Podsumowanie rodzaju rzeczowników. Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego na temat „rodzaj rzeczowników”

Podsumowanie lekcji

w języku rosyjskim dla klasy II

na temat:

„Płeć rzeczowników.

Określanie rodzaju rzeczowników”

Planowane efekty zajęć: Studenci nauczą się podawać przykłady rzeczowników żeńskich, nijakich i męskich, określać rodzaj rzeczowników za pomocą zaimków osobowych.

Metatemat UUD:

edukacyjny

- potrafić analizować obiekty z identyfikacją cech istotnych i nieistotnych;

Potrafić porównywać i klasyfikować według określonych kryteriów;

regulacyjne

Wyznaczaj cele skupione na zrozumieniu przez uczniów treści kierunku pracy edukacyjnej na lekcji i oczekiwanych rezultatów - wyznaczanie celów;

Potrafić ocenić realizację działań według określonych kryteriów zewnętrznych i wewnętrznych, dokonać niezbędnych dostosowań i wyjaśnień;

rozmowny

Pracuj z nauczycielem;

Aktywnie wykorzystuj środki mowy do rozwiązywania różnych problemów komunikacyjnych, konstruuj wypowiedzi monologowe;

Praca w grupie.

Osobisty UUD:

Opanuj nową rolę społeczną „Jestem studentem”;

Zapewnienie uczniom samodzielności w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych;

Stwórz sytuację kształtowania doświadczenia współpracy z osobą dorosłą.

Wyposażenie: projektor multimedialny, tablica interaktywna, karty z rzeczownikami, model człowieka, klej w sztyfcie, kolorowe kółka.

Kroki lekcji

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

Metody i techniki

Samostanowienie o działaniu.

Dzień dobry!
Dzień się rozpoczął.
Przede wszystkim odpędzamy lenistwo.
Nie nudź się na zajęciach
I pracuj i czytaj!

Zacznijmy naszą lekcję,
Przyda się chłopakom.
Spróbuj wszystko zrozumieć
Naucz się odkrywać tajemnice,
Podaj pełne odpowiedzi,
Aby otrzymać zapłatę za pracę
Tylko „piątka”!

Każdy spełnia życzenia nauczyciela.

Pracujcie w parach.

Prezentacja.

Aktualizowanie wiedzy

Uwaga, dziewczyny!

Uwaga, chłopcy!

Przygotuj ręce

Rozciągnij palce.

Otwórzcie więc swoje zeszyty i ostrożnie, kaligraficznym pismem, napiszcie pięknie:

Dwudziesty szósty stycznia

Praca klasowa.

Napisz na tablicy:

To nie wstyd nie wiedzieć, to wstyd nie wiedzieć

Kochani, jak rozumiecie to stwierdzenie? Czy zgadzasz się z nim?

Dzisiejszą lekcję proponuję poprowadzić pod hasłem: wszystko, co nieznane, jest ciekawe. Język rosyjski jest bogaty w tajemnice. Dzisiaj na zajęciach każdy z was musi przeprowadzić własne badania i dokonać własnego odkrycia.

Praca ze słownictwem

Oferuję Ci bardzo ciekawe zadanie: będę zadawać zagadki, a Ty będziesz zapisywać odpowiedzi w zeszycie w wierszu oddzielonym przecinkami.

Pamiętaj: pierwsze słowo pisane jest wielką literą.

Małe domy

Biegają po ulicach

Chłopcy i dziewczęta

Trwa transport domów. ( A autobus)

Biegnę, trzymając się przewodów

Nigdy się nie zgubię (tro ll eybus)

Statek płynie po żółtym morzu.

Idzie, przecina falę,

Ziarno wypływa z rury. (Do O kombinować)

Nie karmią mnie owsem,

Nie jeżdżą z batem,

I jak orze -

Ciągnąc siedem pługów. (tr A aktor)

Ani pióro, ani skrzydło,

I szybszy niż orzeł.

Gdy tylko wypuści ogon -

Poleci do gwiazd. (R A kumpel łosoś)

Kochani, co łączy te słowa?

(odpowiadają na pytanie co?)

Co mieli na myśli?

(oznaczają przedmioty, nieożywione, rzeczowniki pospolite, występują w liczbie pojedynczej)

Jaką częścią mowy są?

Co to jest rzeczownik?

Chłopaki, pamiętajcie pisownię tych słów, to są słowa ze słownika. Podkreślmy pisownię w słowach.

Aktualizowanie wiedzy.

Na dzisiejszej lekcji mamy kota Leopolda, który będzie z nami podróżować przez całą lekcję i pomoże Wam uczyć się nowych rzeczy.

Proponuje ciekawe zadanie: masz na stołach karty z zadaniami, musisz zapisać te słowa, eliminując dodatkowe słowo.

Grupa 1 – mama, dziewczynka, pogoda, kurtka,muchy.

Grupa 2 – tata,Piękny, chłopiec, wujek, sweter.

Grupa 3 – skrzydło,jasny, słońce, zabawa, koło.

Chłopaki, jakich słów można używać w mowie zamiast rzeczowników? Te słowa wskazują na nie, ale ich nie nazywają (ZAIMKI - są dzisiaj naszymi pomocnikami na lekcji - ON, MÓJ, ONA, MÓJ, TO, MÓJ.)

Chłopaki, kontynuujmy pracę tymi samymi słowami. Proponuję wymyślić zdanie z jednym z tych słów, zapisać je w zeszycie i podkreślić podstawy gramatyczne. Jaka jest podstawa gramatyczna?

Na przykład:

Mama poszła do lasu.

Grupa 2-

Tata budował dom.

Grupa 3-

Słońce świeci jasno.

Spróbujmy teraz zastąpić podmiot wyrażony rzeczownikiem zaimkiem.

Na przykład:

Poszła do lasu.

Grupa 2-

Budował dom.

Grupa 3-

Świeci jasno

Jak określić rodzaj żeński, męski lub nijaki? (Zastąp zaimkiem)

Chłopaki, jakie zaimki nam w tym pomogą? (on ona ono)

Dzieci dzielą się na 3 grupy.

Przeanalizuj materiał.

