Bolalarning rivojlanishini monitoring qilishdan maqsad har bir bolaning rivojlanish darajasini, guruh va maktabgacha ta'lim muassasasining yoshini aniqlashdir. bir butun sifatida muassasalar.

Nazorat natijasida bolaning rivojlanish darajasi, shuningdek, uning rivojlanishi va xatti-harakatlaridagi dastlabki og'ishlar aniqlanadi. Nazorat sizga tarbiyaviy ta'sirlarni o'z vaqtida sozlash va individual rejimni aniqlash imkonini beradi.

Nazorat tarbiyaning muayyan sharoitlarida bolaning rivojlanishining ob'ektiv qonuniyatlarini o'rganishga asoslangan.

Nazorat keng qamrovli:

salomatlikni baholash,

jismoniy,

ruhiy salomatlik,

xulq-atvor.

Xulq-atvorni baholashda so'rovnoma anketasidan foydalaning (110-b. № 1).

Hayotning 2-yilidagi bolaning neyropsik rivojlanishini aniqlashda uni 1 yosh, 3 oy, 1 yoshli bolalar holatining ma'lum ko'rsatkichlari bilan ifodalanadigan rivojlanishning asosiy yo'nalishlari asosida baholash kerak. 6 oy, 1 yil 9 oy, 2 yil.

Bu epikriz atamalari, bolalarning neyropsik rivojlanishini baholash amalga oshirilganda: tushunish va faol nutqni rivojlantirish, sensorli rivojlanish, ob'ektlar bilan o'yinlar va harakatlar, umumiy harakatlar, mustaqillik ko'nikmalarini shakllantirish.

Bolalarning aqliy rivojlanishini kuzatish usullari:

1. onaning suhbati

2. guruhdagi xatti-harakatlarni kuzatish,

3. Ruhiy rivojlanish diagnostikasi.

Bolaga topshiriq beriladi, agar u muvaffaqiyatsiz bo'lsa, u 1 yil 9 oylik bola sifatida topshiriqni oladi.

Rivojlanish darajasini baholashda aniqlangan ko'rsatkichga mos keladigan yosh ko'rsatiladi.

Bu individual funktsiyalarning rivojlanishida avans yoki kechikishni bildiradi.

Hayotning 2-yilidagi bolaning normal rivojlanishi chorakda ko'nikmalarni shakllantirish hisoblanadi:

1 yil 1 oy - 1 yil 3 oy; 1 yil 4 oy - 1 yil 6 oy;

1 yil 7 oy - 1 yil 9 oy; 1 yil 01 oy - 2 yil

3-yilda - olti oy ichida:

2 yil 1 oy - 2 yil 6 oy; 2 yil 7 oy – 3 yil

Rivojlanishning turli darajalarida bolalarni solishtirish uchun rivojlanish guruhlari shaklida miqdoriy baholash ishlab chiqilgan. Bunday holda, bolaning rivojlanishidagi avans yoki kechikish darajasi va ko'rsatkichlar bo'yicha bolalar tomonidan bajarilgan vazifalar soni hisobga olinadi.

Rivojlanish darajasiga ko'ra bolalar 3 guruhga bo'linadi:

1-guruh - normal rivojlangan, rivojlangan bolalar;

2-guruh - 1 epikriz davrida rivojlanishning dastlabki kechikishi bo'lgan bolalarni o'z ichiga oladi;

3-guruh - 2 epikriz davrining chuqurroq kechikishi bilan,

4-guruh - (kamdan-kam hollarda) 3 epikriz davri uchun.

Hayotning 2-yilidagi bolalarning aqliy rivojlanishini sifat va miqdoriy baholash uchun jadval K.L. Pechora (lit. No 1, 119-bet).

Bolalarning rivojlanish darajasini va xulq-atvorini baholash natijalari aqliy rivojlanish xaritasiga kiritiladi.

Aqliy rivojlanish diagnostikasi uchun o'qituvchi kundalik hayotda ishlatilmaydigan tavsiya etilgan materialni tanlaydi.

U usulda saqlanadi. ofis, har bir yosh (1 yosh 3 oy, 1 yil 6 oy, 1 yosh 9 oy, 2 yil, 2 yil 6 oy, 3 yil) uchun qutilarda va bolaning rivojlanish darajasini aniqlash usuli.

10-BOB ERTA BOLALARGA TA'LIM ASOSLARI

10-BOB ERTA BOLALARGA TA'LIM ASOSLARI

Tibbiyot xodimlari bolalarni tarbiyalash jarayonida faol ishtirok etadilar. Ta'lim usullaridan tashqari siz bolalarni davolay olmaysiz yoki ularga g'amxo'rlik qila olmaysiz. To'g'ri g'amxo'rlik nafaqat yaxshi salomatlikni ta'minlaydi, balki bolaning to'g'ri jismoniy va aqliy rivojlanishiga ham hissa qo'shadi. Ta'lim ishlarini olib borish bolalar bilan muloqot qilishda ma'lum tajriba va ta'lim va tarbiyaning asosiy tamoyillari bilan tanishishni talab qiladi. Ta'lim ishlarining hajmi va vazifalari asosan bolaning joylashuvi bilan belgilanadi, ya'ni. kasalxona, mehribonlik uyi, bolalar bog'chasi va boshqalar sharoitlari. Qanday bo'lmasin, binolarning estetik dizaynini, yurish joylarini, bolalar maydonchalarini, o'yinchoqlar va kitoblarning etarli to'plamini ta'minlash kerak. Bunday holda, bolalarning yoshi va sog'lig'i holatini, bolalarni uyda, maktabda va hokazolarni tarbiyalash xususiyatlarini hisobga olish kerak.

Ta'lim - bu bolaning rivojlanishiga maqsadli rahbarlik qilish, uni jamiyatdagi hayot va mehnatga tayyorlash.

Ta'lim elementlari. Kattalar faoliyati bolaning har tomonlama jismoniy, aqliy, axloqiy va estetik rivojlanishiga qaratilgan. 3 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalashda jismoniy rivojlanish vositalari ko'proq ulushga ega, kattaroq bolalar uchun esa aqliy ta'sir qilish usullariga ustunlik beriladi.

Jismoniy ta'lim-tarbiya- bolalarda to'g'ri vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini o'z vaqtida shakllantirishga, sog'lig'ini mustahkamlashga, to'liq va o'z vaqtida jismoniy rivojlanishiga qaratilgan chora-tadbirlarning yaxlit tizimi. Jismoniy ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun turli usullar, jumladan, gimnastika, massaj, qattiqlashuv va boshqalar qo'llaniladi.

Axloqiy tarbiya- shaxsning jamiyat bilan munosabatini shakllantirish. Axloq (axloq) ma'lum bir jamiyat odamlariga xos bo'lgan xatti-harakatlar tamoyillari va normalari to'plamidir.

Estetik tarbiya- estetik tuyg'ularni, voqelikka adekvat munosabatni, tabiatdagi, hayotdagi, san'atdagi go'zal hamma narsaga muhabbatni tarbiyalash. Estetik tarbiya vositalari badiiy adabiyot, rasm chizish, ashula, musiqadir.

Aqliy tarbiya- bolalarda tabiat va hayot hodisalari haqida to'g'ri tasavvurlarni shakllantirish, aqliy qobiliyatlarni (diqqat, tasavvur, fikrlash, nutq, xotira) rivojlantirish. Aqliy tarbiya bilimlarni mustaqil egallash va uni amalda qo‘llash qobiliyatini rivojlantirishni ham o‘z ichiga oladi. Aqliy faoliyatni rivojlantirishda bolaning kattalar bilan, shuningdek, boshqa bolalar bilan doimiy aloqasi muhim rol o'ynaydi. Bola unga qaratilgan nutqni eshitishi kerak, aks holda ona tilini o'zlashtirishda katta muvaffaqiyat kutish qiyin. Agar kerak bo'lsa, nutqni rivojlantirish uchun bola bilan mashg'ulotlar nutq terapevti tomonidan o'tkazilishi kerak 1.

Oilada qulay mikroiqlim sog'lom bolani tarbiyalashning asosiy shartidir. Farzandga g‘amxo‘rlik qilish va tarbiyalashda ota va ona o‘rtasida ish yukining teng taqsimlanishi oilani mustahkamlaydi va kattalar o‘rtasidagi munosabatlarga yangi tus kiritadi. Zamonaviy insonning ideallari orasida sog'lom turmush tarzi chekishni tashlash, spirtli ichimliklarni iste'mol qilishda me'yoriylik, "kuchli" so'zlarni ishlatishdan bosh tortish va sportga sig'inishni o'z ichiga olgan shart bo'lishi kerak.

Ta'lim vositasini tanlashda bolalarning yoshi hisobga olinadi. Kasalxonada (mehribonlik uyi, bolalar bog'chasi) navbatchilik paytida tibbiyot xodimlari (tarbiyachilar, kunduzgi o'qituvchilar, tibbiyot talabalari) bolalar bilan turli xil tadbirlar, o'yinlar va o'quv suhbatlarini tashkil etishga katta e'tibor berishadi. Har bir yoshning o'ziga xos o'yinchoqlari, o'yinlari va mashg'ulotlari mavjud.

Shunday qilib, 10-12 oylik bolalar uchun o'yinlarning taxminiy ro'yxati quyidagicha bo'lishi mumkin: ertak o'yinchoqlari (itlar, mushuklar va boshqalar), o'yinlar - to'p bilan mashg'ulotlar, harakatlarni rivojlantirish uchun kublar, o'yinlar - "bekinmachoq", "ladushki" kabi o'yin-kulgilar, shamol o'yinchoqlari namoyishi.

1 yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun nutqni rivojlantirish va harakatlarni muvofiqlashtirish maqsadida rasmlar va "qurilish" materiallari bilan mashg'ulotlar o'tkaziladi. Ob'ektlarni hajmi va shakliga ko'ra farqlash uchun topshiriqlar beriladi.

Siz 2 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan suhbat qurishingiz, kitob o'qishingiz, ularning asosiy raqamli tushunchalarini shakllantirishingiz va hokazo. O'yinlar diqqatni jalb qilish, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, narsalar va o'yinchoqlarni nafaqat hajmi va shakli, balki rangi bilan ham ajrata olish uchun tashkil etilishi kerak.

1 Nutq terapiyasi (yunon tilidan. logotiplar- so'z, nutq, payeia- ta'lim, o'qitish) - pedagogikaning tibbiyot bilan chambarchas bog'liq bo'lgan qismi, nutq buzilishlarini o'rganadi va ularni tuzatish va oldini olish usullarini ishlab chiqadi.

Shuni esda tutish kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin ijtimoiy hayotning o'ziga xos shaklidir. Bolaning hayotiy tajribasi, ayniqsa erta yoshda, hali ham kichikdir va shuning uchun o'yinlarda bolalar nima qila olishlarini va kattalar ularga nimani o'rgatganligini aks ettiradilar. O'yin elementlari gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ham kerak. Ular ovqatlanish paytida, hojatxonada va yotishdan oldin qo'llanilishi kerak. O'yin ham kognitiv faoliyatning asosi bo'lishi kerak. Aynan o'yinda bola ishtiyoq bilan mustaqil ravishda rasm chizadi, plastilindan haykal yasaydi, applikatsiyalar kesadi va yopishtiradi, uy quradigan o'yinchoqlar yasaydi, qo'shiqlar kuylaydi, ertak aytadi va ixtiro qiladi. Shuni esda tutish kerakki, “Bolaning ma’naviy hayoti u o‘yin, ertaklar, musiqa, fantaziya, ijod olamida yashagandagina to‘la bo‘ladi. Busiz u qurigan guldir” (V.A. Suxomlinskiy).

Ta'lim - bu murakkab, ko'p qirrali jarayon. Shu bilan birga, bolalar bilan jamoaviy va individual ta'lim ishlarini olib borishda bir nechta fundamental pedagogik tushunchalarni hisobga olish kerak: materialni taqdim etishda oddiy - murakkabdan oldin, oson - qiyin, ob'ektlar va hodisalar haqidagi aniq ma'lumotlar ulardan oldin bo'lishi kerak. mavhum og'zaki simvolizm.

Vaqt o'tishi bilan yuklarni oqilona taqsimlash bolaning asab tizimining buzilishining oldini olishga qaratilgan. Kundalik tartibni saqlashga harakat qilishingiz kerak. Bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish, ularning oqsoqollar va ularning o'rtoqlariga yordam berish istagini uyg'otish, vazifani mantiqiy yakuniga etkazish va bolada mustaqillikni rivojlantirish kerak.

Kun tartibi. Bolalar jamoasida ta'lim ishlarining asosi kundalik tartibdir, ya'ni. to'g'ri vaqt va kuchli faoliyatning ma'lum bir ketma-ketligi, uyqu, ovqatlanish va hk. Pediatrlar o'qituvchilar va gigienistlar bilan birgalikda turli davolash, profilaktika va bolalar parvarishlash muassasalari uchun ularning ishining o'ziga xosligi va bolalarning yoshiga qarab standartlashtirilgan kunlik rejimlarni ishlab chiqdilar.

Bolalar muassasalarida, shu jumladan tibbiy muassasalarda bolalar kunlik rejimning xususiyatlarini hisobga olgan holda yosh guruhlariga bo'linadi. Bola qanchalik kichik bo'lsa va u qanchalik baquvvat bo'lsa, rejim shunchalik tez o'zgaradi.

Masalan, chaqaloqlar guruhida rejim yiliga 4 marta, 1 yoshdan 2 yoshgacha - 2 marta o'zgartiriladi (13-jadval).

13-jadval.1 oydan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun kundalik tartib

Yosh	Kechasi uyqu, h	Kunduzgi uyqu, h	Uyg'onish, h	Oziqlantirish soni
1 oy
3 oy
6 oy
9 oy
1 yil		4 1 /2	8 1 /2
1,5 yil		3 1 /2	9 1 /2
2 yil
3 yil		2 1 /2	10 1 /2
4-6 yil
7 yil		1 1 /2	12 1/2

Kasal va jismoniy zaiflashgan bolalar uchun rejim bir xil yoshdagi sog'lom bolalar uchun rejimdan farq qilishi kerak. Shuning uchun jismonan zaiflashgan bolalarda uyg'onish davrining davomiyligi qisqaradi va dam olish va uxlash vaqti ko'payadi.

Kasalxona bo'limida hamshira rejimning bajarilishini nazorat qiladi. Shaxsiy bemorlar uchun individual kunlik rejim ishlab chiqilishi mumkin.

Shaxsiy gigiena ko'nikmalari. Bolani to'g'ri tarbiyalashda shaxsiy gigiena ko'nikmalari muhim rol o'ynaydi. Bolalarda ozodalik va tozalik hayotning birinchi kunlaridan boshlab shakllanishi kerak. Bu maqsadlar kundalik yuvish, bolalarni cho'milish, choyshabni almashtirish orqali amalga oshiriladi; 5-6 oylikdan boshlab, bolani qozondan foydalanishni so'rashga o'rgatish kerak. Bola ishonchli tarzda o'tira boshlaganda, uni qozonga qo'ying. Katta yoshdagi bolalarning e'tiborini iflos qo'llar, yuzlar, burunlarga qaratish va bunga salbiy munosabatni uyg'otishga harakat qilish kerak. Kirni tozalash uchun siz ho'l salfetkalar (Cleanic, Huggies, Fixes Hartmann) dan foydalanishingiz mumkin, bu sizga bolangizni teriga suv va sovun bilan tegmasdan har qanday sharoitda tez va samarali yuvish imkonini beradi.

Bir martali ishlatiladigan tagliklar so'nggi yillarda butun dunyoda keng tarqaldi. Ularni o'zgartirish kerak, chunki namlik terini zaif qiladi,

va chaqaloqning sekretsiyasi teri bilan qanchalik uzoqroq aloqa qilsa, zararlanish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi. Yuqori sifatli nafas oladigan tagliklardan foydalanish yaxshiroqdir. Bir martali ishlatiladigan tagliklar chaqaloq hayotining birinchi kunlaridan boshlab ishlatilishi mumkin. Bezi taglikka o'tayotganda, bola "potty refleksini" yo'qotmasligi uchun ota-onalar va tarbiyachilardan alohida e'tibor talab qilinadi.

1,5 yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan davrda bolani ro'molchadan mustaqil foydalanishga o'rgatish kerak. Hayotning 3-yilida bolani ovqatdan oldin qo'llarini yuvish va o'z tashabbusi bilan ertalab va kechqurun o'zini yuvish, faqat o'z sochiq yoki peçete bilan quritish kerak. Agar bola guruhda tarbiyalangan bo'lsa, unda shaxsiy narsalar belgilanishi kerak: mevalar, sabzavotlar va boshqalar tasvirlangan rasmlar. 1,5 yoshida bola og'zini chayish va tishlarini yuvish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Dastlab 2-3 oy. Tishlar faqat nam tish cho'tkasi bilan, keyin esa tish pastasi bilan yuviladi. Ertalab va kechqurun yotishdan oldin tishlaringizni yuving.

