Metodologia interpretacji gotowości zawodowej. Metodologia „Kwestionariusz Gotowości Zawodowej”

Kwestionariusz określający gotowość zawodową

(L.N. Kabardova)

Opis techniki. Kwestionariusz ten opiera się na zasadzie samooceny przez studentów, jednocześnie swoich możliwości w zakresie realizacji określonych w kwestionariuszu umiejętności (naukowych, twórczych, zawodowych, społecznych itp.), ich rzeczywistych, doświadczonych i ukształtowanych w osobiste doświadczenie, postawa emocjonalna, która pojawia się każdorazowo przy wykonywaniu opisanych w kwestionariuszu rodzajów działalności oraz preferencja lub niechęć do podejmowania ocenianych rodzajów działalności w przyszłym zawodzie.

Instrukcje: Przeczytaj uważnie pytanie. Musisz udzielić na nie 3 odpowiedzi i ocenić je w punktach (od 0 do 2).

1. Jak dobrze potrafisz zrobić to, co jest napisane w pytaniu:
   • Zwykle radzę sobie dobrze - 2
   • Robię średnio - 1
   • Robię źle - 0
2. Jakie miałeś uczucia, kiedy to robiłeś?
   • pozytywne (przyjemne, interesujące, łatwe) - 2
   • neutralny (wszystko takie samo) - 1
   • negatywny (nieprzyjemny, nieciekawy, trudny) - 0
3. Czy chciałbyś, aby czynność opisana w pytaniu została uwzględniona w Twojej przyszłej pracy:
   • tak - 2
   • w każdym razie - 1
   • nie - 0

Wpisujesz swoje wyniki do tabeli odpowiedzi (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi pytania). W każdej komórce tabeli odpowiedzi musisz umieścić punkty odpowiadające Twoim odpowiedziom na wszystkie 3 pytania. W każdym pytaniu oceniasz najpierw swoje „umiejętności” (1), następnie „nastawienie” (2), a na koniec swoje „pragnienia” (3). W tej samej kolejności należy wpisać punkty oceny do komórki tabeli.

Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, co jest napisane w pytaniu, to zamiast punktów wstaw myślniki w kratki przy dwóch pierwszych pytaniach (1 i 2) i spróbuj odpowiedzieć tylko na trzecie pytanie.

Pracuj ostrożnie, nie spiesz się!

Kwestionariusz

1. Twórz wyciągi, wycinki z różnych tekstów, grupuj je według określonego kryterium.
2. Wykonywanie zadań praktycznych podczas prac laboratoryjnych z fizyki.
3. Przez długi czas samodzielnie i cierpliwie wykonuj całą pracę zapewniającą wzrost i rozwój roślin.
4. Komponuj wiersze, opowiadania, notatki, pisz eseje, które przez wielu uznawane są za ciekawe i godne uwagi.
5. Powstrzymaj się, nie „wyładowuj” swojej irytacji, złości, urazy lub złego nastroju na innych.
6. Wyodrębnij z tekstu główne myśli i na ich podstawie przygotuj krótkie podsumowanie, plan lub nowy tekst.
7. Rozumieć procesy i wzorce fizyczne, rozwiązywać problemy z fizyki.
8. Prowadź regularne obserwacje rozwijających się roślin i zapisuj dane z obserwacji w specjalnym dzienniku
9. Twórz piękne produkty własnymi rękami z drewna, materiału, metalu, suszonych roślin, nici.
10. Cierpliwie i bez irytacji wyjaśnij komuś to, co chce wiedzieć, nawet jeśli będziesz musiał to powtarzać kilka razy.
11. W pracach pisanych na temat języka i literatury rosyjskiej łatwo jest znaleźć błędy.
12. Rozumieć procesy chemiczne, właściwości pierwiastków chemicznych, rozwiązywać problemy chemiczne.
13. Zrozumienie cech rozwojowych i zewnętrznych cech charakterystycznych wielu gatunków roślin.
14. Tworzy gotowe dzieła z zakresu malarstwa, grafiki, rzeźby.
15. Komunikuj się dużo i często z różnymi ludźmi, nie męcząc się tym.
16. Na lekcjach języka obcego odpowiadaj i zadawaj pytania, opowiadając teksty i opracowane historie na podane tematy.
17. Debuguj dowolne mechanizmy (rower, motocykl), naprawiaj urządzenia elektryczne (odkurzacz, żelazko, lampę).
18. Wolny czas spędzaj głównie na opiece i obserwacji jakiegoś zwierzęcia.
19. Komponuj muzykę i piosenki, które odniosą sukces wśród rówieśników i dorosłych.
20. Słuchaj ludzi uważnie, cierpliwie, bez przerywania.
21. Wykonując zadania w języku obcym, praca z tekstami obcymi przebiega bez większych trudności.
22. Montujemy i naprawiamy sprzęt elektroniczny (odbiornik, magnetofon, telewizor).
23. Regularnie, bez podpowiedzi ze strony dorosłych, wykonuj prace niezbędne do opieki nad zwierzętami: karmienie, czyszczenie, leczenie, tresura.
24. Publicznie dla wielu widzów odgrywanie ról, naśladowanie, wcielanie się w kogoś, recytowanie poezji, prozy.
25. Angażuj małe dzieci w zajęcia, gry i historie.
26. Wykonuj zadania z matematyki, chemii, w których musisz utworzyć logiczny łańcuch działań, korzystając z różnych wzorów, praw, twierdzeń.
27. Naprawa zamków, kranów, mebli, zabawek.
28. Zrozum rasy i typy zwierząt: konie, ptaki, ryby, owady; znać ich charakterystyczne zewnętrzne znaki i zwyczaje.
29. Zawsze wyraźnie zobacz, co pisarz, dramaturg, artysta, reżyser lub aktor zrobił dzięki talentowi, a czego nie, i potrafij uzasadnić to werbalnie lub pisemnie.
30. Zorganizuj ludzi dla dowolnej firmy lub wydarzenia.
31. Wykonuj zadania matematyczne wymagające dobrej znajomości wzorów i praw matematycznych oraz umiejętności ich prawidłowego zastosowania w rozwiązywaniu.
32. Wykonuj czynności wymagające dobrej koordynacji ruchów i sprawności manualnej: pracuj na maszynie, na elektrycznej maszynie do szycia, instaluj i składaj produkty z małych części.
33. Natychmiast zauważ najmniejsze zmiany w zachowaniu lub wyglądzie zwierzęcia lub rośliny.
34. Graj na instrumentach muzycznych, wykonuj publicznie piosenki i numery taneczne.
35. Wykonuj pracę wymagającą szerokiego kontaktu z wieloma różnymi osobami.
36. Wykonuj obliczenia ilościowe, obliczaj dane (przy użyciu wzorów i bez nich) i wyprowadzaj na tej podstawie różne wzorce i konsekwencje.
37. Ze standardowych części przeznaczonych do montażu niektórych modeli, produktów, konstruuj nowe, wymyślone niezależnie.
38. Szczególnie angażuj się w dogłębne studiowanie biologii, anatomii, botaniki, zoologii, czytaj literaturę naukową, słuchaj wykładów, raportów naukowych.
39. Twórz na papierze i w oryginale nowe, ciekawe modele ubiorów, fryzur, biżuterii, wyposażenia wnętrz i projektuj nowe przedmioty.
40. Wpływaj na ludzi: przekonuj, zapobiegaj konfliktom, rozwiązuj kłótnie, rozwiązuj spory.
41. Praca z informacją symboliczną: twórz i rysuj mapy, diagramy, rysunki.
42. Wykonuj zadania wymagające mentalnego wyobrażenia sobie lokalizacji obiektów lub postaci w przestrzeni.
43. Długotrwale angażować się w pracę naukową w kołach biologicznych, na stacjach biologicznych, w kręgach zoologicznych i żłobkach.
44. Szybciej i częściej niż inni dostrzegamy w zwyczajności to, co niezwykłe, zaskakujące i piękne.
45. Wczuj się w ludzi (nawet tych niezbyt bliskich), zrozum ich problemy, udziel wszelkiej możliwej pomocy.
46. Dokładnie i dokładnie wykonuj „pracę papierkową”: pisz, zapisuj, sprawdzaj, licz, obliczaj.
47. Wybierz najbardziej racjonalny (prosty, krótki) sposób rozwiązania problemu: techniczny, logiczny, matematyczny.
48. Podczas pracy z roślinami lub zwierzętami należy znosić pracę fizyczną (pracę fizyczną), niekorzystne warunki atmosferyczne, brud i specyficzny zapach zwierząt.
49. Wytrwale i cierpliwie dąż do perfekcji w tworzonej lub wykonywanej pracy (w dowolnej dziedzinie twórczości).
50. Mówić, relacjonować coś, wyrażać na głos swoje myśli.

Formularz odpowiedzi

Rodzaj zawodów

Ch-Z - człowiek - system znaków

Ch-T - człowiek - technologia

Ch-P – człowiek – natura

CH-H - mężczyzna - wizerunek artystyczny

Ch-Ch - mężczyzna - mężczyzna

Przetwarzanie i interpretacja wyników

Każda kolumna komórek w formularzu odpowiedzi odpowiada jednemu z typów zawodów. Kolumny oznaczone literami odzwierciedlają wyniki trzech odpowiedzi na każde pytanie:

a - ocena Twoich umiejętności;

b - ocena Twojego nastawienia emocjonalnego;

c - ocena Twoich życzeń i preferencji zawodowych.

