درس توسعه ادراک آوایی و ساختار واژگانی و دستوری گفتار بر اساس موضوع "انسان. بدن ما

ایرینا گریگوریوا
خلاصه درس آزاد با موضوع "من یک انسان هستم"

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

"مرکز رشد کودک - مهدکودک شماره 116"

سیکتیوکار

خلاصه درس باز

توسط موضوع: "من - انسان»

ساخته شده. مصنوعی:

معلم گریگوریوا I.A.

سیکتیوکار

مربی: گریگوریوا ایرینا الکساندرونا

تاریخ: 1394/12/03

محل: مادو "TsRR - مهد کودک شماره 116"سیکتیوکار

موضوع کلاس ها: "من - انسان» .

گروه سنی: مقدماتی

شکل سازمان: زیرگروه.

مورد: توسعه اجتماعی و ارتباطی.

تایپ کنید کلاس ها: جذب دانش و مهارت های جدید.

وظایف:

آموزشی: تقویت آگاهی کودکان از فردیت و عزت نفس، احترام به نظرات دیگران شخص.

رشدی: مهارت های شنیداری را توسعه دهید (گوش بده)یکدیگر، توانایی برجسته کردن ویژگی های فردی آنها.

آموزشی: کودکان را قادر به درک تفاوت ها و شباهت های بین افراد کنید.

تجهیزات و مواد: عکس های بچه های گروه، کاغذ واتمن، نشانگر (نمد، ضبط صوت با ضبط صوتی موسیقی رقص.

پیشرفت درس:

مربی: بچه ها امروز مهمون داریم سلام کنید.

بچه ها در یک دایره می نشینند، معلم از هر کودک می خواهد نام خود را بگوید و در مورد حیوان مورد علاقه خود بگوید. خط پایین: بچه ها الان چی یاد گرفتیم؟ پاسخ ها فرزندان: .... من و تو اکنون یاد گرفته ایم که به حرف یکدیگر گوش دهیم، به نظر همه احترام بگذاریم (هر کس نظر خودش را دارد و باید داشته باشد).

و حالا برای اینکه بیشتر با هم آشنا بشید یه بازی بهتون پیشنهاد میکنم "جواب سوال"

یک بازی: "جواب سوال"

بچه ها در گروه با موسیقی حرکت می کنند. به محض اینکه موسیقی قطع شد، بچه ها باید شریک زندگی خود را پیدا کنند و هر سوالی را از یکدیگر بپرسند (نه با صدای بلند، بلکه به گونه ای که کودکی که سؤال می کنید فقط شما بشنود). و برای اینکه مجبور نباشید مدت زیادی به این فکر کنید که چه سوالی بپرسید، نموداری را به شما پیشنهاد می کنم سوالات: من آن را به صورت عکس روی تابلو دارم، بیایید اینجا را نگاه کنیم. چه سوالی می توانید بپرسید ... پاسخ کودکان. 1. "غذای مورد علاقه شما چیست؟",2. "رنگ مورد علاقه شما؟", 3. "زمان مورد علاقه شما از سال چیست؟", 4. "آیا خواهر و برادر داری؟", 5. "دوست دارید به کجا سفر کنید؟". بازی 2-3 بار تکرار می شود.

خلاصه بازی: بچه ها در مورد هم چی یاد گرفتید؟ برای یادگیری در مورد یکدیگر چه کرده اید؟ پاسخ ها فرزندان: ... از یکدیگر سؤال می پرسیدند و به پاسخ ها گوش می دادند. درست است، من و شما سوال پرسیدیم و یاد گرفتیم که به پاسخ ها گوش کنیم (هر کس جواب خودش را دارد).

لطفا روی صندلی ها بنشینید

مربی: بچه ها لطفا به هم نگاه کنید... "ما شبیه هم هستیم؟"چگونه شبیه هستند؟ پاسخ ها فرزندان:...همان ساختار بدن درست است. لطفا قسمت های بدن رو بگید شخص? پاسخ ها فرزندان: سر، تنه، بازوها، پاها...

یک شعر خنده دار برای شما دارم در مورد اعضای جفتی بدن. لطفا گوش کن.

زمزمه دهان: "هی گوش کن!

دماغ کوچولو چرا افسرده ای؟

شما نسبت به همه چیز بی تفاوت هستید

انگار نور برایت خوب نیست؟»

دماغ غمگین جواب داد:

"توجه نکردی؟

دو گوش، دو چشم.

دو دست و دو پا.

فقط ما با شما زندگی می کنیم

تنها، عجیب و غریب."

«بیهوده هل می‌دهی، دماغ کوچک.

من بیش از یک بار به شما گفتم.

اگر من و تو با هم دوست هستیم،

پس ما هم دو نفریم؟

"آیا ما با هم فرق داریم؟"تفاوت در چیست؟ پاسخ ها فرزندان: لباس ها، هرکس هر چیزی را که می خواهد می پوشد (پسرها در یکی، دخترها در دیگری، دخترها مدل مو دارند. هرکس علایق خود را دارد (چه کسی نقاشی می کشد، چه کسی دوست دارد برچسب جمع کند، پازل جمع کند، هر کسی شخصیت خود را دارد، هر کودکی خود را دارد. ویژگی های فردی خود (کسی می تواند آواز بخواند، کسی می تواند برقصد، و کسی می تواند ببافد). هر کودکی نظر خود را دارد و حق دارد نظر خود را بیان کند (چیزی را دوست دارد یا چیزی را تحسین می کند یا از چیزی ناراضی است و چیزی را دوست ندارد، آن را دوست ندارد).

