37 درجه سانتیگراد و سپس با آب سردتر (1-2 درجه سانتیگراد) آبپاشی می شود.

هنگام انجام ژیمناستیک، تعویض لباس و قبل از استحمام، کودک برهنه به مدت 10-20 دقیقه حمام هوا می گیرد.

مثل بچه سه ماهه.

اسباب‌بازی‌ها باید آویزان شوند و در فاصله دور دست کودک قرار گیرند. برای مشاهده آنها باید در مقابل کودک که روی شکم خوابیده است قرار گیرند. توصیه می شود هر از گاهی اسباب بازی ها را عوض کنید.

شما نباید تعداد زیادی اسباب بازی را همزمان آویزان کنید.

اینها می توانند جغجغه های آویز، جغجغه های دسته دار، اسباب بازی های لاستیکی که صدا تولید می کنند، لیوان هایی با اشکال و رنگ های مختلف و سایر اسباب بازی های صدادار باشند.

بیداری کودک باید در شرایطی متفاوت از شرایطی که در آن می خوابد، بیدار باشد: بدون بالش یا پتو، قنداق نشده، روی یک بستر سفت و هموار. مهم این است که او فضای کافی برای حرکت و خزیدن به جلو داشته باشد.

کودک زیر 5 ماه را باید زیر اسباب بازی های کم آویزان قرار داد که اغلب روی شکم او قرار می گیرد. بعداً وقتی یاد گرفت برای مدت طولانی روی شکم دراز بکشد، اسباب‌بازی‌ها را از رختخواب بیرون بیاورد و بغلتد، دیگر نیازی به آویزان کردن اسباب‌بازی‌ها نیست.

در حالی که بیدار هستید، به کودک خود کمک کنید موقعیت خود را تغییر دهد، به او بیاموزید که بغلتد، به سمت یک اسباب بازی بخزد و آن را بردارید. فراموش نکنید که در هنگام لباس پوشیدن، توالت رفتن و سایر اقدامات با کودک خود صحبت کنید. آموزش بیدار ماندن در غیاب بزرگسالان بسیار مهم است.

به موقع به کودک خود بیاموزید که غذای رقیق را با قاشق بخورد و سعی کنید آن را با لب هایش خارج کند و تا 6 ماهگی از یک نعلبکی یا فنجان عمیق بنوشد.

شاخص های رشد کودک در سنین

مشخص شده است که در 7 ماهگی یک کودک در حال رشد:

- با یک اسباب بازی در می زند، آن را تکان می دهد، آن را جابجا می کند و پرتاب می کند.

- خوب می خزد؛

- به درخواست یک بزرگسال، شیئی را با نگاه خود در مکانی آشنا می یابد.

- برای مدت طولانی حرف می زند، هجاهای یکسان را بارها و بارها تلفظ می کند.

به مدت طولانی و به طرق مختلف درگیر اسباب‌بازی‌ها می‌شود (آنها را بیرون می‌آورد، می‌چرخاند و غیره).

- اعمال یک بزرگسال را با اشیاء تقلید می کند.

- می نشیند، می نشیند و دراز می کشد.

- می ایستد، مانع را نگه می دارد، می ایستد و می افتد.

- با نگه داشتن یک تکیه گاه، قدم برمی دارد.

به سوال "کجا؟" با نگاه خود اشیاء متعددی را می یابد که در مکان های مشخصی که برای او شناخته شده است.

- به درخواست یک بزرگسال، اقدامات آموخته شده را انجام می دهد ("خوب" ، "یک خودکار به من بده" و غیره)؛

- در دست می گیرد و یک پوسته نان می خورد، از فنجانی که یک بزرگسال در دست دارد می نوشد.

- راه می رود، کمی نگه داشتن.

- به سوال "کجا؟" اشیاء را در مکان های مختلف پیدا می کند.

- نام او را می داند؛

از یک بزرگسال تقلید می کند، بعد از او هجاهایی را که به صورت غوغا هستند تکرار می کند.

- از فنجان می نوشد و آن را به آرامی با دستان خود نگه می دارد.

در طول روز، کودک 3 بار به مدت 2-1.5 ساعت می خوابد، یعنی. بعد از بیدار شدن تا تغذیه بعدی، همیشه در هوای تازه.

مدت خواب شبانه 10-11 ساعت است.

ماساژ و ژیمناستیک ژیمناستیک و ماساژ متنوع تر می شود.

آنها روزانه به مدت 5-6 دقیقه، 30-40 دقیقه پس از تغذیه انجام می شوند.

تمرینات زیر انجام می شود:

حرکات جارویی یا دایره ای دست ها؛

خم شدن و گسترش پاها؛

ماساژ پشت؛

تحریک خزیدن؛

بلند کردن بدن از موقعیت روی شکم؛

ماساژ شکم؛

خم شدن و گسترش بازوها؛

مراحل کشویی.

نشستن از حالت خوابیده به پشت (کودک حلقه ها را نگه می دارد).

