Фгос з біології. Реєстр зразкових основних загальноосвітніх програм: Зразкова основна освітня програма основної загальної освіти (предмет «Біологія») Завантажити програму загальноосвітню з біології

Пояснювальна записка

Статус документа

Орієнтовна програма з біології складена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти.

Приблизна програма конкретизує зміст предметних тем освітнього стандарту, дає зразковий розподіл навчальних годин за розділами курсу та послідовність вивчення тем і розділів навчального предмета з урахуванням міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків, логіки навчального процесу, вікових особливостей учнів.

Орієнтовна програма виконує дві основні функції:

Інформаційно-методичнафункція дозволяє всім учасникам освітнього процесу отримати уявлення про цілі, зміст, загальну стратегію навчання, виховання та розвитку учнів засобами даного навчального предмета.

Організаційно-плануючафункція передбачає виділення етапів навчання, структурування навчального матеріалу, визначення його кількісних та якісних характеристик на кожному з етапів, у тому числі для змістовного наповнення проміжної атестації учнів.

Зразкова програма є орієнтиром для складання авторських навчальних програм та підручників. Орієнтовна програма визначає інваріантну (обов'язкову) частину навчального курсу, за межами якого залишається можливість авторського вибору варіативної складової змісту освіти. При цьому автори навчальних програм та підручників можуть запропонувати власний підхід у частині структурування навчального матеріалу, визначення послідовності вивчення цього матеріалу, а також шляхів формування системи знань, умінь та способів діяльності, розвитку та соціалізації учнів. Тим самим було приблизна програма сприяє збереженню єдиного освітнього простору, не сковуючи творчої ініціативи вчителів, надає широкі можливості реалізації різних підходів до побудови навчального курсу. Створені на її основі авторські навчальні програми та підручники повинні дотримуватись суворої наступності з федеральним компонентом державного стандарту основної загальної освіти та федеральним базисним навчальним планом для освітніх установ Російської Федерації.

Структура документа

Прикладна програма включає три розділи: пояснювальну записку; основний зміст із зазначенням приблизної кількості годин, що відводяться на вивчення кожного блоку, мінімальним переліком лабораторних та практичних робіт, екскурсій; вимоги до рівня підготовки випускників Більшість представлених у зразковій програмі лабораторних і практичних робіт є фрагментами уроків, які не вимагають їх проведення додаткових навчальних годин. У зразковій програмі наведено перелік демонстрацій, які можуть проводитися з використанням різних засобів навчання з урахуванням специфіки освітньої установи, її матеріальної бази, у тому числі таблиць, натуральних об'єктів, моделей, муляжів, колекцій, відеофільмів та ін.

Загальна характеристика навчального предмета

Курс біології на ступені основної загальної освіти спрямований на формування у учнів уявлень про відмінні особливості живої природи, її різноманіття та еволюцію, людину як біосоціальну істоту. Відбір змісту проведено з урахуванням культуроподібного підходу, відповідно до якого учні повинні освоїти основні знання та вміння, значущі для формування загальної культури, збереження навколишнього середовища та власного здоров'я, затребувані у повсякденному житті та практичній діяльності. Основу структурування змісту курсу біології складають провідні системоутворюючі ідеї – відмінні риси живої природи, її різноманіття та еволюція, відповідно до яких виділені блоки змісту: Ознаки живих організмів; Система, різноманіття та еволюція живої природи; Людина та її здоров'я; Взаємозв'язки організмів та навколишнього середовища. Основу вивчення курсу біології складають еколого-еволюційний та функціональний підходи, відповідно до яких акценти у вивченні різноманіття організмів переносяться з розгляду особливостей будови окремих представників на розкриття процесів їх життєдіяльності та ускладнення в ході еволюції, пристосованості до довкілля, ролі в екосистемах. У змісті розділу «Людина та її здоров'я» особливу увагу приділено соціальної сутності людини, її роль навколишньому середовищі.

У зразковій програмі передбачено резерв вільного навчального часу (33 год. на щаблі основної загальної освіти) для ширшого використання, поряд із традиційним уроком, різноманітних форм організації навчального процесу, проведення лабораторних та практичних робіт, впровадження сучасних педагогічних технологій.

Цілі

Вивчення біології на щаблі основної загальної освіти спрямоване досягнення таких целей:

освоєння знаньпро живу природу і властиві їй закономірності; будову, життєдіяльність та середотворчу роль живих організмів; людині як біосоціальній істоті; про роль біологічної науки у практичній діяльності людей; методи пізнання живої природи;
оволодіння вміннямизастосовувати біологічні знання для пояснення процесів та явищ живої природи, життєдіяльності власного організму; використовувати інформацію про сучасні досягнення в галузі біології та екології, про фактори здоров'я та ризику; працювати з біологічними приладами, інструментами, довідниками; проводити спостереження за біологічними об'єктами та станом власного організму, біологічні експерименти;
розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностейу процесі проведення спостережень за живими організмами, біологічних експериментів, роботи з джерелами інформації;
вихованняпозитивного ціннісного ставлення до живої природи, власного здоров'я та здоров'я інших людей; культури поведінки у природі;
використання набутих знань та умінь у повсякденному життідля догляду за рослинами, свійськими тваринами, турботи про власне здоров'я, надання першої допомоги собі та оточуючим; оцінки наслідків своєї діяльності стосовно природного середовища, власного організму, здоров'я інших людей; для дотримання правил поведінки у навколишньому середовищі, норм здорового способу життя, профілактики захворювань, травматизму та стресів, шкідливих звичок, ВІЛ-інфекції.

Місце предмета у базисному навчальному плані

Орієнтовна програма розроблена на основі федерального базисного навчального плану для освітніх установ РФ, відповідно до якого на вивчення курсу біології на щаблі основної загальної освіти виділено 245 годин, у тому числі в 6 класі - 35 годин (1 година на тиждень), 7-9 класи – по 70 годин (по 2 години на тиждень). Систему, різноманітність та еволюцію живої природи доцільно вивчати на основі краєзнавчого підходу з використанням найбільш типових представників рослин, тварин, грибів конкретного регіону. Для вивчення місцевої флори та фауни, у тому числі культурних рослин, свійських та сільськогосподарських тварин, грибів, рекомендується використовувати 35 годин навчального часу з регіонального компоненту.

Загальнонавчальні вміння, навички та способи діяльності

Зразкова програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь та навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенцій. У цьому напрямі пріоритетними для навчального предмета «Біологія» на щаблі основної загальної освіти є: розпізнавання об'єктів, порівняння, класифікація, аналіз, оцінка.

Результати навчання

Результати вивчення курсу «Біологія» наведено у розділі «Вимоги до рівня підготовки випускників», що повністю відповідає стандарту. Вимоги спрямовані на реалізацію діяльнісного, практикоорієнтованого та особистісно орієнтованого підходів: освоєння учнями інтелектуальної та практичної діяльності; оволодіння знаннями та вміннями, затребуваними в повсякденному житті, що дозволяють орієнтуватися в навколишньому світі, значущими для збереження довкілля та власного здоров'я.

У рубрику “Вміти” входять вимоги, засновані на складніших видах діяльності, зокрема творчої: пояснювати, вивчати, розпізнавати і описувати, виявляти, порівнювати, визначати, аналізувати та оцінювати, проводити самостійний пошук біологічної інформації.

У рубриці “Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті” представлені вимоги, що виходять за рамки навчального процесу та націлені на вирішення різноманітних життєвих завдань.

Основний зміст (245 год)

Біологія як наука. Методи біології (3година)

Біологія – наука про живу природу. Роль біології у практичній діяльності людей.

Методи вивчення живих об'єктів. Біологічний експеримент Спостереження, опис та вимірювання біологічних об'єктів.

Правила роботи у біологічній лабораторії. Дотримання правил поведінки у навколишньому середовищі як основа безпеки власного життя, дбайливого ставлення до біологічних об'єктів, їхньої охорони.

Демонстрації:

Результатів дослідів, що ілюструють роль світла у житті рослин.

Результатів дослідів, що ілюструють наявність у складі рослин мінеральних та органічних речовин.

Спостереження за зростанням та розвитком рослин та тварин.

Спостереження за сезонними змінами у житті рослин та тварин.

Досліди з вивчення складу ґрунту.

Система органічного світу(25 год)

Система органічного світу. Класифікація організмів. Основні систематичні категорії: царство, тип (відділ), клас, загін (порядок), сімейство, рід, вид, їхня підпорядкованість 1 .

Царство рослин. Будова рослинного організму з прикладу покритонасінних: клітини, тканини, органи. Життєдіяльність рослин: харчування (мінеральне та повітряне-фотосинтез), дихання, запилення, розмноження, ріст, розвиток, подразливість. Рослина – цілісний організм. Роль рослин у природі, житті людини та власної діяльності. Найважливіші сільськогосподарські культури. Заходи профілактики захворювань, що викликаються рослинами. Охорона рослинного світу.

Царство бактерій, особливості будови та життєдіяльності. Бактерії – збудники захворювань рослин, тварин, людини. Профілактика захворювань, що викликаються бактеріями. Використання бактерій у біотехнології. Значення робіт Р.Коха та Л. Пастера.

Віруси – неклітинні форми. Заходи профілактики захворювань, що спричиняються вірусами.

Демонстрації:

Класифікація організмів

Будова рослинної клітини

Тканини, органи рослинного організму (на прикладі покритонасінних)

Будова та різноманітність бактерій

Будова капелюшкового гриба

Різноманітність грибів

Тканини, органи, системи органів організму тварини (на прикладі ссавця)

Тварини – збудники та переносники захворювань

Будова вірусу

Лабораторні та практичні роботи

Вивчення органів квіткової рослини

Виявлення ролі світла та води у житті рослин

Розмноження кімнатних рослин

Вивчення будови цвілевих грибів

Розпізнавання їстівних та отруйних грибів

Вивчення зовнішньої будови ссавця

Вивчення внутрішньої будови ссавця

Спостереження за поведінкою тварин

Різноманітність та еволюція живої природи(62 год)

Вчення про еволюцію органічного світу. Ч.Дарвін – основоположник вчення про еволюцію. Рушійні сили еволюції: спадкова мінливість, боротьба існування, природний добір. Штучний відбір. Результати еволюції: різноманіття видів, пристосованість організмів до довкілля.

Ускладнення рослин у процесі еволюції: водорості, мохи, папороті, хвощі, плауни, голонасінні, покритонасінні. Основні ознаки основних відділів. Класи та сімейства покритонасінних рослин (2 сімейства однодольних та 3 сімейства дводольних рослин). Різноманітність видів рослин – основа стійкості біосфери, результат еволюції. Збереження біологічної різноманітності рослин. Сільськогосподарські рослини.

Різноманітність тварин – результат еволюції. Одноклітинні та багатоклітинні тварини. Безхребетні тварини: Кишковопорожнинні, Черви, Молюски, Членистоногі. Ускладнення тварин у процесі еволюції на прикладі хребетних: Риби, Земноводні, Плазуни, Птахи, Ссавці. Збереження біологічної різноманітності тварин як основа стійкості біосфери. Сільськогосподарські тварини.

Демонстрації :

Різноманітність видів

Пристосування в організмів до довкілля

Рослини різних відділів, сімейств, видів

Одноклітинні тварини

Зовнішня та внутрішня будова кишковопорожнинних

Будова та різноманіття черв'яків

Будова та різноманіття молюсків

Будова та різноманіття членистоногих

Будова та різноманітність риб

Будова та різноманітність земноводних

Будова та різноманіття плазунів

Будова та різноманітність птахів

Будова та різноманіття ссавців

Лабораторні та практичні роботи

Вивчення зовнішньої будови водоростей

Вивчення зовнішньої будови мохів

Вивчення зовнішньої будови папороті

Вивчення будови та різноманіття покритонасінних рослин

Вивчення зовнішньої будови та різноманіття членистоногих

Виявлення особливостей зовнішньої будови риб у зв'язку із способом життя

Виявлення особливостей зовнішньої будови жаби у зв'язку з способом життя

Виявлення особливостей зовнішньої будови птахів у зв'язку із способом життя

Розпізнавання рослин різних відділів

Розпізнавання найпоширеніших рослин своєї місцевості

Розпізнавання найважливіших сільськогосподарських культур

Визначення приналежності рослин до певної систематичної групи з використанням довідників та визначників (класифікація)

Визначення приналежності тварин до певної систематичної групи з використанням довідників та визначників (класифікація)

Виявлення пристосувань у рослин до довкілля

Виявлення пристосувань у тварин до довкілля

Розпізнавання тварин різних типів

Розпізнавання домашніх тварин

Ознаки живих організмів (34година)

Ознаки живих організмів, їх прояв у рослин, тварин, грибів та бактерій: клітинна будова, особливості хімічного складу, обмін речовин та перетворення енергії, зростання, розвиток, розмноження, рух, дратівливість, пристосованість до довкілля.

Клітинна будова організмів як доказ їхньої спорідненості, єдності живої природи. Будова клітини. Клітини рослин, грибів, бактерій, тварин. Гени та хромосоми. Розподіл клітини - основа розмноження, зростання та розвитку організмів.Порушення у будові та функціонуванні клітин - одна з причин захворювань організмів.

Особливості хімічного складу живих організмів. Неорганічні та органічні речовини, їх роль в організмі. Обмін речовин та перетворення енергії – ознака живих організмів. Живлення. Відмінності організмів за способом харчування. Дихання. Транспорт речовин, видалення з організму продуктів обміну, координація та регулювання функцій, рух та опора у рослин та тварин. Зростання та розвиток організмів. Розмноження. Безстатеве і статеве розмноження. Статеві клітини. Запліднення.

Спадковість та мінливість – властивості організмів. Спадкова та неспадкова мінливість. Генетика - наука про закономірності спадковості та мінливості. Спадковість та мінливість – основа штучного відбору. Порода, гатунок. Застосування знань про спадковість та мінливість, штучний відбір при виведенні нових порід та сортів.Прийоми вирощування та розведення культурних рослин та свійських тварин, догляду за ними.

Різноманітність організації живих об'єктів: клітка, організм, вид, екосистема. Одноклітинні та багатоклітинні організми. Тканини, органи, системи органів, їхній взаємозв'язок як основа цілісності багатоклітинного організму.Ознаки виду. Екосистеми.

Демонстрації:

Пристосування до довкілля в організмів

Клітини рослин, тварин, грибів та бактерій

Хромосоми

Розподіл клітини

Статеве та безстатеве розмноження

Статеві клітини

Запліднення

Мінливість у організмів

Порода, сорт

Одноклітинні та багатоклітинні організми

Ознаки виду

Екосистема

Лабораторні та практичні роботи

Вивчення клітин та тканин рослин на готових мікропрепаратах та їх опис

Вивчення клітин та тканин тварин на готових мікропрепаратах та їх опис

Вивчення клітин бактерій

Приготування мікропрепаратів рослинних клітин та розгляд їх під мікроскопом

Порівняння будови клітин рослин, тварин, грибів та бактерій

Розпізнавання органів у рослин

Розпізнавання органів та систем органів у тварин

Виявлення мінливості у організмів

Взаємозв'язки організмів та навколишнього середовища(28 год)

Екологія - наука про взаємозв'язки організмів та навколишнього середовища. Середовище - джерело речовин, енергії та інформації.Екологічні чинники: абіотичні, біотичні, антропогенні, їх впливом геть організми. Пристосування організмів до різноманітних екологічних факторів.

Екосистемна організація живої природи. Екосистеми. Структура екосистеми. Харчові зв'язки у екосистемі.

Кругообіг речовин та перетворення енергії в екосистемі. Роль виробників, споживачів та руйнівників органічних речовин в екосистемах та кругообігу речовин у природі.

Агроекосистеми. Особливості агроекосистем.

Біосфера – глобальна екосистема. В.І. Вернадський-основоположник вчення про біосферу.Кордони біосфери. Поширення та роль живої речовини у біосфері. Роль людини у біосфері.

Екологічні проблеми, їх вплив на власне життя, життя інших людей: парниковий ефект, кислотні дощі, опустелювання, зведення лісів, поява “озонових дірок”, забруднення довкілля.

Наслідки діяльності в екосистемах, вплив своїх вчинків на живі організми та екосистеми.

Демонстрації:

Екологічні фактори

Структура екосистеми

Харчові ланцюги та мережі

Кругообіг речовин та перетворення енергії в екосистемі

Агроекосистема

Межі біосфери

Лабораторні та практичні роботи

Спостереження за сезонними змінами у живій природі

Складання схем передачі речовин та енергії (ланцюгів живлення)

Виявлення пристосувань в організмів до довкілля (на конкретних прикладах)

Виявлення типів взаємодії різних видів у конкретній екосистемі

Вивчення та опис екосистеми своєї місцевості

Аналіз та оцінка наслідків діяльності людини в екосистемах, власних вчинків на живі організми та екосистеми

ЛЮДИНА ТА ЙОГО ЗДОРОВ'Я ( 60год. )

Значення знань про будову та життєдіяльність організму людини для самопізнання та збереження здоров'я.Науки про людину: анатомія, фізіологія, гігієна, медицина, психологія. Методи вивчення організму людини, їх значення та використання у власному житті.

