«Складання та віднімання тризначних чисел без переходу через розряд». (з використанням ІКТ)

Дмитрієва Тетяна Аркадіївна
Посада:вчитель початкових класів
Навчальний заклад:Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа "Середня загальноосвітня школа №2"
Населений пункт:м. Тарко-Салі
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:Картки до теми "Складання, віднімання багатозначних чисел"
Дата публікації: 12.01.2017
Розділ:початкову освіту

Тема: Додавання та віднімання багатозначних чисел.
Картка №1 Знайди суму чисел. 2342 + 3216 4102 + 2034 +1260 4136 + 3452 38 647 + 41 242 + 20 605 6314 + 3574 247 832 + 699 111 + 102 23 2450 2362 + 630 39296 + 84752 ++ 45 586 + 1203 450 003 + 284 + 3575 Картка №3 Обчисліть суму та виконайте перевірку. 190 005 + 87 999 8709 + 13 291 78 500 + 99 900 67 000 + 13 505 157 439 + 7078 178 097 + 237 850 Картка №4 30 016кг + 72т 308кг 24км 305м + 39км 195м 9ц 38кг + 4ц 72кг 12кг 581г + 13кг 419г 7м 36см + 109м 87см Картка №5 12руб. 47коп. + 23руб. 54коп. 1т 567кг + 3т 878кг 428руб. 09коп. + 119руб. 57коп. 935кг + 548кг
48м 37см + 52м 24см 1км 848м + 2км763м Картка №6 Обчисли різницю. 68 389 - 40 309 200 000 - 65809 117 805 - 32 999 12 005 - 797 2700 - 1724 100 500 - 72 341 50 000 - 95 9 Картка № 7 Виконай віднімання та зроби перевірку додаванням: 6458 – 4349 30 000 – 7004 52 735 – 48 418 50 5421 – 60 024 60 700 – 8244 70 200 - 8509 Картка № 8 кг 9 кг 1 кг 6 030 м 80 км - 36 км 027 м 10 т 175 кг - 670 кг 99 руб. 38 коп. - 89 коп. Картка № 9 Виконайте дії: 45 851 + 37 168 – 74 018 247 086 – 72 546 + 625 400 30 108 - 9524 + 16 479 101 101 – 30 307 + 0
У неділю музей відвідали 917 осіб, з них дорослих 475 осіб, підлітків на 148 менше, ніж дорослих, решта дітей. Скільки дітей відвідало музей? Обчисліть: 52 019 + 3109 80 500 – 1408 2т 060кг + 1т 720кг 138 м 36 см – 88 м 19 см Картка № 11 Розв'яжіть задачу: З однієї ділянки зібрали 986 кг моркви, з другої кг. А з третьої ділянки на 483 кг більше, ніж із другої. Скільки кілограмів моркви зібрали із трьох ділянок? Обчисліть: 20374 - 81 509 98 306 + 404 749 15т 382 кг – 7т 308 кг Картка № 12 Розв'яжи задачу: На одному складі було 976 т борошна, на іншому на 657 т борошна більше, ніж на першому, а на третину т менше ніж на другому. Скільки тонн борошна на трьох складах? Виконати дії: 835 723 – 96 241 11 877 + 3464 12 км 472 м – 8 км 864 м Картка № 13 Виконай віднімання та зроби перевірку додаванням: 200 000 – 85 476 7428 м і відніманням): 225 108 + 508 335 Розв'язати задачу: Одна доярка надоїла за день 175 л молока, це на 27 л менше, ніж надоїла інша. Скільки літрів молока набридла інша доярка?
Карточка № 14 Выполни вычитание и сделай проверку сложением: 30 207 – 14 538 800 100 – 715 472 Выполни сложение и сделай проверку двумя способами (сложением и вычитанием) 17 823 + 32 277 Реши задачу: На участке леса росло 198 берёз, что было на 75 більше, ніж дубів. Скільки дубів росло на ділянці? Картка № 15 Знайди невідоме число: Х – 4041 = 2368 10 801 – Х = 3807 Х + 2012 = 4112 1025 + Х = 2530 Довжина прямокутника 45 дм, ширина менша за довжину на 22 дм. Обчисліть периметр прямокутника. Картка № 16 Знайди невідоме число: Х – 12 201 = 16 799 20 305 – Х = 15 308 3025 + Х = 5345 Х + 2341 = 4896 Ширина прямокутника 28 см, довжина більша за ширину на 57 см. Обчисли . Картка № 17 Виконай дії: 360 987 – 278 549 300 001 – 287 009 187 360 + 198 288 56 720 + 38 618 148 м 36 см – 98 м 09 см 3
Картка № 18 Виконай дії: 7320 – 5653 56 785 + 5 748 100 054 – 9 875 40 200 – 29 317 53 247 – 1358 125 204 + 402 108 28 коп. + 14 руб. 76 коп. Картка № 19 Виконай дії: 12 371 – (5428 + 1371) 2077 + (1356 – 477) Розв'яжи задачу: З баштана зібрали 155 кавунів, а динь на 50 менше. Скільки зібрали кавунів та динь разом? Картка № 20 Розв'яжи рівняння: 125 + Х = 183 + 54 190 - Х = 32 + 18 214 + Х = 386 - 21 360 - Х = 82 - 32 Розв'яжи задачу: У книзі 150 сторінок. Ніна прочитала першого дня 35 сторінок. А другого дня на 15 сторінок більше. Скільки сторінок залишилося прочитати Ніні?