Rozpoczynając przetwarzanie wyników, należy najpierw dokładnie zapoznać się z formularzem odpowiedzi i zanotować numery pytań, dla których zdający przyznał ocenę „0” w kolumnie „umiejętności”. Kwestie te należy całkowicie wykluczyć z przetwarzania. Przykładem może być współczynnik punktacji „0-12-11”. W tym przypadku przy obliczaniu punktów w odpowiednich skalach (postawa emocjonalna i pozycja zawodowa) wyklucza się również drugą i trzecią ocenę. Są one brane pod uwagę jedynie w analizie jakościowej każdego obszaru.

Następnie obliczana jest suma punktów w każdym obszarze zawodowym na skalach „umiejętności”, „postawa” i „życzenia zawodowe”. Zwrócono uwagę na proporcje ocen w tych skalach zarówno w poszczególnych dziedzinach zawodowych, jak i w odniesieniu do poszczególnych zagadnień (rodzaju działalności).

Wyboru najbardziej preferowanej dziedziny zawodowej (lub kilku dziedzin) dokonuje się na podstawie porównania sumy punktów zdobytych w różnych dziedzinach zawodowych na skali „preferencji zawodowych”. Zwrócono uwagę na te obszary zawodowe, w których kwoty te są największe. Następnie w każdym obszarze porównywane są ze sobą wyniki w trzech skalach. Preferowaną kombinacją jest taka, w której oceny z drugiej i trzeciej skali są ilościowo połączone z oceną z pierwszej skali, odzwierciedlającą rzeczywiste umiejętności podmiotu. Na przykład stosunek ocen takich jak „10-12-11” jest korzystniejszy niż kombinacja „3-8-12”, ponieważ preferencje przedmiotu w pierwszym przypadku są bardziej uzasadnione obecnością odpowiednich umiejętności.

Następnie analizowane są poszczególne pytania, na które odpowiedzi otrzymały noty „2-2-2”, a także „2-2-1”, „1-2-2”. Jest to konieczne, po pierwsze, aby zawęzić zakres zawodowy do konkretnych specjalności. Na przykład prace w dziedzinie „znaku człowieka” można wykonywać za pomocą liter, słów, tekstów (filolog, historyk, redaktor itp.); z obcymi znakami, tekstami (tłumacz techniczny, przewodnik-tłumacz); ze znakami matematycznymi (programista, matematyk, ekonomista itp.). Po drugie, umożliwia to wyjście poza granice jednej sfery do zawodów zajmujących pozycję pośrednią pomiędzy różnymi obszarami, np. nauczyciela matematyki (sfery „człowiek-osoba” i „człowiek-znak”), mody projektant (sfery „człowiek-wizerunek artystyczny” i „człowiek – technologia”) itp.

Na podstawie wyników odpowiedzi badanego wyciąga się wniosek, do jakiego obszaru aktywności zawodowej jest on skłonny.

Transkrypcja

1 KWESTIONARIUSZ GOTOWOŚCI ZAWODOWEJ (OPG) Kwestionariusz gotowości zawodowej został opracowany przez L.N. Kabardową (Wydział Psychologii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego im. M.V. Łomonosowa). Kwestionariusz stanowi rozwinięcie idei E.A. Klimova polegającej na rozpoznaniu orientacji zawodowej optanta w identyfikowanych przez niego obszarach aktywności zawodowej (osoba, technologia, natura, znak, wizerunek artystyczny). Kwestionariusz gotowości zawodowej został opracowany przez L.N. Kabardową (Wydział Psychologii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego im. M.V. Łomonosowa). Kwestionariusz stanowi rozwinięcie idei E.A. Klimova polegającej na rozpoznaniu orientacji zawodowej optanta w identyfikowanych przez niego obszarach aktywności zawodowej (osoba, technologia, natura, znak, wizerunek artystyczny). Gotowość zawodową można zdefiniować jako subiektywny stan jednostki, odzwierciedlający zdolność i chęć podejmowania określonego rodzaju aktywności zawodowej. Nie musi mu koniecznie towarzyszyć obiektywne przygotowanie zawodowe. Kwestionariusz opiera się na samoocenie ucznia w zakresie jego możliwości w zakresie realizacji wymaganych w kwestionariuszu umiejętności (naukowych, zawodowych, społecznych, twórczych itp.), doświadczonej i ukształtowanej w osobistym doświadczeniu postawie emocjonalnej, która pojawia się za każdym razem, gdy wykonuje on Rodzaje aktywności opisane w ankiecie oraz ich chęć lub niechęć oceniły aktywność w Twoim przyszłym zawodzie. Metodologia pozwala optantowi przeanalizować elementy składowe gotowości zawodowej: subiektywnie oceniane umiejętności, nastawienie emocjonalne, chęć do pracy i zorientować się, jaki jest stopień gotowości do skutecznej działalności w

2, w określonym zakresie, o stopniu spójności osobistego planu zawodowego. Technika polega na diagnozie osobowości od 5. roku życia, może być stosowana zarówno w poradnictwie indywidualnym, jak i grupowym i trwa około 5 minut. Procedura składania wniosków Przeczytaj uważnie wszystkie 5 stwierdzeń w kwestionariuszu. Po przeczytaniu każdego ze stwierdzeń odpowiedz na trzy podane pytania i oceń swoje odpowiedzi: Jak dobrze potrafisz wykonać to, co jest napisane w stwierdzeniu? Zwykle radzę sobie dobrze. Radzę sobie średnio. Robię to słabo (w ogóle nie mogę tego zrobić) punkty. Jakie miałeś uczucia, kiedy to zrobiłeś? Wynik pozytywny (przyjemny, interesujący, łatwy). Wynik neutralny (wszyscy taki sam). Punkty negatywne (nieprzyjemne, nieciekawe, trudne) Czy chciałbyś, aby działanie opisane w oświadczeniu zostało uwzględnione w Twojej przyszłej pracy? Tak, punkty. Wciąż wynik. Brak punktów. Wpisz swoje wyniki w „Tabeli odpowiedzi” (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi stwierdzenia). W każdej komórce „Tabeli odpowiedzi” umieść punkty odpowiadające Twoim odpowiedziom na wszystkie trzy pytania. Dla każdego stwierdzenia oceń najpierw swoje umiejętności (), następnie nastawienie (), a na końcu pragnienia (). W tym samym

3 sekwencje, wpisz punkty oceny w komórkach „Tabeli Odpowiedzi”. Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, co jest opisane w stwierdzeniu, to zamiast punktów wstaw myślniki w kratkę przy dwóch pierwszych pytaniach (i) i spróbuj odpowiedzieć tylko na 5. pytanie. Czytając wypowiedź, zwróć uwagę na słowa kwalifikujące: „często”, „łatwo”, „systematycznie” itp. Twoja odpowiedź powinna uwzględniać znaczenie tych słów. Jeśli wiesz, jak wykonać jedno z kilku działań wymienionych w pytaniu, to właśnie to działanie oceniasz trzema ocenami. Pracuj ostrożnie! Tekst OCG. Wykonuj wyciągi, wycinki z różnych tekstów i grupuj je według określonego kryterium. Wykonuj praktyczne zadania w pracy laboratoryjnej z fizyki (rysuj i składaj diagramy, rozwiązuj je, rozumiej zasadę działania urządzenia itp.). Dla przez długi czas (ponad rok) samodzielnie, cierpliwie wykonuj wszystkie prace zapewniające wzrost i rozwój roślin (podlewanie, nawożenie, przesadzanie). Twórz wiersze, opowiadania, notatki, pisz eseje, które przez wielu uważane są za ciekawe i godne uwagi. 5. Powstrzymaj się, nie „wyładowuj” na innych swojej irytacji, złości, urazy lub złego nastroju. 6. Wyodrębnij z tekstu główne myśli i na ich podstawie sporządź krótkie podsumowanie, plan lub nowy tekst. 7. Rozumieć procesy i wzorce fizyczne, rozwiązywać problemy z fizyki. 8. Prowadź regularne obserwacje rozwijających się roślin i zapisuj dane z obserwacji w specjalnym dzienniku. 9. Twórz piękne produkty z drewna, tkanin, suszonych roślin, nici własnymi rękami.

4. Cierpliwie, bez irytacji, wyjaśnij komuś to, co chce wiedzieć, nawet jeśli będziesz musiał kilka razy powtórzyć to, co zostało powiedziane.. Łatwo znajduj błędy w pracach pisanych na temat języka i literatury rosyjskiej.. Zrozum procesy chemiczne, właściwości pierwiastków chemicznych , rozwiązywać problemy z chemii.. Rozumieć cechy rozwojowe i cechy zewnętrzne różnych typów roślin.. Tworzyć gotowe dzieła malarskie, graficzne, rzeźbiarskie. 5. Komunikuj się dużo i często z różnymi ludźmi, nie znudziwszy się tym. 6. Na lekcjach języka obcego odpowiadaj i zadawaj pytania, opowiadaj teksty i układaj historie na zadany temat. 7. Napraw wszelkie mechanizmy (rower, motocykl), napraw urządzenia elektryczne (odkurzacz, żelazko, lampę). 8. Przeważnie spędzaj cały swój wolny czas na opiece i obserwacji dowolnego zwierzęcia. 9. Komponuj muzykę i piosenki, które odniosą sukces w gronie rówieśników i dorosłych.. Słuchaj ludzi uważnie, cierpliwie, bez przerywania.. Wykonując zadania w języku obcym, pracuj z tekstami obcymi bez większych trudności.. Konfiguruj i naprawiaj sprzęt elektroniczny (odbiornik, magnetofon, telewizor, sprzęt do dyskotek).. Regularnie, bez przypominania dorosłym, opiekuj się zwierzętami: karm, sprzątaj, traktuj, tresuj.. Publicznie, dla widzów, odgrywaj role, naśladuj, wciel się w kogoś, recytuj poezję, prozę . 5. Angażuj małe dzieci w zajęcia, gry i historie.