Місце та роль людини в системі органічного світу, його подібність до тварин і на відміну від них.

Будова та процеси життєдіяльності організму людини.

Нейро-гуморальне регулювання процесів життєдіяльності організму. Нервова система. Відділи нервової системи: центральний та периферичний. Рефлекторний характер діяльності нервової системи. Спинний мозок, будова та функції. Головний мозок, будова та функції. Соматична та вегетативна нервова система. Порушення діяльності нервової системи та їх попередження. Ендокринна система. Залози зовнішньої та внутрішньої секреції, їх будова та функції. Гормони. Регулювання діяльності залоз. Взаємодія нервової та гуморальної регуляції.

Живлення. Дослідження І.П. Павлова у сфері травлення. Їжа як біологічна основа життя.Харчові продукти та поживні речовини: білки, жири, вуглеводи, мінеральні речовини, вода, вітаміни. Травлення. Будова та функції травної системи. Травні залози. Роль ферментів у травленні. Профілактика харчових отруєнь, кишкових інфекцій, гепатиту.

Дихання. Система органів дихання та її роль обміні речовин. Механізм вдиху та видиху. Захворювання органів дихання та їх профілактика. Попередження поширення інфекційних захворювань та дотримання заходів профілактики для захисту власного організму. Чистота атмосферного повітря, як чинник здоров'я. Прийоми надання першої допомоги при отруєнні чадним газом, порятунку потопаючого.

Внутрішнє середовище організму кров, лімфа, тканинна рідина. Значення сталості внутрішнього середовища організму.

Кров, її функції. Клітини крові. Плазма крові. Згортання крові. Групи крові. Переливання крові. Лімфа. Тканинна рідина.

Імунітет. Імунна система людини. Чинники, що впливають на імунітет. Значення робіт Л.Пастера та І.І.Мечникова в галузі імунітету.Вакцинація

Транспорт речовин. Кровоносна система. Значення кровообігу. Серце та кровоносні судини. Серцево-судинні захворювання, причини та попередження. Артеріальна та венозна кровотечі. Прийоми першої допомоги при кровотечах. Лімфатична система. Значення лімфообігу. Зв'язок кровоносної та лімфатичної систем.

Обмін речовин та перетворення енергії як необхідна умова життєдіяльності організму. Пластичний та енергетичний обмін. Обмін та роль білків, вуглеводів, жирів. Водно-сольовий обмін. Вітаміни, їх роль організмі, вміст їжі. Добова потреба організму у вітамінах. Прояви авітамінозів та заходи їх попередження.

Виділення. Сечостатева система. Сечостатеві інфекції, заходи щодо їх попередження для збереження здоров'я.

Розмноження та розвиток. Наслідування ознак у людини. Спадкові хвороби, їх причини та попередження. Роль генетичних знань у плануванні сім'ї. Турбота про репродуктивне здоров'я.Інфекції, що передаються статевим шляхом, їх профілактика. ВІЛ-інфекція та її профілактика.

Опора та рух. Будова та функції опорно-рухової системи. Профілактика травматизму. Прийоми надання першої допомоги собі та оточуючим при травмах опорно-рухової системи. Попередження плоскостопості та викривлення хребта. Ознаки гарної постави.

Покриви тіла. Догляд за шкірою, волоссям, нігтями. Прийоми надання першої допомоги собі та оточуючим при травмах, опіках, обмороженнях та їх профілактика.

Органи почуттів, їх роль життя людини. Аналізатори. Порушення зору та слуху, їх профілактика.

Психологія та поведінка людини. Вища нервова діяльність. Дослідження І.М.Сєченова, І.П.Павлова, А.А.Ухтомського, П.К.Анохіна у створенні вчення про вищу нервову діяльність.Безумовні та умовні рефлекси, їх біологічне значення.

Біологічна природа та соціальна сутність людини. Пізнавальна діяльність мозку. Свідомість людини. Пам'ять, емоції, мовлення, мислення. Особливості психіки людини: свідомість сприйняття, словесно-логічне мислення, здатність до накопичення та передачі з покоління в покоління інформації.

Значення інтелектуальних, творчих та естетичних потреб. Цілі та мотиви діяльності. Індивідуальні особливості особистості: здібності, характер, характер. Роль навчання та виховання у розвитку психіки та поведінки людини. Раціональна організація праці та відпочинку. Сон і неспання. Значення сну.

Культура ставлення до власного здоров'я та здоров'я оточуючих.Дотримання санітарно-гігієнічних і правил здорового життя. Зміцнення здоров'я: рухова активність, гартування, аутотренінг, раціональне харчування. Чинники ризику: стреси, гіподинамія, переохолодження, перевтома. Шкідливі та корисні звички, їх вплив на стан здоров'я.

Людина та навколишнє середовище. Соціальне та природне середовище, адаптація до нього людини. Значення довкілля як джерела речовин та енергії. Залежність здоров'я людини стану навколишнього середовища. Дотримання правил поведінки у навколишньому середовищі, у небезпечних та надзвичайних ситуаціях як основа безпеки власного життя.

Демонстрації:

Подібність людини та тварин

Будова та різноманітність клітин організму людини

Тканини організму людини

Органи та системи органів організму людини

Нервова система

Заліза зовнішньої та внутрішньої секреції

Травна система

Система органів дихання

Механізм вдиху та видиху

Прийоми надання першої допомоги при отруєнні чадним газом, порятунку

Потопаючого

Склад крові

Групи крові

Кровоносна система

Прийоми першої допомоги при кровотечах

Лімфатична система

Сечостатева система

Будова опорно-рухової системи

Прийоми першої допомоги при травмах опорно-рухової системи

Будова шкіри

Прийоми надання першої допомоги при травмах, опіках, обмороженнях

Аналізатори

Лабораторні та практичні роботи

Вивчення мікроскопічної будови тканин

Вивчення мікроскопічної будови крові (мікропрепарати

Крові людини та жаби)

Вимірювання маси та зростання свого організму

Розпізнавання на таблицях органів та систем органів людини

Вивчення будови головного мозку людини (за муляжами)

Визначення норм раціонального харчування

Виявлення впливу статичної та динамічної роботи на втому м'язів

Підрахунок ударів пульсу у спокої та при фізичному навантаженні

Визначення частоти дихання

Вимір кров'яного тиску

Вивчення прийомів зупинки капілярної, артеріальної та венозної кровотеч

Вивчення дії шлункового соку на білки, дії слини на крохмаль

Вивчення зовнішнього вигляду окремих кісток

Вивчення зміни розміру зіниці

Аналіз та оцінка впливу факторів навколишнього середовища, факторів ризику на здоров'я

Зразкові теми екскурсій

Різноманітність рослин своєї місцевості

Сезонні явища у природі

Способи розмноження рослин, поширення плодів та насіння

Різноманітність тварин своєї місцевості, їх роль у природі та житті людини

Екосистема своєї місцевості (ліс, луг, водоймище).

Агроекосистема своєї місцевості (парк, сад, сквер, поле, ставок).

Еволюція органічного світу (палеонтологічний музей).

Резервний час – 33 годин

Реєстр зразкових програмє державною інформаційною системою, що ведеться на електронних носіях та функціонує відповідно до єдиних організаційних, методологічних та програмно-технічних принципів, що забезпечують її сумісність та взаємодію з іншими державними інформаційними системами та інформаційно-телекомунікаційними мережами. (Частина 10 статті 12 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).

Відповідно до Частини 10 статті 12 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» Зразкові основні освітні програми включаються до Реєстру зразкових основних освітніх програм.

На даний момент у реєстрі розміщено Приблизну основну освітню програму основної загальної освіти.

Заплановані результати освоєння учнями основної освітньої програми основної загальної освітипо предмету "Біологія" - стор 130; Орієнтовна програма з предмету «Біологія» (зміст) – стор 389.

ПООП ТОВ

Предметні результати

1.2.5.11. Біологія

В результаті вивчення курсу біології в основній школі:

Випускник навчиться користуватись науковими методами для розпізнавання біологічних проблем; давати наукове пояснення біологічним фактам, процесам, явищам, закономірностям, їхньої ролі у житті організмів людини; проводити спостереження за живими об'єктами, власним організмом; описувати біологічні об'єкти, процеси та явища; ставити нескладні біологічні експерименти та інтерпретувати їх результати.

Випускник опануєсистемою біологічних знань – поняттями, закономірностями, законами, теоріями, що мають важливе загальноосвітнє та пізнавальне значення; відомостями з історії становлення біології як науки

Випускник освоїтьзагальні прийоми: надання першої допомоги; раціональної організації праці та відпочинку; вирощування та розмноження культурних рослин та свійських тварин, догляду за ними; проведення спостережень за станом власного організму; правила роботи в кабінеті біології, з біологічними приладами та інструментами.

Випускник придбаєнавички використання науково-популярної літератури з біології, довідкових матеріалів (на паперових та електронних носіях), ресурсів Інтернету під час виконання навчальних завдань.

усвідомлено використовувати знання основних правил поведінки у природі та основ здорового способу життя у побуті;
вибирати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках по відношенню до живої природи, здоров'я свого та оточуючих;
орієнтуватися в системі пізнавальних цінностей – сприймати інформацію біологічного змісту у науково-популярній літературі, засобах масової інформації та інтернет-ресурсах, критично оцінювати отриману інформацію, аналізуючи її зміст та дані про джерело інформації;
створювати власні письмові та усні повідомлення про біологічні явища та процеси на основі кількох джерел інформації, супроводжувати виступ презентацією, враховуючи особливості аудиторії однолітків.

Живі організми

Випускник навчиться:

виділяти суттєві ознаки біологічних об'єктів (клітин та організмів рослин, тварин, грибів, бактерій) та процесів, характерних для живих організмів;
аргументувати, наводити докази спорідненості різних таксонів рослин, тварин, грибів та бактерій;
аргументувати, наводити докази відмінностей рослин, тварин, грибів та бактерій;
здійснювати класифікацію біологічних об'єктів (рослин, тварин, бактерій, грибів) на основі визначення їхньої належності до певної систематичної групи;
розкривати роль біології у практичній діяльності людей; роль різних організмів у житті;
пояснювати спільність походження та еволюції систематичних груп рослин та тварин на прикладах зіставлення біологічних об'єктів;
виявляти приклади та розкривати сутність пристосованості організмів до середовища проживання;
розрізняти за зовнішнім виглядом, схемами та описами реальні біологічні об'єкти або їх зображення, виявляти відмітні ознаки біологічних об'єктів;
порівнювати біологічні об'єкти (рослини, тварини, бактерії, гриби), процеси життєдіяльності; робити висновки та висновки на основі порівняння;
знати та аргументувати основні правила поведінки в природі;
аналізувати та оцінювати наслідки діяльності людини в природі;
описувати та використовувати прийоми вирощування та розмноження культурних рослин та свійських тварин, догляду за ними;

Випускник отримає можливість навчитися:

знаходити інформацію про рослини, тваринні гриби та бактерії в науково-популярній літературі, біологічних словниках, довідниках, інтернет ресурсі, аналізувати та оцінювати її, переводити з однієї форми в іншу;
основ дослідницької та проектної діяльності з вивчення організмів різних царств живої природи, включаючи вміння формулювати завдання, представляти роботу на захист та захищати її;
використовувати прийоми надання першої допомоги при отруєнні отруйними грибами, отруйними рослинами, укусах тварин; роботи з визначниками рослин; розмноження та вирощування культурних рослин, доглядом за домашніми тваринами;
орієнтуватися в системі моральних і цінностей по відношенню до об'єктів живої природи (визнання високої цінності життя у всіх її проявах, екологічна свідомість, емоційно-ціннісне ставлення до об'єктів живої природи);
усвідомлено використовувати знання основних правил поведінки у природі; вибирати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках по відношенню до живої природи;
створювати власні письмові та усні повідомлення про рослини, тварини, бактерії та гриби на основі кількох джерел інформації, супроводжувати виступ презентацією, враховуючи особливості аудиторії однолітків;
працювати у групі однолітків під час вирішення пізнавальних завдань що з вивченням особливостей будови та життєдіяльності рослин, тварин, грибів і бактерій, планувати спільну діяльність, враховувати думку оточуючих і адекватно оцінювати власний внесок у діяльність групи.

Людина та її здоров'я

Випускник навчиться:

виділяти суттєві ознаки біологічних об'єктів (тварин клітин та тканин, органів та систем органів людини) та процесів життєдіяльності, характерних для організму людини;
аргументувати, наводити докази взаємозв'язку людини та навколишнього середовища, спорідненості людини з тваринами;
аргументувати, наводити докази відмінностей людини від тварин;
аргументувати, наводити докази необхідності дотримання заходів профілактики захворювань, травматизму, стресів, шкідливих звичок, порушення постави, зору, слуху, інфекційних та простудних захворювань;
пояснювати еволюцію виду Людина розумнана прикладах зіставлення біологічних об'єктів та інших матеріальних артефактів;
виявляти приклади та пояснювати прояв спадкових захворювань у людини, сутність процесів спадковості та мінливості, властивої людині;
розрізняти за зовнішнім виглядом, схемами та описами реальні біологічні об'єкти (клітини, тканини органи, системи органів) або їх зображення, виявляти відмітні ознаки біологічних об'єктів;
порівнювати біологічні об'єкти (клітини, тканини, органи, системи органів), процеси життєдіяльності (харчування, дихання, обмін речовин, виділення та ін.); робити висновки та висновки на основі порівняння;
встановлювати взаємозв'язки між особливостями будови та функціями клітин та тканин, органів та систем органів;
використовувати методи біологічної науки: спостерігати та описувати біологічні об'єкти та процеси; проводити дослідження з організмом людини та пояснювати їх результати;
знати та аргументувати основні засади здорового способу життя, раціональної організації праці та відпочинку;
аналізувати та оцінювати вплив факторів ризику на здоров'я людини;
описувати та використовувати прийоми надання першої допомоги;
знати та дотримуватися правил роботи в кабінеті біології.

Випускник отримає можливість навчитися:

пояснювати необхідність застосування тих чи інших прийомів при наданні першої долікарської допомоги при отруєннях, опіках, обмороженнях, травмах, порятунку потопаючого, кровотечах;
знаходити інформацію про будову та життєдіяльність людини в науково-популярній літературі, біологічних словниках, довідниках, інтернет-ресурсі, аналізувати та оцінювати її, перекладати з однієї форми в іншу;
орієнтуватися в системі моральних і цінностей по відношенню до власного здоров'я та здоров'я інших людей;
знаходити у навчальній, науково-популярній літературі, інтернет-ресурсах інформацію про організм людини, оформляти її у вигляді усних повідомлень та доповідей;
аналізувати та оцінювати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках стосовно здоров'я свого та оточуючих; наслідки впливу факторів ризику для здоров'я людини.
створювати власні письмові та усні повідомлення про організм людини та її життєдіяльність на основі кількох джерел інформації, супроводжувати виступ презентацією з огляду на особливості аудиторії однолітків;
працювати у групі однолітків під час вирішення пізнавальних завдань що з особливостями будови та життєдіяльності організму людини, планувати спільну діяльність, враховувати думку оточуючих і адекватно оцінювати власний внесок у діяльність групи.

Випускник навчиться:

виділяти суттєві ознаки біологічних об'єктів (виду, екосистеми, біосфери) та процесів, характерних для угруповань живих організмів;
аргументувати, наводити докази необхідності захисту довкілля;
аргументувати, наводити докази залежності здоров'я людини від стану довкілля;
здійснювати класифікацію біологічних об'єктів на основі визначення їхньої належності до певної систематичної групи;
розкривати роль біології у практичній діяльності людей; роль біологічних об'єктів у природі та житті людини; значення біологічної різноманітності для збереження біосфери;
пояснювати спільність походження та еволюції організмів на основі зіставлення особливостей їх будови та функціонування;
пояснювати механізми спадковості та мінливості, виникнення пристосованості, процес видоутворення;
розрізняти за зовнішнім виглядом, схемами та описами реальні біологічні об'єкти або їх зображення, виявляючи відмітні ознаки біологічних об'єктів;
порівнювати біологічні об'єкти, процеси; робити висновки та висновки на основі порівняння;
встановлювати взаємозв'язки між особливостями будови та функціями органів та систем органів;
використовувати методи біологічної науки: спостерігати та описувати біологічні об'єкти та процеси; ставити біологічні експерименти та пояснювати їх результати;
знати та аргументувати основні правила поведінки в природі; аналізувати та оцінювати наслідки діяльності людини в природі;
описувати та використовувати прийоми вирощування та розмноження культурних рослин та свійських тварин, догляду за ними в агроценозах;
знаходити у навчальній, науково-популярній літературі, Інтернет-ресурсах інформацію про живу природу, оформляти її у вигляді письмових повідомлень, доповідей, рефератів;
знати та дотримуватися правил роботи в кабінеті біології.