Praca w grupach, prezentacja,

Elementy gry „Znajdź niepasujący”.

Ustalenie zadania edukacyjnego.

Czy istnieje różnica między rzeczownikami z pierwszej grupy, drugiej i trzeciej?

Który? (mają różne rodzaje)

O czym będziemy dziś rozmawiać na zajęciach?

Zgadza się, poznamy nową cechę gramatyczną rzeczownika - rodzaj.

Sformułuj temat naszej lekcji:

„Płeć rzeczowników”

Zatem chłopaki, jakie wyzwanie powinniśmy sobie postawić?

(cele lekcji to zrozumienie rodzaju rzeczowników, nauczenie się określania rodzaju rzeczowników, identyfikacja cech charakterystycznych każdej płci).

Nauczymy się więc rozpoznawać płeć imienia rzeczownik.

Aby jednak lepiej zrozumieć temat naszej lekcji, chcę przedstawić Państwu jedną bardzo interesującą bajkę.

W jednym królestwie żyły rzeczowniki. Najpierw rzeczowniki. były bardzo, bardzo podobne, że sama królowa je pomyliła. I tak królowa wydaje dekret: „Ktokolwiek wymyśli insygnia dla moich rzeczownikowych sług, zostanie nagrodzony.
A w innym królestwie żyli mąż i żona. Byli chciwi. Usłyszeli dekret i przybyli do królestwa. Ochoczo zabrali się do pracy. Ale najpierw postanowili podzielić między siebie wszystkie słowa. Jest wiele słów, ale życie jest krótkie. Dzielili się słowami, dzielili się. Tak, nigdy nie byli całkowicie rozdzieleni.
Przyszła królowa i powiedziała:
- Niech słowa, które mąż wziął dla siebie, będą rodzaju męskiego (słowa obejmowały: mąż, brat, wujek, stół itp.)
Te słowa, które znalazła żona, będą rodzaju żeńskiego (słowa obejmowały: żona, córka, matka, wiosna itp.), a te, które pozostały nieokreślone, będą nijakie (słowa obejmowały: okno, słońce, niebo itp.)”
Odtąd królowa przestała mylić ze sobą rzeczowniki, gdyż poznała sekret rozróżniania rzeczowników.

Analizują w oparciu o własne doświadczenie i wiedzę.

Rozmowa z prowadzącym do tematu.

„Odkrycie nowej wiedzy”.

(8 minut)

Wiersz:

Zapamiętam rodzaj żeński

A ja powiem: „Ona jest moja”.

I zapamiętam rodzaj męski

I jeszcze raz powiem: „On jest mój”.

Rodzaj nijaki: „To jest moje”.

To jest twoja zasada.

Język rosyjski to cała nauka. A wiedza praktyczna musi opierać się na nauce. Przeczytajmy zatem regułę ze strony 25

Samodzielna praca, analiza i synteza, rozwój mowy.

Praca z podręcznikiem.

Praca w grupie, dialog prowadzący do odkrywania wiedzy.

Konsolidacja pierwotna

Strona 25 ćwiczenie 39. (określenie rodzaju rzeczownika)

1 uczeń zapisuje słowa żon. raczej (fala, ciocia, ziemia, dziewczyna, zamieć)

2 studentka zapisuje słowa mąż. raczej (wujek, stół, dziadek, chłopiec, sofa)

3 uczeń pisze słowa śr. raczej (gniazdo, morze, płaszcz, słońce, sukienka)

Na jakie trzy grupy podzieliliśmy te słowa? Jak ustaliliśmy, do której grupy należą dane słowa? Jakie pytanie zadajemy, aby określić rodzaj?

Strona Ćwiczenie 26 40 (podkreślanie końcówek rzeczowników)

Wniosek: Przeczytaj materiał na temat zakończeń na stronie 26.

Dzieci podchodzą do tablicy i określają płeć rzeczowników.

Praca w zarządzie, list z komentarzem.

Niezależna praca z autotestem zgodnie z normą.

Rzeczowniki są zapisane na slajdzie. Rozmieść je według płci w trzech kolumnach.

Sprawdzamy nasze odpowiedzi z odpowiedziami Leopolda.

Ręce do góry:

Kto poprawnie wykonał wszystkie zadania?

Kto popełnił 1-2 błędy?

Wykonaj zadanie samodzielnie i znajdź błędy.

prezentacja, poczucie własnej wartości.

Włączanie nowej wiedzy do systemu wiedzy i powtarzanie.

Kochani, oto kolejne zadanie.

Przeczytaj mądrości ludowe i wyjaśnij ich znaczenie. Napisz zdania. Uzupełnij brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię.

Świat oświetlony z…nie.

Przyjaźń- Świetnie siła.

Do d...brat Pośpiesz się.

Podkreślmy nazwy rzeczowników i spróbujmy określić płeć.

Świat jest mężem. R.

Słońce – stwardnienie rozsiane. R.

Przyjaźń - kobieta R.

Siła – kobieta R.

Dobrze – zob. R.

Jakie rodzaje rzeczowników istnieją?

Jak określić płeć rzeczowników?

Przypomnijmy sobie sekret pamiętania porodu:

Kobieco - zapamiętam

A ja powiem: „ona jest moja”.

I zapamiętam rodzaj męski,

I jeszcze raz powiem: „on jest mój”.

Rodzaj nijaki: „to jest moje”

To moja zasada!

Wykonanie ćwiczenia 41 (ustna definicja rodzaju rzeczownika) Pisemna analiza morfemiczna wyrazów na tablicy

Olenko, moja droga.

Dzieci wspólnie wyjaśniają znaczenie przysłów, odnajdują rzeczowniki, określają płeć i zastanawiają się, do jakiego kodu należy dane zdanie. Piszą w zeszycie, pomagając sobie nawzajem w pisaniu listów.

Sprawdzamy pisownię, wymawiając pisownię.

Analiza morfemiczna słów na tablicy

Praca frontalna, list z komentarzem, analiza materiału

Odbicie aktywności.

Wróćmy do początku lekcji:

Jaki temat lekcji sformułowaliśmy na początku?

