Творча діяльність: значення, види. Творча діяльність дітей

Діяльністьможна визначити як специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання та творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе та умови свого існування. У діяльності людина створює предмети матеріальної та духовної культури, перетворює свої здібності, зберігає та вдосконалює природу, будує суспільство, створює те, що без його активності не існувало в природі. Творчий характер людської діяльності проявляється в тому, що завдяки ній він виходить за межі своєї природної обмеженості, тобто. перевершує свої ж генотипно обумовлені можливості. Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності людина створила знакові системи, знаряддя на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він побудував сучасне суспільство, міста, машини, з допомогою зробив світ нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й у кінцевому підсумку перетворив себе. Історичний прогрес, що мав місце за останні кілька десятків тисяч років, завдячує своїм походженням саме діяльності, а не вдосконаленню біологічної природи людей.

Сучасна людина живе в оточенні таких предметів, жоден з яких не є чистим витвором природи.

До всіх таких предметів, особливо на роботі та в побуті, опинилися в тій чи іншій мірі прикладеними руки та розум людини, тож їх можна вважати матеріальним втіленням людських здібностей. Вони як би опредмечены досягнення розуму людей. Засвоєння способів поводження з такими предметами, включення в діяльність постає як власний розвиток людини. Всім цим людська діяльністьвідрізняється від активності тварин, які не виробляють нічого подібного: ні одягу, ні меблів, ні машин, ні знакових систем, ні знарядь праці, ні засобів пересування та багато іншого. Для задоволення своїх потреб тварини користуються лише тим, що їм надала природа.

Іншими словами, діяльність людини проявляється і продовжується у творах, вона носить продуктивний, а не лише споживчий характер.

Породивши і продовжуючи вдосконалювати предмети споживання, людина, крім здібностей, розвиває свої потреби. Виявившись пов'язаними з предметами матеріальної та духовної культури, потреби людей набувають культурного характеру.

Діяльністьлюдини принципово відрізняється від активностітварин та в іншому відношенні. Якщо активність тварин викликана природними потребами, діяльність людини в основному породжується і підтримується штучними потребами, що виникають завдяки присвоєння досягнень культурно-історичного розвитку людей сьогодення та попередніх поколінь. Це - потреби у пізнанні (науковому та художньому), творчості, в моральному самовдосконаленні та інші.

Форми та способи організації людської діяльностітакож відрізняються від активностітварин. Майже всі вони пов'язані зі складними руховими вміннями та навичками, яких немає у тварин, - вміннями та навичками, набутими в результаті свідомого цілеспрямованого організованого навчання. Вже з раннього дитинства дитини спеціально навчають по-людськи користуватися предметами домашнього вжитку (вилка, ложка, одяг, стілець, стіл, мило, зубна щітка, олівець, папір тощо), різними інструментами, які перетворюють задані від природи рухи кінцівок . Вони починають підкорятися логіці предметів, із якими людина має справу. Виникає предметна діяльність, що відрізняється від природної активності тварин.

Система рухів, скоєних тваринами, обумовлена ​​анатомо-фізіологічним пристроєм організму. З предметами людської матеріальної культури (книга, олівець, ложка і т.п.) тварини звертаються так, ніби вони були звичайними природними предметами, без урахування їхнього культурного призначення та способу вживання людьми. Людина самі руху рук і ніг перетворюються, підкоряючись правилам культури використання відповідних предметів, тобто. стають штучними, більш досконалими та соціально зумовленими.

Тварини лише споживають те, що їм дано природою. Людина, навпаки, більше створює, ніж споживає. Якби його діяльність, так само як і активність тварин, мала в основному споживчий характер, то кільком десяткам поколінь людей не вдалося б за історично порівняно короткий термін досягти такого прогресу, створити грандіозний світ духовної та матеріальної культури. Все це завдяки діяльнісному характеру людської активності.

Отже, Основні відмінності діяльності від активності тваринзводяться до наступного:

1. Діяльність людини має продуктивний, творчий, творчий характер. Активність тварин має споживчу основу, вона внаслідок нічого нового проти тим, що дано природою, не виробляє і створює.

2. Діяльність людини пов'язана з предметами матеріальної та духовної культури, які використовуються ним або як інструменти, або як предмети задоволення потреб, або як засоби власного розвитку. Для тварин людські знаряддя та засоби задоволення потреб не існують.

3. Діяльність людини перетворює її саму, її здібності, потреби, умови життя. Активність тварин практично нічого не змінює ні в них самих, ні за умов життя.