Випускник отримає можливість навчитися:

розуміти екологічні проблеми, що виникають в умовах нераціонального природокористування, та шляхи вирішення цих проблем;
аналізувати та оцінювати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках стосовно здоров'я свого та оточуючих, наслідки впливу факторів ризику на здоров'я людини;
знаходити інформацію з питань загальної біології у науково-популярній літературі, спеціалізованих біологічних словниках, довідниках, інтернет ресурсах, аналізувати та оцінювати її, переводити з однієї форми до іншої;
орієнтуватися в системі моральних і цінностей стосовно об'єктів живої природи, власного здоров'я та здоров'я інших людей (визнання високої цінності життя у всіх її проявах, екологічна свідомість, емоційно-ціннісне ставлення до об'єктів живої природи);
створювати власні письмові та усні повідомлення про сучасні проблеми в галузі біології та охорони навколишнього середовища на основі кількох джерел інформації, супроводжувати виступ презентацією з огляду на особливості аудиторії однолітків;
працювати в групі однолітків при вирішенні пізнавальних завдань пов'язаних з теоретичними та практичними проблемами в галузі молекулярної біології, генетики, екології, біотехнології, медицини та охорони навколишнього середовища, планувати спільну діяльність, враховувати думку оточуючих та адекватно оцінювати власний внесок у діяльність групи.

2.2.2.11. Біологія

Біологічна освіта в основній школі має забезпечити формування біологічної та екологічної грамотності, розширення уявлень про унікальні особливості живої природи, її різноманіття та еволюцію, людину як біосоціальну істоту, розвиток компетенцій у вирішенні практичних завдань, пов'язаних з живою природою.

Освоєння навчального предмета «Біологія» спрямовано розвиток у які навчаються ціннісного ставлення до об'єктів живої природи, створення умов формування інтелектуальних, громадянських, комунікаційних, інформаційних компетенцій. Учні опанують наукові методи вирішення різних теоретичних і практичних завдань, вміння формулювати гіпотези, конструювати, проводити експерименти, оцінювати та аналізувати отримані результати, зіставляти їх з об'єктивними реаліями життя.

Навчальний предмет «Біологія» сприяє формуванню в учнів уміння безпечно використовувати лабораторне обладнання, проводити дослідження, аналізувати отримані результати, представляти та науково аргументувати отримані висновки.

Вивчення предмета «Біологія» у частині формування в учнів наукового світогляду, освоєння загальнонаукових методів (спостереження, вимір, експеримент, моделювання), освоєння практичного застосування наукових знань засноване на міжпредметних зв'язках з предметами: «Фізика», «Хімія», «Географія», "Математика", "Екологія", "Основи безпеки життєдіяльності", "Історія", "Російська мова", "Література" та ін.

Живі організми

Біологія – наука про живі організми

Біологія як наука. Методи вивчення живих організмів. Роль біології у пізнанні навколишнього світу та практичної діяльності людей. Дотримання правил поведінки у навколишньому середовищі. Дбайливе ставлення до природи. Охорона біологічних об'єктів. Правила роботи в кабінеті біології, з біологічними приладами та інструментами.

Властивості живих організмів (структурованість, цілісність, харчування, дихання, рух, розмноження, розвиток, подразливість, спадковість та мінливість) їх прояв у рослин, тварин, грибів та бактерій.

Клітинна будова організмів

Клітина – основа будови та життєдіяльності організмів. Історія вивчення клітини. Методи вивчення клітини. Будова та життєдіяльність клітини. Бактеріальна клітина. Тваринна клітка. Рослинна клітина. Тканини організмів.

Різноманітність організмів

Клітинні та неклітинні форми життя. Організм. Класифікація організмів. Одноклітинні та багатоклітинні організми. Царства живої природи.

Середовища життя

Середовище проживання. Фактори довкілля. Місця проживання. Пристосування організмів до життя у наземно-повітряному середовищі. Пристосування організмів до життя у водному середовищі. Пристосування організмів до життя у ґрунтовому середовищі. Пристосування організмів до життя в організмовому середовищі. Рослинний та тваринний світ рідного краю.

Царство Рослини

Ботаніка - наука про рослини. Різноманітність та значення рослин у природі та житті людини. Загальне знайомство із квітковими рослинами. Рослинні тканини та органи рослин. Вегетативні та генеративні органи. Життєві форми рослин. Рослина – цілісний організм (біосистема). Умови проживання рослин. Середовище проживання рослин. Сезонні явища у житті рослин.

Органи квіткової рослини

Насіння. Будова насіння. Корінь. Зони кореня. Види коренів. Кореневі системи. Значення кореня. Видозміни коренів. Втеча. Генеративні та вегетативні пагони. Будова втечі. Різноманітність та значення пагонів. Видозмінені пагони. Нирки. Вегетативні та генеративні нирки. Будова листа. Листорозташування. Жилкування листа. Стебло. Будова та значення стебла. Будова та значення квітки. Суцвіття. Запилення. Види запилення. Будова та значення плоду. Різноманітність плодів. Розповсюдження плодів.

Мікроскопічна будова рослин

Різноманітність рослинних клітин. Тканини рослин. Мікроскопічна будова кореня. Кореневий волосок. Мікроскопічна будова стебла. Мікроскопічна будова листа.

Життєдіяльність квіткових рослин

Процеси життєдіяльності рослин. Обмін речовин та перетворення енергії: ґрунтове харчування та повітряне харчування (фотосинтез), дихання, видалення кінцевих продуктів обміну речовин, транспорт речовин. Регулювання процесів життєдіяльності. Рухи.Зростання, розвиток та розмноження рослин. Статеве розмноження рослин. Запліднення у квіткових рослин.Вегетативне розмноження рослин. Прийоми вирощування та розмноження рослин та догляду за ними. Космічна роль зелених рослин.

Різноманітність рослин

Принципи класифікації Класифікація рослин. Водорості – нижчі рослини. Різноманітність водоростей. Відділ Мохоподібні, відмінні риси та різноманіття. Папоротькоподібні, відмінні риси та різноманіття. Відділ Голосонасінні, відмінні риси та різноманіття. Відділ Покритонасінні (Квіткові), відмінні риси. Класи Однодольні та Дводольні. Різноманітність квіткових рослин. Заходи профілактики захворювань, що викликаються рослинами.

Царство Бактерії

Бактерії, їх будова та життєдіяльність. Роль бактерій у природі, життя людини. Заходи профілактики захворювань, що викликаються бактеріями. Значення робіт Р. Коха та Л. Пастера.

Царство Гриби

Царство Тварини

Розмаїття та значення тварин у природі та житті людини. Зоологія – наука про тварин. Загальне знайомство із тваринами. Тварини тканини, органи та системи органів тварин. Організм тварини як біосистема.Середовище проживання тварин. Сезонні явища у житті тварин. Поведінка тварин (подразливість, рефлекси та інстинкти). Різноманітність відносин тварин у природі.

Одноклітинні тварини, або найпростіші

Тип Кишковопорожнинні

Багатоклітинні тварини. Загальна характеристика типу Кишковопорожнинні. Регенерація. Походження та значення Кишковопорожнинних у природі та житті людини.

Черв'яки

Тип Молюски

Загальна характеристика типу молюсків. Різноманітність молюсків. Походження молюсківта їх значення у природі та житті людини.

Тип Членистоногі

Загальна характеристика типу Членистоногих. Середовища життя. інстинкти. Походження членистоногих.

Клас Ракоподібні. Особливості будови та життєдіяльності ракоподібних, їх значення у природі та житті людини. Охорона ракоподібних.

Клас Павукоподібні. Особливості будови та життєдіяльності павукоподібних, їх значення у природі та житті людини. Кліщі – переносники збудників захворювань тварин та людини. Заходи профілактики.

Тип Хордові

Загальна характеристика типу Хордові. Підтип Безчерепні. Ланцетник. Підтип Черепні, або Хребетні. Загальна характеристика риб. Місця проживання та зовнішню будову риб. Особливості внутрішньої будови та процесів життєдіяльності у риб у зв'язку з водним способом життя. Розмноження та розвиток та міграція риб у природі. Основні систематичні групи риб. Значення риб у природі та житті людини. Господарське значення риб, рибництво та охорона рибних запасів.

Клас Земноводні. Загальна характеристика класу Земноводні. Місця проживання та поширення земноводних. Особливості зовнішньої будови у зв'язку із способом життя. Внутрішня будова земноводних. Розмноження та розвиток земноводних. Походження земноводних.Різноманітність сучасних земноводних та їх охорона. Значення земноводних у природі та житті людини.

Клас Плазуни. Загальна характеристика класу Плазуни. Місця проживання, особливості зовнішньої та внутрішньої будови Плазунів. Розмноження плазунів. Походження та різноманіття стародавніх плазунів. Значення плазунів у природі та житті людини.

Клас птахів. Загальна характеристика класу птахів. Місця проживання та особливості зовнішньої будови птахів. Особливості внутрішньої будови та життєдіяльності птахів. Розмноження та розвиток птахів. Сальмонельоз – небезпечне захворювання, яке передається через яйця птахів. Сезонні явища у житті птахів. Екологічні групи птахів.Походження птахів. Значення птахів у природі та житті людини. Охорона птахів. Птахівництво. Домашні птахи, прийоми вирощування та догляду за птахами.

Клас Ссавці. Загальна характеристика класу Ссавці. Середовища життя ссавців. Особливості зовнішньої будови, скелета та мускулатури ссавців. Органи порожнини тіла. Нервова система та поведінка ссавців, розумова поведінка.Розмноження та розвиток ссавців. Походження ссавців. Різноманітність ссавців. Ссавці – переносники збудників небезпечних захворювань. Заходи боротьби з гризунами. Запобіжні заходи та перша допомога при укусах тварин. Профілактика сказу. Екологічні групи ссавців. Сезонні явища у житті ссавців. Походження та значення ссавців. Їхня охорона. Види та найважливіші породи свійських ссавців. Прийоми вирощування та догляду за домашніми ссавцями. Різноманітність птахів та ссавців рідного краю.

Людина та її здоров'я

Введення в науки про людину

Значення знань про особливості будови та життєдіяльності організму людини для самопізнання та збереження здоров'я. Комплекс наук, які вивчають організм людини. Наукові методи вивчення людського організму (спостереження, вимір, експеримент). Місце людини у системі тваринного світу. Подібності та відмінності людини та тварин. Особливості людини як соціальної істоти. Походження сучасної людини. Раса.

Загальні властивості організму людини

Клітина – основа будови, життєдіяльності та розвитку організмів. Будова, хімічний склад, життєві властивості. Тканини, органи та системи органів організму людини, їх будова та функції. Організм людини як біосистема. Внутрішнє середовище організму (кров, лімфа, тканинна рідина).

Нейрогуморальне регулювання функцій організму

Регулювання функцій організму, способи регуляції. Механізми регулювання функцій. Нервова система. Характеристика нервової системи: центральна та периферична, соматична та вегетативна. Нерви, нервові волокна та нервові вузли. Рефлекторний принцип роботи нервової системи. Рефлекторні дуги. Спинний мозок. Головний мозок. Великі півкулі головного мозку. Особливості розвитку головного мозку людини та її функціональна асиметрія.Порушення діяльності нервової системи та їх попередження.

Залізи та їх класифікація. Ендокринна система. Гормони, їх роль регуляції фізіологічних функцій організму. Заліза внутрішньої секреції: гіпофіз, епіфіз, щитовидна залоза, надниркові залози. Залізи змішаної секреції: підшлункова та статеві залози. Регулювання функцій ендокринних залоз.

Опора та рух

Опорно-рухова система: склад, будова, функції. Кістка: склад, будова, зростання. З'єднання кісток. Скелет людини. Особливості скелета людини, пов'язані з прямоходінням та трудовою діяльністю. Вплив чинників довкілля та життя на розвиток скелета. М'язи та його функції. Значення фізичних вправ для правильного формування скелета та м'язів. Гіподинамія. Профілактика травматизму. Перша допомога при травмах опорно-рухового апарату.

Кров та кровообіг

Функції крові або імфи. Підтримка сталості внутрішнього середовища. Гомеостаз. склад крові. Форменні елементи крові: еритроцити, лейкоцити, тромбоцити. Групи крові. Резус фактор. Переливання крові. Групи крові. Згортання крові. Лейкоцити, їх роль захисті організму. Імунітет, фактори, що впливають на імунітет. Значення робіт Л. Пастера та І.І. Мечникова у сфері імунітету.Роль щеплень у боротьбі з інфекційними захворюваннями. Кровоносна та лімфатична системи: склад, будова, функції. Будова судин. Рух крові судинами.Будова та робота серця. Серцевий цикл Пульс. Тиск крові. Рух лімфи судинами. Гігієна серцево-судинної системи. Профілактика серцево-судинних захворювань. Кровотеча. Види кровотеч, прийоми першої допомоги при кровотечах.

Дихання

Дихальна система: склад, будова, функції. Етапи дихання. Легкові обсяги. Газообмін у легенях та тканинах. Регулювання дихання. Гігієна дихання. Чистота атмосферного повітря, як чинник здоров'я. Шкідливість тютюнопаління. Попередження поширення інфекційних захворювань та дотримання заходів профілактики для захисту власного організму. Перша допомога при зупинці дихання, порятунку потопаючого, отруєнні чадним газом.

Травлення

Живлення. Травлення. Травна система: склад, будова, функції. Ферменти. Обробка їжі у ротовій порожнині. Зуби та догляд за ними. Слина та слинні залози. Ковтання. Роль ферментів у травленні. Травлення у шлунку. Шлунковий сік. Апетит. Травлення у тонкому кишечнику. Роль печінки та підшлункової залози у травленні. Всмоктування поживних речовин. Особливості травлення у товстому кишечнику. Вклад Павлова І. П. у вивчення травлення. Гігієна харчування, запобігання шлунково-кишковим захворюванням. Профілактика отруєнь та гепатиту.

Обмін речовин та енергії

Обмін речовин та перетворення енергії. Дві сторони обміну речовин та енергії. Обмін органічних та неорганічних речовин. Вітаміни. Прояв гіповітамінозів та авітамінозів, та заходи їх попередження. Енергетичний обмін та харчування. Харчові раціони. Норми харчування. Регулювання обміну речовин. Підтримка температури тіла. Терморегуляція за різних умов середовища. Покриви тіла. Догляд за шкірою, волоссям, нігтями. Роль шкіри у процесах терморегуляції. Прийоми першої допомоги при травмах, опіках, обмороженнях та їх профілактика.

Виділення

Сечовидільна система: склад, будова, функції. Процес утворення та виділення сечі, його регуляція. Захворювання органів сечовидільної системи та їх попередження. Сечостатеві інфекції, заходи щодо їх попередження для збереження здоров'я.

Розмноження та розвиток

Статева система: склад, будова, функції. Запліднення та внутрішньоутробний розвиток. Пологи.Зростання та розвиток дитини. Статеве дозрівання. Наслідування ознак у людини. Спадкові хвороби, їх причини та попередження. Роль генетичних знань у плануванні сім'ї. Турбота про репродуктивне здоров'я. Інфекції, що передаються статевим шляхом та їх профілактика. ВІЛ, профілактика СНІДу.

Сенсорні системи (аналізатори)

Органи почуттів та його значення у житті. Сенсорні системи, їх будова та функції. Око та зір. Оптична система ока. Сітківка. Зорові рецептори: палички та колбочки. Порушення зору та їх попередження. Вухо та слух. Будова та функції органу слуху. Гігієна слуху. Органи рівноваги, м'язового почуття, дотику, нюху та смаку. Взаємодія сенсорних систем. Вплив екологічних чинників на органи чуття.

Вища нервова діяльність

Психологія поведінки людини. Вища нервова діяльність людини, роботи І. М. Сєченова, І. П. Павлова, А. А. Ухтомського та П. К. Анохіна.Безумовні та умовні рефлекси, їх значення. Пізнавальна діяльність мозку. Емоції, пам'ять, мислення, мовлення. Сон і неспання. Значення сну. Попередження порушень сну. Особливості психіки людини: свідомість сприйняття, словесно-логічне мислення, здатність до накопичення та передачі з покоління в покоління інформації. Індивідуальні особливості особистості: здібності, темперамент, характер, обдарованість. Цілі та мотиви діяльності. Значення інтелектуальних, творчих та естетичних потреб. Роль навчання та виховання у розвитку психіки та поведінки людини.