بالا بردن پاهای صاف

سفت شدن نوزاد هنگام تعویض لباس، ژیمناستیک و در بیداری حمام هوا می گیرد (حدود 12 دقیقه). سایر روش‌های سفت شدن، مالش‌های خشک است که با دستکش فلانل انجام می‌شود تا زمانی که پوست کمی قرمز شود (7 تا 10 روز)، و سپس به ساییدن مرطوب با آب در دمای 35 درجه سانتی‌گراد ادامه می‌دهیم و به تدریج آن را به 30 درجه سانتی‌گراد کاهش می‌دهیم.

سخت شدن را می توان تنها در صورتی انجام داد که کودک در سلامت کامل باشد.

اسباب بازی ها نه تنها سرگرمی و سرگرمی برای کودک هستند. آنها به رشد کلی گفتار و حرکات او کمک می کنند.

برای بازی باید به کودکتان اسباب بازی های متنوعی بدهید، البته نه تعدادشان، به طور همزمان 2 تا 3 عدد و هر از چند گاهی آنها را عوض کنید. به کودک خود بیاموزید که با آنها "درست" بازی کند. می توان به کودک داد: لیوان، توپ، توپ در اندازه ها و رنگ های مختلف. جغجغه ها، اسباب بازی های صوتی ساخته شده از مواد مختلف. کاسه ها، سطل هایی با اسباب بازی های قرار داده شده در آنها، قابلمه های درب دار، حلقه هایی برای قرار دادن روی دست.

عروسک، خرس، خروس، گربه، اسباب بازی های کارخانه صدادار.

نباید اسباب بازی های کوچکی که کودک بتواند در دهان بگذارد و همچنین اسباب بازی هایی با گوشه های تیز به او بدهید. اسباب بازی ها باید محکم بسته شوند و خوب شسته شوند.

شاخص های رشد کودک در سنین

کودک برای مدت طولانی با اسباب بازی ها بازی می کند ، کارهای آموخته شده را انجام می دهد ، از روی مبل کم ارتفاع می رود ، قدم می گذارد ، جعبه و از آن پیاده می شود ، به درخواست "ببخشید" ، اشیاء آشنا را پیدا می کند و می دهد ، به تقلید از بزرگسالان ، هجاهای جدید را تلفظ می کند.

تا 11 ماهگی:

کودک اقدامات جدیدی را با اسباب بازی ها تسلط می دهد و به درخواست یک بزرگسال شروع به انجام آنها می کند:

مکعب را روی مکعب قرار می دهد.

حلقه ها را برمی دارد و می گذارد.

رانندگی یک عروسک و غیره؛

اولین قدم های مستقل را برمی دارد؛

به درخواست یک بزرگسال، هر عروسک، توپ و اسباب بازی های دیگر را می آورد.

اولین کلمات ("دادن"، "مادر" و غیره) را تلفظ می کند.

تا 12 ماهگی:

کودک اقدامات پیچیده تری را با اسباب بازی ها انجام می دهد، به طور مستقل، بدون حمایت راه می رود، نام اشیاء، اسباب بازی ها، نام برخی از بزرگسالان، کودکان، نام اقدامات و حرکات را می داند.

دستورالعمل ها را دنبال می کند ("بیاور" ، "یافتن" و غیره) ، به راحتی هجاهای جدید را بعد از بزرگسالان تکرار می کند ، از 5-10 کلمه استفاده می کند ، آنها را "به روش خودش" تلفظ می کند. به طور مستقل از یک فنجان می نوشد.

در طول روز، 2.5 و 3-1.5 ساعت، هر دو بار کودک در هوای تازه می خوابد.

مدت خواب شبانه 10-11 ساعت است.

ژیمناستیک و ماساژ مانند ماه های گذشته روزانه ادامه می یابد و 5-8 دقیقه 30-40 دقیقه بعد از غذا صرف می شود.

نوزاد دهمین ماه:

تمرینات: حرکات دایره ای بازوها، خم شدن و صاف کردن پاها، بلند کردن بدن از حالت روی شکم، خم کردن بالاتنه و صاف کردن.

نوزاد ماه یازدهم و دوازدهم:

تمرینات: نشستن از حالت خوابیده به پشت. کودک توسط بازوها به سمت بیرون نگه داشته می شود، بازوها در حالت نشسته یا ایستاده خم می شوند و بازوها کشیده می شوند، با پله های "لغزیدن"، نشستن از یک وضعیت در پشت (کودک حلقه ها را نگه می دارد)، پاها را بالا می برد.

سفت شدن مانند ماه های گذشته، حمام های هوا و ساییدن انجام می شود. لباس باید از اتلاف بیش از حد حرارت محافظت کند، در برابر هوا نفوذ پذیر باشد و حرکت را محدود نکند. برای کودکی که شروع به راه رفتن می کند، شلوار بلند با بند و چکمه های پاشنه دار راحت است.

کودک خود را در بسته بندی قرار ندهید، او را مطابق با فصل و آب و هوا بپوشید.