5 6. Wykonaj zadania z matematyki i chemii wymagające stworzenia logicznego łańcucha działań, korzystając z różnych wzorów, praw i twierdzeń. 7. Naprawa zamków, kranów, mebli, zabawek. 8. Rozumieć rasy i typy zwierząt, znać ich charakterystyczne znaki zewnętrzne i zwyczaje. 9. Zawsze wyraźnie zobacz, co pisarz, dramaturg, artysta, reżyser, aktor osiągnął dzięki talentowi, a czego nie, i potrafij to uzasadnić ustnie i pisemnie. Zorganizuj ludzi na potrzeby dowolnej firmy, wydarzenia. Wykonuj zadania matematyczne, które wymagają dobrej znajomości wzorów, praw matematycznych i umiejętności ich prawidłowego zastosowania przy rozwiązywaniu. Wykonuj czynności wymagające dobrej koordynacji ruchów i sprawności manualnej: pracuj na maszynie, na elektrycznej maszynie do szycia, wykonuj instalację i montaż małych części. Natychmiast zauważ najmniejsze zmiany w zachowaniu lub wyglądzie zwierzęcia lub rośliny. Graj na instrumentach muzycznych, publicznie wykonuj piosenki, numery taneczne. 5. Wykonuj pracę wymagającą obowiązkowego kontaktu z wieloma różnymi osobami. 6. Wykonywać obliczenia ilościowe, obliczenia danych (przy użyciu wzorów i bez nich) i na tej podstawie wyprowadzać różne wzorce i konsekwencje. 7. Ze standardowych części przeznaczonych do montażu niektórych modeli i produktów konstruuj nowe, wymyślone samodzielnie. 8. Angażuj się w dogłębne studiowanie biologii, anatomii, botaniki, zoologii, czytaj literaturę naukową, słuchaj wykładów, raportów naukowych.

6 9. Twórz nowe ciekawe modele ubiorów, fryzur, biżuterii, wystroju wnętrz. Wpływaj na ludzi, przekonuj, zapobiegaj konfliktom, rozstrzygaj kłótnie, rozwiązuj spory.. Pracuj z informacją symboliczną: kompiluj i rysuj mapy, diagramy, rysunki.. Wykonuj zadania w którym musisz sobie wyobrazić położenie obiektów lub postaci w przestrzeni.. Prowadź badania przez długi czas w kręgu biologicznym, na stacji biologicznej, w zoo, żłobku.. Szybciej i częściej niż inni zauważasz niezwykłe , zaskakujące, piękne w zwyczajności. 5. Wczuj się w ludzi, zrozum ich problemy, zapewnij wszelką możliwą pomoc. 6. Dokładnie i dokładnie wykonuj prace „papierkowe”: pisz, wypisz, sprawdzaj, licz, obliczaj. 7. Wybierz najbardziej racjonalny (prosty, krótki) sposób rozwiązania problemu technicznego, logicznego, matematycznego. 8. Pracując przy roślinach lub zwierzętach, bierz za oczywistość pracę fizyczną, niesprzyjające warunki atmosferyczne, brud i specyficzny zapach zwierząt. 9. Wytrwale i cierpliwie dążyć do doskonałości w tworzonej lub wykonywanej pracy (w dowolnej dziedzinie twórczości). 5. Rozmawiaj, zgłoś coś, wyraź swoje myśli na głos. Przetwarzanie uzyskanych wyników Rozpoczynając przetwarzanie wyników, konsultant najpierw znajduje w formularzu odpowiedzi liczby tych stwierdzeń, które optant, oceniając umiejętności, zdobył punkty lub przekreślił. W tym przypadku kolejne dwie oceny tego stwierdzenia przy obliczaniu sumy punktów za nie

7 skal nie jest brany pod uwagę. Są one brane pod uwagę jedynie w analizie jakościowej każdego obszaru. Konsultant oblicza sumę punktów zdobytych oddzielnie za „umiejętności”, osobno za „relacje” i osobno za „życzenia” optującego w każdym obszarze zawodowym. Ostatecznymi wynikami są wyniki umiejętności, postaw i pragnień dla każdego z pięciu typów zawodów: system znaków osoby (H) (S.S.); człowiek (H) technologia (T); człowiek (H) natura (P); osoba (H) obraz artystyczny (H.o.); osoba (H) osoba (H). Interpretacja uzyskanych wyników Wybór najkorzystniejszej dla danego optanta dziedziny zawodowej dokonywany jest na podstawie porównania wyników w trzech opisanych skalach: umiejętności, relacji, pragnień. Pozytywnie oceniana jest kombinacja, w której wysokie wyniki w odpowiedziach na pytanie t i t są skorelowane z rzeczywistymi umiejętnościami optanta, tj. wysoka ocena na skali. Analiza wyników prowadzona jest w kilku aspektach: porównanie trzech ocen (umiejętności i pragnień) w obrębie każdego rodzaju zawodu dostarcza informacji o wewnętrznej spójności postaw wobec zawodów i poziomie dojrzałości osobistej optanta; porównanie wyników wszystkich pięciu typów zawodów dostarcza informacji o obecności lub braku preferencji; Uwzględniając dwa rodzaje zawodów, które zdobyły dużą liczbę punktów, można rozszerzyć zakres możliwych opcji, aby uwzględnić złożoność i wszechstronność współczesnych zawodów, interdyscyplinarność

8 charakter wiedzy wymaganej przez współczesną produkcję i zarządzanie; koniecznie przeanalizuj te stwierdzenia, które optant ocenił maksymalną liczbą punktów (itp.), a także minimalną liczbą punktów (itp.) lub oceną za umiejętności lub postawę, ale ocenę dowolną, co pomoże sprecyzować wybór, zawęzić zakres opcji zawodowych do konkretnych specjalności. Ostateczny rozkład punktów można porównać z zawodem wybranym (założonym) przez optanta, aby określić stopień spójności intencji i realne przesłanki sukcesu. Taka analiza jakościowa pozwala odkryć ukryte zasoby, trudności osobiste utrudniające ułożenie osobistego planu zawodowego i określić możliwości dalszej pracy z optantem. Kwestionariusz gotowości zawodowej Wynik Jak dobrze to potrafisz Czy podoba Ci się Czy chciałbyś to robić w przyszłości Nie próbowałem; nie mogę, nie podoba mi się to; nie jestem zainteresowany Nie chcę Robię to Średnio Obojętny Tak czy inaczej mogę; Radzę sobie dobrze. Lubię; Bardzo mi się podoba, chcę; naprawdę chcę

9 Tabela odpowiedzi

10 Z.s. T P H. o. H Uwaga. Z.s. system znaków, technologia T, P natura, H.o. wizerunek artystyczny, osoba H. Vershinin S.I., Savina M.S., Makhmudov L.Sh., Borisova M.V. Kwestionariusz gotowości zawodowej (OPG) // Vershinin S.I., Savina M.S., Makhmudov L.Sh., Borisova M.V. Podstawy poradnictwa zawodowego: Proc. podręcznik dla studentów szkół wyższych / M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 9. C

Test sprawdzający zgodność zawodową. Zasady pracy z tekstem: Przeczytaj uważnie pytanie. Musisz udzielić na nie czterech odpowiedzi, które następnie ocenisz w skali punktowej: 0, 1, 2. Musisz

Kwestionariusz określający gotowość zawodową L.N. Instrukcje Kabardovej: Przeczytaj uważnie pytania. Do każdego z nich należy udzielić trzech odpowiedzi, punktując je w punktach. Odpowiedź jest nagrywana

Kwestionariusz do określenia gotowości zawodowej L.N. Kabardovej jest zmodyfikowaną wersją kwestionariusza diagnostyki różnicowej Instrukcje DDO: Przeczytaj uważnie pytania.