Здоров'я людини та її охорона

Здоров'я людини. Дотримання санітарно-гігієнічних і правил здорового життя. Зміцнення здоров'я: аутотренінг, гартування, рухова активність, збалансоване харчування. Вплив фізичних вправ на органи та системи органів. Захисно-пристосувальні реакції організму. Чинники, що порушують здоров'я (гіподинамія, куріння, вживання алкоголю, незбалансоване харчування, стрес).

Людина та навколишнє середовище. Значення довкілля як джерела речовин та енергії. Соціальне та природне середовище, адаптації до них. Коротка характеристика основних форм праці. Раціональна організація праці та відпочинку.Дотримання правил поведінки у навколишньому середовищі, у небезпечних та надзвичайних ситуаціях, як основа безпеки власного життя. Залежність здоров'я людини стану навколишнього середовища. Культура ставлення до власного здоров'я та здоров'я оточуючих.

Загальні біологічні закономірності

Біологія як наука

Наукові методи вивчення, що застосовуються у біології: спостереження, опис, експеримент. Гіпотеза, модель, теорія, їх значення та використання у повсякденному житті. Біологічні науки Роль біології у формуванні природничо-наукової картини світу. Сучасні напрями у біології (геном людини, біоенергетика, нанобіологія та ін.). Основні ознаки живого. рівні організації живої природи. Живі природні об'єкти, як система. Класифікація живих природних об'єктів.

Клітина

Клітинна теорія. Клітинна будова організмів як доказ їхньої спорідненості, єдності живої природи. Будова клітини: клітинна оболонка, плазматична мембрана, цитоплазма, ядро, органоїди. Клітинна будова організмів. Різноманітність клітин. Обмін речовин та перетворення енергії в клітині. Хромосоми та гени. Порушення у будові та функціонуванні клітин – одна з причин захворювання організму. Розподіл клітини – основа розмноження, зростання та розвитку організмів.

Організм

Одноклітинні та багатоклітинні організми. Клітинні та неклітинні форми життя. Віруси. Особливості хімічного складу живих організмів: неорганічні та органічні речовини, їх роль в організмі. Обмін речовин та перетворення енергії – ознака живих організмів. Харчування, дихання, транспорт речовин, видалення продуктів обміну, координація та регулювання функцій, рух та опора у рослин та тварин.Зростання та розвиток організмів. Розмноження. Безстатеве і статеве розмноження. Статеві клітини. Запліднення. Спадковість та мінливість – властивості організмів. Спадкова та неспадкова мінливість.

Вид, ознаки виду. Вигляд як основна систематична категорія живого. Населення як форма існування виду в природі. Населення як одиниця еволюції. Ч. Дарвін - основоположник вчення про еволюцію. Основні рушійні сили еволюції у природі: спадкова мінливість, боротьба існування, природний добір. Результати еволюції: різноманіття видів, пристосованість організмів до довкілля. Ускладнення рослин та тварин у процесі еволюції. Походження основних систематичних груп рослин та тварин.Застосування знань про спадковість, мінливість та штучний відбір при виведенні нових порід тварин, сортів рослин та штамів мікроорганізмів.

Екосистеми

Зразковий список практичних робіт по розділу «Живі організми»:

Вивчення пристрою збільшувальних приладів та правил роботи з ними;
Приготування мікропрепарату шкірки луски цибулі (м'якоті плоду томату);
Вивчення органів квіткової рослини;
Вивчення будови хребетної тварини;
Виявлення пересування води та мінеральних речовин у рослині;
Вивчення будови насіння однодольних та дводольних рослин;
Вивчення будови водоростей;
Вивчення зовнішньої будови мохів (на місцевих видах);
Вивчення зовнішньої будови папороті (хвоща);
Вивчення зовнішньої будови хвої, шишок та насіння голонасінних рослин;
Вивчення зовнішньої будови покритонасінних рослин;
Визначення ознак класу у будові рослин;
Визначення роду чи виду кількох трав'янистих рослин одного-двох сімейств;
Вивчення будови цвілевих грибів;
Вегетативне розмноження кімнатних рослин;
Вивчення будови та пересування одноклітинних тварин;
Вивчення зовнішньої будови дощового черв'яка, спостереження за його пересуванням та реакціями на подразнення;
Вивчення будови раковин молюсків;
Вивчення зовнішньої будови комахи;
Вивчення типів розвитку комах;
Вивчення зовнішньої будови та пересування риб;
Вивчення зовнішньої будови та перового покриву птахів;
Вивчення зовнішньої будови, скелета та зубної системи ссавців.

Зразковий список екскурсій по розділу «Живі організми»:

Різноманітність тварин;
Осінні (зимові, весняні) явища у житті рослин та тварин;
Різноманітність та роль членистоногих у природі рідного краю;
Різноманітність птахів та ссавців місцевості проживання (екскурсія в природу, зоопарк чи музей).

Зразковий список практичних робіт з розділу «Людина та її здоров'я»:

Виявлення особливостей будови клітин різних тканин;
Вивчення будови головного мозку;
Виявлення особливостей будови хребців;
Виявлення порушення постави та наявності плоскостопості;
Порівняння мікроскопічної будови крові людини та жаби;
Підрахунок пульсу у різних умовах. Вимірювання артеріального тиску;
Вимірювання життєвої ємності легень. Дихальні рухи;
Вивчення будови та роботи органу зору.

Зразковий список лабораторних та практичних робіт по розділу «Загальнобіологічні закономірності»:

Вивчення клітин та тканин рослин та тварин на готових мікропрепаратах;
Виявлення мінливості організмів;
Виявлення пристосувань в організмів до довкілля (на конкретних прикладах).

Зразковий список екскурсій по розділу «Загальнобіологічні закономірності»:

Вивчення та опис екосистеми своєї місцевості.
Різноманітність живих організмів (з прикладу парку чи природної ділянки).
Природний вибір – рушійна сила еволюції.

У системі природничо-наукової освіти біологія як навчальний предмет займає важливе місце у формуванні: наукової картини світу; функціональну грамотність, необхідну для повсякденного життя; навичок здорового та безпечного для людини та навколишнього середовища способу життя; екологічної свідомості; ціннісного ставлення до живої природи та людини; власної позиції стосовно біологічної інформації, одержуваної із джерел. Вивчення біології створює умови для формування в інтелектуальних, цивільних, комунікаційних та інформаційних компетенцій, що навчаються.

Освоєння програми з біології забезпечує оволодіння основами навчально-дослідницької діяльності, науковими методами вирішення різних теоретичних та практичних завдань.

Вивчення біології на базовому рівні спрямоване на забезпечення загальноосвітньої та загальнокультурної підготовки випускників. Вивчення біології на поглибленому рівні спрямоване на: підготовку до подальшої професійної освіти; розвиток індивідуальних здібностей учнів шляхом глибшого, ніж передбачається базовим рівнем, оволодіння основами біології та методами вивчення органічного світу. Вивчення біології на поглибленому рівні забезпечує: застосування отриманих знань для вирішення практичних та навчально-дослідних завдань у зміненій, нестандартній ситуації, вміння систематизувати та узагальнювати отримані знання; оволодіння основами дослідницької діяльності біологічної спрямованості та грамотного оформлення отриманих результатів; розвиток здатності моделювати деякі об'єкти та процеси, що відбуваються в живій природі. Вивчення предмета на поглибленому рівні дозволяє формувати в учнів уміння аналізувати, прогнозувати та оцінювати з позиції екологічної безпеки наслідки діяльності в екосистемах.

На базовому та поглибленому рівнях вивчення предмета "Біологія" в частині формування у студентів наукового світогляду, освоєння загальнонаукових методів, освоєння практичного застосування наукових знань засноване на міжпредметних зв'язках з предметами галузей природничих, математичних та гуманітарних наук.

Зразкова програма навчального предмета "Біологія" складена на основі модульного принципу побудови навчального матеріалу, не визначає кількості годин на вивчення навчального предмета та не обмежує можливості його вивчення у тому чи іншому класі.

Запропонована програма враховує можливість отримання знань у тому числі через практичну діяльність. У програмі міститься приблизний перелік лабораторних та практичних робіт. При складанні робочої програми вчитель має право вибрати із переліку роботи, які вважає найбільш доцільними з урахуванням необхідності досягнення предметних результатів.

Пояснювальна записка

Загальна характеристика програми

Орієнтовна програма з біології для основної школи складена на основі фундаментального ядра змісту загальної освіти та вимог до результатів основної загальної освіти, представлених у федеральному державному освітньому стандарті загальної освіти другого покоління. У ній також враховуються основні ідеї та положення програми розвитку та формування універсальних навчальних дій для загальної освіти, дотримується спадкоємність із зразковими програмами початкової загальної освіти.

Програма є основною, тобто. визначає той мінімальний обсяг змісту курсу біології для основної школи, який має бути представлений у будь-якій робочій чи авторській програмі.

Зразкова програма є орієнтиром для складання робочих та авторських програм, вона визначає інваріантну (обов'язкову) частину навчального курсу, за межами якого залишається можливість авторського вибору варіативної складової змісту освіти. Автори навчальних програм та підручників можуть запропонувати власний підхід до частини структурування навчального матеріалу, визначення послідовності його вивчення, розширення обсягу (деталізації) змісту, а також шляхів формування системи знань, умінь та способів діяльності, розвитку, виховання та соціалізації учнів. Робочі, авторські програми, складені з урахуванням зразкової програми, можна використовувати у навчальних закладах різного профілю та різної спеціалізації.

Прикладна програма включає чотири розділи: пояснювальну записку з вимогами до результатів навчання; зміст курсу з переліком розділів із зазначенням мінімального числа годин, що відводяться на їх вивчення, мінімального переліку лабораторних та практичних робіт, екскурсій; зразкове тематичне планування з визначенням основних видів навчальної діяльності школярів; рекомендації щодо оснащення навчального процесу.

У зразковій програмі для основної школи передбачено розвиток всіх основних видів діяльності учнів, представлених у програмах для початкової загальної освіти. Однак зміст зразкових програм для основної школи має особливості, зумовлені, по-перше, предметним змістом системи загальної середньої освіти; по-друге, психологічними та віковими особливостями учнів.

Кожен навчальний предмет або сукупність навчальних предметів є відображенням наукового знання про відповідну сферу навколишньої дійсності. Тому, якщо в початковій школі на перше місце висувається навчальна діяльність, пов'язана з формуванням умінь вчитися, адаптуватися в колективі, навчитися читати, писати та рахувати, то в основній школі учні опановують елементи наукового знання та навчальну діяльність, що лежать в основі формування пізнавальної, комунікативної , ціннісно-орієнтаційної, естетичної, техніко-технологічної, фізичної культури, що формується у процесі вивчення сукупності навчальних предметів

При цьому універсальні навчальні дії формуються в результаті взаємодії всіх навчальних предметів та їх циклів, у кожному з яких переважають певні види діяльності, і, відповідно, певні навчальні дії: у предметах природничо-математичного циклу провідну роль відіграє пізнавальна діяльність, і, відповідно, пізнавальні навчальні дії; у предметах комунікативного циклу – комунікативна діяльність та відповідні їй навчальні дії тощо.

У зв'язку з цим у зразкових програмах для основної школи у різних навчальних курсах превалюють різні види діяльності на рівні цілей, вимог до результатів навчання та основних видів діяльності учня.

Основна особливість підліткового віку – початок переходу від дитинства до дорослості. У віці від 11 до 14-15 років відбувається розвиток пізнавальної сфери, навчальна діяльність набуває рис діяльності з саморозвитку та самоосвіти, учні починають опановувати теоретичне, формальне, рефлексивне мислення. На першому плані у підлітків висувається формування універсальних навчальних процесів, які забезпечують формування громадянської ідентичності, комунікативних, пізнавальних, результативних якостей особистості. На етапі основної загальної середньої освіти відбувається включення учнів у проектну та дослідницьку діяльність, основу якої складають такі навчальні дії, як уміння бачити проблеми, ставити питання, класифікувати, спостерігати, проводити експеримент, робити висновки та висновки, пояснювати, доводити, захищати свої ідеї, давати визначення поняттям. Сюди ж належать прийоми, подібні до визначення понять: опис, характеристика, роз'яснення, порівняння, розрізнення, класифікація, спостереження, вміння та навички проведення експерименту, вміння робити висновки та висновки, структурувати матеріал та ін. Ці вміння ведуть до формування пізнавальних потреб та розвитку пізнавальних здібностей.

Враховуючи вищевикладене, а також положення про те, що освітні результати на предметному рівні мають підлягати оцінці в ході підсумкової атестації випускників, у приблизному тематичному плануванні предметні цілі та заплановані результати навчання конкретизовані до рівня навчальних дій, якими опановують учні в процесі освоєння предметного змісту. У цьому кожному навчального предмета провідним залишається певний вид діяльності (пізнавальна, комунікативна тощо.). У предметах, де провідну роль грає пізнавальна діяльність (фізика, хі-, мія, біологія та ін), основні види навчальної діяльності учня на рівні навчальних дій включають вміння характеризувати, пояснювати, класифікувати, опанувати методи наукового пізнання і т.д.; у предметах, де провідна роль належить комунікативної діяльності (російська та іноземна мови), переважають інші види навчальної діяльності, такі, як уміння повно і точно висловлювати свої думки, аргументувати свою точку зору, працювати в групі, представляти та повідомляти в усній та письмовій формі , вступати у діалог тощо.

Таким чином, у зразковій програмі позначено цілепокладання предметних курсів на різних рівнях: на рівні метапредметних, предметних та особистісних цілей; на рівні метапредметних, предметних та особистісних освітніх результатів (вимог); лише на рівні навчальних процесів.

Вимоги до результатів навчання

Діяльність освітньої установи загальної освіти у навчанні біології має бути спрямована на досягнення такими, що навчаються наступних особистісних результатів:

знання основних принципів і правил ставлення до живої природи, основ здорового способу життя та здоров'язберігаючих технологій;
реалізація установок здорового способу життя;

3) сформованість пізнавальних інтересів та мотивів, спрямованих на вивчення живої природи, інтелектуальних умінь (доводити, будувати міркування, аналізувати, порівнювати, робити висновки та ін.); естетичного ставлення до живих об'єктів.

Метапредметними результатамиосвоєння випускниками основної школи програми з біології є:

1) оволодіння складовими дослідницької та проектної діяльності, включаючи вміння бачити проблему, ставити питання, висувати гіпотези, давати визначення поняттям, класифікувати, спостерігати, проводити експерименти, робити висновки та висновки, структурувати матеріал, пояснювати, доводити, захищати свої ідеї;

2) вміння працювати з різними джерелами біологічної інформації: знаходити біологічну інформацію в різних джерелах (тексті підручника, науково-популярній літературі, біологічних словниках та довідниках), аналізувати та оцінювати інформацію, перетворювати інформацію з однієї форми на іншу;

3) здатність вибирати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках по відношенню до живої природи, здоров'я свого та оточуючих;

4) вміння адекватно використовувати мовні засоби для дискусії та аргументації своєї позиції, порівнювати різні точки зору, аргументувати свою точку зору, відстоювати свою позицію.

Предметними результатамиосвоєння випускниками основної школи програми з біології є:

1. У пізнавальній (інтелектуальній) сфері:

виділення суттєвих ознак біологічних об'єктів (відмітних ознак живих організмів; клітин та організмів рослин, тварин, грибів та бактерій; організму людини; видів, екосистем; біосфери) та процесів (обмін речовин та перетворення енергії, харчування, дихання, виділення, транспорт речовин, зростання , розвиток, розмноження, регуляція життєдіяльності організму, кругообіг речовин та перетворення енергії в екосистемах);
приведення доказів (аргументація) спорідненості людини з ссавцями; взаємозв'язку людини та навколишнього середовища; залежності здоров'я людини від стану довкілля; необхідності захисту довкілля; дотримання заходів профілактики захворювань, що викликаються рослинами, тваринами, бактеріями, грибами та вірусами, травматизму, стресів, ВІЛ-інфекції, шкідливих звичок, порушення постави, зору, слуху, інфекційних та простудних захворювань;

класифікація – визначення належності біологічних об'єктів до певної систематичної групи;

Пояснення ролі біології у практичній діяльності людей; місця та ролі людини в природі; спорідненості, спільності походження та еволюції рослин та тварин (на прикладі зіставлення окремих груп): ролі різних організмів у житті людини; значення біологічної різноманітності для збереження біосфери;

механізмів спадковості та мінливості, прояви спадкових захворювань у людини, видоутворення та пристосованості; розрізнення на таблицях елементів та органоїдів клітини, органів та систем органів людини; на живих об'єктах та таблицях органів квіткової рослини, органів та систем органів тварин, рослин різних відділів, тварин окремих типів та класів; найбільш поширених рослин та свійських тварин, їстівних та отруйних грибів, небезпечних для людини рослин та тварин;

Порівняння біологічних об'єктів та процесів, вміння робити висновки та висновки на основі порівняння;

Виявлення мінливості організмів; пристосувань організмів до довкілля; типів взаємодії різних видів у екосистемі; взаємозв'язків між особливостями будови клітин, тканин, органів, систем органів та їх функціями;

Оволодіння методами біологічної науки: спостереження та опис біологічних об'єктів та процесів; постановка біологічних експериментів та пояснення їх результатів.