Jakie były cele naszej lekcji?

Czy wykonaliśmy te zadania?

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

Które zadanie podobało Ci się najbardziej?

Każdy z Was ma buźkę, poproszę o jej uzupełnienie, przedstawiającą Wasz nastrój w danej chwili (uśmiech, obojętność lub smutek).

Odpowiedzi dzieci.

Praca domowa.

Strona 26 nr 42, zasady na stronach 25-26

Ogłaszam oceny z lekcji.

Przyjemnie się z tobą pracowało. Jesteście wspaniali. Aktywni i mądrzy chłopaki! Życzę Ci sukcesu!

Zapisujemy zadanie w pamiętniku.

Wychowanie fizyczne dla oczu (z kotem Leopoldem).

Rimma Jauszewa
Lekcja języka rosyjskiego w klasie trzeciej „Płeć rzeczowników”

TEMAT: Rodzaj rzeczowniki.

CEL: Stworzenie uczniom warunków do zapoznania się z rodziną nazwy

rzeczowniki.

ZADANIA: 1. Stwarzać warunki do kształtowania umiejętności uczniów

wyróżnić .

2. Stwarzać uczniom warunki do rozwijania umiejętności formułowania

od słów frazy rozróżnij elementy zdania.

3. Stwarzać warunki do aktywizacji funkcji poznawczych uczniów

zajęcia na lekcja.

4. Stwarzaj uczniom warunki do doskonalenia swoich umiejętności

pracować w grupie, wyznaczać cele lekcja, daj poczucie własnej wartości i

wzajemna ocena działań innych towarzyszy.

SPRZĘT: Kraj Trzech Księstw, tabliczki ze słownictwem,

tablet ze słowem "kangur", materiał wizualny do gry

„Zbuduj kwiat”, twarze z nastrojem.

Podczas zajęć.

I. Motywacja lekcja.

Czy lubicie bajki? Dziś u nas nietypowo lekcja - lekcja bajki.

Wszystkie oczy są zwrócone na mnie. Zaczynam bajka: „Daleko, w latach trzydziestych

królestwo - państwem rządziła część mowy, a którą część zapomniałem. Wiem tylko to

słowa w nim żyły: wyspa, kalendarz, pogoda, zawód, dystans,

II. Praca ze słownictwem.

Jakie to słowa? (słownik). Zapiszmy je z komentarzem.

Podziel notatnik na 3 części. Pomiń jedną linię. Wpisujemy słowa

kolumny:

odległość pogodowa na wyspie

szczęście zawód kalendarza

Praca w grupach.

Jaką częścią mowy są? Omówcie w grupie. Przygotuj się

udowodnić.

Jaką więc częścią mowy są te słowa? Udowodnij to. Dobrze zrobiony!

Dzięki za pomoc! Kontynuuję bajka: „Za wysokimi górami, za szerokimi morzami rządzili swoim państwem Imię rzeczownik. Mieszkały w nim słowa, które królowa podzieliła na 3 księstwa. Ale jak się nazywają, ustalcie sami czytając temat lekcja.

III. Określenie tematu, celu lekcja.

Jaki jest temat lekcja? (Uczniowie czytają dalej tablica szkolna: „Rodzaj nazwy

rzeczowniki»).

Co z tego, co przeczytałeś, już znasz? (Co się stało "Nazwa rzeczownik» ).

Co chciałbyś wiedzieć? (Co się stało "rodzaj").

Powinieneś znaleźć odpowiedź na to pytanie w domu od rozsądnego człowieka

Sprawdzanie pracy domowej.

znaczenie tego słowa).

Co to za słowo? (wiele).

O jakim typie będziemy mówić? lekcja? (o rodzaju jako kategorii gramatycznej,

co oznacza bycie mężczyzną lub kobietą).

Ponieważ księstwa, w których nazywane jest Imię rzeczownik rozstrzygnięty

Twoje słowa? (m. b., f. b., środkowe b.)

Wpisz skrócone nazwy w brakującym wierszu księstwa: w 1

kolumna - m.r., w drugiej kolumnie - g. r., w kolumnie 3 – zob. R.

Na czym będziemy się uczyć lekcja? (Określ rodzaj rzeczownik) .

IV. Poznawać rzeczowniki m. r., w. r., śr. R.

Odkrycie studentów.

Jakim więc rodzajem słowa jest każde słowo słownictwa? Dlaczego? Omów w

Jakim rodzajem słowa jest każde słowo słownikowe? Dlaczego tak myślisz?

Gdzie możesz sprawdzić swoje założenia? (w podręczniku).

Pracuj w podręczniku.

Otwórz podręcznik na stronie 131. Przeczytaj regułę, określ z

z ilu części się składa i przygotuj się do recytowania go z pamięci

przykłady.

Z ilu części składa się reguła?

Kto jest gotowy opowiedzieć część 1? Część 2? Część 3?

Daj przykłady.

Czy mieliśmy rację w swoich założeniach?

Wniosek: Co teraz spotkałeś? (Co są rzeczowniki

pan, f. r., śr. R.)

V. Definicja rodzaju rzeczownik.

1. Praca w podręczniku.

Znajdź ćwiczenie 1 w podręczniku na stronie 131. Przeczytaj to

Co powinno być zrobione? Podziel notatnik na 2 części. W części 1 zapisz

słowo "On", w drugiej części słowo "ona".

Cel: Nauczymy się określać płeć rzeczowniki, formularz

nowe słowa.

Niezależna praca.

Wykonaj to ćwiczenie samodzielnie.

Recenzja partnerska.

Sprawdźcie się nawzajem. Zrób znaki ołówkiem.

Sprawdźmy. Jakie słowa są zapisane w pierwszej kolumnie? W 2

kolumna? Udowodnij to. Która część słowa pomogła Ci w tworzeniu nowych słów?

(źródło).

Jakich słów nie można dopasować do słów o tym samym rdzeniu? R. ?

Wniosek: Co studiowałeś? (Określ rodzaj rzeczowniki, formularz

nowe słowa).

2. Gra „Zbuduj kwiat”.

Wróćmy do bajki.