نتیجه: آفرین بچه ها، درسته. همه فرزندان سیاره زمین بسیار شبیه به یکدیگر هستند، زیرا با وجود تفاوت های بیرونی، ساختار بدن همه افراد یکسان است. حال خواهیم دید که چقدر با هم تفاوت داریم و چقدر شبیه هم هستیم. پیشنهاد می کنم یک کولاژ عکس بسازید. لطفا سر میز بیایید و عکس خود را پیدا کنید. باید به کاغذ واتمن چسبانده شود. ببین به چی رسیدیم همانطور که من و شما گفتیم شباهت ها و تفاوت های خارجی داریم. روی صندلی ها بنشین.

مربی: بچه ها، هر بچه ای، انسان، نظر خودش را دارد، درست است؟ پاسخ فرزندان: آره! آیا همه کودکان می توانند نظرات خود را بیان کنند؟ پاسخ ها فرزندان: ... نه، خجالتی هستند، می ترسند (این مانع می شود فرد در ارتباط) . پس بیایید سعی کنیم به یک کودک خجالتی کمک کنیم تا بر خود غلبه کند و به راحتی یاد بگیرد و باز کن، تماس با دیگران من به شما یک بازی به نام پیشنهاد می کنم "به من نگاه کن".

یک بازی: "به من نگاه کن"

کودک روی یک کاغذ بلند دراز می کشد. معلم خطوط بدن او را ردیابی می کند. چه چیزی به دست آوردیم؟ پاسخ ها فرزندان: ... سیلوئت. بچه ها لطفا به کودک و شبح نگاه کنید. چه چیزی جا افتاده؟ پاسخ ها فرزندان: ویژگی های صورت، رنگ مو، لباس، کفش...

مربی: بچه ها، برای قهرمان ما چه آرزویی دارید. چگونه می توان این را روی پوستر به تصویر کشید؟ پاسخ ها فرزندان: شادی، خنده، سرگرمی (کودکان در اطراف پرتره لبخند، خورشید، گل، اسباب بازی و غیره می کشند).

نتیجه: بچه ها از این چه نتیجه ای می توان گرفت؟ پاسخ ها فرزندان:...اول از همه – من انسان، من فردی هستم، خصوصیات فردی خودم را دارم، نظر خودم را دارم و حق دارم حرف بزنم و شما هم باید به نظر من احترام بگذارید، همانطور که من به نظر شما احترام می گذارم! از صحبت کردن خجالتی و نترسید. آیا شما با من موافق هستید؟ پاسخ ها فرزندان: …آره!

خط پایین کلاس ها:

1. بچه ها اسم ما چی بود؟ کلاس?

2. در چه چیزهای جدیدی یاد گرفتید کلاس?

3. چی شد؟

بچه ها از شما ممنونم کلاس!

مشق شب: طراحی روی یک موضوع "خود پرتره".

انتشارات با موضوع:

خلاصه یک درس باز با موضوع لغوی "ظروف"النا کاراگانوا موضوع لغوی "ظروف". هدف: یادگیری یک شعر در مورد ظروف. اهداف: 1. شعر در مورد ظروف استفاده را به خاطر بسپارید.

خلاصه یک درس باز با موضوع لغوی "غذا"هدف: تشکیل مقوله های واژگانی و دستوری. اهداف: اصلاحی و آموزشی: - فعال کردن فرهنگ لغت موضوعی با موضوع «محصولات.

ارگانیسم انسانیک سیستم پیچیده، یکپارچه، خود تنظیم کننده و خود تجدید شونده است که از تعداد زیادی سلول تشکیل شده است. ارگانیسم- یک سیستم زنده که ویژگی های بارز آن مصرف انرژی، متابولیسم با محیط، رشد، توسعه و تولید مثل است. اول از همه، بدن یک سیستم خود تنظیم است.

آناتومی، فیزیولوژی و بهداشت انسان(بدن انسان) اساس طب مدرن، آموزش و روانشناسی را تشکیل می دهد. توسعه این علوم به توسعه روش های موثر کمک می کند پیشگیری و درمان بیماری ها شخص دانش در مورد ساختار و عملکرد بدن انسان به فرد اجازه می دهد تا قوانین بهداشت شخصی را رعایت کند، سالم و از نظر جسمی قوی باشد.