2. У ціннісно-орієнтаційній сфері:

знання основних правил поведінки у природі та основ здорового способу життя;
аналіз та оцінка наслідків діяльності людини у природі, впливу факторів ризику на здоров'я людини.

3. У сфері трудової діяльності:

знання та дотримання правил роботи в кабінеті біології;
дотримання правил роботи з біологічними приладами та інструментами (препарувальні голки, скальпелі, лупи, мікроскопи).

4. У сфері фізичної діяльності:

Освоєння прийомів надання першої допомоги при отруєнні отруйними грибами, рослинами, укусах тварин; при простудних захворюваннях, опіках, обмороженнях, травмах, порятунку потопаючого; раціональної організації праці та відпочинку, вирощування та розмноження культурних рослин та свійських тварин, догляду за ними; проведення спостережень за станом власного організму

5. В естетичній сфері:

Опанування вмінням оцінювати з естетичного погляду об'єкти живої природи.

Основний зміст

Живі організми

Біологія як наука. Роль біології у практичній діяльності людей. Різноманітність організмів. Відмітні ознаки представників різних царств живої природи. Методи вивчення живих організмів: спостереження, вимір, експеримент. Клітинна будова організмів.

Правила роботи в кабінеті біології, з біологічними приладами та інструментами.

Бактерії. Різноманітність бактерій. Роль бактерій у природі та житті людини. Бактерії – збудники захворювань. Заходи профілактики захворювань, що викликаються бактеріями.

Гриби. Різноманітність грибів, їх роль у природі та житті людини. Їстівні та отруйні. Надання прийомів першої допомоги при отруєнні грибами.

Лишайники. Роль лишайників у природі та житті людини.

Віруси – неклітинні форми. Захворювання, спричинені вірусами. Заходи профілактики захворювань.

Рослини. Клітини, тканини та органи рослин. Процеси життєдіяльності: обмін речовин та перетворення енергії, харчування, фотосинтез, дихання, видалення продуктів обміну, транспорт речовин. Регулювання процесів життєдіяльності. Рухи. Зростання, розвиток та розмноження. Різноманітність рослин, принципи їхньої класифікації. Водорості, мохи, папороті, голонасінні та покритонасінні рослини. Значення рослин у природі та житті людини. Найважливіші сільськогосподарські культури. Отруйні рослини. Охорона рідкісних та зникаючих видів рослин. Основні рослинні угруповання. Ускладнення рослин у процесі еволюції.

Тварини. Будова тварин. Процеси життєдіяльності та їх регулювання у тварин.

Розмноження, зростання та розвиток. Поведінка. Подразливість. Рефлекси. інстинкти. Різноманітність (типи, класи хордових) тварин, їх роль у природі та житті людини. Сільськогосподарські та домашні тварини. Профілактика захворювань, що викликаються тваринами. Ускладнення тварин у процесі еволюції. Пристосування до різних довкілля. Охорона рідкісних та зникаючих видів тварин.

Влаштування збільшувальних приладів та правила роботи з ними.

Приготування мікропрепарату шкірки луски цибулі.

Вивчення органів квіткової рослини.

Вивчення будови хребетної тварини.

Пересування води та мінеральних речовин у рослині.

Вивчення будови насіння однодольних та дводольних рослин.

Вивчення будови водоростей.

Вивчення будови мохів (на місцевих видах).

Вивчення будови папороті (хвоща).

Вивчення будови покритонасінних рослин.

Вивчення будови цвілевих грибів.

Вегетативне розмноження кімнатних рослин.

Вивчення одноклітинних тварин.

Вивчення зовнішньої будови дощового хробака, спостереження за його пересуванням та реакціями на подразнення.

Вивчення будови молюсків за вологими препаратами.

Вивчення різноманіття членистоногих за колекціями.

Вивчення будови риб.

Вивчення будови птахів.

Вивчення будови курячого яйця.

Вивчення будови ссавців.

Екскурсії

Різноманітність та роль членистоногих у природі.

Різноманітність птахів та ссавців.

Людина та її здоров'я

Людина та навколишнє середовище. Природне та соціальне місце існування людини. Захист довкілля людини.

Загальні відомості про організм людини. Місце людини у системі органічного світу. Риси подібності та відмінності людини та тварин. Будова організму людини: клітини, тканини, органи, системи органів. Методи вивчення організму людини.

Опора та рух. Опорно-рухова система. Профілактика травматизму. Значення фізичних вправ та культури праці на формування скелета та мускулатури. Перша допомога при травмах опорно-рухової системи.

Транспорт речовин. Внутрішнє середовище організму, значення її сталості. Кровоносна та лімфатична системи. Кров. Групи крові. Лімфа. Переливання крові. Імунітет. Антитіла. Алергічні реакції. Попереджувальні щеплення. Лікувальні сироватки. Будова та робота серця. Кров'яний тиск та пульс. Прийоми першої допомоги при кровотечах.

Дихання. Дихальна система. Будова органів дихання. Регулювання дихання. Газообмін у легенях та тканинах. Гігієна органів дихання. Захворювання органів дихання та їх попередження. Прийоми надання першої допомоги при отруєнні чадним газом, порятунку потопаючого. Інфекційні захворювання та заходи їх профілактики. Шкідливість тютюнопаління.

Живлення. Травлення. Травна система. Порушення роботи травної системи та їх профілактика.

Обмін речовин та перетворення енергії в організмі. Пластичний та енергетичний обмін. Обмін води, мінеральних солей, білків, вуглеводів та жирів. Вітаміни. Раціональне харчування. Норми та режим харчування.

Покриви тіла. Будова та функції шкіри. Роль шкіри у терморегуляції. Догляд за шкірою, волоссям, нігтями. Прийоми першої допомоги при травмах, опіках, обмороженнях та їх профілактика. Загартовування організму.

Виділення. Будова та функції видільної системи. Захворювання органів сечовидільної системи та їх попередження.

Розмноження та розвиток. Статеві залози та статеві клітини. Статеве дозрівання. Інфекції, що передаються статевим шляхом, їх профілактика. ВЙЧ-інфекція та її профілактика. Спадкові захворювання. Медико-генетичне консультування. Запліднення, внутрішньоутробний розвиток. Вагітність. Шкідливий впливом геть розвиток організму куріння, алкоголю, наркотиків. Пологи. Розвиток після народження.

Органи відчуттів. Будова та функції органів зору та слуху. Порушення зору та слуху, їх попередження. Вестибулярний апарат. М'язове та шкірне почуття. Нюхання. Смак.

Нейрогуморальне регулювання процесів життєдіяльності організму. Нервова система. Рефлекс та рефлекторна дуга. Ендокринна система. Гормони, механізми їхньої дії на клітини. Порушення діяльності нервової та ендокринної систем та їх попередження.

Поведінка та психіка людини. Безумовні рефлекси та інстинкти. Умовні рефлекси. Особливості поведінки людини. Мова. Мислення. Увага. Пам'ять. Емоції та почуття. сон. Темперамент та характер. Здібності та обдарованість. Міжособистісні стосунки. Роль навчання та виховання у розвитку поведінки та психіки людини.

Здоровий спосіб життя. Дотримання санітарно-гігієнічних і правил здорового життя. Зміцнення здоров'я: аутотренінг, загартування, рухова активність. Вплив фізичних вправ на органи та системи органів. Чинники ризику: стреси, гіподинамія, перевтома, переохолодження. Шкідливі та корисні звички, їх вплив на стан здоров'я.

Лабораторні та практичні роботиБудова клітин і тканин.

Будова та функції спинного та головного мозку.

Визначення гармонійності фізичного розвитку. Виявлення порушень постави та наявності плоскостопості.

Мікроскопічна будова крові людини та жаби.

Підрахунок пульсу в різних умовах та вимірювання артеріального тиску.

Дихальні рухи. Вимірювання життєвої ємності легень.

Будова та робота органу зору.

Екскурсія

Походження людини.

Загальні біологічні закономірності

Відмітні ознаки живих організмів.

Особливості хімічного складу живих організмів: неорганічні та органічні речовини, їх роль в організмі.

Клітинна будова організмів. Будова клітини: клітинна оболонка, плазматична мембрана, цитоплазма, пластиди, мітохондрії, вакуолі. Хромосоми. Різноманітність клітин.

Обмін речовин та перетворення енергії – ознака живих організмів. Роль харчування, дихання, транспорту речовин, видалення продуктів обміну у життєдіяльності клітини та організму.

Зростання та розвиток організмів. Розмноження. Безстатеве і статеве розмноження. Статеві клітини. Запліднення.

Спадковість та мінливість – властивості організмів. Спадкова та неспадкова мінливість.

Система та еволюція органічного світу. Вид – основна систематична одиниця. Ознаки виду. Ч.Дарвін – основоположник вчення про еволюцію. Рухові види еволюції: спадкова мінливість, боротьба існування, природний добір. Результати еволюції: різноманіття видів, пристосованість організмів до довкілля.

Взаємозв'язки організмів та навколишнього середовища. Середовище-джерело речовин, енергії та інформації. Вплив екологічних чинників на організми. Екосистемна організація живої природи. Екосистеми. Взаємодія різних видів в екосистемі (конкуренція, хижацтво, симбіоз, паразитизм). Харчові зв'язки у екосистемі. Кругообіг речовин та перетворення енергії. Біосфера – глобальна екосистема. В.І.Вернадський - основоположник вчення про біосферу. Кордони біосфери. Поширення та роль живої речовини у біосфері. Роль людини у біосфері. Екологічні проблеми. Наслідки діяльності в екосистемах.

Лабораторні та практичні роботи

Вивчення клітин та тканин рослин та тварин на готових мікропрепаратах та їх опис.

Виявлення мінливості організмів.

Виявлення пристосувань в організмів до довкілля (на конкретних прикладах).

Екскурсія

Вивчення та опис екосистеми своєї місцевості.

