O'rta guruhda nutqni rivojlantirish darsining qisqacha mazmuni: "Parranda hovlisida. O'rta guruhda nutqni rivojlantirish darsi: "Keling, birgalikda o'ynaymiz. Bolalar bog'chasining o'rta guruhi uchun nutqni rivojlantirish.

Ochiq dars o'tkazish o'qituvchi hayotidagi hayajonli daqiqadir. O'rta guruh bolalari (4-5 yosh) bilan ishlaydigan o'qituvchi - kichik "nima uchun" - tadbirni bolalar uchun esda qolarli va qiziqarli qilish va shu bilan birga o'quvchilarning hamkasblari va ota-onalari roziligini olish vazifasi turibdi. . Yaxshi o'ylangan dars tuzilishi, adabiyotlar tanlovi, mashqlarni ishlab chiqish, jihozlarni tayyorlash - bunday puxta bajarilgan ish o'zingizni yaxshi mutaxassis va o'zingiz yoqtirgan narsa bilan shug'ullanadigan shaxs sifatida ko'rsatishga imkon beradi.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhida ochiq dars tayyorlash

Ochiq dars - Bu ta'lim muassasasining uslubiy ish shakllaridan biridir. Bunday darsni o'tkazayotgan o'qituvchi o'z hamkasblariga ta'lim sohasidagi ba'zi yangi g'oyalar yoki texnologiyalarni namoyish etadi yoki to'plangan tajribasini bolalar erishgan natijalar bilan o'rtoqlashadi. Bu, shuningdek, o'quvchilarning ota-onalari uchun ularni bolalar bog'chasidagi o'quv jarayonining xususiyatlari va bolalarning muvaffaqiyatlari bilan tanishtirish uchun tadbir bo'lishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu guruh ishini umumiy rejalashtirishning bir qismi bo'lgan va muayyan ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni bajarish uchun mo'ljallangan umumiy faoliyatdir. Bolalar darsga hech qanday maxsus tayyorgarliksiz yoki dastlabki “mashqlarsiz” kelishadi. O'rta guruh o'quvchilari allaqachon ko'p narsani bilishadi va qila oladilar, ularning nutqi, intellektual qobiliyatlari va hissiy-irodaviy sohasi faol rivojlanmoqda, vosita ko'nikmalarini rivojlantirishda ijobiy o'zgarishlar kuzatiladi, mustaqillik namoyon bo'ladi. Ochiq darsni o'tkazishda o'qituvchi ushbu yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning yuqori aqliy faolligini hisobga olishi kerak.

Ochiq dars o`z mazmuni va faollik sur`ati bilan oddiy darsdan farq qilmasligi kerak.

Besh yoshli "nima uchun qizlar" hayotning turli sohalarida sabab-natija munosabatlariga qiziqishadi, ular kattalarning kasbiy faoliyatiga qiziqadi va ular hayotning turli jihatlari haqida g'oyalarni rivojlantira boshlaydilar. ularning atrofidagi dunyo.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ochiq dars turlari

Maqsadlariga ko'ra, o'rta guruhdagi ochiq darslar turli xil bo'lishi mumkin:

• Ta'lim vazirligining ta'lim muassasalari faoliyati doirasida ochiq dars. Bu yosh mutaxassislarni tayyorlash yoki hamkasblar o'rtasida tajriba almashish maqsadida amalga oshirilishi mumkin.
• Oliy malaka toifasi uchun imtihon topshirishdan oldin attestatsiya komissiyasi uchun dars.
• Kasbiy musobaqada ishtirok etishning bir qismi sifatida dars.
• O'quvchilarning ota-onalari uchun ochiq tomosha.

Hamkasblar yoki attestatsiya komissiyasi uchun ochiq dars o'qitish jarayonida yangi narsalarni ko'rsatishi kerak. Bu darsni o'qitishning yangi texnologiyasi yoki materialni taqdim etishda, topshiriqlarni tanlashda, bolalarni rag'batlantirishda, ish joyini tashkil qilishda va hokazolarda yangi texnika bo'lishi mumkin.

Ochiq dars odatdagi darsdan o'qituvchi hozir bo'lgan kuzatuvchilarga ko'rsatmoqchi bo'lgan narsani aks ettiruvchi uslubiy maqsadning mavjudligi bilan farq qiladi.

O'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda o'rta guruhdagi ochiq darslarga misollar

O'rta guruhdagi ochiq darslar turli fan yo'nalishlarida va turli jihozlardan foydalangan holda o'tkazilishi mumkin:

• Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish. Interfaol doska va kompyuter bolalarda vizual-majoziy fikrlashning ustunligi tufayli bu yoshda asosiy bo'lgan vizual o'qitish usullarining imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. AKT o'rganilayotgan ob'ektni yanada yaxlit va rang-barang ko'rinishda taqdim etish imkonini beradi. Ko'rsatilgan multimedia materialining yorqinligi va ifodaliligi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'ziga jalb qila olmaydi. Shuni yodda tutish kerakki, katta ekrandan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'rish qobiliyatiga yukni kamaytiradi, bu ayniqsa bolalarning ko'zlari linzalari shakllanish jarayonida bo'lganligi sababli muhimdir. Yuqorida aytilganlarning barchasi kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda darslarni o'tkazish foydasiga gapiradi.
  • Kireeva Svetlana "AKTdan foydalanish dars eslatmalari"Salom, kirpi!" .
  • Zvonareva Elena "AKT va elektron ta'lim resurslaridan foydalangan holda o'rta guruh talabalari bilan ochiq darsning qisqacha mazmuni".
• An'anaviy bo'lmagan san'at usullaridan foydalanish. Besh yoshli bolalarning rasmlari to'rtburchaklar va oval qismlardan iborat, ammo allaqachon chizilgan tafsilotlar: ko'zlar, burun, og'iz, kiyim detallari. Chizmachilik darslari bolalarning nozik motorli ko'nikmalari va tasavvurlarini rivojlantirish, o'z his-tuyg'ularini tushunish qobiliyati uchun muhimdir. Noan'anaviy usullardan foydalanish bolaga o'z qo'llari bilan yanada ifodali tasvirni yaratishga yordam beradi, o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradi va estetik idrokni rivojlantiradi.
  
• Musiqa darsini o'tkazish. 5 yoshida bola ongli ravishda musiqiy ijod asarlarini tinglaydi, asarga xos bo‘lgan harakat va his-tuyg‘ularni emotsional idrok etadi, eshitganlarini go‘zal, qayg‘uli yoki quvonchli deb baholay oladi. Maktabgacha yoshdagi bola o'z taassurotlarini ish haqida etkazishi mumkin. Darslarni ishlab chiqishda bu yosh xususiyatlari hisobga olinadi.
  • Yashkuzina Evgeniya "Biz bahorni qutqarish uchun boramiz."
  • Kurlykova Lyudmila "Matryoshka qo'g'irchoqlari bizga tashrif buyurishdi."
• Sog'lom turmush tarzi bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish. O'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni inson tuzilishi va hissiyotlarning ahamiyati bilan tanishtirish davom etmoqda. Ular “Sog‘lom bo‘lish” tushunchasi nimani anglatishini, nima uchun kundalik tartib va ​​parhezga rioya qilish muhimligi, qanday oziq-ovqat sog‘lom ekanligi, nima uchun tanangizni toza va kiyimingizni ozoda saqlashingiz kerakligini tushuntiradi. Bolaga uning harakatlarining tanadagi oqibatlarini tushuntirish allaqachon mumkin ("Ko'p muzqaymoq iste'mol qilsangiz, tomog'ingiz og'riydi", "Tishlaringizga g'amxo'rlik qilsangiz, ular sog'lom va chiroyli bo'ladi" ). Sog'lom turmush tarzi darslari ana shu vazifalarni bajarishga qaratilgan.
  • Vasilyeva Elena "Sog'lom bo'ling!" .
  • Kolobova Olga "Men sog'ligim haqida qayg'uraman."
• Jismoniy tarbiya fanidan dars o'tkazish. 5 yoshda maktabgacha yoshdagi bolaning tanasining faol o'sishi davom etadi, jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyoj sezilarli bo'lib qoladi va boshqarilishi mumkin bo'lgan maqsadli harakatlar namoyon bo'ladi. Tanangizning imkoniyatlarini, uning tuzilishini bilish istagi bor. Maktabgacha yoshdagi bolalarda jamoa bo'lib harakat qilish, epchillik va mashqlarni to'g'ri bajarish qobiliyatidagi muvaffaqiyatlarini ko'rsatish istagi paydo bo'ladi. Harakat faoliyatini tashkil etishning barcha shakllarida bolalarda tashkilotchilik, mustaqillik, tashabbuskorlik, tengdoshlar bilan do'stona munosabatlarni saqlash qobiliyatini rivojlantirishga intilish kerak.
  • Valentin kabinasi "Do'st bo'lishni o'rganish".
  • “Ertaklar yurtiga sayohat” ochiq dars.
• Logoritmik dars. Bu yoshdagi bolalarda vosita rivojlanishi yaxshilanadi. Nutqni shakllantirishda tovushlarning talaffuzi (tovushlilardan tashqari) yaxshi bo'ladi, diksiya yaxshilanadi. Ritmik nutq va qofiya diqqatni tortadi. Logoritmika ritm, temp hissini rivojlantirishga, talaffuzni yaxshilashga va to'g'ri nafas olishga yordam beradi.
  • Andrianova Olga.
  • "Oq darslar" logoritmikasi bo'yicha ota-onalar uchun ochiq dars.
• O'quv va tadqiqot darslarini tashkil etish. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishida yuqori aqliy faollik qayd etilgan. Ular hayotning turli sohalariga oid ko'p sonli savollari uchun "nima uchun odamlar" deb ataladi. Tadqiqot faoliyatini olib borish qiziqish bilan qaraladi.
  • Afanasyeva Lyubov "Suvga tashrif buyurishda!" .
  • "Ko'rinmas havo" tadqiqot faoliyati bo'yicha ochiq dars.
• Bolalar bog'chasi psixologi bilan birgalikda mashg'ulotlar o'tkazish. O'rta yoshdagi bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini nazorat qilish qobiliyatini namoyish qila boshlaydilar. Bunda emotsionallik yuqori darajada ifodalanadi, hamdardlik va hamdardlik uyg'onadi, harakatlar axloqi shakllanadi. Bolani boshqalar bilan do'stona munosabatda bo'lishga o'rgatish va o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini rivojlantirish kerak.
  • Psixologning "Mening kunim kayfiyati" ertak terapiyasi elementlari bilan ochiq darsi.
  • Kuchina Mariya "O'qituvchi-psixologning bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi bolalar bilan "Do'stlik tabassumdan boshlanadi" darsi.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va axloqiy tarbiyalash bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish. Rolli o'yinlar davomida siz muntazam sheriklar guruhlari tuzilganligini ko'rishingiz mumkin. Ularning soni 2 dan 5 gacha o'zgarishi mumkin. Bolada do'stlikka bo'lgan ehtiyoj, nafaqat kattalar, balki tengdoshlarning qo'llab-quvvatlashi va roziligini olish istagi paydo bo'ladi. Odamlar o‘rtasidagi do‘stona munosabatlarning ahamiyati, o‘zgalarga do‘stona munosabatda bo‘lish, odobli murojaat so‘zlarini bilish va ulardan foydalanish haqida misollar keltirish kerak.
  • Gorodnicheva Nina "Ijtimoiylashuv bo'yicha ochiq dars" "Keling, Shapoklyakni do'st bo'lishga o'rgataylik".
  • Yuliya Kurysheva "O'rta guruhdagi ijtimoiy va axloqiy tarbiya bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni".
• Ochiq suzish darsini o'tkazish. Suzish darslari tananing jismoniy xususiyatlarini uyg'un tarzda shakllantiradi: chaqqonlik, moslashuvchanlik, mushaklarning kuchi, harakatlarni muvofiqlashtirish, qattiqlashtiruvchi ta'sir ko'rsatadi va immunitet tizimini yaxshilaydi. Boshqa tomondan, ushbu sport turi shaxsning rivojlanishiga ta'sir qiladi: qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, jasorat namoyon bo'ladi va shu bilan birga intizom va jamoada bo'lish qobiliyati tarbiyalanadi. Bularning barchasi o'rta guruhdagi bolalarning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va agar bunday imkoniyat mavjud bo'lsa, hovuzda mashg'ulotlar o'tkazish kerak.
  