Wszystkie słowa trzech księstw uwielbiały się odwiedzać. Oni z

Lubiliśmy grać w różne gry. Kiedy na zewnątrz było lato, słowa

wziął czynny udział w zabawie „Zbuduj kwiat”.

Zagrajmy też.

Cel: Nauczmy się rozróżniać rzeczowniki według płci.

W każdej grupie umieściłam po 3 łodygi kwiatowe i ich płatki.

Do jednej łodygi musisz zebrać płatki z napisem m.r., do drugiej -

płatki ze słowami r., k trzeci– płatki z napisami zob. R.

- Twoje zadanie: kto jest przed i bardziej poprawny?

(Nauczyciel sprawdza).

Wniosek: Co studiowałeś? (wyróżnić rzeczowniki według płci) .

VI. Minuta wychowania fizycznego.

Gra „Określ ze słuchu”.

Z roku na rok do każdego księstwa dodawanych jest coraz więcej słów.

Ustalmy, jakie nowe słowa zostały ustalone. Wszyscy wstańcie.

Cel: Nauczymy się rozróżniać ze słuchu rzeczowniki według płci.

Jak tylko usłyszysz nazwę rzeczownik. R. - skok; Pan. – przysiad;

Poślubić R. - klaskać.

Więc: wiadro, ryba, samolot, samochód, wilk, jezioro, miesiąc, zebra, matka, stół, bagno, zwierzę.

Wniosek: Co studiowałeś?

VII. Koordynacja przymiotnik z rzeczownikiem.

Dawno, dawno temu w królestwie Rzeczownik przyszedł odwiedzić słowa z

sąsiednie królestwo, które nazywało się...Znowu zapomniałem. wiem co to jest słowa:

wspaniały, piękny, ogromny.

Praca w grupach.

Omówcie w grupach, jakie to części mowy. Przygotuj się, aby to udowodnić.

Więc jaką to częścią mowy? Dlaczego?

Pamiętałem! Ich królestwo nazywa się "Przymiotnik".

Praca w grupach.

Dlatego każde z tych słów postanowiło przyjrzeć się odrębnemu księstwu Nazwa

rzeczownik. Ale który, zdecyduj sam. Dyskutuj w grupach.

Do jakiego księstwa dotarło to słowo? "cudowny"? (do księstwa "rodzaj męski").

I wydaje mi się, że trafiło to do księstwa „płeć żeńska”. Który z nas

Prawidłowy? (Umowa zostanie zerwana). Do jakiego księstwa dotarło to słowo?

"Piękny"? "ogromny"?

Co powstało, gdy słowa w każdym księstwie rozmawiały ze sobą?

(wyrażenie). Udowodnij to. (jedno słowo jest słowem głównym, a drugie jest

zależny).

Niezależna praca.

Zapisz wyrażenia.

Sprawdźmy co napisałeś. Przeczytaj pierwsze zdanie itp.

Cóż za znajome wyrażenie "cudowna wyspa". Gdzie spotkałeś te słowa? (W

Bajka Puszkina „O carze Saltanie…”)

Wniosek: Co się stało przymiotnik, od czego zależy nazwa

rzeczownik? (zgadza się z rzeczownik w rodzaju) .

VIII. Praca z propozycją.

Relaks w królestwie Słowo rzeczownik: Wspaniałe, piękne,

ogromne, wróciły do ​​domu. Słowa z

różne królestwa: Czasownik, przymiotnik, a nawet zdanie.

Teraz do królestwa Rzeczownik przeglądałem oferty dla

pomoc. Stracili słowa. Pomóżmy im.

- Przeczytaj zdania:

Na zewnątrz wieje zimno...

Pieczeń przeleciała...

Przez polanę przebiegł przebiegły...

W grupach wybierz ustnie właściwe słowa.

Jakie słowa należy wstawić?

Zapisz zdania.

Cel: Rozwijamy umiejętność rozróżniania członków zdania.

Analizuj propozycje członków. Określ rodzaj nazwy

rzeczowniki.

Przy tablicy…

Wniosek: Jakie umiejętności rozwinąłeś? Co zostało naprawione? (Określ rodzaj nazwy

rzeczowniki).

IX. Wprawienie uczniów w nastrój związany z nowym tematem lekcja.

W królestwie Imiona rzeczownikowe zawsze panowały w pokoju, szczęścia i pokoju, pa

nie stało się to jednego dnia Co:

W alei pomiędzy trzema księstwami rozległ się głośny krzyk. Byli wszyscy ich mieszkańcy

podekscytowany. Wybiegli na zewnątrz i zobaczyli to słowo "KANGUR", Który

gorzko zapłakał. To się zgubiło. Zapytali mieszkańcy trzech księstw słowo:

Jakim jesteś typem? Jeśli się urodziłeś, możesz pozostać i mieszkać w pierwszym księstwie, jeśli

I. R. - wtedy wszyscy będą zadowoleni, widząc cię w 2. księstwie, jeśli śr. R. – to zostań na 3. miejscu

księstwo.

Pomyślałem o tym słowie "kangur". Jakiego rodzaju to jest? Ale to inna historia. Z nią

spotkacie się na następnym lekcja.

X. Podsumowanie lekcja.

Podsumujmy teraz lekcja.

Czego nowego się nauczyłeś?

Co studiowałeś?

XI. Poczucie własnej wartości, wzajemny szacunek.

Pokaż swój nastrój lekcja.

Za Oceniam lekcję...

To jest nasze lekcja się skończyła.

Chciałbym opowiedzieć o jednym ciekawym liście. Moja przyjaciółka Olya przyjaźni się z Michaelem. Mieszka w obcym mieście, o czym już dzisiaj wspominaliśmy. (Londyn).

Stolicą jakiego kraju jest Londyn?

Jakim językiem mówi się w tym kraju?

Michael pisze po rosyjsku, ale jego zdania brzmią niecodziennie. Ola pozwoliła mi przeczytać Ci ten list, abyś mogła mi powiedzieć, co jest w nim niezwykłego. Masz kopię listu, postępuj zgodnie z nią, słuchaj uważnie.