هنگام درآوردن لباس کودک پس از پیاده روی، به وضعیت او توجه کنید: اگر سر و پشت او خیس است، برای پیاده روی بعدی او را سبک تر بپوشید (اگر پاهایش خنک است، جوراب های پشمی بپوشید). . وقتی در خانه هستید، سعی کنید کودک خود را بیش از حد گرم نکنید: با عرق کردن، او سریعتر سرما می خورد.

فعالیت با کودکان در سنین بالا

کلاس هایی با کودکان در این سن باید گفتار را توسعه دهند. در حین پیاده روی، توجه او را به محیط اطراف خود جلب کنید - چیزها، پدیده ها. اسباب بازی ها و اشیاء را نشان دهید، آنها را نام ببرید، آنها را از یک کیسه یا جعبه بیرون بیاورید، همچنین تصاویر جداگانه ای را نشان دهید که اسباب بازی ها، حیوانات، وسایل نقلیه را نشان می دهد، آنها را نام ببرید. هنگام خواندن کتاب های قافیه مهد کودک، کودک خود را تشویق کنید تا صداها و کلمات را تقلید کند. بازی هایی که درک کودک را توسعه می دهند از اهمیت زیادی برخوردار هستند. اینها بازی ها هستند:

با مصالح ساختمانی (بزرگ، کوچک)؛

با اسباب‌بازی‌های آموزشی: حلقه‌ها روی هرم، بازی با مکعب‌هایی با اندازه‌های مختلف، چرخاندن توپ در امتداد یک شیار، و همچنین اسباب‌بازی‌های شناور:

بازی در فضای باز (پنهان و جست و جو، گرفتن، فرار از سگ، خرس و غیره)؛

گوش دادن به موسیقی و غیره).

همه اینها در خدمت رشد متنوع کودکان است.

فعالیت با یک کودک بزرگتر

کلاس ها هنوز هم برای توسعه گفتار، توجه، گسترش درک کودک از دنیای اطرافش و غیره خدمت می کنند.

این می تواند نمایش تصاویر طرح، تئاتر عروسکی رومیزی، مشاهده در حین راه رفتن، گفتن داستان های کوتاه، خواندن رباعی باشد.

پیاده روی در جنگل، در یک مزرعه برای چیدن گل، بازی با ماسه بیرون، بازی با آب. بازی برای تشخیص رنگ ها ("یافتن همان پرچم قرمز" یا یک توپ آبی)، برای تشخیص اشیاء با اندازه های مشابه (یک برگ بزرگ و یک برگ کوچکتر).

برای تشخیص شکل اشیا ("همان توپ را بردارید").

بازی با درج های مختلف (اهرام 4-5 حلقه، عروسک های تودرتو).

البته، بازی های خارج از منزل ادامه می یابد ("حباب"، "چه کسی به کدام سمت راه می رود" و غیره). فعالیت های موسیقی، گوش دادن به موسیقی، آواز خواندن.

بازی های سرگرمی: دمیدن حباب های صابون، پرتوهای خورشید، نمایش اسباب بازی های بادگیر. کلاس ها با کودکان باید روزانه انجام شود، حداقل 3-4 بار در روز، آنها به رشد ذهنی و جسمی کودک کمک می کنند.

در مورد بیداری و اسباب بازی ها

به کودک خود مکانی برای بازی ها و فعالیت ها بدهید - گوشه ای که در آن یک میز، یک صندلی، یک قفسه برای کتاب ها، یک کابینت برای اسباب بازی ها وجود دارد.

اگر امکان چیدمان یک گوشه وجود ندارد، می توانید فضایی را برای نگهداری اسباب بازی ها در یک کمد مشترک اختصاص دهید یا یک کشو را به بخش هایی تقسیم کنید. چنین جعبه ای مناسب است - والدین و سپس خود کودک می توانند اسباب بازی ها را بر اساس نوع در آن قرار دهند. به کودک باید دستور داد - این کلید سازمان او در آینده است.

بزرگسالان باید بازی های کودک را هدایت کنند، در آنها شرکت کنند، اما در عین حال باید به او بیاموزند که مستقل بازی کند.

چیز هایی برای به یاد آوردن:

- زمانی که کودک به خوردن و خوابیدن نمی پردازد، باید بازی کند.

عدم تحرک نه تنها منجر به اختلال در سیستم عصبی او می شود، بلکه منجر به تاخیر در رشد می شود.

انتخاب اسباب بازی مناسب برای کودک بسیار مهم است.

1) اسباب بازی برای توسعه حرکات - توپ، حلقه، ماشین های متحرک، چرخ دستی.

2) اسباب بازی هایی که با آنها کودک یاد می گیرد شکل، اندازه و رنگ اشیاء را تشخیص دهد:

- جعبه هایی با اشکال برش خورده اشیاء: مکعب، آجر، منشور؛

جعبه هایی با درب هایی با اشکال مختلف (دور، مربع، مثلثی)؛

- اهرام با حلقه هایی در اندازه های مختلف (حداکثر 4 حلقه)؛

- اسباب بازی های تودرتو - عروسک های تودرتو، بوچاتا، مکعب ها؛

مقوا یا تخته چهار رنگ اصلی (قرمز، آبی، سبز، زرد) و چوب های همرنگ، دایره ها، توپ ها، پرچم ها، روبان ها، تصاویر برش خورده با تصاویر اشیاء همرنگ.