Suzish bo'yicha mashg'ulotlar faqat sanitariya me'yorlariga javob beradigan basseyn mavjud bo'lgan bolalar muassasalarida o'tkaziladi.

Video: o'rta guruhda ijtimoiy-emotsional rivojlanish bo'yicha ochiq dars

Jadval: ochiq darsni qanday tayyorlash kerak

Muallif

Kapustyanskaya L.V., metodist, Pavlovsk

Tayyorgarlik bosqichlari

O‘qituvchi ochiq dars mavzusini mustaqil ravishda, material tahlilini hisobga olgan holda, o‘zi ishlab chiqqan takomillashtirish, texnika va usullarni, darsning turli bosqichlarida o‘quvchilar faoliyatini tashkil etishni yaxshiroq ko‘rsata olishini hisobga olgan holda mustaqil ravishda tanlaydi. Tayyorgarlikni ochiq darsning uslubiy maqsadini shakllantirishdan boshlash kerak. Uslubiy maqsad darsni o'tkazishning asosiy metodikasini aks ettiradi. Bu o'z-o'zini tahlil qilish va darsni tahlil qilishga eng konstruktiv va ob'ektiv yondashishga, tanlangan usul va usullar va tashkil etish shakllarining to'g'riligini baholashga yordam beradi. Ochiq darsning uslubiy maqsadini quyidagicha shakllantirish mumkin: talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish metodikasi; ko'rgazmali qurollar va didaktik materiallar bilan ishlash jarayonida o'quvchilarning kognitiv faolligini sinfda faollashtirish. yangi materialni taqdim etish jarayonida ... foydalanish metodologiyasi. Ochiq darsga tayyorgarlik ko‘rayotganda o‘qituvchi zamonaviy ma’lumotlardan foydalanishi, pedagogik va uslubiy adabiyotlardan materiallar tanlab olishi, metodik seminarlar, ko‘rgazmalar va boshqalarga borish natijalarini qo‘llashi kerak.Bularning barchasi darsni qiziqarli va mazmunli o‘tkazishga yordam beradi. Darsning moddiy-texnik jihozlari oldindan tayyorlanishi kerak. Uskunalar va TCO sinovdan o'tkazilishi kerak. Sinfda ulardan foydalanish ketma-ketligini ko'rib chiqing. Vizual va audiovizual vositalarni tanlash kerakki, ulardan foydalanish maqsadlarga erishish uchun eng maqbul effekt beradi. Ko'rgazmali qurollarning ko'pligi bolalarning e'tiborini chalg'itadi va foydalanilmagan ko'rgazmali qurollarning ko'pligi sinfda asossizdir. Kamtarona bo'ling va mashg'ulotni bezak sifatida tasvirlar bilan yuklamang. Darsning barcha illyustrativ materiallari dars maqsadiga qarab ishlashi kerak.

Bolalarni dars davomida faol ishlashga qanday rag'batlantirish kerak

Ochiq dars o'qituvchining kasbiy faoliyati uchun katta ahamiyatga ega. O'qituvchi mehmonlarda ijobiy taassurot qoldirish uchun harakat qilishi kerak. Har qanday darsda asosiy narsa bolalardir va ular begonalar borligiga qaramay, bu mashg'ulotda zavq bilan ishtirok etishlariga ishonch hosil qilishingiz kerak.

Dars maktabgacha yoshdagi bolalarda ijobiy munosabatni shakllantirishdan boshlanishi kerak

• O'qituvchi doimo diqqat markazida. U sinfdagi muhitni yaratuvchidir. Yaxshi kayfiyat va o'z qobiliyatingizga ishonishingiz kerak, bolalar buni albatta his qilishadi. Jismoniy mashqlar bajarayotganda, maktabgacha yoshdagi bolalar sizning yordamingizni his qilishlari kerak. "Biz muvaffaqiyatga erishamiz!" iborasi. darsning shiori bo'lishi kerak.
• Bolalarning kognitiv faolligini oshirish uchun ular bilan ishlashda o'zini isbotlagan usullardan foydalaning:
  • Ertak qahramonidan foydalanish. O'qituvchi o'yinchoq yoki ertak qahramonining obrazini ko'rsatadi va u qanday muammoga duch kelganini va qanday yordam kerakligini aytadi.
    

    Maktabgacha yoshdagi bolalar ertak qahramonlarining so'rovlariga mamnuniyat bilan javob berishadi

  • O'yinni tashkil etish. Siz sehrli o'lkaga sayohat o'yinlaridan foydalanishingiz yoki rolli o'yinni tashkil qilishingiz mumkin (masalan, "O'rmon maktabi", bolalar bunday maktabning o'quvchilari bo'lishadi va o'rmonda xatti-harakatlar qoidalarini o'rganadilar).
    

    Butun guruh tomonidan o'ynashi yoki individual topshiriq berilishi mumkin bo'lgan taxtada chop etilgan o'quv va o'quv o'yinlarining katta tanlovi mavjud.

  • O'qituvchiga yordam bering. O'qituvchi bolalardan yordam so'raydi. Masalan: “Yangi yil keladi. Guruhimizni bayramga bezashga yordam bering."
  • O'qituvchining roli bolalarga qayta yo'naltiriladi. O'qituvchi bolalardan unga biror narsa o'rgatishlarini so'raydi. "Bolalar, Sveta qo'g'irchog'i parkda sayr qilmoqchi, menga uni qanday kiyintirishni va ryukzakka nima qo'yishni o'rgating."
  • Oilangiz uchun o'zingizning buyumlaringiz va qo'l san'atlaringizni yasash. O'qituvchi rangli qog'ozdan yasalgan Rojdestvo daraxti o'yinchog'ini ko'rsatadi. “Bolalar, bugun biz shunday bezaklar yasayapmiz. Ishingiz tugagach, o'yinchoqingizni olib, uyda Rojdestvo archangizni bezashingiz mumkin."
  • Raqobat elementi. "Kim birinchi bo'lib ekskursiyada nimani yoqtirganini aytadi", - shunday savol berish orqali o'qituvchi bolalar o'rtasida raqobat muhitini yaratadi.
  • Ko'rgazmali qurollardan foydalanish: rasmlar, plakatlar, rasmlar. Vizual tasvirga tayanish bolalarga materialni takrorlash yoki yangi narsalarni o'rganishga yordam beradi, ular ijobiy hissiy kayfiyatni yaratadi; Shuning uchun vizualizatsiya usuli doimiy ravishda qo'llanilishi kerak.
  • AKT vositalarini qo'llash. Dars mavzusi bo'yicha taqdimot ko'rsatish, guruh ishi yoki sevimli multfilm haqida video materialni tomosha qilish, interfaol doskadan foydalanish - bularning barchasi tasvirlarning yorqinligi va g'ayrioddiyligi bilan bolalarning e'tiborini tortadi.
• Darsning tuzilishini o'ylab ko'rayotganda, dars o'tkaziladigan bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish kerak. Besh yoshli bolalar uchun amalga oshirilishi mumkin bo'lgan amaliy mashqlar tanlangan. Agar kerak bo'lsa, bir yoki bir nechta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual topshiriqlar ishlab chiqiladi, lekin guruhdagi barcha bolalar tomonidan bajariladigan mashqlar ham bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhida ochiq dars o'tkazish

Bunday darsni tashkil qilishda, darsda notanish kattalarning mavjudligi maktabgacha yoshdagi bolalarni chalg'itishi va keraksiz asabiylashishni keltirib chiqarishi mumkinligini hisobga olishingiz kerak. Mehmonlar maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'rinishida bo'lmasligi uchun joylarni oldindan tayyorlash tavsiya etiladi. Ishtirokchilar soni juda ko'p bo'lmasligi kerak.

Bu o'quvchilar uchun kutilmagan bo'lmasligi uchun o'qituvchi bir-ikki kun oldin bolalarni ularning darsiga mehmonlar kelishini, ular bolalar bilan tanishishni va ulardan o'ynashni o'rganishni xohlashlarini ogohlantiradi. Agar ota-onalar uchun ochiq tomosha bo'lsa, siz aytishingiz mumkinki, onalar va dadalar bolalarning bolalar bog'chasida nima qilayotganiga juda qiziqishadi, shuning uchun ular darsni tomosha qilish uchun kelishadi.

Ochiq darsni takrorlamaslik kerak, lekin bu haqda bolalarni ogohlantirishga arziydi

O'qituvchining xotirjam ohangi, o'ziga ishonchi va bolalarga do'stona munosabati bolalarga vaziyatni keraksiz tashvishlarsiz idrok etishga yordam beradi.

Bolalar bilan dars boshlanishidan oldin, o'qituvchi mehmonlarga kelajakdagi dars rejasini, uni amalga oshirish maqsadini taqdim etadi va guruh tavsifini beradi.

Jadval: ochiq dars oldidan o'qituvchining nutqini rejalashtirish

Element xususiyatlari	Tarkib
Guruhning o'ziga xos xususiyatlari	Bolalarning dasturni o'zlashtirganlik darajasi. Talabalar uchun haqiqiy ta'lim imkoniyatlari.
Kelgusi dars uchun loyihaning tavsifi	Bolalarning yosh xususiyatlari. Mavzu, bo'lim va hokazolarda darsning o'rnini aniqlash. O'quv materialining mazmuni bilan darsning maqsad va vazifalarini sanab o'tish. Darsning tuzilishini ovoz chiqarib berish.
Kelgusi dars uchun loyihani asoslash	Tanlangan dars mavzusining dolzarbligini asoslash. Dars mavzusi va o'qituvchi ishlayotgan metodik muammo, o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlash.
Ochiq sinf prospekti	Dars mavzusi va sarlavhasini ovoz chiqarib ayting. Kelgusi darsda taklif qilingan uslubiy yangiliklarni shakllantirish. Darsning eng qiziqarli elementining qisqacha tarkibiy xulosasi: Qo'llab-quvvatlovchi xulosaning ovozi. Didaktik materiallar namunalarini taqdim etish (didaktik o'yinlar, tarqatma materiallar, namuna va boshqalar). Bukletlar va bukletlar tarqatish. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatini o'qish (yoki ekranda ko'rsatish).