METODOLOGIA DDO (Evgeniy Aleksandrovich Klimov) Cel: określenie preferencji zawodowych jednostki w obszarach „osoba osoba”, „natura osoby”, „system znaków osoby”, „technologia osoby”, „osoba

LV SZKOŁA SAMOWIEDZY Safonova Zalecenia metodyczne dla nauczycieli 1 Nota wyjaśniająca Specyfika rozwoju dziecka we wczesnym okresie dojrzewania (11-13 lat) zmusza nas do zwrócenia szczególnej uwagi

JAROSŁAW REGIONALNE CENTRUM PORADNICTWA ZAWODOWEGO DLA MŁODZIEŻY I WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO LUDNOŚCI „ZASOBÓW” MINISTERSTWO PRACY ROSJI, MINISTERSTWO EDUKACJI ROSJI I ADMINISTRACJI REGIONU JAROSŁAWSKIEGO KWESTIONARIUSZ ZAWODOWY

Metodologia „Kwestionariusz Diagnostyki Różnicowej” (DQ) Metoda przeznaczona jest do selekcji dla różnych typów zawodów zgodnie z klasyfikacją typów zawodów E. A. Klimowa. To może być użyte

1 METODOLOGIA „MAPA ZAINTERESOWAŃ” Technika ta stosowana jest w doradztwie zawodowym i przy zatrudnianiu. Można go stosować do badania zarówno młodzieży, jak i dorosłych. Dobre wyniki uzyskuje się podczas stosowania

Jak wybrać przyszły zawód? Wybór przyszłego zawodu to najważniejsze zadanie każdego ucznia, którego znaczenie jest trudne do przecenienia. Dlatego w tej kwestii nie można ufać przypadkowi. Czasami jednak jest to trudne

1 METODOLOGIA „MAPA ZAINTERESOWAŃ” (E.A. Klimov) Technikę tę stosuje się w poradnictwie zawodowym i przy zatrudnianiu. Można go stosować do badania zarówno młodzieży, jak i dorosłych. Uzyskuje się dobre wyniki

MAPA ZAINTERESOWAŃ (Metodologia A. E. Golomshtoka, pod red. E. I. Fadeevy) Podoba Ci się? Czy chciałbyś w przyszłości studiować? Odpowiedz na pytania poniżej. 1. Poznaj życie roślin i zwierząt?

Metodologia „Kwestionariusz Diagnostyki Różnicowej” (DDI) Instrukcja: „Załóżmy, że po odpowiednim przeszkoleniu można wykonywać każdy zawód. Ale gdybyś miał wybierać tylko pomiędzy dwoma

Kwestionariusz skłonności zawodowych (metodologia L. Yovaishi zmodyfikowana przez G. Rezapkina) Ankieta skłonności zawodowych on-line Instrukcja. Aby określić Twoje skłonności zawodowe,

KWESTIONARIUSZ TESTU KOS - 1 Procedura badawcza Badanie skłonności komunikacyjnych i organizacyjnych za pomocą kwestionariusza testu KOS można przeprowadzić jednoosobowo lub grupowo. Tematy są podane

ZAINTERESOWANIA I URZĄDZENIA ZAWODOWE (Rezapkina G.V.) Kwestionariusz skłonności zawodowych Instrukcje. Wybierz jedną z trzech opcji „a”, „b” lub „c” i zaznacz ją na formularzu. 1 A B C 2 A B C 3 A B

Co powinien wiedzieć przyszły pierwszoklasista? Drodzy rodzice! Niewiele czasu pozostało do chwili, gdy Twoje dziecko po raz pierwszy przekroczy próg szkoły i rozpocznie się dla niego nowe, ciekawe życie.

Wybór zawodu jest jednym z głównych wyborów życiowych dokonywanych przez człowieka w młodym wieku, gdyż wybierając zawód, wybiera on sposób na życie. Osoba wybierająca swój przyszły zawód nazywana jest optantem

I. „Człowiek jest naturą”. Jeśli lubisz pracę w ogrodzie, warzywniku, opiekujesz się roślinami i zwierzętami, a także kochasz przedmiot biologii, to sprawdź zawody takie jak „człowiek natura”. Przedmioty pracy przedstawicieli

Kwestionariusz Diagnostyki Różnicowej (DQ) (E.A. Klimov) Tekst kwestionariusza Instrukcja: „Sugerujemy, że po odpowiednim przeszkoleniu będziesz mógł wykonywać którykolwiek z poniższych zawodów. Jednakże,

Gotowość motywacyjna. Pojęcie gotowości motywacyjnej obejmuje postawę przedszkolaka wobec przyszłej nauki. Mówimy o pozytywnym nastawieniu dziecka do szkoły, o jego nastroju na poważnie

Modyfikacja „Mapy zainteresowań” autorstwa O.G. Filimonowej Kwestionariusz „Mapa zainteresowań” (autorzy A.E. Golomshtok, E.A. Klimov, O.P. Meshkovskaya itp.) jest dość szeroko prezentowany w różnych źródłach. Opiera się na

Szereg podstawowych zasad, które pomogą Ci osiągnąć sukces na studiach 07.04.11 12:21 Sokolova O.A. Sokolova O.A. Czczony nauczyciel Rosji, nauczyciel szkoły podstawowej w Państwowej Instytucji Oświatowej Liceum 712

Technika „Profil” (technika mapy zainteresowań A. Gołomsztoka zmodyfikowana przez G. Rezapkinę). Instrukcje. Pytania te dotyczą Twojego stosunku do różnych obszarów działalności. Czy ty lubisz robić

„Mapa zainteresowań” A.E. Kwestionariusz Gołomsztoka opracowany przez A.E. Gołomstock. Zaprojektowany, aby badać zainteresowania i skłonności uczniów szkół średnich w różnych dziedzinach działalności. Gołomsztok identyfikuje takie

TECHNIKI DLA RODZICÓW Metodologia - „Mapa uzdolnień” Charakterystyka ogólna Metoda ta została stworzona przez autora w oparciu o metodę D. Haana i M. Cuffa. Różni się tym, że upraszcza przetwarzanie wyników

Godzina zajęć na temat poradnictwa zawodowego Temat: Zainteresowania i skłonności w wyborze zawodu Cele i zadania: Stworzyć warunki do kształtowania się jasnych wyobrażeń ucznia o sobie, jego cechach i cechach

Jak pracować z notatką 1. Przeczytaj uważnie tytuł notatki i zastanów się, dlaczego ma taki tytuł. Tytuł jest esencją przypomnienia. 2. Przestudiuj dokładnie treść notatki. 3. Odpowiedz na pytanie: „Wszystko

Mapa technologiczna lekcji Imię nauczyciela Teryaeva Irina Petrovna Klasa 2 UMK „Szkoła Rosji” Matematyka przedmiotowa Temat „Rodzaje kątów” Rodzaj lekcji Lekcja odkrywania nowej wiedzy Miejsce i rola lekcji w studiowanym temacie:

Podsumowanie spotkania rodziców w grupie przygotowawczej „Przygotowanie dzieci do nauki w szkole. Co to znaczy?" Prace przygotowawcze I. Kwestionariusz dla rodziców 1. Jaka jest Pana/Pani zdaniem gotowość dziecka?

KWESTIONARIUSZ do samooceny poziomu wiedzy (Zaznacz obok nazwy przedmiotu: B wysoki, C średni, L niski poziom zainteresowań.) 1. Wymień swoje ulubione przedmioty w szkole. fabuła; literatura; chemia; matematyka;

Program zajęć pozalekcyjnych „Fantazje kwiatowe” w Bolszoj Istok 2016 Program pracy koła „Fantazje kwiatowe” został opracowany zgodnie z nowymi wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji szkolnej. Program

KWESTIONARIUSZ DIAGNOSTYKI RÓŻNICOWEJ (DDO; E.A. KLIMOV) Skale: rodzaje zawodów - osoba-osoba, osoba-technologia, system osoba-znak, osoba-obraz artystyczny, osoba-natura Cel badania

Część ogólna Przedmiot Matematyka Imię i nazwisko, klasa 2 Temat lekcji Rodzaj lekcji Cel FORMULARZ DODANIA: 26 + 7 Nauka nowego materiału Planowane efekty kształcenia: wprowadzenie nowej metody dodawania;

Wyposażenie procesu edukacyjnego w inne zasoby biblioteczne i informacyjne oraz środki wspomagania procesu edukacyjnego niezbędne do realizacji wniosków edukacyjnych złożonych do licencji

Jak samodzielnie, bez pomocy specjalisty, sprawdzić, czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły? Rodzice mogą ocenić poziom dojrzałości obserwując i odpowiadając na pytania Kwestionariusz dla Rodziców Temat: „Czy Twoje dziecko jest gotowe

Autor: Administrator Test Skłonności i umiejętności zawodowe Cel testu Diagnoza skłonności zawodowych respondentów. Skale: uzdolnień - do pracy z ludźmi, do prowadzenia badań (intelektualnych)

ZAŁĄCZNIK 8 „Mapa zainteresowań” A. E. Golomshtoka (modyfikacja S. Ya. Karpilovskaya) Celem tej techniki jest identyfikacja indywidualnych cech zainteresowań zawodowych. Można wykorzystać do badań

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Podbołotnaja szkoła średnia” Przyjęła: Rada Pedagogiczna Przewodniczącego Rady Pedagogicznej A.G. Miedwiediew Zatwierdziła: Zarządzenie dyrektora Miejskiej Budżetowej Instytucji Oświatowej „Podbolotnaja”

Rada Nauczycieli 30.03.2015 System oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów: kwestie ciągłości Praca w ramach nowego Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego wymaga od nauczycieli aktualizacji praktyki nauczania: opanowywania i korzystania z technologii

Jak przygotować pracę domową Notatka dla uczniów 1. Aktywnie pracuj na zajęciach: uważnie słuchaj, odpowiadaj na pytania. 2. Zadawaj pytania, jeśli czegoś nie rozumiesz lub z czymś się nie zgadzasz. 3. Dokładnie i jak

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Uniwersytet FEDERALNY KAZAN (WOŁGA)” INSTYTUT MATEMATYKI I MECHANIKI IM. NI Wydział Teorii i Technologii Nauczania Łobaczewskiego

Zasady obowiązujące ucznia 1. Kiedy się obudzisz, wstań, nie daj się leniwi! 2. Rosa umyła płatek, ale mydło umyje ciebie. 3. Nie czekaj na szturchanie. Idź do szkoły punktualnie. 4. Czy zanim zatrzasnąłeś drzwi, zabrałeś wszystko