بافت انسانی

قسمت پارچه هامشمول سلول ها ، از نظر ساختار، منشأ و عملکرد و همچنین ماده بین سلولی مشابه است. همچنین در بدن انسان وجود دارد چهار نوع اصلی پارچهکه هر کدام عملکرد خاصی را انجام می دهند:

1. بافت مخاطی،
2. بافت همبند،
3. ماهیچه،
4. بافت عصبی

سیستم اندام انسان

بافت ها اندام هایی را تشکیل می دهند که موقعیت دائمی را اشغال می کنند و ساختار خاصی دارند. به لطف تنظیم هومورال و عصبی، اندام ها از نظر عملکردی به هم مرتبط هستند و شکل می گیرند سیستم اندام. به عنوان مثال، عروق خونی و قلب فراهم می کند حمل و نقلاکسیژن، دی اکسید کربن، مواد مغذی، محصولات متابولیک و غیره. به مراجع ذیربط

سیستم اندام	قطعات سیستم	کارکرد
عضلانی اسکلتی	اسکلت	حمایت از بدن، محافظت. جنبش. خون سازی
	ماهیچه ها	حرکت بدن از طریق کار عضلات خم کننده و بازکننده. حالات چهره، گفتار. حرکت دیواره های اندام های داخلی
پوکروونایا	چرم	پوشش دهنده، محافظ، تنظیم کننده حرارت، دفع کننده، لمسی
خون	قلب	ارتباط متقابل همه اعضای بدن. ارتباط با محیط خارجی. دفع از طریق ریه ها، کلیه ها، پوست. محافظ (ایمنی). تنظیمی (طنز). تامین مواد مغذی و اکسیژن بدن
	کشتی ها
تنفسی	ریه ها	هدایت هوا و بخار آب استنشاقی. تبادل گاز بین هوا و خون، آزادسازی محصولات متابولیک
	راه های هوایی
گوارشی	غدد گوارشی	تشکیل شیره های گوارشی، آنزیم ها، هورمون ها. هضم غذا
	دستگاه گوارش	هضم، هدایت و جذب غذای هضم شده. تشکیل مدفوع و حذف آنها
تقسیم کننده ادرار	کلیه ها	حذف فرآورده های غیر همسان، حفظ محیط داخلی ثابت، محافظت از بدن در برابر خود مسمومیت، اتصال بدن با محیط خارجی، حفظ متابولیسم آب و نمک
جنسی	اندام تناسلی زنانه	تشکیل سلول های تناسلی زنانه (تخمک) و هورمون ها. رشد جنین تشکیل سلول های تناسلی مردانه (اسپرم) و هورمون ها.
	اندام تناسلی مردانه
غدد درون ریز	غدد	تنظیم روحی و هماهنگی فعالیت های اندام ها و بدن
عصبی	مرکزی	فعالیت عصبی بالاتر ارتباط ارگانیسم با محیط خارجی. تنظیم کار اندام های داخلی و حفظ یک محیط داخلی ثابت. اجرای حرکات ارادی و غیر ارادی، رفلکس های شرطی و غیر شرطی
	پیرامونی

تنظیم نوروهومورال

طنز تنظیم با کمک هورمون ها و سایر موادی که از طریق جریان خون در سراسر بدن حمل می شوند انجام می شود ()

عصبی تنظیم کارآمدتر است، بنابراین تعامل اندام ها با کمک صدها برابر سریعتر از تنظیم هومورال انجام می شود. تکانه های عصبی به اندام ها و بافت های خاصی هدایت می شوند و به سرعت وضعیت و فعالیت آنها را تنظیم می کنند.

تنظیم عصبی و هومورال عملکردهای بدن به هم پیوسته. عملکرد سیستم عصبی تحت تأثیر مواد شیمیایی فعال در گردش خون است. تشکیل این مواد به نوبه خود توسط سیستم عصبی تنظیم می شود. در نتیجه وجود دارد تنظیم یکپارچه عصبی-هومورال عملکردهای بدن

این خلاصه ای از موضوع است. انتخاب کنید چه کاری باید انجام شود:

• به خلاصه بعدی بروید:

انسان، فرد، شخصیت .

انتخاب 1

شخصی- این یک فرد خاص است که به عنوان یک موجود زیست اجتماعی در نظر گرفته می شود.

انسان- این فردی است که متعلق به نژاد بشر است و همچنین دارای صفات و ویژگی های جهانی است که مشخصه همه مردم است.

شخصیتفردی انسانی است که موضوع فعالیت آگاهانه است و دارای مجموعه‌ای از صفات، ویژگی‌ها و ویژگی‌های مهم اجتماعی است که در زندگی عمومی به آنها پی می‌برد.

هر آدمی آدم نیست. افراد به عنوان انسان به دنیا می آیند و از طریق فرآیند اجتماعی شدن به فرد تبدیل می شوند.

اجتماعی شدنفرآیندی است که در طول زندگی افراد و جامعه و ساختارهای آن که بر آنها تأثیر می گذارد روی می دهد.

به برکت فرآیند اجتماعی شدن، فرد به زندگی جامعه می پیوندد و می تواند موقعیت اجتماعی خود را کسب کند و تغییر دهد.

موقعیت اجتماعی- این موقعیت یک فرد در جامعه است که با مجموعه خاصی از حقوق و تعهدات همراه است.

اجتماعی شده استسیستم نیازهای انسان:

به نیازها بیولوژیکی(در غذا، تنفس، استراحت و ...)