O'rta guruh uchun ochiq darslar uchun mavzular ro'yxati

O‘qituvchi ochiq dars mavzusini va uni tashkil etish usullarini ishni rejalashtirishga muvofiq va o‘zi qo‘llashi mumkin bo‘lgan o‘quv materiallari va jihozlaridan kelib chiqib tanlaydi. O'rganilgan materialning miqdori bo'yicha bu muntazam dars bo'lishi kerak. O'quv dasturidan tashqariga chiqishning hojati yo'q.

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhida ochiq dars o'tkazish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan mavzular ro'yxati:

• Atrof-muhitga e'tibor: "Havo", "Suv ​​va uni muhofaza qilish", "Tabiat", "Quyon bilan tanishish".
• Sog'lom turmush tarzi: "Sabzavot va mevalarning foydalari", "Sog'lom bo'lishni istasangiz, qattiqqo'l bo'ling!", "Vitaminlarning foydalari haqida".
• Xavfsiz xatti-harakatlar: "Yo'l harakati qoidalarini ko'rib chiqaylik", "Uyda elektr xavfsizligi".
• Axloqiy-estetik tarbiya: “Mehribonlik darsi”, “Kitob haftaligi”, “Miss xushmuomalalik”.
• Matematik va savodxonlik darsini o'tkazish uchun "Kichik qizil qalpoqcha" yoki "Kolobok" kabi mashhur ertaklardan foydalanish.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish: "Kattalar mehnati", "Otalar kuni", "Mening oilam".

Jadval: o'rta guruhda ochiq dars uchun vaqt rejasi

Jadval: o'rta guruhdagi ochiq darsning qisqacha mazmuniga misol

Muallif	Maksimchenko E.V., 3-sonli MBDOU o'qituvchisi "Beryozka", p. Peshkovo, Rostov viloyati.
Ism	"Suv osti dunyosiga sayohat"
izoh	Kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qituvchi suv osti dunyosi va uning aholisining go'zalligini ko'rsatadi, rang-barang video material va yaxshi tanlangan musiqiy hamrohlik bilan bolalarning e'tiborini tortadi. Yangi dunyoga sayohat atmosferasi nafaqat vizual va ovozli usul, balki teginish moslamalari: qobiqlar, toshlar, qumlar yordamida ham yaratiladi. Bularning barchasi birgalikda darsning maqsadlarini hal qilish imkonini beradi.
Maqsad	Suv osti dunyosi, uning ba'zi aholisi va ularning xususiyatlari haqida dastlabki tasavvurni bering.
Dastur vazifalari	Tarbiyaviy: bolalarning suv osti dunyosi aholisi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish; bolalarning so'z boyligini otlar bilan boyitish va faollashtirish: ahtapot, shark, delfin, fin, so'rg'ichlar; sifatdoshlar: yirtqich, sirpanchiq, uzun; fe'llar: suzish, ov qilish; atrofdagi dunyoni estetik idrok etish, go'zallikni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish. Tarbiyaviy: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, xotirani, mantiqiy fikrlashni, izchil nutqni rivojlantirish; kognitiv faollikni rivojlantirish; bolalar nutqini rivojlantirish va faollashtirish. Tarbiyaviy: qiziquvchanlikni va atrofimizdagi dunyoni o'rganish istagini rivojlantirish; talabalar guruhida hamjihatlikni oshirish; yaxshi niyatni tarbiyalash.
Dastlabki ish	Dengiz hayotini aks ettiruvchi rasmlar, illyustratsiyalarga qarab, psixo-gimnastikani o'rganish, V. Volnin tomonidan "Dengiz hayvonlari" barmoq gimnastikasi, musiqa tinglash: "Dengiz tovushlari", "Delfinlar qo'shiqlari.
Uskunalar	Multimedia proyektori, noutbuk, Dengiz tovushlari bilan CD, qobiqlar, dengiz toshlari, qum ko'krak, dengiz ko'rinishi bilan otkritkadagi vazifalar.
Kirish bosqichi	V .: Bolalar, bugun bizning mehmonlarimiz bor, keling, ularga salom aytaylik. (Bolalar salom berishadi). Bolalar, bu nima? (O'qituvchi qobiqlarga ishora qiladi, bolalar javob berishadi). Chig'anoqlarni qayerda ko'rish mumkin? (Dengizda). Dengizda chig'anoqlardan ko'proq narsa borligini bilasizmi? Dengizda juda ko'p turli xil aholi yashaydi, shu jumladan qalin tarozilar bilan qoplangan baliqlar. Suyaklar ularning harakatlanishiga yordam beradi, gillalar yordamida baliqlar suvda erigan havodan nafas oladi. Bolalar, siz ajoyib suv osti dunyosiga tashrif buyurishni xohlaysizmi? (Ha). Keling, bugun sayohatga chiqamiz, u erda dengiz jonzotlarini ko'ramiz va ular haqida ko'p yangi narsalarni bilib olamiz. U erga qanday etib boramiz? (Bolalarning javoblari). Okean tubidan chig'anoqlar bizga yordam beradi, chunki ular sehrli! Keling va qo'lingizni lavaboga qo'ying va ko'zingizni yuming. Endi siz allaqachon dengiz tovushini eshitishingiz mumkin. (Sehrli musiqa yangraydi). Shunday qilib, biz o'zimizni suv osti shohligida topdik. (Ekranda suv osti dunyosining fotosurati ko'rsatiladi.) Ko'zlaringizni oching.
Asosiy bosqich	IN.: Guruhimiz o'zgardi Dengiz tubiga aylandi! Shunday qilib, biz o'zimizni suv osti dunyosida topamiz, keling, bu erda kim yashaydi? (Ha). Eshik taqilladi, ekranda suv parisi yig'layapti (video). V.: Bolalar, qaranglar, kim yig'layapti? (Bolalarning javoblari). Balki kichkina suv parisi nima uchun yig'layotganini so'rashimiz kerakmi? Nima bo'ldi suv parisi, nega yig'layapsan? (Video). Kichik suv parisi: Dengizda bo'ron bo'ldi va mening do'stlarimni yovuz dengiz jodugar Ursula olib ketdi. Agar men uning ko'kragingizdagi barcha topishmoqlarini qobiq bilan hal qilsam, u menga do'stlarimni qaytarishga va'da berdi! V .: Xafa bo'lmang, kichik suv parisi, bolalar va men sizga yordam beramiz. (Ko'krakdan topishmoqlar chiqaradi). Men sizni dengiz toshlariga o'tirib, dengiz aholisining suratlariga diqqat bilan qarashni taklif qilaman. Men topishmoqlar so'rayman, siz ularni taxmin qilasiz. Yirtqich katta baliq Bu blok kabi keldi, Jabrlanuvchini darhol yutib yubordi, To'ymas... (Akula). Akula haqida video ko'rsatiladi. V .: Bolalar, ko'zlarimiz charchamasligi uchun siz bilan ko'z mashqlarini bajaramiz. Baliq suzdi, sho'ng'idi (ko'zlarini oching va yuming), Baliq dumini qimirlatdi. U suzadi va pastga sho'ng'iydi, U suzadi va pastga sho'ng'iydi, O'ng, chap, o'ng, chap U vaqti-vaqti bilan sho'ng'in qilishda davom etdi. U shunday - Oltin baliq (ko'zni oching va yuming). V .: Bolalar, akula yovuz yirtqichdir, u mehribon bo'lib qolishi uchun siz u bilan o'ynashingiz kerak! Jismoniy tarbiya darsi "Dengiz bir marta hayajonlanadi". Bolalarga allaqachon tanish bo'lgan o'yin taklif etiladi, unda "Dengiz figurasi, muzla!" ular har qanday dengiz aholisini tasvirlaydi. (O'yin oxirida mehribon akulaning fotosurati ko'rsatiladi). V .: Yaxshi bolalar, va bu erda mehribon akulaning fotosurati, u bizga tabassum qiladi! Sen, bolam, menga ishon, Men baliq emasman, balki hayvonman. Yo'q, mehribon xarakter - Men odamlarni bo'ronlarda qutqaraman. Orqalar to'lqinlar orasida miltillaydi, Bolalar, bu kim? (Delfinlar). Delfin haqida video ko'rsatiladi. Barmoq gimnastikasi "Delfin va uning do'stlari". Bir paytlar delfin bor edi (qo'llarning ko'krak darajasida chap va o'ngda silliq harakatlari), Ikkita konki u bilan do'st edi (palmalar vertikal ravishda o'girilib, yuqoriga va pastga o'zgaruvchan harakatlar). Kitlar ularga qarab suzishdi (qo'llarini kesishgan, kaftlarini silkitib) Va akula va morjlar. Ular ularga hisoblashni o'rgatishdi (mushtlarini ushlash va ochish): Bir, ikki, uch, to'rt, besh! V .: Yaxshi, bolalar! Mana keyingi vazifa. Uzun oyoqli nok Okeanda joylashdi. Sakkiztagacha qo'l va oyoq! Bu mo''jiza... (Oktopus). Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, to'g'rimi! Ahtapot haqida video ko'rsatiladi. V .: Bolalar, charchagandirsiz, biroz dam olaylik. Musiqa yangraydi va "Suv ​​osti dunyosi" psixo-gimnastikasi ijro etiladi. V .: Aylanada turing, ko'zingizni yuming. Tasavvur qiling-a, siz kichkina sakkizoyoqlarga aylandingiz. Sizning chodirlaringiz bo'shashgan. O'ngdagi, chapdagi qo'shniga teging. Oldingizda suv bor. Ko'p suv. U shaffof bo'lib, u orqali quyoshning aksi ko'rinadi. Dengiz tubida tinch. Suv barcha tovushlarni o'zlashtiradi. Ammo keyin pastki qismida baliq maktabi paydo bo'ldi. Ular do'stona, qayerga borsa, hamma o'sha erga boradi. (Qo'llaringizni barmoqlaringiz bilan birlashtirib, qo'llaringiz bilan o'ngga va chapga silliq harakatlar qiling). Baliqlar juda qiziq, qiziquvchan baliqlarni ko'rsating. Ular muloqot qilishni yaxshi ko'radilar, keling, baliq kabi gaplashaylik (ular indamay og'zini ochadilar, imo-ishoralar bilan gaplashadilar). Dengiz tubida yaxshi. To'lqinlar jimgina shovqin qiladi. (Bolalar aylanada turishadi, qo'llarini ushlab, to'lqinlarga taqlid qilishadi, musiqa o'chadi). Bolalar, yana bitta vazifamiz qoldi! Qarang, bo'ron ularni aralashtirib yuborgan stolda rasmning qismlari bor; Endi siz va men ularni qayta yig'ishimiz kerak. (Musiqa ostida jumboqlar yig'iladi). Ozodlik musiqasi ostida ozod qilingan baliqning surati va kichik suv parisi surati paydo bo'ladi. V .: Mana, kichkina suv parisi, biz sizning do'stlaringizni ozod qildik!
Yakuniy bosqich	Kichik suv parisi (video): Yaxshi bolalar, rasmlar juda chiroyli! Yordamingiz uchun rahmat, siz menga ko'p yordam berdingiz. Minnatdorchilik belgisi sifatida men sizga okean tubidan suvenirlar beraman! V .: Bolalar, bizning bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Qo'lingizni qobiqlarga qo'ying, ko'zingizni yuming. To'lqinlar, to'lqinlar, qism (sehrli musiqa tovushlari), Bolalar bog'chaga qaytishadi! Xo'sh, siz va men bolalar bog'chasiga qaytdik. (Ekran o'chadi.) Fikrlash uchun savollar: Sayohat sizga yoqdimi? Bolalar, biz bugun qayerda edik? Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Sizning sevimli yashovchingiz kim edi? V .: Bizning dengiz aholisiga sayohatimiz tugadi va biz mehmonlarimiz bilan xayrlashamiz. Xayr. Salomat bo'ling!

