Jak dobrze zdać studia społeczne OGE samodzielnie. Studiujemy nauki społeczne online i przygotowujemy się do zdania GIA

Po ukończeniu 9 klasy. Wielu uczniów świadomie wybiera ten przedmiot jako przedmiot dodatkowy, gdyż wiedza o społeczeństwie jest warunkiem przyjęcia do dziesiątych klas specjalizacyjnych z naciskiem na przedmioty humanistyczne, a także może stanowić pierwszy etap przygotowań do egzaminu Unified State Exam, który odbędzie się za 2 lata .

Po zapoznaniu się z ogólnymi informacjami dotyczącymi egzaminu od razu przystąp do przygotowań. Tegoroczny egzamin nie różni się od poprzednich, dlatego możesz przygotować się do niego, korzystając z materiałów zarówno z 2017, jak i 2018 roku.

Ocena OGE

Minimalny próg OGE ustalają lokalne władze regionalne po wczesnym etapie egzaminów. Dlatego najdokładniejsze informacje na ten temat należy znaleźć na stronie internetowej organu wykonawczego w zakresie kształcenia swojego podmiotu Federacji. Na przykład w Moskwie jest to Departament Edukacji.

Regiony mają jednak standard, z którym się porównują i z reguły od niego nie odbiegają - takie są coroczne zalecenia Federalnego Instytutu Pomiarów Pedagogicznych (FIPI). Zgodnie z tymi zaleceniami, aby przynajmniej zdać OGE z nauk społecznych o trzy, musisz wybrać numer co najmniej 15 głównych punktów. Jest to równoznaczne z poprawnym wykonaniem pierwszych 15 zadań.

Dla A muszę wybrać numer 34-39 głównych punktów. Tabela przeliczania punktów podstawowych na oceny w systemie pięciopunktowym znajduje się tutaj.

Struktura OGE

Praca składa się z dwóch części i zawiera 31 zadań.

• Część 1: 25 zadań (nr 1–25) z krótką odpowiedzią (wybierz opcję odpowiedzi, ustal kolejność, ustal związek pojęć, definicji itp.).
• Część 2: 6 zadań (nr 26–31) ze szczegółową odpowiedzią (pytania dotyczą jednego tekstu, który należy przeczytać i przeanalizować).

Przygotowanie do OGE

• Na naszej stronie internetowej możesz bezpłatnie przystąpić do testów OGE online, bez rejestracji i SMS-ów. Na chwilę obecną dział jest aktualizowany, z czasem będą się w nim pojawiać nowe testy z całego okresu OGE. Przedstawione testy mają identyczną złożoność i strukturę jak rzeczywiste egzaminy przeprowadzane w odpowiednich latach.

• Pobierz wersje demonstracyjne OGE z nauk społecznych, które pozwolą Ci lepiej przygotować się do egzaminu i łatwiej go zdać. Wszystkie proponowane testy zostały opracowane i zatwierdzone do przygotowania do OGE przez Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych (FIPI). Wszystkie oficjalne wersje OGE są opracowane w tym samym FIPI.

Zadania, które najprawdopodobniej zobaczysz, nie pojawią się na egzaminie, ale będą podobne do tych demonstracyjnych, na ten sam temat lub po prostu z innymi numerami.

Ogólne informacje o OGE

Czas egzaminu: 180 minut (3 godziny).
Dozwolone materiały: brak.
Minimalny wynik (odpowiada C): 15.
Maksymalny wynik: 39.
Liczba zadań: 31.

„Krótki przewodnik po przygotowaniu do OGE w naukach społecznych”

Gusiewa Olga Anatolewna,

nauczyciel historii i nauk społecznych pierwszej kategorii instytucji edukacyjnej w Omsku

„Szkoła Gimnazjum nr 104”

Adnotacja. W artykule podsumowano doświadczenia nauczyciela szkoły średniej w przygotowaniu uczniów do egzaminu końcowego z wiedzy o społeczeństwie w 9 klasach. Zidentyfikowano główne problemy i trudne zadania, które – jak wynika z naszego własnego doświadczenia – powodują trudności w przygotowaniu i zaliczeniu OGE na kursie podstawowym ogólnokształcącym o tematyce społecznej.

Słowa kluczowe: certyfikacja końcowa, OGE, KIM.

Certyfikacja końcowa jest formą oceny stopnia i poziomu opanowania przez uczniów programu edukacyjnego. Odbywa się w oparciu o zasady obiektywizmu i niezależności w ocenie jakości kształcenia studentów. Jest ona obowiązkowa i przeprowadzana w sposób i formie ustalonej przez państwo. Zgodnie z ustawą „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (art. 59) państwowa certyfikacja końcowa programów edukacyjnych szkół średnich ogólnokształcących odbywa się w formie OGE i jednolitego egzaminu państwowego.
.

Egzamin państwowy (NGE) jest formą obowiązkowych egzaminów końcowych w IX klasie szkoły.

Celem OGE jest ocena jakości kształcenia ogólnego absolwentów szkół średnich w zakresie nauk społecznych oraz różnicowanie zdających ze względu na stopień gotowości do kontynuowania nauki w klasach profilowanych szkół średnich lub w placówkach kształcenia zawodowego na poziomie podstawowym i średnim .

Kiedy dziewiątoklasiści stają przed problemem wyboru przedmiotu do egzaminu, większość wybiera nauki społeczne. OGE z nauk społecznych jest najpopularniejszym egzaminem do wyboru po obowiązkowym OGE z matematyki i języka rosyjskiego. Według statystyk z poprzednich lat, ponad 80% studentów wybiera kierunki społeczne. Absolwenci najczęściej uzasadniają swój wybór stwierdzeniem, że „przedmiot nie jest trudny, nie trzeba uczyć się wzorów, jak w fizyce i chemii. Uczy się raz w tygodniu. Oznacza to, że na egzaminie nie będzie nic trudnego.”

