Узагальнюючий урок з фізики "Магнітне поле. Електромагнітна індукція"

Мета уроку: перевірити знання учнів з питань вивченої теми, удосконалювати навички розв'язання завдань різних видів.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання

Відповіді учнів щодо підготовлених удома таблиць

1. Застосування електромагнітної індукції

Запитання Фарадею: «Яка від цього користь?» Відповідь Фарадея: Яка може бути користь від новонародженого?

1. Вироблення електроенергії генераторами. 2. Трансформація електричної енергії. 3. Індукційні котушки. 4. Зварювальний трансформатор. 5. Індукційні печі 6. Індукційні дефектоскопи. 7. Вимірювальні трансформатори. 8. Електродинамічні мікрофони. 9. Бетатрони 10. МГД-генератори

«Берисний» Новонароджений перетворився на диво - Богатиря і змінив вигляд Землі» Р. Фейнман

2. Теорія вихрового поля.

Електричні заряди		Поля, які діють електричні заряди
Статичні	М V = 0 V = 0 s	Діє лише електричне поле
Рухомі		Електричні та магнітні

Магнітне поле, що змінюється, викликає появу особливого електричного поля - вихрового, яке і викликає зміщення електричних зарядів, що покояться.

Пояснення Максвелла – явища електромагнітної індукції.

~ B̄Ē зміщення зарядів ξi

Вихрове електричне поле названо так ΔЕ/Δt≠0

тому, що в ньому, на відміну від ΔE/Δt = 0

електростатичного, лінії напруженості

замкнуті.

Вихрове електричне поле збуджується не електричними зарядами, а змінним магнітним полем. 1. Напрямок силових ліній збігається з напрямом індукційного струму. 2.F̄=qĒ 3 Робота поля на замкнутому шляху не дорівнює нулю. 4. Робота з переміщенню одиничного позитивного заряду чисельно дорівнює ЕРС індукції у цьому провіднику.

Вирішення обчислювальних завдань

№1. У котушці струм змінюється протягом 0,25с на 5 А. При цьому збуджується ЕРС самоіндукції, що дорівнює 100 В. Яка індуктивність котушки?

Рішення. ξi = - LΔI/Δt; L = - ξi Δt/ΔI; L = - 100 · 0,25 / 5 = - 5 Гн

Рішення. WМ = L I2/2; WМ = 20 · 36/2 = 360.

№3. Визначити ЕРС індукції в рамці, що містить 20 витків, що знаходиться в магнітному полі. Відомо, що магнітний потік змінюється за 0.16 від 0,1 до 0,26 Вб.

Рішення. ξi = nΔФ/Δt; ΔФ= Ф2-Ф1; ξi = 20 · 0,16 / 0,16 = 20 B.

№4. Провідник довжиною 50 см переміщається в однорідному магнітному полі з індукцією 0,4 Тл під кутом 60 до силових ліній. З якою швидкістю повинен рухатися провідник, щоб у ньому виникла ЕРС, що дорівнює 1 В?

Рішення. ξi = VBLsinα; V= ξi/BLsinα V= 10 м/с

Підіб'ємо підсумки уроку

Домашнє завдання:§11, № 936, 935.