Miejska autonomiczna placówka oświatowa dodatkowego kształcenia dla dzieci „MIASTA RYAZAN PAŁAC TWÓRCZOŚCI DZIECI” materiał diagnostyczny do oceny poziomu gotowości dziecka do nauki

Certyfikat państwowy (ostateczny) z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Opcja 1 Język rosyjski. 9. klasa. Opcja 1-1 Instrukcja wykonania pracy Na wykonanie pracy egzaminacyjnej w języku rosyjskim przewidziano 3 godziny

Instytucja samorządu miejskiego Wydział Oświaty Zarządu Powiatu Miasta Kaltan ZARZĄDZENIE z dnia 21.03. 2016 130 O monitorowaniu działań w zakresie poradnictwa zawodowego w kształceniu ogólnym

Dzięki mojemu zawodowi mam możliwość pomagania ludziom – i sobie. To czyni moje życie bogatszym i napełnia je znaczeniem. Helen Hayes to zawód związany z określoną przestrzenią publiczną

PRZYKŁADOWE ARKUSZ SAMOOCENY DLA UCZNIÓW NA LEKCJI: Opcja 1. praca w grupie Oceń pracę swojej grupy: 1. Czy wszyscy członkowie grupy brali udział w pracy? A) Tak, wszyscy pracowali w ten sam sposób; B) Nie, tylko pracowałem

Diagnostyka do analizy wyników aktywności zawodowej małych dzieci autor: Kutsakova L.V. Pytania do diagnozy kształtowania się umiejętności i zdolności zawodowych dzieci w wieku przedszkolnym. Kto myje podłogę, ten wyciera

MAPA ZAINTERESOWAŃ (S.Ya. Karpilovskaya) Instrukcje Aby określić Twoje wiodące zainteresowania, oferujemy listę pytań. Pomyśl zanim odpowiesz na każde pytanie i postaraj się udzielić jak najbardziej dokładnej odpowiedzi.

Mukhina Yu.R., Erguneva T.N. Samoregulacja to proces osoby zarządzającej własnymi stanami psychologicznymi i fizjologicznymi, a także działaniami. Zalecenia dla absolwentów dotyczące samoregulacji uwagi

Zadania dotyczące tworzenia metaprzedmiotowych działań edukacyjnych podczas pracy z informacjami tekstowymi. Praca z tekstem akapitu podręcznika (instrukcja dla uczniów) 1. Przeczytaj uważnie tytuł kilka razy

Zawody technologiczne („Technologia ludzka”): Zawody tego typu łączą w sobie rodzaje działalności, w których występuje aktywna interakcja z różnorodnymi urządzeniami, maszynami i mechanizmami.

Miejska budżetowa instytucja oświatowa „Gimnazjum” MAPA TECHNOLOGICZNA LEKCJI „Modelowanie fartucha” klasa 5 Opracował: Zakharova L.A. nauczyciel technologii, Czernogorsk, 2016 Temat: Modelowanie

Jak określić talent dziecka? W wieku przedszkolnym dziecko może wykazywać specyficzne zdolności w jednym z obszarów aktywności człowieka, co świadczy o jego wrodzonych zdolnościach,

Test „Mapa zainteresowań” (dla uczniów klas 6-11) Instrukcja: masz możliwość nauki w dowolnym, wybranym przez siebie kręgu. Aby pomóc Państwu w wyborze odpowiedniego klubu zapraszamy do odpowiedzi

Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne procesu edukacyjnego na uczelni technicznej N.S. Litwinienko Współczesne warunki społeczno-gospodarcze wymagają organizacji wszystkich działań zarządczych,

Spotkanie z rodzicami „Przygotowanie dzieci do szkoły” Cele na etapie zakończenia edukacji przedszkolnej Dziecko opanowuje podstawowe kulturowe metody działania, wykazuje inicjatywę i samodzielność

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia Murikovskaya” PRZYJĘTA decyzją rady pedagogicznej nr 1 z dnia 29.08.2012 ZATWIERDZONY przez dyrektora MBOU „Szkoła średnia Murikovskaya”

Liceum MKOU 1 Streszczenie lekcji matematyki na temat: „Równość. Nierówność” w 1. klasie (UMK „Szkoła Rosji”) Nauczyciel: Khomutova M.N. (pierwsza kategoria kwalifikacyjna) Przedmiot: Matematyka Zajęcia: 1. klasa Typ

Praca diagnostyczna w formacie OGE-2015 Opcja 9 Instrukcja wykonania pracy Praca diagnostyczna składa się z 3 części obejmujących 15 zadań. Aby wykonać prace diagnostyczne w języku rosyjskim

Zwiększenie efektywności systemu kontroli wiedzy w dyscyplinach pedagogicznych na Wydziale Wychowania Przedszkolnego Białoruskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego D.N. Dubinina Obecnie jakość edukacji, wraz z mobilnością i dostępnością,

Cele: TECHNOLOGICZNA MAPA LEKCJI RYSUNKU: MOJA ULUBIONA MAMA zapoznanie z koncepcją, rodzajami portretu; z twórczością portrecistów; rozwijać umiejętności graficzne i rysunkowe; wychować

Kształcenie zdolności i umiejętności samokształcenia uczniów szkół średnich E.M. Skobeleva, GBOU SPO VO „KST”, Kovrov Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej poważnie myśli o jakości i treści nauczania matematycznego

Organizacja edukacyjna Pełna nazwa programu (ze wskazaniem przedmiotu i zajęć). Miejsce przedmiotu akademickiego w strukturze głównego programu kształcenia. Podstawa regulacyjna rozwoju programu.

Psychologowie oferują pięć podstawowych zasad tworzenia własnego sukcesu: Pierwszą rzeczą, której każdy potrzebuje, jest zrozumienie celu swojej pracy. Zdolność do pracy oznacza możliwość wyznaczania sobie jasnych celów - dlaczego i

METODOLOGIA DIAGNOSTYKI MOTYWACJI DO UCZENIA SIĘ I EMOCJONALNEGO PODSTAWY DO NAUKI W KLASACH GIMNAZJUM I WYŻSZEGO ZAŁĄCZNIK 5 Proponowana metoda diagnozowania motywacji do nauki i emocjonalnego nastawienia do nauki

Klasa 1 CZYTANIE LITERACKIE Mapa technologiczna 1 Temat „Książki są moimi przyjaciółmi” Temat Cel tematu Główna treść tematu, terminy i koncepcje Książki są moimi przyjaciółmi (7 godz.) Podaj wstępny pomysł na książkę,

Do końca pierwszego kwartału w otaczającym świecie uczniowie klasy I powinni: Znać: podstawowe zasady bezpieczeństwa w drodze z domu do szkoły i z powrotem, adres domowy i adres szkoły; potrzeba współpracy z

Kwestionariusz ten opiera się na zasadzie samooceny przez studentów, jednocześnie swoich możliwości w zakresie realizacji określonych w kwestionariuszu umiejętności (naukowych, twórczych, zawodowych, społecznych itp.), ich rzeczywistych, doświadczonych i ukształtowanych w osobiste doświadczenie, postawa emocjonalna, która pojawia się każdorazowo podczas wykonywania opisanych w kwestionariuszu rodzajów działalności oraz preferencja lub niechęć do podejmowania ocenianych rodzajów działalności w przyszłym zawodzie.

OPG umożliwia doradcy zawodowemu uzyskanie wystarczająco wiarygodnej informacji o występowaniu, wzajemnym powiązaniu, powodzeniu realizacji i wzmocnieniu emocjonalnym umiejętności i zdolności o charakterze zawodowym u młodzieży, co pozwala mu na podstawie tych danych ocenić stopień gotowości do podjęcia pracy optant pomyślnego funkcjonowania (nauki, pracy) w określonej dziedzinie zawodowej.

Podstawowe zasady działania zorganizowanej grupy przestępczej

Rodzaje zajęć, zajęć, sytuacji prezentowane w ankiecie optującemu do oceny powinny być mu bliskie i zrozumiałe, tj. musi koniecznie być reprezentowany w jego przeszłych doświadczeniach. Oceniając swoje możliwości, swoją postawę i pozycję zawodową, optant odnotowuje jedynie swój charakterystyczny sposób zachowania, swoje świadome i niejednokrotnie doceniane (przez niego samego, rodziców, nauczycieli, towarzyszy) sukcesy i niepowodzenia w realizacji określonych działań, swoje przeżycia emocjonalne , które co do zasady towarzyszyło realizacji tego działania. W takim przypadku profesjonalnemu konsultantowi łatwo jest ocenić słuszność lub bezpodstawność swoich preferencji zawodowych.