4. Людська діяльність у її різноманітних формах та засобах реалізації є продуктом історії. Активність тварин виступає як наслідок їх біологічної еволюції.

5. Предметна діяльність людей від народження не дана. Вона «задана» у культурному призначенні та способі використання навколишніх предметів. Таку діяльність необхідно формувати та розвивати у навчанні та вихованні. Те саме відноситься до внутрішніх, нейрофізіологічних та психологічних структур, що управляють зовнішньою стороною практичної діяльності. Активність тварин спочатку задана, генотипно зумовлена ​​і розгортається у міру природного анатомо-фізіологічного дозрівання організму.

Діяльністьвідрізняється не тільки від активності, але і від поведінки. Поведінка який завжди цілеспрямовано, передбачає створення певного продукту, носить часто пасивний характер. Діяльність завжди цілеспрямована, активна, націлена створення деякого продукту. Поведінка спонтанно («куди поведе»), діяльність організована; поведінка хаотична, діяльність систематична.

Діяльність людини має такі основні характеристики: мотив, ціль, предмет, структуру і засоби . МотивомДіяльність називається те, що спонукає її, заради чого вона здійснюється. Як мотив зазвичай виступає конкретна потреба, яка в ході та за допомогою даної діяльності задовольняється.

Мотиви людської діяльності можуть бути різними: органічними, функціональними, матеріальними, соціальними, духовними. Органічні мотиви спрямовані задоволення природних потреб організму (у людини - створення умов, найбільше цьому сприяють). Такі мотиви пов'язані зі зростанням, самозбереженням та розвитком організму. Це – виробництво продуктів харчування, житла, одягу тощо. Функціональні мотиви задовольняються за допомогою різноманітних культурних форм активності, наприклад ігор і занять спортом. Матеріальні мотиви спонукають людини до діяльності, спрямованої створення предметів домашнього вжитку, різних речей і інструментів, у вигляді товарів, які обслуговують природні потреби. Соціальні мотиви породжують різні види діяльності, спрямовані на те, щоб зайняти певне місце в суспільстві, отримати визнання та повагу з боку оточуючих людей. Духовні мотиви лежать основу тих видів діяльності, пов'язані з самовдосконаленням людини. Тип діяльності зазвичай визначається за її домінуючим мотивом (домінуючим тому, що будь-яка людська діяльність полімотивована, тобто спонукається кількома різними мотивами).

В якості ціліДіяльність виступає її продукт. Він може являти собою реальний фізичний предмет, створюваний людиною, певні знання, вміння та навички, що набуваються в ході діяльності, творчий результат (ідея, ідея, теорія, витвір мистецтва).

Ціль діяльності не рівнозначна її мотиву, хоча іноді мотив і мета діяльності можуть збігатися один з одним. Різні види діяльності, що мають ту саму мету (кінцевий результат), можуть спонукатися і підтримуватися різними мотивами. Навпаки, основу низки діяльностей із різними кінцевими цілями можуть лежати одні й самі мотиви. Наприклад, читання книги для людини може виступити як засіб задоволення матеріальних (продемонструвати знання і за це отримати високооплачувану роботу), соціальних (блиснути знаннями в колі значущих людей, домогтися їхнього розташування), духовних (розширити свій кругозір, піднятися на більш високий рівень морального розвитку ) потреб. Такі різні види діяльності, як придбання модних, престижних речей, читання літератури, турбота про зовнішній вигляд, вироблення вміння себе поводити, можуть зрештою переслідувати одну й ту саму мету: домогтися будь-чого чиєї прихильності.

ПредметомДіяльність називається те, з чим вона безпосередньо має справу. Так, наприклад, предметом пізнавальної діяльності є різного роду інформація, предметом навчальної діяльності - знання, вміння та навички, предметом трудової діяльності - створюваний матеріальний продукт.

Будь-яка діяльність має певну структуру. У ній зазвичай виділяють дії та операції як основні складові діяльності. Дієюназивають частину діяльності, що має цілком самостійну, усвідомлену людиною мету. Наприклад, дією, включеною до структури пізнавальної діяльності, можна назвати отримання книги, її читання; діями, що входять до складу трудової діяльності, можна вважати знайомство із завданням, пошук необхідних інструментів та матеріалів, розробку проекту, технології виготовлення предмета тощо; діями, пов'язаними з творчістю, є формулювання задуму, поетапна його реалізація у продукті творчої роботи.