1. Ціль уроку: сформулювати кількісний закон електромагнітної індукції; учні повинні засвоїти, що таке ЕРС магнітної індукції та що таке магнітний потік. Хід уроку Перевірка домашнього завдання...
2. Мета уроку: сформувати поняття, що ЕРС індукції може виникати або в нерухомому провіднику, поміщеному в магнітне поле, що змінюється, або в провіднику, що рухається, що знаходиться в постійному...
3. Мета уроку: з'ясувати, якою причиною викликана ЕРС індукції в провідниках, що рухаються, поміщених у постійне магнітне поле; підвести учнів висновку, що діє заряди сила...
4. Ціль уроку: контроль засвоєння, учнями вивченої теми, розвиток логічного мислення, вдосконалення обчислювальних навичок. Хід уроку Організація учнів виконання контрольної работы Вариант 1 №1. Явище...
5. Мета уроку: сформувати в учнів уявлення про електричному і магнітному полі, як єдиному цілому – електромагнітному полі. Перевірка домашнього завдання методом тестування.
6. Мета уроку: сформувати уявлення про те, що зміна сили струму в провіднику створює вихрову волю, яка може або прискорювати або гальмувати електрони, що рухаються. Хід уроку...
7. Мета уроку: з'ясувати, як сталося відкриття електромагнітної індукції; сформувати поняття про електромагнітну індукцію, значення відкриття Фарадея для сучасної електротехніки. Хід уроку 1. Аналіз контрольної роботи...
8. Мета уроку: запровадити поняття електрорушійної сили; отримати закон Ома для замкненого ланцюга; створити в учнів уявлення про різницю між ЕРС, напругою і різницею потенціалів. Хід...
9. Мета уроку: розглянути пристрій та принцип дії трансформаторів; навести докази, що електричний струм ніколи не мав би такого широкого застосування, якби свого часу...
10. Мета уроку: сформувати уявлення про магнітне поле як вид матерії; розширити знання учнів про магнітні взаємодії. Хід уроку 1. Аналіз контрольної роботи 2. Вивчення нового...
11. Мета уроку: навчити учнів визначати напрямок та модуль сили Ампера; напрямок та модуль магнітної індукції. Хід уроку Перевірка домашнього завдання методом тестування № 1.
12. Мета уроку: сформувати уявлення про енергію, якою володіє електричний струм у провіднику та енергії магнітного поля, створеного струмом. Перевірка домашнього завдання методом тестування.
13. Мета уроку: ознайомити учнів з історією боротьби концепцій близької дії та на відстані; з вадами теорій, запровадити поняття напруженості електричного поля, формувати вміння зображати електричні поля.
14. Мета уроку: узагальнити та систематизувати знання учнів з вивченої теми, розвивати вміння аналізувати, порівнювати, удосконалювати вміння учнів вирішувати якісні, графічні, обчислювальні завдання. Хід уроку Повторення...
15. Мета уроку: сформувати поняття про модуль магнітної індукції та силу Ампера; вміти вирішувати завдання визначення цих величин. Хід уроку Перевірка домашнього завдання методом індивідуального...

навчальні – закріпити та узагальнити знання, уміння, навички, формувати уявлення про процес наукового пізнання;

пізнавальні - подальше формування умінь пояснювати фізичні явища, використовуючи явище електромагнітної індукції та правило Ленца;

розвиваючі - вдосконалювати інтелектуальні здібності та розумові вміння учнів, комунікативні властивості мови; ознайомлення з прикладом узагальнення та систематизації вивченого; формування вміння узагальнювати матеріал (з питань: електромагнітна індукція, правило Ленца, магнітний потік, закон електромагнітної індукції, вихрове електричне поле, самоіндукція, енергія магнітного поля струму, електромагнітне поле); розвиток кругозору школярів;

виховні – формувати матеріалістичний світогляд учнів та моральні якості особистості; показ використання явища електромагнітної індукції у науці та техніці.

Короткий конспект уроку.

1. Організаційний момент

(Завдання:створення сприятливого психологічного настрою).

2. Підготовка до повторення та узагальнення пройденого матеріалу

(Завдання:організувати та цілеспрямовано пізнавальну діяльність учнів; прийом навчання – розмова).

• Мотивація.

У 1821 р. великий англійський учений записав у своєму щоденнику: "Перетворити магнетизм на електрику" ( Малюнок 1). Через 10 років це завдання було ним вирішено.

Тема нашого уроку – явище електромагнітної індукції.

• Формулювання мети уроку.

Електромагнітна індукція – це фізичне явище. Існує єдиний підхід до вивчення фізичних явищ (див. Узагальнений план вивчення явища. ). Мета уроку – закріпити та узагальнити знання, вміння, навички на тему електромагнітна індукція.

1. Актуалізація опорних знань учнів

(Завдання:повторити та поглибити знання, необхідні для повторення пройденого матеріалу; прийом навчання – евристична розмова; форма організації пізнавальної діяльності (ФЗПД) - фронтальна; метод навчання – репродуктивний).

Повторення основних понять на тему (явище електромагнітної індукції, правило Ленца тощо. буд.).

2. Повторення пройденого матеріалу

(Завдання:повторити основні поняття та закони; ФОПД – самостійна робота у групі; методи навчання – дослідницький, індуктивний). Повторити основні вимоги щодо техніки безпеки.

• Формування груп по 2 – 3 особи, кожна з яких отримує завдання.

Картка №1. Відкриття електромагнітної індукції.

1. Коли та ким було відкрито явище електромагнітної індукції?
2. У чому полягає явище електромагнітної індукції?

Картка №2. Експеримент.

1. Досвід Фарадея (гальванометр, котушка, магніт).

а) встановлення досвіду;
б) демонстрація досвіду.