نیازها اضافه می شود اجتماعی(نیاز به برقراری ارتباط، توجه به افراد دیگر، دریافت تمجید از جامعه).

برای خود جامعه، جامعه پذیری موفق تضمینی برای حفظ خود و بازتولید خود، حفظ فرهنگ آن است.

گزینه 2

انسان، فرد، شخصیت همه افرادی که بیش از 50 هزار سال روی زمین زندگی می کنند متعلق به یک گونه هستند - هومو ساپینس (انسان منطقی). این واقعیت به طور کلی پذیرفته شده است. با این حال، مشخص شد که تشخیص چیزهای خاصی که انسان را از حیوانات متمایز می کند چندان آسان نیست. در اغلب نظریه های انسان شناسی، قوم نگاری و اجتماعی مدرن، وجه تمایز اولیه گونه هومو ساپینس، فرهنگ است که نقش تعیین کننده ای در تعیین اعمال انسان ایفا می کند. در عین حال، طبیعت انسان به عنوان دوتایی شناخته می شود، یعنی. دوگانه، از جمله ویژگی های بیولوژیکی و اجتماعی. با این حال، مسئله رابطه آنها هنوز حل نشده باقی مانده است.

بنابراین، مفهوم "انسان" اصول اجتماعی و زیستی را تعمیم می دهد. بنابراین، همراه با آن، مفاهیمی وارد اصطلاحات علمی شد که جنبه های فردی یک فرد را منعکس می کند، که توجه به آنها هنگام مطالعه او متمرکز می شود، مانند فرد، فردیت، شخصیت.

یک فرد (از لاتین individualuum - غیر قابل تقسیم، فردی) یک فرد منفرد، نماینده نژاد بشر است که دارای ویژگی های بیولوژیکی خاص، ثبات فرآیندها و ویژگی های ذهنی، فعالیت و انعطاف پذیری در اجرای این ویژگی ها در رابطه با یک خاص است. وضعیت.

مفهوم "فرد" را باید از مفهوم "فردیت" متمایز کرد. فردیت ترکیبی خاص از ویژگی های زیستی و اجتماعی یک فرد است که او را از سایر افراد متمایز می کند. اگر شخصی با توجه به تولد خود یک فرد باشد، فردیت در روند زندگی او شکل می گیرد و تغییر می یابد.

شخصیت یکپارچگی خصوصیات اجتماعی یک فرد، محصول رشد اجتماعی و گنجاندن فرد در سیستم روابط اجتماعی است. شخصیت در فرآیند اجتماعی شدن شکل می گیرد که طی آن فرد سیستم ارزشی-هنجاری جامعه، کارکردهای اجتماعی آن را جذب می کند و همچنین خودآگاهی را توسعه می دهد. اساس شکل گیری شخصیت، روابط اجتماعی است.

گنجاندن یک فرد در گروه های مختلف اجتماعی، اجرای تعاملات مداوم با افراد دیگر شرط لازم برای شکل گیری و توسعه "من" اجتماعی است. در غیر این صورت، یعنی در صورت انزوای اجتماعی فرد، او به یک فرد وحشی تبدیل می شود (پدیده ای به نام «پدیده موگلی» از افسانه کیپلینگ). افراد وحشی در رفتار خود عملاً هیچ تفاوتی با حیوانات ندارند. آنها نمی دانند چگونه صحبت کنند، انتزاعی فکر می کنند، نمی توانند با مردم تعامل داشته باشند، از آنها می ترسند، فاقد خودآگاهی و خودشناسی هستند. تلاش برای اجتماعی شدن و مشارکت دیرهنگام آنها در زندگی عمومی منجر به موفقیت ملموس نمی شود. معمولاً افراد وحشی به سرعت می میرند، زیرا هرگز با محیط اجتماعی بیگانه برای آنها سازگار نشده اند. بنابراین، گنجاندن فرد در محیط اجتماعی است که امکان تبدیل شدن یک موجود زیستی به موجودی اجتماعی، تبدیل شدن به یک انسان را فراهم می کند.