Wracając do wspomnianych wcześniej statystyk z lat poprzednich, należy zauważyć, że około 9-10% osób, które zdawały OGE na kierunkach społecznych, z tego czy innego powodu nie poradziło sobie z wymaganym minimum zadań egzaminacyjnych. Głównym błędem absolwentów jest przekonanie, że nauki społeczne są najłatwiejszym przedmiotem. Większość z nich jest pewna, że ​​„wiem wszystko o społeczeństwie, w którym żyję”. Przekonanie, że nauki społeczne są łatwe, może prowadzić do nieoczekiwanych konsekwencji dla absolwenta, dlatego nauczyciel musi pomóc uczniowi wybierającemu ten przedmiot w obiektywnej ocenie jego wiedzy.

Rozpoczynając przygotowania do egzaminu, uczniowie zauważają, że podczas czytania stają przed głównym problemem: zrozumieniem terminologii.

Na przykład:

Czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe? odbiegające zachowanie?

Który przykład ilustruje interpersonalne Komunikacja?

Który z poniższych znaków jest charakterystyczny demokratyczny wybory?

Nie znając warunków” zboczeniec zachowanie", " interpersonalne Komunikacja", " demokratyczny wyborów” – trudno będzie odpowiedzieć na pytanie KIM. Często trzeba nie tylko znać znaczenie tego terminu, ale także mieć pojęcie o cechach, typach i formach, jakie może mieć dolna koncepcja.

Znajomość terminologii i umiejętność posługiwania się nią to główny sposób na uniknięcie wielu trudności na egzaminie.Jeśli terminologii można się nauczyć, to umiejętność posługiwania się nią wymaga umiejętności logicznego myślenia: umiejętności porównywania i analizowania.

Nauka terminologii i ćwiczenie logicznego myślenia to jeden ze sposobów poradzenia sobie z wspomnianym problemem..

Nie każdy student, wybierając przedmiot do egzaminu, rozumie, że nauki społeczne to nauka, która łączy w sobie wiedzę z całej listy nauk na raz. Są to nauki takie jak ekonomia, nauki polityczne, prawo, filozofia. Nie wolno nam zapominać o sferze duchowej nauk społecznych: obejmuje ona jedynie takie części, jak kultura, nauka, oświata, religia, moralność itp. Każda nauka ma swój własny aparat pojęciowy: terminologię, podejścia do oceny i analizy. Student musi opanować całą terminologię i logikę każdej z wymienionych nauk. W związku z tym, realizując zadanie, uczeń musi przede wszystkim określić, z jaką dyscypliną ma do czynienia, a następnie „włączyć” niezbędny aparat pojęciowy. To druga zasada, której należy przestrzegać podczas przygotowań i zdania egzaminu.

Na przykład:

Zadaniem jest uformowanie struktury terytorialnej kraju Y – państwa unitarnego. To znaczy, że…

1) w państwie Y realizowana jest zasada demokratycznych wyborów;

2) regiony państwa Y mogą mieć własne rządy;

3) w państwie Y funkcjonuje parlament dwuizbowy;

4) regiony państwa Y nie posiadają niepodległości.

Przed rozpoczęciem zadania musimy określić, z jakim obszarem nauk społecznych będziemy pracować w konkretnym zadaniu. Następnie „włączamy” wymagany aparat pojęciowy i dopiero potem, pamiętając wszystko, co wiemy na dany temat, możemy wybrać właściwą odpowiedź.

W proponowanym zadaniu student argumentuje następująco: sfera nauk społecznych, której dotyczy pytanie, ma charakter polityczny, a tematem jest „Państwo”. Jakie znam formy struktury państwowo-terytorialnej? Co wiem o jednolitej formie struktury państwowo-terytorialnej. Wybieram poprawną odpowiedź.

Podczas wykonywania wszystkich zadań KIMA OGE w naukach społecznych należy przestrzegać tego łańcucha działań mentalnych.

Problem zaliczenia OGE z nauk społecznych dodatkowo pogłębia fakt, że regularność zajęć z wiedzy o społeczeństwie w szkole średniej o podstawowym poziomie nauczania przedmiotu wynosi 1 godzinę tygodniowo, co stanowi 35 godzin w roku akademickim. Dla studentów, którym celem jest pozytywna ocena z egzaminu i realna wiedza, te godziny nie wystarczą. Ale w każdej szkole, bez wyjątku, istnieje możliwość uczęszczania na zajęcia fakultatywne i kluby nauk społecznych, które będą dobrą pomocą w przygotowaniach do OGE. Nie możemy zapominać o konkursach i olimpiadach różnych poziomów wiedzy o społeczeństwie, które pozwolą nam uzupełnić naszą wiedzę na ten temat - to jest zasada 3.

Po wyrażeniu głównych problemów OGE w naukach społecznych, zwróćmy naszą uwagę na trudne pytania pierwszej części KIMA.

Co roku, po przeprowadzeniu OGE z nauk społecznych i otrzymaniu wyników egzaminów na różnych poziomach (szkoła, powiat, województwo), analizują uzyskane wyniki i identyfikują najtrudniejsze pytania, które sprawiły uczniom ogromne trudności.