2. За якої умови в замкнутому контурі, що проводить, виникає струм?

1. Правило Ленца (формулювання).
2. Як визначається напрямок індукційного струму? (Застосування правила Ленца).

Картка №4. Магнітний потік.

1. Яка фізична величина характеризує магнітне поле у ​​кожній точці простору?
2. Яка фізична величина характеризує розподіл магнітного поля по поверхні, обмеженій замкнутим контуром?
   а) формула;
   б) одиниці виміру.

Картка № 5. Завдання (застосування правила Ленца).

Визначити напрямок індукційного струму у замкнутому контурі.

Картка № 6. Закон електромагнітної індукції.

1. Як формулюється закон електромагнітної індукції?

а) математичний запис;
б) формулювання закону.

2. Чому в законі електромагнітної індукції стоїть знак мінус?

Картка № 7. Завдання (закон електромагнітної індукції).

Круговий дротяний виток площею 2 · 10 -3 м 2 знаходиться в однорідному магнітному полі, індукція якого поступово змінюється на 0,1 Тл за 0,4 с. Площина витка перпендикулярна до ліній індукції. Чому дорівнює ЕРС, що виникає у витку?

Картка № 8. Вихрове електричне поле.

Порівняйте електростатичне та вихрове електричні поля та дайте відповідь на наступні питання: що є джерелом кожного з цих полів? Як виявляються поля? Чому дорівнює робота переміщення заряду замкнутою траєкторією в цих полях? Чим відрізняються силові лінії цих полів?

Картка № 9. Виникнення ЕРС індукції.

1. Якою є природа сторонньої сили, що викликає появу індукційного струму в нерухомому провіднику?
2. Яка природа сторонньої сили, що викликає появу індукційного струму в провіднику, що рухається (формула, величини, що входять у формулу)?

Картка № 10. Самоіндукція.

1. Що називають самоіндукцією? Поясніть досвід.
2. Що називають індуктивністю провідника?
   а) від чого залежить;
   б) одиниці виміру;
   в) чому дорівнює ЕРС самоіндукції (формула).

Картка № 11. Енергія магнітного поля струму.

1. Чому для створення струму джерело має витратити енергію?
2. Чому дорівнює енергія електричного струму (формула, величини, що входять у формулу, одиниці виміру)?

Картка №12. Електромагнітне поле.

1. Внаслідок яких процесів виникає змінне магнітне поле? / змінне електричне?
2. Перелічіть властивості електромагнітного поля.

Виконати досвід;
- вирішити завдання;
- відповісти на питання;
- підготувати повідомлення для усної чи письмової відповіді (одного представника групи). Час роботи 5 – 6 хв. (Учні виконують завдання, вчитель надає консультативну допомогу).

• Звіти груп
(завдання:довести зв'язок електричних і магнітних полів, розвивати мовну культуру відповідальних, вміння узагальнювати матеріал і виділяти головне, виховувати моральні якості особистості, пов'язані з взаємовідносинами у класному колективі; метод навчання – індуктивний; прийом навчання – евристична розмова).

Прослухати повідомлення представників груп та зробити висновки, які оформляються вчителем на дошці ( Малюнок 2).

1. Узагальнення пройденого матеріалу

(Завдання:закріпити та узагальнити знання, вміння; метод навчання – репродуктивний; прийом навчання – розмова).

Узагальнити висновки, зроблені групами та оформлені учителем на дошці, а також повторити явище електромагнітної індукції за узагальненим планом вивчення явища.

Узагальнений план вивчення явища.

1. Зовнішні ознаки явища.
2. Умови його перебігу.
3. Експериментальне відтворення явища.
4. Механізм перебігу явища.
5. Кількісні показники явища.
6. Його пояснення з урахуванням теорії.
7. Практичне застосування явища.
8. Вплив явища на людину та природу.

1. Підбиття підсумків уроку

(Завдання:формувати систему знань про процес наукового пізнання; методи навчання – індуктивний, репродуктивний.

Для повторення явища електромагнітної індукції використовували метод наукового пізнання. Його основи заклав у середні віки Г. Галілей. Схема методу така:

Нагромадження фактів;

Побудова теорії;

Досвідчений доказ гіпотези;

Практичне застосування теорії.

Метод наукового пізнання дозволяє об'єктивно відбивати дійсність у фізиці, а й у інших галузях науки.

2. Інформація про домашнє завдання

(Завдання:роз'яснити методику виконання домашнього завдання, мотивувати обов'язковість виконання).