Bolalar muassasalari uchun jihozlar. Mebel va o'yinchoqlar bolalarning yoshini hisobga olgan holda tanlanadi. Mehribonlik uyining (bolalar bog'chasi) guruh xonasi quyidagi jihozlarga ega bo'lishi kerak: bolalar maydonchasi, slayd (10 oylik bolalar uchun), stol, stullar, divan; ovqatlanish uchun baland stollar, javonlar, o'yinchoqlar uchun shkaflar, materiallar, choyshablar; dush stollari (o'zgaruvchan yostiqlar), bolalar uchun to'siq. Yotoqxonada va verandada bolalar soniga ko'ra karavot bo'lishi kerak. Kiyinish xonasida har bir bola uchun alohida shkaflar, past sochiqlar, past lavabolar va boshqalar bo'lishi kerak.

Bola hayotining birinchi oylari va birinchi yillaridan boshlab o'zini qulay his qilish uchun maxsus beshiklar, o'rindiqlar, stullar (baland stullar), bolalar maydonchalari, sayrlar, kamerali qozonlar va tarozilar qo'llaniladi (28-rasm, a). Yurish uchun yilning istalgan vaqtida foydalanish mumkin bo'lgan aravachalar va aravachalar qo'llaniladi (28-rasm, b).

Bolalarning yoshiga qarab, o'yinchoqlar o'yin maydonchasi va kiyim almashtirish xonalariga joylashtiriladi. Xilma-xillik o'yinchoqlar soni bilan emas, balki oddiy va murakkabroq modellarning mavjudligi bilan yaratiladi. Bolalar uylarida maxsus o'yin xonalari jihozlangan - oshxonaning modellari (29-rasm), yashash xonasi, mebel to'plamlari bo'lgan yotoqxona, oilaviy hayot ko'nikmalarini rivojlantirish va "uy" holatlarini taqlid qilish uchun o'yinchoqlar. Hayotning birinchi yilidagi bolalar uchun o'yinchoqlar to'plami: tutqichli shitirlash, to'p, rezina o'yinchoq, stakan, shar, qopqoqli kostryulka, quti, kichkina o'yinchoqli plastik idish, piramida, tayoqchalar bilan qalam qutisi.

Guruch. 28.Bolalar xonalari uchun jihozlar:

a - bolalar uchun mebel; b - bolalar uchun aravachalar

Guruch. 29.Bolalar uchun o'yin xonasi - oshxona

2-3 yoshli bolalar uchun o'yinchoqlar to'plami: mozaika, piramida, matryoshka, qo'ziqorin (katlama), "o'zgarishlar" bilan barrel.

O'yinchoqlardan tashqari siz o'yinlarni tashkil qilish uchun rasmlar to'plamidan foydalanishingiz mumkin, ularda bolalar rasmda ko'rsatilgan narsalarni, rasmdagi qahramon tomonidan bajarilgan harakatlarni, kiyimning rangini, ob'ektlarning shaklini va hokazolarni nomlashlari kerak. Shuningdek, bolalar kitoblari, qurilish to'plamlari, chizilgan albomlar, bolalar ijodiyoti uchun to'plamlar bo'lishi kerak.

Shuningdek, bolalar muassasalari musiqa xonasi va sport zali bilan jihozlangan bo'lib, ularda haftada 1-2 marta bolalar uchun mashg'ulotlar o'tkaziladi.

Mato. Jismoniy ko'nikmalarni to'g'ri rivojlantirish uchun bolalar kiyimlarini kuzatib borish kerak, bu harakatni cheklamasligi va yosh va mavsumga mos kelishi kerak.

Massaj va gimnastika. Bolalarning jismoniy rivojlanishi uchun ishlatiladigan vositalar orasida massaj va gimnastika katta o'rinni egallaydi. Hayotning birinchi oylarida bolalar uchun massaj, birinchi navbatda, bolaning psixikasini rivojlantirish uchun zarurdir, chunki birinchi nutq reaktsiyalari (g'udrilash) taktil stimullarga javoban sodir bo'ladi - silash, kattalarning og'zaki murojaatlari nutq reaktsiyalariga javob beradi.

bola chaqirilmaydi. Stroking, ishqalanish va yoğurma inhibitiv jarayonlarni kuchaytiradi, ya'ni. bolaga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi; tebranish (patting) qo'zg'atuvchi jarayonlarni kuchaytiradi.

Massaj. Hayotning birinchi oylarida bolalar asosan ikki turdagi massajni olishadi - silash va ishqalash (bolaning orqa yoki oshqozonida joylashgan). Silash(30-rasm, a) terining yuzasi bo'ylab kaftlar yoki qo'lning orqa tomoni bilan engil siljish harakatlaridir. Trituratsiya(30-rasm, b) barmoqlarning silashdan ko'ra kuchliroq siqilishi.

Kattaroq bolalar uchun massaj besh usulda amalga oshiriladi: silash, ishqalash, yoğurma, urish va tebranish. Yoğurma- massaj usullarining teriga, mushaklarga, tendonlarga, bo'g'imlarga ta'siri. Effleurage(30-rasm, v) bir barmoqning orqa tomoni bilan, keyin ikki yoki undan ortiq barmoqlar bilan amalga oshiriladi. Tebranish semiz bolalar uchun ishlatiladigan vibrator qurilmalari sabab bo'lgan. U ichki organlarga refleksli ta'sir ko'rsatadi, chuqur to'qimalarning metabolizmini kuchaytiradi.

Massajni amalga oshirayotganda, chuqur silash (ishqalanish, yoğurma, effleuraj va tebranish) limfa tomirlarining yo'nalishi bo'ylab, qoida tariqasida, periferiyadan markazga, ya'ni. eng yaqin limfa tugunlari tomon (31-rasm).

Guruch. 31.Massaj harakatlarining yo'nalishlari (diagramma)

Gimnastika darslari. Voyaga etgan kishi yosh bola bilan gimnastika bilan shug'ullanadi. 4-6 oygacha bo'lgan bolalarda barcha mashqlar passiv harakatlar bilan bog'liq, keyinchalik faol harakatlar mashqlar to'plamiga kiritilgan; Chaqaloqlar uchun gimnastika mashqlari massaj elementlari bilan birlashtiriladi.

Oson mashqlardan boshlang, asta-sekin murakkabroq mashqlarga o'ting. Yukni barcha mushak guruhlari bo'ylab taqsimlash uchun qo'llar, oyoqlar va torsonning muqobil harakatlari. Hech qanday zo'ravonlikka yo'l qo'yilmasligi kerak. 1 oydan 12 oygacha bo'lgan bolalar uchun quyidagi taxminiy mashqlar to'plamidan foydalanishingiz mumkin (32-rasm):

1 yoshdan bolalar uchun kompleks

3 oy: umurtqa pog'onasining kengayishi (a), oshqozon ustida emaklash (b), "suzuvchi" pozitsiyasi (c);

3 yoshdan bolalar uchun kompleks

4 oy: "suzuvchi" pozitsiyasi (c), "boks" (d), ko'kragiga qo'llarni kesish (e), orqadan oshqozonga (f);

4 oydan 6 oygacha bo'lgan bolalar uchun kompleks: "boks" (d), qo'llarni ko'kragiga kesish (e), orqadan oshqozonga o'girilish (f), oyoqlarni egish va to'g'rilash (g), yotgan holatda o'tirish (h). );

6 oydan 9 oygacha bo'lgan bolalar uchun kompleks: orqadan oshqozonga o'girish (e), orqa tomonda yotgan joydan o'tirish (h), qo'llarning dumaloq harakatlari (i), oshqozonda yotgan joydan turish ( j);

9 oydan 12 oygacha bo'lgan bolalar uchun kompleks: yotgan holatda o'tirish (h), qo'llarning dumaloq harakatlari (i), moyil holatdan turish (k), cho'zilish (l), gurney orqasida yurish (m) .

Guruch. 32.Hayotning birinchi yilidagi bolalarda gimnastika mashqlari. Matnda tushuntirish

Jismoniy tarbiya maqsadida 1-2 yoshli bolalarga gimnastika va ochiq o'yinlar, 2-2,5 yoshdan esa ertalabki mashqlar o'tkaziladi. 2 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun jismoniy tarbiya mashg'ulotlarining davomiyligi 10-15 daqiqa, 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun esa 15-20 minut. Gimnastika vazifalarini tushuntirayotganda, yosh bolalar uchun so'z zaif tirnash xususiyati va buyruqlar bolani mashq qilishga majbur qila olmasligini esga olish kerak. Shuning uchun bola har qanday gimnastika mashqini o'yin sifatida qabul qilishi va darsda faol ishtirok etishi kerak. Shu maqsadda darslarda kichik gimnastika buyumlari qo'llaniladi: tayoqlar, to'plar, halqalar, qisqa sakrash arqonlari, skameykalar, narvonlar va boshqalar.

Gimnastika mashg'ulotlarini o'tkazishda quyidagi asosiy tamoyillarga rioya qilinadi:

1) barcha mushak guruhlarini qamrab oluvchi mashqlar (elka kamari, oyoqlar, orqa, qorin);

2) mashqlar va dam olishni o'zgartirish;

3) boshlang'ich pozitsiyalarni almashtirish;

4) 1-3 yoshli bolalar uchun mashqlar vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.

4 yoshdan oshgan bolalarning jismoniy tarbiyasi uchun sport xarakteridagi mashqlar keng qo'llaniladi (sport o'yinlari elementlari, estafeta poygalari, to'p o'yinlari va boshqalar). Jismoniy tarbiya darsi umume'tirof etilgan sxema bo'yicha tuzilgan: kirish qismi (yurish, yugurish, yurish), asosiy mushak guruhlari uchun umumiy rivojlanish mashqlari (4-5 mashq), ochiq o'yinlar va yakuniy qism (yurish va nafas olish mashqlari). ).

Shuni esda tutish kerakki, massaj va gimnastika kabi jismoniy tarbiya usullari nafaqat sog'lom bolaning harakatchanligini oshirish va atrof-muhitning zararli ta'siriga chidamliligini oshirish, balki kasal bolalarni davolash usullaridir.

Bolalar o'rganadigan jismoniy ko'nikmalar doimiy ravishda takomillashtirilishi kerak. Mushaklar kuchini, chidamliligini va moslashuvchanligini rivojlantiradigan mashqlarni bajarish uchun sanoatda ishlab chiqarilgan sport anjomlaridan foydalanish ham yaxshi. Bolalar tibbiyot muassasalarining barcha sport zallari bunday simulyatorlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

Bolaning rivojlanishi va xulq-atvorini kuzatish. Tibbiyot xodimi bolalar faoliyatini tashkil etishi, har biridan foydalanishi kerak

u bilan maksimal muloqot qilish uchun bola bilan chuqur aloqa qilish. Kundalik rejimni amalga oshirishga e'tibor berishingiz kerak. Hamshira, kichik hamshira va o'qituvchining ishini aniq tartibga solish muhimdir.

Hayotning birinchi yilida bola cheklangan himoya reaktsiyalariga ega bo'lgan nochor jonzotdan ma'lum bir aqlga ega bo'lgan odamga rivojlanish yo'lidan o'tadi - bu miyaning yoshga bog'liq tez evolyutsiyasi. 14-jadvalda bolaning hayotining birinchi yilidagi xatti-harakatlar reaktsiyalari, nutq qobiliyatlari, hissiy idrok etish, aqliy va motorli rivojlanish xususiyatlari oylar bo'yicha ko'rsatilgan. Muayyan bolaning rivojlanishi yosh normasiga to'g'ri keladimi yoki bu holda ortda qoladimi, aniq bilish kerak, uning aqliy va motorli ko'nikmalarini o'rganish vaqtida qaysi yoshga to'g'ri kelishini aniqlash kerak;

1 yoshdan oshgan bolalarning xatti-harakatlarini kuzatishda siz guruhdagi umumiy kayfiyatga e'tibor berishingiz kerak. Ular bolalarning o'zini qanday tutishini qayd etadilar: shovqinli yoki jim, yig'lash yoki hazil o'ynash, o'ynash yoki maqsadsiz yurish va zerikish. O'yinchoqlarning bolalarning tushunishi uchun qulaylik darajasini, mustaqil qobiliyatlarni rivojlantirish darajasini aniqlash kerak.

Bolalarning rivojlanishi va xulq-atvorini kuzatish to'g'ri kun tartibini belgilash, jismoniy va aqliy tarbiya usullarini tanlash uchun zarurdir. Bolalarga g'amxo'rlik qilishda, ovqatlanish vaqtida, gigienani saqlashda, to'shakka tayyorgarlik ko'rishda va hokazo. Bolalarning qanday mustaqil qobiliyatlari borligini va bu ko'nikmalar bolaning yoshiga mos keladimi-yo'qligini ta'kidlash kerak. Bola bilan muloqot qilishda harakatlar va nutqning qanchalik rivojlanganligini aniqlash kerak; bolaning kattalar va boshqa bolalar bilan munosabati qanday; uning individual xususiyatlari; bola boshlagan ishni oxiriga yetkazadimi; boshqa bolalarga yordam beradi; mustaqil harakatlardan qoniqish va quvonch oladimi; qanday o'yinchoqlardan foydalanish mumkinligini va ular bilan qanday ishlashni biladi. Bolaning kayfiyatining yomonlashuvining sabablarini aniqlash kerak. Bolaning harakatlarini 15-20 daqiqaga, qilgan va aytgan hamma narsani yozib qo'yish qiziq. Olingan natijalarni tahlil qilish bolani tavsiflash uchun aniq material beradi va jismoniy va aqliy tarbiyadan foydalanishni individuallashtirishga imkon beradi.

Yoshi, oylari	Xulq-atvor reaktsiyalari
	Och yoki ho'l bo'lsa uyg'onadi. Tez uxlab qoladi	Qichqiriq baland, aniq, qisqa nafas olish va kengaytirilgan ekshalasyon bilan	Qisqacha qarashni tiklaydi va ob'ektni kuzatib boradi. Yig'lash to'xtaydi yoki kattalarning ovoziga o'zgaradi	Orqa tarafingizda yotib, boshingizni qisqacha tuzatadi. Passiv harakatlar paytida egilish ohangining nosimmetrik o'sishi
	Uyqu va uyg'onishning aniq ritmi. Darhol uxlab qoladi. Sokin hushyorlik (agar siz to'la va quruq bo'lsangiz). Murojaat qilganda tabassum qiladi	Qichqiriq intonatsion jihatdan ifodalangan. Dastlabki shovqin	Gorizontal tekislikda harakatlanuvchi o'yinchoqni kuzatib boradi. Ovozlarni tinglaydi	Qorin ustida yotib, boshini tik ushlab turadi, lekin doimo emas. O'z-o'zidan nosimmetrik ravishda qo'llarni elkama-elka bo'g'inlarida o'g'irlaydi va ularni gorizontal darajaga ko'taradi. Passiv oyoq harakatlariga qarshilik ko'rsatadi
	Faol uyg'oq, muloqotda jonlantiriladi	Aniq intonatsiyalar, ohangdor guvillash bilan qichqiriq	O'yinchoqni barcha yo'nalishlarda silliq kuzatib boradi. Bosh va ko'zni tovush manbasiga qaratadi. Qo'llarni ob'ektga yo'naltiradi	Boshingizni tik holatda yaxshi ushlab turadi. O'z-o'zidan nosimmetrik tarzda qo'llarini yon tomonlarga siljitadi. Passiv oyoq harakatlariga ozgina qarshilik ko'rsatadi

Jadvalning davomi

Yoshi, oylari	Xulq-atvor reaktsiyalari		Sensor tarbiya va aqliy rivojlanish xususiyatlari	Motor rivojlanishining xususiyatlari
	Muloqotga indikativ reaktsiya animatsiyadan oldin keladi	Qo'shiq kuylash va kulish	O'yinchoqqa yaqinlashadi. Qo'llarini tekshiradi. Kosmosda tovush manbasini qidiradi va topadi	Orqa tarafida yotib, qo'llarini tortganda boshini ko'taradi. Orqadan yon tomonga buriladi. Passiv va ixtiyoriy harakatlarni to'liq bajaradi
	Indikativ reaktsiya animatsiya yoki qo'rquv reaktsiyasi bilan almashtiriladi	Tovushlar zanjiri bilan g'o'ng'irlab kuylash, kulish, xirillash	Nigohini ob'ektdan ob'ektga o'zgartiradi. O‘yinchoqqa cho‘ziladi va ikki qo‘li bilan ushlaydi. Onaning ovoziga adekvat javob beradi	Oshqozonida yotib, cho'zilgan qo'llarga suyanib, bir tomondan. Orqa tomonda, qo'llarni tortganda, qo'llar tortiladi. Ishonch bilan orqadan yon tomonga aylanadi
	Aniq yo'naltiruvchi reaktsiya, onani ko'rganda, "jonlanish" reaktsiyasi, atrofdagi narsalar va odamlarni tekshiradi.	Qisqa shovqinli tovushlar	O'yinchoqni istalgan tomondan ushlaydi. Har bir qo'lda ob'ektni ushlab turadi. Boshqalarni faol ravishda kuzatib boradi	Oshqozonida yotib, cho'zilgan qo'llarga suyanib, bir tomondan. Orqa tomonda, qo'llarni tortganda, qo'llar tortiladi. Ishonch bilan orqadan yon tomonga aylanadi
	Muloqot qilishdan oldin kattalarga diqqat bilan qaraydi. Qo'rquv reaktsiyasi kognitiv qiziqish bilan almashtiriladi. "Biz" va "begona odamlar" o'rtasidagi farq	Faol g'iybat		Oʻtiribdi. Orqa tarafida yotib, o'tiradi yoki qo'lini tortib oladi. Orqa tarafingizda yotganingizda oyoqlaringizni baland tutadi