List Michaela(slajd 10)

Witaj, moja ukochana przyjaciółko Olya! Często wspominam nasze spotkanie w Twoim domu. Twoja miła matka częstowała mnie ciastami i dżemem. A twój mądry wujek nauczył mnie grać w lotto. Twój kochany dziadek opowiadał o swojej młodości. Kochaj moje sercela Rosji i Rosjanom za życzliwość. Twój, Michał.

2. Omówienie listu.

Co Cię rozśmieszyło, a może zaskoczyło?

(Nie zna rosyjskiego. Nieprawidłowo używa słów.)

(Przyciemnij slajd 11)

4 . Ustalenie zadania edukacyjnego.

1. - Czego dokładnie Michael nie wie? (jak poprawnie koordynować słowa)

Dziś będziemy mówić wyłącznie o rzeczownikachpojedynczy .

2.- Pomóżmy Michaelowi poprawić błędy.

(Wróć slajd... Przeczytaj, popraw błędy).

Sprawdzanie poprawionych zdań. Czytaj po kolei.

3. Wniosek

W praktyce wiemy, jak poprawnie używać rzeczowników w mowie ustnej, ponieważ jesteśmy Rosjanami. Jednak wiedza praktyczna musi opierać się na nauce.

W związku z tym rozpoczynamy prace naukowo-badawcze.

5. Konstruowanie projektu wyjścia z trudności (odkrycie nowej wiedzy)

1. Praca badawcza w grupach.

Na etapie 1: Zapisz rzeczowniki z listu Michała zgodnie z instrukcją. Zróbmy to razem, pomagając sobie nawzajem. Napisz ołówkiem, możesz to poprawić.

Konsekwentnie wykonuj zadanie zgodnie z instrukcją.

(Nauczyciel obserwuje grupy i, jeśli to konieczne, pomaga grupom.) (slajd 7)

 Znajdź i podkreśl rzeczowniki oznaczające obiekty ożywione w liczbie pojedynczej.

 Zastanów się, jakim słowem - czy mężczyznę lub kobietę można zastąpić asystentem?

 Zapisz pomocne słowa z tabeli w pierwszej i drugiej kolumnie w czerwonej ramce.

 Zapisz w 1 kolumnie rzeczowniki nadające imiona mężczyznom.

 W kolumnie 2 zapisz rzeczowniki nadające imiona kobietom.

 Zastanów się, jakie rzeczowniki napiszemy w kolumnie 3 i jakie słowa nam pomogą

5 minut

Wypełnij tabelę.

Porównajmy! (Nauczyciel otwiera część swojego stołu.) (slajd 8).

5-7 minut

Jakimi rzeczownikami nazywa się mężczyzna?

Nazwij pomocne słowa.

Jaka jest płeć tych rzeczowników?

Wpisz w ramce - płeć męska.

(Nauczyciel otwiera ramki na swoim stole.)

Jakie rzeczowniki nazywają kobietę?

Nazwij pomocne słowa.

Jaka jest płeć tych rzeczowników?

Wpisz w ramce - płeć żeńska.

Zapisaliśmy więc rzeczownik. męski i kobiecy. Jakie słowa napisałeś w kolumnie 3? Dobrze zrobiony! Nazwij pomocne słowa. Jak nazywa się ten rodzaj?

Temat. Rodzaj rzeczowników.

Cel. Wprowadzenie technik określania rodzaju rzeczowników, rozwijanie czujności ortograficznej, mowy, myślenia, rozwijanie umiejętności określania rodzaju rzeczowników, doskonalenie umiejętności odnajdywania rzeczowników, określania ich cech morfologicznych,

wprowadzić rzeczowniki pospolite, wzbudzić zainteresowanie tematem i aktywizować aktywność poznawczą każdego ucznia;

rozwijać aktywność uczenia się i umiejętność pracy w zespole.

Sprzęt: karty z indywidualnymi zadaniami, karta sukcesu.

PODCZAS ZAJĘĆ.

1.Organizacja zajęć.

2. Powtórzenie i uogólnienie badanego materiału .

Żyję na tym świecie już długi czas

Nadaję nazwy przedmiotom.

O jakiej części mowy jest ten wiersz? Dlaczego?

W ciągu kilku lekcji uczyliśmy się tej części mowy. Wiemy już dużo.

Jaka część mowy nazywa się rzeczownikiem?

Co już wiemy o tej części mowy?

Jakie jeszcze sekretne zakątki ujawni nam rzeczownik?

Dziś na lekcji udamy się w podróż po krainie RZECZOWNIKÓW. W podróży trzeba zachować szczególną ostrożność i wszystkie swoje obserwacje umieścić na „mapie sukcesu”.

3. Przekaż cele lekcji.

Mapa ta zawiera tabelę podzieloną na etapy lekcji, a każdy etap jest oznaczony słowami kluczowymi. Przejrzyj tę tabelę. Określ cele naszej lekcji.

4.Etap powtórzeń.

a) Na tym etapie ty i ja skonsolidujemy umiejętność identyfikowania rzeczownika, znajdowania rzeczowników wśród innych części mowy.

Pracuj w notatniku.

KARTA nr 1

Przeczytaj słowa zapisane na karcie, znajdź wśród nich rzeczownik.

Z O skała, zbieranie, sztuka A kan, s, sn mi ciężary, sah A r, światło, blask, s O zbiornik, z I pokłon, salut, z A dziki, podobny do psa.

Na jaką literę zaczynają się wszystkie słowa?

1. Minuta kaligrafii – Ss xia cm sl st

2. Zapisz rzeczowniki w zeszycie, podkreśl pisownię tych wyrazów.

Jaką zasadę musisz znać, aby nie popełnić błędu przy pisaniu nieakcentowanych samogłosek u nasady słowa?

Wybierz słowa testowe dla zapisanych rzeczowników. Jak sprawdzić pisownię słów z samogłoską, której nie można sprawdzić?

Nazwij rzeczowniki ożywione (KTO?)

rzeczowniki pospolite (CO?)

Karta sukcesu

3. Praca z łamańcami językowymi:

Moja sąsiadka Sena nadal spała na sianie.

Które słowa w tym łamaniu języka brzmią tak samo?