Jednym z takich problematycznych zadań od kilku lat są zadania polegające na ustaleniu prawidłowości dwóch proponowanych orzeczeń. Jednocześnie zadanie to dodatkowo komplikuje fakt, że w pierwszych 20 zadaniach znajduje się pięć podobnych. Należą do nich zadanie nr 4, nr 6, nr 10, nr 13, nr 16. Jeśli uczeń nie nauczył się rozwiązywać tego typu zadań, to na egzaminie może od razu stracić 5 punktów, co jest dość to dużo, biorąc pod uwagę, że minimalny wynik za zdanie egzaminu to 15 punktów. Warto tylko dla studenta rozumieć technologię wykonywania tych zadań, a problemy z ich rozwiązaniem znikają.

Na przykład:

Czy poniższe stwierdzenia dotyczące osobowości są prawdziwe?

A. Osobowość kształtuje się w działaniach użytecznych społecznie.

B. Osobowość charakteryzuje się zespołem cech istotnych społecznie.

1) tylko A jest prawdziwe;

2) tylko B jest prawdziwe;

3) oba orzeczenia są prawidłowe;

4) oba orzeczenia są błędne.

Zadanie realizujemy według opisanego wcześniej algorytmu.

Określamy obszar nauk społecznych, którego dotyczy pytanie.

Przypomnijmy wszystko, co wiemy o pojęciu osobowości. Na początek przypomnijmy sobie definicję terminu osobowość.

Ustalamy, czy pierwszy wyrok jest słuszny. Pamiętaj, aby na projekcie zanotować, czy orzeczenie jest prawidłowe. Lepiej sformatować to w postaci znaków „+” i „-”. Na przykład - A+.

Ustalamy, czy drugi wyrok jest prawdziwy. Pamiętaj, aby na projekcie zanotować, czy orzeczenie jest prawidłowe. Lepiej sformatować to w postaci znaków „+”,
„-”. Na przykład B+.

Dopiero po ustaleniu, że sąd A jest słuszny i sąd B jest słuszny, wybieramy odpowiedź. Obydwa stwierdzenia są poprawne, prawidłowa odpowiedź to 3.

Wykonując te zadania, dobrze jest sprawdzić się kilka razy.

Analizując wyniki egzaminów często można zauważyć, że bardzo proste zadania są wykonywane nieprawidłowo. Jaki jest problem? Dowiadując się o przyczynach złego wyboru, najczęściej okazuje się, że uczeń nie czyta pytania na temat. Widząc poprawność stwierdzenia w pierwszej połowie zdania, często nawet nie czyta go dalej i udziela odpowiedzi.

Na przykład:

Czy sądy dotyczące zasad prawa wyborczego w Federacji Rosyjskiej są prawidłowe:

B. Jednym z warunków udziału w wyborach jest ukończenie 18 lat i posiadanie zaświadczenia o niekaralności.

1) tylko A jest prawdziwe;

2) tylko B jest prawdziwe;

3) oba orzeczenia są prawidłowe;

4) oba orzeczenia są błędne.

Analizując zadanie widzimy, że pierwsza część zdania A jest prawdziwa. A jeśli uczeń nie przeczyta zadania do rzeczy, to błędnie zgadza się ze stwierdzeniem. Po przeczytaniu zadania do końca student rozumie, że możliwość dysponowania tylko jednym głosem nie jest zasadą tajności głosowania, ale zasadą równości głosowania. W związku z tym stwierdzenie jest nieprawidłowe. Na projekcie zapisujemy wyrok A – błędny. Ocenę B uczniowie mogą uznać za słuszną także wtedy, gdy nie przeczytają zadania do końca. W tym zadaniu wyrok B jest błędny, gdyż do wzięcia udziału w głosowaniu nie jest wymagane zaświadczenie o niekaralności. Na projekcie zapisujemy, wyrok B jest błędny. Obydwa stwierdzenia są błędne. Prawidłowa odpowiedź na to zadanie to 4.

Warunkiem bezwzględnym prawidłowego wykonania zadania jest pełne przeczytanie tekstu zadania.

Przygotowując się do egzaminu, student musi zwrócić uwagę na to, jakie zadania i tematy sprawiają mu trudność, i oczywiście poświęcić tym zagadnieniom większą uwagę na lekcjach wiedzy o społeczeństwie. Jednocześnie, zgodnie z analizą prac na różnych poziomach i, oczywiście, wynikami analizy egzaminacyjnej, do takich problematycznych tematów należą następujące tematy:

Ekonomia (podatki, formy organizacji przedsiębiorców, inflacja, bezrobocie, budżet);

Sfera duchowa (poziomy szkolne i zawodowe);

Prawo (charakterystyka gałęzi prawa);

Państwo (społeczeństwo obywatelskie, formy struktury państwowo-terytorialnej: federacyjna, unitarna, rodzaje ustrojów).

Jednocześnie należy pamiętać, że nie można zajmować się wyłącznie „teorią”. Po powtórzeniu jednego lub drugiego bloku tematów pamiętaj o tym stawić czoła praktycznym zadaniom na różnym poziomie w tym temacie.

Dlatego uczniowie powinni zrozumieć, że przygotowanie do OGE to ciężka praca, która da pozytywny wynik tylko wtedy, gdy zaczniesz przygotowywać się do egzaminu nie miesiąc przed dniem egzaminu, ale zaczniesz aktywnie przygotowywać się do egzaminu na początku roku szkolnego .

Osobiste zainteresowanie nauczyciela i uczniów pomyślnym zdaniem egzaminu przyczyni się do wysokiej jakości wyników państwowej (ostatecznej) certyfikacji absolwentów klas 9 i 11. .