Yoshi, oylari	Xulq-atvor reaktsiyalari		Sensor tarbiya va aqliy rivojlanish xususiyatlari	Motor rivojlanishining xususiyatlari
	Kattalar bilan o'ynaydi. Imo-ishoralar va mish-mishlar bilan muloqot qiladi. "Do'stlar" va "notanishlar" ni yaxshi ajratib turadi	Faol intonatsiya-ekspressiv dovdirash	Ob'ektlarni qaytaradi. Ob'ektlarni uloqtiradi, uradi, 2-3 ta narsalarni boshqaradi, odamlarning yuzlarini ajratadi, uning ismini biladi.	Suyanmasdan o'tiradi va o'tiradi. To'rt oyoqqa turadi. Tayanchni ushlab, tiz cho'kadi
	Ona bilan aloqa qilishda turli xil hissiy reaktsiyalar	Vlipetera tovush birikmalarining xilma-xilligi, iboraga intonatsiya-melodik taqlid	Og'zaki ko'rsatmalarga harakat bilan javob beradi. Yashirin o'yinchoq qidirmoqda. Ikki barmoq bilan kichik narsalarni oladi	O'yinchoqlarni manipulyatsiya qilishda o'tirganda muvozanatni saqlaydi. U tayanchni ushlab, o'rnidan turadi. Qo'llarning yordami bilan qadamlar
	Turli vaziyatlarga norozilik reaktsiyalari paydo bo'ladi. Ovozli signallarga ehtiyoj bor. Kattalar bilan o'ynaydi, imo-ishoralarga taqlid qiladi	Ovoz va bo'g'inlarga taqlid qilish, g'o'ng'irlash	Qo'llarning taqlid harakatlari - "yaxshi", "xayr". Vizual nazorat ostida barmoqlarni teshiklarga joylashtiradi. Boshqa odamning tanasining qismlarini ko'rsatadi. O'yinchoqlarni barmoqlari bilan ushlaydi	O'z-o'zidan turadi. Bir qo'li bilan tayanchdan ushlab yuradi

Jadvalning oxiri

Yoshi, oylari	Xulq-atvor reaktsiyalari		Sensor tarbiya va aqliy rivojlanish xususiyatlari	Motor rivojlanishining xususiyatlari
	"Yo'q" so'ziga adekvat munosabatda bo'ladi. Ba'zi so'rovlarni bajaradi. Boshqalarga tanlab muomala qiladi. Ayrim predmetlarning nomlarini tushunadi	"Ma-ma", "ba-ba", "de-da" va hokazo so'zlarni aytadi.	O'yinchoqlarni yotoqdan tashlaydi, teginish orqali barmoqlarni teshiklarga qo'yadi. Taqlid qiluvchi harakatlar qiladi - sahifalarni aylantiradi, mashinani "ishlaydi". Tananing qismlarini ajratib turadi	Qo'llab-quvvatlamasdan ishonchli tarzda turadi. Squats, bir qo'l bilan ushlab yuradi, qo'llab-quvvatlamasdan bir necha qadam tashlaydi
		5-6 ta g'o'ldiradigan so'zlarni gapiradi, so'rovning intonatsiyasi ifodalanadi	Bir elementni boshqasiga joylashtiradi. Qutini, tortmasini ochadi. Rasmlarni taniydi. Qoshiqni maqsadga muvofiq ishlatadi	Qo'llab-quvvatlamasdan yuradi, cho'kadi va o'rnidan turadi

Maxsus parvarishga muhtoj nogiron bolalar. Nogiron bolalar tashqi signallarga sog'lom bolalar kabi javob bera olmaydi. Ko'rish, eshitish qobiliyati va jiddiy sog'lig'i bo'lgan chaqaloqlar o'z tengdoshlaridan sezilarli darajada farq qiladi va bu nuqsonning o'zi asosan parvarish xususiyatlarini aniqlaydi, chunki tibbiyot xodimi buni hisobga olishi va ota-onalar yoki vasiylar bilan munosabatlarda qo'shimcha stressni engib o'tishi kerak. .

Ko'r bolalar ularga g'amxo'rlik qilayotgan odamning yuz ifodasini kuzata olmaydi yoki tabassum qila olmaydi. Kattalar va bola o'rtasida zarur vizual aloqa sodir bo'lmaydi - bu bog'lanish munosabatlarining shakllanishidagi asosiy moment. Ko'zi ojiz bolalar o'zlarining reaktsiyalarini rivojlantirishda ma'lumot olish imkoniyatidan mahrum. Xavf shundaki, bola va kattalar o'rtasidagi aloqa va o'zaro bog'liqlikning buzilishi tarbiyachining chaqaloqdan voz kechishiga olib keladi. Ajralishdagi to'siqni bartaraf etish uchun chaqaloq va unga g'amxo'rlik qilayotgan kattalar tushunarli aloqa tizimini o'rnatishlari kerakligi aniq.

Boshqa sezgi organlari normal rivojlangan ko'r bolalar hayotning 1-yilining oxiridan oldin kamsitish, tan olish va afzal ko'rish signallarini berishni boshlaydilar. Chaqaloqdagi aniq javob etishmasligi, tashxis aniq bo'lsa ham, ota-onalar uchun og'ir hissiy shokdir. Ko'zi ojiz bolalarda yuz ifodasi ancha kechroq paydo bo'ladi, tabassum kamroq ifodalanadi va ko'r bolalarga qaraganda mimika zaifroq. Biroq, ko'r bolalar o'zlariga g'amxo'rlik qilayotganlarga o'z ehtiyojlarini ifoda etadigan keng ko'lamli ifodali imo-ishoralarni o'rganadilar. Va ma'lum bir bosqichda ular bu signallarni odamlar va ularga ko'rinmaydigan narsalar bilan bog'lashni va bog'lashni o'rganadilar.

Kar bolalar. Kar bolalarni tarbiyalashda turli xil qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Hayotning birinchi oylarida ularning yaxshi rivojlangan ko'rish tizimi eshitish qobiliyatining etishmasligini qoplaydi. Bolalar tashqi ogohlantirishlarga to'g'ri javob berishadi va muloqotda bo'lishadi. Biroq, hayotning 2-yarmining boshida bolalarning reaktsiyalari endi ota-onalarning umidlariga mos kelmaydi va "tarbiyachi" va chaqaloq o'rtasidagi munosabatlar buziladi. Bizga to'g'ri tashxis kerak. Bir yoshli bolalarda eshitish nuqsonining dastlabki belgilaridan biri bu ularning ko'rinadigan itoatsizligi va odamlarning ko'rish sohasida paydo bo'lganida qo'rquvdan tez-tez chayqalishidir. Keyinchalik yoshda bunday bolalar bo'lishi mumkin

tirnash xususiyati portlashlari yoki o'ta izolyatsiya bilan birga ularni tarbiyalayotgan odamlar bilan normal munosabatlarni o'rnatish mumkin emas. Barcha chaqaloqlar erta yoshda eshitish uchun skrining qilinadi.

Bunday bolalar bilan ishlash tajribasi shuni ko'rsatadiki, to'g'ri ta'lim tizimini ishlab chiqish orqali nuqsonni muvaffaqiyatli bartaraf etish mumkin. Bundan tashqari, shuni hisobga olish kerakki, bunday bola tug'ilganda, onaning rad etishi, masofa va tushkunlik xavfi yuqori. Bunday bolalar salomatligi muammolari ota-onalarning nikoh munosabatlariga va boshqa bolalarga ta'sir qiladi. Ota-onalarga barcha e'tiborni bolaning kasalligiga qaratmaslikka, aksincha, bolani shaxs sifatida saqlashga va oilaning barcha a'zolari o'rtasidagi normal munosabatlarni tiklashga asos bo'ladigan ongli qarorlar qabul qilishda yordam berish kerak.

kabi kasalliklarga chalingan bolalar Daun sindromi Va miya falaji, ular uchun maxsus davolash mavjud emas, ular uchun pedagogik choralar, psixologik va ijtimoiy yordamni tashkil etish kerak. Tayanch-harakat tizimida buzilishlar mavjud bo'lsa, bolalarni o'qitish va tarbiyalash uchun maxsus texnologiyalar qo'llaniladi. Shunday qilib, nutq terapiyasi massaji va artikulyatsiya gimnastikasi nutq motorining buzilishlarini tuzatish uchun ishlatiladi. Artikulyar mushaklarning harakatlanish texnikasini o'rnatish uchun o'rnatish mashqlarini (passiv va faol gimnastika) bajarish kerak. Mashqlar lablarni yopish va harakatlantirish, tilning holatini o'zgartirish va hokazolar uchun ishlatiladi. Bolalar, qoida tariqasida, ixtisoslashtirilgan maktablarda o'qitiladi, lekin ular o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini egallashga va uy vazifalarini bajarishga qodir.

Tibbiy va ta'lim dasturlari asosiy ahamiyatga ega, masalan, ota-onalarning Rossiya Daun sindromi assotsiatsiyasida (Daun sindromli bolalarning ota-onalari jamiyati) ishtiroki, Makkuri "Kichik qadamlar" dasturi bo'yicha erta ta'lim yordam markazlarida mashg'ulotlarda qatnashish. Daun kasalligi bilan sinflar tashxis qo'yilgandan so'ng boshlanadi, ya'ni. bir necha haftalik yoshda. O'qitishning yangi usullaridan foydalanish tufayli aqli zaif bolalarning aksariyati yanada to'liq hayot kechira boshladilar, ko'plab bolalar oddiy maktablarga borish imkoniyatiga ega bo'ldilar va hokazo.

NAZORAT SAVOLLARI

1.Bolaning aqliy tarbiyasi nimadan iborat?

2. 1, 2, 3, 4 yoshli bolalar uchun qanday o'yin va mashg'ulotlarga misollar keltira olasiz?

3.Gimnastika mashqlari majmuasini tuzishda qanday tamoyillarga asoslanadi?

4.Turli yoshdagi bolalarning kun tartibining xususiyatlari qanday?

Umumiy bola parvarishi: Zaprudnov A. M., Grigoryev K. I. darslik. nafaqa. - 4-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha - M. 2009. - 416 b. : kasal.

Deyarli barcha ota-onalar ertami-kechmi farzandlarida itoatsizlikka duch kelishadi. Farzandingizning injiqliklari va isteriklarining sababi va oqibatlarini aniqlash kerak. Ko'pincha siz bolaning xatti-harakatlarini to'g'rilashingiz mumkin, lekin faqat tarbiya tamoyillarini o'zgartirish orqali.

Bolaning asabiy holati qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, uyqu va uyg'onish paytida xatti-harakatlarning o'zgarishi, isteriya va tez-tez tirnash xususiyati bilan bog'liq.

Injiq bola bilan muomala qilish juda qiyin bo'lishi mumkin.

Bolaning har qanday so'roviga isterika bilan munosabatda bo'lganda, ota-onalar xotirjam bo'lishlari qiyin. Lekin, eng muhimi, bu xatti-harakat chaqaloqning o'ziga zarar etkazadi.

Asabiy bolalar tengdoshlari bilan etarli darajada muloqot qila olmaydi, hayotdan zavqlana olmaydi va beparvo o'ynay olmaydi.

Olimlar va shifokorlar juda erta yoshda noto'g'ri tarbiya bolalarda nevrozlarning namoyon bo'lishining sababi deb hisoblashadi.

Bolaning yomon xulq-atvori va uning asabiy holati o'rtasida bevosita bog'liqlik mavjud. Vaziyatning haqiqiy aybdorini aniqlash juda qiyin. Ota-onalar ham, bolalar ham bir-biriga bilvosita ta'sir qiladi.

Bolalarning itoatsizligining asosiy sabablari quyidagilardan iborat::

• Kattalar e'tiborini jalb qilish

Bola mehr va g'amxo'rlikning etishmasligi bilan instinktiv ravishda ota-onasini his-tuyg'ularning yorqin namoyon bo'lishiga qo'zg'atishni boshlaydi.

Bolaning miyasi darrov payqaydi, har qanday huquqbuzarlik sodir bo‘lganda, ota-onalar darhol butun diqqatini unga qaratadi.

• Bolalarni haddan tashqari vasiylik qilish

Doimiy nazorat va taqiqlar bilan o'ralgan bola mustaqil bo'lolmaydi.

O'z nuqtai nazarini himoya qilish va erkin harakat zonasini kengaytirish uchun chaqaloq itoatsizlikni namoyon qila boshlaydi.

• Bolaning shikoyatlari, hatto kattalar ko'zi uchun eng ahamiyatsiz, uning qalbida o'chmas iz qoldiradi

Ota-onalar o'rtasida kuchli janjal bo'lsa, bola o'ylamasdan aldansa yoki boshqalar o'zini noto'g'ri tutsa, bolalarda qasos olish istagi paydo bo'lishi mumkin.

• Kichkintoy bezovta u rejalashtirilgan narsani mustaqil ravishda amalga oshira olmasa

Bu, ayniqsa, boshqalar tomonidan osonlikcha bajariladigan ishlar uchun to'g'ri keladi.

• O'ziga bo'lgan ishonchni yo'qotish

Bolani tez-tez kamsitish va qasos olish, nagging va ko'rsatmalar, maqtov va yaxshi so'zlar bo'lmasa, bolaning o'zini o'zi qadrlashi sezilarli darajada kamayadi. Boshqa bolalar bilan solishtirish ham psixikaga salbiy ta'sir qiladi.

• Nosog'lom oila muhiti

Ota-onalar o'rtasida tez-tez janjal, baqiriq va haqorat bilan yosh oila a'zolarining tashvishi kuchayadi, izolyatsiya rivojlanadi va itoatsizlik paydo bo'ladi.

• So'z boyligining etishmasligi va his-tuyg'ularni noto'g'ri ifodalash

Yosh bolalar o'z fikrlari va his-tuyg'ularini to'g'ri ifoda etishda qiynalishi mumkin.

• Asab tizimining ruhiy kasalliklari va patologiyalari mavjudligi.

Bolalarning xulq-atvori modeli psixo-emotsional rivojlanish bilan chambarchas bog'liq. Faqat jiddiy nevrologik kasalliklar bilan itoatsizlikni kasallik deb hisoblash mumkin.

Boshqa barcha holatlarda, Chaqaloqning injiqliklari va tantrumslari ota-onalarni tarbiyalash usullarini qayta ko'rib chiqishga undashi kerak. Agar siz giperaktivlikdan shubha qilsangiz, sizning holatingizda buzilish mavjudligini aniqlay oladigan pediatrik nevrologga murojaat qiling.

Keyingi maqolada sizga nima ekanligini aytib beramiz.

Bolalik nevrozlarining sabablari va belgilari

Bolalarning asab tizimi hali shakllanmagan, shuning uchun u turli xil buzilishlar va kasalliklarga osonlik bilan moyil.

Ota-onalarning e'tibori darhol bolaning tushunarsiz injiqliklariga qaratilishi kerak.

Isterika va itoatsizlik faol harakatlar uchun sabab bo'lishi kerak.

Xafagarchilik, e'tibor etishmasligi va ruhiy stress bolada to'planib, asta-sekin og'riqli nevrozga aylanadi.

Shifokorlar, turli xil stressli vaziyatlarda bolaning ruhiy buzilishi aniq nevrozga olib keladi, deb hisoblashadi. Bu holat chaqaloqning noto'g'ri harakat qilishiga olib keladi.



Ekspert fikri

Ota-onalar bolaning aqliy shakllanish yoshidagi xatti-harakatlariga alohida e'tibor berishlari kerak. Bular 2 yoshdan 4 yoshgacha, 5 yoshdan 8 yoshgacha va o'smirlik davri.

Nevrozlar odatda 5-6 yoshda paydo bo'ladi. Ammo birinchi ogohlantirish belgilari ancha oldin kuzatilishi mumkin.

Bolalardagi ruhiy buzilishning asosiy sabablari orasida:

• Asab tizimini shikastlaydigan psixologik qiyin vaziyatlar.

Bu jamiyatda moslashish davri va u bilan bog'liq muloqotdagi qiyinchiliklar, ota-onalarning janjallari bo'lishi mumkin.

• Bolani qo'rqitadigan kuchli psixologik ta'sir.

Yoki asab tizimining tez-tez haddan tashqari qo'zg'alishi.

• E'tibor va ota-ona g'amxo'rligining etishmasligi.
• Ta'limning qattiqligi va haddan tashqari qattiqligi.
• Kattalar o'rtasidagi munosabatlar va oila ichidagi hissiy fon.
• Kichikroq bolaning paydo bo'lishidan kelib chiqqan rashk.