Операцієюназивають спосіб здійснення дії. Скільки є різних способів виконання дії, стільки можна виділити різні операції. Характер операції залежить від умов виконання дії, від наявних у людини вмінь та навичок, від готівкових інструментів та засобів здійснення дії. Різні люди, наприклад, запам'ятовують інформацію та пишуть по-різному. Це означає, що дію написання тексту або запам'ятовування матеріалу вони здійснюють за допомогою різних операцій. Вподобані людиною операції характеризують його індивідуальний стиль діяльності.

В якості коштівздійснення діяльності для людини виступають ті інструменти, якими вона користується, виконуючи ті чи інші дії та операції. Розвиток засобів діяльності веде до її вдосконалення, внаслідок чого діяльність стає більш продуктивною та якісною.

Мотивація діяльностіпід час її розвитку залишається незмінною. Так, наприклад, у трудової чи творчої діяльності згодом можуть виникнути інші мотиви, а колишні відійти другого план. Іноді дія, раніше включене до складу діяльності, може виділитися з неї та набути самостійного статусу, перетворитися на діяльність із власним мотивом. І тут ми відзначаємо факт народження нової діяльності.

З віком у міру розвитку людини відбувається зміна мотивації її діяльності. Якщо людина змінюється як особистість, то мотиви її діяльності перетворюються. Прогресивний розвиток людини характеризується рухом мотивів у бік їхнього все більшого одухотворення (від органічних до матеріальних, від матеріальних до соціальних, від соціальних до творчих, від творчих до моральних).

Будь-яка людська діяльність має зовнішніі внутрішнікомпоненти. До внутрішніх відносяться анатомо-фізіологічні структури та процеси, що беруть участь в управлінні діяльністю з боку центральної нервової системи, а також психологічні процеси та стани, включені до регуляції діяльності. До зовнішніх компонентів можна віднести різноманітні рухи, пов'язані практичним виконанням діяльності.

Співвідношення внутрішніх та зовнішніх компонентів діяльності не є постійним. У міру розвитку та перетворення діяльності здійснюється систематичний перехід зовнішніх компонентів у внутрішні. Він супроводжується їх інтеріоризацією та автоматизацією. При виникненні будь-яких труднощів у діяльності, при її відновленні, пов'язаному з порушеннями внутрішніх компонентів, відбувається зворотний перехід – екстеріоризація: скорочені, автоматизовані компоненти діяльності розгортаються, виявляються зовні, внутрішні знову стають зовнішніми, свідомо контрольованими.

Автори: ⁠⁠Боголюбов Л.М., Іванова Л.Ф.
Видавництво: Просвітництво
Рік: 2014
Опис: Гдз до підручника ⁠Боголюбов Л.М., Іванова Л.Ф. із суспільствознавства для 8 класу. На сторінках решебника Ви знайдете, зроблені досвідченими фахівцями - готові домашні завдання, великі та короткі конспекти, докладні та грамотні відповіді на питання, правильні рішення до тестів, відмінні твори до проблем та практикумів.

§1. Що робить людину людиною.

1 Як розкрито походження людини у курсі історії?

Знаменитий постулат - людина походить від мавпи, зазвичай приписують Чарльзу Дарвіну, хоча сам учений, пам'ятаючи долю свого попередника Жоржа Луї Бюффона, піднятого наприкінці XVIII століття на сміх за подібні ідеї, обережно висловлювався, що у людей і мавп має бути якийсь спільний предок. мавпоподібна істота. За версією самого Дарвіна, рід homo зародився десь 3,5 мільйона в Африці. Це був ще не наш одноплемінник Homo Sapiens, чий вік сьогодні датують приблизно 200 тисячами років, а перший представник роду homo – людиноподібна мавпа, гомінід. У ході еволюції він почав ходити на двох ногах, використовувати руки як знаряддя праці, у нього почалися прогресивні перетворення мозку, членороздільна мова та соціальність. Ну а причиною еволюції, як і в інших видів, був природний відбір, а не божий задум.

2 Чим людина відрізняється від інших живих істот? Як виявляються людські якості?

Найважливіша ознака людини полягає в тому, що вона істота суспільна, або соціальна. Лише у суспільстві, у спілкуванні для людей відбувалося формування таких людських якостей, як мову (мова), здатність мислити та інших.

3 Зроби висновок про найважливішу якість людини.

Вміння мислити – найкраща людська якість.

4 Як ти думаєш, чи може кожна людина відігравати важливу роль у суспільстві; шляхетну роль? Чи може будь-яка людина робити історію? Якщо так, то яким чином?