Wszystkie rodzaje czynności, zawodów i sytuacji opisane w ankiecie pod względem wymagań, jakie stawiają przed osobą, pod względem warunków, środków czy przedmiotu pracy, muszą być skorelowane z najbardziej typowymi przedstawicielami zawodu pięciu zawodowych obszary:

CH-Z (Człowiek – znak)

CH-T (Człowiek - technologia)

Ch-P (Człowiek - natura)

Ch-H.o. (Człowiek jest obrazem artystycznym)

Ch-Ch (Mężczyzna – mężczyzna)

Instrukcje do tematu

Przeczytaj uważnie każde stwierdzenie. Musisz udzielić na nie 3 odpowiedzi i ocenić je w punktach (od 0 do 2):

1. Jak dobrze potrafisz zrobić to, co jest napisane w pytaniu:

Zwykle radzę sobie dobrze – 2 punkty

Średnio mi idzie - 1 punkt

Robię to słabo, w ogóle nie mogę tego zrobić - 0 punktów

2. Jakie miałeś wrażenia, gdy to zrobiłeś:

Pozytywne (przyjemne, ciekawe, łatwe) – 2 punkty

Neutralny (wszyscy tacy sami) – 1 punkt

Negatywne (nieprzyjemne, nieciekawe, trudne) – 0 punktów

3. Czy chciałbyś, aby opisane w pytaniu działanie zostało uwzględnione w Twojej przyszłej pracy:

Tak – 2 punkty

Tak czy inaczej - 1 punkt

Nie – 0 punktów
Wpisujesz swoje wyniki do tabeli odpowiedzi (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi pytania). W każdej komórce tabeli odpowiedzi musisz umieścić punkty odpowiadające Twojej odpowiedzi na wszystkie 3 pytania. W każdym pytaniu oceniasz najpierw swoje „umiejętności”, następnie „nastawienie”, a na końcu „pragnienie”. W tej samej kolejności należy wpisać punkty oceny do komórki tabeli.

Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, co jest napisane w pytaniu, to zamiast punktów postaw myślnik w kratce przy dwóch pierwszych pytaniach i spróbuj odpowiedzieć tylko na trzecie pytanie.

Czytając pytanie, zwróć uwagę na słowa „często”, „łatwo”, „systematycznie” itp. Twoja odpowiedź powinna uwzględniać znaczenie tych słów.

Jeśli wiesz, jak wykonać jedną z kilku czynności wymienionych w pytaniu, oceniasz ją trzema ocenami.

Pracuj ostrożnie, nie spiesz się!

Procedura korzystania z kwestionariusza.

Osoba wyrażająca zgodę proszona jest o uważne zapoznanie się z instrukcją korzystania z kwestionariusza. A w przypadku konsultacji indywidualnej opowiedz profesjonalnemu konsultantowi, jak planuje z nim współpracować. Prowadząc konsultację grupową, profesjonalny konsultant sam szczegółowo informuje optantów o procedurze wypełniania ankiety, zwracając ich uwagę na następujące kwestie:

1) odpowiedzieć „Mogę to zrobić dobrze”, tj. 2 punkty można przyznać tylko wtedy, gdy zrobił to nie raz, ale wiele razy i z reguły zrobił to dobrze.

2) Należy wpisać „0” punktów w „umiejętności” zarówno wtedy, gdy uczeń robi coś słabo, jak i wtedy, gdy nie wie, jak to zrobić (tj. próbował, ale nie wyszło);

3) Jeśli uczeń nigdy nie próbował zrobić tego, co jest napisane w pytaniu, to zamiast punktów w wymaganej komórce tabeli odpowiedzi stawia myślnik w ocenie umiejętności i swojej postawy i, jeśli może, odpowiada tylko pytanie 3 dotyczące preferencji zawodowych; jeśli nie może, zamiast trzeciego znaku stawia także myślnik.

Rejestrowanie wyników

W procesie pracy z kwestionariuszem optant wypełnia specjalną tabelę odpowiedzi, która zawiera 4 kolumny. Numery i oznaczenia literowe w komórkach arkusza odpowiedzi odpowiadają numerom i oznaczeniom pytań.

Przetwarzanie wyników

Wyznacz górne komórki pięciu kolumn zgodnie z rodzajami zawodów od lewej do prawej:

1. Ch-Z 2. Ch-T 3. Ch-P 4. Ch-H.o. 5. Ch-Ch

W każdej komórce tabeli optant przyznaje 3 punkty:

1. Ocena swoich umiejętności

2. Ocena swojego nastawienia emocjonalnego

3. Ocena Twoich życzeń i preferencji zawodowych.

Przystępując do przetwarzania wyników, profesjonalny konsultant najpierw znajduje w tabeli odpowiedzi te numery pytań (komórki), za które optant przyznał 0 punktów lub postawił kreskę w ocenie umiejętności. Oceniając w ten sposób umiejętności, przy obliczaniu sumy punktów w tych skalach nie bierze się pod uwagę dwóch kolejnych ocen z tego samego pytania (warunkowo można je skreślić w tabeli). Profesjonalny konsultant bierze je pod uwagę jedynie w analizie jakościowej każdego obszaru.

Doradca zawodowy oblicza łączny wynik w każdym obszarze zawodowym, który jest punktowany osobno dla „umiejętności”, osobno dla „relacji” i osobno dla „preferencji zawodowych”. W wyniku tej kalkulacji doradca zawodowy ma jasny obraz korelacji ocen w 3 skalach: umiejętności optanta, jego postawa emocjonalna i życzenia zawodowe (preferencje) zarówno w każdej dziedzinie zawodowej, jak i dla każdego konkretnego zagadnienia (rodzaju działalności) ).

Ocena wyników

Profesjonalny konsultant dokonuje porównania i wyboru dziedziny zawodowej lub kilku dziedzin preferowanych dla danego optanta, opierając się w pierwszej kolejności na porównaniu sum punktów zdobytych przez różne dziedziny zawodowe oddzielnie na skali „preferencji zawodowych”. Zwrócono uwagę na jeden lub te obszary zawodowe, w których kwoty te są największe. Następnie porównują w każdym obszarze. Suma punktów zdobytych w tych trzech skalach między sobą. Połączenie, w którym oceny w skalach 2 i 3 są połączone ilościowo z rzeczywistymi umiejętnościami optanta, oceniane jest pozytywnie, tj. z 1 oceną. Na przykład stosunek trzech szacunków, taki jak 10-12-11, jest korzystniejszy niż stosunek 3-18-12. Preferencja optanta w pierwszym przykładzie jest bardziej uzasadniona obecnością odpowiednich umiejętności.

Należy przeanalizować we wszystkich obszarach pytania, za które optant przyznał najwyższą liczbę punktów, a także pytania, w których dwa najwyższe wyniki zsumowano ze średnią. Jest to konieczne, po pierwsze, aby zawęzić całą sferę zawodową do niektórych specjalności z tej dziedziny. Na przykład prace w zakresie Ch-Z można wykonywać za pomocą liter, słów, tekstów (filolog, historyk, redaktor), znaków i tekstów w języku obcym (tłumacz techniczny, przewodnik-tłumacz), znaków matematycznych ( programista, matematyk, ekonomista). Po drugie, aby „wyjść poza jedną sferę do zawodów zajmujących pozycję pośrednią pomiędzy różnymi sferami. Na przykład nauczyciel matematyki (Ch-H i Ch-Z), projektant mody (Ch-H.o. i Ch-T) itp.

Na podstawie wyników odpowiedzi badanego wyciąga się wniosek, do jakiego obszaru aktywności zawodowej jest on skłonny.

Charakter pracy z kwestionariuszem oraz forma zapisywania wyników dają doradcy kariery możliwość ilościowej oceny w ujęciu porównawczym stosunku umiejętności, relacji emocjonalnych i preferencji zawodowych optantów zarówno w obrębie poszczególnych dziedzin zawodowych, jak i pomiędzy sferami. Pozwala to na zróżnicowanie uzyskanych wyników, nawet jeśli ilościowo (pod względem sumy punktów) pokrywają się one w kilku obszarach zawodowych.

Wszelkie wnioski i hipotezy formułowane przez profesjonalnego konsultanta w wyniku stosowania OPG muszą zostać skorelowane z informacjami uzyskanymi przy wykorzystaniu innych narzędzi metodycznych stosowanych w praktyce indywidualnych konsultacji zawodowych.

TEKST OPG

Mogę, mogę (często, łatwo, systematycznie, lubię, chcę)

1. Analizuj treść tekstów naukowych, edukacyjnych i artystycznych, podkreślaj najważniejsze, wyciągaj uogólnienia i wnioski.

2. Naprawy urządzeń mechanicznych i elektrycznych używanych w życiu codziennym (zamek, kran, żelazko, lampa, rower, motocykl).

3. Przez kilka lat samodzielnie uprawiaj dowolne rośliny, szybko wykonując wszystkie prace zapewniające ich wzrost i rozwój (podlewanie, przesadzanie, nawożenie itp.).

4. Pisz poezję, prozę, notatki, eseje, które przez wielu są oceniane dość wysoko pod względem artystycznym.

5. Komunikując się z ludźmi, unikaj zewnętrznych przejawów złego nastroju i irytacji; bądź cierpliwy i przyjacielski nawet w stosunku do niezbyt miłych ludzi.

6. Z dużych tekstów twórz wyciągi, grupuj je według określonego kryterium i rób notatki.

7. Montujemy i naprawiamy sprzęt elektroniczny, amplituner, magnetofon, telewizor, sprzęt do dyskotek.

8. Zbieraj kolekcje roślin, badaj ich różne typy.

9. Wykonaj eleganckie upominki z papieru, drewna, tkaniny, metalu, roślin itp. (panele, dekoracje, pamiątki, bukiety).

10. Wyjaśnij treść materiałów edukacyjnych, jak rozwiązać złożony problem itp. w jasnym, łatwo zrozumiałym dla każdego języku.

11. Odpowiadaj i zadawaj pytania w języku obcym, opowiadaj teksty, bierz udział w dialogu.

12.Według wyraźnego wzoru (przepisu, schematu, wzoru, planu) podaj produkt - kulinarny, krawiecki, model, część itp.