Chaqaloq atrofida yuzaga keladigan tashqi hodisalar ham nevrozlarga olib kelishi mumkin. Farzandingizning asab tizimini ehtiyot qiling!

Asab tizimining kasalligi mavjudligini ko'rsatadigan birinchi alomatlar:

• Anksiyete, asossiz qo'rquv, ko'z yoshlari
• Muammoli uyqu (tez-tez uyg'onish, uxlab qolish qiyinlishuvi bilan)
• Yo'tal
• Nutq muammolari (kekeleme)
• Ovqat hazm qilish muammolari, axlat buzilishi
• Odamlar bilan muloqot qilishda qiyinchilik

Haddan tashqari qo'zg'aluvchanlik va tajovuzkorlik, bolaning o'ziga xos xulq-atvori kattalar uchun uyg'onish chaqiruvidir.



Ekspert fikri

Klimenko Natalya Gennadievna - psixolog

Shahar antenatal klinikasida amaliyotchi psixolog

Bunday savollar bilan darhol mutaxassis bilan bog'lanish tavsiya etiladi. U sizga asab tizimini mustahkamlash uchun nima qilish kerakligini tushuntiradi. Ota-onalarning passiv xatti-harakati kasallikning yanada jiddiy rivojlanishi bilan to'la.

Kelajakda bunday bolalar hayotda qiyinchiliklarga duch kelishadi: muloqot qilish qobiliyatining etishmasligi, qat'iyatsizlik, qiyin muammolardan qo'rqish.

Agar hayotning odatiy ritmi bolaning itoatsizligi va histerikasi bilan buzilgan bo'lsa, unda siz yordam so'rashingiz kerak.

Muammoni har tomonlama hal qilish bolaning normal psixologik rivojlanishiga yordam beradi.

Boladagi asab tiklari: belgilari va sabablari

Chaqaloqdagi asabiy tik - bu har qanday mushak guruhining majburiy harakati bo'lib, u nazorat qila olmaydi.

Shifokorlarning fikriga ko'ra, har beshinchi bola hayotida kamida bir marta qisqa muddatli duduqlanishni boshdan kechiradi.

Bolalarning 10 foizida kasallik surunkali shaklda sodir bo'ladi.

Bunday dahshatli raqamlar ko'p sonli bolalar va o'smirlar muloqot qilishda qiyinchiliklar, komplekslar va o'ziga ishonchsizlikdan aziyat chekayotganini ko'rsatadi.

Muammo juda jiddiy va juda ko'p salbiy oqibatlarga olib keladi, ayniqsa kattalar hayotida.

Bolalardagi asab tiklarining uchta asosiy turi mavjud:

1. Ritual.

Tishlarni siqish, tananing ma'lum qismlarini (quloq, burun) chizish, sochni tortib olish.

2. Dvigatel.

Beixtiyor qiyshayishlar (tez-tez miltillash, qoshlarini chimirish), lablarni tishlash, oyoq-qo'llarning burishishi.

3. Vokal.

Bularga barcha beixtiyor tovushlar (xirillash, yo'tal, xirillash va boshqalar) kiradi.

Nerv tiklari ham namoyon bo'lish darajasiga ko'ra bo'linishi mumkin:

• Mahalliy

Faqat bitta mushak guruhining harakati bilan.

• Bir nechta

Harakatlar bir vaqtning o'zida bir nechta mushak guruhlari tomonidan amalga oshiriladi.

Tiklar paydo bo'lish turiga ko'ra ham bo'linadi.

Kasallikning asosiy kursi quyidagi sabablarga ko'ra yuzaga kelishi mumkin:

Farzandingizda asabiy tik belgilarini sezdingizmi?

HaYo'q

• Balanssiz ovqatlanish tufayli tanadagi foydali mikroelementlarning etishmasligi.
• Psixo-emotsional muammolar.
• Asab holatiga ta'sir qiluvchi ko'p miqdorda ichimliklar ichish.
• Irsiy moyillik.

50% hollarda asab tiklari ota-onalardan bolalarga o'tadi

• Haddan tashqari charchoq.

Agar muammolar mavjud bo'lsa, asabiy tikning ikkilamchi turi rivojlanishi mumkin:

• Miya shikastlanishi va neoplazmalar
• Asab tizimining patologiyalari
• Ensefalit

Kasallik bolaning uyqusiga ta'sir qiladi. Bolalar uxlab qolishlari qiyin va bezovta uxlaydilar.

Agar siz bolangiz bilan umumiy til topishni orzu qilsangiz, Julia Gippenreiterning "Ota-onalar uchun eng muhim kitob" yoki "Farzandingiz bilan muloqot qilish" kitoblarini albatta o'qishingiz kerak. Qanaqasiga?"

Mojaroli vaziyatlarni hal qilish usullari boshqa bolalar psixologi Lyudmila Petranovskayaning kitoblarida ham batafsil tavsiflangan: "Agar bola bilan qiyin bo'lsa" va "Yashirin yordam. Bola hayotidagi qo'shilish." Bu kitoblar haqiqiy bestsellerlar, ular ko'plab oilalarga tinchlik o'rnatishga yordam berdi, siz ham sinab ko'ring.

Nerv tiklarini davolash

Bolada asabiy tikning paydo bo'lishi ota-onalarni ogohlantirishi kerak. Agar siz quyidagi alomatlarga duch kelsangiz, shifokor bilan maslahatlashingiz kerak:

Asabiy tikni samarali davolash uchun uy sharoitida qulay va osoyishta muhit yaratish, to'g'ri kun tartibini, uzoq yurishlarni, jismoniy mashqlarni va muvozanatli ovqatlanishni tashkil qilish kerak.

O'simlik qaynatmalari xalq davolanishlari sifatida ishlatiladi: romashka, onaxon, valerian, do'lana.

Ekspert fikri

Klimenko Natalya Gennadievna - psixolog

Shahar antenatal klinikasida amaliyotchi psixolog

Kasallikni davolash ham yoshga bog'liq. 3 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarda kasallikning kechishini oldindan aytib bo'lmaydi. Semptomlarning tiklanishi va yo'qolishi bilan ham, o'smirlik davrining oxirigacha bolaning holatini har kuni kuzatib borish kerak.

3 yoshgacha bo'lgan bolalarda tiklarning paydo bo'lishi ayniqsa xavflidir. Bu jiddiy kasalliklar mavjudligida mumkin.

6 yoshdan 8 yoshgacha bo'lgan bolalarda paydo bo'ladigan tiklarni davolash eng oson va odatda yana paydo bo'lmaydi.

Asabiy bolalarni tarbiyalash

Bolalardagi nevrozlarni samarali davolash faqat shifokor va ota-onalarning murakkab o'zaro ta'sirida amalga oshirilishi mumkin.

Maxsus turdagi terapiya, dori-darmonlar va kattalar yordami bolangizni asabiy buzilishdan xalos qiladi.

Bola endi qo'rqoqlik va uyatchanlikni boshdan kechirmaydi, faolroq va quvnoq bo'ladi.

Bu masalada ota-onalarning ishi juda muhimdir. Bolaga qulay sharoit yaratish va asabiy buzilishlarning sabablarini aniqlash kerak.

Tarbiyaning qat'iy doirasiga siqilgan bola mustaqillikdan o'z ulushini olishi kerak. Bolaning har bir qadamini nazorat qilishning hojati yo'q. Har bir ona o'z vaqtini to'g'ri belgilashi kerak.

Siz kuniga bir-ikki soat vaqt ajratishingiz mumkin, shunda u o'z diqqatini bolasi bilan muloqot qilishga qaratadi.

Har bir ota-onaning vazifasi normal, psixologik jihatdan sog'lom bolani tarbiyalashdir. Barkamol va osoyishta muhit chaqalog'ingizni sog'lom asab tizimiga ega bo'lgan shaxsga aylantirish imkonini beradi.

Bolalardagi inqirozlar

Kattalar va bolalar o'rtasidagi muloqotda muammolar bolaning ruhiyati salbiy ta'sirga eng moyil bo'lgan muayyan davrlarda paydo bo'ladi.

Inqirozning 4 ta davri mavjud:

1. 1 yildan bir yarim yilgacha.

Kichkina odam o'z istaklari va imkoniyatlarini birlashtira olmaydi.

2. 2,5 yildan 3 yilgacha.

Bolada haddan tashqari mustaqillikning namoyon bo'lishi, uning yoshi tufayli u bardosh bera olmaydi.

3. 6 yoshdan 7 yoshgacha.

Bu davr birinchi marta maktabga borish bilan chambarchas bog'liq. Bolaning og'ir ahvolini tushunish, ota-onalarning sabr-toqati va e'tibori bolaga katta yoshdagi birinchi qadamlarni engishga yordam beradi.

4. 10 yildan keyin.

Yoshlik maksimalizmi bilan bog'liq bo'lgan o'smirlik davri yaqinlashmoqda. Butun dunyoni "yaxshi" va "yomon" ga bo'lish istagi.

Ota-onalar muloqotda juda halol bo'lishlari, kichkina odamni hurmat qilishlari va sabr-toqatli bo'lishlari talab qilinadi.

Inqirozlarni yoshga qarab aniq taqsimlash yo'q. Har bir holatda bola individual ravishda rivojlanadi. Va muayyan harakatlar turli vaqtlarda paydo bo'ladi.

"Qiyin" bolalar

Muayyan hayotiy vaziyatlarda itoatkor bolalar injiq kichkina zolimlarga aylanadi.

Har qanday vaziyatda ota-onalarning xotirjamligi muvaffaqiyat kalitidir

Farzandingizni jazolashda xotirjamlikni saqlay olasizmi?

Yo'qHa

Kattalarning bir tekis va xotirjam ohangi, hatto bolani jazolashda ham, katta ahamiyatga ega.

Bolaning har doim jazo sababini tushunishini ta'minlash kerak

Bola uchun yaxshi namuna - ta'limning eng yaxshi usuli

Sizning namunangiz bilan siz bolangizni to'g'ri ish qilishga ishontira olasiz.

"Men aytganimni qil" so'zlari bolalar uchun samarali emas. Kichkintoyning xatti-harakati har doim ota-onalarning xatti-harakatlarini aks ettiradi.

Siz har doim bolangizni diqqat bilan tinglashingiz kerak, ayniqsa kattaroq yoshda (10 yoshdan keyin)
Bolalar allaqachon o'z harakatlarining sabablarini aytib berishlari mumkin va ota-onalar muammoni muhokama qilish har doim ham mumkinligini tushuntirishlari kerak.

Bolalar har qanday harakatdan keyin oqibatlar bo'lishini tushunishlari kerak.

Ularni chaqaloq tushunishi uchun aytish muhimdir.

O'z xatti-harakatlarini nazorat qilish va itoatsizlik holatlarini muntazam ravishda tahlil qilish orqali ota-onalar o'z farzandlarini tarbiyalash bilan osongina kurashishlari mumkin.

Doktor Komarovskiy yaramas bolalar haqida

Mashhur shifokor Komarovskiyning so'zlariga ko'ra, kattalarning to'g'ri va egiluvchan xulq-atvori, qat'iylik va tamoyillarga rioya qilish, hatto eng itoatsiz va shovqinli bolani ham tuzatishga imkon beradi.

Bolalarning tantrumlariga bardosh berib, manipulyatsiyaga berilmasdan, chaqaloq tez orada qichqiriq bilan hech narsaga erisha olmasligini tushunadi.

Farzandlarni tarbiyalash barcha oila a'zolaridan to'liq majburiyatlarni talab qiladigan murakkab jarayondir. Vakolatli va ishonchli munosabatlarni o'rnatish, ota-onalarning xotirjamligi va sabr-toqati hatto eng itoatsiz va asabiy bolani qayta tarbiyalashga imkon beradi.

Pediatriya fakulteti kafedrasi

“NAYRAL-AKILIK RIVOJLANISH

Talabalar uchun bolalarni parvarish qilish bo'yicha qo'llanma

Pediatriya fakulteti

Orenburg - 2011 yil

GOU VPO "ORENBURG DAVLATI

ROSZDRAVA TIBBIYOT AKADEMİYASI

Fakultet pediatriya kafedrasi O.V. Motyzhenkova, L.S. Zikova, A.A. Vyalkova, O.K. Lyubimova

“NAYRAL-AKILIK RIVOJLANISH

BOLALAR” Orenburg pediatriya fakulteti talabalari uchun bolalarni parvarish qilish bo'yicha darslik - UDC: 616.8 – 053.2 (075.8) Mualliflar (mualliflar):

O.V. Motyzhenkova, L.S. Zikova, A.A. Vyalkova, O.K. Lyubimova

"BOLALARNING NEYRAL-RUQIY RIVOJLANISHI"

Pediatriya fakulteti talabalari uchun bolalar parvarishi bo'yicha darslik. - Orenburg: Orenburg davlat tibbiyot akademiyasi. - 2011. - b. Annotatsiya: qo'llanmada bolalarning neyropsik rivojlanishi (NPD) ko'rsatkichlari va turli yosh davrlarida tarbiyaviy ta'sir ko'rsatkichlarining xususiyatlari keltirilgan; CPDni baholash usullari.

Qo'llanmada darslarga tayyorgarlik ko'rish uchun savollar, adabiyotlar ro'yxati va ushbu mavzu bo'yicha bilimlarni tekshirish uchun topshiriqlar mavjud.

Taqrizchilar:

Popova L.Yu. – tibbiyot fanlari doktori professor, rahbar Orgama Davlat Tibbiyot Akademiyasi Tibbiyot fakultetining bolalar kasalliklari kafedrasi.

Chelpachenko O.E. - tibbiyot fanlari doktori OrgMA Jismoniy tarbiya fakulteti va PS kafedrasi professori.

O‘quv-uslubiy qo‘llanma Markaziy Qo‘mita va RIS OrgMA tomonidan ko‘rib chiqildi va nashrga tavsiya etildi

QISTQARMALAR RO'YXATI

NPR - neyropsik rivojlanish FR - markaziy asab tizimining jismoniy rivojlanishi - markaziy asab tizimi AFO - anatomik va fiziologik xususiyatlar Az - vizual analizator Ac - eshitish analizatori E- his-tuyg'ular Do - umumiy harakatlar Dr - ob'ekt bilan qo'l harakati Ra - faol nutq Rp. - nutqni tushunish ("sensorli" nutq) N- Jarayonlardagi ko'nikma va ko'nikmalar Dars mavzusi …………………………………………. Maqsadni sozlash ……………………………… ………………………… Nazariy maʼlumot ……………………………….

Sinfdan tashqari soatlarda mustaqil ish (amaliy mashg'ulotlarga tayyorgarlik)……………….. 4.1. Darsga tayyorlanish uchun test savollari 4.4. Javoblar standartlari bilan uyga tayyorgarlik sifatini o'z-o'zini nazorat qilish uchun test topshiriqlari ………….. Amaliy darsda mustaqil ish … Adabiyot ………………………………………………… ………… I-ilova …………………………………………… 7.1. 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning neyropsik rivojlanishining taxminiy ko'rsatkichlari ……………. 7.2. Bolalarning xulq-atvori va kayfiyati parametrlari ……. 7.3. Bolalarning neyropsik rivojlanishini baholash 7.4. Bolaning rivojlanishi va tarbiyasi haqida. Yosh bolaga g'amxo'rlik qilish elementlari ………………… 11-ilova ………………………………………….

8.1. Neyropsikni aniqlash bo'yicha ko'rsatmalar 8.2. Bolalarning rivojlanishi va sog'lig'ini monitoring qilish bo'yicha o'quv-uslubiy materiallar.. 8.2.1. Neyropsik rivojlanishni baholash 8.2.2. Neyropsik rivojlanishni baholash 8.2.3. Neyropsik rivojlanishni baholash 1. MAVZU: “BOLALARNING NEYRO-RUQIY RIVOJLANISHI”.

2. SHU MAVZUNI O'RGANISH MAQSADLARI.

1. Xotirani eslab qolish darajasida bilib oling:

- turli yoshdagi bolalarning CPD ko'rsatkichlari va ularning dinamikasi;

- turli yoshdagi bolalar uchun kundalik tartiblar;

- CPDga ta'sir etuvchi omillar;

- bola tarbiyasi elementlari (jismoniy, axloqiy, estetik, aqliy).

2. Ko'nikmalarni egallang:

- turli yoshdagi bolalar uchun o'yinchoqlarni tanlang.

3. Bir fikrga ega bo'ling:

- yosh bolalar (CPD guruhlari) va bolalarning CPDni baholash bo'yicha - bolaning rivojlanishi va xulq-atvorini monitoring qilish bo'yicha;

- bolalarning yoshiga qarab ta'lim vositalarini tanlash haqida;

- bolaning asabiy faoliyatining buzilishining oldini olish choralari to'g'risida.

3. NAZARIY MA'LUMOT

Bolalarning neyropsikologik rivojlanishi (NPD) jismoniy rivojlanish (PD) bilan birga bolaning sog'lig'i mezonlaridan biridir.