Ми можемо робити історію, але для цього потрібна сміливість, мужність та принциповість.

5 Що означають слова: «Людина – істота біосоціальна»?

ЛЮДИНА – біосоціальна істота, тобто жива істота, що має дар мислення і мови, морально-етичними якостями, здатністю створювати знаряддя праці та користуватися ними в процесі суспільного виробництва; суб'єкт історичного процесу, творець усієї матеріальної та духовної культури.

6 Які якості людини мають соціальну природу (тобто виникають лише у суспільстві)?

Кожна дитина стає людиною тільки в суспільстві. І людина з нього виростає тільки в сім'ї, у суспільстві, де її вчать жити, дають їй знання про навколишній світ, формують уміння працювати. Будучи суспільною (соціальною) істотою, людина не перестає бути істотою природи. Природа створила тіло людини. Соціальне та біологічне злито в людині воєдино. Пряма хода, будова мозку, контур обличчя, форма рук - все це результат змін, що відбувалися тривалий час (мільйони років). Кожна дитина має слухняні її волі пальці: вона може взяти пензель і фарби, малювати. Але стати живописцем він може лише у суспільстві. У кожного, хто народився, є мозок і голосовий апарат, але навчитися мислити і розмовляти він може лише в суспільстві. Кожна людина, як і будь-яка тварина, має інстинкт самозбереження.

7 У чому проявляється творчий характер діяльності?

Творчий характер людської діяльності проявляється в тому, що завдяки їй він виходить за межі своєї природної обмеженості, тобто перевершує свої ж генотипно обумовлені можливості. Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності людина створила знакові системи, знаряддя на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він побудував сучасне суспільство, міста, машини, з допомогою зробив світ нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й у кінцевому підсумку перетворив себе. Історичний прогрес, що мав місце за останні кілька десятків тисяч років, завдячує своїм походженням саме діяльності, а не вдосконаленню біологічної природи людей.

8 У чому полягає взаємозв'язок між мисленням та мовою?

Між мисленням та мовою існує тісний зв'язок. Їх неможливо відокремити один від одного, не руйнуючи того й іншого. Мова не існує без мислення, а мислення не можна відірвати від мови.

Головна функція мови полягає в тому, що вона є інструментом мислення. У промові ми формулюємо думку, але, формулюючи її, ми її формуємо, т. е. створюючи мовну форму, мислення саме формується. Мислення і мова не ототожнюючись, входять у єдність одного процесу. Мислення у мові як виражається, але здебільшого воно у мові і відбувається. Таким чином, між промовою та мисленням існує не тотожність, а єдність; у єдності мислення та мови провідним є мислення, а не мова; мова та мислення виникає у людини в єдності на основі суспільної практики.

9 Як виявляються здібності людини?

Здібності, обдарування людини виявляються і розвиваються у процесі діяльності.

Дитина грає. Складає із кубиків будинок. Будує з піску фортеця. Збирає модель із деталей конструктора. Грає у маму, укладаючи спати ляльку, у льотчика, продавця, водія автомашини, космонавта. У грі він повторює дії старших, набуваючи першого досвіду людської діяльності. Гра вчить дитини планувати свої дії, намічати їх цілі, шукати потрібні кошти. В ігровій діяльності розвиваються різноманітні людські якості.

Настає час, коли поруч із ігровою розвивається навчальна діяльність. У ній крок за кроком освоюється досвід. Вивчаючи навчальні тексти, читаючи твори художньої літератури, вирішуючи завдання, виконуючи різноманітні навчальні завдання, людина набуває необхідних для життя в суспільстві знань і вмінь, удосконалює мислення та мовлення, розвиває свої творчі здібності, набуває професії. Поруч із навчанням утворюється трудова діяльність. Спочатку це робота по дому, потім, можливо, у шкільній майстерні, на присадибній ділянці і далі праця дорослої людини – професійна діяльність на виробництві, у сфері послуг, інтелектуальна діяльність. Праця розширює творчі можливості людини, сприяє формуванню цілеспрямованості, самостійності, наполегливості, комунікабельності та інших людських якостей.

Трудова діяльність може бути різною. Оброблені поля, знаряддя праці, житлові будинки та храми – все це плоди виробничої діяльності. Російська Правда, Судебник 1497, інші законодавчі акти - результат державної діяльності. Розширення кордонів, формування багатонаціональної держави – наслідок політичної діяльності. Перемоги на Чудському озері, на Куликовому полі, у Північній або Вітчизняній війні 1812 р. - результат військової діяльності. Відкриття М. В. Ломоносова, винаходи І. П. Кулібіна, праці Д. І. Менделєєва – продукт інтелектуальної діяльності. Знаменитий російський балет, картини передвижників – здійснення художньої діяльності.