گزینه 3

یک فرد معمولاً یک فرد خاص نامیده می شود که به عنوان یک موجود زیست اجتماعی در نظر گرفته می شود. مفهوم "شخص" معمولاً برای نشان دادن تعلق یک شخص به نژاد بشر (هوموساپینس) و همچنین این واقعیت استفاده می شود که این شخص دارای صفات و ویژگی های جهانی است که مشخصه همه افراد است. مفهوم «شخصیت» را باید از این دو مفهوم متمایز کرد.
کلمه شخصیت (شخصیت لاتین) در اصل به معنای ماسکی بود که توسط یک بازیگر در تئاتر باستانی استفاده می شد. سپس به خود بازیگر و نقش او ("شخصیت") اعمال شد. در میان رومیان باستان، کلمه پرسونا فقط برای نشان دادن عملکرد اجتماعی، نقش، نقش یک شخص (شخصیت یک قاضی، شخصیت یک پدر، شخصیت یک کنسول و غیره) به کار می رفت. پس از تبدیل شدن به یک اصطلاح علمی، کلمه "شخصیت" به طور قابل توجهی معنای خود را تغییر داده است و اکنون چیزی مخالف محتوایی را بیان می کند که در زمان های قدیم در آن قرار می گرفت.
یک فرد یک فرد انسانی است که موضوع فعالیت آگاهانه است و دارای مجموعه ای از صفات، ویژگی ها و ویژگی های مهم اجتماعی است که در زندگی عمومی متوجه می شود. وقتی در مورد یک شخص صحبت می کنند، قبل از هر چیز به معنای فردیت اجتماعی و منحصر به فرد بودن او هستند. دومی در فرآیند تربیت و فعالیت انسانی، تحت تأثیر یک جامعه خاص و فرهنگ آن شکل می گیرد.
هر فردی یک فرد نیست. افراد به عنوان انسان به دنیا می آیند و از طریق فرآیند اجتماعی شدن به فرد تبدیل می شوند.
جامعه پذیری فرآیند نفوذ جامعه و ساختارهای آن است که در طول زندگی افراد رخ می دهد و در نتیجه افراد تجربه اجتماعی زندگی را در یک جامعه خاص انباشته می کنند و به فرد تبدیل می شوند. اجتماعی شدن از کودکی شروع می شود، در نوجوانی و اغلب تا سنین بالغ ادامه می یابد. موفقیت آن تعیین می کند که یک فرد با تسلط بر ارزش ها و هنجارهای رفتاری پذیرفته شده در فرهنگ معین تا چه اندازه می تواند خود را در روند زندگی اجتماعی تحقق بخشد. محیط اطراف فرد می تواند هم به صورت هدفمند (از طریق سازماندهی فرآیند تربیت و آموزش) و هم به صورت ناخواسته بر رشد شخصیت تأثیر بگذارد. چنین نهاد اجتماعی مهمی مانند خانواده در اینجا نقش بزرگی ایفا می کند.
به برکت فرآیند اجتماعی شدن، فرد به زندگی جامعه می پیوندد و می تواند موقعیت اجتماعی خود را کسب کند و تغییر دهد. موقعیت اجتماعی موقعیتی در جامعه است که با مجموعه ای از حقوق و مسئولیت ها همراه است. سیستم نیازهای انسان نیز اجتماعی می شود: به نیازهای زیستی (غذا، تنفس، استراحت و غیره) نیازهای اجتماعی اضافه می شود، مانند نیاز به ارتباط، مراقبت از افراد دیگر، دریافت تمجید از جامعه و غیره.
برای خود جامعه، جامعه پذیری موفق تضمینی برای حفظ خود و بازتولید خود، حفظ فرهنگ آن است.

موضوع درس عمومی:طبیعت و انسان

اپیگراف برای درس:

« طبیعت چیزی نیست که از اجدادمان به ارث برده ایم، بلکه آن چیزی است که از نسل خود به امانت گرفته ایم.(اصطلاح هندی باستان).

اهداف درس:

• برای اینکه دانش آموزان تصوری از تنوع طبیعت داشته باشند، اینکه انسان بخشی از آن است.
• ارتباط بین طبیعت زنده و بی جان را نشان دهید.
• پایه گذاری فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان؛
• مفهوم مدیریت منطقی محیط زیست را بیان کنید.
• با مثال هایی نشان دهید که چگونه فعالیت اقتصادی انسان بر طبیعت تأثیر می گذارد.
• القای اصول صحیح اخلاقی و زیبایی شناختی؛
• این درک را ایجاد کنید که سلامت دیگران و وضعیت طبیعت دغدغه هر فرد فردی است.
• تمرین کار گروهی، توانایی انتخاب اطلاعات لازم.

تجهیزات:

• تصویری از پرندگان، حیوانات، گیاهان در یک جنگل دست نخورده؛
• تصاویر بلایای تکنولوژیکی و آسیب آنها به حیات وحش.
• پوسترهای حفاظت از طبیعت زنده و بی جان؛
• پروژکتور یا هر وسیله دیگری برای نمایش تصاویر.

در طول کلاس ها:

1. دستورالعمل در مورد سل. زمان سازماندهی

2. به روز رسانی دانش.

معلم:"بچه ها، لطفا به چند سوال پاسخ دهید:

• طبیعت چیست؟
• چگونه است؟ (زنده و غیر زنده)
• آیا عاشق طبیعت هستید؟
• آیا انسان قادر است به طبیعت آسیب برساند؟
• دقیقا چطور؟
• برای محافظت از طبیعت در برابر خودمان چه باید کرد؟»

معلم:جورج اورول، نویسنده می گوید: «انسان تنها موجودی است که بدون تولید چیزی مصرف می کند. شیر نمی دهد، تخم نمی گذارد، ضعیف تر از آن است که گاوآهن بکشد، کندتر از آن است که خرگوش بگیرد. با این حال او بر همه حیوانات حاکم است. آنها را سر کار می فرستد، به اندازه ای به آنها می دهد که به آنها غذا بدهد تا از گرسنگی رنج نبرند - بقیه چیزها در اختیار او می ماند. و حقیقتی در سخنان او نهفته است. با وجود، جهان و طبیعت را به گونه ای تغییر می دهیم که مناسب خودمان باشد. اما شاید ارزش فکر کردن را داشته باشد؟ آیا ما به هر چیزی که به موازات ما وجود دارد آسیب می‌رسانیم؟»

3. یادگیری مطالب جدید:

طبیعت چیست؟ انسان به عنوان بخشی از جهان طبیعی اطراف

معلم:"ابتدا، قبل از شروع موضوع، به شما اطلاع می دهم که امروز یک پروژه گروهی برای این درس خواهیم داشت - مشق شب. در پایان درس به شما می گویم کدام یک. گروهی که بر اساس رای عمومی برنده خواهد شد برای هر درس در موضوع ما دیپلم و گواهینامه "5" دریافت می کند.