Відкритий урок з математики у 3 класі.

Вчитель - Сергєєва О.М.

Тема урока: «Письмова додавання трицифрових чисел».

Мета уроку: формувати вміння виконувати письмове складання трицифрових чисел.

Завдання:

Обладнання: зошити, підручник математики (авт. М.І.Моро, М.А.Бантова), магнітна дошка, зірки з цифрами, зірки з числами, картки із завданнями трьох рівнів, картки із завданням, картки-допомоги з алгоритмом письмового складання, плакати із зображенням астероїдів, планет.

Хід уроку:

Організаційний момент. Створення психологічного комфорту.

Діти, сьогодні у нас незвичайний урок. Я бачу ваші сяючі обличчя. Це говорить про ваш гарний настрій, отже. Урок у нас буде вдалим.

Давайте прочитаємо слова, записані на дошці:

Нехай суворі вітри нам дме в обличчя,

Всі шляхи нам, хлопці, відкриті,

Ми піднімемося до зірок, пропливемо морями,

Ми – шукачі, ми – слідопити.

Подумайте над словами цього вірша. Чим ми займатимемося на уроці? (Будемо долати труднощі, виконувати складні завдання, дізнаватися нове.)

Справді, ми багато дізнаємося, зробимо відкриття та здійснимо казкову подорож у космос. У космічному просторі нам потрібно не пропустити жодного сигналу лиха. Ми допомагатимемо всім, хто цього потребує.

Актуалізація знань.

Давайте перевіримо, чи готові ви до такої подорожі.

На дошці: 9

(Зірки червоного кольору із цифрами: 9, 0, 1; жовтого кольору із цифрами: 2, 6, 7; зеленого кольору із цифрами: 4, 8, 3.)

Назвіть числа, які можна скласти за допомогою зірки червоного кольору. (109, 901, 910, 190)

Про що говорить цифра «0» у цих числах ? (Про відсутність якогось розряду.)

Назвіть найменше число. 109)

Назвіть розрядний склад цієї цифри. (1 сотня, 0 десятків, 9 одиниць.)

Назвіть попереднє для нього число? ( 108) Наступне? (110)

Назвіть найбільше число. (910.) Що означає цифра 0 у цьому числі?

Назвіть попереднє число. (909) Наступне. (911)

Складіть та назвіть числа, використовуючи зірки жовтого кольору. (267, 276, 627, 672, 726, 762.) (Числа виставляються на магнітній дошці.)

Назвіть число, яке містить 26 десятків .(267.)

(2с. 6дес. 7 од.)

(2 сотні та 67 одиниць.)

(267 од.)

Назвіть число, яке містить 72 десятки. (726.)

Скільки сотень та одиниць у цьому числі? (7с. та 26 одиниць.)

Скільки всього одиниць у цьому числі? (726 од.)

Скільки сотень, десятків та одиниць у цьому числі? (7 с. 2 д. 6 од.)

Складіть та назвіть числа, використовуючи зірки зеленого кольору. (483, 438, 348, 384, 834, 843.)

Розташуйте числа у порядку зростання.

Назвіть найменше число. (348.)

Подайте його у вигляді суми розрядних доданків.(300+ 40+ 8)

Назвіть найбільше число. (843.)

Подайте його у вигляді суми розрядних доданків. (800+40+3)

Отже, що спільного у всіх чисел, які ви склали. (Вони тризначні.)

Чому вони так звуться? (Вони складаються із трьох знаків (цифр).)

Назвіть, із яких розрядів складаються трицифрові числа? (З сотень, десятків, одиниць.)

Я бачу, що до подорожі ви готові, можна вирушати в дорогу .(На дошці вивішується картинка із зображенням літального апарату.)

Ваші зошити сьогодні перетворюються на бортові журнали.

Запишіть число. Класна робота.

На нашому пульті керування спалахнула червона лампочка. Це означає, що нас просять про допомогу. Приземляємось. Стало відомо, що до найближчої планети наближаються астероїди. Нам потрібно змінити траєкторію їхнього польоту, для цього потрібно дізнатися номер кожного астероїда і розташувати їх у порядку зменшення.

На дошці відкривається плакат із зображенням падаючих астероїдів.

(300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4)

(400 + 50 + 4) + (300 + 5)

(600 + 30 + 2) + (20 + 4)

(400 + 20 + 3) + (200 + 50 + 6)

Знайдіть значення кожного виразу зручним способом. Що для цього треба зробити? (Спочатку складати сотні, потім десятки, потім одиниці та отримані результати скласти.)