NPR va FR bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Erta yoshda turli xil vosita reflekslari va qobiliyatlarini shakllantirish ma'lum nevrologik tuzilmalar va bog'lanishlarning etukligi bilan qat'iy bog'liqlikda amalga oshirilishini shifokor yodda tutishi juda muhimdir.

Hayotning dastlabki 3-4 yilida miyaning massasi ayniqsa tez ortadi, garchi funktsional jihatdan asab tizimining faoliyati hali ham nomukammal. Natijada, yangi tug'ilgan chaqaloqning harakatlari tartibsiz, muvofiqlashtirilmagan va diqqat markazida bo'lmaydi. Hayotning birinchi yilida turli mushak guruhlarining harakatlarini muvofiqlashtirish rivojlanadi.

Dastlab, ko'z mushaklarining muvofiqlashtirilgan harakatlari rivojlanadi va 3 haftalik bola allaqachon 1,5 - 2 oygacha osilgan yoki tepasida ushlangan harakatlanuvchi o'yinchoqqa qaraydi. bo'yin muskullarining harakatlarini muvofiqlashtirish shakllanadi, bola boshini ushlab turishni boshlaydi. 3 oyligida. yuqori elkama-kamar (qo'llar) mushaklarining maqsadli harakatlari paydo bo'ladi - bolalar butun qo'llari bilan kichik o'yinchoqlarni ushlaydilar. Rangni idrok etish shakllanadi. Bola yorqin ranglarga (qizil, sariq, yashil, ko'k) tez-tez ta'sir qiladi, shuning uchun o'yinchoqlar yorqin, kichik va osongina olinadigan bo'lishi kerak.

4-5 oygacha. Orqa mushaklarni muvofiqlashtirish rivojlanadi va 4 oydan boshlab.

bola orqadan oshqozonga aylana boshlaydi va 5-6 oydan boshlab. oshqozondan orqaga.

Keyin pastki ekstremitalarning harakatlarini muvofiqlashtirish rivojlanadi.

6-7 oylik bola. 7-8 oyligida mustaqil o'tira boshlaydi.

emaklash, 8-9 oyligida. qo'llab-quvvatlash bilan turing, 10 oyda. mustaqil ravishda turish va 12-14 oyda. yurish.

Harakatlarni shakllantirish vaqti shifokorga bolaning rivojlanishining to'g'riligini baholashga imkon beradi. Harakatlarning yaxshilanishi va murakkablashishi bolalik davrida davom etadi.

Bolaning harakatlari, nutqi va ko'nikmalarini o'z vaqtida shakllantirishga u bilan tizimli mashg'ulotlar va uning yoshiga mos ravishda o'yinchoqlarni to'g'ri tanlash yordam beradi. Massaj va gimnastika ham katta ahamiyatga ega. Bolaning o'z vaqtida gapirishni o'rganishi uchun siz tug'ilgan kundan boshlab u bilan doimo gaplashishingiz kerak.

Shunday qilib, aqliy rivojlanishning shakllanishi kattalar tomonidan etarli darajada qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirishni, pediatrdan nazoratni talab qiladi.

Psikomotor rivojlanishdagi sezilarli sifat o'zgarishlari FRda bo'lgani kabi bir xil yosh oralig'ida sodir bo'ladi. Bir yoshgacha bo'lgan bolalar uchun yosh oralig'i (epikriz davri) 1 oy, 1 yoshdan 2 yoshgacha - 3 oy, 2 yoshdan 3 yoshgacha - 6 oy, 3 yoshdan keyin - bir yil.

4. DASKDAN TAShQARI MAQSADDA MUSTAQIL ISH

TIME (amaliy mashg'ulotlarga tayyorgarlik).

4.1. DARSGA TAYYORLANISH UCHUN SAVOLLARNI TEKSHIRING

1. Bolalarning harakat faolligini shakllantirish naqshlari (statik va vosita ko'nikmalarini rivojlantirish).

2. Shartli refleks faoliyati, hissiyotlarning rivojlanishi.

3. Nutqni rivojlantirish (g'o'ng'irlash va xirillash - sensorli nutq - vosita nutqi).

4. Hayotning birinchi yilidagi bolalarning neyropsik rivojlanishining ko'rsatkichlari, ularning dinamikasi:

- vizual analizator (Az);

- eshitish analizatori (Ac);

- umumiy harakatlar (oldin);

- qo'l harakati va narsalar bilan harakatlar (Dr);

- faol nutq (Ra);

- nutqni tushunish (RP);

- jarayonlardagi ko'nikma va qobiliyatlar (N).

4. Hayotning ikkinchi va uchinchi yoshidagi bolalarning neyropsik rivojlanishining ko'rsatkichlari, ularning dinamikasi:

- hissiy rivojlanish;

- ob'ektlar bilan o'yin va harakatlar;

5. 3 yoshdan oshgan bolalarning neyropsik (intellektual) rivojlanish ko'rsatkichlari, ularning dinamikasi:

- fikrlash va nutq;

- e'tibor va xotira;

- ijtimoiy aloqalar;

- vosita qobiliyatlari;

- neyropsik salomatlik;

6. Turli yoshdagi bolalar uchun kundalik tartiblar.

7. Turli yoshdagi bolalarning neyropsik rivojlanishini baholash.

8. Neyropsik rivojlanishga ta'sir etuvchi omillar:

- homila va yangi tug'ilgan chaqaloqning gipoksiyasi;

- intrakranial tug'ilish shikastlanishi;

- hayotning birinchi yilida ovqatlanish;

- oiladagi mikroiqlim, tarbiya Ilmiy rivojlanish ko'rsatkichlarini belgilang:

hayotning birinchi yilidagi bolalar 2 -3 yosh 3 yoshdan oshgan

4.3. NUTQ UCHUN MIKROREFERATLAR MAVZULARI

SINFDA

Bolalarning neyropsik rivojlanishiga ta'sir qiluvchi omillar turli yoshdagi bolalar uchun o'yinchoqlar va o'yinlar.

4.4. SIFATNI O'Z-O'Z-O'ZINI NAZORAT UCHUN TEST TOPSHIRQLARI

JAVOB STANDARTLARI BILAN UYDA TAYYORLASH

Moslik:

1. Hayotning 1 yilida vosita ko'nikmalarini rivojlantirish:

Javoblar: 1., 2._, 3., 4._ _, 5. _.

To'g'ri javobni tanlang 2. G'o'ng'irlash (unli tovushlarni talaffuz qilish) bolada quyidagi yoshda paydo bo'ladi:

1) 1-2 oy. 2) 2-3 oy. 3) 4-5 oy. 4) 6-7 oy.

3. Hayotning birinchi yilidagi bolada g'o'ng'irlash - bu gap:

1) unli tovushlar 2) alohida bo'g'inlar 3) alohida so'zlar 4. Bolada g'o'ng'irlash quyidagi yoshda paydo bo'ladi:

1) 2-3 oy. 2) 4-5 oy. 3) 6-7 oy. 4) 8-9 oy.

5. Motor nutqi (alohida so'zlarni talaffuz qilish) bolada ko'proq yoshda paydo bo'ladi:

1) 5-6 oy. 2) 7-8 oy. 3) 8-10 oy.

4) 11-12 oy. 5) 12-15 oy.

6. “Sezgi nutqi” (nutqni tushunish) bolada quyidagi yoshda paydo bo'ladi:

1) 5 oy 2) 7 oy. 3) 9 oy. 4) 11 oy.

7. “Uyg'onish majmuasi” (quvonchli tabassum, oyoqlarning, qo'llarning jonlantirilgan harakatlari, suhbatga javoban tovushlar) bolada quyidagi yoshda paydo bo'ladi:

8. Hayotning birinchi yilidagi bolaning neyropsik rivojlanishi baholanadi:

1) oylik 2) 2 oyda bir marta 3) 3 oyda bir marta. 4) har 4 oyda 1 marta.

9. Bola o'yinchoqqa qo'lini quyidagi yoshda boshlaydi:

1) 1 oy 2) 3 oy. 3) 5 oy. 4) 7 oy.

10. Bola nigohini yorqin buyumga qarata boshlaydi:

1) 2-3 hafta 2) 2 oy. 3) 3 oy. 11. Bola tayanchdan ushlab yuradi:

1) 5-6 oy. 2) 7-8 oy. 3) 9-10 oy.

12. Bola yoshida unga aytilgan nutqning qattiq va mehrli intonatsiyasini ajratadi:

1) 3 oy 2) 5 oy. 3) 7 oy. 4) 9 oy.

13. Bola quyidagi yoshda mustaqil o'tira boshlaydi.

1) 3-4 oy. 2) 5-6 oy. 3) 6-7 oy. 4) 7-8 oy. 5) 9-10 oy.

14. Kattalarning so'ziga ko'ra, bola avval o'rganilgan harakatlarni ("yaxshi", "menga qalam bering") yoshida bajaradi:

1) 6 oy. 2) 7 oy. 3) 8 oy.

To'g'ri javoblarni tanlang 15. Faol nutq rivojlanishining tayyorgarlik bosqichining belgilarini sanab o'ting:

1) "Qaerda?" Degan savolga vizual reaktsiyani qidiring.

2) "Topish", "Qo'yish" ko'rsatmalarini bajarish

3) alohida so‘zlarni talaffuz qilish 4) g‘o‘ng‘irlash 5) g‘o‘ng‘irlash 16. “Sezgi nutq” bu:

1) alohida so'zlarni talaffuz qilish 2) kattalar so'roviga javob berish 3) "qaerda?" Degan savolga vizual reaktsiyani qidirish.

4) so‘zlarni gapga bog‘lash Mos:

17. Hayotning 1 yilida hissiyotlarning shakllanishi: Yoshi:

18. Quyidagi rivojlanish ko'rsatkichlariga ega bo'lgan bolaning taxminiy yoshini aniqlang:

Mustaqil o'tiradi, oshqozondan orqaga buriladi, emaklaydi. O'yinchoqlarni turli pozitsiyalardan oladi, o'yinchoqlarni bir qo'ldan boshqasiga o'tkazadi. U o'ziga qaratilgan nutqning qattiq va mehrli intonatsiyasini ajratadi, onasining ovozini taniydi. Alohida bo'g'inlarni qayta-qayta talaffuz qiladi, "qaerda" so'ralganda, u doimiy ravishda ma'lum bir joyda bo'lgan narsaga qaraydi.

Kattalar qo'lidagi kosadan ichadi, ovqatlanayotganda lablari bilan qoshiqdan ovqat oladi.

19. Quyidagi rivojlanish ko'rsatkichlariga ega bo'lgan bolaning taxminiy yoshini aniqlang:

Oshqozonda yotib, boshini ko'tarib, bilaklariga suyanadi, boshini kattalar qo'lida tik holatda yaxshi ushlab turadi. U "jonlanish majmuasi" bilan muloqotga javob beradi, onasi o'rganadi. Boshini tovush manbasiga qaratadi va baland ovozda kuladi. Gulit. To'xtatilgan o'yinchoqni ushlaydi.

20. Quyidagi ko'rsatkichlarga ega bo'lgan bolaning taxminiy yoshini aniqlang:

Bolaning vazni 17 kg, bo'yi 103 sm. Rasmlar bo'yicha narsalarni nomlaydi, ob'ektlarni sinflarga (hayvonlar, qushlar, mashinalar) guruhlashni biladi, nutqi frazematik. Raqsga tushish, sakrash, zinapoyadan ko'tarilish va tushish. Mustaqil ravishda kiyinadi, ba'zan kattalar yordamisiz tugmachalarni mahkamlaydi. Plastilin va qalam yordamida oddiy narsalarni tasvirlaydi va ularni nomlaydi. U she'rni tez eslaydi. Do'stona, bolalar bilan bahslashmasdan o'ynaydi. Kechasi yotoqni namlamaydi.

TEST TOPSHIRIQLARIGA STANDART JAVOBLAR

MAVZU BO'YICHA: "BOLALARNING NEYRAL-RUQIY RIVOJLANISHI"

5. AMALIYDA MUSTAQIL ISH

SINFLAR

Ushbu bosqichning maqsadi ta'lim elementlari, turli yoshdagi bolalarning kundalik tartibi haqida tushunchaga ega bo'lish, bolalar va ularning ota-onalari bilan psixologik va og'zaki aloqa o'rnatishni o'rganishdir.

Dars bolalar shifoxonasida yoki bolalar bog'chasida o'tkaziladi.

Turli yoshdagi bolalarning NPD ko'rsatkichlari va neyropsik rivojlanishga ta'sir qiluvchi omillarni nazariy tahlil qilgandan so'ng, 2-3 kishidan iborat mikroguruhlardagi talabalar turli yoshdagi bolalarni nazorat qiladilar, ularning neyropsik rivojlanish ko'rsatkichlariga e'tibor beradilar, olingan ma'lumotlarni yozadilar. ish daftarlarida va o'qituvchiga nazorat qilish uchun taqdim etish.

Bolalar bog'chasida mashg'ulotlar olib borishda o'quvchilar turli yoshdagi bolalarning kundalik tartibi, bolalarni jismoniy, axloqiy, estetik va aqliy tarbiyalash elementlari bilan tanishadilar, o'yinchoqlar, o'yinlar, nutqni rivojlantirish uchun mashg'ulotlar turlari bilan tanishadilar. , qo'lda vosita ko'nikmalari, jismoniy tarbiya vositalari, yoshga qarab bolalarning shaxsiy ko'nikmalarini shakllantirish qoidalari gigiena.

6. ADABIYOT Asosiy:

1. Zaprudnov A.M., Grigoryev K.I. Umumiy bola parvarishi: o'quv qo'llanma. – 4-nashr, qayta koʻrib chiqilgan. va qo'shimcha – M.: GOETAR-Media, 2009. – 416 b.: kasal. – C33 – 36, C 165 – 183.

2. Mazurin A.V., Zaprudnov M.M., Grigoryev K.I. Umumiy bola parvarishi: o'quv qo'llanma. - 3-nashr - M.: Tibbiyot, 1998. - C - 33, 131 - 146.

3. Talabalar uchun darslik Qo'shimcha:

1. Mahalliy pediatr: ma'lumotnoma. Ed. M.F.

Ryazankina, V.P. – Rostov-na-Donu, 2006. – b. 61-107, b.

7. I-ILOVA Darsga tayyorgarlik ko‘rayotganda quyidagi jihatlarga e’tibor bering.

7.1. KO'RSATMALAR

3 YOSHGACHA BOLALARNING NEYROPSIXIK RIVOJLANISHI

(N.V. Ejova, E.M. Rusakova, G.I. Kashcheeva, 1997 y.)

HAYOTINING BIRINCHI YILI

kun 18 kun 1 oy.

harakatlanuvchi o‘yinchoq yoki 3 ta predmetni kuzatib boradi, diqqatni jamlagan holda, o‘yinchoqqa necha daqiqa, 4-oy e’tiborni ko‘rsatadi.

HAYOTNING IKKINCHI YILI

1 oy

1 yil 2 yil

HAYOTNING UCHINCHI YILI

2 yil 6 oy

7.2. BOLALARNING XULQ-TUQTI VA KAYFIYATI PARAMETRELARI

HAYOTNING 1-YILIDAGI BOLALARNING XULQI

1. Ustun emotsional holat (ijobiy, salbiy, beqaror, ozgina emotsional).

1) uyquga ketish (tez, sekin, xotirjam, qo'shimcha ta'sirlar bilan bezovta);

2) uyquning tabiati (chuqur, sayoz, sokin, notinch, intervalgacha);

3) uyquning davomiyligi (qisqa, haddan tashqari uzoq, yoshga mos).

4. Hushyorlikning tabiati (faol, passiv, harakatsiz).

5. Kattalar va bolalar bilan munosabatlarning tabiati (ijobiy, salbiy, munosabatlarning yo'qligi, faol, reaktiv).

6. Salbiy odatlar (silkitish, bosh barmog'ini so'rish, emzik va boshqalar).

7. Individual xususiyatlar (uyatchan, ta'sirchan, xushmuomala, intruziv, faol, mehribon, o'rgatish oson, harakatchan, muvozanatli, qo'zg'aluvchan, letargik, tez charchash, boshqa xususiyatlarni yozing).

2-3 YIL HAYOT BOLALARINING XULQ PARAMETRELARI

1. Kayfiyat (quvnoq, xotirjam, asabiy, tushkun, beqaror).

- uxlab qolish (sekin, tez, xotirjam, bezovta);

- uyquning tabiati (chuqur, sayoz, sokin, notinch);

- uyquning davomiyligi (qisqa, uzoq, yoshga mos).

3. Ishtaha (yaxshi, beqaror, yomon, kuchaygan, ovqatga tanlangan munosabat, ovqatdan bosh tortish).

4. Hushyorlikning tabiati (faol, passiv).

5. Shaxsiy xususiyatlar:

- ijtimoiy aloqalar (kommunikativ, do'stona, tajovuzkor);

- kognitiv ehtiyojlar (qiziquvchanlik va boshqalar);

- individual ko'rinishlar (uyatchan, ta'sirchan, mehribon).