معلم:"چه کسی می داند کلمه "طبقه بندی" به چه معناست؟ درست. این تقسیم یک گروه کلی، یک توده، به قطعات، با توجه به برخی از ویژگی های متمایز است. به عنوان مثال، افراد از نظر قد به دو دسته قد بلند و کوتاه، بر اساس سن - پیر و جوان تقسیم می شوند.

معلم:چگونه می توان طبیعت را طبقه بندی کرد؟ درست است - می تواند زنده و غیر زنده باشد.»

معلم:"بچه ها، آیا ما بخشی از طبیعت هستیم؟ انسان به کدام نوع طبیعت تعلق دارد؟ درست است، انسان بخشی از طبیعت زنده است.»

معلم:بیایید نمونه هایی از طبیعت بی جان را نام ببریم. (آب، هوا، زمین...)

معلم:"نمایندگان حیات وحش چه کسانی هستند؟" (انسان، حیوانات، پرندگان، گیاهان...)

معلم:"در دنیای طبیعت زنده 4 پادشاهی وجود دارد - حیوانات، گیاهان، قارچ ها، باکتری ها. همه این پادشاهی ها زنده هستند، آنها توسط طبیعت از ذرات - سلول های زنده ایجاد شده اند.

معلم:برخی از ویژگی های متمایز حیات وحش وجود دارد:

• موجودات زنده نیاز به تنفس دارند.
• موجودات زنده به غذا نیاز دارند.
• در طول زندگی خود نفس می کشند و پیشرفت می کنند.
• موجودات زنده تولید مثل می کنند؛
• موجودات زنده به مرور زمان می میرند.»

معلم:«ارتباط بین طبیعت زنده و بی جان چیست؟ بیایید به یک مثال نگاه کنیم:

(معلم یک اسلاید را روشن می کند که در آن 5 کلمه نوشته شده است - 1 ستون آب، زمین، هوا، خورشید، 2 ستون - گیاه)

• گیاه - زمین - ریشه گیاه را از خاک تغذیه می کند.
• گیاه - هوا - ریه های سبز دی اکسید کربن را به اکسیژن تبدیل می کنند.
• گیاه - آب - ریشه گیاه آب را از خاک جذب می کند.
• گیاه - خورشید - پرتوهای خورشید گرمای لازم را برای زندگی گیاهان فراهم می کند."

معلم:با استفاده از همین طرح، می توان ارتباط بین هر یک از نمایندگان این طبقات را مشخص کرد. و حیوانات و حشرات و انسانها...»

معلم:«زندگی روی زمین به دلیل فقدان هر یک از عوامل طبیعت بی جان غیرممکن است. اگر آب، زمین، هوا یا خورشید ناپدید شوند، همه چیز ناپدید می شود. حتی تصور کردن این موضوع سخت است که وقتی همه اینها ناپدید شوند، صد نفر با تمام کسانی که زندگی می کنند وجود دارد.

معلم:«انسان خود را پادشاه طبیعت می‌داند و فکر می‌کند که حق دارد از هر چیزی که طبیعت در اختیار دارد، خلاص کند. می شکند، می برد، می کشد، جمع می کند...»

معلم:آیا نمایندگان دنیای حیوانات و گیاهان می توانند بدون انسان کار کنند؟ و او بدون آنها؟

معلم:"انسان فقط بخشی از طبیعت است، او باید از قوانین آن پیروی کند. در زیستگاهش باید همانطور که انتظار می رود رفتار کند. تعبیری وجود دارد: "طبیعتی که ما از آن استفاده می کنیم، چیزی نیست که از اجدادمان برای ما باقی مانده است، بلکه آن چیزی است که از فرزندان خود به عاریت گرفته ایم." چگونه این عبارت را درک می کنید؟

معلم:بسیاری از پیامدهای برگشت ناپذیر و غیرقابل پیش بینی از تعامل انسان و طبیعت ناشی شده است. انسان در آغاز زمان جمع آوری می کرد و می خورد، شکار می کرد و تنها آنچه را که طبیعت به او می داد استخراج می کرد. و او با او سخاوتمند بود: غذا، مسکن، ماهی، شکار، انواع توت ها و سبزیجات ریشه... انسان در حال تکامل شروع به تقاضای بیشتر و بیشتر کرد، او شروع به تغییر کرد، دنیا را برای خود بازسازی کرد. او حتی به هیچ عواقبی فکر نمی کرد.»