Dochodzimy do wniosku, że sukces będzie gwarantowany, jeśli przygotowując się do OGE, weźmiesz pod uwagę zalecenia:

Nauka terminologii i trening logicznego myślenia to pierwszy krok do sukcesu na egzaminie.

- Realizując zadanie uczeń musi przede wszystkim określić, z jaką dyscypliną ma do czynienia, a następnie „włączyć” niezbędny aparat pojęciowy.

- Uczęszczaj na zajęcia fakultatywne i kluby nauk społecznych, które będą dobrą pomocą w przygotowaniach do OGE. Nie można zapominać o konkursach i olimpiadach różnych poziomów wiedzy o społeczeństwie, które pozwolą na poszerzenie wiedzy na ten temat.

Pracując z zadaniami KIM OGE, będziesz pamiętać, że:

- Jednym z warunków prawidłowego wykonania zadania jest zrozumienie technologii wykonania zadań i zastosowanie tych technologii w praktyce.

- Nie zapominaj, że jednym z warunków sukcesu jest przeczytanie całego tekstu zadania.

- Nie marnuj czasu. Angażuj się w rozwiązywanie praktycznych zadań na różnych poziomach.

Bibliografia

1. Baranov P.A. „OGE. Nauki społeczne. Nowy, kompletny podręcznik.” - Moskwa. AST, 2017. - 288 s.

2. Kiba O.V. Prowadzenie zajęć „nauki społeczne” w klasach gimnazjalnych: podejście oparte na kompetencjach // Biuletyn Nowosybirskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego - 2011. - nr 3. - s. 21-41.

3. Kiba O.V., Czernyszenko E.G. Algorytm pracy nauczyciela w przygotowaniu uczniów do państwowej (końcowej) certyfikacji z nauk społecznych // Czasopismo elektroniczne Biuletyn Nowosybirskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego - 2013. - nr 3. - s. 16-21.

4. Kritskaya N.F. Zadania z wiedzy o społeczeństwie w systemie przygotowania do Państwowej Akademii Egzaminacyjnej // Nauczanie historii w szkole. 2010. - nr 10. - s. 16-20.

5. Lazebnikova A.Yu., Kotova O.A. Państwowa certyfikacja końcowa nauk społecznych: pierwsze wyniki // OKO. Ocena jakości kształcenia. - 2008. - nr 2. - s. 30.

6. Pozdnyakova N.A. Wykorzystanie map myśli w systemie przygotowania do końcowej certyfikacji uczniów z nauk społecznych // Międzynarodowe czasopismo naukowe „Symbol Nauki”. - 2015. - nr 8. - s. 250-254.

7. Ustawa federalna „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”. - Nowosybirsk: Normatika, 2014. - 128 s.

Dzień dobry, drodzy czytelnicy!
W dzisiejszym artykule proponuję wspólnie zrozumieć niektóre cechy przygotowania do egzaminu z przedmiotu tj najpopularniejszy wśród rosyjskich uczniów. Być może Twoje dziecko już wybrało Nauki społeczne jako lub?

Nauki społeczne - „co to za zwierzę”?

Nauki społeczne są egzamin interdyscyplinarny, czyli swego rodzaju stop, jeśli kto woli, „mieszanka” kilku niezależnych nauk - socjologii, filozofii, prawa, nauk politycznych i ekonomii. Studia społeczne należy podjąć już dziś przy przyjęciu na szeroką gamę specjalności humanistycznych(m.in. orzecznictwo, ekonomia, hotelarstwo i wydawnictwa oraz wiele innych). W wielu szkołach (najczęściej w gimnazjach, liceach) te nauki (np. ekonomia, prawo) są studiowane jako odrębne przedmioty. Z pewnością uczniom takich szkół łatwiej jest przygotować się do egzaminu z wiedzy o społeczeństwie. Reszta też nie powinna rozpaczać, choć oczywiście będziesz musiał poświęcić więcej czasu i uwagi niuansom każdej sekcji.

Mit 1 „Nauki społeczne są łatwe! Oto fizyka, chemia…”

Jak już zauważyliśmy, nauki społeczne pozostały najpopularniejszy przedmiot do wyboru w ramach Unified State Examation. Według statystyk Rosobrnadzoru w 2018 roku przeprowadzono badania społeczne 53% absolwentów. Jednocześnie tradycyjnie wysoki jest także odsetek uczniów, którzy nie zdali egzaminu. Dlaczego? Bo na pierwszy rzut oka wydaje się to łatwe. No bo kto dziś nie mówi o polityce i ekonomii? Uważa się, że w porządku „poddanie się społeczeństwu” Wystarczająca jest ogólna erudycja, szerokie horyzonty i niewielka znajomość historii i literatury.
Zwykle mit ten zostaje obalony po ukończeniu przez ucznia wersji demonstracyjnej zadań ze strony FIPI i innych materiałów szkoleniowych. Lub po ukończeniu pierwszych tematów pierwszej części „Człowiek i społeczeństwo”. Ponadto zadania egzaminacyjne i system ich oceny stają się z roku na rok coraz bardziej złożone. W żadnym wypadku nie twierdzimy, że nauki społeczne pod względem złożoności dorównują naukom ścisłym i przyrodniczym... Jednak praktyka to potwierdza osiągnąć naprawdę dobre rezultaty, a nie tylko przekroczyć próg minimalny, niemożliwe bez dokładnego przygotowania. I oczywiście, jak mówią, każdemu według własnego uznania, a wszystko zależy od możliwości ucznia i stopnia jego samoorganizacji.