Які числа ви складали у кожному виразі.

Розташуйте астероїди в порядку зменшення (видалення).

Молодці! Ви допомогли врятувати планету. Наш корабель продовжує свою подорож. Але що ж це? Знову чути сигнал лиха. Приземляємось.

Постановка навчальної задачі.

На цій планеті знаходиться група вчених-землян. Вони проводять тут свої розрахунки. Але на їхню станцію прорвалися космічні пірати та знищили розрахунки. Ми маємо допомогти відновити ці розрахунки.

На дошці відкривається запис:

+ 5 7 + 6 4

Знайдіть помилки. (У першому прикладі неправильно записані доданки, а у другому – неправильно виконані обчислення.)

Запишіть і розв'яжіть ці приклади в зошитах правильно. (Один учень біля дошки працює самостійно.)

Перевірка: промовлення правильного рішення.

А тепер відновіть цей запис:

+ 1 5 5 + 1 5 2

(Біля дошки працює менш підготовлений учень.)

Якщо виникла скрута: Якщо немає скрути:

У чому причина скрути? - Чим останній приклад

(Не відомий алгоритм відрізняється від попередніх?

складання трицифрових чисел.) Складаються трицифрові числа.)

Яка тема нашого уроку? (Письмова додавання тризначних

Чому ми навчатимемося на уроці? (Вчимося будувати алгоритм складання трицифрових чисел або уточнимо цей алгоритм.)

"Відкриття" дітьми нового знання.

Як ви пропонуєте будувати новий алгоритм? (По аналогії з алгоритмом складання двоцифрових чисел.)

Як записуватимемо тризначні числа в стовпчик? (Так само як і раніше: одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями.) Це перший крок.

Як будемо вести додавання? (Так само за розрядами.)

2-й крок – складаємо одиниці.

3-й крок – складаємо десятки.

4-й крок - складаємо сотні.

5-й крок – читаємо відповідь.

Повторіть ще раз алгоритм додавання трицифрових чисел. (Одночасно виставляються картки-помічники (кроки алгоритму) на дошці.)

Відкрийте підручник на с. 59. Прочитайте висновок у підручнику. Порівняйте його із висновком, який ми склали самі. (Вони однакові.)

Отже, ми з вами вивели правильний алгоритм.

Фізкультхвилинка.

Не позіхай на всі боки,

Ти сьогодні космонавт!

Починаємо тренування,

Щоб сильним стати і спритним.

Руки в сторони поставимо,

Правою ліву дістанемо,

А потім навпаки.

Раз – бавовна, два – бавовна,

Повернися ще раз.

Один два три чотири,

Плечі вище, руки ширші.

Опускаємо руки вниз,

І за парти знову сідай!

Первинне закріплення.

Яке відкриття ми з вами зробили? Як виконувати письмове складання трицифрових чисел?

Користуючись виведеним алгоритмом, виконаємо інші розрахунки

вчених за завданням №2 підручника. Працюємо із коментуванням.

(Один учень біля дошки.)

Два останні приклади – самостійно. (Взаємоперевірка.)

6. Самостійна робота із самоперевіркою.

І, нарешті, останні розрахунки вчених. У вас на партах лежать картки із завданнями. Завдання трьох рівнів: рівень "А" легкий, рівень "Б" середній за складністю та рівень "В" - складний. Ви можете вибрати, завдання якого рівня ви виконуватимете. Можна вирішити завдання двох рівнів.

(Діти обирають завдання та виконують їх.)

Рівень №3. Віднови пропущені цифри. 2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 * + * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3 7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1

Перевірте, чи правильно ви виконали за зразком. (Надаються відповіді до завдань.)

Впорався

Сумнівався

Не впорався

Молодці! Ви добре попрацювали і цінні відомості, знищені піратами, відновлені.

7. Включення нового знання до системи знань.

Ми пролетіли більшу частину шляху. Нас просять приземлитися на планету роботів, де вийшов з ладу головний робот. Щоб він заробив, ми повинні з'ясувати, чи вистачить йому деталей для ремонту.

Прочитайте завдання на картках.

Завдання №1.

Першого дня для ремонту робота на планету доставили 250 деталей, а другого дня в 3 рази більше. На скільки більше деталей доставили другого дня, ніж першого?

Завдання №2.

Першого дня для ремонту робота на планету доставили 254 деталі, а другого дня на 167 деталі більше. Скільки всього деталей доставили на планету за два дні?

Виберіть завдання, для вирішення якого ми будемо використовувати новий алгоритм складання трицифрових чисел. (Завдання № 2.)

Про що йдеться у задачі?

Що відомо у завданні?

Яке питання?

Які слова для короткого запису слід взяти?

Що для цього треба знати?

Чи нам усе це відомо?

Чи можемо дізнатися?

Як дізнатися, скільки всього деталей доставили на планету?

Запишіть розв'язання задачі самостійно. Додавання виконайте письмово.