BOLALAR KAYFIYATI PARAMETRLARI

1. quvnoq, xushchaqchaq. Boshqalarga ijobiy va qiziqish bilan munosabatda bo'ladi. Faol o'ynaydi, do'stona, reaktsiyalar hissiy jihatdan zaryadlangan. Ko'pincha (adekvat) tabassum qiladi, kuladi va boshqalar bilan bajonidil muloqot qiladi.

2. Tinchlaning. Boshqalarga nisbatan ijobiy munosabatda bo'ladi, xotirjam, faol, reaktsiyalar quvnoq holatga qaraganda kamroq hissiy jihatdan zaryadlanadi va o'z tashabbusi bilan boshqalar bilan kamroq aloqa qiladi.

3. asabiylashuvchi, hayajonlangan. Boshqalarga noto'g'ri munosabatda bo'ladi, harakatsiz yoki beqaror bo'lishi mumkin, nizolarga kirishishi mumkin, hayajon, g'azab va qichqiriqning samarali portlashlari mavjud.

4. Tushkunlikka tushgan. Letargik, harakatsiz, passiv, muloqot qilmaydigan, o'ziga tortilgan, qayg'uli, jim va uzoq vaqt yig'lashi mumkin.

5. Barqaror. U quvnoq, kulishi va tez yig'lashi, mojaroga kirishishi va o'zini tutib olishi, tezda bir kayfiyatdan ikkinchisiga o'tishi mumkin.

7.3. BOLALARNING NEYROPSIXIK RIVOJLANISHINI BAHOLASH

1-2-3 YIL (K.L. Pechera, 1978) Hayotning birinchi yilida epikrizis davri 1 oy, ikkinchi yili - 3 oy, uchinchi yili - 6 oy.

rivojlanish kechikishida rivojlanishning epikriz davrida 2 ga kechikishi a) 1-darajali - kechikish 1- epikriz davrining kechikishi 3-4 ko'rsatkich;

nomutanosib rivojlanishning ba'zi ko'rsatkichlari:

epikriz davri, ba'zi ko'rsatkichlar 3 ga past. Oddiy rivojlanishi bo'lgan bolalar.

Mehribonlik uylaridagi bolalarning rivojlanishini baholash uchun oilalar va bolalar muassasalarida hayotning 1 yoshidagi bolalar, 5-guruh taklif etiladi - 4-5-guruhlarda 4-5 epikriza davrining kechikishi, rivojlanishni baholash amalga oshiriladi; darajasi bo'yicha farqlanadi, 3-guruhga o'xshash.

Ta'lim - bu bolaning rivojlanishini maqsadli boshqarish, uni jamiyatdagi hayot va mehnatga tayyorlash. Kattalar faoliyati bolaning har tomonlama jismoniy, aqliy, axloqiy va estetik rivojlanishiga qaratilgan.

3 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalashda jismoniy rivojlanish vositalari katta ulushga ega, kattaroq bolalar uchun esa aqliy tarbiya usullariga ustunlik beriladi.

Bolalar bilan ta'lim ishlarining asosi kun tartibi, ya'ni. to'g'ri vaqt va bolaning faol faoliyatining ma'lum bir ketma-ketligi, uyqu, ovqatlanish va hokazo.

Vaqt o'tishi bilan ta'lim elementlarini oqilona taqsimlash bolaning asab tizimidagi buzilishlarning oldini olishga qaratilgan.

1 OYLIKDAN BOLALAR UCHUN KUN REJIMI. 7 YOSHGA CHAQA

Yoshi Tungi uyqu, Kunduzgi uyqu, Bedorlik, Son

HAR KUNDALIK NOMAQALARNING DAVOLATI

7.4. BOLANI RIVOJLANISH VA TARBIYASI HAQIDA.

ERTA BOLALARNI BOSHQARISHNING ELEMENTLARI

Birinchi oyning oxiriga kelib:

- bola kattalarning suhbatiga javoban tabassum qila boshlaydi;

- nigohni harakatsiz narsaga va u bilan gaplashayotgan odamning yuziga qaratadi;

- oshqozon ustida yotib, boshini ko'tarish va ushlab turishga harakat qilish.

u bilan suhbatga tabassum bilan javob beradi;

uzoq vaqt davomida harakatlanuvchi o'yinchoq yoki kattalarni kuzatib boradi;

qornida yotib, boshini qisqa vaqt ushlab turadi.

3 oygacha:

- u bilan muloqot qilganda, u qo'llarini va oyoqlarini jonli ravishda harakatga keltiradi, tabassum qiladi, tovushlar chiqaradi - "animatsiya majmuasi";

- kattalar qo'lida vertikal holatda, nigohini u bilan gaplashayotgan odamning yuziga, o'yinchoqqa qaratadi;

- tasodifan 10 sm balandlikda osilgan o'yinchoqlarga uriladi;

- qorni ustida bir necha daqiqa yotadi, bilaklariga suyanib, boshini baland ko'taradi;

- qo'ltiq ostidagi qo'llab-quvvatlash bilan, oyoqlarni mustahkam tayanchga mahkam bog'lab turadi, oyoqlarni biroz burish mumkin;

- boshni tik holatda ushlab turadi (kattalar qo'lida).

Kun davomida, 2-1,5 soat davomida 4 marta - keyingi oziqlantirishga qadar uyg'onganidan keyin. Bolaga toza havoda uxlash tavsiya etiladi.

Tungi uyquning davomiyligi 10-11 soat.

Bolani hayotning birinchi yilida darhol yotishdan oldin (19-21 soat) cho'milish yaxshiroqdir, lekin ovqatlanishdan keyin bir soatdan oldin yoki har qanday kunduzgi uyqudan keyin darhol ovqatlanishdan oldin. 6 oygacha bo'lgan bola har kuni, 6 oydan keyin yuviladi. - bir kundan so'ng.

Massaj va gimnastika Sog'lom bolaning kabinetidagi hamshira yoki mahalliy hamshira massaj va gimnastika texnikasini o'rgatadi. Ushbu muolajalar kuniga 1-2 marta, ovqatlanishdan 30-40 daqiqa o'tgach, adyol va taglik bilan qoplangan stolda amalga oshiriladi. Ular bolaning hayotining ikkinchi oyida boshlanadi. 3-oydan boshlab protsedura kuniga bir marta, ovqatdan 30-40 daqiqa o'tgach amalga oshiriladi.

Quyidagi mashqlarni bajaring:

- harakatlarni qo'llar bilan qoplash;

- qorin massaji;

- oshqozoningizni o'ng tomonga burang;

- suzuvchining pozitsiyasi;

- orqa massaj;

- oshqozoningizni chapga burang.

Jarayonning davomiyligi 5-6 minut. Xona harorati 22-24 S.

O'ralgan va massaj paytida (5-6 daqiqa) bola havo vannalarini oladi.

Uyda bolaning kiyimi: qalpoqsiz, oddiy flanel yelekda, beliga flanellet adyol bilan qoplangan. Hayotning ikkinchi oyidagi bola hushyor bo'lganida terini tirnash xususiyati keltirmaslik uchun kiyim kiyadi, u elastik tasmalar, sintetik matolar yoki plastik shimlar bilan kiyim kiymasligi kerak; Farzandingizni o'rab olmang! Uning yurish uchun kiyimlari: sharf, jun dubulg'a, ikkita bluzka, flanellet tagligi, paxta yostig'i yoki uxlash uchun sumka.

Qattiqlashuv haqida Bola toza havoda uxlashi kerak, agar harorat + 30 C dan yuqori bo'lmasa va past haroratlarda - 15 C dan past bo'lmasa, bolaning oyoqlariga isitish yostig'i qo'llanilishi kerak (37 C). Xonadagi havo harorati 20-22 S bo'lishi kerak.

4 oyligida: u bilan muloqot qilganda baland ovozda kuladi, boshini tovush manbasiga qaratadi va uni ko'zlari bilan topadi, onani taniydi, ko'kragiga osilgan o'yinchoqlarni tekshiradi va ushlaydi, gurillatadi, ovqatlantirish paytida onaning ko'kragini va shishasini ushlab turadi. .

5 oygacha: yaqin kishining ovozini taniydi, unga aytilgan nutqning qattiq va mehrli intonatsiyasini ajratadi, tanish va notanish kattalarning yuziga boshqacha munosabatda bo'ladi. Katta odamning qo'lidan o'yinchoqni oladi va uni ushlab turadi, qornida uzoq vaqt yotadi, boshini baland ko'tarib, to'g'rilangan qo'llarining kaftlariga suyanib, orqasidan oshqozoniga aylanadi. Qo‘ltig‘ini qo‘llab, bir tekis va barqaror turadi, uzoq vaqt ohangdor xirillaydi.

6 oyligida: ismini taniydi, osongina turli holatdan o'yinchoq oladi (chalqanchasida, qornida, kattalarning qo'lidan) va u bilan uzoq vaqt o'ynaydi. U oshqozonidan orqasiga o'girilib, bir oz harakat qiladi, o'yinchoq tomon "emaklaydi" va g'imirlay boshlaydi. Qoshiqdan yeydi, ovqatni lablar bilan olib tashlaydi.

Kun davomida, 1-2 soat davomida 4-3 marta - keyingi oziqlantirishga qadar uyg'oq bo'lgandan keyin. Kun davomida bola toza havoda uxlaydi. Kechasi uyquning davomiyligi 9-11 soat.

Massaj va gimnastika Jarayonning davomiyligi 5-6 minut, u har kuni ovqatlanishdan 30-40 minut o'tgach amalga oshiriladi.

harakatlarni qo'llar bilan qoplash;

oshqozoningizni chapga burang;

orqa tomonda ko'tarilgan;

oshqozon ustida suzuvchi";

orqa tomondan chapga buriling;

emaklashni rag'batlantirish (5 oydan boshlab).

Bu avvalgidek amalga oshiriladi: har kuni cho'milish - 36-37 S haroratda suv, so'ngra sovuqroq (1-2 C) suv bilan yuvish.

Gimnastika bilan shug'ullanayotganda, kiyimni almashtirganda va cho'milishdan oldin, bola yalang'och holda 10-20 daqiqa davomida havo vannalarini oladi.

Xuddi uch oylik chaqaloq bilan bir xil.

O'yinchoqlar osib qo'yilishi va bolaning qo'lidan uzoqroqda joylashtirilishi kerak. Ularni ko'rish uchun ular oshqozonida yotgan bolaning oldiga qo'yilishi kerak. Vaqti-vaqti bilan o'yinchoqlarni almashtirish tavsiya etiladi.

Bir vaqtning o'zida ko'p sonli o'yinchoqlarni osib qo'ymaslik kerak.

Bular marjonlarni, tutqichli jingalaklar, tovush chiqaradigan kauchuk o'yinchoqlar, turli shakl va rangdagi stakanlar va boshqa ovoz chiqaradigan o'yinchoqlar bo'lishi mumkin.

Uyg'onish Bola uxlayotgan sharoitdan farqli sharoitlarda uyg'oq bo'lishi kerak: yostiq yoki adyolsiz, o'ralgan holda, qattiq, tekis to'shakda. Uning oldinga siljishi va emaklash uchun etarli joyi bo'lishi muhimdir.

5 oygacha bo'lgan bolani past osilgan o'yinchoqlar ostiga qo'yish kerak, ko'pincha uning oshqozoniga qo'yiladi. Keyinchalik, qornida uzoq vaqt yotishni, to'shakdan o'yinchoqlarni olib, dumalab olishni o'rganganda, o'yinchoqlarni osib qo'yishning hojati yo'q.

Uyg'oq bo'lganingizda, chaqalog'ingizga o'rnini o'zgartirishga yordam bering, uni ag'darishga, o'yinchoqqa emaklashga va uni olishga o'rgating. Kiyinish, hojatxona va boshqa protseduralar paytida chaqaloq bilan gaplashishni unutmang. Uni kattalar yo'qligida hushyor turishga o'rgatish juda muhimdir.

O'z vaqtida bolangizga qoshiqdan yupqa ovqat eyishni o'rgating va uni lablari bilan olib tashlashga harakat qiling va 6 oyga qadar chuqur likopchadan yoki kosadan iching.

BOLALARNING YOSHDAGI RIVOJLANIShI KO'RSATMALARI

Aniqlanishicha, 7 oyligida bola yaxshi rivojlanadi:

- o'yinchoq bilan taqillatadi, silkitadi, siljitadi va uloqtiradi;

- yaxshi emaklaydi;

- kattalarning iltimosiga ko'ra, o'ziga tanish joydan nigohi bilan ob'ektni topadi;

- uzoq vaqt g'o'ldiradi, bir xil bo'g'inlarni qayta-qayta talaffuz qiladi.

uzoq vaqt va turli yo'llar bilan o'yinchoqlar bilan shug'ullanadi (ularni chiqaradi, ularni aylantiradi va hokazo);

- kattalarning harakatlarini narsalar bilan taqlid qiladi;

- o'tiradi, o'tiradi va yotadi;

- to'siqni ushlab, o'rnidan turadi, turadi va tushadi;

- tayanchni ushlab, qadam tashlab;

“Qaerda?” degan savolga nigohi bilan o'ziga ma'lum joylarda joylashgan bir nechta narsalarni topadi;

- kattalarning iltimosiga binoan, o'rganilgan harakatlarni bajaradi ("yaxshi", "menga qalam bering" va boshqalar);

- qo'lida ushlab, bir qobiq non yeydi, kattalar tutgan kosadan ichadi.

- bir oz ushlab, yuradi;

- “qaerda?” degan savolga. turli joylardan narsalarni topadi;

- ismini biladi;

kattalarga taqlid qiladi, uning ortidan g'o'ldiradigan bo'g'inlarni takrorlaydi;

- qo'llari bilan engil ushlab, kosadan ichadi.

Kun davomida chaqaloq 2-1,5 soat davomida 3 marta uxlaydi, ya'ni. keyingi oziqlantirishga qadar uyg'onganingizdan so'ng, har doim toza havoda.

Tungi uyquning davomiyligi 10-11 soat.

Massaj va gimnastika Gimnastika va massaj yanada xilma-xil bo'lib bormoqda.

Ular har kuni 5-6 daqiqa, oziqlantirishdan keyin 30-40 daqiqa davomida amalga oshiriladi.

Quyidagi mashqlar bajariladi:

qo'llarning supurish yoki dumaloq harakatlari;

oyoqlarning egilishi va kengayishi;

orqa massaj;

emaklashni rag'batlantirish;

tanani oshqozon holatidan ko'tarish;

qorin massaji;

qo'llarning egilishi va kengayishi;

surma” qadamlari;

supin holatidan o'tirish (bola halqalarni ushlab turadi);

tekis oyoqlarni ko'tarish.

Qattiqlashuv Kiyimlarni almashtirish, gimnastika va uyg'onish paytida chaqaloq havo hammomini oladi (taxminan 12 daqiqa). Qattiqlashuvning boshqa protseduralari teri biroz qizarib ketguncha (7-10 kun) flanel qo'ltiq bilan bajariladigan "quruq" ishqalanishdir, so'ngra uni asta-sekin 30 C gacha pasaytirib, 35 C haroratda suv bilan nam ishqalanishga o'ting.

Qattiqlashuv faqat bolaning sog'lig'i to'liq bo'lsa, amalga oshirilishi mumkin.

O'yinchoqlar nafaqat bola uchun qiziqarli va o'yin-kulgidir. Ular uning nutqi va harakatlarining umumiy rivojlanishiga yordam beradi.

O'ynash uchun siz bolangizga turli xil o'yinchoqlar berishingiz kerak, lekin ko'p emas, bir vaqtning o'zida 2-3 dona va vaqti-vaqti bilan ularni o'zgartiring. Farzandingizni ular bilan "to'g'ri" o'ynashga o'rgating. Bolaga berilishi mumkin: stakanlar, to'plar, turli o'lchamdagi va rangdagi to'plar; har xil materiallardan yasalgan shovqinlar, tovushli o'yinchoqlar. Idishlar, o'yinchoqlar qo'yilgan chelaklar, qopqoqli kostryulkalar, qo'lga qo'yish uchun halqalar;

qo'g'irchoq, ayiq, xo'roz, mushuk, ovozli zavod o'yinchoqlari.

Siz bolaning og'ziga solishi mumkin bo'lgan kichik o'yinchoqlarni, shuningdek, o'tkir burchakli o'yinchoqlarni bermasligingiz kerak. O'yinchoqlar mahkam o'rnatilishi va yaxshilab yuvilishi kerak.

BOLALARNING YOSHDAGI RIVOJLANIShI KO'RSATMALARI

Bola uzoq vaqt o'yinchoqlar bilan o'ynaydi, o'rganilgan harakatlarni bajaradi, past divanga, qadamga, qutiga ko'tariladi va undan tushadi, "ber" iltimosiga binoan, tanish narsalarni topadi va beradi, kattalarga taqlid qiladi, yangi bo'g'inlarni talaffuz qiladi.