معلم اسلایدهایی از تصاویر بلایای انسان ساز و آسیب های وارد شده توسط انسان به حیات وحش را به نمایش می گذارد.

معلم:«انسان دقیقاً چگونه بر طبیعت تأثیر می گذارد؟ آیا کسی ایده ای دارد؟

معلم:آیا مردم باید به این فکر کنند که چگونه از طبیعت در برابر خود محافظت کنند؟

معلم:«کسی برای نسل خود چه خواهد گذاشت؟ اگرچه او بهترین ها را برای آنها می خواهد، اما همه چیز را برای آنها بدتر می کند."

معلم:بیایید بیت وی. چیژوف را با هم بخوانیم:

در طبیعت زیبایی بسیار زیادی وجود دارد -

دقیق تر نگاه کن متوجه میشی

چرا بوته های شبنم

لرزش مرا فرا می گیرد.

جریان غوغا به کجا می رود؟

شفاف از شیشه

چه خبر در عصر، در مزرعه چاودار،

بلدرچین ها آواز می خوانند...

بگذارید به قلب شما تبدیل شود

صحبت پرنده واضح است -

و شما آن را یاد خواهید گرفت

چگونه از همه آن مراقبت کنیم.»

معلم:«به نظر شما این آیه درباره چیست؟ شاعر از ما چه می خواهد؟

معلم:«تا یادمان باشد که در برابر طبیعت مسئولیم. که حیات گیاهان و جانوران در دست ماست. که هماهنگی طبیعت زنده و بی جان وظیفه ماست. من و شما باید یک یادداشت برای آن شخص بنویسیم. بیایید هر کدام یک پیشنهاد بنویسیم که به حفاظت از طبیعت کمک کند. مثلاً قطع درختان را کاهش دهید.

دانش آموزان پروپوزال ها را توسعه می دهند.

معلم:"وظیفه انسان این است که با استفاده از دانش در مورد طبیعت به او کمک کند. طبیعت خود را حفظ کنیم، تمام جزئیات آن را. ما باید از زمین سپاسگزار باشیم که به ما پناه داده، ما را بزرگ کرده و به ما هدیه داده است.»

معلم:این اولین بار نیست که بشریت به فکر کاهش تاثیر منفی خود بر طبیعت است. سازمان‌ها ایجاد می‌شوند، کتاب‌ها نوشته می‌شوند، فناوری‌های ملایم جدید توسعه می‌یابند. اما هر کمکی در این راستا قیمتی ندارد. شما باید دنیا را با شروع از خودتان تغییر دهید.» معلم پوسترهای تبلیغاتی را در مورد حفاظت از طبیعت زنده و بی جان روی پروژکتور روشن می کند.

4. جمع بندی درس.

تقویت مطالب آموخته شده

معلم:"بچه ها، به من پاسخ دهید:

• آیا شخص نماینده طبیعت زنده است یا بی جان؟
• چه نمایندگانی از طبیعت زنده و بی جان را می شناسید؟
• چگونه آنها به هم مرتبط هستند؟
• انسان برای حفظ طبیعت چه باید بکند؟

معلم با دقت ترین دانش آموزان را می شناسد و با نمرات خوب به آنها پاداش می دهد.

معلم:«در پایان درس برای شما آیه ای می خوانم:

برای طلوع ملایم خورشید، غروب زرشکی،

رعد و برق های آسمانی درخشان،

برای همه اسرار طبیعی،

برای اعماق حاصلخیز،

چیزی که مادر زمین قرن هاست در آنجا نگه داشته است.

برای قطرات شبنم کریستالی،

برای ابرهای غمگین

برای صدای باران بهاری، طبیعت را دوست دارم!»

مشق شب

معلم: "و اکنون برای یک کار پروژه گروهی. طبق لیستی که در کلاس 3 نفره در یک گروه وجود دارد، باید پوستر تبلیغاتی برای بشریت تهیه کنید که طبیعت باید حفظ و محافظت شود.

به کودکان فیلم هایی در مورد حفاظت از طبیعت نشان دهید.