Додому: короткі підсумки глави 1, скласти конспект на тему, використовуючи узагальнений план вивчення явища.

3. Виявлення результату уроку

(Завдання:отримати інформацію про рівень засвоєння матеріалу учнями; ФЗПД – індивідуальна; прийом навчання – вправи).

Учням можна запропонувати завдання із вибором відповіді чи фізичний диктант.

ДЕМОНСТРАЦІЇ: досвід Фарадея (магніт, котушка, гальванометр), явище самоіндукції (джерело струму, реостат на 50 Ом, котушка на 3600 витків, дві низьковольтові лампи, ключ), портрет Фарадея, ребус (

Державна бюджетна професійна освітня установа Республіки Крим «Джанкойський професійний технікум»

Розробка відкритого уроку

по фізиці

Узагальнення та систематизація знань на тему:

"Магнітне поле. Електромагнітна індукція"

Розробив: викладач фізики

Ашимова Г.А.

2016

Тема уроку: Узагальнення та систематизація знань на тему: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція"

Цілі уроку:

Освітні : повторити, узагальнити та систематизувати знання теми: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція"; сприяти вдосконаленню раніше здобутих знань

Розвиваючі : сприяти розвитку пізнавального інтересу, розумової діяльності та творчих здібностей учнів; сприяти розвитку пам'яті, логічного мислення, уважності, умінь визначати та пояснювати поняття, аналізувати та узагальнювати, ставитися критично до своїх відповідей та відповідей товаришів, а також здатності використовувати теоретичні знання при вирішенні завдань.

Виховні : сприяти вихованню почуття відповідальності, самостійності, сумлінності, максимальної працездатності, виховання вміння працювати в колективі, вміння слухати своїх товаришів та робити висновок, виховання позитивної мотивації отримання знань, їх практичноїспрямованості.

Тип уроку : урок узагальнення та систематизації знань.

Форма уроку : інтелектуальна гра «Підкорення на Вершини Знань»

Методи навчання: словесний, наочний, практичний.

Форми навчання: групова форма навчання та індивідуальна форма навчання.

Елементи освітніх технологій:

інформаційно-комунікаційні технології,

технологія проблемного навчання,

технологія рівневої диференціації,

ігрові технології.

ТСО, роздатковий матеріал: комп'ютер,мультимедійний проектор, інтерактивнадошка, презентація уроку, відеоролики дослідів: "Сила Ампера", "Робота сили Ампера", "Досвід Фарадея", "Явлення самоіндукції"; роздатковий дидактичний матеріал.

Технологічна карта уроку

Етап уроку

Завдання етапу

Форми організації навчальної діяльності

Діяльність викладача

Діяльність учнів

I . Організаційний момент

Створити в учнів робочий настрій та забезпечити ділову обстановку під час уроку.

Вітає, перевіряє готовність до уроку, здійснює мотивацію навчальної роботи, повідомляє тему уроку та план роботи.

Вітають викладача, знайомляться із роздавальним матеріалом на столах. Студенти самостійно формулюють цілі уроку(Додаток №1-Лист самооцінки)

II . Повторення та узагальнення знань

1 етап - "Розминка".

Актуалізація опорних знань Тестування(Додаток №2)

Самоконтроль знань

Повторити раніше отримані знання про магнітне поле та електромагнітну індукцію.

Індивідуальна

Демонструє на слайдах презентації питання до тестових завдань, коментує завдання, пояснює, оголошує критерії оцінки.

Після відповідей студентів, оголошує правильні відповіді, підбиває підсумки.

Учні відповідають питання тесту. Потім виставляють собі оцінку до листа самооцінки

Критерії виставлення балів

За кожні 4 правильні відповіді виставляється 1 бал, максимум-5 балів

2 етап – «Пояснидосвід ». (Додаток №3)

Повторити, поглибити та осмислити раніше вивчений матеріал, виділити опорні знання у цій темі. Навчити знаходити причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

Індивідуальна

Демонструються відео-ролики - "Сила Ампера", "Робота сили Ампера», «Досвід Фарадея», «Явлення самоіндукції»

Роз'яснює мету роботи, Задає питання звертає увагу учнів на основні висновки, закони, підводить студентів до осмислення практичного застосування отриманих знань, оцінює відповіді.

Запитання:

Що таке сила Ампера?

Як визначити напрямок сили Ампера?

Як визначити роботу сили Ампера?