3) "مصالح ساختمانی" - مجموعه ای از مکعب ها و آجرها در اندازه های مختلف.

4) بیل و اسکوپ، سطل، قوطی های آبیاری، اسباب بازی های شناور؛

5) اسباب بازی برای بازی های داستانی: عروسک، سگ، مبلمان عروسک، ظروف، خرس عروسکی، آهن، شانه، حوله، کلاه، روسری، پیش بند و چیزهایی که کودک دوست دارد در حین بازی لباس بپوشد.

6) تصاویر، کتاب ها، نقاشی های بزرگ برای دیدن، گوشه ای از زندگی: آکواریوم با ماهی های بزرگ، گل ها.

درست بازی کردن را باید به کودکان آموزش داد! تغییر بی پایان اسباب بازی ها کودک را خسته می کند، به او فرصت تسلط بر آنها را نمی دهد و نگرش بی دقتی نسبت به آنها ایجاد می کند.

طراحی

عامل مهمی در رشد بینایی و مهارت های حرکتی ظریف دست است.

از سن 2 سالگی، یک کودک "doodles" را ترسیم می کند و از حرکت یک مداد روی کاغذ لذت می برد.

"ابله" را به عنوان مرحله ابتدایی نقاشی کودکان تشویق کنید. هیچ اظهار نظر انتقادی که او را از نقاشی کردن منصرف می کند، به او ندهید.

به یاد داشته باشید که تصویر شبح اشیاء فقط در سن 3-5 سالگی ظاهر می شود و اشیاء - در سن 6-7 سالگی.

درباره ژیمناستیک و سخت کاری

لیست تقریبی تمرینات برای کودک یک و نیم تا 2 ساله:

1) راه رفتن در مسیری که با گچ کشیده شده است، بین دو طناب، بین چوب ها، در امتداد لبه تشک و غیره. عرض مسیر به تدریج از 30-25 سانتی متر به 10-5 سانتی متر باریک می شود.

2) روی زمین به پشت دراز بکشید، با انگشتان پاهای صاف خود به حلقه برسید یا از حالت ایستاده، اشیایی را که روی زمین خوابیده اند بدون خم کردن زانو بیرون بیاورید.

3) زیر صندلی، نیمکت، طناب، چوب و غیره خزیدن. (کمر خود را خم کنید).

4) یک چوب یا حلقه را در دست بگیرید، بازوهای خود را به سمت بالا دراز کنید و روی انگشتان پا دراز کنید، بنشینید ("چقدر بزرگیم (یا کوچک) هستیم").

5) روی صندلی نشسته، چوب، مداد و غیره را با پای خود بغلتانید.

6) از روی 1-2-3 اشیاء روی زمین عبور کنید.

ژیمناستیک روزانه یا یک روز در میان، پس از 30 دقیقه انجام می شود. بعد از صبحانه یا بلافاصله بعد از چرت زدن.

"فرم" لباس شورت و تی شرت است، پابرهنه. تمرینات روی یک تشک یا پتو و همیشه با پنجره باز انجام می شود.

مدت زمان کلاس ها 10-12 دقیقه می باشد.

برای برگزاری کلاس ها باید تهیه کنید: بند رخت یا طناب پرش، چوب به طول 1-1.5 متر، قطر 2 سانتی متر، حلقه ای با قطر 45-50 سانتی متر، کفگیر، مکعب و غیره.

سخت شدن

2 بار در روز در هر آب و هوایی پیاده روی کنید. حمام هوا در حین ژیمناستیک شستشو با آب خنک از 26 تا 16 درجه سانتیگراد.

دمای هوا در اتاق از 22 درجه سانتیگراد تا 20 درجه سانتیگراد است. هفته ای 2 بار استحمام کنید و سپس با آب خنک تر (1 درجه سانتیگراد کمتر) آب شویی کنید.

مالش، خیس کردن با آب در دمای 35-36 درجه سانتیگراد. به تدریج بعد از 3-4 روز دمای آب 1 درجه کاهش یافته و به 28 درجه سانتیگراد می رسد.

قرار گرفتن کوتاه مدت در معرض نور خورشید هنگام حرکت، از 10-12 دقیقه شروع می شود.

ریختن پاها هنگام شستشو با آب در دمای 32 درجه سانتیگراد. بعد از 3 روز دمای آب 1 درجه سانتیگراد کاهش می یابد. هنگام آبپاش یا پاک کردن کودکان زیر یک سال و نیم نیازی به کاهش دمای آب نیست.

موفقیت سخت شدن به اجرای سیستماتیک رویه ها بستگی دارد. فرزندتان را نبندید! اگر کودک گریه می کند، مراحل را متوقف کنید.