Czym się różnią?

4. Zadanie zróżnicowane

Karta nr 1

Ułóż i napisz dwa zdania z rzeczownikami właściwymi i pospolitymi.

Karta nr 2

Zapamiętaj imiona i pseudonimy bohaterów bajki Aleksieja Nikołajewicza Tołstoja „Złoty klucz”

Drewniany chłopiec ________.(Pinokio)

Dziewczyna o niebieskich włosach ______________ (Malwina)

Żółw ______________.(Tortilla)

Lis ______.(Alicja)

Kot ____.(Basilio)

Właściciel teatru lalek ________ (Karabas Barabas)

Karta nr 3

Podkreśl rzeczowniki własne.

Słynny pies harcerski nazywał się Julbars. Pies Łajka jako pierwszy poleciał w kosmos. Pies Belka dwukrotnie odwiedził kosmos.

(Zaznacz 1 ucznia na każdym poziomie.)

Karta sukcesu

MINUTA FIZYCZNA „Ćwiczenia zimowe”

3. Aktualizacja wiedzy podstawowej.

(Na planszy znajduje się rebus) piłka + zONT + Prysznic = ROD

Na tablicy: Rodzaj rzeczowników.

Motywacja do zajęć edukacyjnych.

1.Bajka gramatyczna. Ustalenie zadania edukacyjnego.

Rod to rodzina, krewni. Dzisiaj dowiemy się, jakich krewnych ma rzeczownik.

Dawno temu rzeczownik zdezorientował swoich krewnych, ponieważ. byli bardzo podobni. Pewnego dnia wydaje dekret: „Kto pozna „sekret” ich rozróżniania, zostanie nagrodzony”. Usłyszeli o tym mąż i żona z innego miasta. Mąż napisał wiele słów i powiedział: „Niech będą moje”. Żona chwyciła się za słowa i powiedziała: „Moje”. A wszyscy inni pozostali pośrodku - zbędni. Podeszli do rzeczownika i powiedzieli:

Oto klucz do moich słów i mówi: „ON, MÓJ”.

Ale oto klucz do moich słów, który mówi: „ONA, MOJE”.

Jak nazwać płeć słów męża? (MĘŻCZYZNA)

A co z płcią słów żony? (KOBIETA)

Jak nazwać płeć słów w środku? (PRZECIĘTNY)

Jaki jest do nich klucz? (TO JEST MOJE)

Na planszy widnieją trzy domy, każdy z napisem: M.r., Zh.r., S.r.

Rzeczownik nagrodził męża i żonę za ich pracę i powiedział: „Dziękuję”.

Od tego czasu rzeczownik nie myli rodzaju i mówi:

Na biurku:

2. Reguła w wersecie:

Zapamiętam rodzaj żeński

A ja powiem: „Ona jest moja”.

I zapamiętam rodzaj męski

I jeszcze raz powiem: „On jest mój”.

Rodzaj nijaki: „To jest moje”.

Ta zasada jest moja!

To jest także twoja zasada,

Rzeczownik ci to daje.

A rzeczownik przygotował dla ciebie test.

Ustal, z którego domu pochodzi klucz?

3. Praca grupowa

Grupa 1 wybiera słowa rodzaju męskiego

Grupa 2 wybiera słowa żeńskie

Grupa 3 wybiera słowa nijakie

(Przeczytaj i napisz 3-4 słowa w zeszycie w kolumnie)

Karta sukcesu

Analiza morfologiczna rzeczownika.

Która część języka rosyjskiego zajmuje się częściami mowy? (MORFOLOGIA)

Teraz ty i ja będziemy pracować w parach (analiza rzeczowników)

Uczniowie rozkładają żetony i czytają 3-4 przykłady.

Karta sukcesu

Rzeczowniki pospolite.

- Płeć jest stałą cechą rzeczownika.

Sformułowanie problemu

Pojawiają się słowa: cichy CZYSTA DZIEWCZYNA

Określ, jakiego rodzaju rzeczowniki uczniowie wyrażają

opinia

Obok słów widnieją imiona „Lena - cichy" , Studenci określają płeć

„Wasia jest mądra”

Powiedz mi, teraz możemy określić płeć imienia

rzeczownik " cichy " i "MĄDRY".

Nauczyciel odwraca nazwy własne i okazuje się

„Lena to CZYSTA DZIEWCZYNA”, „Wasja jest cicha”

Możesz to powiedzieć? Te rzeczowniki

Jakie ciekawe rzeczy zauważyłeś? może być jak u mężczyzny

więc czy to jest kobiece?

Ale rodzaj jest stałą morfologiczną. Dlaczego niektóre nazwy

znak rzeczowników. rzeczowniki mogą

Jakie pytanie pojawia się po rozważeniu bycia zarówno mężczyzną, jak i

te przykłady? Jaki mamy problem i czy jest kobiecy?

rozwiązać na dzisiejszej lekcji? Jak nazywają się te słowa?

Odkrycie nowej wiedzy W języku rosyjskim występują rzeczowniki z końcówką –а (-я) w liczbie pojedynczej, które mają charakter męski, jeśli oznaczają osoby płci męskiej, i żeński, jeśli oznaczają osoby żeńskie.

Jak nazwałbyś rodzaj takich rzeczowników?

Takie rzeczowniki nazywane są rzeczownikami rodzajowymi.

Przeczytaj wiersz Olega Grigoriewa

Wazon

Tata przewrócił wazon;

Kto go ukarze?

To szczęście, to szczęście, -

Cała rodzina powie.

Cóż, jeśli niestety

Ja to zrobiłem!

Jesteś włóczęgą, jesteś partaczem!

Będą o mnie rozmawiać.

(O. Grigoriew)

Znajdź rzeczowniki pospolite.

Określ ich płeć. Jakie słowo Ci pomogło?

Karta sukcesu

4. WYNIK LEKCJI

Budowanie bałwana

Analiza mapy sukcesu. ZADANIE DOMOWE

Gra „Prezent od bałwana”

Dziewczyny - gruszki, chłopcy - banany, a goście - jabłka.

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Typ lekcji: połączone.