10 Що таке самореалізація людини?

У діяльності відбувається самореалізація особистості, т. е. втілення насправді планів, життєвих цілей, що можливе лише за умови вільної діяльності. Заохочує до неї насамперед внутрішня потреба людини, власне прагнення до виконання своєї життєвої мети, до власного вільного розвитку.

11 Чому самореалізація людини можлива лише у діяльності?

Здійснення життєвих цілей - самореалізація - вимагає напруження сил людини і може розглядатися як один із показників його сили волі. У процесі самореалізації, в ході своєї діяльності людина долає труднощі, що виникають, свою власну лінь, боязкість, зневіру у власні сили. Завдяки цьому досягаються значні для суспільства результати, розвиваються здібності особистості. Саме суспільно корисні результати самореалізації людини приносять йому повагу та визнання з боку інших людей, тобто відбувається самоствердження особистості.

12 Люди на річках будують греблі, і бобри на річках будують греблі. Поясни, чим діяльність людини відрізняється від дій бобра.

Інстинкт та розум.

У бобра, як і бджіл, павуків, птахів – інстинкт. Як будували вони свої «споруди» покоління за поколінням, так і будуватимуть, не краще та не гірше. На відміну від людини.

Ось що пише про це, наприклад, Лев Успенський у книзі «Слово про слова»:

З'явившись на світ, я не вмів ні в'язати рибальські снасті, ні ліпити з глини кринки для молока. Але якщо мені це знадобиться, я, як Робінзон Крузо, навчуся і того, й іншого. Спочатку я буду, звичайно, працювати гірше за моїх вчителів, потім можу зрівнятися з ними і, можливо, навіть перегнати їх. Хто знає: можливо, я навіть вдосконалю їхню майстерність!

А ось павук-дитя, вчора з'явившись на світ, уже вміє плести сіті не гірше за найдосвідченішого паучища, що з'їв на своєму віку безліч мух. Бджола, вийшовши з лялечки, починає ліпити осередки або готувати віск не менш майстерно, ніж старі крилаті майстрині її вулика.

б) Виявляє діяльність індивіда, яка є наслідком взаємодії біологічної та соціальної.

15 Вкажи, що в людині закладено природою, а що суспільством.

Природою у людині закладено вміння виживати, а як і різні потреби у їжі тощо., а суспільство розвиває у людині особистість, культуру.

Запитання 1. Як розкрито походження людини в курсі історії?

Знаменитий постулат - людина походить від мавпи, зазвичай приписують Чарльзу Дарвіну, хоча сам учений, пам'ятаючи долю свого попередника Жоржа Луї Бюффона, піднятого наприкінці XVIII століття на сміх за подібні ідеї, обережно висловлювався, що у людей і мавп має бути якийсь спільний предок. мавпоподібна істота. За версією самого Дарвіна, рід homo зародився десь 3,5 мільйона в Африці. Це був ще не наш одноплемінник Homo Sapiens, чий вік сьогодні датують приблизно 200 тисячами років, а перший представник роду homo – людиноподібна мавпа, гомінід. У ході еволюції він почав ходити на двох ногах, використовувати руки як знаряддя праці, у нього почалися прогресивні перетворення мозку, членороздільна мова та соціальність. Ну а причиною еволюції, як і в інших видів, був природний відбір, а не божий задум.

Запитання 2. Чим людина відрізняється від інших живих істот? Як виявляються людські якості?

Найважливіша ознака людини полягає в тому, що вона істота суспільна, або соціальна. Лише у суспільстві, у спілкуванні для людей відбувалося формування таких людських якостей, як мову (мова), здатність мислити та інших.

Питання 3. Зроби висновок про найважливішу якість людини.

Вміння мислити – найкраща людська якість.

Питання 4. Як ти думаєш, чи може кожна людина відігравати важливу роль у суспільстві; шляхетну роль? Чи може будь-яка людина робити історію? Якщо так, то яким чином?

Ми можемо робити історію, але для цього потрібна сміливість, мужність та принциповість.

Питання 5. Що означають слова: «Людина – істота біосоціальна»?