Що називається електромагнітною індукцією?

Умови виникнення індукційного струму.

Визначення самоіндукції.

Чому не відразу припиняється свічення лампочки після вимкнення ланцюга.

Чому одна з ламп запалюється пізніше за іншу?

Де практично застосовують дані явища?

Учні пояснюють досвід та відповідають на додаткові питання.

За правильну відповідь – 1 бал.

3етап – Фізичний диктант (Додаток №4)

Повторити основні поняття, величинина цю тему

Індивідуальна, парна

Пропонує студентам відповісти на запитання. Завдання та регламент часу повторюються двічі. Після запису відповідей учням пропонується перевірити виконання завдання.

Учням пропонується підняти руки – тим, хто отримав позначки «5», потім «4», «3» і хто має прочерки. Отже, викладач з'ясовує рівень виконання учнями диктанту.

Відповідають питання фізичного диктанту, здійснюють взаємоперевірку, виставляють свою оцінку лист самооцінки.

Для цього учні змінюються зошитами із сусідом по парті, лунають листи з правильними відповідями, далі ставлять на полях «+», якщо відповідь правильна і «-», якщо відповідь неправильна.

Критерії оцінок:

За 9-10 правильних відповідей – оцінка «5» За 7-8 правильних відповідей – оцінка «4» За 5-6 правильних відповідей – оцінка «3» Менше 5 правильних відповідей – оцінка «2»»

4 етап – «Знайди помилку!»

Робота у групах

Повторити основні формули з вивченої теми

Групова

Роздає групам завдання, пояснює порядок виконання, оцінює відповіді студентів.

На дошці записано серію формул. Групам видаються листи із формулами. У чотирьох з п'яти формул допущено помилок. Завдання учнів - знайти помилки, вказати на правильний запис формули.

Регламент часу-5 хвилин

Потім група виходить до дошки, по черзі свідчить про помилки чи стверджують, що формула записана правильно. Група заробляє стільки балів, скільки правильних відповідей.Студенти виставляють оцінки в аркуш контролю знань.

5етап - Розв'язання задач - ( Додаток №5 ).

На дошці вираз: Знати фізику означає вміти вирішувати завдання. (Енріко Фермі)

Групи одержують диференційовані завдання.

Групи мають право вибору завдання

Повторити застосування основних законів на цю тему під час вирішення завдань.

Групова

Формулює мету даного етапу, мотивує діяльність учнів у вирішенні завдань, пояснює вибір типу завдань, перевіряє правильність рішення та оформлення завдань, підбиває підсумки.

Самостійно вирішують завдання у зошитах. Потім один із студентів виходить до дошки та записує рішення обраного завдання.

Учні виставляють оцінки у аркуш контролю знань.

III . Підсумок уроку.

Пвідвести підсумок уроку, оцінити роботу

Індивідуальна

Здійснює вказівки щодо підрахунку середньої оцінки та підбиває підсумки роботи учнів та уроку.

Студентипідраховують середній бал за урок та здають аркуш контролю викладачеві.

Виставлення оцінок за урок.

Критерії оцінок:

«5» - 24,25 балів

«4» - 20-23 балів

«3» - 15-19 балів

«2» - менше 15 балів

IV .Домашнє завдання:

(Додаток №6)

Оголошує домашнє завдання:

Скласти кросворд на тему: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція".

Заповнити таблицю: «Порівняльні характеристики властивостей магнітного та електричного полів»(Додаток №6)

Записують домашнє завдання у зошити

Рефлексія (Додаток №7)

Провести рефлексію, оцінити свій настрій

Індивідуальна

Пропонує учням провести рефлексію (мотивації та способів діяльності) – Встановити прапорці на плакаті із зображенням гори «Вершина знань»

Аналізують та оцінюють свою роботу на уроці. Прикріплюють прапорці на плакаті із зображенням гори «Вершина знань»

Додаток №1

Аркуш оцінювання

Ф.І. студента

Етапи уроку; спосіб оцінки

Індивідуальна робота

Робота у групах

Розминка (тестування)

(самоконтроль)

(максимум-5 балів)

2. Поясни досвід

(оцінює

викладач)

( максимум-5 балів )

3. Фізичний

диктант

(Взаємоконтроль)

( максимум-5 балів)

4. «Знайди помилку»

(Оцінює викладач)

( максимум-5 бали)

5. Розв'язання задач

(Оцінює викладач

( максимум-5 балів)

Загальний

бал

Оцінка за урок

Критерії оцінок:

«5» - 24,25 балів

«4» - 20-23 балів

«3» - 15-19 балів

"2" - менше 15 балів.