O'qituvchilik - qiyin, mas'uliyatli va ijodiy ish. O'qituvchi kundan-kunga uning zaryadlari o'sib borayotganini kuzatib, atrofdagi dunyoni o'rganadi, gapirishni, chizishni, to'g'ri yozishni o'rganadi, bu uning xizmati ekanligini tushunadi. U o'z ishining natijasini ko'radi va bu uning hayotining muhim qismidir. Biroq o‘qituvchi o‘z ishining ahamiyatini anglashdan tashqari, kasbiy jihatdan o‘sishi uchun o‘z faoliyatiga tashqi nuqtai nazardan qarashi, o‘zaro tajriba almashishi, dolzarb muammolarni muhokama qilishi, yangi g‘oyalar bilan tanishishi zarur. Bularning barchasi ochiq darslarni o'tkazish va muhokama qilish paytida sodir bo'ladi.

"Yo'lbars kubigiga tashrif" o'rta guruh bolalari uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha tashkil etilgan tadbirlarning qisqacha mazmuni

Vazifalar
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi: izchil nutq ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish (ob'ektlarni tavsiflash); bolalarni to'g'ri so'zlarni tanlashga o'rgatish; umumiy tushunchalarni o'zlashtirishni birlashtirish: "sabzavotlar", "kiyim-kechak", "mebel"; bolalarni r, rN tovushlarini aniq va to'g'ri talaffuz qilishga o'rgatish, bu tovushlar bilan so'zlarni tanlash; tegishli intonatsiyadan foydalangan holda so'z va iboralarni aniq talaffuz qilish, so'zdagi birinchi tovushni aniqlash va nomlash qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish, berilgan tovush uchun so'zlarni tanlash.
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi: bolalarda hamkorlik munosabatlarini shakllantirish, bir-birini tinglash qobiliyatini rivojlantirish va bir-birining javoblarini to'ldirish.
"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi: rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirishda davom eting

Material. Yo'lbars o'yinchoqlari, stol usti "Teremok" teatri, kichik o'yinchoqlar-chiplar. 1. Tashkiliy moment.
Pedagog. Bizga kimdir keldi (o'yinchoq yo'lbarsni ko'rsatadi). Kim bu?
Bolalar. Yo'lbars
Tarbiyachi. To'g'ri. Yo'lbars qanday qichqiradi?

2. “Kim qanday qichqiradi” o‘yini
Pedagog. It baqirishi mumkinmi?
Bolalar. Ha
Tarbiyachi. To'g'ri. It qanday qilib qichqiradi?
Bolalar. Rrrrrrrrrrr (Bolalar uchun xor va individual takrorlashlar)
Pedagog. Qarg'a baqirishi mumkinmi?
Bolalar. Yo'q
Tarbiyachi. U nima qila oladi?
Bolalar. Chorak
Tarbiyachi. Qarg'a qanday qichqiradi?
Bolalar. Kar-kar-kar (bolalar uchun xor va individual takrorlashlar)
Tarbiyachi. Qarg'a qichqiradi, o'rdakmi?
Bolalar. Quvaklar
Pedagog. O'rdak qanday qichqiradi?
Bolalar. Quak-quack-quack (Bolalarning xor va individual takrorlashlari)
Pedagog. Xo'roz qanday qichqiradi?
Bolalar. Kukareku (bolalar uchun xor va individual takrorlash)
Pedagog. Qanday qilib tipratikan qichqiradi?
Bolalar. Frr-frr (Bolalar uchun xor va individual takrorlashlar)
Pedagog. Cho'chqa qanday qichqiradi?
Bolalar. Oink-oink (bolalar uchun xor va individual takrorlash)
Pedagog. Mushuk qanday pichirlaydi?
Bolalar. Mur-mur (bolalar uchun xor va individual takrorlashlar)
Pedagog. Juda qoyil!
3. "Kim nima qiladi" o'yini
Pedagog. Endi buni aksincha o'ynaymiz. Men quack-quack deyman va siz hayvonning nima deyishiga va tegishli harakatga javob berasiz
Bolalar. O'rdak chayqaladi
Tarbiyachi. Oink-oink
Bolalar. Cho'chqachi xirillab
Pedagog. Kar-kar-kar
Bolalar. Qarg‘a qichqirdi.
Tarbiyachi. Kukareku
Bolalar. Xo'roz qichqiradi
Tarbiyachi. Purr purr
Bolalar. Mushuk pichirlaydi
Pedagog. Frr-frr
Bolalar. Kirpi pichirlaydi
4. “So‘z ayt” o‘yini
Tarbiyachi. Endi biz qiziqarli o'yin o'ynaymiz. Vazifa qiyin. Meni diqqat bilan tinglang. Men aytaman: ular akvariumda suzishdi ... Va siz menga oxirini topishga yordam bering, uni tugating. Kim suzdi?
Bolalar. Baliqlar.
Pedagog. Baliqlar akvariumda to'g'ri suzishardi. Bog'da o'sadi ... bog'da nima o'sadi?
Bolalar. Sabzi.
Tarbiyachi. Yana qanday sabzavotlarni bilasiz?
Bolalar. Bodring, kartoshka, lavlagi...
Pedagog. Onam Vovani kiydi...
Bolalar. Ko'ylak.
Tarbiyachi. Yana qanday kiyimlarni bilasiz?
Bolalar. Sarafan, yubka, shim...
Tarbiyachi. Xonada qanday mebel bor?
Bolalar. Stol, stul, karavot...
Tarbiyachi. Juda qoyil! Siz menga juda ko'p to'g'ri so'zlarni topishga yordam berdingiz.
5. Dinamik pauza
Ikki mushukcha uchrashdi: "Miyav-miyov!"
Ikki kuchukcha: "Voy-oh!"
Ikki talay: "Igo-go!"
Ikki yo'lbars bolasi: "R-r-r"
Ikki buqa: "Moo-moo."
Shoxlarga qarang.
6. "Teremok ertagi" o'yini
Pedagog. Qarang, qanday hayvonlar biz bilan o'ynashdi. Bular shunchaki kichkina hayvonlar emas, ular bizga "Teremok" ertakidan kelishgan, biz hozir ular bilan o'ynaymiz, lekin faqat uni to'g'ri nomlay oladigan, ovozi bilan so'zdagi birinchi tovushni ajratib ko'rsatadigan va bu haqda gapiradigan kishi. bu.
Bolalar. Mmmmouse - birinchi tovush m.
Pedagog. Juda qoyil! Ammo qarang, bizning yo'lbars bolasi qayergadir shoshyapti, uning uyiga onasiga borish vaqti keldi. Keling, unga sehrli so'zni aytaylik.
Bolalar. Xayr. Salomat bo'ling.
Pedagog. Keling, u bilan yo'lbars uslubida xayrlashaylik
Bolalar. Rrrrr.

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Dastur tarkibi:

• Bolalarni ertak bilan tanishtiring.
• To'g'ri, chiroyli nutq, uning asosiy tarkibiy qismlari haqida tushunchani shakllantirish.
• Batafsil izchil bayon qilish mahoratini mustahkamlang.
• Diqqatni, dialogik nutqni, his-tuyg'ularni, nutqning ekspressivligini, xotirani, tasavvurni, axloqiy g'oyalarni, fonemik eshitishni, harakatlar ritmini rivojlantirish.
• Mehribonlik, sezgirlik, hikoya qahramoniga hamdardlik, chidamlilik, nutq terapevti va bolalarning nutqini tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
• Lug'atni faollashtirish: nutq gul, to'g'ri nutq, qizil, ko'k, sariq, to'q sariq, so'z, tovush, aniq, talaffuz, sir, o'zak, barg, gulbarg.

Metodik texnikalar:

• Og'zaki: savollar, hikoya, suhbat,
• Vizual: rasmlardan foydalanish, Rechetvetika guli,
• Oʻyin: ertakga sayohat, kutilmagan lahza,
• Amaliy: mashqlar, materiallar, jihozlar:
• Namoyish: ertak uchun rasm, Rechetsvetik gul, ramzli gulbarg, Tarqatish: har bir bola uchun "Gul yig'ing" o'yini.

Darsning borishi

Bolalar, bugun men sizga qiziqarli voqeani aytib beraman. Qulay o'tiring va diqqat bilan tinglashga tayyorlaning. Ertak “Yaramas til ertagi” deb ataladi.

Bir vaqtlar bir qiz Masha yashar edi. U chiroyli, mehribon va itoatkor qiz edi. Ammo muammo shundaki, qizning tili unga bo'ysunmadi, u tovushlar va so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni xohlamadi; Va shuning uchun qiz bilan turli xil muammolar yuz berdi.

Bir qiz sayrga chiqadi, yigitlar uni yashirincha o'ynashga chaqirishadi: "Masha, kel biz bilan o'ynang". Va u ularga dedi: "Fefeas", bu "hozir" degan ma'noni anglatadi. Va bolalar, qiz ular bilan o'ynashni va qochib ketishni istamaydi deb o'ylashadi. Qizning onasi qo'ng'iroq qiladi: "Masha, sirkka boraylik." Qiz javob beradi: "Qahva", bu "albatta" degan ma'noni anglatadi. Onam esa Masha o'ynayapti deb o'ylaydi va Mashani sirkga olib bormaydi.

Dadam taklif qiladi: "Shokolad istaysizmi?" qiz javob beradi: "Osen hofu", bu "men chindan ham xohlayman" degan ma'noni anglatadi va dadam Mashaning burni oqadi deb o'ylaydi va shokolad o'rniga tabletkalarni sotib oladi.

Qiz bolalari va kattalari tushunmaganidan juda xafa edi. To'g'ri nutq perisi bu haqda bilib, qizga yordam berishga qaror qildi - unga qanday qilib to'g'ri gapirishni o'rganish sirlarini ochib beradi. U unga go'zal nutq qoidalari chizilgan sehrli Rechetsvetik gulini berdi. Va u menga qo'shiq kuylashni o'rgatdi:

Hamma tushunarli bo'lishi uchun hamma narsa to'g'ri va aniq.

Ko'p o'tmay, Peri maslahatiga ko'ra, qiz to'g'ri gapirishni o'rgandi. Hovlidagi bolalar Mashani o'z o'yinlariga taklif qila boshladilar, kattalar esa qiz nima haqida gapirayotganini tushunishdi. Va Mashaning o'zi endi har doim quvnoq va quvnoq va Peri sirlarini hech qachon unutmaydi.

Bu shunday ertak.