ЛЮДИНА – біосоціальна істота, тобто жива істота, що має дар мислення і мови, морально-етичними якостями, здатністю створювати знаряддя праці та користуватися ними в процесі суспільного виробництва; суб'єкт історичного процесу, творець усієї матеріальної та духовної культури.

Питання 6. Які якості людини мають соціальну природу (тобто виникають лише у суспільстві)?

Кожна дитина стає людиною тільки в суспільстві. І людина з нього виростає тільки в сім'ї, у суспільстві, де її вчать жити, дають їй знання про навколишній світ, формують уміння працювати. Будучи суспільною (соціальною) істотою, людина не перестає бути істотою природи. Природа створила тіло людини. Соціальне та біологічне злито в людині воєдино. Пряма хода, будова мозку, контур обличчя, форма рук - все це результат змін, що відбувалися тривалий час (мільйони років). Кожна дитина має слухняні її волі пальці: вона може взяти пензель і фарби, малювати. Але стати живописцем він може лише у суспільстві. У кожного, хто народився, є мозок і голосовий апарат, але навчитися мислити і розмовляти він може лише в суспільстві. Кожна людина, як і будь-яка тварина, має інстинкт самозбереження.

Питання 7. У чому проявляється творчий характер діяльності?

Творчий характер людської діяльності проявляється в тому, що завдяки їй він виходить за межі своєї природної обмеженості, тобто перевершує свої ж генотипно обумовлені можливості. Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності людина створила знакові системи, знаряддя на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він побудував сучасне суспільство, міста, машини, з допомогою зробив світ нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й у кінцевому підсумку перетворив себе. Історичний прогрес, що мав місце за останні кілька десятків тисяч років, завдячує своїм походженням саме діяльності, а не вдосконаленню біологічної природи людей.

Питання 8. У чому полягає взаємозв'язок між мисленням та мовою?

Між мисленням та мовою існує тісний зв'язок. Їх неможливо відокремити один від одного, не руйнуючи того й іншого. Мова не існує без мислення, а мислення не можна відірвати від мови.

Головна функція мови полягає в тому, що вона є інструментом мислення. У промові ми формулюємо думку, але, формулюючи її, ми її формуємо, т. е. створюючи мовну форму, мислення саме формується. Мислення і мова не ототожнюючись, входять у єдність одного процесу. Мислення у мові як виражається, але здебільшого воно у мові і відбувається. Таким чином, між промовою та мисленням існує не тотожність, а єдність; у єдності мислення та мови провідним є мислення, а не мова; мова та мислення виникає у людини в єдності на основі суспільної практики.

Питання 9. Як виявляються здібності людини?

Здібності, обдарування людини виявляються і розвиваються у процесі діяльності.

Дитина грає. Складає із кубиків будинок. Будує з піску фортеця. Збирає модель із деталей конструктора. Грає у маму, укладаючи спати ляльку, у льотчика, продавця, водія автомашини, космонавта. У грі він повторює дії старших, набуваючи першого досвіду людської діяльності. Гра вчить дитини планувати свої дії, намічати їх цілі, шукати потрібні кошти. В ігровій діяльності розвиваються різноманітні людські якості.

Настає час, коли поруч із ігровою розвивається навчальна діяльність. У ній крок за кроком освоюється досвід. Вивчаючи навчальні тексти, читаючи твори художньої літератури, вирішуючи завдання, виконуючи різноманітні навчальні завдання, людина набуває необхідних для життя в суспільстві знань і вмінь, удосконалює мислення та мовлення, розвиває свої творчі здібності, набуває професії. Поруч із навчанням утворюється трудова діяльність. Спочатку це робота по дому, потім, можливо, у шкільній майстерні, на присадибній ділянці і далі праця дорослої людини – професійна діяльність на виробництві, у сфері послуг, інтелектуальна діяльність. Праця розширює творчі можливості людини, сприяє формуванню цілеспрямованості, самостійності, наполегливості, комунікабельності та інших людських якостей.

Трудова діяльність може бути різною. Оброблені поля, знаряддя праці, житлові будинки та храми – все це плоди виробничої діяльності. Російська Правда, Судебник 1497, інші законодавчі акти - результат державної діяльності. Розширення кордонів, формування багатонаціональної держави – наслідок політичної діяльності. Перемоги на Чудському озері, на Куликовому полі, у Північній або Вітчизняній війні 1812 р. - результат військової діяльності. Відкриття М. В. Ломоносова, винаходи І. П. Кулібіна, праці Д. І. Менделєєва – продукт інтелектуальної діяльності. Знаменитий російський балет, картини передвижників – здійснення художньої діяльності.