Mit 2: „Nie trzeba długo przygotowywać”

Mit ten często wynika z mitu nr 1. Jak wiemy, w każdym biznesie ilość zwykle przechodzi w jakość. A im więcej uwagi i energii poświęcisz czemuś, tym lepszy efekt uzyskasz.

Mit 3 „Uczenie się wszystkich terminów nauk społecznych jest nierealne”

Mit ten jest dokładnym przeciwieństwem dwóch poprzednich. Nie popadaj w skrajności! Jak powiedział Carlson: „Spokój, po prostu spokój!” Pracując z definicjami, radzę moim uczniom:

• Podkreśl główne cechy badanej koncepcji, podziel długie frazy na znaczące części. Nie ma sensu próbować „przełknąć” lub zapamiętać definicji, której znaczenia nie rozumiesz.
• Uczyć się angielskiego! Wiele terminów z nauk społecznych pochodzi od słów łacińskich, dlatego znajomość języka obcego bardzo pomaga w studiowaniu nauk społecznych i znacząco je wzbogaca.
• Zilustruj teorię „suchą”. podręcznik z konkretnymi przykładami z życia społecznego. W ten sposób z jednej strony łatwiej i skuteczniej nauczysz się materiału teoretycznego na konkretnych przykładach, a z drugiej strony zaczniesz rozumieć, krytycznie oceniać i naukowo uzasadniać to, co dzieje się wokół Ciebie.

Jestem przekonany, że to bardzo ważne dostosować złożone definicje naukowe z książek dla dziecka do zrozumienia. Dlatego podczas procesu uczenia się chłopaki i ja bardzo często robimy to, co uprościć długie i niejasne definicje z podręcznika „tłumaczymy je z rosyjskiego na rosyjski”. Główny - zrozumieć główne znaczenie, istotę badanego zjawiska lub procesu, to uczniowi nie będzie trudno skonstruować definicję nawet w stresującej sytuacji egzaminu.

Często doradzam moim uczniom, żeby drukowali (lub jeszcze lepiej, pisz ręcznie) trudne do zapamiętania definicje i powieś je w widocznych miejscach w domu. Dzięki temu oko będzie się do nich stale „przyklejać”, a definicja będzie łatwiejsza do zapamiętania.

Mit 4 „Nauki społeczne są nudne”

Nauki społeczne to nasze życie, mówię moim uczniom. Dziś pojęcia takie jak „kredyt hipoteczny”, „wybory”, „klasa średnia” i inne na stałe na stałe zagościły w naszym życiu. A ich zrozumienie, prawidłowe używanie i właściwa interpretacja jest normą współczesnego życia i kluczem do sukcesu. Chłopaki studiują poruszać się w prawdziwym życiu,
obiektywnie oceniać informacje, które czasami zalewają nas wszystkich z Internetu i ekranów telewizorów. Właśnie temu ma służyć wiele z drugiej części zadań Unified State Exam, w których musisz podać konkretne przykłady z osobistego doświadczenia społecznego, sformułować i przekonująco udowodnić swoją opinię. O tym, co dzieje się w kraju i na świecie, przeczytaj i

Mit 5 „Nauki społeczne polegają na pogawędce”, można „polać wodą itp.”

Niestety, wielu nauczycieli też tak uważa. Tak naprawdę w prezentacji materiału panuje jasna logika, wszystko jest ze sobą powiązane i systematyczne. I oczywiście nie powinniśmy o tym zapominać Egzamin z nauk społecznych ma formę pisemną., a papier nie „toleruje” wszystkiego, a na pewno nie wybaczy braku wiedzy.
Struktura egzaminu nie jest taka prosta, opowiem o tym w kolejnym artykule. Ponadto, aby pomyślnie zdać egzamin, student musi znać nie tylko treść samych rozdziałów podręcznika, ale także ich treść. ramy prawne, zwłaszcza Konstytucja Federacji Rosyjskiej. Naturalnie, nie znając treści prawa, nie będziesz w stanie zbyt wiele mówić ani pisać.

Oto kilka najczęstszych błędnych przekonań na temat przygotowywania się do testu z nauk społecznych. Jak w każdym biznesie, najważniejsze jest tutaj - odpowiedni nastrój Twojego dziecka opanować ten przedmiot. I tutaj jest cienka granica pomiędzy „Wszystko jest proste!” i „Mamo, nie rozumiem/Nie zrezygnuję z tego społeczeństwa!”

Najpewniejszym sposobem na znalezienie „złotego środka” jest określenie poziomu wiedzy dziecka i rozpoczęcie przygotowań do egzaminu.

Chętnie pomogę (8-917-450-23-30).
Życzę dobrego nastroju na studiach i sukcesów!

Druga część egzaminu składa się z zadań ze szczegółowymi odpowiedziami. Każde z sześciu zadań w tej części sprawdza konkretną umiejętność w ramach innej treści kursu nauk społecznych. Aby pomyślnie ukończyć zadania z tej części, należy przestrzegać kilku ogólnych zasad.

Przede wszystkim należy zapoznać się z warunkami zadania i jasno zrozumieć wymaganie, które wskazuje oceniane elementy odpowiedzi. Ważne jest, aby zwracać uwagę nie tylko na jak powinno się nazywać(wskazać, formułować itp.): znaki (cechy, argumenty, przykłady itp.), ale także określić, co liczba elementów danych należy podać (jeden, dwa, trzy itd.).