Зразкове тематичне планування

Варіант I

Зразкові теми, які розкривають (входять до) цього розділу програми	Основний зміст за темами	Характеристика основних видів діяльності учня (на рівні навчальних дій)
РОЗДІЛ 1. ЖИВІ ОРГАНІЗМИ (115) 1
Вступ (1)	Біологія як наука. Роль біології у практичній діяльності людей. Методи біологічної науки. Правила роботи в кабінеті біології, правила роботи з біологічними приладами та інструментами.	Пояснювати роль біології у практичній діяльності людей. Дотримуватись правил роботи з біологічними приладами та інструментами, правил роботи в кабінеті біології.
Клітина - основа будови та життєдіяльності організмів (4)	Методи вивчення клітини. Будова та хімічний склад клітини. Процеси життєдіяльності клітини (харчування, дихання, транспорт речовин, виділення).	Виділяти суттєві ознаки будови та суттєві життєдіяльності клітини. Розрізняти на таблицях та мікропрепаратах частини та органоїди клітини. Спостерігати частини та органоїди клітини під мікроскопом та описувати їх.
Процеси життєдіяльності організмів (9)	Обмін речовин. Живлення. Методи харчування організмів. Живлення рослин. Фотосинтез. Пристосованість рослин для використання енергії світла, води, вуглекислого газу. Значення фотосинтезу. Добрива. Живлення бактерій, грибів, тварин. Дихання, його роль життя організмів. Пересування речовин у організмах, його значення. Пересування речовин у рослині. Пересування речовин в організмі тварини. Кров, її значення. Кровоносна система тварин. Виділення продуктів обміну речовин із організму, його значення.	Виділяти суттєві ознаки біологічних процесів (обмін речовин, харчування, дихання, виділення, транспорт речовин). Порівнювати процеси життєдіяльності в різних організмів, робити висновки з урахуванням порівняння. Ставити біологічні експерименти щодо вивчення процесів життєдіяльності організмів та пояснювати їх результати. Виявляти взаємозв'язки між особливостями будови клітин, тканин, органів, систем органів та їх функціями.
Розмноження, зростання та розвиток організмів (4)	Розмноження, його роль у наступності поколінь, розселенні організмів. Безстатеве і статеве розмноження. Зростання та розвиток організмів	Виділяти суттєві ознаки біологічних процесів: зростання, розвитку, розмноження. Порівнювати безстатеве та статеве розмноження, зростання та розвиток організмів. Проводити спостереження за зростанням та розвитком організмів.
Регуляція процесів життєдіяльності організмів (4)	Регуляція рослин. Нейро-гуморальне регулювання у тварин. Поведінка організмів. Значення регулювання процесів життєдіяльності організму.	Виділяти суттєві ознаки процесів регулювання життєдіяльності організму. Спостерігати та описувати поведінку тварин.
Розмаїття організмів, їх класифікація (3)	Класифікація організмів. Перегляд. Відмітні ознаки представників різних царств живої природи.	Виділяти суттєві ознаки виду та представників різних царств природи. Визначати належність біологічних об'єктів до певної систематичній групі (класифікувати). Пояснювати значення біологічної різноманітності для збереження стійкість біосфери. Порівнювати представників окремих груп рослин та тварин, робити висновки та висновки на основі порівняння.
Бактерії. Гриби. Лишайники. Віруси (6)	Бактерії, особливості будови та життєдіяльності. Різноманітність бактерій. Гриби, особливості будови та життєдіяльності. Різноманітність грибів. Лишайники. Роль бактерій, грибів, лишайників у природі та життя людини. Віруси – неклітинні форми.	Виділяти суттєві ознаки будови та життєдіяльності бактерій, грибів, лишайників. Пояснювати роль бактерій, грибів та лишайників у природі та житті людини. Розрізняти на живих об'єктах та таблицях їстівні та отруйні гриби. Освоїти прийоми першої допомоги при отруєнні отруйними грибами. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики захворювань, що викликаються бактеріями, грибами, вірусами.
Різноманітність рослинного світу (34)	Водорості - одноклітинні та багатоклітинні. Будова, життєдіяльність, розмноження. Роль водоростей у природі використання людини. Риніофіти. Поява тканин. Мохи, будова та життєдіяльність. Роль мохів у природі, господарське значення. Папороті, будова та життєдіяльність. Різноманітність	Розрізняти на живих об'єктах та таблицях органи квіткової рослини, рослини різних відділів, найпоширеніші рослини, небезпечні для людини рослини. Порівнювати представників різних груп рослин, робити висновки з урахуванням порівняння. Пояснювати роль різних рослин у житті людини. Освоїти прийоми роботи з визначниками, надання першої допомоги при отруєнні отруйними рослинами, вирощування та розмноження.
	папороті, їх роль у природі. Насіннєві рослини. Особливості будови, життєдіяльності та різноманіття голонасінних. Роль голонасінних у природі, використання людини. Покритонасінні рослини, особливості будови, життєдіяльності, різноманіття. Класи покритонасінних. Найважливіші сільськогосподарські культури.	ня культурних рослин. Оцінювати з естетичного погляду представників рослинного світу. Особливості будови та життєдіяльності, різноманіття плазунів. Птахи. Особливості будови та життєдіяльності. Різноманітність птахів. Птахівництво. Млеко живлячі. Особливості будови та життєдіяльності. Різноманітність ссавців. Турбота про потомство. Тваринництво. Роль у природі, практичне значення та охорона хребетних тварин.	Розрізняти на живих об'єктах та таблицях органи та системи органів тварин; тварин різних типів та класів, найбільш поширених домашніх тварин, небезпечних для людини тварин. Порівнювати представників різних груп тварин, робити висновки з урахуванням порівняння. Освоїти прийоми надання першої допомоги при укусах тварин, вирощування та розмноження свійських тварин. Оцінювати з естетичного погляду представників тваринного світу. Наводити докази необхідності дотримання заходів профілактики захворювань, що викликаються тваринами. Знаходити інформацію про тварин у науково-популярній літературі, біологічних словниках та довідниках, аналізувати та оцінювати її, перекладати з однієї форми в іншу.
Еволюція рослин та тварин (4)	Етапи еволюції органічного світу. Еволюція рослин: від одноклітинних водоростей до покритонасінних. Етапи розвитку тварин: від одноклітинних до багатоклітинних, від безхребетних та хребетних.	Наводити докази (аргументація) спорідненості, спільності походження та еволюції рослин та тварин (на прикладі зіставлення окремих систематичних груп). Оцінювати ціль і зміст своїх дій щодо об'єктів живої природи.
РОЗДІЛ 2. ЛЮДИНА ТА ЙОГО ЗДОРОВ'Я (50)
Людина та навколишнє середовище(1)	Природне та соціальне місце існування людини. Захист довкілля людини.	Наводити докази (аргументація) взаємозв'язку людини та навколишнього середовища, залежності здоров'я людини від стану навколишнього середовища, необхідності захисту довкілля людини. Пояснювати місце та роль людини у природі.
Загальні відомості про організм людини (5)	Місце людини у системі органічного світу. Риси подібності та відмінності людини та тварин. Будова організму людини: клітини, тканини, органи, системи органів. Методи вивчення організму людини. Біологічна природа та соціальна сутність людини.	Наводити докази (аргументувати) спорідненості людини з ссавцями. Виділяти суттєві ознаки організму людини, особливості його біологічної природи та соціальної сутності; клітин, тканин, органів та систем органів людини. Порівнювати клітини, тканини організму людини, робити висновки на основі порівняння. Розрізняти на таблицях органи та системи органів людини. Спостерігати та описувати клітини та тканини на готових мікропрепаратах.
Опора та рух (3)	Опорно-рухова система. Профілактика травматизму. Значення фізичних вправ та культури праці на формування скелета та мускулатури. Перша допомога при травмах опорно-рухової системи.	Виділяти суттєві ознаки опорно-рухової системи людини. Виявляти вплив фізичних вправ на розвиток скелета та мускулатури; взаємозв'язку між будовою та функціями клітин, тканин та органів опорно-рухової системи. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики травматизму, порушення постави та розвитку плоскостопості. На основі спостереження визначатиме гармонійність фізичного розвитку, порушення постави та наявність плоскостопості. Освоїти прийоми першої допомоги при травмах опорно-рухової системи.
Транспорт речовин (2)	Внутрішнє середовище організму, значення її сталості. Кровоносна та лімфатична системи. Склад та функції крові. Групи крові. Лімфа. Переливання крові. Імунітет. Антитіла. Алергічні реакції. Попереджувальні щеплення. Лікувальні сироватки. Будова та робота серця. Кров'яний тиск та пульс. Прийоми першої допомоги при кровотечах.	Виділяти суттєві ознаки транспортування речовин в організмі; процесів згортання та переливання крові, імунітету, вакцинації та дії лікувальних сироваток. Виявляти взаємозв'язки між особливостями будови клітин крові та їх функціями. Спостерігати та описувати клітини крові на готових мікропрепаратах. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики серцево-судинних захворювань. Розрізняти на таблицях органи кровоносної та лімфатичної систем. Освоїти прийоми виміру пульсу, кров'яного тиску, надання першої допомоги при кровотечах.
Дихання (2)	Дихання. Дихальна система. Будова органів дихання. Регулювання дихання. Газообмін у легенях та тканинах. Гігієна органів дихання. Захворювання органів дихання та їх попередження. Інфекційні захворювання та заходи їх профілактики. Шкідливість тютюнопаління. Прийоми надання першої допомоги при отруєнні чадним газом, порятунку потопаючого.	Виділяти суттєві ознаки процесів дихання та газообміну. Порівнювати газообмін у легенях та тканинах, робити висновки на основі порівняння. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики легеневих захворювань, боротьби з тютюнопалінням. Розрізняти на таблицях органи дихальної системи. Знаходити у навчальній та науково-популярній літературі інформацію про інфекційні захворювання, оформляти її у вигляді рефератів, доповідей. Освоїти прийоми визначення життєвої ємності легень; надання першої допомоги при отруєнні чадним газом, порятунку потопаючого, простудних захворюваннях.
Харчування (3)	Живлення. Травлення. Травна система. Порушення роботи травної системи та їх профілактика.	Виділяти суттєві ознаки процесів харчування та травлення. Розрізняти на таблицях та муляжах органи травної системи. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів щодо профілактики порушень роботи травної системи.
Обмін речовин та перетворення енергії в організмі (3)	Пластичний та енергетичний обмін. Обмін води, мінеральних солей, білків, вуглеводів та жирів. Вітаміни. Раціональне харчування. Норми та режим харчування.	Виділяти суттєві ознаки обміну речовин та перетворень енергії в організмі людини. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики порушень обміну речовин в організмі та розвитку авітамінозів.
Покрови тіла (2)	Будова та функції шкіри. Роль шкіри у терморегуляції. Догляд за шкірою, волоссям, нігтями. Прийоми першої допомоги при травмах, опіках, обмороженнях та їх профілактика. Загартовування організму.	Виділяти суттєві ознаки покривів тіла, терморегуляції. Наводити докази (аргументація) необхідності загартовування організму, догляду за шкірою, волоссям, нігтями. Освоїти прийоми надання першої допомоги при тепловому та сонячному ударах, опіках, обмороженнях, травмах.
Виділення (2)	Виділення. Будова та функції сечово-розподільчої системи. Органи виділення. Захворювання органів сечовидільної системи та їх попередження.	Виділяти суттєві ознаки процесу видалення продуктів обміну з організму. Розрізняти на таблицях органи сечовидільної системи. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики захворювань сечовидільної системи.
Розмноження та розвиток (7)	Статеві залози та статеві клітини. Статеве дозрівання. Інфекції, що передаються статевим шляхом, їх профілактика. ВІЛ-інфекція та її профілактика. Спадкові захворювання. Медико-генетичне консультування. Запліднення та внутрішньоутробний розвиток. Вагітність. Шкідливий впливом геть розвиток організму куріння, алкоголю, наркотиків. Пологи. Розвиток після народження. Сечостатеві інфекції, заходи щодо їх попередження.	Виділяти суттєві ознаки відтворення та розвитку організму людини. Пояснювати механізми прояву спадкових захворювань у людини. наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики інфекцій, що передаються статевим шляхом; ВІЛ-інфекції; медико-генетичного консультування для запобігання спадковим захворюванням людини. Знаходити у навчальній та науково-популярній літературі інформацію про СНІД та ВІЛ-інфекцію, оформляти її у вигляді рефератів, усних повідомлень.
Органи почуттів (4)	Органи відчуттів. Будова та функції органів зору та слуху. Порушення зору та слуху, їх попередження. Вестибулярний апарат. М'язове та шкірне почуття. Нюх." Смак.	Виділяти суттєві ознаки будови та функціонування органів чуття, аналізаторів. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики порушень зору та слуху.
Нейро-гуморальне регулювання процесів життєдіяльності (6)	Нервова система. Рефлекс та рефлекторна дуга. Ендокринна система. Гормони, механізми їхньої дії на клітини. Порушення діяльності нервової та ендокринної систем та їх попередження.	Виділяти суттєві ознаки процесу регулювання життєдіяльності організму. Розрізняти на таблицях та муляжах органи нервової та ендокринної систем.
Поведінка та психіка людини (8)	Безумовні рефлекси та інстинкти. Умовні рефлекси. Особливості поведінки людини. Мова. Мислення. Увага. Пам'ять. Емоції та почуття. сон. Темперамент та характер. Здібності та обдарованість. МіжособистіснІ стосунки. Роль навчання та виховання у розвитку поведінки та психіки людини.	Виділяти суттєві особливості поведінки та психіки людини.
Здоровий спосіб життя (1)	Дотримання санітарно-гігієнічних і правил здорового життя. Зміцнення здоров'я: аутотренінг, загартування, рухова активність. Вплив фізичних вправ на органи та системи органів. Чинники ризику: стреси, гіподинамія, перевтома, переохолодження. Шкідливі та корисні звички, їх вплив на стан здоров'я.	Освоїти прийоми раціональної організації праці та відпочинку, проведення спостережень за станом власного організму. Наводити докази (аргументація) необхідності дотримання заходів профілактики стресів, шкідливих звичок. Опанувати вміння оцінювати з естетичної точки зору красу людського тіла. Знаходити у науково-популярній літературі інформацію про чинники здоров'я та ризику, оформляти її як доповіді чи реферату, брати участь у обговоренні інформації. Аналізувати та оцінювати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках по відношенню до здоров'я свого та оточуючих; наслідки впливу факторів ризику для здоров'я людини.
РОЗДІЛ 3. ЗАГАЛЬНІ БІОЛОГІЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ (15)
Відмінні ознаки живих організмів (1)	ознаки живих організмів: особливості хімічного складу; клітинна будова; обмін речовин та перетворення енергії; зростання, розвиток, розмноження; спадковість та мінливість; еволюція; зв'язок із середовищем.	Виділяти характерні ознаки живих організмів.
Хімічний склад живих організмів (1)	Особливості хімічного складу живих організмів. Неорганічні та органічні речовини. Роль води, мінеральних солей, вуглеводів, ліпідів, білків у організмі.	Порівнювати хімічний склад живих організмів і тіл неживої природи, робити висновки з урахуванням порівняння.
Кліткова будова організмів (2)	Клітинна будова організмів як доказ їхньої спорідненості, єдності живої природи. Будова клітини; клітинна оболонка, плазматична мембрана, цитоплазма, пластиди, вакуолі, мітохондрії. Хромосоми. Різноманітність клітин.	Виділяти суттєві ознаки будови та процесів життєдіяльності клітини. Розрізняти на таблицях основні частини та органоїди клітини. Виявляти взаємозв'язки між будовою та функціями клітин. Спостерігати та описувати клітини на готових мікропрепаратах.
Обмін речовин та перетворення енергії (2)	Обмін речовин та перетворення енергії – ознака живих організмів. Харчування, дихання, транспорт речовин, видалення продуктів обміну у клітині та організмі.	Виділяти суттєві ознаки процесів обміну речовин та перетворень енергії, харчування, дихання, виділення, транспорту речовин у клітині та організмі.
Розмноження, зростання та розвиток (2)	Зростання та розвиток організмів. Розмноження. Статеве і безстатеве розмноження. Статеві клітини. Запліднення. Спадковість та мінливість – властивості організмів. Спадкова та неспадкова мінливість.	Виділяти суттєві ознаки процесів зростання, розвитку, розмноження. Пояснювати механізми спадковості та мінливості. Порівнювати мінливість і спадковість, статеве та безстатеве розмноження, жіночі та чоловічі статеві клітини, ріст та розвиток.
Система та еволюція органічного світу (3)	Вид – основна систематична одиниця. Ознаки виду. Ч.Дарвін – основоположник вчення про еволюцію. Рушійні сили еволюції: спадкова мінливість, боротьба існування, природний добір. Результати еволюції: різноманіття видів, пристосованість організмів до довкілля.	Виділяти суттєві ознаки виду. Пояснювати формування пристосованості організмів до довкілля (на конкретних прикладах) і причини різноманіття видів. Виявляти пристосування в організмів до довкілля (на конкретних прикладах), мінливість в організмів одного виду. Наводити докази (аргументація) необхідності захисту довкілля, дотримання правил ставлення до живої природи. Виявляти типи взаємодії різних видів у екосистемі. Аналізувати та оцінювати наслідки діяльності людини в природі. Спостерігати та описувати екосистеми своєї місцевості. Висувати гіпотези про можливі наслідки діяльності людини в екосистемах та біосфері. Опанувати вміння аргументувати свою точку зору під час дискусії щодо обговорення глобальних екологічних проблем.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Графівська середня загальноосвітня школа

Шебекинського району Білгородської області»

«Розглянуто»

Керівник МС

О.В.Крючкова

Протокол № ______

від «____»___________2016 р.

«Узгоджено»

Заступник директора МБОУ

«Графівська ЗОШ»

О.В.Крючкова

«____»__________2016 р.

"Затверджую"

Директор МБОУ

«Графівська ЗОШ»

І.А.Свінарева

Наказ №________

від «_____»_______2016 р.

РОБОЧА ПРОГРАМА

з біології

на рівень основної загальної освіти

Робоча програма з біологія для 5-9 класів складена відповідно до Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти та Програми основної загальної освіти. Біологія 5-9 класи. Автори: В. В. Пасічник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. (Біологія. 5-9 класи. Робочі програми: навчально-методичний посібник / сост. Г.М.Пальдяєва. – 4-те вид., стереотип. М.: Дрофа, 2015. – 382.»).

Заплановані результати освоєння предмета «Біологія»

Живі організми

Випускник навчиться:

Характеризувати особливості будови та процесів життєдіяльності біологічних об'єктів (клітин, організмів), їх практичну значимість;

Застосовувати методи біологічної науки для вивчення клітин та організмів: проводити спостереження за живими організмами, ставити нескладні біологічні експерименти та пояснювати їх результати, описувати біологічні об'єкти та процеси;

Використовувати складові дослідницької та проектної діяльності з вивчення живих організмів (наводити докази, класифікувати, порівнювати, виявляти взаємозв'язки);

Орієнтуватися в системі пізнавальних цінностей: оцінювати інформацію про живі організми, що отримується з різних джерел; наслідки діяльності у природі.

дотримуватись правил роботи в кабінеті біології, з біологічними приладами та інструментами;

використовувати прийоми надання першої допомоги при отруєнні отруйними грибами, отруйними рослинами, укусах тварин; роботи з визначниками рослин; вирощування та розмноження культурних рослин, свійських тварин;

виділяти естетичні переваги об'єктів живої природи;

усвідомлено дотримуватися основних принципів і правил ставлення до живої природи;

орієнтуватися у системі моральних і цінностей стосовно об'єктів живої природи (визнання високої цінності життя переважають у всіх її проявах, екологічне свідомість, емоційно-ціннісне ставлення до об'єктів живої природи);

знаходити інформацію про рослини та тварин у науково-популярній літературі, біологічних словниках та довідниках, аналізувати, оцінювати її та переводити з однієї форми в іншу;

вибирати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках по відношенню до живої природи.

Людина та її здоров'я

Випускник навчиться:

Характеризувати особливості будови та процесів життєдіяльності організму людини, їх практичну значимість;

Застосовувати методи біологічної науки щодо організму людини: проводити спостереження за станом власного організму, вимірювання, ставити нескладні біологічні експерименти і пояснювати їх результати;

Використовувати складові дослідницької та проектної діяльності з вивчення організму людини: наводити докази спорідненості людини з ссавцями, порівнювати клітини, тканини, процеси життєдіяльності організму людини; виявляти взаємозв'язки між особливостями будови клітин, тканин, органів, систем органів та їх функціями;

Орієнтуватися в системі пізнавальних цінностей: оцінювати інформацію про організм людини, яку отримують з різних джерел, наслідки впливу факторів ризику на здоров'я людини.

Випускник отримає можливість навчитися:

використовувати практично прийоми надання першої допомоги при простудних захворюваннях, опіках, обмороженнях, травмах, порятунку потопаючого; раціональної організації праці та відпочинку; проведення спостережень за станом власного організму;

виділяти естетичні переваги людського тіла;

реалізовувати установки здорового способу життя;

орієнтуватися в системі моральних і цінностей по відношенню до власного здоров'я та здоров'я інших людей;

знаходити у навчальній та науково-популярній літературі інформацію про організм людини, оформляти її у вигляді усних повідомлень, доповідей, рефератів, презентацій;

аналізувати та оцінювати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках стосовно здоров'я свого та оточуючих; наслідки впливу факторів ризику для здоров'я людини.

Загальні біологічні закономірності

Випускник навчиться:

Характеризувати загальні біологічні закономірності, їхню практичну значимість;

Застосовувати методи біологічної науки для вивчення загальних біологічних закономірностей: спостерігати та описувати клітини на готових мікропрепаратах, екосистеми своєї місцевості;

Використовувати складові проектної та дослідницької діяльності з вивчення загальних біологічних закономірностей, властивих живій природі; наводити докази необхідності захисту довкілля; виділяти відмітні ознаки живих організмів; суттєві ознаки біологічних систем та біологічних процесів;

Орієнтуватися у системі пізнавальних цінностей: оцінювати інформацію про діяльність людини у природі, одержувану з різних джерел;

Аналізувати та оцінювати наслідки діяльності людини в природі.

Випускник отримає можливість навчитися:

висувати гіпотези про можливі наслідки діяльності людини в екосистемах та біосфері;

аргументувати свою точку зору під час дискусії щодо обговорення глобальних екологічних проблем.

5 клас

Біологія Бактерії, гриби, рослини.

(34 години, 1 година на тиждень)

Вступ (6:00 )

Біологія – наука про живу природу. Методи дослідження у біології. Царства бактерій, грибів, рослин та тварин. Відмінні ознаки живого та неживого. Зв'язок організмів із середовищем проживання. Взаємозв'язок організмів у природі. Екологічні чинники та їх впливом геть живі організми. Вплив діяльності людини на природу, її охорона.

Практичні роботи

1 . Фенологічні спостереження за сезонними змінами у природі. Ведення щоденника спостережень.

Екскурсії

Різноманітність живих організмів, осінні явища у житті рослин та тварин.

Розділ 1. Клітинна будова організмів (10:00 )

Влаштування збільшувальних приладів (лупа, світловий мікроскоп). Клітина та її будова: оболонка, цитоплазма, ядро, вакуолі, пластиди. Життєдіяльність клітини: надходження речовин у клітину (дихання, харчування), зростання, розвиток та поділ клітини. Поняття «тканина».

Демонстрації

Мікропрепарати різних рослинних тканин.

Лабораторні роботи.