Додаток 2

Тест на тему: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція"

1. Що джерелом магнітного поля?

А) нерухома заряджена частка;У) будь-яке заряджене тіло;
З) будь-яке тіло, що рухається;D) заряджена частка, що рухається.
2. Що основною характеристикою магнітного поля?
А) магнітний потік;B) сила Ампера;

C) сила Лоренца;D) вектор магнітної індукції.

3. Виберіть формулу розрахунку модуля вектора магнітної індукції.
А);B) ; C) ; D) .

4. Вкажіть напрямок вектора магнітної індукції поля у точці А, що знаходиться на осі кругового струму. (Рис. 1).

рис.1

А) праворуч;B) ліворуч;C) до нас;D) від нас;E) вгору;F) вниз.
5. Виберіть формулу модуля вектора сили Ампера.
А);B) ; C) ; D) .

6. На рис.2 стрілкою вказано напрямок струму у провіднику, розташованого між полюсами магніту. В якому напрямку рухатиметься провідник?

рис.2

А) праворуч;B) ліворуч;C) до нас;D) від нас;E) вгору;F) вниз.
7. Як діє сила Лоренца на частину, що спочиває?
А) діє перпендикулярно до вектора магнітної індукції;
B) діє паралельно вектор магнітної індукції;
C) не діє.
8. У якій точці малюнка (див. рис. 3) магнітне поле струму, що протікає провідником МN, діє на магнітну стрілку з найменшою силою?

рис.3

А) У точці А;B) У точці Б;C) У точці В.

9.Як взаємодіють два паралельні провідники, якщо електричний струм у них протікає в протилежних напрямках?

А) Сила взаємодії дорівнює нулю.

В) Провідники притягуються.

С) Провідники відштовхуються.

10. Як взаємодіють дві котушки (див. рис. 4) під час проходження ними струмів зазначених напрямів?

рис.4

а) притягуються;B) відштовхуються;C) Не взаємодіють.
11. Як називається явище виникнення електричного струму в замкнутому контурі за зміни магнітного потоку через контур?

А) Електростатична індукція.B) Явище намагнічування.

С) СамоіндукціяD) Електроліз. Е) Електромагнітна індукція.

12. Хто відкрив явище електромагнітної індукції?

а)X. Ерстед.B) Ш. Кулон.C) А. Вольта.

D) А. Ампер.E) М. Фарадей.F) Д. Максвелл.

13. Як називається фізична величина, що дорівнює добутку модуля В індукції магнітного поля на площу S поверхні, що пронизується магнітним полем, і косинус
кута а між вектором В індукції та нормаллю п до цієї поверхні?

а) Індуктивність.B) Магнітний потік.C) Магнітна індукція.

D) Самоіндукція.E) Енергія магнітного поля.

14. Яким із наведених нижче виразів визначається ЕРС індукції у замкнутому контурі?

A) B) C) D) E)

15. При всуванні смугового магніту в металеве кільце та висуванні з нього в кільці виникає індукційний струм. Цей струм утворює магнітне поле. Яким полюсом звернене магнітне поле струму в кільці до: 1) північного полюса магніту, що всувається, і 2) північного полюса магніту, що висувається.

A)1 – північним, 2 – північним.B) 1 - південним, 2 - південним.

C) 1 – південним, 2 – північним.D) 1 - північним, 2 - південним.

16. Одиницею виміру якої фізичної величини є 1 Вебер?

А) Індукції магнітного поля.B) Електроємності.

C) Самоіндукції.D) Магнітного потоку.E) Індуктивності.

17. Як називається одиниця виміру індуктивності?

А) Тесла.B) Вебер.C) Гаусс.D) Фарад.E) Генрі.

18. Яким виразом визначається зв'язок енергії магнітного потоку в контурі з індуктивністю L контуру та силою струму I у контурі?

а).B). C) LI 2 , D) LI

19 . Індукційний струм, що виникає в замкнутому контурі, своїм магнітним полем протидіє тій зміні магнітного потоку, яким він був викликаний, – це …

а) Правило правої руки.B) Правило лівої руки.

C) Правило свердловина.D) Правило Ленца.

20 . Дві однакові лампи включені до ланцюга джерела постійного струму, перша послідовно з резистором, друга послідовно з котушкою. У якій із ламп (рис. 5) сила струму при замиканні ключа До досягне максимального значення пізніше за іншу?