Cel: stworzyć warunki do rozwoju umiejętności określania płci rzeczowników.

Zadania:

1. kształcenie umiejętności uczniów w zakresie określania rodzaju rzeczowników poprzez podstawienie zaimków osobowych i dzierżawczych;
2. rozwijać u uczniów czujność ortograficzną i mowę; umiejętność uogólniania i grupowania słów według określonych cech;
3. wychować osobę, która wie jak zadbać o swoje zdrowie.

Sprzęt:

• podręcznik „Język rosyjski-3” (2 godziny) autor T.G. Ramzajewa;
• plakat ze słowami mądrości ludowej „Od najmłodszych lat dbaj o swój ubiór i zdrowie”;
• rysowanie „pomidora”;
• karta Tokarelfa;
• karta „g - - - x”;
• tabela „Płeć rzeczowników”;
• tabela z rzeczownikami w liczbie mnogiej;
• każdy uczeń ma rysunek „ciasta”);
• fotografie dzieci na temat: „Zimowe zabawy”;
• plakat rysunkowy „Na wzgórzu”;
• model termometru (dla każdego ucznia);
• magnesy wielokolorowe;
• odtwarzacz.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny:

U. Dzień dobry Ja będę się do Ciebie uśmiechać, a Wy uśmiechajcie się do siebie i pomyślcie, jak dobrze, że jesteśmy dzisiaj razem. Życzę dobrego nastroju i udanej pracy.

U.Dzisiaj zaczniemy naszą lekcję od mądrości ludowej. Przeczytaj to.

Zadbaj na nowo o swój ubiór i swoje zdrowie już od najmłodszych lat.

– Jak rozumiesz te słowa?

– Które samogłoski najczęściej powtarzają się w tym zdaniu? (litery o, e)

- To jest pierwsza linia pisma.

– Usiądź prosto, usiądź ładnie i napisz Oh.

– W drugim wierszu wpisz sylaby i kombinacje tych liter i oro ruda.

II. Praca ze słownictwem.

1. Pierwsze słowo zaczyna się od „og”. (ogórek)
2. Zobacz zdjęcie. Co to jest? (pomidor)
3. Rozeszło się słowo „tokarelf”. (Ziemniak)
4. Uzupełnij brakujące litery „g - - -x”. (groszek)
5. Odgadnij słowo na podstawie jego leksykalnego znaczenia.
   Jest to roślina zielna z rodziny różowatych, produkująca słodkie czerwone jagody. (truskawka)
6. Rozwiąż zagadkę.
   Wielkość pięści, strona czerwona.
   Dotykasz go palcem - jest gładki,
   A jeśli ugryziesz, będzie słodko.
   (jabłko)

– Wskaż samogłoski akcentowane i nieakcentowane.

III. Aktualizowanie wiedzy.

U. Co mają wspólnego wszystkie słowa ze słownika? (oznaczają obiekty)

– Na jakie pytania odpowiadają rzeczowniki? (kto, co?)

– Jakie są rodzaje rzeczowników? (MR, FR, SR)

– Jak określić płeć rzeczownika?

Na tablicy znajduje się tabela:

U. Dziś na lekcji wzmocnimy umiejętność określania płci rzeczowników i nauczymy się dbać o swoje zdrowie.

IV. Praca nad nowym tematem.

U. Na tablicy jest napisane zdanie, przeczytaj je.

Dziewczyny przygotowały sałatkę jarzynową.

U. Zapalmy światła. Pod pisownią pojawiają się kropki sygnalizacyjne.

Napisz zdanie z pamięci. Analiza składniowa zdania.

– Jaką liczbą jest rzeczownik? Sałatka? (pojedynczy)

– Zmień numer. (sałatki)

– Co to za rzeczownik? (Pan.)

– Zmień rodzaj tego rzeczownika. (rzeczowniki nie zmieniają się w zależności od płci)

– Jaka jest liczba rzeczownika? dziewczyny?

– Co to za rzeczownik? (Kobieta)

- Jak się dowiedziałeś? (wpisz słowo w liczbie pojedynczej)

– Jak poznać rodzaj rzeczownika występującego w liczbie mnogiej?

– Jest to określone w zasadzie na stronie 21 Twojego podręcznika.

(znajomość zasady)

U. Korzystając z tej reguły wykonamy następujące zadanie.

Słowa są podane na tablicy. Przeczytaj je.

• orzechy
• małpa
• hot-dogi
• pióra
• orły)
• listy
• figlarka

– Określ rodzaj rzeczowników. Zapisz je w liczbie pojedynczej w trzech kolumnach - według płci.

(Uczniowie zapisują wyjaśnienia na tablicy i w swoich zeszytach.)

1)U. Spójrz na nijakie słowa. Którego słowa brakuje? Uzasadnij swoją odpowiedź.

(Pierwsza opinia. Dodatkowe słowo pióro. Ponieważ pióro I list możesz go dotknąć i sprawa nie można dotykać rękami.

Druga opinia. Zbyteczne słowo sprawa. Ponieważ list I pióro zacznij od litery ech, i słowo sprawa zaczyna się od litery de.)

– Wybierz synonim słowa sprawa. (klasa)

– Jaki rzeczownik klasa?(s.r.)

2) U. Spójrz na kobiece słowa. Którego słowa brakuje? Uzasadnij swoją odpowiedź.

(Pierwsza opinia. Dodatkowe słowo zima. Bo słowami małpa, minx jest oddzielający miękki znak i w słowie zima NIE.

Druga opinia. Zbyteczne słowo zima. Ponieważ rzeczowniki małpa I figlarka- animowane i zima– nieożywiony.

– Wybierz antonim słowa zima. (lato)

– Określ rodzaj rzeczownika lato.(s.r.)

3)U. Spójrz na rzeczowniki rodzaju męskiego. Którego słowa brakuje? Uzasadnij swoją odpowiedź.

(Pierwsza opinia. Dodatkowe słowo orzeł. Ponieważ orzeł I Hot dog- nieożywiony, a orzeł jest rzeczownikiem ożywionym.

Druga opinia. Zbyteczne słowo Hot dog bo słowa orzech I orzeł zacznij od litery O, i słowo Hot dog zaczyna się od litery Ha.)