(Один учень працює біля дошки.)

421 (д.) доставили другого дня.

Відповідь: всього на планету було доставлено 675 деталей.

Ми дізналися, скільки привезли деталей, але не знаємо, скільки потрібно роботу для ремонту. Щоб дізнатися про це число, давайте вирішимо рівняння:

Х = 272 + 347272

Х = 619 + 347

Чи вистачить роботу доставлених деталей? (Так.)

Підсумкова рефлексія.

Роботу ми полагодили, настав час повертатися додому. Подивіться, яке чудове сузір'я нам зустрілося на шляху додому.

(Відкривається плакат (напис виконаний із зірочок):

Н А С Т Р О Є Н І Є

Давайте на згадку візьмемо собі по одній зірочці. Якщо до кінця подорожі у вас чудовий настрій, то візьміть червону зірочку, якщо гарна – жовта, не дуже хороша – зелена.

Яке завдання ставили?

Чи вдалося вирішити поставлене завдання?

Яким способом набули нового алгоритму?

Де можна застосувати нові знання?

Що на уроці у вас добре виходило?

Над чим ще треба попрацювати?

Домашнє завдання: скласти та вирішити за одним прикладом на новий

алгоритм; с. 59, № 4, 5

ДУ «Павлівська середня загальноосвітня школа», Успенського району Відкритий урок з математики 3 клас Тема уроку: «Складання та віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд». (з використанням ІКТ) Вчитель початкових класів 2 категорія

Донець Ж.В. Тема уроку: «Складання та віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд». Мета:  Познайомити з письмовим прийомом додавання та віднімання трицифрових чисел без переходу через розрядну одиницю способом обчислення в стовпчик; Закріпити запис та вирішення прикладів на додавання та віднімання двозначних чисел способом у стовпчик, усну та письмову нумерацію в межах 1000, запис та читання в межах 1000 Розвивати математичні здібності, мовлення, логічне мислення, зорову пам'ять; Сприяти збереженню здоров'я учнів.

Хід уроку: 1.Психологічний настрій. 1 слайд на дошці тема уроку Для того, щоб у нас все сьогодні вийшло ми повинні згадати що ми знаємо що ми можемо що ми вміємо Сьогодні на уроці як ви вже помітили нам допомагатиме проектор, який показуватиме нам цікаві слайди. 2 слайд Я вмію (складати, розв'язувати задачі, вирішувати рівняння, знаходити Р і S, я вмію складати трицифрові числа) Давайте пригадаємо, що ж ми вміємо по темі нашого уроку (уміємо складати трицифрові числа без переходу через десяток) напевно не тільки складати, але й віднімати Ось проектор видав нам слайд №4 A давайте згадаємо з вами тему уроку і скажемо, що ми ще можемо з вами робити (розв'язувати завдання на перебування суми) І звичайно треба бути мені яким? (Допитливим, дотепним, розумовим, здоровим організованим, зібраним) Проектор слухав вас і виділив головні якості. Слайд №5 Але до цих чотирьох умов є одна умова без якої жодна людина не може займатися математикою. Це здоров'я! Правильно! Яка людина має бути? (Здоровим) Звичайно ж здоровим. Кожен із нас хоче бути здоровим, вірно? А кого ми можемо вважати здоровою людиною? Д. -Спортсменов,хто правильно харчується, хто веде ЗОЖ і т.д. У. Так хлопці здорова людина це той, хто веде ЗОЖ. Ось тому сьогодні на уроці ми спробуємо створити модель ЗОЖ, а девіз нашого уроку – слайд №6. Перед вами дерево наших з вами рішень, але дерево не просте, воно чарівне на ньому можуть вирости смачні плоди, а може не вирости нічого, це залежатиме від вашої роботи. Ми виконуватимемо завдання та робитимемо висновок на користь нашого здоров'я. Перед вами дерево і на ньому виросло два зелені яблука. А ось наскільки ці яблука корисні ми з вами з'ясуємо у процесі гри. На столі лежать сигнальні картки. Гра називається «Правильно неправильно» Я називаю твердження, якщо це правильно ви піднімаєте зелену картку, якщо не так, то червону. Ви готові?