8. ضمیمه II 8.1. دستورالعمل برای تعیین

رشد عصبی و روانی کودک 4-6 ساله

تعیین مطابقت رشد عصب روانی با سن کودک با توجه به 5 شاخص انجام می شود که منعکس کننده ویژگی های تماس های اجتماعی و رشد عملکردهای ذهنی خاص است. شاخص ها نتیجه تعامل عوامل بیولوژیکی و اجتماعی بلندمدت هستند.

1. تفکر و گفتار - رشد عقل کودک را مشخص می کند و در عین حال سطح کلی رشد ذهنی او را منعکس می کند.

2. رشد حرکتی - رشد حرکات کودک را مشخص می کند: عمومی (یعنی کل بدن) و دستی. رشد حرکتی به طور غیرمستقیم نشان دهنده وضعیت سیستم عصبی مرکزی است: کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری اغلب دارای انحرافاتی در رشد حرکتی هستند.

3. توجه و حافظه - توانایی کودک برای تمرکز، ثبات توجه، توانایی به خاطر سپردن و بازتولید اطلاعات (حافظه کوتاه مدت و بلند مدت) را مشخص می کند.

4. تماس های اجتماعی - توانایی کودک در برقراری ارتباط، توانایی آشتی دادن خواسته ها و نیازهای خود با خواسته ها و نیازهای کودکان دیگر، توانایی همکاری با کودکان دیگر را مشخص می کند.

5. سلامت عصبی. بیشتر شاخص های رشد عصب روانی با استفاده از "پرسشنامه شناسایی ویژگی های رفتاری کودکان 4-6 ساله"، علاوه بر تعیین رشد تفکر و گفتار و مهارت های حرکتی عمومی تعیین می شود. در صورت لزوم، رشد حرکتی دستی نیز می تواند توسط پرستار یا پزشک بررسی شود.

در صورت وجود انحراف، در بخش "رشد عصبی و ذهنی"، در کنار شاخص مربوطه، یک ورودی ایجاد می شود: "با انحراف". پرستار و پزشک فقط انحرافات را در CPD تعیین می کنند و صلاحیت آنها (تاخیر یا تخلف) توسط روانشناس متخصص ارائه می شود.

پرسشنامه

برای شناسایی ویژگی های عصب روان 1. وضعیت رویشی:

خواب - در طول روز نمی خوابد. آرام می خوابد، آرام می خوابد، به آرامی می خوابد، به سختی از خواب بیدار می شود، صحبت می کند، در خواب راه می رود، دندان قروچه می کند.

اشتها - غذاها و مواد غذایی مورد علاقه زیادی دارد، کاهش اشتها، از خوردن غذا در دوره پیش دبستانی امتناع می کند، نمی تواند خوب بجود، غذا را خفه می کند.

درد - در قلب، معده - با بیماری خاصی مرتبط نیست.

تعریق بیش از حد - عمومی یا دستی، ثابت یا در یک لحظه هیجان.

2. وضعیت عاطفی:

به طور مداوم خلق و خوی ضعیف، نوسانات خلقی مکرر، اشک ریختن، تحریک پذیری. قرمزی یا رنگ پریدگی شدید، لکه هایی روی صورت در لحظات حاد احساسی.

ترس - ترس از تاریکی، حیوانات، ناشناخته ها، شخصیت های افسانه ای، شروع یک تجارت جدید، معاینات پزشکی، تکمیل نادرست دستورالعمل های بزرگسالان و غیره.

تحریک پذیر.

3. ثبات روانی حرکتی:

شب ادراری (روز، شب) به طور مداوم یا در ارتباط با یک موقعیت خاص. انکوپرزیس (بی اختیاری مدفوع) عدم مهار حرکتی (پرش بدون هدف در محل، به خصوص اگر عصبی باشد، نمی تواند برای مدت طولانی بی حرکت بنشیند، حرکات غیر ضروری زیادی انجام می دهد). پر سر و صدا، هیجان زده.

آهسته، بی حال، لباس پوشیدن، کنار گذاشتن اسباب بازی ها و غذا خوردن به زمان زیادی نیاز دارد.

کشیدن لباس؛ کشیدن، کندن مو، لیسیدن لب، جویدن ناخن، مکیدن انگشت، چین و چروک بینی یا پیشانی، تیک عصبی، پلک زدن، خودارضایی.

4. ویژگی های شخصیتی:

نسبت به سایر کودکان یا حیوانات ظلم می کند.

بی احساس. غیر انتقادی نسبت به اقدامات خود انتقادی نیست. فاصله را در برخورد با بزرگسالان درک نمی کند.

5. مهارت های حرکتی:

دکمه ها را به طور مستقل می بندد: هرگز، به ندرت، گاهی اوقات، همیشه.

بند کفش هایش را می بندد: هرگز، به ندرت، گاهی اوقات، همیشه.

کاملاً مستقل لباس می پوشد و در می آورد: هرگز، به ندرت، گاهی اوقات، همیشه.