Fizminutka:

Bolalar qo'shiqning so'zlarini birgalikda takrorlashlariga ruxsat bering va ularni qarsak chalishga harakat qiling. Agar biz qo'shiqni o'rgansak va ertakning barcha sirlarini o'rgansak, tez orada biz ertakdagi qiz kabi to'g'ri gapirishni o'rganamiz. "Qo'shiqni qarsak cha" o'yini.

Men gaplashaman va tanbeh beraman

Hammasi to'g'ri va tushunarli, shuning uchun hamma tushuna oladi. Didaktik o'yin "Gul yig'ing". Sizning gulingiz qanday rangda? Sizchi? Ertak suhbati:

Keling, ertakni eslaylik.

Hikoya kim haqida?

Qizning ismi nima edi?

U qanday edi?

Qizning muammosi nima edi?

Qizga nima bo'ldi?

Qizga kim yordam berdi?

Keyin nima bo'ldi?

To'g'ri nutq sirlarini o'rganmoqchimisiz? Peri bizga sehrli guldan poya yubordi. Bu sehrli gul to'g'ri gapirishga yordam beradi, chunki uning barglarida to'g'ri nutq sirlari chiziladi va yoziladi. Gul Rechtsvetik deb ataladi. Bugun biz birinchi gulbargni olamiz. Unda nima bor? (Quloq) To'g'ri.

Rechetsvetik bizga birinchi sirni ochib beradi:

Biz nutq terapevti va o'qituvchini diqqat bilan tinglaymiz.

Bu diqqat bilan tinglashni va keyin gapirishni anglatadi.

Keling, sirni xorda takrorlaylik.

Bu Rechetsvetik gul (nutq terapevti gulbargni biriktiradi). Va biz barcha gulbarglarni to'plaganimizda, biz To'g'ri nutq perisiga tashrif buyurishimiz mumkin. Fairyga tashrif buyurishni xohlaysizmi? Bugun darsda ertakni diqqat bilan tingladik... Yaxshi javob berishdi... Tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishga harakat qildik... Yaxshi.

Ikkilamchi nutq terapiyasi guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Mavzu: O'yinchoqlarga tashrif buyurish

Dastur mazmuni: Badiiy adabiyot yordamida bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish; umumiy ma'noli otlardan foydalaning; to'g'ri nutq nafasini, so'zlarda, iboralarda, she'rlarda -s- tovushining talaffuzini birlashtirish.

So'zlarning aniq talaffuzini yaxshilang, fonemik ongni, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantiring.

To'g'ri va chiroyli gapirish istagini tarbiyalash. Lug'atni faollashtirish: o'yinchoqlar: samolyot, kichkina ayiq, kichkina quyon. Metodik texnikalar:

O'yinlar: kutilmagan lahza, "Samolyot" ochiq o'yin, d/i "Yaxshilik bilan ayting", "Samolyotlarda puflaymiz" nutqiy nafas olish mashqlari.

Og'zaki: savollar, ko'rsatmalar. Materiallar va jihozlar:Namoyish: ekran, o'yinchoqlar (to'p, ayiq, quyon, buqa, samolyot), gul "Rechetsvetik". Tarqatish: ko'p rangli qog'oz samolyotlar.

Darsning borishi

(O'qituvchi va bolalar guruhga kirib, "Rechtsvetik" guliga yaqinlashadilar)

- Bolalar, Rechetsvetik-ga qarang. Kecha biz birinchi gulbargni oldik. Bugun biz juda mas'uliyat bilan ishlashimiz, barcha vazifalarni to'g'ri bajarishimiz kerak, shunda To'g'ri Nutq Shohligi Peri bizga yana bir gulbarg yuboradi. Bugun biz topshiriqlar uchun A. Bartoning "O'yinchoqlar" kitobining qahramonlariga boramiz. (Kitobni ko'rsatish).

Bu kitob Agnia Barto tomonidan yozilgan, bu kitob nima haqida?

To'p, yuk mashinasi va boshqalar haqida.

Ayting-chi, ularni bir so'z bilan qanday chaqira olasiz?

O'yinchoqlar.

To'g'ri.

Men bolalarni o'yinchoqlar joylashgan stolga olib kelaman: to'p, samolyot, ayiq, quyon, buqa.

Qarang, bolalar, bu o'yinchoqlar sizga topshiriq beradi. Endi kiring va stulga o'tiring.

Qaysi o'yinchoq sizga birinchi vazifani berishini taxmin qiling.

Tepadilar, lekin yig‘lamaydi

Ular uni orqaga tashlashadi va u sakraydi.

1-2 bola A. Bartoning “Ball” she’rini o‘qiydi.

Yaxshi, endi quyidagi topishmoqni tinglang: Uning oyoqlari bor va panjasini so'radi.

To'g'ri. Va Mishka sizni u bilan "Mehribonlik bilan ayting" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Ayiq va men birinchi so'zni aytamiz va siz bizga mehr bilan javob berasiz va bu so'zni qarsak charasiz.

Tarbiyachi: fil Bolalar: fil Tarbiyachi: to'p Bolalar: to'p Tarbiyachi: qo'g'irchoq Bolalar: qo'g'irchoq Tarbiyachi: ayiq Bolalar: kichkina ayiq

Tarbiyachi: bayroq Bolalar: bayroq Tarbiyachi: mashina Bolalar: mashina Tarbiyachi: buqa Bolalar: buqa

Juda qoyil! Bolalar, Mishka ham o'zi haqida she'r tinglamoqchi.

(1-2 bola A. Bartoning "Ayiq" she'rini o'qiydi)

- Yaxshi, bolalar, Mishka menga she'rni juda chiroyli o'qiganingizni aytdi.

("Moo-moo" tovushlari eshitiladi)

- Bolalar, eshityapsizmi? Kim shunday salom ayta oladi?

To'g'ri. Keyingi vazifa sizga Bull tomonidan beriladi. U bizni samolyotda qanchalik yaxshi o'ynaganimizni ko'rsatishga taklif qiladi.

(Bolalarni aylana bo'ylab bir-biriga qarama-qarshi turishga taklif qilaman. Biz birgalikda A. Bartoning "Samolyot" she'rini o'qiymiz va harakatlarni bajaramiz). Samolyotni o'zimiz quramiz, bir oyoqqa turamiz, qo'llarimizni yon tomonga o'tkazamiz, biz o'rmonlar ustida uchamiz, qo'llarimizni yon tomonga ko'tarib, aylana bo'ylab yuguramiz, dalalar ostiga shoshilamiz, yo'nalishni o'zgartiramiz va. keyin onamga qayting. cho'kkalab o'tiraylik.

Juda qoyil! Keling, stullarimizga o'tirib, yana nima qilishimiz kerakligini bilib olaylik.

Bolalar, Bychok ham she'rni o'ziga tinglashni xohlaydi va Ilya va Adilya navbatma-navbat o'qishlarini xohlaydi. Iltimos, Bull?

Yaxshi, bolalar, menimcha, Bull baxtli. Endi keyingi o'yinchoq nima bo'lishini tinglang: "Qishda oq, yozda kulrang".

To'g'ri! Quyon ham menga nimadir pichirlaydi. U to'g'ri gapirishni bilmaydi va uni o'rgatishni so'raydi. Keling, unga tovush chiqarish uchun tishlarini qanday ulash kerakligini ko'rsatamiz va unga oddiy so'zni aytamiz (bolalar ochiq og'iz bilan tabassum qiladilar, tishlari bog'lanadi, havoni puflaydi va -s-s-s-s-s-s.

Sa-sa-sa-ari ritmik ravishda qarsak chalib uchadi

Su-su-su- Men "ko'zoynak" orqali chapga va o'ngga qaraydigan ari ko'rmoqdaman

Si-sy-sy-Men qo'rqaman, arilar mushtga musht uradi

Juda qoyil. Bunny ham so'raydi, siz u haqida she'r bilasizmi?

Ha, bilamiz.

Uni o'qiymizmi? -Ha

(1-2 bola A. Bartoning "Bunny" she'rini o'qiydi)

Bolalar, qaysi o'yinchoq bizga hali topshiriq bermadi?

Samolyot!

To'g'ri.

(Men samolyotni olib, uning ostidan quti topaman)

- Qarang, samolyot tagida quti bor. Keling, uni ochib ko'raylik, unda nima bor?

Bolalar, bu samolyotdan eslatma. Keling, o'qiymiz: "Salom, bolalar! Menga va do'stlarimga qanday qilib to'g'ri nafas olishni o'rgating. Mening do'stlarim qog'oz samolyotlar. Va biz Sasha va Igordan biz haqimizda she'r o'qishlarini so'raymiz." Mana, yigitlar, xat. Birinchidan, biz ularga qanday qilib to'g'ri nafas olishni o'rgatamiz

(Men bolalarga samolyotlarni tarqataman va birgalikda o'qiyman: "Biz uzoq vaqt davomida silliq nafas olamiz. Ovozni sekin chiqaramiz." Keyin bolalar qanotlari harakatlanishi uchun samolyotlarini puflaydilar)

- Qarang, Samolyot, siz shunday zarba berishingiz kerak. Endi siz haqingizda she'r tinglang.

(Igor va Sasha navbatma-navbat A. Bartoning "Samolyot" she'rini o'qiydilar)

- Yaxshi, bolalar, o'ylaymanki, o'yinchoqlar biz bugun darsda qattiq mehnat qilganimiz, chiroyli va to'g'ri gapirishga harakat qilganimiz yoqdi, chunki ular bizga Rechtsvetik gulining ikkinchi gulbargini olib kelishdi. Keling, uni gulga bog'laymiz

Ayting-chi, bugun siz uchun eng qiziq nima bo'ldi? Qiyinchilik haqida nima deyish mumkin?

Ikkilamchi nutq terapiyasi guruhida "Kolobok" ertaki ko'rinishidagi artikulyar gimnastika majmuasining qisqacha mazmuni

Dastur mazmuni: Bolalarni tillarini ma'lum bir holatda ushlab turishga o'rgating, bolalar tilini hushtak tovushlarini chiqarishga, ajratilgan -s- tovushini chalishga tayyorlash, "Kolobok" ertakini birlashtirish.

Artikulyar apparatlarning harakatchanligini, uzoq silliq ekshalatsiyani, fonemik eshitishni rivojlantiring, massaj orqali qo'lning refleks zonalarini faollashtiring, umumiy vosita, artikulyar va nozik vosita ko'nikmalarini, diqqat, xotira va tasavvurni rivojlantiring.

Qat'iyatlilikni, badiiy adabiyotga qiziqishni, kattalar va bolalar bilan muloqot qilishni rivojlantirish.

Lug'atni faollashtirish: kolobok, barn, suseki, smetana, qirg'ich, meten, meshen. Materiallar, jihozlar.

Namoyish: "Kolobok" ertaki uchun rasmlar (syujet rasmlari), plyonka shaklida tayyorlangan.

Tarqatma material: SU-JOK to'plari. Dastlabki ish: kun davomida artikulyatsiya gimnastikasi o'tkazish, artikulyatsiya mashqlarini o'rganish, "Kolobok" ertakini o'qish, Kolobok qo'shig'ini o'rganish.

Darsning borishi

Bugun bizga bir bulochka tashrif buyurdi. U qaysi ertakdan ekanligini eslaysizmi? Bu ertakda yana qanday qahramonlar bor? Keling, barchamiz birgalikda kolobok qo'shig'ini kuylaymiz (bu vaqtda biz qo'llarimizni SU-JOK to'plari bilan massaj qilamiz).