Питання 10. Що таке самореалізація людини?

У діяльності відбувається самореалізація особистості, т. е. втілення насправді планів, життєвих цілей, що можливе лише за умови вільної діяльності. Заохочує до неї насамперед внутрішня потреба людини, власне прагнення до виконання своєї життєвої мети, до власного вільного розвитку.

Питання 11. Чому самореалізація людини можлива лише у діяльності?

Здійснення життєвих цілей - самореалізація - вимагає напруження сил людини і може розглядатися як один із показників його сили волі. У процесі самореалізації, в ході своєї діяльності людина долає труднощі, що виникають, свою власну лінь, боязкість, зневіру у власні сили. Завдяки цьому досягаються значні для суспільства результати, розвиваються здібності особистості. Саме суспільно корисні результати

самореалізації людини приносять йому повагу та визнання з боку інших людей, тобто відбувається самоствердження особистості.

Питання 12. Люди на річках будують греблі, і бобри на річках будують греблі. Поясни, чим діяльність людини відрізняється від дій бобра.

Інстинкт та розум.

У бобра, як і бджіл, павуків, птахів – інстинкт. Як будували вони свої «споруди» покоління за поколінням, так і будуватимуть, не краще та не гірше. На відміну від людини.

Ось що пише про це, наприклад, Лев Успенський у книзі «Слово про слова»:

З'явившись на світ, я не вмів ні в'язати рибальські снасті, ні ліпити з глини кринки для молока. Але якщо мені це знадобиться, я, як Робінзон Крузо, навчуся і того, й іншого. Спочатку я буду, звичайно, працювати гірше за моїх вчителів, потім можу зрівнятися з ними і, можливо, навіть перегнати їх. Хто знає: можливо, я навіть вдосконалю їхню майстерність!

А ось павук-дитя, вчора з'явившись на світ, уже вміє плести сіті не гірше за найдосвідченішого паучища, що з'їв на своєму віку безліч мух. Бджола, вийшовши з лялечки, починає ліпити осередки або готувати віск не менш майстерно, ніж старі крилаті майстрині її вулика.

Але скільки б вони не прожили на світі, юна бджілка і павучок-початківець, ніколи вони не переженуть старших. Ніколи жоден із них не вигадає у своїй роботі нічого істотно нового.

Питання 13. Прочитай вірш та вислови своє ставлення до слів автора.

Для людини думка - вінець всього живого, А чистота душі є основою буття. За цими ознаками знаходимо людину: Всіх тварей на землі вище від віку. А якщо він живе не мислячи і не вірячи, то людина не відрізняється від звіра.

Якщо людина не буде мислити, то вона буде рівносильна звірові, людина повинна мислити і думати, тому що вона людина, а не звір. У звірів одна думка: поїсти, знайти видобуток, а людина має створювати та привносити в життя щось нове.

Питання 14. Поясни, чим відрізняються два твердження:

а) людина - істота біологічна та соціальна;

б) людина – істота біосоціальна.

а) Біологічний, тому що виник у ході еволюції. Соціальне, бо все життя його оточують інші люди.

б) Виявляє діяльність індивіда, яка є наслідком взаємодії біологічної та соціальної.

Питання 15. Вкажи, що у людині закладено природою, що - суспільством.

Природою в людині закладено вміння виживати, а також різні потреби у їжі тощо. а суспільство розвиває у людині особистість, культуру.

Монгільова Ірина та Чеботарьова Тетяна.

Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні та духовні цінності. Основний критерій, що відрізняє творчість від виготовлення (виробництва) – унікальність його результату. Результат творчості неможливо прямо вивести із початкових умов. Ніхто, крім, можливо, автора, не може отримати в точності такий самий результат, якщо створити для нього ту саму вихідну ситуацію. Таким чином, у процесі творчості автор вкладає в матеріал якісь незведені до трудових операцій або логічного висновку можливості, виражає в кінцевому результаті якісь аспекти своєї особистості. Саме цей факт надає продуктам творчості додаткову цінність, порівняно з продуктами виробництва.

Творчість – це: діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не існувало;

створення чогось нового, цінного не тільки для даної людини, але і для інших;

Процес створення суб'єктивних цінностей.

Види творчості: Існують різні види творчості:

виробничо-технічне

Винахідницьке

Наукове

|політичне

організаторське

Філософське

художнє

міфологічне

Релігійне

музикальне

Повсякденно-побутове і т.п.