1. Пристрій лупи та світлового мікроскопа. Правила роботи із нею.

2. Вивчення клітин рослини за допомогою лупи.

3. Приготування препарату шкірки луски цибулі, розгляд його під мікроскопом.

4. Приготування препаратів та розгляд під мікроскопом пластид у клітинах листа елодеї, плодів томатів, горобини, шипшини.

5. Приготування препарату та розгляд під мікроскопом руху цитоплазми в клітинах листа елодеї.

6. Розгляд під мікроскопом готових мікропрепаратів різних рослинних тканин.

Розділ 2. Королівство Бактерії. (2 години )

Будова та життєдіяльність бактерій. Розмноження мікробів. Бактерії, їх роль у природі та житті людини. Різноманітність бактерій, їх поширення у природі.

Розділ 3. Царство Гриби (5 годин )

Демонстрація

Муляжі плодових тіл капелюшних грибів. Натуральні об'єкти (трутовик, іржа, сажка, ріжки).

Лабораторні роботи.

7. Будова плодових тіл капелюшних грибів.

8. Будова цвілевого гриба мукора.

9. Будова дріжджів.

Розділ 4. Царство Рослини (11 годин )

Рослини. Ботаніка – наука про рослини. Методи вивчення рослин. Загальна характеристика рослинного царства. Різноманітність рослин, їх зв'язок із середовищем проживання. Роль у біосфері. Охорона рослин.

Основні групи рослин (водорості, мохи, хвощі, плауни, папороті, голонасінні, квіткові).

Водорості. Різноманітність водоростей. Середовище проживання водоростей. Будова одноклітинних та багатоклітинних водоростей. Роль водоростей у природі та житті людини, охорона водоростей.

Лишайники, їх будова, різноманітність, місце існування. Значення в природі та житті людини.

Мохи. Різноманіття мохів. Середовище проживання. Будова мохів, їх значення.

Папороть, хвощі, плауни, їх будова, різноманіття, місце існування, роль у природі та житті людини, охорона.

Квіткові рослини, їх будова та різноманітність. Середовище проживання. Значення квіткових у природі та житті людини.

Походження рослин. Основні етапи розвитку рослинного світу.

Демонстрація

Гербарні екземпляри рослин. Відбитки копалин рослин.

Лабораторні роботи.

10. Будова зелених водоростей.

11. Будова моху (на місцевих видах).

12. Будова спороносить папороті.

13. Будова спороносного хвоща.

14. Будова хвої та шишок хвойних (на прикладі місцевих видів).

6 клас

Біологія Різноманітність покритонасінних рослин.

(34 години, 1 година на тиждень)

Розділ 1. Будова та різноманітність покритонасінних рослин (14 годин )

Будова насіння однодольних та дводольних рослин. Види коренів та типи кореневих систем. Зони (ділянки) кореня. Видозміни коренів.

Втеча. Нирки та їх будова. Зростання та розвиток втечі.

Зовнішня будова листа. Клітинна будова листа. Видозміни листя.

Будова стебла. Різноманітність стебел. Видозміни пагонів.

Квітка та її будова. Суцвіття. Плоди та їх класифікація. Поширення плодів та насіння.

Демонстрація

Зовнішня та внутрішня будова кореня. Будова нирок (вегетативної та генеративної) та розташування їх на стеблі. Будова листа. Макро- та мікробудування стебла. Різні види суцвіть. Сухі та соковиті плоди.

Лабораторні роботи.

Будова насіння дводольних та однодольних рослин.

Види коренів. Стрижнева і мочкувата кореневі системи.

Кореневий чохлик та кореневі волоски.

Будова нирок. Розташування нирок на стеблі.

Внутрішня будова гілки дерева.

Видозмінені пагони (кореневище, бульба, цибулина).

Будова квітки. Різні види суцвіть.

Різноманітність сухих та соковитих плодів.

Розділ 2. Життя рослин (10:00 )

Основні процеси життєдіяльності (харчування, дихання, обмін речовин, зростання, розвиток, розмноження).

Мінеральне та повітряне харчування рослин. Фотосинтез. Дихання рослин. Випаровування води. Листопад. Пересування води та поживних речовин у рослині. Проростання насіння. Способи розмноження рослин. Розмноження спорових рослин. Розмноження голонасінних рослин. Статеве і безстатеве (вегетативне) розмноження покритонасінних рослин.

Демонстрація

Досліди, що доводять значення води, повітря та тепла для проростання насіння; харчування проростків запасними речовинами насіння; одержання витяжки хлорофілу; поглинання рослинами вуглекислого газу та виділення кисню на світлі; утворення крохмалю; дихання рослин; випаровування води листям; пересування органічних речовин по лубу.

Практичні роботи

1. Пересування води та мінеральних речовин по деревині.

2.Вегетативне розмноження кімнатних рослин.

3.Визначення схожості насіння рослин та його посів.

Екскурсії

Зимові явища у житті рослин.

Розділ 3. Класифікація рослин (6:00 )

Основні систематичні категорії: вид, рід, сімейство, клас, відділ, царство. Знайомство із класифікацією квіткових рослин.

Клас Дводольні рослини. Морфологічна характеристика 3-4 сімейства (з урахуванням місцевих умов).

Клас Однодольні рослини. Морфологічна характеристика злаків та лілейних.

Найважливіші сільськогосподарські рослини, біологічні основи їхнього вирощування та народногосподарське значення. (Вибір об'єктів залежить від спеціалізації рослинництва у кожній конкретній місцевості.)

Демонстрація

Живі та гербарні рослини, районовані сорти найважливіших сільськогосподарських рослин.

Лабораторні роботи.

9. Виявлення ознак сімейства із зовнішньої будови рослин.

Екскурсії

Ознайомлення з вирощуванням рослин у захищеному ґрунті.

Розділ 4. Природні спільноти (4 години )

Розвиток та зміна рослинних угруповань. Вплив діяльності людини на рослинні угруповання та вплив природного середовища на людину.

Екскурсії

Природне співтовариство та людина. Фенологічні спостереження за весняними явищами у природних спільнотах.

7 клас

Біологія Тварини

(68 годин, 2 години на тиждень)

Вступ (2 години )

Загальні відомості про тваринний світ. Історія розвитку зоології. Методи вивчення тварин. Наука зоологія та її структура. Подібність та відмінності тварин та рослин. Систематика тварин.

Розділ 1. Найпростіші (2 години )

Найпростіші: різноманіття, середовище та місце проживання; спосіб життя та поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини; колоніальні організми.

Демонстрація

Живі інфузорії. Мікропрепарати найпростіших.

Розділ 2. Багатоклітинні тварини (32 години )

Безхребетні тварини.

Тип Губки: різноманіття, довкілля, спосіб життя; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини.

Тип Кишковопорожнинні: різноманіття, довкілля, спосіб життя; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини; зникаючі, рідкісні та охоронювані види.

Демонстрація

Мікропрепарат прісноводної гідри. Зразки корал. Вологий препарат медузи. Відео.

Типи Плоскі, Круглі, Кільчасті черв'яки: різноманіття, середовище та місце проживання; спосіб життя та поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини.

Лабораторні роботи.

Різноманітність кільчастих хробаків.

Тип Молюски: різноманіття, довкілля, спосіб життя і поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини.

Демонстрація

Різноманітність молюсків та їх раковин.

Тип Голкошкірі: різноманіття, місце існування, спосіб життя і поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини.

Демонстрація

Морські зірки та інші голкошкірі. Відео.

Тип Членистоногі. Клас Ракоподібні: різноманіття; довкілля, спосіб життя та поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини.

Лабораторні роботи.

Знайомство з різноманітністю ракоподібних.

Клас Павукоподібні: різноманіття, місце існування, спосіб життя і поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини.

Клас Комахи: різноманіття, місце існування, спосіб життя і поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини.

Лабораторні роботи.

Вивчення представників загонів комах

Тип Хордові. Клас Ланцетників.

Хребетні тварини. Надклас Риби: різноманіття (круглороті, хрящові, кісткові); довкілля, спосіб життя, поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини; зникаючі, рідкісні та охоронювані види.

Лабораторні роботи.

Спостереження за зовнішньою будовою та пересуванням риб.

Клас Земноводні: різноманітність; довкілля, спосіб життя та поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини; зникаючі, рідкісні та охоронювані види.

Клас Плазуни: різноманіття; довкілля, спосіб життя та поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини; зникаючі, рідкісні та охоронювані види.

Клас Птаха: різноманіття; довкілля, спосіб життя та поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини; зникаючі, рідкісні та охоронювані види.

Лабораторні роботи.

Вивчення зовнішньої будови птахів.

Екскурсії

Вивчення різноманітності птахів.

Клас Ссавці: найважливіші представники загонів; довкілля, спосіб життя та поведінка; біологічні та екологічні особливості; значення у природі та життя людини; зникаючі, рідкісні та охоронювані види.

Демонстрація

Відео.

Розділ 3. Еволюція будови та функцій органів та їх систем у тварин (12:00 )

Покриви тіла. Опорно-рухова система та способи пересування. Порожнина тіла. Органи дихання та газообмін. Органи травлення. Обмін речовин та перетворення енергії. Кровоносна система. Кров. Органи виділення.

Органи чуття, нервова система, інстинкт, рефлекс. Регулювання діяльності організму.

Демонстрація

Вологі препарати, скелети, моделі та муляжі.

Лабораторні роботи.

Вивчення особливостей різних покривів тіла.

Розділ 4. Індивідуальний розвиток тварин (3:00 )

Продовження роду. Органи розмноження. Методи розмноження тварин. Запліднення. Розвиток тварин із перетворенням і без. Періодизація та тривалість життя тварин.

Лабораторні роботи.

Вивчення стадій розвитку тварин та визначення їх віку.

Розділ 5. Розвиток та закономірності розміщення тварин на Землі (3:00 )

Докази еволюції: порівняльно-анатомічні, ембріологічні, палеонтологічні. Ч. Дарвін про причини еволюції тваринного світу. Ускладнення будови тварин та різноманітність видів як результат еволюції.

Ареали проживання. Міграції. Закономірності розміщення тварин.

Демонстрація

Палеонтологічні докази еволюції

Розділ 6. Біоценози (4 години )

Природні та штучні біоценози (водою, луг, степ, тундра, ліс, населений пункт). Фактори середовища та їх вплив на біоценози. Ланцюги живлення, потік енергії. Взаємозв'язок компонентів біоценозу та їх пристосованість один до одного.

Екскурсії

Вивчення взаємозв'язку тварин коїться з іншими компонентами биоценоза. Фенологічні спостереження за весняними явищами у житті тварин.

Розділ 7. Тваринний світ та господарська діяльність людини (5:00 )

Вплив діяльності людини на тварин. Промисел тварин.

Одомашнення. Розведення, основи утримання та селекції сільськогосподарських тварин.

Охорона тваринного світу: закони, система моніторингу, території, що охороняються. Червона книга. Раціональне використання тварин.

Екскурсії

Відвідування виставок сільськогосподарських та свійських тварин.

Резерв часу - 5:00

8 клас

Біологія Людина

(68 годин, 2 години на тиждень)

Розділ 1. Введення. Науки, що вивчають організм людини (2 години )

Науки, що вивчають організм людини: анатомія, фізіологія, психологія та гігієна. Їх становлення та методи дослідження.

Розділ 2. Походження людини (3:00 )

Місце людини у систематиці. Докази тваринного походження людини. Основні етапи еволюції людини. Вплив біологічних та соціальних факторів на еволюцію людини. Людські раси. Людина, як вид.

Демонстрація

Модель "Походження людини". Моделі залишків давньої культури людини.

Розділ 3. Будова організму (4 години )

Загальний огляд організму. Структури тіла. Органи та системи органів. Клітинна будова організму. Тканини.

Зовнішнє та внутрішнє середовище організму. Будова та функції клітини. Роль ядра передачі спадкових властивостей організму. Органоїди клітини. Розподіл. Життєві процеси клітини: обмін речовин, біосинтез та біологічне окислення, їх значення. Роль ферментів обміні речовин. Зростання та розвиток клітини. Стану фізіологічного спокою та збудження.

Тканини. Утворення тканин. Епітеліальні, сполучні, м'язові, нервові тканини. Будова та функція нейрона. Синапс.

Рефлекторна регуляція органів та систем організму. Центральна та периферична частини нервової системи. Спинний та головний мозок. Нерви та нервові вузли. Рефлекс та рефлекторна дуга. Нейронні ланцюги. Процеси збудження та гальмування, їх значення. Чутливі, вставні та виконавчі нейрони. Прямі та зворотні зв'язки. Роль рецепторів у сприйнятті подразнень.

Демонстрація

Розкладання пероксиду водню ферментом каталазою.

Лабораторні роботи.

Розгляд клітин та тканин в оптичний мікроскоп. Мікропрепарати клітини, епітеліальної, сполучної, м'язової та нервової тканин.

П Рактичні роботи.

Самоспостереження миготливого рефлексу та умови його прояву та гальмування. Колінний рефлекс та ін.

Розділ 4. Опорно-рухова система (7 годин )

Скелет та м'язи, їх функції. Хімічний склад кісток, їх макро- та мікробудування, типи кісток. Скелет людини, її пристосування до прямо-ходіння, трудової діяльності. Зміни, пов'язані з розвитком мозку та мови. Типи сполук кісток: нерухомі, напіврухливі, рухомі (суглоби).

Будова м'язів та сухожилля. Огляд м'язів людського тіла. М'язи-антагоністи та синергісти. Робота скелетних м'язів та їх регуляція. Концепція рухової одиниці. Зміна м'яза під час тренування. Наслідки гіподинамії. Енергетика м'язового скорочення. Динамічна та статична робота.

Порушення постави та розвиток плоскостопості: причини, виявлення, попередження та виправлення.

Перша допомога при забитих місцях, переломах кісток і вивихах суглобів.

Демонстрація

Скелет та муляжі торса людини, черепа, кісток кінцівок, хребців. Розпили кісток. Прийоми першої допомоги при травмах.

Лабораторні роботи .

Мікроскопічна будова кістки.

М'язи людського тіла (виконується або у класі, або вдома).

Виявлення порушень постави.

Виявлення плоскостопості (виконується вдома).

Самоспостереження роботи основних м'язів, роль плечового пояса в рухах руки.

Практичні роботи

Втома при статичній та динамічній роботі.

Розділ 5. Внутрішнє середовище організму (3:00 )

Компоненти внутрішнього середовища: кров, тканинна рідина, лімфа. Їхня взаємодія. Гомеостаз. Склад крові: плазма та формені елементи (тромбоцити, еритроцити, лейкоцити). Функції клітин крові. Згортання крові. Роль кальцію та вітаміну К у згортанні крові. Аналіз крові. Малокровість. Кровотворення.

Лабораторні роботи.

Розгляд крові людини та жаби під мікроскопом.

Розділ 6. Кровоносна та лімфатична системи організму (6:00 )

Органи кровоносної та лімфатичної систем, їх роль в організмі. Будова кровоносних та лімфатичних судин. Кола кровообігу. Будова та робота серця. Автоматизм серця. Рух крові судинами. Регулювання кровопостачання органів. артеріальний тиск крові, пульс. Гігієна серцево-судинної системи. Долікарська допомога при захворюванні серця та судин. Перша допомога при кровотечах.

Демонстрація

Моделі серця і торс людини. Прийоми вимірювання артеріального тиску методом Короткова. Прийоми зупинки кровотеч.

Лабораторні роботи.

Положення венозних клапанів в опущеній та піднятій руці.

Зміни в тканинах при перетяжках, що ускладнюють кровообіг.

Визначення швидкості кровотоку в судинах нігтьового ложа.

Досліди, що виявляють природу пульсу.

Практичні роботи

Функціональна проба: реакція серцево-судинної системи на дозоване навантаження.

Розділ 7. Дихання (4 години )

Значення дихання. Будова та функції органів дихання. Голосоутворення. Інфекційні та органічні захворювання дихальних шляхів, мигдаликів та приносових пазух, профілактика, долікарська допомога. Газообмін у легенях та тканинах. Механізми вдиху та видиху. Нервова та гуморальна регуляція дихання. Охорона повітряного середовища. Функціональні можливості дихальної системи показник здоров'я. Життєва ємність легень.

Виявлення та попередження хвороб органів дихання. Флюорографія. Туберкульоз та рак легень. Перша допомога потопаючому, при задушенні та завалюванні землею, електротравмі. Клінічна та біологічна смерть. Штучне дихання та непрямий масаж серця. Реанімація. Вплив куріння та інших шкідливих звичок на організм.

Демонстрація

Модель гортані. Модель, що пояснює механізм вдиху та видиху. Прийоми визначення прохідності носових ходів у дітей. Роль резонаторів, що посилюють звук. Досвід з виявлення вуглекислого газу в повітрі, що видихається. Вимірювання життєвої ємності легень. Прийоми штучного дихання.