Men bulochka, bulochka
Ombor atrofini qirib tashlash,
Kanalga tushing
Smetana bilan mesha
Pechkada o'tirdi
Men ertakni tark etdim
Men sizni ziyorat qilish uchun keldim.

Kolobok u bilan o'ynashni taklif qiladi. Va biz tilimiz bilan o'ynaymiz. Biz tupurikimizni yutib yubordik. Qulayroq o'tiring. Keling, ertakni boshlaylik.

(Nutq terapevti hikoya rasmlarini aytib beradi va namoyish etadi)

- Bir paytlar bobo va buvilar yashagan. Buvim skameykada o'tiradi (pastki labni tishlash) va bobo skameykada o'tiribdi (yuqori labni tishlash) buvi bochkaning tubini supurdi ("cho'tka" mashqi), omborni tirnadi ("Burchaklar" mashqi). Men unni qirib tashladim va xamirni yoğurdim. ("Chatterbox" mashqi). Xamirdan bulochka yasadi (og'zingizni keng oching, 5 soniya ushlab turing), bulochkani plastinka ustiga qo'ying (mashq "Pancakes") va sovushini oynaga qo'ydi ("Oyna" mashqi).

Kolobok yotdi va yotdi va derazadan sakrab tushdi ("Blin" mashqi - tilingizni tashqariga chiqarib qo'ying), o'rmonga dumaladi (“Mazali murabbo” mashqi).

Bulochka dumalab, dumalab, quyon uni kutib oladi (yonoqlaringizni torting) keyin ayiq keladi (yonoqlarini puflash) - navbat bilan 4 marta. Bulochka yana va yana dumalab turadi. Shunda uning oldiga bo‘ri keldi (tabassum, tishlarini ko'rsatish) va tulki (lablar tabassum bilan) - navbat bilan 4 marta.

Bulochka quyondan, bo'ridan va ayiqdan dumalab ketdi (“Mazali murabbo” mashqi), tulki esa uning yuziga o'tirishini iltimos qildi (yuqori labda keng til), Qo'shiq kuylamoq ("Tilni jazolash" mashqi). Issiq bulochka (yuqori labda keng tilga zarba). Bulochka biroz soviydi, tulki uni yeb qo‘ydi ("Futbol" mashqi). Tulkining yuzi bo'r edi va ko'prik tomon yugurdi ("Gorka" mashqi) yuvish. U suv bilan yuvinadi, suv shivirlaydi (bir oz suv bilan "sss" bilan "Qo'shiq" mashqi).

- Bu ertakning oxiri, hamma narsani to'g'ri qilganlar yaxshi. Biz juda ko'p harakat qildik ... Omad... Bugun esa to'g'ri nutqning yana bir sirini bilib olamiz.

Nutq terapevti til chizilgan gulbargni ko'rsatadi. Biz tilimiz bilan o'ynaymiz, tortamiz, egamiz.

Keling, xorda takrorlaymiz va eslab qolishga harakat qilamiz.

(Bolalar takrorlaydilar, nutq terapevti gulbargni Rechtsvetikka mahkamlaydi) Ikkilamchi nutq terapiyasi guruhidagi barmoq gimnastikasi haqida qisqacha ma'lumot Mavzu: "Parranda go'shti"

Dastur tarkibi:

• Uy va ko'chmanchi qushlarning (g'oz, tovuq, xo'roz qaldirg'och) nomlarini, ularning tashqi ko'rinishining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlang; she'r matnlari, nutqda -k-, -g- tovushlarining talaffuzini mustahkamlash.
• Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, nutq va qo'l harakatlarining tempi va ritmini, eshitish diqqatini va idrokni, xotirani, tasavvurni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
• Barmoq o'yinlariga qiziqishni, do'stlarga do'stona munosabatni va hayvonlar dunyosiga muhabbatni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

• "Uy hayvonlari" mavzusini o'rganish, barmoq o'yinlarini o'rganish. Materiallar va jihozlar:
• Namoyish: rasmlar (g'oz, tovuq, xo'roz, qaldirg'och), Rechetsvetik gul.

Gimnastikaning rivojlanishi.

Nutq terapevti konvertdan qo'l tasviri tushirilgan gulbargni olib, bolalarga ko'rsatadi.

Bolalar, Peri bizga to'g'ri nutq siri bo'lgan yangi gulbargni yubordi. U nimani ko'rsatadi? (Qo'l). Bu shuni anglatadiki, barmoq o'yinlari bizga to'g'ri gapirishni o'rganishga yordam beradi:

Biz barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz
Va biz massaj qilamiz.

Bolalar xorda takrorlaydilar va nutq terapevti petalni Nutq guliga bog'laydi va bolalarni barmoqlari bilan o'ynashga taklif qiladi.

"Raqs, kichik barmoqlar" mashqi Mashaning quvnoq g'ozi bor edi (o'ng qo'limiz bilan biz g'ozni tasvirlaymiz)

Nutq terapevti g'ozning rasmini ko'rsatadi. U barcha qo‘shiqlarni yoddan bilardi (chap qo‘l bilan o‘zimizni g‘ozdek ko‘rsatamiz).

Keling, raqsga tushamiz, Masha, raqsga tushamiz (barmoqlarni siqish - to'g'rilash)

Mashaning yaxshi xo'rozi bor edi. (biz o'ng qo'limiz bilan xo'rozni tasvirlaymiz)

U barcha qo'shiqlarni baland ovozda takrorladi (biz chap qo'limiz bilan xo'rozni tasvirlaymiz)

Nutq terapevti xo'rozning rasmini ko'rsatadi

Mashaning tovuqi bor edi (biz o'ng qo'limizni "tovuq" ni ifodalash uchun ishlatamiz)

Nutq terapevti tovuqning rasmini ko'rsatadi. U bizga moyaklar olib keldi (chap qo'limiz bilan biz o'zimizni "tovuq" deb ko'rsatamiz)

Raqsga tushamiz, Masha, raqsga tushamiz. (barmoqlarni siqish - to'g'rilash)

"Mushtlar va kaftlar" mashqi Har kimning ikkita mushti bor (mushtlarini ko'rsatish)

Birini ikkinchisiga sekin urdi (sekin mushtlaringizni bir-biringizga uring)
Xo'sh, kaftlar orqada emas (xurmolarni ko'rsatish)
Ular quvnoqlik bilan ergashadilar (qo'llaringizni sekin qarsak chaling)
Mushtlar tezroq urishadi - (ular o'rtacha tezlikda mushtlarini bir-biriga urishga harakat qilishadi
Va sizning kaftlaringiz shu erda (o'rtacha tezlikda qarsak chaling)
ular shunchaki ajralib ketishadi
Mushtlar, keling, g'azablanamiz, (mushtlaringizni bir-biringizga uring va baland ovozda qarsak chalishni boshlang.)
Va kaftlar erkalanadi (tez qarsak chalish ham orqada emas)

Darsni tahlil qilish.

Juda qoyil. Keling, bugun o'rgangan to'g'ri nutq sirini yana bir bor takrorlaymiz. Bolalar xorda takrorlaydilar: Biz barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz va massaj qilamiz.

Bugun Nastya, Yana, Timurning itoatkor barmoqlari bor edi.... Ular juda qattiq harakat qilishdi...

Mavzu: To'g'ri nutqning peri qirolligida.

Nutq terapevti: Bolalar, biz perining barcha vazifalarini bajardik. Biz Rechetsvetikning barcha barglarini yig'ib, barcha qoidalarni o'rganib chiqdik. Endi biz "To'g'ri nutq mamlakati" ga borishimiz mumkin va "Nutq guli" qaerga borishni aytadi. Faqat uning yordami bilan biz yo'limizni topa olamiz.

Peri: Salom bolalar, kiringlar. Menga tashrif buyurganingizdan juda xursandman.

Bolalar: Salom.

Nutq terapevti: Salom, yaxshi Peri. Va biz siz bilan tanishganimizdan juda xursandmiz. Biz sizdan sovg'a oldik - sehrli gul Rechetsvetik va butun hafta davomida biz to'g'ri nutq sirlarini o'rganish uchun uning barglarini yig'dik. Biz juda ko'p harakat qildik - biz sizga tashrif buyurishni xohladik.

Peri: To'g'ri va chiroyli nutq sirlari bilan tanishganingizdan xursandman, lekin barcha bolalar ularni esladilarmi? Keling, bu sirlarni birgalikda eslaylik.

Bolalar Rechtsvetik gulbarglariga qarashadi va bir ovozdan javob berishadi va nutq terapevti ko'rsatgich bilan gulbargni ko'rsatadi:

• Quloq - Biz har doim nutq terapevti va o'qituvchini diqqat bilan tinglaymiz.
• Til - Biz tilimiz bilan o'ynaymiz, uni zo'riqtiramiz, egamiz.
• Dudoqlar - Biz lablarimizni chiroyli, silliq va bemalol harakatlantiramiz.
• To'g'ri nafas olish - Biz silliq nafas olamiz, uzoq vaqt davomida biz cho'zilgan tovushni olamiz.
• Qo'l - Biz barmoqlar bilan o'ynaymiz va massaj qilamiz.
• Kitob - Biz turli xil kitoblarni o'qiymiz, ulardan ko'p narsalarni o'rganamiz. Peri: Yaxshi, bolalar. Endi bu sehrli gul Rechetsvetik sizning guruhingizda yashasin va siz qanday qilib to'g'ri gapirishni o'rganish bo'yicha maslahat uchun unga murojaat qilasiz. Ushbu qoidalarga rioya qilib, siz chiroyli gapirasiz. Va barcha bolalar to'g'ri gapirishni o'rganishlari bilan, men sizni o'zim yashayotgan sehrli shaharga - Go'zal nutq shahriga taklif qilaman. U erga tashrif buyurishni xohlaysizmi? Endi hammamiz birgalikda qo'shiq kuylaymiz:

Biz gaplashamiz (bo'g'inlarni qarsak chalaymiz) va talaffuz qilamiz (bo'g'inlarni bosamiz). To'g'ri va aniq (bo'g'inlar bo'ylab qarsak chaling), shunda hamma tushuna oladi (bo'g'inlar bo'ylab oyoq urish).

Peri: Qanday yaxshi qildingiz. Aqlli qizlar. Va endi men sizni sehrli pechene bilan davolamoqchiman. Kim mening sehrli pishiriqlarimni yesa, uning tili itoatkor bo'ladi. O'zingizga yordam bering, bolalar.

Nutq terapevti: Rahmat, yaxshi peri. Guruhga qaytish vaqti keldi. Go'zal nutq shahriga borish uchun qanday qilib to'g'ri gapirishni o'rganishga harakat qilamiz. Xayr, yaxshi Peri!

Nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars rejasi

o'rta guruhda "Fidgets"

MB "Zayushkinaning kulbasi" mavzusidagi 9-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi

Ishlab chiquvchi: Kazakova Daria Vitalievna

Tekshirildi: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017 yil

Nutqni rivojlantirish bo'yicha dars xulosasi

Sana: 13.02.17

Mavzu: "Zayushkinaning kulbasi"

Faoliyat turi: "Kommunikativ"

Ta'lim sohasi: "Nutqni rivojlantirish"

Bob: "Muvofiq nutq"

Maqsad: modellashtirish usuli yordamida badiiy asarni qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Tarbiyaviy:

2. Rivojlanayotgan:

3. Tarbiyaviy:

Uskunalar: Kompyuter, tulki o'yinchoqlari, bezaklar (daraxtlar), "O'rmon tovushlari" fonogrammasi, tuzatish treklari (tekis oyoqlarning oldini olish uchun), arqon, skameyka, mnemonik stollar

Dastlabki ish: "Zayushkinaning kulbasi" ertakini o'qish

Tabiatdagi kuzatishlar

Didaktik o'yinlar "Uyda kim yashaydi?", "Kim nima yeydi?", "Kim qichqiradi?"

Hayvonlar haqida qo'shiqlar kuylash

Hayvonlar haqidagi kitoblarga qarash

Yovvoyi hayvonlar haqida she'rlar, hikoyalar, ertaklar, topishmoqlar o'qish

Bolalar bog'chasi qofiyalarini o'qish "Quyon yuguradi, yuguradi, yuguradi", "Quyon o'tiradi, o'tiradi"

Mnemonik jadvallar bilan ishlash.

Darsning borishi:

1.Tashkiliy moment

Bolalar aylanada turishadi.

Tarbiyachi: Hammangiz qo'lingizni ushlab, bir-biringizga tabassum qilasiz.

Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? Bugun biz ajoyib sayohatga chiqamiz. Bilasizmi, qayerda? Ertak o'rmonida bu sehrli. Ammo bizning yo'limiz juda qiyin, biz botqoqdan o'tamiz, biz toshlarga qat'iy qadam qo'yishimiz kerak (biz tuzatish yo'li bo'ylab, daraxtlar orasida yuramiz va bu erda sehrli daryo oqadi, tasavvur qiling, biz ko'prik bo'ylab yuramiz). (skameykada) va endi tor yo'l bo'ylab (yon qadamda) Mana, biz o'rmondamiz ("O'rmon tovushlari" saundtreki o'ynaydi), qushlarning qo'shiqlarini tinglang.

2. Ajablanadigan lahza.

Tarbiyachi: Oh, qarang, kimdir daraxt orqasiga yashirindi. (daraxt orqasidan tulkining dumi ko'rinadi) Bu kimning dumi? (tulki) Bu tulki ekanligini qanday taxmin qildingiz? (uning uzun, bekamu, qizil dumi bor)

Liza: Salom bolalar. Yaxshi, siz meni taxmin qildingiz. Men bu yerga ertakdan yugurib keldim. Bilasizmi, ertaklarda meni nima deyishadi? (tulki-Patrikeevna, kichkina tulki-singlisi, kichkina tulki, kichkina tulki - butun o'rmon go'zal) Agar u mening qo'shnim quyonning dumi bo'lsa-chi? Bu kimning dumi bo'lardi (quyon), agar mening qo'shnim sincap bo'lsa? Bu kimning dumi bo'lardi (sincap)

Liza: Men juda chiroyliman, lekin kim meni tasvirlay oladi?

Qidiruv bosqichi

O'qituvchi qutidan ertakdan atributlarni chiqaradi va bolalar taxmin qilishlari kerak.

Bu bizning ertak qahramonlari, biz siz bilan birga eslashimiz kerak. Bu qanday ertak?

3. Suhbat

Va endi, bolalar, keling, stullar (stullar) ustiga o'tirib, mehmonimizni tasvirlashga harakat qilaylik (suhbat zaifroq bolalar bilan olib boriladi va kuchliroqlari to'ldiradi).

Fedya, bizga tulki mo'ynasi haqida nima deya olasiz? (tulkining mo'ynasi yumshoq, yumshoq, qizil.)

Xo'sh, Dima Berezikov, tulkining yuzi haqida bizga nima deya olasiz? (Tulkining tumshug'i o'tkir, ayyor, quloqlari o'tkir va uchburchaklarga o'xshaydi.)

Yaxshi, va Seryoja bizga tulkining dumi haqida aytib beradi. (Tulkining dumi uzun, yumshoq, mayin.)

Egor, nima uchun tulkiga bunday mayin dum kerak deb o'ylaysiz? (Tulkining dumi uning izlarini yopish uchun uzun va mayin.)

Ofarin, Kolya, tulkining dushmani bormi? JSSV?

Tarbiyachi: tulki, bizning yigitlarimiz hayvonlarni sxemalar yordamida tasvirlashni bilishadi.

(Bir bola gapiradi)

Tulki yirtqich hayvondir. U o'rmonda yashaydi. Uning 4 ta panjasi bor. Tana qizil jun bilan qoplangan. Dumi momiq. Tulkining bolalari bor - tulki bolalari. Tulki yirtqich hayvondir, u ovqatlanadi: tovuqlar, sichqonlar.

Liza: sen faqat men haqimda gapirishni bilasanmi?

Tarbiyachi: tulki yo'q, bolalar turli hayvonlar haqida gapirishni bilishadi. Quyon haqida menga quloq soling.

Quyon uy hayvoni emas, balki yovvoyi hayvondir. U o'rmonda yashaydi. Uning 4 ta panjasi bor. Tanasi qishda oq jun bilan qoplangan, yozda kulrang. Uning ikkita uzun qulog'i bor. Quyonning kichik dumi bor. Ona quyon bolalarini sut bilan boqadi. Katta bo'lgach, quyon sabzi va karamni yeydi.

Yaxshi yigitlar. Tulki bizga ertakdan yugurib keldi va biz tulkini qaysi ertaklarda uchratganmiz? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Ha, haqiqatan ham, bu ertaklarda biz tulkini uchratamiz, lekin bizning mehmonimiz ertakdan yugurib kelib, quyonni xafa qilib, uni uydan haydab yubordi. (Zayushkinaning kulbasi.)

4. Topishmoqlar bilan o'yin.

To'g'ri, bolalar, tulki o'zi bilan bizga topishmoqlar olib keldi. Keling, ularni diqqat bilan tinglaymiz va taxmin qilamiz. Avval topishmoqni tinglaymiz va shundan keyingina javobni aytamiz.

Slayd dasturi.

U sabzi chaynashni yaxshi ko'radi

U karamni juda aqlli yeydi,

U bu yerga va u yerga sakraydi,

Dalalar va o'rmonlar orqali

Kulrang, oq va qiyshiq,

Ayting-chi, u kim?

(Quyon)

(Tabiatda quyon bilan slayd).

Kim menga quyonning butun oilasining ismini ayta oladi? (onasi quyon, chaqaloqlar quyon, otasi quyon)

2) Yirtqich yirtqich

Malina va asal uchun.

U shirinliklarni juda yaxshi ko'radi.

Va kuz kelganda,

Bahorgacha bir teshikka ko'tariladi,

U qaerda uxlaydi va tush ko'radi (ayiq).

Rasmda ayiq nima qilyapti? (Ayiq baliq ovlaydi)

3) Yo'lga qarang
Kichkina oyoqlar yuradi.
Boshida taroq bor.
Bu kim? (xo'roz)

Uning butun oilasini nomlang.

4) Daraxt ostida soyada yotadi

Hovlimizni, bog‘imizni qo‘riqlaydi.

Haqiqiy o'g'ri kabi emas -

O‘tkinchi hovliga kirmaydi.

Va u bizni sevadi, taniydi,

U muloyimlik bilan panjasini taklif qiladi. (It)

Chaqaloq itlar nima deb ataladi?

Botqoqdan sakrab o'tish

Yashil qurbaqa.

Yashil oyoqlar

Mening ismim (qurbaqa)

Bolalar, qarang, biz qanday hayvonlarni taxmin qildik, ularning barchasi "Zayushkinaning kulbasi" ertakining qahramonlarimi? (Yo'q, qurbaqa boshqa ertakdan)

5. Jismoniy mashqlar.

To'g'ri, bolalar, tulki sizning charchaganingizni ko'rib, siz bilan o'ynashni xohlaydi. Tulki bilan o'ynashni xohlaysizmi?

Keyin aylanada turamiz.

Biz siz bilan o'rmonga boramiz

(Bolalar o'z joylarida yurishadi.)

Bu erda juda ko'p mo''jizalar mavjud!

(Ular hayron bo'lib, qo'llarini ko'tarishdi.)

Qancha yashil Rojdestvo daraxti?

Keling, juda ko'p egilishlar qilaylik.

(Bir ikki uch.)

Bizda nechta o'yinchoq bor?

Biz juda ko'p sakrashlarni qilamiz.

(Bir ikki uch...)

Oldinda butaning orqasidan

Ayyor tulki qarab turibdi.

Biz o'rmonni mag'lub qilamiz,

Biz oyoq barmoqlarimiz bilan qochib ketamiz.

(Oyoq barmoqlari ustida yugurish.)

Biz atrofimizdagi hamma narsani ko'rib chiqdik

Va hamma jimgina o'tirdi

6. Ertakni modellashtirish.

Shunday qilib, biz biroz dam oldik va endi, tulki, bizning yigitlarimiz siz haqingizda ertak aytib berishadi. (stollarga o'tiring)

Stollarda doiralar, qalamlar va doskada doiralar bilan qog'oz varaqlari mavjud.

Sizda bir nechta barglar bor. Qanday geometrik shakllar chizilgan?

Bolalar, keling, "Zayushkinaning kulbasi" ertakini eslaylik. Sonya, aytingchi, ertakni qanday boshlashingiz mumkin?

To'g'ri, endi tulkini chizing, tulki boshqa hayvonlardan nimasi bilan ajralib turadi?

Keling, birinchi doirada bu tulki ekanligini ko'rsatamiz, o'tkir quloqlarni va uzun tumshug'ini chizamiz.

Quyonda ertakimizning boshqa qahramonlarida yo'q nima bor?

To'g'ri, keling, quyonimiz uchun uzun quloqlarni chizamiz.

Bizning ertakdagi itni nimadan ajratib turadi?

To'g'ri, keling, itimizning dumiga uzuk qo'shamiz.

Stesha, bu ayiq ekanligini ko'rsatish uchun nimani chizishimiz kerak?

To'g'ri, keling, kichik dumaloq quloqlarni chizamiz.

Dima Potexin ertakni davom ettiradi.

Dima, kokerelning o'ziga xos xususiyati nimada?

To'g'ri, keling, bizning kokerelimiz uchun taroq chizamiz, siz tumshug'iga bo'yashingiz mumkin.

Ertakni qanday so'zlar bilan yakunlash mumkin?

7. Xulosa qilish.

Yaxshi, bolalar, siz "Zayushkinaning kulbasi" ertakini yaxshi eslaysizmi? (mehribon, halol, hamma bilan do'st bo'lishni o'rgatadi)

Tulki: Men hamma narsani tushunaman, men yaxshiroq bo'laman, barcha hayvonlar bilan do'st bo'laman.

Xo'sh, biz bilan xayrlashish vaqti keldi, bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Xayr, tulki!

Ishlatilgan kitoblar:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish nazariyasi va usullari. - M.: Akademiya, 2006 yil.

2. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish. O'rta guruh. Gerbova V.V.

O'rta guruhdagi darslarni o'z-o'zini tahlil qilish.