Гра: Вірноневірно У прямокутника всі кути прямі це правильно? (Так у прямокутника всі кути прямі). У будь-якому прямокутнику всі сторони рівні це правильно? (ні, довжина більша за ширину) у квадрата всі кути прямі це вірно? Так У будь-якому прямокутнику всі сторони різні це правильно? Ні, довжина 7 см а ширина 5 см. Серед 348 3 дес. 4 сотів. 8 од. це вірно? (Немає 3сот. 4 дес. 8 од.) Число 530 більше ніж число 630 це вірно? дотримуйтесь чистоти це правильно? (Так відповіді дітей) чистота це не головне ви згодні? (Немає відповіді дітей) Так давайте повернемося до нашої яблуні. Яке ж яблуко ми вважатимемо корисним? (Дотримуватися чистоти) Хлопці, адже ми сьогодні не дарма згадували сотні, десятки, одиниці. Нам знову допомагає проектор Слайд №7 Вчитель: Що спільного між цими числами? (вони всі тризначні, у другому та третьому числі однакові одиниці, до їх складу входять однакові числа, у першому та третьому числі однакові десятки) Ми з вами порівняли три числа, а тепер порівняємо багато чисел Слайд № 8 Ви славно попрацювали, а тим часом на яблуні виросли ще 2 червоні яблука. Як ви думаєте, яке рішення ми повинні з вами ухвалити? І знову нам допомагає проектор Слайд № 9 Запишіть ряд чисел та перевірте відповіді Слайд № 10 Відповідь невірна у другому числі. Прислів'я «Довіряй та перевіряй». Т.к математика – цариця наук, де точність одне з основних умов. Хлопці, ми з вами не дарма згадували сотні, десятки та одиниці. Як ви вважаєте, навіщо проектор скомпонував ці числа, навіщо? (щоб їх відняти чи скласти) Слайд № 11 Завдання класу перетворіть ці числа на різницю. З поясненням біля дошки, а решта працюють у зошиті. Молодці впоралися із завданням.

Фізмінутка. Відеослайд Ви дуже добре відпочили, а тим часом на дереві з'явилися два жовті яблука. Вибрали здорове харчування. Нам знову допомагає проектор. Що ви бачите? (завдання) слайд № 12 Завдання: На озері плавало 36 качок, а гусей? разів менше. Скільки птахів плавало на озері? (Ми це завдання не можемо вирішити, тому що нам невідомо у скільки разів гусей менше) А ми можемо самі поставити число і яке? Можемо 4,6,9 У. Хлопці, яку задачу ми з вами вирішили? (На перебування суми,) А в першій дії що робили? Зменшували у кілька разів. Яка дія знадобилася? (Поділ) На проекторі Слайд № 13 Площа та периметр Як ви думаєте, що це за літери? Що таке майдан? (Це поверхня якогось предмета) Як її знайти? (Ширину помножити на довжину) Правильно! А що таке периметр? Це сума всіх сторін. Як знайти Р? (A + В) * 2 Для чого ми згадали площу та периметр як ви думаєте? Так це буде домашнє завдання. Ми добре попрацювали, у вас гарний настрій? І на яблуні знову виросли яблука. Відповіді хлопців та дівчат. Давайте все дружно посміхнемося один одному і проведемо командну естафету. Робота за картками. Картка № 1100 19 = 81: … = 9 3 * … = 18 18 + … = 36 36: … = 6

6 * … 48 48 … = 30 30: … = 3 Картка № 2 100 28 = 72: … = 9 9 * … = 18 18 + … = 36 36: … = 9 9 * … = 45 45 … = 30 30: … = 10

Рефлексія: Шість капелюхів Бонно. Білий капелюх. Я у своєму білому капелюсі мислення. Сьогодні на уроці ми познайомилися зі складанням та відніманням трицифрових чисел без переходу через розряд. Але нам ще необхідно навчитися складати та віднімати трицифрові числа з переходом через розряд. Чорний капелюх Я у своєму чорному капелюсі мислення. Говоримо недоліки та мінуси що не вийшло на уроці. Жовтий капелюх Я у своєму жовтому капелюсі мислення. Мені дуже сподобався урок, оскільки він був незвичайним, веселим, корисним для здоров'я та розуму. Зелений капелюх Я у своєму зеленому капелюсі мислення. Урок був дуже цікавим. І я хочу запропонувати, щоб такі уроки проводилися з інших предметів. Тому що у процесі гри запам'ятовується легше.

Червоний капелюх. Я у своєму червоному капелюсі мислення. Мені дуже сподобався урок. Він був цікавим та незвичайним. Мені сподобалося, що математика була пов'язана з навколишнім світом та здоровим способом життя, що дуже корисно для нашого здоров'я. Моїм емоціям немає меж. Синій капелюх Я у своєму синім капелюсі мислення. Сьогодні на уроці ми досягли заданої мети. Навчилися віднімати та складати трицифрові числа без переходу через розряд. емоції, відчуття, інтуїція. Правила “Методу 6 капелюхів”: Усі виступи починаються із фрази: “Я у своєму… капелюсі мислення…”. Червоний капелюх - Надягаючи червоний капелюх, відповідаємо на запитання: Які у мене з цього приводу виникають почуття? Білий капелюх – інформація, факти, питання. Надягаючи білий капелюх, відповідаємо на запитання: Яку ми отримали інформацію? Яка нам потрібна інформація? Жовтий капелюх – переваги "плюси". Надягаючи жовтий капелюх, відповідаємо на запитання: Чому це варто зробити? Які переваги? Чому це можна зробити? Чому це спрацює? Чорний капелюх - недоліки, побоювання "мінуси". Надягаючи чорний капелюх, відповідаємо на запитання: Що може статися поганого і чи піде не так? Чи це правда? Чи це спрацює? У чому недоліки? Що тут неправильне? Зелений капелюх – творчість, ідеї, пропозиції. Надягаючи зелений капелюх, відповідаємо на запитання: Які деякі з можливих рішень та дій? Які альтернативи? Синій капелюх – організація мислення. Надягаючи синій капелюх, відповідаємо на запитання: Чого ми досягли? Що потрібно зробити далі? Правила перевдягання капелюхів:

Починати обговорення доцільно в білому капелюсі, тобто треба зібрати та розглянути всі наявні факти. Потім вихідні дані розглядаються в негативному ракурсі - зрозуміло, у чорному капелюсі. Після цього настає черга жовтого капелюха, і у виявлених фактах знаходять позитивні сторони. Після того як проблема розглянута з усіх боків і зібраний матеріал для аналізу, настав час надягати зелений капелюх, щоб генерувати ідеї, які можуть посилити позитивні моменти і нівелювати негативні. Вчитель, що подумки сидить у синій капелюсі, уважно контролює процес - чи не відхилилася група від заданої теми, чи не ходять учасники у двох капелюхах одночасно, а також періодично дозволяє їм випустити пару в червоному капелюсі. Нові ідеї знову-таки аналізуються в чорному та жовтому капелюсі. А наприкінці одягають синій капелюх і підбивається підсумок дискусії.

КАРТКА № 1

1. Виконай додавання чисел.
1 + 1 = 1 + 2 = 1 + 3 = 1 + 4 =

2 + 1 = 2 + 2 = 2 + 3 = 3 + 1 =

3 + 2 = 4 + 1 =

2 ... 3 = 5 3 ... 2 = 1

5 ... 4 = 1 3 ... 2 = 5
3. Заповни пропуски... дією "+" або "-".
5 ... 1 ... 1 = 3 3 ... 2 ... 4 = 1

1 ... 3 ... 2 = 2 5 ... 2 ... 1 = 2

4. Розв'яжи задачі.

Скільки лап у двох каченят?________

А скільки лап у ведмежа?_______
5. Розв'яжи текстові завдання на додавання.

а) У Петі є 2 прапорці. У Віті теж 2 прапорці. Порахуй кількість прапорців у Петі та Віті разом?

б) До паровозика причепили 4 вагони, а потім ще один вагон. Скільки всього вагонів причепили до паровозика.

__________________________________________________________________________________________________________________________________
в) На Новий рік Ксюші бабуся подарувала 2 зайчиків, тато подарував крокодила, а мама подарувала Чебурашку. Скільки подарунків отримала Ксюша на Новий рік?

__________________________________________________________________________________________________________________________________
г) Біля дороги стояли 3 будиночки. За рік поряд з ними збудували ще 2 будиночки. Скільки будиночків тепер стоять біля дороги?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №2

1. Розв'яжи приклади на віднімання.

2 - 1 =	3 - 1 =	3 - 2 =
4 - 1 =	4 - 2 =	4 - 3 =
5 - 1 =	5 - 2 =	5 - 3 =

2. Заповни пропуски... знаками "+" або "-".

5 ... 4 ... 1 = 2	3 ... 2 ... 4 = 1	3 ... 1 ... 2 = 2
1 ... 3 ... 1 = 3	5 ... 3 ... 1 = 3	5 ... 2 ... 1 = 4
2 ... 3 ... 2 = 3	5 ... 1 ... 1 = 5	5 ... 3 ... 2 = 4

3. Розв'яжи текстові завдання на віднімання.

а) У коробці було 4 олівці. Поліна та Валя взяли по одному олівцю із коробки. Скільки олівців залишилось у коробці?

б) На день народження Сергій приготував 5 літрів соку. Гості випили 4 літри. Скільки літрів соку лишилося після дня народження?

_________________________________________________________________
в) Павлик на свято приніс 4 повітряні кулі. 3 кулі він віддав друзям. Скільки куль у нього лишилося?

КАРТКА №3
1. Виконай додавання чисел.

5 + 1 =	5 + 2 =	5 + 3 =	5 + 4 =
6 + 1 =	6 + 2 =	6 + 3 =	6 + 4 =
7 + 0 =	7 + 1 =	7 + 2 =	7 + 3 =
8 + 0 =	8 + 1 =	9 + 2 =	9 + 1 =

2. Заповни пропуски... дією "+" або "-".

4. Розв'яжи текстові завдання.

а) Порахуй ніжки біля двох столів? А скільки ніжок у двох диванів, а у двох ліжок?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
б) У спортзалі є 5 м'ячів для футболу та 3 м'ячі для баскетболу. Скільки всього м'ячів у спортзалі?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
в) У спортивній секції займаються 3 дівчинки та 4 хлопчики. Скільки всього хлопців займаються у секції?

г) Біля дороги ростуть 3 дуби та 5 ялинок. Скільки дерев ростуть біля дороги?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТКА № 4

1. 
   Розв'яжи приклади на віднімання.