— Інакше висловлюючись, види творчості відповідають видам практичної та духовної діяльності.Творчість проявляється у всіх формах життя людини.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Що таке творчість і в чому вона проявляється? Семінарське заняття. Презентація з біології учениць 11 класу МАОУ гімназії №39 «Французька гімназія» Монгільової Ірини та Чеботарьової Тетяни. м. Єкатеринбург 201 5

Що таке творчість? Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні та духовні цінності. Основний критерій, що відрізняє творчість від виготовлення (виробництва) – унікальність його результату. Результат творчості неможливо прямо вивести із початкових умов. Ніхто, крім, можливо, автора, не може отримати в точності такий самий результат, якщо створити для нього ту саму вихідну ситуацію. Таким чином, у процесі творчості автор вкладає в матеріал якісь незведені до трудових операцій або логічного висновку можливості, виражає в кінцевому результаті якісь аспекти своєї особистості. Саме цей факт надає продуктам творчості додаткову цінність, порівняно з продуктами виробництва.

Творчість - це: діяльність, яка породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало; створення чогось нового, цінного як даного людини, але й інших; процес створення суб'єктивних цінностей

Види творчості Існують різні види творчості: виробничо-технічний винахідницький науковий політичний організаторський філософський художній міфологічний релігійний музичний повсякденно-побутовий і т.п. шахове Інакше кажучи, види творчості відповідають видам практичної та духовної діяльності.

У чому виявляється творчість? Творчість проявляється у всіх формах життя людини. Творчий характер людської діяльності проявляється в тому, що завдяки їй він виходить за межі своєї природної обмеженості, тобто перевершує свої ж генотипно обумовлені можливості.

Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності людина створила знакові системи, знаряддя на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він побудував сучасне суспільство, міста, машини, з допомогою зробив світ нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й у кінцевому підсумку перетворив себе.

Історичний прогрес, що мав місце за останні кілька десятків тисяч років, завдячує своїм походженням саме діяльності, а не вдосконаленню біологічної природи людей.

Дякую за увагу!

Творчий характер людської діяльності є у цьому, що він виходить межі своєї природної обмеженості, тобто. перевершує свої ж генотипно обумовлені можливості. Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності людина створила знакові системи, знаряддя на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він побудував сучасне суспільство, міста, машини, з допомогою зробив світ нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й у кінцевому підсумку перетворив себе. Історичний прогрес, що мав місце за останні кілька десятків тисяч років, завдячує своїм походженням саме діяльності, а не вдосконаленню біологічної природи людей.

Сучасна людина живе в оточенні таких предметів, жоден з яких не є чистим витвором природи. До всіх таких предметів, особливо на роботі та в побуті, опинилися в тій чи іншій мірі прикладеними руки та розум людини, тож їх можна вважати матеріальним втіленням людських здібностей. Вони як би опредмечены досягнення розуму людей. Засвоєння способів поводження з такими предметами, включення в діяльність постає як власний розвиток людини. Усім цим людська діяльність відрізняється від активності тварин, які не виробляють нічого подібного: ні одягу, ні меблів, ні машин, ні знакових систем, ні знарядь праці, ні засобів пересування та багато іншого. Для задоволення своїх потреб тварини користуються лише тим, що їм надала природа.

Творчість - це вид діяльності, яка породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало (наприклад, нова мета, новий результат або нові засоби, нові способи їх досягнення).

• 4) Інтуїція (лат. intueri – уважно дивитися) – знання, умови отримання якого не усвідомлюються. Творчість - це вид діяльності, яка породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало (наприклад, нова мета, новий результат або нові засоби, нові способи їх досягнення).

Творчість - це компонент будь-якої діяльності і самостійна діяльність (наприклад, діяльність вчених, винахідників, письменників тощо.).

Сучасна наука визнає, що будь-яка людина тією чи іншою мірою має здібності до творчої діяльності. Однак здібності можуть розвиватися чи прірва. Тому необхідно опановувати культуру, мову, знання, освоювати способи творчої діяльності, її найважливіші механізми.

Найважливіші механізми творчої діяльності:

• 1) Комбінування, варіювання вже наявних знань.
• 2) Уява - здатність створювати нові чуттєві чи розумові образи у свідомості.
• 3) Фантазія (гр. phantasia – психічний образ, плід уяви) – характеризується особливою силою, яскравістю та незвичайністю створюваних уявлень та образів.
• 4) Інтуїція (лат. intueri – уважно дивитися) – знання, умови отримання якого не усвідомлюються.