Мал. 5

А) У першій.

B) У другий.

C) У першій та другій одночасно.

D) У першій, якщо опір резистора більший за опір котушки.

E) У другій, якщо опір котушки більший за опір резистора.

Додаток №3

Завдання «Поясни досвід»

Відеоролики дослідів: сила Ампера, робота сил Ампера, досвід Фарадея, явище самоіндукції.

Опис дослідів

Досвід

Робота сил Ампера.

Під дією сили Ампера провідник переміщається у той чи інший бік залежно від напрямку сили струму, отже, сила виконує роботу.

Досвід самоіндукції.

Дві лампочки з'єднані із джерелом струму, одна через реостат, інша через котушку індуктивності. При замиканні ключа видно, що лампочка, що підключена через реостат, запалюється раніше. Лампочка, підключена через котушку індуктивності, запалюється пізніше, оскільки в котушці виникає ЕРС самоіндукції, яка перешкоджає зміні сили струму. Якщо часто замикати та розмикати ланцюг, то лампочка, підключена через котушку індуктивності, не встигає спалахувати.

Досвід.

Сила Ампера.

При пропусканні струму через провідник, що знаходиться в магнітному полі, на нього діє сила, спрямована перпендикулярно силовим лініям магнітного поля. Коли змінюють напрямок сили струму, напрямок сили змінюється на протилежний.

F= IBlsin

Досвід_Фарадея.

При внесенні магніту в котушку, з'єднану з амперметром ланцюга виникає індукційний струм. При видаленні також виникає індукційний струм, але іншого напряму. Видно, що індукційний струм залежить від напрямку руху магніту і яким полюсом він вноситься. Сила струму залежить від швидкості руху магніту.

Додаток 4

Фізичний диктант, розрахований на 8-10 хвилин, призначений для оцінювання знань з «МАГНІТНОГО ПОЛЯ. ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ"

Фізичний диктант складаєтьсяіт з 10 основних фізичних термінів, явищ, формул, та 10 питань до них.

(Студент сам обирає вірну, на його думку, відповідь і ставить номер своєї відповіді навпроти номера питання)

I ВАРІАНТ

Питання

Відповідь

1

Майкл Фарадей

№__

2

АМПЕР

№__

3

ІНДУКТИВНІСТЬ

№__

4

МАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

5

СИЛА ЛОРЕНЦЯ

№__

6

САМОІНДУКЦІЯ

№__

7

МАГНІТНЕ ПОЛЕ

№__

8

СОЛЕНОЇД

№__

9

ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

10

ІНДУКЦІЙНИЙ СТРУМ

№__

ІІ ВАРІАНТ

Питання

Відповідь

1

ІНДУКЦІЙНИЙ СТРУМ

№__

2

ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

3

СОЛЕНОЇД

№__

4

МАГНІТНЕ ПОЛЕ

№__

5

САМОІНДУКЦІЯ

№__

6

СИЛА ЛОРЕНЦЯ

№__

7

МАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

8

ІНДУКТИВНІСТЬ

№__

9

АМПЕР

№__

10

Майкл Фарадей

№__

ПИТАННЯ ДО ФІЗИЧНОГО ДИКТАНТА

Цілі уроку:

1. Перевірка та закріплення знань учнів з цієї теми.
2. Розвиток навичок систематизації знань.
3. Виховання почуття відповідальності за навчання.

Обладнання:

1. Керамічні магніти
2. Ленцовий прилад.
3. Гальванометр, котушка, дугоподібний магніт.
4. Генератор змінного струму
5. Конструктор "Геомаг".
6. Дидактичні матеріали “А.Є. Марон 11 клас”.
7. Диск "Уроки Кирила та Мефодія" 10 клас уроки № 28-31.

Хід уроку

I. Привітання, ознайомлення із планом уроку.

1. Здрастуйте хлопці, сьогодні у нас пройде узагальнюючий урок на тему “Магнітне поле. Електромагнітна індукція". На уроці є гості, це вчителі фізики нашого району. У них теж є такі ж чудові учні як ви, вони хвилюватимуться і переживатимуть за вас, тому давайте відповідатимемо спокійно і впевнено.

2. Хлопці, наприкінці сьогоднішнього уроку ви отримаєте оцінки. Ця оцінка буде виводитися з середньої арифметичної з трьох оцінок, які ви повинні отримати протягом уроку. Першу оцінку ви отримаєте за розповідь правила чи пояснення формули. Другу оцінку ви заробите за вирішення завдання біля дошки або пояснення дослідів, які демонструватиму я і які ви побачите на екрані. Третю оцінку ви отримаєте за тести, в яких буде три завдання.