13. Rozumieć cechy rozwojowe i cechy zewnętrzne wielu gatunków roślin.

14. Tworzyć gotowe dzieła sztuki plastycznej: malarstwo, grafika, rzeźba.

15. Nieustannie zapewniaj realną pomoc różnym osobom, które jej potrzebują.

16 . Praca z tekstami w języku obcym: tłumacz, analizuj, przepisz, edytuj.

17.Tworzyć i montować schematy różnych przyrządów i urządzeń: rozumieć zasadę ich działania.

18. Poświęcaj dużo czasu na opiekę i obserwację każdego zwierzęcia: karmienie, czyszczenie, leczenie, tresura.

19. Komponuj muzykę, piosenki, które cieszą się powodzeniem wśród rówieśników i

dorośli ludzie.

20. Kontaktuj się z małymi dziećmi: baw się, czytaj itp.

21.Rozwiązuj zadania matematyczne polegające na utworzeniu logicznego łańcucha działań, korzystając z różnych wzorów, praw i twierdzeń.

22. Ze standardowych części przeznaczonych do produkcji (montażu, szycia itp.) niektórych modeli lub produktów utwórz nowe, wymyślone niezależnie

23. Szczególnie obserwuj życie zwierząt w przyrodzie, badaj ich zwyczaje i charakterystyczne formy zachowania.

24. Odgrywaj role w sztukach teatralnych przed wieloma widzami, recytuj poezję i prozę.

25. Szybko i poprawnie rozpoznaj istotę nieznanej osoby, tj. zrozumieć powody swoich działań, zobaczyć „prawdziwą twarz”, często ukrytą za zewnętrznymi zachowaniami.

26. Wykonuj obliczenia ilościowe, obliczaj dane (za pomocą wzorów i bez nich), wyciągaj na tej podstawie określone wnioski i ustalaj wzorce. 27.Wykonuj zadania (geometria, rysunek itp.), w których musisz sobie wyobrazić położenie obiektów lub ich elementów w przestrzeni.

28. Rozumieć rasy i typy zwierząt domowych i dzikich, owadów, ryb; ich charakterystyczne znaki zewnętrzne i nawyki.

29.Wykonywanie utworów muzycznych (spektaklów, piosenek), numerów tanecznych.

30. Wywieraj aktywny wpływ na różnych ludzi: przekonaj ich, aby postępowali tak, a nie inaczej, godź, edukuj, zniewalaj swoimi zainteresowaniami.

31. Pracuj z informacją przedstawioną w formie konwencjonalnych znaków i symboli; sporządzać i czytać mapy, diagramy, rysunki, wykresy.

32. Znajdź bardziej racjonalny (prosty, krótki) sposób rozwiązania problemu: logiczny, techniczny, projektowy itp.

Data ______ _____________

PROCEDURA WYKONANIA PRACY

Kształtowanie uzasadnionego motywu wyboru zawodu zakłada, że ​​uczniowie są świadomi całego zespołu nieodłącznych cech motywacyjnych (wiodących indywidualnych potrzeb i motywów, skłonności, aspiracji itp.). Identyfikacja podstawowych potrzeb i motywów działania, w połączeniu z analizą intencji zawodowych ucznia, pozwala na włączenie motywu wyboru zawodu w system innych tendencji motywacyjnych jednostki. Tym samym proces odnoszenia się do świata pracy zawodowej staje się dla ucznia bardziej świadomy i osobiście znaczący.

Metodologia „Kwestionariusz Gotowości Zawodowej”

Diagnozowalne cechy psychologiczne. Zamierzenia zawodowe, zainteresowania.

Kwestionariusz opiera się na zasadzie samooceny uczniów, ich możliwości w zakresie realizacji określonych umiejętności (naukowych, twórczych, zawodowych, społecznych itp.), ich rzeczywistej, doświadczonej i ukształtowanej w osobistym doświadczeniu postawy emocjonalnej, która pojawia się podczas wykonywania określonych rodzajów działalności oraz preferencji lub niechęci do podejmowania tego rodzaju działalności w przyszłym zawodzie.

Instrukcje

Przeczytaj uważnie pytania. Musisz udzielić na nie trzech odpowiedzi i ocenić je w punktach (od 0 do 2).

1. Jak dobrze potrafisz wykonać zadanie zadane w pytaniu:

Zwykle radzę sobie dobrze - 2

Robię średnio - 1

Źle mi idzie – Och

2. Jakie miałeś wrażenia, gdy to zrobiłeś:

pozytywne (przyjemne, interesujące, łatwe) - 2

neutralny (wszystko takie samo) - 1

negatywny (nieprzyjemny, nieciekawy, trudny) - O

3. Czy chciałbyś, aby opisana w pytaniu aktywność znalazła się w Twojej przyszłej pracy:

Nie obchodzi mnie to - 1

Wpisz swoje wyniki w tabeli odpowiedzi (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi pytania). W każdej komórce tabeli odpowiedzi musisz wpisać punkty odpowiadające Twoim odpowiedziom na wszystkie trzy pytania. W każdym pytaniu najpierw oceniasz swoje „umiejętności” (1), następnie „nastawienie” (2), a na końcu „pragnienia” (3). W tej samej kolejności należy wpisać punkty oceny do komórki tabeli.

Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, o co prosi się w pytaniu, to zamiast punktów wstaw myślniki w kratki przy pierwszych dwóch pytaniach (1 i 2) i spróbuj odpowiedzieć tylko na trzecie pytanie.

Czytając pytanie, zwróć uwagę na słowa „często”, „łatwo”, „systematycznie” itp. Twoja odpowiedź powinna uwzględniać znaczenie tych słów.

Jeśli potrafisz wykonać jedno z kilku działań wymienionych w pytaniu, oceń to trzema ocenami.

Pracuj ostrożnie, nie spiesz się

Pytania OCG:

1. Zrób wyciągi, wycinki z różnych tekstów i pogrupuj je według określonego kryterium.

2. Wykonywać zadania praktyczne z zakresu pracy laboratoryjnej z fizyki (projektować i składać obwody, rozwiązywać ich problemy, rozumieć zasadę działania urządzenia itp.).

3. Przez długi czas (ponad 1 rok) samodzielnie i cierpliwie wykonuj wszystkie prace zapewniające wzrost i rozwój roślin (podlewanie, nawożenie, przesadzanie itp.).

4. Twórz wiersze, opowiadania, notatki, pisz eseje, które przez wielu uważane są za ciekawe i godne uwagi.

5. Powstrzymaj się, nie „wyładowuj” na innych swojej irytacji, złości, urazy lub złego nastroju.

6. Wyodrębnij z tekstu główne myśli i na ich podstawie sporządź krótkie podsumowanie, plan lub nowy tekst.

7. Rozumieć procesy i wzorce fizyczne, rozwiązywać problemy z fizyki.

8. Prowadź regularne obserwacje rozwijających się roślin i zapisuj dane z obserwacji w specjalnym dzienniku.

9. Twórz piękne produkty własnymi rękami z drewna, tkaniny, metalu, suszonych roślin, nici.

10. Cierpliwie i bez irytacji wyjaśniaj komuś to, co chce wiedzieć, nawet jeśli będzie musiał to powtarzać kilka razy.

11. W pracach pisanych na temat języka i literatury rosyjskiej łatwo jest znaleźć błędy.

12. Rozumieć procesy chemiczne, właściwości pierwiastków chemicznych, rozwiązywać problemy chemiczne.

13. Rozumieć cechy rozwojowe i cechy zewnętrzne wielu gatunków roślin.

14. Tworzyć gotowe dzieła z zakresu malarstwa, grafiki, rzeźby.

15. Komunikuj się dużo i często z różnymi ludźmi, nie znudziwszy się tym.

16. Na lekcjach języka obcego odpowiadaj i zadawaj pytania, opowiadaj teksty i przygotowuj historie na zadany temat.

17. Napraw wszelkie mechanizmy (rower, motocykl), napraw urządzenia elektryczne (odkurzacz, żelazko, lampę).

18. Wolny czas spędzaj głównie na opiece i obserwacji jakiegoś zwierzęcia.

19. Komponuj muzykę i piosenki, które odniosą sukces wśród rówieśników i dorosłych.

20. Słuchaj ludzi uważnie, cierpliwie i bez przerywania.

21. Wykonując zadania w języku obcym, pracuj z tekstami obcymi bez większych trudności.

22. Montujemy i naprawiamy sprzęt elektroniczny (odbiornik, magnetofon, telewizor, sprzęt do dyskotek).

23. Regularnie, bez podpowiedzi ze strony dorosłych, wykonuj prace niezbędne do opieki nad zwierzętami: karmienie, czyszczenie (zwierzęta i klatki), leczenie, tresura.

24. Publicznie dla wielu widzów odgrywanie ról, naśladowanie, wcielanie się w kogoś, recytowanie poezji, prozy.

25. Angażuj małe dzieci w zajęcia, gry i historie.

26. Wykonaj zadania z matematyki i chemii, w których musisz utworzyć logiczny łańcuch działań, korzystając z różnych wzorów, praw i twierdzeń.

27. Naprawa zamków, kranów, mebli, zabawek.

28. Rozumieć rasy i rodzaje zwierząt: konie, ptaki, ryby, owady; znać ich charakterystyczne zewnętrzne znaki i zwyczaje.

29. Wyraźnie odróżniaj, czego pisarz, dramaturg, artysta, reżyser, aktor dokonał z talentem, od tego, czego nie zrobił, i potrafij to uzasadnić ustnie lub pisemnie.