Guruhda uch yildan beri bog‘chaga qatnaydigan 23 kishi bor. Barcha bolalar jismonan rivojlangan. Aksariyat bolalarning kayfiyati quvnoq. Barcha bolalar uchun moslashish davri tugadi. Ertalab bolalar bolalar bog'chasiga ishtiyoq bilan boradilar.

Bolalar odatda xotirjam, ehtiyotkor va kattalar va tengdoshlar bilan yaxshi muloqot qilishadi. O'jar va ta'sirchan bolalar bor, lekin bu xususiyatlar tengdoshlari bilan o'ynashda osongina yo'qoladi.

Ba'zi bolalar tanlab aloqada bo'lishadi, bu bolalar butun guruhdan bir yoki ikkita bolaga hamdardlik ko'rsatadilar.

Bolalar katta bo'lib, ko'p narsalarni o'rganishdi. Barcha bolalar og'zaki nutqni tushuna boshladilar, barchasi kattalar tomonidan nomlangan ob'ektni ko'rsatishi mumkin edi. Bolalarning nutqi ancha yaxshilandi, hamma bolalar gapira boshladilar. Ular eshitgan she’r va qo‘shiqlarni bemalol talaffuz qiladilar. Bolalar murakkab iboralarda gapirishdi. Yigitlar ko'rganlari haqida gapirishadi, garchi ba'zida parcha-parcha iboralarda bo'lsa-da, lekin bu ularning yoshiga xosdir. Ko'pchilik bolalarning talaffuzi to'g'ri, r tovushi va xirillagan tovushlar bundan mustasno. Guruhda ishlash tufayli nutq yanada rivojlangan"Qofiyalar" Va"Barmoq o'yinlari" . Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga katta e'tibor beriladi. Modellashtirish va chizishdagi ishlarning natijalari ko'rinadi.

Darslar kichik guruhlarda olib boriladi. Kichik guruhlarga bo'linish bolalarning individual xususiyatlaridan kelib chiqqan holda amalga oshirildi, guruhda giperaktiv bolalar bor edi, ular turli kichik guruhlarga bo'lingan.

Darsning murakkablik darajasi yuqori, chunki barcha bolalar dasturni o'rtacha va yuqori darajada o'zlashtiradilar.

Maqsad : san'at asarini modellashtirish usuli yordamida qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish.

4. Vazifalar :

1. Tarbiyaviy:

bolalarni to'liq jumlalar bilan javob berishga o'rgatish, ularning so'z boyligini faollashtirish, ikonik belgilarni tasvirlar bilan bog'lash qobiliyatini o'rgatish va yovvoyi hayvonlarning o'ziga xos xususiyatlarini nomlash.

2. Rivojlanayotgan:

bolalarning izchil nutqini, fikrlash qobiliyatini, tasavvurini, tafakkurini va mantiqini rivojlantirish.

3. Tarbiyaviy:

rus xalq ertaklariga muhabbat va hayvonlarga mehribon munosabatni tarbiyalash.

O'yin usullari va usullariBiz :

Ajablanish, hissiyot.

O'yin vaziyatlarini yaratish.

Didaktik va ochiq o'yinlar.

Og'zaki usullar va texnikalarBiz :

Suhbat, suhbat.

She'rlar aytish.

Rasmlarga qarash.

To'g'ri so'zni taklif qilish.

Eslatma, tushuntirish.

Badiiy so'zlardan foydalanish.

Savollar.

Amaliy usullar va texnikalarBiz :

O'qituvchi va bola o'rtasidagi birgalikdagi harakatlar.

Mashqlar.

Buyruqlarni bajarish.

Vizual usullar va texnikalarBiz :

Ob'ektlar va o'yinchoqlarni ko'rsatish.

Ob'ektni bolalarga yaqinlashtirish.

Bolalar uchun topshiriqlar, savollar.

Bolalar faoliyatiga ob'ektlarni kiritish.

Bolalarning faol harakati.

O'yin harakatlarini bajarish.

Dars davomida o'tilgan material mustahkamlandi va bolalarning taklif qilingan vazifalar bo'yicha bilim darajasi aniqlandi. Vazifalar bolalarning yoshiga va dastur materialiga mos keladi.

Nomlangan usul va usullardan foydalanilgan.

Baxtli daqiqalar :

Belgilangan maqsad va vazifalarga erishildi.

Bolalar barcha taklif qilingan vazifalarni zavq bilan bajarishdi; pauzalar yo'q edi. Har bir bolaga individual yondashuv.

Muvaffaqiyatsizliklar :

Mashg'ulotlar uzoq davom etdi, lekin bolalar charchamadilar, chunki har xil usul va usullar qo'llanildi, turli xil faoliyat turlari almashildi.

O'quv materiallari bo'limiga qaytish (Orqaga)

MKDOU bolalar bog'chasi o'qituvchisi. Ogohlantirish:

Dremova Valentina Ivanovna

Vazifalar:

1. Quloq orqali ma'lum bir tovushli so'zlarni farqlashni o'rganing. Qo'shimchalar yordamida so'zlarni o'zgartirishni mashq qiling.

2.Fonemik ongni va bolalarning so'z boyligini rivojlantirish.

3. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash.

Darsning borishi:

"Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi,
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik.
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik"

Tarbiyachi:Bolalar, qaranglar, havo shari keldi!
- Bolalar, qaranglar, bu yerda xat bor. Keling, o'qib chiqamiz!
Salom qizlar va yigitlar!

Men sizni tashrif buyurishga taklif qilaman. Siz bilan tanishganimdan juda xursand bo'laman!

O'rmonchi.

Ma'lum bo'lishicha, o'rmonchi sizni unga tashrif buyurishga taklif qiladi.
- O'rmonchi kimligini bilasizmi? U qayerda yashaydi? Qanday ataladi
uning uyi? (darvoza)
(O'rmonchi - hech kim o'rmonda hayvonlarni xafa qilmasligi, axlat tashlamasligi, daraxtlarni sindirishi va gullarni termasligi uchun o'rmonni kuzatuvchi odam)
- Tashrifga rozimisiz?
- Bizga yo'lni kim ko'rsatadi? Qarang, ari. Keling, undan so'raylik

"Asal, ari - menga ko'rsat,
Asalari, ari - menga ayt.
Yo'lni qanday topish mumkin
O'rmonchining uyigami?"
Albatta ko'rsataman. Lekin, men sizdan so'ramoqchi edim, chivin qo'shig'ini bilasizmi?
(z-z-z-z), qo'ng'iz qo'shig'i (w-w-w-w), shamol (sh-sh-sh-sh), bir oz suv (ssssss).
Keling o'ynaymiz. Men so'zlarni aytaman, agar eshitsangiz, chapak chaling
chivin qo'shig'i (Z) - zebra, mashina, soyabon, qish, qor; panjara.
qo'ng'iz qo'shig'i (F) - qorin, jirafa, uy, olma, qo'ng'iz, kirpi, pichoq;
shamol qo'shig'i (Sh) - shlyapa, mo'ynali kiyim, konfet, konus, mashina;
suv qo'shig'i (C) - stol, stul, qo'l, fil, chinor, daraxt.
- Qanday zo'r odamlarsiz! Keyinchalik yo'lda siz sincapni uchratasiz, u sizga yo'l ko'rsatadi.
Mana, sincap keldi. Keling, undan so'raylik.
"Sincap, sincap - menga ayting,
Sincap, sincap - menga ko'rsat,
Yo'lni qanday topish mumkin
O'rmonchining uyigami?"
Men sizga ko'rsataman. Men bilan o'ynang.
D/i "Bir so'z bilan nomlang"

kapalak, qo'ng'iz, chivin, pashsha, ari, ninachi - hasharotlar;

qayin, eman, archa, chinor, qarag'ay, sadr - daraxtlar;

starling, bullfinch, boyqush, magpie, kakuk, qaldirg'och - qushlar;

lingonberries, qulupnay, malina, smorodina – rezavorlar;
romashka, qo'ng'iroq, atirgul, nilufar, makkajo'xori- gullar;

tulki, bo'ri, ayiq, quyon, sincap, tipratikan - hayvonlar

Juda qoyil! Endi men bilan o'yin o'ynang "Kichik katta"
“Kirpi kichik panjalari bor, lekin ayiqning panjalari katta panjalar.
Kirpi kichik burunga ega, lekin ayiqning burni katta konk.
Kirpi kichkina ko'zli, ayiqning ko'zlari katta. ko'zlar.
Kirpi boshi kichkina, ayiqning boshi katta bosh"

Fizminutka

Ehtimol charchagandirsiz? Keyin hamma birga o'rnidan turdi.

Bir - cho'kish, ikkita - sakrash, bu quyon mashqi ...

Juda qoyil! Oldinga boring, u erda siz quyonni uchratasiz, u sizga uzoqroq yo'lni ko'rsatadi.
"Quyon, quyon - menga ko'rsat,
Bunny, quyon - menga ayting,
Yo'lni qanday topish mumkin
O'rmonchining uyigami?"
Albatta! Agar men bilan o'ynasangiz.

D/i "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling"
Barg - barg, qo'ziqorin - qo'ziqorin, filiali - novda, buta - buta, berry - berry,

o't - o't, tırtıl - tırtıl, xato - xato, Rojdestvo daraxti - Rojdestvo daraxti, gul - gul.
yomg'ir - ozgina yomg'ir.

Sl./i "Kim kim edi?"
Tulki - kichkina tulki, bo'ri - bo'ri bolasi, ayiq - ayiqcha Teddi,
sincap - kichkina sincap, kirpi - kirpi bolasi, yo'lbars - yo'lbars bolasi, fil - chaqaloq fil, sher - sher bolasi, quyon - kichkina quyon, sichqoncha - kichkina sichqoncha.
Juda qoyil! Siz bilan o'ynash menga juda yoqdi. Oldinga boring, u erda kirpi bilan uchrashing, u sizga yo'l ko'rsatadi. Oq yo'l!

Qarang, kirpi. Undan so'raylik.
"Kirpi, kirpi - ayting menga,
Kirpi, kirpi - menga ko'rsat,
Yo'lni qanday topish mumkin
O'rmonchining uyigami?"
Men sizga ko'rsataman va aytaman. Faqat savollarimga javob bering:
- O'rmonda kim yashaydi?
- O'rmonda yashaydigan hayvonlarning nomlari qanday?
- Bilasizmi, qaysi hayvon qishki ko'ylagini yozga almashtiradi?
- Qushlar bahorda nima qiladi?
- Qushlar qanday foyda keltiradi?
- Odamlar qushlarga qanday g'amxo'rlik qilishadi?
- Yozda va qishda qaysi daraxtlar yashil bo'ladi?
- O'rmonda nima qila olmaysiz?
Juda qoyil! Siz ko'p narsani bilasiz. Tezda o'rmonchi boboning oldiga boring, u bizni kutishdan charchagandir.
O'rmonchi - Salom bolalar! Menga tashrif buyurgani uchun siz qanday ajoyib odamsiz. Va mening o'rmon aholisi menga pochta orqali ular bilan o'ynaganingizni va ularni xafa qilmasligingizni aytishdi. Iltimos, ayting-chi, o'rmonda kim bilan uchrashdingiz? Qaysi o'yinlarni o'ynash sizga yoqdi?
- Menga tashrif buyurganingiz uchun rahmat. Men sizni asalari yig'gan asal bilan davolayman.