3. Хлопці, перш ніж почати роботу, давайте згадаємо що ми на сьогоднішній день знаємо про звичайні магніти?

Відповідь:Магніт у перекладі означає “люблячий камінь”, здавна магнітом лікували людей, магнітам наказували душу, магніт має два полюси.

ІІ. Перевірка знань.

1. Розповідь правил та пояснення формул. (Вони заздалегідь записані на дошці)

Правила:буравчика, лівої руки, Ленца

Визначення:явища електромагнітної індукції, самоіндукції

Fa = B | I | L sin a
Fл = | q | vB sin a
Ф = BS cos a
E=vBL sin a
Eis=-L I/t
Wm = LI * I / 2

3. На дошці креслення до завдань – учні виходять за одним і знаходять невідому величину.

4. Вчитель показує досліди, хлопці пояснюють (на попередніх уроках вони ці досліди вже бачили)

а) з керамічними магнітами – взаємодія магнітів;
б) прилад Ленца – явище електромагнітної індукції;
в) гальванометр, котушка, магніт – поява змінного електричного струму;
г) генератор – загоряння лампочки.

5. На екрані демонструється кадри, учні пояснюють про що вони говорять

6. Питання: що спільного між самоіндукцією та інерцією?
7. Яке наше вивчене правило нагадує таке зображення? Дивіться додаток 1
8. Робота з тестами з дидактичного матеріалу.

№	1	2	3
В 1	У	А	А
В 2	У	Б	Б

За 5 хвилин показую правильні відповіді, шкалу оцінювання.

ІІІ. Підбиття підсумків.

1. Виставляємо собі оцінки, виводимо середнє арифметичне.
2. Здаємо листочки з оцінками.

IV. Узагальнення уроку, вдячність учням за хорошу роботу.

VI. Завдання додому:

Приготувати повідомлення про застосування всіх сил та явища, які ми сьогодні повторили у сучасній техніці.

Мета уроку: перевірити знання учнів з питань вивченої теми, удосконалювати навички розв'язання завдань різних видів.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання

Відповіді учнів щодо підготовлених удома таблиць

1. Застосування електромагнітної індукції

2. Теорія вихрового поля.

Магнітне поле, що змінюється, викликає появу особливого електричного поля - вихрового, яке і викликає зміщення електричних зарядів, що покояться.

Пояснення Максвелла – явища електромагнітної індукції.

~ B̄Ē зміщення зарядів ξi

Вихрове електричне поле.
названо так ΔЕ/Δt≠0

тому, що в ньому, на відміну від ΔE/Δt = 0

електростатичного, лінії напруженості

замкнуті.

Вихрове електричне поле збуджується не електричними зарядами, а змінним магнітним полем. 1. Напрямок силових ліній збігається з напрямом індукційного струму. 2.F̄=qĒ 3 Робота поля на замкнутому шляху не дорівнює нулю. 4. Робота з переміщенню одиничного позитивного заряду чисельно дорівнює ЕРС індукції у цьому провіднику.

Вирішення обчислювальних завдань

№1. У котушці струм змінюється протягом 0,25с на 5 А. При цьому збуджується ЕРС самоіндукції, що дорівнює 100 В. Яка індуктивність котушки?

Рішення. ξi = - LΔI/Δt; L = - ξi Δt/ΔI; L = - 100 · 0,25 / 5 = - 5 Гн

Рішення. WМ = L I2/2; WМ = 20 · 36/2 = 360.

№3. Визначити ЕРС індукції в рамці, що містить 20 витків, що знаходиться в магнітному полі. Відомо, що магнітний потік змінюється за 0.16 від 0,1 до 0,26 Вб.

Рішення. ξi = nΔФ/Δt; ΔФ= Ф2-Ф1; ξi = 20 · 0,16 / 0,16 = 20 B.

№4. Провідник довжиною 50 см переміщається в однорідному магнітному полі з індукцією 0,4 Тл під кутом 60 до силових ліній. З якою швидкістю повинен рухатися провідник, щоб у ньому виникла ЕРС, що дорівнює 1 В?

Рішення. ξi = VBLsinα; V= ξi/BLsinα V= 10 м/с

Підіб'ємо підсумки уроку

Домашнє завдання:§11, № 936, 935.