Jest to konieczne, aby bez dodatkowej pracy uzyskać maksymalną liczbę punktów (gdy zamiast trzech elementów absolwent daje np. pięć lub sześć). Faktem jest, że istnieje wyraźna zależność punktów od kompletności poprawnej odpowiedzi. Odpowiedź może być poprawna, ale niekompletna. W takim przypadku uzyskanie maksymalnej liczby punktów nie będzie możliwe.

Przeczytaj tekst i zapisz zadania.

Wkraczamy w wiek, w którym wykształcenie, wiedza i umiejętności zawodowe będą odgrywać decydującą rolę w losach człowieka. Swoją drogą, bez wiedzy, która staje się coraz bardziej złożona, po prostu nie da się pracować, być użytecznym... Człowiek wprowadzi nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie jest w stanie pomyśleć. A do tego coraz bardziej potrzebna będzie ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy i oczywiście odpowiedzialność moralna, której maszyna nie jest w stanie unieść... sprawiedliwym, ale człowiekiem nauki, osobą moralnie odpowiedzialną za wszystko, co dzieje się w epoce maszyn i robotów. Edukacja ogólna może ukształtować człowieka przyszłości, osobę twórczą, twórcę wszystkiego, co nowe i moralnie odpowiedzialnego za wszystko, co zostanie stworzone.

Nauczanie jest tym, czego młody człowiek potrzebuje teraz od najmłodszych lat. Zawsze musisz się uczyć. Do końca życia wszyscy najważniejsi naukowcy nie tylko nauczali, ale także studiowali. Jeśli przestaniesz się uczyć, nie będziesz mógł uczyć. Wiedza bowiem rośnie i staje się coraz bardziej złożona. Należy pamiętać, że najkorzystniejszym czasem na naukę jest młodość. To w młodości, w dzieciństwie, w okresie dojrzewania, w okresie dojrzewania umysł ludzki jest najbardziej podatny.

Wiedz, żeby nie marnować czasu na drobnostki, na „odpoczynek”, który czasami męczy bardziej niż najcięższa praca, nie zapełniaj swojego bystrego umysłu mętnymi strumieniami głupich i bezcelowych „informacji”. Zadbaj o siebie, aby się uczyć, zdobywać wiedzę i umiejętności, które dopiero w młodości opanujesz łatwo i szybko.

I tu słyszę ciężkie westchnienie młodzieńca: jakie nudne życie oferujecie naszej młodzieży! Tylko nauka. Gdzie odpoczynek i rozrywka? Dlaczego więc nie mielibyśmy się cieszyć?

NIE. Zdobywanie umiejętności i wiedzy to ten sam sport. Nauczanie jest trudne, jeśli nie wiemy, jak znaleźć w nim radość. Musimy kochać naukę i wybierać mądre formy rekreacji i rozrywki, które również mogą nas czegoś nauczyć, rozwinąć w nas pewne umiejętności, które będą nam potrzebne w życiu...

Naucz się kochać naukę!

(DS Lichaczow)

26 Zrób plan tekstu. W tym celu zaznacz główne fragmenty semantyczne tekstu i zatytułuj każdy z nich.

31 Autor uważa, że ​​„zawsze trzeba się uczyć”. Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, potwierdź dwoma argumentami (wyjaśnieniami) potrzebę ciągłego kształcenia się przez całe życie człowieka.

Pierwsze zadanie tekstowe (nr 26 w pracy) wymaga sporządzenia konspektu tekstu, wyróżnienia jego głównych fragmentów semantycznych i nadania każdemu z nich tytułu. Aby wykonać to zadanie, musisz uważnie przeczytać tekst, zrozumieć jego treść i zidentyfikować główne myśli. Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że nazwy punktów planu nie powinny całkowicie odtwarzać poszczególnych fraz tekstu - musisz sam krótko sformułować główną ideę każdego fragmentu. Jednocześnie liczba wybranych fragmentów może być różna.System oceniania nie wyznacza konkretnej liczby punktów w planie. Ale jednocześnie trzeba zrozumieć, że przy dzieleniu tekstu na fragmenty semantyczne (mikrotematy) musi obowiązywać pewna logika, na podstawie jej zrozumienia ekspert sprawdzający pracę może stwierdzić, że wyróżnione są główne fragmenty semantyczne .

W naszym przykładzie można wyróżnić następujące fragmenty semantyczne:

1. rola edukacji w XXI wieku;
2. odpowiedzialność moralna człowieka nauki;
3. młode lata - czas nauki;
4. móc znaleźć radość w nauce.

Możliwe jest sformułowanie innych punktów planu bez zniekształcania istoty głównej idei fragmentu i podkreślenie dodatkowych bloków semantycznych. Prawidłowość wszelkich sformułowań pracy zostanie stwierdzona przez rzeczoznawcę w procesie weryfikacji.

Kolejne dwa zadania polegają na wydobyciu informacji z tekstu.

Drugie zadanie do tekstu (nr 27 w pracy) polega na odzyskiwaniu informacji przedstawionych wprost. Wymagane informacje można podać w formie bezpośredniego cytatu z tekstu, przy czym długości i szczegóły można pominąć, podając jedynie rozpoznawalny fragment frazy. Informacje można przekazać w formie powtórzenia blisko tekstu. Obie możliwości wykonania zadania są sobie równe.

Nasz przykład powinien zawierać następujące elementy:

1. rola: osoba wniesie nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie może pomyśleć;
2. cechy: ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy, odpowiedzialność moralna.

Możliwe, że w tekście nie znajdziesz tego, co jest wymagane w zadaniu, ale większą liczbę informacji. W takim przypadku student może wybrać dowolny z nich.