6. تماس های اجتماعی:

بدون مشاجره و رعایت قوانین بازی با کودکان دیگر بازی می کند.

او اغلب دعوا می کند، دلخور می شود و دعوا می کند.

از بچه های دیگر دوری می کند و دوست دارد به تنهایی بازی کند. هیچ دوستی در مهدکودک یا حیاط ندارد.

7. توجه و حافظه:

آیات مناسب سن را سریع و محکم حفظ می کند.

جمع آوری شده، توجه.

حفظ آیات متناسب با سن نیاز به کار و تکرار مکرر دارد، اما در کل موفق است.

کند و شکننده، با مشکل در به خاطر سپردن آیات مناسب سن.

8.2. مواد آموزشی و روش شناختی برای

کنترل توسعه و سلامت

بچه ها، نگه داشتن یک تاریخ رسمی

رشد کودک، وزارت بهداشت اتحاد جماهیر شوروی، 1988.

8.2.1. ارزیابی رشد عصبی - ذهنی کودکان 4 ساله 1. تفکر و توانایی گروه بندی اشیاء بر اساس مبلمان خاص، ظروف، لباس، به عنوان مثال، بر اساس رنگ.

وظایف حیوانات، پرندگان و غیره

2. مهارت های حرکتی.

نکته 5 پرسشنامه. به طور همزمان روی دو پا در محل و حرکت به جلو، ویژه در محل و حرکت به جلو با یک پا فشار می آورد. اشعار، غیبت، بی توجه، اغلب 3. توجه و حافظه. مناسب سن، "خاموش می شود." به سختی و مورد ۷ پرسشنامه. سریع به یاد می آورد، شعرها را محکم و شکننده به یاد می آورد.

4. تماس های اجتماعی. بچه ها بدون دعوا دلخور می شوند و دعوا می کنند. از بند 6 پرسشنامه اجتناب می کند. پیروی از قوانین بازی کودکان دیگر، دوست دارد بازی کند 5. ذهنی 8.2.2. ارزيابي رشد عصب رواني كودكان 5 ساله 1. فكر كردن و مي تواند با سرودن داستان بسازد، اما نمي تواند چند جمله خاص داشته باشد. من خودم را در این شرایط بدون تکلیف دیدم. به درستی پاسخ می دهد و معنای تصویر را می فهمد، 2. مهارت های حرکتی. می تواند درجا بپرد، نمی توانم روی یک نقطه 5 از پرسشنامه بپرم. روی یک پا در حال حرکت به جلو هرگز به طور کامل ویژه به جلو. لباس پوشیدن و لباس پوشیدن و لباس نپوشیدن وظایف. کاملاً مستقل لباس‌های خود را در می‌آورد یا انجام می‌دهد. بچه ها، بدون نزاع، توهین می کنند و دعوا می کنند. اجتناب می کند 4. ذهنی بدون انحراف. وجود انحرافات 8.2.3. ارزیابی رشد عصب روانی کودکان 6 ساله 1. تفکر و توانایی در نوشتن طرح بر اساس یک داستان نمی تواند توسعه ویژه طرح، منعکس کننده موقعیت، تکالیف یافت شده در یک موقعیت خاص. این شامل وقایع گذشته است که چگونه همه چیز به پایان خواهد رسید.

2. مهارت های حرکتی.

نکته 5 پرسشنامه. طول از مکانی به مکان دیگر یا نشان می دهد نتیجه خاص حداقل 70 نتیجه کمتر از 70 سانتی متر.

3. توجه و حافظه. آیات مربوط به "خاموش". به سختی و مورد ۷ پرسشنامه. سن، به یاد می آوردشعر را خوب به خاطر نمی آورد

4. تماس های اجتماعی. کودکان بدون دعوا و آزرده شدن، دعوا، اجتناب از بند 6 پرسشنامه. پیروی از قوانین بازی کودکان دیگر، دوست دارد بازی کند 5. ذهنی

کارهای مشابه:

«اطلاعات مستندات آموزشی- روشی، روش شناختی و غیره در زمینه آموزش 111100.62 مشخصات آموزشی مهندسی دام فناوری تولید فرآورده های دامی نام رشته بر اساس نام مواد آموزشی-روش شناختی، روش شناختی و غیره (نویسنده، محل انتشار، سال از انتشار) برنامه درسی کارگاه روانشناسی: راهنمای آموزشی-روش شناختی برای دانشجویان تمام وقت و پاره وقت کلیه تخصص های غیر روانشناسی / G.G. بلوخوفتسوا، E.E..."

«کتابخانه آموزش دموکراتیک شماره 3 G.B. کورنتوف پداگوژی دموکراتیک برای قرن بیست و یکم: چشم انداز مدارس فعال جمعی مسکو 2009 UDC 373(075.3) BBK 74 74.24(2)я7-3 K-28 کتاب در چارچوب پروژه مشارکت فعال و مشارکت اجتماعی منتشر شده است: با حمایت مالی بنیاد نوایا اوراسیا و بنیاد چارلز استوارت مات. کورنتوف G.B. آموزش دموکراتیک برای قرن بیست و یکم: چشم انداز مدارس فعال اجتماعی: کتاب درسی. M.-Tver: علمی...