30. Zorganizuj ludzi dla dowolnej firmy lub wydarzenia.

31. Wykonuj zadania z matematyki wymagające dobrej znajomości wzorów i praw matematycznych oraz umiejętności ich prawidłowego zastosowania przy rozwiązywaniu.

32. Wykonuj czynności wymagające dobrej koordynacji ruchów i sprawności manualnej: pracuj na maszynie, na elektrycznej maszynie do szycia, instaluj i składaj produkty z małych części.

33. Natychmiast zauważ najmniejsze zmiany w zachowaniu lub wyglądzie zwierzęcia lub rośliny.

34. Graj na instrumentach muzycznych, publicznie wykonuj piosenki i tańce.

35. Wykonuj pracę wymagającą obowiązkowego kontaktu z wieloma różnymi osobami.

36. Dokonuj ilościowych obliczeń danych (przy użyciu wzorów i bez nich) i na tej podstawie wyprowadzaj różne wzorce i konsekwencje.

37. Ze standardowych części przeznaczonych do montażu niektórych modeli i produktów konstruuj nowe, wymyślone samodzielnie.

38. Szczególnie angażuj się w dogłębne studiowanie biologii, anatomii, botaniki, zoologii, czytaj literaturę naukową, słuchaj wykładów, raportów naukowych.

39. Twórz nowe, ciekawe modele ubiorów, fryzur, biżuterii, wyposażenia wnętrz na papierze i w oryginale, projektuj nowe przedmioty.

40. Wpływaj na ludzi: przekonuj, zapobiegaj konfliktom, rozstrzygaj kłótnie, rozwiązuj spory.

41. Praca z informacją symboliczną: komponuj i rysuj mapy, diagramy, rysunki.

42. Wykonuj zadania wymagające mentalnego wyobrażenia sobie lokalizacji obiektów lub postaci w przestrzeni.

43. Długotrwale angażuj się w pracę naukową w kołach biologicznych, na stacjach biologicznych, w kręgach zoologicznych i żłobkach.

44. Szybciej i częściej niż inni dostrzegamy w zwyczajności to, co niezwykłe, zaskakujące i piękne.

45. Wczuj się w ludzi (nawet tych niezbyt bliskich), zrozum ich problemy i zapewnij wszelką możliwą pomoc.

46. ​​​​Dokładnie i dokładnie wykonuj prace „papierowe”: pisz, zapisuj, sprawdzaj, licz, obliczaj.

47. Wybierz najbardziej racjonalny (prosty, krótki) sposób rozwiązania problemu: techniczny, logiczny, matematyczny.

48. Pracując z roślinami lub zwierzętami, znoś ręczną pracę fizyczną, niekorzystne warunki atmosferyczne, brud i specyficzny zapach zwierząt.

49. Wytrwale i cierpliwie dążyć do doskonałości w tworzonej lub wykonywanej pracy (w dowolnej dziedzinie twórczości).

50. Mów, zgłoś coś, wyraź swoje myśli na głos.

Przetwarzanie wyników

Wyznacz górne komórki pięciu kolumn zgodnie z rodzajami zawodów od lewej do prawej: 1 - „H - 3” (człowiek - znak), 2 - „H - T” (człowiek - technologia), 3 - „H - P” (człowiek – natura), 4 – „Ch – X” (osoba – obraz artystyczny), 5 – „Ch – Ch” (osoba – osoba).

Rozpoczynając przetwarzanie wyników, doradca zawodowy lub student najpierw znajduje w tabeli odpowiedzi te numery pytań (komórki), którym przypisano „0” punktów lub myślnik („-”). Oceniając w ten sposób umiejętności, przy obliczaniu sumy punktów na tych skalach nie bierze się pod uwagę kolejnych dwóch punktów za to samo pytanie (2 i 3) (można je przekreślić w tabeli). Następnie dla każdego obszaru zawodowego obliczana jest łączna suma zdobytych punktów (oddzielnie „umiejętności”, osobno „relacje” i osobno „życzenia zawodowe”). W wyniku tych obliczeń powstaje jasny obraz korelacji ocen w trzech skalach: umiejętności ucznia, jego postawy emocjonalnej i pragnień zawodowych, preferencji w każdej dziedzinie zawodowej i dla każdego konkretnego zagadnienia (rodzaju działalności).

Formularz odpowiedzi OCG

Ocena wyników

Porównanie i wybór najbardziej preferowanej dla danego studenta dziedziny zawodowej (lub kilku dziedzin) następuje na podstawie porównania, po pierwsze, sumy punktów zdobytych w różnych dziedzinach zawodowych oddzielnie na „umiejętności”, „postawę emocjonalną” , skale „preferencji zawodowych”. Zwrócono uwagę na jeden lub więcej obszarów zawodowych, w których kwoty te są największe. Następnie w każdym obszarze porównuje się ze sobą sumy punktów uzyskanych w tych trzech skalach. Połączenie, w którym oceny w skalach 2-3 są ilościowo łączone z rzeczywistymi umiejętnościami ucznia, czyli z oceną pierwszą, oceniane jest pozytywnie. Przykładowo stosunek trzech ocen typu „10-12-11” jest korzystniejszy niż stosunek „3-18-12”. Preferencja w pierwszym przykładzie jest bardziej uzasadniona obecnością odpowiednich umiejętności.

Koniecznie przeanalizuj we wszystkich obszarach pytania, za które przyznano najwyższą liczbę punktów, czyli „2-2-2” (przede wszystkim), a także pytania, w których dwa najwyższe wyniki są łączone ze średnią („2- 2-1” lub „1-2-2”). Jest to konieczne, po pierwsze, aby zawęzić całą sferę zawodową do niektórych specjalności z tej dziedziny. Na przykład prace w obszarze „Ch - 3” można wykonywać za pomocą liter, słów, tekstów - filolog, historyk, redaktor itp.; z obcym znakiem, tekstem - programista, matematyk, ekonomista itp. Po drugie, aby „wyjść poza” jedną sferę do zawodów zajmujących pozycję pośrednią między różnymi sferami. Na przykład nauczyciel matematyki („Ch - Ch” i „Ch - 3”), projektant mody („Ch - X”, „Ch - T”) itp.

« Praca laboratoryjna nr 4

Kwestionariusz gotowości zawodowej (OAQ) to świetny sposób na określenie, do jakiego rodzaju aktywności dana osoba jest najbardziej skłonna. Opiera się na zasadzie poczucia własnej wartości człowieka w realizacji różnego rodzaju możliwości. Kwestionariusz gotowości zawodowej opracowany przez Kabardovą pozwala dowiedzieć się o ilości i jakości umiejętności i zdolności zawodowych. Dzięki wynikom takich badań możliwe jest określenie skłonności danej osoby do różnego rodzaju aktywności.

Zasady ankiety służącej do określenia gotowości zawodowej

Kwestionariusz opiera się na dokonanej przez osobę ocenie skłonności do określonego rodzaju aktywności. Każdy z punktów pytania powinien być dla niego jasny i najlepiej przejść przez jego własne doświadczenie. Oceniając własne możliwości dla każdego z proponowanych punktów, swoje doświadczenia emocjonalne, sukcesy i porażki, osoba sama zaczyna zauważać w sobie pewne skłonności.

Cały kwestionariusz to zestaw pozycji, które są powiązane z wyobrażeniami na temat pięciu najczęstszych obszarów:

1. H-Z (Człowiek – znak).
2. CH-T (Człowiek - technologia).
3. Ch-P (Człowiek - natura).
4. Ch-H.o. (Człowiek jest obrazem artystycznym).
5. Ch-Ch (Mężczyzna – mężczyzna).

W zależności od tego, do jakiego obszaru dana osoba jest najbardziej skłonna, można ocenić jej przydatność zawodową.

Kwestionariusz Gotowości Zawodowej Kabardowa

Zgodnie z instrukcją osoba badana musi przeprowadzić badanie, korzystając z listy pytań i formularza odpowiedzi.

Kwestionariusz gotowości zawodowej: wyniki

Każda kolumna w arkuszu odpowiedzi odpowiada konkretnemu rodzajowi zawodu. Kolumny oznaczone literami oceń trzy odpowiedzi na każde pytanie:

a – ocena swoich umiejętności; b – ocena Twojej postawy emocjonalnej; c – ocena Twoich preferencji zawodowych.

Najpierw musisz zaznaczyć numery pytań, które w kolumnie „umiejętności” są oznaczone „0”. Są one wyłączone z przetwarzania, a także wykluczane są dwie sąsiadujące ze sobą odpowiedzi (jeśli np. seria odpowiedzi to 0-5-11) na odpowiedniej skali. Są one brane pod uwagę jedynie w analizie jakościowej każdego z obszarów.

Następnie obliczana jest suma punktów w każdym zawodzie. kula w trzech skalach. Najbardziej preferowany obszar działalności ustalany jest na podstawie tego, które pole na skali „preferencji zawodowych” uzyskało najwyższy łączny wynik. Najkorzystniejsze są obszary, w których wszystkie trzy wyniki są jednakowo duże. Te. „8-10-9” jest lepsze niż „4-12-8”. Aby zawęzić zakres, należy przeanalizować odpowiedzi „1-2-1” itp. z niskimi wynikami. Oprócz danych ogólnych pozwoli to na ocenę zawodów z dziedzin pokrewnych.