Trzecie zadanie do tekstu (nr 28 w pracy) polega na wydobyciu i interpretacji informacji zawartych w tekście.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź musi zawierać powody:

1. wiedza rośnie i staje się coraz bardziej złożona;
2. To właśnie w młodości umysł człowieka jest najbardziej chłonny.

Czwarte zadanie do tekstu (nr 29 w pracy) polega na wyjściu poza treść tekstu i włączeniu kontekstowej wiedzy z zakresu nauk społecznych, faktów z życia społecznego czy osobistych doświadczeń społecznych absolwenta.

Jakie są wymogi realizacji takich zadań? Po pierwsze, trafność i poprawność podanych faktów (fakty społeczne lub modele sytuacji społecznych), ich zgodność z zasadami teoretycznymi podanymi w zadaniu. Po drugie, obecność rozumowania precyzującego istotę stanowiska teoretycznego podanego w zadaniu, poprawność logiczną i merytoryczną tego rozumowania. Po trzecie, poprawność odzwierciedlenia różnego rodzaju powiązań w rozumowaniu i faktach.

W naszym przykładzie można podać następujące wyjaśnienia:

Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:

2) dwa przykłady wskazujące cechy, powiedzmy:

– zajęcia w części sportowej rozwijają siłę, zwinność, silną wolę oraz umiejętność współdziałania z partnerami i rywalami;

– czytanie literatury pięknej rozwija wyobraźnię i poczucie empatii; poszerza wyobrażenia o świecie i człowieku.

Elementy odpowiedzi można podać w innych, podobnych w znaczeniu sformułowaniach

Piąte zadanie do tekstu (nr 30 w pracy) - zadanie, które z reguły ma samodzielnie rozwinięty warunek, sprawdza cały szereg umiejętności: korelowania poszczególnych faktów i procesów społecznych, stosowania wiedzy z kursu nauk społecznych, uzupełniania wiedzy kursu o informacje z proponowanego źródła, zastosować źródło informacji społecznościowych do rozwiązania problemu itp.

Można podać następujące wyjaśnienia.

Człowiek ponosi moralną odpowiedzialność za „wszystko”. co się dzieje w epoce maszyn i robotów”, gdyż:

1) Globalne problemy gospodarcze, z jakimi borykała się ludzkość w drugiej połowie XX wieku, w dużej mierze wynikały z intensywnej działalności transformacyjnej człowieka, której charakter i kierunek miały miejsce na początku XXI wieku. nie zmieniony;

2) rozwój technologii i urządzeń nie tylko pozytywnie wpływa na rozwój społeczeństwa, ale także stwarza potencjalne zagrożenie dla bytu ludzkości.

Można podać inne wyjaśnienia.

Opcje wykorzystują różne modele warunków (sytuacja problemowa, fakt społeczny, dane statystyczne, stwierdzenie problematyczne itp.)

Szóste zadanie do tekstu (nr 31 w pracy) polega na sformułowaniu i uargumentowaniu przez absolwenta własnego sądu na temat aktualnej, problematycznej kwestii życia społecznego. Zadanie to jest bezpośrednio związane z treścią tekstu, wymaga jednak spojrzenia na tekst z innej perspektywy.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź powinna zawierać następujące elementy:

argumenty (wyjaśnienia):

1) we współczesnym świecie wiedza bardzo szybko się dezaktualizuje, dlatego należy ją stale uzupełniać i poprawiać;

2) współcześni ludzie często zmieniają pracę, dlatego muszą stale uczyć się nowych informacji i zajęć.

Można podać inne argumenty (wyjaśnienia).

Zadanie nr 26 w OGE z nauk społecznych jest jednym z najprostszych, a jednocześnie sprawiającym najwięcej problemów uczniom. Niemniej jednak nie jest to takie trudne: wystarczy nauczyć się kilku prostych zasad.

Zadanie 26 to krótki zarys tekstu przekazanego do analizy. Szacuje się go na 2 punkty. Należy podkreślić wszystkie semantyczne fragmenty fragmentu i zatytułować każdy z nich.

To pytanie ma dwa cele:

1. sprawdzić zdolność ucznia do podkreślenia kluczowych idei tekstu, bez których nie da się normalnie uczyć w profesjonalnej instytucji;
2. ocenić umiejętności dziecka w tworzeniu krótkiego planu odpowiedzi.

Jest jeszcze trzecia funkcja, istotna dla samego ucznia: po sporządzeniu „spisu treści” znacznie łatwiej będzie odpowiedzieć na pozostałe pytania w części pisemnej.

Jak powinno wyglądać zadanie nr 26

Aby ułatwić zrozumienie, jak dokładnie nazwać każdy punkt, wyobraź sobie, że poproszono Cię o napisanie raportu na jakiś temat, który nie jest Ci zbyt znany. Na prezentację pozwolono nam jedynie zabrać ze sobą spis treści tego raportu. W związku z tym każdą pozycję w tym spisie treści należy zestawić w taki sposób, aby po jej przeczytaniu od razu zapamiętać treść całego rozdziału.

Istnieją dwa sposoby tworzenia konturu tekstu:

• w formie zdania w mianowniku: „Funkcje klasy średniej”;
• w formie pytania zawierającego kluczową ideę bloku semantycznego: „Jakie funkcje pełni klasa średnia?”

Jednocześnie bardziej ceniona jest odpowiedź udzielona w formie spisu treści, a nie listy głównych pytań tekstu.

Najczęściej blok semantyczny pokrywa się z akapitem. Istnieją jednak inne sytuacje. Czasami więc jeden duży akapit może zawierać dwa fragmenty, które przekazują zupełnie inne informacje. W takim przypadku każdy z nich będzie musiał zostać wyróżniony jako osobny punkt na planie.