« فناوری‌های گروه بازرگانی تحقیقات کالایی و بررسی کالاها دستورالعمل‌های روش‌شناختی برای مطالعه رشته و تکالیف برای کار در دوره برای دانشجویان سال 3* و سال چهارم تخصص 351300 (080301) - Commerce.9D توسط Moscow (تجارت. در اقتصاد، دانشیار بیکوفسکایا N. V.، k.s.-kh. دانشیار، استاد Zhlutko L.M. UDC 620.2 (075.5) علم کالا و...»

"دانشگاه گروه ایمنی زندگی، آناتومی و فیزیولوژی فیزیولوژی (فیزیولوژی انسان و حیوانات) مجتمع آموزشی و روش شناختی برای دانشجویانی که در رشته تخصصی تحصیل می کنند 020201 زیست شناسی Gorno-Altaisk RIO Gorno-Altaisk RIO با تصمیم دانشگاه دولتی Gorno-Altaisk در سال 200 به تصویب رسید. دانشگاه ایالتی آلتایسک...

"وزارت علوم، آموزش عالی و سیاست فنی فدراسیون روسیه، دانشگاه فنی دولتی سنت پترزبورگ V.A. Sokolov طراحی و محاسبه عناصر چارچوب ساختمان اصلی نیروگاه ها دستورالعمل برای طراحی دوره و دیپلم سنت پترزبورگ 1996 مطالب مقدمه 3 1. ویژگی های ساخت یک چارچوب سازه ای از ساختمان اصلی. نمودار طراحی 3. طرح شکستن قاب به گره ها و عناصر و آماده سازی داده ها توسط..."

تغذیه گوسفند و بز: کتاب درسی: [در زمینه آموزش علوم دامی، دامپزشکی]، 2011، 201 صفحه، ایوان فومیچ دراگانوف، دوالیشویلی وی. برای دانشجویانی که در رشته های علوم دامی و دامپزشکی تحصیل می کنند، معلمان و محققان، مدیران و متخصصان شرکت های کشاورزی، کشاورزان. تاریخ انتشار: 14 اردیبهشت 1387 تغذیه گوسفند و بز: کتاب درسی: [در زمینه آماده سازی..."

«آژانس فدرال آموزش مؤسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه‌ای دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ دانشگاه دولتی دمای پایین و فناوری‌های غذایی گروه اقتصاد صنعتی و سازمان تولید دستورالعمل‌های تکمیل دوره برای دانشجویانی که در مقطع کارشناسی تحصیل می‌کنند 140500 مهندسی برق برای برنامه‌های کارشناسی ارشد ماشین‌های برودتی و تاسیسات، سیستم های تهویه مطبوع و پشتیبانی زندگی..."

"وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای دانشگاه دولتی گردشگری و خدمات روسیه دانشکده خدمات بخش خدمات پروژه دیپلم با موضوع: نوسازی طراحی یخچال با حجم مفید 365 dm3 برای تعداد مجتمع های هتل در تخصص: 150408.65 ماشین آلات و لوازم خانگی ولکوف یوری آلکساندروویچ دانشجوی دکترا، دانشیار Demenev Head..."

"آموزش حرفه ای کار 18809 اپراتور ماشین عمومی مسکو، 2011 چکیده برنامه یک برنامه آموزشی نمونه برای آموزش حرفه ای در حرفه 18809 اپراتور ماشین عمومی بر اساس استاندارد آموزشی دولت فدرال (که از این پس به عنوان ایالت فدرال نامیده می شود) توسعه یافته است. استاندارد آموزشی) برای حرفه اولیه...”

«وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مؤسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای SHUYA SYTE PEDAGOGICY University of theory و روش شناسی فرهنگ بدنی و ورزش مجتمع آموزشی و روش شناسی در رشته تخصصی 2010-2001-2001-2001-2005-2013-2015-03-20 10:00 PM | آموزش تربیت بدنی در موسسات پیش دبستانی گردآوری شده توسط: Vorobushkova M.V.، دکترای علوم پزشکی، پروفسور شویا،...

استانداردهای آموزش عمومی پایه در تاریخ، پایه نهم. تاریخ اخیر. XX - اوایل قرن XXI. (24 ساعت) کتاب درسی Soroko-Tsyupa - 6th M.: Enlightenment 2004. تاریخ معاصر روسیه (XX - اوایل قرن بیست و یکم) (46 ساعت) کتاب درسی Danilov A.A. ویرایش هفتم: روشنگری 2010. نویسندگان برنامه: Danilov A.A.، کتابچه راهنمای روش شناسی Kosulina، نویسنده Kishenkova O.V - M. Bustard، 2001. کتاب کار در مورد تاریخ روسیه، نویسندگان A.A. Danilov، L.G. انتشارات روشنگری...»