Лабораторні роботи.

Вимірювання обхвату грудної клітки у стані вдиху та видиху.

Функціональні проби із затримкою дихання на вдиху та видиху.

Розділ 8. Травлення (6:00 )

Харчові продукти та поживні речовини, їх роль в обміні речовин. Значення травлення. Будова та функції травної системи: травний канал, травні залози. Травлення у різних відділах травного тракту. Регулювання діяльності травної системи. Захворювання органів травлення, їх профілактика. Гігієна органів травлення. Попередження шлунково-кишкових інфекцій та гельмінтозів. Долікарська допомога при харчових отруєннях.

Демонстрація

Торс людини.

Лабораторні роботи.

Дія ферментів слини на крохмаль.

Самоспостереження: визначення становища слинних залоз, рух гортані при ковтанні.

Розділ 9. Обмін речовин та енергії (3:00 )

Обмін речовин та енергії – основна властивість всіх живих істот. Пластичний та енергетичний обмін. Обмін білків, жирів, вуглеводів, води та мінеральних солей. Замінні та незамінні амінокислоти, мікро- та макроелементи. Роль ферментів обміні речовин. Вітаміни. Енерговитрати людини та харчовий раціон. Норми та режим харчування. Основний та загальний обмін. Енергетична ємність їжі.

Лабораторні роботи.

Встановлення залежності між навантаженням та рівнем енергетичного обміну за результатами функціональної проби із затримкою дихання до та після навантаження.

Практичні роботи

Упорядкування харчових раціонів залежно від енерговитрат.

Розділ 10. Покривні органи. Терморегуляція. Виділення (4 години )

Зовнішні покриви тіла людини. Будова та функції шкіри. Нігті та волосся. Роль шкіри у обмінних процесах. Рецептори шкіри. Участь у теплорегуляції.

Терморегуляція організму. Загартовування. Долікарська допомога при загальному охолодженні організму. Перша допомога при тепловому та сонячному ударі.

Значення органів виділення у підтримці гомеостазу внутрішнього середовища організму. Органи сечовидільної системи, їх будову та функції. Будова та робота нирок. Нефрони. Первинна та кінцева сеча. Захворювання органів видільної системи та їх попередження.

Демонстрація

Рельєфна таблиця «Будова шкіра». Модель нирки. Рельєфна таблиця "Органи виділення".

Лабораторні роботи .

Самоспостереження: розгляд під лупою тильної та долонної поверхні кисті.

Визначення типу шкіри за допомогою паперової серветки.

Визначення сумісності шампуню з особливостями місцевої води.

Розділ 11. Нервова система (5:00 )

Значення нервової системи. Мозок та психіка. Будова нервової системи: спинний та головний мозок – центральна нервова система, нерви та нервові вузли – периферична. Будова та функції спинного мозку. Будова мозку. Функції довгастого, середнього мозку, мосту та мозочка. Передній мозок. Функції проміжного мозку та кори великих півкуль. Стара та нова кора великих півкуль головного мозку. Аналітико-синтетична та замикальна функції кори великих півкуль головного мозку. Частки великих півкуль та сенсорні зони кори.

Соматичний та вегетативний відділи нервової системи. Симпатичний та парасимпатичний підвідділи вегетативної нервової системи, їх взаємодія.

Демонстрація

Модель головного мозку людини.

Лабораторні роботи.

Пальценосова проба та особливості рухів, пов'язаних з функціями мозочка та середнього мозку.

Рефлекси довгастого та середнього мозку.

Штрихове подразнення шкіри - тест, що визначає зміну тонусу симпатичного та парасимпатичного відділів вегетативної нервової системи при подразненні.

Розділ 12. Аналізатори. Органи відчуттів (5:00 )

Аналізатори та органи почуттів. Значення аналізаторів. Достовірність одержуваної інформації. Ілюзії та їх корекція. Зоровий аналізатор. Положення та будова очей. Хід променів через прозоре середовище ока. Будова та функції сітківки. Коркова частина зорового аналізатора. Бінокулярний зір. Гігієна зору. Попередження хвороб очей, травм ока. Попередження короткозорості та далекозорості. Корекція зору. Слуховий аналізатор. Значення слуху. Будова та функції зовнішнього, середнього та внутрішнього вуха. Рецептори слуху. Коркова частина слухового аналізатора. Гігієна органів слуху. Причини приглухуватості та глухоти, їх попередження.

Органи рівноваги, шкірно-м'язової чутливості, нюху та смаку та їх аналізатори. Взаємодія з аналізаторами.

Демонстрація

Моделі очі та вуха. Досліди, що виявляють функції райдужної оболонки, кришталика, паличок та колб.

Лабораторні роботи.

Визначення гостроти слуху.

Практичні роботи

Досліди, що виявляють ілюзії, пов'язані з бінокулярним зором; а також зорові, слухові, тактильні ілюзії

Виявлення сліпої плями;

Розділ 13. Вища нервова діяльність. Поведінка. Психіка (5:00 )

Внесок вітчизняних учених у розробку вчення про вищу нервову діяльність. І. М. Сєченов та І. П. Павлов. Відкриття центрального гальмування. Безумовні та умовні рефлекси. Безумовне та умовне гальмування. Закон взаємної індукції збудження-гальмування. Учення А. А. Ухтомського про домінанта.

Вроджені програми поведінки: безумовні рефлекси, інстинкти, зйомки. Отримані програми поведінки: умовні рефлекси, розумова діяльність, динамічний стереотип.

Біологічні ритми Сон і неспання. Стадія сну. Сновидіння. Особливості вищої нервової діяльності: мова і свідомість, трудова діяльність. Потреби людей та тварин. Йдеться як спілкування і як організації своєї поведінки. Зовнішня та внутрішня мова. Роль мови у розвитку вищих психічних функцій. Усвідомлені дії та інтуїція.

Пізнавальні процеси: відчуття, сприйняття, уявлення, пам'ять, уяву, мислення.

Вольові дії, спонукальна та гальмівна функції волі. Навіюваність і негативізм. Емоції: емоційні реакції, емоційні стани та емоційні відносини (почуття). Увага. Фізіологічні основи уваги, його види та основні властивості. Причини неуважності. Виховання уваги, пам'яті, волі. Розвиток спостережливості та мислення.

Демонстрація

Безумовні та умовні рефлекси людини (за методом мовного підкріплення). Подвійні зображення. Ілюзії встановлення. Виконання тестів на спостережливість та увагу, логічну та механічну пам'ять, консерватизм мислення та ін.

Лабораторні роботи.

Зміна числа коливань образу усіченої піраміди при мимовільній, довільній увазі та при активній роботі з об'єктом.

Практичні роботи

Вироблення навички дзеркального письма як приклад руйнування старого та вироблення нового динамічного стереотипу.

Розділ 14. Заліза внутрішньої секреції (ендокринна система) (2 години )

Залози зовнішньої, внутрішньої та змішаної секреції. Властивості гормонів. Взаємодія нервової та гуморальної регуляції. Проміжний мозок та органи ендокринної системи. Гормони гіпофіза та щитовидної залози, їх вплив на ріст та розвиток, обмін речовин. Гормони статевих залоз, надниркових залоз та підшлункової залози. Причини цукрового діабету.

Демонстрація

Модель черепа з відкидною кришкою для показу розташування гіпофіза. Модель гортані із щитовидною залозою. Модель нирок з наднирниками.

Розділ 15. Індивідуальний розвиток організму (5:00 )

Життєві цикли організмів. Безстатеве і статеве розмноження. Переваги статевого розмноження. Чоловіча та жіноча статеві системи. Сперматозоїди та яйцеклітини. Роль статевих хромосом у визначенні статі майбутньої дитини. Менструації та полюції. Утворення та розвиток зародка: овуляція, запліднення яйцеклітини, зміцнення зародка в матці. Розвиток зародка та плоду. Вагітність та пологи. Біогенетичний закон Геккеля-Мюллера та причини відступу від нього. Вплив наркогенних речовин (тютюну, алкоголю, наркотиків) на розвиток та здоров'я людини.

Спадкові та вроджені захворювання. Захворювання, що передаються статевим шляхом: СНІД, сифіліс та ін; їх профілактика.

Розвиток дитини після народження. Новонароджена і немовля, догляд за ним. Статеве дозрівання. Біологічна та соціальна зрілість. Шкода ранніх статевих контактів та абортів.

Індивід та особистість. Темперамент та характер. Самопізнання, суспільний спосіб життя, міжособистісні стосунки. Стадії входження особистості групу. Інтереси, нахили, здібності. Вибір життєвого шляху.

Демонстрація

Тести, що визначають тип темпераменту.

Резерв часу - 4 години.

9 клас

Біологія Введення у загальну біологію

(68 годин, 2 години на тиждень)

Вступ (3:00 )

Біологія - наука про живу природу. Значення біологічних знань у житті. Професії, пов'язані із біологією. Методи дослідження біології. Поняття "життя". Сучасні наукові уявлення про сутність життя. Властивості живого. рівні організації живої природи.

Демонстрація

Портрети вчених, які зробили значний внесок у розвиток біологічної науки.

Розділ 1. Молекулярний рівень (10:00 )

Загальна характеристика молекулярного рівня живого. Склад, будова та функції органічних речовин, що входять до складу живого: вуглеводи, ліпіди, білки, нуклеїнові кислоти, АТФ та інші органічні сполуки. Біологічні каталізатори Віруси.

Демонстрація

Схеми будови молекул хімічних сполук, що належать до основних груп органічних речовин.

Лабораторні роботи.

Розщеплення пероксиду водню ферментом каталазою

Розділ 2. Клітинний рівень (14 годин )

Загальна характеристика клітинного рівня живого. Клітина - структурна та функціональна одиниця життя. Методи вивчення клітини. Основні положення клітинної теорії. Хімічний склад клітини та її сталість. Будова клітини. Функції органоїдів клітини. Прокаріоти, еукаріоти. Хромосомний набір клітин. Обмін речовин та перетворення енергії – основа життєдіяльності клітини. Енергетичний обмін у клітині клітини. Аеробне та анаеробне дихання. Зростання, розвиток та життєвий цикл клітин. Загальні поняття про поділ клітини (мітоз, мейоз). Автотрофи, гетеротрофи.

Демонстрація

Модель клітини. Мікропрепарати мітозу в клітинах корінців цибулі; хромосом. Моделі-аплікації, що ілюструють поділ клітин. Розщеплення пероксиду водню з допомогою ферментів, які у живих клітинах.

Лабораторні роботи.

Розгляд клітин рослин та тварин під мікроскопом.

Розділ 3. Організмальний рівень (13 годин )

Безстатеве та статеве розмноження організмів. Статеві клітини. Запліднення. Індивідуальний розвиток організмів. Біогенетичний закон. Основні закономірності передачі спадкової інформації. Генетична безперервність життя. Закономірності мінливості.

Демонстрація

Мікропрепарати яйцеклітини та сперматозоїда тварин.

Лабораторні роботи.

Виявлення мінливості організмів.

Розділ 4. Популяційно-видовий рівень (8:00 )

Перегляд, його критерії. Структура виду. Походження видів. Розвиток еволюційних уявлень. Населення - елементарна одиниця еволюції. Боротьба за існування та природний відбір. Екологія як наука. Екологічні чинники та умови середовища.

Основні положення теорії еволюції. Рушійні сили еволюції: спадковість, мінливість, боротьба існування, природний добір. Пристосованість та її відносність. Штучний відбір. Селекція. Освіта видів – мікроеволюція. Макроеволюція.

Демонстрація

Гербарії, колекції, моделі, муляжі рослин та тварин. Живі рослини та тварини. Гербарії та колекції, що ілюструють мінливість, спадковість, пристосованість, результати штучного відбору.

П Рактичні роботи.

Вивчення морфологічного критерію виду.

Екскурсії

Причини різноманіття видів у природі.

Розділ 5. Екосистемний рівень (6:00 )

Біоценоз. Екосистеми. Біогеоценоз. Взаємозв'язок популяцій у біогеоценозі. Ланцюги живлення. Обмін речовин, потік та перетворення енергії в біогеоценозі. Штучні біоценози. Екологічна сукцесія.

Демонстрація

Колекції, що ілюструють екологічні взаємозв'язки у біогеоценозах. Моделі екосистем.

Екскурсії

Біогеоценоз.

Розділ 6. Біосферний рівень (11 годин )

Біосфера та її структура, властивості, закономірності. Кругообіг речовин та енергії в біосфері. Екологічні кризи. Основи раціонального природокористування.

Виникнення та розвиток життя. Погляди, гіпотези та теорії про походження життя. Коротка історія розвитку органічного світу. Докази еволюції.

Демонстрація

Моделі-аплікації «Біосфера та людина». Скам'янілості, відбитки, скелети хребетних тварин.

Лабораторні роботи.

Вивчення палеонтологічних доказів еволюції

Екскурсії

У краєзнавчий музей або на геологічне відслонення.

Резерв часу - 3 години

Тематичне планування

5 клас

Розділ

Кільк. годин

Вступ

Клітинна будова організмів

Царство Бактерії

Царство Гриби

Царство Рослини

РАЗОМ

6 клас

Тема

Кільк. годин

Будова та різноманітність покритонасінних рослин

Життя рослин

Класифікація рослин

Природні спільноти

РАЗОМ

7 клас

Тема

Кільк. годин

Вступ

Найпростіші

Багатоклітинні тварини

Еволюція будови та функцій органів та їх систем у тварин

Індивідуальний розвиток тварин

Розвиток та закономірності розміщення тварин на Землі

Біоценози

Тваринний світ та господарська діяльність людини

Резервний час

РАЗОМ

8 клас

Тема

Кільк. годин

Вступ. Науки, що вивчають організм людини

Походження людини

Будова організму

Опорно-рухова система

Внутрішнє середовище організму

Кровоносна та лімфатичні системи організму

Травлення

Обмін речовин та енергії

Покривні органи. Терморегуляція. Виділення

Нервова система

Аналізатори. Органи відчуттів

Вища нервова діяльність. Поведінка, психіка

Заліза внутрішньої секреції (ендокринна система)

Індивідуальний розвиток організму

Резервний час

РАЗОМ

9 клас

Тема

Кільк. годин

Вступ

Молекулярний рівень

Клітинний рівень

Організмальний рівень

Популяційно-видовий рівень

Екосистемний рівень

Біосферний рівень

Резервний час

Схожі статті

Олімпіади «Не перерветься зв'язок поколінь

«СОЛОДОСТІ ВІЙСЬКОВОЇ ДИТИНСТВА» Велика Вітчизняна війна 1941-1945 років завжди жива в нашій пам'яті, вона не оминула нашої родини, в якій були ті, хто воював і ті, хто працював у тилу, всіма силами наближаючи Перемогу. Я напишу про...
Положення про конкурс читців Умови проведення конкурсу

Вірш «Невідомому солдату присвячується…» Загальні положення Цілі конкурсу: сприяти патріотичному вихованню учнів; формувати почуття поваги до героїзму, подвигу; виховувати почуття гордості за країну, повагу до...
Проект із формування фінансової грамотності дітей старшого дошкільного віку проект з навколишнього світу (підготовча група) на тему

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №8 м. Лабитнанги, ЯНАО Проект «Мопеу&Я» Терзі Є.Г., вчитель поч.кл., економіст 2016 Обґрунтування актуальності теми проекту………………………………… .....
Розпочався шкільний тур олімпіади «Наша спадщина

1. Основні складові олімпіади 1.1. Змагальна Олімпіада складається з 10 змагань на згадку, ерудицію та швидкість мислення. 1.2. 1. Частина завдань олімпіади пов'язана єдиною темою. З цієї теми розробляються також...
Вчитель російської мови та літератури: Викладання російської мови та літератури в освітній організації

Ми пропонуємо якісне онлайн навчання за низькими цінами. Ви можете пройти курси у відповідність до ФГОС дистанційно та отримати офіційне посвідчення. Вибирайте найкраще підвищення кваліфікації для вчителя російської мови. Курси...
Перший вчитель математики та морських наук у Росії

З ПОВНОГО ЗАГОЛОВКУ КНИГИ В оригіналі: «Арифметика або наука чисельна. З різних діалектів слов'янською мовою перекладена, і в єдино зібрана, і на дві книги розділена. Нині ж наказом благочестивого і великого государя...

Пояснювальна записка

Статус документа

ПООП ТОВ

Предметні результати

1.2.5.11. Біологія

2.2.2.11. Біологія

Схожі статті

Олімпіади «Не перерветься зв'язок поколінь

Положення про конкурс читців Умови проведення конкурсу

Проект із формування фінансової грамотності дітей старшого дошкільного віку проект з навколишнього світу (підготовча група) на тему

Розпочався шкільний тур олімпіади «Наша спадщина

Вчитель російської мови та літератури: Викладання російської мови та літератури в освітній організації

Перший вчитель математики та морських наук у Росії