U. Należy pamiętać, że słowo Hot dog przyszedł do nas z języka angielskiego. Składa się z dwóch części.

– Kto wie, jak przetłumaczona jest pierwsza część – gorący? (gorący)

– Kto wie, jak przetłumaczona jest druga część – Wielki Duńczyk?(pies)

– I tak wyszło, że to „hot dog”. Wynaleziony Hot dog miłośnik psów, który miał jamnika.

Obecnie w naszym menu coraz częściej pojawiają się kanapki, hot dogi i hamburgery.

– Czy takie jedzenie jest zawsze zdrowe?

– Które produkty warto preferować? Dlaczego?

V. Minuta wychowania fizycznego.

U. Usłyszysz teraz nazwę produktu. Jeśli ten produkt jest bogaty w witaminy, klaszcz w dłonie. Jeśli nie, obróć głowę od lewej do prawej.

Pomarańcza, krakersy, buraki, mleko, ser, Coca-Cola, gruszka, mięso.

– Jakie kobiece słowa zostały użyte?

– Jakie męskie słowa zostały użyte?

– Jakie nijakie słowa usłyszano?

VI. Praca nad omawianym materiałem.

1) Oto schemat propozycji.

Kto? co on robi? Który? Co?

– Ułóż zdanie z dodatkiem odpowiadającym na pytanie Co?, oznacza zdrowy produkt spożywczy. Dodatek ten jest zgodny z definicją odpowiadającą na pytanie Który?. Jaki więc rodzaj rzeczownika będzie odpowiedzią na pytanie Co?.

Małpa zjada żółtego banana.
Chłopiec je zielonego ogórka.
Katya zjada dojrzałą pomarańczę.

– Zapisz w zeszycie jedno wybrane przez siebie zdanie.

– Nazwij wyrażenia, które pojawiają się w Twoim zdaniu.

– Jakich dwóch słów nie można nazwać frazą?

– Określ rodzaj rzeczowników w zdaniu.

Teraz odgadnij zagadkę.
Zgadnij łatwo i szybko:
Miękkie, soczyste i pachnące,
On jest czarny, on jest biały,
A czasami jest spalony. (chleb)

U. Trudno sobie wyobrazić nasze życie bez chleba. Ludzie wymyślili o nim wiele przysłów.

– Jakie znasz przysłowia o chlebie?

Chleb to chlebowy brat.
Zły lunch, gdy nie ma chleba.
Chleb jest ojcem, woda jest matką.
Nie ma ani kawałka chleba, a na górze panuje melancholia.
Chleb i woda to pokarm człowieka.

3) Na str. 3 20 z podręcznika znajdź ćwiczenie 406. Przeczytaj historię o chlebie.

U. Określ główną ideę tekstu.

D. Uprawa chleba wymaga wiele wysiłku.

– Zapisujemy pierwsze zdanie z komentarzem.

– zdanie drugie i trzecie powinni przepisać studenci pierwszej opcji;

– zdania trzecie i czwarte należy przepisać studentom drugiej opcji.

Ostatnie zdanie zapisujemy pod dyktando.

U. Nad rzeczownikami wskaż płeć.

Recenzja partnerska.

4) Każdy z Was ma na stole bułkę. Ta bułka nie jest zwykła. Posiada wypełnienie ortograficzne. Uzupełnij brakujące pisownię w słowach:

• mąka
• m... snobistyczny
• borówka...ka
• tłusty
• pieczony
• pyszne
• skorupa... ok
• kapusta
• w...lotoku
• p...mydło
• o...jedzeniu
• za...x
• ...wyczyszczony
• kushan... e
• wspaniały
• Cios

U. Produkty mączne zawierają dużo kalorii, co prowadzi do nadwagi. Sugeruję, żebyście wszyscy się trochę ruszyli

VII. Ćwiczenia fizyczne. (do muzyki)

Kto nie lubi tańczyć
I nie jest przyjazny wychowaniu fizycznym,
Nie powinien nawet marzyć
Mieć szczupłą sylwetkę.
Kto cukierki, krakersy
Pożera bez wahania,
Wygląda na nieszczęśliwego
I zły nastrój.

A wszyscy kochamy dobrą zabawę
Patrz na nas.
Ulubiony taniec hip-hopowy
Tańczymy po prostu wspaniale!
Hip-hop – la-la-la.
Klaśnięcie górne – dwa zera.
Bang-bang – ta-ra-ra.
Tańczymy do rana.

5) Szczególnie przydatna jest zabawa i aktywny ruch na świeżym powietrzu. Zobaczcie, ile frajdy dała nam zima! To jazda na łyżwach, nartach, sankach.

(Przegląd fotografii dzieci.)

– Proponuję zajrzeć na jeden z dziedzińców.

(Na tablicy pojawia się ilustracja na temat „Zimowe zabawy”.)

– Kto jest przedstawiony na zdjęciu?

- Co robią dzieci?

– Ułóż tekst narracyjny na podstawie tego obrazka. Nadaj mu tytuł.

Samodzielna praca studentów.

Słuchanie najlepszych dzieł.

U. Określ rodzaj rzeczowników występujących w tekście.

VIII. Podsumowanie lekcji. Praca domowa.

– Jak określić płeć rzeczowników?

– Ta wiedza pomoże Ci wykonać w domu ćwiczenie 405 ze strony 20.

IX. Odbicie.

U. Każdy z Was ma na biurku model termometru do pomiaru temperatury ciała. Kiedy dana osoba czuje się źle lub niespokojnie, temperatura wzrasta do 38, 39, 40, 41.

Jeśli nie ma alarmu, wszystko jest w porządku, temperatura wynosi 36,6. Temperatura człowieka może wynosić zaledwie 35 stopni. Przy tej temperaturze człowiek odczuwa zmęczenie, brak zainteresowania i chęć zrobienia czegokolwiek.

– Zmierz temperaturę ciała.

– Większość chłopaków w klasie czuje się dobrze.

- Dziękuję wszystkim za waszą pracę. Bądź zdrów! Lekcja dobiegła końca.