موسسات آموزش عالی حرفه ای دانشگاه مهندسی جنگلداری ایالتی سن پترزبورگ به نام S. M. Kirov گروه مدیریت و بازاریابی مدیریت کیفیت مجتمع آموزشی و روش شناختی در رشته برای دانشجویان تخصص 190603 خدمات حمل و نقل و ماشین آلات و تجهیزات فنی (بر اساس صنعت) همه تشکیل می دهد..."

"وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه دانشگاه فنی دولتی نووسیبیرسک فن آوری های کامپیوتری برای تجزیه و تحلیل داده ها و تحقیق الگوهای آماری: آزمایش فرضیه در مورد نوع توزیع دستورالعمل برای تکمیل پروژه های درسی برای دانشجویان سال پنجم FPMI در جهت 010400.68 کامل- بخش زمان نووسیبیرسک، 2013 دستورالعمل برای دانش آموزانی در نظر گرفته شده است که پروژه های درسی را در دوره فن آوری های تجزیه و تحلیل کامپیوتر تکمیل می کنند..."

« معاونت علمی / I.V. دانیلچنکو / (صورتجلسه شماره 2 از 29 اکتبر 2013) دستورالعمل های روش شناسی برای نگارش آثار دوره در رشته B3.B.5 طراحی سیستم های اطلاعاتی 230700.62 - انفورماتیک کاربردی رشته تحصیلی (کارشناسی ارشد اطلاعات اقتصادی). ..”

موسسه آموزشی غیردولتی مرکز آموزشی و آموزشی GALS (NOU Training Center GALS) گزارش نتایج خودآزمایی موسسه آموزشی غیردولتی مرکز آموزشی و آموزشی GALS مقدمه خودآزمایی موسسه آموزشی غیردولتی آموزش و پرورش و مرکز آموزشی GALS (از این پس به عنوان مرکز آموزشی NOU GALS نامیده می شود) مطابق با موارد زیر انجام شد: رویه انجام سازمان آموزشی خودآزمایی مصوب 14 ژوئن 2013 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه. "

آژانس فدرال آموزش موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای دانشگاه دولتی GORNO-ALTAI گروه شیمی آلی، بیولوژیکی و زیست شناسی مولکولی MPH مجتمع آموزشی و روش شناختی برای دانشجویانی که در تخصص تحصیل می کنند 050102 زیست شناسی Gorno-Altaisk RIO Gorno-Altaisk State University Published 20 با تصمیم تحریریه - شورای انتشارات دانشگاه گورنو-آلتای BBK 24.1 N 52 زیست شناسی مولکولی:..."

«Yu.V.Arzumanyan M.B.Wolfson A.A.Zaharov E.P.Okhinchenko WORKBOOK برای دانشجوی دوره های کامپیوتر برنامه پدربزرگ و مادربزرگ آنلاین سنت پترزبورگ 2012 چکیده مطالب روش شناختی برای دانشجویان دوره های کامپیوتر برنامه پدربزرگ و مادربزرگ آنلاین از سه قسمت . بخش اول به بررسی مسائل انتخاب هوشمندانه کامپیوتر، سیستم عامل و نرم افزار می پردازد، ساده ترین تکنیک های کار با فایل ها را مطالعه می کند و قابلیت های نرم افزار را برای ایجاد...»

"1 صفحه مطالب 1. مقررات عمومی 3 1.1. اسناد نظارتی برای توسعه OOP در جهت 5 آموزش 1.2. مشخصات کلی OOP 7 1.3. ماموریت، اهداف و اهداف POO VPO 8 1.4. الزامات برای متقاضیان 8 ویژگی های فعالیت حرفه ای یک فارغ التحصیل در راستای آموزش 2.1. حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل 8 2.2. اهداف فعالیت حرفه ای یک فارغ التحصیل 2.3. انواع فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان 2.4. اهداف فعالیت حرفه ای..."

"ریاضیات گسسته: [کتاب درسی برای دانشگاه‌ها در رشته تحصیلی 230700 انفورماتیک کاربردی]، 2010، 184 صفحه، گالینا نیکولائونا روماننکو، 5994701432، 9785994701430، کتابچه راهنمای تحصیلی دانشگاه برای 201 دانشجو در نظر گرفته شده است. انفورماتیک کاربردی انتشار: 23 تیر 1391 ریاضیات گسسته: [کتاب درسی دانشگاه ها در رشته تحصیلی 230700 انفورماتیک کاربردی] دانلود http://bit.ly/1ovhVrU,. لم مبهم است..."

"آژانس فدرال آموزش موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای MATI - دانشگاه فنی دولتی روسیه به نام. K.E. Tsiolkovsky محاسبات تقریبی دستورالعمل های روش شناختی برای کار آزمایشگاهی و دوره ای در دوره های ریاضیات محاسباتی و انفورماتیک. روش های عددی گردآوری شده توسط Guryev E.K.، Zotov V.A. مسکو 2007 PDF ایجاد شده با نسخه آزمایشی pdfFactory www.pdffactory.com این راهنما برای... در نظر گرفته شده است.