11 oygacha:

Bola o'yinchoqlar bilan yangi harakatlarni o'zlashtiradi va kattalarning iltimosiga binoan ularni bajarishni boshlaydi:

kubni kub ustiga qo'yadi;

halqalarni olib tashlaydi va qo'yadi;

qo'g'irchoqni haydaydi va hokazo;

birinchi mustaqil qadamlarni qo'yadi;

kattalarning iltimosiga binoan har qanday qo'g'irchoq, to'p va boshqa o'yinchoqlarni olib keladi;

birinchi so'zlarni talaffuz qiladi ("ber", "onam" va boshqalar).

12 oygacha:

Bola o'yinchoqlar bilan murakkabroq harakatlarni bajaradi, mustaqil ravishda, qo'llab-quvvatlanmasdan yuradi, narsalarning, o'yinchoqlarning nomlarini, ba'zi kattalarning, bolalarning ismlarini, harakat va harakatlarning nomlarini biladi.

Ko'rsatmalarga amal qiladi ("olib kelish", "topish" va hokazo), kattalardan keyin yangi bo'g'inlarni osongina takrorlaydi, 5-10 so'zdan foydalanadi, ularni "o'z uslubida" talaffuz qiladi. Mustaqil ravishda stakandan ichimliklar.

Kun davomida 2,5 va 3-1,5 soat, har ikki marta chaqaloq toza havoda uxlaydi.

Kechasi uyquning davomiyligi 10-11 soat.

Gimnastika va massaj, avvalgi oylarda bo'lgani kabi, har kuni davom etadi, ovqatdan keyin 5-8 daqiqadan 30-40 minut o'tadi.

10 oylik chaqaloq:

Mashqlar: qo'llarning dumaloq harakatlari, oyoqlarni egish va to'g'rilash, tanani oshqozon holatidan ko'tarish, gavdani egish va to'g'rilash.

11 va 12 oylik chaqaloq:

Mashqlar: yotgan holatdan o'tirish. Bolani qo'llarini yon tomonga uzatib, o'tirganda yoki turganda qo'llarini egish va cho'zish, "siljish" qadamlar, orqa tomondan o'tirish (bola halqalarni ushlab turadi), oyoqlarini ko'tarish.

Qattiqlashuv O'tgan oylarda bo'lgani kabi, havo vannalari va ishqalanishlar amalga oshiriladi. Kiyim haddan tashqari issiqlik yo'qotilishidan himoya qilishi, havo o'tkazuvchanligi va harakatni cheklamasligi kerak. Yurishni boshlagan bola uchun kamarli uzun shimlar va poshnali etiklar qulay.

Farzandingizni bog'lamang, uni mavsum va ob-havoga qarab kiyintiring.

Farzandingizni yurishdan keyin yechayotganda uning holatiga e'tibor bering: agar uning boshi va orqasi nam bo'lsa, uni keyingi yurish uchun engilroq kiyintiring (oyoqlari salqin bo'lsa, qo'shimcha shlyapa, kurtka yoki leggingsni echib oling); . Uyda bo'lganingizda, bolangizni haddan tashqari qizib ketmaslikka harakat qiling: terlash orqali u tezroq shamollaydi.

YOSHDAGI BOLALAR BILAN FAOLIYAT

Bu yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar nutqni rivojlantirishi kerak. Yurish paytida uning diqqatini atrofdagi narsalarga, hodisalarga qarating. O'yinchoqlar va narsalarni ko'rsating, ularni nomlang, ularni sumka yoki qutidan chiqarib oling, shuningdek, o'yinchoqlar, hayvonlar, transport vositalari tasvirlangan individual rasmlarni ko'rsating, ularni nomlang. Bolalar uchun qofiya kitoblarini o'qiyotganda, bolangizni tovushlar va so'zlarga taqlid qilishga undash. Bolaning idrokini rivojlantiradigan o'yinlar katta ahamiyatga ega. Bu o'yinlar:

qurilish materiallari bilan (katta, kichik);

o'quv o'yinchoqlari bilan: piramidaga halqalarni bog'lash, turli o'lchamdagi kublar bilan o'ynash, to'pni truba bo'ylab aylantirish, shuningdek suzuvchi o'yinchoqlar:

ochiq o'yinlar (bekinmachoq, quvish, itdan, ayiqdan qochish va hokazo);

musiqa tinglash va boshqalar).

Bularning barchasi bolalarning har tomonlama rivojlanishiga xizmat qiladi.

KATTA BOLA BILAN FAOLIYAT

Mashg'ulotlar hali ham nutqni, e'tiborni rivojlantirishga, bolaning atrofidagi dunyo haqidagi tushunchasini kengaytirishga va hokazolarga xizmat qiladi.

Bu syujet rasmlarini ko'rsatish, stol usti qo'g'irchoq teatri, yurish paytida kuzatish, qisqa hikoyalar aytib berish, to'rtliklarni o'qish bo'lishi mumkin.

O'rmonda, dalada gul terish, tashqarida qum bilan o'ynash, suv bilan o'ynash. Ranglarni farqlash uchun o'yinlar ("bir xil qizil bayroqni toping" yoki ko'k to'p), o'xshash o'lchamdagi narsalarni (katta barg va kichikroq) farqlash uchun.

Ob'ektlarning shaklini farqlash uchun ("bir xil to'pni oling").

Har xil qo'shimchalar bilan o'yinlar (4-5 halqali piramidalar, qo'g'irchoqlar).

Albatta, ochiq havoda o'yinlar davom etadi ("qabariq", "kim qaysi tomonga yuradi" va hokazo). Musiqiy faoliyat, musiqa tinglash, qo'shiqlar kuylash.

Ko'ngilochar o'yinlar: sovun pufakchalarini puflash, quyosh nurlari, shamol o'yinchoqlarini ko'rsatish. Bolalar bilan mashg'ulotlar har kuni, kuniga kamida 3-4 marta o'tkazilishi kerak, ular bolaning aqliy va jismoniy rivojlanishiga hissa qo'shadi.

UYG'ONISH VA O'YINCHALAR HAQIDA

Farzandingizga o'yinlar va mashg'ulotlar uchun joy bering - stol, stul, kitoblar uchun javon, o'yinchoqlar uchun shkaf bo'ladigan burchak.

Agar burchakni tashkil qilishning iloji bo'lmasa, siz umumiy shkafda o'yinchoqlarni saqlash uchun joy ajratishingiz yoki bo'limlarga bo'lingan tortma qilishingiz mumkin. Bunday quti qulay - ota-onalar, keyin esa bolaning o'zi o'yinchoqlarni turiga qarab joylashtirishi mumkin. Chaqaloqni buyurtma qilishni o'rgatish kerak - bu kelajakda uning tashkilotining kalitidir.

Kattalar bolaning o'yinlariga rahbarlik qilishlari, ularda ishtirok etishlari kerak, lekin ayni paytda uni mustaqil o'ynashga o'rgatishlari kerak.

Esda tutish kerak bo'lgan narsalar:

- ovqatlanish va uxlash bilan band bo'lmagan vaqt, bola o'ynashi kerak;

Harakatsizlik nafaqat uning asab tizimining buzilishiga, balki rivojlanishning kechikishiga olib keladi.

Farzandingiz uchun to'g'ri o'yinchoqlarni tanlash muhimdir.

1) harakatlarni rivojlantirish uchun o'yinchoqlar - to'plar, halqalar, harakatlanuvchi mashinalar, aravalar;

2) chaqaloq narsalarning shakli, hajmi va rangini farqlashni o'rganadigan o'yinchoqlar:

- ob'ektlarning kesilgan shakllari bo'lgan qutilar: kub, g'isht, prizma;

turli shakldagi qopqoqli qutilar (yumaloq, kvadrat, uchburchak);

- har xil o'lchamdagi halqali piramidalar (4 ta halqagacha);

- uyali o'yinchoqlar - qo'g'irchoqlar, bochata, kublar;

To'rtta asosiy rangdagi (qizil, ko'k, yashil, sariq) kartonlar yoki taxtalar va bir xil rangdagi tayoqlar, doiralar, to'plar, bayroqlar, lentalar, bir xil rangdagi ob'ektlarning tasvirlari bilan kesilgan rasmlar;

3) "qurilish materiali" - har xil o'lchamdagi kublar va g'ishtlar to'plami;

4) belkurak va qoshiqlar, chelaklar, sug'orish idishlari, suzuvchi o'yinchoqlar;

5) hikoyali o'yinlar uchun o'yinchoqlar: qo'g'irchoqlar, itlar, qo'g'irchoq mebellari, idish-tovoqlar, ayiqchalar, dazmol, taroq, sochiq, shlyapa, sharf, fartuk va bola o'ynash paytida kiyinishni yoqtiradigan boshqa narsalar;

6) rasmlar, kitoblar, qarash uchun katta rasmlar, tirik burchak: katta baliq, gullar bilan akvarium.

Bolalarni to'g'ri o'ynashga o'rgatish kerak! O'yinchoqlarning cheksiz o'zgarishi bolani charchatadi, unga o'zlashtirish imkoniyatini bermaydi va ularga nisbatan beparvo munosabatni yaratadi.

CHIZIM

Ko'rish va qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishda muhim omil.

2 yoshdan boshlab bola qog'ozda qalam harakatidan zavqlanib, "doodle" chizadi.

Bolalar chizishning boshlang'ich bosqichi sifatida "doodle" ni rag'batlantiring. Farzandingizga rasm chizishga xalaqit beradigan tanqidiy izohlar qilmang.

Esda tutingki, ob'ektlarning siluetlari tasviri faqat 3-5 yoshda, ob'ektlar esa 6-7 yoshda paydo bo'ladi.

GIMNASTIKA VA QATTISH HAQIDA

Bir yarim yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan bola uchun mashqlarning taxminiy ro'yxati:

1) bo'r bilan chizilgan yo'l bo'ylab, ikkita arqon orasida, tayoqlar orasida, bo'yra chetida va hokazo. Yo'lning kengligi asta-sekin 30-25 sm dan 10-5 sm gacha torayib boradi.

2) yerga chalqancha yotib, to‘g‘rilangan oyoq barmoqlari bilan halqaga cho‘zing yoki tik turgan holatda tizzalaringizni bukmasdan, yerda yotgan narsalarni chiqarib oling.

3) stul, skameyka, arqon, tayoq va boshqalar ostida emaklash. (orqangizni egib).

4) tayoq yoki halqani ushlab, qo'llaringizni yuqoriga cho'zing va oyoq barmoqlariga cho'zing, o'tiring ("qanchalik katta (yoki kichik)").

5) stulda o'tirib, oyog'ingiz bilan tayoq, qalam va hokazolarni aylantiring.

6) polda 1-2-3 ob'ektdan o'tish.

Gimnastika har kuni yoki har kuni, 30 daqiqadan so'ng amalga oshiriladi. nonushtadan keyin yoki uyqudan keyin darhol.

Kiyimning "shakli" - bu shortilar va futbolka, yalangoyoq. Mashqlar gilam yoki adyolda, har doim ochiq deraza bilan amalga oshiriladi.

Darslarning davomiyligi 10-12 daqiqa.

Mashg'ulotlarni o'tkazish uchun siz tayyorlashingiz kerak: kiyim ipi yoki arqon, uzunligi 1-1,5 m, diametri 2 sm bo'lgan tayoq, diametri 45-50 sm bo'lgan halqa, skittles, kublar va boshqalar.

QATTISH

Har qanday ob-havoda kuniga 2 marta yuring. Gimnastika paytida havo hammomi. 26 C dan 16 C gacha sovuq suv bilan yuvish.

Xonadagi havo harorati 22 C dan 20 C gacha. Haftada 2 marta cho'milish, so'ngra sovuq suv bilan yuvish (1 C pastroq).

Ishqalash, 35-36 S haroratda suv bilan surtish. Asta-sekin, 3-4 kundan keyin suvning harorati 1 S ga pasaytiriladi va 28 S ga yetkaziladi.

Harakat paytida quyoshga qisqa muddatli ta'sir qilish, 10-12 daqiqadan boshlab.

32 S haroratda suv bilan yuvilganda oyoqlarni quyish. 3 kundan keyin suv harorati 1 S ga kamayadi. Bir yarim yoshgacha bo'lgan bolalarni yuvish yoki artishda suv haroratini kamaytirish kerak emas.

Qattiqlashuvning muvaffaqiyati protseduralarni muntazam ravishda amalga oshirishga bog'liq. Farzandingizni o'rab olmang! Agar bola yig'lasa, protseduralarni to'xtating.

8. II ILOVA 8.1. ANIQLASH UCHUN KO'RSATMALAR

4-6 YOSHLI BOLANING NEYROPSIXIK RIVOJLANISHI.

Neyropsik rivojlanishning bolaning yoshiga mos kelishini aniqlash ijtimoiy aloqalarning xususiyatlarini va ma'lum aqliy funktsiyalarning rivojlanishini aks ettiruvchi 5 ko'rsatkich bo'yicha amalga oshiriladi. Ko'rsatkichlar biologik va uzoq muddatli ijtimoiy omillarning o'zaro ta'siri natijasidir.

1. Fikrlash va nutq - bolaning aql-idrokining rivojlanishini tavsiflaydi va ayni paytda uning aqliy rivojlanishining umumiy darajasini aks ettiradi.

2. Dvigatel rivojlanishi - bolaning harakatlarining rivojlanishini tavsiflaydi: umumiy (ya'ni butun tanasi) va qo'lda. Bilvosita, vosita rivojlanishi markaziy asab tizimining holatini aks ettiradi: xulq-atvori buzilgan bolalar ko'pincha vosita rivojlanishida og'ishlarga ega.

3. Diqqat va xotira - bolaning diqqatni jamlash qobiliyatini, diqqatning barqarorligini, ma'lumotni eslab qolish va takrorlash qobiliyatini tavsiflaydi (qisqa muddatli va uzoq muddatli xotira).

4. Ijtimoiy aloqalar - bolaning muloqot qilish qobiliyatini, uning istaklari va ehtiyojlarini boshqa bolalarning istaklari va ehtiyojlari bilan uyg'unlashtirish qobiliyatini, boshqa bolalar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini tavsiflaydi.

5. Neyromental salomatlik. Neyropsik rivojlanishning aksariyat ko'rsatkichlari fikrlash va nutqni, umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirishdan tashqari, "4-6 yoshli bolalarning xulq-atvor xususiyatlarini aniqlash uchun so'rovnoma" yordamida aniqlanadi. Agar kerak bo'lsa, qo'lda vosita rivojlanishi ham hamshira yoki shifokor tomonidan tekshirilishi mumkin.

Agar og'ishlar mavjud bo'lsa, "Nevrologik va aqliy rivojlanish" bo'limida tegishli ko'rsatkichning yonida "og'ish bilan" yozuvi kiritiladi. Hamshira va shifokor faqat CPDda og'ishlarni aniqlaydi va ularning malakasi (kechikishlar yoki buzilishlar) mutaxassis psixonevrolog tomonidan beriladi.

SAVOL

nevropsixik xususiyatlarini aniqlash uchun 1. Vegetativ holat:

Kutish - kunduzi uxlamaydi; xotirjam, yengil uxlaydi, sekin uxlab qoladi, qiyinchilik bilan uyg'onadi, gapiradi, uyqusida yuradi, tishlarini g'ijirlatadi.

Ishtaha - ko'p sevilmagan taomlar va oziq-ovqat mahsulotlariga ega, ishtahani kamaytiradi, maktabgacha ta'lim muassasasida ovqat eyishni rad etadi, yaxshi chaynamaydi, ovqatni bo'g'adi.

Og'riq - yurakda, oshqozonda - o'ziga xos kasalliklar bilan bog'liq emas.

Haddan tashqari terlash - umumiy yoki qo'lda, doimiy yoki hayajonli lahzada.

2. Emotsional holat:

Doimiy past kayfiyat, tez-tez kayfiyat o'zgarishi, ko'z yoshlari, asabiylashish. O'tkir hissiy daqiqalarda o'tkir qizarish yoki rangparlik, yuzdagi dog'lar.

Qo'rquv - qorong'ulikdan, hayvonlardan, noma'lum, ertak qahramonlaridan qo'rqish, yangi ish boshlash, tibbiy ko'riklar, kattalarning ko'rsatmalarini noto'g'ri to'ldirish va hokazo.

Achchiq.

3. Psixomotor barqarorlik:

Enurez (kunduzi, kechasi) doimiy yoki muayyan vaziyat bilan bog'liq. Enkoprez (najasni ushlab turmaslik) Dvigatelning inhibisyonu (maqsadsiz joyda sakraydi, ayniqsa asabiy bo'lsa, uzoq vaqt o'tirolmaydi, juda ko'p keraksiz harakatlar qiladi). Shovqinli, hayajonli.

Sekin, letargik, kiyinish, o'yinchoqlarni qo'yish va ovqatlanish uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi.

Kiyimlarni tortib olish; tortadi, sochlarini tortadi, lablarini yalaydi, tirnoqlarini tishlaydi, barmoqlarini so'radi, burun yoki peshonani ajin qiladi, asabiy tics bor, miltillaydi, onanizm qiladi.

4. Shaxsiy xususiyatlar:

Boshqa bolalar yoki hayvonlarga nisbatan shafqatsiz.