4 - 0 =	4 - 1 =	4 - 2 =	4 - 3 =
5 - 1 =	5 - 2 =	5 - 3 =	5 - 4 =
5 - 5 =	6 - 0 =	6 - 1 =	6 - 2 =
6 - 3 =	6 - 4 =	6 - 5 =	6 - 6 =
7 - 3 =	7 - 4 =	7 - 5 =	7 - 6 =
7 - 0 =	7 - 7 =	7 - 1 =	7 - 2 =
8 - 3 =	8 - 4 =	8 - 5 =	8 - 6 =
8 - 0 =	8 - 7 =	8 - 1 =	8 - 2 =
9 - 3 =	9 - 4 =	9 - 5 =	9 - 6 =
9 - 0 =	9 - 7 =	9 - 1 =	9 - 2 =

2. Заповни пропуски... знаками "+" або "-":

8 ... 7 ... 3 = 4	5 ... 4 ... 6 = 7	5 ... 2 ... 6 = 9
8 ... 4 ... 2 = 6	5 ... 2 ... 1 = 2	5 ... 2 ... 4 = 7
8 ... 5 ... 2 = 5	9 ... 2 ... 2 = 4	9 ... 2 ... 6 = 1

3. Розв'яжи задачі.

а) У саду гуляли 8 гусей. 5 із них пішли. Скільки гусей лишилось у саду?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) На Новий рік Світлані подарували 9 фломастерів, до 1 вересня 4 з них закінчилися. Скільки фломастерів залишилося у Свєти?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
г) У Колі було 10 рублів. На 3 рублі він купив олівець. Скільки грошей залишилось у Колі?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Місце уроку у системі навчання: 3 чверть Урок №102.

Цілі і завдання:

• Освітні:
  • закріпити вміння складати трицифрові числа;
  • закріплювати знання таблиці множення;
  • удосконалювати знання у галузі геометрії;
• Розвиваючі:
  • розвивати вміння грамотно, логічно, повно відповідати на питання;
  • вміти доводити, аргументувати свою думку;
  • розвивати різноманітність психічних процесів: мислення, пам'ять, увага.
  • прийоми самоконтролю;
  • розвивати дрібну моторику кистей рук;
• Виховні:
  • створення сприятливого психологічного клімату для можливості розкриття потенціалу кожної дитини;
  • формувати якість взаємодопомоги;
  • виховувати впевненість у своїх можливостях;
  • розвивати особистість через взаємини вчителя та учня
  • зберігати та зміцнювати здоров'я

Обладнання:дошка, картки, картинки (заєць та лисиця), рюви, мішечок під рюви, геометричні фігури.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

2. Аутотренінг

Вчитель:

Сонце на небі прокинулося
Нам, хлопці, посміхнулося
Очі тихо закриваємо,
Руки до неба піднімаємо
Промінь сонечка візьмемо
І до серця піднесемо

– Ви відчуваєте сонячне тепло? Відкрийте очі. Нехай сьогодні на уроці сприяє тепла дружня атмосфера. Сідайте будь ласка. Отже, урок математики. Підготуйте ручки до роботи. Робота каштанчиком із голочками, катаючи у долоньках. Ручкам стало тепло?

Учні:Так.

Вчитель:Починаємо писати. Запишіть число, класна робота

3. Усний рахунок:

Диференційоване завдання

Слабкі учні працюють за картками усно (ланцюжок)

20 х 20 + 400 – 700 – 95

Вчитель:А для вас, хлопці, я читатиму арифметичні завдання. Ви повинні вирішувати їх в умі. Отримані вами числа також треба пам'ятати. Результати обчислень запишіть лише тоді, коли скажу: «Запишіть».

1) Дано два числа 5 і 3. Знайдіть добуток цих чисел …і від отриманого твору відніміть 10… Потім відніміть ще 2… Запишіть результат (3)
2) Дано два числа 12 і 34. Другу цифру першого числа помножте на першу цифру другого числа… Відніміть від отриманого числа 2… та помножте на 2. Запишіть результат (8)
3) Дано два числа 47 і32. Першу цифру другого числа помножте на першу цифру першого числа і від отриманого твору відніміть другу цифру першого числа
Запишіть результат (5)
Поділіться зі мною своїми успіхами. Яка кількість у вас вийшла?

Учні: 385.
Вчитель:Розкажіть усе, що ви знаєте про цю кількість?
Учні:Непарне, тризначне
Вчитель:Молодці. Поки мені хлопці розкажуть, що їм вийшло, ви розшифруйте слово, використовуючи блок-схему. Які ваші успіхи? (Ті, хто працював за картками). Хлопчики читають ланцюжок за бажанням.