Dzieje się tak również na odwrót: kilka akapitów ujawnia różne aspekty tej samej kwestii, więc nie da się wyróżnić każdego punktu z osobna. Najczęściej dzieje się tak, gdy autor wymienia funkcje lub cechy zjawiska społecznego.

Na przykład tekst „Klasa średnia” jest podzielony na 8 akapitów; Co więcej, w czwartym akapicie jest powiedziane, że klasa średnia pełni różne funkcje, a we wszystkich kolejnych akapitach każda z tych funkcji jest po kolei ujawniana. Okazuje się, że w tym zadaniu są właściwie tylko 4 bloki semantyczne: wszystkie funkcje wraz ze zdaniem wprowadzającym należy podkreślić w jednym akapicie.

Prawidłowy zarys tej historii wyglądałby następująco:

1. Esencja klasy średniej.
2. Kompozycja klasy średniej.
3. Kryteria identyfikacji klasy średniej.
4. Funkcje średniej klasy.

Lub, jeśli wolisz wykonać zadanie 26 w formie pytań, możesz utworzyć spis treści w następujący sposób:

1. Czym jest klasa średnia?
2. Kogo uważa się za klasę średnią?
3. Jakimi kryteriami wyróżnia się klasę średnią?
4. Jakie funkcje pełni klasa średnia?

Należy pamiętać, że w formularzu przypisania nie dopuszcza się zbyt długich zdań, akapitów składających się z dwóch lub więcej zdań oraz dodatkowych akapitów typu „1a”, „1b”, „1c”. Pozycje zawierające słowa nie niosące ładunku semantycznego lub wyglądające jak fragment frazy wyrwanej z kontekstu, nie będą brane pod uwagę.

Jednocześnie nie jest zabronione wpisywanie do spisu treści fragmentów tekstu, jeśli dobrze oddają one sens akapitu i nie zawierają zbędnych słów.

Jak napisać poprawny tytuł przedmiotu

Aby dowiedzieć się, jak poprawnie wykonać zadanie nr 26, należy nauczyć się podkreślać kluczowe myśli tekstu i każdego akapitu z osobna. Aby to zrobić, spróbuj w myślach powtórzyć tekst, odpowiadając na pytanie: „o czym mówi dany fragment”? A w pierwszym akapicie? W drugim akapicie?

Nie ma potrzeby powtarzania wyrażeń, które już występują w tekście: skróć je i uprość, przekazując jedynie ogólne znaczenie. Usuń wszystkie słowa wprowadzające, epitety i porównania, pozostaw jedynie „ramę” - kilka fraz, bez których zdanie lub akapit straci znaczenie. Będą one myślą kluczową.

Na przykład w zdaniu „Jest całkiem oczywiste, że stratyfikacja językowa przebiega według innych zasad niż stratyfikacja rasowa lub państwowa” jest tylko 5 słów, które naprawdę mają znaczenie: „stratyfikacja językowa”, „linie”, „rasowa”, oraz „stratyfikacja państwa”. Wszystkie inne słowa służą jedynie połączeniu tego zdania z poprzednimi i kolejnymi oraz nadaniu frazie „emocjonalnego” zabarwienia. To z tych pięciu słów będziesz musiał skonstruować nazwę przedmiotu dla zadania 26.

Kluczową ideą tego wyrażenia jest to, że linie różnych typów stratyfikacji społecznej są różne. Pozostaje przekształcić narracyjną formę zdania w formę tytułową: „Linie rozwarstwienia społecznego”.

Tytuł powinien być krótki, zwięzły i w pełni oddawać znaczenie fragmentu. Nie ma potrzeby przesadnego doprecyzowywania ani uogólniania znaczenia stwierdzenia. Tym samym opcja „stratyfikacja społeczna” dla wspomnianej pozycji nie będzie brana pod uwagę. Oczywiste jest, że cały tekst mówi konkretnie o rozwarstwieniu społecznym. Ponieważ jednak akapit ten dotyczy konkretnie kryteriów tej stratyfikacji, wówczas wszystkie bardziej „rozszerzone” nazwy będą nieprawidłowe, ponieważ nie dadzą pojęcia o treści „rozdziału”.

Dziewiątoklasistom można dać jeszcze jedną radę: czytaj więcej i staraj się powtórzyć w myślach lub na głos to, co przeczytałeś, tak aby umiejętność podkreślania kluczowych myśli stopniowo stała się automatyczna.

Źródła:

• OGE w naukach społecznych: analiza zadań ze szczegółowymi odpowiedziami
• Jak wykonać zadania 26 z nauk społecznych

Każda osoba powyżej osiemnastego roku życia wie z własnego doświadczenia, czym jest egzamin. Ale egzamin szkolny nie jest taki zły. Tutaj człowiek uczy się dość długo, więc przyzwyczaja się do nauczycieli, a oni z kolei przyzwyczajają się do uczniów. I być może przyniosą ulgę lub pomoc podczas egzaminu. Ale teraz, wraz z nadejściem jednolitego egzaminu państwowego w naszym kraju, wszystko się zmienia. I zamiast komunikować się na żywo z osobą z komisji, w testach zmuszeni jesteśmy kreślić kółka.

Instrukcje

W rzeczywistości jest to najpoważniejsze. Przypomnijmy sobie filozofię orientalnych sztuk walki, która mówi: „Nigdy nie lekceważ przeciwnika”. W tym przypadku jest to przeciwnik, którego lepiej przecenić i przygotować się znacznie lepiej.