Hissiyotsiz. Tanqidiy. Uning harakatlarini tanqid qilmaydi. Kattalar bilan munosabatda masofani tushunmaydi.

5. Motor qobiliyatlari:

Tugmalarni mustaqil ravishda mahkamlaydi: hech qachon, kamdan-kam hollarda, ba'zan, har doim.

Oyoq bog'ichlarini o'zi bog'laydi: hech qachon, kamdan-kam hollarda, ba'zan, har doim.

To'liq mustaqil ravishda kiyinadi va yechinadi: hech qachon, kamdan-kam hollarda, ba'zan, har doim.

6. Ijtimoiy aloqalar:

Boshqa bolalar bilan bahslashmasdan va o'yin qoidalariga rioya qilmasdan o'ynaydi.

U tez-tez janjal qiladi, xafa bo'ladi va janjal qiladi.

Boshqa bolalardan qochadi va yolg'iz o'ynashni yaxshi ko'radi. Bolalar bog'chasida ham, hovlida ham do'stlari yo'q.

7. Diqqat va xotira:

Yoshiga mos misralarni tez va mustahkam yod oladi.

To'plangan, diqqatli.

Yoshga mos she'rlarni yodlash mehnat va tez-tez takrorlashni talab qiladi, lekin umuman olganda bu muvaffaqiyatli.

Sekin va mo'rt, yoshga mos oyatlarni eslab qolish qiyin.

8.2. BO'YICHA YO'RIQ-METODOGIK MATERIALLAR

RIVOJLANISH VA SALOMATLIKNI NAZORAT

BOLALAR, rasmiylashtirilgan TARIXNI SAQLASH

BOLA RIVOJLANISHI, SSSR Sog'liqni saqlash vazirligi, 1988 yil.

8.2.1. 4 YOSHLI BOLALARNING NERVO-RUQIY RIVOJLANISHINI BAHOLANISh 1. Tafakkur va guruhlash Ob'ektlarni maxsus mebel, idish-tovoq, kiyim-kechak, masalan, rangi bo'yicha guruhlarga ajrating.

vazifalar. hayvonlar, qushlar va boshqalar.

2. Harakatlanish qobiliyati.

Anketaning 5-bandi. bir vaqtning o'zida ikki oyoqda joyida va oldinga siljish, Maxsus joyda va oldinga siljish bir oyog'i bilan itariladi. She'rlar, G'oyibona, e'tiborsiz, ko'pincha 3. Diqqat va xotira. yoshga mos, "o'chadi". Qiyinchilik bilan va so'rovnomaning 7-bandi. tez eslab qoladi, she’rlarni mustahkam va mo‘rt eslab qoladi.

4. Ijtimoiy aloqalar. bolalar, janjalsiz, xafa bo'lishadi va janjal qilishadi. Anketaning 6-bandidan qochadi. o'yin qoidalariga rioya qilish. boshqa bolalar, o'ynashni yaxshi ko'radilar 5. Aqliy 8.2.2. 5 YOSHLI BOLALARNING NEYROPIXIK RIVOJLANISHINI BAHOLASH 1. Tafakkur va Hikoya tuzish orqali tuza oladi, lekin bir nechta jumlalarni maxsus tuza olmaydi. Men o'zimni vazifasiz bu vaziyatda topdim. To'g'ri javob beradi va rasmning ma'nosini tushunadi, 2. Harakatlanish qobiliyati. Joyda sakray oladi, Bittasiga sakray olmaydi So‘rovnomaning 5-bandi. bir oyog'ida oldinga siljiydi. Hech qachon butunlay Maxsus oldinga. Kiyinish va kiyinish va yechinmaslik vazifalari. butunlay mustaqil yechinadi yoki qiladi 3. Ijtimoiy boshqalar bilan o'ynashni biladi Ko'pincha bolalar bilan janjallashadi, aloqalar. bolalar, janjalsiz, xafa bo'lishadi va urishadi. Qochiydi 4. Aqliy og'ishlar yo'q. Burilishlar mavjudligi 8.2.3. 6 YOSHLI BOLALARNING NEYROPIXIK RIVOJLANISHINI BAHOLANISh 1. Tafakkur va hikoya asosida syujet tuza olish mumkin emas Syujetning maxsus rivojlanishi, vaziyatni aks ettiruvchi, berilgan vaziyatda topilgan topshiriqlar. unda o'tmish voqealari, hammasi qanday tugashi bor.

2. Harakatlanish qobiliyati.

Anketaning 5-bandi. joydan joyga uzunligi yoki 70 sm dan kam bo'lgan kamida 70 natijaning maxsus natijasini ko'rsatadi.

3. Diqqat va xotira. "O'chirish" ga mos keladigan oyatlar. Qiyinchilik bilan va so'rovnomaning 7-bandi. yoshi, eslaydi she'rni yaxshi eslamaydi.

4. Ijtimoiy aloqalar. bolalar janjalsiz va xafa bo'ladi, janjal qiladi, so'rovnomaning 6-bandidan qochadi. o'yin qoidalariga rioya qilish. boshqa bolalar, o'ynashni yaxshi ko'radi 5. Aqliy

Shunga o'xshash ishlar:

“111100.62 “CHORVONCHIKLIK” taʼlim yoʻnalishi boʻyicha oʻquv-uslubiy va boshqa hujjatlar toʻgʻrisidagi maʼlumotlar Chorvachilik mahsulotlari ishlab chiqarish texnologiyasi Oʻquv-uslubiy, uslubiy va boshqa materiallar nomiga koʻra fan nomi (muallif, chop etilgan joy, yil). nashriyot) o'quv rejasi Psixologiya bo'yicha seminar: Barcha psixologik bo'lmagan mutaxassisliklar bo'yicha kunduzgi va sirtqi bo'lim talabalari uchun o'quv-uslubiy qo'llanma / G.G. Bloxovtsova, E.E...."

“Demokratik ta’lim kutubxonasi 3-son G.B. Kornetov XXI ASR UCHUN DEMOKRATIK PEDAGOGIYASI: JAMOA FAOL MAKTABLAR ISHLAB CHIQISHLARI Moskva 2009 yil UDC 373(075.3) BBK 74 74.24(2)ya7-3 K-28 Kitob maktab va ijtimoiy hamkorlik loyihasi doirasida tayyorlangan. Novaya Evrosiyo jamg'armasi va Charlz Styuart Mott jamg'armasining moliyaviy ko'magi bilan. Kornetov G.B. XXI asr demokratik pedagogikasi: ijtimoiy faol maktablar istiqbollari: Darslik. M.-Tver: Ilmiy...”

« texnologiyalar Savdo departamenti Tovar tadqiqoti va tovarlar ekspertizasi 351300 (080301) ixtisosligi bo'yicha 3* va 4-kurs talabalari uchun FANNI O'RGANISH BO'YICHA METODIK YO'RISMALAR VA KURS ISHLAB CHIQISHGA TOPSHIRIQLAR 351300 (080301) - Tijorat (2009) Moskva. iqtisod fanidan dotsent Bykovskaya N. V., k.s.-x. fanlari nomzodi, dotsent Zhlutko L.M. UDC 620.2 (075.5) Tovarshunoslik va...”

UNIVERSITET Hayot faoliyati xavfsizligi, anatomiya va fiziologiya kafedrasi FIZIOLOGIYASI (ODAM VA HAYVONLAR FİZİOLOGIYASI) O'quv-uslubiy majmuasi 020201 Biologiya mutaxassisligi bo'yicha tahsil olayotgan talabalar uchun Gorno-Altaysk RIO Gorno-Altaysk davlat universiteti 2008 yil Gorno-Altaysk davlat universitetining uslubiy qarori bilan nashr etilgan. -Altaysk davlat universiteti..."

“Rossiya Federatsiyasi Fan, oliy ta’lim va texnik siyosat vazirligi ST-PETERBURG DAVLAT TEXNIK UNIVERSITETI V.A. Sokolov ELEKTR stansiyalar ASOSIY QURILISH ROZU ELEMENTLARINI LOYIHALASHTIRISH VA HESABI Kurs va diplom loyihalash bo'yicha ko'rsatmalar ST-PETERBURG 1996 MAZMUNI Kirish 3 1. Asosiy binoning konstruktiv diagrammasini qurish xususiyatlari. dizayn diagrammasi 3. Ramni tugun va elementlarga bo'lish sxemasi va ma'lumotlarni tayyorlash By..."

“Qoʻy va echkilarni boqish: darslik: [Hayvonotshunoslik, veterinariya meditsinasini oʻqitish yoʻnalishida], 2011, 201 bet, Ivan Fomich Draganov, Dvalishvili V.G., Kalashnikov V.V., 5970420239, 97859704202, 97859704202. hayvonotshunoslik va veterinariya mutaxassisliklarida tahsil olayotgan oliy o‘quv yurtlari talabalari, o‘qituvchi va ilmiy xodimlar, qishloq xo‘jaligi korxonalari rahbarlari va mutaxassislari, fermerlar uchun. Nashr qilingan: 14 may 2008 yil Qo'y va echkilarni boqish: darslik: [tayyorlash sohasida..."

“Federal taʼlim agentligi davlat oliy kasb-hunar taʼlimi muassasasi Sankt-Peterburg davlat past harorat va oziq-ovqat texnologiyalari universiteti Sanoat iqtisodiyoti va ishlab chiqarishni tashkil etish kafedrasi 140500 energetika magistratura dasturlari uchun kurs ishlarini bajarish boʻyicha yoʻriqnoma. qurilmalar, konditsioner tizimlari va hayotni qo'llab-quvvatlash ..."

"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi RUSSIYA DAVLAT TURİZM VA XIZMAT UNIVERSITETI Xizmat ko'rsatish bo'limi "Xizmat ko'rsatish bo'limi DIPLOM LAYIHASI" mavzusida: Foydali hajmli muzlatgich dizaynini modernizatsiya qilish. 365 dm3 ixtisoslik bo'yicha mehmonxona majmualari soni uchun: 150408,65 Maishiy mashinalar va jihozlar Volkov Yuriy Alksandrovich PhD talabasi, dotsent Demenev rahbari..."

18809-sonli ishchi kasbiga ta'lim Bosh mexanizator Moskva, 2011 yil Dasturning qisqacha mazmuni Federal davlat ta'lim standarti (bundan buyon matnda Federal davlat deb yuritiladi) asosida 18809-sonli Bosh mexanizator kasbi bo'yicha kasbiy tayyorgarlik bo'yicha namunaviy o'quv dasturi ishlab chiqilgan. Taʼlim standarti) boshlangʻich kasb-hunar uchun...”.

"Rossiya FEDERATSIYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI Davlat oliy kasb-hunar ta'limi muassasasi SHUYA DAVLAT PEDAGOGIK UNIVERSITETI "Jismoniy tarbiya va sport nazariyasi va metodikasi" kafedrasi 2050-2005-yilgi fanlar yo'nalishi bo'yicha o'quv-metodik kompleksi mutaxassisligi bo'yicha ta'lim Jismoniy tarbiya maktabgacha ta’lim muassasalarida Tuzuvchi: Vorobushkova M .V., tibbiyot fanlari doktori, professor Shuya,...”

“Tarix bo'yicha asosiy umumiy ta'lim standartlari, 9-sinf. Yaqin tarix. XX - XXI asr boshlari. (24 soat) darslik Soroko-Tsyupa - 6-nashr M.: Ma'rifat 2004. Rossiyaning zamonaviy tarixi (XX - XXI asr boshlari) (46 soat) darslik Danilov A.A. 7-nashr.-M.: Ma'rifat 2010. Dastur mualliflari: Danilov A.A., Kosulina uslubiy qo'llanma, muallif Kishenkova O.V. - M. Bustard, 2001 yil. Rossiya tarixi bo'yicha ish kitobi, mualliflar A.A., Kosulina. “Ma’rifat” nashriyoti...”

“Oliy kasb-hunar ta’limi muassasalari S. M. Kirov nomidagi Sankt-Peterburg davlat o‘rmon muhandislik universiteti Menejment va marketing kafedrasi SIFAT BOSHQARMASI 190603 Transport va texnologik mashinalar va uskunalar xizmati (tarmoqlar bo‘yicha) ixtisosligi talabalari uchun fan bo‘yicha o‘quv-uslubiy majmua. shakllar...”

"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi NOVOSIBIRSK DAVLAT TEXNIK UNIVERSITETI Ma'lumotlarni tahlil qilish va statistik naqshlarni tadqiq qilish uchun kompyuter texnologiyalari: tarqatish turi haqidagi gipotezani sinab ko'rish FPMI beshinchi kurs talabalari uchun 010400.68 yo'nalishi bo'yicha kurs loyihalarini bajarish bo'yicha ko'rsatmalar. vaqt bo'limi Novosibirsk, 2013 Yo'riqnoma kompyuter tahlili texnologiyalari kursi bo'yicha kurs loyihalarini tugatgan talabalar uchun mo'ljallangan...”

« O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor / I.V. Danilchenko / (2013 yil 29 oktyabrdagi 2-sonli bayonnoma) B3.B.5 FANIDAN KURS ISHLARINI YOZISH BO'YICHA USLUBIY YO'RIQMALAR Axborot tizimlarini loyihalash 230700.62 - Amaliy informatika Ta'lim yo'nalishi bakalavriat Ma'lumot mutaxassisligi. ..”

“Nodavlat ta’lim muassasasi O‘quv-mashg‘ulot markazi GALS (NOU Training Centre GALS) Nodavlat ta’lim muassasasining o‘z-o‘zini imtihon natijalari to‘g‘risidagi hisoboti. O'quv markazi GALS (keyingi o'rinlarda NOU O'quv markazi GALS) Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 14 iyundagi buyrug'i bilan tasdiqlangan ta'lim tashkilotining o'z-o'zini imtihonini o'tkazish tartibiga muvofiq amalga oshirildi. ."

"Ta'lim bo'yicha federal agentlik davlat oliy kasbiy ta'lim muassasasi GORNO-OLTOY DAVLAT UNIVERSITETI Organik, biologik kimyo va MPH molekulyar biologiya kafedrasi o'quv-uslubiy majmuasi 050102 Biologiya mutaxassisligi bo'yicha tahsil olayotgan talabalar uchun Gorno-Altaysk RIO Gorno-Altaysk davlat universiteti 2009 yilda nashr etilgan. tahririyat qarori bilan -Tog'li Oltoy universiteti nashriyoti kengashi BBK 24.1 N 52 Molekulyar biologiya:..."

“Yu.V.Arzumanyan M.B.Wolfson A.A.Zaxarov E.P.Oxinchenko dasturining kompyuter kurslari talabasi uchun ISHLAB CHIQISH DAFTA “Bobolar on-layn” Sankt-Peterburg 2012 Referat “Bobolar va buvilar” dasturining kompyuter kurslari talabalari uchun uch qismdan onlayn rejimida uslubiy material . Birinchi qismda kompyuter, operatsion tizim va dasturiy taʼminotni oqilona tanlash masalalari koʻrib chiqiladi, fayllar bilan ishlashning eng oddiy usullari oʻrganiladi va dasturiy taʼminotning yaratish imkoniyatlari koʻrsatiladi,...”.

"1 MAZMUNI sahifa 1. UMUMIY QOIDALAR 3 1.1. Ta'limning 5-yo'nalishi bo'yicha OOPni ishlab chiqish uchun me'yoriy hujjatlar 1.2. OOP 7 ning umumiy xarakteristikalari 1.3. POO VPO missiyasi, maqsad va vazifalari 8 1.4. Abituriyentlarga qo'yiladigan talablar 8 TAYYORLANISH YO'NALIGI BITIRUVCHI KASBIY FAOLIYAT XUSUSIYATLARI 2.1. Bitiruvchining kasbiy faoliyat sohasi 8 2.2. Bitiruvchining kasbiy faoliyati ob'ektlari 2.3. Bitiruvchilarning kasbiy faoliyati turlari 2.4. Kasbiy faoliyatning maqsadlari...”

Diskret matematika: [230700 Amaliy informatika yo'nalishi bo'yicha oliy o'quv yurtlari uchun darslik], 2010 yil, 184 bet, Galina Nikolaevna Romanenko, 5994701432, 9785994701430, Lik, 2010-yilda universitet talabalari uchun o'quv qo'llanma03-07. Amaliy informatika nashr etilgan: 2012 yil 23 iyul Diskret matematika: [230700 Amaliy informatika yo'nalishi bo'yicha universitetlar uchun darslik] YUKLASH http://bit.ly/1ovhVrU,. Lemma noaniq..."

"Federal ta'lim agentligi MATI oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim muassasasi - Rossiya davlat texnologiya universiteti nomidagi. K.E. Tsiolkovskiy Taxminiy hisob-kitoblar Hisoblash matematikasi va informatika kurslarida laboratoriya va kurs ishlari uchun uslubiy ko'rsatmalar. Raqamli usullar Tuzuvchilar Guryev E.K., Zotov V.A. Moskva 2007 PDF, pdfFactory trial version www.pdffactory.com bilan yaratilgan. Ushbu qoʻllanma...”