Таблиця 1

Вчитель:Я рада вам, що ви правильно розшифрували слово, правильно вирішили арифметичні завдання. Сформулюйте тему уроку. Хто здогадався?
Учні:Додавання трицифрових чисел.
Вчитель:Поставте цілі на сьогоднішній урок.
Учні:Закріпити вміння складати трицифрові числа.
Вчитель:А мої цілі досягти того, щоб ви навчилися складати трицифрові числа; закріпити алгоритм дії. НАШІ ЦІЛІ Збігаються

4. Хлопці до нас у гості сьогодні прискакав зайчика, якого вигнала лисиця. З якої він казки?
Учні:Лисиця та заєць.
Вчитель:Йому потрібно збудувати будиночок. Хто хоче йому збудувати будиночок?
Учні:я думаю всі хочуть це зробити
Вчитель:Щоб збудувати будиночок, потрібні будматеріали.

Вирушимо ми за будматеріалами… А куди, давайте дізнаємось? Вирішимо приклади, і відповідь буде готова.

Два учні за одним прикладом біля дошки. Два наступні решта дітей у зошит. Останній виконую сама, навмисне припустившись помилки. Учні, помітивши це, повинні довести правильність відповіді. Діти повинні допомогти мені.

226 + 383 114 + 295 312 + 339 324 + 222 215 + 455
РИНОК

Пояснюють вголос.

Вчитель:Що допомагало вам у вирішенні?
Учні:Алгоритм.
Вчитель:А як допомагає алгоритм?
Учні:Чітко визначає порядок наших дій.
Вчитель:Яка на ринку може виникнути проблема.
Учні:Нема грошей, і нічого не купимо.
Вчитель:Спробуймо заробити. Сьогодні ми обмінюватимемо свої знання на рюви. (рюви – це грошова одиниця у нашій школі)
На картках певне завдання відповідає кількості рювів, виконавши його ви самі себе перевіряєте зі зворотного боку картки і якщо правильно заробляєте рюв і кладете у свій гаманець.

5. Робота за картками.(на картках приклади додавання тризначних чисел)

- Вибирайте самі картки за ступенем складності:

• Синього – 3 рюви
• Зеленого – 4 рюви
• Червоного – 5 рювів

Картка 3 рюва:

341 + 123
356 + 231
445 + 222

Картка 4 рюва

873 + 322
456 + 345
342 + 342
465 + 381

Картка 5 рювів

348 + 289
268 + 456
398 + 487
239 + 139
477 + 177

Рюви кладуть у гаманець, який у них завжди під рукою.

6. Фізмінутка(у перерві між виконанням завдань)

Вчитель:Чи не зникло бажання допомагати зайчику?
Учні:Ні.
Вчитель:Настрій гарний? Давайте знову «голову ламатимемо». А як ви розумієте - "ламати голову"?
Учні:«Ломати голову» - це означає багато думати
Вчитель:Отже, ви добре попрацювали і заробили багато рювів. Давайте порахуємо. Скільки рювів? (Діти складають рюви)
– А може хтось запропонує інший варіант підрахунку? Як було швидше?
Учні:Застосувати таблицю множення
Вчитель:Всі ці рюви – це ваша спільна праця. Кожен з вас зробив внесок, щоб купити будматеріали. Ідемо купувати будматеріали.
Кожен бере будматеріал (геометричну фігуру) і всі разом будуємо будиночок.
З цих будматеріалів збудуйте будиночок.

(конструюють будиночок на магнітній дошці)

Вчитель:Подобається будиночок?
Учні:Подобається.
Вчитель:Молодці! Потисніть один одному руки. Ви добрі партнери.

7. Робота з геометричним матеріалом(завдання)

Вчитель:Давайте для цього візьмемо ділянку шириною 120 м, а довжиною 123 м і знайдемо довжину всієї огорожі. Спробуйте знайти рішення, застосувавши сьогоднішню тему уроку.
Учень:Потрібно 120+123+120+123
Вчитель:Знайдіть, будь ласка, і попрацюйте у парах. Поясняй товаришу і дивися, як він вирішує.

8. Рефлексія

Вчитель:Чи легко заробляти гроші (рюви)
Учень:Ні. Щоб їх заробити треба, попрацювати.
Вчитель:Для того щоб купувати будматеріали, щоб побудувати будинок або купити машину потрібно попрацювати. За вікном стоїть машина директора школи. Встаньте та подивіться. Ви хочете таку?
Учні:Так.
Вчитель:У вас обов'язково буде така, а може, й краще. Я вірю в вас, що ви будете працьовитими, як на сьогоднішньому уроці, і у вас все буде добре. Молодці хлопці! Наш урок минув з користю. За що можна похвалити себе? Чим залишилися трохи незадоволені?

Кожен учень висловлює своє ставлення:

Я задоволений…
Я вмію…
Мені сподобалося…
Я поставлю мету на наступний урок…

Вчитель:Ви зараз маленькі сонечки. А чи знаєте чому?
Діти:Чому?
Вчитель:Ви світитеся і зігріваєте мене та всіх своїм теплом.
- Дякую за урок! За чудовий урок!

9. Домашнє завдання

– Самостійно скласти приклади на додавання на тему уроку та вирішити їх.