اهداف:
1. روشن کردن دانش کودکان در مورد ساختار بدن انسان و هدف بخش های جداگانه بدن.
2. به کودکان بیاموزید که نشانه های شباهت و تفاوت بین افراد را ببینند و آنها را در گفتار بیان کنند. کار بر روی غنی سازی واژگان کودکان؛
3. توسعه گفتار، توجه، تنفس مناسب، مهارت های حرکتی دست.
4. یک نگرش توجه و دوستانه نسبت به یکدیگر پرورش دهید.
فرهنگ لغت:
پسر، دختر، مرد، زن، مادربزرگ، پدربزرگ، شخص، افراد، نام اعضای بدن (اندام فوقانی و تحتانی).
تجهیزات:
تصاویری که بدن انسان را به تصویر می کشد؛ چند رسانه ای؛ تصویر شماتیک از یک شخص
پیشرفت درس
تعدادی عکس روی تخته وجود دارد: دختر، پسر، مرد، زن، مادربزرگ، پدربزرگ.
مربی: چه کسی در این تصاویر کشیده شده است؟
فرزندان: دختر، پسر، مرد، زن، مادربزرگ، پدربزرگ
مربی: چگونه می توان آن را در یک کلمه صدا کرد؟
بچه ها: مردم
مربی: همه افراد متفاوت هستند: پیر و جوان، بزرگسال و کودک وجود دارد. با دقت به یکدیگر نگاه کنید، مردم چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ به چشمان یکدیگر نگاه کنید. آنها چه رنگی هستند؟
پاسخ بچه ها
مربی: موهای شما هم رنگ است؟
بچه ها: نه
مربی: همه قد شما یکسان است؟ (کودکان را دعوت کنید تا قد خود را اندازه گیری کنند) اما از آنجایی که ما بسیار متفاوت هستیم، چرا همه ما را "مردم" می نامند؟ ما مردم چه چیز مشترکی داریم؟ چقدر شبیه هم هستیم؟
پاسخ بچه ها
مربی: فکر می کنید امروز در مورد چه کسی صحبت خواهیم کرد؟
کودکان: مرد و اعضای بدن
کار با تصاویری که بدن انسان را به تصویر می کشد.
مربی: با دقت به یکدیگر نگاه کنید. انسان از چه قسمت هایی از بدن تشکیل شده است؟
کودکان: سر، گردن، تنه، اندام فوقانی - بازوها، اندام تحتانی - پاها
مربی: درست است، بچه ها، همه ما یک سر داریم. روی سر چیست؟
کودکان: بینی، دهان، گوش، چشم
مربی: بینی، دهان، گوش ها، چشم ها برای چیست؟
پاسخ بچه ها
مربی: معماها را حدس بزنید و پاسخ صحیح را در میان این تصاویر بیابید.
می تواند بسیار متفاوت باشد:
مهربان، مضر، مغرور،
مهم، بلند، کوچک،
قوزدار، چاق، لاغر، کک مک دار.
(بینی)
او همیشه سر کار است
زمانی که حرف می زنیم.
او چگونه استراحت می کند؟
سپس ما سکوت می کنیم.
(دهان)
ژیمناستیک برای ایجاد تنفس مناسب.
ما به راحتی و به آرامی نفس می کشیم، (دم)
بیایید طولانی بازدم کنیم (بازدم)
بینی در محل کار (دم)
دهان در محل کار (بازدم)
همه ما خوب نفس می کشیم.
مربی: آفرین! و در اینجا یک سوال دیگر وجود دارد: سر روی چه چیزی "نشسته"؟
کودکان: دور گردن
مربی: چرا انسان به گردن نیاز دارد؟
کودکان: گردن - سر و تنه انسان را به هم وصل می کند
مربی: نام بزرگترین عضو بدن انسان چیست؟
کودکان: تنه
مربی: به من نشان بده بالاتنه ات کجاست؟
بچه ها خودشان را نشان می دهند
مربی: جلوی بدن چیست؟
کودکان: سینه، شکم
مربی: پشت سر چیست؟
بچه ها: برگشت
مربی: به نظر شما اندام فوقانی و تحتانی چیست؟
پاسخ بچه ها
مربی: دست ها چه نام دارند؟
کودکان: اندام فوقانی
مربی: پاها چه نام دارند؟
کودکان: اندام تحتانی
مربی: در انتهای پا - این قسمت از پا (نمایش) پا نامیده می شود، به نظر شما چرا؟
پاسخ بچه ها
مربی: بله، از کلمه "گام"
ژیمناستیک برای بازوها
یک فرد بسیار پیچیده: (انگشت اشاره روی پیشانی، اخم)
دو چشم و دو پلک، (با انگشت اشاره به چشم ها، به پلک ها اشاره کنید)
و با دقت نگاه کن! - (انگشت اشاره از چشم تا شقیقه)
گوش های دو و دو سوراخ بینی (اشاره به گوش و سوراخ بینی)
اما پنج انگشت وجود دارد (انگشتان را روی هر دو دست باز کنید)
برای نگه داشتن همه چیز با آنها. (ژست گرفتن دست)
مربی: معماها را حدس بزنید.
بخش بزرگتر پشتیبانی از همه چیز است
و یک گردن، یک پشت، یک معده وجود دارد.
به من بگو این چیست؟
کودکان: تنه
مربی: آفرین! و در هر فردی یک اسکلت فوق العاده زندگی می کند، این استخوان های ما هستند، همه آنها بعد از ما تکرار می کنند، ببینید اسکلت شما چگونه به نظر می رسد وقتی دست های خود را باز می کنید یا مثلاً پاهای خود را روی هم می گذارید یا وقتی دراز می کشید. دست چپ خود را بالا بیاورید و دست راست خود را روی سر خود قرار دهید و اکنون بیایید ببینیم اسکلت ما چگونه این کار را انجام داد. و ببین چقدر استخوان در کف دست وجود دارد. بچه ها، این ماشا است. ماشا یک زوج معمولی نیست، او می تواند کاملاً عصبانیت خود را از دست بدهد، اینطوری. و شما باید به او کمک کنید تا آن را جمع کند. و چه قسمت هایی از بدن انسان را به یاد دارید؟